高一物理教學(xué)工作計劃范文集合7篇
日子如同白駒過隙,不經(jīng)意間,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計劃。相信許多人會覺得計劃很難寫?以下是小編為大家整理的高一物理教學(xué)工作計劃7篇,希望對大家有所幫助。
高一物理教學(xué)工作計劃 篇1
知識目標(biāo)
1、能夠運用力的平行四邊形定則求解一個已知力的分力;
2、會用三角形法則求解;
能力目標(biāo)
1、熟練掌握物體的受力分析;
2、能夠根據(jù)力的作用效果進(jìn)行分解;
情感目標(biāo)
培養(yǎng)分析觀察能力,物理思維能力和科學(xué)的研究態(tài)度.
教學(xué)建議
重點難點分析
是力的合成的逆預(yù)算,是根據(jù)力的作用效果,由力的平行四邊形定則將一個已知力進(jìn)行分解,所以平行四邊行定則依然是本節(jié)的重點,而三角形法則是在平行四邊形定則的基礎(chǔ)上得到的,熟練應(yīng)用矢量的運算方法并能解決實際問題是本節(jié)的難點.
教法建議
一、關(guān)于的教材分析和教法建議
是力的合成的逆預(yù)算,是求一個已知力的兩個分力.在對已知力進(jìn)行分解時對兩個分力的方向的確定,是根據(jù)力的作用效果進(jìn)行的.在前一節(jié)力的合成學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生對于運算規(guī)律的掌握會比較迅速,而難在是對于如何根據(jù)力的效果去分解力,課本上列舉兩種情況進(jìn)行分析,一個是水平面上物體受到斜向拉,一個是斜面上物體所收到的重,具有典型范例作用,教師在講解時注意從以下方面詳細(xì)分析:
1、對合力特征的描述,如例題1中的幾個關(guān)鍵性描述語句:水平面、斜向上方、拉力 ,與水平方向成 角,關(guān)于重力以及地面對物體的彈力、摩擦力可以暫時不必討論,以免分散學(xué)生的注意力.
2、合力產(chǎn)生的分力效果,可以讓學(xué)生從日,F(xiàn)象入手(如下圖所示).由于物體的重力,產(chǎn)生了兩個力的效果,一是橡皮筋被拉伸,一是木桿壓靠在墻面上,教師可以讓學(xué)生利用鉛筆、橡皮筋,用手代替墻面體會一下鉛筆重力的兩個分效果.
3、分力大小計算書寫規(guī)范.在計算時可以提前向?qū)W生講述一些正弦和余弦的知識.
二、關(guān)于力的正交分解的教法建議:
力的正交分解是一種比較簡便的求解合力的方法,它實際上是利用了的原理把力都分解到兩個互相垂直的方向上,然后就變成了在同一直線上的力的合成的問題了.使計算變得簡單.由于學(xué)生在初中階段未接觸到有關(guān)映射的概念,所以教師在講解該部分內(nèi)容時,首先從直角分解入手,尤其在分析斜面上靜止物體的受力平衡問題時,粗略介紹正交分解的概念就可以了.
教學(xué)設(shè)計方案
一、引入:
1、問題1:什么是分力?什么是力的合成?力的合成遵循什么定則?
2、問題2:力產(chǎn)生的效果是什么?
教師總結(jié):如果幾個力產(chǎn)生的效果跟原來的一個力產(chǎn)生的效果相同,這幾個力就叫做原來那個力的分力.求幾個力的合力叫做力的合成;力的合成遵循力的平行四邊形定則.反之,求一個已知力的分力叫做.
引出課程內(nèi)容.
二、授課過程
1、是力的合成的逆運算,也遵循力的平行四邊形定則.
教師講解:是力的合成的逆過程,所以平行四邊形法則同樣適用于.如果沒有其它限制,對于同一條對角線,可以作出無數(shù)個不同的平行四邊形(如圖).這就是說一個已知的力可以分解成無數(shù)對不同的共點力,而不像力的合成那樣,一對已知力的合成只有一個確定的結(jié)果.一個力究竟該怎樣分解呢?(停頓)盡管沒有確定的結(jié)果,但在解決具體的物理問題時,一般都按力的作用效果來分解.下面我們便來分析兩個實例.
2、按照力的作用效果來分解.
例題1:放在水平面上的物體受到一個斜向上的拉力 的作用,該力與水平方向夾角為 ,這個力產(chǎn)生兩個效果:水平向前拉物體,同時豎直向上提物體,,因此力 可以分解為沿水平方向的分力 、和沿著豎直方向的分力 ,力 和力 的大小為:
例題2:放在斜面上的物體,常把它所受的重力分解為平行于斜面的分量 和垂直于斜面的分量 (如圖), 使物體下滑(故有時稱為“下滑力”), 使物體壓緊斜面.
3、練習(xí)(學(xué)生實驗):
(1)學(xué)生實驗1:觀察圖示,分析F力的作用效果,學(xué)生可以利用手邊的工具(橡皮筋、鉛筆、細(xì)繩、橡皮、三角板)按圖組裝儀器、分組討論力產(chǎn)生的'效果,并作出 力(細(xì)繩對鉛筆的拉力)的分解示意圖.
實驗過程:將橡皮筋套在中指上,將鉛筆與橡皮筋連接,鉛筆尖端卡在手心處,體會一下鉛筆的重力產(chǎn)生的效果,在鉛筆上掛接上橡皮,思考拉力 產(chǎn)生的效果?
教師總結(jié)并分析:圖中重物拉鉛筆的力 常被分解成 和 , 壓縮鉛筆, 拉伸橡皮筋.
(2)學(xué)生實驗2,觀察圖示,分析 力的作用效果,用橡皮筋和鉛筆重復(fù)實驗,對比結(jié)論是否正確.
教師總結(jié)并分析:圖中重物拉鉛筆的力 分解成 和 , 壓縮鉛筆, 拉伸橡皮筋.
盡管沒有確定的結(jié)果,但在解決具體的物理問題時,一般都按力的作用效果來分解.
4、課堂小結(jié):
探究活動
題目 關(guān)于“桿的受力分解”與“繩的受力分解”研究
由于日常生活中,我們勞動、學(xué)習(xí)的工具一般以桿和繩子為主,其他的工具也可以依照其進(jìn)行分析,研究“桿的受力分解”與“繩的受力分解”具有實踐意義。有關(guān)內(nèi)容可以參見備課資料中的“擴(kuò)展資料”。讓同學(xué)觀察周圍的力學(xué)工具,對比桿與繩子,分析說明各個物體的受力特點,與其有關(guān)的題目可以參見如下:
1、晾曬衣服的繩子,為什么晾衣繩不易過緊?
2、為什么軟紙經(jīng)過折疊后,抗壓性能提高?對比拱橋的設(shè)計,有什么感想?
高一物理教學(xué)工作計劃 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
(1)知道時間和時刻的含義及區(qū)別,知道在實驗中測量時間的方法;
(2)掌握位移的概念,它是表示質(zhì)點位置變動的物理量,是矢量,可以用有向線段來表示;
(3)知道路程和位移的區(qū)別;
(4)知道直線運動的位置和位移的關(guān)系。
【教學(xué)重點】
時間和時刻的.概念和區(qū)別;位移的矢量性、概念。
【教學(xué)難點】
位移和路程的區(qū)別。
【教學(xué)過程】
1、時刻和時間間隔
(1)時刻和時間間隔可以在時間軸上表示出來。時間軸上的每一點都表示一個不同的時刻,時間軸上一段線段表示的是一段時間間隔(畫出一個時間軸加以說明)。
(2)在學(xué)校實驗室里常用秒表,電磁打點計時器或頻閃照相的方法測量時間。
2、路程和位移
(1)路程:質(zhì)點實際運動軌跡的長度,它只有大小沒有方向,是標(biāo)量。
(2)位移:是表示質(zhì)點位置變動的物理量,有大小和方向,是矢量。它是用一條自初始位置指向末位置的有向線段來表示,位移的大小等于質(zhì)點始、末位置間的距離,位移的方向由初位置指向末位置,位移只取決于初、末位置,與運動路徑無關(guān)。
(3)位移和路程的區(qū)別:
(4)一般來說,位移的大小不等于路程。只有質(zhì)點做方向不變的無往返的直線運動時位移大小才等于路程。
小編為大家提供的高一物理必修1第一章教學(xué)計劃,大家仔細(xì)閱讀了嗎?最后祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步。
高一物理教學(xué)工作計劃 篇3
彈力是指發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復(fù)原狀,對他接觸的物體產(chǎn)生的力。
【教學(xué)目的】 通過本課教學(xué),在初中對彈力已有認(rèn)識的基礎(chǔ)上,進(jìn)步深化對彈力的來由、性質(zhì)、效果的認(rèn)識,并學(xué)習(xí)研究物理問題的實驗觀察思考?xì)w納科學(xué)方法.
【教學(xué)用具】 鋼鋸條、彈簧、泡沫塑料塊、銅皮、面團(tuán)、白紙、墨水瓶(灌滿紅墨水)、通過橡皮塞插有細(xì)玻璃管的橢圓形玻璃瓶、激光光源、平面鏡及支架(兩套)、物理小車、橡皮筋、小螺旋槳、小球、掛圖1:顯示桌而微小形變裝置示意圖、掛圖2:比較重力與彈力.
表1 比較重力與彈力
【設(shè)計思想】 針對高一新生正處于從初中物理向高中物理跨越階段的特點,本節(jié)教材在文字?jǐn)⑹錾戏浅:啙嵅⑴溆写罅康牟鍒D.內(nèi)容直觀、感性,較易為學(xué)生接受,加上學(xué)生們在初中對彈力已有了一定的感性認(rèn)識與理論基礎(chǔ),若只是照本宣科,教學(xué)會很空泛.教師覺得沒戲可唱,學(xué)生則有炒冷飯之感.其實,對于學(xué)生,高中物理不僅因在知識內(nèi)容上加深、拓寬而造成臺階,還因抽象思維、科學(xué)方法上要求提高而使不少學(xué)生倍感困難.所以幫助高一學(xué)生在初始階段跨好初、高中臺階很重要的一件事是教會他們學(xué)習(xí)物理的方法.根據(jù)本節(jié)教材知識內(nèi)容學(xué)生較為熟悉、易學(xué)易懂的特點,我們可將教學(xué)重心放在對物理學(xué)研究方法的傳授上,使學(xué)生學(xué)會觀察與思考、分析與歸納.基于此,本教案根據(jù)教材要求,設(shè)置了3個研究課題,每個課題以提出問題實驗與觀察分析與歸納總結(jié)與結(jié)論為認(rèn)知程序,引導(dǎo)學(xué)生既研究物理規(guī)律,又掌握研究物理規(guī)律的方法.全課設(shè)計了12個演示實驗供學(xué)生觀察與研究;全課以方法為根莖,知識為枝葉,板書設(shè)計亦突出方法的脈絡(luò),使原本平淡的課堂教學(xué)變得充實、飽滿、有聲有色.
【教學(xué)過程】
一、引入 教師指出,彈力與重力一樣,是依性質(zhì)而命名的一種力.告訴學(xué)生,本節(jié)課將圍繞彈力展開對3個方面問題的討論,以弄清彈力的來由、彈力所遵從的規(guī)律.
二、研究問題1:什么是形變?
教師指出,物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,研究物理問題的方法往往是從實驗入手,從觀察啟步.我們的研究也將這樣進(jìn)行.關(guān)于什么是形變,將演示一組實驗,請同學(xué)們注意觀察實驗中物體發(fā)生的變化和變化發(fā)生的原因.
演示實驗1:鋼鋸條在手的作用下彎曲.
演示實驗2:彈簧被拉長或壓短.
演示實驗3:泡沫塑料塊受力而被壓縮、彎曲與扭轉(zhuǎn).
演示實驗4:銅片被彎成直角狀.
演示實驗5:面團(tuán)在重力作用下下墜,形狀變化.
演示實驗 6:紙張被手揉皺.
引導(dǎo)學(xué)生思考:上述實驗中觀察到的現(xiàn)象是否普遍存在?比如,用手指按實驗桌,桌面有形狀變化嗎?
請學(xué)生再觀察,觀察物體形狀的微小變化,并講解觀察的方法把微小效應(yīng)放大的實驗方法.
演示實驗7:玻璃瓶的微小形變效應(yīng).
演示實驗8:桌面的微小形變效應(yīng).
引導(dǎo)學(xué)生對眾多的實驗現(xiàn)象作出歸納這么多的實驗現(xiàn)象告訴我們這樣一個事實:當(dāng)物體受到力的作用時會發(fā)生形狀的改變.
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考:在實驗中,物體發(fā)生的形狀改變有哪些形式.歸納出形變有拉伸、壓縮、彎曲、扭轉(zhuǎn)等不同形式,它們屬于兩類情況:一類是,受力發(fā)生形變,外力停止作用,物體可恢復(fù)原狀;一類是,受力發(fā)生形變后,外力停止作用亦不再恢復(fù)到原狀.
至此,對什么是形變的`問題作一小結(jié).
三、研究問題2:什么是彈力?
這里安排4個演示彈力作用效果的實驗,要求學(xué)生仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象,注意彈力發(fā)生的條件.
演示實驗9:彎曲的鋸條將小球彈出.
演示實驗10:壓縮彈簧將與之相毗鄰的物理小車推出.
演示實驗11:伸長著的橡皮筋將與之相連的物理小車?yán)^來.
演示實驗12:扭轉(zhuǎn)著的橡筋條使與之相系的螺旋槳轉(zhuǎn)動.
根據(jù)實驗現(xiàn)象,由學(xué)生歸納出彈力發(fā)生的兩個條件:(1)施力物體與受力物體必須直接接觸;(2)施力物體必須發(fā)生了彈性形變.教師指出,這是直接判斷有無彈力存在的基本依據(jù).
作出什么是彈力的結(jié)論.
四、研究問題3:彈力的方向?大小?
以演示實驗9~12中的彈力實驗為據(jù),逐一分析彈力方向與施力物體形變間的關(guān)系,由學(xué)生歸納出彈力方向總是指向施力物體形變恢復(fù)的方向的規(guī)律.
教師與學(xué)生一起對壓力、支持力、繩的拉力的方向作具體分析,使學(xué)生一方面弄清壓力、支持力、繩的拉力都是作為彈力的一種效果而得名,同時,掌握判斷它們的方向所依從的規(guī)律.
對于彈力的大小,只需定性地了解與施力物體形變程度有關(guān),不作詳細(xì)研究,并在初中已有知識的基礎(chǔ)上,直接給出胡克定律的物理表達(dá)式:f=kx.
五、總結(jié)全課
采取將彈力與上一節(jié)課學(xué)過的重力作比較的方式,既總結(jié)了本課知識,又復(fù)習(xí)了前課內(nèi)容.
最后,要求學(xué)生們課后不僅要回憶本課學(xué)到了哪些知識內(nèi)容,還應(yīng)體會本課研究物理問題的方法和思路.
【板書設(shè)計】
主黑板:
第一版
問題1:什么是形變?
觀察思考再觀察
歸納:物體受到力的作用都會發(fā)生形狀改變.進(jìn)一步思考
歸納:
結(jié)論:見課本第14、15頁.
第二版
問題2:什么是彈力?
觀察
歸納:施力物體與受力物體直接接觸;施力物體發(fā)生了彈性形變.
結(jié)論:見課本第15頁.
問題3:彈力的大小?方向?
方向:
分析
歸納:彈力的方向總是沿著施力物體形變恢復(fù)的方向.
第三版
具體分析(壓力、支持力)
結(jié)論:見課本第16頁.
具體分析(繩的拉力)
結(jié)論:見課本第17頁.
大。
分析
結(jié)論:胡克定律.
高一物理教學(xué)工作計劃 篇4
第一,對高一學(xué)生來講,物理課程無論從知識內(nèi)容還是從研究方法方面相對于初中的學(xué)習(xí)要求都有明顯的提高,因而在學(xué)習(xí)時會有一定的難度。學(xué)生要經(jīng)過一個從初中階段到高中階段轉(zhuǎn)變的適應(yīng)過程,作為教師要耐心地幫助學(xué)生完成這個適應(yīng)過程。
首先,要積極培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性,加強(qiáng)物理實驗教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生觀察與實驗的基本素養(yǎng)。其次,要注意聯(lián)系實際,以學(xué)生熟悉的實際的問題或情景為背景,為學(xué)生搭建物理思維的平臺。第三,要注意知識與能力的階段性,不要急于求成,對課堂例題和習(xí)題要精心選擇,不要求全、求難、求多,要求精、求活。同時要強(qiáng)調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法,強(qiáng)調(diào)對物理概念和規(guī)律的.理解和應(yīng)用,這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。
第二,題要精心選擇,不要求全、求難、求多,要求精、求活。同時要強(qiáng)調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法,強(qiáng)調(diào)對物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用,這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。
第三,說明與建議:
1.建議期中練習(xí)前教學(xué)進(jìn)度控制到第二章結(jié)束。
2.在教學(xué)中注意處理好以下幾個關(guān)系,首先,是會考要求與高考要求的關(guān)系,高一學(xué)生的文理傾向并不形成,因此不要過早的向高考要求靠攏;第二,是初、高中知識的銜接關(guān)系,特別注意九、十兩個月起始階段的教學(xué)要求一定要適當(dāng),這套教科書已經(jīng)考慮到了這一點,希望在教學(xué)中認(rèn)真體會,并根據(jù)學(xué)生實際情況安排教學(xué);第三,是知識的形成過程與講練習(xí)題的關(guān)系,切忌以講練習(xí)題替代學(xué)生的認(rèn)識過程。
3.對于學(xué)生實驗,教材中將游標(biāo)卡尺和螺旋測微器的作用放在了實驗的起始位置,請任課教師有計劃地安排實驗內(nèi)容與進(jìn)度,注意從一般的實驗知識和基本的實驗操作技能培養(yǎng)學(xué)生,以形成良好的實驗素質(zhì)和實驗習(xí)慣。
高一物理教學(xué)工作計劃 篇5
一、學(xué)生情況分析
根據(jù)上學(xué)期的期末成績分析,學(xué)生基礎(chǔ)普遍比較薄弱,對必修1內(nèi)容掌握比較好的學(xué)生不多。學(xué)生基本知識點落實不夠好,學(xué)習(xí)效果不明顯。學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠缺。故需在必修2教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識回顧。加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)生對物理的興趣不高,普遍認(rèn)為物理難學(xué),部分學(xué)生開始有排斥感。需引導(dǎo)學(xué)生改變思想認(rèn)識,在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、本學(xué)期教材分析
必修2是共同必修模塊的第二部分,大部分內(nèi)容是必修1模塊的`綜合或運用,也是會考要求的教學(xué)內(nèi)容之一。故對學(xué)生的基礎(chǔ)要求比較高,在教學(xué)過程中不宜太難,要以新課程的理念轉(zhuǎn)換教學(xué)的難度與重點。
三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
本學(xué)年的教學(xué)重點為在鞏固必修1知識點的基礎(chǔ)上進(jìn)行必修2的教學(xué)。通過各種教學(xué)方法使學(xué)生掌握基本的物理知識與物理規(guī)律,并能在解題中有所運用。在平時的練習(xí),注重以會考的要求來進(jìn)行教學(xué)。
四、提高教學(xué)質(zhì)量措施
1?陀^分析學(xué)生的實際情況,采用有效的教學(xué)手段和復(fù)習(xí)手段;
2。認(rèn)真?zhèn)湔n,發(fā)揮具體備課作用,準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài),把握課堂教學(xué),提高教學(xué)效果;多與學(xué)生進(jìn)行互動交流,解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難與困惑;
3。認(rèn)真精選資料,布置作業(yè)。組織好單元測試和月考。認(rèn)真積極批發(fā)作業(yè)、試卷等,及時反饋得到學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,以便適時調(diào)節(jié)教學(xué);
4。盡量多做實驗,多讓學(xué)生做實驗,激發(fā)學(xué)生興趣,增加其感性認(rèn)識,加深理解;
5。認(rèn)真做好教學(xué)分析歸納總結(jié)工作,教師間經(jīng);ハ嘟涣,共同促進(jìn)。
6。繼續(xù)做好物理培優(yōu)助學(xué)輔導(dǎo),要認(rèn)認(rèn)真真做好計劃, 踏踏實實做好落實,備好課,組織好學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。
高一物理教學(xué)工作計劃 篇6
一、關(guān)于教學(xué)計劃的說明:
上學(xué)期由于復(fù)習(xí)初中內(nèi)容,將繼續(xù)學(xué)習(xí)牛頓運動定律及本學(xué)期繼續(xù)使用人教版《必修二》,共三章,分別為第一章《曲線運動》、第二章《萬有引力與航天》、第三章《機(jī)械能守恒定律》,總共四章內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo):本學(xué)期完成以下教學(xué)目標(biāo)。
1. 知識目標(biāo):以平拋運動和勻速圓周運動為例,研究物體做曲線運動的條件和規(guī)律;萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)及其在天體運動中的應(yīng)用;功和能的概念,以及動能定理和機(jī)械能守恒定律。
2. 方法目標(biāo):學(xué)會運動合成和分解的基本方法;引導(dǎo)學(xué)生體會萬有引力定律發(fā)現(xiàn)過程中的'思路和方法。
3. 能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生從能量的觀點和守恒的觀點來處理的能力。
三、教材分析:
第一章《曲線運動》可分為三個單元:
第一單元第一節(jié),講述物體做曲線運動的條件和曲線運動的特點.
第二單元第二節(jié)、第三節(jié),講述研究曲線運動的基本方法──運動的合成和分解,并用這個方法具體研究平拋運動的特點和規(guī)律,這是本章的一個重點內(nèi)容.
第三單元勻速圓周運動講述勻速圓周運動的描述方法和基本規(guī)律.分析勻速圓周運動的實例以及離心現(xiàn)象.講述圓周運動的實例分析 第二章《萬有引力與航天》可分為三個單元:
第一單元第一節(jié),學(xué)習(xí)開普勒關(guān)于行星運動描述的有關(guān)知識. 第二單元第二節(jié)和第三節(jié),學(xué)習(xí)萬有引力定律的知識. 第三單元第四節(jié),學(xué)習(xí)萬有引力定律在天體運動中的有關(guān)知識. 第三章《機(jī)械能》可分為四個單元: 第一單元第一節(jié)和第二節(jié),講述功和功率。
第二單元第三、四、五節(jié),講述動能和動能定理、重力勢能。 第三單元第六、七節(jié),講述機(jī)械能守恒定律及其應(yīng)用。
高一物理教學(xué)工作計劃 篇7
一、精講精練
為了達(dá)成目標(biāo)和計劃,首先就是要提高上課和作業(yè)的效率。作為教師首先就要講清楚,這樣的目的是為了讓學(xué)生理解、聽懂,學(xué)生只有會自己解題才能說明已經(jīng)聽懂了,所以要對題目編排、講解優(yōu)化組合,而最終目的就是要培養(yǎng)能力。
1、精講:首先,概念的引入和講解務(wù)必要清。為此應(yīng)該對重點的內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)調(diào),對重要概念的引入和理解應(yīng)用要多舉例,結(jié)合情景進(jìn)行教學(xué)。這也是課改的要求。教學(xué)時應(yīng)注意:
、倜鞔_概念引入的必要性和事實依據(jù)。
、谥挥忻鞔_、掌握概念的定義,才可能明確掌握被定義的概念。
③了解概念的種類(矢量、標(biāo)量、狀態(tài)量、過程量、特性量、屬性量,某種物理量的變化率等等),以便用比較法教學(xué)。若這種概念屬首次學(xué)習(xí),就必須著重使學(xué)生明確抽象概括的方法。
④理解概念的定義、意義和跟有關(guān)概念的聯(lián)系與區(qū)別。
⑤定義的語言表達(dá)形式可以不同,但物理表達(dá)式應(yīng)該相同。
、拮⒁鈴亩x式導(dǎo)出被定義的物理量的單位。其次,把握好進(jìn)度,且勿圖快。尤其在難點的教學(xué)中,要把握好進(jìn)度,不隨意增加難度。
2.精練:本學(xué)期的習(xí)題肯定不少,如何以最高的效率獲得最好的.效果是值得探討的課題。尤其體現(xiàn)在習(xí)題的練習(xí)和講解中。作業(yè)和課堂練習(xí)題都打算在歸類的基礎(chǔ)上分層,做到有縱有橫;丶易鳂I(yè)保證每一次都能讓學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的完成,決不盲目圖多。
二、及時的反饋
本學(xué)期要在課上和課后都有一個較完整的反饋機(jī)制。比如上課即時進(jìn)行反饋性的練習(xí)。作業(yè)有問題的學(xué)生要與之交流,從中了解問題所在,以便及時改進(jìn)。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要經(jīng)常溝通。
三、對于學(xué)習(xí)最困難學(xué)生的具體措施
一定要讓這些學(xué)生都把該弄懂的基礎(chǔ)知識弄懂,一發(fā)現(xiàn)問題立即幫助他們解決。對他們正確引導(dǎo),消除心理防礙,適當(dāng)放慢速度,使他們對概念的理解和掌握隨著認(rèn)識能力的提高螺旋式上升。
四、師生關(guān)系:
良好的師生關(guān)系可以幫助我上好每一堂課;維持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度;使學(xué)生保持對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。但是余要吸取過去一年的教訓(xùn),與學(xué)生搞好關(guān)系決不是與一部分學(xué)生親密無間,而是要去關(guān)心每一個學(xué)生特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
五、課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新,信息技術(shù)的應(yīng)用與整合
1.課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新 學(xué)生主動式互動教學(xué)。
教學(xué)的過程不再是教師講授,學(xué)生聽講的單一過程,而是學(xué)生主動獲得學(xué)習(xí)經(jīng)歷的過程,教師以一個交流者(甚至不是指導(dǎo)者)的身份出現(xiàn)在課堂上。教師以話題的形式引入教學(xué)內(nèi)容,與學(xué)生一起討論,讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)出結(jié)論。甚至可以像說相聲一樣,與一名或多名學(xué)生在講臺前探討,也可以讓學(xué)生自己來講。但是問題是如何指導(dǎo)學(xué)生的考慮從正確地思路出發(fā),不然時間有限,會浪費掉大量的時間。
2.與信息技術(shù)的應(yīng)用與整合
信息技術(shù)是工具,是平臺。我覺得在物理教學(xué)中信息技術(shù)是很重要的?梢蕴峁┳銐虻慕虒W(xué)資料,給我們提供了一條很好的信息獲得途徑。多媒體又是課堂教學(xué)的先進(jìn)手段,通過視聽,可以把很多生活中的物理現(xiàn)象即時的反映出來,一些重要的板書、表格和圖片、例題很方便的就可以在教室里面展示。通過多媒體課件又可以把實驗演示的活靈活現(xiàn),物理模型也可以通過課件分析的透徹有余。但是多媒體設(shè)備我認(rèn)為不是用來投影簡單的上課講稿的。所以我上課用多媒體設(shè)備主要是用來展示多媒體課件和媒體資料。
新的開始,新的面貌,期待新的成績。
總結(jié):以上就是有關(guān)高一年級物理教學(xué)計劃的全部內(nèi)容,希望小編能幫助到老師和同學(xué)們系統(tǒng)的學(xué)習(xí)物理,使物理的的學(xué)習(xí)更加輕松!
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