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初二上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃

時間:2022-09-24 18:04:25 教學(xué)計劃 我要投稿

初二上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃匯編八篇

  時光在流逝,從不停歇,相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧!現(xiàn)在的你想必不是在做計劃,就是在準(zhǔn)備做計劃吧。那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎?以下是小編收集整理的初二上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

初二上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃匯編八篇

初二上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生理解中位數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義,會求給定的一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生初步了解“中位數(shù)”與“平均數(shù)”的聯(lián)系與區(qū)別,體會中位數(shù)的特點(diǎn)及使用范圍,會根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況合理選擇統(tǒng)計量。

  3、引導(dǎo)學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能運(yùn)用所學(xué)的知識合理靈活地分析和解決一些簡單的實(shí)際問題。

  教學(xué)重點(diǎn):理解中位數(shù)的意義,掌握求中位數(shù)的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):理解中位數(shù)的意義,能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)及所要分析的問題選擇合適的'統(tǒng)計量。

  教學(xué)過程:

  一、 情境設(shè)疑 引出問題

  1. 談話引入。

  師:一位剛畢業(yè)的大學(xué)生去人才市場找工作,同學(xué)們,應(yīng)聘工作你最關(guān)心的是什么?(工資,工作環(huán)境待遇問題)

  師:很實(shí)際的問題。

  他看到這樣兩則招聘啟事。

  引出兩則招聘啟事。(課件出示)

  本公司現(xiàn)有職員7名,平均每人月工資2200元,欲招一名職員,有意者請加盟。

  甲公司

  20xx年9月

  本公司現(xiàn)有職員7名,平均每人月工資20xx元,欲招一名職員,有意者請加盟。

  乙公司

  20xx年9月

  師:假如你是剛畢業(yè)的大學(xué)生,會去哪家公司應(yīng)聘?為什么?

  生:甲公司。(如選乙公司,有不同意見嗎?)

  師:說說選甲公司的理由。

  生:甲公司的平均工資比乙公司的高!

  師:選甲公司的,舉手。

  2.激發(fā)認(rèn)識沖突:課件出示每位職工具體工資情況統(tǒng)計表。(課件出示)

  觀察辨析:

  師:仔細(xì)觀察這兩份工資報表,說說你的發(fā)現(xiàn)。

  生:甲公司的經(jīng)理掙的太多了,掙了6300元。

  師:這里的6300是個特殊數(shù)據(jù),它嚴(yán)重偏大。

  在一組數(shù)據(jù)中嚴(yán)重偏大或嚴(yán)重偏小的數(shù)我們把它稱之為極端數(shù)據(jù)。(板書:極端數(shù)據(jù))。

  師:這個數(shù)據(jù)可真特殊,它一出現(xiàn)可不得了!會怎么樣?

  生:把工資的平均水平抬高。分析的非常透徹!

  師:請同學(xué)們觀察兩家公司的報表。如果可以重新選擇,你想選哪家公司?

  生:乙公司。

  師:選乙公司的同學(xué)舉手。噢,都選乙公司了。說說為什么?

  生:乙公司員工的工資沒有出現(xiàn)特別極端的數(shù)據(jù),基本都在1900元左右。員工平均工資比較接近。

  師:雖然甲公司的平均工資比乙公司高,可是甲公司職工工資中出現(xiàn)了極端數(shù)據(jù),會怎么樣?

  生:把工資的平均水平抬高了。

  師:再使用平均數(shù)代表這組數(shù)據(jù)的一般水平合不合適?

  生:不合適。

  二、探究新知:

  (一).感受引入中位數(shù)的必要性:通過直觀的統(tǒng)計圖讓學(xué)生感悟到平均工資2200元用來表示他們工資的一般水平不合適。

  師:那你覺得用哪個數(shù)來表示甲公司工資的一般水平比較好呢?(結(jié)合圖表中數(shù)據(jù)比一比,找一找)為什么?

  生:我選1500。

  師:說說你的想法。

  生:1500不大也不小。

  生:1500在最中間。最能代表一般水平。(可板書)你的想法和老師的不謀而合,老師和你握握手。

  師:的確在一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)極端數(shù)據(jù)的時候,可以選最中間的數(shù)代表這組數(shù)據(jù)的一般水平。

  (板書:最中間的數(shù))

  師:我們把它起名叫中位數(shù)。(板書:中位數(shù))

  (二)初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)中位數(shù)

  1.初步理解中位數(shù):在一組數(shù)據(jù)中,你認(rèn)為哪個數(shù)會是中位數(shù)?(處于中間位置的數(shù))

  2.找中位數(shù):①單數(shù)個數(shù)據(jù)的中位數(shù):找乙公司工資的中位數(shù)(無排序數(shù)據(jù))怎樣能快速地找到?(排序 大-小或 小-大)

 、谂紨(shù)個數(shù)據(jù)的中位數(shù):現(xiàn)在乙公司新招了一位員工G,工資1500元,你能找到中位數(shù)嗎?你是怎么想的?

  3.小結(jié):現(xiàn)在你能完整說說怎么找中位數(shù)嗎?(邊說邊板書)

  (二)進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)中位數(shù)的意義(體驗(yàn)平均數(shù)與中位數(shù)的特點(diǎn))(課件出示)

  1.不受偏大數(shù)據(jù)的影響:經(jīng)理工資上調(diào)為4000元,想想現(xiàn)在什么變了什么沒變?如果是5000、6000甚至是比6000還大的數(shù)呢?(通過課件演示)

  2.不受偏小數(shù)據(jù)的影響:如果員工G工資被下調(diào)為1000元呢?會怎樣?如果比1000還小的數(shù)呢?

  3.體會中位數(shù)的優(yōu)點(diǎn):現(xiàn)在說說你對平均數(shù)和中位數(shù)有什么新的認(rèn)識和感受?師生小結(jié)中位數(shù)的優(yōu)點(diǎn)。(板書)

  (三)加強(qiáng)對比,靈活選擇合理的統(tǒng)計量

  1.甲圖:為什么用中位數(shù)表示一般水平比較合適?

  2.如果是這樣的呢?(出示乙圖)用哪個數(shù)比較合適?

  小結(jié):是的,平均數(shù)和中位數(shù)都是用來表示一組數(shù)據(jù)一般水平的統(tǒng)計量,當(dāng)數(shù)據(jù)比較均勻的時候,既可以用平均數(shù)也可以用中位數(shù)來表示,當(dāng)數(shù)據(jù)中出現(xiàn)偏大或偏小數(shù)據(jù)的時候,用中位數(shù)表示比平均數(shù)更加合適。

初二上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇2

  一、 學(xué)習(xí)方式

  本節(jié)課巧妙地設(shè)置數(shù)學(xué)活動情境,以數(shù)學(xué)活動、自主實(shí)踐為主線,通過學(xué)生之間的互相交流,師生之間的交往,親身感受到數(shù)學(xué)知識與自己生活的緊密聯(lián)系,從而激發(fā)興趣,增加體驗(yàn),培養(yǎng)能力,讓學(xué)生在活動中通過欣賞、觀察、操作、交流體驗(yàn)圖案設(shè)計。因此,本節(jié)課以“主動、探究、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí),關(guān)鍵組織豐富多彩的實(shí)踐創(chuàng)設(shè)活動,引導(dǎo)學(xué)生嘗試探索與成功,能夠有效地提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,并培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識,發(fā)展創(chuàng)新的能力。

  二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

  本課教材所處位置,是在剛認(rèn)識三角形及圖形的全等后,它使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出幾何模型和運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容解決實(shí)際問題的過程。豐富的情景、圖片力求使學(xué)生能體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。我決定通過問題創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐活動、交流報告等環(huán)節(jié)的實(shí)踐活動,真切體驗(yàn)一個學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的.過程。

  三、學(xué)習(xí)起點(diǎn)能力

  學(xué)習(xí)之前,學(xué)生已掌握了三角形的有關(guān)概念,了解三邊之間的關(guān)系、三角形的內(nèi)角和以及圖形的全等,并有小學(xué)和上學(xué)期簡單圖案設(shè)計的幾何知識做基礎(chǔ)。而從本節(jié)內(nèi)容上講,構(gòu)想圖案設(shè)計相當(dāng)困難,需要幾何知識和技巧。因此學(xué)生這節(jié)課是對以前知識的綜合運(yùn)用,從而對知識復(fù)習(xí)和聯(lián)系。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:

  經(jīng)歷用全等圖形設(shè)計圖案的過程,進(jìn)一步理解圖形全等的概念,提高對全等的認(rèn)識。

  過程與方法:

  能欣賞他人設(shè)計的圖案,培養(yǎng)審美情趣;利用全等圖形進(jìn)行簡單的圖案設(shè)計,體驗(yàn)對基本圖形的“割”與“補(bǔ)”。

  情感態(tài)度與價值觀:

  通過設(shè)計活動,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),發(fā)展有條理地思考和表達(dá)能力;進(jìn)一步建立空間觀念和審美觀;發(fā)展創(chuàng)造力,豐富想象力,培養(yǎng)動手能力。

  五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):經(jīng)歷用全等圖形設(shè)計圖案的過程,進(jìn)一步理解圖形全等的概念。

  難點(diǎn):能欣賞他人設(shè)計的圖案或利用全等圖形進(jìn)行簡單的圖案設(shè)計。

  六、教學(xué)過程

  小編為大家提供的八年級上冊數(shù)學(xué)圖案設(shè)計教學(xué)計劃就到這里了,愿大家都能在學(xué)期努力,豐富自己,鍛煉自己。

初二上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識與技能

  1.會作 已知角的平分線;

  2.了解角的平分線的性質(zhì),能利用三角形全等證明角的平分線的性質(zhì);

  3.會利用角的平分線的性質(zhì)進(jìn)行證明與計算.

  (二)過程與方法

  在探究作角的平分線的方法及角的平分線的性質(zhì)的過程中,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的推理證明意識和能力.

  (三)情感、態(tài)度與價值觀

  在探究作角的平分線的方法及角的平分線的'性質(zhì)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的興趣、合作交流的意識、動手操作的能力與探索精神,增強(qiáng)解決問 題的信心,獲得解決問題的成功體驗(yàn) .

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):角的平分線的性質(zhì)的證明及應(yīng)用;

  難點(diǎn):角的平分線的性質(zhì)的探究.

  三、教法學(xué)法

  三步導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式;自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)方式.

  四、教與學(xué)互動設(shè)計

  (一)激情導(dǎo)課

  如圖是小明制作的風(fēng)箏,他根據(jù)AB=AD,BC=DC.不用度量,就知道AC是∠DAB的角平分線,你知道其中的道理嗎?

  (二)民主導(dǎo)學(xué)

  1、探究一:角的平分線的作法

  Ⅰ、議一議

初二上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇4

  本學(xué)期我擔(dān)任初二年級(9)、(10)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作, 八年級的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)非常重,既要完成新課的教學(xué)任務(wù),又要復(fù)習(xí)初一數(shù)學(xué)知識。同時要補(bǔ)差補(bǔ)缺,做好學(xué)生的思想工作,所以在制定八年級的教學(xué)計劃時,一定要注意時間的安排,同時把握好教學(xué)進(jìn)度。

  一、學(xué)情分析

  通過對上學(xué)期幾次檢測分析,發(fā)現(xiàn)這一級的學(xué)生存在很嚴(yán)重的兩極分化。一方面是平時成績比較突出的學(xué)生基本上掌握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧,對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣濃厚。另一方面是相當(dāng)一部分學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因,數(shù)學(xué)已經(jīng)落下許多知識,部分學(xué)生已喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  二、指導(dǎo)思想

  以《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩,繼續(xù)深入開展新課程教學(xué)改革。以提高學(xué)生中考成績?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn),注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能,提高學(xué)生解題答題的能力和邏輯推理能力。同時完成八年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  知識技能目標(biāo):了解軸對稱、軸對稱圖形、線段的垂直平分線、角的平分線的感念,理解軸對稱的基本性質(zhì);會利用性質(zhì)解決有關(guān)的問題。掌握整式的乘除和因式分解的運(yùn)算。熟練掌握分式運(yùn)算。知道樣本平均數(shù)、加權(quán)平均數(shù)的計算、及中位數(shù)、眾數(shù)。了解算術(shù)平方根、平方根、立方根的概念,會用根號表示數(shù)的平方根、立方根。了解無理數(shù)和實(shí)數(shù)的概念,知道實(shí)數(shù)和數(shù)軸上的`點(diǎn)一一對應(yīng); 會解一元一次不等式(組)等;。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究、推理、歸納的能力,發(fā)展學(xué)生合情推理能力、邏輯推理能力和推理認(rèn)證表達(dá)能力,提高知識綜合應(yīng)用能力。態(tài)度情感目標(biāo):進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活密不可分的聯(lián)系,同時對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀教育。

  四、教材分析

  本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容,共計六章,第一章《軸對稱與軸對稱圖形》,本章是在學(xué)習(xí)了線段、角、平行線、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面圖形的一些性質(zhì),主要內(nèi)容是軸對稱、軸對稱圖形、線段的垂直平分線、角的平分線的感念,理解軸對稱的基本性質(zhì);會利用性質(zhì)解決有關(guān)的問題。第二章《乘法公式與因式分解》是初一的整式的乘法的一個延續(xù),主要內(nèi)容有整式的乘法、乘法公式、因式分解。學(xué)好本章的運(yùn)算性質(zhì)是學(xué)好本章內(nèi)容的基礎(chǔ)。本章難點(diǎn)是整式乘法與因式分解的關(guān)系和相互的轉(zhuǎn)化,重點(diǎn)是乘法公式。第三章《分式》是在學(xué)習(xí)整式的基礎(chǔ)上來研究的,主要內(nèi)容就是分式運(yùn)算、分式的化簡,這部分內(nèi)容對以后的方程、函數(shù)等都有非常重要的作用。第四章《樣本與估計》本章的主要內(nèi)容就是平均數(shù)、加權(quán)平均數(shù)的計算、及中位數(shù)、眾數(shù),為以后學(xué)習(xí)統(tǒng)計初步打下了基礎(chǔ)。第五章《實(shí)數(shù)》主要內(nèi)容是算術(shù)平方根、平方根、立方根的概念,無理數(shù)和實(shí)數(shù)的概念,實(shí)數(shù)和數(shù)軸上的點(diǎn)一一對應(yīng);勾股定理及勾股定理的應(yīng)用,通過探索三角形的三邊關(guān)系,得到勾股定理,同時還介紹了一種直角三角形的判定方法,最后介紹了勾股定理的應(yīng)用。重點(diǎn)是勾股定理,難點(diǎn)是勾股定理的應(yīng)用。這又學(xué)習(xí)了直角三角形的一個性質(zhì),為以后的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。第六章《一元一次不等式》主要內(nèi)容就是解一元一次不等式,這為以后的一次函數(shù)和一次方程,一次不等式三者的關(guān)系的學(xué)習(xí)提供了很好的探究條件。

  五、教學(xué)措施

  1、精心備課,設(shè)置好每個教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和欲望。深入淺出,幫助學(xué)生理解各個知識點(diǎn),突出重點(diǎn),講透難點(diǎn)。

  2、加強(qiáng)對學(xué)生課后的輔導(dǎo),尤其是中等生和后進(jìn)生的基礎(chǔ)知識的輔導(dǎo),提高他們的解題作答能力和正確率。

  3、精心組織單元測試,認(rèn)真分析試卷中暴露出來的問題,并對其中大多數(shù)學(xué)生存在的問題集中進(jìn)行分析與講解,力求透徹。對于少部分學(xué)生存在的問題進(jìn)行小組輔導(dǎo),突破難點(diǎn)。

  4、做好學(xué)生的思想教育工作,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

  六、課時安排

  全書內(nèi)容(含各章復(fù)習(xí))與課時安排為

  第一章 軸對稱與軸對稱圖形---------------------------1--2周

  第二章 乘法公式與因式分解------------------------- 34周

  第三章 分式--------------------------- -------------------- 5---7周

  期中復(fù)習(xí)與檢測 ------------------------------------ --------- 8周

  第四章 樣本與估計----------------------------------- 910周

  第五章 實(shí)數(shù)------------------ -------------------------- 11---13周

  第六章 一元一次不等式-----------------------------14---16周

  期末復(fù)習(xí) -------------------------------------------------17---18周

  期末檢測 ----------------------------------------------------19周

  以上就是初二上冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃模板的全部內(nèi)容,希望可以給大家?guī)韼椭?

初二上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇5

  一、指導(dǎo)思想

  通過數(shù)學(xué)課的教學(xué),使學(xué)生切實(shí)學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)基本知識和基本技能;努力培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力,以及分析問題和解決問題的能力。

  二、學(xué)情分析

  貫徹《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,以學(xué)生發(fā)展為本,以改變學(xué)習(xí)方式為目的,以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為目標(biāo),,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,探索有效教學(xué)的新模式。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程,其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

  三、教材分析

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,人教版八年級數(shù)學(xué)上冊共五章,16大節(jié)。

  “全等三角形”會帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)識形狀、大小相同的`圖形,探索兩個三角形形狀、大小相同的條件,了解角平分線的性質(zhì)。

  在我們周圍的世界,會看到許多對稱的現(xiàn)象,怎樣認(rèn)識軸對稱與軸對稱圖形?十三章“軸對稱”會告訴答案。

  我們生活在變化的世界中,時間的推移、人口增長、水位升降。變化的例子舉不勝舉。函數(shù)將給提供描述這些變化的一種數(shù)學(xué)工具——一次函數(shù)。

  在“整式的乘除與因式分解”中,我們可以用含有字母的式子表示實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系,解決更多與數(shù)量關(guān)系有關(guān)的問題,加深對“從數(shù)到式”這個由具體到抽象的過程的認(rèn)識。

  四、教學(xué)措施

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo),掌握教材,編寫好“教案”“學(xué)案”。

  2、認(rèn)真?zhèn)湔n,爭取充分掌握學(xué)生動態(tài)。

  認(rèn)真鉆研大綱和教材,做好各章節(jié)的總體備課工作,對總體教學(xué)情況和各單元、專題做到心中有數(shù),備好學(xué)生的學(xué)習(xí)和對知識的掌握情況,寫好每節(jié)課的教案為上好課提供保證,做好課后反思和課后總結(jié)工作,以提高自己的教學(xué)理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。

  3、認(rèn)真上好每一堂課。

  創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,愛因斯曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師。”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提高質(zhì)量的重要手段之一。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,選一些與實(shí)際聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生去解決,教學(xué)組織合理,教學(xué)內(nèi)容語言生動。想盡各種辦法讓學(xué)生愛聽、樂聽,以全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  4、落實(shí)每一堂課后輔助,查漏補(bǔ)缺。

  全面關(guān)心學(xué)生,這是老師的神圣職責(zé),在課后能對學(xué)進(jìn)行針對性的輔導(dǎo),解答學(xué)生在理解教材與具體解題中的困難,指導(dǎo)課外閱讀因材施教,使優(yōu)生盡可能“吃飽”,獲得進(jìn)一步提高;使差生也能及時掃除學(xué)習(xí)障礙,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,盡可能“吃得了”。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,擴(kuò)大他們的知識視野,發(fā)展智力水平,提高分析問題與解決問題的能力。

  5、積極與其它老師溝通,加強(qiáng)教研教改,提高教學(xué)水平。

  6、經(jīng)常聽取學(xué)生的合理化建議。

  7、深化兩極生的訓(xùn)導(dǎo)。

  八年級是承上啟下的非常關(guān)鍵的一年,學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成在此一舉。因此,在教學(xué)中要密切注意學(xué)生的思想動態(tài),及時引導(dǎo),使好的更好,差的迎頭趕上。盡可能多的抓學(xué)生,面廣,量大,同時也要注意保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)。

初二上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇6

  一、學(xué)生起點(diǎn)分析

  學(xué)生的知識技能基礎(chǔ):在本章的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已會利用平均數(shù)的公式進(jìn)行計算,并能解決一些相關(guān)的實(shí)際問題;在《有理數(shù)》和《實(shí)數(shù)》的章節(jié)中,學(xué)生曾學(xué)習(xí)用計算器計算數(shù)的加、減、乘、除、乘方和開方運(yùn)算,已初步具有利用計算器處理數(shù)據(jù)的基本技能。

  學(xué)生活動經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ):學(xué)生在前面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中,已獲得了從事統(tǒng)計活動所必須的數(shù)學(xué)方法,形成了動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式,積累了使用計算器處理數(shù)據(jù)和進(jìn)行探索活動的一些數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。

  二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

  本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是:初步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、加工與整理的過程,通過自主探索,學(xué)會利用計算器求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù);通過例題和習(xí)題的學(xué)習(xí),加強(qiáng)知識之間的聯(lián)系,鞏固對各種圖表信息的識別和評判能力,發(fā)展學(xué)生初步的統(tǒng)計意識和數(shù)據(jù)處理能力,達(dá)成有關(guān)的情感態(tài)度目標(biāo)。為此,本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

  1. 知識與技能:根據(jù)給定信息,會利用計算器求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù),并會進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、加工與整理。

  2. 過程與方法:初步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、加工與整理的過程,發(fā)展學(xué)生初步的統(tǒng)計意識和數(shù)據(jù)處理能力。

  3. 情感與態(tài)度:通過使用計算器求平均數(shù)的探索活動,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識;通過相互間合作交流,讓所有學(xué)生都有所獲,共同發(fā)展。

  三、教學(xué)過程設(shè)計

  本節(jié)課設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié):情境引入;第二環(huán)節(jié):活動探究;第三環(huán)節(jié):運(yùn)用提高;第四環(huán)節(jié):課堂小結(jié);第五環(huán)節(jié):布置作業(yè)。

  第一環(huán)節(jié):情境引入

  內(nèi)容:展示引例:20xx年第一季度我國各地區(qū)農(nóng)村家庭平均每人現(xiàn)金收入情況表:(單位:元)

  請計算這組數(shù)據(jù)的平均數(shù),在計算過程中,你體會到什么困難嗎?

  顯然,當(dāng)一組數(shù)據(jù)比較大且比較多時,用筆計算平均數(shù)較麻煩,因此,需要一個幫手—計算器,這節(jié)課就來學(xué)習(xí)用計算器求平均數(shù)。

  目的:通過以上用筆計算一組較大且較多數(shù)據(jù)的平均數(shù),使學(xué)生感到筆算的麻煩與困難,產(chǎn)生用計算器求平均數(shù)的欲望,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。另外,給這組數(shù)據(jù)賦予“我國各地區(qū)農(nóng)村家庭平均每人現(xiàn)金收入情況”的背景,是想讓學(xué)生關(guān)注社會的發(fā)展,增強(qiáng)社會責(zé)任感。

  注意事項:引例不一定非要算出結(jié)果來,只要讓學(xué)生嘗試一下用筆計算較大且較多數(shù)據(jù)的平均數(shù)的困難,產(chǎn)生用計算器求平均數(shù)的欲望,就可引入課題,不要過多地耽誤課堂時間。

  第二環(huán)節(jié):活動探究

  內(nèi)容:學(xué)生分組(拿同類型計算器的同學(xué)分在一起)活動探究,看哪個小組做得好:

  (1)估計一下自己課桌的寬度,并將各組員的估計結(jié)果統(tǒng)計出來(精確0.1厘米)。

  (2)用計算器求出估計結(jié)果的平均值,你是怎么做的?與同伴交流。 在學(xué)生分組合作探究的基礎(chǔ)上,全班總結(jié)交流不同類型的計算器求平均數(shù)的一般步驟,教師根據(jù)反饋的信息,及時進(jìn)行評價。

  (3)用尺子量一量課桌的寬度,看看大家估計的結(jié)果怎么樣。

  各組派代表談?wù)劚窘M估計結(jié)果的準(zhǔn)確度,對準(zhǔn)確度較高的小組進(jìn)行表揚(yáng),并評為優(yōu)秀小組以資鼓勵。

  目的:活動(1)是讓學(xué)生初步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、加工與整理的過程,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生初步的統(tǒng)計意識和數(shù)據(jù)處理能力。

  活動(2)是通過相互比較,引起學(xué)生對計算方式的思考,做出自我評判,從而正確掌握用計算器求平均數(shù)的方法。全班總結(jié)交流不同類型的計算器求平均數(shù)的一般步驟,可以開闊視野,增長才干。

  活動(3)的評價是為了學(xué)生的'成功感和自信心,激勵他們繼續(xù)探索和創(chuàng)新,把數(shù)學(xué)做得更好。

  注意事項:教師首先要是熟悉本班學(xué)生所用各類型計算器的使用方法,其次在學(xué)生分組活動時,教師要巡視、傾聽,鼓勵學(xué)生自己探索計算器的用法,但在必要時可做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

  第三環(huán)節(jié):運(yùn)用提高

  內(nèi)容:1. 利用計算器計算下列數(shù)據(jù)的平均數(shù):

  12.8,12.9,13.4,13.0,14.1,13.5,12.7,12.4,13.9,13.8,14.3,13.2,13.5。

  2. 觀察下圖1,利用計算器計算上海東方大鯊魚籃球隊隊員的平均年齡。

  3. 英語老師布置了10道選擇題作為課堂練習(xí),小麗將全班同學(xué)的解題情況

  4. 利用計算器計算本節(jié)課的引例中我國各地區(qū)農(nóng)村家庭平均每人現(xiàn)金收入的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù),并回答下列問題:

  (1)如果要如實(shí)反映我國農(nóng)村的現(xiàn)金收入狀況,你會用哪個數(shù)據(jù)?

  (2)如果要展示我國農(nóng)村發(fā)展形勢好,你會用哪個數(shù)據(jù)?

  (3)從這些數(shù)據(jù)中,你獲得了哪些信息?有何感想?

  目的: 第1題是課本上的練習(xí)題,直接利用計算器計算一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。第2、3題分別是課本上的例題和練習(xí)題,作用是加強(qiáng)知識之間的聯(lián)系,鞏固對各種圖表信息的識別和評判能力。把第2題課本例題放在練習(xí)題后,題目顯得有梯度,能更好地體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則。第4題前呼后應(yīng),解決引例中“懸案”,充分體現(xiàn)用計算器計算一組較大且較多數(shù)據(jù)的平均數(shù)的優(yōu)越性,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段的主動意識,以及選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)代表對問題作出評判的能力。

  注意事項:第2、3題都有幾個相同數(shù)據(jù)的求和,在輸入這些數(shù)據(jù)時,要讓學(xué)生注意鍵 的連續(xù)使用。第4題要留出時間讓學(xué)生交流各自獲得的信息和感想,互相啟發(fā),共同提高。

初二上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇7

  一、指導(dǎo)思想

  通過數(shù)學(xué)課的教學(xué),使學(xué)生切實(shí)學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)基本知識和基本技能;努力培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力,以及分析問題和解決問題的能力。

  二、學(xué)情分析

  本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任八年級三班四班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,兩個班共有109人,從上學(xué)期期末考試成績來看,兩班數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般,而且已經(jīng)開始出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象,一部分學(xué)生解題作答比較粗心,不能很好的發(fā)揮自己的水平,因此要在本期獲得理想成績,老師和學(xué)生都要付出努力,查漏補(bǔ)缺,充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是教的主體作用,注重方法,培養(yǎng)能力。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  知識技能目標(biāo):認(rèn)識三角形,掌握三角形中各種線段及外角相關(guān)知識,進(jìn)而對多邊形的相關(guān)知識進(jìn)行理解掌握;掌握全等三角形的性質(zhì)與判定、軸對稱及軸對稱圖形的特點(diǎn);掌握整式的乘除運(yùn)算、乘法公式和因式分解。進(jìn)一步提高必要的運(yùn)算技能和作圖技能,提高應(yīng)用數(shù)學(xué)語言的應(yīng)用能力,通過一次函數(shù)的學(xué)習(xí)初步建立數(shù)形結(jié)合的思維模式。

  過程方法目標(biāo):掌握提取實(shí)際問題中的數(shù)學(xué)信息的能力,并用有關(guān)的代數(shù)和幾何知識表達(dá)數(shù)量之間的相互關(guān)系;初步建立數(shù)形結(jié)合的思維模式,學(xué)會觀察、分析、歸納、總結(jié)幾何圖形的內(nèi)在特點(diǎn),學(xué)會使用數(shù)學(xué)語言表示數(shù)學(xué)關(guān)系。

  態(tài)度情感目標(biāo):通過對數(shù)學(xué)知識的探究,進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義,并用數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際問題,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。體會到數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問題的重要工具,了解數(shù)學(xué)對促進(jìn)社會進(jìn)步和發(fā)展的`重要作用。認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個充滿觀察、實(shí)踐、探究、歸納、類比、推理和創(chuàng)造性的過程。養(yǎng)成獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的良好思維品質(zhì)。

  四、教材分析

  第十一章 三角形

  本章主要學(xué)習(xí)與三角形有關(guān)的線段、角及多邊形的內(nèi)角和等內(nèi)容。

  本章重點(diǎn):三角形有關(guān)線段、角及多邊形的內(nèi)角和的性質(zhì)與應(yīng)用。

  本章難點(diǎn):正確理解三角形的高、中線及角平分線的性質(zhì)并能作圖,及三角形內(nèi)角和的證明與多邊形內(nèi)角和的探究。

  第十二章 全等三角形

  本章主要學(xué)習(xí)全等三角形的性質(zhì)與判定方法,學(xué)習(xí)應(yīng)用全等三角形的性質(zhì)與判定解決實(shí)際問題的思維方式。

  教學(xué)重點(diǎn):全等三角形性質(zhì)與判定方法及其應(yīng)用;掌握綜合法證明的格式。

  教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)會證明的分析思路、學(xué)會運(yùn)用綜合法證明的格式。

  第十三章 軸對稱

  本章主要學(xué)習(xí)軸對稱及其基本性質(zhì),同時利用軸對稱變換,探究等腰三角形和正三角形的性質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):軸對稱的性質(zhì)與應(yīng)用,等腰三角形、正三角形的性質(zhì)與判定。

  教學(xué)難點(diǎn):軸對稱性質(zhì)的應(yīng)用。

  第十四章 整式的乘法和因式分解

  本章主要學(xué)習(xí)整式的乘除運(yùn)算和乘法公式,學(xué)習(xí)對多項式進(jìn)行因式分解。

  教學(xué)重點(diǎn):整式的乘除運(yùn)算以及因式分解。

  教學(xué)難點(diǎn):對多項式進(jìn)行因式分解及其思路。

  第十五章 分式

  本章主要學(xué)習(xí)分式及其基本性質(zhì),分式的約分、通分,分式的基本運(yùn)算,分式方程的概念及可化為一元一次方程的分式方程的解法。

  教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用分式的基本性質(zhì)進(jìn)行約分和通分;分式的基本運(yùn)算;解分式方程。教學(xué)難點(diǎn):分式的約分和通分;分式的混合運(yùn)算;解分式方程及分式方程的實(shí)際應(yīng)用。

  五、教學(xué)方法:

  本學(xué)期針對不同的情況,根據(jù)學(xué)生的掌握的情況及教材的地位與作用采用比較靈活的教學(xué)方法,主要采用啟發(fā)式教學(xué),以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)知識的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、自學(xué)能力為主,主要有:

  1、學(xué)生猜想與學(xué)生動手操作相結(jié)合。

  2、學(xué)生獨(dú)立思考與教師指導(dǎo)相結(jié)合。

  3、理論與實(shí)際相結(jié)合。

  4、面向全體學(xué)生與照顧個別相結(jié)合。

  5、組織練習(xí)與成績考查相結(jié)合。

  六、教學(xué)措施:

  1.認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研新教材,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),擴(kuò)充教材內(nèi)容,認(rèn)真上課,批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真學(xué)習(xí)。

  2.興趣是最好的老師,激發(fā)學(xué)生的興趣,給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)史,介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題,給出數(shù)學(xué)課外思考題,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  3.引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的構(gòu)建,營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學(xué)習(xí)課堂,讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂,享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫復(fù)習(xí)提綱,使知識來源于學(xué)生的構(gòu)造。

  4.引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生一題多解,多解歸一,培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì),提高學(xué)生舉一反三的能力,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

  5.搞好單元測試及試卷分析,針對試卷中存在的問題,及時采取行之有效的補(bǔ)救措施,切實(shí)解決學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的困惑。

  上文為大家整理的初二數(shù)學(xué)上冊全年教學(xué)計劃,大家仔細(xì)閱讀了嗎?祝大家生活愉快。

初二上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇8

  一、設(shè)計理念

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一是:“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展!庇袃r值的數(shù)學(xué)就是使學(xué)生學(xué)習(xí)那些既是未來社會所需要的,又是個體發(fā)展所必須的,既對學(xué)生走向社會適應(yīng)未來生活有幫助,又對學(xué)生的智力訓(xùn)練有價值的數(shù)學(xué)。而使不同人在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展則展現(xiàn)了新課標(biāo)中承認(rèn)學(xué)生差異、尊重個性發(fā)展的理念,也是我們常說的因材施教。依據(jù)此理念,我們所選擇的教學(xué)內(nèi)容和使用的教學(xué)方法都要以學(xué)生為本,整個教學(xué)過程都要把學(xué)生放在主體地位,把課堂變成學(xué)生展現(xiàn)自己風(fēng)采的舞臺,發(fā)揮學(xué)生的能力,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,拓展學(xué)生的思路,使學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識既有現(xiàn)實(shí)意義,又有思維訓(xùn)練的價值。

  復(fù)習(xí)課是我們小學(xué)數(shù)學(xué)課中一種重要的課型,它是對所學(xué)知識的總結(jié)、整理,也是為學(xué)習(xí)新知識掃清障礙,起到了承上啟下的作用。因此我依據(jù)新課標(biāo)的理念設(shè)計《比和比例》一節(jié)復(fù)習(xí)課。

  二、教學(xué)內(nèi)容的加工與重組

  《比和比例》選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第六單元。這一單元是將所有小學(xué)知識分成六部分進(jìn)行歸類復(fù)習(xí),形成完整的知識結(jié)構(gòu),為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是復(fù)習(xí)比和比例的意義、性質(zhì)以及由此展開的求比值、化簡比、解比例、正反比例和比例尺五小項知識。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較瑣碎,概念比較多,內(nèi)容也比較枯燥,看起來與生活聯(lián)系不緊密,但在現(xiàn)實(shí)生活中卻常常有用這些知識來表述問題,解決問題的,因此它在小學(xué)數(shù)學(xué)體系中有著舉足輕重的地位。

  如果按照以前的復(fù)習(xí)模式去出現(xiàn)概念-背誦概念-做題鞏固,就又回到了應(yīng)試教育中的“填鴨式教學(xué)法”、“題海戰(zhàn)術(shù)”,明顯不符合學(xué)生的需求,也嚴(yán)重違背了新課標(biāo)的教學(xué)理念。因此在教學(xué)設(shè)計時,我大膽將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工重組,豐富了教學(xué)內(nèi)容,也靈活應(yīng)用了教學(xué)方式。

  在教學(xué)中我加入了一個學(xué)習(xí)的小助手-圓。用這個幾何圖形貫穿于整個教學(xué)之中:從祖沖之精確圓周率的過程到圓形靶盤上的數(shù)字;從兩個賀的種種數(shù)量之間的比到李師傅加工的零件;從圓形花園的比例圖到花卉種植的扇形統(tǒng)計圖,最后利用圓的英文單詞展現(xiàn)比和比例的應(yīng)用。整個過程,以圓為一條暗線,環(huán)環(huán)相扣,不僅將知識巧妙地串連起來,也使課堂生動活潑,富有朝氣。

  三、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

  1、學(xué)生自學(xué) 理清思路

  學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在于提高人的邏輯思維能力、推理能力、抽象能力、想象能力和創(chuàng)造力等多方面能力。其中最重要的就是培養(yǎng)人的思維清晰性、條理性、邏輯性。因此,在教學(xué)伊始,我設(shè)計了讓學(xué)生通過讀書自學(xué)的找出復(fù)習(xí)的知識點(diǎn),然后根據(jù)知識點(diǎn)間的關(guān)系設(shè)計出箭頭式結(jié)構(gòu),圖展示在黑板上。黑板上的內(nèi)容條理清晰、內(nèi)容全面,而且有箭頭做導(dǎo)向,指出了知識間的因果關(guān)系和遞承關(guān)系。起到了統(tǒng)領(lǐng)全課的目的。在后面的教學(xué)中,每接觸到一個知識點(diǎn)就用彩粉筆做上標(biāo)記,讓學(xué)生意識到我們的復(fù)習(xí)過程,潛移默化地教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有方法性,對未來學(xué)習(xí)具有指引性作用。

  2、用不同的方法復(fù)習(xí)不同的知識

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”那么我們的教學(xué)設(shè)計就要符合學(xué)生的心理需要,找到學(xué)生的興奮點(diǎn),讓他們在積極、愉快的情緒下完成教學(xué)目標(biāo),掌握所需知識。因此,在這節(jié)課中,我將復(fù)習(xí)的知識分成三部分,依據(jù)知識的特點(diǎn),每個部分用不同的方式處理,以促使學(xué)生主動探究,對知識進(jìn)行鞏固和升華。

  (1)小組合作,復(fù)習(xí)計算部分

  數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式不應(yīng)是單一的、枯燥的,以講解和練習(xí)為主的方式。現(xiàn)代教學(xué)論倡導(dǎo)有意義的學(xué)習(xí)方式,應(yīng)當(dāng)重視自主探索、親身實(shí)踐、合作交流和勇于創(chuàng)新。讓學(xué)生在探索活動中、在解決問題的過程中理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能和方法。

  在復(fù)習(xí)時,我首先讓學(xué)生利用靶盤上的數(shù)字任意選擇兩個組成一個比,把同學(xué)們的作品都展現(xiàn)在黑板上,然后將自己的比進(jìn)行求比值和化簡。借助求比值和化簡比的過程,引起學(xué)生們的數(shù)學(xué)思考:從求比值和化簡比的過程中,你能找到哪些知識間的聯(lián)系?這個問題具有較強(qiáng)的發(fā)散性,足以引起學(xué)生的思考,調(diào)動學(xué)生的所有知識積累進(jìn)行分析、比較、歸納、總結(jié)。由于問題是開放的,相對的結(jié)論也是不定的。為了節(jié)省時間,提高效率,我選擇了小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓同學(xué)們把所想的在小組內(nèi)進(jìn)行匯報交流,這樣可以使每個學(xué)生都有傾聽別人想法的機(jī)會,也有表達(dá)自己意見的時間,真正做到集思廣益,將課堂交還于學(xué)生。學(xué)生的答案也包羅萬象,將許多知識進(jìn)行了比較和聯(lián)系,對知識運(yùn)用的靈活性又有了深一層的提高。

  從比的知識轉(zhuǎn)換到比例的知識時,我設(shè)計了這樣一個問題:同學(xué)們所寫出的比中哪些能組成比例呢?學(xué)生在找的過程中,已經(jīng)感受到了比和比例的內(nèi)在聯(lián)系,這不比老師去讓學(xué)生強(qiáng)迫記憶好得多嗎?教師再問:哪些同學(xué)的比找不到合作伙伴?任意寫出兩個不能組成比例的比,讓學(xué)生試試:你能做最小的改動讓他們組成比例嗎?給學(xué)生以發(fā)揮的空間,讓他們用不同的方法去改寫,體會解比例的用處,這也比機(jī)械地做幾道解比例的題更有價值吧!

  (2)小組競賽 復(fù)習(xí)正反比例知識

  自主式學(xué)習(xí)不是被動的接受,也不只是書本知識的獲取,而是一種現(xiàn)實(shí)意義的建構(gòu)。學(xué)習(xí)的行為要由學(xué)習(xí)的動機(jī)支配,會學(xué)的水平取決于愛學(xué)的程度。正反比例這部分知識比較抽象,是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),也是抵觸點(diǎn),單純的練習(xí)一定不能引起學(xué)生的注意,更不能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而影響復(fù)習(xí)效果。困此在設(shè)計這部分內(nèi)容時,我設(shè)計了一個智力大比拼的活動,站學(xué)生動起來,互問互答。這樣學(xué)生真正成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,題目自己決定,回答人選自己決定,答案的`對錯也由自己判斷。這一下學(xué)生掌握了主動權(quán),也都一個個摩拳擦掌,使出渾身解術(shù)去“難為”對方。其實(shí)學(xué)生在提出問題時就已經(jīng)掌握到了這部分知識的精髓,怎么能達(dá)不到復(fù)習(xí)目的呢?

  (3)以點(diǎn)到面 復(fù)習(xí)比例尺

  比例尺這部分的復(fù)習(xí),我沒有直接出示比例尺的概念,而是將圓進(jìn)行了又一次的變化,將其變成一個圓形花園的比例圖,它的比例尺是1:100,讓學(xué)生說說這個比例尺的含義,從實(shí)例中理解了比例尺的概念及主旨。利用比例尺進(jìn)行了花園實(shí)際面積的計算后,我并沒有急于結(jié)束這部分的復(fù)習(xí),而是再次用到按比例分配,讓學(xué)生將圓形花園制成扇形統(tǒng)計圖,這不僅是對比例的再一次應(yīng)用,同時豐富了課堂的色彩,鍛煉了學(xué)生的動手操作能力。

  3、找到知識間的鏈接

  我們展現(xiàn)給學(xué)生的數(shù)學(xué)知識往往都是孤立存在的,今天學(xué)習(xí)什么就是什么,造成了學(xué)生今天的知識今天會,綜合在一起,就不知所措。針對這個問題,我并沒有回避,而是直接展示。在教學(xué)時,我告訴學(xué)生:比和比例這部分知識屬于小學(xué)數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)中代數(shù)初步知識中的一項內(nèi)容,它與其他五部分之間有沒有關(guān)系呢?誰來找一找!學(xué)生回顧復(fù)習(xí)過程,聯(lián)想每一部分中的知識,找到它與數(shù)與數(shù)的運(yùn)算、量的計量、幾何初步知識、應(yīng)用題以及簡單的統(tǒng)計間的關(guān)系。在前一部分應(yīng)用時,在這里形成系統(tǒng)的表象,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識不是存在的,它是一個大家族,各兄弟姐妹之間相互依存,密不可分。

  4、聯(lián)系生活 應(yīng)用實(shí)際

  在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提道:“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須與生活實(shí)際緊密相聯(lián)。”因而在教學(xué)的最后一部分,我設(shè)計了幾組比和比例在實(shí)際生活中的應(yīng)用。讓學(xué)生通過幾組背景資料感受比和比例在我們生活中的重要地位,使我們的學(xué)習(xí)有了更現(xiàn)實(shí)的意義;而老師最后講的比例在設(shè)計鍵盤中的應(yīng)用,不僅體現(xiàn)了學(xué)科知識間的整合,更與前面的引入相互呼應(yīng),相得益彰。

  總之,在這節(jié)課的設(shè)計時,我首先尊重學(xué)生的感受,改變了教師的主體地位,做學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,精心設(shè)計課堂環(huán)節(jié),全力營造學(xué)習(xí)氣氛,將復(fù)習(xí)課上得豐滿、生動。

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