實(shí)用的數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃模板集合五篇
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們的工作又將迎來新的進(jìn)步，該好好計(jì)劃一下接下來的工作了！擬起計(jì)劃來就毫無頭緒？下面是小編收集整理的數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃5篇，歡迎大家分享。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇1
一、指導(dǎo)思想：
趣味數(shù)學(xué)課是學(xué)科性的活動課。趣味數(shù)學(xué)課的開設(shè)，目的是促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科課的改革，是為了改革數(shù)學(xué)學(xué)科課的弊端，使數(shù)學(xué)教學(xué)更趨于合乎客觀實(shí)際的需要，使其成為真正的數(shù)學(xué)。趣味數(shù)學(xué)課的形式強(qiáng)調(diào)靈活、多樣，有動又有靜，有游戲激趣又有動腦思考，有競賽式又有討論式，有個人活動又有群體活動，有動手操作又有動口訓(xùn)練，有課內(nèi)的活動又有課外的延伸等等。
二、趣味數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)
1、實(shí)踐性（即活動性）。趣味數(shù)學(xué)課強(qiáng)調(diào)“動”，“動”是課中學(xué)生的多種感官、教學(xué)的各種媒體都要充分調(diào)動起來，尤以動手操作或創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生參與（或模擬）實(shí)踐為主，使學(xué)生在學(xué)中用、用中學(xué)。
2、自主性。針對數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的某些不足：如教學(xué)計(jì)劃、教材內(nèi)容的強(qiáng)制性、系統(tǒng)性，致使教師教、學(xué)生學(xué)都缺少靈活性、自由度。
3、趣味性。興趣是最好的老師。要使學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)，一定要使學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣。
4、合作性。學(xué)習(xí)既是個體行為，也是群體行為。在班級制的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)意向很容易受到群體的影響，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)必須要得到群體的作用。而在趣味數(shù)學(xué)課中，能根據(jù)靈活選取的活動內(nèi)容和選用的活動方法，更有效地組織學(xué)生進(jìn)行群體活動，他們合作探索問題、研究方法，取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同提高。
三.主要措施：
1.從活動內(nèi)容入手，結(jié)合學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，對活動內(nèi)容進(jìn)行合理選擇和設(shè)計(jì)，使活動能滿足學(xué)生的`興趣、愛好和發(fā)展需要，密切聯(lián)系學(xué)科與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。
2.從活動形式入手，用故事、游戲、操作、調(diào)查等形式與途徑。精心設(shè)計(jì)活動過程，運(yùn)用多種手段，多樣的教學(xué)形式和方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與活動，并在活動中提高思考能力。
3.創(chuàng)設(shè)良好情境
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際，通過言語、實(shí)物、照片、圖畫、小實(shí)驗(yàn)、游戲、動作、錄像、課件等手段，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生活動的興趣，激發(fā)求知的欲望，使學(xué)生抱著積極的態(tài)度、滿腔的熱情投入到活動中，體驗(yàn)、想象、思考、提高。
4.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)
在教學(xué)中，尊重學(xué)生個性，關(guān)注合作交流，建立新型師生、生生之間的合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)有效合作、互動。
四.課時按排
1、有趣的火柴棒
2、找規(guī)律填數(shù)
3、剪拼圖形
4、腦筋急轉(zhuǎn)彎
5、圖形的秘密
6有趣的七巧板
7、簡單推理
數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇2
一、形勢分析
1、班級概況：
四年級（8）班80人，其中男生55人，女生25人。在這些學(xué)生中，有離異的父母，有外出打工的父母，還有很多跟隨爺爺奶奶的人。
2、知識掌握。
從上學(xué)期期末的質(zhì)檢來看，學(xué)生沒有掌握雙基的知識，沒有掌握長方形和正方形以及噸和公里的知識。
在計(jì)算方面，同學(xué)們差別很大，大部分同學(xué)都能脫口而出口語計(jì)算。但由于部分學(xué)生的乘除知識較差，直接影響了口算的速度和計(jì)算的正確性，學(xué)生在這方面表現(xiàn)出很大的差距。對于一些計(jì)算公式，需要提高一些學(xué)生的計(jì)算速度，培養(yǎng)各種良好的計(jì)算習(xí)慣。
只有一些學(xué)生能夠認(rèn)真分析問題的含義，并正確地形成問題。他們不能根據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系很好地分析問題的含義，也不能掌握各種應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。同時，解決實(shí)際問題的能力有待提高。這給這學(xué)期的教學(xué)帶來了一些困難。少數(shù)尖子生的知識經(jīng)驗(yàn)、獲取知識的能力、抽象思維水平都有一定程度的發(fā)展。
基礎(chǔ)知識掌握牢固，有一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。然而，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在計(jì)算乘除法時有困難。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法和心理特征
從學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣和方法來看，大多數(shù)學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，能夠按照正確的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。他們可以在課堂上遵守課堂規(guī)則，專心工作，認(rèn)真完成作業(yè)，不懂問題時及時大膽提問；學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)，在班級學(xué)生中競爭意識強(qiáng)；善于主動接受新知識，好奇心強(qiáng)，內(nèi)心強(qiáng)大，思維活躍，形象具體。由于年齡較小，學(xué)生的性格不穩(wěn)定，對事物的理解和個人感受也不穩(wěn)定
感覺還不能客觀分析，意志力還沒定，自制力不強(qiáng)，對人對事熱情高，但是堅(jiān)持性差，注意力容易分散，失敗前容易喪失信心。同時，也有一部分學(xué)生上課分心，心不在焉，缺乏明確的學(xué)習(xí)目的，難以實(shí)施課堂教學(xué)。
從心理特征來看，大部分學(xué)生喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，喜歡表揚(yáng)和表揚(yáng)，在班里競爭意識很強(qiáng)；學(xué)困生上課被動、冷漠、不熱情、作業(yè)難完成，但也喜歡動力。
4、優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及后進(jìn)生的成因：
�。�1）優(yōu)秀學(xué)生少。按照平時的質(zhì)檢來看，成績穩(wěn)定，思維靈活，能夠認(rèn)真正確分析應(yīng)用問題的學(xué)生只有10人左右。他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚，能更好地遵守小學(xué)生的課堂規(guī)則，能互相幫助，互相討論，互相合作。他們思維活躍，說話大膽，敢于辯論有爭議的問題，有上進(jìn)心。他們上課認(rèn)真聽講，工作及時認(rèn)真，不懂問題可以大膽提問，生怕學(xué)習(xí)成績下降。這些學(xué)生的家長更注重他們的學(xué)習(xí)成績，他們中的大多數(shù)能夠并且有能力配合老師的教學(xué)給學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
（2）中學(xué)生分析和理解應(yīng)用問題的能力一般，成績可能會有所回落。他們學(xué)習(xí)努力，工作態(tài)度好。
�。�3）、
班里的后進(jìn)生大多是基礎(chǔ)知識掌握不好，知識斷層，自律性差，學(xué)習(xí)能力弱，接受能力差，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)興趣不足。有的是單親家庭，父母對孩子的學(xué)習(xí)不夠關(guān)心、引導(dǎo)和監(jiān)督；有的父母太愛孩子，太遷就；有些是因?yàn)椴涣嫉?學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了他的學(xué)習(xí)成績。以上原因形成惡性循環(huán)，使他們失去信心，導(dǎo)致后進(jìn)生的形成。也有一些學(xué)生智力低下，接受能力差。
�。�4）縱觀全班，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度和能力，如計(jì)算速度、參考文獻(xiàn)等方面存在較大差異
討論能力，解決實(shí)際問題的思維能力等。雖然老師在課堂上盡量關(guān)注學(xué)生的個體差異，但由于班級中學(xué)生人數(shù)眾多，個別學(xué)生的知識差距無法彌補(bǔ)，尖子生的潛力無法得到充分挖掘，這也是這學(xué)期需要解決的教學(xué)難點(diǎn)之一。我會在培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的計(jì)劃中做出具體安排來彌補(bǔ)差異。
5、其他因素：
大多數(shù)學(xué)生熱愛勞動，活潑好動，集體榮譽(yù)感強(qiáng)。大部分學(xué)生家境貧寒，父母文化水平普遍不高。雖然渴望成龍和女人成為鳳凰，但教育方式不當(dāng)，家校合作不夠，存在“減負(fù)推素”的誤區(qū)。
二、教學(xué)目的要求：
1、知道“十萬”、“百萬”、“十億”、“十億”、“千億”的計(jì)數(shù)單位，知道自然數(shù)，掌握十進(jìn)制的計(jì)數(shù)方法，按幾級讀寫一億以內(nèi)和一億以上的數(shù)字，用“四舍五入”的方法按要求求出一個數(shù)的近似值。體驗(yàn)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。
2、我會計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)和兩位數(shù)的除法，我會估計(jì)并檢查對應(yīng)的乘除。
3、你可以用一位數(shù)數(shù)兩位數(shù)（乘積在100以內(nèi)），用一位數(shù)數(shù)幾百個十，用整十除以整十，再用整十除以幾百個十。
4、知道直線、射線、線段，知道它們的區(qū)別；知道幾個常見的角度，你會比較角度，用量角器測量角度的度數(shù)，按照指定的度數(shù)畫出角度。
5、認(rèn)識垂直線和平行線，用尺子和三角形畫垂直線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特點(diǎn)。
6、結(jié)合生活情境和探索活動，學(xué)習(xí)圖形相關(guān)知識，發(fā)展空間概念
數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.能根據(jù)實(shí)際問題列出函數(shù)關(guān)系式、
2.使學(xué)生能根據(jù)問題的實(shí)際情況，確定函數(shù)自變量x的取值范圍。
3.通過建立二次函數(shù)的數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
根據(jù)實(shí)際問題建立二次函數(shù)的數(shù)學(xué)模型，并確定二次函數(shù)自變量的范圍，既是教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1.通過復(fù)習(xí)以前學(xué)過的一次函數(shù)，(y=kx+b)和反比例函數(shù)(y=k/x,k≠0)的解釋式和圖像特征來引出二次函數(shù)的解釋式和圖像。
�、逡淮魏瘮�(shù)(y=kx+b,k≠0)的圖像特征是一條直線，
�、普壤瘮�(shù)(y=kx,k≠0)是一次函數(shù)的一種特殊情況，是一條過坐標(biāo)原點(diǎn)的直線
�、欠幢壤瘮�(shù)(y=k/x,k≠0)的圖像是雙曲線
二、生活中的.范例
例1：某果園有100棵橙子樹,每一棵樹平均結(jié)600個橙子.現(xiàn)準(zhǔn)備多種一些橙子樹以提高產(chǎn)量,但是如果多種樹,那么樹之間的距離和每一棵樹所接受的陽光就會減少.根據(jù)經(jīng)驗(yàn)估計(jì),每多種一棵樹,平均每棵樹就會少結(jié)5個橙子 問：
(1)假設(shè)果園增種x棵橙子樹,那么果園共有多少棵橙子樹?這時平均每棵樹結(jié)多少個橙子?
(2)如果果園橙子的總產(chǎn)量為y(個),那么請你寫出y與x之間的關(guān)系式
解：(1)果園共有(100+x)棵樹,平均每棵樹結(jié)(600-5x)個橙子,因此果園橙子的總產(chǎn)量
(100+x)(600-5x)
(2)y與x 的函數(shù)式為y=(100+x)(600-5x)
=-5x2+100x+60000
例2：用總長為60m的籬笆圍成矩形場地，場地面積S(m2)與矩形一邊長a(m)之間的關(guān)系是什么?
解：S=a(60/2-a)=a(30-a)
=30a-a2= -a2+30a
三，由觀察這些例題的函數(shù)式y(tǒng)=-5x2+100x+60000。S=-a2+30a的特征得出二次函數(shù)的一般定義：
定義：一般地,形如y=ax2+bx+c(a，b，c是常數(shù)，a≠0的函數(shù)叫做x的二次函數(shù)
溫馨提示:
(1)關(guān)于自變量的代數(shù)式一定是二次整式,a,b,c為常數(shù),且a≠0.
(2)等式的右邊最高次數(shù)為2,可以沒有一次項(xiàng)和常數(shù)項(xiàng),但不能沒有二次項(xiàng)
四，小試牛刀
1.下列函數(shù)中,哪些是二次函數(shù)?
(1)y=3(x-1)2+1; (2)y=x+1/X
(3) s=3-2t2 (4)y=1/x2-x
(5)y=(x+3)2-x2 (6)v=10πr2
(7) y= x2+x3+25 (8)y=22+2x
五，問題在探究
1，在種樹問題中,種多少棵橙子樹,可以使果園橙子的總產(chǎn)量最多?
解：在種樹問題中，y與x之間的關(guān)系式為：
y=-5x2+100x+60000
不妨制作表格對x不同取值求出數(shù)據(jù)作出猜測：
X - 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 -
Y - 60375 60420
6045560480
60495
60500
60495
60480
60455 60420 60375
-
你發(fā)現(xiàn)了嗎??
�、� 當(dāng)x在0～10時隨著x值增加，橙子總產(chǎn)量y也不斷增加
�、� 當(dāng)x10時隨著x值不斷增加，橙子總產(chǎn)量y卻不斷減小
所以，當(dāng)x=10時，橙子總產(chǎn)量y取得最大值為60500
六，擴(kuò)展
定義中應(yīng)該注意的幾個問題:
1.定義：一般地,形如y=ax2+bx+c(a,b,c是常數(shù),a≠0)的函數(shù)叫做x的二次函數(shù).
y=ax2+bx+c(a,b,c是常數(shù),a≠0)的幾種不同表示形式:
(1)y=ax2(a≠0,b=0,c=0,).
(2)y=ax2+c(a≠0,b=0,c≠0).
(3)y=ax2+bx(a≠0,b≠0,c=0).
2.定義的實(shí)質(zhì)是：ax2+bx+c是整式,自變量x的最高次數(shù)是二次,自變量x的取值范圍是全體實(shí)數(shù)
七，小結(jié)
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識?存在哪些困惑?
2.談?wù)勀愕氖斋@和體會
八，作業(yè)
(1)P36 習(xí)題2.1 1,2,3
(2)查找資料編一道有關(guān)二次函數(shù)定義的小題，小組內(nèi)討論解答
以上即是數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家整理的蘇科版初三下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃：第6章第1節(jié)二次函數(shù)，大家還滿意嗎?希望對大家有所幫助!
數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇4
一、指導(dǎo)思想：
以《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、推理和證明，并借助數(shù)學(xué)模型有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象；提高推理能力、抽象能力、想像力和創(chuàng)造力。通過富有現(xiàn)實(shí)意義和挑戰(zhàn)性的內(nèi)容學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生主動進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。
教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
二、教學(xué)對象和上期教學(xué)效果分析：
繼續(xù)任教初三c42、c43兩個班級的數(shù)學(xué)。本期以前歷次考試成績?nèi)缦拢?/p>
從上面可以看出，兩個班的數(shù)學(xué)整體水平基本上比較持平，個別差距屬于正常差距。所教兩班考得雖然比其他班級來說有較大進(jìn)步，但是，從本身來看，還是不盡人意，應(yīng)該考得更多。這里也反映出一個最根本的問題，那就是，我平時教學(xué)時，注重過關(guān)不夠，過多地注重了量，忽略了質(zhì)。另外一點(diǎn)就是，個別輔導(dǎo)不夠，沒有用足夠的時間抓最容易出成績的學(xué)生，而是采取了一盤棋整體抓的思想，因此在輔導(dǎo)上仍然采取大局思想，這就在一定程度上造成了落后。所以，單獨(dú)地來說，兩個班的教學(xué)效果應(yīng)該相當(dāng)，但總的來說的時候，教學(xué)上經(jīng)驗(yàn)不足，難度把握不太準(zhǔn)，層次感不夠強(qiáng)烈，導(dǎo)致了這兩個班的教學(xué)效果和其他班比較起來就顯得拙遜。在以后的教學(xué)中，應(yīng)時時學(xué)習(xí)，時時分析，時時進(jìn)步。
三、教材分析：
1、教材分析：所用教科書是由出版社是人民教育出版出版的《人教實(shí)驗(yàn)版九年級數(shù)學(xué)上冊》，學(xué)期總課時400課時（每個班200課時，其中正課120課時，輔導(dǎo)課80課時），每周20課時（每個班10課時，其中正課6課時，輔導(dǎo)課4課時）。
2、教學(xué)目的與要求：
�、哦胃揭徽碌闹攸c(diǎn)是二次根式的化簡、運(yùn)算、最簡二次根式和同類二次根式的意義；難點(diǎn)是最簡二次根式的意義和二次根式的運(yùn)算技巧。
�、埔辉畏匠桃徽碌闹攸c(diǎn)是一元二次方程的概念和解法；難點(diǎn)是實(shí)際問題與一元二次方程。
⑶旋轉(zhuǎn)一章的重點(diǎn)、難點(diǎn)是旋轉(zhuǎn)及其特征，中心對稱與中心對稱圖形。
�、葓A一章的重點(diǎn)是圓的有關(guān)性質(zhì)、與圓有關(guān)的幾種位置關(guān)系及計(jì)算；難點(diǎn)是對圓的各種性質(zhì)的探索、理解及其綜合應(yīng)用。
�、筛怕食醪揭徽碌闹攸c(diǎn)是列舉法求概率，用頻率來估計(jì)概率；難點(diǎn)是概率意義的理解及實(shí)際運(yùn)用。
四、教學(xué)措施與方法：
1、加強(qiáng)教學(xué)“六認(rèn)真”，面向全體學(xué)生。由于學(xué)生在知識、技能方面的發(fā)展和興趣、特長等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學(xué)時，應(yīng)從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，并兼顧學(xué)習(xí)有困難的和學(xué)有余力的學(xué)生。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要特別予以關(guān)心，及時采取有效措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過努力，能夠達(dá)到大綱中規(guī)定的基本要求，對學(xué)有余力的學(xué)生，要通過講授選學(xué)內(nèi)容和組織課外活動等多種形式，滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。
2、重視改進(jìn)教學(xué)方法，堅(jiān)持啟發(fā)式，反對注入式。教師在課前先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，同時要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，提出預(yù)習(xí)要求，并布置與課本內(nèi)容相關(guān)、難度適中的嘗試題材由學(xué)生課前完成，教學(xué)中教師應(yīng)幫助學(xué)生梳理新課知識，指出重點(diǎn)和易錯點(diǎn)，解答學(xué)生預(yù)習(xí)時遇到的問題，再設(shè)計(jì)提高題由學(xué)生進(jìn)行嘗試，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會成功，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，同時也可激勵學(xué)生自我編題。努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、得出、分析、解決問題的能力，包括將實(shí)際問題上升為數(shù)學(xué)模型的.能力，注意激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識。備課上更多地是形成自己的思想和構(gòu)思，以自己的特有想法為主，結(jié)合和借鑒他人的優(yōu)秀成果，因材備課、因校備課、因時備課；授課上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，變單純的“灌輸”式教學(xué)為“以學(xué)生為主體教師為輔”的現(xiàn)代教學(xué)方式，同時兼顧自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，更多地做到教學(xué)方法理念緊跟時代步伐，教學(xué)思想緊跟教育原則，教學(xué)目標(biāo)緊跟教學(xué)大綱，教學(xué)效果緊跟社會需求，并且探索一些新教學(xué)法。
3、改革作業(yè)結(jié)構(gòu)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。將學(xué)生按學(xué)習(xí)能力分成幾個層次，分別布置難、中、淺三個層次作業(yè)，使每類學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上提高。作業(yè)上做到及時講解及時糾正，不拖不漏不放按時按量按質(zhì)�？荚嚿线M(jìn)行適當(dāng)?shù)母母�，考試方式上變單一的“紙�(jiān)嚒笔綖槎鄻踊目荚囋u價體系，爭取作到形式多樣、效果顯著。
�。�、課后輔導(dǎo)實(shí)行流動分層。輔導(dǎo)上做到個別與集體結(jié)合，自學(xué)與講解結(jié)合，有的放矢。
5、建立錯題本，反復(fù)檢查錯題過關(guān)情況，樹立以錯促進(jìn)步的觀念。
6、注重學(xué)生解題中的錯誤分析�？梢酝ㄟ^錯誤來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，從而采取措施進(jìn)行補(bǔ)救；錯誤從一個特定角度揭示了學(xué)生掌握知識的過程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對所學(xué)知識不斷嘗試的結(jié)果，教師認(rèn)真總結(jié)，可以成為學(xué)生知識寶庫中的重要組成部分，使學(xué)生領(lǐng)略解決問題中的探索、調(diào)試過程，這對學(xué)生能力的培養(yǎng)會產(chǎn)生有益影響。
7、在班內(nèi)開展學(xué)習(xí)中的互相幫助活動，創(chuàng)設(shè)一個良好的復(fù)習(xí)情境，同時，有計(jì)劃、有針對性地做好課外輔導(dǎo)工作。幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生提高數(shù)學(xué)文化素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要組成部分，建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化復(fù)習(xí)氛圍是搞好復(fù)習(xí)工作的不可缺少的條件。
五、教學(xué)進(jìn)度表：（見附表）
教學(xué)進(jìn)度表
周別 日期 教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)）內(nèi)容（章節(jié)） 課時 作業(yè)次數(shù) 考試測驗(yàn) 課外輔導(dǎo)
1--2 9.1-9.9 二次根式 10 12 2 12
2--4 9.10-9.23 一元二次方程 15 12 2 12
4--5 9.24-9.30 旋轉(zhuǎn) 15 12 2 12
6--10 10.8-10.31 圓 15 12 3 12
11--13 11.1-11.10 概率 15 12 2 12
13--20 11.13-1.28 復(fù)習(xí)、下學(xué)期內(nèi)容 50 12 2 12
21 01.30-- 期末復(fù)習(xí)、考試 15 12 2 12
數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇5
一、本年級學(xué)生情況分析，本學(xué)期針對性提高教學(xué)質(zhì)量的方法與措施
�。ㄒ唬⿲W(xué)生基本情況分析
經(jīng)過三年級下學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維已經(jīng)開始由具體形象思維過渡到抽象思維，對周圍事物的認(rèn)識較以前上升了一個層次，已經(jīng)會用歸納概括的方法認(rèn)識事物及解決問題，三年級學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識（兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、長方形和正方形的面積計(jì)算、認(rèn)識小數(shù)、年月日、不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖），為學(xué)好本冊教材打下了良好的基礎(chǔ)。整體需要加強(qiáng)的是：培養(yǎng)書寫工整和細(xì)心閱讀的習(xí)慣、規(guī)范作圖和列式；個別學(xué)生知識基礎(chǔ)比較薄弱，表現(xiàn)在計(jì)算技能較差，對數(shù)學(xué)信息進(jìn)行處理的能力弱。
學(xué)生課堂紀(jì)律較好，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，但也存在不平衡性，有些學(xué)生學(xué)習(xí)不用心，懶惰，有不安時完成作業(yè)壞習(xí)慣，所以在教學(xué)中要注重發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的的優(yōu)勢，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，引導(dǎo)學(xué)生自覺地有效地探索知識，尋求規(guī)律，不斷培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展智力。適當(dāng)開展數(shù)學(xué)課外活動，以拓寬知識面，提高思維能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)。
�。ǘ┍緦W(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施
1、針對課堂練習(xí)中錯誤率高的知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)和加強(qiáng)輔導(dǎo)。
2、及時進(jìn)行單元質(zhì)量分析，做好針對性的鞏固練習(xí)。
3、每天口算三十題，提高學(xué)生計(jì)算能力。
4、創(chuàng)新評價，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。
5、注意學(xué)生差異，因材施教，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。
6、認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，靈活地處理教材。
7、抓實(shí)常規(guī)，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。
8、注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的書寫和閱讀等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、本年級學(xué)生學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)
基本目標(biāo)
1.認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識自然數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。
2．會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的'乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。
3．會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。
4．認(rèn)識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別；認(rèn)識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。
5．認(rèn)識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特征。
6．結(jié)合生活情境和探索活動學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識，發(fā)展空間觀念。
7．了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
8.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
9．初步了解運(yùn)籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
11．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
調(diào)整目標(biāo)
1、大數(shù)的認(rèn)識加強(qiáng)相應(yīng)知識點(diǎn)的針對性練習(xí)，要求人人過關(guān)。
2、數(shù)角的方法和組合圖形中有幾個角的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索能力和歸納能力。
3、三位數(shù)乘兩位數(shù)中加強(qiáng)大數(shù)乘大數(shù)練習(xí)和適當(dāng)補(bǔ)充三位數(shù)乘三位數(shù)的方法和練習(xí)，提高學(xué)生的筆算能力。
4、平行四邊形和梯形加強(qiáng)組形的組合與分割練習(xí)，提高學(xué)生的空間想象力。
三、本學(xué)期學(xué)生能力測試內(nèi)容、測試標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生能力的具體措施
本學(xué)期能力測試內(nèi)容是口算，測試時間5分鐘，題量84題。
具體措施：每天定時完成定量的口算作業(yè)。
四、作業(yè)類型、每日作業(yè)量（時間）
書面作業(yè)：口算（3分鐘）與每節(jié)課的配套鞏固練習(xí)（15分鐘）
五、教學(xué)進(jìn)度安排
單元(主題、課文題目)
單元增減內(nèi)容
所需的教學(xué)資源
主備負(fù)責(zé)人
課時
完成周次
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