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語文的教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間:2022-06-13 18:25:49 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

關(guān)于語文的教學(xué)計(jì)劃15篇

  時(shí)間流逝得如此之快,相信大家對(duì)即將到來的工作生活滿心期待吧!來為以后的工作做一份計(jì)劃吧。好的計(jì)劃是什么樣的呢?下面是小編精心整理的關(guān)于語文的教學(xué)計(jì)劃,希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于語文的教學(xué)計(jì)劃15篇

關(guān)于語文的教學(xué)計(jì)劃1

  一、教材簡(jiǎn)析:

  本冊(cè)教科書共16個(gè)單元,其中第7單元是開放單元。單元主題有的的確是“主題”,有的則是題目。要根據(jù)主題創(chuàng)設(shè)的情境,創(chuàng)造性地安排每個(gè)單元的教學(xué)。主題單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,可以根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)適:16個(gè)單元沒有必要平均使用力量,這是不以老師意志為轉(zhuǎn)移的,要根據(jù)學(xué)生的興趣和接受能力來確定重點(diǎn)學(xué)習(xí)的單元。學(xué)生興趣大,積極性高,教師認(rèn)為有擴(kuò)展價(jià)值的單元,可以增加內(nèi)容,延伸再延伸,如“植樹”“清清的水”;反之,則可以壓縮。單元內(nèi)也可以靈活處理各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容,如“守信用”單元,《龍眼和山里紅》《我必須去》練默讀,學(xué)生字,課文內(nèi)容可以與活動(dòng)、寫日記結(jié)合學(xué)習(xí);課堂討論的重點(diǎn),可以放在《巖石上的小蝌蚪》《朋友》兩文。

  本冊(cè)設(shè)置了三個(gè)《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》單元,繼續(xù)學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字的方法,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)四冊(cè)學(xué)過的識(shí)字方法總結(jié)和整合,同時(shí)學(xué)習(xí)一定數(shù)量的生字。第二單元《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字(一)》學(xué)習(xí)根據(jù)形聲字的聲旁猜字音。與前三冊(cè)學(xué)過的看圖認(rèn)字、看上下文猜字、看拼音認(rèn)字、聽別人讀、部首查字等認(rèn)字方法整合,每位學(xué)生都能夠有辦法獨(dú)立認(rèn)字。按照人們認(rèn)字的實(shí)際心理過程,教材把它們總結(jié)簡(jiǎn)化為“猜一猜,問一問,查一查”,見《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字(三)》。第七單元《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字(二)》學(xué)習(xí)漢語拼音大寫字母,認(rèn)識(shí)電腦鍵盤,為學(xué)習(xí)輸入漢字打基礎(chǔ)。

  本冊(cè)閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)積累,強(qiáng)調(diào)整體感受,強(qiáng)調(diào)個(gè)性化學(xué)習(xí)。要繼續(xù)培養(yǎng)朗讀、默讀的能力。每篇課文后面的思考題幫助教學(xué)。有不少自讀課文可讀性很強(qiáng),只是由于生字太少,不宜作主體課文,教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣,選適當(dāng)?shù)钠吭谡n堂上指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

  二、教學(xué)目的和要求:

  1、認(rèn)字450個(gè),寫字 個(gè)。

  2、學(xué)習(xí)音序查字法。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)能夠根據(jù)需要選擇查字典的方法。

  3、.掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。

  4、.繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣,培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。在“自檢”中,學(xué)生要自查、互查,交流閱讀體會(huì)

  5、通過“語文天地”中設(shè)計(jì)的活動(dòng),創(chuàng)設(shè)寫話的情境,使學(xué)生愿意寫,有東西可寫。練習(xí)寫請(qǐng)假條、個(gè)人啟事等實(shí)用便條。

  三、教學(xué)措施:

  1、注重語文和思想品德合科教學(xué),要通過語言文字訓(xùn)練進(jìn)行思想品德教育,把語言訓(xùn)練和思想品德教育融為一體。思想品德教育,要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),有的'放矢地進(jìn)行。聯(lián)系實(shí)際,進(jìn)行行為指導(dǎo),使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

  2、重視識(shí)字教學(xué),要教給學(xué)生識(shí)字方法。重視形近字、同音字的比較,加強(qiáng)邊讀邊寫,試默自查;重視在口頭語言和書面語言的運(yùn)用中掌握所學(xué)的生字。

  3、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀,培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓(xùn)練,在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語言和思維。課堂上要有充分時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,要人人都有讀的機(jī)會(huì)。開始訓(xùn)練默讀。重視字詞句的訓(xùn)練,要把字的教學(xué)放在詞和句的教學(xué)之中,讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。詞句教學(xué)要抓重點(diǎn)、難點(diǎn),為學(xué)生設(shè)置思考的路子,訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀。重視自然段教學(xué),為中高年級(jí)的段、篇訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。

  4、聽說訓(xùn)練要在學(xué)生的語言實(shí)踐中進(jìn)行。給學(xué)生創(chuàng)造各種聽話、說話的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生聽說的愿望,保證訓(xùn)練時(shí)間,堅(jiān)持大面積訓(xùn)練,及時(shí)糾正語病,讓全班學(xué)生都有練習(xí)說話的機(jī)會(huì)。

  5、繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,做到抓兩頭,促中間,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

  周次 日期 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí) 完成情況

  第1周 2.25-2.29 1、好習(xí)慣 5-6課時(shí)

  第2周 3.3-3.7 2、媽媽 6-7課時(shí)

  第3周 3.10-3.14 3、丁丁冬冬學(xué)識(shí)字(一) 4-5課時(shí)

  第4周 3.17-3.21 4、植樹(一) 4—5課時(shí)

  第5周 3.24-3.28 4、植樹(二) 4—5課時(shí)

  第6周 3.31-4.4 5、青青的山 5-6課時(shí)

  第7周 4.7-4.11 6、講信用 6-7課時(shí)

  第8周 4.14-4.18 7、遠(yuǎn)行(二) 3-4課時(shí)

  第9周 4.21-4.25 8、體育世界 8-9課時(shí)

  第10周 4.28-5.2 機(jī)動(dòng) 8-9課時(shí)

  第11周 5.5-5.9 復(fù)習(xí)考試

  第12周 5.12-5.16 9、丁丁冬冬學(xué)識(shí)字 4-5課時(shí)

  第13周 5.19-5.23 10、動(dòng)腦筋 6-7課時(shí)

  第14周 5.26-5.30 11、清清的水(三) 4-5課時(shí)

  第15周 6.2-6.6 12、小英雄 6-7課時(shí)

  第16周 6.9-6.13 13、快樂的生活 5-6課時(shí)

  第17周 6.16-6.20 14、立志 9-10課時(shí)

  第18周 6.23-6.27 15、夏天 8-9課時(shí)

  第19周 6.30-7.4 機(jī)動(dòng)復(fù)習(xí) 8-9課時(shí)

  第20周 7.7-7.11 復(fù)習(xí)考試

關(guān)于語文的教學(xué)計(jì)劃2

  對(duì)我們每一位語文老師來說,肩上的使命是沉甸甸的,但又是光榮而神圣的。如何搞好初三語文教學(xué),使學(xué)生在初中階段的最后一學(xué)年學(xué)有所獲,在中考考場(chǎng)上交一份令學(xué)生、家長(zhǎng)滿意的語文答卷,這是每一位初三語文教師所必須面臨的課題。為了不讓孩子們輸在這關(guān)鍵的一年之中,為了給家長(zhǎng)們一個(gè)滿意的答復(fù),為了讓自己的良心得到安慰,我們要在這最后沖刺的階段做最好的努力,為同學(xué)們成才和升學(xué)助一臂之力。為此,我們必須堅(jiān)持對(duì)照新課標(biāo),冷靜反思自己的教學(xué)行為、深入分析當(dāng)前語文教學(xué)的得與失,從而對(duì)自己的語文教學(xué)有比較清醒的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確的估價(jià),進(jìn)而對(duì)整個(gè)初三語文教學(xué)作出前瞻性的籌劃,以便在明年的六月的中考中立于不敗之地。

  一、基本情況分析

  本班學(xué)生思想較為活躍,能向老師大膽地提出自己的看法與見解。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不是很高,少部分學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)目的性上不夠明確,態(tài)度不是很端正,認(rèn)為語文的學(xué)習(xí)可有可無,考試時(shí)成績(jī)拉不出什么差距,因而不重視語文的學(xué)習(xí)。有一半左右的學(xué)生通過教師近兩年的語文自學(xué)能力教學(xué)的培養(yǎng),他們有了一定的自學(xué)能力。具體來說:九(4)和九(5)兩個(gè)班級(jí)的語文成績(jī)總體上都有穩(wěn)步的提高。九(4)有八名同學(xué)成績(jī)比較穩(wěn)定,在全年級(jí)中位居前列;九(5)也有兩位同學(xué)能進(jìn)入年級(jí)優(yōu)秀行列。但九(4)同時(shí)有十余位同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,成績(jī)每況愈下,九(5)類似的情況更加嚴(yán)重?傮w來看,兩班班學(xué)生的語文成績(jī)不是很好,甚至還有考不及格的學(xué)生存在。每次月考和期末統(tǒng)考中暴露出學(xué)生作文的審題能力及現(xiàn)代文的閱讀能力比較薄弱。

  在初一和初二兩年的語文教學(xué)中,由于自己采用新課程理念,認(rèn)真執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn),潛心進(jìn)行教學(xué)改革,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,能掌握正確的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過兩年多時(shí)間的學(xué)習(xí),學(xué)生語文知識(shí),閱讀寫作能力有了很大的提高,在歷次語文考試中取得了明顯的進(jìn)步。但由于學(xué)校地處縣城,學(xué)生來源遍布全縣各地,學(xué)生語文綜合素養(yǎng)參差不齊,少數(shù)農(nóng)村學(xué)生書寫與背誦能力相對(duì)較弱,學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是很好,而家住城里的學(xué)生普遍缺乏吃苦精神,因而缺少尖子生,導(dǎo)致班級(jí)優(yōu)秀率不高。面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的中考形勢(shì),要想在明年的中考中取得較好成績(jī),難度很大。

  今年,學(xué)生已進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的沖刺階段,由于學(xué)科的增加,學(xué)習(xí)任務(wù)的加重,壓力的加大,語文學(xué)科的教學(xué)時(shí)間就更少,除課堂時(shí)間外,學(xué)生基本上是不動(dòng)語文的。他們能否順利完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù),需要教者多下功夫。對(duì)這部分語文學(xué)科成績(jī)不夠理想的學(xué)生,有待在最后的總復(fù)習(xí)階段得到全面的鞏固和提高,自己有信心,也有能力在最后這一學(xué)年中完成學(xué)校下達(dá)的教學(xué)指標(biāo)和任務(wù),力爭(zhēng)在20xx中考中取得理想的成績(jī)。

  二、教學(xué)總體要求

  20xx初中語文教學(xué)計(jì)劃

  自己將從提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)入手,著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試技巧的指導(dǎo),認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),更新教學(xué)理念,大膽進(jìn)行教學(xué)改革,實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),創(chuàng)造必要的條件,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高,爭(zhēng)取在中考中取得理想的成績(jī)。

  一)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。新課標(biāo)變化較大,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了語文教學(xué)的人文性。語文教學(xué)的終極目的,從“全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)”,變?yōu)椤叭嫣岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng)”。要認(rèn)真研究課標(biāo),明確教學(xué)目的,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,跟上時(shí)代步伐。課堂教學(xué)要從傳統(tǒng)的傳授知識(shí)型向培養(yǎng)思維能力型轉(zhuǎn)變。要以深化語文教學(xué)改革為契機(jī),認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn),吃透教材的編輯意圖,理清教材的文化內(nèi)涵,擺正形成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系,加大課堂教學(xué)改革力度,積極投身新課改,運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué),在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí),激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣,喚起問題意識(shí),實(shí)施教學(xué)民主化,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  二)教師要做到教學(xué)五認(rèn)真,實(shí)施集體備課,集思廣益,總攬全局,教師在備課是要充分利用教材留下的空間,恰當(dāng)把握教材的量和度,面向全體,對(duì)全套教材進(jìn)行宏觀的把握,理出知識(shí)能力訓(xùn)練點(diǎn),進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練,以此來減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。認(rèn)真做好試卷分析,找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),注重補(bǔ)差補(bǔ)缺,爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。

  三)認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練,自行設(shè)計(jì)寫作和口語交際,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,結(jié)合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。根據(jù)中考新題型,設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí),進(jìn)行口語表達(dá)方面的訓(xùn)練。

  四)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從報(bào)刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時(shí)文和美文,掌握分析文章的閱讀技巧,重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),確立語文教學(xué)的新理念。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁,為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

  五)重視閱讀教學(xué),擴(kuò)大閱讀視野。新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)極為重視,并提出了非常具體的要求。因此,要認(rèn)真組織好閱讀教學(xué),每周安排一節(jié)閱讀課,除此之外,每周還要補(bǔ)充一定量的精美時(shí)文,以拓寬學(xué)生視野,增加學(xué)生積累,提高閱讀能力。

  六)加強(qiáng)作文指導(dǎo),提高作文能力。作文訓(xùn)練題要貼近學(xué)生生活,讓學(xué)生有話說、想說話,要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感,創(chuàng)作激情作文;作文評(píng)改也要形式多樣;大力提倡周記、隨筆、日記等作文形式。要高度重視作文教學(xué),針對(duì)中考作文要求,進(jìn)行作文應(yīng)試訓(xùn)練,側(cè)重進(jìn)行記敘文寫作的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練,要求學(xué)生寫出親身體驗(yàn)和真實(shí)情感。注重對(duì)學(xué)生良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng),講究文面,講究寫作的形式的包裝。擴(kuò)大一類文比重,減少四類文。

  七)精選訓(xùn)練材料,明確訓(xùn)練目的。對(duì)課外參考資料進(jìn)行篩選,認(rèn)真訓(xùn)練、及時(shí)批改、仔細(xì)分析、講評(píng)落實(shí)。

  八)注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透,強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng),積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),努力提高語文素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)終身受用,為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教研組要與外界保持廣泛密切的聯(lián)系,適時(shí)引進(jìn)高水平高質(zhì)量的試卷,教師慎重選擇試卷,進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。要注意優(yōu)生差生之間的平衡,力爭(zhēng)教學(xué)質(zhì)量的全面豐收。

  三、教材分析

  九年級(jí)兩冊(cè)教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材,體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo),致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的'提高,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

  九年級(jí)上冊(cè)在整個(gè)新課程教材體系中屬于第五階段,對(duì)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用,準(zhǔn)確地說,是肩負(fù)著提高學(xué)生文學(xué)欣賞能力的重任。本冊(cè)教材教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品——詩歌、小說為主,安排了一個(gè)單元的議論文,繼續(xù)集中學(xué)習(xí)文言文。

  本冊(cè)教材仍按照“人與自然”、“人與社會(huì)”、“人與自我”的新課程理念選取教學(xué)內(nèi)容,突出教學(xué)的人文性、多樣性、探究性、開放性,重視學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高,特別是文學(xué)欣賞能力的提高。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)造精神、合作意識(shí)與知識(shí)的整合能力。

  全冊(cè)內(nèi)容分為六個(gè)版塊,即:閱讀、寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄,有的課文后還有補(bǔ)白。全冊(cè)共編排了25篇課文,其中教讀課文13篇,自讀課文12篇,共分為六個(gè)單元,每個(gè)單元一個(gè)主題。下面,分單元進(jìn)行具體分析。

  第一單元:“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌內(nèi)容豐富,手法多樣,語言精美,是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學(xué)詩歌,不宜多講,更不宜偏重理性分析,要重在引導(dǎo)學(xué)生通過想像和聯(lián)想,感受知詩歌的形象和意象,理解詩歌。要讓學(xué)生熟讀詩歌,最好能背誦。在朗讀中體會(huì)詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。

  第二單元:“思想風(fēng)采”。本單元所選課文哲理性較強(qiáng),注重從多方面給學(xué)生以人生的啟示,并豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn);注意引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀;開闊學(xué)生的視野,提高學(xué)生思辯的能力;注意文體特點(diǎn):演講的口語性較強(qiáng),書信書面色彩較濃厚。

  第三單元:“少年生活”。注意小說的體裁特點(diǎn),了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素,分析把握小說的主題;注意培養(yǎng)學(xué)生的想像能力的創(chuàng)造能力,閱讀小說,既是接受的過程,也是再創(chuàng)造的過程,理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的,但是得出自己的見解(可以和大家相同,也可以是獨(dú)創(chuàng)的)也是很重要的;注意揣摩小說的語言,從中得到啟發(fā),并不斷積累,提高實(shí)際的語言運(yùn)用能力。第四單元:“求知與讀書”。這是全套教材中惟一的議論文單元,要重視。要讓學(xué)生了解一些議論文的知識(shí)(論點(diǎn)、論據(jù)、論證等),在實(shí)踐中把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累,閱讀文章,形成具有個(gè)性的、自己的認(rèn)識(shí);注意讀寫結(jié)合,充分利用閱讀的資源,指導(dǎo)學(xué)生的寫作。

  第五單元:古代白話小說。應(yīng)注意人物性格、情節(jié)。中國(guó)古代白話小說一般通過豐富、曲折、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格,體現(xiàn)了中國(guó)小說的特點(diǎn)。注意與歷史結(jié)合起來,可以進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí);了解古人的生活,對(duì)古人要實(shí)事求是,理解不要偏頗,不要以現(xiàn)成的框架,求全責(zé)備;注意古代白話小說的語言。

  第六單元:史傳。了解歷史,理解歷史人物;緊密結(jié)合歷史,可以進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí),以提高學(xué)生語文能力為主,搜集資料,篩選資料、討論、評(píng)論、寫報(bào)告等形式,進(jìn)行語文能力的實(shí)踐;辯證地認(rèn)識(shí)古代社會(huì)和人物,認(rèn)識(shí)歷史的發(fā)展,不搞教條主義;注重文言文的教學(xué),積累詞語,理解句式,重視誦讀。課外古詩詞背誦:共有10首,穿插在每周早讀時(shí)間完成。名著學(xué)期初即布置閱讀任務(wù),鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀,并做好讀書筆記等,學(xué)期末進(jìn)行交流。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  思想品德目標(biāo):在語文教學(xué)過程中,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的感情,培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì),努力開拓學(xué)生的視野,逐步形成健全人格。

  根據(jù)《清遠(yuǎn)市中小學(xué)教師工作室管理辦法(修訂)》,結(jié)合本工作室三年工作規(guī)劃,為充分發(fā)揮工作室成員的個(gè)人成長(zhǎng)和專業(yè)引領(lǐng)、帶動(dòng)、輻射作用,加快我縣初中語文教師的專業(yè)成長(zhǎng),培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師,提高教書育人水平,全面提升我縣初中語文教育教學(xué)質(zhì)量,特制訂20xx年工作室工作計(jì)劃。

  一、工作目標(biāo)

  1.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流,促進(jìn)成員的專業(yè)成長(zhǎng)。

  2.以課題研究為載體,通過上常態(tài)課、示范課,引領(lǐng)工作室成員優(yōu)化課堂教學(xué)言語,努力打造高效生命課堂。

  3.通過上示范課和舉行專題講座,發(fā)揮工作室成員在學(xué)校,乃至全縣初中語文教師的教學(xué)教研示范、引領(lǐng)和輻射作用。

  4.發(fā)掘工作室成員的潛力,積極參加各級(jí)賽課或論文評(píng)比活動(dòng),力爭(zhēng)獲得好成績(jī)。

  5.繼續(xù)建設(shè)好工作室Q群和博客,使之成為成員們的交流所、成果的展示地。

  二、具體工作及措施

 。ㄒ唬├^續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流,促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)

  1.關(guān)注教學(xué)改革與發(fā)展動(dòng)態(tài),繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),自主閱讀教育理論專著和專業(yè)報(bào)刊書籍,積極參加各級(jí)專業(yè)培訓(xùn),提高工作室成員的理論水平和駕馭課堂的能力。每周四晚上8:00時(shí)開始在Q群開展主題學(xué)習(xí),每個(gè)月集中1次,或?qū)W習(xí)、或聽公開課、或進(jìn)行工作體會(huì)交流活動(dòng),在研究教學(xué)、切磋教藝的過程更新教學(xué)理念。

  2.擴(kuò)大區(qū)域交流,組織工作室成員到教育先進(jìn)地區(qū)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流,提升業(yè)務(wù)素質(zhì);今年年內(nèi)邀請(qǐng)1位省級(jí)以上語文教學(xué)專家結(jié)合工作室課題對(duì)工作室成員進(jìn)行教學(xué)教研指導(dǎo),促進(jìn)工作室成員專業(yè)成長(zhǎng)。

 。ǘ┭芯空n堂教學(xué)言語,形成教學(xué)風(fēng)格

  1.通過集體備課、上常態(tài)課自我錄像課示范課、評(píng)課反思和組織工作室成員參加主持人或成員所在學(xué)校開展的教學(xué)開放周、送教下鄉(xiāng)等教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),從中提高成員的課堂教學(xué)藝術(shù),形成個(gè)性鮮明的教學(xué)風(fēng)格。

  2.運(yùn)用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和光盤資源,通過學(xué)習(xí)名家名師的教法,豐富、提高工作室成員的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)水平。

  3.每位成員在年內(nèi)上一節(jié)校級(jí)、縣級(jí)示范課或舉行一次專題講座,通過集體備課、上課、評(píng)課反思展示成員的教學(xué)特長(zhǎng),形成自己獨(dú)特的教學(xué)特色。

 。ㄈ╅_展課題研究,提升自身素養(yǎng)

  1.依托工作室市級(jí)課題《優(yōu)化山區(qū)初中語文教師課堂言語構(gòu)建高效生命課堂策略研究》,聚焦課堂,針對(duì)具體的教育教學(xué)行為開展集體研討、自我反思,逐步形成適應(yīng)學(xué)情、特色鮮明的優(yōu)秀教學(xué)案例集。

  2.通過開展工作室的課題研究,關(guān)注教學(xué)理念的更新、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和課堂結(jié)構(gòu)的改革等,積極撰寫論文,要求每位工作室成員年內(nèi)至少有1篇教學(xué)論文在市級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

 。ㄋ模┡e行專題講座,發(fā)揮引領(lǐng)作用

  積極配合學(xué)校和縣教研室做好中青年教師培訓(xùn)和指導(dǎo)工作,工作室成員總結(jié)和提煉自己的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究,形成自己的教學(xué)思想,舉行1次校級(jí)或縣級(jí)專題講座。促進(jìn)我縣中青年語文教師的專業(yè)成長(zhǎng),在學(xué)校乃至全縣教育教學(xué)工作中發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用。

 。ㄎ澹┏蓡T幫帶學(xué)員,提高隊(duì)伍素質(zhì)

  每位成員在年內(nèi)指導(dǎo)2名本校中青年教師上公開課、舉辦講座或撰寫論文,并取得較好成效,努力提高連南縣初中語文教師退伍的整體素質(zhì)。

  (六)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè),發(fā)揮輻射作用

  1.工作室成員在每周四的晚上8:00時(shí)開始在QQ群上進(jìn)行讀書交流、課程研討、主題討論等活動(dòng)。成員在QQ群上傳教學(xué)資料,由助理或主持人審閱后再上傳博客,逐步建立起內(nèi)容豐富、便于共享的課程資源庫。

  2.加強(qiáng)工作室博客、網(wǎng)站建設(shè)。成員認(rèn)真撰寫學(xué)習(xí)心得、教學(xué)反思和教育教學(xué)論文,每月至少上傳1篇原創(chuàng)或轉(zhuǎn)載文章到博客、網(wǎng)站,工作室活動(dòng)動(dòng)態(tài)和工作室成員所取得的教育教學(xué)成果在第一時(shí)間上傳工作室博客,使博客成為初中語文教師工作室的成果輻射源和資源生成站。

關(guān)于語文的教學(xué)計(jì)劃3

  一、教材分析:

  本冊(cè)教材由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”與“識(shí)字”、“課文”組成。“識(shí)字”與“課文”部分全部注了音。

  “識(shí)字”安排了兩個(gè)單元,每單元4課,共8課。

  “課文”安排了6個(gè)單元,每單元3~5課,共24課。每單元安排1個(gè)綜合練習(xí),共8個(gè)。

  本冊(cè)繼續(xù)采用“識(shí)寫分流”的辦法安排生字。全冊(cè)共安排生字456個(gè),其中要求寫的為279個(gè),另外的177個(gè)生字只要求認(rèn)識(shí)。

  本冊(cè)教材安排課文23篇,其中韻文6篇。大體上按內(nèi)容分為6個(gè)單元:1~4課為“秋光篇”,課文內(nèi)容大都與秋天的物候有關(guān);5~8課為“生活篇”,意在反映兒童的生活樂趣;9~12課為“人生篇”,意在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì),認(rèn)識(shí)人生,知道什么是真善美,13~16課為“勤學(xué)篇”目的是教育學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大志向,刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí);18~21課為“環(huán)保篇”,主要教育學(xué)生熱愛自然,保護(hù)環(huán)境,21~23課為“品德篇”,意在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,弘揚(yáng)民族精神。

  本冊(cè)教材仍然堅(jiān)持“多編少搬”的原則,所編選的課文,仍然體現(xiàn)內(nèi)容豐富、充滿情趣的特點(diǎn)。

  本冊(cè)課文語言規(guī)范,淺顯易懂,便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。插圖精美,富有童趣,便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)其形象思維能力。

  每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容:一

  一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練,意在讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書,培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,繼續(xù)培養(yǎng)語感,并增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學(xué)生按筆順描紅,繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生練好寫字的基本功。三是讀抄常用詞語,復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字新詞,也為今后的正確運(yùn)用打好基礎(chǔ)。四是句式訓(xùn)練,意在結(jié)合具體的詞語形態(tài)、句式的變化對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練,使他們充分感知,反復(fù)習(xí)用,逐步實(shí)現(xiàn)內(nèi)化與遷移。

  二、班級(jí)情況分析

  二年級(jí)大部分同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真,上課能認(rèn)真聽講,積極舉手發(fā)言,課后按時(shí)完成作業(yè),他們聰明好學(xué)。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差,個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明,反映慢,因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí),使他們逐步趕上大部隊(duì)。

  三教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  (1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì),并養(yǎng)成習(xí)慣。

  (2)繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習(xí)慣,養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的習(xí)慣。

  (3)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習(xí)慣。

  2、漢語拼音。

  (1)繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

  (2)認(rèn)識(shí)大寫字母,能熟記《漢語拼音字母表》。

  3、識(shí)字寫字

  (1)準(zhǔn)確認(rèn)讀 456個(gè) 生字。會(huì)默寫出279個(gè)生字,掌握29個(gè)偏旁。

  (2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、

  勻稱。

  4、口語交際

  (1)能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡(jiǎn)單的事。

  (2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

  (3)能當(dāng)眾說話,做到口齒清楚,語句完整,有禮貌。

  5、閱讀

  (1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。

  (2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用的詞語的意思。

  (3)能借助語言文字理解課文內(nèi)容,想像課文所描繪的情境,知道課文的大意。

  6、作文

  (1)能運(yùn)用學(xué)過的詞語寫句子,能理順次序錯(cuò)亂的句子。

  (2)學(xué)習(xí)按一定的順序觀察圖畫和簡(jiǎn)單的事物,寫幾句連貫的話。

  (3)學(xué)會(huì)“祝賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的'本領(lǐng),能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來。

  (4)學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句好、問好和感嘆好。

  四、教學(xué)措施

  1、充分利用閱讀課,注重讀寫結(jié)合。

  2、充分利用各種電教媒體,提高學(xué)生的習(xí)作興趣。

  3、習(xí)作緊密聯(lián)系生活實(shí)際,為學(xué)生提供豐富多彩的習(xí)作源泉。

  4、加強(qiáng)課外閱讀,開拓學(xué)生習(xí)作視野,豐富學(xué)生閱歷,積累詞語。

  五、思想品德教育結(jié)合點(diǎn)

  通過9~11的學(xué)習(xí),讓同學(xué)們懂得要孝敬父母,關(guān)心他人;3~17的學(xué)習(xí),知道從小樹立遠(yuǎn)大的志向,刻苦學(xué)習(xí)文化知識(shí)

  的學(xué)習(xí),讓同學(xué)們熱愛祖國(guó),了解祖國(guó)的一些祖國(guó)風(fēng)光和民族風(fēng)情;22~24的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索大自然的奧秘。從許多生動(dòng)具體的故事中,學(xué)習(xí)熱愛人民、熱愛生活、尊重平凡勞動(dòng)、實(shí)事求事等優(yōu)良品質(zhì),同時(shí)受到學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。從寫景的詩文中感受到大自然的美麗,陶冶愛美的情趣。

  六、教學(xué)安排:

 。裕

關(guān)于語文的教學(xué)計(jì)劃4

  一、教材分析。

  本冊(cè)教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個(gè)專題分為八組:多彩的春天,家庭生活,保護(hù)環(huán)境,快樂的夏天,動(dòng)腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質(zhì),我們身邊的科學(xué)。每組包括1課“識(shí)字”、5-6篇課文和1個(gè)“語文園地”,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)490個(gè)常用字,會(huì)寫290個(gè)認(rèn)識(shí)的字,分別出現(xiàn)在生字表(一)和生字表(二)中。

  二、學(xué)生分析。

  一年級(jí)共有學(xué)生238人,經(jīng)過半學(xué)期的訓(xùn)練,孩子們已經(jīng)有了很大的進(jìn)步,但仍然需要老師常規(guī)的管理。

  他們活潑好動(dòng),天真可愛,好奇心強(qiáng),但由于他們的家庭環(huán)境不同,家長(zhǎng)的文化層次和教育孩子的意識(shí)也有所差異,也就使得孩子的起點(diǎn)會(huì)有些區(qū)別,其中極大多數(shù)孩子,他們喜歡學(xué)習(xí),父母也比較重視對(duì)孩子的教育,能主動(dòng)配合學(xué)校,對(duì)孩子的教育效果比較好。

  其中有一部分孩子對(duì)課外閱讀開始有了興趣,有少數(shù)的孩子已經(jīng)能快速地認(rèn)讀了。在語言表達(dá)方面,孩子們基本上能表達(dá)自己的想法,但條理性不強(qiáng),這也是以后的教學(xué)需要加強(qiáng)的一個(gè)方面。但有的孩子學(xué)習(xí)目的不夠明確,行為習(xí)慣還有待養(yǎng)成。個(gè)別孩子課堂上的注意力不夠集中,這就需要以后在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上多下點(diǎn)工夫,爭(zhēng)取以生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)吸引孩子們的注意。

  在上個(gè)學(xué)期里他們通過閱讀課外書,擴(kuò)大了識(shí)字量,豐富了課外知識(shí),并積累了很多詞語。這個(gè)學(xué)期要重點(diǎn)培養(yǎng)他們的讀書的興趣和指導(dǎo)學(xué)習(xí)語文的.方法。使他們?cè)谧x課外書中從中受益,從而提高語文學(xué)習(xí)的興趣。在教師的正確引導(dǎo)下,一定會(huì)養(yǎng)成良好習(xí)慣,成為一個(gè)真正的小學(xué)生,為進(jìn)入二年級(jí)打下良好的基礎(chǔ)。

  三、教學(xué)目的:

  1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。能準(zhǔn)確熟練的拼讀音節(jié),能借助漢語拼音識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話。

  2、要求學(xué)會(huì)的字,應(yīng)能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,能借助圖畫或詞句了解意思,逐步培養(yǎng)識(shí)字能力。要求會(huì)認(rèn)的字,能讀準(zhǔn)字音即可,不抄不默不考。

  3、繼續(xù)練習(xí)用鉛筆寫子。能依照筆順規(guī)則,按田字格里的范字寫子。字寫得正確、端正、整潔。執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)合乎要求,逐漸養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

  4、學(xué)過的詞語要能準(zhǔn)確認(rèn)讀,正確書寫,懂得意思,并練習(xí)在口頭或書面語言中運(yùn)用。

  5、學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文,做到正確、流利。學(xué)習(xí)分角色朗讀課文,逐步做到有感情。能背誦指定的課文或片斷。

  6、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解詞句的意思,能借助漢語拼音閱讀第二冊(cè)《自讀課本》及淺顯的注音讀物,能大致了解內(nèi)容。認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。

  7、學(xué)會(huì)聽、說普通話。能聽懂別人說的一段話和一件簡(jiǎn)單的事,聽后能復(fù)述基本內(nèi)容。認(rèn)真聽別人說話,養(yǎng)成聽話時(shí)注意力集中、不隨便插話的好習(xí)慣。能運(yùn)用部分學(xué)過的詞語說句子。能用普通話清楚地回答問題?磮D或觀察簡(jiǎn)單的事物后,能說幾句完整、連貫的話。愿意與別人進(jìn)行口語交際,態(tài)度大方有禮貌。

  8、能用詞語連成句子,能看圖寫句子。樂于把自己想說的話寫下來,學(xué)習(xí)使用句號(hào)和問號(hào)。

  四、教學(xué)措施。

  1、端正教學(xué)思想。在教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)其積極性;要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生;要注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí),形成能力。

  2、重視培養(yǎng)能力。學(xué)生獲得知識(shí)是必要的,但培養(yǎng)能力更重要。一個(gè)學(xué)生如果沒有自學(xué)能力和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,他的終身發(fā)展將受到限制,我們從新世紀(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),必須重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。就第二冊(cè)語文教學(xué)來說,要著重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力、理解詞句的能力,朗讀能力、口語交際能力和初步的自學(xué)能力。在教學(xué)中,要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異,滿足不同程度學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的需求,不要一刀切,力求使每個(gè)學(xué)生都有較大發(fā)展。

  3、提高語文教學(xué)效率。識(shí)字教學(xué)要改變不分重點(diǎn)、難點(diǎn)一律由老師先教字音、分析字形、講解字義,再讓學(xué)生機(jī)械抄寫的陳舊教法。學(xué)生經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一些漢字知識(shí)和識(shí)字方法,教學(xué)中要注意放手讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,利用學(xué)過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,結(jié)合詞句和生活實(shí)際理解字義,教師只對(duì)難點(diǎn)作指導(dǎo)和講解。這樣,不僅可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間,還可以培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。低年級(jí)的閱讀教學(xué)一定要杜絕逐句講解,繁瑣分析的現(xiàn)象,一定要體現(xiàn)以讀為主,要把以往分析講解的時(shí)間省出來,讓學(xué)生多讀書,多背誦,不斷增加語言積累。

  4、開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。語文實(shí)踐活動(dòng)通過有計(jì)劃、有步驟的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐,使學(xué)生各方面的語文能力得到訓(xùn)練。語文實(shí)踐活動(dòng),內(nèi)容上要與課內(nèi)教學(xué)密切聯(lián)系,形式上要活潑有趣,使學(xué)生樂于參加?梢园驯硌荨⒏(jìng)賽、游戲引進(jìn)課堂,也可以組織學(xué)生走出課堂進(jìn)行活動(dòng)。使學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí),逐步提高語文能力。

關(guān)于語文的教學(xué)計(jì)劃5

  一,指導(dǎo)思想

  深入貫徹學(xué)校提出的校本教研,高效高質(zhì)的方針,建立以校為本的教學(xué)研究機(jī)制,集思廣益,挖掘教學(xué)教研潛力,實(shí)現(xiàn)資源共享,卓有成效地提高高一教學(xué)教育質(zhì)量.根據(jù)高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)和XX年高考考試手冊(cè)對(duì)高一學(xué)生語文學(xué)科的考查要求,注意新課講授與閱讀理解的提高,基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)的有機(jī)結(jié)合,提高全體學(xué)生語文素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

  二,工作目標(biāo)

  1,強(qiáng)化本年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)意識(shí),優(yōu)化語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,整體提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績(jī).

  2,突出語文學(xué)科的工具性,人文性,基礎(chǔ)性,強(qiáng)化開放的語文學(xué)習(xí)觀念,以語文成績(jī)的大幅提高來促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的整體推進(jìn);

  3,強(qiáng)化教改意識(shí),提高語文課堂教學(xué)的藝術(shù)性和實(shí)效性.

  三,教學(xué)要求

  1,牢固樹立時(shí)間觀念,牢固樹立效率意識(shí).第二學(xué)期要抓緊時(shí)間,利用好每節(jié)課的時(shí)間,充分備好,上好每一節(jié)課,真正使學(xué)生在每一節(jié)課上都有收獲,真正收到語文教學(xué)的高效率.

  2,使用好教材,精心備課,加強(qiáng)課堂有效教學(xué):在課文設(shè)問上,讀與寫結(jié)合,課內(nèi)與課外結(jié)合上進(jìn)行探索.提高學(xué)生的理解分析能力,寫作能力等.

  3,作文教學(xué)加強(qiáng)課前指導(dǎo),精心選題,課后精心批改與講評(píng).

  四,具體措施

  1,備課

  (1)內(nèi)容要求:

 、偌w備課,深入研究.充分發(fā)揮本備課組每位語文教師各自的優(yōu)勢(shì),輪流主講,精心進(jìn)行備課(備試卷重點(diǎn)難點(diǎn)解讀,教學(xué)過程方法設(shè)計(jì),課后訓(xùn)練要點(diǎn)設(shè)計(jì)/試題命題思路,作業(yè)情況反饋),并多和區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校聯(lián)系,搜集篩選信息,保證備課質(zhì)量.

 、诟鶕(jù)學(xué)情實(shí)行有效教法,不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性,保證授課質(zhì)量.

 、奂訌(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累與夯實(shí):如每天名句積累,每周一節(jié)課外古詩文閱讀指導(dǎo).

 、芗訌(qiáng)課外閱讀積累,結(jié)合教材進(jìn)行長(zhǎng)期閱讀名人傳記,后進(jìn)行閱讀交流.

 、菁w備課固定時(shí)間:每周一下午1:30;地點(diǎn):高一辦公室.其他時(shí)間隨時(shí).

  (2)備課計(jì)劃詳見進(jìn)度計(jì)劃表.

  2,授課

  (1)原則:落實(shí)基礎(chǔ),注重能力,抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,強(qiáng)化語文意識(shí),挖掘語文心智.面向全體學(xué)生,實(shí)行分層做題,努力促尖轉(zhuǎn)中補(bǔ)差.

  (2)結(jié)合不同階段設(shè)計(jì)好閱讀課,寫作課,復(fù)習(xí)課,訓(xùn)練課,補(bǔ)弱課,綜合課,考試課,講評(píng)課.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),上好寫作課,要求學(xué)生做好摘抄和讀書筆記(針對(duì)教材自讀篇目或教材延伸部分).每周閱讀佳作美文,擴(kuò)展閱讀視野,提升閱讀品位.作文范例,擴(kuò)大寫作視野,明確高考作文指向(寫有思想境界,樸實(shí)文風(fēng)的作文).

  3,輔導(dǎo)訓(xùn)練

  (1)內(nèi)容要求:

  以古詩文遷移閱讀和文學(xué)文化基礎(chǔ)補(bǔ)充為主,在早自修和補(bǔ)課時(shí)間課堂講練,測(cè)試反饋.周周補(bǔ)課輔導(dǎo)能有收獲.

  (2)訓(xùn)練計(jì)劃

 、1-10周:古詩文自測(cè)試卷講評(píng)分析.

 、12-18周:補(bǔ)充的'試卷講評(píng)分析.

  4,作業(yè)與考試

  通過練習(xí)加強(qiáng)落實(shí),提高書面表達(dá)能力,對(duì)學(xué)生作文,爭(zhēng)取做到精批細(xì)改,并盡可能地對(duì)學(xué)生進(jìn)行面批.做好考試的命題,審題,閱卷,分析講評(píng),考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作,力求讓學(xué)生"考一次,長(zhǎng)一智".

  (1)內(nèi)容要求:教什么考什么,關(guān)注課內(nèi),遷移課外.

  (2)訓(xùn)練計(jì)劃:

 、僮龊靡徽n一練,每周一次課內(nèi)自讀,拓展訓(xùn)練,精選學(xué)生練習(xí)中的問題進(jìn)行講評(píng).

  ②1-4周:設(shè)計(jì)月考試卷,第5周月考,試卷講評(píng)分析,做好月考試卷典型錯(cuò)誤的反思性訂正監(jiān)督.

 、5-11周:期中復(fù)習(xí)練習(xí);期中復(fù)習(xí)迎考.

 、12-15周:期中試卷講評(píng);設(shè)計(jì)月考試卷,第15周月考,試卷講評(píng)分析,做好月考試卷典型錯(cuò)誤的反思性訂正監(jiān)督.

 、16-18周:期末復(fù)習(xí)練習(xí);期末復(fù)習(xí)迎考.

  5,強(qiáng)化語文文學(xué)常識(shí),文化常識(shí),名篇名句和文言基礎(chǔ)積累

  充分利用在校時(shí)間:用好早讀課和加課,落實(shí)每天五句名句積累和課內(nèi)背誦內(nèi)容,提高古詩文的閱讀積累.

  6,強(qiáng)化作文訓(xùn)練

  作文訓(xùn)練采取循序漸進(jìn),逐點(diǎn)落實(shí)的思路.本學(xué)期作文訓(xùn)練主要目的是在記敘文寫作提高,議論文寫作基本結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練.

關(guān)于語文的教學(xué)計(jì)劃6

  一、總體要求

  語文之美在于文字所宣染出的生活 美、自然美、詩意美和人文美。一直以來,語文始終追求著一種詩意的教學(xué)效果希望在這詩意的語文教學(xué)中讓學(xué)生領(lǐng)略自然,感悟人生,剖解生命。因此本

  期語文教學(xué)擬從以下幾方面進(jìn)行。1

  1、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

  新課標(biāo)變化較大,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了語文教學(xué)的人文性。語文教學(xué)的終極目的,從“全面提高學(xué)生的素質(zhì)”,變?yōu)椤叭嫣岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng)”,要認(rèn)真研究課標(biāo),明確教學(xué)目的,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,跟上時(shí)代步伐。課堂教學(xué)要從傳統(tǒng)的傳授知識(shí)型向培養(yǎng)思維能力型轉(zhuǎn)變。重視閱讀教學(xué),擴(kuò)大閱讀視野。

  2、新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)極為重視,并提出了非常具體的要求。因此,要認(rèn)真組織好閱讀教學(xué),每周安排一節(jié)閱讀課,除此之外,每周還要補(bǔ)充一定量的精美時(shí)文,以拓寬學(xué)生視野,增加知識(shí)積累,提高閱讀能力。

  3、加強(qiáng)作文指導(dǎo),提高作文能力

  作文訓(xùn)練題要貼近學(xué)生生活,讓學(xué)生有話說、想說話,要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感,創(chuàng)作激情作文;作文評(píng)改也要形式多樣;提倡教師抽改和學(xué)生互改等形式。

  4、精選訓(xùn)練材料,明確訓(xùn)練目的。

  對(duì)課外參考資料進(jìn)行篩選,認(rèn)真訓(xùn)練、及時(shí)批改、仔細(xì)分析、講評(píng)落實(shí)。二、具體措施 (一)關(guān)于閱讀:

  1、開放閱讀,盡快學(xué)完統(tǒng)編教材,將課外閱讀引入課堂。本期擬精選十篇優(yōu)秀文章印發(fā)給學(xué)生,共同學(xué)習(xí)探討。

  2、課堂盡量少講,加強(qiáng)誦讀,培養(yǎng)語感。生字詞有作業(yè),會(huì)注音、默寫。 3、關(guān)于語感培養(yǎng)的設(shè)想: a、誦讀吟詠,感知語言神妙。 b、揣摩品味,領(lǐng)悟語言精髓。 c、探究規(guī)律,把握語言理趣。 d、強(qiáng)化實(shí)踐,增進(jìn)運(yùn)用習(xí)慣。 (二)關(guān)于寫作:

  1、針對(duì)學(xué)生怕作文的心理,糾正他們對(duì)作文的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),培養(yǎng)其寫作興趣,鼓勵(lì)學(xué)生多寫 。2、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。 (三)口語交際教學(xué):

  普通話朗讀及發(fā)言。一次普通話朗讀比賽。若干次討論課或?qū)嵲拰?shí)說課。以學(xué)習(xí)方法、學(xué)校生活、改善家庭成員關(guān)系、同學(xué)之間如何相處、社會(huì)公德等接近學(xué)生生活的內(nèi)容為主題 。

  (四)語文綜合能力的培養(yǎng):

  1、硬筆書法作業(yè):對(duì)書寫較差的學(xué)生要求他們每日寫一篇交老師檢查,并督促學(xué)生學(xué)用結(jié)合,搞一次書法作品比賽。

  2、詩詞抄背:—— 文學(xué)教育是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。中小學(xué)語文課要加強(qiáng)人文教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和一定的.審美能力,提高學(xué)生的文化品味,發(fā)展健康個(gè)性,形成健全人格,就必須增加語文課的文化內(nèi)涵,讓學(xué)生盡可能多地接觸一些優(yōu)秀的文學(xué)精品。

  (五)、思想教育:寓于閱讀和聽說訓(xùn)練之中,并通過藝術(shù)作品欣賞陶冶學(xué)生情操。逐步使學(xué)生的感情豐富、敏感、純潔、高尚、充滿正義感、愛憎分明。

  三、課時(shí)安排

  精讀課文:34課時(shí)

  略讀課文:14課時(shí)

  寫作訓(xùn)練:21課時(shí)口語交際:7課時(shí)

  綜合性學(xué)習(xí):3課時(shí)

  寫字練習(xí):2課時(shí)

關(guān)于語文的教學(xué)計(jì)劃7

  學(xué)情分析:

  一年級(jí)孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段,經(jīng)過一年級(jí)上學(xué)期的接觸,我對(duì)班級(jí)的33個(gè)孩子有了深入的了解。他們中的大部分已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫,能正確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕聲;在讀寫分開、多人少寫的原則上,學(xué)生已會(huì)認(rèn)500多個(gè)生字,會(huì)寫150多個(gè)字;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文,能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思,初步認(rèn)識(shí)了句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào),基本上能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣;在語言表達(dá)方面,孩子們會(huì)講,但順序性不強(qiáng)。同學(xué)們通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如能掌握正確的讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和握筆方法,并養(yǎng)成了愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。在本學(xué)期中我們應(yīng)該繼續(xù)保護(hù)孩子學(xué)習(xí)語文的欲望和好奇心,進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí),培養(yǎng)孩子樂于探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

  教材分析:

  一、教材的編排特點(diǎn):

  1.選材追求精品文質(zhì),體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)。

  2.重視識(shí)字與寫字、閱讀與積累、表達(dá)與交流語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)及聽、說、讀、寫等能力的培養(yǎng)。

  3.采用板塊式結(jié)構(gòu),促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

  4.創(chuàng)新教材呈現(xiàn)方式。

  5.扎實(shí)的練習(xí)、訓(xùn)練,充實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)。

  6.重視積累。

  二、教學(xué)內(nèi)容及框架:

  本冊(cè)教材有:漢字家園一、動(dòng)物天地、勸學(xué)、打開小窗、漢字家園二、我的親屬、故事里的智慧、幽默、朋友、春夏秋冬、誠(chéng)信、趕集共12個(gè)主題版塊?煞譃椋鹤R(shí)字、課文、表達(dá)、綜合學(xué)習(xí)活動(dòng),四種課型。(幽默歸為識(shí)字)識(shí)字、課文、幽默每課課后都有與本課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題。課后的練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣,主要突出了識(shí)、寫、讀、背四項(xiàng)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)習(xí)慣:

 。1)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢(shì),養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

 。2)培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的良好習(xí)慣。

 。3)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢(shì)和握筆方法,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

  2、漢語拼音:

 。1)鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話。

 。2)能熟練拼讀音節(jié),正確抄寫音節(jié)。

 。3)認(rèn)識(shí)大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》,初步學(xué)會(huì)用音序查字法查字典。

  3、識(shí)字寫字:

 。1)喜歡識(shí)字,有主動(dòng)識(shí)字的'愿望。

 。2)能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)428個(gè)生字。

 。3)認(rèn)識(shí)35個(gè)常用偏旁和2個(gè)基本筆畫。

 。4)能按筆順規(guī)則正確書寫281個(gè)生字,做到書寫正確、規(guī)范、整潔。姿勢(shì)正確。

  4、閱讀:

 。1)喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

 。2)能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思。學(xué)會(huì)積累詞語。

 。3)能想象課文所描繪的情境,知道課文大意。

 。4)認(rèn)識(shí)句號(hào)、問號(hào)、逗號(hào)、感嘆號(hào),(課標(biāo)要求:句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào))在閱讀中體會(huì)它們所表達(dá)的不同語氣。能正確讀出長(zhǎng)句子中的停頓。

 。5)能正確朗讀和背誦指定的課文。會(huì)分角色朗讀對(duì)話。能正確復(fù)述課文,語句連貫。

  5、表達(dá):

 。1)繼續(xù)學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

 。2)能聽懂別人說的一段話和一件簡(jiǎn)單的事。能聽懂老師的提問和同學(xué)的回答。

 。3)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。與人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

 。4)能按照要求用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)單的事情。

 。5)對(duì)寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫出對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。(淺層次的)教材17頁表達(dá),寫出淺顯的感想即可如:第四幅圖:小動(dòng)物是人類的朋友,我們要愛護(hù)小動(dòng)物。

  教學(xué)措施:

  1、識(shí)字:

 。1)本冊(cè)書中的識(shí)字有多種形式:字理識(shí)字(主要是用形象化的字理圖來揭示漢字的造字規(guī)律)、情境識(shí)字(通過緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)來識(shí)字,提高識(shí)字效率)、韻語識(shí)字、謎語識(shí)字、隨文識(shí)字、拆字識(shí)字、部件識(shí)字、比較識(shí)字,還可以運(yùn)用編口訣、兒歌、順口溜等,發(fā)展孩子們的思維,有利于提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣。如“思”:“十張口,一顆心”!扒佟保骸皟蓚(gè)王先生,今天來彈琴”等。教學(xué)中要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的實(shí)際,靈活運(yùn)用多種識(shí)字方法,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛,并在識(shí)字中使學(xué)生了解漢字所承載的文化內(nèi)涵。

 。2)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字,依據(jù)教材中的有關(guān)內(nèi)容,認(rèn)姓氏字、認(rèn)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)蔬菜水果名稱、認(rèn)牌匾、認(rèn)包裝字、看電視認(rèn)字等!吧钐幪幗哉Z文”,讓學(xué)生做個(gè)有心人,在生活中識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生無意識(shí)識(shí)字,并提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生交流課外認(rèn)識(shí)的字。

  2、寫字:

  運(yùn)用好寫字工具,要指導(dǎo)學(xué)生觀察格中的字,一看整體的形狀;二看分界,字有幾部分、各占幾分之幾;三看筆畫起止。再照著寫。

  3、閱讀:

 。1)重視朗讀指導(dǎo)。教師范讀很重要,低年級(jí)教學(xué)中模仿是最快捷高效的方法,遇到長(zhǎng)句子或?qū)W生不易讀好的句子,教師要示范。聽讀。讀不下來的文章,可采取聽讀的方式,感悟文章大意。長(zhǎng)文章,可選擇一段或幾句話進(jìn)行具體指導(dǎo)。

 。2)尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和想法。對(duì)于同一篇課文或同一個(gè)人物,學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受和反應(yīng),只要沒有方向性的錯(cuò)誤,教師就應(yīng)該尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解,體現(xiàn)審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍學(xué)生的思維。

 。3)理解詞句的方法策略:聯(lián)系生活實(shí)際的方法;做動(dòng)作的方法;涂色、畫畫的方法;運(yùn)用的方法;換詞的方法;說反義詞的方法、看圖想象等。

  4、認(rèn)真鉆研教材

  板塊式結(jié)構(gòu),關(guān)注文與文、表達(dá)、綜合性學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系。對(duì)文質(zhì)兼美的文章,教師要帶領(lǐng)學(xué)生虔誠(chéng)地走進(jìn)書里去,研究品評(píng)語言文字。另外教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。教材的順序,不是教學(xué)的順序,順序可調(diào)整、內(nèi)容可填充、答案不唯一。課后提示了學(xué)習(xí)方式和過程,可選擇、創(chuàng)新。注意積累背誦好的語言材料、篇、段。

  總之,要憑借教材的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。通過指導(dǎo)語文學(xué)習(xí),不僅為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)、做人的基礎(chǔ),而且使他們成為樂于學(xué)習(xí),主動(dòng)學(xué)習(xí),愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者。尊重學(xué)生是前提,“欣賞、鼓勵(lì)”,使學(xué)生不斷獲得成功的快樂,是教學(xué)成功的秘決。要活用教材,創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)——教材給師生無限創(chuàng)造的空間,建立在興趣、信任之上的“愛學(xué)”“想學(xué)”;建立在鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)之上的“會(huì)學(xué)”;建立在成功和進(jìn)取欲望之上的“越學(xué)越愛學(xué)”;教學(xué)密切聯(lián)系學(xué)生生活世界、經(jīng)驗(yàn)世界、想象世界。

關(guān)于語文的教學(xué)計(jì)劃8

  一、 指導(dǎo)思想

  借助新課改的強(qiáng)勁東風(fēng),認(rèn)真貫徹和落實(shí)市教育局及中心校在本學(xué)期工作計(jì)劃,以學(xué)生發(fā)展為根本,堅(jiān)定不移的推進(jìn)教育教學(xué)工作的開展。

  二、工作目標(biāo):

  (1).識(shí)字與寫字。

  1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字的能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè),其中2500個(gè)左右會(huì)寫。

  2.硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。

  3.能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

  (2)閱讀

  1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

  3.能借助詞典閱讀,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,辨別詞語的感情色彩。

  4.聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)效果。

  5.讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,做出自己的判斷。

  6.閱讀說明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說明方法。

  7.閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡(jiǎn)單敘述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情景,體會(huì)詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì),向往和追求美好的理想。

  8、學(xué)習(xí)瀏覽,擴(kuò)大知識(shí)面,根據(jù)需要搜集信息。

  9、在理解課文的過程中,體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。

  10、誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)

  11、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬字。

  (3)關(guān)于習(xí)作

  1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

  2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)的豐富自己的見聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。

  3、能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要,分段表述。

  4、學(xué)寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文。

  5、修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。

  6、修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。

  7、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

  (4)關(guān)于口語交際。

  1.與人交流能尊重、理解對(duì)方。

  2.樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。

  3.聽他人說話認(rèn)真耐心,能抓住要點(diǎn),并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

  4.表達(dá)要有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。

  5.能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合,稍作準(zhǔn)備,作簡(jiǎn)單發(fā)言。

  6.在交際中注意語言美,抵制不文明的語言。

  (5)關(guān)于綜合學(xué)習(xí)

  1.為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題,利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,嘗試些簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

  2.策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng),對(duì)所策劃的.主題進(jìn)行討論和分析,學(xué)些活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。

  3.對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論或?qū)n}演講,學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

  4.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

  三、方法和措施

  1、充分借助“精讀課文”對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練。

  (1)正確引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用知識(shí)自學(xué)課文生字。

  (2)加強(qiáng)學(xué)生詞、句訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語;通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法,理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進(jìn)行積累。

  (3)繼續(xù)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

  努力激發(fā)學(xué)生多讀、要在讀中悟情。學(xué)生以讀為主,充分利用早讀、晚讀和課堂訓(xùn)練等時(shí)間安排充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文,堅(jiān)持多讀少講。

  2、注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。針對(duì)學(xué)生自生的各方面情況,努力轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)興趣,特別是對(duì)后進(jìn)生,開展“一幫一”活動(dòng)讓優(yōu)秀生帶動(dòng)落后生,給他們多一點(diǎn)關(guān)愛。努力提高其學(xué)習(xí)的積極性。從原來的“厭學(xué)”到“愛學(xué)”。

  3、充分利用“略讀課文”的安排,讓學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用于其中進(jìn)行自學(xué),培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

  4、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“讀寫例話”并將所學(xué)運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)。

  5、以作業(yè)、測(cè)試等形式進(jìn)行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。

  6、注意調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,靈活地運(yùn)用教材盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。要盡量鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá),說真話、實(shí)話、心里話,表達(dá)真情實(shí)感。

關(guān)于語文的教學(xué)計(jì)劃9

  1、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué).發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性,使其逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo),本學(xué)期要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的開端,打下基礎(chǔ).

  2、重視書寫。書寫的好壞,直接影響到語文成績(jī)。緊緊抓住書寫差的這部分同學(xué),從書寫方式方法、書寫習(xí)慣的養(yǎng)成等方面指導(dǎo)和督促他們寫好每一個(gè)字。按要求完成一至二次練筆。

  3、打牢寫作基礎(chǔ)。培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣.靈活處理練筆與每?jī)芍芤淮巫魑牡年P(guān)系。力從激發(fā)學(xué)生的寫作興趣入手,讓寫作成為他們抒發(fā)自己心靈之感的一種方式。

  4、把新課程理念融于課堂教學(xué)之中。做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺性。培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣,養(yǎng)成眼、耳、口、手、腦動(dòng)起來的習(xí)慣。向課堂要效率,讓每一堂課都是生動(dòng)有趣而又高效的。

  5、在語文教學(xué)過程中,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的感情,培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì),努力開拓學(xué)生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣,提高學(xué)生的文化品位。

  6、掌握和運(yùn)用知識(shí)能力.在小學(xué)語文的`基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字,使他們具有基本的閱讀聽說能力,養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。能領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和文章的思路,了解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,使學(xué)生初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。

  7、人文素質(zhì)的培養(yǎng).使學(xué)生初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá),把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)語文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中,從而提高自己的文化品位鍛煉表達(dá)能力。

  8、優(yōu)化作業(yè)管理,做到每課過關(guān),單元過關(guān)。

  9.實(shí)行培優(yōu)輔差,面向全體學(xué)生。教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。

  10、作業(yè)的布置和批改因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣。重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

  教學(xué)內(nèi)容:

  第一單元

  課時(shí)6

  周次一、二、三周

  第二單元

  課時(shí)6

  周次四、五、六周

  第三單元

  課時(shí)6

  周次七、八、九周

  第四單元

  課時(shí)6

  周次十、十一、十二周

  第五單元

  課時(shí)6

  周次十三、十四、十五周

  第六單元

  課時(shí)6

  周次十六、十七、十八周

  期末復(fù)習(xí)

  課時(shí)6

  周次十九周——

關(guān)于語文的教學(xué)計(jì)劃10

  一、教材分析

  本冊(cè)教材共分為六個(gè)單元。第一單元是詩歌單元,讓學(xué)生感悟人生,第二單元、第三單元關(guān)于人與自然。第四單元關(guān)于民俗文化,第五單元、第六單元古文閱讀。

  二、學(xué)情分析

  這兩個(gè)班的學(xué)生思想較為活躍, 能向老師大膽地提出自己的看法與見解,但學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不是很高,少部分學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)目的性上不夠明確,態(tài)度不是很端正,認(rèn)為語文的學(xué)習(xí)可有可無,考試時(shí)成績(jī)拉不出什么差距,因而不重視語文的學(xué)習(xí)。有一半左右的學(xué)生通過教師近兩年的語文自學(xué)能力教學(xué)的培養(yǎng),他們有了一定的自學(xué)能力。但是高分比例不是很高。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.在語文教學(xué)過程中,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神,激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)語言文字的感情,培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì),努力開拓學(xué)的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生高深的審美情趣,提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性,逐步形成健全人格。

  2.了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí),了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí),熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。掌握和運(yùn)用知識(shí)能力的目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說話的'能力,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。

  3.初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá),把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態(tài),為人處事的心理,讀書看報(bào)看電視的習(xí)慣等。

  四、教學(xué)措施

  1、依據(jù)學(xué)生實(shí)際,探尋語文差異。本學(xué)期時(shí)間緊,任務(wù)重,學(xué)生語文能力差異大,有必要研究現(xiàn)階段學(xué)生最缺什么知識(shí)與能力,最需要提高哪些方面的語文素養(yǎng),區(qū)分出主要差異與次要差異,有選擇、有重點(diǎn)地突破性地分層教學(xué)。

  2、精心備課,上好課。時(shí)間緊,任務(wù)重,必須得向課堂四十分鐘要質(zhì)量。每一節(jié)課,老師必須明確本節(jié)課的教學(xué)目的,達(dá)到一個(gè)什么樣的要求。并且要擇其重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),不能面面俱到。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué) 生進(jìn)行教讀課文的學(xué)習(xí),自讀課文完全放手學(xué)生自己學(xué)習(xí)。

  3、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練。要加強(qiáng)寫作訓(xùn)練,從三點(diǎn)入手:第一點(diǎn)是多觀察,多積累。多觀察就是要培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常觀察周圍事物的習(xí)慣。第二點(diǎn)是要多感悟,文章往往是有感而發(fā),感悟得深,才發(fā)得快,發(fā)得猛。第三點(diǎn)是多練?砂凑兆约旱淖魑挠(xùn)練系列進(jìn)行一次全面的訓(xùn)練,全面地盡可能地提升學(xué)生作文的質(zhì)量。

  4、做好學(xué)生的思想工作。思路決定出路。如果學(xué)生學(xué)習(xí)語文的 思想問題不解決,學(xué)生是學(xué)不好語文的,因此,最關(guān)鍵的問題是解決好學(xué)生學(xué)習(xí)語文的思想根源。

關(guān)于語文的教學(xué)計(jì)劃11

  教材重點(diǎn)和難點(diǎn)教材重點(diǎn):

  1、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練;

  2、重視朗讀和默讀的訓(xùn)練;

  3、重視學(xué)生語言的積累,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

  4、加強(qiáng)口語交際、閱讀、作文的教學(xué)。

  教材難點(diǎn):

  1、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀,養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣;

  2、閱讀教學(xué)和作文教學(xué)。

  教學(xué)任務(wù)及要點(diǎn)

 。ㄒ唬┱J(rèn)字200個(gè),會(huì)寫150個(gè),會(huì)使用字典、詞典,有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。

 。ǘ┠苡娩摴P書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,并體會(huì)漢字的優(yōu)美。

 。ㄈ┠苡闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文。

 。ㄋ模┠苈(lián)系上下文和自己的積累,體會(huì)課文中含義深刻的句子。在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章,能抓住要點(diǎn),了解文章的基本說明方法。

 。ㄎ澹┠x有一定的速度,并能抓住文章的大意學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方式,根據(jù)需要搜集信息。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,課外閱讀總量不少于是25萬字。

 。酚趨⒓佑懻,敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,能初步了解查找資料,運(yùn)用資料的方法,交能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)學(xué)會(huì)寫活動(dòng)計(jì)劃。

 。ㄆ撸┠軐懞(jiǎn)單的記實(shí)性的作文和想象性的作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作,書寫規(guī)范,整潔。學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

  提高教學(xué)質(zhì)量的措施

  1、扎實(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)和實(shí)踐新課標(biāo),用心琢磨新教材,靈活使用教材,多開發(fā)和利用反映新課程思想的課程資源。

  2、在學(xué)校課題的前提下積極開展課題研究,不斷的.吸取經(jīng)驗(yàn),抓住語文教學(xué)的實(shí)質(zhì)和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的能力。

  3、堅(jiān)持“課前三分鐘”交流,讓學(xué)生每日輪流上臺(tái)交流自己所讀的好書與報(bào)紙上的見聞。

  4、指導(dǎo)學(xué)生課余多讀課外書籍,每周每日定量,落實(shí)學(xué)生好詞佳句、名言警句、古詩詞的積累與背誦。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的積累和運(yùn)用。

  以增長(zhǎng)知識(shí),促進(jìn)學(xué)生的語文能力。

  5、繼續(xù)開展周記的撰寫與評(píng)比交流,激發(fā)“寫”的興趣,積累寫作素材。

  6、堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。以討論形式開展綜合性學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作意識(shí),增強(qiáng)口語交際能力。

  7、開展幫教結(jié)對(duì)活動(dòng),對(duì)后進(jìn)生建立家校聯(lián)系卡,及時(shí)反映學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況,促使其提高成績(jī)。

  8、做好補(bǔ)差工作,每天抽出一定時(shí)間給差生補(bǔ)課,幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心與決心。

關(guān)于語文的教學(xué)計(jì)劃12

  一、學(xué)情分析

  本班現(xiàn)有學(xué)生39人。他們是上學(xué)期剛剛湊到一塊兒來的,通過半年的學(xué)習(xí),學(xué)生基本形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具體情況如下:本班學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語拼音,能正確拼讀音節(jié),能借助拼音識(shí)字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識(shí)記字形,初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語理解詞義,聯(lián)系上下文理解詞義。通過二年級(jí)的學(xué)習(xí)已學(xué)會(huì)按部首查字典,能確定部首,檢索漢字,看懂意思,并學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話,會(huì)給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事,邊聽邊記住主要內(nèi)容,并能復(fù)述。學(xué)會(huì)打電話、問路等應(yīng)對(duì)用語。已掌握“留言條”、“請(qǐng)假條”的格式和用處。能正確朗讀課文,但距離感情朗讀還有一段差距。認(rèn)識(shí)冒號(hào)、引號(hào),但是一部分學(xué)生還不能正確運(yùn)用。初步使用鋼筆寫鋼筆字,寫字姿勢(shì)基本正確,但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確,在書寫方面有的學(xué)生習(xí)慣不夠好,易錯(cuò)、易涂擦,還需長(zhǎng)久的訓(xùn)練。在閱讀興趣方面,女生的興趣較濃厚,下課隨處可見坐在教室里認(rèn)真看書的同學(xué),但有一部分男生的閱讀興趣較低,只喜歡看圖畫故事,不喜歡看長(zhǎng)篇文字的書籍,他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養(yǎng)。本班中有七八個(gè)學(xué)生(如逯洪立、趙宇寧、張國(guó)金等)由于智力因素和非智力因素的影響,學(xué)習(xí)上存在著一定的困難,特別是寫作方面比較吃力,語句不夠通順,表達(dá)的意思不明確,有待這一學(xué)期進(jìn)一步加強(qiáng)教育。

  二、教材分析

  本冊(cè)教材其架構(gòu)主要有四部分:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣⑹、課文、習(xí)作和練習(xí)。整套教材的結(jié)構(gòu)力求脈絡(luò)分明、便教利學(xué)。

  1.學(xué)習(xí)習(xí)慣

  本冊(cè)教材分別安排了以下內(nèi)容:“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”,“認(rèn)真完成作業(yè)”。這樣做意在有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2.課文

  根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,教材在選文上堅(jiān)持三種價(jià)值取向:

  一是文化性。即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內(nèi)涵,耐人尋味,給人以啟迪;整本教材的文化構(gòu)成也盡可能均衡合理,有利于學(xué)生豐富文化積累,建構(gòu)他們自己的文化。如本冊(cè)的課文:有寫人的如《微笑著承受一切》《少年王勃》《大作家的小老師》,有記事的如《雪兒》《花瓣飄香》《你必須把這條魚放掉》《菩薩兵》,有科學(xué)童話如《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》《水上飛機(jī)》《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》,有介紹科學(xué)知識(shí)的如《狼和鹿》《放飛蜻蜓》《恐龍》《海底世界》,有描景的如《美麗的南沙群島》《廬山的云霧》《荷花》等等。全冊(cè)書內(nèi)容豐富,題材多樣,文化視野比較開闊。思想、道德,修身、做人,審美、科學(xué),傳統(tǒng)、現(xiàn)代,本國(guó)、外國(guó),情感、理性等等,諸多方面均有涉獵。

  二是時(shí)代性。即所選課文力求具有現(xiàn)代意識(shí),反映時(shí)代的進(jìn)步和時(shí)代的精神;關(guān)注當(dāng)代文化生活,反映具有時(shí)代特點(diǎn)的新觀念,讓學(xué)生接受新思想,逐步形成符合時(shí)代精神的價(jià)值觀念。如本冊(cè)中選入的幾篇課文,《微笑著承受一切》《放飛蜻蜓》《槐鄉(xiāng)五月》《海底世界》《美麗的南沙群島》《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》《水上飛機(jī)》《狼和鹿》《爭(zhēng)論的故事》《剪枝的學(xué)問》《你必須把這條魚放掉》等,這些文章洋溢著濃郁的時(shí)代氣息,飽含著現(xiàn)代人應(yīng)有的價(jià)值觀。

  三是審美性。即追求選文的美育價(jià)值。從文章內(nèi)容到語言表述,從課文插圖到裝幀設(shè)計(jì),都力求貼近兒童生活實(shí)際,符合兒童的`審美需求,使學(xué)生在讀課文、看圖畫的過程中獲得審美體驗(yàn),受到美的熏陶。

  再有,每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容:一是朗讀、背誦、默讀、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練,意在讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書,養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,繼續(xù)培養(yǎng)語感,并增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅。以每課要求會(huì)寫的生字為內(nèi)容,提供鋼筆書寫的樣字,意在讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好寫字的基本功。三是讀抄常用詞語,鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞,也為今后的正確運(yùn)用打好基礎(chǔ)。四是聯(lián)系語境理解詞語、句子,學(xué)習(xí)課文中常見的夠段方式,學(xué)習(xí)分析自然段,學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習(xí),意在使學(xué)生不斷提高閱讀能力。五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”,讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等,以便提高學(xué)生的表達(dá)能力。

  3.習(xí)作。

  兒童學(xué)習(xí)語文,靠閱讀來吸收“內(nèi)化”,通過習(xí)作“外化”表達(dá);學(xué)生習(xí)作水平如何,是其運(yùn)用祖國(guó)語言文字能力高低的主要標(biāo)志。因此,習(xí)作在語文教學(xué)中與閱讀同等重要。本冊(cè)習(xí)作作為一個(gè)單獨(dú)的板塊共安排8次,意在為教學(xué)提供便教利學(xué)的憑借:一方面,可以利用這個(gè)載體向老師傳遞、滲透習(xí)作教學(xué)的理念,規(guī)范老師的教學(xué),保證習(xí)作教學(xué)的質(zhì)量;另一方面,學(xué)生與教材“對(duì)話”之后,能夠引發(fā)寫作興趣,產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望,并且習(xí)作思路得到開啟,進(jìn)而使他們能夠順利突破“習(xí)作”這個(gè)難點(diǎn)。

  4.練習(xí)

  全冊(cè)教材共安排練習(xí)8個(gè),每單元后面安排一個(gè)。單元練習(xí)以綜合性為主,內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、讀讀背背、寫字、言語交際等,意在豐富語文教育的內(nèi)涵,增加學(xué)生的語言積累,提高他們的語文實(shí)踐能力。本冊(cè)各單元練習(xí)都繼續(xù)安排了寫鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容。

  三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  1.加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和使用,掌握本冊(cè)所學(xué)生字新詞。

  2.指導(dǎo)學(xué)生能夠在敘述過程的時(shí)候,加上具體的描寫。引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)具體地?cái)⑹觥⒚鑼,學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)。讀讀背背——加強(qiáng)積累,在自讀自悟中培養(yǎng)語感。注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖幫助理解詩詞的大意,使學(xué)生學(xué)會(huì)利用一切可以利用的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  3.口語交際中創(chuàng)設(shè)了各種問題情境,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,引導(dǎo)學(xué)生清楚明白地講述見聞,有條理地表達(dá)自己的感受和想法;同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽。讓學(xué)生愿意與同學(xué)交流,表達(dá)自己的看法,抒發(fā)自己的情感,同時(shí)在交流中鍛煉表達(dá)能力,培養(yǎng)自信,逐漸學(xué)會(huì)交際、溝通,學(xué)會(huì)聆聽,學(xué)會(huì)換位思考。

  4.能把自己看到的、聽到、想到、做過的寫明白具體。

  四、教學(xué)目的要求

  1.學(xué)習(xí)習(xí)慣

  ⑴繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì),養(yǎng)成習(xí)慣,養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

  ⑵繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,專心傾聽的習(xí)慣。

  ⑶繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂于課外閱讀的習(xí)慣。

 、扰囵B(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣,培養(yǎng)勤查字典,主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

 、膳囵B(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí),認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

  2.識(shí)字寫字

  ⑴準(zhǔn)確認(rèn)讀374個(gè)生字

 、颇馨垂P順正確書寫、默寫生字248個(gè),能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,寫勻稱。

  3.漢語拼音

  ⑴繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識(shí)字,學(xué)習(xí)普通話

 、颇苁煊洝稘h語拼音字母表》

  4.口語交際

  ⑴能認(rèn)真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡(jiǎn)單的事,能轉(zhuǎn)述基本的內(nèi)容,能講述課文所寫的故事。

 、颇茉诳磮D或觀察事物后,用普通話說幾局意思完整,連貫的話。

 、悄芫退x的內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。

  ⑷愿意與別人進(jìn)行口語交際,態(tài)度大方、口齒清楚,有禮貌。

  5.閱讀

 、爬^續(xù)練習(xí)正確、流利,有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能復(fù)述課文,會(huì)分角色朗讀課文。

  ⑵繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,能初步對(duì)課文中不理想的地方提出疑問。

  ⑶能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語的意思。

 、饶軕{借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的請(qǐng)獎(jiǎng),知道課文的大意。

  6.習(xí)作

 、帕粜闹車氖挛,開始學(xué)習(xí)習(xí)作,樂于書面表達(dá)。

  ⑵能把自己看到、聽到、想到、做過的寫明白。

 、悄苁褂枚禾(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)、初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。

  五、教法和學(xué)法

  1.準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。教師不僅要熟悉本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo),還要掌握單元和每篇課文及聽說訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo),并且根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,制訂課時(shí)教學(xué)目標(biāo),可是教學(xué)目標(biāo)的制定要做到明確、適當(dāng)、集中、有層次、可操作。

  2.加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,以段的訓(xùn)練為重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生讀好一段話,繼續(xù)開展每日一練活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。同時(shí)在課堂內(nèi)也盡量減少繁瑣、細(xì)碎的分析,多給學(xué)自主閱讀、理解的機(jī)會(huì)。

  3.重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),根據(jù)教材的特點(diǎn),選擇學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

  4.繼續(xù)抓好作文訓(xùn)練,在完成作文草稿時(shí),盡可能的采用面批,每周按時(shí)完成一篇作文,一篇日記,盡可能的做到保質(zhì)保量。

  5.重視指導(dǎo)好課外閱讀。每天中午抽一段時(shí)間作為讀書讀報(bào)時(shí)間,并指導(dǎo)學(xué)生摘錄好詞佳句,做好讀書筆記。繼續(xù)開展國(guó)學(xué)內(nèi)容的默寫和背誦活動(dòng)。

  六、教學(xué)進(jìn)度(略)

  第一單元教學(xué)計(jì)劃

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  《長(zhǎng)城和運(yùn)河》《美麗的南沙群島》《廬山的云霧》習(xí)作一練習(xí)1

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生通過以讀為主的各種訓(xùn)練,復(fù)習(xí)鞏固必要的語文知識(shí),懂得運(yùn)用語言文字的一般規(guī)律,落實(shí)工具性,提高語文學(xué)習(xí)的能力。

  2.透過課文中優(yōu)美的的語言文字,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,在讀中感受廬山云霧、南沙群島以及萬里長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河獨(dú)特的美,感受語言的優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生的想像力,享受審美愉悅。

  3.讓學(xué)生懂得我們生活的環(huán)境,有的是大自然的恩賜,有的是前人智慧與汗水的結(jié)晶,所以我們應(yīng)該以一顆感恩的心去對(duì)待生活,善待身邊的一切,乃至微笑承受生活中的困難,甚至是痛苦,為第二單元的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

  三、教學(xué)重、難點(diǎn)

  1.生字詞的教學(xué)。

  2.通過學(xué)課文讓學(xué)生了解祖國(guó)的大好河山。

  第二單元教學(xué)計(jì)劃

  教學(xué)內(nèi)容:

  《微笑著承受一切》、《雪兒》、《花瓣飄香》習(xí)作二 練習(xí)2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能初步把握文章的重要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

  2.能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受。

  3.給孩子以正確的導(dǎo)向,教會(huì)他們面對(duì)挫折,使孩子形成積極的人生態(tài)度,對(duì)孩子進(jìn)行真、善、美的熏陶,這就成了教材選文的取向。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  從課文的特色上來看:有一個(gè)共性,那就是語言很平實(shí),都是將一件事娓娓道來,沒有艱深、晦澀之處,學(xué)生一看就知道大概講了一件什么事。然而,這平實(shí)的背后卻蘊(yùn)涵著豐富的思想、款款的深情!我們?nèi)绾巫屵@平時(shí)的語言產(chǎn)生巨大的感染力,去打動(dòng)學(xué)生、去實(shí)現(xiàn)人文浸染呢?這是我們教學(xué)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)插圖、生字卡片、光盤。

  第三單元教學(xué)計(jì)劃

  教學(xué)內(nèi)容:

  《菩薩兵》《李廣射虎》《少年王勃》《大作家的小老師》習(xí)作3 練習(xí)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本單元各課課后生字,其中兩條綠線中的生字只識(shí)不寫。

  2.能按一定順序觀察圖畫,把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物與所學(xué)的課文聯(lián)系起來。

  3.在練說的基礎(chǔ)上,按事情的順序,有條理地把待客的過程寫成一段話。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)::

  1.學(xué)習(xí)本單元課后生字,以及生字組成的詞。

  2.理解課文的意思,明白作者的寫作意圖。

  3.在練說的基礎(chǔ)上,按事情的順序,有條理地把待客的過程寫成一段話。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)插圖、生字卡片、光盤。

  第四單元教學(xué)計(jì)劃

  教學(xué)內(nèi)容:

  《趕!贰逗苫ā贰豆旁妰墒住妨(xí)作4 練習(xí)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本單元各課課后生字,其中兩條綠線中的生字只識(shí)不寫。

  2.能按一定順序觀察圖畫,把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物與所學(xué)的課文聯(lián)系起來。

  3.學(xué)會(huì)如何有禮貌的約請(qǐng)他人。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)::

  1.學(xué)習(xí)本單元課后生字,以及生字組成的詞。

  2.理解課文的意思,明白作者的寫作意圖。

  3.學(xué)會(huì)如何有禮貌的約請(qǐng)他人。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)插圖、生字卡片、光盤。

  第五單元教學(xué)計(jì)劃

  教學(xué)內(nèi)容:

  《七顆鉆石》《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》《水上飛機(jī)》《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》習(xí)作5 練習(xí)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本單元各課課后生字,其中兩條綠線中的生字只識(shí)不寫。

  2.理解課文內(nèi)容,了解科學(xué)技術(shù)對(duì)我們生活的用處很大。

  3.能為自己喜歡的商品涉及廣告。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)::

  1.學(xué)習(xí)本單元課后生字,以及生字組成的詞。

  2.理解課文的意思,明白作者的寫作意圖。

  3.能為自己喜歡的商品涉及廣告。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)插圖、生字卡片、光盤。

  第六單元教學(xué)計(jì)劃

  教學(xué)內(nèi)容:

  《你必須把這條魚放掉》《狼和鹿》《放飛蜻蜓》習(xí)作6 練習(xí)6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本單元各課課后生字,其中兩條綠線中的生字只識(shí)不寫。

  2.能按一定順序觀察圖畫,把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物與所學(xué)的課文聯(lián)系起來。

  3.理解課文,體會(huì)自然界中各事物間的內(nèi)在聯(lián)系,懂得保護(hù)自然。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)::

  1.學(xué)習(xí)本單元課后生字,以及生字組成的詞。

  2.理解課文的意思,明白作者的寫作意圖。

  3.理解課文,體會(huì)自然界中各事物間的內(nèi)在聯(lián)系,懂得保護(hù)自然。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)插圖、生字卡片、光盤。

  第七單元教學(xué)計(jì)劃

  教學(xué)內(nèi)容:

  《恐龍》《槐鄉(xiāng)五月》《海底世界》習(xí)作7 練習(xí)7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本單元各課課后生字,其中兩條綠線中的生字只識(shí)不寫。

  2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探求科學(xué)奧秘的愿望。

  3.理解課文內(nèi)容,感受祖國(guó)的美麗景色。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)::

  1.學(xué)習(xí)本單元課后生字,以及生字組成的詞。

  2.理解課文的意思,明白作者的寫作意圖。

  3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、探求科學(xué)奧秘的愿望。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)插圖、生字卡片、光盤。

  第八單元教學(xué)計(jì)劃

  教學(xué)內(nèi)容:

  《寓言兩則》《爭(zhēng)論的故事》《剪枝的學(xué)問》習(xí)作8 練習(xí)8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本單元各課課后生字,其中兩條綠線中的生字只識(shí)不寫。

  2.能按一定順序觀察圖畫,把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物與所學(xué)的課文聯(lián)系起來。

  3.在練說的基礎(chǔ)上,按事情的順序,有條理地把待客的過程寫成一段話。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)::

  1.學(xué)習(xí)本單元課后生字,以及生字組成的詞。

  2.理解課文的意思,明白作者的寫作意圖。

  3.在練說的基礎(chǔ)上,按事情的順序,有條理地把待客的過程寫成一段話。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)插圖、生字卡片、光盤。

關(guān)于語文的教學(xué)計(jì)劃13

  《春》是朱自清先生所寫的一篇優(yōu)美的寫景抒情散文,也是中學(xué)語文教材中的傳統(tǒng)篇目。這篇散文以詩的筆調(diào),描繪了花卉爭(zhēng)榮、生機(jī)勃勃的春天的圖畫,贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限希望,從而激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫镄燎趧谧、奮然向前。這篇作品可以說是一首抒情詩,一幅風(fēng)景畫,是一曲春的贊歌。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、品味文章優(yōu)美的語言,領(lǐng)會(huì)語言的準(zhǔn)確性,生動(dòng)性,體會(huì)作者對(duì)春天的贊美之情。

  2、體會(huì)比喻、擬人、排比等修辭手法的妙用。

  3、掌握文章的寫作特色,學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

  教學(xué)流程

  一、美美地聽

  師:同學(xué)們,昨天我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了朱自清先生的《春》,了解了它的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。作者在文中向我們展示了五幅美麗的圖畫,展示了春天的美景。朱自清先生筆下迷人的春天,真是令我們留戀忘返啊!今天,我將跟大家與它進(jìn)行一次最親密的接觸,去深入地感受文中那絢麗的春光,去仔細(xì)地品味文中那優(yōu)美的語言,去學(xué)習(xí)作者那高超的寫作手法。

  師:首先,請(qǐng)大家閉上眼睛,打開你們的耳朵,敞開你們的心房,用你們的耳朵去聆聽錄音,用你們的心去感受朱自清筆下春天美的所在。聽完以后就請(qǐng)大家相互交流交流感受。

  (播放輕音樂相伴的朗讀帶。播放完以后,學(xué)生們已陸續(xù)睜開了眼,但還有幾個(gè)沒睜開眼。)

  師:相信大家都被這優(yōu)美的朗讀陶醉了,被這美麗的春天吸引住了。你看,現(xiàn)在還有幾個(gè)同學(xué)沉醉其中,不愿睜開眼呢!(大部分學(xué)生微微一笑,小部分學(xué)生四處張望尋找閉眼者。)我想大家心中肯定有一種“意猶未盡”之感吧!沒關(guān)系,我再給你們?nèi)昼姇r(shí)間整理你們自己的思緒,然后就請(qǐng)同學(xué)把這種感覺用語言表達(dá)出來,讓大家一起來分享你的收獲。(三分鐘時(shí)間靜思。)

  生1:簡(jiǎn)直太美了。我已經(jīng)無法用我自己的語言表達(dá)出自己內(nèi)心的感受。我只感覺自己當(dāng)時(shí)就在春天的花園里漫步。綠的草,五彩的花,還有嗡嗡的蜜蜂,美麗的蝴蝶在我的身邊飛來飛去的,春風(fēng)輕撫著我,陽光親吻著我,仿佛來到了仙境。

  師:好!有了身臨其境之感。

  生2:從來沒有這樣去聽過一篇文章。因?yàn)檫@次我不再僅僅是用耳在聽,而是用心在聽。這簡(jiǎn)直就是一種享受呀!我仿佛聽到春姑娘在呼喚我,她帶著我賞春的美景,聽春的聲響,聞春的氣息。和煦的陽光照在我的身上,倍感舒服與溫暖,久久不愿離開。要不是老師叫我,我真不愿睜開眼睛呀!(說完自己笑了一下。)

  師:哦,這樣呀!看來春姑娘讓你著了迷。(生笑)

  生3:我感受到了春天勃勃的生機(jī)。草綠了,花開了,樹發(fā)芽了,鳥也出巢了,一切都顯示出新氣象。正如文中所說“一年之計(jì)在于春”?矗r(nóng)民們也“披著蓑戴著笠”在輕盈的春雨中插秧呢。我仿佛還看到了秋天那大片大片金黃的稻谷。是呀,有了春的播種,就會(huì)有秋的收獲。

  師:對(duì)呀!春天是充滿希望的,充滿活力的!只有有了春的播種,才會(huì)有秋的收獲呀!其實(shí),人生也一樣,只有少年、青年的努力學(xué)習(xí)與奮斗,才會(huì)有中年、老年的成功呀!希望大家把握好自己的人生之春。

  生4:我跟他們的感覺不同。我的童年是在農(nóng)村度過的。在這優(yōu)美的朗讀聲中,在作者描繪的美景中,我被帶到了我的童年。記起了童年在農(nóng)村度過的春天,我跟伙伴們?cè)诤舆叿排5那榫。藍(lán)藍(lán)的天,青青的草,我們不時(shí)在草地上打滾,不時(shí)又爬到牛背上。河里的鴨子也在悠閑地浮水,還不時(shí)地把頭一咕嚕扎到水中呢。

  師:這個(gè)同學(xué)由作者的描繪聯(lián)想到了自己童年春天的事情。不錯(cuò),聯(lián)想力較強(qiáng)。好的,剛才幾位同學(xué)都談了自己用心聽后的感想,收獲還真多。記得一位偉人說過“一千個(gè)觀眾就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特!蔽蚁朊總(gè)同學(xué)都會(huì)有自己獨(dú)特的感受的。由于時(shí)間關(guān)系,就不一一叫大家談了。不過,大家在下課后可以與同學(xué)再交流或把你的這種感受寫到你的日記中。(還想舉手回答的學(xué)生聽了后把手陸續(xù)放下來了。)

  二、美美地讀

  師:像如此美的文章,如此美的語言,相信大家肯定想親自走近他,與它進(jìn)行面對(duì)面的對(duì)話,用自己的方式去表達(dá)自己對(duì)它的喜愛。請(qǐng)用你喜歡的讀書方式,如大聲朗讀、輕聲朗讀、用心默讀體會(huì)、反復(fù)咀嚼等去表達(dá)你的感情,去尋找文章的美,去感受語言的美,去體會(huì)文中的感情。老師也為你們尋找到許多春天美景的畫面,大家可邊欣賞畫面,邊讀文章。在讀的過程中畫出你認(rèn)為寫得精彩的地方,并加以品味與玩味,想想精彩之處在哪?可以從課文的美句、佳句、精段、畫面、情感、手法、主題……等方面入手。好,現(xiàn)在開始讀。

 。ǘ嗝襟w播放配輕音樂的春景圖畫,圖畫是根據(jù)文章內(nèi)容的順序編排。學(xué)生邊欣賞圖畫邊用自己的方式讀課文。有的不時(shí)在書上圈點(diǎn)勾畫,在本子上寫發(fā)現(xiàn)。教師在學(xué)生中間巡視、指導(dǎo)。)

  三、美美地說

  師:時(shí)間到了。大家先相互交流自己讀后的所得與所感。前后左右四人一組。

 。▽W(xué)生四人一組相互交流。)

  師:好!現(xiàn)在希望同學(xué)們踴躍發(fā)言,讓更多的同學(xué)分享你的成果。開始發(fā)言。

  生1:我認(rèn)為寫春雨那段寫得很精彩。你看那細(xì)密的雨中,黃暈的光、鄉(xiāng)村的小路、石橋、撐傘的人、工作的農(nóng)民,整個(gè)構(gòu)建了一幅寧靜優(yōu)美的水墨畫,給人一種安靜而和平之感。

  師:春雨圖有種“安靜而和平感”。好!

  生2:“小草偷偷地從土里鉆出來”一句中“偷偷地”和“鉆”這兩個(gè)詞語用得絕,簡(jiǎn)直有一種妙不可言之感。想想“小草偷偷鉆出來”是怎樣的'情景,那種情態(tài)令人想起女孩子害羞時(shí)的嬌顏,還有那個(gè)“鉆”字又是何等傳神,那種破土而出的擠勁令人肅然起敬呀!

  師:說得好。你的非常透徹。是呀,這兩個(gè)詞用得多妙啊!

  生3:我認(rèn)為“風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”這句寫得好。風(fēng)本來是無味的,但他卻寫出了味道,風(fēng)里有“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香味”。

  師:把無色無味的風(fēng)寫成了有味的風(fēng)。“壯難寫之物如在眼前!

  生4:我認(rèn)為這篇文章的結(jié)構(gòu)美。作者由盼到繪,再到贊,渾然一體。開頭用兩個(gè)“盼望著,盼望著”把盼春的急切心情表現(xiàn)了出來,“東風(fēng)來了”,報(bào)告了春天的消息,“春天的腳步近了”,又把自己喜悅的心情表現(xiàn)得淋漓盡致;中間用五幅圖畫描繪出春天美好的景物,讓人有身處畫中之感;結(jié)尾又用了三個(gè)形象的比喻,從剛落地的娃娃,到小姑娘,到青年,漸次排比,對(duì)春天的贊美之情溢于言表呀!

  師:從整個(gè)文章結(jié)構(gòu)入手,找出了美點(diǎn)。很好!

  生5:“桃樹、李樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪!边@句寫得好。他運(yùn)用了擬人、排比的修辭手法。

  師:就這些?(生點(diǎn)頭)運(yùn)用了修辭手法就是寫得好嗎?(有的學(xué)生笑了起來)

  生5:不是。(顯得不好意思)

  師:那好在哪里?

  生5:好在……好在……

  師:看來要再仔細(xì)想想。那你先坐下來。我們說它好肯定要說出一定的理由才能讓別人信服吧!有沒有哪個(gè)同學(xué)跟他找的是同一句?(生6舉手)好,那你來說說理由。

  生6:作者運(yùn)用了修辭手法,把花競(jìng)相開放的情態(tài)與花色艷、花色多都寫了出來。

  師:對(duì)。我們只有這樣說才有說服力。不能只顧著講好,一定要有理由哦。恭鵬同學(xué)(剛才沒說出理由的那位同學(xué)),你明白了嗎?(那位同學(xué)點(diǎn)頭)好的,那我們?cè)倮^續(xù)。

  生7:我認(rèn)為迎春圖寫得好。因?yàn)榍懊娴乃姆鶊D畫都是寫景,給人的感覺總?cè)秉c(diǎn)什么,就像欣賞一幅沒上色的山水畫,很單調(diào)。而迎春圖卻寫了人,就像給這幅畫一個(gè)很好的點(diǎn)綴,給它涂上了色彩,把春的活力,把人對(duì)春的喜愛表現(xiàn)了出來。

  師:嗯。見解獨(dú)到。好了,剛才很多同學(xué)都談了自讀后的所得,向大家展示了他們?cè)谖闹邪l(fā)現(xiàn)的美。老師認(rèn)為這篇文章不僅形式完美,而且內(nèi)容豐富,激人想象;不僅結(jié)構(gòu)清晰,而且語言優(yōu)美。可說,美蘊(yùn)含在文章中的每一個(gè)畫面中,蘊(yùn)含在文章的字里行間。下面就請(qǐng)大家以我們剛才的發(fā)現(xiàn)為基礎(chǔ),分組討論歸納這篇文章在寫作方面的特點(diǎn)?纯茨男┲档梦覀儗W(xué)習(xí)。四人為一組,開始進(jìn)行討論,討論好的小組就派代表發(fā)言。

  (生四人一組討論,師巡視。)

  生1:我們這組發(fā)現(xiàn)作者運(yùn)用了很多修辭手法,如比喻、擬人、排比隨處可見。

  師:修辭手法的大量運(yùn)用。

  生2:我們覺得文章一個(gè)的特點(diǎn)就是語言美。文章讀起來朗朗上口,沒有我們以前學(xué)的那些文章那么難懂,特別是像“趕趟兒”、“你不讓我,我不讓你”這些詞語,感覺就像在說話,顯得自然、樸素、通俗易懂。

  師:語言美,自然、樸素、通俗易懂。

  生3:我們覺得文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。就像前面惠璇(前面講結(jié)構(gòu)美的那個(gè)學(xué)生)所講的一樣。這也該算是它的一個(gè)特點(diǎn)吧。

  師:算!怎么不算呢?好,結(jié)構(gòu)精美、嚴(yán)密。

  生4:我們覺得作者是抒情高手。表面上看描繪了許多春天的景物,但處處都表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛。作者抒情并不是像我們平時(shí)寫的“。∥覑勰愦禾!”這樣,而是顯得含蓄,蘊(yùn)抒情于描繪之中?傊皇亲髡邔(duì)春天有這么喜愛,我想是難寫出這么美的文章來。

  師:同學(xué)們談得都比較好。根據(jù)大家的討論,綜合大家觀點(diǎn),老師把這篇文章在寫作方面的特點(diǎn)歸納為以下幾點(diǎn)。請(qǐng)大家看大屏幕。

 。ǘ嗝襟w顯示:1、詩情與畫意的結(jié)合,和諧地創(chuàng)造情景交融的境界;2、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,層次井然中見跌宕變化;3、語言樸實(shí)、雋永,通俗易懂。邊讀邊稍作。)

  四、美美地寫

  師:朱自清以生花的妙筆幻化出多彩的春天。文中字里行間都凸現(xiàn)著美。朗讀它,品味它,不僅會(huì)帶給我們美的享受,更會(huì)令我們對(duì)美產(chǎn)生一種追求?v觀全文,作者之所以能把春的美表現(xiàn)的淋漓盡致,來源于作者對(duì)美好生活的感受,來源于作者深厚的文字功底與對(duì)文字的駕馭能力。全文中各種修辭手法的運(yùn)用,俯拾皆是,把情與景有機(jī)地結(jié)合起來了,F(xiàn)在,我們雖然不處在春天,不能親自領(lǐng)略無限的春光,但秋天也跟春天一樣有無窮的魅力,也是眾多文人筆下常描寫的季節(jié)。我想處于秋天中的同學(xué)們,肯定對(duì)秋天有獨(dú)特的感受吧!現(xiàn)在,就請(qǐng)敞開你們的情懷,用你們自己的筆把對(duì)秋天景物獨(dú)特的感受寫出來。可以選擇秋風(fēng)、秋雨、秋陽、落葉等秋景中的一個(gè)方面來寫,用一段話把自己觀察到的景物和感受寫出來就可以了。看誰寫得快,寫得好。注意在寫的過程中學(xué)習(xí)朱自清先生的寫作方法。

  (生自由練習(xí)寫作,師巡視、指導(dǎo)。幾分鐘以后挑選幾個(gè)同學(xué)所寫的當(dāng)堂朗讀,并給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。)

  師:“美是無處不在的,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”這是法國(guó)雕塑家羅丹所說的。今天,我們共同探討了朱自清先生《春》一文中美的所在,感受到了美的魅力,領(lǐng)略到文章語言給我們帶來的神奇感受。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钆c學(xué)習(xí)中,開啟你們的心智,用你們的眼睛去尋找美,用你們的心去感受美,用你們的手去創(chuàng)造美!下課!

  課后反思

  朱自清先生的這篇《春》是從舊教材中選取的課文,也是初中語文傳統(tǒng)的經(jīng)典篇目。這次已經(jīng)是我第三遍教了,但感到這次最成功。

  前兩次上課我都是這樣設(shè)計(jì)──先整體感知課文,然后逐段講解:春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。讓學(xué)生在課文的誦讀中,體會(huì)春天的美景。前兩次每次教完課文,對(duì)自己課堂的也頗感滿意,從學(xué)生書本上滿滿的筆記也感覺學(xué)生收獲挺大的。

  但這幾年,新的教學(xué)理念深入人心。在不斷反思自己教學(xué)的同時(shí),我也意識(shí)到課堂教學(xué)上的不足──忽略了學(xué)生的主體性。再次教《春》這篇文章,我用新的理念作指導(dǎo),從課程目標(biāo)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì),使三個(gè)方面相互滲透,融為一體,注重語文素養(yǎng)的整體提高,取得的效果是顯著的。

  )放飛學(xué)生的心靈,尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)

  在語文課堂教學(xué)中,給學(xué)生的思想松綁,放飛學(xué)生心靈,尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生積極創(chuàng)造力是十分必要的。這將改變過分強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí),死記硬背的狀況,形成師生之間互動(dòng)學(xué)習(xí)的良好局面,有利培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

  課上,學(xué)生在閉眼聽配樂朗讀以后,所產(chǎn)生的聯(lián)想是意想不到的,也是來自他們心靈深處的體驗(yàn)。我深深感到,學(xué)生的潛能是無限的,在教學(xué)中,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景,創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、的學(xué)習(xí)氣氛,限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,給學(xué)生自由發(fā)展的空間,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  (二)放開學(xué)生的手腳,倡導(dǎo)自主合作探究學(xué)習(xí)

  對(duì)于此類寫景文章,在以往的教學(xué)中,往往是重視純理性的,而輕視學(xué)生的認(rèn)知和心理體驗(yàn)。教師用自己的講解代替學(xué)生的感知品位,從每個(gè)句子的結(jié)構(gòu)修辭到每個(gè)詞語的妙用,從語言特點(diǎn)到整篇文章的寫作方法。教師講得筋疲力盡,學(xué)生一個(gè)個(gè)昏昏沉沉。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。”因此在這堂課上,我引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)中,放手讓學(xué)生自己去品讀,對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行積極的探究。我倡導(dǎo)他們用自己喜歡的讀書方式去讀,去揣摩、品味、欣賞文中的語言,做一次“一千個(gè)讀者就有一個(gè)哈姆雷特”式的鑒賞。在這個(gè)過程中,學(xué)生也由被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生在各自體驗(yàn)和相互啟發(fā)之中,興致十足地領(lǐng)略課文的“美”,使閱讀成為一種愉悅而富于教益的精神生活。

  三)整合“聽說讀寫”,發(fā)展學(xué)生思維

  根據(jù)大多數(shù)人的共識(shí),語文能力包括閱讀能力、寫作能力、聽話能力和說話能力。因此語文教學(xué)就是要提高學(xué)生聽說讀寫的能力。而在我們語文課堂教學(xué)中,老師往往割裂了這四個(gè)方面。習(xí)慣上,我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí),只是把一篇文章整體感知后,再把課文內(nèi)容給學(xué)生聽,把聽說與讀寫割裂開了,而忽略這四種語文基本能力的內(nèi)在聯(lián)系。事實(shí)上這四個(gè)方面是相輔相成,互相促進(jìn)的。

  在這次課堂教學(xué)中,我有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練,使學(xué)生獲得多方面的知識(shí),發(fā)展思維,受到思想品德教育和美的熏陶。課堂中,我讓學(xué)生美美的聽、美美的讀、美美的說、美美的寫,把聽說讀寫四種能力有機(jī)的融合。

關(guān)于語文的教學(xué)計(jì)劃14

  一、班級(jí)基本情況分析

  經(jīng)過了三年的語文學(xué)習(xí),班級(jí)學(xué)生自主識(shí)字能力、自主閱讀能力、個(gè)人解決問題的能力均有所增強(qiáng)。多數(shù)學(xué)生能正確美觀地書寫,正確流利有感情地朗讀課文。有些學(xué)生作文能力強(qiáng),寫作時(shí)洋洋灑灑,把作文作為一種樂趣,但也有個(gè)別學(xué)生未能很好地掌握,缺乏表達(dá)技巧,不能把平時(shí)讀書積累到的優(yōu)美詞句運(yùn)用到習(xí)作當(dāng)中去。因此本學(xué)期結(jié)合學(xué)校的研究主題,著力于學(xué)生習(xí)作水平的提高。

  二 、教材分析

  本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,既富有教育價(jià)值與時(shí)代感,又突出學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。8個(gè)專題依次是:自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長(zhǎng)的故事)還安排了綜合性學(xué)習(xí),使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,分精讀課文與略讀課文兩類。全冊(cè)共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)語文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。

  另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”“成語故事”,分別在8個(gè)語文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組,引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組,為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200字,會(huì)寫200字。要求認(rèn)識(shí)的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會(huì)寫的字只在精讀課文中安排,列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表,“生字表一”是要求認(rèn)識(shí)的字,“生字表二”是要求會(huì)寫的字。每組課文后有“詞語盤點(diǎn)”,分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄!白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語,略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語,也列在“讀讀記記”中。

  加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí),全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念,并從這個(gè)基本理念出發(fā),從“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語文教學(xué)目標(biāo),而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。

  加強(qiáng)整合,圍繞專題組織教材本冊(cè)教材繼續(xù)按專題分組編寫,確定專題的思路比前幾冊(cè)有所拓寬,除了思想內(nèi)容方面的專題外,“中外童話”是從文體角度定的專題,“作家筆下的動(dòng)物”則是側(cè)重體會(huì)文章的表達(dá)形式。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化頭緒,加強(qiáng)整合”的思想,在按專題編寫教材時(shí),注意了加強(qiáng)整合,每組的課文都圍繞專題編選,從導(dǎo)語到語文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都圍繞專題來安排。而且,圍繞專題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng),前后有聯(lián)系,有照應(yīng),做到環(huán)環(huán)相扣。這樣,就使整組教材以至整冊(cè)教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。

  加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)本冊(cè)教材,在編寫時(shí)既考慮有利于教師的教,又考慮有利于學(xué)生的學(xué),努力使教科書既成為教師的“教本”,又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的.“學(xué)本”。這一特點(diǎn)在教材里有多種呈現(xiàn)方式:一是在課文的文前、文中或文后,以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習(xí)中,安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測(cè)的“詞語盤點(diǎn)”;四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。

  加強(qiáng)開放性,密切語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的資源無處不在,無時(shí)不有。所以,語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本,局限于課堂,應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活,拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想,教材的編寫加強(qiáng)了開放性,把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn):一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實(shí)例,加深對(duì)語言文字的理解;二是從生活的實(shí)際需要中提煉口語交際話題,練習(xí)寫作;三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀,重點(diǎn)推薦了《格林童話》和《愛的教育》,引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書;四是通過綜合性學(xué)習(xí),開展形式多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)。這樣的編排,充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合,課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系,拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道,使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語文,用語文。

  三、教學(xué)目的要求:

  (1)在識(shí)字、寫字方面,新增認(rèn)識(shí)200字,會(huì)寫200字,累計(jì)會(huì)認(rèn)2400字,會(huì)寫1800字。

  (2)在閱讀方面,繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練,大部分課文都要求朗讀,體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標(biāo)。同時(shí),加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”,中年段要求“初步學(xué)會(huì)默讀”。

 。3)關(guān)于閱讀理解與積累,中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求,低年段主要是培養(yǎng)學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語”,到中年段,則要培養(yǎng)學(xué)生“能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”,“積累課文中的優(yōu)美詞語,精彩句段”。

  (4)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年段的閱讀還提出了一項(xiàng)新的要求--“學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意”。為此,這套教材從三年級(jí)開始安排略讀課文。三上和三下每?jī)?cè)各有8篇,四年級(jí)上冊(cè)略讀課文增至14篇,就是為了加強(qiáng)略讀能力的訓(xùn)練。

  (5)再從習(xí)作來看,三年級(jí)是習(xí)作的起步階段。三年級(jí)的習(xí)作,重在激發(fā)興趣,使學(xué)生樂于書面表達(dá),主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。四年級(jí)上冊(cè)教材仍然注重培養(yǎng)習(xí)作的興趣,繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式地自由表達(dá),同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達(dá)的內(nèi)容寫清楚。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)短的書信,這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提出的。

  四、本冊(cè)教材的重、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、隨著學(xué)生識(shí)字、寫字量的增加,識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

  2、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。

  3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

  4、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

  5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣,增加到課外閱讀量。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、生字的認(rèn)識(shí)與書寫。

  2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。

  3、綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。

  4、習(xí)作興趣的培養(yǎng),掌握習(xí)作的基本要領(lǐng),初步掌握使用好詞好句。

  五、教學(xué)措施

  為了比較有針對(duì)性地開展語文教學(xué),提高學(xué)生的能力與學(xué)習(xí)成績(jī),現(xiàn)初步制定以下策略:

  1、組建一支精干有力的班干部隊(duì)伍(包括學(xué)習(xí)小組的建立),協(xié)助教師開展教學(xué)工作。

  2、教師做好教學(xué)六認(rèn)真工作,做到認(rèn)真鉆研教材,精心備課,認(rèn)真教學(xué),認(rèn)真批改,耐心輔導(dǎo)。

  3、建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制,鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。

  4、采取有力措施,增加學(xué)生的課外閱讀量,豐富學(xué)生的課外知識(shí)。

  5、開展相關(guān)競(jìng)賽,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  6、建立“結(jié)對(duì)子”,開展“一幫一”活動(dòng),提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

  7、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系,及時(shí)了解學(xué)生在家在校情況,學(xué)校與家庭共同合作,形成多位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。

  8、加強(qiáng)與其他教師之間的合作與交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),彌補(bǔ)自己工作中的不足。

關(guān)于語文的教學(xué)計(jì)劃15

  一、對(duì)于學(xué)困生的輔導(dǎo)

  根據(jù)教學(xué)目標(biāo)中,最基本的目標(biāo),對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo),九年語文教學(xué)計(jì)劃。輔導(dǎo)的方式主要是集體談話和個(gè)別談話;集體練習(xí)和個(gè)別練習(xí)。

  集體談話,主要是增加學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心,鼓勵(lì)他們建立學(xué)習(xí)目標(biāo),結(jié)合現(xiàn)在的大環(huán)境,結(jié)合個(gè)人心理的需要等等因素,實(shí)實(shí)在在的把話談到學(xué)生的心理,避免說空話,說大道理,努力使學(xué)生的內(nèi)心受到觸動(dòng)。

  個(gè)別談話,在增加信心的基礎(chǔ)上,在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,增加他的意志品質(zhì),努力使自己向?qū)W習(xí)目標(biāo)靠近。

  集體輔導(dǎo),針對(duì)學(xué)困生普遍存在的問題進(jìn)行輔導(dǎo)。

  個(gè)別練習(xí),結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異,采用不用的方法。

  二、對(duì)于優(yōu)等生的輔導(dǎo)

  主要采用個(gè)別輔導(dǎo),工作計(jì)劃《九年語文教學(xué)計(jì)劃》。優(yōu)等生的個(gè)體差異是比較大的。我們九年級(jí)的學(xué)生,在這方面體現(xiàn)得更明顯。輔導(dǎo)主要是基礎(chǔ)積累、閱讀、寫作這三方面。努力使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)品質(zhì)。同時(shí)特別注意優(yōu)等生的品行,這和學(xué)習(xí)效果有很大的關(guān)系,絕不可忽視。所以,在日常輔導(dǎo)中,要注重對(duì)優(yōu)等生品行修養(yǎng)的.指導(dǎo)。

  三、學(xué)習(xí)小組

  按學(xué)生的不同層次,組成不同的學(xué)習(xí)對(duì)子。我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn),組大組不如組小組有實(shí)效,組小組不如結(jié)對(duì)子有效。兩個(gè)程度相近的學(xué)生互相比著學(xué)、互相研究。有問題和老師討論、請(qǐng)教。這里對(duì)于學(xué)困生來說,比著學(xué)生更有學(xué)習(xí)氣氛。一個(gè)一個(gè)學(xué)習(xí)對(duì)子之間也形成了研究、比學(xué)的氛圍。學(xué)習(xí)對(duì)子,通常安排為同桌。可以和班主任商量,把程度相近的學(xué)生盡量安排在一起。

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