【精品】小學語文教學工作計劃匯總五篇
人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),一起對今后的學習做個計劃吧。好的計劃是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的小學語文教學工作計劃5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學語文教學工作計劃 篇1
踏著新年的鐘聲,我們又迎來了新的一年。新的一年,新的開端。為更好地搞好教學,特制定計劃如下:
一、 學生情況分析:
四年級大部分學生的語文基礎較好,學習習慣良好,課堂上能積極發(fā)言,并且在20xx年度期末考試中取得了比較好的成績。
二、教材分析:
本冊是在四年級上冊基礎上編寫的,教材的結構及思路是共同的,體現(xiàn)整套教材的一致性。每單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求。精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學生的閱讀。其中還有“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”等。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字表里列出;要求會寫的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復習檢測,每組課文后安排有“詞語盤點”欄目,包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。
三、教學目標:
1.養(yǎng)成主動識字的習慣。
2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。
3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。把握主要內容,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。
8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的.詞句。
9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。
教學重點:
10.通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,全面達到中年級的階段教學目標。閱讀教學中,著重教會學生“抓住課文主要內容”的閱讀方法。
四、教學措施:
1、持之以恒地培養(yǎng)學生的行為習慣。從知識到智慧,由技能到習慣絕非一日之功,習慣依靠是快速反應直覺,是要長期實踐,反復訓練的。
2、本著循序漸進,由易到難原則。
3、重視閱讀與習作的有機結合,處理好讀與寫的關系。這學期繼續(xù)讓學生每周寫一篇日記,引導學生做好語言的積累,指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。
4、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作.
五、課時安排
每周基本安排講授一個單元,每課安排兩課時。第一課時為基本字詞的認讀。第二課時重點安排課文分析,教師在朗讀方面的指導。
六、奮斗目標:
本年度,力爭在中心校考試中取得前三名的成績,并且在今后的教學中注重培養(yǎng)學生的朗讀能力,寫作能力,分析課文,理解課文的能力。
小學語文教學工作計劃 篇2
一、教學要求:
1繼續(xù)復習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。
2認識400個字,會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞語等語言環(huán)境了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
3繼續(xù)使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。
4喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。學習默讀,做到不出聲、不指讀。
5能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞句。
6能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。
8逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談,講簡短的故事和見聞。
說話時,態(tài)度自然大方,有禮貌。有表達的自信心,就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
9對寫話有興趣,,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。
10對周圍的事物有好奇心,樂于觀察大自然,熱心參與學校、社區(qū)活動,并能表達自己的感受。
二教學時注意的問題:
1注意把握同組各部分內容的內在聯(lián)系。這冊教科書采取了以專題整合內容的編排方法。每一組教材不僅圍繞一個專題,而且內容之間還互相照應。教師備課時要胸中有全局,創(chuàng)造性地設計教學,創(chuàng)造性地進行教學,做到既符合教材編寫意圖,又不拘泥于教材。
2本冊教材依然遵循識、寫分開,多認少寫的原則。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系。提倡學生運用記憶規(guī)律,將學過的識字方法、偏旁部件記認字形。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。
3閱讀教學首要重視朗讀,朗讀的方式要多樣,通過分組讀、集體讀、男女學生對讀、配樂美讀、分角色表演讀等等,在學生讀正確、流利的基礎上,指導學生讀出感情,領會作者所要傳達的感情,并通過讀表達出來。
教師要鼓勵學生獨立思考,質疑問難,鼓勵學生說出自己的閱讀感受。要給學生比較充分的.讀書、交流閱讀感受的時間,要尊重學生的獨特感受。要鼓勵學生互相釋疑,合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
4進行口語交際課時要注意的幾個問題。教材中八個口語交際的設計,與本組專題密切相關,內容貼近學生生活,從而使學生有話可說,易于達到相互交流、提高口語交際的目的。
在有些口語教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,應重視情境的創(chuàng)設,通過多種方式引起話題,激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程中,教師應該積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關注交流的狀態(tài),對交際的過程予以調空,形成有效的師生,生生互動。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意,充滿情趣的精彩語言,還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者,要給予肯定,使其感受到交際的樂趣,獲得成功的喜悅;對于后者,教師應在適當?shù)臅r機予以糾正,一般不要打斷學生,以免打斷交際進程,影響他們的情緒和交際的順利進行。
學生的口語交際能力的培養(yǎng),除了通過專門設計的口語交際課,在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中,教師要有意識的通過回答問題,討論交流,對學生進行口語交際訓練。此外,還應鼓勵學生在日常生活中主動,大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力。
5開展豐富多彩的語文實踐活動。
教師要努力開發(fā),充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應該與教材內容有一定的聯(lián)系;顒拥男问娇梢允怯螒,唱歌,猜謎語,可以是開故事會,朗誦會,演課本劇,也可以是學生在教師的帶領之下,走出校門,走進自然,社會,走進火熱,沸騰的生活,使學生在生活中學習語文、運用語文。
三教學安排:
第一組13——15課時
第二組13——16課時
第三組12——14課時
第四組14——16課時
第五組14——18課時
第六組13——15課時
第七組15——17課時
第八組15——20課時
期中、期末復習20課時
四具體要求:
1加強年級組內的集體備課,多抽出時間進行集體研究。
2虛心向其他老師學習,有問題主動向有經(jīng)驗的老師請教。
3積極參加教研室、學校組織的各項教研活動,在活動中提高自身的教學水平。
4加強組內老師的互相聽課、評課,共同研究,共同進步。
小學語文教學工作計劃 篇3
教材分析本冊教材是以語文知識和聽說讀寫能力訓練為序編排的,小學語文第九冊教學計劃工作計劃。盡管與前期語文有著一定的不同,但是仍有著閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看,每一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點;從橫向看,按橫向聯(lián)系、協(xié)調發(fā)展的原則,把幾個訓練點組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫的目標明確。在確定了各單元的訓練米表以后,根據(jù)單元目標編選課文和練習。
教學目標
(一)識字與寫字1.有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字218個,會讀寫540個左右的新詞語,一部分學會運用。2.硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的速度。
。ǘ╅喿x1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。3.能借助詞典閱讀,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義,辨別詞語的感情色彩。4.聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的內涵,體會其表達效果。5.在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。6.閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。7.閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。8.學習瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。9.在理解課文的過程中,體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。10.誦讀優(yōu)秀詩文,注意通過詩文的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感中國教育文′摘
(三)習作1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。2.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材,小學工作計劃《小學語文第九冊教學計劃工作計劃》。3.學寫讀書筆記和常見應用文。4.修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順行款正確,書寫規(guī)范、整潔。
。ㄋ模┛谡Z實際1.與人交流能尊重、理解對方。2.樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。3.表達要有條理,語氣、語調適當。
。ㄎ澹┚C合性學習1.為解決與學習和生活相關的'問題,利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道獲取資料,嘗試寫簡單的研究報告。2.策劃簡單的校園活動和社會活動,對所策劃的主題進行討論和分析,學寫活動計劃和活動總結。3.初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
教學措施(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人,語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習。
。ǘ┰诮虒W中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學,整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學。溝通課堂內外,充分利用學校和社區(qū)等教育資源,開展綜合性學習活動,拓寬學生的學習空間,增加學生語文實踐的機會。
(三)重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學的重要內容,不應把它們當外在的、附加任務,應該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。
。ㄋ模┱_處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,促進學生持續(xù)發(fā)展。
(五)遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律,選擇教學策略。學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,不同內容的教學也有各自的規(guī)律,應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內容,采取合適的教學策略,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。
小學語文教學工作計劃 篇4
教學目標
1. 能夠正確、流利地朗讀課文,并有感情地朗讀第一段。學會本課生字新詞。
2. 知道課文圍繞“缺水”寫了哪幾個場景,并通過合并段意的方法,概括課文的主要內容。
3. 通過抓數(shù)量詞的方法,并運用想象與聯(lián)想,學習課文第一自然段,體會取水的艱辛。
4. 繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想,咀嚼品味、圈畫批注的讀書習慣。
教學重難點
教學重點:
知道課文圍繞“缺水”寫了哪幾個場景,并通過合并段意的方法,概括課文的主要內容。
教學難點:
通過抓數(shù)量詞的方法,并運用想象與聯(lián)想,學習課文第一自然段,體會取水的艱辛。
教學資源
1. 我國西部缺水的圖片:人、土地、莊稼、牲畜等方面。
2. 學生積累的描寫缺水狀況的詞語。
預習設計
1.自學生字新詞,練習正確美觀地書寫,完成《習字冊》。
2.能正確、流利地朗讀下列4組詞語,并想一想為什么這樣排列?
驕陽 干燥 炎熱 風干
期盼 渴望 盼望
水窖 儲水 一勺水
奔跑跳躍 大呼小叫 盡情享受 幸福舒服
3.正確流利地朗讀課文,給文中的兩個多音字“血”、“扇”標注拼音,讀順文中的長句,體會“水,成了村子里最珍貴的東西”一句中“逗號”的作用。
4.通過查資料的方式,簡單了解我國的缺水狀態(tài)。
5.在感受深或有疑問的地方做上記號。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
第一板塊:走進課文(4分鐘)
1.齊讀課題,交流感受。
2.觀察圖片。
3.交流描寫缺水狀況的詞語。
4.感知作者的生活環(huán)境,明確學習的內容。
第二板塊:預習展示(6分鐘)
預習作業(yè)1
1.展示——習字冊。
2.點評、總結記住字形、生字寫美觀的方法。
3.練寫1~2遍。
4.同桌點評。
預習作業(yè)2
1.朗讀展示
預設:炎熱干燥的氣候/盼水的急切心情/水的珍貴/狂歡的情形
預習作業(yè)3
1.朗讀展示
2.麥稈扇(shàn) 扇(shān)風
血(xuè)管 血(xiě)
、倌赣H/一手從水窖中/打起一勺水,從我們的頭頂/緩緩地傾注下來,一手拿著一把麥稈扇/往我們身上/扇風。
、谠谒幕瑒又,我/聽得到/每個毛孔張開嘴巴的吮吸聲,我/感覺得到/血管里/血的流動在加快。
3.“水,成了村子里最珍貴的`東西。”“,”的停頓時間適當延長,強調了水的珍貴。
第三板塊:整體感知(16分鐘)
1.自主學習。(8分鐘)
2.合作探究。(3分鐘)
3.展示。(4分鐘)
。1)三個場景及其對應的課文:取水艱辛(1)、雨中洗澡(2)、勺水消暑(3—6)
。2)主要內容:作者通過取水艱辛、雨中洗澡、勺水消暑這三個場景回憶了缺水給村里人帶來的苦難與歡樂。
4.學習反思(1分鐘)
一是可以采用合并法進行概括;二是合并時要注意語言的簡潔、通順。
第四板塊:精讀第一部分——“取水艱辛”(14分鐘)
1.自主學習(6分鐘)
2.合作探究(3分鐘)
3.展示(5分鐘)
(1)想象畫面:長長的隊伍;道路坎坷,驕陽似火;滴滴汗珠;快要干涸的泉眼;弓弓的肩背……
寫話示例:凌晨,天還沒亮,依稀看到星星的閃爍,四周靜悄悄的。村里人開始起床,他們挑著擔子,三五成群地走在崎嶇的小路上。
。2)有感情地朗讀。
。3)數(shù)量詞寫出了水的珍貴,水的來之不易、取水之艱辛。(能夠舉例說明)
4.學習反思(1分鐘)
預設答案:數(shù)量詞準確、具體地寫出了村里人取水之艱辛。
第五板塊:明確任務,完成作業(yè)。
小學語文教學工作計劃 篇5
一、 明確教學目標
1、 經(jīng)典誦讀目標
、艔土曇颜b讀過的經(jīng)典:一年級大才班和二、三年級在開學前兩周要系統(tǒng)復習學過內容,平時要經(jīng)常反復前面誦讀的經(jīng)典。目標是形成終身記憶。
、票緦W期誦讀內容:一年級 《弟子規(guī)》 《三字經(jīng)》 《大學》
二年級 《道德經(jīng)》
三年級 《論語》(前十篇)
一二年級每學期完成誦讀量不少于 5 千字。三年級每學期完成背誦量不少于 7 千字。每一位老師要理解經(jīng)典誦讀的基本理念,在具體教學中掌握最基本的誦讀方法(如中和之音、音樂誦讀、冥想法、最有效的復習時段及方法等),并能完成本學期的誦讀任務。老師要引導孩子讀出樂趣。
、钦b讀質量的保證:平時老師把握和檢查每個學生的誦讀情況,及時用各種表揚、鼓勵方式樹立學生誦讀的自信心,推廣整篇背誦,熟背后做標記。
2、 語文教學目標
、抛R字、寫字教學
低年級語文老師要注重學生扎實的基礎知識積累,培養(yǎng)聽說讀寫的能力及學習習慣的養(yǎng)成。重抓書寫習慣和作業(yè)的整潔美觀。一年級學生達到寫規(guī)范寫美觀漢語拼音字母和課文中的生字。二年級把鉛筆字寫勻稱寫美觀,有一定的書寫速度。三年級學習寫鋼筆字,訓練寫規(guī)范、美觀。
⑵閱讀教學
老師抓住課文中的語言文字,在指導朗讀、引導感悟中,逐步提升出課文中的思想感情,引起學生共鳴。低年級重抓有感情朗讀、背誦課文。中年級閱讀重視感受能力、理解能力、積累能力的培養(yǎng)。
、菍懺、習作
一、二年級寫話教學是為三年級習作打基礎的。因此,平時要注重學生說話和寫話的指導。二年級階段要讓學生能按一定的順序觀察圖畫和簡單事物,寫一段連貫的話。
三年級習作目標分隱性目標和顯性目標。
隱性目標:留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信,愿意將自己的習作讀給別人聽,與他人分享習作的快樂。
顯性目標:能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象,注意把新奇、有趣或印象最深,最受感動的內容寫清楚,嘗試運用平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。學會修改有明顯錯誤的詞句,正確使用冒號、引號等。能用簡短的書信和便條進行交流。
我們的.語文教學要求老師站在一定高度,既能提升出教學主旨,又要簡化常規(guī)教學中的無用環(huán)節(jié),還必須扎實學生的語文根基。因此,老師要有一股鉆勁兒,要敢于打破常規(guī),動腦探索,又要抓住教學關鍵和細節(jié),課堂效率和質量必須兼顧。老師心里要明確所抓重點是什么,不可眉毛鼻子一把抓,結果什么都沒有抓住。
二、 教研及教學活動計劃
針對教學目標與教學中存在的實際問題,我們將開展教研和一些教學活動,具體如下:
1、 集體備課
每月前三周集體備課,分年級組進行,按照王老師制定的備課方案進行,每次定出一個單元的教學主備課人。
2、 教師基本功提升
每月最后一周三下午三四節(jié)為基本功訓練,一至三年級語文老師集合。內容分別是:鋼筆字、粉筆字、課文朗讀和幻燈片制作。鋼筆字要求老師練習默寫拼音,書寫生字,每位老師要上交作業(yè)。課文朗讀要求老師提前練讀本冊書中課文,隨機抽到哪篇,要聲情并茂地朗讀。
3、 年級互相評價
教案互查
十月第二周輪流查一次教案,每人在認真學習別人電子教案的前提下,把所查年級幾個人的教案情況作簡單評價,排除名次。目的是促進互相學習、交流,也讓每位老師參與評價,群眾的眼睛是雪亮的,避免我一人觀點。
作業(yè)互查
目的讓每位老師了解不同年級學生書寫應該能達到什么水平,互相看一下別人作業(yè)情況,有利于自己提高。方法是年級互換,每位老師細查一班,查到漏改、錯改、不規(guī)范的書寫全畫出來,記錄問題作業(yè)本數(shù)及整體書面情況,年級商量評出作業(yè)等級。
4、 同年級聽、評課
每周至少聽同頭班老師一節(jié)課,并與授課人進行交流。每月一個年級推出一人上公開課,大家聽評課。
最后,用陳老師真誠的告誡來作我的行動準則:盡自己的最大能力,用自己親身感受和稱不上的經(jīng)驗相告,讓各位老師在教學中少走彎路。
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