四虎成人免费视频,国产一级a作爱视频免费观9看,色五月丁香亚洲,亚洲欧美性爱在线视频,1000部黄片免费观看一区,国产亚洲性生活视频播放,三级黄色在线视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教學(xué)論文>教學(xué)計(jì)劃>數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

時(shí)間:2022-06-01 17:31:13 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

【推薦】數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃模板集合9篇

  時(shí)光飛逝,時(shí)間在慢慢推演,成績(jī)已屬于過(guò)去,新一輪的工作即將來(lái)臨,此時(shí)此刻需要為接下來(lái)的工作做一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃了。那么計(jì)劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編整理的數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃9篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

【推薦】數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃模板集合9篇

數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:109-111及練習(xí)二十四第3、4、5題。

  教學(xué)目的:

  1、讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證等活動(dòng),初步體會(huì)等量代換的數(shù)學(xué)思想。

  2、培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  利用天平或蹺蹺板的原理,使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)等量代換的思想,為以后學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的代數(shù)知識(shí)做準(zhǔn)備。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步體會(huì)等量代換的數(shù)學(xué)思想解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題或數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  教具、學(xué)具:卡片學(xué)具、課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,生成問(wèn)題

  師:看,今天水果園里正在進(jìn)行“體重”大比拼呢?(播放課件)我們先來(lái)看看西瓜姐姐多重?(4千克)你是怎么知道的?

  師說(shuō)明:當(dāng)天平平衡時(shí),左右兩邊的物體一樣重,所以西瓜姐姐重4千克。

  師:接下來(lái)進(jìn)場(chǎng)的是蘋果妹妹,我們假設(shè)每個(gè)蘋果同樣重。(繼續(xù)播放課件)看!天平又平衡了,這又說(shuō)明什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:4個(gè)蘋果重1千克。)

  師:看到這樣的情景,你想提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  讓學(xué)生自由提出問(wèn)題,師生共同解答。

  二、探索交流,解決問(wèn)題

  (一)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,合作探究解決方案。

  師:這個(gè)問(wèn)題提得真棒,幾個(gè)蘋果與1個(gè)西瓜同樣重呢?(10個(gè)、12個(gè)、15個(gè)、16個(gè)……)

  師:小朋友不要急著猜,好好動(dòng)動(dòng)腦筋。或者在小組內(nèi)擺擺學(xué)具,通過(guò)合作解決這個(gè)問(wèn)題。

  (留給學(xué)生充足的獨(dú)立思考、小組合作及操作學(xué)具的時(shí)間,老師巡視,給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膯l(fā)與指導(dǎo)。)

  小組匯報(bào):這時(shí)大部分的學(xué)生喊出:16個(gè)。

  師:你們是怎么知道的?怎么想的?

  生1:因?yàn)椋阂粋(gè)西瓜4千克(等于4個(gè)砝碼),1千克(1個(gè)砝碼)等于4個(gè)蘋果,我們用替換的方法,把一個(gè)1千克(1個(gè)砝碼)換成4個(gè)蘋果。西瓜重4千克(4個(gè)砝碼),總共要換4次,因此是16個(gè)。

 。◣熞缹W(xué)生的回答,一邊擺學(xué)具,利用直觀的方式幫助學(xué)生理解。)

  生2:我們組認(rèn)為:如果第二個(gè)圖中天平的右邊變成原來(lái)的4倍,左邊也要變成原來(lái)的4倍,就是16個(gè)蘋果,天平才能保持平衡。

  生3:一個(gè)西瓜和4千克砝碼同樣重,而4個(gè)蘋果和1千克砝碼同樣重,所以4千克砝碼就有4個(gè)4,4×4=16(個(gè))。

 。ǘ┻M(jìn)一步體會(huì)等量代換方法。

  師:小朋友說(shuō)得都對(duì),(課件展示:1個(gè)西瓜等于16個(gè)蘋果。)這時(shí)又來(lái)了波蘿哥哥,1個(gè)波蘿的“體重”等于2個(gè)蘋果。一個(gè)西瓜與幾個(gè)波蘿一樣重呢?(課件)為什么呢?

  讓學(xué)生獨(dú)立思考,同桌交流,匯報(bào)結(jié)果。

  生1:32個(gè)。

  (可能有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤,老師要及時(shí)給予分析引導(dǎo),再通過(guò)生生評(píng)析,幫助其改正。)

  生2:8個(gè)。因?yàn)椋?個(gè)蘋果可以換1個(gè)波蘿,1個(gè)西瓜等于16個(gè)蘋果,就可以換8個(gè)的波蘿。

  生3:2個(gè)蘋果換一個(gè)波蘿,16個(gè)蘋果里面有8個(gè)2,16÷2=8(個(gè)),所以1個(gè)西瓜和8個(gè)波蘿一樣重。

  生4:把2個(gè)蘋果變成原來(lái)的8倍就是16個(gè),等于1個(gè)西瓜的重量。把1個(gè)波蘿也變成原來(lái)的8倍就是8個(gè),這樣天平也平衡,所以是8個(gè)。

  師:(略小結(jié)。)

  三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

  1、完成p109“做一做”

  學(xué)生獨(dú)立完成,師生共同梳理解題思路:要求2頭牛和多少頭羊同樣重,要知道2頭牛和多少頭豬同樣重,再利用豬和羊的.關(guān)系進(jìn)行替換(計(jì)算),求出結(jié)果。

  2、完成練習(xí)二十四第3題。

  引導(dǎo)學(xué)生讀題、分析關(guān)系,并嘗試抽象地推導(dǎo)(計(jì)算)一下。

  3、完成練習(xí)二十四第4題。

  提示:直接比較1只雞和1只鴨誰(shuí)重一些比較困難,可以轉(zhuǎn)化為2只雞和2只鴨,或4只雞和4只鴨的比較。

  4、完成練習(xí)二十四第5題。

  第2小題,讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流討論,尋找方法。

  建議:可以先把三個(gè)等式的左邊相加,右邊相加,可得到2×(○+△+□)=200,所以○+△+□=100,然后再利用等量代換,依次求出○、△、□的值。

  四、回顧整理,反思提升:

  今天我們學(xué)習(xí)的是多種事物進(jìn)行比較,然后發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系,同學(xué)們要記住思考這樣的問(wèn)題是要先看題中需要解決的問(wèn)題,然后看問(wèn)題中所說(shuō)的事物河水由直接關(guān)系,這樣一層一層地發(fā)現(xiàn)關(guān)系,來(lái)解決問(wèn)題。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇2

  本學(xué)期來(lái),我校數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)圍繞三個(gè)方面內(nèi)容開(kāi)展的活動(dòng),一是進(jìn)一步深化課改理念,強(qiáng)化課程目標(biāo)的落實(shí);二是加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性的研究,促進(jìn)教學(xué)方法改革和教學(xué)技藝的提升;三是追尋減負(fù)增效提質(zhì)的途徑,切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的調(diào)研情況匯報(bào)如下:

  一、主要成績(jī):

  1.注重對(duì)教材的研究。在備課過(guò)程中,教師對(duì)教材都能進(jìn)行認(rèn)真的研讀,有不少老師不僅對(duì)所任教年級(jí)的教材進(jìn)行認(rèn)真的鉆研,而且能對(duì)其他年級(jí)教材進(jìn)行學(xué)習(xí)、熟悉,從整體上把握數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。從平時(shí)聽(tīng)課、教研課中可以看出教師對(duì)教學(xué)的目標(biāo)都把握得比較準(zhǔn),對(duì)教材中的例題、習(xí)題的要求比較明確,對(duì)教材的處理也是比較得當(dāng)?shù)摹?/p>

  2.課堂教學(xué)注重學(xué)法指導(dǎo)。從已上的教研課中可以看到有不少課都體現(xiàn)了以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式,教學(xué)活動(dòng)不再是為教而教,而是更多的關(guān)注為學(xué)而導(dǎo)的教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的積極性得到了較好的激發(fā)。課堂教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)增多了,師生合作、生生合作、相互交流的活動(dòng)也增多了,課堂上教與學(xué)的氛圍也變得濃厚了。學(xué)生不再僅僅是為了學(xué)會(huì)而學(xué),而是在為會(huì)學(xué)做努力!笆谥袧O”的教學(xué)思想在課堂中得到了體現(xiàn)。

  3.個(gè)人備課和集體備課的實(shí)效性明顯。本學(xué)期我們對(duì)集體備課進(jìn)行了改進(jìn),按以下程序:備課、說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課以及專題研討、講座進(jìn)行。集體備課一方面引領(lǐng)教師深入地鉆研教材、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng);另一方面通過(guò)課堂教學(xué)的觀摩評(píng)析發(fā)現(xiàn)本校教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的存在的問(wèn)題,并通過(guò)研討獲得改進(jìn)的方法。教師們都感到集體備課中得到的實(shí)惠多了,不僅僅提升了對(duì)教材的理解分析的能力,對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的改進(jìn)能力,同時(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)思想方面也得到了進(jìn)一步的更新,對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)水平也有所提升,且從集體備課活動(dòng)中獲得不少的教學(xué)技藝。教師參與活動(dòng)的積極性有了明顯的提升,很珍惜每次活動(dòng)。

  4.教研活動(dòng)有序有效地進(jìn)行。本學(xué)期教研方面重點(diǎn)圍繞“課堂教學(xué)有效性的問(wèn)題” 進(jìn)行研究,并根據(jù)我校數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際制定了數(shù)學(xué)學(xué)科的教研活動(dòng)計(jì)劃,每一次活動(dòng)都有明確的專題,圍繞專題開(kāi)展相關(guān)的理論學(xué)習(xí),并結(jié)合自身教學(xué)進(jìn)行案例分析和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。讓每位老師都能從活動(dòng)中受益,促進(jìn)自身教學(xué)的提升。

  二、存在問(wèn)題:

  1.處理教材缺乏靈活性。

  教材是“課標(biāo)”理念的載體,是課堂教學(xué)的依托,是重要的課程資源;但決不是唯一資源。教師可以而且應(yīng)該根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校所處的地理位置以及環(huán)境,靈活處理教材。有些內(nèi)容是可以而且是應(yīng)該重新組織教學(xué)資源的。所以課前教師要鉆研教材,理解教材的真正意圖,課堂上要用教材教,而不是教教材。

  2.合作學(xué)習(xí)有形無(wú)實(shí)。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教學(xué)方式要多樣化!昂献鹘涣魇菍W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”這里所說(shuō)的是重要方式,而不是唯一方式。目前有一種怪現(xiàn)象:只要有人聽(tīng)課或是公開(kāi)課,教者就不管三七二十一都要用上合作學(xué)習(xí)的方法,不管教學(xué)內(nèi)容是否合適,也不管學(xué)生的實(shí)際情況如何。而且合作學(xué)習(xí)大都是淺層次、低水平的'操作。有些問(wèn)題本可以馬上由學(xué)生回答的,也要進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的討論。似乎沒(méi)有討論就缺少一個(gè)程序。

  3.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于關(guān)注認(rèn)知領(lǐng)域,評(píng)價(jià)語(yǔ)言貧乏枯燥。

  課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出:“對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度!边@一理念老師們似乎都知道,但是,一到課堂上情況就不一樣了,教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),老師們往往只關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得怎么樣了,會(huì)做幾道題目。而學(xué)生們的思維過(guò)程,解決問(wèn)題的方法,以及學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的其它方面的能力;還有情感態(tài)度與價(jià)值觀等。老師們則往往不太在意。此外, 評(píng)價(jià)方法單一,評(píng)價(jià)語(yǔ)言貧乏。

  4.只管結(jié)果,不問(wèn)過(guò)程。

  這是一種普遍現(xiàn)象,大多教師在教學(xué)中過(guò)多地滿足于學(xué)生能得出某一個(gè)結(jié)論或會(huì)做幾道題目這個(gè)層面上,而對(duì)于學(xué)生解決這一問(wèn)題的過(guò)程中的思維方法則漠不關(guān)心,有些學(xué)生雖然結(jié)果是錯(cuò)的,可他的思維過(guò)程則與眾不同,很有創(chuàng)意,對(duì)此教師則視而不見(jiàn)。似乎也不在意。

  5.課堂提問(wèn)缺乏深度。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們課堂提問(wèn)有開(kāi)放性,所提之問(wèn)題要具有思考性,有思考的價(jià)值,不是隨口可答的,要經(jīng)過(guò)一定的思考才能作答的;那些不用思考、隨口可答的問(wèn)題盡量少提,最好不提。這樣,對(duì)老師的要求就高了,備課時(shí)不作認(rèn)真思考是做不到這一點(diǎn)的。有些是需要在課堂上隨機(jī)應(yīng)變。教師需一定的臨場(chǎng)應(yīng)變能力。事實(shí)上,在被調(diào)查的對(duì)象中沒(méi)有幾人做到這點(diǎn)。

  三、措施和建議。

  1.立足課堂,提高四十分鐘課堂教學(xué)的效率。

  首先提高教師對(duì)教材正確把握的能力,提高教師對(duì)教材的研讀能力(包括例題,練習(xí)),提高教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容生長(zhǎng)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、延伸點(diǎn)的把握能力,充分利用好配套的小學(xué)數(shù)學(xué)教師用書,F(xiàn)在有些學(xué)校為了減輕教師的負(fù)擔(dān)實(shí)行電子備課,建議在備課檢查中加強(qiáng)對(duì)兩次備課的檢查。

  2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生了解,提高教學(xué)的針對(duì)性。在教學(xué)中,我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn),由于學(xué)生獲取知識(shí)渠道的增多,學(xué)生的“現(xiàn)實(shí)的”知識(shí)基礎(chǔ)往往與“邏輯的”知識(shí)基礎(chǔ)存在較大的差別。如果教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)學(xué)生不作了解,而總是按學(xué)生“邏輯的”知識(shí)基礎(chǔ)去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),就會(huì)出現(xiàn)“不該講的講、該講的不講”、課堂教學(xué)效益低下的現(xiàn)象。只有我們真正了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),才能體現(xiàn)“教學(xué)要建立在學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上”的要求。

  3.知識(shí)習(xí)得與思維發(fā)展并舉。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本身就是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的過(guò)程以及對(duì)這個(gè)過(guò)程的分析,數(shù)學(xué)不同于其它學(xué)科,會(huì)做會(huì)算不等于思維發(fā)展,教師在重視學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程,

  4.重視練習(xí),提高練習(xí)的有效性,。練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。練習(xí)不是單純地做題目、做試卷,教師重視例題講解的同時(shí)要重視練習(xí)的設(shè)計(jì),要注意在緊扣教學(xué)目的和要求的前提下做到以教材為主、以基本練習(xí)為主,練習(xí)要有層次、有坡度、有密度、有系統(tǒng),難易適度、數(shù)量適當(dāng),要適當(dāng)補(bǔ)充一些綜合題和思考題,適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。同時(shí)要合理安排機(jī)動(dòng)課時(shí),將機(jī)動(dòng)課時(shí)納入學(xué)期教學(xué)計(jì)劃中。

  5.充分發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。使用多媒體輔助教學(xué),能較好解決“化靜為動(dòng)”、“變抽象為具體”和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等問(wèn)題,是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重要手段。調(diào)查表明,教師并不經(jīng)常使用多媒體輔助教學(xué)。

  總之,從學(xué)生的需要出發(fā)去組織教學(xué),是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。只要我們教師不氣餒,抓好機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn),開(kāi)拓創(chuàng)新,我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一定會(huì)呈現(xiàn)出生機(jī)盎然的景象。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇3

  一、學(xué)生情況分析

  五年級(jí)2班學(xué)生現(xiàn)有58人,總的來(lái)說(shuō)學(xué)生基礎(chǔ)不是很好,優(yōu)差學(xué)生差距很大,優(yōu)生占的比重小。造成這些問(wèn)題的原因主要是學(xué)生還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課聽(tīng)講不夠認(rèn)真;作業(yè)也不能按時(shí)完成,缺乏上進(jìn)心。

  二、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)要求

  教學(xué)內(nèi)容:

  這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:小數(shù)的乘法和除法,整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題,多邊形面積的計(jì)算,簡(jiǎn)易方程。

  目標(biāo)要求:

  1、使學(xué)生在理解小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上,比較熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算和簡(jiǎn)單的口算。

  2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)中括號(hào),能夠正確地進(jìn)行整、小數(shù)四則混合運(yùn)算(不超過(guò)四步)。

  3、使學(xué)生掌握解應(yīng)用題的一般步驟,會(huì)分析、會(huì)列綜合算式解答三步計(jì)算的應(yīng)用題,以及相遇的行程問(wèn)題,能夠初步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  4、使學(xué)生學(xué)會(huì)用字母表示數(shù),表示常用的數(shù)量關(guān)系,初步理解方程的含義,會(huì)解簡(jiǎn)易方程。

  5、使學(xué)生掌握平行四邊形、三角形和梯形面積的計(jì)算公式,會(huì)計(jì)算它們的面積。

  6、使學(xué)生在掌握用算術(shù)方法解應(yīng)用題的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會(huì)列方程解兩、三步計(jì)算的.應(yīng)用題,初步能夠根據(jù)應(yīng)用題的具體情況靈活地選用算術(shù)解法和方程解法。

  7、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和動(dòng)手操作能力。

  8、結(jié)合有關(guān)內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣,進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的教育和唯物辯證觀點(diǎn)的啟蒙教育。

  三、完成教學(xué)任務(wù)的主要措施

  1、積極參加教研組組織的集體備課教研活動(dòng),對(duì)下發(fā)的教案要及時(shí)提出改進(jìn)意見(jiàn),在寫好教后記的同時(shí),做好改正工作,以便為今后教學(xué)工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  2、上課要認(rèn)真負(fù)責(zé),面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué),重點(diǎn)輔導(dǎo)好后進(jìn)生,多提問(wèn),少批評(píng),多表?yè)P(yáng),樹立他們戰(zhàn)勝困難的信心,使他們盡快趕上來(lái)。

  3、作業(yè)批改要及時(shí)認(rèn)真,把結(jié)果反饋到學(xué)生切實(shí)體現(xiàn)出檢查指導(dǎo)的作用。定時(shí)開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)活動(dòng),形成一個(gè)認(rèn)真寫字,細(xì)心檢查的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

  4、根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法,杜絕生搬硬套和“填鴨式”,“滿堂灌”的教學(xué)模式,注重啟發(fā)式的目標(biāo)教學(xué)的運(yùn)用,盡量讓學(xué)生做到樂(lè)于學(xué)習(xí),樂(lè)于參與。

  五、教學(xué)時(shí)數(shù)及進(jìn)度安排

數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  A標(biāo)

  1、通過(guò)目測(cè)比較大小,知道什么大,什么小,感知大小的相對(duì)性。

  2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的比較方法,發(fā)展學(xué)生的觀察、比較、判斷能力,

  3、能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話,能與老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通能力,能用自己的話描敘大小。

  B標(biāo):能夠初步感知大和小,能夠參與課堂學(xué)習(xí),跟著學(xué),跟著說(shuō)。C標(biāo):不破壞課堂教學(xué)秩序,要求其能跟著學(xué)。

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)目測(cè)比較大小,知道什么大,什么小,感知大小的相對(duì)性。

  教學(xué)難點(diǎn):能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話,能與老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言溝通,能用自己的語(yǔ)言描敘大小。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、目測(cè)比較物品的'大小。

  1、圖片(如圖)

  (1)這雙鞋大這雙鞋小

 。2)教師和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話練習(xí),反復(fù)比一比,說(shuō)一說(shuō),哪雙鞋大?哪雙鞋?

  2、比較皮球大小。

 。1)出示事物,引導(dǎo)學(xué)生觀察,比一比,說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)大誰(shuí)小。

 。2)學(xué)生和老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話練習(xí),進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

  二、鞏固練習(xí):

  完成教材中的練習(xí)題。

 。ㄒ唬、下面哪雙襪子大,請(qǐng)指出來(lái)。

  1、學(xué)生按要求依次完成習(xí)題,教師一旁巡回輔導(dǎo)。

  2、穿插:聽(tīng)歌放松,活躍課堂,舒展身心。

  (二)、說(shuō)一說(shuō),哪只雞大,哪只雞。

  讓學(xué)生比較大小,在老師的引導(dǎo)下,用自己的語(yǔ)言描述事物的大小。

 。ㄈ⒄f(shuō)一說(shuō),什么大,什么小。(如圖)

  三、課堂小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)什么?(大小)反復(fù)認(rèn)讀。

  四、布置作業(yè)

  寫1、2、3。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇5

  一、本班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況分析

  班級(jí)學(xué)生47名,在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo),對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣,樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí),有畏縮情緒。因此對(duì)這些學(xué)生,我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣持久的保持,并逐步引導(dǎo)思維的樂(lè)趣、體驗(yàn)成功所獲得的樂(lè)趣。

  (二)教材分析

  本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容:100以內(nèi)的數(shù),兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù),兩位數(shù)加、減一位數(shù),認(rèn)識(shí)人民幣,長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形及圓的直觀認(rèn)識(shí),簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì),數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

  二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想

  1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的具體情景,以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

  2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容,為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

  4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主

  探索,合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

  三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

  (一)知識(shí)和技能方面

  1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程,義識(shí)100以內(nèi)的數(shù);初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位"一"、"十"和"百",初步認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序,初步理解100以內(nèi)數(shù)的組成,掌握數(shù)序,會(huì)比較兩個(gè)數(shù)的大小。

  2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加減一位口算方法的過(guò)程,并能比較熟練地進(jìn)行口算。

  3、在現(xiàn)實(shí)情境中,認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分。知道1元=10角,1角=10分,愛(ài)護(hù)人民幣。

  4、經(jīng)歷觀察常見(jiàn)平面圖形的過(guò)程,直觀認(rèn)識(shí)這些圖形,能正確識(shí)別這些圖形。

  5、初步感受"形"與"體"的聯(lián)系,初步感受"直線圖形"與"曲線圖形"的不同。

  6、能在釘子板上圍出和在方格紙上畫出長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形。

  7、經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程,能對(duì)日常生活中的事物、現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類,學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的符號(hào)收集、整理數(shù)據(jù),并把統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。

  8、能看懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表,并初步能對(duì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、判斷和推理。

  (二)數(shù)學(xué)思考方面

  1、在認(rèn)數(shù)過(guò)程中初步發(fā)展思維能力。如認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序時(shí),學(xué)習(xí)從具體現(xiàn)象中概括出數(shù)學(xué)規(guī)律;在學(xué)習(xí)數(shù)的組成與比較大小

  時(shí),進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等思維活動(dòng);在整理數(shù)的順序時(shí)發(fā)現(xiàn)"百數(shù)表"的一些規(guī)律等。

  2、在探索并掌握100以內(nèi)加、減口算方法時(shí),培養(yǎng)思維的準(zhǔn)確性;在口算練習(xí)中初步培養(yǎng)思維的`敏捷性;在算法多樣化中初步培養(yǎng)思維靈活性。

  3、在認(rèn)識(shí)乘法的過(guò)程中,初步體會(huì)一般與特殊的關(guān)系;在學(xué)習(xí)乘法口訣的過(guò)程中初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略,發(fā)展推理能力。

  4、在認(rèn)識(shí)常見(jiàn)平面圖形和對(duì)圖形進(jìn)行折、剪、拼等變換中初步培養(yǎng)空間觀念。

  5、在解決問(wèn)題的過(guò)程中能進(jìn)行有條理的思考,并對(duì)運(yùn)用方法和獲得結(jié)果的合理性進(jìn)行初步判斷。如利用估計(jì)監(jiān)控計(jì)算得數(shù)、檢查解決問(wèn)題的答案,運(yùn)用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行合情推理等。

  (三)解決問(wèn)題方面

  1、在教師組織下,能運(yùn)用認(rèn)識(shí)的數(shù)描述、交流現(xiàn)實(shí)生活中的事件。

  2、在教師的指導(dǎo)下,能從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出問(wèn)題,并應(yīng)用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題。

  3、在具體的問(wèn)題情境中,能探索解決問(wèn)題的有效方法,能大致表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程,能在教師的安排下回顧分析和解決問(wèn)題的過(guò)程。

  四、主要教學(xué)措施

  1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),多采取游戲式的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  2、在課堂教學(xué)中,注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題,而

  不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平,多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

  3、布置一些比較有趣的作業(yè),比如動(dòng)手的作業(yè),少一些呆板的練習(xí)。

  4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇6

  一、要了解學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)進(jìn)行分組。

  每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都是不同的,所以我們要了解每個(gè)學(xué)生的這種差異性。首先了解學(xué)生個(gè)性。大多學(xué)生的個(gè)性是在學(xué)習(xí)中他們最愛(ài)得到老師的夸獎(jiǎng),因此,經(jīng)常開(kāi)展一些小型競(jìng)賽活動(dòng),可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)我也將不同層次的同學(xué)進(jìn)行分組,實(shí)行競(jìng)賽,每次考試比一比,落后的小組給先進(jìn)的小組買一個(gè)小禮物。其次了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)和已學(xué)知識(shí)的掌握情況,便于及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案和有針對(duì)性的進(jìn)行團(tuán)體學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和個(gè)別學(xué)習(xí)輔導(dǎo),搞好提優(yōu)補(bǔ)差工作。

  二、形成良好的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

  俗話說(shuō):“習(xí)慣成自然”。初中階段正處于培養(yǎng)習(xí)慣的過(guò)渡時(shí)期,我們要讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。習(xí)慣養(yǎng)成包括兩方面:

  1、行為習(xí)慣養(yǎng)成:學(xué)生要會(huì)聽(tīng)講、會(huì)學(xué)習(xí),也就是掌握一定的學(xué)習(xí)方法,“授人以魚不如授人以漁”。

  2、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)關(guān)鍵是要讓學(xué)生會(huì)思維,因而思維習(xí)慣的培養(yǎng)顯得尤為重要,這就要求讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來(lái)。教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),掌握學(xué)習(xí)規(guī)律,通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)一動(dòng)等活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。

  責(zé)任心的培養(yǎng)必須從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。在教學(xué)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以極其認(rèn)真的態(tài)度全身心的投入,如:認(rèn)真聽(tīng)講,積極思考,踴躍回答問(wèn)題,認(rèn)真審題,按時(shí)完成作業(yè),計(jì)算后,要認(rèn)真檢查“一步一回頭”,認(rèn)真書寫等,逐漸學(xué)生養(yǎng)成了自覺(jué)、主動(dòng)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些都是高效課堂的基礎(chǔ)保障。

  三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  在日常教學(xué)中,我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)的是數(shù)學(xué)是一門好玩的學(xué)科,在實(shí)際生活中運(yùn)用非常廣泛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教育孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí),要求孩子學(xué)習(xí)和作業(yè)時(shí)有效率,不能拖拉,在規(guī)定的時(shí)間里去完成任務(wù),并確保正確率。若錯(cuò)得太多,采取錯(cuò)一罰三的方法,只要做錯(cuò)一題,就得再做三題。每個(gè)人都想偷懶,孩子也是如此,所以孩子往往為了少做一些而更認(rèn)真,長(zhǎng)時(shí)間下來(lái),學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有顯著提高。孩子們星期天的作業(yè)大部分在學(xué)校的時(shí)候就已經(jīng)完成,所以很少出現(xiàn)不完成作業(yè)的現(xiàn)象了。

  四、問(wèn)題設(shè)計(jì)要科學(xué)。

  數(shù)學(xué)是以課堂思維為主的,要讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考、去探索,進(jìn)行的是有意義的思維訓(xùn)練。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)不要出現(xiàn)下列情況:教師設(shè)計(jì)好每一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題,學(xué)生順著教師解題思路解答;有的還是一問(wèn)一答……,這些設(shè)計(jì)都不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣,更不利于學(xué)生的創(chuàng)新。那么在講解新的數(shù)學(xué)概念時(shí),教師盡可能地從實(shí)際中引出問(wèn)題,使學(xué)生了解這些數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,同時(shí)又應(yīng)用于生活實(shí)際,從而認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用;同時(shí),教師也應(yīng)給學(xué)生提供更多的`機(jī)會(huì),讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題,用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的許多實(shí)際問(wèn)題。打通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,把學(xué)生帶入富有現(xiàn)實(shí)意義的生活情景中。

  五、應(yīng)用拓展反饋

  針對(duì)教材內(nèi)容的要求和前面學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的典型問(wèn)題,設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題(情境)來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況是十分必要的。這里的問(wèn)題的設(shè)計(jì)要遵循如下原則:

 。1)要著眼于基本知識(shí)和基本技能的檢測(cè);

 。2)要針對(duì)學(xué)生前面數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不足設(shè)計(jì)跟蹤性問(wèn)題;

  (3)要設(shè)計(jì)有助于學(xué)生拓展知識(shí)和視野對(duì)后序教學(xué)有影響的問(wèn)題;

  (4)要設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反思的問(wèn)題,并在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

  通過(guò)這種模式的課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,形成師生之間合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。

  注:課堂教學(xué)操作方式:

  1、時(shí)間劃分:10+30+5分鐘。

  2、全體學(xué)生是否充分自主學(xué)習(xí)(上課時(shí)學(xué)生可以在教室里自由討論問(wèn)題);

  3、是否讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,在方法指導(dǎo)下學(xué)習(xí);

  4、課堂教學(xué)是否簡(jiǎn)潔明快、適用高效、當(dāng)堂解決問(wèn)題。

  為了提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量,也為了學(xué)生未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展,根據(jù)縣教育局和鄉(xiāng)中心學(xué)校的有關(guān)文件、通知精神,特制定個(gè)人課堂教學(xué)改革——構(gòu)建高效課堂規(guī)劃,具體理論學(xué)習(xí)、觀念跟新、模式形成、運(yùn)用實(shí)際等學(xué)習(xí)規(guī)劃如下:

  一、認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于構(gòu)建高效課堂的原則、理念等理論知識(shí)(內(nèi)容略)

  二、觀念跟新,從思想的高度認(rèn)真進(jìn)行課堂教學(xué)改革(內(nèi)容略)

  三、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備、上課、課后輔導(dǎo)三環(huán)節(jié)之要點(diǎn)(內(nèi)容略)

  四、形成模式,運(yùn)用實(shí)踐,進(jìn)行交流(內(nèi)容略)

數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇7

  一、現(xiàn)狀分析:

  從上學(xué)期期末考試內(nèi)容與成績(jī)來(lái)看,年級(jí)平均分90.2,優(yōu)秀率是78.3﹪.期末平均分較高,從考試成績(jī)不難看出大部分的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí),但通過(guò)試卷分析也發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題急需解決:

 。1)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真地審題習(xí)慣需進(jìn)一步培養(yǎng);

  (2)對(duì)數(shù)學(xué)基本概念的理解有待加強(qiáng);

  (3)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力及獨(dú)立思考、觸類旁通的能力急需解決。

  關(guān)于以上幾點(diǎn)問(wèn)題,我個(gè)人認(rèn)為,可能是以下幾個(gè)原因造成的:

 。1) 關(guān)于審題,有學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的問(wèn)題,也有課堂教學(xué)本身的問(wèn)題.在教學(xué)中,教師只重視一題一解,見(jiàn)題拆題.忽略了學(xué)生求異思維的培養(yǎng),造成了學(xué)生的思維定式,見(jiàn)過(guò)的就會(huì),沒(méi)見(jiàn)過(guò)的往見(jiàn)過(guò)的上靠.

 。2) 以往數(shù)學(xué)概念的教學(xué),常常被忽視,或一帶而過(guò).學(xué)生面對(duì)某些概念時(shí)已經(jīng)說(shuō)得很清楚了,老師認(rèn)為學(xué)生早就明白了,會(huì)了.其實(shí),學(xué)生對(duì)概念是實(shí)質(zhì)并不十分明確,認(rèn)識(shí)只停留在表面.

 。3) 有些數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)的載體發(fā)生變化后,學(xué)生因生活經(jīng)驗(yàn)欠缺,不從下手,不知如何解決.

 。4) 一些題目,將幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)揉在一起,需要學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),找準(zhǔn)問(wèn)題的切入點(diǎn),獨(dú)立解決.

  二、新的目標(biāo):

  1、在課堂教學(xué)中,注重學(xué)生的主體意識(shí), 使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)和思維方法的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考, 獨(dú)立獲取知識(shí)的能力和主動(dòng)發(fā)現(xiàn),主動(dòng)研究,探索的精神,逐步達(dá)到會(huì)想,會(huì)說(shuō),會(huì)做,會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題, 引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的思維方法,發(fā)展學(xué)生的思維。

  2、在教學(xué)過(guò)程中能夠指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái),形成知識(shí)結(jié)構(gòu),促進(jìn)學(xué)生知識(shí)內(nèi)化,引領(lǐng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),找到知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系所在,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生整理,復(fù)習(xí),鞏固所學(xué)知識(shí),深化理解的作用.

  3、在堂課教學(xué)中,通過(guò)合理的設(shè)置了一些問(wèn)題情境,及不同層次的變式教學(xué)以及由學(xué)生自主

  編題解題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力, 歸納總結(jié)能力, 以及對(duì)問(wèn)題的整體性把握能力; 提高學(xué)生的思維品質(zhì),學(xué)生思路更清晰.

  三、面臨的困難:

  1、本年級(jí)4個(gè)班級(jí),有3位老師都是新接班。雖然老師對(duì)班級(jí)學(xué)生的整體情況有了初步了解,但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、所掌握的學(xué)習(xí)方法,現(xiàn)階段的思維水平還需進(jìn)一步了解。

  2、班級(jí)學(xué)生存在很大差異,每位老師都要根據(jù)本班情況制定各自教學(xué)計(jì)劃,如何將個(gè)人計(jì)劃與年級(jí)組計(jì)劃及學(xué)校計(jì)劃有機(jī)結(jié)合,既滿足教師的實(shí)際需求,又能較好完成教學(xué)工作,實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo),達(dá)到多贏?

  3、教師個(gè)人對(duì) “思維”概念的理解參差不齊,如何在短時(shí)間內(nèi),加強(qiáng)教師的系統(tǒng)學(xué)習(xí)與研究,提高教師的業(yè)務(wù)水平,再有效的開(kāi)展課堂教學(xué)。

  四、重點(diǎn)工作:

  (一)教師方面

  進(jìn)一步落實(shí)“航天素養(yǎng)教育”理念,以教學(xué)專題研究為切入口,圍繞“科學(xué)的運(yùn)用教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生思維能力”專題開(kāi)展。將“找準(zhǔn)知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)和把握知識(shí)間的聯(lián)系點(diǎn)”為重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容,促進(jìn)教師數(shù)學(xué)專業(yè)化發(fā)展和營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。

  1、加強(qiáng)自學(xué),提高自身業(yè)務(wù)水平,形成系統(tǒng)科學(xué)的 “思維”體系。

  2、 建立以年級(jí)組數(shù)學(xué)教師為主體的數(shù)學(xué)課題研究小組。通過(guò)學(xué)習(xí)、研討、設(shè)計(jì)、實(shí)踐、交流等方式,總結(jié)“找準(zhǔn)知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)和把握知識(shí)間的聯(lián)系點(diǎn)”的經(jīng)驗(yàn),引領(lǐng)全組數(shù)學(xué)教師共同提高。

  3、 加強(qiáng)教研組活動(dòng)的實(shí)效,切實(shí)開(kāi)展專題研究。

 。1)教研組圍繞學(xué)校的總目標(biāo)把握年級(jí)的實(shí)際情況,制定行之有效的計(jì)劃及活動(dòng)安排。

 。2)加強(qiáng)集體備課。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際尋找重點(diǎn)單元的重點(diǎn)知識(shí)生成的關(guān)鍵點(diǎn)和知識(shí)間的聯(lián)系點(diǎn);研究用的怎樣的知識(shí)生成的方式有助于發(fā)展學(xué)生的思維。歸納、總結(jié)各單元的知識(shí)點(diǎn)幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),訓(xùn)練學(xué)生的思維方法。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

  4、圍繞學(xué)校專題活動(dòng)開(kāi)展研討課活動(dòng)。

  5、探討思維訓(xùn)練課的有效實(shí)施策略。

  (1)確定本年級(jí)的思維教學(xué)知識(shí)點(diǎn)及訓(xùn)練內(nèi)容和方式。

 。2)研究和積累思維訓(xùn)練的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 。

  6、抽測(cè)工作

  重在對(duì)不同層次的學(xué)生的不同思維訓(xùn)練。

 。1)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的進(jìn)行培優(yōu)工作。

  (2)對(duì)學(xué)困生的進(jìn)行補(bǔ)差工作。

  7、日常工作

  (1)單元檢測(cè)分析圍繞思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析。

 。2)作業(yè)檢查重點(diǎn):拓展題的思維訓(xùn)練價(jià)值和思維習(xí)慣的培養(yǎng)。

  (3)教案中加強(qiáng)就知識(shí)點(diǎn)和聯(lián)系點(diǎn)的尋找及相應(yīng)的教學(xué)方式實(shí)施情況的反思

 。4)重視航天杯知識(shí)競(jìng)賽,檢測(cè)學(xué)生思維發(fā)展的不同層次,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

  (二)學(xué)生方面

  1、掌握學(xué)生心理特征,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,產(chǎn)生思維需求。

  學(xué)生由小學(xué)中年級(jí)進(jìn)入小學(xué)高年級(jí),心理上發(fā)生了較大的變化,開(kāi)始要求“獨(dú)立自主”,面對(duì)新教師,面對(duì)抽測(cè)壓力,學(xué)生能否順利調(diào)整及轉(zhuǎn)換,鑒于這些心理特征,就需要教師的正確引導(dǎo).同時(shí)在數(shù)學(xué)課堂上教師必須十分重視激發(fā)學(xué)生的求知欲,有目的地時(shí)時(shí)地向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用,還要想辦法讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活離開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)將無(wú)法進(jìn)行。用情景激活學(xué)生的思維,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的直接興趣, 使學(xué)生產(chǎn)生思維的需要。

  2、重視體驗(yàn)與探究,促進(jìn)學(xué)生掌握思維方法,發(fā)展學(xué)生思維能力

  (1)在教師這方面,首先做到要通讀教材,加強(qiáng)集體備課。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際尋找重點(diǎn)單元的重點(diǎn)知識(shí)生成的關(guān)鍵點(diǎn)和知識(shí)間的聯(lián)系點(diǎn);研究用的怎樣的知識(shí)生成的方式有助于發(fā)展學(xué)生的思維。歸納、總結(jié)各單元的知識(shí)點(diǎn),對(duì)所講知識(shí)的每一環(huán)節(jié)的過(guò)渡都要精心設(shè)計(jì),選擇適合學(xué)生思維發(fā)展的教法學(xué)法,幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),使學(xué)生掌握一定的思維方法,發(fā)展學(xué)生的思維能力。

 、倬徒虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究,備好課,讓每一節(jié)課做到心中有數(shù)。梳理每課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)、相關(guān)匹配練習(xí),從教材的課后練習(xí)中摘出例題中沒(méi)有涉及的內(nèi)容,作為新課的補(bǔ)充。挖掘隱藏在練習(xí)中的新例題,讓干扁的教材豐滿起來(lái)。

  ②認(rèn)真進(jìn)行學(xué)情分析,了解了學(xué)生的真正需求,只有找到學(xué)生的起點(diǎn),抓住知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),才能讓學(xué)生學(xué)有所獲。

  (2)重視學(xué)生能力的培養(yǎng)

  五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力,發(fā)展思維能力和綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育和新課改的的精神,在教學(xué)中我著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行上述幾方面能力的培養(yǎng)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,盡可能地把學(xué)生的潛能全部挖掘出來(lái)。尤其是習(xí)題講授環(huán)節(jié),避免一言堂,讓多數(shù)學(xué)生參與其中,說(shuō)思路,說(shuō)想法,打開(kāi)學(xué)生思路,避免一題一解,讓學(xué)生有條條大道通羅馬的意識(shí)。對(duì)每種結(jié)題思路做歸納與整理,同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生舉手的,表明自己是否聽(tīng)懂的方式,選取學(xué)生最容易接受的方法,做好記錄,及分析,幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),用體驗(yàn)和探究支撐學(xué)生的`思維,使學(xué)生掌握一定的思維方法,發(fā)展學(xué)生的思維能力。

  3、通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo),強(qiáng)化思維,促進(jìn)思維發(fā)展,逐漸形成思維品質(zhì)。進(jìn)入高年級(jí),有些學(xué)生縱然很努力,成績(jī)依舊上不去,這說(shuō)明前一階段學(xué)習(xí)方法問(wèn)題已成為突出問(wèn)題,這就要求學(xué)生必須掌握知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律,不僅要知其然,還要知其所以然,以逐步提高分析、判斷、綜合、歸納的解題能力,要求學(xué)生養(yǎng)成先復(fù)習(xí),后做作業(yè)的好習(xí)慣。課后注意及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固以及經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固,能使學(xué)過(guò)的知識(shí)達(dá)到永久記憶,遺忘緩慢。

  五、實(shí)施步驟:

  九月份:

  1、通過(guò)和前任數(shù)學(xué)教師的交流了解本班學(xué)生的大體情況(學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等)及個(gè)別生情況.

  2、通過(guò)試卷分析,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及主要問(wèn)題.

  3、通過(guò)前測(cè)分析,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),及每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài).

  4、根據(jù)學(xué)情分析,結(jié)合學(xué)校計(jì)劃,教師個(gè)人計(jì)劃,制定年級(jí)組計(jì)劃,開(kāi)展有效教學(xué).

  十月份:

  1、通讀教材,梳理每課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)、相關(guān)匹配練習(xí),找準(zhǔn)知識(shí)生成的關(guān)鍵點(diǎn),把握知識(shí)間的聯(lián)系點(diǎn),做好組內(nèi)研討分析。

  2、選取每單元的概念教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)前測(cè)題,做好前測(cè)分析,把好學(xué)生的學(xué)脈.

  3、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,交給學(xué)生預(yù)習(xí)方法.避免學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備差距過(guò)大.

  4、培養(yǎng)學(xué)生先復(fù)習(xí),后做作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  5、收集學(xué)習(xí)材料,交流教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),上好學(xué)校研討課。

  十一月份:

  1、對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),避免差距加大.

  2、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,指導(dǎo)學(xué)生,歸納整理分析錯(cuò)例,提高自己的解決實(shí)際問(wèn)題的能力,發(fā)展學(xué)生思維.

  3、教師根據(jù)自己的計(jì)劃實(shí)施自己研究教學(xué)工作。

  十二月份:

  1、對(duì)學(xué)困生進(jìn)行有效的心理干預(yù),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

  2、做好查漏補(bǔ)缺工作,個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo).

  3、結(jié)合研討課,組內(nèi)教師總結(jié)成功的案例并組織交流。

  一月份:

  1、做好備考工作. 做好期末總結(jié)反思工作.

  2、整理個(gè)人思維訓(xùn)練課的教學(xué)設(shè)計(jì),收集年級(jí)組研究課的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)。

  六、需要條件:

  1、需要廣泛的學(xué)習(xí)資料。

  2、需要一定的研究時(shí)間。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇8

  一、學(xué)生情況分析

  本期擔(dān)任七年級(jí)數(shù)學(xué),該班共有學(xué)生10人。七年級(jí)學(xué)生往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng),顧此失彼,精力分散,使聽(tīng)課效率下降,要重視聽(tīng)法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開(kāi)思維,善思則學(xué)得活,效率高,不善思則學(xué)得死,效果差。七年級(jí)學(xué)生常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢(shì),思路狹窄、呆滯,不利于后繼學(xué)習(xí),要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思法指導(dǎo)。學(xué)生在解題時(shí),在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問(wèn)題,要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫法指導(dǎo)。學(xué)生是否掌握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成績(jī)的好壞相關(guān),七年級(jí)學(xué)生由于正處在初級(jí)的邏輯思維階段,識(shí)記知識(shí)時(shí)機(jī)械記憶的成份較多,理解記憶的成份較少,這就不能適應(yīng)七年級(jí)教學(xué)的新要求,要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行記法指導(dǎo)。

  二、教材章節(jié)分析

  第一章《有理數(shù)》

  1、本章的主要內(nèi)容:

  對(duì)正、負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí);有理數(shù)的概念及分類;相反數(shù)與絕對(duì)值的概念及求法;數(shù)軸的概念、畫法及其與相反數(shù)與絕對(duì)值的關(guān)系;比較兩個(gè)有理數(shù)大小的方法;有理數(shù)加、減、乘、除、乘方運(yùn)算法則及相關(guān)運(yùn)算律;科學(xué)計(jì)數(shù)法、近似數(shù)、有效數(shù)字的概念及求法。

  2、本章的地位及作用:

  本章的知識(shí)是本冊(cè)教材乃至整個(gè)初中數(shù)學(xué)知識(shí)體系的`基礎(chǔ),它一方面是算術(shù)到代數(shù)的過(guò)渡,另一方面是學(xué)好初中數(shù)學(xué)及與之相關(guān)學(xué)科的關(guān)鍵,尤其有理數(shù)的運(yùn)算在整個(gè)數(shù)學(xué)及相關(guān)學(xué)科中占有極為重要的地位,可以說(shuō)這一章內(nèi)容是構(gòu)建“數(shù)學(xué)大廈”的地基。

  第二章《整式的加減》

  1、本章的主要內(nèi)容:

  列代數(shù)式,單項(xiàng)式及其有關(guān)概念,多項(xiàng)式及其有關(guān)概念,去括號(hào)法則,整式的加減,合并同類項(xiàng),求代數(shù)式的值。

  2、本章的地位及作用:

  整式是簡(jiǎn)單代數(shù)式的一種形式,在日常生活中經(jīng)常要用整式表示有關(guān)的量,體現(xiàn)了變量與常量之間的關(guān)系,加深了對(duì)數(shù)的理解。本章中列代數(shù)式,去括號(hào)及合并同類項(xiàng)是后面學(xué)習(xí)一元一次方程的基礎(chǔ),求代數(shù)式的值在中考命題中占有重要的地位。

  第三章《一元一次方程》

  1、本章的主要內(nèi)容:

  列方程,一元一次方程的概念及解法,列一元一次方程解應(yīng)用題。

  2、本章的地位及作用:

  一元一次方程是數(shù)學(xué)中的主要內(nèi)容之一,它不僅是學(xué)習(xí)其它方程的基礎(chǔ),而且是一種重要的數(shù)學(xué)思想——方程思想,利用方程思想可以使許多實(shí)際問(wèn)題變得直接易懂,體會(huì)方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)有效的數(shù)學(xué)模型。更深刻地體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

  第四章《圖形認(rèn)識(shí)初步》

  1、本章的主要內(nèi)容、地位及作用:

  本章主要介紹了多姿多彩的圖形(立體圖形、平面圖形),以及最基本的圖形——點(diǎn)、線、角等,并在自主探究的過(guò)程中,結(jié)合豐富的實(shí)例,探索“兩點(diǎn)確定一條直線”和“兩點(diǎn)間線段最短”的性質(zhì),認(rèn)識(shí)角以及角的表示方法,角的度量,角的畫法,角的比較及余角,補(bǔ)角等,探索了比較線段長(zhǎng)短的方法及線段中點(diǎn)。本章中的直線,射線,線段以及角等,都是我們認(rèn)識(shí)復(fù)雜圖形的基礎(chǔ),因此,本章在初中數(shù)學(xué)中占有重要的地位。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  1、有理數(shù)加、減、乘、除、乘方運(yùn)算

  2、去括號(hào),合并同類項(xiàng)

  3、列方程,一元一次方程的解法

  4、角的比較與度量

  5、余角、補(bǔ)角的概念和性質(zhì)

  6、直線、射線、線段和角的概念和性質(zhì)

  難點(diǎn):

  1、混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,對(duì)結(jié)果符號(hào)的確定及對(duì)科學(xué)計(jì)數(shù)法、有效數(shù)字的理解

  2、對(duì)單項(xiàng)式系數(shù),次數(shù),多項(xiàng)式次數(shù)的理解與應(yīng)用

  3、解有分母的一元一次方程和應(yīng)用一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題

  4、用幾何語(yǔ)言正確表達(dá)概念和性質(zhì)

  5、空間觀念的建立。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇9

  在本學(xué)期中,本人擔(dān)任了高三(7)班和(8)班 的理科數(shù)學(xué)教學(xué)工作。還記得當(dāng)初學(xué)校通知我連任高三的時(shí)候,覺(jué)得壓力還是挺大的。作為年輕教師,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,對(duì)高考的把握始終不夠。特別一個(gè)重點(diǎn)班和一個(gè)是基礎(chǔ)班,學(xué)生的學(xué)習(xí)差異比較大,基礎(chǔ)不扎實(shí)。高考數(shù)學(xué)試卷的特點(diǎn)是難度大,區(qū)分度大,高考所占權(quán)重大,數(shù)學(xué)也是高三學(xué)生最重視的學(xué)科。高三數(shù)學(xué)的教學(xué)直接關(guān)系著全?忌呖嫉某煽(jī),數(shù)學(xué)教師的責(zé)任是重大的。

  下面是我對(duì)這學(xué)期的教學(xué)工作的具體做法與反思:

  一、成功的做法及過(guò)程。

  由于在高一、高二時(shí)未能完成了整個(gè)高中數(shù)學(xué)的新課教學(xué)工作,所以高三暑假上課還得上選修的新內(nèi)容,這樣顯得時(shí)間比較緊湊。新學(xué)期一開(kāi)始就正式進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí),其中我充分地利用復(fù)習(xí)資料,和學(xué)生一道,把各章的知識(shí)點(diǎn)及考點(diǎn)逐個(gè)理清,逐個(gè)完成各章節(jié)考點(diǎn)梳理,課堂典例互動(dòng)等內(nèi)容,認(rèn)真扎實(shí)督促學(xué)生完成每節(jié)的課時(shí)智能訓(xùn)練,不留參考答案給學(xué)生,否則訓(xùn)練無(wú)任何效果;對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練作業(yè),嚴(yán)格要求,按時(shí)完成,對(duì)作業(yè)中的典型問(wèn)題,逐個(gè)解決,不留任何一個(gè)疑點(diǎn),掃清一切障礙。

  在學(xué)生進(jìn)入高三前,我把近兩年高考理科數(shù)學(xué)常考公式及結(jié)論,花了兩天時(shí)間總結(jié)打印給學(xué)生。要求學(xué)生在平時(shí)課余學(xué)習(xí)中逐條理解記住,以便于學(xué)生在每次周考、月考及平時(shí)訓(xùn)練中能靈活運(yùn)用。

  我把重要的知識(shí)板塊中的一些小結(jié)論,總結(jié)打印給學(xué)生,要求學(xué)生熟練掌握,以便學(xué)生在每次考試中能信手拈來(lái),不用再花時(shí)間去推敲一番,多花時(shí)間,從而提高學(xué)生的解題速度。

  通過(guò)認(rèn)真研究高考大綱及考試說(shuō)明,發(fā)現(xiàn)廣東省高考近兩年理科卷中的16題為解三角形或三角函數(shù)題,17題為概率題,18題為立體幾何題,19題為函數(shù)應(yīng)用題,都是容易得分的題目;所以在復(fù)習(xí)中,我針對(duì)上述五個(gè)方面的.知識(shí)板塊進(jìn)行了詳細(xì)講解,并且精選部分習(xí)題進(jìn)行了足夠的強(qiáng)化訓(xùn)練;這樣能使學(xué)生在后來(lái)的每次綜合測(cè)試中,取得較理想的成績(jī),效果較為顯著。

  規(guī)范答題卡填涂,規(guī)范解答題作答訓(xùn)練,使學(xué)生在考試中避免丟分。復(fù)習(xí)中我認(rèn)真分析解答題中的書寫格式,高考閱卷的分步計(jì)分及采分點(diǎn),讓學(xué)生在考試中通過(guò)規(guī)范解題,在高考網(wǎng)上評(píng)卷時(shí),能取得各題最大限度的分值。

  二、存在的不足之處的反思及今后的對(duì)策:

  反思今年高考備考過(guò)程,我認(rèn)為今年的復(fù)習(xí)中存在如下不足之處:

  1、在暑假的一個(gè)月,我應(yīng)發(fā)放備課組所訂資料中的階段性測(cè)試卷給學(xué)生回家練習(xí),鞏固剛剛從學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)中的知識(shí)點(diǎn),也有利于學(xué)生解題能力的提高。

  2、從高二第一個(gè)學(xué)期就開(kāi)始做的《小題狂做》未能督促學(xué)生全部完成,而只是完成其中的大部分;這是因?yàn)樵诟叨瓿蓪W(xué)業(yè)水平考試的復(fù)習(xí),當(dāng)然應(yīng)該恰當(dāng)安排才好。

  3、不應(yīng)在暑假發(fā)復(fù)習(xí)資料中的課時(shí)智能訓(xùn)練給學(xué)生做。因?yàn)椴糠謱W(xué)生在假期不是認(rèn)真去做,而是應(yīng)付老師檢查而抄了相當(dāng)一部分習(xí)題的答案。造成高三復(fù)習(xí)時(shí)很多學(xué)生該做的作業(yè)不去做,而是拿暑假抄答案后的習(xí)題交來(lái)應(yīng)付作業(yè),所以訓(xùn)練的效果被削弱。

  綜合上述的幾種情況,今后的對(duì)策是:

  其一,學(xué)生進(jìn)入高二到高三,教師要恰當(dāng)安排復(fù)習(xí)資料,特別是練習(xí)卷的使用,這樣避免后來(lái)復(fù)習(xí)中產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)。

  其二,從進(jìn)入高二起,特別要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,愛(ài)好,把學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)打好,使學(xué)生越學(xué)越有信心。

  其三,要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,走近學(xué)生,把他們從心里上當(dāng)作自己的孩子來(lái)教,這樣讓學(xué)生親其師,則信其道,學(xué)生成績(jī)才有可能提高。

  其四,多花時(shí)間注重尖子生的培養(yǎng),關(guān)心他們數(shù)學(xué)解題能力和成績(jī)提高的同時(shí),也要關(guān)注其全面發(fā)展。

  其五,要扶持差生,利用木桶子理論,大面積提高學(xué)生的成績(jī)。

  總之,謀事在教師,成事在學(xué)生;只有學(xué)生成功了,才有教師的輝煌!

【數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃】相關(guān)文章:

數(shù)學(xué)教學(xué)的工作計(jì)劃12-22

數(shù)學(xué)教學(xué)的工作計(jì)劃03-06

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的工作計(jì)劃11-04

初二數(shù)學(xué)教學(xué)的工作計(jì)劃12-16

數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃12-25

高三數(shù)學(xué)教學(xué)的工作計(jì)劃01-08

數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃11-05

數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃11-04

數(shù)學(xué)教學(xué)的工作計(jì)劃15篇01-24

數(shù)學(xué)教學(xué)的工作計(jì)劃(15篇)01-24