【推薦】數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃錦集九篇
日子如同白駒過隙,迎接我們的將是新的生活,新的挑戰(zhàn),寫一份計(jì)劃,為接下來的工作做準(zhǔn)備吧!什么樣的計(jì)劃才是好的計(jì)劃呢?以下是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇1
本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容有:
1、長(zhǎng)方體。正方體的認(rèn)識(shí),及其表面積體積計(jì)算;
2、數(shù)的整除;
3、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì);
4、分?jǐn)?shù)的加法和減法;
5、總復(fù)習(xí)。
本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)有:
1、掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征,理解體積容積的意義,認(rèn)識(shí)常用的容積,體積單位。掌握長(zhǎng)方體和正方體體積的計(jì)算公式。會(huì)正確地計(jì)算它們的表面積和體積。
2、理解整除,約數(shù),倍數(shù),素?cái)?shù)和合數(shù)的意義。掌握能被2、3、5整除的數(shù)的特征,會(huì)求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。
3、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)。會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小,能比較熟練地進(jìn)行約分和通分,能進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。
4、理解分?jǐn)?shù)加減法的意義。掌握分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法和法則,并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。長(zhǎng)方體和正方體是在學(xué)生已經(jīng)能夠識(shí)別長(zhǎng)方體,正方體,并且學(xué)習(xí)了一些平面圖形的特征以及它們的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開始,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它立體幾何圖形的基礎(chǔ)。數(shù)的整除這一單元的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)的四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是以后學(xué)習(xí)約分,通分,分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)。通過對(duì)這部分內(nèi)容的教學(xué),使學(xué)生獲得一些有關(guān)整除性的知識(shí),即數(shù)論中最初步的知識(shí),還為學(xué)生到中學(xué)學(xué)習(xí)因式分解做些準(zhǔn)備,使學(xué)生加深對(duì)整數(shù)性質(zhì)的認(rèn)識(shí),還有助于發(fā)展他們的抽象思維。分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的開始,分?jǐn)?shù)的意義是在已有的基礎(chǔ)上使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是以分?jǐn)?shù)大小相等這一概念為基礎(chǔ)的。分?jǐn)?shù)意義的理解要聯(lián)系整數(shù)除法中商不變的性質(zhì),并用它來說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。約分約分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的直接應(yīng)用。約分和通分的學(xué)習(xí)后面學(xué)習(xí)同分母異分母分?jǐn)?shù)加減法做準(zhǔn)備。分?jǐn)?shù)的加法和減法是在學(xué)生掌握了整,小數(shù)加,減法的意義及其計(jì)算法則,分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),以及通分,約分的.基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù),小數(shù)的四則混合運(yùn)算作好鋪墊。而總復(fù)習(xí)則是對(duì)全冊(cè)教材學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合概括,起到查漏補(bǔ)缺的作用,為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
本冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)是:
長(zhǎng)方體正方體表面積和體積的計(jì)算;能被2、3、5整除的數(shù)的特征及對(duì)最大公約數(shù),最小公倍數(shù),質(zhì)數(shù),合數(shù),通分約分等知識(shí)理解。在正確掌握分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上,教會(huì)學(xué)生分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。
本冊(cè)教材的教學(xué)難點(diǎn)是:
1、長(zhǎng)方體、正方體的表面積,體積的算法及靈活應(yīng)用。
2、求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù),怎樣分解質(zhì)因數(shù)。
3、對(duì)分?jǐn)?shù)單位,分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的理解應(yīng)用,使學(xué)生熟練掌握通分,約分的技巧。
4、異分母分?jǐn)?shù)的加減法。
學(xué)生情況分析
我班現(xiàn)有學(xué)生44人,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較好。我班的特點(diǎn)是:學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng),優(yōu)秀率及合格率等指標(biāo)一直處于前列。多數(shù)學(xué)生父母對(duì)其要求較嚴(yán),對(duì)行為習(xí)慣的培養(yǎng)很重視,因而這批同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度端正,成績(jī)較穩(wěn)定;但也有部分同學(xué)由于父母長(zhǎng)輩過分寵愛,平時(shí)對(duì)自己要求不嚴(yán),學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,作業(yè)馬虎,字跡潦草,由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。也有幾位同學(xué)盡管學(xué)習(xí)態(tài)度端正,但由于學(xué)習(xí)方法,思維方式偏重于機(jī)械性的死記硬背,不夠靈活,所以成績(jī)也不夠理想。綜觀全班的整體狀況,具有較強(qiáng)的實(shí)力。上學(xué)期的期末區(qū)里抽考,我班成績(jī)名列全區(qū)前列。
提高教學(xué)質(zhì)量措施
在本學(xué)期中,要提高教學(xué)質(zhì)量,我想應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手加以解決:
1、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),努力提升自己的專業(yè)文化知識(shí)水平,不斷學(xué)習(xí)當(dāng)今社會(huì)最新的教育理論和教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變教育觀念,樹立為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的思想,積極參與教科研活動(dòng),在實(shí)踐中探索,在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)貫徹"新課標(biāo)"的實(shí)踐中力爭(zhēng)上游,搶占教學(xué)改革的制高點(diǎn)。
2、關(guān)注學(xué)生非智力因素,通過表揚(yáng),激勵(lì)的機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。擬開展"優(yōu)秀作業(yè)本評(píng)比","每月進(jìn)步之星"評(píng)比等活動(dòng),讓學(xué)生們?cè)诟?jìng)賽評(píng)比和表揚(yáng)中獲得進(jìn)步。
3、注重因材施教,進(jìn)一步做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。抓好班級(jí)數(shù)奧興趣小組的輔導(dǎo),讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對(duì),達(dá)到手拉手同進(jìn)步的目的。
4、踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作,以自己認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,滿腔熱情的工作作風(fēng),虛心向同事學(xué)習(xí),同時(shí)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,共同做好對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。
教學(xué)研究重點(diǎn)
根據(jù)我班的實(shí)際情況,多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)十分明顯。因此,對(duì)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的課件設(shè)計(jì),從而吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)實(shí)踐,提高教學(xué)的效率,是本學(xué)期我在課堂教學(xué)中的研究重點(diǎn)。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇2
整體設(shè)計(jì)
教學(xué)分析
課本從學(xué)生熟悉的集合出發(fā),結(jié)合實(shí)例,通過類比實(shí)數(shù)加法運(yùn)算引入集合間的運(yùn)算,同時(shí),結(jié)合相關(guān)內(nèi)容介紹子集和全集等概念.在安排這部分內(nèi)容時(shí),課本繼續(xù)注重體現(xiàn)邏輯思考的方法,如類比等.
值得注意的問題:在全集和補(bǔ)集的教學(xué)中,應(yīng)注意利用圖形的直觀作用,幫助學(xué)生理解補(bǔ)集的概念,并能夠用直觀圖進(jìn)行求補(bǔ)集的運(yùn)算.
三維目標(biāo)
1.理解兩個(gè)集合的并集與交集、全集的含義,掌握求兩個(gè)簡(jiǎn)單集合的交集與并集的方法,會(huì)求給定子集的補(bǔ)集,感受集合作為一種語言,在表示數(shù)學(xué)內(nèi)容時(shí)的簡(jiǎn)潔和準(zhǔn)確,進(jìn)一步提高類比的能力.
2.通過觀察和類比,借助Venn圖理解集合的基本運(yùn)算.體會(huì)直觀圖示對(duì)理解抽象概念的作用,培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合的思想.
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):交集與并集、全集與補(bǔ)集的概念.
教學(xué)難點(diǎn):理解交集與并集的概念,以及符號(hào)之間的區(qū)別與聯(lián)系.
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第1課時(shí)
作者:尚大志
導(dǎo)入新課
思路1.我們知道,實(shí)數(shù)有加法運(yùn)算,兩個(gè)實(shí)數(shù)可以相加,例如5+3=8.類比實(shí)數(shù)的加法運(yùn)算,集合是否也可以“相加”呢?教師直接點(diǎn)出課題.
思路2.請(qǐng)同學(xué)們考察下列各個(gè)集合,你能說出集合C與集合A,B之間的關(guān)系嗎?
(1)A={1,3,5},B={2,4,6},C={1,2,3,4,5,6};
(2)A={x|x是有理數(shù)},B={x|x是無理數(shù)},C={x|x是實(shí)數(shù)}.
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、類比、思考和交流,得出結(jié)論.教師強(qiáng)調(diào)集合也有運(yùn)算,這就是我們本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.
思路3.(1)①如圖1甲和乙所示,觀察兩個(gè)圖的陰影部分,它們分別同集合A、集合B有什么關(guān)系?
圖1
、谟^察集合A,B與集合C={1,2,3,4}之間的關(guān)系.
學(xué)生思考交流并回答,教師直接指出這就是本節(jié)課學(xué)習(xí)的課題:集合的基本運(yùn)算.
(2)①已知集合A={1,2,3},B={2,3,4},寫出由集合A,B中的所有元素組成的集合C.
、谝阎螦={x|x>1},B={x|x<0},在數(shù)軸上表示出集合A與B,并寫出由集合A與B中的所有元素組成的集合C.
推進(jìn)新課
新知探究
提出問題
(1)通過上述問題中集合A,B與集合C之間的關(guān)系,類比實(shí)數(shù)的加法運(yùn)算,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)用文字語言來敘述上述問題中,集合A,B與集合C之間的關(guān)系.
(3)用數(shù)學(xué)符號(hào)來敘述上述問題中,集合A,B與集合C之間的關(guān)系.
(4)試用Venn圖表示A∪B=C.
(5)請(qǐng)給出集合的并集定義.
(6)求集合的并集是集合間的一種運(yùn)算,那么,集合間還有其他運(yùn)算嗎?
請(qǐng)同學(xué)們考察下面的問題,集合A,B與集合C之間有什么關(guān)系?
、貯={2,4,6,8,10},B={3,5,8,12},C={8};
、贏={x|x是國興中學(xué)20xx年9月入學(xué)的高一年級(jí)女同學(xué)},B={x|x是國興中學(xué)20xx年9月入學(xué)的高一年級(jí)男同學(xué)},C={x|x是國興中學(xué)20xx年9月入學(xué)的高一年級(jí)同學(xué)}.
(7)類比集合的并集,請(qǐng)給出集合的交集定義,并分別用三種不同的語言形式來表達(dá).
活動(dòng):先讓學(xué)生思考或討論問題,然后再回答,經(jīng)教師提示、點(diǎn)撥,并對(duì)回答正確的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng),對(duì)回答不準(zhǔn)確的學(xué)生提示引導(dǎo)考慮問題的思路,主要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)集合的并集和交集運(yùn)算并能用數(shù)學(xué)符號(hào)來刻畫,用Venn圖來表示.
討論結(jié)果:(1)集合之間也可以相加,也可以進(jìn)行運(yùn)算,但是為了不和實(shí)數(shù)的運(yùn)算相混淆,規(guī)定這種運(yùn)算不叫集合的加法,而是叫做求集合的并集.集合C叫集合A與B的并集.記為A∪B=C,讀作A并B.
(2)所有屬于集合A或?qū)儆诩螧的元素組成了集合C.
(3)C={x|x∈A,或x∈B}.
(4)如圖1所示.
(5)一般地,由所有屬于集合A或?qū)儆诩螧的元素所組成的集合,稱為集合A與B的并集.其含義用符號(hào)表示為A∪B={x|x∈A,或x∈B},用Venn圖表示,如圖1所示.
(6)集合之間還可以求它們的`公共元素組成的集合,這種運(yùn)算叫求集合的交集,記作A∩B,讀作A交B.①A∩B=C,②A∪B=C.
(7)一般地,由屬于集合A且屬于集合B的所有元素組成的集合,稱為A與B的交集.
其含義用符號(hào)表示為:
A∩B={x|x∈A,且x∈B}.
用Venn圖表示,如圖2所示.
圖2
應(yīng)用示例
例1 集合A={x|x<5 b="{x|x">0},C={x|x≥10},則A∩B,B∪C,A∩B∩C分別是什么?
變式訓(xùn)練
1.設(shè)集合A={x|x=2n,n∈N*},B={x|x=2n,n∈N},求A∩B,A∪B.
解:對(duì)任意m∈A,則有m=2n=2?2n-1,n∈N*,因n∈N*,故n-1∈N,有2n-1∈N,那么m∈B,即對(duì)任意m∈A有m∈B,所以A?B.
而10∈B但10 A,即A B,那么A∩B=A,A∪B=B.
2.求滿足{1,2}∪B={1,2,3}的集合B的個(gè)數(shù).
解:滿足{1,2}∪B={1,2,3}的集合B一定含有元素3,B={3};還可含1或2其中一個(gè),有{1,3},{2,3};還可含1和2,即{1,2,3},那么共有4個(gè)滿足條件的集合B.
3.設(shè)集合A={-4,2,a-1,a2},B={9,a-5,1-a},已知A∩B={9},求a.
解:∵A∩B={9},則9∈A,a-1=9或a2=9.
∴a=10或a=±3.
當(dāng)a=10時(shí),a-5=5 ,1-a=-9;
當(dāng)a=3時(shí),a-1=2不合題意;
當(dāng)a=-3時(shí),a-1=-4不合題意.
故a=10.此時(shí)A={-4,2,9,100},B={9,5,-9},滿足A∩B={9}.
4.設(shè)集合A={x|2x+1<3},B={x|-3
A.{x|-3
C.{x|x>-3} D.{x|x<1}
解析:集合A={x|2x+1<3}={x|x<1},
觀察或由數(shù)軸得A∩B={x|-3
答案:A
例2 設(shè)集合A={x|x2+4x=0},B={x|x2+2(a+1)x+a2-1=0,a∈R},若A∩B=B,求a的值.
活動(dòng):明確集合A,B中的元素,教師和學(xué)生共同探討滿足A∩B=B的集合A,B的關(guān)系.集 合A是方程x2+4x=0的解組成的集合,可以發(fā)現(xiàn),B?A,通過分類討論集合B是否為空集來求a的值.利用集合的表示 法來認(rèn)識(shí)集合A,B均是方程的解集,通過畫Venn圖發(fā)現(xiàn)集合A,B的關(guān)系,從數(shù)軸上分析求得a的值.
解:由題意得A={-4,0}.
∵A∩B=B,∴B?A.
∴B= 或B≠ .
當(dāng)B= 時(shí),即關(guān)于x的方程x2+2(a+1)x+a2-1=0無實(shí)數(shù)解,
則Δ=4(a+1)2-4(a2-1)<0,解得a<-1.
當(dāng)B≠ 時(shí),若集合B僅含有一個(gè)元素,則Δ=4(a+1)2-4(a2-1)=0,解得a=-1,
此時(shí),B={x|x2=0}={0}?A,即a=-1符合題意.
若集合B含有兩個(gè)元素,則這兩個(gè)元素是-4,0,
即關(guān)于x的方程x2+2(a+1)x+a2-1=0的解是-4,0.
則有-4+0=-2(a+1),-4×0=a2-1.
解得a=1,則a=1符合題意.
綜上所得,a=1或a≤-1.
數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇3
一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想:
1、查漏補(bǔ)缺。對(duì)本冊(cè)教材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的歸納整理,理清知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系,通過對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和練習(xí),加強(qiáng)學(xué)生的記憶,深化認(rèn)識(shí),使所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng),使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握理解由感性認(rèn)識(shí)提升到一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)上來。
2、靈活解題,提高綜合運(yùn)用與解決實(shí)際問題的能力。使學(xué)生在復(fù)習(xí)、練習(xí)過程中,對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類、整理,幫助學(xué)生找出各知識(shí)之間的聯(lián)系和解題規(guī)律,重新整合,形成一個(gè)完整的知識(shí)體系,達(dá)到舉一反三、能綜合、靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題、應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
3、在復(fù)習(xí)、練習(xí)過程當(dāng)中,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、數(shù)感和數(shù)學(xué)思維的梳理和培養(yǎng),發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力。
4、養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真做題、細(xì)心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成良好的數(shù)學(xué)情操。
二、復(fù)習(xí)形式:
分類復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)、做復(fù)習(xí)提綱相結(jié)合。
三、復(fù)習(xí)目標(biāo):
1、對(duì)萬級(jí)、億級(jí)的數(shù),十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,用“萬”、“億”作單位表示大數(shù)目以及近似數(shù)、改寫等知識(shí)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),建立有關(guān)整數(shù)概念的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
2、進(jìn)一步鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算,進(jìn)一步提高用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目計(jì)算以及探索規(guī)律的操作技能,加深對(duì)計(jì)算器的認(rèn)識(shí)。
3、掌握直線、射線和線段的特征,認(rèn)識(shí)角,能正確畫出平行線和垂線(過直線外一點(diǎn)和直線上一點(diǎn)),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
4、通過整理和復(fù)習(xí),進(jìn)一步掌握統(tǒng)計(jì)的基本知識(shí)和方法,并能根據(jù)給定的數(shù)據(jù)整理制作統(tǒng)計(jì)圖,分析結(jié)果。
5、通過整理和復(fù)習(xí),進(jìn)一步提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,在解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
6、通過整理和復(fù)習(xí),經(jīng)歷回顧本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況,以及整理知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的過程,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,進(jìn)一步培養(yǎng)反思的意識(shí)和能力。
四、復(fù)習(xí)措施:
1、教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法,對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí),先全面復(fù)習(xí)每一單元,再重點(diǎn)復(fù)習(xí)有關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容。復(fù)習(xí)后及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)。復(fù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)層次性、綜合性、趣味性和開放性,及時(shí)批改,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,查漏補(bǔ)缺,做到知識(shí)天天清。
2、狠抓學(xué)生的計(jì)算和理解方面的能力。采用多種方法,比如學(xué)生出題,搶答,抽查,學(xué)生互批等方法,提高學(xué)習(xí)興趣。
3、提高基礎(chǔ)較好的學(xué)生,主要是在課堂提高。對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生采取課堂引導(dǎo),課后輔導(dǎo),盡量提高對(duì)基礎(chǔ)題的理解掌握。
4、加強(qiáng)補(bǔ)差,將課內(nèi)課外補(bǔ)差相結(jié)合,采用“一幫一”的形式,發(fā)動(dòng)學(xué)生幫助他們一起進(jìn)步,同時(shí)取得家長(zhǎng)的配合,鼓勵(lì)和督促其進(jìn)步。做到課上多提問,作業(yè)多輔導(dǎo),練習(xí)多講解,多表揚(yáng)、鼓勵(lì),多提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讓他們力爭(zhēng)做到當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成。
5、課堂上教會(huì)學(xué)生抓住每單元的知識(shí)要點(diǎn),重點(diǎn)突破,加強(qiáng)解決問題能力的培養(yǎng),并相機(jī)進(jìn)行口算能力的培養(yǎng)。
6、在抓好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)與反思的態(tài)度和習(xí)慣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
一、主要知識(shí)點(diǎn)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)內(nèi)容:
1、除法;
2、角;
3、混合運(yùn)算;
4、平行和相交;
5、觀察物體;
6、運(yùn)算律;
7、解決問題的策略;
8、統(tǒng)計(jì)與可能性;
9、認(rèn)數(shù);
10、使用計(jì)算器;
11、整理與復(fù)習(xí)。
。ǘ┚唧w知識(shí)點(diǎn):
1、除法、四則混合運(yùn)算、運(yùn)算定律及運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
。1)口算:幾十或幾百幾十除以幾十(商一位數(shù))、兩位數(shù)除以一位數(shù)(商兩位數(shù))、簡(jiǎn)單的兩位數(shù)除以兩位數(shù)、以及積在100以內(nèi)的兩位數(shù)乘一位數(shù)。
。2)除法:除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商和調(diào)商的方法:四舍法試商和五入法試商,判斷三位數(shù)除以兩位數(shù)的商是幾位數(shù),估計(jì)商的最高位上可能是幾。
。3)混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序(沒有括號(hào)的,有括號(hào)的)及正確計(jì)算。
。4)運(yùn)算律。加法交換律和結(jié)合律;乘法交換律和結(jié)合律。練習(xí)中出現(xiàn)的減法、除法中的一些簡(jiǎn)算方法。
2、直線、射線和線段,角,以及平行和相交;觀察物體。
。1)認(rèn)識(shí)直線、射線,能區(qū)分直線、射線和線段。兩點(diǎn)確定一條直線,兩點(diǎn)間所有連線中線段最短。
。2)認(rèn)識(shí)角,量角器,會(huì)用量角器畫角與量角,知道三角尺上各個(gè)角的度數(shù),會(huì)用三角尺畫一些指定度數(shù)的角。
。3)銳角、鈍角、直角的認(rèn)識(shí),知道各種角之間的大小關(guān)系。
。4)知道相交和平行是平面上兩條直線的位置關(guān)系,能辨認(rèn)平行線和垂線,會(huì)用直尺和三角尺畫平行線和垂線,知道點(diǎn)到直線的距離并能度量。
。5)觀察物體并根據(jù)指定視圖進(jìn)行操作。
3、統(tǒng)計(jì)和可能性。
。1)讓學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查收集數(shù)據(jù)、分段整理數(shù)據(jù)、描述和分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程。
。2)讓學(xué)生根據(jù)所提供的游戲素材及可能性大小的認(rèn)識(shí),設(shè)計(jì)公平的游戲規(guī)則。
4、找規(guī)律。
認(rèn)識(shí)間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律,并用這一規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
5、解決實(shí)際問題。
。1)能根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題,并解決。
(2)通過兩步計(jì)算或列綜合算式解決一些實(shí)際實(shí)際問題。
6、用計(jì)算器計(jì)算和認(rèn)數(shù)。
(1)用計(jì)算器計(jì)算:計(jì)算大數(shù)目的混合運(yùn)算和解決實(shí)際問題。
。2)認(rèn)數(shù):基本的讀、寫方法和把大數(shù)目改寫成以“萬”或“億”作單位的數(shù),近似數(shù)。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、通過整理復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)萬級(jí)、億級(jí)的`數(shù),十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,用“萬”、“億”作單位表示大數(shù)目以及近似數(shù)等知識(shí)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),建立有關(guān)整數(shù)概念的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
2、通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法筆算,進(jìn)一步提高用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目計(jì)算以及探索規(guī)律的操作技能,加深對(duì)計(jì)算器的認(rèn)識(shí)。
3、通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和加法、乘法的交換律和結(jié)合律,能正確進(jìn)行含有兩級(jí)運(yùn)算或含有小括號(hào)的兩步式題的運(yùn)算,能靈活運(yùn)用運(yùn)算率使計(jì)算簡(jiǎn)便。
4、通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握直線、射線、直線、角以及平行和相交等基礎(chǔ)知識(shí),在觀察物體中加深對(duì)物體和相應(yīng)視圖的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
5、通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握統(tǒng)計(jì)的基本知識(shí)和方法,進(jìn)一步體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性的大小和游戲規(guī)則的公平性。
6、通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,在解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
7、通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生經(jīng)歷回顧本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況,以及整理知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的過程,激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,進(jìn)一步培養(yǎng)反思意識(shí)和能力。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析
四年級(jí)的學(xué)生思維都比較活躍,上課氣氛很好,學(xué)習(xí)的積極性很高。但這個(gè)年齡段的學(xué)生比較粗心,計(jì)算比較容易出錯(cuò)。對(duì)應(yīng)用題的理解能力不夠,自己審題的難度較大。
所以,在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)放在計(jì)算能力的培養(yǎng)和對(duì)應(yīng)用題的理解上,對(duì)于課本上的基礎(chǔ)知識(shí)也需要進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。而有少部分成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度較好,這就需要在復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)他們這部分學(xué)生加大難度,進(jìn)行有難度的訓(xùn)練。
四、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)
復(fù)習(xí)重點(diǎn):除法、角、混合運(yùn)算、平行和相交、運(yùn)算律、解決問題的策略、統(tǒng)計(jì)和可能性、認(rèn)數(shù)。
復(fù)習(xí)難點(diǎn):混合運(yùn)算和解決問題的策略。
五、復(fù)習(xí)策略
1、認(rèn)真組織學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行回顧與整理。
通過指導(dǎo)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組,回憶、交流本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容,對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思與總結(jié),進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。教師要適時(shí)摸清學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況、體會(huì)和態(tài)度、以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中成功的做法和存在的問題,提高針對(duì)性和有效性。
2、根據(jù)不同領(lǐng)域內(nèi)容的特點(diǎn),采用靈活多樣的復(fù)習(xí)形式。
。1)除法筆算中要突出不同情況的比較,引導(dǎo)學(xué)生交流除法筆算和試商的方法,著重提高學(xué)生的試商能力。在交流中突出怎樣試商快,怎樣才能少出錯(cuò)。并掌握驗(yàn)算的方法,培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣。
。2)混合運(yùn)算中要讓學(xué)生熟練的掌握運(yùn)算順序,提高計(jì)算能力,并強(qiáng)調(diào)在做題之強(qiáng)要認(rèn)真審題,確定正確的運(yùn)算順序,確保計(jì)算的每一步都能達(dá)到正確。
(3)加法和乘法的交換律、結(jié)合律的復(fù)習(xí)時(shí),先出示字母表達(dá)式,讓學(xué)生說說各表達(dá)什么運(yùn)算律及其具體含義,并重視引導(dǎo)學(xué)生在混合運(yùn)算中應(yīng)用運(yùn)算律或其他規(guī)律,選擇簡(jiǎn)便算法。
。4)結(jié)合解決實(shí)際問題的過程,幫助學(xué)生鞏固用列表的方法來整理?xiàng)l件、分析數(shù)量關(guān)系的解題策略,突出培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用策略的自覺意識(shí)。
。5)多位數(shù)的認(rèn)數(shù)復(fù)習(xí)要抓住其讀法、寫法,溝通萬級(jí)、億級(jí)數(shù)的讀寫與個(gè)級(jí)數(shù)的讀寫的聯(lián)系,以便對(duì)整數(shù)知識(shí)有較為系統(tǒng)的掌握。
(6)復(fù)習(xí)空間與圖形知識(shí),先聯(lián)系具體圖形復(fù)習(xí)線段、射線、直線和角的概念及有關(guān)垂直、平行的知識(shí),進(jìn)一步掌握量角、畫角、畫垂線和畫平行線的方法,通過物體視圖的辨認(rèn),進(jìn)一步體會(huì)有關(guān)物體相對(duì)的位置關(guān)系,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
。7)統(tǒng)計(jì)與可能性的復(fù)習(xí),通過讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理和分析數(shù)據(jù)的全過程,重點(diǎn)放在促使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問題的意識(shí),發(fā)展統(tǒng)計(jì)意識(shí),進(jìn)一步體驗(yàn)等可能性和游戲規(guī)則的公平性。
3、重視不同領(lǐng)域知識(shí)的融合,提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。
從不同的角度提出問題,引導(dǎo)學(xué)生用不同策略解決問題,同時(shí)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況,再相應(yīng)設(shè)計(jì)一些綜合性的聯(lián)系,開展一些綜合運(yùn)用知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng),促使學(xué)生溝通各領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系,不斷提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇4
一、情境導(dǎo)入:
除了平方差公式外,還有那些公式?如何表示?;(a+b)2=a2+2ab+b2(a-b)2=a;1.因式分解的完全平方公式:a2+2ab+b2=;用語言表述為:;□2+2□△+△2=(□+△)2□2-2□△+△;三、應(yīng)用新知;在上面的`表格中,1+4a2x2+;2+4;不是完全平方式,如何修改使之成為完全平方
4.3用乘法公式分解因式(完全平方)
除了平方差公式外,還有那些公式?如何 表示?
(a+b)2=a2+2ab+b2 (a-b)2=a2-2ab+b2 這是什么公式把公式倒過來應(yīng)該怎么寫? , 。
二、知識(shí)梳理:
1.因式分解的完全平方公式: a2+2ab+b2 =(a+b)2 a2-2ab+b2=(a-b)2
用語言表述為: 。 2.用□表示a,用△表示b,則公式可表示為
□2+2□△+△2=(□+△)2 □2-2□△+△2=(□-△)2
三、應(yīng)用新知
在上面的表格中,1+4a2 x2+2+4
不是完全平方式,如何修改使之成為完全平方式?
2.下面的因式分解對(duì)嗎?為什么?
(1) m2+n2=(m+n)2. (2) m2-n2=(m-n)2. (3) a2+2ab-b2=(a-b)2. (4) -a2-2ab-b2=-(a+b)2.
3.按照完全平方公式填空.
(1) a2-12a+( )=( )2. (2) ( )+8ay+1=( )2. (3)
4.下列多項(xiàng)式中,哪些是完全平方式?將完全平方式進(jìn)行因式分解.
(1) m2+2m+4. (2) m2n2 -16+8mn. (3) 9p2-24pq+16q2. (4)
5. 分解因式:
(1) x2-10x+25. (2) -81x2+18xy-y2. (4) 0.04a2+0.24a+0.36. (4)
6. 分解因式
(2) -a2-14a-49. (2 36b2+a2+12ab. (3) 4x3y+4x2y2+xy3. (4) x4-20x2+100. 7.用簡(jiǎn)便方法計(jì)算:30052-60101003+10032.
8. 分解因式:
(1)(a-b)2-4(a-b)+4. (2) 4a2-3b(4a-3b) (3) -ab+2a2b-a3b. (4) 9m4-6m2n2+n4.
9.(20xx年無錫中考題)分解因式 2x2 4x + 2 最終結(jié)果是( )
A、2x(x2) B、2(x22x + 1) C、2(x1)2 D、(2x 2)2
四、回顧小結(jié)
五、能力提升
10.將16x2+1再加上一項(xiàng),使它成為(a+b)2的形式. 你有幾種方法?
11.你能將m4+4 因式分解嗎?試一試
數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇5
20xx蘇教版九年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期二次根式的加減教學(xué)計(jì)劃
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.使學(xué)生了解最簡(jiǎn)二次根式的概念和同類二次根式的概念.
2.能判斷二次根式中的同類二次根式.
3.會(huì)用同類二次根式進(jìn)行二次根式的加減.
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
通過本節(jié)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力并提高學(xué)生的運(yùn)算能力.
(三)德育滲透點(diǎn)
從簡(jiǎn)單的同類二次根式的合并,層層深入,從解題的過程中,讓學(xué)生體會(huì)轉(zhuǎn)化的思維,滲透辯證唯物主義思想.
(四)美育滲透點(diǎn)
通過二次根式的加減,滲透二次根式化簡(jiǎn)合并后的形式簡(jiǎn)單美.
二、學(xué)法引導(dǎo)
1.教師教法 引導(dǎo)法、比較法、剖析法,在比較和剖析中,不斷糾正錯(cuò)誤,從而樹立牢固的計(jì)算方法.
2.學(xué)生學(xué)法 通過不斷的練習(xí),從中體會(huì)、比較、二次根式加減法中,正確的方法使用,并注重小結(jié)出二次根式加減法的法則.
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
1.教學(xué)重點(diǎn) 運(yùn)算.
2.教學(xué)難點(diǎn) 二次根式的化簡(jiǎn).
3.疑點(diǎn)及解決辦法 的關(guān)鍵在于二次根式的化簡(jiǎn),在適當(dāng)復(fù)習(xí)二次根的化簡(jiǎn)后進(jìn)行一步引入幾個(gè)整式加減法的,以引起學(xué)生的求知欲與興趣,從而最后引入同類,可進(jìn)行階梯式教學(xué),由淺到深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的教學(xué)方法,以利于學(xué)生的理解、掌握和運(yùn)用,通過具體例題的計(jì)算,可由教師引導(dǎo),由學(xué)生總結(jié)出計(jì)算的步驟和注意的問題,還可以通過反例,讓學(xué)生去偽存真,這種比較法的教學(xué)可使學(xué)生對(duì)概念的理解、法則的運(yùn)用更加準(zhǔn)確和熟練,并能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果.
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影片
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.復(fù)習(xí)最簡(jiǎn)二根式整式及的加減運(yùn)算,引入二次根式的'加減運(yùn)算,盡量讓學(xué)生回答問題.
2.教師通過例題的示范讓學(xué)生了解什么是,并引入同類的二次根式的定義.
3.再通過較復(fù)雜的計(jì)算,引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)歸納出的法則.
4.通過學(xué)生的反復(fù)訓(xùn)練,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,并引導(dǎo)學(xué)生從解題過程中體會(huì)理解二次根式加減法的實(shí)質(zhì)及解決的方法.
數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.能根據(jù)實(shí)際問題列出函數(shù)關(guān)系式、
2.使學(xué)生能根據(jù)問題的實(shí)際情況,確定函數(shù)自變量x的取值范圍。
3.通過建立二次函數(shù)的數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,提高學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
根據(jù)實(shí)際問題建立二次函數(shù)的數(shù)學(xué)模型,并確定二次函數(shù)自變量的范圍,既是教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知
1.通過復(fù)習(xí)以前學(xué)過的一次函數(shù),(y=kx+b)和反比例函數(shù)(y=k/x,k≠0)的解釋式和圖像特征來引出二次函數(shù)的解釋式和圖像。
、逡淮魏瘮(shù)(y=kx+b,k≠0)的圖像特征是一條直線,
⑵正比例函數(shù)(y=kx,k≠0)是一次函數(shù)的一種特殊情況,是一條過坐標(biāo)原點(diǎn)的直線
⑶反比例函數(shù)(y=k/x,k≠0)的圖像是雙曲線
二、生活中的范例
例1:某果園有100棵橙子樹,每一棵樹平均結(jié)600個(gè)橙子.現(xiàn)準(zhǔn)備多種一些橙子樹以提高產(chǎn)量,但是如果多種樹,那么樹之間的距離和每一棵樹所接受的陽光就會(huì)減少.根據(jù)經(jīng)驗(yàn)估計(jì),每多種一棵樹,平均每棵樹就會(huì)少結(jié)5個(gè)橙子 問:
(1)假設(shè)果園增種x棵橙子樹,那么果園共有多少棵橙子樹?這時(shí)平均每棵樹結(jié)多少個(gè)橙子?
(2)如果果園橙子的總產(chǎn)量為y(個(gè)),那么請(qǐng)你寫出y與x之間的關(guān)系式
解:(1)果園共有(100+x)棵樹,平均每棵樹結(jié)(600-5x)個(gè)橙子,因此果園橙子的總產(chǎn)量
(100+x)(600-5x)
(2)y與x 的函數(shù)式為y=(100+x)(600-5x)
=-5x2+100x+60000
例2:用總長(zhǎng)為60m的籬笆圍成矩形場(chǎng)地,場(chǎng)地面積S(m2)與矩形一邊長(zhǎng)a(m)之間的關(guān)系是什么?
解:S=a(60/2-a)=a(30-a)
=30a-a2= -a2+30a
三,由觀察這些例題的函數(shù)式y(tǒng)=-5x2+100x+60000。S=-a2+30a的特征得出二次函數(shù)的一般定義:
定義:一般地,形如y=ax2+bx+c(a,b,c是常數(shù),a≠0的函數(shù)叫做x的二次函數(shù)
溫馨提示:
(1)關(guān)于自變量的代數(shù)式一定是二次整式,a,b,c為常數(shù),且a≠0.
(2)等式的右邊最高次數(shù)為2,可以沒有一次項(xiàng)和常數(shù)項(xiàng),但不能沒有二次項(xiàng)
四,小試牛刀
1.下列函數(shù)中,哪些是二次函數(shù)?
(1)y=3(x-1)2+1; (2)y=x+1/X
(3) s=3-2t2 (4)y=1/x2-x
(5)y=(x+3)2-x2 (6)v=10πr2
(7) y= x2+x3+25 (8)y=22+2x
五,問題在探究
1,在種樹問題中,種多少棵橙子樹,可以使果園橙子的總產(chǎn)量最多?
解:在種樹問題中,y與x之間的關(guān)系式為:
y=-5x2+100x+60000
不妨制作表格對(duì)x不同取值求出數(shù)據(jù)作出猜測(cè):
X - 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 -
Y - 60375 60420
6045560480
60495
60500
60495
60480
60455 60420 60375
-
你發(fā)現(xiàn)了嗎??
、 當(dāng)x在0~10時(shí)隨著x值增加,橙子總產(chǎn)量y也不斷增加
、 當(dāng)x10時(shí)隨著x值不斷增加,橙子總產(chǎn)量y卻不斷減小
所以,當(dāng)x=10時(shí),橙子總產(chǎn)量y取得最大值為60500
六,擴(kuò)展
定義中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題:
1.定義:一般地,形如y=ax2+bx+c(a,b,c是常數(shù),a≠0)的函數(shù)叫做x的'二次函數(shù).
y=ax2+bx+c(a,b,c是常數(shù),a≠0)的幾種不同表示形式:
(1)y=ax2(a≠0,b=0,c=0,).
(2)y=ax2+c(a≠0,b=0,c≠0).
(3)y=ax2+bx(a≠0,b≠0,c=0).
2.定義的實(shí)質(zhì)是:ax2+bx+c是整式,自變量x的最高次數(shù)是二次,自變量x的取值范圍是全體實(shí)數(shù)
七,小結(jié)
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么知識(shí)?存在哪些困惑?
2.談?wù)勀愕氖斋@和體會(huì)
八,作業(yè)
(1)P36 習(xí)題2.1 1,2,3
(2)查找資料編一道有關(guān)二次函數(shù)定義的小題,小組內(nèi)討論解答
以上即是數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家整理的蘇科版初三下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃:第6章第1節(jié)二次函數(shù),大家還滿意嗎?希望對(duì)大家有所幫助!
數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇7
一、全冊(cè)教材分析:
本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:
萬以內(nèi)的乘法(二);萬以內(nèi)的除法(二);兩步計(jì)算應(yīng)用題;長(zhǎng)方形和正方形的面積。
萬以內(nèi)的乘法(二)和萬以內(nèi)的除法(二),是本冊(cè)的重點(diǎn),兩步計(jì)算應(yīng)用題(而)也是本冊(cè)的重點(diǎn)。
萬以內(nèi)的乘法(二)是多位數(shù)乘法的基礎(chǔ),這部分內(nèi)容是在前一冊(cè)學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的乘法(一)的基礎(chǔ)上把一個(gè)乘數(shù)由一位數(shù)擴(kuò)展到兩位數(shù)。教材先安排口算,再安排筆算。在口算中,先教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù),再教學(xué)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù);在筆算中,先教學(xué)不需要進(jìn)位的,讓學(xué)生學(xué)習(xí)乘的順序和積的定位,再教學(xué)需要進(jìn)位的,讓學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)位的處理,最后教學(xué)乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法。
萬以內(nèi)的除法(二)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ),這部分內(nèi)容是在前一冊(cè)學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的除法(一)的基礎(chǔ)上,把除數(shù)由一位數(shù)擴(kuò)展到兩位數(shù),其編排也是先安排口算,再安排筆算。在口算除法中,先教學(xué)用一位數(shù)除,再教學(xué)用整十?dāng)?shù)除。在筆算中,先教學(xué)用整十?dāng)?shù),讓學(xué)生學(xué)會(huì)除的順序和商的定位,再教學(xué)除數(shù)是接近整十?dāng)?shù)的除法,讓學(xué)生學(xué)習(xí)試商方法和調(diào)商方法,最后教學(xué)商中間、末尾有0 的除法,進(jìn)一步鞏固前面所講的試商方法。
兩步計(jì)算應(yīng)用題(二)是在前一冊(cè)的基礎(chǔ)上,教學(xué)列綜合算式解答兩步文字題和已學(xué)過的兩步計(jì)算應(yīng)用題;掌握常見的數(shù)量關(guān)系;教學(xué)運(yùn)用常見的數(shù)量關(guān)系解答一些兩步計(jì)算應(yīng)用題;主要有歸一、歸總應(yīng)用題及連乘、連除應(yīng)用題。
在長(zhǎng)方形和正方形的面積這部分內(nèi)容中,教材通過各種操作活動(dòng),幫助學(xué)生建立面積的初步概念,初步認(rèn)識(shí)常用的、面積單位平方厘米、平方分米、平方米,建立起面積單位的表象,學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算,繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
本冊(cè)教材的編寫特點(diǎn)是:
1、繼續(xù)加強(qiáng)乘、除法口算的教學(xué);
2、改進(jìn)用兩位數(shù)乘、除的悲酸教學(xué)的編排;
3、改進(jìn)應(yīng)用題的編排;
4、重視直觀操作,加強(qiáng)面積概念和面積計(jì)算方法的教學(xué),不斷發(fā) 展 學(xué)生的空間觀念;
5、適當(dāng)加強(qiáng)集合、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)思想方法的滲透;
6、結(jié)合教學(xué),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
二、教學(xué)要求 。
1、比較熟練地口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù),以及相應(yīng)的除法;會(huì)口算兩位數(shù)除兩位數(shù)的除法。
2、掌握一個(gè)乘數(shù)是兩位數(shù)或除數(shù)是兩位數(shù)的乘除法的筆算法則,能夠比較熟練地計(jì)算一個(gè)乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法和除數(shù)是兩位數(shù)的除法;掌握乘、除法的驗(yàn)算方法。養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的習(xí)慣。
3、知道面積的含義,認(rèn)識(shí)常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米,,初步建立這些面積單位的表象;掌握長(zhǎng)方形和正方形面積的`計(jì)算公式,并學(xué)會(huì)應(yīng)用。
4、掌握常見的數(shù)量關(guān)系,學(xué)會(huì)解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題。
三、學(xué)生基本情況分析。
三年級(jí)共有學(xué)生64人,其中男生27人,女生37人,他們的年齡均在9歲左右,多數(shù)學(xué)生天真、活潑、積極好學(xué),關(guān)心集體,樂于助人。其中李明晴、朱婉同學(xué)從實(shí)驗(yàn)學(xué)校轉(zhuǎn)來,王雪、李雪、孫昌奔、時(shí)亞男、楊恒、王夢(mèng)琪、楊輝從可戀莊轉(zhuǎn)來,其余都是坡里村原班同學(xué)。
基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況如下:
本年級(jí)學(xué)生已掌握了表內(nèi)乘法和萬以內(nèi)加法的計(jì)算,萬以內(nèi)乘法(一)、萬以內(nèi)除法(一)、兩步計(jì)算應(yīng)用題,認(rèn)識(shí)了常用的計(jì)量單位及簡(jiǎn)單的計(jì)量單位間的換算。
從智力因素看:
智力和非智力因素都好的學(xué)生有:趙磊、耿培、李雨薇、時(shí)亞男、王夢(mèng)琪、孫碩、熊峰、胡金成、時(shí)愛、夏珊、胡寶支、徐榮全,這些同學(xué)聰明,學(xué)習(xí)習(xí)慣好,作業(yè)認(rèn)真,積極思考,思維活躍,要發(fā)揮其積極性,繼續(xù)開發(fā)其智力。
智力好,非智力因素不好的同學(xué)有:胡恒、宗宇、楊恒、趙康、陳影、權(quán)勤猛,他們接受新知識(shí)快,反應(yīng)敏捷,但學(xué)習(xí)惰性較大,不能自覺主動(dòng),積極的學(xué)習(xí)新知識(shí),課堂上思維過于活躍,容易開小差,好做小動(dòng)作,課后有的甚至經(jīng)常不做作業(yè)。對(duì)他們要加強(qiáng)思想教育,提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
智力不好,非智力好的同學(xué)有:胡立、佟丹、許雪、權(quán)丹、胡婷、李雪、孫昌奔、王雪、楊輝、趙雪晴,對(duì)于他們,要勤鼓勵(lì),多幫助,讓他們樹立自信心,勇于挑戰(zhàn)新知識(shí),帶動(dòng)周圍同學(xué)勤學(xué)多問,合作探究。
智力不好,非智力也不好的同學(xué)有:葛甜、劉曉、王聰、胡樂、胡巖、張圣銀、胡澤華、胡明珠、胡增雅、徐杰、胡家林、胡明號(hào)、胡強(qiáng)、胡增好、胡振龍、權(quán)琪、朱婉、張巖、他們接受新知識(shí)慢,反應(yīng)遲緩,基礎(chǔ)知識(shí)較差,沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè),教學(xué)時(shí),一方面要加強(qiáng)新知識(shí)的學(xué)習(xí),步步匝實(shí),循序漸進(jìn),嚴(yán)格要求,認(rèn)真督促,以使他們盡快趕上來。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇8
一、班級(jí)情況分析
四四兩個(gè)班共有學(xué)生127人,其中男生65人,女生62人,應(yīng)該說大部分學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)尚可,學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正,上冊(cè)期末測(cè)試兩個(gè)班的及格率均為100%四1班的優(yōu)秀率為80、6%,四2班的優(yōu)秀率為79%,居上流水平。應(yīng)該說這兩個(gè)班絕大多數(shù)的學(xué)生已掌握上半學(xué)期所學(xué)的知識(shí),并能運(yùn)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。部分同學(xué)的思維較靈活,有著揭示知識(shí)之間的聯(lián)系、探索規(guī)律的精神。
個(gè)別學(xué)生從知識(shí)到實(shí)踐的跨越還有些難度?傮w說來,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成,大部分同學(xué)都能很好的完成作業(yè),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較高,但上課時(shí)思想開小差的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生,還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。個(gè)別同學(xué)的基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)的積極性不高,在這方面有待強(qiáng)化。課堂中喜歡動(dòng)手參與、小組討論共同解決問題的學(xué)習(xí)方式。四班學(xué)生兩級(jí)分化較為嚴(yán)重,優(yōu)秀生學(xué)得輕松,中等生很難向上邁進(jìn),幾個(gè)后進(jìn)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),家庭教育跟不上,但是這幾個(gè)孩子智力、學(xué)習(xí)能力等方面沒有問題,本學(xué)期我會(huì)用心關(guān)注他們,期待他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。
四班學(xué)生智力、學(xué)習(xí)能力、應(yīng)變能力等比較平和,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難的成績(jī)忽上忽下也有不少:個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)得在教師、家長(zhǎng)的監(jiān)督下才能勉強(qiáng)完成老師布置的作業(yè);還有個(gè)別學(xué)生,他們覺得是家長(zhǎng)要他學(xué)習(xí),是老師要我學(xué)習(xí),沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,不思上進(jìn),偶有抄襲現(xiàn)象發(fā)生?偠灾聦W(xué)期我會(huì)賞識(shí)每個(gè)層次的學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步,并及時(shí)鼓勵(lì)他們,多表揚(yáng)和肯定、少批評(píng)、增加他們學(xué)習(xí)的自信心,讓他們感受學(xué)習(xí)帶來的快樂。
二、教材內(nèi)容分析:
本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:小數(shù)的意義與性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,四則運(yùn)算,運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算,三角形,位置與方向,折線統(tǒng)計(jì)圖,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。
在數(shù)與計(jì)算方面,本教材安排了小數(shù)的意義與性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,四則運(yùn)算,運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便運(yùn)算。小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,有關(guān)小數(shù)概念的知識(shí)和小數(shù)四則運(yùn)算能力是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的小數(shù),會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法,在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)大小的比較、小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化等,并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的小數(shù)的加法和減法。使學(xué)生很好地理解小數(shù)的意義,能用小數(shù)來表達(dá)和交流信息,初步學(xué)習(xí)用小數(shù)知識(shí)解決問題。
有關(guān)四則運(yùn)算的順序和運(yùn)算定律的知識(shí)也是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí),并且在第一學(xué)段學(xué)生已經(jīng)接觸到了有關(guān)內(nèi)容,例如有關(guān)混合運(yùn)算,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了從左到右依次計(jì)算的混合運(yùn)算式題,初步了解了小括號(hào)的作用。在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,重點(diǎn)學(xué)習(xí)含有兩級(jí)運(yùn)算的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,為學(xué)習(xí)列出綜合算式解決問題打下基礎(chǔ);運(yùn)算定律則主要是在學(xué)生已有的直觀認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)有關(guān)加法和乘法的運(yùn)算定律加以概括和總結(jié),并學(xué)習(xí)運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。
在空間與圖形方面,本冊(cè)教材安排了位置與方向、三角形兩個(gè)單元,這些都是本冊(cè)的難點(diǎn)或重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形的`特性,進(jìn)一步了解確定位置的方法。使學(xué)生在探索圖形的特征、圖形的變換以及根據(jù)方向和距離確定物體位置的活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,提高觀察能力和動(dòng)手操作能力,同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。
在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面,本冊(cè)教材安排了折線統(tǒng)計(jì)圖。讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)會(huì)看懂此種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,形成統(tǒng)計(jì)的觀念。
在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面結(jié)合計(jì)算內(nèi)容,教學(xué)用所學(xué)的整數(shù)四則運(yùn)算知識(shí)和小數(shù)加減法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題;另一方面,安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),初步體會(huì)植樹問題的數(shù)學(xué)思想方法,感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用植樹問題的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力,培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),安排了兩個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)——“營養(yǎng)午餐”和“小管家”,讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的探索活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。
三、教學(xué)重點(diǎn):
小數(shù)的意義與性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算,以及三角形是本冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)。
四、教學(xué)難點(diǎn):
位置與方向、用所學(xué)的整數(shù)四則運(yùn)算知識(shí)和小數(shù)加減法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題、應(yīng)用植樹問題的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題等。
五、全冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo):
1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì),體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,掌握小數(shù)的加法和減法。
2、掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算;探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律,會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算,進(jìn)一步提高計(jì)算能力。
3、認(rèn)識(shí)三角形的特性,會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類,知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。
4、初步掌握確定物體位置的方法,能根據(jù)方向和距離確定物體的位置,能描述簡(jiǎn)單的路線圖。
5、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
7、了解解決植樹問題的思想方法,培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識(shí),初步培養(yǎng)探索解決問題有效方法的能力,初步形成觀察、分析及推理的能力。
8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。學(xué)生非智力因素情況分析(學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、習(xí)慣、興趣等)。
六、改進(jìn)教學(xué)方法,提高學(xué)習(xí)效果的措施:
1、教給學(xué)生數(shù)學(xué)思想
2、讓課本知識(shí)走進(jìn)生活,親歷實(shí)踐。
探索發(fā)現(xiàn)展示會(huì)、數(shù)學(xué)日記、招聘“營養(yǎng)師”、“合格管家”、招標(biāo)方案、數(shù)學(xué)廣角,在大膽猜想動(dòng)手操作中學(xué)“奧數(shù)”
3、本學(xué)期重在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣:
看:看例題、看文字、讀課本
想:哪里看得懂,哪里看不懂,作上記號(hào)。對(duì)于書本的知識(shí),你覺得“新”在哪兒?對(duì)解答,你有不同的想法嗎?
做:在看懂的基礎(chǔ)上,動(dòng)筆認(rèn)真完成例題和做一做。
檢:對(duì)照今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,檢查自己的做一做,你做對(duì)了嗎?你能利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)將錯(cuò)誤改正嗎?
數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇9
一、教學(xué)內(nèi)容本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容有
①表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法(二)
②萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法
③分米、厘米、毫米和克的認(rèn)識(shí)
、苤本和線段
⑤萬以內(nèi)的加法本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)是:7-9的乘法口訣和用口訣求商,倍數(shù)關(guān)系的三類應(yīng)用題,萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,萬以內(nèi)的加法。本冊(cè)的教學(xué)難點(diǎn)是:7-9的乘法口訣和倍數(shù)關(guān)系的三類應(yīng)用題。
二、級(jí)情況分析
201班的孩子在經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)生活后,已養(yǎng)成了很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。基本上能做到認(rèn)真聽講,及時(shí)上交作業(yè),檢查和訂正作業(yè)的習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成。個(gè)別后進(jìn)生也能在老師的幫助下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。有幾個(gè)孩子對(duì)奧數(shù)有著濃厚的興趣。
204班的孩子生源比較復(fù)雜,相對(duì)調(diào)皮了許多。大多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能認(rèn)真聽講,及時(shí)完成作業(yè)。但數(shù)學(xué)方面冒尖的孩子很少。后進(jìn)生比較多,但經(jīng)過一年半的努力,已有進(jìn)步。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步了解乘除法的含義及其相互關(guān)系,掌握全部乘法口訣,能熟練地計(jì)算表內(nèi)乘除法。掌握除數(shù)是一位數(shù)、商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計(jì)算方法,并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千和萬,了解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系,學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小,掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序,能比較熟練地讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
3、掌握加法的筆算法則和兩位數(shù)加兩位數(shù)的.口算方法,能比較熟練地進(jìn)行萬以內(nèi)的加法筆算和百以內(nèi)的加法口算。掌握用調(diào)換加數(shù)位置驗(yàn)算加法的方法,初步具有驗(yàn)算的習(xí)慣。
4、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米、厘米、毫米和質(zhì)量單位克,掌握相鄰單位間的進(jìn)率,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的化聚。直觀認(rèn)識(shí)直線和線段,會(huì)量線段的長(zhǎng)度,會(huì)畫指定長(zhǎng)度的線段。
5、通過教學(xué),使學(xué)生受到思想品德教育和辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理品質(zhì)。
四、教學(xué)特色
1、用學(xué)生喜聞樂見的兒歌形式教學(xué)乘法口訣,從編兒歌再編口訣,降低口訣的難度。
2、在課堂中適當(dāng)穿插一些數(shù)學(xué)日記,通過尋找其中的數(shù)學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。
3、尊重學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,在教師的指導(dǎo)下,爭(zhēng)取做到自己能學(xué)懂的知識(shí),讓他們自己學(xué),把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
4、在具體教學(xué)時(shí),要注意教學(xué)的開放性,引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程,鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題。充分利用思考題,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋鉆研問題的興趣,對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生在開發(fā)智力上有促進(jìn)作用。
五、課時(shí)安排周次
教學(xué)內(nèi)容 備注
1 7的乘法口訣——練習(xí)二
收心
2 倍的認(rèn)識(shí)——8的乘法口訣
3 練習(xí)四——兩類應(yīng)用題比較(24頁)
4 練習(xí)六——練習(xí)八
5 求一倍數(shù)應(yīng)用題——三類應(yīng)用題比較(44頁)
6 練習(xí)九——練習(xí)十
小結(jié)
7 有余數(shù)的除法——練習(xí)十二
8 乘除兩步計(jì)算式題——復(fù)習(xí)(二)
9 復(fù)習(xí)(三)——練習(xí)十四(一)
小結(jié)
10 練習(xí)十四(二)——認(rèn)識(shí)算盤
11 分米、厘米、毫米的認(rèn)識(shí)——克的認(rèn)識(shí)
12 直線、線段的認(rèn)識(shí)——萬以內(nèi)的加法
小結(jié)
13 五一勞動(dòng)節(jié)
休息
14 練習(xí)十六——隔位進(jìn)位豎式計(jì)算
15 練習(xí)十七——練習(xí)十八
16 連續(xù)進(jìn)位豎式計(jì)算——復(fù)習(xí)
小結(jié)
17 復(fù)習(xí)第一單元
18 復(fù)習(xí)第二單元
19 復(fù)習(xí)三、四單元
20 復(fù)習(xí)第五單元
21 總復(fù)習(xí)、期末測(cè)試
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