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七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間:2022-02-01 20:07:42 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿
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七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃三篇

  時(shí)間流逝得如此之快,我們又將續(xù)寫(xiě)新的詩(shī)篇,展開(kāi)新的旅程,讓我們對(duì)今后的工作做個(gè)計(jì)劃吧。什么樣的計(jì)劃才是好的計(jì)劃呢?以下是小編精心整理的七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃3篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃三篇

七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇1

  一、教材分析:

  本冊(cè)教科書(shū)共7個(gè)單元30課,其中精讀課文16課,略讀課文(標(biāo)*號(hào))14課。其中包括5個(gè)現(xiàn)代文單元,每單元4課。第一單元記事,第二單元寫(xiě)人,第三單元寫(xiě)景,第四單元小說(shuō),第五單元童話與科幻。從文體上看,這五個(gè)單元都可歸入記敘性文體一類。兩個(gè)文言詩(shī)文單元,每單元5課,大多數(shù)課文也都可以歸為記敘性文體。另外還有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》等三個(gè)附錄。

  第一單元

  (一)單元設(shè)置意圖介紹

  本單元是學(xué)生升入中學(xué)后學(xué)習(xí)的第一個(gè)單元,為了與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相銜接,內(nèi)容安排以敘事性記敘文為主,以便于學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解和掌握這類文章.

  本單元閱讀、口語(yǔ)交際和寫(xiě)作的要求,都依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的階段目標(biāo)而設(shè)定,注重學(xué)生的思維訓(xùn)練、語(yǔ)感培養(yǎng),強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

  (二)單元選文意圖介紹

  本單元的四篇課文都是敘事性記敘文,從內(nèi)容上看,都很切合學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。如《憶讀書(shū)》生動(dòng)地回憶了作者幼兒時(shí)、少年時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷、感受以及幾十年來(lái)的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出了“讀書(shū)好,多讀書(shū),讀好書(shū)”九字真言,把它作為第一篇課文,可以喚起學(xué)生對(duì)生活的感受,可以激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)興趣,還可以指導(dǎo)他們的課外閱讀!段业牡谝淮挝膶W(xué)嘗試》展示了文學(xué)少年熱愛(ài)生活、敢想敢做、勇于實(shí)踐的特性,語(yǔ)言詼諧,筆調(diào)輕松幽默,可讀。

  本單元的四篇課文,雖然都是記敘文,但內(nèi)容和寫(xiě)作手法各異。有的詳細(xì)記敘了一件事的經(jīng)過(guò)及人物感受,如《山中避雨》;有的在記敘相隔二十多年卻又相關(guān)的兩件事中,展現(xiàn)了人物思想變化的歷程,如《風(fēng)箏》;《我的第一次文學(xué)嘗試》饒有情趣地記敘了幾件事,有詳有略,相得益彰;《憶讀書(shū)》看似漫談,實(shí)則緊緊圍繞九字真言做文章。這些內(nèi)容豐富、筆法多樣的課文,為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)提供了有利條件。至于四篇課文的順序,為了方便學(xué)生學(xué)習(xí),我們沒(méi)有嚴(yán)格依據(jù)邏輯關(guān)系,而是按照先易后難的原則編排。

  (三)單元教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn):

  本單元的教學(xué)重點(diǎn)是敘事性記敘文的閱讀和寫(xiě)作。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步掌握記敘文的六要素。與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比,本單元的課文蘊(yùn)涵了更加豐富的人文思想,難度和深度有所加強(qiáng)。教學(xué)中更強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn),閱讀時(shí)要體味作者充溢在字里行間的真情實(shí)感,寫(xiě)作時(shí)要在敘事中寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。無(wú)疑,這也正是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。教師要做好引導(dǎo)工作,循循善誘,激勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的潛能。

  (四)關(guān)于課后“思考與練習(xí)”

  本單元設(shè)計(jì)的課后“思考與練習(xí)”,主要基于以下幾方面的考慮。

  1.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容,加深對(duì)課文思想內(nèi)涵的理解。

  2.引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀敘事性記敘文的要領(lǐng),即理清文章的脈絡(luò),把握敘事的要素。

  3.專門(mén)設(shè)計(jì)了一些語(yǔ)言題,目的是讓學(xué)生通過(guò)這樣的練習(xí),理解文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng),了解不同的語(yǔ)言風(fēng)格,從而增強(qiáng)語(yǔ)感,提高鑒賞力。

  4.寫(xiě)作方法訓(xùn)練。如:

  《山中避雨》一課中,作者運(yùn)用比較、襯托的手法突出了音樂(lè)大眾化的重要性,進(jìn)而揭示了“樂(lè)以教和”的深廣意義。

  5.拓展閱讀和開(kāi)放性練習(xí)。

 。╆P(guān)于口語(yǔ)交際和寫(xiě)作

  1.本單元的口語(yǔ)交際活動(dòng)為“自我介紹與提問(wèn)”。我們的考慮是:學(xué)生剛升入中學(xué),面對(duì)陌生的環(huán)境、陌生的同學(xué),需要盡快熟悉、互相了解。作為第一次口語(yǔ)交際活動(dòng),以自我介紹并相互提問(wèn)為主要內(nèi)容,既便于學(xué)生參與,又可保障活動(dòng)的順利開(kāi)展。組織本次活動(dòng),應(yīng)注意兼顧“自我介紹”與“提問(wèn)”,避免搞成單純的個(gè)人發(fā)言。

  2.本單元的寫(xiě)作與課文學(xué)習(xí)相勾連,安排的是“記一件事”。敘事性的記敘文,學(xué)生在小學(xué)階段已做過(guò)練習(xí),這次練習(xí),應(yīng)有較高的要求,不僅要把六要素交代清楚,而且要做到中心明確、詳略得當(dāng),要有真情實(shí)感。

  第二單元

  (一)單元設(shè)置意圖介紹

  本單元的內(nèi)容安排以寫(xiě)人的記敘文為主,目的是讓學(xué)生在掌握敘事性記敘文的基礎(chǔ)上,了解并掌握寫(xiě)人的記敘文的基本要求和寫(xiě)法。

  (二)單元選文意圖介紹

  本單元的四篇課文都是寫(xiě)人的,寫(xiě)的無(wú)論是生母、養(yǎng)母,還是老師、科學(xué)家,都表現(xiàn)了人物的各自特點(diǎn)。從寫(xiě)作手法上看,四篇課文各有千秋,如:《回憶我的母親》《“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙取分型ㄟ^(guò)典型事例表現(xiàn)人物,《小巷深處》中的肖像描寫(xiě)及以“我”的感情變化為線索展現(xiàn)人物,《我的老師》中側(cè)面表現(xiàn)和襯托手法的運(yùn)用,《“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙取分协h(huán)境描寫(xiě)的烘托作用,等等,為學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒提供了多種樣本。本單元的四篇課文又都飽含著強(qiáng)烈的感情色彩,表現(xiàn)了親情、友情、師生情和愛(ài)國(guó)情。例如收選《小巷深處》一課,體現(xiàn)了“弱勢(shì)群體關(guān)懷”的現(xiàn)代人文理念,其目的在于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心普通人、關(guān)心大眾的感情和愛(ài)心。學(xué)習(xí)這樣的美文,對(duì)于學(xué)生形成積極的人生觀和正確的價(jià)值觀,陶冶情操,是十分有益的。

  (三)單元教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

  本單元的`教學(xué)重點(diǎn)是寫(xiě)人的文章的閱讀和寫(xiě)作。要通過(guò)課文教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法和技巧,如:通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物,運(yùn)用肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言或動(dòng)作描寫(xiě)展示人物性格,借助環(huán)境描寫(xiě)烘托人物,等等。本單元教學(xué)是在學(xué)習(xí)了敘事性記敘文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。要注意區(qū)分?jǐn)⑹滦杂洈⑽呐c寫(xiě)人的記敘文的不同。敘事固然離不開(kāi)人,但無(wú)論是記一件事還是記幾件事,都重在表現(xiàn)事情本身蘊(yùn)涵的意義;寫(xiě)人也離不開(kāi)事,但這里記的事是人物的所作所為,重在表現(xiàn)人物的思想性格特點(diǎn)。

  (四)關(guān)于課后“思考與練習(xí)”

  根據(jù)本單元課文的特點(diǎn),緊緊圍繞情感態(tài)度價(jià)值觀、描寫(xiě)人物的手法以及品味語(yǔ)言等方面設(shè)計(jì)思考與練習(xí)。

  1.引導(dǎo)學(xué)生在整體把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受真、善、美,陶冶情操。

  2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握課文中刻畫(huà)人物的表現(xiàn)手法。

  3.語(yǔ)言訓(xùn)練。重在讓學(xué)生了解動(dòng)詞在景物描寫(xiě)和心理描寫(xiě)中的作用,學(xué)會(huì)準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)。

  本單元的拓展閱讀在第5課、第6課各安排了一篇,意在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)加深理解,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健康心理十分必要。

  (五)關(guān)于口語(yǔ)交際、寫(xiě)作和綜合性學(xué)習(xí)

  1.本單元的口語(yǔ)交際安排的是采訪任課老師。要切實(shí)做好準(zhǔn)備工作,并事先與有關(guān)任課老師溝通,求得老師們的幫助。至于活動(dòng)的具體安排,應(yīng)放手讓學(xué)生自己做,讓他們?cè)趯?shí)踐中加強(qiáng)合作、增長(zhǎng)才干。

  2.本單元的寫(xiě)作安排的是寫(xiě)人。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,寫(xiě)人關(guān)鍵在寫(xiě)出人物特點(diǎn),而要寫(xiě)出人物特點(diǎn),就要選取最能表現(xiàn)這一特點(diǎn)的事,不僅要寫(xiě)出人物做了什么,而且要寫(xiě)出他是怎么做的?梢砸龑(dǎo)學(xué)生借鑒、運(yùn)用已學(xué)過(guò)的表現(xiàn)手法于寫(xiě)作實(shí)踐中,化知識(shí)為能力。

  3.本單元的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館查找資料,為以后的自主探究學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。活動(dòng)前,教師可簡(jiǎn)要介紹點(diǎn)圖書(shū)館的有關(guān)知識(shí),但不宜太多,重要的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué),在實(shí)踐中用。

  第三單元

  (一)單元設(shè)置意圖介紹

  本單元以寫(xiě)景的記敘文為主要內(nèi)容。四篇課文描寫(xiě)了不同季節(jié)的不同景物,情景交融,美不勝收。閱讀這樣的美文,可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情,可以培養(yǎng)學(xué)生健康、高雅的審美情趣。同時(shí),學(xué)生可以從中學(xué)到觀察事物的方法,學(xué)會(huì)如何形象生動(dòng)地描寫(xiě)景物,抒發(fā)感情。

  (二)單元選文意圖介紹

  本單元所選四篇課文,有的是傳誦幾十年的名家名篇,如《春》《濟(jì)南的冬天》;有的是現(xiàn)代作家所寫(xiě)的新作,如《竹林深處人家》;還有外國(guó)文學(xué)大師的佳作節(jié)選,如《樹(shù)林和草原》。這些作品,有的描寫(xiě)了特定地區(qū)中特定季節(jié)的景色,如《春》描繪的是江南春季的美景,《濟(jì)南的冬天》描寫(xiě)了濟(jì)南冬季的特有魅力;有的則描寫(xiě)了特定季節(jié)中特定地區(qū)的景物,如《竹林深處人家》展現(xiàn)了春季里江南竹鄉(xiāng)的美麗富饒,《樹(shù)林和草原》讓我們看到夏天里的俄羅斯鄉(xiāng)間風(fēng)光。從藝術(shù)上看,有的華美,如色彩絢麗的水粉畫(huà),如《春》《樹(shù)林和草原》;有的質(zhì)樸,似韻味十足的水墨畫(huà),如《濟(jì)南的冬天》。這些風(fēng)格各異的文章,為學(xué)生提供了豐富多彩的鑒賞樣本,可以培養(yǎng)學(xué)生的多元審美意識(shí)。這些作品大都運(yùn)用了多種修辭手法,為學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感、豐富語(yǔ)言表達(dá)提供了借鑒。

  (三)單元教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

  本單元教學(xué)重點(diǎn)是,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、欣賞寫(xiě)景散文,了解并學(xué)習(xí)寫(xiě)景的基本方法。由于年齡和閱歷的原因,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)寫(xiě)景散文可能感到困難,尤其是文章描寫(xiě)的是自己陌生的景物,更會(huì)感到難以理解。對(duì)此,首先要讓學(xué)生堅(jiān)定信心,相信自己能夠讀懂;其次要讓學(xué)生明白直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系,明白文學(xué)對(duì)我們認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)和認(rèn)識(shí)人生的重要性。教學(xué)中,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,啟發(fā)學(xué)生通過(guò)豐富的聯(lián)想和想象,感受課文所表現(xiàn)的大自然的美,體驗(yàn)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。欣賞寫(xiě)景散文,聯(lián)想和想象十分重要。如果學(xué)生真正展開(kāi)了聯(lián)想和想象的翅膀,就一定會(huì)大有收獲。

  (四)關(guān)于課后思考與練習(xí)

  根據(jù)本單元課文都是寫(xiě)景散文這一特點(diǎn),課后思考與練習(xí)題的基本設(shè)計(jì)思路是:有利于學(xué)生欣賞寫(xiě)景散文,從中受到美感教育,提高文學(xué)鑒賞力。

  1.了解、掌握寫(xiě)景文章的表現(xiàn)手法。

  2.提高審美能力,陶冶情操。

  3.語(yǔ)言題把語(yǔ)法、修辭知識(shí)融于練習(xí)之中,更便于學(xué)生理解、掌握,化知識(shí)為能力。

  4.朗讀練習(xí)。提倡個(gè)性化的朗讀。

  5.比較閱讀訓(xùn)練。

  (五)關(guān)于口語(yǔ)交際、寫(xiě)作與綜合性學(xué)習(xí)

  1.本單元的口語(yǔ)交際是說(shuō)家鄉(xiāng)。從內(nèi)容上看,緊扣本單元所學(xué)內(nèi)容,以介紹景物(包括自然景物和人文景觀)為主。從方式上看,既有一人主講,鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力,又輔以眾人補(bǔ)充或提問(wèn),從而達(dá)到交際的目的。

  2.本單元的寫(xiě)作是描寫(xiě)景物。首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,在觀察中抓準(zhǔn)景物特征;進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用在課文中學(xué)到表現(xiàn)手法。因?yàn)檫@是學(xué)生初次練習(xí)寫(xiě)景,可以考慮適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn),先求寫(xiě)出景物特點(diǎn),再求層次清楚、形象生動(dòng),進(jìn)一步要求寫(xiě)出感情,爭(zhēng)取做到情景交融。

  3.單元的綜合性學(xué)習(xí)是一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),又跟語(yǔ)文學(xué)習(xí)密切相連。這次活動(dòng)既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》,提高對(duì)正確使用漢字的認(rèn)識(shí),又可以鍛煉學(xué)生的實(shí)際工作能力(如組織能力、策劃能力、統(tǒng)計(jì)分析能力以及社會(huì)交際能力,等等),還可以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

  第四單元

  (一)單元設(shè)置意圖介紹

  課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),對(duì)作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià),品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。通過(guò)這一單元的的學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀小說(shuō)的興趣,了解小說(shuō)中感人的情景和形象,引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀古今中外的文學(xué)名著。

  (二)單元選文意圖介紹

  本單元選取四篇小說(shuō),兼及古今中外,有豐富的人文教育資源,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀,品味精彩的語(yǔ)言,體會(huì)和理解作品的主題,分析和評(píng)價(jià)人物,發(fā)表自己的見(jiàn)解。

  (三)關(guān)于課后思考與練習(xí)

  這一單元課文都是小說(shuō),在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí),首先注意讓學(xué)生理清故事的情節(jié),初步把握人物的形象,在題干中介紹小說(shuō)這種文體的基本知識(shí),比如《空城計(jì)》一課第一題就是“這篇課文的情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)清晰,可分為開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個(gè)階段。默讀課文,用自己的話概括地說(shuō)說(shuō)各個(gè)階段的主要內(nèi)容!敝荚诩冉榻B有關(guān)小說(shuō)的知識(shí),又要學(xué)生理清故事情節(jié)。

  (四)關(guān)于口語(yǔ)交際

  這次口語(yǔ)交際活動(dòng)安排了“說(shuō)特征,猜同學(xué)”,旨在訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,概括能力,培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。需要注意的是:

  1.學(xué)生都是剛升入初一的新同學(xué),在一個(gè)班,不到一個(gè)學(xué)期,同學(xué)之間有點(diǎn)熟,也有些不是太熟,要能介紹清楚一個(gè)同學(xué),就需要具備一定的觀察力,才能抓住同學(xué)的特征,講起來(lái)才不至于與別的同學(xué)混起來(lái)。

  2.介紹起來(lái),要盡量避免啰嗦,枝枝蔓蔓,使聽(tīng)的人抓不住頭緒,這就要求語(yǔ)言有概括力,幾句話都說(shuō)在點(diǎn)子上。

  3.介紹的語(yǔ)言最好能生動(dòng)有趣,但要尊重同學(xué),要避免提及同學(xué)的某些缺陷,造成某種程度的尷尬。

  4.聽(tīng)的同學(xué)要集中精力,積極思維,展開(kāi)聯(lián)想,分析判斷,猜出究竟是哪一個(gè)同學(xué)。

  第五單元

  (一)單元設(shè)置意圖

  本單元是以童話和科幻組元的,把這兩種想象力異常豐富的文學(xué)樣式放在同一教學(xué)單元內(nèi),目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識(shí),落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“認(rèn)識(shí)世界”、“發(fā)展思維”的要求。同時(shí),將語(yǔ)文知識(shí)和思想教育、人文知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái),滲透在整個(gè)單元教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,發(fā)展良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。所設(shè)寫(xiě)作、口語(yǔ)交際以及綜合性學(xué)習(xí)與閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái),從不同角度、用不同方法進(jìn)一步貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的兩項(xiàng)要求。

  (二)單元選文意圖

  本單元所選四篇文章,童話,科幻各兩篇。童話,既有德國(guó)當(dāng)代著名兒童文學(xué)、幻想文學(xué)作家米切爾?恩德的《犟龜》,也有中國(guó)當(dāng)代作家嚴(yán)文井的《小溪流的歌》;科幻,既有美國(guó)著名心胸外科專家漆孝詩(shī)的《基因暢想》,也有美國(guó)作家坎斯?彼勒的《如果人類也有尾巴》。這幾篇文章富有文化內(nèi)涵和時(shí)代特征,不同文化背景的作者用他們豐富的想象、優(yōu)美的筆法為我們描繪了一個(gè)個(gè)瑰麗、生動(dòng)而神奇的世界。選擇這些文章,旨在使學(xué)生初步了解童話的特點(diǎn),體悟童話所蘊(yùn)含的哲理,在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);同時(shí)通過(guò)了解科幻作品的內(nèi)容、時(shí)代意義,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,科幻作品同樣需要想象力,而這種想象力絕不是憑空的,是有一定根據(jù)的。

  (三)單元教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析

  本單元閱讀教學(xué)涉及兩方面內(nèi)容:一是學(xué)生感興趣的童話,一是新奇的科幻小品。提倡教師在教學(xué)中采用啟發(fā)式、討論式教學(xué),教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在發(fā)展學(xué)生思維能力,培養(yǎng)學(xué)生想象能力方面。教學(xué)中要緊緊抓住學(xué)生由文本所產(chǎn)生的濃厚興趣,通過(guò)閱讀、分角色表演、設(shè)疑、討論、解疑等方式,激活課堂教學(xué)氣氛。同時(shí),注意培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本的內(nèi)容和表達(dá),提出自己的看法和疑問(wèn),運(yùn)用小組討論和全班交流的方式,求得問(wèn)題的解決。學(xué)習(xí)目標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn):

  一、強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須具有綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐行為,在實(shí)踐中獲得親自參與的積極體驗(yàn)。

  二、強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)分享。

  三、強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  四、強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心和使命感。

  五、強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)與相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用。

  (四)課后練習(xí)設(shè)計(jì)和活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

  本單元課后練習(xí)的基本格局和方式與整套教材是統(tǒng)一的。第一題整體把握課文。兩篇童話都落在對(duì)文章主旨的把握上,雖然都是對(duì)文章主旨的把握,但切入點(diǎn)都不同,如《犟龜》,抓住文章的點(diǎn)睛之筆“犟”,小口徑切入,達(dá)到整體把握的目的!缎∠鞯母琛吠ㄟ^(guò)將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀勾連起來(lái),在調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累同時(shí),檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文主旨的把握。兩篇科幻小品,《基因暢想》落在對(duì)作者寫(xiě)作思路的把握上,而《如果人類也有尾巴》則落在對(duì)文章內(nèi)容整體特點(diǎn)的把握上,并要求學(xué)生對(duì)課文中的有關(guān)內(nèi)容做出自己的審美判斷,并講出自己的閱讀感受和體驗(yàn)。

  語(yǔ)言題是根據(jù)各課的具體語(yǔ)言特點(diǎn)設(shè)計(jì)的。既有引導(dǎo)學(xué)生品味作者準(zhǔn)確、生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言特點(diǎn)的題。

  寫(xiě)作題既有綜合訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文基本能力的寫(xiě)作題。

  關(guān)注科技的發(fā)展,積累更多科技知識(shí),并藉此促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解。有的啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,如《犟龜》“思考與練習(xí)”二,培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力,如《如果人類也有尾巴》“思考與練習(xí)”二。

  (五)關(guān)于口語(yǔ)交際

  本單元的“口語(yǔ)交際”是與單元內(nèi)的讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合在一起的,目的在于加強(qiáng)課程的整合,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。通過(guò)講童話、科幻故事,在前一階段閱讀教學(xué)基礎(chǔ)上,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力;通過(guò)評(píng)故事,培養(yǎng)學(xué)生在認(rèn)真傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上,抓取主要信息,并根據(jù)自己初步掌握的有關(guān)童話、科幻的一些文體知識(shí)及口語(yǔ)交際的一些基本要求,對(duì)講述人所講述的內(nèi)容及其行為表現(xiàn)做出自己的評(píng)價(jià)。

  (六)關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)

  《現(xiàn)代科技給我們帶來(lái)了什么?》這一探究主題,是由本單元《基因暢想》一文的內(nèi)容生發(fā)出來(lái),并由此拓展開(kāi)來(lái)的。

  語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)主要是要讓學(xué)生學(xué)語(yǔ)文,設(shè)置此活動(dòng),一方面要讓學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)和能力方面有所提高:初步了解和體驗(yàn)社會(huì)科學(xué)(語(yǔ)文)研究的一般過(guò)程。學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,確定主題,學(xué)會(huì)從不同的途徑查找資料,掌握收集、分析、歸納信息的方法和步驟,學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告,學(xué)會(huì)匯報(bào)、討論等學(xué)習(xí)方法。

  第六單元

  (一)單元設(shè)計(jì)意圖和選文意圖

  課程標(biāo)準(zhǔn)要求7-9年級(jí)學(xué)生“閱讀淺顯文言文,能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇”,為了逐步達(dá)到這一要求,本套教科書(shū)每?jī)?cè)都安排了兩個(gè)文言詩(shī)文單元。

  這個(gè)單元,是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)文言課文。這個(gè)單元中有兩篇課文,即第21課《〈論語(yǔ)〉六則》和第23課《傷仲永》都是涉及學(xué)習(xí)的!丁凑撜Z(yǔ)〉六則》集中選取了《論語(yǔ)》中,孔子關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的主要觀點(diǎn);《傷仲永》則通過(guò)一個(gè)反面例子,說(shuō)明了后天學(xué)習(xí)的重要性,勉勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。此外,作為儒家經(jīng)典之一的《論語(yǔ)》,文化內(nèi)涵極為豐富,在我國(guó)思想文化史上占有重要的地位,產(chǎn)生過(guò)深遠(yuǎn)的影響。本單元在24課還安排了北朝樂(lè)府詩(shī)《木蘭詩(shī)》,在25課安排了《詩(shī)五首》(唐詩(shī))。

  (二)課后“思考與練習(xí)”設(shè)計(jì)意圖

  我們?cè)凇督處熡脮?shū)》中,已經(jīng)對(duì)每道“思考與練習(xí)”題的命題意圖進(jìn)行了說(shuō)明,這里只簡(jiǎn)單講一下“思考與練習(xí)”的整體設(shè)計(jì)意圖。

  1.引導(dǎo)學(xué)生掌握常見(jiàn)的文言字詞(實(shí)詞)。

  2.引導(dǎo)學(xué)生理解文章的基本內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生借助注釋和工具書(shū),能大致讀懂文章的內(nèi)容。

  (三)寫(xiě)作和口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)意圖

  這個(gè)單元安排的寫(xiě)作是“改寫(xiě)《木蘭詩(shī)》”。改寫(xiě)是課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的寫(xiě)作訓(xùn)練方式,課標(biāo)要求7-9年級(jí)學(xué)生“能變換文章的我文體或表達(dá)方式,進(jìn)行改寫(xiě)”。本次寫(xiě)作訓(xùn)練就是我們落實(shí)這一課標(biāo)要求的具體步驟之一。將《木蘭詩(shī)》改寫(xiě)成故事,既可以落實(shí)上述課標(biāo)要求,又可以促使學(xué)生多讀課文,掌握課文的內(nèi)容,達(dá)到以寫(xiě)促讀,同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  單元的口語(yǔ)交際題目是“交談學(xué)習(xí)體會(huì)”。學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)快一個(gè)學(xué)期了,每個(gè)人都一定有不少學(xué)習(xí)體會(huì),同時(shí)也希望聽(tīng)聽(tīng)別人的學(xué)習(xí)體會(huì),大家都有話可說(shuō),有話要說(shuō)。

  第七單元

  (一)單元設(shè)置意圖介紹

  本單元的課文,選取了一些篇幅短小、文字淺顯的古代散文和詩(shī)歌,旨在幫助學(xué)生逐步接觸、了解我國(guó)古代的優(yōu)秀文化,以利于學(xué)生積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。

  (二)單元選文意圖介紹

  這幾篇散文,淺顯易懂,適合初一學(xué)生的接受能力。有的記事,有的記人,有的狀物,既與本冊(cè)教材的現(xiàn)代文部分相呼應(yīng),又是第六單元的文言詩(shī)文的繼續(xù),前后照應(yīng),體現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和完整性。

  (三)關(guān)于口語(yǔ)交際的介紹

  這一次口語(yǔ)交際,看起來(lái)只是一次詩(shī)文朗誦,似乎很簡(jiǎn)單,實(shí)際上要通過(guò)完成以下幾項(xiàng)任務(wù)才能實(shí)現(xiàn)。

  1.學(xué)生分頭去搜集古詩(shī)文作品,在此基礎(chǔ)上形成一個(gè)朗誦篇目,把比賽范圍確定下來(lái);

  2.根據(jù)朗誦的要求,定出適合造作的具體評(píng)比標(biāo)準(zhǔn),檢驗(yàn)學(xué)生的朗誦水平;

  3.推舉主持人,而這個(gè)主持人需要串聯(lián)全場(chǎng),活躍氣氛,掌握整個(gè)活動(dòng)的節(jié)奏;

  4.朗誦結(jié)束要進(jìn)行評(píng)比。

  (四)關(guān)于課后思考與練習(xí)

  1.這是一個(gè)古詩(shī)文單元,著眼于疏通文意,引導(dǎo)學(xué)生了解課文的基本內(nèi)容。

  2.逐步掌握文言字句,積累、提高,最終達(dá)到閱讀淺顯文言文的能力。

  3.優(yōu)秀的詩(shī)文要求背誦,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感,熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文化。

  4.根據(jù)課文的內(nèi)容,進(jìn)行價(jià)值觀方面的引導(dǎo),使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。

  二、單元目標(biāo)

  第一單元:敘事性的散文單元。目標(biāo)是:?jiǎn)酒饘W(xué)生對(duì)生活的感受,激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣,引導(dǎo)他們開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)他們把握文章的脈絡(luò)和作者的寫(xiě)作思路,以及文章的關(guān)鍵部分。巧設(shè)問(wèn)題,讓學(xué)生充分發(fā)表看法。

  第二單元:寫(xiě)人的散文單元。目標(biāo)是:健康的感情、正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng),使學(xué)生懂得怎樣對(duì)待親人、對(duì)待老師、體會(huì)他們的一片愛(ài)心;懂得如何處理個(gè)人、家庭和國(guó)家的關(guān)系,服從大局。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技能。

  第三單元:寫(xiě)景的散文單元。目標(biāo)是:了解寫(xiě)景文章的特點(diǎn),學(xué)會(huì)寫(xiě)景的方法(抓住景物的特征,合理安排寫(xiě)景的順序),欣賞作品準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。

  第四單元:小說(shuō)單元。目標(biāo)是:了解小說(shuō)的一般特點(diǎn)和有關(guān)知識(shí),了解小說(shuō)是通過(guò)塑造人物、安排情節(jié)、描寫(xiě)環(huán)境來(lái)反映社會(huì)生活的。激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外的小說(shuō)佳作,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分析評(píng)價(jià)人物。

  第五單元:童話單元。目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新意識(shí),通過(guò)單元教學(xué),達(dá)到落實(shí)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“認(rèn)識(shí)世界”“發(fā)展思維”的要求。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教學(xué)設(shè)計(jì):以發(fā)展思維和想象力為重點(diǎn),通過(guò)閱讀、討論、設(shè)疑、解疑等方式,努力激活課堂教與學(xué)的氣氛,力求生動(dòng)活潑。

  第六七單元:古詩(shī)文單元。目標(biāo)是:讓學(xué)生逐步接觸、了解我國(guó)古代優(yōu)秀的文化。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)信的品行,做一個(gè)合格的現(xiàn)代公民。在學(xué)習(xí)中大膽質(zhì)疑,大膽探索。熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山,感受古代詩(shī)歌的美,初步了解我國(guó)古代詩(shī)歌取得的輝煌成就。教學(xué)設(shè)計(jì):1、教師要善于古今聯(lián)系,多方引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、要善于引導(dǎo)學(xué)生掌握重要的文言字詞,尤其是文言實(shí)詞。3、結(jié)合課后“思考與練習(xí)”中的相關(guān)問(wèn)題或教師自行設(shè)計(jì)的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表看法,進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

  三、培養(yǎng)習(xí)慣

 。ㄒ唬、抓實(shí)書(shū)寫(xiě)。

 。ǘ、培養(yǎng)每日寫(xiě)日記的習(xí)慣,靈活處理練筆與每?jī)芍芤淮巫魑牡年P(guān)系。

 。ㄈ、新課程理念融于課堂教學(xué)之中。根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)的情況,靈活調(diào)整教學(xué)方式方法。做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣,養(yǎng)成眼、耳、口、手、腦動(dòng)起來(lái)的習(xí)慣。向課堂要效率,讓每一堂課都是生動(dòng)有趣而又高效的。

七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇2

  一、教材分析:

  1、本冊(cè)教科書(shū)共7個(gè)單元30課,其中精讀課文16課,略讀課文(標(biāo)*號(hào))14課。其中包括5個(gè)現(xiàn)代文單元,每單元4課。第一單元記事,第二單元寫(xiě)人,第三單元寫(xiě)景,第四單元小說(shuō),第五單元童話與科幻。從文體上看,這五個(gè)單元都可歸入記敘性文體一類。兩個(gè)文言詩(shī)文單元,每單元5課,大多數(shù)課文也都可以歸為記敘性文體。另外還有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》等三個(gè)附錄。

  2、寫(xiě)作分整篇寫(xiě)作、片段寫(xiě)作和課外練筆。整篇寫(xiě)作安排了七次,片段寫(xiě)作結(jié)合課后“思考與練習(xí)”每單元安排一兩次,課外練筆要求學(xué)生形成習(xí)慣。

  3、口語(yǔ)交際集中安排7次,分散的口語(yǔ)交際活動(dòng)在課后“思考與練習(xí)”中也有適當(dāng)安排。

  4、綜合性學(xué)習(xí)安排3次,內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)查閱資料、調(diào)查社會(huì)用字、探究現(xiàn)代科技給人類帶來(lái)了什么等。

  5、寫(xiě)字集中安排了2次,內(nèi)容涉及復(fù)習(xí)正楷字,初步了解行楷字最基本的筆畫(huà)組合柜律,分散的寫(xiě)字練習(xí)結(jié)合課后“思考與練習(xí)”,每單元安排一兩次。

  6、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

  第一單元:敘事性的散文單元。

  目標(biāo)是:?jiǎn)酒饘W(xué)生對(duì)生活的感受,激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣,引導(dǎo)他們開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

  第二單元:寫(xiě)人的散文單元。

  目標(biāo)是:健康的感情、正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng),使學(xué)生懂得怎樣對(duì)待親人、對(duì)待老師、體會(huì)他們的一片愛(ài)心;懂得如何處理個(gè)人、家庭和國(guó)家的關(guān)系,服從大局。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的.寫(xiě)作技能。

  第三單元:寫(xiě)景的散文單元。

  目標(biāo)是:了解寫(xiě)景文章的特點(diǎn),學(xué)會(huì)寫(xiě)景的方法(抓住景物的特征,合理安排寫(xiě)景的順序),欣賞作品準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。

  第四單元:小說(shuō)單元。

  目標(biāo)是:了解小說(shuō)的一般特點(diǎn)和有關(guān)知識(shí),了解小說(shuō)是通過(guò)塑造人物、安排情節(jié)、描寫(xiě)環(huán)境來(lái)反映社會(huì)生活的。激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外的小說(shuō)佳作,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分析評(píng)價(jià)人物。

  第五單元:童話單元。目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新意識(shí),通過(guò)單元教學(xué),達(dá)到落實(shí)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“認(rèn)識(shí)世界”“發(fā)展思維”的要求。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

  第六七單元:古詩(shī)文單元。

  目標(biāo)是:讓學(xué)生逐步接觸、了解我國(guó)古代優(yōu)秀的文化。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)信的品行,做一個(gè)合格的現(xiàn)代公民。在學(xué)習(xí)中大膽質(zhì)疑,大膽探索。熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山,感受古代詩(shī)歌的美,初步了解我國(guó)古代詩(shī)歌取得的輝煌成就。

  二、教學(xué)措施

  1、以語(yǔ)文課程目標(biāo)為工作指導(dǎo),在教學(xué)中滲透情感教育,思想教育,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  2、將新課程理念融于課堂教學(xué)之中。根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)的情況,靈活調(diào)整教學(xué)方式方法,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。向課堂要效率,讓每一堂課既是生動(dòng)有趣的又是高效的。

  3、開(kāi)展課前五分鐘閱讀活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生積累、表達(dá)與交流的能力。

  4、打牢寫(xiě)作基礎(chǔ)。除課堂作文外,鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)心靈日記,靈活處理練筆與每?jī)芍芤淮巫魑牡年P(guān)系。力從激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣入手,讓寫(xiě)作成為他們抒發(fā)自己心靈之感的一種方式。

  5、抓實(shí)書(shū)寫(xiě)。從書(shū)寫(xiě)方式方法、習(xí)慣等方面指導(dǎo)和督促他們寫(xiě)好每一個(gè)字。每周按要求完成一至二次練筆。

  6、重視學(xué)生課外閱讀的培養(yǎng),要求學(xué)生本期讀一到兩本文學(xué)名著,做好讀書(shū)筆記。

  7、組織豐富多彩的口語(yǔ)交際與綜合實(shí)踐課,在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造潛能。

  三、教學(xué)進(jìn)程

  1.每個(gè)單元安排兩周時(shí)。講讀課文兩到三課時(shí),自讀課文一到兩課時(shí)。

  2.每個(gè)兩周安排一次口語(yǔ)交際或綜合性學(xué)習(xí),課內(nèi)與課外相結(jié)合。

  3.搞好階段性復(fù)習(xí)和總結(jié)。

  1-2周一單元課文10課時(shí)

  口語(yǔ)交際2課時(shí)

  作文4課時(shí)

  3-6周六單元文言文15課時(shí)

  月假

  詩(shī)詞5課時(shí)

  國(guó)慶假

  口語(yǔ)交際2課時(shí)

  作文4課時(shí)

  7-9周第一次期考

  二單元課文10課時(shí)

  月假

  綜合性學(xué)習(xí)2課時(shí)

  作文4課時(shí)

  10-13周七單元課文13課時(shí)

  月假

  詩(shī)詞五首5課時(shí)

  口語(yǔ)交際2課時(shí)

  作文3課時(shí)

  第二次期考

  14-15周三單元課文12課時(shí)

  口語(yǔ)交際2課時(shí)

  作文3課時(shí)

  16-17周四單元課文10課時(shí)

  口語(yǔ)交際2課時(shí)

  作文4課時(shí)

  18-19周五單元課文10課時(shí)

  口語(yǔ)交際2課時(shí)

  作文4課時(shí)

  20周復(fù)習(xí)考試

七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇3

  語(yǔ)文教學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要科目之一。它是聯(lián)系學(xué)生與社會(huì)的橋梁,與學(xué)生的生活息息相關(guān),它與數(shù)學(xué)、物理等其它學(xué)科緊密相連,也是其它學(xué)科的基礎(chǔ)。以下是我本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃,與大家共勉。

  一、教學(xué)目標(biāo)

  本學(xué)期我將通過(guò)六個(gè)單元的教學(xué),逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,并通過(guò)第一單元的教學(xué)讓學(xué)生關(guān)注自己的家庭,重溫母愛(ài),樹(shù)立遠(yuǎn)大理想;第二單元讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)人生的課文,了解、體會(huì)人生;第三單元讓學(xué)生品味多姿多彩的大自然,陶冶愛(ài)美的.心靈;第四單元讓學(xué)生了解科學(xué),激發(fā)求知欲,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的精神;第五單元抒寫(xiě)濃濃的親情,引起學(xué)生的共鳴;第六單元要激發(fā)學(xué)生的想像力,并聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),深入了解課文。

  二、教學(xué)任務(wù)

  本期語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)有六個(gè)單元,共三十節(jié)課,其中講讀課文十六篇,自讀課文十四篇,以及十篇古詩(shī)詞和名著導(dǎo)讀。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  本期教學(xué)重點(diǎn)是十六篇講讀課文及十四篇自讀課文中涉及的基礎(chǔ)知識(shí),及讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的逐步提高及培養(yǎng)。

  四、教學(xué)難點(diǎn)

  語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)主要是一些句子的賞析,以及一些文言文中的重點(diǎn)詞,句的理解。

  五、課時(shí)安排

  見(jiàn)《教學(xué)進(jìn)度表》。

  六、教學(xué)方法

  1、本期語(yǔ)文教學(xué)我將貫徹"大語(yǔ)文"的教學(xué)觀念,穿插新課改的理念,讓學(xué)生真正走進(jìn)課堂,成為課堂的主體,讓學(xué)生課前質(zhì)疑,上課逐點(diǎn)解析,分析得出結(jié)論,教師講解,并結(jié)合磁帶、音樂(lè)、光盤(pán)等教學(xué)設(shè)施,提高課堂教學(xué)的效果。

  2、采用課內(nèi)課外的結(jié)合,讓學(xué)生在課堂上聯(lián)系生活實(shí)際,把課文引向生活。

  3、采用"兵教兵"的形式,小組內(nèi)討論、領(lǐng)讀、背誦等形式。

  4、把上課與寫(xiě)作業(yè)聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生隨時(shí)把自己的感受寫(xiě)出來(lái)。

  七、教學(xué)效果

  經(jīng)過(guò)努力,我將使學(xué)生的成績(jī)逐步提高,力爭(zhēng)使學(xué)生的語(yǔ)文水平在小學(xué)的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步,并提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。

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