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高一上學期語文教學工作計劃

時間:2022-10-31 21:53:44 教學計劃 我要投稿

高一上學期語文教學工作計劃匯編4篇

  時間流逝得如此之快,我們的工作又邁入新的階段,是時候靜下心來好好寫寫計劃了。什么樣的計劃才是有效的呢?下面是小編精心整理的高一上學期語文教學工作計劃5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

高一上學期語文教學工作計劃匯編4篇

高一上學期語文教學工作計劃 篇1

  一、本學期教學目標

  本著大綱“加強綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓練,從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神,全面提高學生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育特點,不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力,重視積累、感悟熏陶和培養(yǎng)語感,使學生養(yǎng)成良好的語文研究性學習習慣。積極倡導自主、合作、探究的學習方式,加強文言文閱讀教學,夯實“雙基”,強化寫作指導,提高口語交際能力,同時注意培養(yǎng)學生的審美情趣、思維品質和文化品位,發(fā)展個性,形成健全人格。不斷地培養(yǎng)學生研究性學習精神和創(chuàng)新意識,努力開發(fā)有活力的語文新課程。

  二、教學進度

  根據(jù)國家課程標準計劃及本校實際情況安排:高一語文(上),每周5節(jié)(必修),全學期總時數(shù)80節(jié)(其中閱讀課50節(jié),寫作、口語課16節(jié),復習及月考、其中、期末考試等機動14節(jié))。

  三、本期教材處理

  1、以單元教學為“點”,以讀寫實踐為“鏈”,拓展常規(guī)教學思路。

  新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“單元”,根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排,注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此,教師在使用新教材過程中,要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統(tǒng)性”,還應注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學,避免單一的直線式重復性教學。

  2、精講“教讀課”,指導“自讀課”,形成探求式能力型課模。

  每個單元精講1-2篇“教讀課”,以“課”為例,舉一反三,側重能力的全程培養(yǎng),突出以學生為中心的思想,努力改變教師教學方式,從而促進學生的學習方式轉變,以達“教,為了不教”之目的!白宰x課”必以學生自學為主,強調自學課型的內在特點和學法指導,不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

  3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng),增強學生文化底蘊。

  本學期的教學重點為文言文,新教材的文言文雖是按歷史順序編排的,古典文化氣息濃郁,但本學期的學習重點還是應放在積累文言知識,理解文章內容,增強學生文化功底之上。計劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進行教學,本學期要特別注意培養(yǎng)學生文言文閱讀興趣,并適當為其補充有關文言文知識。加大文言文的練習力度,按照由易到難、由課內到課外的宗旨,檢測閱讀水平。

  4、用好《讀本》,擴大學生閱讀量,不斷提高語文素質。

  《語文讀本》已作為高中教材中必要的組成部分,必須安排一定的課時,對學生進行閱讀指導,提出具體的`閱讀意見,做到有計劃、有措施、有效果,不搞形式,不走過場,切實抓好《讀本》“讀好”的工作。或點評、或自讀、或檢測、或講座、或串講……因材施教,因“!敝埔耍瑢ⅰ蹲x本》教學落到實處。

  四、本期教學構想

  1、激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)自主學習的意識和習慣,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,引導學生在實踐中學會學習。

  2、教材的“減負增效”尤為重要,加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結,共同研究課堂三種方式的變革(教學方式、學習方式、評價方式),加強教學理論研究并付諸課堂實踐。

  3、教學以精讀課文為“范文”,以“點”帶面,引導學生掌握正確的閱讀方法與技巧。

  4、文言文閱讀:

 。1)注重誦讀,培養(yǎng)語感,理解詞句的著眼點在于更準確地把握文意。

  (2)重視文言知識的積累。在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式的相關知識和使用方法。

  (3)加強翻譯和斷句的訓練。

  5、小說單元、雜文單元要注意避免課堂過分熱鬧,加強基礎知識的夯實。

  6、一課一練,作到及時反饋。

  7、加強導優(yōu)輔差工作,特別是對差生的輔導,努力使他們迎頭趕上。

  ,20xx學年度高一語文上學期教學計劃

高一上學期語文教學工作計劃 篇2

  教材分析:

  一、新教材必修“閱讀鑒賞”模塊概覽

  “閱讀鑒賞”包括“精讀課文”和“略讀課文(用*號標出)”,同時還有“擴展閱讀”和“名著導讀”,從而形成從課內到課外、校內到校外、單篇文章到整本書互相回環(huán)結合的閱讀系列。為避免課內學習分量過重,“擴展閱讀”部分單獨成冊,供學生在課外選讀,使學生得法于課內,獲益于課外。

  閱讀鑒賞”部分都安排了四個單元。其中一個單元側重于“品味與賞析”,兩個單元分別側重于“思考與領悟”,另外一個單元側重“溝通與運用”。每個單元都有四篇精讀和略讀課文,教學中可以靈活處理,部分作課堂教學文選,其余的指導學生課外閱讀。

  就體裁而論,現(xiàn)代詩歌、古代散文、現(xiàn)代散文、新聞報告文學各據(jù)其一;每個單元內文體相對統(tǒng)一,各篇課文照顧各個時期、各個代表作家以及各個代表性作品。這些單元的文本大致分為抒情和敘事兩大類型,第一單元屬于抒情類型,第二、三、四單元屬于敘事類型。兩大類型都精選了內容和形式俱佳的作品,這些作品具有厚重的思想、有親和力的語言以及有意味的技巧形式,易于為起始學段的學生所接受和喜愛。另外,課文除了新聞報告文學,都是詩歌散文,屬于純文學作品,其實報告文學也可以歸到文學作品的范疇,可以說本冊課本的文學色彩較強,意在著重培養(yǎng)學生初步的文學鑒賞能力和審美能力。

  這一模塊像其他幾個模塊文本一樣,單元專題的確定、課文的選取、練習題的設計,貫穿著知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度。三個維度在各單元的側重點和表現(xiàn)方面有所不同,考慮到體例的相對統(tǒng)一,各單元呈現(xiàn)方式又有相同或相近之處,以單元說明而論,基本上分三段,第一段點明單元題材范圍,第二段說明課文內容的共同傾向和寫法的共同特點,第三段指明學習本單元應該注意的問題;如果換成三個維度的說法,(工作計劃 )那么是第二段表達知識和情感態(tài)度價值觀,第三段表達能力和過程方法。例如第一單元的單元說明第二段略述中國現(xiàn)代新詩的產生情況,這屬于知識的內容;又如第三單元的單元說明第二段,“這些文章可以幫助我們增長見聞,明辨是非,領悟時代精神和人生意義”,這屬于情感態(tài)度價值觀的內容。所有單元提示的第三段是重要段落,滲透教學理念和方法,我們應該仔細研讀。

  二、學期教學目標:

  1、培養(yǎng)學生學習語文的良好習慣,強化語文學習規(guī)范:

 。ㄒ唬┡囵B(yǎng)良好的語文習慣,抓常規(guī)落實。

  預習常規(guī):(課下)初讀課文,借助工具書、課文提示及注釋,掃除字詞障礙,利用導學案了解作者及相關背景,對課文內容、思路、線索及主旨有初步的認識,學會作預習筆記。

  朗讀、誦讀常規(guī):大綱規(guī)定初高中64篇必背課文課文都應要求誦讀,誦讀應在課堂或早讀進行。教師要做出示范并培養(yǎng)挑選誦讀基本功較好的同學為導向。誦讀要求:口齒清楚,發(fā)音準確,流暢連貫,聲情并茂,激昂處還人家激昂,哀婉處還人家哀婉,喜悅處還人家喜悅。一人誦讀,其它同學眼盯課文,耳聽其聲,有加字落詞,字音謬誤的現(xiàn)象作出記號,提醒誦讀者注意。還可以根據(jù)文體不同特點采用齊聲讀、分組讀、分角色讀。須知,誦讀是重要的語文基本功,也是培養(yǎng)語感的主要途徑之一。

  聽課常規(guī):強化主體參與意識,注意力高度集中,積極回答問題,參與討論,敢于提出質疑,發(fā)表不同見解,回答問題要求有根有據(jù),言之有理,思維連貫,聲音洪亮。課堂筆記不追求形式上完備,不記錄結論性的觀點,突出反映一課一得的個人體會。要求有課前活動,不同單元課前活動內容不同,主要為了充分抓住點滴時間積累語文知識、以及學生說話能力的鍛煉、優(yōu)秀美文的朗讀等等。

  作業(yè)常規(guī):我的作業(yè)大致有三類:①積累本:64篇必背課文、成語積累、文言實詞和虛詞、文言文的抄寫(預習時完成)和翻譯、文言文詞法句法的歸類。②筆記本:語文筆記本,對高考考點進行積累,語文課本筆記,要求學生開始學習主動記筆記,尤其是學習記什么?③練筆和讀書筆記本:寫作積累和訓練。作業(yè)要求:書寫工整、美觀,譯文追求信達雅,避免錯別字和語病。

 。ǘ┍仨毷箤W生清楚,語文知識的積累、能力的形成是一個循序漸進的緩慢過程,因此,從初一開始就要做這方面的努力。1、鼓勵課外閱讀,定期推薦書目。月月讀雜志、一學期利用課外時間讀一本書。平時要求一周寫一篇讀書摘抄或者筆記。提倡閱讀文學名著。學期末,一般不留其它假期作業(yè),只給學生開一個書目,書目分必讀和選讀兩類,凡屬教材中涉及到的作家作品,比如《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》、《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《老人與!、《歐也妮·葛朗臺》等。包括一些有劃時代意義的名著,如《悲慘世界》、《約翰克里斯果夫》、《簡·愛》、《圍城》、《平凡的世界》、《文化苦旅》等,還適當選一些格調較高的港臺作家的作品,如三毛的、張愛玲的、瓊瑤的等等。一般規(guī)定,必讀作品3至4部,選讀3至5部,必讀作品要求寫讀后感,選讀作品要求寫1000字以上的故事梗概。(三)每堂課拿出三五分鐘讓學生進行課前積累。

  2、培養(yǎng)學生語體文閱讀方法:

  閱讀部分

  文言文教學

 。ㄒ唬┰黾庸盼钠,擴大閱讀面,從高一起,以人教社的統(tǒng)編教材為主,以補充教材為輔,這樣以來,每個學期文言文閱讀量由8篇增加到12—15篇。比如高一,除教材規(guī)定的篇目,主要增加了一些先秦歷史散文,如《史記》中的選段,盡可能讓學生多接觸文本。增加閱讀量,教學方法要相應改進,采用講一帶一或講一帶二方法,即講讀一篇,然后學生按老師所教方法自讀另外一篇或兩篇。通過提問或測試,檢查自讀效果。

 。ǘ┒嘧x多背,培養(yǎng)語感。傳統(tǒng)的.文言文學習十分重視誦讀,講究字正音準,抑揚頓挫,對于那些千古流傳的名篇佳作必須背熟。反復誦讀,細心體悟,久而久之形成了語感。我從高一開始重視文言文的誦讀,新學期從文言文講起。語文早讀基本上都用作讀書,我堅持早讀到場,通過范讀、領讀,從一開始就要求誦讀古文一定要規(guī)范化:吐字清楚,聲音洪亮,語調中聽,流利暢達。語文課堂上也拿出時間誦讀古文。誦讀的第二個階段是對字詞的音、形、義的確認,這就要求讀書時要眼到、口到、心到。為檢驗讀書效果,我經常挑選一些學過的文言文句子聽寫,如果讀書時有口無心,不能做到字詞確認,必然會出現(xiàn)較多的錯別字。由此可見,誦讀是提高文言文閱讀能力的有效途徑之一。

 。ㄈ┲匾曋R積累與能力轉化。文言知識歸納為實詞類、虛詞類、句法類、古代文化類四個類別,意在使學生頭腦中形成一個知識體系。特別強調任何脫離語境的古漢語知識概念都沒有意義。每單元學習完要求學生對照書后面文言實詞表,整理實詞,明確3至4個虛詞用法,辨析兩種文言句法,歸納相關的幾條文化常識。這樣以來,一個學期積累的古漢語知識就可觀了。高三可以把文言文復習的重點放在能力訓練上。

  詩歌教學

  1、每日一背誦詩歌,64篇課內及常見古詩文

  2、詩歌鑒賞基本方法和詩歌鑒賞基本知識滲透和積累

  3、鑒賞訓練

  現(xiàn)代文教學

  認讀·解讀·品讀現(xiàn)代文閱讀是高中語文教學的重頭戲。

  〈一〉認讀屬于閱讀能力的初級層次,也是最基本的要求。認讀有兩個內容;一是對語文材料中字詞的音、形、義的確認,二是結合課下注釋和課后習題的初步閱讀;認讀作為閱讀的基本功是在反復的實踐中逐步形成并加強的,教師必須有耐心堅持對學生認讀方法的培養(yǎng)、落實、檢測,從根本上提高了學生的閱讀能力,進而學會自己研讀文本。

  〈二〉解讀是指對文章的整體把握和局部揣摩;締栴}:寫了什么,表達了什么思想情感?從整體上把握,首先要明確文章體裁。不同體裁的文章,表達方式和性質功能各不相同,閱讀的方法也不盡相同。就語言而言,文學作品要求生活化、個性化、形象化、情感化。其語言的共同特點是規(guī)范、準確、鮮明、簡潔,還要得體。明確不同體裁的文章特點,增強文體意識,可以使學生閱讀時找準門徑,選擇恰當?shù)慕庾x方法。其次,整體把握要從文章的話題范圍去解讀。其三,從整體上把握文章的情境基調!盎{”一詞系音樂素語,這里指文章,特別是文學作品的格調和氛圍。一篇作品的基調是陰郁消沉,還是熱烈奔放,是暗淡凄涼,還是亮麗明快,往往與作者寫作時的處境和心情緊密相關,也是作者為表達感情的需要而營造的。同是朱自清的散文,《荷塘月色》字里行間洋溢著淡淡的喜悅和淡淡的哀愁;《綠》的寫景狀物則渲染著驚喜的情感氛圍。把握文章總的基調,也是解讀文章的方法之一。其四,從整體上把握一篇文章總的思想觀點,或者說闡述了一個什么道理,這對解讀文章有很大的幫助。表達觀點,闡述道理都必須以事實和材料為依據(jù)。為了證明作者的觀點是否正確,闡述道理是否成立,自然要對作者提供的材料進行考證,還要審視論證說理的邏輯是否嚴密。從觀點出發(fā)去研究材料和論證過程,恰恰是常用的解讀文章的方法。我們強調從整體上把握文章,這既是閱讀方法,也是閱讀策略。上述幾點,可以概括為“以文解文”、“以事解文”、“以情解文”、“以理解文”的方法和要領,學生熟練地掌握了這些方法,什么樣的文章不能解讀呢?

  〈三〉品讀。主要引導學生采用點評式方法閱讀和鑒賞文學作品。點評式鑒賞分兩步進行。第一步緊扣文本,逐句逐段進行評點。初次點評學生會有一定困難,不知道點什么?評什么?老師可以作一些限制性的引導和點撥;①這段文字表述的是什么?②用了什么表達方式?③這段文字在文中所處的地位和作用?④這樣寫的好處是什么?點評不僅可以訓練鑒賞者的思維能力,審美能力,同時也是訓練語言的重要方法。第二步以評為主,從作品內容和形式兩方面要求學生寫評析文章。評析扣點要小,切忌泛泛而談,面面俱到?梢跃鸵粋人物形象評析,可以從一種描寫手法而談,還可以從藝術風格上鑒賞?傊瑢戀p析文章一定要緊扣作品,言之有理,尤其提倡運用辯證思維表達自己的觀點和見解。認讀、解讀、品讀,作為現(xiàn)代文閱讀教學三個基本環(huán)節(jié),既相對獨立,又互為關聯(lián)。如果引導得法,目標落實,學生的閱讀能力將穩(wěn)步得到提高。

  寫作訓練

  1、一周一練筆一讀書筆記摘抄

  2、兩周一大作文,突出講評

  3、仿寫作文,推薦美文

  4、多讀積累素材,素材要強調生活意識、時政意識、文化意識、身邊意識

高一上學期語文教學工作計劃 篇3

  一、學生情況分析:

  本學期擔任高一188班、高一192班兩個班的語文任課教師。 從上課狀態(tài)來說,192班男生多,課堂氣氛較好,但大部分學生并未真正跟著老師的學習步伐。188班課堂氣氛較差,學生思維不活躍,部分學生學習態(tài)度不端正?傮w來說,兩個班的學生對語文的重視程度不夠,學習習慣仍未完全養(yǎng)成,有些學生語文基礎較薄弱,仍不會或不愿預習,課堂上聽、記不能協(xié)調,不會主動記筆記;大多數(shù)學生雖能大致掌握教材內容,但整合、梳理能力欠缺,遷移能力不夠。另外,較少一部分學生在語文學習上缺少學習的主動性和積極性;學生在課堂學習過程中依然停留在全盤接受教師灌輸?shù)挠^念上,在認識和方法上只注重死記硬背,很少深入理解分析。

  二、教材分析

  人教版必修三、必修四

  必修三和必修四兼顧了文體和人為內涵。每冊由四個單元組成,學習的側重點各有不同,必修三分別是:小說、唐詩、古代議論文、說明文,形象性、思辨性和應用性兼顧。必修四分別是戲曲、宋詞、雜文、古代人物傳記。小說和戲曲單元不僅要讓學生體會感悟中外名家的精妙之處,,還要讓學生把握這類文體額三要素——人物、情節(jié)、壞境,來把握人物的性格特點。唐詩和宋詞要求學生除了要加強背誦,更要學會對古代詩歌的鑒賞方法。古代一文論和雜文結合本學期的作文訓練——議論文,應用文主要培養(yǎng)學生閱讀說明文的方法,激發(fā)學生對于自然科學的探索興趣。人物傳記單元是高中文言文學習的重點,要求學生掌握基本的文言實詞和文言虛詞、句式。

  另外,語文教學要培養(yǎng)學生的自學能力,教師指導下的課外閱讀是培養(yǎng)自學能力的極好方法。所以,教師還要注意對學生課外自讀的指導和平時的積累。通過課內外的結合,使學生能夠舉一反三,觸類旁通,掌握學習方法,養(yǎng)成自學習慣。

  三、教學措施

  1、重視議論文的寫作教學,從周末的'“七行本”作業(yè)中讓學生積累議論文的論據(jù)素材。

  2.教學以精讀課文為范文,以點帶面,引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧。同時加強閱讀教學和寫作教學的結合,讀寫結合,學以致用,語言學習的成效主要還是從能否準確、流暢地運用母語來抒寫自己內心的感受和觀點。

  3. 重視文言知識的積累,在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關知識和使用方法。

  4.轉變作業(yè)檢查和輔導的重點,周末主要以積累作業(yè)為主,每周一檢查并評價。平時兼以練筆和背誦默寫為主。平時的練習冊的作業(yè)以簡單的預習和課內的加強和鞏固為主,課外閱讀和語言表達的拓展題主要在晚自習完成并當堂講解,提高作業(yè)的質量。

  5.課堂上鼓勵學生思考,運用多媒體、講故事等方式激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。培養(yǎng)學生閱讀自學、積累的好習慣。

高一上學期語文教學工作計劃 篇4

  一、教育教學目標:

 。1)德育目標:

  引導學生閱讀優(yōu)秀作品,感受其思想,發(fā)展想像力和審美力。在閱讀中,體味大自然和人生的多姿多彩,激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情;感受藝術和科學中的美,提升審美境界。通過閱讀和鑒賞,深化熱愛祖國語文的感情,體會中華文化的博大精深、源遠流長,陶冶性情,追求高尚情趣,提高道德修養(yǎng)。在探究活動中,勇于提出自己的見解,尊重他人的成果,不斷提高探究能力,逐步養(yǎng)成嚴謹、求實的學風。

 。2)雙基教學要求:

  引導學生能圍繞教學目標加強語文積累,在積累的過程中,注重梳理。根據(jù)自己的特點,揚長避短,逐步形成富有個性的語文學習方式。了解學習方法的多樣性,掌握學習語文的基本方法,能根據(jù)具體對象,采用適當?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題。通過對語文知識、能力、學習方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面要素的融匯整合,切實提高學生語文素養(yǎng)。學習用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內容和思想傾向,提出自己的看法。

  二、主要措施:

  1、認真學習。學習新教材、新課標,明確課標對高一年級的要求;認真鉆研新教材,扎扎實實備好課,講好課,充分發(fā)揮課內45分鐘的效力,科學支配時間,注重教學效果。

  2、提高備課質量。對每一個單元每一篇課文,都要詳細分析教材的重點、難點、基點、疑點,設計好課堂練習,靈活處理教材。

  3、作文教學依據(jù)教材編寫體例,完成教本上的“表達交流”訓練,但又適當超越教材。調動學生參與作文批改與點評,提高批改實效。重視自能作文,要引導學生、要求學生多練筆,教師認真批閱。本學期擬做大小作文8--10次,課外練筆若干。

  4、充分利用《語文讀本》擴展學生的.閱讀面,培養(yǎng)學生自學語文的能力。積極開展周末閱讀活動,每周精選較有思想性、篇幅短小的現(xiàn)當代美文和文言短文,提供給學生閱讀,,努力通過學生的自身積累和教師的指導,從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀能力。

  5、提倡“自主、探究、合作”的學習方式。要有計劃地引導學生自學,引導他們自主鉆研課文,自奮其力,自力得知;要突出研究性學習特點,拓展課堂內容,深化課文理解;要組織合作學習小組,鼓勵學生相互切磋,相互討論。

  6、明確職責,分工合作,同心協(xié)力,面對新教材、新內容,充分發(fā)揮教師的主觀能動性,實行備課資料資源共享,備課方式各施所長。同時,通過相互聽課、評課,相互促進,提高自己的教學能力,更好地實現(xiàn)教學目的。

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