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高二數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

時間:2022-08-29 13:18:16 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

高二數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文集合9篇

  時間過得太快,讓人猝不及防,我們的工作同時也在不斷更新迭代中,是時候認(rèn)真思考計(jì)劃該如何寫了。想學(xué)習(xí)擬定計(jì)劃卻不知道該請教誰?下面是小編為大家整理的高二數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃9篇,歡迎大家分享。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃范文集合9篇

高二數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R與技能

  1.通過探究學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握幾何概型的基本特征,明確幾何概型與古典概型的區(qū)別.

  2.理解并掌握幾何概型的概念.

  3.掌握幾何概型的概率公式,會進(jìn)行簡單的幾何概率計(jì)算.

 。ǘ┻^程與方法

  1.讓學(xué)生通過對隨機(jī)試驗(yàn)的`觀察分析,提煉它們共同的本質(zhì)的東西,從而親歷幾何概型的建構(gòu)過程,培養(yǎng)學(xué)生觀察、類比、聯(lián)想等邏輯推理能力.

  2.通過實(shí)際應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的能力,感知用圖形解決概率問題的方法.

 。ㄈ┣楦小B(tài)度、價值觀

  1.讓學(xué)生了解幾何概型的意義,加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,以科學(xué)的態(tài)度評價一些隨機(jī)現(xiàn)象.

  2.通過對幾何概型的教學(xué),幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和辯證的思想,養(yǎng)成合作交流的習(xí)慣,初步形成建立數(shù)學(xué)模型的能力.

  二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):了解幾何概型的基本特點(diǎn)及進(jìn)行簡單的幾何概率計(jì)算.

  教學(xué)難點(diǎn):如何在實(shí)際背景中找出幾何區(qū)域及如何確定該區(qū)域的“測度”.

  三、教學(xué)方法與教學(xué)手段

  教學(xué)方法:“自主、合作、探究”教學(xué)法

  教學(xué)手段:?電子白板、實(shí)物投影、多媒體課件輔助

  四、教學(xué)過程

  課后作業(yè)

高二數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇2

  一、學(xué)情分析

  高二某班共有學(xué)生73人, 8班共有學(xué)生70人。兩個班級都是高二理科班的三類班,大部分學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí),學(xué)習(xí)興趣不高,甚至很多學(xué)生存在怕數(shù)學(xué)科的心理。但他們還是存在一顆想學(xué)好數(shù)學(xué)的心,也想融入變化多端的數(shù)學(xué)世界,更想在每次考試中獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷,鑒于此,對他們正確引導(dǎo),教學(xué)中適當(dāng)調(diào)整難度,起點(diǎn)放低點(diǎn),步子邁小點(diǎn),還是會有好成績的。

  二、教學(xué)計(jì)劃

  1、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。

 、偌訌(qiáng)課本的研讀。教科書是一切教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),同時也是考試的歸屬地,任何一個數(shù)學(xué)知識點(diǎn)都會從教科書中找到類型題或者相似題或者其影子。對教科書能否吃透,專研到位,直接決定著教學(xué)知識的全面性和系統(tǒng)性。也就決定著研讀教材的必要性。

 、谒街梢怨ビ。一個人由于生活的環(huán)境,面對的對象,自身知識局限等多方面原因,視野和出發(fā)點(diǎn)都有局限,思考問題和解決問題的廣度和深度都有局限,因此,多閱讀教學(xué)參考類的書,吸取他人的經(jīng)驗(yàn),借鑒他人所長彌補(bǔ)自己所短,對于增強(qiáng)教學(xué)的針對性和精彩性大有裨益。

  ③強(qiáng)化課改意識。新課改已經(jīng)全面鋪開,新課改的精神和思想都獨(dú)具時代性,前瞻性,科學(xué)性,因此,加強(qiáng)新課改知識的學(xué)習(xí),領(lǐng)悟新課改思想,增強(qiáng)新課改意識,是時代的需要,是發(fā)展的需要。因此,積極參與新課改培訓(xùn),領(lǐng)會新課改精髓,并應(yīng)用于實(shí)踐中是當(dāng)前必須要做的,只有這樣,才能使自己的知識新陳代謝。

 、苷J(rèn)真參與組內(nèi)備課。珍惜每周一次的集體備課,充分利用好這次集體備課機(jī)會,從同行們那里學(xué)習(xí)到自己缺乏或者不擅長的東西,并積極實(shí)施好組內(nèi)的各項(xiàng)安排,落實(shí)好課時要求。

 、菰鰪(qiáng)聽課意識。按照學(xué)校的要求,積極參加新課改年級的課堂聽課活動,聽取授課教師的點(diǎn)評,發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn),記錄亮點(diǎn),積累亮點(diǎn),點(diǎn)亮亮點(diǎn)。

  2、抓好課堂教學(xué)主戰(zhàn)場,激發(fā)師生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情。

 、偌訌(qiáng)新課情景創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。每一節(jié)新課的開展,都有其現(xiàn)實(shí)意義,有其價值所在,有其趣味性,充分挖掘好這方面知識,可起到一個良好的開端作用。

 、诰x精講例題。對于學(xué)生自己學(xué)得會的,不講,對于學(xué)生討論后可以解決的,給以適當(dāng)點(diǎn)撥,對于學(xué)生在教師引導(dǎo)下完成的,要慢慢講,細(xì)細(xì)的講,爭取每個學(xué)生都聽得進(jìn),聽得懂,學(xué)得會。對于超越學(xué)生承受能力的,一概不講。

  ③精心布置課后作業(yè)。課后作業(yè)是課堂教學(xué)的反饋,作業(yè)質(zhì)量的高低,一定層面可以反映教學(xué)效果的高低,因此,作業(yè)的布置需要科學(xué)化,分層化,多樣化,且知識點(diǎn)具有全面性。

  3、做好課后輔導(dǎo)工作。

 、倮猛碜粤(xí),充分給以每個學(xué)生耐心、細(xì)心、全面的輔導(dǎo)。讓學(xué)生積累的問題得到徹底解決。

 、诶米粤(xí)課時間,尋找需要幫助的`學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),公式背不出來的,抓背公式,不交作業(yè)的,責(zé)令補(bǔ)交作業(yè)。

  4、做好作業(yè)、考試反饋工作。

  學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)和考卷,教師進(jìn)行批改,總結(jié)共性問題,發(fā)現(xiàn)個性問題,有針對性的給以反饋,及時消除困惑。

  5、規(guī)范作答,養(yǎng)成良好習(xí)慣。

  現(xiàn)在學(xué)生的數(shù)學(xué)答卷,條理不清晰,邏輯混亂,因果顛倒,這是基礎(chǔ)不扎實(shí)的表現(xiàn),更是一種思維的缺陷。因此,現(xiàn)階段抓好規(guī)范答題,有助于學(xué)生良好數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成,避免將來高考失分和日后生活的凌亂。

  6、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,普及數(shù)學(xué)價值規(guī)律的應(yīng)用。

  興趣是最好的教師。數(shù)學(xué)難,數(shù)學(xué)煩,難在何處,煩在何方?找到原因,對癥下藥,通過課堂,移植中外數(shù)學(xué)趣味知識,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價值所在,通過多媒體,降低數(shù)學(xué)思維難度等等都是提高學(xué)生興趣的好方法。

  以上是這個學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃,在實(shí)施過程中,將及時作出調(diào)整,以期達(dá)到教與學(xué)的最佳效果。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇3

  一、教材依據(jù)

  本節(jié)課是湘教版數(shù)學(xué)(必修三)第二章《解析幾何初步》第二節(jié)《1.2直線的方程》第一部分《直線方程的點(diǎn)斜式》內(nèi)容。

  二、教材分析

  直線方程的點(diǎn)斜式給出了根據(jù)已知一個點(diǎn)和斜率求直線方程的方法和途徑。在求直線的方程中,直線方程的點(diǎn)斜式是基本的,直線方程的斜截式、兩點(diǎn)式都是由點(diǎn)斜式推出的。從初中代數(shù)中的一次函數(shù)引入,自然過渡到本節(jié)課想要解決的問題——求直線方程問題。在引入,過程中要讓學(xué)生弄清直線與方程的一一對應(yīng)關(guān)系,理解研究直線可以從研究方程和方程的特征入手。

  在推導(dǎo)直線方程的點(diǎn)斜式時,根據(jù)直線這一結(jié)論,先猜想確定一條直線的條件,再根據(jù)猜想得到的條件求出直線方程。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:(1)理解直線方程的點(diǎn)斜式、斜截式的形式特點(diǎn)和適用范圍;

  (2)能正確利用直線的點(diǎn)斜式、斜截式公式求直線方程。

  (3)體會直線的斜截式方程與一次函數(shù)的關(guān)系。

  過程與方法:在已知直角坐標(biāo)系內(nèi)確定一條直線的幾何要素——直線上的一點(diǎn)和直線的傾斜角的基礎(chǔ)上,通過師生探討,得出直線的點(diǎn)斜式方程;學(xué)生通過對比理解“截距”與“距離”的區(qū)別。

  情態(tài)與價值觀:通過讓學(xué)生體會直線的斜截式方程與一次函數(shù)的關(guān)系,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想,滲透數(shù)學(xué)中普遍存在相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化等觀點(diǎn),使學(xué)生能用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題。

  四、教學(xué)重點(diǎn)

  重點(diǎn):直線的點(diǎn)斜式方程和斜截式方程。

  五、教學(xué)難點(diǎn)

  難點(diǎn):直線的點(diǎn)斜式方程和斜截式方程的應(yīng)用。

  要點(diǎn):運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想方法,幫助學(xué)生分析描述幾何圖形。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備

  1.教學(xué)方法的選擇:啟發(fā)、引導(dǎo)、討論.

  創(chuàng)設(shè)問題情境,采用啟發(fā)誘導(dǎo)式的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生探索討論,學(xué)生主動參與提出問題、探索問題和解決問題的過程,突出以學(xué)生為主體的探究性學(xué)習(xí)活動。

  2.通過讓學(xué)生觀察、討論、辨析、畫圖,親身實(shí)踐,調(diào)動多感官去體驗(yàn)數(shù)學(xué)建模的思想;學(xué)生要學(xué)會用“數(shù)形結(jié)合”的方法建立起代數(shù)問題與幾何問題間的密切聯(lián)系。為使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí),我主要指導(dǎo)了以下的學(xué)習(xí)方法:

 、.讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,自己通過觀察圖像歸納總結(jié),自己評析解題對錯,從而提高學(xué)生的參與意識和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

 、.分組討論。

  七、教學(xué)過程

  問 題

  師生活動

  設(shè)計(jì)意圖

  1、在直線坐標(biāo)系內(nèi)確定一條直線,應(yīng)知道哪些條件?

  學(xué)生回顧,并回答。然后教師指出,直線的.方程,就是直線上任意一點(diǎn)的坐標(biāo) 滿足的關(guān)系式。

  使學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,探索新知。

  2、直線 經(jīng)過點(diǎn) ,且斜率為 。設(shè)點(diǎn) 是直線 上的任意一點(diǎn),請建立 與 之間的關(guān)系。

  學(xué)生根據(jù)斜率公式,可以得到,當(dāng) 時, ,即

  (1)

  教師對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生給予關(guān)注、引導(dǎo),使每個學(xué)生都能推導(dǎo)出這個方程。

  培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力,并體會直線的方程,就是直線上任意一點(diǎn)的坐標(biāo) 滿足的關(guān)系式,從而掌握根據(jù)條件求直線方程的方法。

  3、(1)過點(diǎn) ,斜率是 的直線 上的點(diǎn),其坐標(biāo)都滿足方程(1)嗎?

  學(xué)生驗(yàn)證,教師引導(dǎo)。

  使學(xué)生了解方程為直線方程必須滿兩個條件。

  (2)坐標(biāo)滿足方程(1)的點(diǎn)都在經(jīng)過 ,斜率為 的直線 上嗎?

  學(xué)生驗(yàn)證,教師引導(dǎo)。然后教師指出方程(1)由直線上一定點(diǎn)及其斜率確定,所以叫做直線的點(diǎn)斜式方程,簡稱點(diǎn)斜式.

  使學(xué)生了解方程為直線方程必須滿兩個條件。

  4、直線的點(diǎn)斜式方程能否表示坐標(biāo)平面上的所有直線呢?

  學(xué)生分組互相討論,然后說明理由。

  使學(xué)生理解直線的點(diǎn)斜式方程的適用范圍。

  5、(1) 軸所在直線的方程是什么? 軸所在直線的方程是什么?

  (2)經(jīng)過點(diǎn) 且平行于 軸(即垂直于 軸)的直線方程是什么?

  (3)經(jīng)過點(diǎn) 且平行于 軸(即垂直于 軸)的直線方程是什么?

  教師學(xué)生引導(dǎo)通過畫圖分析,求得問題的解決。

  進(jìn)一步使學(xué)生理解直線的點(diǎn)斜式方程的適用范圍,掌握特殊直線方程的表示形式。

  6、例2、例4的教學(xué)。

  教師引導(dǎo)學(xué)生分析要用點(diǎn)斜式求直線方程應(yīng)已知那些條件?題目那些條件已經(jīng)直接給予,那些條件還有待已去求。在坐標(biāo)平面內(nèi),要畫一條直線可以怎樣去畫。

  學(xué)會運(yùn)用點(diǎn)斜式方程解決問題,清楚用點(diǎn)斜式公式求直線方程必須具備的兩個條件:(1)一個定點(diǎn);(2)有斜率。同時掌握已知直線方程畫直線的方法。

  7、例3的教學(xué)。

  求經(jīng)過點(diǎn) ,斜率為 的直線 的方程。

  學(xué)生獨(dú)立求出直線 的方程:

  (2)

  在此基礎(chǔ)上,教師給出截距的概念,引導(dǎo)學(xué)生分析方程(2)由哪兩個條件確定,讓學(xué)生理解斜截式方程概念的內(nèi)涵。

  引入斜截式方程,讓學(xué)生懂得斜截式方程源于點(diǎn)斜式方程,是點(diǎn)斜式方程的一種特殊情形。

  8、觀察方程 ,它的形式具有什么特點(diǎn)?

  學(xué)生討論,教師及時給予評價。

  深入理解和掌握斜截式方程的特點(diǎn)?

  9、直線 在 軸上的截距是什么?

  學(xué)生思考回答,教師評價。

  使學(xué)生理解“截距”與“距離”兩個概念的區(qū)別。

  10、你如何從直線方程的角度認(rèn)識一次函數(shù) ?一次函數(shù)中 和 的幾何意義是什么?你能說出一次函數(shù) 圖象的特點(diǎn)嗎?

  學(xué)生思考、討論,教師評價、歸納概括。

  體會直線的斜截式方程與一次函數(shù)的關(guān)系.

  11、課堂練習(xí)第65頁練習(xí)第1,2,3題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,教師檢查反饋。

  鞏固本節(jié)課所學(xué)過的知識。

  12、小結(jié)

  教師引導(dǎo)學(xué)生概括:(1)本節(jié)課我們學(xué)過那些知識點(diǎn);(2)直線方程的點(diǎn)斜式、斜截式的形式特點(diǎn)和適用范圍是什么?(3)求一條直線的方程,要知道多少個條件?

  使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的知識有一個整體性的認(rèn)識,了解知識的來龍去脈。

  13、布置作業(yè):第77頁第5題

  學(xué)生課后獨(dú)立完成。

  鞏固深化

  八、教學(xué)反思

  直線方程的點(diǎn)斜式給出了根據(jù)已知一個點(diǎn)和斜率求直線方程的方法和途徑。在求直線的方程中,直線方程的點(diǎn)斜式是基本的,直線方程的斜截式、兩點(diǎn)式都是由點(diǎn)斜式推出的。

  本節(jié)課的基本題形:

  1、已知直線上一點(diǎn)及直線的傾斜角,求直線的方程并作圖;

  2、已知直線上兩點(diǎn),求直線的方程并作圖。教學(xué)時應(yīng)注意讓學(xué)生明確直線的傾斜角與斜率的關(guān)系,掌握過兩點(diǎn)的直線的斜率公式,訓(xùn)練學(xué)生求直線方程的書寫格式及直線的規(guī)范作圖。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇4

  教材分析:

  本學(xué)期我任教05財(cái)會(3)班數(shù)學(xué),所選的教材是人民教育出版社職業(yè)教育中心編著的《數(shù)學(xué)(基礎(chǔ)版)》。該教材是在原有職業(yè)高中數(shù)學(xué)教材的基礎(chǔ)上,依據(jù)國家教育部新制定的《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱(試行)》重新編寫的,具有以下特點(diǎn):

  1.注重基礎(chǔ):

  “大綱”對傳統(tǒng)的初等數(shù)學(xué)教育內(nèi)容進(jìn)行了精選,把理論上、方法上以及代生產(chǎn)與生活中得到廣泛應(yīng)用的知識作為各專業(yè)必學(xué)的基本內(nèi)容。根據(jù)“大綱”要求,把函數(shù)與幾何,以及研究函數(shù)與幾何的方法作為教材的核心內(nèi)容。

  2.降低知識起點(diǎn)

  多數(shù)中職學(xué)生對學(xué)過的數(shù)學(xué)知識需要復(fù)習(xí)與提高,才能順利進(jìn)入中職階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這套數(shù)學(xué)教材編寫從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),提高中職學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),使多數(shù)學(xué)生能完成“大綱”中規(guī)定的教學(xué)要求,以保證中職學(xué)生能達(dá)到高中階段的基本數(shù)學(xué)水準(zhǔn)。

  3.增加較大的使用彈性

  考慮中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)的多樣性,各對數(shù)學(xué)能力的要求也不相同,教學(xué)要求給出了較大的選擇范圍,增加了教學(xué)的彈性。教材中給出了三個層次:一是必學(xué)的內(nèi)容分兩種教學(xué)要求(在教參中指出);二是教材中配備一些難度較大的習(xí)題,供學(xué)有余力的學(xué)生去做,培養(yǎng)這些學(xué)生的'解題能力;三是編寫了選學(xué)內(nèi)容,選學(xué)內(nèi)容主要是深化基本內(nèi)容所學(xué)知識和應(yīng)用基本內(nèi)容解決實(shí)際問題的能力。

  4.注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)

  每章專設(shè)應(yīng)用一節(jié),列舉數(shù)學(xué)在生活實(shí)際、現(xiàn)代科學(xué)和生產(chǎn)中應(yīng)用的例子,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的意識和能力。

  5.注重培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)工具的能力

  在“大綱”中,要求培養(yǎng)學(xué)生使用基本計(jì)算工具的恩能夠里。這就要求學(xué)生掌握使用計(jì)數(shù)器的技能,所以在新教材中增加了用計(jì)數(shù)器做的練習(xí)題。有條件的學(xué)生還可以培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)技術(shù)。

  教材內(nèi)容:

  本學(xué)期使用的是第二冊的教材,內(nèi)容包括:平面解析幾何,立體幾何,排列、組合與二項(xiàng)式定理,概率與統(tǒng)計(jì)初步。

  每章編寫結(jié)構(gòu):引言,正文(大節(jié)、小節(jié)、聯(lián)系、習(xí)題),復(fù)習(xí)問題和復(fù)習(xí)參考題,閱讀材料(數(shù)學(xué)文化)等。除個別標(biāo)注星號的選學(xué)內(nèi)容外,都是必學(xué)內(nèi)容。

  學(xué)生情況分析及教學(xué)對策:

  05財(cái)會(3)班是我剛接手的班級,因而對學(xué)生的情況并不是非常熟悉。從總體上看,該班的學(xué)習(xí)中堅(jiān)力量主要在一小部分的女生,其他學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差。在要學(xué)習(xí)的學(xué)生當(dāng)中,普遍表現(xiàn)出底子薄、基礎(chǔ)差的特點(diǎn),對以往知識的缺漏非常多。因而在教學(xué)過程當(dāng)中,及時補(bǔ)遺、查漏補(bǔ)缺尤為重要。知識引入環(huán)節(jié)我設(shè)置舊知識補(bǔ)遺,先回顧新課所涉及到的舊知識點(diǎn);對學(xué)生的要求以能處理簡單的操作題為主。另外,舒適的環(huán)境對學(xué)生的情緒也有挺大的影響,因而在教學(xué)過程中應(yīng)滲入環(huán)境教育,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

  教學(xué)進(jìn)度表

  周次

  起訖月日

  教學(xué)內(nèi)容

  教時

  執(zhí)行情況

  1

  8月28日至9月3日

  學(xué)期準(zhǔn)備工作

  2

  9月4日至9月10日

  8.1(1);8.2(2);8.3(2)

  5

  3

  9月11日至9月17日

  8.4(2);8.5(2);8.6(1)

  5

  4

  9月18日至9月24日

  8.7(1);8.8(1);習(xí)題(1);8.9(2)

  5

  5

  9月25日至10月1日

  8.10(1);8.11(1);8.12(1);習(xí)題(2)

  5

  6

  10月2日至10月8日

  國慶放假

  7

  10月9日至10月15日

  8.13(3);8.14.1(2)

  5

  8

  10月16日至10月22日

  8.14.2(1);8.15(3);習(xí)題(1)

  5

  9

  10月23日至10月29日

  習(xí)題(1);第一章復(fù)習(xí)(2);9.1(2)

  5

  10

  10月30日至11月5日

  9.2(1);9.3(2);9.4(1);9.5(1)

  5

  11

  11月6日至11月12日

  期中考復(fù)習(xí)

  5

  12

  11月13日至11月19日

  期中考試

  13

  11月20日至11月26日

  9.6(1);復(fù)習(xí)(2);9.7(1);9.8(1)

  5

  14

  11月27日至12月3日

  9.9(1);9.10(2);9.11(2)

  5

  15

  12月4日至12月10日

  習(xí)題(2);9.12(1);9.13(2)

  5

  16

  12月11日至12月17日

  9.14(1);9.15(1);9.16(2);9.17(1)

  5

  17

  12月18日至12月24日

  9.17(1);習(xí)題(2);9.18(1)

  5

  18

  12月25日至12月31日

  9.19(2);9.20(1);9.21(2)

  5

  19

  1月1日至1月7日

  9.22(1);9.23(3);9.24(1)

  5

  20

  1月8日至1月14日

  9.25(3);習(xí)題(2)

  5

  21

  1月15日至1月21日

  期末復(fù)習(xí)

  5

  22

  1月22日至1月28日

  期末考試

  23

  1月29日至2月4日

  期末結(jié)束工作

  24

  2月5日至2月11日

  期末結(jié)束工作

高二數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇5

  一,學(xué)生的基本情況

  118班66人,115班48人。118班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍很濃。但由于高一的函數(shù)部分基礎(chǔ)較差,對高二乃至整個高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響很大。數(shù)學(xué)成績或多或少都有尖子生,但如果能認(rèn)真復(fù)習(xí)函數(shù)部分,學(xué)生努力,前途無量。如果我們能很好地引導(dǎo)他們,進(jìn)一步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,…

  二,教學(xué)要求

  (a)情感目標(biāo)

  (1)通過問題分析方法、一個不等式問題的多解、一個不等式問題的多解、一個不等式問題的多重證明的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  (2)提供生活背景,讓學(xué)生體驗(yàn)不等式、直線、圓以及圍繞它們的圓錐曲線,培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識。

  (3)探究不等式和二次曲線的本質(zhì),體驗(yàn)獲得數(shù)學(xué)規(guī)律的艱辛和樂趣,學(xué)會小組合作學(xué)習(xí)中的交流和相互評價,提高學(xué)生的合作意識

  (4)以情感目標(biāo)為基礎(chǔ),規(guī)范教學(xué)過程,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信念和信心。

  (5)給學(xué)生時間和空間、班級和探索發(fā)現(xiàn)的權(quán)利,給學(xué)生自主探索和合作的機(jī)會,在發(fā)展思維能力的同時,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感、學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心和追求數(shù)學(xué)的科學(xué)精神。

  (6)讓學(xué)生體驗(yàn)“發(fā)現(xiàn)——個挫折3354個矛盾——個頓悟——個新發(fā)現(xiàn)”的科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程的神奇

  (2)能力要求

  1.培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。

  (1)在研究不等式的性質(zhì)、平均不等式、思維方法和邏輯模式時,進(jìn)一步培養(yǎng)記憶能力。讓記憶準(zhǔn)確持久,快速正確的重現(xiàn)。

  (2)通過對定義和命題的整體結(jié)構(gòu)的教學(xué),可以揭示它們的本質(zhì)特征和相互關(guān)系,培養(yǎng)對數(shù)學(xué)本質(zhì)問題的背景事實(shí)和具體數(shù)據(jù)的記憶。

  (3)通過揭示解析幾何的概念、公式和視值之間的對應(yīng)關(guān)系,培養(yǎng)記憶能力。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

  (1)通過解不等式和不等式組的訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生的運(yùn)算能力。

  (2)加強(qiáng)概念、公式、規(guī)則的清晰性和靈活性的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。(3)通過分析方法的教學(xué),提高學(xué)生在操作過程中清晰、合理、簡單的能力。

  (4)通過一題多解、一題多變,培養(yǎng)正確、快速、合理、靈活的計(jì)算能力,促進(jìn)知識的滲透和傳遞。(5)利用數(shù)字和形狀的結(jié)合,尋找另一種提高學(xué)生計(jì)算能力的方法。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

  (1)通過用參數(shù)求解不等式,培養(yǎng)學(xué)生的思維縝密和邏輯思維。

  (2)通過多解、多解、多證分析幾何和不等式,培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性,發(fā)展發(fā)散思維能力。

  (3)通過推廣和普及不等式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

  (4)加強(qiáng)知識的橫向聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的能力。(5)通過解析幾何的概念教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的正向思維和逆向思維能力。

  (6)通過典型例題的不同思路分析,培養(yǎng)思維的靈活性是學(xué)生掌握思維轉(zhuǎn)化的途徑。

  4.培養(yǎng)學(xué)生的'觀察能力。

  (1)在比較和鑒別中,提高觀察的準(zhǔn)確性和完整性。(2)通過對人格特征的分析研究,提高觀察深度。(3)知識要求

  1、掌握不等式的概念、性質(zhì)和證明不等式的方法,不等式的解法;

  2.通過直線和圓的教學(xué),學(xué)生可以了解解析幾何的基本思想,掌握

  (2)難點(diǎn)1。不等式的解包括絕對值和不等式的證明。2.角度公式、點(diǎn)到直線距離公式的推導(dǎo)及簡單線性規(guī)劃的求解。

  3.用坐標(biāo)法研究幾何問題,尋找曲線方程的一般方法。

  五.教學(xué)措施

  1.在教學(xué)中,要將傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基本方法和技能。

  2.堅(jiān)持與高三接觸,踏實(shí)面對高考,以數(shù)學(xué)五大思想為主線,有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn),避免面面俱到,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

  3.加強(qiáng)教育教學(xué)研究,堅(jiān)持學(xué)生主體性原則,循序漸進(jìn),啟發(fā)性。研究并采用基于“發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式”的教學(xué)方法,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

  4.積極參與和組織集體備課,共同學(xué)習(xí),努力提高教學(xué)質(zhì)量

  5.堅(jiān)持聽同齡人講課,取長補(bǔ)短。互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

  6.堅(jiān)持學(xué)習(xí)方法,加強(qiáng)個別輔導(dǎo)(差生和優(yōu)等生),提高全體學(xué)生的整體數(shù)學(xué)水平,培養(yǎng)尖子生。

  7.加強(qiáng)數(shù)學(xué)研究性課程的教學(xué)和研究指導(dǎo),培養(yǎng)知識的實(shí)踐能力。

  第六,課表

  這學(xué)期有81個課時。1.不等式18課時

  2.直線圓方程25課時

  3.圓錐曲線20課時

  4.研究班18小時

高二數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇6

  一、指導(dǎo)思想

 。ㄒ唬镀胀ǜ咧袛(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》

  1、課程的基本理念:構(gòu)建共同基礎(chǔ),提供發(fā)展平臺;提供多樣課程,適應(yīng)個性選擇;倡導(dǎo)積極主動、勇于探索的學(xué)習(xí)方式;注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力;發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識;與時俱進(jìn)地認(rèn)識"雙基";強(qiáng)調(diào)本質(zhì),注意適度形式化;體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價值;注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合;建立合理、科學(xué)的評價體系。

  2、課程目標(biāo):

 。1)獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì),了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用,體會其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法,以及它們在后續(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動,體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。

  (2)提高空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。

  (3)提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問題(包括簡單的實(shí)際問題)的能力,數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力,發(fā)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識的能力。

 。4)發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識,力求對現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和做出判斷。

 。5)提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,形成鍥而不舍的.鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。

 。6)具有一定的數(shù)學(xué)視野,逐步認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值和文化價值,形成批判性的思維

  習(xí)慣,崇尚數(shù)學(xué)的理性精神,體會數(shù)學(xué)的美學(xué)意義,從而進(jìn)一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

  (二)20xx年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試數(shù)學(xué)(文科)

  1、能力要求

  能力是指空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力、運(yùn)算求解能力、數(shù)據(jù)處理能力以及應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。

 。1)空間想象能力:

  (2)抽象根據(jù)能力:

 。3)推理論證能力:

  (4)運(yùn)算求解能力:

 。5)數(shù)據(jù)處理能力:

 。6)應(yīng)用意識:

 。7)創(chuàng)新意識。

  2、個性品質(zhì)要求

  個性品質(zhì)是指考生個體的情感、態(tài)度和價值觀,要求考生具有一定的數(shù)學(xué)視野,認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值和人文價值,崇尚數(shù)學(xué)的理性精神,形成審慎的思維習(xí)慣,體會數(shù)學(xué)的美學(xué)意義。要求考生克服緊張情緒,以平和的心態(tài)參加考試,合理支配考試時間,以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題,樹立戰(zhàn)勝困難的信心,體現(xiàn)鍥而不舍的精神。

  3、難度比例

  試題按其難度分為容易題、中等題、難題,試卷包括容易題、中等題和難題,以中等題為主,試卷的難度系數(shù)在0.55左右。

  二、教學(xué)工作目標(biāo)

 。ㄒ唬╇[性目標(biāo)

  1、努力實(shí)現(xiàn)《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中對課程目標(biāo)中的六點(diǎn)說明;

  2、發(fā)展學(xué)生的能力:

 。1)空間想象能力:

 。2)抽象根據(jù)能力:

 。3)推理論證能力:

 。4)運(yùn)算求解能力:

 。5)數(shù)據(jù)處理能力:

 。6)應(yīng)用意識:

 。7)創(chuàng)新意識。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì):如具有一定的數(shù)學(xué)視野,認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值和人文價值,崇尚數(shù)學(xué)的理性精神,形成審慎的思維習(xí)慣,體會數(shù)學(xué)的美學(xué)意義。能克服緊張情緒,以平和的心態(tài)參加考試,合理支配考試時間,以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度解答試題,樹立戰(zhàn)勝困難的信心,體現(xiàn)鍥而不舍的精神。

 。ǘ╋@性目標(biāo)

  力求使每位學(xué)生都獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,理解基本的數(shù)學(xué)概念,數(shù)學(xué)成績有所提高,對數(shù)學(xué)更加感興趣。結(jié)合我所教的兩個班的實(shí)際,我希望高二14班的數(shù)學(xué)成績能在期中、期末中的平均分排在全級前4名,高二15班的數(shù)學(xué)成績有所進(jìn)步,能在期中、期末平均分的排名中排在全級前8名。

  三、學(xué)生基本情況分析

  兩個班均屬普通班,學(xué)生基礎(chǔ)不好,接受能力差,甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒,特別是15班的好幾位學(xué)生,基本不學(xué)數(shù)學(xué)。所以上課難度有點(diǎn)大。

  四、具體措施

  為了達(dá)到上述教學(xué)目的,我將采取以下舉措:

  (一)向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,使同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  1、提高聽課的效率是關(guān)鍵。

  學(xué)生學(xué)習(xí)期間,在課堂的時間占了一大部分。因此聽課的效率如何,決定著學(xué)習(xí)的基本狀況,提高聽課效率應(yīng)注意以下幾個方面:

  (1)課前預(yù)習(xí)能提高聽課的針對性。預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn),就是聽課的重點(diǎn),預(yù)習(xí)后把自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平;預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。

 。2)聽課過程中的科學(xué)。首先應(yīng)做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備;其次就是聽課要全神貫注。全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習(xí),耳到、眼到、心到、口到、手到。

 。3)特別注意老師講課的開頭和結(jié)尾。

  (4)積極思考每一道例題,記錄下與老師不同的思路,要認(rèn)真把握好思維邏輯,分析問題的思路和解決問題的思想方法,堅(jiān)持下去,就一定能舉一反三,提高思維和解決問題的能力。

 。5)此外還要特別注意老師講課中的提示。

  (6)最后一點(diǎn)就是作好筆記,筆記不是記錄而是將上述聽課中的要點(diǎn),思維方法等作出簡單扼要的記錄,以便復(fù)習(xí),消化,思考。

  2、做好復(fù)習(xí)和總結(jié)工作。

 。1)做好及時的復(fù)習(xí)。

 。2)做好單元復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)一個單元后應(yīng)進(jìn)行階段復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)方法也同及時復(fù)習(xí)一樣,采取回憶式復(fù)習(xí),而后與書、筆記相對照,使其內(nèi)容完善,而后應(yīng)做好單元小節(jié)。

  (3)做好單元小結(jié)。單元小結(jié)內(nèi)容應(yīng)包括以下部分:本單元(章)的知識網(wǎng)絡(luò);本章的基本思想與方法(應(yīng)以典型例題形式將其表達(dá)出來);自我體會:對本章內(nèi),自己做錯的典型問題應(yīng)有記載,分析其原因。

 。ǘ└倪M(jìn)教學(xué)方法及需要注意的問題

  (1)轉(zhuǎn)變觀念,提高對素質(zhì)教育的認(rèn)識。在使用新教科書時一定要改進(jìn)教學(xué)方法,按《新大綱》的要求進(jìn)行,控制教學(xué)要求,控制教學(xué)難度,確實(shí)從"應(yīng)試教育"轉(zhuǎn)變到貫徹素質(zhì)教育的軌道上來。要應(yīng)試,但必須從提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力上下工夫.

 。2)要充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段,提高教學(xué)效益。新的教學(xué)手段必然促進(jìn)教學(xué)方法的改革,必然帶來新的教學(xué)效益?茖W(xué)計(jì)算器已被列入初中的教學(xué)內(nèi)容,高中相應(yīng)的計(jì)算內(nèi)容已充分使用科學(xué)計(jì)算器講授。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 知識與技能目標(biāo):

  (1)了解中國古代數(shù)學(xué)中求兩個正整數(shù)最大公約數(shù)的算法以及割圓術(shù)的算法;

  (2)通過對“更相減損之術(shù)”及“割圓術(shù)”的學(xué)習(xí),更好的理解將要解決的問題“算法化”

  的思維方法,并注意理解推導(dǎo)“割圓術(shù)”的操作步驟。

  2. 過程與方法目標(biāo):

  (1)改變解決問題的思路,要將抽象的數(shù)學(xué)思維轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的步驟化的思維方法,提高邏

  輯思維能力;

  (2)學(xué)會借助實(shí)例分析,探究數(shù)學(xué)問題。

  3. 情感與價值目標(biāo):

  (1)通過學(xué)生的主動參與,師生,生生的合作交流,提高學(xué)生興趣,激發(fā)其求知欲,培養(yǎng)探索精神;

  (2)體會中國古代數(shù)學(xué)對世界數(shù)學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn),增強(qiáng)愛國主義情懷。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  重點(diǎn):了解“更相減損之術(shù)”及“割圓術(shù)”的算法。

  難點(diǎn):體會算法案例中蘊(yùn)含的算法思想,利用它解決具體問題。

  教學(xué)方法:

  通過典型實(shí)例,使學(xué)生經(jīng)歷算法設(shè)計(jì)的全過程,在解決具體問題的過程中學(xué)習(xí)一些基本邏輯

  結(jié)構(gòu),學(xué)會有條理地思考問題、表達(dá)算法,并能將解決問題的過程整理成程序框圖。

  教學(xué)過程:

  教學(xué)

  環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 師生互動 設(shè)計(jì)意圖

  創(chuàng)設(shè) 情境

  引入新課 引導(dǎo)學(xué)生回顧

  人們在長期的生活,生產(chǎn)和勞動過程中,創(chuàng)造了整數(shù),分?jǐn)?shù),小數(shù),正負(fù)數(shù)及其計(jì)算,以及無限逼近任一實(shí)數(shù)的方法,在代數(shù)學(xué),幾何學(xué)方面,我國在宋,元之前也都處于世界的前列。我們在小學(xué),中學(xué)學(xué)到的算術(shù),代數(shù),從記數(shù)到多元一次聯(lián)立方程的求根方法,都是我國古代數(shù)學(xué)家最先創(chuàng)造的。更為重要的是我國古代數(shù)學(xué)的發(fā)展有著自己鮮明的特色,也就是“寓理于算”,即把解決的問題“算法化”。本章的內(nèi)容是算法,特別是在中國古代也有著很多算法案例,我們來看一下并且進(jìn)一步體會“算法”的概念。

  教師引導(dǎo),學(xué)生回顧。

  教師啟發(fā)學(xué)生回憶小學(xué)初中時所學(xué)算術(shù)代數(shù)知識,共同創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。

  通過對以往所學(xué)數(shù)學(xué)知識的回顧,使學(xué)生理清知識脈絡(luò),并且向?qū)W生指明,我國古代數(shù)學(xué)的發(fā)展“寓理于算”,不同于西方數(shù)學(xué),在今天看仍然有很大的優(yōu)越性,體會中國古代數(shù)學(xué)對世界數(shù)學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn),增強(qiáng)愛國主義情懷。

  閱讀課本 探究新知

  1. 求兩個正整數(shù)最大公約數(shù)的算法

  學(xué)生通常會用輾轉(zhuǎn)相除法求兩個正整數(shù)的最大公約數(shù):

  例1:求78和36的最大公約數(shù)

  (1) 利用輾轉(zhuǎn)相除法

  步驟:

  計(jì)算出78 36的余數(shù)6,再將前面的除數(shù)36作為新的被除數(shù),36 6=6,余數(shù)為0,則此時的除數(shù)即為78和36的最大公約數(shù)。

  理論依據(jù): ,得 與 有相同的公約數(shù)

  (2) 更相減損之術(shù)

  指導(dǎo)閱讀課本P ----P ,總結(jié)步驟

  步驟:

  以兩數(shù)中較大的數(shù)減去較小的數(shù),即78-36=42;以差數(shù)42和較小的數(shù)36構(gòu)成新的一對數(shù),對這一對數(shù)再用大數(shù)減去小數(shù),即42-36=6,再以差數(shù)6和較小的數(shù)36構(gòu)成新的一對數(shù),對這一對數(shù)再用大數(shù)減去小數(shù),即36-6=30,繼續(xù)這一過程,直到產(chǎn)生一對相等的數(shù),這個數(shù)就是最大公約數(shù)

  即,理論依據(jù):由 ,得 與 有相同的公約數(shù)

  算法: 輸入兩個正數(shù) ;

  如果 ,則執(zhí)行 ,否則轉(zhuǎn)到 ;

  將 的值賦予 ;

  若 ,則把 賦予 ,把 賦予 ,否則把 賦予 ,重新執(zhí)行 ;

  輸出最大公約數(shù)

  程序:

  a=input(“a=”)

  b=input(“b=”)

  while a<>b

  if a>=b

  a=a-b;

  else

  b=b-a

  end

  end

  print(%io(2),a,b)

  學(xué)生閱讀課本內(nèi)容,分析研究,獨(dú)立的解決問題。

  教師巡視,加強(qiáng)對學(xué)生的個別指導(dǎo)。

  由學(xué)生回答求最大公約數(shù)的兩種方法,簡要說明其步驟,并能說出其理論依據(jù)。

  由學(xué)生寫出更相減損法和輾轉(zhuǎn)相除法的算法,并編出簡單程序。

  教師將兩種算法同時顯示在屏幕上,以方便學(xué)生對比。

  教師將程序顯示于屏幕上,使學(xué)生加以了解。 數(shù)學(xué)教學(xué)要有學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),用自己的思維方式把要學(xué)的'知識重新創(chuàng)造出來。這種再創(chuàng)造積累和發(fā)展到一定程度,就有可能發(fā)生質(zhì)的飛躍。在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生有充分的時間和空間去觀察,分析,動手實(shí)踐,從而主動發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。

  求兩個正整數(shù)的最大公約數(shù)是本節(jié)課的一個重點(diǎn),用學(xué)生非常熟悉的問題為載體來講解算法的有關(guān)知識,,強(qiáng)調(diào)了提供典型實(shí)例,使學(xué)生經(jīng)歷算法設(shè)計(jì)的全過程,在解決具體問題的過程中學(xué)習(xí)一些基本邏輯結(jié)構(gòu),學(xué)會有條理地思考問題、表達(dá)算法,并能將解決問題的過程整理成程序框圖。為了能在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn),還適當(dāng)展示了將自然語言或程序框圖翻譯成計(jì)算機(jī)語言的內(nèi)容?偟膩碚f,不追求形式上的嚴(yán)謹(jǐn),通過案例引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)內(nèi)容所反映的數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇8

  一、教材分析

  1.教材所處的地位和作用

  在學(xué)習(xí)了隨機(jī)事件、頻率、概率的意義和性質(zhì)及用概率解決實(shí)際問題和古典概型的概念后,進(jìn)一步體會用頻率估計(jì)概率思想。它是對古典概型問題的一種模擬,也是對古典概型知識的深化,同時它也是為了更廣泛、高效地解決一些實(shí)際問題、體現(xiàn)信息技術(shù)的優(yōu)越性而新增的內(nèi)容。

  2.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):正確理解隨機(jī)數(shù)的概念,并能應(yīng)用計(jì)算器或計(jì)算機(jī)產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)。

  難點(diǎn):建立概率模型,應(yīng)用計(jì)算器或計(jì)算機(jī)來模擬試驗(yàn)的方法近似計(jì)算概率,解決一些較簡單的現(xiàn)實(shí)問題。

  二、教學(xué)目標(biāo)分析

  1、知識與技能 :

  (1)了解隨機(jī)數(shù)的概念;

  (2)利用計(jì)算機(jī)產(chǎn)生隨機(jī)數(shù),并能直接統(tǒng)計(jì)出頻數(shù)與頻率。

  2、過程與方法:

  (1)通過對現(xiàn)實(shí)生活中具體的概率問題的探究,感知應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的方法,體會數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)世界的`聯(lián)系,培養(yǎng)邏輯推理能力;

  (2)通過模擬試驗(yàn),感知應(yīng)用數(shù)字解決問題的方法,自覺養(yǎng)成動手、動腦的良好習(xí)慣

  3、情感態(tài)度與價值觀:

  通過數(shù)學(xué)與探究活動,體會理論來源于實(shí)踐并應(yīng)用于實(shí)踐的辯證唯物主義觀點(diǎn).

  三、教學(xué)方法與手段分析

  1、教學(xué)方法:本節(jié)課我主要采用啟發(fā)探究式的教學(xué)模式。

  2、教學(xué)手段:利用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)

  四、教學(xué)過程分析

  布置練習(xí):

  課本練習(xí) 3、4

  「設(shè)計(jì)意圖」課后作業(yè)的布置是為了檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和運(yùn)用程度,并促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握所學(xué)內(nèi)容。

  五、板書設(shè)計(jì)

  3.2.2(整數(shù)值)隨機(jī)數(shù)的產(chǎn)生

  問題解答: 課堂檢測:

高二數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇9

  ※教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  1、掌握空間直角坐標(biāo)系的建立過程和相關(guān)概念

  2、學(xué)會在坐標(biāo)系中找出空間點(diǎn)的位置,會寫一些簡單幾何體中有關(guān)點(diǎn)的坐標(biāo)

  過程與方法:

  1、經(jīng)歷運(yùn)用空間直角坐標(biāo)系來描述空間圖形的過程,初步建立數(shù)感和空間感,從空間的點(diǎn)的坐標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、抽象思維和探索能力。

  2、通過類比、遷移、的方法得出空間直角坐標(biāo)系的建立的過程和空間點(diǎn)

  的坐標(biāo)確定的方法。

  情感、態(tài)度與價值觀:

  1、讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,從而能夠積極的參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動。

  2、通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作精神。

  ※教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):空間直角坐標(biāo)系的建立,點(diǎn)在空間直角坐標(biāo)系中的坐標(biāo)表示

  難點(diǎn):通過建立適當(dāng)?shù)目臻g直角坐標(biāo)系來確定空間點(diǎn)的坐標(biāo),以及相關(guān)的應(yīng)用。

  ※教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:制作本節(jié)圖4.3-1、圖4.3-2、圖4.3-3、圖4.3-4、圖4.3-5和食鹽

  晶體模型的投影片

  學(xué)生準(zhǔn)備:直尺和正方形紙片

  ※教學(xué)過程:

  (一)問題情境、導(dǎo)入課題

  【投影】問題1、數(shù)軸Ox上的點(diǎn)M,用代數(shù)的方法怎樣表示呢?

  問題2、直角坐標(biāo)平面上的點(diǎn)M,怎樣表示呢?

  問題3、怎樣確切的表示室內(nèi)燈泡的.位置?

  (學(xué)生復(fù)習(xí)回顧后回答問題1和問題2,思考、討論后回答)

  【點(diǎn)撥】1、問題1和問題2是確定點(diǎn)在直線和直角坐標(biāo)平面的位置的方法。

  2、問題3是空間點(diǎn)的位置確定的問題,我們可以類比平面直角坐標(biāo)的方法,建立空間直角坐標(biāo)系來確定空間點(diǎn)的位置(板書課題)

  (二)師生互動、探究新知

  1、空間直角坐標(biāo)系的建立

  【投影】問題4、空間中的點(diǎn)M用代數(shù)的方法又怎樣表示呢?

  (教師設(shè)問)空間直角坐標(biāo)系該如何建立呢?

  【投影】(1)直角坐標(biāo)系的建立過程

  如圖:OABC-DABC是單位正方體,以O(shè)為原點(diǎn),分別以射線OA,OC,OD的方向?yàn)檎较颍設(shè)A,OC,OD的長為單位長,建立三條數(shù)軸: x軸、y 軸、z 軸.這時我們說建立了一個空間直角坐標(biāo)系O-xyz,其中點(diǎn)O 叫做坐標(biāo)原點(diǎn), x軸(橫軸)、y 軸(縱軸)、z 軸(豎軸)叫做坐標(biāo)軸.通過每兩個坐標(biāo)軸的平面叫做坐標(biāo)平面,分別稱為xOy 平面、yOz平面、zOx平面.(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和理解)

  【說明】①三條數(shù)軸兩兩相互垂直且相交于原點(diǎn)O,同時都有相同的單位長度

 、谌我鈨蓷l確定一個平面,共有三個平面,稱坐標(biāo)平面

  ③三個坐標(biāo)平面把空間分成8個部分(讓同學(xué)動手操作親歷感受)

  【投影】(2)空間直角坐標(biāo)系的畫法

  (3)右手直角坐標(biāo)系

  2、空間點(diǎn)的坐標(biāo)表示

  【投影】合作探究:

  有了空間直角坐標(biāo)系,那空間中的任意一點(diǎn)A怎樣來表示它的坐標(biāo)呢?

  (設(shè)問)平面直角坐標(biāo)系中的點(diǎn)與坐標(biāo)有著一一對應(yīng)關(guān)系,那么在空

  間直角坐標(biāo)系中點(diǎn)與三維有序?qū)崝?shù)組之間也有一一對應(yīng)關(guān)系

  嗎?(學(xué)生自行閱讀教材P134)

  【點(diǎn)撥】是一一對應(yīng)關(guān)系。

  3、坐標(biāo)平面及坐標(biāo)軸上的點(diǎn)的特征

  【投影】練習(xí):如圖,OABC—A’B’C’D’是單位正方體.以O(shè)為原點(diǎn),分別以射線OA,OC, OD’的方向?yàn)檎较,以線段OA,OC, OD’的長為單位長,建立空間直角坐標(biāo)系O—xyz.試說出正方體的各個頂點(diǎn)的坐標(biāo).并指出哪些點(diǎn)在坐標(biāo)軸上,哪些點(diǎn)在坐標(biāo)平面上y

  (師生共同完成后,投影幻燈片)

  【投影】想一想?

  在空間直角坐標(biāo)系中,x、y、z坐標(biāo)軸上的點(diǎn)、xoy、xoz、yoz坐標(biāo)平面

  內(nèi)的點(diǎn)的坐標(biāo)各有什么特點(diǎn)?

  (學(xué)生思考、討論后教師總結(jié))

  (三)典型例題、解釋應(yīng)用

  【投影】例1:如圖在長方體OABC-A1B1C1D1 中,|OA|=3,|OC|=4,|OD1|=2,寫出點(diǎn)D1,C,A1,B1的

  坐標(biāo)及BB1的中點(diǎn)M的坐標(biāo)和A1AOO1的對角線的交點(diǎn)N的坐標(biāo).. 目標(biāo):學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成,加深對點(diǎn)的坐標(biāo)的理解.

  (解的分析和過程見投影)

  【投影】例2:結(jié)晶體的基本單位稱為晶胞,下圖是食鹽晶胞的示意圖(可看成八1個棱長是的小正方體堆積成的正方體),其中色點(diǎn)代表鈉原子,黑點(diǎn)代表綠2

  原子.如圖建立空間直角坐標(biāo)系,試寫出全部鈉原子所在的位置的坐標(biāo).

  目標(biāo):教師引導(dǎo)學(xué)生先閱讀教材,根據(jù)建立的空間直角坐標(biāo)系,寫出所求

  點(diǎn)的坐標(biāo).

  (解的分析和過程見投影)

  ( 四)隨堂練習(xí)、鞏固新知

  練習(xí)1、教材P136練習(xí)第2小題

  (五)課堂小結(jié)、溫故知新

  1、空間直角坐標(biāo)系的建立

  2、空間直角坐標(biāo)系的畫法

  3、空間直角坐標(biāo)系中點(diǎn)的坐標(biāo)表示方法及點(diǎn)與坐標(biāo)的一一對應(yīng)關(guān)系

  (六)布置作業(yè)

  教材P136練習(xí)第1、3小題。

  (七)板書設(shè)計(jì):

  4.3.1空間直角坐標(biāo)系

  一、空間直角坐標(biāo)系的建立

  1、建立過程

  2、空間直角坐標(biāo)系畫法

  3、空間直角坐標(biāo)系是右手系

  二、空間坐標(biāo)系中點(diǎn)的坐標(biāo)表示方法

  三、坐標(biāo)系中特殊點(diǎn)的坐標(biāo)特征

  1、坐標(biāo)軸上點(diǎn)的坐標(biāo)特征

  2、坐標(biāo)平面上點(diǎn)的坐標(biāo)特點(diǎn)

  四、例題分析

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