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四年級心理健康教學(xué)計劃

時間:2024-10-15 16:15:01 教學(xué)計劃 我要投稿

有關(guān)四年級心理健康教學(xué)計劃3篇

  光陰迅速,一眨眼就過去了,我們的工作又將迎來新的進(jìn)步,此時此刻我們需要開始制定一個計劃。什么樣的計劃才是好的計劃呢?以下是小編精心整理的四年級心理健康教學(xué)計劃3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

有關(guān)四年級心理健康教學(xué)計劃3篇

四年級心理健康教學(xué)計劃 篇1

  一、學(xué)生心理特點(diǎn)分析

  我校四年級有三個班級,每個班級男生人數(shù)明顯多于女生。他們表現(xiàn)出的心理特點(diǎn)如下:

  1、自我意識逐漸增強(qiáng)。四年級是小學(xué)生從小學(xué)低年級向高年級的過渡時期,是學(xué)生形成自信心的關(guān)鍵期。在對自我評價上,他們開始不再完全依賴他人的評價,開始獨(dú)立地對自己進(jìn)行評價并且開始偏重對內(nèi)心品質(zhì)的評價。在接受別人的評價中發(fā)現(xiàn)自身的價值,產(chǎn)生興奮感、自豪感,對自己充滿信心。有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張,對自己評價偏高,有時甚至“目空一切”,容易導(dǎo)致自負(fù)心理。相反,有的學(xué)生由于成績不好或某方面的不足得不到班級同學(xué)的重視,往往對自己評價過低,對自己失去信心。

  2、情緒不穩(wěn)定。四年級學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)的不足,在陌生、嚴(yán)肅、沖突、恐怖等情況下,容易產(chǎn)生緊張情緒。他們的自我調(diào)節(jié)能力差,難以釋放心理壓力,遇到小事情就容易心情變壞。他們喜歡與同伴一起游戲、學(xué)習(xí),但情緒很不穩(wěn)定,極易激動、沖動,常為一點(diǎn)小事而面紅耳赤,而且情緒變化極大,并表露在外,心情的好壞大多寫在臉上。

  3、意志力下降。從四年級開始,學(xué)生逐漸進(jìn)入少年期,此時會出現(xiàn)一種強(qiáng)烈的要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望。因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時隨著年齡的增長,他們對外部控制的依賴性逐漸減少,但其內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來,還不能有效調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。所以,學(xué)生在意志特征上表現(xiàn)出一種自制力和堅持性下降的趨勢。

  二、輔導(dǎo)目標(biāo)

  針對小學(xué)四年級學(xué)生的心理特點(diǎn),心理輔導(dǎo)活動課可以從情緒、學(xué)習(xí)、生活消費(fèi)、人際交往、自我意識等方面進(jìn)行有計劃、有目的的心理輔導(dǎo)。

  1、自我意識方面:通過輔導(dǎo)活動,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己、合理地評價自己和他人,欣賞并且悅納自我,樹立自信心。

  2、情緒方面:通過活動課,掌握一些調(diào)節(jié)情緒的方法,初步學(xué)會調(diào)節(jié)自己的心境。

  3、學(xué)習(xí)方面:通過學(xué)習(xí)心理和行為習(xí)慣訓(xùn)練,培養(yǎng)觀察力、想象力和多角度思維能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成仔細(xì)做作業(yè)、自我檢查、制定計劃等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  4、人際交往方面:通過系統(tǒng)的人際交往心理和技能訓(xùn)練,學(xué)會尊重、贊美、寬容、坦誠、禮貌待人,初步掌握人際交往的技巧。善于與更多的同學(xué)交往,學(xué)會與人分享快樂、煩惱,了解合作的意義,樹立合作意識。同時體會父母、老師的.愛,關(guān)心父母、老師,初步認(rèn)識男女生的差異,樹立性別角色意識。

  5、生活方面:學(xué)會合理消費(fèi),提高學(xué)生的自理能力和自我保護(hù)意識。

  三、輔導(dǎo)重難點(diǎn)

  1、通過面向全體普及各種心理健康知識,引導(dǎo)學(xué)生自測、自控、自我調(diào)節(jié)、正確認(rèn)識自己。

  2、加強(qiáng)針對性訓(xùn)練,采取多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。如情境模擬、角色體驗(yàn)、現(xiàn)場操作、智力游戲、興趣展示、故事接力等活動。

  四、輔導(dǎo)措施

  1、堅持以人為本,根據(jù)學(xué)生心理、勝利的特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律,運(yùn)用心理健康的理論和方法,培育學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。

  2、立足教育,重在指導(dǎo),遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性,邁向全體學(xué)生,關(guān)注個別差異,以學(xué)生為本,尊重學(xué)生、理解學(xué)生。

  3、提高全體學(xué)生的訓(xùn)練素質(zhì),充分開發(fā)他們的潛力,培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

  4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強(qiáng)自我教育能力。

  5、家庭、學(xué)校、社會媒體要注意宣傳安全防范,讓孩子保護(hù)自己。此外,對孩子的被動保護(hù)不能過分,要讓孩子增加活動機(jī)會,學(xué)會運(yùn)動中的保護(hù)技巧。

  6、四年級學(xué)生自己有選擇和分析對比的經(jīng)驗(yàn),所以他們開始注意自己的外觀衣著形象設(shè)計。這是走向成熟的標(biāo)志之一。家長和教師應(yīng)該注意引導(dǎo),讓他們學(xué)會正確打扮自己。

四年級心理健康教學(xué)計劃 篇2

  一、指導(dǎo)思想

  堅持以人為本,尊重學(xué)生的人格,遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,根據(jù)學(xué)生成長過程的需要,在學(xué)校的全教育過程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù),達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)形成中學(xué)生心理健康和個性主動發(fā)展的目標(biāo),讓每一位學(xué)生在活動中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實(shí)現(xiàn)自我,超越自我。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、全面提高學(xué)生的心理素質(zhì),增進(jìn)學(xué)生的.心理健康,培養(yǎng)學(xué)生處理現(xiàn)實(shí)生活和適應(yīng)未來職業(yè)所必需的心理品質(zhì)。

  2、使學(xué)生掌握必要的心理健康知識,增強(qiáng)心理保健意識,提高心理保健能力,為學(xué)生未來的創(chuàng)業(yè)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

  3、通過心理健康教育活動,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面、健康和諧的發(fā)展。

  三、教學(xué)措施

  1、教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)手段,因材施教,如錄像、投影、掛圖、模型表演等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練,鞏固教學(xué)效果,促進(jìn)能力的培養(yǎng)。

  2、通過各種形式進(jìn)行健康知識、衛(wèi)生常識的宣傳,為學(xué)生創(chuàng)造一個優(yōu)美健康的生活環(huán)境。利用各種檢查、競賽促使學(xué)生行為習(xí)慣的形成。

  3、聯(lián)系實(shí)際結(jié)合課本內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,促進(jìn)同學(xué)們提高社會適應(yīng)能力,突發(fā)事件的應(yīng)變能力。

  4、利用家長學(xué)校、個別談心、父母問卷、家訪等形式,了解學(xué)生在家中的生活學(xué)習(xí)情況,家庭與學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生的健康行為。

  四、教學(xué)進(jìn)度安排

  第一周:尋找快樂密碼

  第三周:計劃引領(lǐng)學(xué)習(xí)

  第五周:心胸可以比海寬

  第七周:在網(wǎng)絡(luò)的天地里

  第九周:自信的我最美麗

  第十一周:問號伴隨學(xué)習(xí)

  第十三周:溝通小達(dá)人

  第十五周:我的時間我作主

四年級心理健康教學(xué)計劃 篇3

  21世紀(jì)的教育要求我們培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人才,這種人才必須具備優(yōu)良的心理品質(zhì)和完善的人格。自信是一個人成才素質(zhì)中的重要因素,是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天,作為人類靈魂的工程師——教師如何去關(guān)愛學(xué)生,讓自信扎根于學(xué)生的心靈,尤其顯得十分的重要。

  一、 心理健康教育的總目標(biāo)要求我們做到:

  1、通過心理健康教育,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己,提高對學(xué)習(xí)環(huán)境和社會環(huán)境的適應(yīng)能力。

  2、 通過心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生樂觀自信,友善合群,負(fù)責(zé)守信,開拓創(chuàng)新,追求卓越,不畏艱難的健全人格。

  3、 通過心理健康教育,使學(xué)生善于控制調(diào)節(jié)自己,排除心理困擾和行為偏差,樹立人生理想,并具備個人發(fā)展能力。

  二、根據(jù)以上的總目標(biāo),本學(xué)年制訂如下的心理健康教育的分目標(biāo):

  1、提高小學(xué)生對校園生活的適應(yīng)能力,培養(yǎng)他們開朗、合群、樂學(xué)、自助的獨(dú)立人格。

  2、培養(yǎng)學(xué)生善于與老師,同學(xué)交往的能力,不斷正確認(rèn)識自我,悅納自我,增強(qiáng)自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。

  3、幫助學(xué)生克服孤獨(dú)、依賴、由學(xué)習(xí)和環(huán)境的.不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平,增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。

  三、 實(shí)施心理健康教育的途徑:

  1、全面滲透在學(xué)校教育的全過程中,在學(xué)科教學(xué)各項(xiàng)教育活動、班級工作中,都應(yīng)該注重對學(xué)生心理健康的教育。

  2、開設(shè)心理健康教育課,同時舉辦心理健康教育的專題講座,幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識和方法,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

  3、開展心理咨詢和心理輔導(dǎo),通過學(xué)校的各種途徑(“開心話吧”定時開放),對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生即使進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo),幫助學(xué)生解除心理障礙,并建立好心理檔案。

  4、繼續(xù)利用“家長學(xué)!焙汀凹倚B仿吠ā边@兩個平臺建立學(xué)校和家庭心理健康教育的溝通渠道,優(yōu)化家庭教育環(huán)境,引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長樹立正確的教育觀,以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。

  四、 對心理輔導(dǎo)教師素質(zhì)與能力的要求:

  1、要有開朗、熱情、善解人意富有愛心的健康人格。

  2、要掌握輔導(dǎo)心理學(xué)的專業(yè)理論和操作技能,如關(guān)注、傾聽的溝通技術(shù),同感、尊重、真誠等反應(yīng)技術(shù),情緒調(diào)節(jié)、行為矯正等。

  3、要以學(xué)生為主體,改變“老師說,學(xué)生聽”的知識傳授式的課堂模式,要與學(xué)生一同參與輔導(dǎo)活動,建立和諧的氣氛,給予贊許、同感、親切、鼓勵的態(tài)度。讓他們真實(shí)的感受、想法表達(dá)出來,進(jìn)而給予點(diǎn)撥、啟發(fā)和引導(dǎo)。

  4、 尊重學(xué)生的個人意愿和隱私,謹(jǐn)慎從事、量力而行。

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