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四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間:2022-03-25 08:50:39 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

精選四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃合集5篇

  日子如同白駒過(guò)隙,前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫寫計(jì)劃了。那么你真正懂得怎么制定計(jì)劃嗎?下面是小編為大家收集的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

精選四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃合集5篇

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇1

  一、班級(jí)基本情況分析

  四年級(jí)三班游8名同學(xué)。剛接這個(gè)班,對(duì)學(xué)生還不是很熟悉,但聽(tīng)上任語(yǔ)文老師的介紹,學(xué)生的基礎(chǔ)較好。通過(guò)我的初步觀察,也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不錯(cuò),有一定的自主識(shí)字能力,自主閱讀能力,個(gè)人解決問(wèn)題的能力也比較強(qiáng)。多數(shù)學(xué)生能正確美觀地書寫鋼筆字,正確流利有感情地朗讀課文。本班學(xué)生學(xué)習(xí)自主性高,主動(dòng)性強(qiáng),自控能力不錯(cuò),能夠自覺(jué)完成作業(yè),但少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力較弱,在識(shí)字,寫字,閱讀,作文等方面的能力有待提高。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的積累觀念也不強(qiáng),還有待培養(yǎng)。

  二、教材分析

  本冊(cè)教材以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語(yǔ),課例(精讀課文,略讀課文,思考練習(xí),閱讀鏈接,資料袋),詞語(yǔ)盤點(diǎn),語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際,習(xí)作,我的發(fā)現(xiàn),日積月累,展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等)。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部分。

  專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,既富有教育價(jià)值與時(shí)代感,又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。8個(gè)專題依次是:自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長(zhǎng)的故事)還安排了綜合性學(xué)習(xí),使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,分精讀課文與略讀課文兩類。全冊(cè)共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ),將前后課文連接起來(lái),并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目:“口語(yǔ)交際” “習(xí)作” “我的發(fā)現(xiàn)” “日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)” “趣味語(yǔ)文” “展示臺(tái)” “成語(yǔ)故事”,分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。

  三、教學(xué)目的與要求

  (1)在識(shí)字、寫字方面,新增認(rèn)識(shí)200字,會(huì)寫200字,累計(jì)會(huì)認(rèn)2400字,會(huì)寫1800字。

  (2)會(huì)使用字典、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

  (3)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  (4)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

  (5)能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

  (6) 養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

  在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法。

  (7)從習(xí)作來(lái)看,三年級(jí)是習(xí)作的起步階段。三年級(jí)的習(xí)作,重在激發(fā)興趣,使學(xué)生樂(lè)于書面表達(dá),主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。四年級(jí)上冊(cè)教材仍然注重培養(yǎng)習(xí)作的興趣,繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式地自由表達(dá),同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達(dá)的內(nèi)容寫清楚。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)短的書信,這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提出的。

  留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

  (8)在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問(wèn)題,

  開(kāi)展討論,解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  四、教學(xué)的重、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、隨著學(xué)生識(shí)字、寫字量的增加,識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

  2、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。

  3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

  4、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

  5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣,增加到課外閱讀量。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、生字的認(rèn)識(shí)與書寫。

  2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。

  3、綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。

  4、習(xí)作興趣的培養(yǎng),掌握習(xí)作的基本要領(lǐng),初步掌握使用好詞好句。

  五、教學(xué)措施

  良好的'學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,通過(guò)有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)“對(duì)話”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

  1.學(xué)生與文本對(duì)話學(xué)生閱讀課文,通過(guò)想象文中的描寫建立生活影像,通過(guò)對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈,實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè),理解文章的內(nèi)容,達(dá)到和人物心靈溝通的境界。

  2.學(xué)生與文本作者對(duì)話。作者寫文章是和讀者交流,學(xué)生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致,讀明白作者的想法。

  3.學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。人教版教科書,在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴:一個(gè)是小林,一個(gè)是小東。其實(shí),學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己,另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對(duì)話,能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話,碰撞出思維火花,從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情.

  4.學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。

  人同此心,心同此理,別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ),給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境,給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示,讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書通過(guò)具體的語(yǔ)言,為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬(wàn)物的對(duì)話,啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇2

  一、單元簡(jiǎn)析

  本單元以民間傳說(shuō)好寓言故事為專題,選編了精讀課文《寓言兩則》《普羅米修斯》,略讀課文《文成公主進(jìn)藏》《漁夫的故事》。本單元的故事情節(jié)生動(dòng)、充滿智慧,學(xué)生會(huì)感受故事的愉悅性的同時(shí)受到啟迪。

  語(yǔ)文園地中以發(fā)揮想象編個(gè)寓言童話展開(kāi)的口語(yǔ)交際和習(xí)作的訓(xùn)練。要求能自由表達(dá)自己想寫的內(nèi)容,并要寫清楚、語(yǔ)句通順。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  2.抓住文章主要內(nèi)容,練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。

  3.學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  要充分注意到體裁特點(diǎn),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生多讀多講,讀中感悟,體會(huì)故事蘊(yùn)涵的哲理和情感。作文指導(dǎo)的重點(diǎn)是怎樣選擇材料,即要通過(guò)具體的事例寫出來(lái),要求能自由表達(dá)自己想寫的內(nèi)容,并要寫清楚、語(yǔ)句通順。

  四、課時(shí)安排

  29.寓言兩則2課時(shí)

  30.文成公主進(jìn)藏1課時(shí)

  32.漁夫的故事1課時(shí)

  語(yǔ)文園地八3課時(shí)

  五、教學(xué)措施

  1.應(yīng)重在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主性閱讀,感受羅丹忘我的工作精神,理解“全神貫注”的`含義。

  2.是以讀為主線,按照預(yù)讀準(zhǔn)備、自讀探究、交流研討、回讀整合(四個(gè)環(huán)節(jié)組織學(xué)習(xí)。

  3.求認(rèn)識(shí)的6個(gè)生字,課堂上要安排時(shí)間,了解學(xué)生的鞏固情況。生詞要指導(dǎo)學(xué)生使用工具書、聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境去理解。

  4.課后的“資料袋”要與學(xué)生課外搜集的資料和拓展閱讀結(jié)合起來(lái)。

  5.課文多為描述性的語(yǔ)句,適合有感情的朗讀。應(yīng)加強(qiáng)有感情朗讀的指導(dǎo),通過(guò)朗讀進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文的思想感情。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇3

  一、指導(dǎo)思想

  深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和要求,密切聯(lián)系兒童生活,選取生動(dòng)有趣的素材,讓兒童在具體的情景中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),引導(dǎo)兒童自主學(xué)習(xí)與合作交流,豐富課堂活動(dòng),體現(xiàn)序法,利學(xué)利導(dǎo)。

  二、學(xué)情分析

  本班共有學(xué)生46人,其中男生有22人,女生24人。有39人學(xué)習(xí)比較認(rèn)真。有26人學(xué)習(xí)比較努力,學(xué)習(xí)成績(jī)比較優(yōu)秀。有39人能按時(shí)完成作業(yè),有7人經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè),其中有2人是經(jīng)常拖欠作業(yè),需要教師督促一督促二才能勉強(qiáng)完成的。

  這學(xué)期要采取有效的教學(xué)措施,加強(qiáng)優(yōu)差生的輔導(dǎo),調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的語(yǔ)文興趣,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

  三、教材分析

  本冊(cè)教材共有課文32篇,其中精讀課文23篇,略讀課文9篇。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。在第二單元和第七單元還各安排了一次綜合性學(xué)習(xí),分別是“我們都是普通話的宣傳員”和“我們向你致敬”。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  1.自主識(shí)字

  2.閱讀教學(xué),重視詞句訓(xùn)練,注重積累

  3.習(xí)作

  五、教學(xué)目標(biāo)

  1.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學(xué)生對(duì)

  生活的熱愛(ài);了解祖國(guó)壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情。

  2.認(rèn)識(shí)190個(gè)字,會(huì)寫200個(gè)字。

  3.會(huì)使用字典,學(xué)習(xí)使用詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,開(kāi)始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字。

  4.用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

  5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

  6.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞

  句的意思,初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情誼方面的作用。

  7.初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會(huì)文章的思想感情。

  8.開(kāi)始學(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意。

  9.積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段,背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇,練習(xí)復(fù)述課文。

  10.開(kāi)始練習(xí)習(xí)作。不拘形式的.寫出見(jiàn)聞感受和想象,愿意

  將自己的習(xí)作讀給他人聽(tīng),與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

  六、教學(xué)措施:

  1.準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),不隨意拔高或降低。

  2.扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練,但仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法,擴(kuò)大訓(xùn)練面,努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練,保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。教師應(yīng)嚴(yán)格要求,及時(shí)反饋和矯正,講求實(shí)效。

  3.注意聽(tīng)說(shuō)讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá),從讀

  中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中,要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事,提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  4.落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn),重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教

  學(xué)中,要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué),從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上來(lái)。課文教學(xué)時(shí),要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住內(nèi)容分析,忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí),要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用,根據(jù)課文的特點(diǎn),適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

  5.繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,大力提高中等生。

  七、教學(xué)時(shí)間安排:

  周次時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)

  第一周:8月31日――9月4日 1課――3課 9課時(shí)

  第二周:7日――11日 4課――5課百花園一測(cè)試 9課時(shí)

  第三周:14日――18日 6課――8課 8課時(shí)

  第四周:21日――25日 百花園二測(cè)試、9課 9課時(shí)

  第五周:28日――30日 10課、11課、12課 9課時(shí)

  第六周:10月1日――7日 放國(guó)慶假

  第七周:8日――10日 百花園三測(cè)試 6課時(shí)

  第八周:12日――16日 13課、14課、15課 9課時(shí)

  第九周:19日―23日 16課、百花園四測(cè)試 9課時(shí)

  第十周:26日――30日 復(fù)習(xí)、期中考試 9課時(shí)

  第十一周:11月2日――6日 17課――19課 9課時(shí) 第十二周:9日――13日 20課――21課 9課時(shí)

  第十三周:16日――20日 百花園五測(cè)試、22課 9課時(shí)

  第十四周:23日――27日 23課――25課 9課時(shí)

  第十五周:30日――12月4日 百花園六測(cè)試、 26課 8課時(shí)

  第十六周:7日――11日 27課――28課 9課時(shí)

  第十七周:14日――18日 百花園七測(cè)試 8課時(shí)

  第十八周:21日――25日 29課――30課 9課時(shí)

  第十九周28日――31日 31課――32課 9課時(shí)

  第二十周:20xx年1月4日 百花園八及測(cè)試 9課時(shí) 第二十一周:11日――15日 期末復(fù)習(xí) 12課時(shí)

  第二十二周:18日――22日 期末復(fù)習(xí) 12課時(shí)

  第二十三周:25日期末考試

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課二類生字,掌握一類生字;聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

  2.有感情地朗讀課文;能用不同的方法嘗試復(fù)述課文。

  3.體會(huì)歐陽(yáng)老師給學(xué)生們上了一堂什么課,你從中感受到了什么。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1.體會(huì)歐陽(yáng)老師給學(xué)生們上了一堂什么課,你從中感受到了什么。

  2.理解課文中老師說(shuō)的話的含義。

  教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)

  基礎(chǔ)知識(shí):

  跺:跺腳、跺地

  鼻:鼻子、口鼻(注意字形)

  歐:歐洲、東歐、姓歐、西歐(注意筆順)

  鷗:(海鷗)、毆(毆打)

  嚴(yán):1緊密,沒(méi)有縫隙。2不放松,與寬相反。3莊重,使人敬畏。4程度深,厲害。5指父親:家嚴(yán)。

  組詞:嚴(yán)重、嚴(yán)格、嚴(yán)厲、嚴(yán)寒、嚴(yán)肅

  嚴(yán)懲不貸:貸,寬恕。嚴(yán)加懲罰,決不寬恕。

  嚴(yán)霜烈日:比喻艱苦環(huán)境下的嚴(yán)峻考驗(yàn)或經(jīng)受此考驗(yàn)的剛毅情操。

  嚴(yán)與律己:律,約束。對(duì)自己約束得很嚴(yán),即嚴(yán)格要求自己。

  嚴(yán)陣以待:嚴(yán)陣,嚴(yán)密的陣勢(shì)。擺好嚴(yán)整的陣勢(shì)等著敵人。形容已作好了充分的準(zhǔn)備,等待敵人的入侵或進(jìn)攻。

  近義詞:嚴(yán)格(嚴(yán)厲、嚴(yán)酷)嚴(yán)寒(寒冷)

  倉(cāng):倉(cāng)庫(kù)、倉(cāng)房、糧倉(cāng)、倉(cāng)促、倉(cāng)皇

  倉(cāng)促:匆忙,急促,也作“倉(cāng)猝”。

  形近字組詞:蒼(蒼茫)滄(滄海)槍(槍林彈雨)

  嗆:有刺激性的氣味進(jìn)入呼吸器官而感覺(jué)難受。(qing)

  嗆:水或食物進(jìn)了氣管引起咳嗽。

  蒼:蒼勁、蒼白無(wú)力、蒼老

 、偕罹G色②深藍(lán)色③灰白色

  啪:象聲詞。啪嚓、啪嗒、啪拉

  碴:①小碎碴②器物上的破口或折斷的地方。③引起爭(zhēng)端的事由。④指中斷了的話頭或事情。

  組詞:冰碴、碴口、找碴、話碴

  邁:邁步、豪邁、邁進(jìn)、年邁

  敵:敵人、敵對(duì)、敵意

  縮:左右結(jié)構(gòu)?s小、縮短、萎縮

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1.學(xué)習(xí)本課生字、生詞。

  2.初讀課文、了解課文主要內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,你們一定知道有關(guān)四季的成語(yǔ),誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)?那么冬天給你什么感覺(jué)呢?這篇課文就講了一個(gè)發(fā)生在冬季的故事,我們一起走進(jìn)課文看一看。

  二、掃清文字障礙。

  三、讀課文,想一想,講了一件什么事?

  四、試著給課文分段。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1.有感情地朗讀課文。

  2.體會(huì)《永遠(yuǎn)的一課》中“永遠(yuǎn)”含義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  上節(jié)課,同學(xué)對(duì)課文有了初步的了解,誰(shuí)知道本文講了一件什么事?這篇課文講的是關(guān)于“上課”的故事,上課是大家最熟悉不過(guò)的事兒了,為什么這一課給作者留下了這么深刻的印象以至于用“永遠(yuǎn)”來(lái)形容它呢?

  二、從文中找出表現(xiàn)這節(jié)課與眾不同的地方。

  1.當(dāng)時(shí)的天氣狀況:(作者用了大段文字去渲染)。

  “風(fēng)雪交加”引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取經(jīng)驗(yàn)片段去談。同學(xué)的反應(yīng):找出第三段中相應(yīng)的動(dòng)詞。

  “飛揚(yáng)的雪花”隨門而入:雪大、風(fēng)急。第九段、十段,重點(diǎn)寫冬之寒冷,風(fēng)雪之狂。

  作者這樣寫,為什么?請(qǐng)同學(xué)們討論。

  2.老師在這節(jié)課上講了寫什么?在課文中找到相關(guān)語(yǔ)句讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

  3.體味歐陽(yáng)老師的幾句話,分別出示在大屏幕上。

  4.作者認(rèn)為這“永遠(yuǎn)的一課”指的是什么?怎么體會(huì)“永遠(yuǎn)”二字?聯(lián)系課文來(lái)談。

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:嘗試復(fù)述課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、總結(jié)復(fù)述方法,選擇自己喜歡的`方式復(fù)述。

  1.分段,根據(jù)段意復(fù)述。

  2.分析人物,根據(jù)人物的語(yǔ)言,動(dòng)作等復(fù)述。

  3.照故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果來(lái)復(fù)述。

  4.可以加上自己的語(yǔ)言和聯(lián)想。

  二、小組內(nèi)嘗試復(fù)述這個(gè)故事。

  1.小組內(nèi)輪流復(fù)述。

  2.小組討論最適當(dāng)?shù)膹?fù)述方法。

  3.總結(jié)怎樣才能把故事復(fù)述完整。

  4.選出本組內(nèi)的“故事大王”

  三、選出全班的“故事大王”。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、熟讀課文;

  2、寫生字;

  3、預(yù)習(xí)下一課。

  板書設(shè)計(jì):

  永遠(yuǎn)的一課

  風(fēng)雪交加

  同學(xué)們 歐陽(yáng)老師

  喊冷 跺腳 一反常態(tài) 嚴(yán)肅莊重 擠不肯邁半步 站定脫衣 臉色蒼白

  老實(shí) 規(guī)矩 吃力 語(yǔ)重心長(zhǎng)

  困難不過(guò)如此

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 篇5

  教材分析

  本冊(cè)教材共有課文32篇,其中精讀課文23篇,略讀課文9篇。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。在第二單元和第七單元還各安排了一次綜合性學(xué)習(xí),分別是“我們都是普通話的宣傳員”和“我們向你致敬”。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài);了解祖國(guó)壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情。

  2、認(rèn)識(shí)190個(gè)字,會(huì)寫200個(gè)字。

  3、會(huì)使用字典,學(xué)習(xí)使用詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力,開(kāi)始練習(xí)用鋼筆書寫正楷字。

  4、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

  5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

  6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思,初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情誼方面的作用。

  7、初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會(huì)文章的思想感情。

  8、開(kāi)始學(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意。

  9、積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段,背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇,練習(xí)復(fù)述課文。

  10、開(kāi)始練習(xí)習(xí)作。不拘形式的寫出見(jiàn)聞感受和想象,愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽(tīng),與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

  學(xué)情分析

  本班共有學(xué)生18人,其中女生較多成績(jī)較好,男生基礎(chǔ)平均較差。他們喜歡語(yǔ)文,上課積極認(rèn)真,課外閱讀興致很高,字也寫得不錯(cuò)。但亦有個(gè)別學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)上課不自覺(jué),作業(yè)潦草,掌握知識(shí)與別人距離較大,這學(xué)期要采取有效的教學(xué)措施,加強(qiáng)優(yōu)差生的輔導(dǎo),調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的語(yǔ)文興趣,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

  教學(xué)措施

  (一)、精讀課文的教學(xué)

  1.繼續(xù)重視字的教學(xué)。識(shí)字仍然是三年級(jí)閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一,要堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,在閱讀教學(xué)過(guò)程中完成識(shí)字任務(wù)。使學(xué)生能比較熟練地查字典,自學(xué)生字,具有初步的.識(shí)字能力。注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫字,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。除了在課堂教學(xué)中注意識(shí)字和寫字的聯(lián)系外,還要靠經(jīng)常不斷地練習(xí)提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔,行款符合要求;用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆、運(yùn)筆,寫得端正、紙面干凈。要嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,不斷提高寫字質(zhì)量。

  2.繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,更是本冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。中年級(jí)的詞句訓(xùn)練可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行:一是對(duì)課文中的重點(diǎn)詞句,要避免以詞解詞,要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典理解詞句的能力,逐步做到能自行理解;二要鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句,加強(qiáng)語(yǔ)言的積累;三要重視詞句的運(yùn)用,加強(qiáng)與說(shuō)、寫之間的聯(lián)系。

  3.語(yǔ)文園地的教學(xué)。語(yǔ)文園地重視引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,提出問(wèn)題,發(fā)表個(gè)人的感受和見(jiàn)解。學(xué)習(xí)表達(dá)相結(jié)合,培養(yǎng)整體把握和綜合運(yùn)用的能力。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,努力體現(xiàn)讓學(xué)生自主選擇,主動(dòng)積累。

  4.要加強(qiáng)朗讀、默讀訓(xùn)練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功,課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講,把更多的時(shí)間用于朗讀;指導(dǎo)朗讀,不單純從朗讀技巧上指導(dǎo),重在引導(dǎo)學(xué)生入境入情,而后用朗讀表達(dá)出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功,要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀,一邊想,在獨(dú)立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。

 。ǘ⒙宰x課文的教學(xué):略讀課文的教學(xué),著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于閱讀實(shí)踐。教學(xué)略讀課文,教師更應(yīng)該放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn),憑借課文前的“閱讀提示”,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論,不要把略讀課文上成精讀課文。

  (三)、口語(yǔ)交際的教學(xué):明確教學(xué)要求,培養(yǎng)他們交際的能力,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們?cè)诰唧w的交際情境中進(jìn)行讓學(xué)生大膽交流,勇于發(fā)表觀點(diǎn)、見(jiàn)解,全員參與,共同評(píng)價(jià)并為他們的寫作下鋪墊。

  (四)、習(xí)作教學(xué):重視培養(yǎng)習(xí)作興趣,使學(xué)生樂(lè)于表達(dá),加強(qiáng)習(xí)作與閱讀,口語(yǔ)焦急、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,多給他們提供說(shuō)的機(jī)會(huì),寫的機(jī)會(huì),多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)。

  實(shí)踐活動(dòng):語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)要能體現(xiàn)學(xué)生的自主性,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神,在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是課內(nèi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的擴(kuò)展,是語(yǔ)文能力的綜合運(yùn)用。要充分開(kāi)發(fā)和利用各種語(yǔ)文教育資源,創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

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