音樂教學論文
在學習、工作中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。相信很多朋友都對寫論文感到非�？鄲腊�，以下是小編精心整理的音樂教學論文，希望能夠幫助到大家。
音樂教學論文1
１樹立新穎的教學理念，巧妙設計教學情景
學校音樂教育要把提高學生的技能技巧、審美能力以及學生自身思想素質(zhì)放在首位。音樂教學中的素質(zhì)教育，體現(xiàn)了美學在育人過程中的特殊功能。美的、健康向上的音樂作品可以在潛移默化中給學生以情感上、興趣上、道德情操上的感化。例如我在指導學生欣賞歌曲《走向大自然》時，首先指導學生欣賞四幅反映四季景色的山水畫，使學生觀察畫家用重彩寫意所渲染出的每個季節(jié)的特色，再讓學生通過吟頌領悟歌詞所描寫的一年四季的美麗景色。結(jié)合觀察，發(fā)揮想象，使一幅幅有動有靜、色彩繽紛的壯麗景觀在學生心中得以復活。然后借助抒情優(yōu)美的旋律引導他們?nèi)ヮI略那多姿多彩的世界，去揣摩那氣象萬千的大自然，從而激發(fā)同學們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情，使學生在不知不覺中受到感化，達到提高整體素質(zhì)的目的。
２提高學生在音樂課堂上的積極性與創(chuàng)造性
在音樂教學過程中，要突出學生在教學中的主體地位，從而挖掘他們對音樂的創(chuàng)造想象，所以要注意以下五點：一是要調(diào)動學生的積極性，如獨唱、小型的齊唱、重唱都是很好的互動環(huán)節(jié)。這也有利于培養(yǎng)學生互相協(xié)調(diào)的團隊精神，創(chuàng)造充滿美感的音樂課堂環(huán)境。二是要有針對性地因材施教，在教學中發(fā)現(xiàn)人才，吹、拉、彈、唱形式不限，讓他們發(fā)揮個人能力，充分展示自己的才華，把自己最真、最純、最美的一面展現(xiàn)給大家，這有利于調(diào)節(jié)學生的心理，創(chuàng)造以興趣愛好為動力的輕松愉快的課堂氣氛。三是創(chuàng)立多元化的課堂評價機制，如教師評價、學生自評、小組內(nèi)互評。教師可根據(jù)每名學生在音樂實踐中的參與態(tài)度、程度、合作愿望、協(xié)調(diào)能力對音樂的體驗、模仿能力、創(chuàng)編能力等方面給予鼓勵性的公正評價，這樣可以增加學生的信心。而讓學生自評，可以使學生對相應技能與音樂要素更準確地掌握與理解。小組內(nèi)互評能使學生探討著去評價，培養(yǎng)他們與人合作的能力，同時還可以通過組內(nèi)同學的努力，把那些在課堂上不太積極的同學有效地組織起來，使學習氛圍始終保持一種積極向上的狀態(tài)。四是要使音樂課堂上使用的樂器多元化，如口琴、豎笛、手風琴等。這些樂器都有固定的音高，演奏起來不跑調(diào)，有利于培養(yǎng)良好的樂感。歌曲學會后可以再配上打擊樂，如沙錘、三角鐵、碰鐘、鈴鼓、響板等進行即興表演，這樣學生在課堂上既學到了知識，受到了教育，又發(fā)揮了創(chuàng)造性潛能和表演潛能，把厭學變成樂學。
３音樂教學中師生關系互動的具體實施措施與方法
首先，要注重動態(tài)的信息交流，交往論強調(diào)師生間、學生間動態(tài)的信息交流，通過信息交流實現(xiàn)師生互動，相互溝通、相互影響，相互補充，從而達到共識、共享、共進。其次，要合理地轉(zhuǎn)換教師角色定位，現(xiàn)代音樂教學中，教師不再永遠是教學中的主角，教師由教學中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，從傳統(tǒng)的知識傳授轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學生發(fā)展的促進者，合理地進行教師角色定位的轉(zhuǎn)換，也是互動的具體實施方法之一。再次，交往不是教師的“教”與學生的“學”的機械相加，交往昭示著教學不是教師教、學生學的簡單機械相加，傳統(tǒng)的嚴格意義上的教師教和學生學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，這在音樂教學中互動的實施是很重要的一點。事實證明，音樂藝術能夠培養(yǎng)人們熱愛祖國、熱愛生活、熱愛一切美好事物，奮發(fā)向上的高尚情操。正如貝多芬所說：“音樂能使人們的道德高尚起來”。因此，在教學中，我們應充分發(fā)揮音樂的情感作用，陶冶學生的性情，提高審美趣味，使他們健康成長。
４發(fā)揮學生的主體作用，增強學生的創(chuàng)造能力
一個完整的人，不僅要有健康的體魄，豐富的知識，更重要的是要具備各種能力和良好的心理素質(zhì)。而音樂教育對青少年能力的培養(yǎng)，素質(zhì)的提高，特別是審美能力的提高等方面都有獨特的功能和其他學科無法代替的.作用。因此，我在教學中經(jīng)常認真分析教材，根據(jù)教材中的音樂形象、音樂作品的思想情感來調(diào)動學生的學習興趣和創(chuàng)造精神。通過觀看優(yōu)秀的音樂光盤、聽音樂作品來引導學生進入音樂天地。通過教師生動的教學語言、演唱和演奏去打動學生的心扉，與學生在情感上產(chǎn)生共鳴。同時，幫助他們分析音樂作品的曲式結(jié)構和思想情感，讓學生在課堂中進行情感體驗，并積極地參與課外藝術實踐，使學生的美學觀念和審美能力都有展示的平臺，從而使其創(chuàng)造能力和自身素質(zhì)都得到提高。如，我校一年一度的藝術節(jié)和體育節(jié)，就是給學生施展藝術才華提供的平臺。藝術節(jié)和體育節(jié)的組織和編排，大型的文藝節(jié)目和藝術體操的編排導演均由學生自己組織進行。這樣既鍛煉了學生的組織能力、豐富了校園文藝活動，又活躍了校園文化生活，展示和檢驗了藝術教育的成果。近年來，我校學生自編自演的文藝節(jié)目在省、市、縣級文藝調(diào)演中多次獲獎，有近百名學生參加市教育局組織的中學生藝術等級考試，均獲得了合格證。最后，還應重視提高自身的社會協(xié)調(diào)能力。音樂教師的成果在很大程度上決定于能否成功組織好大型文藝活動，能否在各類比賽中取得成績。而組織活動和編排節(jié)目是一個系統(tǒng)工程，離不開學校領導、班主任和其他教師的支持，因此，要成為一個好的音樂教師，還必須擁有一定的公關意識和社會協(xié)調(diào)能力。
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音樂教學論文2
摘 要：音樂舞蹈教學在我國的教育中是一個十分重要的組成部分，在倡導素質(zhì)教育的今天，音樂舞蹈對中學生的素質(zhì)教育的影響是比較大的，傳統(tǒng)的音樂舞蹈教學是很難達到當前的素質(zhì)教育的要求的，不能有效的培養(yǎng)學生的自信心調(diào)動學生的積極性，不能讓學生有效的參與到學習中來，本文根據(jù)自己多年來的教學經(jīng)驗，總結(jié)了對于音樂舞蹈教學中制約因素，簡單的提出了解決方案，并且粗略的例舉了一些在課堂中能夠調(diào)動學生對于音樂舞蹈學習積極性的方法，望能為今后的音樂舞蹈教學中提供幫助。
關鍵詞：音樂舞蹈；制約因素；教學優(yōu)化；培養(yǎng)積極性
引言：
隨著我國教育體制的改革和發(fā)展，音樂舞蹈在各階段的教育中發(fā)展很快，一些較為新穎新的教學方法、教育模式、教育理念為音樂舞蹈在當代學生的積極性培養(yǎng)中帶來較為良好的影響。音樂舞蹈教學在陶冶中學生情操的同時，也成為了培養(yǎng)復合型人才的重要組成部分，探索音樂舞蹈教學的方法、模式的優(yōu)化與創(chuàng)新對學生積極性的培養(yǎng)，是一項極為賦有現(xiàn)實意義的課題。
一 在音樂舞蹈教學中影響學生積極性的因素
1.教學環(huán)境的制約
教學環(huán)境的制約，大致上分為兩個方面，一是指校園的大環(huán)境，比如學生在學習生活中的分為、管理者對音樂舞蹈教學的重視程度等；二是說狹義的教學環(huán)境，這里指的是在音樂舞蹈教學的過程中涉及的部分硬件設施等等。當前來看，眾多學校的音樂舞蹈教學環(huán)境來說，并不是很理想，學生不能有一個良好的環(huán)境去全身心投入到對于音樂舞蹈的學習當中去，對于所處學習環(huán)境的乏味間接影響到學生對學習音樂舞蹈的積極性。
2.課程設置的制約
當前教育中音樂舞蹈教學方面的發(fā)展受到課程的設置影響。音樂舞蹈課程的設置較少，教材單一性以及陳舊性也會對學生在音樂舞蹈的學習中造成影響。雖然當前的音樂舞蹈教師也極力的使教學內(nèi)容避免陳舊過時，但也難以改變教學課時制約的現(xiàn)狀，教學形式上的單一，以及模式的不足，導致在教學的內(nèi)容上，往往學生們剛調(diào)動起積極性，課時就已經(jīng)臨近尾聲，無法真正融入到音樂舞蹈藝術的樂趣中去。
3.師資力量的制約
在音樂舞蹈的教學中，學生的學習效果很大程度上都受到教師個人水平和業(yè)務素養(yǎng)的影響。綜合實際情況來說，在目前的教育中，音樂舞蹈的教育問題還沒有受到高度的重視與關懷，因此，師資力量的建設與配置的'不足直接影響到了學生對于音樂舞蹈的興趣。這樣一來，即使校園中有大量的對音樂舞蹈有愛好以及富有天賦的學生，但是在師資力量以及課時的設置中受到影響，這樣一來就直接或者間接的影響到了學生在音樂舞蹈學習中的積極性。
二 音樂舞蹈教學模式的優(yōu)化及運用
教學內(nèi)容的選取與優(yōu)化，是音樂舞蹈教學取得預期效果的根本保證�？稍诮滩倪x取上盡可能多的選取內(nèi)容新穎的適合當代學生學習的教材。在面對教學對象時，要體現(xiàn)出高度的關心和愛護，從而調(diào)動學生對于音樂舞蹈學習的積極性。
三 讓學生體驗音樂舞蹈的樂趣
傳統(tǒng)的音樂舞蹈教學課程是比較枯燥、單調(diào)的，只是讓學生欣賞歌曲、學習歌曲、演唱歌曲，教師不注重與學生的交流，只是一味的為了完成教學進度，在枯燥的課堂上提不起學生的興趣，是同學們逐漸的失去了對音樂舞蹈課堂的熱情，完全變成了被動的學習。在教學中，我們要使學生最大限度的體會音樂舞蹈學習的樂趣，讓學生充分參與到教學過程中來，真正的成為學習的主體，讓學生能夠自主的并且充滿激情的去迎接每一堂音樂舞蹈課，這就需要教師對整個的教學思路和方法作出進一步的完善，在思想和觀念上首先進行改變，不能再單純的為了完成教學進度而教學，把教學的重點放在學生身上，把學生的良好發(fā)展作為音樂舞蹈教學中的唯一目的。
在音樂教學中，可以在課堂上組織同學們做一些游戲，例如，可以將學生以抽簽的方式分為幾組，進行歌曲接龍，接龍的歌曲不限，同學們可以自由發(fā)揮，對于接不上的同學進行小小的懲罰，例如表演一個自己拿手的節(jié)目，可以是任何方式的小節(jié)目，擅長唱歌的可以給大家唱一首歌，擅長跳舞的可以給大家跳一段舞蹈，擅長朗誦的可以給大家朗誦一首詩歌，在游戲結(jié)束以后，可以讓同學們通過投票來選出游戲中表現(xiàn)較為突出的同學，在本節(jié)課接下來的歌曲學習中擔當領唱，通過留給學生更多自我展現(xiàn)的空間來樹立更多的自信，調(diào)動學生在音樂舞蹈課程中的積極性。也可以在學習歌曲之前，先將歌曲以故事的形式展現(xiàn)給大家，并且給學生們留有豐富的想象空間，讓學生積極表達出自己對將要學習的歌曲的理解，從而達到充分調(diào)動學生積極性，幫助學生們學習新歌曲的目的。
在舞蹈教學中，可以調(diào)查大部分學生都對什么類型的舞蹈感興趣，進行教授，來提高同學們的樂趣，也可以通過教同學們學習當下比較流行的舞蹈來激發(fā)學生們對于舞蹈的興趣，在課堂的空閑時間可以帶領同學們觀看國內(nèi)外比較流行的音樂劇 或者舞劇，來加深學生們對舞蹈的認知范圍。
總結(jié)：
基于音樂舞蹈教學對學生日常學習生活中的重要性，可采取相應的教學手段和方法來更好的完成教學任務，并且讓學生們真正作為學習的主體參與到音樂舞蹈教學中來，培養(yǎng)學生的音樂舞蹈興趣，間接的增強學生在實際生活中的自信心，同時加大對音樂舞蹈教育的宣傳力度，在實踐中注重對學生表現(xiàn)力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)，為學生創(chuàng)造更多的自我展示的機會，這樣才能更好地做好音樂舞蹈的教學工作，使學生更好地學習音樂舞蹈。由于本人能力的有限，對這方面的研究還不夠完善，希望通過更多教育工作者的努力，在進行音樂舞蹈教學的同時，結(jié)合課堂實踐，更好地實現(xiàn)教學目標。
參考文獻：
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音樂教學論文3
摘要：眾所周知，小學生心理健康教育是素質(zhì)教育的有機組成部分。如今，新課程改革已經(jīng)深入人心，加強小學生的心理健康教育，已經(jīng)引起社會各界的高度重視。小學音樂教育是小學生必須接受的基礎課程，可以讓小學生在音樂世界中凈化心靈、陶冶情操，得到心理健康教育。筆者根據(jù)已有的工作經(jīng)驗，略談幾點在小學音樂教學中進行心理健康教育的策略，希望能起到拋磚引玉的作用。
關鍵詞：小學音樂教學;心理健康教育;策略
為了更好地貫徹落實素質(zhì)教育的基本精神，響應“科教興國”基本戰(zhàn)略的號召，新一輪課程改革正在我國如火如荼地開展，旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才�！盀榱藢W生的一切，為了一切學生”是新課改的重要理念，這就要求教師要在教學過程中克服傳統(tǒng)教學模式的弊端，從學生的身心特征出發(fā)開展教育活動。不僅要關注學生的學業(yè)成績，也要關注學生的道德素質(zhì)發(fā)展和心理健康發(fā)展。如今，社會競爭越來越激烈，生活節(jié)奏不斷加快，小學生承受著越來越大的學習壓力，心理發(fā)展方面需要得到教師和家長的高度關注。小學音樂教學是美育的有機組成部分，而美育以塑造健全人格為終極目標。通過小學音樂教學滲透心理健康教育，有著廣泛而現(xiàn)實的意義。筆者根據(jù)已有的工作經(jīng)驗，略談幾點在小學音樂教學中進行心理健康教育的策略，希望能起到拋磚引玉的作用。
一、構建良好、和諧的師生關系
教師是學生的引路人，教師的一言一行、一舉一動都會影響學生。正所謂“親其師，信其道”，小學音樂教師要用愛呵護自己的學生，使學生感受到教師對自己的關注和尊重，從而愿意投入音樂教學，接受音樂旋律的感染。一方面，教師要在課堂中積極創(chuàng)設理解、寬容、關愛、輕松的心理氛圍，使學生沉浸在一個充滿愛的環(huán)境中，讓他們潛移默化地受到影響，達到“潤物細無聲”的教學效果。另一方面，教師要從學生的身心特征出發(fā)開展教學。筆者在教學過程中發(fā)現(xiàn)，有的學生天生表現(xiàn)欲望強，性格比較外向;而有的學生顯得比較內(nèi)向和拘謹。
針對能力強的學生，筆者經(jīng)常對他們豎起大拇指，以欣賞的`方式促使他們獲得學習成就感，激勵他們爭取獲得更出色的表現(xiàn);對于能力弱的學生，筆者用和藹的態(tài)度和溫和的語言引導他們大膽說出自己內(nèi)心的想法，即使說錯了也沒有關系，告訴他們音樂世界中沒有正確與錯誤，只要敢大膽表現(xiàn)自己就是最棒的，以此樹立學生的自信心，讓他們感受到安全感和親近感，感悟音樂的魅力。事實證明，每個孩子都希望得到教師的關注和肯定。教師要用足夠的愛心與耐心引導學生，并針對小學生的心理發(fā)展規(guī)律實現(xiàn)因材施教，以此促進學生的全面發(fā)展。
二、實現(xiàn)音樂教學生活化
我國著名教育家陳鶴琴老先生明確指出：“我們的教育要實現(xiàn)活教育，即把大自然作為出發(fā)點，讓學生直接從自然界中學習知識，培養(yǎng)情感�！毙W生對自然界有著天然的親近感，藍天、白云、鮮花、綠樹……這些都是小學生喜聞樂見的。小學音樂教師應該從身邊的自然條件出發(fā)，讓小學生走進大自然，與大自然親密接觸，為大自然盡情歌唱。比如筆者在教學“春天”這一主題時，沒有按部就班地讓學生坐在課堂中，對著教材唱歌，而是組織學生走出課堂，走進校園，為他們布置了“盡情玩”的任務。在筆者的帶領下，學生們盡情追著蝴蝶，嗅著花香，嬉笑打鬧，當他們的心情達到高潮時，筆者帶領他們一起歌唱《小燕子》《春天在哪里》《讓我們蕩起雙槳》等歌曲。在美好的心境中，孩子們唱出的歌曲和沾了蜜糖一樣甜，情感得到了升華，并深刻感受到了大自然的美麗。讓學生在玩中學、在學中玩，不僅能使他們的心靈得到滿足，還能逐漸培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力。
三、營造團結(jié)合作情境
從目前來看，大多數(shù)小學生都是獨生子女，他們集完全寵愛于一身，很容易缺乏團結(jié)合作意識，部分學生還表現(xiàn)得比較孤僻、任性，并以自我為中心，這種情況極不利于小學生的全面發(fā)展。所以小學音樂教師為小學生提供團結(jié)合作的機會至關重要，引導小學生多設身處地地為他人著想，培養(yǎng)他們的集體主義意識。
在教學中，筆者經(jīng)常組織舞蹈、合唱等教學活動。在合唱中，要求學生的聲音強弱、氣息、口型以及表演姿態(tài)都要盡量保持一致，要學會互相協(xié)調(diào)。在合作過程中，每個小學生都有自己的位置，不管是高聲部還是低聲部，不管是領唱還是伴唱，小學生都要恪盡職守，不斷努力，以此實現(xiàn)和諧統(tǒng)一的合唱效果，給人帶來一種美的享受。同時，在群舞過程中，筆者要求學生要保持隊形整齊、動作一致，以達到整體美感效果。通過這些訓練，小學生會逐步領會到團結(jié)合作的真諦，養(yǎng)成主動關心他人、注意集體合作的良好習慣。總之，小學音樂教學有著滲透心理健康教育的先天條件，教師要努力挖掘音樂課程的有利因素，潛移默化地影響學生的心理發(fā)展，培養(yǎng)他們的健全人格，為小學生的日后發(fā)展奠定扎實的基礎!
音樂教學論文4
一、新課程基本理念
高中音樂課程新課程標準主要注重培養(yǎng)學生興趣愛好，提高審美能力，重視學生道德品質(zhì)和價值觀的養(yǎng)成，提升音樂文化素養(yǎng)。在大力倡導素質(zhì)教育的前提下，音樂課程教學要求全體學生都參與其中，注重學生自身的個性培養(yǎng)，教學設計在培養(yǎng)學生全面素質(zhì)發(fā)展的同時，要把學生個性教學內(nèi)容融入到里邊，培養(yǎng)學生開放性思維，尊重多元化，開闊視野。加強學生對音樂的熱愛，掌握基本的音樂素養(yǎng)和基本技能知識、培養(yǎng)對音樂的感情，實施美育教育，使學生充分認識音樂的美的價值。因此，現(xiàn)階段音樂教學內(nèi)容應該多以學生的興趣和學生的參與性為主，強調(diào)學生在音樂教學中的體驗性，注重個性發(fā)展，面向全體學生，音樂教學要創(chuàng)造靈活多樣、生動活潑的教學模式，因材施教，既要學生普遍參與，又要發(fā)展學生的不同個性，引導學生在綜合藝術教學中體會音樂的無限魅力。
二、新課程背景下音樂教學改革探討
�。ㄒ唬├媒虒W資源培養(yǎng)學生興趣，讓學生認識到音樂知識的重要性
教師應利用豐富的教學資源設計好教學環(huán)境，讓學生能夠在教師所設計的生動有趣的教學環(huán)境中進行音樂知識的學習，提高學習興趣。利用學校教學設施、音像資料、多媒體設施、各類樂器，成為實踐教學的有效輔助設施。組織同學到學校的圖書閱覽室查詢資料，自主學習，同時，鼓勵學生利用智能手機、平板電腦等工具進行學習。并且，教師應注重教學方法的創(chuàng)新，設計組織課外教學活動，通過課外教學活動提高學生的參與熱情和參與度，使學生能夠有興趣主動學習，也可以讓學生參與討論設計課外活動，在充分聽取學生意見的基礎上，設計出可行的、生動有趣的活動方案。開闊學生音樂視野，形成發(fā)散思維，鍛煉審美意識與綜合學習素養(yǎng)。
�。ǘ┨岣呓處熥陨韺I(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化教學行為
教師自身應具備深厚的專業(yè)功底，并在此基礎上靈活運用科學的教學方法，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的學習積極性。音樂教師可以利用電教媒體等現(xiàn)代化手段豐富教學內(nèi)容，制作生動有趣的課件用于音樂知識的講解，以吸引學生的注意力。在課堂教學開始之前，可用多媒體播放跟當堂教學內(nèi)容有關的音樂，或組織學生進行合唱，創(chuàng)造活躍的教學氛圍，提高教學趣味性。在課堂教學中，教師可以在完成教學內(nèi)容之后讓學生自己查找感興趣的音樂知識，進行小演講，提高學生參與度。還可以在課后為學生布置一些關于音樂知識的作業(yè)，例如學唱一首喜歡的歌曲、分析歌詞內(nèi)容、介紹音樂故事背景、介紹音樂名人生平事跡等。通過新穎科學的教學方法，增強學生學習興趣，提高教學質(zhì)量。
�。ㄈ┳⒅貥防斫虒W，強化學生綜合音樂素養(yǎng)
新課標規(guī)定高中音樂教學應以樂理知識為核心。讓學生學習識譜。掌握樂理知識，有利于學生未來的發(fā)展。但樂理知識比較晦澀難懂，不容易引起學生的學習興趣，這就要求教師創(chuàng)新教學方法，盡可能的簡化講解過程，提高教學效率�？梢詫防碇R編成順口溜或小故事，便于記憶和學習。通過寓教于樂的教學方式，讓學生掌握音樂知識，提高音樂素養(yǎng)。同時，教師也應注重業(yè)務學習，經(jīng)常參加培訓活動，提高自身音樂修養(yǎng)，增強專業(yè)能力，從而推進科學教學方法的發(fā)展。
（四）開展審美教育，豐富學生審美素養(yǎng)
高中新課程下的音樂教學著重強調(diào)培養(yǎng)學生的審美能力。審美就是體會美、認知美的過程，審美教學也就是美感培養(yǎng)。教師應全面注重多層面的感知能力鍛煉培養(yǎng)，令學生真正體驗音樂學習的樂趣，提升實踐感悟技能，并全身心的投入其中，感受音樂藝術的`獨特魅力，陶冶情操。在學習感受中提高對美的欣賞水平，增強創(chuàng)造力。
（五）組織創(chuàng)建校園音樂社團，注重學生個性化發(fā)展
積極組織創(chuàng)建校園音樂社團，為學生提供進一步學習音樂知識提高音樂水平的平臺，讓更多有天賦、有興趣的學生在這里得到更專業(yè)、更具體的鍛煉。學校應為校園音樂社團開綠燈，支持社團舉辦的各種活動，為社團購置鋼琴、吉他、鼓、管弦樂器等各類型的樂器，為學生多元化發(fā)展提供幫助。同時，各類藝考生也可在社團獲得更加專業(yè)的訓練，以便將來在考試中取得好成績，考入理想的院校。此外，高中音樂教師還應該開闊思路，利用一切可利用的資源，開展豐富的課外活動，擴充學生的發(fā)展成才之路。以因材施教為基本原則，讓學生能夠全面發(fā)展進步。
�。┮虿氖┙�，有效科學訓練
高中音樂教師應把因材施教作為開展教學活動的基礎，在開展教學活動之前，可以先通過讓學生填寫調(diào)查問卷、課間與學生聊天等方式初步了解學生的性格特點、興趣愛好，并針對不同學生制定不同的教學方案，遵循先相才，而后施教的原則，不能操之過急。隨著課程的開展，教師應深入了解學生的個性特點，并隨時改進教學方法，做到因材施教，只有這樣，才能使每一個學生都獲得基礎知識和實踐技能。
三、結(jié)語
綜上所述，為提高高中音樂教學水平，契合新課標標準要求，達到事半功倍的教學效果，我們必須通過深挖教育資源、豐富開展多元化教育手段等方式，令學生積極主動參與教學過程，提高學習水平，獲取全面發(fā)展與提升。
音樂教學論文5
樂是一種聲音符號，表達人的所思所想。是人們思想的載體之一。音樂是有目的的，是有內(nèi)涵的，其中隱含了作者的生活體驗、思想情懷。音樂從聲波上分析它介于噪聲和頻率不變的純音之間，從效果上講它可以帶給人美的享受和表達人的情感。歌唱作為一種教學方式，調(diào)動了小學生的積極性，使學生更加深刻地感悟到音樂所帶來的美。漸漸的，課堂上的歌唱形式不再是以獨唱為主，合唱現(xiàn)在已然成為歌唱趨勢。合唱所帶來的好處也越來越明顯。
一、合唱教增強了學生的合作和集體精神，加強了凝聚力
現(xiàn)在的小孩子都是獨生子女，由于父母和爺爺奶奶的寵愛，已經(jīng)養(yǎng)成了凡事都以自我為中心的壞習慣，他們不懂得怎樣與同齡人交往，缺乏集體精神，不懂得合作的意義。而合唱正給這些孩子一個機會去改正這種不良習慣。
合唱不同于獨唱，獨唱只要唱自己的就好，但是合唱不僅要唱自己，還要傾聽別人唱歌，將自己的聲音與其他人的聲音融合在一起，共同發(fā)聲，這才是合唱應有的形式。因為家中的恃寵而驕，小學生常常大聲喊叫，想用自己的聲音壓過別人，他們急于表現(xiàn)自己，希望得到夸獎。但是這樣會使整個合唱聽起來像吵架一般，這是在合唱中絕對不允許的。合唱是集體表現(xiàn)形式，并不是獨秀，它需要每個同學的配合，所以要求每個學生要懂得與他人合作，互相遷就，相互信賴，漸漸的，他們就會形成一種默契，團隊合作精神也就慢慢培養(yǎng)起來。
因為合唱缺一不可，需要每位學生按時參加排練，這也就培養(yǎng)了學生的時間觀念。只有人全部到齊才會開始排練，逐漸，學生也就養(yǎng)成了遵守時間的習慣，不僅僅在合唱中，在日常生活和學習中更是如此。
二、合唱教學的基礎訓練提高了學生的身心素質(zhì)
1.咬字吐字練習使學生口齒伶俐
正確的聲音概念是歌唱的基礎。它具體體現(xiàn)在咬字吐字及呼吸等的運用上，如有些歌唱者由于概念上的模糊，把正確的聲音本質(zhì)誤以為是錯誤的，而把錯誤的聲音當成是正確的，以至造成發(fā)聲器官損害。所以在合唱練習時，應糾正學生的咬字吐字方式。在演唱不同節(jié)奏的歌曲時，采用不同的咬字吐字方式，所以在逐漸的練習咬字吐字中，小學生的口齒也變得伶俐了。
2.可以增強學生的反應能力和思維的敏捷性
在合唱訓練過程中，不免有的學生會出現(xiàn)走調(diào)和忘詞的現(xiàn)象，所以這就要求學生在出現(xiàn)這種情況時要隨機應變，快速跟上其他同學的節(jié)奏，并且在訓練過程中會對學生進行聽覺訓練，幫助他們找到音準，提高對樂曲的記憶力。只有學生清楚地知道自己所要唱的音部和接下來的音部，合唱才能順利進行下去，也增強了學生的肺活量。
小學生的肺活量都很小，合唱訓練正增強了他們的肺活量。在演唱的時候，學生可以用氣息控制著歌唱，這樣增強了他們的'肺活量。
三、提升了學生的道德品質(zhì)
有的家長認為，合唱活動占用了學生的大量時間，耽誤了學習，所以他們不支持開展合唱活動。大力開展合唱活動不但不會影響成績，如果利用好了，還會給學校的教育教學加力。有一句名言：“合唱是任何教育工作都不可以替代的重要形式”，許多發(fā)達國家和地區(qū)都將學校的合唱活動當成培養(yǎng)學生高尚情操和團隊精神的一項重要工作。
四、有助于完善學生的人格和意志品質(zhì)
小學生在家嬌生慣養(yǎng)，沒有吃過什么苦。參加合唱一排練就是一兩個小時，不僅鍛煉了他們持之以恒的意志品質(zhì)，還鍛煉了他們的耐心。小學生之前以自我為中心，不為他人考慮，只想到自己，現(xiàn)在開始互相幫助，同學之間都成為很好的朋友，并且在很大程度上鍛煉了學生的膽量，他們在臺上勇于表現(xiàn)自己，不懼困難和挑戰(zhàn)，增加了自信心，在學習方面也會有很大的提升。
當有學生出現(xiàn)不良情緒時，老師就要及時對他們進行開導，了解他們有抵抗情緒的原因。小學生一般都是小孩子脾氣，他們因為一點小事可能就會與同學“絕交”，其實老師開導一下就化干戈為玉帛了。在訓練過程中，要注意讓學生多休息，多喝水保護嗓子，還要經(jīng)常夸贊他們，夸獎更能調(diào)動他們的積極性。
孩子堅持合唱，他們從中找到了樂趣，增強了他們的凝聚力，鍛煉了他們的意志力。學習合唱也是一個鍛煉的過程，他們認真學習，堅持鍛煉，這對一個小學生來說是不錯的表現(xiàn)，他們承擔起了責任，學會了擔當，他們懂得合唱團里的同學是一個集體，他們需要互相團結(jié)、相互理解、互幫互助。
合唱團一步步朝著好的方向前進。希望在比賽那天合唱團可以給大家?guī)韽娏业囊曈X和聽覺沖擊，能夠贏得陣陣掌聲。
音樂教學論文6
摘 要：音樂需要學生通過欣賞來感受、鑒賞、創(chuàng)造，音樂不是簡單地將音符拼湊起來，而是作者內(nèi)心真實感情的寄托。學生不僅要在教師的引導下學會欣賞音樂，還需要自我體會音樂的情感。高中音樂教師在教學過程中要激發(fā)學生的欣賞興趣，培養(yǎng)學生的欣賞能力，才能逐步地提高教學效率，促進學生的欣賞能力。
關鍵詞：高中音樂；欣賞；實踐
高中是一個緊張的學習階段，學生面對著高考的壓力，無論是上課時間還是下課時間都在繃緊自己的神經(jīng)，音樂既可以緩解學生的學習壓力，又可以提高文化修養(yǎng)。學生在音樂課堂上全身心地投入到欣賞中，勞逸結(jié)合，這樣既有利于提高學習成績，又可以培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力。
高中的音樂教材會編入很多優(yōu)秀的、藝術性較高的民族音樂，能夠積極地培養(yǎng)學生的欣賞能力和情感熏陶，但是不同的學生會有不同的興趣，教師要針對不同學生的情況，從音樂方面激發(fā)學生的欣賞興趣。由于高中課程比較緊張，學生不會有太多的時間接觸藝術歌曲或歌劇，教師可以在音樂課堂上根據(jù)音樂的表現(xiàn)形式把音樂的內(nèi)容和背景故事表達出來，不僅可以提高學生的興趣，還可以讓學生更好地欣賞音樂，學生才能夠更好地理解音樂的思想、內(nèi)容、感情。比如，在欣賞《長江之歌》時，有很多學生可能沒有親眼看見過長江，高中生也沒有那么多時間去看，教師可以準備關于長江的照片或短片，讓學生欣賞過后，再欣賞音樂，會有不同的.感受。所以，喜歡欣賞、學會欣賞對高中音樂的課堂效率是極其重要的。
高中音樂教師在課堂上和學生是互動的過程，教師引導學生學習，學生位于主體地位，學生在欣賞音樂時主動聽、主動欣賞，讓學生自己感受音樂，教師可以在指導時提出有關音樂的問題，讓學生帶著問題欣賞音樂，學會主動地聽，聽對音樂的欣賞是重要的。學生在欣賞音樂時，可以發(fā)揮想象力，想象音樂的情境，這樣的欣賞會使學生更好地感受音樂的魅力。音樂的欣賞是長期積累的過程，不是一朝一夕可以做到的，只有多聽優(yōu)秀的音樂，才能夠使學生學會欣賞、學會感受。著名的《沂蒙山小調(diào)》，不是聽一遍就可以了解它的魅力，學生可以多聆聽，了解作品的節(jié)奏、旋律、音色的變化，這樣才可以做到對音樂的最佳欣賞。
欣賞音樂是高中音樂極其重要的環(huán)節(jié)，學生在高考的壓力下，在音樂課堂上緩解壓力，教師在教學過程中引導學生，讓學生在主動地參與到欣賞音樂的過程中，了解、感受音樂。
參考文獻：
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音樂教學論文7
在新課標背景下，高中教師要深入認識流行音樂并加強對流行音樂教學的重視，將流行音樂作品巧妙融入到音樂課堂理論與實踐教學中，發(fā)揮流行音樂多層面作用，引領學生輕松、愉快地學習音樂課程知識，在發(fā)展音樂思維能力中塑造健全人格，科學促進綜合素質(zhì)發(fā)展，提升音樂教學革新成效。
一、結(jié)合學生音樂興趣點，利用現(xiàn)代技術引入流行音樂
將學生作為學科課堂教學的主體是新課標對高中音樂教學提出的明確要求。在高中音樂教學過程中，教師科學轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學中師生角色，結(jié)合班級學生音樂興趣點，科學選擇并利用現(xiàn)代技術引入流行音樂，為音樂課堂增添新的元素，有效展開流行音樂教學，借助流行音樂作品，點燃學生音樂學習興趣，增強音樂課堂參與程度，為實現(xiàn)音樂教學目標埋下伏筆。以“描寫母親的歌曲”為例，在音樂課堂教學之前，教師要利用多樣化路徑，深入了解班級學生喜歡的流行歌曲以及歌手，準確把握教材中“描寫母親的歌曲”歌曲旋律、節(jié)拍、內(nèi)容、風格、主題等，結(jié)合班級學生興趣點，科學選擇適宜的同類型的流行音樂作品，有機整合音樂課堂教學內(nèi)容。比如《懂你》，詞作者黃小茂，曲作者薛瑞光，演唱者滿文軍，用真摯的語言和旋律，訴說了對母親的熱望。包括《母親》《�；丶铱纯础返�。在課堂教學過程中，教師要利用現(xiàn)代技術將《懂你》等同主題的流行音樂作品引入課堂，可以利用現(xiàn)代技術，在圖片、動畫、聲像等相互作用過程中巧設音樂課堂問題，比如教材中“描寫母親的歌曲”和《懂你》現(xiàn)代流行歌曲的區(qū)別，包括毛阿敏《燭光里的媽媽》、宋祖英《最美的女人是媽媽》、周杰倫《聽媽媽的話》等，引導學生有目的性地聆聽、欣賞這些歌曲，在對比賞析過程中把握各自內(nèi)容、主題。在此過程中，教師要引領學生進行不同層次探討、交流，巧借引入課堂的流行歌曲，科學探究課堂問題，在分析、解決過程中對課堂內(nèi)外以“母親”主題的歌曲都有新的認識，準確把握音樂課堂教學內(nèi)容的同時親自詮釋，在具體化歌唱實踐中，點燃音樂課堂教學興趣的同時學會珍視親情，在完成教材歌曲教學任務中實現(xiàn)有效流行音樂教學。
二、深挖音樂教材歌曲內(nèi)容，形成良好個性品質(zhì)
流行音樂有著獨特的魅力，內(nèi)容與形式多樣化，這意味著，并不是所有的流行音樂都適合引入高中音樂課堂教學中。在音樂教學過程中，教師要站在學生的角度，以新課標為出發(fā)點，深挖音樂教材中歌曲內(nèi)容，在把握主要內(nèi)容、主題過程中將“積極、向上、健康”的`流行音樂作品引入課堂，促使學生在欣賞課堂內(nèi)外歌曲過程中獲取音樂情感體驗，形成良好的個性品質(zhì)。以“描寫愛情的歌曲”為例，在這類型音樂歌曲教學中，教師要從學生方面入手，深挖音樂教材中愛國思想歌曲具體內(nèi)容，準確解讀歌曲主題，并將表達愛情的流行歌曲引入課堂，比如《思念》詞作者喬羽，曲作者谷建芬，演唱者毛阿敏，用優(yōu)美的語言和深沉的旋律表達了人生離別的思念、惆悵之情。教師要在把握《思念》流行歌曲內(nèi)容、主題等基礎上，科學整合音樂教材中“描寫愛情的歌曲”教學內(nèi)容，促使音樂課堂教學更加豐富，促使學生準確理解、掌握教材音樂內(nèi)容過程中詮釋愛情題材的歌曲，在層次化實踐中形成良好個性品質(zhì)。在此過程中，教師可以將多種可行的教學方法引入其中，比如情境教學法、角色扮演法、合作學習，深化課堂音樂教學方法與內(nèi)容，打造高效流行音樂課堂教學，解讀《思念》流行歌曲的同時將同主題的其他流行歌曲引入其中，比如王菲《我愿意》、鄧麗君《月亮代表我的心》、老狼《同桌的你》，進一步深化以愛情為主題的音樂課堂教學，引領學生有效聆聽的同時賞析并準確理解歌曲內(nèi)涵、主題，在分角色詮釋歌曲過程中培養(yǎng)正確的愛情觀，包括音樂感知力、音樂鑒賞力等，讓學生在流行音樂作用下的音樂理論與實踐教學中完善音樂知識結(jié)構體系，發(fā)展自身思維能力，形成良好的個性品質(zhì)。
三、有機銜接課堂內(nèi)外，促進學生全面發(fā)展
在新課標背景下，學生全面發(fā)展是高中音樂教育教學強調(diào)的重要方面。在流行音樂教學過程中，教師要有機銜接課堂內(nèi)外，借助課外拓展延伸課內(nèi)，為學生提供多樣化的音樂教學實踐平臺，在詮釋教材歌曲、流行歌曲中巧用自身有限的音樂理論知識，在完成音樂實踐任務過程中促進自身全面發(fā)展，落實新課標教學理念的同時提升音樂課堂教學質(zhì)量。以“描寫朋友的歌曲”為例，教師要樹立“以人為本”教學理念，科學銜接音樂課堂內(nèi)外，在把握教材歌曲內(nèi)容的過程中合理選擇課外流行歌曲，比如《好漢歌》，歌曲粗獷、豪放，生動表現(xiàn)“梁山好漢們”豪爽不羈、講義氣的性格，曲調(diào)取自河南民歌素材，可以將其穿插到教材中同樣描寫朋友的歌曲中。在此過程中，教師還可以將班級學生喜歡的其他以“朋友”為主題的流行歌曲引入課堂，比如費玉清《一生朋友》、龐龍《朋友抱一下》、周華健《朋友》，和教材中“描寫朋友的歌曲”內(nèi)容有機融合，聯(lián)系課堂內(nèi)外，巧設課堂教學問題。教師要科學引導、啟發(fā)學生，在探索、思考、解決音樂課堂問題中準確把握教材中歌曲主題，還能在無形中對學生進行感染教育，讓學生學會真誠對待朋友，學會珍視友誼，正確處理和朋友之間的關系，樹立正確的價值觀、友情觀。以“教材中青春為主題的歌曲”為例，在流行音樂教學過程中，教師可以將《我們的紀念冊》《友誼天場地久》等同主題流行歌曲引入課堂中，還可以把當下電視劇或者電影中以青春為主題的插曲、片尾曲引入其中，比如電影《芳華》的片尾曲——《絨花》，收錄于專輯《鄉(xiāng)戀》，該歌曲是電影《小花》主題曲，歌曲旋律優(yōu)美抒情,情深意篤、感人肺腑。教師可以向?qū)W生播放電影精彩片段，在課堂內(nèi)外多層面結(jié)合中引領學生學習教材中以青春為主題的歌曲，在把握旋律、節(jié)奏中學唱歌曲并進行詮釋，對“青春”有全新的認識，珍惜匆匆青春歲月。在課堂教學結(jié)束之后，教師可以在整合教材歌曲與流行歌曲的同時，開展同主題的教學實踐活動，順利拓展延伸課堂教學，引領班級學生進行不同層次音樂實踐，在互動、交流過程中不斷挖掘自身潛力，提升音樂綜合實踐能力的同時擁有正確的價值取向，樹立正確的人生觀、道德觀等，學習文化知識的同時塑造健全人格，促進學生全面發(fā)展，促使新課標背景下的流行音樂教學更加有效。
四、結(jié)語
總而言之，在高中音樂教育教學中，教師要站在新課標的角度，準確把握深受高中生喜愛的流行音樂作用，結(jié)合音樂課程教學情況，以學生為切入點，科學選擇不同類型的流行音樂作品，從教學“目標、內(nèi)容、方法”等方面入手巧引流行音樂作品，在理論、實踐兩個層次科學銜接中，實現(xiàn)有效的流行音樂教學，科學引領學生感知音樂作品旋律、節(jié)奏、內(nèi)容等，在實踐中科學培養(yǎng)音樂“感知、鑒賞、表現(xiàn)”等方面能力，培養(yǎng)學生音樂核心素養(yǎng)的同時更好地張揚個性，客觀呈現(xiàn)新課標背景下流行音樂教學亮點。
參考文獻
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音樂教學論文8
摘要:
音樂是一門既包含邏輯理論的理性學科，又是一門善于述說人物內(nèi)心情感的感性學科。因此，如何做到小學音樂課堂教學中的理性與感性共存，是現(xiàn)時代教育背景下，小學音樂課堂改革的一項重要環(huán)節(jié)。筆者就當前小學音樂教學中存在的問題提出了相應的策略建議，以期小學音樂課堂的教育能夠理性與感性并存，越來越規(guī)范化、創(chuàng)新化。
關鍵詞：
小學音樂;音樂教育;問題;策略
一、當前小學音樂教學中存在的問題
1、音樂課程教育者觀念保守
通常的小學音樂的教學過程包括“教”與“授”兩個方面的主體，這就需要音樂教育者在安排音樂課程時一方面要考慮到不斷的提升學生們在音樂課程中的音樂審美體驗，另一方面還需要提高學生們對音樂的表達能力。然而事與愿違，當前許多的小學音樂教育課堂上還存在著許多教學觀念落后的現(xiàn)象。許多的教育者對音樂課程的價值與目標理解的過于片面與過度，導致許多小學生在學習音樂的時候感受到了學音樂不該有的壓力，從而使他們喪失了學習音樂的興趣。因此，音樂課程的教育者應該改變陳舊而又傳統(tǒng)的音樂教育觀念，將小學音樂教育中的“教”與“授”合理的結(jié)合在一起，重點放在培養(yǎng)孩子們對音樂的興趣上，充分考慮受課人的心理感受，使孩子們熱愛上音樂課。
2、音樂課程教育方法陳舊
當前小學音樂課程教學方法的陳舊主要表現(xiàn)在以下兩個方面：首先是音樂教師們“重結(jié)果，輕音樂課程本該有的愉悅性”。小學作為真正接觸各類課程的初級階段，其對音樂課程的認知，應該通過音樂教師們的正確引導。但是，當今許多小學音樂教學課堂，很多的教師們正在扼殺孩子們接觸和喜歡音樂課程的“自由性”，更多的喜歡將各種教學成果強制的`嫁接到學生們身上，導致許多的小學生，在學習音樂課程的初期就承受課程負擔，無法體驗到音樂的美好。其次是音樂教師們“重師授，輕學生們參與課堂”。許多教師認為，學校的課堂秩序應該以教師為主，教授完一堂音樂課程該教的內(nèi)容就算了。殊不知這種單一而又呆板的教學方法不僅使得教學結(jié)構缺乏新意導致課堂感染力不足，而且在很大程度上還會壓制孩子們對音樂的探索和好奇的天性，從而降低音樂課程的課堂質(zhì)量。
3、音樂教師能力的缺失
現(xiàn)在許多小學音樂教師，特別是年輕一代的音樂教師，因為教學經(jīng)驗的缺乏和自身能力的限制，在對小學音樂課堂的開展和實施上，總是遭遇突發(fā)的現(xiàn)象，例如：孩子們無法集中注意力學習音樂課程、課堂紀律散漫，嘈雜等。這就是音樂教師沒有能力控制音樂課堂的最典型的表現(xiàn)。還有些年輕的音樂教師在上小學音樂課堂的時候，總是以非常自我的角度來進行授課，完全忽略了小學生對音樂課堂的理解能力與可接受范疇，從而使課堂教育活動受到阻止，影響音樂課程的教學效果。
二、小學音樂教學改革的措施
1、深化小學音樂教學改革、完善基礎教學設施
音樂對于小學生們性格的形成、情感上的陶冶具有非常重要的作用。所以小學音樂課程作為現(xiàn)代教學美育的重要內(nèi)容之一，應該獲得全教育界的關注和更加的重視。加強和深化小學音樂教學的改革迫在眉睫。小學音樂課程的教育者們在改革小學音樂課程時應該不斷的結(jié)合教學實際，加強對學生個體差異的識別來進行“因地制宜、因材施教”。努力做到小學音樂課程的教學不被時代所拋棄、不拖新課程教育目標的后腿。學校還應該加強和重視小學音樂課程的基礎設施建設。課堂中所要用到的鋼琴、電子琴、電鋼琴等教學儀器是或不可缺的。此外，學校還應該針對音樂課程的需要設立一些專門的多媒體音樂教室，改善好孩子們上課的環(huán)境。為小學音樂課程的教育營造好一個專業(yè)而又新奇的氛圍。
2、加強親近學生的教學交流方式、開展多元化課堂活動
小學音樂課程作為新世紀素質(zhì)教育課程的重點學科，一直深受著學生們的喜愛。但是教師們不能因為音樂課程的這種“娛樂”性特點就對小學的音樂課程抱著隨意的態(tài)度。相反的，音樂教師們更應該考慮到小學生身心發(fā)展的特點和對音樂的認知規(guī)律，將小學音樂課程教學融入理性的課程教學態(tài)度時，還揉入感性的內(nèi)心情感世界，使小學音樂課堂變得順暢，與學生交流起來更加的和諧流暢。當然音樂教學活動不僅要符合實際的教學情況，音樂教師們還應該做到音樂課程的不斷創(chuàng)新。小學音樂課堂活動，不能只是沖著完成課堂教學任務去的。它應該以培養(yǎng)孩子們對音樂的興趣為主，如何調(diào)動起小學生們對音樂課程的積極性，這樣就需要音樂教師們開展起多元化的教學課堂，從而調(diào)動起孩子們學習音樂的興趣。多元化的音樂課堂可以包含一些游戲、討論、競猜、音樂小劇目等項目。
3、提高音樂教師自身的音樂素質(zhì)、保障課堂教學的活力
音樂教師作為小學音樂課堂的引導者，不僅自身應該具備比較全面的音樂課程方面的知識，還應該具備合理規(guī)劃和引導音樂課堂的能力。因此教育機構和單位應該做到定時對音樂教師進行培養(yǎng)的計劃，使小學音樂教師的知識儲備不斷的完善，更新他們的教育理念，使他們所教授的課堂知識是符合當前新課標所規(guī)定的要求的、不被社會和時代所淘汰的。此外，小學音樂教師們還可以不斷嘗試通過對音樂知識、音樂文章的接觸，來更新自己的音樂知識儲備，做到學有所用，用有所依。在小學音樂課堂的引導和把控上，音樂教師可以通過音樂課堂的實踐，記錄下來每一次課堂引導后學生們的反應。對那些反應良好的方式方法進行完善，常運到自己的教學活動中，從而保障音樂課堂的活力。
三、結(jié)論
《音樂課程標準》里指出：小學的音樂課程教育是所有教學活動中實踐性最強的課程之一。由此可見小學音樂教育作為孩子們的音樂啟蒙教育，對學生們的藝術審美能力、音樂鑒賞能力和寓學于樂的能力的培養(yǎng)和形成有著怎樣巨大的影響。本文分析了當前小學音樂教學中所存在的問題，同時從多個角度探討了該怎樣創(chuàng)新和發(fā)展小學音樂課程教育的辦法，希望能夠從理論和實踐兩個方面帶給一些小學音樂教師們以借鑒。
參考文獻：
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[4]楊芹.窺探當前形勢下小學音樂教學存在的問題及對策探討[J].赤子(上中旬),20xx,22:191.
作者:張潔 單位:深圳市寶安區(qū)鳳凰學校
音樂教學論文9
人類步入21世紀,一方面,隨世界各國在經(jīng)濟、社會、文化等交流的逐日擴大,全球性的相互依存關系正在不斷加深。另一方面,各個國家和民族的“自我意識”不斷得到強化。音樂課程是造就完美人格的基本方式與最佳途徑,是人文學科的重要領域。
大哲學家黑格爾曾指出:“審美帶有令人解放的性質(zhì),在“美”的境界中,人的本質(zhì)的確證和人的自由發(fā)展居于主導地位。‘美’的本質(zhì)是人的本質(zhì)力量的最完美的展現(xiàn)�！蓖渡斫虊嗄陙斫Y(jié)合實際,下面談一下自己的一些體會:
一、觀念轉(zhuǎn)變實現(xiàn)自我
從單純的知識傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習身心發(fā)展的促進者,教師本身必須是一位積極投身于教育教學的研究者,因為教育教學問題具有極大的實踐性和情境性,應對自己的教育教學實踐進行深刻反思,所以進行教育教學研究是提高自身素質(zhì)的最佳途徑。
二、實踐鍛煉了教師,培養(yǎng)了學生
首先,學校工作的對象是一大群感情豐富對客觀外界極有好奇心,極敏感的認知碰撞,得到情感交流,產(chǎn)生相互激勵,師生由于教育工作結(jié)合認知碰撞,會使“教”與“學”雙方受益。如 音樂課程引導學生走進生活、親近自然,感受美的事物;讓他們通過頻繁接觸音樂藝術作品,恢復藝術感覺豐富審美體驗,使感性和理性得到和諧發(fā)展。音樂藝術綜合表現(xiàn)與創(chuàng)造能力通過參與藝術創(chuàng)作和表演《我快樂》、《小鳥,請到這里來》、《捉泥鰍》……
《我快樂》
1、樂學,會學,讓學生成為學習的主人
(1)、根據(jù)學生年齡特征,從體驗出發(fā),激發(fā)掌握良好的學習方法奠定基礎通過品嘗不同味道的飲料產(chǎn)生不同的感受來激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望。
(2)、運用生動的表情臉譜,激勵學生創(chuàng)編動作和有節(jié)奏韻律的歌詞。教學中,抓住“快樂、著急、幸�！�,展開“拍手、跺腳、拍肩”等律動,有表情讓學生在玩中學,學中樂;真正成為學習的主人。
2、合作,引導;讓教師成為學習的伙伴
(1)、游戲 品嘗甜、辣不同味道飲料,大膽地把自身的感受用動作、表情表現(xiàn)出來。
(2)、創(chuàng)編歌詞。我高興,我高興,我就拍拍手,看大家一起拍拍手。我傷心,我傷心,我就抹抹淚,看大家一起抹抹淚。我生氣,我生氣,我就跺跺腳,看大家一起跺跺腳。我害怕,我害怕,我就擺擺手,看大家一起擺擺手
(3)、按節(jié)奏讀歌詞
3、煥發(fā)音樂課堂教學的.魅力。在歌曲中感受音樂,創(chuàng)造音樂表現(xiàn)音樂能力,他們愿意上臺表演,還高興的說悄悄話,唱第一段他們說;“我真快樂”,唱三段邊拍肩膀邊說,我真幸福,另一名學生說:“我也是”,在他們臉上洋溢著幸福的微笑。
新的音樂教學師生共同體驗、探索發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)編創(chuàng)新表現(xiàn),享受美的全過程,師生在音樂美的熏陶下學習掌握技能技巧,感受到音樂美在不斷升華。形成一種迅速生出創(chuàng)意或意象,并通過特定媒介材料把它們體現(xiàn)出來的能力。為了提供創(chuàng)造性解決問題的機會,賦予了他們發(fā)揮想象的空間。學生平時關注生活、熱愛生活,具備較豐富審美體驗和創(chuàng)造性體驗
三、提高修養(yǎng)服務教學
教師應掌握自我調(diào)節(jié)的方法,加強多方面修養(yǎng)提高自己的心理素養(yǎng),愛心與公正;耐心與自制;虛心與創(chuàng)新;童心與合群等,這是綜合文化素養(yǎng)教育的目的。為了更好的服務于教學。教學時適合學生年齡特點,讓他們領略藝術殿堂的魅力。十余年,我始終堅持利用課余時間拜訪我市藝術屆名家,先后進修音樂教育,鋼琴演奏技能技巧、健美操專業(yè)培訓、聲樂演唱技巧……通過近幾年的充電,我深深的感受到課堂中能夠得心應手,訓練場上鼓镲齊鳴充分證實了綜合能力得以提高。在實際教學中充滿無限動力,我的課深受學生喜愛,課中調(diào)動學生積極性,一個贊許的微笑、驚喜的眼神,足以激蕩起學生愉悅的漣漪,給他們一個充滿愛意的目光,便會收獲學生一臉燦爛的陽光,師生互動歡歌笑語充滿課堂。
四、引導學生進行盡可能多的音樂實踐
1、表演進課堂:學生善于聆聽,通過記憶歌詞,用身段、手勢、表情、眼神自我表演,邊唱邊舞。
2、創(chuàng)編進課堂:鼓勵學生創(chuàng)造是新課程標準的一個新理念,通過音樂,豐富學生的形象思維,開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學中,重視教學內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗相結(jié)合,讓學生原有生活經(jīng)驗和剛學到知識進行大膽遷移。
3、器樂進課堂:器樂教學可以說是通往更好的體驗音樂的橋梁,事實上它本身就是一個廣泛的音樂學習領域。在教學中由簡單到復雜,由簡易打擊樂器到豎笛教學,培養(yǎng)學生的音樂興趣。
音樂教育是審美教育,是綜合能力的再現(xiàn),追求和諧高效的課堂教學之美是音樂課堂教學的理想境界,更是和諧高效音樂課堂的需要。正確的教學方法,師生互動游戲、理論與知識、實踐與能力及情感交流會產(chǎn)生一種高尚的師生情誼,教師的知識水平,工作能力、人格魅力等在教育培養(yǎng)學生的同時都得到發(fā)展。
音樂教學論文10
當今，全世界都在改革音樂教學。2！世紀的人才觀，對教育提出了更高的要求。突出中學音樂教學的審美教育是我國教育教改的要求，是素質(zhì)教育的需要，是貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)學生全面發(fā)展的需要。為此，我們必須予以高度重視。
音樂課對學生進行審美教育，是由它的學科特點所決定的。音樂教學在審美教育方面具有的獨特功能和作用是其它學科所不能比似的。但長期以來，音樂教學偏重"專業(yè)化"，習慣把音樂課僅僅看作是一門學習識譜、唱歌，傳授技能、技巧的所謂調(diào)劑性課程，以至音樂課的美育功能和作用不能充分地體現(xiàn)和發(fā)揮。這種思想認識上的片面和狹隘與全面貫徹落實教育方針的要求是不相適應的，必須及時糾正和改變。為了使美育落到實處，在音樂教學過程中，樹立以育人為目的，加強審美教育，才能保證美育的效果。那么，如何突出審美教育呢？筆者認為應從下面五個方面進行操作：
一、加強音樂欣賞
音樂是聽覺的藝術，情感的體驗，我們的教學目的就是要訓練學習聽音樂的能力。音樂欣賞是對學生進行審美教育的最直接的過程，音樂的審美要從學會欣賞、評價一首作品開始，了解歌（樂）曲所體現(xiàn)的審美特征。在整個初中音樂教材中的欣賞里，既有古今中外名家名作，又有中西方各個不同歷史時期的代表作。種類之齊全，內(nèi)容之豐富是對學生進行審美教育的極好教材。利用教材的這種刻意安排，充分發(fā)揮欣賞課的作用，對提高學生的審美能力將起到事半功倍的效果。為使音樂欣賞取得良好效果，必須處理好以下幾個環(huán)節(jié)：
1、精心設計教學過程，包括教學手段和方式
首先要避免生硬的強調(diào)作品的歷史意義和作者的情感態(tài)度。而要在生動地提供學生能夠接受而又必須了解的音樂知識和有關的背景知識的情況下，引導學生體會作品的藝術語言和音樂要素的運用，進而了解作品的藝術特點。所有的音樂概念都應盡量用音響來體現(xiàn)。在安排多首作品一同欣賞時，可簡單地進行一些比較和聯(lián)系，區(qū)分不同作品的不同處理法及它們的審美特質(zhì)。將學生觸過和了解到的音樂知識及技能使用到對作品分析中來，以訓練和培養(yǎng)學生對作品的藝術分析能力和對美的感受能力。
2、充分準備教學資料。
如果資料準備不足，光靠教師在前頭說教、灌輸，學生所能了解掌握的知識將是零散的、單純的和不怎么完整的，課堂的效果也不活躍，學生的.興奮和興趣也不太容易激發(fā)起來，其對教材的吸收率將是很低的。因此，為使音樂欣賞課更有效果，教師課前要做好充分的準備（同一首歌（樂）曲的不同音響資料），掛圖、幻燈片，錄像片、圖片等等，可增加信息量，增強欣賞課的藝術感染力。
3、采取生動靈活的教學方法。
可以講故事的方式、討論的方式、觀看同學上臺演唱（奏）等方式進行，增強課堂的氣氛和活力。例如：欣賞音樂作品時，老師有意安排一些情境可調(diào)動學生動腦思考和聯(lián)想，使學生整體參與意識增強。參與和配合將會提高欣賞效果。
4、注意電教媒體的應用。
實踐證明，發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體在作品欣賞中的應用，可拓寬教學內(nèi)容，豐富教學形式，提高教學效益。例如：vCD中的歌曲欣賞和錄像帶音樂欣賞中的背景畫面，給音樂的意境提出了良好的效果，使學生更容易了解音樂，在圖片幻燈放映的特定氛圍中，老師動聽的引導講述、清晰明靜的畫面、將會引起學生情緒的強烈反應，激發(fā)起學習興趣近而參與產(chǎn)生共鳴。興之所至，趣味盅然。
二、挖掘美育素材
在音樂授課過程中，教師要對蘊含在教材中的美育因素加以概括和提煉，并加以刻意地強調(diào)·增加審美教育的效果。如：對音樂的速度，讓學生參與律動去感受苦樂，對于節(jié)奏，可讓學生玩弄打擊樂，去進行感受和領悟。既可擴大學生的審美領域，又能激發(fā)學生學習音樂的興趣，使學生增加對美的認識和分辨，加深對美的理解。
三、重視美感的訓練
音樂課屬于美育范疇。我們既要使學生具有美的意識、美的觀念，又必須具備表現(xiàn)美的方法和技術，也就是說既要注重對美的感受力、判斷力、想象力和理解力的訓練，又要注重表現(xiàn)美的知識和能力的訓練。我們應明確學校藝術教育是非藝術專業(yè)的人才教育。可適當降低對學生技能的要求．以便面對全體學生，讓大家都能夠接受，都能感受到音樂的美。一個學生想要有音樂修養(yǎng)饣腦子里必須裝有大量的音樂旋律。這需要長時間的積累。故，從一定意義上說，音樂課的每一環(huán)節(jié)，音樂教學的整個過程，教師都必須貫穿對美感的訓練。具體地說，就是要培養(yǎng)學生的音樂記憶、音樂想象、音樂認知能力。讓學生充分理解感受課業(yè)練習中多種美的類別和特征，引導他們將各自對美的感受和理解、貫穿到練習之中進行應用，獲得藝術表現(xiàn)的愉悅和快感。
四、營造審美氛圍
為了更好地提高學生學習音樂的興趣和增強美育的效益，還應當積極創(chuàng)造條件，努力營造藝術氛圍。如：請一些在器樂、聲樂、表演上有特長的學生上講臺來演唱、演奏、表演節(jié)目。進而使每個同學都能上臺來表演√目，培菜同學們的自信心、培養(yǎng)學生與人合作的精神。也可讓學生各自帶一些自己家里的CD、LD、vCD等自認為好聽的音響資料，在上課前幾分鐘甚至后幾分鐘，播放給大家聽。開闊他們的視野，提高他們對其他音樂的評價能力。同時，在音樂教室開辟音樂教學園地、張貼著名音樂家的掛像，等等。久而久之，形成一個積極的良性循環(huán)，對鞏固和提高學生的學習興趣和審美能力有著很大的推動作用。
五、審美教育最終落實關健在教師
教師的自身素質(zhì)、知識結(jié)構、藝術修養(yǎng)、專業(yè)視野等等，這些都是貫徹審美教育的先決條件。因此，必須要求教師樹立良好的職業(yè)道德，敬業(yè)樂業(yè)，以主人翁的姿態(tài)、認真鉆研教材。在了解學生的基礎上精心設計教案，組織教學程序，努力營造美的氛圍設計美的過程，從教師的儀表美和語言美，到授課的每個環(huán)節(jié)都有美育的滲透和參與。再次，必須培養(yǎng)自身好的藝術修養(yǎng)，提高自身的美育素質(zhì)。充分利用先進的教學手段和先進的教學設備，盡可能自己制做音樂電腦教學課件。正確引導學生體驗美的情意，了解自然美、社會美、藝術美之間的聯(lián)系和區(qū)別，提高音樂課的美感，激發(fā)學生表現(xiàn)美的愿望，大膽表現(xiàn)美好事物，從而出色地完成音樂教學任務。
總之，我們應采取多種手段，把音樂作品作為一個整體來體驗，教師是描述音樂的進行，而不是解釋音樂，音樂具有不既定性，這就有了它的特殊功能。我們只有通過審美教育，才能培養(yǎng)出學生的個性，自信心、創(chuàng)造性。我們一定要增強以審美為核心的觀念，弄清技能技巧只是手段，培養(yǎng)學生全面發(fā)展才是我們的目的。
音樂教學論文11
摘要:小學音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，在小學生的成長歷程中承擔著不可推卸的責任，伴隨著小學教育改革的步伐，小學音樂教學也在進行改革。因此，小學音樂課堂承擔培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的重要責任，需要教師在教學實踐當中不斷提高音樂課堂的教學質(zhì)量，引導學生更好地對音樂進行感知理解以及創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的音樂綜合素養(yǎng)。
關鍵詞:小學音樂;音樂素養(yǎng);策略探究
音樂對小學生情操的陶冶以及人格的養(yǎng)成所起到的作用，是怎么夸張也不為過的。早在先秦，孔子就將其作為六藝之一，而荀子則專寫《樂論》，其中說到：“禮別異，樂合同�！倍Y與樂（le）互補，竟可以實現(xiàn)儒家的王者之道。荀子說的“樂”（le）雖不等同于音樂，但也是以音樂為核心的。我國的《小學音樂課程標準（20xx）》也提出：“對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類的一種基本素質(zhì)和能力。”可惜的是，在我國很多地方的小學教學還是受應試教育指揮棒的影響，音樂教學在各學科教學中并沒有受到相應的重視。小學音樂的教學，要實現(xiàn)“課標”要求，還任重道遠。筆者僅就自己的小學音樂教學實踐，談談自己的做法供大家批評。
1根據(jù)學情情況，巧妙傳授音樂知識
筆者任教的學校因為是縣城小學，許多孩子來自農(nóng)村，在與孩子家長交流的過程中就發(fā)現(xiàn)，很多家長會誤以為音樂學習可以不用什么專門的歌唱、樂器、五線譜之類的知識，音樂需要的是像農(nóng)村手把手的教。而我指出手把手的教里面不也在教知識嗎，他們才恍然大悟。音樂學習中的音樂知識、技能掌握以及審美體驗其實是互相依賴的。在小學音樂教學中也應該根據(jù)學齡情況，適當?shù)亟淌谝魳分R。也只有做到這個，小學生才能對音樂有初步的審美享受。如何才能讓學生簡單易學地記住音樂知識呢？筆者的感受就是，在最初上音樂課時要以生活為例，讓小學生在模仿中去體驗與感受。比如“音符時值”這個非常抽象的概念，初學音樂的小學生是不可能去記住的。首先要告訴他們的是音是有長短的。在教學中我就讓學生模仿自己的家長在不同的情境叫自己吃飯的音長，學生就會開心地記住了。還可以要學生模仿不同動物的叫聲，如貓、狗、牛、雞這些農(nóng)村中常見動物的叫聲，其聲音長短是很容易區(qū)別的。甚至是模仿同一動物不同狀態(tài)的聲音，如貓受到驚嚇、慵懶、撒嬌等不同狀態(tài)的聲音，其時長也有很大區(qū)別。這樣的話，學生對聲音的長短及所表達的情感的不同，就會有直接的感知，再進而解釋簡譜與五線譜為什么要加上拍號就容易讓學生記住與運用了。
2與學生做朋友，加強師生交流，激發(fā)學生的音樂情感
音樂是一門交流的藝術，而我們作為小學音樂教師，面對的群體是需要引導溝通的孩子，所以我們要與學生成為朋友，應當多與學生交流，才能拉近教師、音樂、學生這三者之間的距離，激發(fā)他們潛在的音樂情感，讓他們對音樂有一個更深的認識。農(nóng)村學生往往比較靦腆，不善于表現(xiàn)自己，覺得老師高高在上，不好接近，不想與老師分享自己內(nèi)心實際感受。而教師作為學生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的引導者，就應當創(chuàng)造機會主動找他們進行交流，跟他們談音樂，談家庭背景、生活、性格愛好、未來夢想等等。通過這些方法，學生才會感受到老師原來是這樣一個跟我們這么貼心的人，如此，學生就會積極地配合教師進行音樂的教學，在音樂課堂上才能跟隨老師一起唱一起跳，一起律動一起編創(chuàng)。同時，在這過程中，教師應當多注重平時音樂的學習，對音樂情節(jié)進行細致而豐富的講解，一邊講解一邊示范，與學生一起分析、討論音樂作品，從而通過這樣的教學活動，學生自然就能隨著教師的.情感投入到音樂的學習當中去；通過教師的進一步引導交流，拉近學生與音樂的距離，從而提高他們的音樂理解能力和表現(xiàn)能力。
3合理運用多媒體手段，促進音樂課堂質(zhì)量的提升
在科學技術日新月異的大環(huán)境下，多媒體作為一種現(xiàn)代化的教育手段在教學環(huán)節(jié)的運用范圍逐步擴大，并且取得了顯著的教育成效，也成為學科教學的一種有效途徑和新的趨勢。小學音樂課堂質(zhì)量的提升和音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)同樣離不開對多媒體手段的應用，而且需要對學生的身心發(fā)展水平進行有效了解和調(diào)解，最大化地發(fā)揮多媒體教學手段的效果，保障學生音樂思維的形成和拓展，保障學生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，進而優(yōu)化課堂教學的質(zhì)量。如我在一年級《買菜》這一課的編創(chuàng)歌詞的課件設計中，我根據(jù)低齡兒童的認知水平，下載孩子們認識的水果蔬菜圖片，結(jié)合我自己錄制的編創(chuàng)歌詞演唱音頻的插入，就給孩子們做了很好的示范，在這樣的結(jié)合多媒體教學手段的教學中，孩子們不僅獲得了知識，更多的是獲得了快樂的音樂體驗。又如在三年級的《小駱駝》的課件制作中，我根據(jù)自己的“用打擊樂器參與體驗”的教學目標設計了多媒體課件，我把鈴鼓、三角鐵、雙響筒等樂器圖片用各種不同的進入方式進入，在樂譜下方插入相應的樂器，這樣一來，學生在觀賞課件的同時，也能很快地記憶了樂器進入的順序以及使用幾個小節(jié)更換，大大提升了課堂教學質(zhì)量。音樂欣賞課程在小學音樂課堂教學中占有一定的比重，能夠開拓學生的視野，增強學生音樂鑒賞能力以及音樂素養(yǎng)。在音樂欣賞課程教學中，教師更需要增強對多媒體手段的應用，生動直觀地為學生呈現(xiàn)音樂欣賞的相關課程，幫助學生系統(tǒng)化和直觀性地了解音樂形象，從而深刻地理解音樂內(nèi)涵，從中增長見識和享受藝術，潛移默化當中培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，自然而然地促進小學音樂課堂質(zhì)量的提升。如我在教學《京劇》時，為使學生更好地理解和認識京劇的行當和表演手法，我上網(wǎng)搜索了多個京劇小視頻，有動畫版的，有現(xiàn)場版的等等，插入這些超鏈接，結(jié)合知識點的文字展示，學生既有興趣，又能直觀感知京劇的魅力。
4提高音樂綜合能力，促進全面發(fā)展
音樂是情感體驗的載體，音樂欣賞與學習的過程也是情感體驗和升華的過程。學生在傾聽音樂的同時，還可以喚起想象與聯(lián)想，產(chǎn)生情感共鳴并得到思想陶冶。優(yōu)秀的音樂可以喚起人的內(nèi)心深處的記憶，帶領聽眾回顧童年的美好記憶，獲得愉悅的內(nèi)心感受。筆者所在的湖南江永縣是世界唯一女性文字女書的所在地，當?shù)氐暮芏鄫D女都會唱很多女書歌。這些女書歌的一部分在電影《雪花秘扇》里有所呈現(xiàn)。女書歌因為是用一些學生的“土話”歌唱的，我發(fā)現(xiàn)學生們能很輕而易舉地分辨其中的喜怒哀樂的情感。而對一些女書歌中所包含的民俗進行講解，學生們都能初步地聆聽出音樂的節(jié)奏變化與高低起伏所蘊含的情感內(nèi)容。帶有民族性的音樂對小學生的情操陶冶、靈魂塑造、心靈凈化往往更有效。因此教師要注意在音樂課堂中，多帶領學生學習、欣賞既有民族性又富有高雅情趣的音樂，使學生在音樂學習過程中潛移默化地受到熏陶，從而促進學生的全面發(fā)展。貝多芬說過：“音樂比一切智慧、一切哲理都具有更高的啟示�！毙W音樂教師只有著眼于學生未來的全身心的健康發(fā)展才能更好地理解音樂教學的意義。但是，每一節(jié)的音樂課又都是需要想出易于學生接受與喜愛的方法，踏踏實實上好每一節(jié)課才是有益于學生的。學生真切感受到音樂的快樂，音樂才能不斷地啟示他們未來的人生。
參考文獻
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音樂教學論文12
【摘要】音樂原本是時間的藝術、情感的藝術、表演的藝術，但要教學生學習、喜歡和理解音樂，就要采取合理有效的教學手段。音樂教學方法是師生在共同活動中采用的手段，是一種為了達到音樂教育目的而調(diào)整教師和學生相互聯(lián)系的活動方法。音樂教學過程的進行、音樂教學原則的貫徹、音樂教學目標的實現(xiàn)等等，歸根到底都取決于音樂教學方法。本文為使學生獲得較好的知識與技能，探討幾種施教方法和學習方法。
【關鍵詞】音樂教學發(fā)現(xiàn)法情緒目標方法
音樂教學方法是為了完成音樂教學任務，是教師和學生在共同活動中采用的手段，是一種為了達到音樂教育目的而調(diào)整教師和學生相互聯(lián)系的活動方法。音樂教學過程的進行、音樂教學原則的貫徹、音樂教學目標的實現(xiàn)等等，歸根到底都取決于音樂教學方法。為了更好地完成音樂教學任務，對音樂教學方法進行深入的探討是極其必要的。
1、音樂教學方法的優(yōu)劣直接影響著教學質(zhì)量及教學效益。
音樂知識的傳授，學生對音樂由不知到知，對識譜、唱歌、奏樂、欣賞，由不會到會，并逐步形成技能技巧，都必須通過一定的教學方法。優(yōu)良的、合理的教學方法，能充分調(diào)動學生學習音樂的主動性和積極性，保證學生能正確地領會和掌握教材內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學生的智力、能力，發(fā)展他們的創(chuàng)造力。如果教學方法不得當，教師同樣花了很大的精力卻收獲甚微，甚至會挫傷學生學習音樂的積極性，學生的音樂能力得不到發(fā)展。我們在聽課中會發(fā)現(xiàn)，有些音樂教師個人的音樂素質(zhì)很好，論音樂水平在一般音樂教師之上，但由于他不研究音樂教學方法，所以教學效果不盡人意。而有些音樂教師個人的唱歌、彈奏技能、技巧可能不很突出，但他注重研究教學方法，能吸引學生的注意力，師生配合默契，教學活動充滿著樂感，其教學質(zhì)量一定是良好的。因此，掌握科學的音樂教學方法是一個音樂教師必須具備的條件之一。它不僅對提高音樂教學質(zhì)量和教學效益有重要意義，而且關系到學生的德、智、體、美等各方面的有利發(fā)展。
2、音樂教學方法是隨著音樂教學活動的出現(xiàn)而逐漸發(fā)展起來的。
現(xiàn)代化教學手段的運用，為教學方法的發(fā)展提供了良好的條件。美國當代教育家、心理學家布魯納主張教學的目的除了要幫助學生牢固掌握科學知識以外，還要幫助每個學生獲得良好的智力發(fā)展，以便使學生成為自主且主動的思想家，主動參加知識獲得過程的人，而反對把人當作知識的被動接受者，要善于培養(yǎng)學生的探索能力和發(fā)現(xiàn)學習的方法。布魯納強調(diào)學生是“發(fā)現(xiàn)者”，要充分調(diào)動學生的積極性，創(chuàng)造性地學習，不僅掌握深刻而牢固的知識，而且還學會探索研究的方法，發(fā)展分析問題和解決問題的能力�，F(xiàn)代教學方法以發(fā)展學生智能為出發(fā)點，培養(yǎng)學生即興創(chuàng)作，讓學生自己去探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造音樂。
3、音樂教學方法是音樂教師和學生共同活動時采取的手段。
它即包括教師教音樂的方法，也包括學生學音樂的方法。在現(xiàn)代音樂教學中，自始至終包括著教師與學生共同進行的教與學的雙向交往活動。例如音樂教師應用演示法進行新歌范唱，而學生則要集中注意力聆聽、感受。思考這首歌的情感、意境，獲得對新教歌曲的整體印象，產(chǎn)生學唱的欲望。這充分地體現(xiàn)了雙向交往這一特性，做到即協(xié)調(diào)、均衡，又層次分明，以提高教學方法的效果。
4、要重視情緒在音樂教學方法中的作用。
現(xiàn)代教學方法強調(diào)情緒在教學中的作用，心理學家認為，人的認識與情緒不可分割地聯(lián)系著，積極的情緒對認識具有動力功能。大量的實驗證明，愉快時則感知比較敏銳，記憶比較牢固，思維比較活躍。反之，消極的情緒則會阻抑認識活動的開展。教學法一旦觸及學生的情緒、意志領域和精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用。每唱一首歌、奏一曲樂都充滿著情感，音樂教學就取得了更大的效益，改變了傳統(tǒng)音樂教學中一味強調(diào)知識、技能技巧而忽視情緒的教學方法，使學生學得輕松愉快，克服了學生在學習音樂時的枯燥和厭煩。因為教學方法是教師與學生的雙向關系，所以情緒的交往同樣要求是雙向的交流。作為起主導作用的教師的情緒更為重要，只有音樂教師在教學活動中充滿激情，才能感染學生的情緒。我們從大量的優(yōu)秀音樂課上可以發(fā)現(xiàn)，執(zhí)教的'教師都是精力充沛、全身心地、充滿激情地進行音樂教學活動，學生在教師的感染下，也都集中注意力地與教師默契配合，課堂氣氛活潑而富有樂感。這樣的音樂課是一種高級的藝術享受。音樂教學要按其自身教學規(guī)律，從學生的生理、心理出發(fā)，這是科學。音樂教學要調(diào)動學生積極性和發(fā)揮教師的主導作用，運用恰當?shù)�、合理的教學方法從知、情、意、行去引導，這就是藝術。
5、教學有法而無定法。
教學方法是在長期的教學實踐中不斷地積累和發(fā)展起來的。音樂教學是一種復雜的、多元的活動，這是由于音樂教學目標、教學內(nèi)容、教學形式、教學手段等是隨著社會科學文化的不斷發(fā)展而發(fā)展的。而教學方法歸根到底要受教學目標、教學內(nèi)容的制約，不同的教學目標與教學內(nèi)容、教學方法也隨之改進和發(fā)展。從教學對象來講，不同時期的學生呈不同的特征，這樣就要求音樂教學方法要因材施教。從另一角度講，任何一種教學方法都不能包羅萬象、一統(tǒng)全盤，所以“教學有法而無定法”。這也說明音樂教學方法的多樣性是客觀存在的，尤其在今天音樂教育界正在積極地探索音樂教育改革，各種反映時代特征的音樂教學方法將會應運而生并極大的豐富音樂教學方法。采用良好的音樂教學方法能推動教學活動的開展。音樂教師要隨時捕捉到更新、更好的教學方法，做一位與時俱進的新型音樂教師。以上是我在音樂教學中常用的幾種方法�？傊�，要想提高音樂課程的教學質(zhì)量，只有走出傳統(tǒng)的教學模式，在教育觀念和教學模式上實行變革，才能使學生體驗美感、豐富情感、促進想象力的發(fā)展。教師應走進學生的音樂世界，在這個世界中，耕耘、播種、培育、收獲，讓學生真正的理解、感受和熱愛音樂。
音樂教學論文13
擔任小學音樂老師已有數(shù)載，慢慢發(fā)現(xiàn)能成為一名合格的音樂老師并非一句空話。盡職，或者說教學成績的斐然，是要經(jīng)過反復錘煉而成的。抱著一腔育人的精神，通過在教學中的積累和反思，我領悟到一些切合實際的教學理念，想和所有同仁們交流、商榷，從而達到完善自己綜合能力的最終目的。
一、首先談談開設音樂課的重要性和必要性
其實我們都明白，小學音樂課的開設絕對不是要把小學生都能培養(yǎng)出一個個音樂家來，而是為了讓孩子們得到一種音樂素質(zhì)的基礎培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子們的審美能力和陶冶情操。當然，個別有天分的學生從中會得到更大的收獲，長大后能走上音樂之路，或許能成為一名使眾人側(cè)目的音樂家。天之驕子，和從小的培養(yǎng)也是分不開的。話說回來，不能成為音樂家，我們的孩子就不必學習音樂了嗎?通過學習，也能提高孩子的審美能力，陶冶情操，獲益程度也不可小覷，甚至會在音樂的基礎上另有建樹。
因此，開設音樂課，對小學生在邏輯思維上，在德育、智育的培養(yǎng)方面都會發(fā)揮非常積極的作用。
二、感悟音樂是音樂教學的核心
在學術上講，音樂具備顯著的知識性和技術性，能在課本之外給學生另一渠道的知識、文化教育，而這種渠道的知識采擷，不是課本上的東西能望其項背的。比方說，小學課本同步中在學習：大、小、多、少、人、口、手，而音樂課中已經(jīng)接觸到完整的句式了，并且在影像教學中還接受到一定的故事情節(jié)，為以后作文的情節(jié)學習打下了基礎。
音樂的學習中，也能讓小學生得到悟性的鍛煉。通過學習音樂，和老師的引導，來培養(yǎng)學生的音樂感受力。音樂感受力包括對音樂風格的感受力，音樂要素的感受力，音樂中意境的感受力等。
要使學生達到上述的感受力，相關知識的認知是不可缺少的。對音樂知識的認知，和對音樂歌唱的接受是相輔相成的，也是音樂和文化知識同時收獲的較佳途徑。孔子對音樂的感受力非同一般，他有過聽音樂三日不知肉味的體驗。但他并沒有現(xiàn)在的條件，沒有像所有的學生們一樣坐在寬敞的教室里接受正規(guī)的音樂教育，他的音樂感受力，來自音樂的熏陶和自我豐富的人生感悟。因此說，我們的音樂教學中，感悟音樂是教學的核心。
三、歌唱教學和培養(yǎng)音樂欣賞力的甄別
一般人或許會這樣認為：小學的音樂教學就是學唱歌。這是誤解，也是偏見。音樂教學中學唱是必不可少的，但絕非唯一的方式，培養(yǎng)學生音樂的欣賞力是更重要的環(huán)節(jié)。音樂欣賞，是通過主體對客體的感受和審視來達到教學目的，實現(xiàn)教學目標;唱歌教學，則是按客體符號(音樂樂譜)的要求來實施的一種主體活動，也就是通俗的概念——唱歌。一個是感受，一個則是具體的實施行動，完全不同的'感念，而又是完全相通的關系，相輔相成，缺一不可。 音樂欣賞力的培養(yǎng)是重中之重，緣由音樂的內(nèi)在魅力，學會欣賞才能學到精髓，領略到的是內(nèi)在美;學會唱歌只是學會的表面，領略到的只是外在美。其區(qū)別，也就可見一斑了。欣賞音樂的韻味，欣賞一種內(nèi)涵美，是一種意境，就需要用心去體會，能體會到音樂的韻味才可以說懂得了音樂，就可以說一定程度上凈化了心靈，提升了一個人的品格。因此可以說，欣賞音樂也是欣賞生活，欣賞人生。
培養(yǎng)學生的欣賞能力是一項長期的任務，也是一項教學工程，具備一定的難點。音樂教師的責任心、個人能力，以及學生的接受能力都可能是羈絆學生欣賞力培養(yǎng)的因素。認識到這點，我們才可以有的放矢地教學，從而達到更好的教學效果。
歌唱的教學也并非說不重要，也重要，但相對要容易一些。歌唱教學過程中的難點是教學生們學到字正腔圓，就好比面對一群牙牙學語的孩子，是要一字字、一句句地摳出來才行。從而在教學過程中讓學生獲得正確的歌唱方法。
歌唱教學在技能訓練方面是比較繁瑣的，吐字、發(fā)聲、音準訓練、口型等訓練都是基礎訓練，非常重要的內(nèi)容，基礎打不好就會影響到歌唱的效果。就像我平日里對學生的鋼琴輔導，手形的嚴格要求和糾正是非常的重要，手形不對，或者手練塌了，則彈奏的音樂會失去一些應有的音質(zhì)美。但音樂課上的歌唱教學，對這些追求的目標并不是太專業(yè)的要求，而是普及的性質(zhì)。只要能自然地運用嗓音來歌唱，使個體的歌唱潛力得到一定的發(fā)掘就達到了教學的目標。
篇幅所限，不再做過多地總結(jié)�？傊覀円魳方處熢诮虒W過程中要轉(zhuǎn)變教學理念，改善教學方法。從音樂課的特點出發(fā)，從新時期的需求出發(fā)，以感悟音樂為核心，用音樂來培養(yǎng)音樂的耳朵，使音樂教育真正實現(xiàn)其教育功能，在素質(zhì)教育中發(fā)揮其應有的作用。
音樂教學論文14
1音樂教學目標
在我國現(xiàn)階段義務教育中音樂教學目標并非是將音樂課本上的知識生搬硬套到腦中，音樂教師在教授音樂時應降低對于音樂專業(yè)技能的掌握，將重點放在培養(yǎng)學生對于音樂的感知情況。音樂教師應充分利用好課堂上的時間，讓學生親自去體驗音樂的魅力，進而使學生在學習音樂的同時充分感受到音樂帶來的無形美，音樂教師無論采取怎樣的教學方式，目的都不僅僅是單純的講授，更多的應該是讓學生親身去感受、體驗音樂自身的魅力，這樣他們自身才會感受到各種風格的音樂會給他們帶來的不一樣感受，這才是音樂教學的最終目標。
2。音樂審美教育的開展
2。1提高音樂審美認識程度
要在音樂課堂上體現(xiàn)出音樂審美的特征。從生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，音樂隨處都在，小到未出生嬰兒的胎教音樂，大到老年人聽得經(jīng)典歌曲，不同年齡段的人們有著不同的音樂審美關，就中學音樂教學來說，可以通過各種各樣的教學形式，進而增加學生對于音樂的感受和認知，從音樂中發(fā)現(xiàn)生活的另一種美。
2。2提高審美認識能力
在學生現(xiàn)有的'基礎上提高學生對于音樂的審美能力，增強對音樂的感知能力，提高學生對音樂審美的興趣。要加強學生審美認識的能力，就要讓他們親身去感受，方式是多種多樣的，可以是自己聽音樂、老師在課堂上教或是受家人影響，無論哪種方式，都能加強對音樂認識的能力。
3。音樂審美的研究對策
3。1提高學生對于音樂的感知能力
不同風格的音樂給人們帶來的感受也是不同的，例如輕快的音樂給人帶來放松的感覺，沉悶的音樂給人帶來壓抑的感覺，音樂節(jié)拍的快慢、節(jié)奏的強弱都會給人帶來不一樣的感受。在音樂教學中，音樂教師應注意提高學生對于音樂審美的感知能力。所謂的音樂感知能力，是人對于音樂中的旋律、節(jié)奏、速度、力度、調(diào)試、音區(qū)、音色、和聲等音樂要素在聽覺上能做出相應的心理反應。人對“音樂語言”的理解能力即音樂的感知能力，這也是音樂審美能力的先決條件。要培養(yǎng)學生對音樂的感知能力就離不開音樂語言的學習。多聽、聽不同風格的音樂，而非聽那些稍縱即逝膚淺的流行音樂，多去用心感知音樂，進而培養(yǎng)學生對音樂的感知能力。
3。2提高學生對于音樂的審美興趣
在教學實踐中，情感體驗是可以獲得以及后天培養(yǎng)的。只有當學生對所感知的美有深刻的情感體會時，才會產(chǎn)生對美的追求和喜愛；音樂審美的意義在于把培養(yǎng)學生對音樂的感受、理解和想象與音樂情感聯(lián)系起來。師生之間的融洽相處，有助于他們之間的情感交流，對于音樂的學習和認識會有很大的幫助，家長也要時刻關注學生的情感教育，讓他們在生活中發(fā)現(xiàn)音樂的存在，加深對音樂的印象，音樂是有聲語言，在學習和情感交流的過程中提高學生的審美情趣。學生在學習的過程中，也可以通過聽唱體驗不同旋律的音樂，了解音樂的背景和時代，加深對音樂作品的進一步理解，提高對音樂的認知和審美。
音樂教學論文15
小學生的身心發(fā)育還不完全，有些觀念需要教師的灌輸和引導。不同的音樂表達不同的情感，學生可以通過音樂來傳遞自己的情感，用音樂改變自己的心情，使自己始終處于興奮、快樂的環(huán)境中，對于學生的成長有著非常重要的作用。幸福的童年給學生一種樂觀向上的生活態(tài)度和誠懇的交友態(tài)度。對于學生日后的發(fā)展起著積極作用。因此，在小學音樂教學中實施德育教學是非常有必要的。
一、用音樂感受生活的美好
優(yōu)美的音樂能夠給學生帶來幸福的感覺，能夠愉悅學生的心情，使他們的學習和生活不再變得枯燥。在音樂教學中，積極向上的音樂能夠培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和生活態(tài)度，從而達到育人的目的。生活處處有音樂，教師在教學中播放贊美生活的歌曲，可以讓學生感受到生活的美好。
二、通過音樂幫助學生樹立良好的人生觀、價值觀
很多音樂都有一定的歷史背景和意義，教師可以在播放音樂的時候，先讓學生了解音樂的來源和意義。例如國歌，通過國歌可以培養(yǎng)學生的愛國情懷，了解祖國的歷史，對祖國和民族英雄產(chǎn)生敬愛之情。學生在這樣的熏陶下，會樹立自己的目標和產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。
三、積極引導學生通過音樂學習提高自己的意志品質(zhì)和合作意識
作為一名小學音樂教師，應該引導學生從小養(yǎng)成良好的習慣，在音樂教學過程中，給學生滲透持之以恒的思想，讓學生通過不斷的.努力去收獲音樂的進步，從而不斷提高自己的意志品質(zhì)。與此同時，應該讓學生清楚地意識到音樂可以通過師生之間、同學之間的不斷配合和共同探究激發(fā)自己的音樂靈感，對于培養(yǎng)學生的合作意識也有十分重要的現(xiàn)實意義。學生的意志品質(zhì)和良好的學習習慣都能夠在音樂教學中得到很好的滲透和培養(yǎng)，可謂事半功倍。
音樂無處不在，好的音樂可以說是心靈的雞湯，滋養(yǎng)著我們的身心，為我們的成長起到積極的促進作用，教師要通過對音樂的理解，給學生聽適合的音樂，以達到教學的目標和任務，育人為本。
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