五年級下學期語文教學計劃集合6篇
人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們的工作又將迎來新的進步,請一起努力,寫一份計劃吧。什么樣的計劃才是好的計劃呢?下面是小編為大家整理的五年級下學期語文教學計劃6篇,歡迎閱讀與收藏。
五年級下學期語文教學計劃 篇1
一、教材分析:
本冊教材共有閱讀課文26篇,大體上圍繞一個主題組織單元。各單元主題分別為:春光無限、科技之光、有志竟成、世界各地、親情依依、八一壯歌、人與自然。課文后的作業(yè)題除朗讀、臨寫等常規(guī)訓練外,還有常用詞語的訓練(比較近義詞,聯系上下文體會詞語的感情色彩,提高運用詞語的能力)、閱讀訓練(包括聯系語境理解詞句,學習分析自然段、邏輯段,學習歸納課文的主要內容,領會文章的中心思想等)、局部仿寫練習。另外,本冊向學生推薦閱讀《上下五千年》,把《標準》關于“少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”的要求落到實處。
習作7課,均對習作要求、觀察要領、寫作要點等作了分析與指點,從而讓學生獲得具體明確的習作知識。有的習作,還安排了多種形式的范例,以便學生借鑒、遷移。
綜合練習7個,包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及學寫毛筆字等內容,與本單元課文有一定聯系,但更大程度上帶有舉例性質,因此,既要嚴格要求,扎實訓練,又要防止拔高要求,過度延伸。本冊綜合性學習“學和做”以“節(jié)約用水”為話題,安排了多種活動內容,突出了學生的自主性,重視學生主動、積極的參與精神。
二、教學目標:
1.學習習慣。
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
。2)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習慣。
。3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。
。4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣。
(5)繼續(xù)學習寫鋼筆字和毛筆字的.正確姿勢和方法,并養(yǎng)成認真寫鋼筆字毛筆字的習慣。
。6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預習、復習,認真完成作業(yè)的習慣。
(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
。8)培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書的習慣。
。9)培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。
。10)培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。
2.漢語拼音。
繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
3.識字寫字。
。1)能準確認讀221個生字。
。2)能按筆順正確書寫、默寫149個生字,能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。
。3)繼續(xù)練習用鋼筆寫字,寫得正確、端正、整潔。
(4)繼續(xù)練習寫毛筆字,寫得端正,紙面干凈。
4.口語交際。
。1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉述其基本內容。能講述課文所寫的故事。
。2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
。3)能就所聽所讀的內容,用普通話回答問題,做到語文完整,意思連貫。
(4)能當眾說話,愿意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,態(tài)度大方,有禮貌。
。5)樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見,說清楚自己的意思。
5.閱讀。
(1)繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文。能復述課文,會分角色朗讀課文。
。2)繼續(xù)學習默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。注意默讀的速度。
。3)能聯系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。
。4)能憑借語言文字理解課文內容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
(5)學習按要求預習課文。能借助字典詞典學習生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養(yǎng)成預習習慣。
。6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物,了解主要內容。
。7)學習瀏覽,擴大知識面,根據需要搜集信息。
6.習作。
。1)能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
(2)學習有順序地、細致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。
。3)能修改有明顯錯誤的句子。
。4)學習使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號,認識破折號。
。5)學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。學習使用常用的修改符號。
三、教學進度安排:
四、教改措施:
1.認真鉆研教材,認真?zhèn)湔n,準確把握教學目標,不隨意拔高或降低,向課堂40分鐘要質量。
2.本學期扎實進行語言訓練,著重進行閱讀訓練,不斷培養(yǎng)學生的概括能力。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、練習的時間。要設計有效的方法,擴大訓練面,努力讓全班學生人人參與訓練。
3.注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達,從讀中學寫。在作文訓練中,要充分運用課文中學到的表達方法,鼓勵學生寫自己熟悉的事,提高語言表達能力。
4.落實各單元訓練重點,重視學習方法的指導。在閱讀教學中,要以訓練點為重點組織教學,從內容分析導向到訓練目標上來。在進行閱讀重點訓練時,要充分發(fā)揮每單元前的”學習提示“的作用,根據課文的特點,適時地指導學生掌握學習方法。
5.繼續(xù)做好補缺補差工作。
五年級下學期語文教學計劃 篇2
教材分析
國標本蘇教版小學語文五下閱讀教材共26課,分為七個主題單元,分別是“春光無限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“親情依依”、“八一壯歌”、“人與自然”。這七個主題單元構成了一種文化的、開放的、整合的文本特質,有意境,有韻味、有情趣,貼近學生的生活和心靈世界,有助于全面提高學生的語文素養(yǎng)。
班級情況分析 本班共有學生28人,男9人,女19人。大部分學生都是身體健康,活潑可愛,文明禮貌,上進心強。
從上學期的成績檢測中來看,本班學生的總體成績還是可以的,其中比較優(yōu)秀的有何輝婷、明娟、李敏、李月梅、何華忠等同學,也存在基礎比較差的同學。在這學期,對差生要狠抓知識落實,使他們的語文成績能有切實的提高。這學期教師要充分關注他們,使每個學生都能在原有的基礎上前進一大步。雖然我不能讓他們成為最好的學生,但我會努力讓他們變得更好。
教學目標
一、閱讀課要求:
第一,讀書技能:在繼續(xù)抓好朗讀的基礎上,提高誦讀能力,學會瀏覽,提高默讀速度。
第二,理解能力:理解詞語在語境中的恰當意義,辨別其感情色彩,推想課文中有關詞句的內涵,體會其表達效果;注意標點符號的用法;揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法;提高對記敘文、說明文、詩歌等不同體裁文章的閱讀能力。
第三,積累拓展。繼續(xù)增加學生的.有效積累,加強學生獨立自主地進行課外閱讀的基礎能力。
二、課堂閱讀訓練重點:
1.提高默讀速度,學會瀏覽。
2.體會詞句的感情色彩和表達效果。
3.揣摩表達順序,體會思想感情,領悟表達方法。
4.學會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。
本冊教材重點與難點
重點:理解詞語在語境中的恰當意義,揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法;繼續(xù)增加學生的有效積累,加強學生獨立自主地進行課外閱讀的基礎能力。
難點:體會詞句的感情色彩和表達效果。揣摩表達順序,體會思想感情,領悟表達方法。
教學時間安排
培養(yǎng)良好的學習習慣(10) 2課時
課文1-26 每課兩課時
習作1-7 14課時
單元練習7個 每個兩課時
語文綜合性學習 3-4課時
教改措施
1.認真鉆研教材,充分挖掘教材的資源。
2.搞好課前的學情預測,為優(yōu)化教學過程做好準備。
3.落實各單元訓練重點,重視學習方法的指導。
4.做好培優(yōu)補差工作,大力提高中等生。
教學研究課堂
以學生自主學習為模式的閱讀教學探究
五年級下學期語文教學計劃 篇3
一、學情分析:
我們五年級一班共有學生xx人,這個學期教學重中之重就是把學生寫作能力提升上來,主要要提升寫作質量,班上大部分學生的思維活躍、成績非常穩(wěn)定,還有部分學生也需要加強學習,能夠感受到學習語文的魅力。
二、教材分析:
。ㄒ唬┙滩慕Y構:
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。
。ǘ┙滩奶攸c:
1、加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標。
2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面,繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進一步加強。
3、專題設置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展。
4、導學和練習系統地設計,更好地發(fā)揮導學、導練的功能。
5、順應兒童心理發(fā)展特點,“口語交際習作”的類型發(fā)生一定的變化。
6、在“綜合性學習”中,指導學生設計和開展語文學習活動,引導探索和研究的過程,提高語文綜合運用的能力。
(三)單元重點、難點
第1單元:
一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部,激發(fā)熱愛西部的情感;
二是引導學生學習把握課文主要內容,聯系上下文,體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子,進一步提高理解語言的能力,并不斷積累語言,增強語感;
三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法,并試著將這些寫法運用到自己的.習作中。
第2單元:
一是讓學生通過讀書,體會作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時光的珍貴,豐富情感體驗,更深切地感受正在經歷著的童年生活;
二是通過對比閱讀,領悟文章的一些表達方式;
三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元:
一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達的藝術;
二是通過對不同體裁文章的閱讀,了解不同體裁文章表達方式;
三是引導學生積累優(yōu)美的語言。
第4單元:引導學生潛心讀書,感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法,繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。
第5單元:
讓學生感受古典名著的魅力,激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
第6單元:
引導學生走進豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會信息在人們生活、工作和學習中的作用,學習搜集和處理信息,初步學會利用信息,寫簡單的研究報告。
第7單元:
讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。
第8單元:
一是要抓住主要內容,了解不同地域的民族風情特點,增長見識;
二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的,學習運用作者的寫作方法;
三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;
四是要從實際出發(fā),根據各自條件,通過多種途徑盡可能多地搜集資料,以豐富對異域風情的感受。
三、教學目標:
(一)識字與寫字教學
本冊識字200個,寫字150個,把字寫端正。在強調寫字質量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習慣。
。ǘ╅喿x教學
1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。
2、發(fā)現語言規(guī)律,學習表達方法。
3、把握每個單元豐富的人文內涵,把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。
(三)口語交際教學
1、激發(fā)興趣,引起學生交流的欲望,體現雙向互動。
2、不斷提高學生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。
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1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆,是習作,不是創(chuàng)作。
2、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。
。ㄎ澹┚C合性學習綜合性學習,要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
四、教學措施:
。ㄒ唬┳R字與寫字教學
1、對于生字新詞,要及時聽寫檢測。
2、鼓勵快速瀏覽,聯系上下文理解字詞的意思。
3、在強調寫字質量的同時,還應適當提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好寫字習慣。
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1、在以前的基礎上,繼續(xù)加強閱讀基本功訓練。
2、閱讀教學中,要注意表達方法的學習和積累。
3、教師根據課文的不同特點,設計靈活多樣的教學策略。
(三)口語交際
1、首先要激發(fā)學生興趣。
2、要創(chuàng)設特定的情境。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點:
一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義,體現學生實際交際的需要,讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象,圍繞不同的目的,采用不同的表達方式。
二是考慮到兒童的年齡特點,情境的創(chuàng)3設還要注意趣味性,要用學生喜聞樂見的方式來激發(fā)學生。
3、要體現雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著說的過程,而是一個互動的過程,要在互動中使交流逐步深入。
4、要不斷提高學生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。如,認真傾聽別人的發(fā)言;說話要使用禮貌用語;要針對不同對象,文明地進行交際。
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1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文性質是練筆,是習作,不是創(chuàng)作。
2、作文指導從內容入手,作文講評重在激勵。作文指導,要從內容入手,首先解決寫什么的問題,使學生都找到想寫、要寫的內容!胺拧遍_了,學生就有東西寫。再就是講評的時候,要概括全班此次作文的優(yōu)點與成績,肯定大多數同學的努力和進步。使每個學生通過講評看到成績與進步,享受習作成功的快樂,更真切地懂得應當怎樣寫。
3、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養(yǎng)。
4、加強平時練筆的指導。
。ㄎ澹┚C合性學習
1、閱讀單元導語,激發(fā)學習興趣。
2、閱讀前四篇閱讀材料,了解信息改變著我們的生活。
3、根據主題,搜集有關信息,并寫報告。
五年級下學期語文教學計劃 篇4
這個學期的培優(yōu)輔差活動中,培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力,并協助老師實施輔差工作,幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。(閱讀和寫作)。
制定內容:
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的.閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的指導,以期在寫作中能靈活運用,提高寫作水平,同時安排一定難度的練習任務要求他們完成,全面提高語文能力。
輔差的內容是教會學生逐步提高寫作水平,可先布置他們摘抄。仿寫,后獨立完成,保證每個差生有話可說,有文可寫。訓練差生的口頭表達能力,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
主要措施:
1、課外輔導,利用課余時間,組織學生加以輔導訓練。
2、請優(yōu)生介紹學習經驗,差生加以學習。
3、課堂上用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。
4、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
5、鼓勵希望生積極進取。在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現,調動他們的學習積極性和成功感。
6、了解差生現行學習方法給予正確引導,朝正確方向發(fā)展,提高學習成績。
7、重視中等成績學生,保持其成績穩(wěn)定和提高。
8、必要時與家長聯系,協助解決差生的學習問題。
五年級下學期語文教學計劃 篇5
一、教材分析
本冊共有課文28篇,其中精讀、略讀課文各14篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共32篇。本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組:“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組,以課文學習為主,同時安排了一些語言實踐活動,我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組,編者突破了以課文為主體的教材結構,改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式,我們稱之為“大綜合”。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。
二、學生情況分析:
本班有學生46人,其中女生20人,男生26人。從總體情況來看,這班學生的學習興趣并不濃,整個班級學習風氣一般,雖然大部分同學都能遵守學校的紀律,但同學之間在學習上能相互團結互助的不多,學生的語文基礎知識掌握較差。在知識方面,大多數學生能在基礎部分掌握的還不較牢固,對詞語的理解與運用能力方面,很多孩子只能借助工具書去理解,聯系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面,有部分學生練習題和短文根本就對不上號,不知道兩者結合起來,邊閱讀邊思考,造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現象。在作文方面,有學生寫的東西內容空洞,缺乏可讀性,美感差;甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。本學期將重點從培養(yǎng)學生的學習習慣入手,加強閱讀和作文練習,提高學生的'綜合能力,力爭教學質量有所上升。
三、本冊教材的教學目標
1、掌握正確的讀寫姿勢,養(yǎng)成良好的學習習慣,能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)留心觀察事物的、讀書做記號的習慣。
2、鞏固漢語拼音,利用漢語拼音學習普通話,培養(yǎng)獨立識字的能力,能讀準字音,認清字形,了解在語言環(huán)境中的字義,并能正確書寫。
3、培養(yǎng)學生善于與人交際的能力,使學生能說、會說,表達有條理,語氣、語調適當,能說清自己所表達的意思。
4、使學生正確、流利、有感情地朗讀課文,并能結合上下文、聯系語言環(huán)境和生活實際,理解詞語的大意。
5、能有順序地、細致地觀察事物、圖畫,寫出的文章通順,并能正確使用常用標點符號。
本學期的奮斗目標是:均分達到70分以上,及格率達到85%,教學成績在原來的基礎上有所上升名次。
四、教學方法措施。
1、認真鉆研教材,根據班級實際情況,制定切實可行的教學方法,因材施教。如,課前預習,課上給學生交流的機會,讓學生自己感到就是學習的主人,體會學習的樂趣。并向40分鐘要質量。
2、加強學生書寫練習,堅持每天練字十分鐘,把字寫端正、勻稱、整潔。
3、加強詞、句訓練。詞、句訓練貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。教學本冊的課文,要十分重視詞、句訓練。要引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文的方法準確理解詞語,并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。
4、重視朗讀的指導和訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練,也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中,要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文,使學生在理解的基礎上朗讀,通過朗讀加深理解,并使朗讀能力得到訓練和提高。
5、加強寫作指導、訓練激發(fā)寫作的興趣和自信心,為提供廣闊的寫作空間,減少對寫作的束縛,努力實現寫作的個性化,使學生正確表達自己的主觀感受,著重從學生生活的視野和感性經驗中取題立意。
6、學困生轉化。對班里的學困生進行耐心輔導,實行一幫一原則,一有進步就表揚、鼓勵,發(fā)現他們身上的閃光點,調動他們的學習積極性,其次,多與學困生的家長聯系,共同抓他們的學習,幫助他們進步。
7、利用多媒體進行教學,制作出符合課文地有聲有色的課件,使教材更直觀的呈現在學生面前,使學生愿學,樂學。
8.加強單元測試。每學完2個單元,及時進行測試,找出學生存在的問題,對癥下藥,采取合理的措施,補救缺漏的知識點,在測試中總結經驗,彌補不足。
9、鼓勵學生多看課外書,開闊眼界,積累豐富的課外知識。
五年級下學期語文教學計劃 篇6
指導思想
1、以著名特級教師韓軍的“語文要舉三反一”的理論為指導思想,減少“深、細、透”的講讀方式,要求學生做到積累為本,讀書為本;數量在先,讓學生大量讀書識文,達到由量變到質變的目的。加強美讀吟誦的指導,讓學生在誦讀中感悟語文美。
2、以韓軍的“學生要學文言文”和學校傳統文化教育思想為思想,指導學生學習《論語》。
3、以“親近母語,閱讀為先”“讀有趣的經典,誦可親的名著”理念為指導,學習“親近母語”教材。
4、以魏書生學法指導思想為思想,開設學法指導課,提高學生的學習能力。
教學目標
1、培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的感情,進一步激發(fā)學生學習語文的興趣。
2、提高學生的誦讀能力。
3、提高學生學習古文的能力,熏陶傳統文化,培養(yǎng)學生熱愛中國傳統文化的感情。
4、提高學生閱讀能力,學習語文的能力。
教學內容
1、新課標五下課本及五下同步閱讀和《新語文資料庫》五下部分文章
2、《小學生經典閱讀》六年級1至4單元
教學措施
1、加大教材的鉆研力度,熟悉五本教材及要求,做到心中有整體,腦中有全局。
2、創(chuàng)新課堂教學,把時間還給學生,指導做到以點帶面。
3、加大課內閱讀量,加強閱讀方法的.指導,鼓勵學生課外自主閱讀,積極閱讀,指導學生做好讀書筆記。
4、加大學生日記寫作力度,做到篇篇看,選擇講,重在鼓勵,運用開博客,教室張貼,校報發(fā)表,開同學作品朗誦會等多種形式提高學生寫作興趣。
5、開設名作品名朗誦家欣賞課,定期播放名家朗誦的名作家作品、提高學生的朗誦水平,賞析水平,提高學生學語文的興趣。
6、配合學校開展傳統文化教育,學好等傳統文化。
7、加強檢查力度,要求背誦和默寫的要落實到位,做到人人過關。
8、加強差生的指導工作,做到激發(fā)差生學習興趣,指導差生學習方法,加強作文指導。
9、進一步指導優(yōu)生寫好作文,爭取發(fā)表。
8、加強自我學習,提高自身語文素養(yǎng)、主要包括閱讀水平,寫作水平,朗讀水平,寫字水平,網絡知識水平。
教學時間安排:
2至5月新課標五下課本及五下同步閱讀和《新語文資料庫》五下部分文章。另,每周將固定抽兩節(jié)閱讀課,一節(jié)學習《論語》,一節(jié)學習《小學生經典閱讀》。
6月上旬《小學生經典閱讀》
6月下旬期末復習考試
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