有關一年級上冊語文教學計劃模板錦集六篇
日子如同白駒過隙，不經意間，我們的工作又進入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，該好好計劃一下接下來的工作了！那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編幫大家整理的一年級上冊語文教學計劃6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級上冊語文教學計劃 篇1
一、班級情況分析
本班學生 人，其中男生 人，女生 人。
學生年紀小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、督促。學生對學習漢字有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中來。但是面對較大的識字量，學生識字的返生效較高。因此對這些學生，應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力，使其體驗成功學習所獲得的樂趣。
二、本冊教材分析
本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字XX~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。
三、教學目的、要求
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培養(yǎng)學生熱愛大自然、愛護環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養(yǎng)學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質，對學生進行良好的啟蒙教育。
�。ǘ⒒A知識方面
1、漢語拼音
①、學會漢語拼音，能讀準23個聲母，24個韻母，4個聲調和16個整體認讀音節(jié)，能正確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
②、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
2、識字與寫字
�、�、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
�、�、認識常用漢字400個，會寫其中的100個。
③、掌握漢字的基本筆畫，能按正確的`筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。
�、�、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
3、閱讀
�、�、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
�、�、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
�、邸W習借助讀物中的圖畫閱讀。
�、�、對于讀物中感性趣的內容，樂于與他人交流。
4、口語交際
�、�、學會說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
②、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
�、�、能與別人交談，態(tài)度自然大方、有禮貌。
�、�、有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
四、教學措施
1、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。
4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活，在生活中學語文。
5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。
6、認真批改每課作業(yè)，及時作好反愧小結。
7、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。
五、教學進度安排
1周（9月1日－7日）
教學內容：入學教育aoeiuyw
2周（9月8日－14日）
教學內容： mfdtnl復習一
3周（9月15日－21日）
教學內容：gkhjqxzcs
4周（9月22日－28日）
教學內容：zh,ch,sh,r,復習二,ai,ei,uiao,ouiu
5周（9月29日－30日）
教學內容：ieueer
慶祝國慶
6周（10月8日－XX日）
教學內容：復習三
8周（10月13日－19日）
教學內容：aneninun,angengingong復習四
9周（10月20日－26日）
教學內容：一去二三里,口耳目,在家里
10周（10月27日－XX月2日）
教學內容：操場上語文園地一有趣的游戲，畫四季
期中考試
XX周（XX月3日－XX月10日）
教學內容：小小竹排畫中游,哪座房子最漂亮,爺爺和小樹
XX周（XX月XX日－XX月17日）
教學內容：語文園地二,我們的畫,靜夜思,小小的船
13周（XX月18日－XX月24日）
教學內容：陽光,影子,比尾巴,語文園地三,這樣做不好
14周（XX月25日－XX月1日）
教學內容：比一比,有選商場,菜園里,明明
15周（XX月2日－XX月8日）
教學內容：誤文園地四,我會拼圖,我多想去看看,雨點
16（XX月9日－XX月15日）
教學內容：平平搭積木,自己去吧,一次比一次有進步,語文園地五
17周（XX月16日－XX月22日）
教學內容：小松鼠找花生,雪地里的小畫家,借生日
18周（XX月23日－XX月29日）
教學內容：雪地孩子,小熊住山洞,語文園地六,小兔運南瓜
19周（XX月30日－1月6日）
20至完周期終復習考試
一年級上冊語文教學計劃 篇2
新學期新氣象新計劃，時代在前進，知識在更新，教材在更換，以前我所執(zhí)教的教材是北師大版、人教版的，而這個學期是我從未接觸過的S版，而且又是從來未教過的一年級課本。因此，本學期的教學計劃，要比以往任何一份計劃都顯得更有份量，更具挑戰(zhàn)性，無論是對教材的了解，還是教學方式方法，我都得全新鉆研、摸索、探討。
一、教材內容
本冊教材包括“我愛上學”、“看圖說話學拼音”、“識字”、“課文”、“語文百花園”這幾部分。
二、教學目標
1、能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)；能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；能借助拼音認讀漢字。
2、認識常用漢字313個，做到掌握漢字的基本筆畫；會寫116個認識的字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，在閱讀中積累詞語；能想象課文描寫的情境，知道課文的大意，背誦指定的課文。
4、認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。
5、能用普通話進行口語交際，口齒清楚，聲音洪亮，態(tài)度大方，有禮貌。
6、能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的'話回答問題；能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
三、注意問題
1、漢字拼音教學要處理好課文各部分之間的關系。
2、識字教學要堅持多讀少寫的原則。
3、閱讀教學要重視朗讀的指導。教學時，要引導學生入境、入情，充分體會課文的情感因素。要重視學生個人的閱讀感受。
4、在口語交際教學中，要重視創(chuàng)設情境，激發(fā)參與交際的欲望和興趣，使學生入情入境地進行口語交際。
四、學情分析
本班孩子雖說經過一年的學前班教育，但我們這里的農村學前班教育畢竟還是只有形式而沒有實質性的教育，所以他們雖然已是一年級學生了，可是對于正式的、正規(guī)的教育學習幾乎還是空白一片，自制能力、學習管理能力幾乎為零。但他們對于新事物有著極強的好奇心，活潑可愛，好表現(xiàn)自己，也很喜歡打小報告，比如：誰沒坐好，誰在玩小東西，誰寫錯啦等等。因此需要老師耐心、細心地幫助他們教育他們，讓他們能較快進入正式、正規(guī)的學習。
一年級上冊語文教學計劃 篇3
一、學情分析
一年級剛入學的孩子，大多還不能適應小學較為緊張與辛苦的學習生活。他們沒有良好習慣的概念，如作業(yè)不知該如何完成，遵守怎樣的課堂常規(guī)，如何有效傾聽，怎樣與人交流。愛護學習用品，學會正確的讀寫姿勢等等。這些都將成為一年級孩子入學第一階段的主要任務。
學生剛進校門，年齡小，愛說、愛動、愛表現(xiàn)，天真爛漫，喜歡玩耍，對于學校的生活充滿了渴望，對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解，良好的學習習慣處于初步形成期。
學生認知能力的程度不一，有的孩子提前上學前班，已初步認識了漢語拼音，會讀拼音字母，能拼簡單的音節(jié)。能認讀簡單的獨體字。而有的學生，沒有上過學前班，對于語文的學習了解不多，學生的程度深淺不一。但是還談不上什么勤奮、鉆研、細心的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。
二、教材分析
本冊教材主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”和“練習”組成，結構簡明，眉目清晰。
1.“習慣篇”
安排兩方面內容：一是保持正確的讀寫姿勢;二是愛惜學習用品，并通過相關的課文予以配合，如本冊中的《懷素寫字》提到：“懷素寫字非常認真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫�！边@樣精心的安排，意在強化寫字的良好習慣。
2. “漢語拼音篇”
共15課，分五個單元，每課一般包含四方面內容：①字母和配合字母教學的情境圖;②漢語拼音書寫教材;③拼音詞和與之相配的插圖;④有關的拼音詞、拼音句練習。每個單元后面安排16個只識不寫的常用字，每個字均配以圖畫，這樣，將拼音，識字交叉安排，可以讓學生在識字的同時鞏固拼音的能力，又在拼讀的同時強化了生字的字音，收到拼、識相互促進的的協(xié)調效應，漢語拼音最后還安排了復習。
3. “識字寫字篇”
全冊教材共需教學生識字255個，寫字129個，學會24種筆畫名稱。識字教學內容主要有兩種形式：一是隨課文識字;二是集中在“識字”中安排。它有兩種形式，即“看圖讀韻文識字” 、“詞串識字”。每個“識字”都配以相應的圖畫。學生圖文對照,反復誦讀,不僅識了字,理解了詞語,而且認識了事物,受到了美的熏陶。教材十分重視寫字教學，為了打好小學生的寫字基本功，所有要求書寫的生字，都一一展示筆順，以便小學生在描紅、仿影、書寫時有所遵循,并積極提倡“識寫結合”，“描仿入體”。
4. “課文篇”
共安排課文19篇。其中識字課文有6篇，是以“詞串”為主要形式，圍繞一個主要內容，將一組詞語組成韻語，并配以相應的圖畫。閱讀課文13篇，其中6篇是以兒歌為主體的詩歌，其余的都是童謠或兒童故事，選文貼近兒童生活，充分考慮與兒童經驗世界和想象世界的聯(lián)系。如《升國旗》、《看菊花》等聯(lián)系了兒童的經驗世界，《大海睡了》等聯(lián)系了兒童的想象世界。
課后的練習設計堅持簡約、實用，抓住關鍵，主要突出了識、寫、讀、背四項。所有課文均要求朗讀，其中有8課全文背誦，2課背誦片段。有些課文根據(jù)教材的特點和學生的心理特點，設計了富有童趣的實踐性作業(yè)，如學了《秋姑娘的信》，便要求“采集幾種落葉，說說它們的形狀和顏色”。
5. “練習篇”
共安排了6個練習，主要由學用字詞句，寫好鉛筆字，說說寫寫，做做讀讀，讀讀背背，口語交際等板塊組成，與過去的單元練習相比，綜合性較為凸顯，注重了語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文與其他學科的溝通，書本與實踐活動的緊密結合。
三、教學目標：
1、學習習慣。
(1)掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和書寫習慣。
(2)掌握正確的使用學習用品的方法，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。
2.漢語拼音。
(1)認對、讀準聲母、韻母。
(2)能準確地拼讀音節(jié)。養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。
(3)能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。
(4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
3.識字寫字。
目標定位：識字教學是要讓學生盡快掌握一定數(shù)量的常用字和識字方法，并在此過程中不斷提高獨立識字的能力，能按書寫規(guī)則用硬筆寫字，做到規(guī)范、端正、整潔，為閱讀和寫作奠定基礎，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。具體細分：
(1)準確認讀255個生字。
(2)說出基本筆畫的名稱。
(3)能按筆順在田字格里書寫、默寫129個生字，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正，卷面整潔。
4.口語交際。
(1)能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。
(2)能根據(jù)一定的情境或看圖用—句完整的話或幾句連貫的話回答問題。
(3)能按照‘定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
5.閱讀。
(1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。
(2)認識句號，問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。
(3)朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。
(4)正確地復述課文，語句連貫。
(5)能正確、流利地朗讀課文。能想象課文所描繪的情境知道課文的`大意。
四、教學策略
1.良好的學習習慣的培養(yǎng)
(1)于細微處抓起。習慣培養(yǎng)是具體的，微觀的，教師應牢固樹立從小處著手，從不起眼的細枝末節(jié)抓起的意識，注重自身的言傳身教，發(fā)揮示范作用。寫字抓好“一寸”這個關鍵。一年級學生手小力小，寫字時往往握筆處離筆尖太近，結果因要看到筆尖的運行而導致眼離書本太近，因此，保證“一寸”到位是關鍵。
(2)堅持不懈。養(yǎng)成良好的學習習慣，不是一日之功，教師應有足夠的耐心與毅力，堅持反復抓，抓反復，并注意與各科教師、家長密切合作，齊抓共管。
(3)激發(fā)學生養(yǎng)成良好習慣的興趣。通過表演展示、講故事、做游戲等多種方式，指導學生實踐“好習慣”，并最終實現(xiàn) “內化”。
2.關于漢語拼音
(1)用好“情境圖”與“語境歌”。根據(jù)教材特點，教學時用“情境圖”引出聲母、韻母;用“語境歌”鞏固“聲母”、“韻母”的認讀成果，不要花費過多時間去看圖說話和背誦兒歌，始終把認讀聲母、韻母和拼讀練習作為教學重點。
(2)設計好教學方式。教學方式要生動活潑，要符合一年級學生的心理特征,多采用歌謠、游戲等活動進行教學，如聲母歌、韻母歌、開火車、摘蘋果、找朋友、進行競賽等。
(3)抓好獨立認讀能力。學生在拼讀音節(jié)時也要借助他們的口語經驗，從言語實踐中來，再回到言語實踐中去。要讓學生掌握拼讀音節(jié)的要領，并能舉一反三，觸類旁通。如“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”;“三拼法”的要領“聲輕、介快、韻母重，三音相連猛一碰”等。拼讀時，還要注意讓學生養(yǎng)成讀輕、讀短的良好習慣。
3.識字寫字
(1)詞串識字。這種識字形式是借鑒傳統(tǒng)識字教材的呈現(xiàn)方式和古典詩詞的藝術手法編寫而成的，具有整體性、形象性和可讀性等特點。分別看，是排列整齊的幾組詞語;連起來讀，又押韻上口，便于記誦。意在使識字教學與人文教育相結合，充分發(fā)揮語文教育的豐富內涵。
(2)認一認識字。這種識字充分利用教材優(yōu)勢，通過暗示或點撥，讓學生自己發(fā)現(xiàn)實物、圖畫和音節(jié)、文字之間的聯(lián)系，利用已有的認知實物的“前期經驗”啟發(fā)學生自主識字。
除了識字1-6集中識字外，還有很大一部分生字是隨課文來認識的。課文為識字提供了一個語境。我們應利用課文創(chuàng)設的語境引導學生讀準生字的字音，并聯(lián)系上下文試著理解詞句的意思。同時要調動學生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學習，鼓勵學生自己想辦法識記漢字。還要倡導學生在生活中識字，并注意提供機會，讓學生交流課外識字的途徑與成果。無論哪一種識字途徑，都要讀準生字，結合上下文理解生字詞的意思，因為識字始終是低年級教學的一個重點，教師要采用多種活潑、行之有效的方法幫助學生識字。
在寫字指導上，嚴格要求，嚴格訓練，強調“練字先練姿”。“三個一”的要求應該因人而異，特別是手指到筆尖的距離應以坐正后能清晰地看到筆尖為宜。就某一個字而言，既重視間架結構的分析講解，引導學生形成字型的整體概念，也要重視起筆、運筆、收筆的學習指導。在要求學生筆筆到位，字字工整的同時，也要充分發(fā)揮學生學習的積極性，讓學生自主觀察、自主嘗試,真正形成寫字能力。
3.課文
(1)讓學生喜歡閱讀。
“喜歡閱讀”被《語文課程標準》放在閱讀教學起始目標的第一條�？梢�，我們在學生閱讀起跑線的“起點”上，應采取多種手段讓每個學生都喜歡讀書，主動地要讀書，逐步讓他們把讀書當作一種樂趣和享受。
(2)幫助學生過好“認讀”關。
“隨課文識字”是識字教學的重頭戲，也是低年級閱讀教學中最主要的任務之一。因此，要著力引導學生正確認讀，讀識連貫，形成順暢語流，同時有意識地指導學生“雙行認讀”，引導他們以句子為單位進行閱讀，幫助他們克服“破詞”“破句”及添漏、重復的現(xiàn)象。要做有心人，培養(yǎng)學生的閱讀態(tài)度和優(yōu)良的注意品質。
教學中盡量少齊讀，多增加個別讀和自讀。在認讀起始階段，教師可以多做示范，但要少做或不做標重音，劃停頓之類的朗讀知識和技巧的指導。因為對于低年級孩子來說，靠這些技巧是過不好認讀關的，也是讀不好書的。
(3)潛移默化，培養(yǎng)讀感。
指導學生朗讀課文，培養(yǎng)語感的過程中，要注意“分層推進”。首先過好“認讀關”，其次引領兒童學習“一邊讀書，一邊在頭腦中出現(xiàn)表象的畫面”，接著“要把自己擺進課文的情境，進行自發(fā)體驗”;最后還能“抽身跳出情境，領悟課文語言”。長期堅持，定能讓學生閱讀時有自己的角色定位，有自己的情感體會。
(4)激勵學生好讀樂背。
13篇課文中有8篇是要全文背誦的，還有2篇要求背誦其中的一、兩個自然段。因此，我們要善于引導學生從語言、語義、圖像、場景、事件、人物、情感等多角度欣賞課文語言。同時，要創(chuàng)造機會，通過分角色讀誦、演課本劇，背誦比賽等多種形式，讓學生喜歡背誦，并能通過背誦，展示自己的感受和想法。
4.練習
全冊6個綜合練習中，安排了字詞句練習、寫好鉛筆字、說說寫寫、做做讀讀、讀讀背背、口語交際等方面的訓練。教學時，教者要優(yōu)化訓練的過程，要跳出以往分項訓練的模式，加強整合。對于那些過去那些有利于鞏固學生的語文基礎的題目依然可以讓學生練習，但要注意分量適當。多開展豐富多彩的實用性、生活化的語文實踐活動，讓學生在有趣地學語文、用語文的實踐中，掌握運用語文的規(guī)律。
一年級上冊語文教學計劃 篇4
一、各單元教學目的、重點、難點和關鍵
1、學習習慣
�。�1） 掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和寫字習慣。
�。�2）掌握正確的使用學習用品的方法，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。
2、漢語拼音
�。�1）讀準聲母、韻母。
�。�2） 能準確地拼讀音節(jié)。
（3） 能說出聲調符號的名稱，讀準四聲、學讀輕聲。
（4） 認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
�。�5） 認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》
3、識字寫字
�。�1） 準確認讀380個生字。
�。�2） 說出基本筆畫的名稱。
（3） 能按筆順在田字格里書寫，默寫160個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正、卷面整潔。
4、口語交際
�。�1） 能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。
（2） 能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。
�。�3） 能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
5、閱讀
�。�1） 能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。
�。�2） 認識句號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的.語氣。
（3） 朗讀、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話。
�。�4） 正確地復述，語句連貫。
�。�5） 能正確、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知道課外的大意。
二、教學重點：
1、 培養(yǎng)良好的學習習慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品，目的是要求學生。
2、 重視用眼衛(wèi)生，愛惜學習用品，養(yǎng)成良好習慣，促進身心健康發(fā)展。
3、 漢語拼音的重點： 讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，準確拼讀和正確書寫音節(jié)。
4、 課文的重點： 識字、寫字、朗讀、背誦。
三、 教 學 措 施
1、培養(yǎng)良好的學習習慣要結合實際，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀
書，姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣，并進行反復的嚴格的訓練。
2、 教學漢語拼音時，為了幫助學生記憶掌握它們的音與形，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學生的興趣。教學音節(jié)時，還可采用卡片認讀，進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力。
3、 課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講，知道學生把課文正確、讀連貫。識字教學在語言環(huán)境中把字的音、形、義結合起來，聯(lián)系生活實際識字。注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機地結合起來。
教學進度：
一年級語文教學進度
�。�20xx——20xx學年度第一學期）
周次
教學內容及教學活動
備注
1
入學教育、a o e、i u ü、b p m f
8.31——9.5
2
d t n l、復習一、g k h、j q x
9.6——9.XX
3
z c s、zh ch sh r、復習二 、ai ei ui
9.13——9.19
4
ao ou iu、ie üe er、復習三、an en in un ün
9.20——9.26
5
an en in un ün、ang eng ing ong
9.27——10.3
6
10.4——10.10
7
復習四、《一去二三里》
10.XX—10.17
8
《口耳目》《在家里》《操場上》語文園地一
10.18——10.24
9
有趣的游戲、《畫》、《四季》、《小小竹排畫排畫中游》
10.25——XX.31
10
《哪座房子最漂亮》、《爺爺和小樹》、語文園地2《我們的畫》
XX.1——XX.7
XX
《靜夜思》、《小小的船》、《陽光》、《影子》
XX.8——XX.14
XX
《比尾巴》、語文園地三、《這樣做不好》、《比一比》
XX.15——XX.21
13
《自選商場》、《菜園里》、《日月明》、語文園地四
XX.22——XX.28
14
《我會拼圖》、《我多想去看看》、《雨點兒》、《平平搭積木 》
XX.29——XX.5
15
《自己去吧 》、《一次比一次有進步》、語文園地五、該怎么辦
XX.6——XX.XX
16
《小松鼠找花生》、《雪地里的小畫家》、《借生日》、《雪孩子》
XX.13——XX.19
17
《小熊住山洞》、語文園地六 、小兔運南瓜
XX.20——XX.26
18
期末復習
XX.27——1.2
19
期末復習
20
期末復習
一年級上冊語文教學計劃 篇5
一、 教材分析。
本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較廣泛，避免了教材內容的局限性。
二、教學內容。
1、拼音。本冊不再安排專門的拼音教學單元，但拼音教仍然是本冊不可屏棄的重要教學內容，主要是識字、閱讀、說話等實踐活動中進行。
2、識字。識字是低年級的教學重點。本冊識字分為兩種形式安排，一是隨課文識字，二是安排專門的識字單元。繼續(xù)堅持多認少寫，識寫分開的原則。全冊要求會認420個生字，會寫240個生字。第1單元和第5單元是專門的識字單元。一是力求符合兒童身心發(fā)展特點，順應并促進學生的認知水平，密切聯(lián)系兒童學習和生活實際：二是注重繼承我國識字教學的優(yōu)秀傳統(tǒng)：三是遵循母語規(guī)律和漢語言文字的獨特規(guī)律。
3、課文。本冊共有課文29篇，另有識字課文6篇。課文按主題組成單元，每單元3—5篇課文，本冊共有8個單元。各單元由單元導讀、課文、語文百花園組成。三部分圍繞同一主題，把語文基礎知識，基本能力、情感方法習慣態(tài)度融為一體，進行綜合訓練，以提高學生語文素質。
4、語文百花園。語文百花園每個單元一次，一般包括字詞句拼音等方面的基礎練習、讀讀背背、口語交際、(能說會道)、自主積累(我的采集本)、寫話和綜合性學習(語文大課堂)等。
三、教學目標。
1、在一年級上冊基礎上繼續(xù)學習拼音，要求在讀、寫聲母、韻母、音節(jié)方面比上學期更加熟練，會認大寫字母，能借助漢語拼音認讀漢字。
2、240個會寫字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔，掌握漢字的基本筆畫。掌握正確的書寫姿勢和執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好書寫習慣。
3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系生活實際和上下文理解詞句的`意思，學習積累詞語。能懂得課文的主要思想，學習體驗課文的基本感情，能背誦要求背誦的課文和文章。
4、認識逗號、句號、問好和感嘆號，能體驗并讀出不同的語氣。
5、能普通話與人交談、交流，語言禮貌，態(tài)度大方。
6、學習寫話，能根據(jù)圖畫寫話或自主寫話，并能用上標點。
7、對語文活動感興趣，積極參加活動，在活動中主動交流和表達自己的想法。
四、教學注意事項。
新課程教學，提高教師和學生發(fā)揮創(chuàng)造性和主動性，為了使教師更好理解本教材，特提出以下幾個問題，請教師在教學中加以注意。
1、漢語拼音雖然不是本冊教材專門的教學內容，但教師一定要在各項教學的各個環(huán)節(jié)中有機滲透。特別要注意糾正不正確和不標準的發(fā)音。
2、識字寫子教學仍然是本冊教學重點。識字寫子教學要堅持多認少寫的原則，本冊要求會認、會寫的字是基本要求。識字寫字教學，要注意重在閱讀和寫話實踐中進行，會認字、會寫字不是學習的唯一目的，也不是最終目的。
3、閱讀教學重視閱讀方法的指導，朗讀要重視訓練和指導，讀正確，讀流利，讀書感情。閱讀教學還要重視閱讀習慣的培養(yǎng)，除了閱讀課文以外，還要引導學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣。閱讀教學要注重讀，特別是學生自己的讀，通過讀來培養(yǎng)學生的理解、感受、感悟等多方面能力，通過讀來培養(yǎng)學生朗讀、默讀等多種閱讀技能和語感。特別是要引導學生獨立思考，要鼓勵學生有自己的獨特見解。
4、口語交際教學棵，要重視交際情景的創(chuàng)設，要重視每個學生的主動參與。
一年級上冊語文教學計劃 篇6
一、本冊教材的學習目標
1.認識550個常用漢字，會寫250個漢字。
2.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
3.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。(說明：朗讀在低年級的閱讀教學中占有特殊地位，要引導學生邊讀邊想像畫面，這是培養(yǎng)語感的重要途徑。當然，在朗讀中還應適當抓一點對重點詞語的理解。)
4.初步學習默讀，逐漸養(yǎng)成默讀的習慣。
5.重視和加強語言的積累，在生活中學語文。
【教學重難點】
1.認識550個常用漢字，會寫250個漢字。
2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流
二、教材內容及其編分析
本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。
每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩�！罢Z文園地”包括四個欄目：我的`發(fā)現(xiàn)--鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累--引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際--與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺--給學生提供展示學習所得的舞臺。
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八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。