小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃(匯編15篇)
日子如同白駒過(guò)隙，我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲，來(lái)為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。相信許多人會(huì)覺(jué)得計(jì)劃很難寫(xiě)？以下是小編精心整理的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃，歡迎大家分享。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃1
進(jìn)入五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)了，作為語(yǔ)文科任教師，我特定制定以下教學(xué)教育工作計(jì)劃，幫助每一個(gè)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，取得優(yōu)異成績(jī)。
一、教學(xué)理念：
1、突出個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)性世界。
2、語(yǔ)文教育要面向全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方位進(jìn)步每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。
3、語(yǔ)文教師要可以主動(dòng)開(kāi)發(fā)、廣泛利用語(yǔ)文課程資源。
4、語(yǔ)文教育不僅局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，務(wù)必建立大語(yǔ)文觀。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)想要重看探求語(yǔ)文教育與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。
5、建立充分變動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指示下主動(dòng)學(xué)習(xí)。
6、注重過(guò)程，終結(jié)評(píng)價(jià)與組成評(píng)價(jià)相聯(lián)合，終身學(xué)習(xí)和科學(xué)探求的精神。
二、學(xué)情分析：
本班共有學(xué)生46人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛(ài)學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來(lái)觀，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力和語(yǔ)文分析使用能力，也控制了一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長(zhǎng)又疏于鞭策，還需老師加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)盲目，不及時(shí)完成作業(yè)，還需求老師好好指示教育。
三、教材分析：
�。ㄒ唬┙滩慕Y(jié)構(gòu)：
本冊(cè)教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語(yǔ)的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)消息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。
全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。正在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫(xiě)的字組成的，請(qǐng)求能讀會(huì)寫(xiě)；“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只需求認(rèn)記，不請(qǐng)求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是請(qǐng)求熟識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段熟識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表（二）是請(qǐng)求寫(xiě)的150個(gè)字，至此累計(jì)寫(xiě)字量為2300個(gè)。
�。ǘ┙滩奶攸c(diǎn)：
1、加強(qiáng)目標(biāo)熟悉，全面、正確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、教材內(nèi)容正在富余人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面，繼續(xù)作出勤奮；正在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)。
3、專(zhuān)題設(shè)置越發(fā)靈便，編排方式正在繼續(xù)中又有發(fā)展。
4、導(dǎo)學(xué)和熬煉零碎地設(shè)想，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。
5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特，“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的類(lèi)型發(fā)生一定的改變。
6、正在“分析學(xué)習(xí)”中，指示學(xué)生設(shè)想和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，指示探究和鉆研的過(guò)程，進(jìn)步語(yǔ)文分析使用的能力。
四、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┳R(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)
本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫(xiě)字150個(gè)，把字寫(xiě)端正。正在夸張寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適賣(mài)請(qǐng)求進(jìn)步寫(xiě)字的速度，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)。
�。ǘ╅喿x教學(xué)
1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的熬煉。
2、發(fā)覺(jué)言語(yǔ)規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)要領(lǐng)。
3、控制每個(gè)單位富余的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。
（三）口語(yǔ)交際教學(xué)
1、激發(fā)喜歡，惹起學(xué)生交換的欲觀，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。
2、連續(xù)進(jìn)步學(xué)生的口語(yǔ)程度，扶植良好的言語(yǔ)習(xí)。
�。ㄋ模┝�(xí)作教學(xué)
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的質(zhì)。小學(xué)生作文的質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。
2、扶植觀察、思想、表達(dá)三種能力。
�。ㄎ澹┓治鰧W(xué)習(xí)
分析學(xué)習(xí)，要進(jìn)步學(xué)生策劃、規(guī)劃本人學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)踐題手法能力以及語(yǔ)文的分析使用能力。
五、教學(xué)措施：
�。ㄒ唬┳R(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)
本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，因此教學(xué)要越發(fā)放手。教材正在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音，學(xué)生正在閱讀中碰到不熟識(shí)的字，可以本人查字典解決。教師要脹勵(lì)學(xué)生正在課外閱讀中快速涉獵，聯(lián)系上下文，理解字詞的意義，以便正在手邊沒(méi)有字典、辭書(shū)的情況下，沒(méi)關(guān)系礙閱讀。
本冊(cè)寫(xiě)字150個(gè)，整個(gè)安排正在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。指示學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)對(duì)筆畫(huà)、筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)端正。
�。ǘ╅喿x教學(xué)
1、高年段的朗讀請(qǐng)求，不但要做到正確、流利，并且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要經(jīng)過(guò)自主的進(jìn)境進(jìn)情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有請(qǐng)求，讀有條理，要經(jīng)過(guò)多種方式的朗讀，悟情傳情，扶植語(yǔ)感。讀的指示，該賣(mài)指示學(xué)生進(jìn)進(jìn)到文章的情境之中，正在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指示，要從全體進(jìn)手，指示學(xué)生正在控制全文情感基調(diào)及其改變的基礎(chǔ)上，憑據(jù)個(gè)別的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗讀。
高年級(jí)的默讀既要進(jìn)步理解程度，又要進(jìn)步默讀速度。教師教學(xué)時(shí)，該為學(xué)生留有富裕的默讀時(shí)間，并提示相應(yīng)的要領(lǐng)，默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。
2、課后的練習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)要領(lǐng)。
3、要憑據(jù)課文的差別特點(diǎn)，設(shè)想和接納靈活多樣的教學(xué)過(guò)程。
（三）口語(yǔ)交際教學(xué)
要激發(fā)喜歡，引起學(xué)生交換的欲望。要?jiǎng)?chuàng)造特定的情境。創(chuàng)造情境要控制好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)造要實(shí)在、存心義，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐交際的需求。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)造還要注重興味，要用學(xué)生膾炙人口的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要?jiǎng)?chuàng)造多個(gè)情境，內(nèi)容要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。
�。ㄋ模┝�(xí)作教學(xué)
1、作文指示從內(nèi)容進(jìn)手，作文講評(píng)重正在鼓勵(lì)。
作文指示，一定要從內(nèi)容進(jìn)手，首先解決寫(xiě)什么的標(biāo)題，打開(kāi)思緒，使人人都找到想寫(xiě)、要寫(xiě)的內(nèi)容。開(kāi)端宜“放”，使學(xué)生感慨想寫(xiě)的內(nèi)容很多，教師指示學(xué)生從中挑選最妥帖的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。至于怎樣寫(xiě)的.標(biāo)題，正在打開(kāi)思緒、挑選要寫(xiě)的內(nèi)容的過(guò)程中浸透，正在寫(xiě)作中、正在交換底稿的過(guò)程中指示，指示的內(nèi)容不過(guò)乎習(xí)作手法能否明確，內(nèi)容能否具體，順序能否明確，選詞用語(yǔ)能否合適，能否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。
習(xí)作講評(píng)重正在鼓勵(lì)。講評(píng)的時(shí)分，要回納綜合全班這次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī)，使每個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)講評(píng)觀到成績(jī)與進(jìn)取，享用習(xí)作成功的快樂(lè)，更逼真地了解理賣(mài)怎樣寫(xiě)，激起對(duì)下一次習(xí)作的渴觀。
2、加強(qiáng)平常練筆的指示。
一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫(xiě)寫(xiě)感覺(jué)、啟示，仿寫(xiě)句、段，續(xù)寫(xiě)結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)聯(lián)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。憑據(jù)生活需求練筆。應(yīng)援助孩子熟識(shí)到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需求，是傾吐、表達(dá)的需求。要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)本人的所做所見(jiàn)所聞所思所感，寫(xiě)本人感喜歡的內(nèi)容。教師要指導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
�。ㄎ澹┓治鰧W(xué)習(xí)
本冊(cè)分析學(xué)習(xí)活動(dòng)一“消息通報(bào)改變著人們的生活”，手法是使學(xué)生了解從古至今消息通報(bào)的方式發(fā)生的改變，活動(dòng)可以從兩方面進(jìn)行：一方面充分利用閱讀質(zhì)料中的《昔人通報(bào)消息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《奇異的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代消息通報(bào)方式的改變和差別；另一方面經(jīng)過(guò)本人收羅材料、察看訪問(wèn)、親身做。
分析學(xué)習(xí)活動(dòng)二“利用消息，寫(xiě)簡(jiǎn)略的鉆研報(bào)告”，重點(diǎn)正在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣寫(xiě)鉆研報(bào)告，因此活動(dòng)的開(kāi)展定位于解決學(xué)生正在讀寫(xiě)中可能碰到的標(biāo)題。教材提出的4項(xiàng)活動(dòng)建議中，暗含了“怎樣寫(xiě)鉆研報(bào)告”的要領(lǐng)：
第一步：確定話題；
第二步：獲取材料；
第三步：分析質(zhì)料，組成觀點(diǎn)；
第四步：按照樣本，撰寫(xiě)報(bào)告。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃2
一、學(xué)生情況分析
本班是一個(gè)新組成的班級(jí)，男生21，女生17，共38人。由于剛接手才一星期，對(duì)于班中的學(xué)習(xí)情況比較陌生，發(fā)現(xiàn)大部分女生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，上課專(zhuān)心，作業(yè)認(rèn)真，但個(gè)別男生學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正，作業(yè)拖拉、字跡潦草。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
1、教材分析
本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共32篇。課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)了逐步放手培養(yǎng)閱讀能力的設(shè)計(jì)思路。教材按專(zhuān)題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題。依次是：我愛(ài)閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國(guó)，父母之愛(ài)，不忘國(guó)恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元、第五單元還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每組教材一般由以下幾部分組成1、導(dǎo)語(yǔ)。2、課例。3、積累、運(yùn)用安排在一組課文或讀寫(xiě)例話之后，每個(gè)“積累運(yùn)用”大致包括以下三項(xiàng)內(nèi)容：詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，口語(yǔ)交際、習(xí)作，回顧、拓展。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。
�。�2）培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，認(rèn)識(shí)200個(gè)生字，其中150個(gè)能讀準(zhǔn)子音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書(shū)寫(xiě)。
�。�3）能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)意思，特別是含義比較深刻的句子，學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運(yùn)用，學(xué)過(guò)用詞造句的方法，把對(duì)詞句的理解、積累和運(yùn)用的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，使他們成為一個(gè)有機(jī)的整體。
�。�4）能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有一定的速度，在閱讀課文的過(guò)程中，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，聯(lián)系上下文和自己的積累，領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)其表達(dá)效果，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的判斷，能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)資料，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，鼓勵(lì)探究形閱讀，本學(xué)期課外閱讀不少于20萬(wàn)字。
�。�5）口語(yǔ)交際
�。�1）能用普通話清楚明白地講述一件事情，討論問(wèn)題能講清自己的意思。
（2）與人交流能尊重理解對(duì)方可，樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
（3）聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，說(shuō)話要有禮貌。
�。�6）寫(xiě)作能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受積累習(xí)作素材，能在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)出內(nèi)容比較具體，有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的.記實(shí)作文和想象作文，學(xué)寫(xiě)讀后感和縮寫(xiě)課文，練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，40分鐘能完成不少于400字作文。
（7）實(shí)踐活動(dòng)
�。�1）對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，學(xué)習(xí)是非善惡。
�。�2）初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
�。�3）策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，對(duì)策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。�1）能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)意思，特別是含義比較深刻的句子。
�。�2）能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有一定的速度。在閱讀課文的過(guò)程中，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)其表達(dá)效果。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的判斷。能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)資料，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，本學(xué)期課外閱讀不少于20萬(wàn)字。
�。�3）能清楚明白地講述一件事情，樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述別人的話。
�。�4）寫(xiě)作能抓住重點(diǎn)觀察事物，寫(xiě)出內(nèi)容比較具體，有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己習(xí)作。
�。�5）初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，對(duì)策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié) 。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃3
一、指導(dǎo)思想：
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、教材分析：
本冊(cè)教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。
《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個(gè)部分：通過(guò)“綠豆種子發(fā)芽和生長(zhǎng)”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生***態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過(guò)生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容，是把以上認(rèn)識(shí)拓展到自然界，通過(guò)典型事例的分析，認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
《光》單元首先引導(dǎo)學(xué)生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用；接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。陽(yáng)光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過(guò)制作太陽(yáng)能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。
《地球表面及其變化》單元內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是認(rèn)識(shí)地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的.外表。LocALhOSt
《運(yùn)動(dòng)和力》單元內(nèi)容可分為四個(gè)部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車(chē)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，并研究動(dòng)力的大小與***小車(chē)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測(cè)量力的大小，認(rèn)識(shí)力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。第三部分認(rèn)識(shí)摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車(chē)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過(guò)程與方法技能，如觀察、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等，本冊(cè)將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過(guò)程。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測(cè)、解釋要有充分的依據(jù)。
3、掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)實(shí)際控制變量實(shí)驗(yàn)。
4、運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。
5、面臨幾次較長(zhǎng)期的觀察研究活動(dòng)：能用線條、符號(hào)、圖畫(huà)、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識(shí)到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。
五、教學(xué)措施：
1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。
2、結(jié)合所教班級(jí)、所教學(xué)生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。
3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，做到“精講多練”，多通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到收獲。
4、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會(huì)中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。
六、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型：
搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀察
實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題研究情境模擬
科學(xué)小制作討論辯論種植飼養(yǎng)
科學(xué)游戲參觀訪問(wèn)競(jìng)賽
科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng)
角色扮演科學(xué)幻想信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)
七、主要導(dǎo)學(xué)方法：
探究法演示法參觀法實(shí)踐法討論法
談話法辯論法實(shí)驗(yàn)法列表法暗示法
八、教學(xué)進(jìn)度：
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小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃4
一、學(xué)情分析
五（2）班現(xiàn)有學(xué)生32人，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力有了明顯進(jìn)步，大部分學(xué)生基礎(chǔ)較為扎實(shí)，有一定的聽(tīng)話、說(shuō)話和朗讀、背誦的能力，課外讀書(shū)較少，作文水平還較差。
從學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣方面看，一些優(yōu)秀生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，有較強(qiáng)的上進(jìn)心以及主動(dòng)質(zhì)疑的優(yōu)點(diǎn)，在課堂上有很好的自控能力；一些成績(jī)中等生能做到上課認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，但尚無(wú)主動(dòng)探索知識(shí)的意識(shí)；另外還有一些學(xué)習(xí)“學(xué)困生”由于種種原因?qū)W(xué)習(xí)缺乏熱情，有偷懶貪玩的毛病，造成學(xué)習(xí)成績(jī)不良。
從心理素質(zhì)方面看，有些學(xué)生的心理素質(zhì)較好，敢于競(jìng)爭(zhēng)，有種強(qiáng)烈的上進(jìn)精神；也有一部分學(xué)生不敢大膽表現(xiàn)自己，有疑難不敢問(wèn)，碰到困難缺乏毅力；另外有些學(xué)生貪玩好動(dòng)，自制力差。
本學(xué)期將針對(duì)本班存在原問(wèn)題，在教學(xué)工作中加大教學(xué)改革的力度和廣度，切實(shí)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。
二、教材分析
本冊(cè)教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。
本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語(yǔ)言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)安排了一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，稱之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專(zhuān)題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，稱之為“大綜合”。
除去第六組，全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫(xiě)的字組成的，要求能讀會(huì)寫(xiě)；“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記，不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求認(rèn)識(shí)的'200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3 000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表（二）是要求寫(xiě)的150個(gè)字，至此累計(jì)寫(xiě)字量為2 300個(gè)。
三、教學(xué)要求：
1、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話，識(shí)字141個(gè)，能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字，能辨別形近字，會(huì)讀寫(xiě)310個(gè)左右的詞語(yǔ)，一部分會(huì)運(yùn)用。
2、繼續(xù)學(xué)寫(xiě)鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的的習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情地讀課文，會(huì)背誦指定的課文。能領(lǐng)會(huì)句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個(gè)問(wèn)題再連起來(lái)的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
4、能有順序、有重點(diǎn)地觀察周?chē)氖挛�，初步養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致觀察的習(xí)慣。學(xué)會(huì)按事情發(fā)展順序和按事物的幾個(gè)方面安排材料，列提綱作文。能寫(xiě)條理比較清楚、內(nèi)容比較具體的簡(jiǎn)單記敘文。初步學(xué)會(huì)寫(xiě)復(fù)信。寫(xiě)記敘文和應(yīng)用文要求語(yǔ)句通順，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
5、聽(tīng)程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說(shuō)話中內(nèi)容和語(yǔ)句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事。討論問(wèn)題時(shí)能大膽發(fā)表意見(jiàn)，講清自己的意思，說(shuō)話有禮貌。
6、初步了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，熱愛(ài)祖國(guó)，立志報(bào)效祖國(guó)；了解今天的幸福生活來(lái)之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)；初步培養(yǎng)熱愛(ài)人民群眾、為人民服務(wù)的思想；初步形成珍惜時(shí)間、艱苦奮斗的品德。
四、教學(xué)措施
1．創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中自覺(jué)地接受知識(shí)，使之體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2．閱讀教學(xué) 重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，提升品味語(yǔ)言情旨的能力；注重討論交流，提高合作探究學(xué)習(xí)的能力。
3．重視朗讀指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生入境，入情充分體會(huì)課文地情感因素。采用多種形式，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，為更好的理解課文打下基礎(chǔ)。
4．口語(yǔ)交際的教學(xué)，重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。
5．繼續(xù)大力開(kāi)展課外閱讀，強(qiáng)化積累。注意積累課外讀物中好地詞語(yǔ)和句子，豐富自身語(yǔ)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。
6、改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，注意情境性評(píng)價(jià)。建立好學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋與學(xué)生成長(zhǎng)檔案。
7．利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，制作出符合課文地有聲有色的課件，使教材更直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生愿學(xué)，樂(lè)學(xué)。并充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，實(shí)行一幫一原則。
8．開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
五、教學(xué)進(jìn)度
周 教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排
1 課文 1-4
2 習(xí)作1、練習(xí)1、課文5
3 課文 6、7、8
4 習(xí)作2、練習(xí)2
5 課文9-12、
6 習(xí)作3、練習(xí)3、課文13
7 課文14-16
8 習(xí)作4、練習(xí)4
9 復(fù)習(xí)
10 課文17-19
11 課文20、習(xí)作5、練習(xí)5
12 課文21-23
13 課文24、習(xí)作6、練習(xí)6
14 課文25-27
15 課文28、習(xí)作7、練習(xí)7
16 期終復(fù)習(xí)
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃5
以現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)、全面落實(shí)學(xué)校本學(xué)年教育、教學(xué)《工作計(jì)劃》和學(xué)部《關(guān)于執(zhí)行學(xué)年工作計(jì)劃的方案》、教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、現(xiàn)代教育教學(xué)理論，提高教育教學(xué)基本技能和駕馭教育教學(xué)能力，強(qiáng)化教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，扎實(shí)推進(jìn)有效教學(xué)，奮力打造語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課堂，積極、穩(wěn)妥、有效地深化語(yǔ)文教學(xué)改革，進(jìn)一步加大課堂教學(xué)改革的力度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)工作中的研究、服務(wù)、指導(dǎo)等功能，充分挖掘校本資源及學(xué)校特色建設(shè)的機(jī)遇，把弘揚(yáng)“中華經(jīng)典誦讀”的特色建設(shè)滲透到語(yǔ)文學(xué)科的教育教學(xué)中。努力探索一條“科學(xué)、有效、低負(fù)、高質(zhì)”的語(yǔ)文教學(xué)新路，繼續(xù)圍繞“構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)發(fā)展型課堂教學(xué)模式”這個(gè)課堂改革的總課題深入研究。積極開(kāi)展專(zhuān)題研究，重點(diǎn)拓寬自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，不斷更新教學(xué)觀念，端正教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。以活動(dòng)促發(fā)展，使教研工作更好地促進(jìn)學(xué)生和教師的成長(zhǎng)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
一、教研組成員概況
本教研組共有5位老師，大家在工作中要相互配合，彼此的取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同研究，共同提高。
二、工作目標(biāo)
1、教學(xué)成績(jī)：學(xué)生樂(lè)學(xué)有長(zhǎng)，參加校內(nèi)外競(jìng)賽有突破；各班語(yǔ)文成績(jī)有提高。
2、教師隊(duì)伍建設(shè)：加強(qiáng)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)，努力提升教師整體水平，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
3、常規(guī)教學(xué)：加強(qiáng)和完善教學(xué)常規(guī)檢查，深入有效地開(kāi)展教學(xué)常規(guī)工作，切實(shí)提高備課、上課、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、考核五個(gè)環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量。
4、教研教改：認(rèn)真學(xué)習(xí)并實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)、積極推行“學(xué)生主動(dòng)發(fā)展型課堂教學(xué)模式”為中心，以提高課堂教學(xué)效率、全面提高教學(xué)質(zhì)量為目的，以專(zhuān)題研究為主要形式，以教研組為主體開(kāi)展教研教改的系列活動(dòng)（包括課堂、作業(yè)、檢測(cè)、落實(shí)雙基、校本課程等改革）。
5、學(xué)生活動(dòng)：開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。開(kāi)展師生同讀書(shū)活動(dòng)，組織作文、古詩(shī)文背誦，手抄報(bào)，讀書(shū)筆記，班級(jí)展板等各項(xiàng)校級(jí)活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，積累成果。圍繞學(xué)�！白x經(jīng)典名著，做幸福讀書(shū)人”這一特色，開(kāi)展古詩(shī)文背誦大比拼活動(dòng)。
三、重點(diǎn)工作及措施
1、繼續(xù)組織全組老師學(xué)習(xí)、實(shí)踐《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，加強(qiáng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的`基本理念，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施建議等內(nèi)容的認(rèn)知、理解和應(yīng)用。樹(shù)立先進(jìn)的語(yǔ)文課程理念。重點(diǎn)是處理好語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的融合，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2、繼續(xù)抓好教材培訓(xùn)工作。在積極參加區(qū)市各種教材培訓(xùn)活動(dòng)基礎(chǔ)上，各備課組要認(rèn)真組織再學(xué)習(xí)，進(jìn)行內(nèi)化、反思。
3、認(rèn)真組織聽(tīng)課、評(píng)課，做好課堂即時(shí)指導(dǎo)。積極參加教師基本功大賽，以賽促教，促進(jìn)課堂教學(xué)研究，促進(jìn)教師的發(fā)展。
4、加強(qiáng)教研論文撰寫(xiě)工作。以有效教學(xué)為主題，各年級(jí)根據(jù)年段實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)題研究，寫(xiě)好有質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)論文，多寫(xiě)實(shí)踐中有自己思考、做法的文章，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)行為的反思，同時(shí)認(rèn)真撰寫(xiě)教學(xué)反思。
5、以“提升教學(xué)質(zhì)量”為目標(biāo)，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控。
6、有效利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，人人參與。鼓勵(lì)學(xué)生和老師將自己的習(xí)作、作品發(fā)表在網(wǎng)上。
7、開(kāi)展師生同讀書(shū)、讀名著活動(dòng)，組織演講、朗誦、作文、古詩(shī)文背誦，規(guī)范字晉級(jí)、手抄報(bào)等各項(xiàng)活動(dòng)，積極組織學(xué)生參加校外、網(wǎng)上作文競(jìng)賽。
8、圍繞學(xué)校“經(jīng)典名著誦讀”這一特色，開(kāi)展古詩(shī)文背誦大比拼活動(dòng)。利用早讀時(shí)間和課前兩分鐘，有計(jì)劃的背誦《新課標(biāo)》里小學(xué)生必背古詩(shī)，同時(shí)有所拓寬。
9、各班在本學(xué)期中都要有計(jì)劃地舉行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如：中高年級(jí)的手抄報(bào)，讀書(shū)筆記把語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸到課外、社會(huì)。
10、落實(shí)各項(xiàng)語(yǔ)文常規(guī)工作，使學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)工作扎實(shí)有效。做好“六認(rèn)真”的檢查記載。認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真做好課后輔導(dǎo)、認(rèn)真寫(xiě)好課后反思、認(rèn)真做好單元測(cè)試質(zhì)量分析。規(guī)范學(xué)生作業(yè)及批改要求。組內(nèi)進(jìn)行四次定期和一次不定期的檢查，并做到檢查有記載，有反饋，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題認(rèn)真及時(shí)解決。
11、組織豐富多彩的學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)，利用利用閱讀課及課外閱讀，設(shè)計(jì)一系列的閱讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，把讀書(shū)與聽(tīng)、說(shuō)、議、講、編、寫(xiě)、畫(huà)、演相結(jié)合。充分利用一起分享、探討、思考、感悟，使學(xué)生步入美好的閱讀境域，在廣泛的閱讀中，啟智怡神，豐富人文素養(yǎng)，從而增長(zhǎng)學(xué)生的課外知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記。
12、辦好手抄報(bào)，進(jìn)行學(xué)生課外閱讀手抄報(bào)展示。做好課前預(yù)習(xí)，課后鞏固。
四、具體安排
九月份：
1、制定教研組、學(xué)校教學(xué)教研計(jì)劃。
2、組織學(xué)習(xí)教材的編寫(xiě)原則。
3、上報(bào)“研討課”安排表，并按表實(shí)施。
4、隔周進(jìn)行集體備課、教科研活動(dòng)。
5、月檢。
十月份：
1、學(xué)生手抄報(bào)比賽。
2、班級(jí)展板比賽。
3、學(xué)生讀書(shū)筆記。
4、班級(jí)小書(shū)房比賽。
5、五年級(jí)語(yǔ)文研討課周。
6、隔周進(jìn)行集體備課、教科研活動(dòng)。
7、月檢。
十一月份
1、學(xué)生閱讀筆記展評(píng)。
2、單元測(cè)試質(zhì)量分析、反饋。
3、辦好班級(jí)刊物。
4、手抄報(bào)比賽。
5、月檢。
十二月份：
1、學(xué)生硬筆書(shū)法比賽。
2、優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)（每位老師至少一篇）。
3、隔周進(jìn)行集體備課、教科研活動(dòng)。
4、中、高年級(jí)學(xué)生古詩(shī)文誦讀匯報(bào)。
5、閱讀之星評(píng)比。
6、月檢。
一月份：
1、制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃。
2、開(kāi)展期末教育教學(xué)工作大檢查。
3、進(jìn)行期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)及分析。
4、做好學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定及寄語(yǔ)工作。
5、教研組、備課組交流總結(jié)。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃6
一、班級(jí)情況分析：
本班共有學(xué)生42人。其中男生27人，女生15人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛(ài)學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來(lái)看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率為98%，32%的學(xué)生綜合測(cè)試達(dá)到優(yōu)秀水平。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力和語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)熱情，家長(zhǎng)又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。
二、教材分析：
本冊(cè)教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單元，共八組，分別是：
第一組"走進(jìn)西部"；
第二組"永遠(yuǎn)的童年"；
第三組"語(yǔ)言的藝術(shù)"；
第四組"他們讓我感動(dòng)"；
第五組"中國(guó)古典名著之旅"；
第六組"走進(jìn)信息世界"；
第七組"作家筆下的人"；
第八組"異域風(fēng)情"。
本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在"語(yǔ)言的藝術(shù)"這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)安排了一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，我們稱之為"小綜合"。第二次是在"走進(jìn)信息世界"第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專(zhuān)題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱之為"大綜合"。
除去第六組，全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由"導(dǎo)語(yǔ)""課例""口語(yǔ)交際·習(xí)作""回顧·拓展"四部分組成。在每組課文之后設(shè)"詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)"。其中"讀讀寫(xiě)寫(xiě)"的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫(xiě)的字組成的，要求能讀會(huì)寫(xiě)；"讀讀記記"的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記，不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次"資料袋"，兩次"閱讀鏈接"。
三、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)常用漢字200個(gè)，累計(jì)識(shí)字3000；寫(xiě)字150個(gè)，累計(jì)會(huì)寫(xiě)常用漢字2300個(gè)。
2、讀寫(xiě)由識(shí)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)；讀記由認(rèn)讀字組成的`詞語(yǔ)。
3、朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）。
4、能用多種方法（借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗(yàn)等）理解詞句，能辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)詞句的表達(dá)的效果。
5、閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。閱讀說(shuō)明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解基本的說(shuō)明方法。
6、略讀文章，粗知大意。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬(wàn)字。
7、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容比較具體，感情真實(shí)。練寫(xiě)書(shū)信，表?yè)P(yáng)稿及簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，注意格式。能根據(jù)需要分段表述，使用常用標(biāo)點(diǎn)。40分鐘完成約400字的習(xí)作。
8、修改習(xí)作，做到語(yǔ)句通順，正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
9、聽(tīng)，能抓住要點(diǎn)；說(shuō)，有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。樂(lè)于交際，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。稍作準(zhǔn)備，能當(dāng)眾作簡(jiǎn)短的發(fā)言。
10、積極參與語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，在制訂計(jì)劃、開(kāi)展活動(dòng)、進(jìn)行展示交流中發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)運(yùn)用獲取的資料，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
四、全冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┳R(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)
本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒(méi)有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。
�。ǘ╅喿x教學(xué)
1、朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。
提高默讀速度。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。
2、通過(guò)課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。
3、要根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采用靈活多樣的教學(xué)過(guò)程與方法策略。
�。ㄈ┛谡Z(yǔ)交際教學(xué)
要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。
�。ㄋ模┝�(xí)作教學(xué)
1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。
2、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。
（五）綜合性學(xué)習(xí)
充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過(guò)自己搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)、親身操做。
五、單元重點(diǎn)、難點(diǎn)
第一單元：
一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛(ài)西部的情感；
二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力，并不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感；
三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫(xiě)作方法，并試著將這些寫(xiě)法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
第二單元：
一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；
二是通過(guò)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；
三是豐富語(yǔ)言積累；
四是交流和描繪自己的童年生活。
第三單元：
一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)；
二是通過(guò)對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；
三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
第四單元：
引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，感受人物的精神品質(zhì)；體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
第五單元：
讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
第六單元：
引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
第七單元：
讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
第八單元：
一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；
二是要揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法；
三是要注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言；
四是要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過(guò)多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃7
一、學(xué)情分析：
本班本學(xué)期共有學(xué)生61人，其中男生29人，女生33人。外學(xué)區(qū)有31人，大部分都是民工子女。從總體情況來(lái)看，我班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不濃，整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣一般，雖然大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校的紀(jì)律，但同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上能相互團(tuán)結(jié)互助，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差。在知識(shí)方面，大多數(shù)學(xué)生能在基礎(chǔ)部分掌握的還比較牢固，但在對(duì)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用能力方面，很多孩子只能借助工具書(shū)去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒(méi)有形成。在閱讀方面，有部分學(xué)生練習(xí)題和短文根本就對(duì)不上號(hào)，不知道兩者結(jié)合起來(lái)，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。在作文方面，有學(xué)生寫(xiě)的東西內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個(gè)別學(xué)生基本語(yǔ)句都不能寫(xiě)通順。本學(xué)期將重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，加強(qiáng)閱讀和作文練習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力，力爭(zhēng)教學(xué)質(zhì)量上臺(tái)階。
二、教材分析：
（一）、教材的基本結(jié)構(gòu)
教材繼續(xù)按專(zhuān)題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題。依次是：我愛(ài)閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國(guó)，父母之愛(ài)，不忘國(guó)恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛(ài)閱讀”和第五單元“遨游漢字王國(guó)”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際習(xí)作和回顧?拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，“遨游漢字王國(guó)”單元采取了全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。
每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
�。ǘ�、教材特點(diǎn)
本冊(cè)是在前八教材的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化�，F(xiàn)就本冊(cè)幾個(gè)主要方面作重點(diǎn)介紹。
1、專(zhuān)題組元的角度更加靈活多樣
本冊(cè)教材的編排方式仍按專(zhuān)題組織教材內(nèi)容，但專(zhuān)題的角度、內(nèi)容更加靈活多樣。有的專(zhuān)題是從思想內(nèi)容的角度提出的，注重引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注社會(huì)，如，月是故鄉(xiāng)明，生活的啟示，不忘國(guó)恥、振興中華；有的專(zhuān)題是從人物的角度提出的，如，走近毛澤東，這組教材不僅展示了毛澤東作為領(lǐng)袖的風(fēng)采，而且展示了他的文學(xué)才華和凡人情懷；還有的專(zhuān)題是從文體的角度提出的，如，學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章，引導(dǎo)學(xué)生在了解文章內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)一些基本的說(shuō)明的方法。有的專(zhuān)題雖然在前幾冊(cè)有類(lèi)似的單元出現(xiàn)，如“父母之愛(ài)”，但本冊(cè)教材在內(nèi)涵上更加深化，不但表現(xiàn)親子之間的濃濃深情，而且著眼于孩子的全面成長(zhǎng)，表明嚴(yán)格要求、鼓勵(lì)自立也是父母之愛(ài)。
2、加強(qiáng)整合的編寫(xiě)目的更加明確
�。�1）．導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。（2）．精讀課文與略讀課文的整合。（3）．單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。
3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文
本冊(cè)教材保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書(shū)”的一些優(yōu)秀篇目，如《落花生》《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《圓明園的毀滅》《狼牙山五壯士》《開(kāi)國(guó)大典》，這些課文內(nèi)涵深厚、歷久彌新，教師們?cè)诮虒W(xué)中已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。值得注意的是，這些保留的課文本冊(cè)教材中被編入了新的單元，體現(xiàn)了新的教學(xué)功能，教師要用新的教學(xué)理念重新設(shè)計(jì)。
教材還選取了一些富有時(shí)代感的文章，如，以香港回歸為題材的詩(shī)歌《最后一分鐘》，體現(xiàn)現(xiàn)代意識(shí)的《通往廣場(chǎng)的路不止一條》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學(xué)會(huì)看病》。有的課文人文內(nèi)涵豐富、感人至深，如，《走遍天下書(shū)為侶》《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》（第五組綜合性學(xué)習(xí)中的閱讀材料）《慈母情深》《青山處處埋忠骨》。
本冊(cè)教材體裁多樣，課文中除了散文、古詩(shī)、新詩(shī)、小說(shuō)、通訊、說(shuō)明文以外，還有訪問(wèn)記《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》。第五組綜合性學(xué)習(xí)單元選編的閱讀材料，有謎語(yǔ)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、笑話、通訊報(bào)道、韻語(yǔ)歌、書(shū)法作品賞析等，在拓寬教材的題材、體裁上進(jìn)行了有益的嘗試。
4、強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考
考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已經(jīng)具備一定閱讀能力的實(shí)際，本冊(cè)教材不再采用第一人稱的敘述方式，精讀課文中也取消了提示語(yǔ)。但是，仍然通過(guò)其他方式加強(qiáng)教材的導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)思考。
5、改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力
本冊(cè)教材安排兩次“綜合性學(xué)習(xí)”，一次是在“我愛(ài)閱讀”專(zhuān)題中，其編排方式和四年級(jí)的“綜合性學(xué)習(xí)”相同，要求學(xué)生結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)行一些調(diào)查訪問(wèn)、搜集資料等活動(dòng)，交流發(fā)現(xiàn)和得到的啟發(fā)。另一次綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國(guó)”安排在第五組，編排方式完全改變以往教材的編法，突破了以課文為主體的單元結(jié)構(gòu)，改為圍繞專(zhuān)題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式。首先，在導(dǎo)語(yǔ)中提出學(xué)習(xí)任務(wù)——圍繞“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)專(zhuān)題，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事。接著提出結(jié)合活動(dòng)建議，制訂活動(dòng)計(jì)劃的要求。而后分成兩大板塊，按兩個(gè)階段開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)。第一板塊引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，感受漢字的有趣、神奇；第二板塊引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀、搜集資料、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，加深對(duì)漢字的了解與熱愛(ài)，并為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字出力。教材在這兩大板塊中，分別提供若干必讀材料，提出一些閱讀要求，體現(xiàn)“下要保底”的'編寫(xiě)思想；分別提出活動(dòng)建議，供師生選用或參考。最后，建議用辦展覽、辦手抄報(bào)、開(kāi)成果匯報(bào)會(huì)等形式，展示這次綜合性學(xué)習(xí)的成果，并建議有興趣的學(xué)生繼續(xù)深入開(kāi)展探究活動(dòng)。其中，除了學(xué)習(xí)專(zhuān)題和必讀材料要予以落實(shí)以外，學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、方式、方法，學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式等等，師生有相當(dāng)大的自主權(quán)。其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力，特別是語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
6、拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系
本冊(cè)安排綜合性學(xué)習(xí)的第一、第五單元，充分體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀，體現(xiàn)了在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的思想。其他各組，從課文的編選、“思考?練習(xí)”的設(shè)計(jì)、語(yǔ)文活動(dòng)的建議等方面，也都重視向生活拓展。如，讀了說(shuō)明性文章，啟發(fā)學(xué)生找來(lái)商品說(shuō)明書(shū)讀一讀，看看是怎樣介紹商品及其使用方法的；在“不忘國(guó)恥、振興中華”單元，引導(dǎo)學(xué)生搜集圖文資料，了解中國(guó)昔日的恥辱和今日的強(qiáng)大。
本冊(cè)重視課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系，除繼續(xù)保持“資料袋”“閱讀鏈接”兩個(gè)欄目外，還鼓勵(lì)學(xué)生在課外查找更多和課文相關(guān)的資料和文章，幫助理解課文和增加閱讀量；教材還在“回顧?拓展”中增設(shè)了“課外書(shū)屋”這一新欄目，旨在介紹、引導(dǎo)學(xué)生讀課外書(shū)，讀整本的書(shū)，特別是讀中外兒童文學(xué)名著；在“小練筆”中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課內(nèi)外閱讀和生活實(shí)際，記下自己的感受、見(jiàn)聞和想象。這樣的編排，充分體現(xiàn)了課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，通過(guò)語(yǔ)文活動(dòng)和大量閱讀，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。
三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)150個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。
6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。
7、學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。
8、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。
9、樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。
10、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。
11、學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、學(xué)寫(xiě)內(nèi)容梗概。
12、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的.社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。
四、具體教學(xué)措施
1、課前努力認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在教學(xué)中，還要好好利用、開(kāi)發(fā)課程資源，注重人文關(guān)懷，努力結(jié)合課題研究，嚴(yán)格要求自己，大膽嘗試，提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思不斷地根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)整自己的教學(xué)思路，教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、課堂上面向全體學(xué)生。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生人人參與，主動(dòng)參與、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生積極進(jìn)行情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí)。
3、關(guān)注課堂動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、引導(dǎo)。從多方面、多角度了解學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，還要虛心向他人學(xué)習(xí)，不斷改善教學(xué)方法，努力提高整體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在習(xí)慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)更加重要。將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維品質(zhì)的培養(yǎng)作為教學(xué)質(zhì)量的核心指標(biāo)，通過(guò)平時(shí)的課堂教學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練及學(xué)校、班級(jí)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中、實(shí)踐中受到教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。
精心設(shè)計(jì)作業(yè)，認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，抓好反饋環(huán)節(jié)，使學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)訂正作業(yè)錯(cuò)誤的良好習(xí)慣。
6、堅(jiān)持每周寫(xiě)一篇隨筆，并教師做好講評(píng)，以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
7、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。
8、制定扶優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，開(kāi)展一幫一活動(dòng)，使優(yōu)生更優(yōu)，差生在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
周次 日期 課時(shí)安排 讀 寫(xiě) 訓(xùn) 練 配合活動(dòng)
1 9.1-9.2 學(xué)生報(bào)名 1、假如你獨(dú)自旅行，你會(huì)帶上什么東西？仿照課文寫(xiě)寫(xiě)自己的想法2、介紹自己喜歡的書(shū) 3、開(kāi)展“開(kāi)卷有益”和“開(kāi)卷未必有益”的辯論，并寫(xiě)文章。 1、搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言2、推薦閱讀《城南舊事》和巴金的《家》等。
2 9.5-9.9 竊書(shū)記（2課時(shí)） 小苗與大樹(shù)的對(duì)話（2課時(shí)）走遍天下書(shū)為侶（2 課時(shí)）
3 9.12-9.16 我的長(zhǎng)生果（2課時(shí)） 口語(yǔ)交際（1課時(shí)）回顧拓展（3課時(shí)）
4 9.19-9.23 古詩(shī)3首（二課時(shí)） 梅花魂（2課時(shí)）
桂花雨（2 課時(shí)） 1、詩(shī)歌改寫(xiě)《秋思》
2、二十年后回故鄉(xiāng)
3、隨筆
1、收集思鄉(xiāng)曲2、背誦思鄉(xiāng)名句3、推薦閱讀《煙愁》等書(shū)籍。
5 9.26-9.30 小橋流水人家（2課時(shí)） 口語(yǔ)交際（1課時(shí)）回顧拓展（3課時(shí)）
6 10.1-10.7 國(guó)慶休息
7 10.10-10.14 鯨（2課時(shí)） 松鼠（2課時(shí)）
新型玻璃（2 課時(shí)） 1、鯨的自述2、我是一個(gè)小發(fā)明家3、選擇一種物品介紹給大家（說(shuō)明文）4、隨筆
1、搜集有關(guān)鯨的資料2、找一些商品說(shuō)明書(shū)，了解說(shuō)明書(shū)的方法。3、讀一讀科普名著，如《昆蟲(chóng)記》等。
8 10.17-10.21 假如沒(méi)有灰塵（2課時(shí)） 口語(yǔ)交際（1課時(shí)） 回顧拓展(3課時(shí)）
9 10.24-1.28 《釣魚(yú)的啟示》（2課時(shí)） 《通往廣場(chǎng)的路不止一條》（2課時(shí)）
《落花生》2課時(shí) 1、生活的啟示2、觀察漫畫(huà)圖編故事3、讀《 》有感（本單元課文或課外的）4、隨筆
1、搜集名言警句，說(shuō)說(shuō)對(duì)自己的啟發(fā)。2、閱讀其它的一些睿智漫畫(huà)集和作者的其它文章
10 10.31-11.4 《珍珠鳥(niǎo)》（2課時(shí)） 口語(yǔ)交際（1 課時(shí)）回顧拓展（3課時(shí)）
11 11.7-11.11 有趣的漢字（6 課時(shí)） 1、猜字謎活動(dòng) 2、有趣的漢字王國(guó) 3、隨筆
1、搜集有關(guān)漢字的來(lái)歷，了解漢字的起源。搜集歇后語(yǔ)、字謎、笑話等，了解漢字的歷史和變化。2、
推薦閱讀《語(yǔ)林趣話》。
12 11.14-11.18 我愛(ài)你，漢字（6課時(shí)）
13 11.21-11.25 地震中的父與子（2課時(shí)） 慈母情深（2課時(shí)）精彩極了與糟糕透了（2課時(shí)） 1、阿曼達(dá)在廢墟中會(huì)想些什么，寫(xiě)下來(lái)。2、寫(xiě)寫(xiě)有關(guān)父愛(ài)或母愛(ài)的內(nèi)容。3假如我是爸爸或媽媽4、隨筆
1、搜集有關(guān)贊美父愛(ài)或母愛(ài)的文章。2、推薦閱讀漫畫(huà)《父與子》等書(shū)籍
14 11.28-12.2 學(xué)會(huì)看�。�2課時(shí)） 口語(yǔ)交際（1課時(shí)） 回顧拓展（3課時(shí)）
15 12.5-12.9 圓明園的毀滅（2課） 狼牙山五壯士（2課時(shí)）
難忘的一課（2課時(shí)） 1、寫(xiě)描寫(xiě)英雄人物的成語(yǔ)2、寫(xiě)讀后感3、祖國(guó)的昨天、今天4、隨筆
1、搜集資料，了解舊中國(guó)的恥辱和祖國(guó)的強(qiáng)大。2、演講：不忘國(guó)恥，振興中華3、推薦閱讀《紅巖》等書(shū)籍。
16 12.12-12.16 最后的一分鐘（2 課時(shí)） 口語(yǔ)交際（1課時(shí)）回顧拓展（3課時(shí)）
17 12.19-12.23 語(yǔ)文園地7（3課時(shí)） 識(shí)字8（2課時(shí)）
我是什么（3課時(shí)） 機(jī)動(dòng)（1課時(shí)）
18 12.26-12.30 毛主席在花山（2課時(shí)） 青山處處埋忠骨（2 課時(shí)）
七律長(zhǎng)征（3課時(shí)） 1、從最近讀過(guò)的文章或看過(guò)的影視作品中，選擇一個(gè)寫(xiě)梗概。2、寫(xiě)一寫(xiě)本學(xué)期學(xué)語(yǔ)文的最深感受。3、
隨筆 1、讀一讀毛澤東的其他詩(shī)詞2、說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的影視作品，向同學(xué)推薦。3、推薦閱讀其他人物傳記等。
19 12.1.2-1. 6 《開(kāi)國(guó)大典》3課時(shí) 口語(yǔ)交際（1課時(shí)）
回顧拓展（3課時(shí)）
20 1.9-1.13 復(fù)習(xí)
21 1.16-1.20 復(fù)習(xí)
22 1.23-1.27 復(fù)習(xí)期末考試
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃8
輔導(dǎo)內(nèi)容
1、常用字練習(xí)（看拼音寫(xiě)漢字）
鞏固語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力
2、常用詞語(yǔ)的練習(xí)（量詞，近義詞，反義詞）
同義詞、反義詞、數(shù)量詞、關(guān)系詞、疊詞和四字成語(yǔ)（缺空填寫(xiě)）
3、形近字、多音字、加偏旁組詞練習(xí)
本知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)考察的是對(duì)于學(xué)生詞匯量的積累，為作文打下基礎(chǔ)
4、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)
如四字成語(yǔ)（AABC式，AABB式，ABAC式，包含動(dòng)物名稱等等）的積累和運(yùn)用
5、照樣子，寫(xiě)句子
如比喻句、擬人句、夸張句、陳述句和反問(wèn)句的互換，縮句，擴(kuò)句練習(xí)等等
6、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)練習(xí)
掌握句子的基本知識(shí)點(diǎn)，注意區(qū)分復(fù)句的類(lèi)型。
7、連句成段練習(xí)
注意句子之間的邏輯順序和表示時(shí)間的時(shí)間狀語(yǔ)
8、修改病句專(zhuān)練
小學(xué)語(yǔ)文的重點(diǎn)，注意常見(jiàn)的病句類(lèi)型
9、造句練習(xí)
豐富自己的基礎(chǔ)知識(shí)，懂得如何運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)
10、成語(yǔ)運(yùn)用訓(xùn)練
利用5-6個(gè)成語(yǔ)寫(xiě)話，鍛煉成語(yǔ)的靈活運(yùn)用能力
11、短文閱讀
閱讀習(xí)慣的.訓(xùn)練，常見(jiàn)題型操練（指代題、原因題、主觀評(píng)價(jià)題等等）
12、作文
如何把作文的語(yǔ)言練得精練，具有表現(xiàn)力
13、詩(shī)歌背誦（拓展）
積累文學(xué)功底，了解古代文化的精髓
14、文學(xué)常識(shí)積累（拓展）
小學(xué)基礎(chǔ)文學(xué)常識(shí)的講解和積累
15、綜合習(xí)題講解
全方位考察各方面的能力和近期學(xué)習(xí)成果
預(yù)期目標(biāo)
1、培養(yǎng)思考問(wèn)題的全面性；
2、務(wù)實(shí)基礎(chǔ)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系；
3、提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性，養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)、探討問(wèn)題的能力；
4、傳授舉一反三的學(xué)習(xí)方法；
5、規(guī)范答題模式，注意題干的重點(diǎn)；
6、注重學(xué)員作文語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，使語(yǔ)言更具有表現(xiàn)力和分析力，結(jié)構(gòu)更緊密；
7、改善不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃9
一、教學(xué)理念
�。ㄒ唬┩怀鰝�(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)性世界，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。
（二）語(yǔ)文教育要面向全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方位提高每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
�。ㄈ┱Z(yǔ)文教師要能夠主動(dòng)開(kāi)發(fā)、廣泛利用語(yǔ)文課程資源。
（四）語(yǔ)文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必須建立大語(yǔ)文觀。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)要重視探究語(yǔ)文教育與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。
（五）建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。
�。┳⒅剡^(guò)程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。
二、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生60人。其中男生29人，女生31人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛(ài)學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來(lái)看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100%，66%的學(xué)生綜合測(cè)試達(dá)到優(yōu)秀水平。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力和語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)熱情，家長(zhǎng)又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。
三、教材分析
這是一冊(cè)從內(nèi)容到編排面貌煥然一新的教科書(shū)。它為學(xué)生發(fā)展和教師成長(zhǎng)提供了很大的空間。
（一）教材結(jié)構(gòu)
本冊(cè)教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。
全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫(xiě)的字組成的，要求能讀會(huì)寫(xiě)；“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記，不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語(yǔ)言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)安排了一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專(zhuān)題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。
全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表（二）是要求寫(xiě)的150個(gè)字，至此累計(jì)寫(xiě)字量為2300個(gè)。
（二）教材特點(diǎn)
1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)
育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)。
3、專(zhuān)題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。4。導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。5。順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的類(lèi)型發(fā)生一定的變化。6。在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探索和研究的過(guò)程，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用的能力。
（三）單元重點(diǎn)、難點(diǎn)
第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛(ài)西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的能力，并不斷積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫(xiě)作方法，并試著將這些寫(xiě)法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
第2單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過(guò)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三是豐富語(yǔ)言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過(guò)對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言。第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，感受人物的精神品質(zhì)；體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。
第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
第8單元：
一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；
二是要揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法；
三是要注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言；四是要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過(guò)多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。
四、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。以單元為基本結(jié)構(gòu)來(lái)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，達(dá)到目標(biāo)。以教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我矯正和教學(xué)評(píng)價(jià)。
（一）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)
1、繼續(xù)識(shí)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)150個(gè)字，有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字的能力。注意防止和糾正錯(cuò)別字。
2、能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)。
操作建議
1、高年級(jí)識(shí)字教學(xué)要以字義為重點(diǎn)，以字義帶動(dòng)字音和字形，注意讀音和書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)，注意防止和糾正錯(cuò)別字。
2、抄寫(xiě)以詞語(yǔ)為單位，減少機(jī)械的單字抄寫(xiě)。
3、通過(guò)句子的抄寫(xiě)和默寫(xiě)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記生字，同時(shí)練習(xí)書(shū)寫(xiě)的行款整齊。
4、用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》。
（二）閱讀教學(xué)
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有一定的速度，并能抓住文章的主要內(nèi)容。
3、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義較深的句子的意思。
4、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
5、學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。
6、擴(kuò)展閱讀面，拓展課外閱讀。
以下是8個(gè)專(zhuān)題的讀寫(xiě)重點(diǎn)：
一、把握主要內(nèi)容，體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言和含義深刻的句子。
二、體會(huì)詞句表達(dá)的感情，留心觀察生活，真實(shí)表達(dá)自己的感受。
三、感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)，搜集積累精妙的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)用得體的語(yǔ)言表達(dá)。
四、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
五、理解主要內(nèi)容，感受人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣。
六、學(xué)習(xí)搜集和處理信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
七、體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
八、抓住主要內(nèi)容，揣摩狀物類(lèi)文章的寫(xiě)作方法。
（三）口語(yǔ)交際教學(xué)
1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。在稍作準(zhǔn)備后能當(dāng)眾作簡(jiǎn)單的發(fā)言。
2、學(xué)會(huì)通過(guò)討論策劃活動(dòng)、學(xué)習(xí)介紹自己、交流趣事和學(xué)習(xí)勸說(shuō)、講故事、表演課本劇、聊熱門(mén)話題等。不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
（四）習(xí)作教學(xué)
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。
2、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。
3、學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的書(shū)信、發(fā)言稿、研究報(bào)告等應(yīng)用文。
4、能修改自己的習(xí)作，做到語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。
（五）綜合性學(xué)習(xí)
綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。
1、搜集積累精妙的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用有藝術(shù)性、有魅力的語(yǔ)言。
2、初步學(xué)會(huì)搜集資料，整理資料，寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。
五、教學(xué)措施
（一）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)
本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的.其他部分，一律不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒(méi)有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。
本冊(cè)寫(xiě)字150個(gè)，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)對(duì)筆畫(huà)、筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)端正。
（二）閱讀教學(xué)
1、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過(guò)自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過(guò)多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語(yǔ)感。讀的指導(dǎo)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從整體入手，
指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其變化的基礎(chǔ)上，根據(jù)個(gè)人的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗讀。高年級(jí)的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。
2、通過(guò)課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。在“交流平臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。
3、要根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采用靈活多樣的教學(xué)過(guò)程與方法策略。
（三）口語(yǔ)交際教學(xué)
要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)合、針對(duì)不同的對(duì)象，圍繞不同的目的，采用不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多個(gè)情境，在逐漸深入的互動(dòng)中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡(jiǎn)單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過(guò)程。要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。
（四）習(xí)作教學(xué)
1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。
作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫(xiě)什么的問(wèn)題，打開(kāi)思路，使人人都找到想寫(xiě)、要寫(xiě)的內(nèi)容。開(kāi)始宜“放”，使學(xué)生感到想寫(xiě)的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來(lái)寫(xiě)。至于怎么寫(xiě)的問(wèn)題，在打開(kāi)思路、選擇要寫(xiě)的內(nèi)容的過(guò)程中滲透，在寫(xiě)作中、在交流草稿的過(guò)程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚，選詞用語(yǔ)是否合適，是否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。
習(xí)作講評(píng)重在激勵(lì)。講評(píng)的時(shí)候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī)，使每個(gè)學(xué)生通過(guò)講評(píng)看到成績(jī)與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂(lè)，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)，激起對(duì)下一次習(xí)作的渴望。
2、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。
一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫(xiě)寫(xiě)感受、啟示，仿寫(xiě)句、段，續(xù)寫(xiě)結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。應(yīng)幫助孩子認(rèn)識(shí)到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需要，是傾訴、表達(dá)的需要。要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的所做所見(jiàn)所聞所思所感，寫(xiě)自己感興趣的內(nèi)容。教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，在服務(wù)生活的同時(shí)，提高讀寫(xiě)能力。
（五）綜合性學(xué)習(xí)
本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)一“信息傳遞改變著人們的生活”，目的是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變化，活動(dòng)可以從兩方面進(jìn)行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過(guò)自己搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)、親身操作。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)二“利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告”，重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣寫(xiě)研究報(bào)告，因此活動(dòng)的開(kāi)展定位于解決學(xué)生在讀寫(xiě)中可能（或應(yīng)該）遇到的問(wèn)題。教材提出的4項(xiàng)活動(dòng)建議中，暗含了“怎樣寫(xiě)研究報(bào)告”的方法：
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃10
一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：
學(xué)生語(yǔ)文水平參差不齊，比較喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，朗誦有一定的語(yǔ)感，有一定的閱讀量，作文水平發(fā)展不協(xié)調(diào)。在本學(xué)期的教學(xué)工作中，將著力發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)。
二、教材內(nèi)容簡(jiǎn)要分析：
國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五下閱讀教材共26課，分為七個(gè)主題單元，分別是“春光無(wú)限”——透射著自然美和人性美、“科技之光”——弘揚(yáng)國(guó)威，展示最新科技成果、“有志竟成” ——贊揚(yáng)了優(yōu)秀人物的頑強(qiáng)意志和奮斗精神、“世界各地”——展現(xiàn)出勞動(dòng)者的聰明與創(chuàng)造智慧、“親情依依”——折射出濃濃的親情和人際關(guān)系和諧的美好、“八一壯歌”——展現(xiàn)出中國(guó)軍人的崇高精神和戰(zhàn)斗意志、“人與自然”——表現(xiàn)人與自然的和諧以及人對(duì)自然的審美感受。這七個(gè)主題單元構(gòu)成了一種文化的、開(kāi)放的、整合的文本特質(zhì)，有意境，有韻味、有情趣，貼近學(xué)生的生活和心靈世界，有助于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
習(xí)作教材內(nèi)容：
1、請(qǐng)觀察一種自然現(xiàn)象，如朝霞晚霞，月圓月缺，春風(fēng)春雨，霧起霧散，等等，把它的變化特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，題目自己定。
2、請(qǐng)你把《拔河》這篇作文認(rèn)真讀幾遍，參照老師的意見(jiàn)加以修改，然后謄在自己的作文本上。
3、按照寫(xiě)“新聞報(bào)道”的方法，寫(xiě)一次體育比賽(跳繩、踢毽子、拔河等)或?qū)W習(xí)競(jìng)賽(寫(xiě)字、朗讀、習(xí)作、辯論)。
4、你參觀、游覽過(guò)哪些地方?請(qǐng)學(xué)習(xí)例文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇參觀記或游記，題目自定。
5、請(qǐng)寫(xiě)一位身邊的小能人(可以是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)等學(xué)科成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，也可以是電腦、制作、發(fā)明等方面的能手)，寫(xiě)出一兩個(gè)事例，要寫(xiě)真事，講真話，題目自定。
6、寫(xiě)一個(gè)自己喜歡或者崇拜的人，要通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，要通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
7、寫(xiě)一篇和浩瀚的星空和皎潔的月色有關(guān)的想象作文。題目自定。
三、本冊(cè)教材主要教學(xué)目標(biāo)：
(一)閱讀教學(xué)教學(xué)目標(biāo)
1、一放手讓學(xué)生讀課文，初步感知課文內(nèi)容。并讓學(xué)生邊讀書(shū)，邊識(shí)字，把字音讀準(zhǔn)確，并初步理解字、詞的意思。
2、在閱讀中，品味語(yǔ)言文字，揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。
3、在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
4、學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
(二)口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)
1、情感態(tài)度：要積極參與，有自信心，自然大方，講禮貌，與人交流能尊重、理解對(duì)方;在交際過(guò)程中抵制不文明語(yǔ)言，注意語(yǔ)言美。
2、學(xué)會(huì)表達(dá)：要用普通話交談;交流時(shí)要逐步做到表達(dá)完整、清楚明白、具體生動(dòng)，表達(dá)時(shí)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)，能使用態(tài)勢(shì)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
3、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)：聽(tīng)人講話要認(rèn)真耐心，能了解把握說(shuō)話的主要內(nèi)容，逐步做到“抓住要點(diǎn)”，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖。
4、學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)：逐步做到能順利地進(jìn)行日常交流，并能在交流中根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式，能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍做準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言，不斷提高應(yīng)對(duì)能力。
(三)習(xí)作教學(xué)目標(biāo)
1、懂的寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2、養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。
3、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。
4、學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)的應(yīng)用文。
5、能根據(jù)表達(dá)的需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
6、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。
四、主要教學(xué)內(nèi)容教學(xué)進(jìn)度安排表：
時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排
第(1)周至第( 3 )周第一單元14
第(4)周至第( 6 )周第二單元12
第(7)周至第( 9)周第三單元16
第(10)周至第( 11 )周第四單元12
第(12)周至第( 14 )周第五單元14
第(15)周至第( 17)周第六單元12
第(18)周至第( 20 )周第七單元16
五、本冊(cè)教材主要教學(xué)措施：
1、小學(xué)階段是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，理應(yīng)抓住工具不放，通過(guò)工具滲透人文性。我想，這才是小學(xué)語(yǔ)文教育的本色。因此在本色閱讀課中以讀為根本，著力培養(yǎng)四種能力。即?實(shí)在在指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀、感悟、探究和概括四種能力。
2、習(xí)作教學(xué)中：正確領(lǐng)會(huì)習(xí)作教材的編寫(xiě)意圖，充分利用好習(xí)作教材資源，創(chuàng)設(shè)樂(lè)于習(xí)作的氛圍，精心指導(dǎo)，巧妙點(diǎn)撥，習(xí)作訓(xùn)練要前伸后延，重視習(xí)作修改。
3、口語(yǔ)交際教學(xué)中，口語(yǔ)交際不同于一般的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，而是一種在人與人交往的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的靈活機(jī)智的聽(tīng)說(shuō)和待人處事的能力，是在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中運(yùn)用口頭語(yǔ)言接收對(duì)方信息，同時(shí)把自己的思想情感傳遞給對(duì)方的過(guò)程，它具有及時(shí)性、靈活性、應(yīng)變性和獨(dú)創(chuàng)性等特點(diǎn)。因此，口語(yǔ)交際的訓(xùn)練也必須是立體的、綜合的與實(shí)踐的。這將采用三個(gè)策略進(jìn)行教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境策略、授人以漁策略、遷移實(shí)踐策略。
六、本冊(cè)教材各主要內(nèi)容具體教學(xué)設(shè)想：
第一單元由一首現(xiàn)代詩(shī)歌，兩篇敘事散文，兩首古詩(shī)組成，透射著自然美和人性美。第二單元由一篇通訊報(bào)道和兩篇說(shuō)明文組成，弘揚(yáng)我國(guó)威，展示人類(lèi)最新科技成果。第三單元由4篇敘事散文組成，贊揚(yáng)了優(yōu)秀人物的頑強(qiáng)意志和奮斗精神。此外，本單元還有一篇讀書(shū)方法指導(dǎo)的課文。第四單元由3篇狀物散文組成，展現(xiàn)出勞動(dòng)者的聰明與創(chuàng)造智慧。第六單元由1首律詩(shī)和2篇敘事散文組成，展現(xiàn)出中國(guó)軍人的崇高精神和戰(zhàn)斗意志。第七單元由3篇敘事散文，兩首古詩(shī)組成，表現(xiàn)人與自然的和諧和對(duì)大自然的審美感受。
A、全冊(cè)總教學(xué)設(shè)想：
(一)實(shí)實(shí)在在指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力
培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力是閱讀教學(xué)初讀階段的重要目標(biāo)。認(rèn)讀能力，是指學(xué)生拿到一篇新課文，通過(guò)練讀，把生字的字音讀準(zhǔn)，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境初步感知一些詞語(yǔ)的意思，把課文讀正確、流利的能力。認(rèn)讀能力是閱讀教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)的最起碼的能力，是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，但高年級(jí)也不可小覷。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力呢?
一放手讓學(xué)生讀課文，初步感知課文內(nèi)容。葉圣陶先生說(shuō)，閱讀一篇課文的第一步應(yīng)當(dāng)是“通讀全文”，“知道文章之大概”。學(xué)習(xí)一篇新課文，可以圍繞課題做文章。比如，教學(xué)《愛(ài)如茉莉》可以提出問(wèn)題：茉莉有什么特點(diǎn)?愛(ài)怎么能像茉莉呢?讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，對(duì)文章的內(nèi)容有個(gè)大致的了解。
二讓學(xué)生邊讀書(shū)，邊識(shí)字，把字音讀準(zhǔn)確，并初步理解字、詞的意思。劉勰在《文心雕龍?章句》中說(shuō)：“夫人之立言，因字而生句，積句而為章�！边@句話點(diǎn)出了“字”在文章中的基礎(chǔ)作用，所以閱讀教學(xué)要以識(shí)字為先決條件，教會(huì)學(xué)生讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力。隨著學(xué)生生活范圍的擴(kuò)大，識(shí)字途徑的增多，生字表上的字對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不都是生字，應(yīng)尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)待生字不要平均使用力量。仍以《愛(ài)如茉莉》一課為例，在學(xué)生初讀課文之后，可以進(jìn)一步提出自學(xué)要求：(1)讀課文，遇到“茉莉陶”等生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通課文;(2)聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解“嗔怪”、“幽香”、“莫名其妙”等詞語(yǔ)的意思。在學(xué)生自學(xué)之后，可以借助生字表檢查字音，借助語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)。
三給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，把讀通訓(xùn)練落到實(shí)處。讀通課文是培養(yǎng)閱讀能力最重要最基本的要求。給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，完成“五不”的要求，即正確、流利地朗讀課文，要求做到不讀錯(cuò)字，不添字，不漏字，不重復(fù)，不回讀，停頓恰當(dāng)，有暢達(dá)感和節(jié)奏感。要達(dá)到這些要求，學(xué)生必須集口、眼、耳于一體，集中心思地讀。教師還要作必要的讀通檢查。
還值得一提的是，在學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知，讀通了課文，讀準(zhǔn)了字音，初步理解了詞語(yǔ)的意思之后，可以進(jìn)行字形教學(xué)，即通過(guò)描紅、仿影、臨寫(xiě)進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練。
(二)實(shí)實(shí)在在指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力
培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力是閱讀教學(xué)精讀階段的重要目標(biāo)。感悟能力，是指在閱讀中，品味語(yǔ)言文字，揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法的能力。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力呢?
一要重視讀中指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師朗讀的示范作用。有些章節(jié)學(xué)生讀不好，教師可以有針對(duì)性地作示范，“把文本中的神情理趣在聲調(diào)里曲曲傳達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生耳與心謀，得到深切而又整體的了解”(張章獻(xiàn)語(yǔ))。有位語(yǔ)文教育專(zhuān)家，有人向他討教怎樣才能教好語(yǔ)文，他的回答很簡(jiǎn)單“跟我讀”�！案易x”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)字包孕了豐富的教育內(nèi)涵：其一，“跟我讀”，“我”要會(huì)讀，且能夠讀好。其二，“跟我讀”，是指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程，對(duì)一些學(xué)生不易把握且具有重要表現(xiàn)力的語(yǔ)段，教師要進(jìn)行特殊的范讀處理，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，把文中含著的意思讀出來(lái)，讓他們?cè)诼?tīng)讀中受到強(qiáng)烈的語(yǔ)感熏陶。其三，“跟我讀”，也是互相朗讀，是師生“對(duì)話”的一種形式，不能把“對(duì)話”只是理解為“你說(shuō)我說(shuō)”，也包括“你讀我讀”。曾國(guó)藩曾如此描述讀書(shū)心得：“情以生文，文亦足以生情;文以引聲，聲亦足以引文。循環(huán)互發(fā)，油然不能自己，庶漸漸可入佳境�！睂W(xué)生要進(jìn)入美妙的閱讀“佳境”，須“悟文”，須“入情”，須“傳聲”，因?yàn)槲拿栏心�，情美感心，聲美感耳�?/p>
二研讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生品味詞語(yǔ)使用的精妙�！澳苈�(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感彩，體會(huì)其表達(dá)效果�！币簿褪钦f(shuō)感悟詞語(yǔ)要聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，要與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，要讓詞語(yǔ)深入到兒童的精神生活里去。比如，《水》的最后一段是這樣寫(xiě)的：“母親鎖上水窖，笑著對(duì)我們說(shuō)：‘你們真的餓壞了�！@是我至今為止唯一聽(tīng)到的將‘渴’說(shuō)成是‘餓’的話�！蹦赣H為什么把“渴”說(shuō)成是“餓”呢?是值得玩味的。
再如，學(xué)習(xí)《春光染綠我們雙腳》可以讓學(xué)生品味“蕩漾的碧波輕撫著河畔的小草”中“輕撫”一詞使用的精妙。在學(xué)生品味了這一詞語(yǔ)運(yùn)用的精妙后，還可以讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象練習(xí)說(shuō)話：“柔和的春風(fēng)輕撫著……”、“藍(lán)藍(lán)的海水輕撫著……”、“老師溫暖的手輕撫著……”。這樣品味詞語(yǔ)與運(yùn)用詞語(yǔ)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，能有效的培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
三讓學(xué)生在讀中投入自己的情感和智慧，讀出情趣和理趣。“體會(huì)作者的思想感情”、“說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受”。(見(jiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》)前者是讓學(xué)生感悟文本的情趣，后者是讓學(xué)生感悟文本的理趣。感悟的過(guò)程是學(xué)生親歷體驗(yàn)的過(guò)程，需要認(rèn)知的參與，需要情感的參與，需要理性的思考，需要學(xué)生全身心地投入。比如，學(xué)習(xí)《只揀兒童多處行》，教師可以提出問(wèn)題：冰心奶奶為什么不到游人多的地方找春天，而“只揀兒童多處行”呢?這是一個(gè)既能讓學(xué)生讀出情趣，又能讓學(xué)生讀出理趣的問(wèn)題。其一，少年兒童朝氣蓬勃，充滿生命的活力;其二，兒童多處春光美;其三，海棠是自然的春光，兒童是人一生中最美的春光;其四，有童心，有愛(ài)心，就有了一切!
再如，《望月》一課，把月亮描繪成一幅美麗的畫(huà)，是一首首動(dòng)情的詩(shī)，是天的眼睛。對(duì)于“一幅美麗的畫(huà)”重在引導(dǎo)學(xué)生誦讀、欣賞、背誦，讓學(xué)生陶醉在這美麗的圖畫(huà)中;對(duì)于“一首首動(dòng)情的詩(shī)”，讓學(xué)生用動(dòng)情的誦讀來(lái)表達(dá)出詩(shī)人的不同感情;對(duì)于“天的眼睛”可以這樣教學(xué)：文中的小外甥也很會(huì)幻想，他把月亮想成什么?讓學(xué)生讀讀課文的第三部分，畫(huà)出描寫(xiě)小外甥想象的語(yǔ)句。然后讓學(xué)生把小外甥想象的語(yǔ)句連起來(lái)讀：“月亮像什么/像眼睛/天的眼睛/它喜歡看我們大地/所以每一次閉上了/又忍不住偷偷睜開(kāi)/每個(gè)月都要圓圓地睜大一次”。學(xué)生讀著這詩(shī)化的語(yǔ)言，會(huì)得到情和理的享受。
四揣摩文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，把學(xué)和用結(jié)合起來(lái)。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)：“看整篇課文，要看明白作者的思路。思想是有一條路的，一句一句，一段一段，都是有路的，這條路，好文章的作者是決不亂走的。”對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能把握住文章的脈絡(luò)，明白作者的思路即可，著力點(diǎn)可以放在讀寫(xiě)的結(jié)合上。第一，著眼于寫(xiě)法的遷移。每篇課文視其自身的特點(diǎn)以及該階段作文教學(xué)要求，可以讓學(xué)生模仿課文中典型的句式、段式以及有效的寫(xiě)作方法進(jìn)行練筆。比如，《火星——地球的“孿生兄弟”》一課的第一段主要寫(xiě)地球和火星這兄弟倆長(zhǎng)得太像了�？梢宰寣W(xué)生模仿寫(xiě)話：“我和是一對(duì)形影不離的好朋友。我們一起，一起，一起，甚至�！钡诙�，著眼于語(yǔ)言的重組和擴(kuò)展。課文中有很多優(yōu)美的語(yǔ)句，如何讓范文的語(yǔ)言內(nèi)化成自己的語(yǔ)言?既要注意“學(xué)文如聚沙”的漸進(jìn)性;又要注意“反復(fù)習(xí)染”的有效性，可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)讓學(xué)生活學(xué)活用課文中一些富有表現(xiàn)力的生動(dòng)語(yǔ)言。如教學(xué)完《愛(ài)如茉莉》，教師可以編成小詩(shī)——“愛(ài)是媽媽勞作的身影，愛(ài)是媽媽羞紅的臉，愛(ài)是對(duì)親人的片片思念，愛(ài)是費(fèi)盡心思編織的美麗謊言……”讓學(xué)生誦讀及續(xù)寫(xiě)。第三，著眼于內(nèi)容的生發(fā)。大家知道，習(xí)作內(nèi)容無(wú)所依附，學(xué)生的練筆就必然落空。內(nèi)容的生發(fā)點(diǎn)往往在課文的省略處、可變處、升華處……抓住它可以“借題發(fā)揮”。如教學(xué)《海倫·凱勒》一課，可以讓學(xué)生讀讀下面幾句名言——“無(wú)論對(duì)任何困難，我絕不屈服(居里夫人)”、“逆境是人生最好的大學(xué)(別林斯基)”、“苦難是人生的'老師(巴爾扎克)”，想想海倫·凱勒成長(zhǎng)的故事，嘗試著寫(xiě)一句自我勉勵(lì)的話，并署上自己的名字。袁枚說(shuō)得好“但肯尋詩(shī)便有詩(shī)”，我們老師只要有了訓(xùn)練意識(shí)，只要肯“尋”，每篇課文都能找到好的讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)。
(三)實(shí)實(shí)在在指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
探究能力，是指在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷的能力，是感悟能力的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中感悟與探究是交織使用的，學(xué)生感悟不透，教師引領(lǐng)學(xué)生探究，然后再深入感悟。這樣，學(xué)生的感悟能力和探究能力就得到了培養(yǎng)。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的探究能力呢?
一教師提出有思考價(jià)值的問(wèn)題。學(xué)生是不成熟的閱讀者，需要教師智慧的引領(lǐng)和啟迪。問(wèn)題是思維的發(fā)動(dòng)機(jī)。比如，教學(xué)《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)<史記>》，可以直奔重點(diǎn)段，提出有思考價(jià)值的問(wèn)題：大家想一想，到底是什么力量促使司馬遷能夠在痛不欲生的情況下完成史書(shū)的呢?學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，瞻前顧后、上掛下聯(lián)就會(huì)明白：其一，“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎?”。其二，司馬遷小時(shí)侯很喜歡歷史故事。他還受到了父親的影響，特別是司馬遷的父親臨終囑托。以上兩點(diǎn)是司馬遷之所以?夠活下來(lái)，從絕境中走出來(lái)的力量源泉。
二讓學(xué)生提出有思考價(jià)值的問(wèn)題。提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題重要。教師在教學(xué)中尤其要珍視這一點(diǎn)。比如，筆者聽(tīng)《談禮貌》一課，有一個(gè)學(xué)生提出了這樣的問(wèn)題：“可見(jiàn)文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)”，我明白這句話是夸贊周總理的，但他的這些品質(zhì)從哪兒體現(xiàn)出來(lái)的我不明白。這個(gè)問(wèn)題提得非常有價(jià)值，于是，這位老師讓學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了討論。有的說(shuō)：“我從提示語(yǔ)‘周總理安慰他說(shuō)’可以看出周總理寬容、和氣�！庇械恼f(shuō)：“‘這不能怪您，怪我咳嗽沒(méi)有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩!’這一句簡(jiǎn)單的話連用了三個(gè)‘您’，處處帶‘您’，句句帶‘您’，可以看出周總理對(duì)朱師傅十分尊重�！蔽覐摹�幸虧您刀子躲得快哩’可以看出周總理說(shuō)話非常幽默�！闭媸且皇て鹎永耍袃r(jià)值的問(wèn)題把學(xué)生的思維引向了深入。閱讀是一個(gè)探尋、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。學(xué)生提出問(wèn)題，教師智慧引領(lǐng)，內(nèi)蘊(yùn)豐富的文字能打動(dòng)學(xué)生的雙眼，款款深情能融合學(xué)生的心靈，富有情趣的語(yǔ)言能轉(zhuǎn)化成理趣。
三鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀。課外閱讀的內(nèi)容跟課堂上所學(xué)的內(nèi)容有千萬(wàn)個(gè)接觸點(diǎn)，不論是基礎(chǔ)知識(shí)，還是智能訓(xùn)練，它們之間都是相通的。本冊(cè)教材在單元練習(xí)中安排了“誦讀與欣賞”的閱讀版塊，其目的是引領(lǐng)學(xué)生由課內(nèi)閱讀拓展到課外閱讀。比如，“練習(xí)1”把《絲絲小雨》這篇短小精悍的散文詩(shī)編進(jìn)去，其目的是讓學(xué)生反復(fù)誦讀這篇散文詩(shī)，揣摩作者所描繪的情境。再如，“練習(xí)4”把劉鶚的著名小說(shuō)《老殘游記》中描繪千佛山、大明湖景色的片段編進(jìn)去，其目的是讓學(xué)生誦讀、欣賞與積累。
由課內(nèi)閱讀適度拓展到課外閱讀，可以利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。比如，學(xué)習(xí)完《早》可以讓學(xué)生讀《魯迅和書(shū)》;學(xué)習(xí)完《夢(mèng)圓飛天》可以讓學(xué)生讀《中國(guó)太空第一人》;學(xué)習(xí)完《海倫.凱勒》可以讓學(xué)生讀《假如給我三天光明》……詩(shī)歌有詩(shī)眼，散文有文眼，小說(shuō)有線索，戲劇有動(dòng)作，開(kāi)展探究性閱讀，教師也應(yīng)給學(xué)生必要的方法指導(dǎo)，應(yīng)讓學(xué)生“第一看大概主張，第二看文勢(shì)規(guī)模，第三看綱目關(guān)鍵，第四看警策句式�！�(呂祖謙語(yǔ))要培養(yǎng)學(xué)生把書(shū)讀薄、讀厚、讀薄的閱讀習(xí)慣，這樣才有收獲。
(四)實(shí)實(shí)在在指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力
概括能力，是一種捕捉要點(diǎn)的能力，是指學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情的能力，也就是我們通常說(shuō)的把文章由厚讀薄，把長(zhǎng)文章讀短的能力。概括能力在生活中廣泛應(yīng)用。在閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的概括能力呢?
一訓(xùn)練學(xué)生提煉小標(biāo)題。有些課文段落起止明顯，可以讓學(xué)生分段，提煉小標(biāo)題，比如，《鄭和遠(yuǎn)航》一課，可以提煉出“揚(yáng)帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)小標(biāo)題。
二訓(xùn)練學(xué)生抓住要點(diǎn)把握文章的主要內(nèi)容。比如教學(xué)《只揀兒童多處行》，課文比較長(zhǎng)，教師可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題“在作家冰心奶奶的眼里，兒童就是，就是，就是……”讓學(xué)生抓住要點(diǎn)，把課文讀短。通過(guò)這項(xiàng)練習(xí)，學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。
三訓(xùn)練學(xué)生抓住文章的大概主張概括自己的感受。在閱讀教學(xué)中要重視課文資源自身的思維價(jià)值，通過(guò)閱讀，依托語(yǔ)言可以喚起“活的形象”，讓學(xué)生用精練的語(yǔ)言對(duì)其概括感受。比如，教學(xué)完《鄭和遠(yuǎn)航》，教師可以圍繞“針對(duì)鄭和遠(yuǎn)航這一壯舉不同的人會(huì)有不同的評(píng)價(jià)：明朝皇帝;各國(guó)君臣;沿途百姓：;海盜：;我要說(shuō)：�！边@一話題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。
(五)口語(yǔ)交際是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，必須通過(guò)大量實(shí)踐鍛煉才能內(nèi)化為能力�？谡Z(yǔ)交際教學(xué)不能只局限于語(yǔ)文課堂，還應(yīng)滲透于各學(xué)科、社會(huì)生活的各個(gè)方面，在動(dòng)態(tài)的、生活化、實(shí)用化的氛圍中進(jìn)行口語(yǔ)交際，俗話說(shuō)：“拳不離手，曲不離口。”因此，教學(xué)中要安排大量時(shí)間，并注意采取多種形式，特別是那些讓全班學(xué)生都能參與的形式，以提供盡可能多的機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生參與其間，在動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際實(shí)踐中反復(fù)經(jīng)歷，提高思維的敏捷性、邏輯性和語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性、條理性，逐步形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣和交際態(tài)度。
(六)認(rèn)真鉆研習(xí)作教材，正確領(lǐng)會(huì)習(xí)作教材的編寫(xiě)意圖，教學(xué)注意課內(nèi)外結(jié)合，展學(xué)生的寫(xiě)作空間。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)樂(lè)于習(xí)作的氛圍，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中習(xí)作。學(xué)生以點(diǎn)撥和指導(dǎo)一是要打開(kāi)學(xué)生的思路，二是從寫(xiě)作方法上予以指導(dǎo)和點(diǎn)撥，三是在語(yǔ)言表達(dá)上。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃11
一、學(xué)情分析：
本班共有學(xué)生39人，其中男生22人，女生17人。學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)不穩(wěn)定，15人左右的成績(jī)很不理想，時(shí)有不及格的現(xiàn)象發(fā)生，這與他們的基礎(chǔ)差、家庭不和、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系。
本學(xué)期仍將寫(xiě)作、閱讀作為重中之重，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生。以訓(xùn)練促思維，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文水平的提高。
二、教材分析：
�。ㄒ唬┙滩慕Y(jié)構(gòu)：本冊(cè)教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國(guó)古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫(xiě)的字組成的，要求能讀會(huì)寫(xiě)；“讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記，不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求認(rèn)識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表（二）是要求寫(xiě)的150個(gè)字，至此累計(jì)寫(xiě)字量為2300個(gè)。
�。ǘ┙滩奶攸c(diǎn)：
1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)
2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)
3、專(zhuān)題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展
4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能
5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語(yǔ)交際習(xí)作”的類(lèi)型發(fā)生一定的變化
6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探索和研究的過(guò)程，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用的能力
三、教學(xué)目標(biāo):
�。ㄒ唬┳R(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫(xiě)字150個(gè)，把字寫(xiě)端正。在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫(xiě)字的速度，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
�。ǘ╅喿x教學(xué)
1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。
2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。
�。ㄈ┛谡Z(yǔ)交際教學(xué)
1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。
2、不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
�。ㄋ模┝�(xí)作教學(xué)
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。
2、培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。
（五）綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力。
四、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．用硬筆書(shū)寫(xiě)正楷，行款整齊，有一定的寫(xiě)字速度，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
2.在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。
3、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度，課標(biāo)要求默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
4、培養(yǎng)學(xué)生的瀏覽能力，“初步具備根據(jù)需要搜集和處理信息的能力”。
5、把握課文主要內(nèi)容，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。通過(guò)課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。
①體會(huì)觀察細(xì)致和表達(dá)生動(dòng)
�、隗w會(huì)用詞的準(zhǔn)確
�、垠w會(huì)借物喻人的寫(xiě)法
④體會(huì)表達(dá)的豐富內(nèi)涵
�、蒹w會(huì)怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體
�、藜那橛谖锏膶�(xiě)法
6、習(xí)作（寫(xiě)話—寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受—簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體、感情真實(shí)），進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。
7、口語(yǔ)交際教學(xué)：不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
五、教學(xué)措施：
（一）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)
1、對(duì)于生字新詞，要及時(shí)聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)。
2、鼓勵(lì)快速瀏覽，聯(lián)系上下文理解字詞的意思。
3、在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)適當(dāng)提高寫(xiě)字的速度，并養(yǎng)成良好寫(xiě)字習(xí)慣。
�。ǘ╅喿x
1、在以前的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練。
2、閱讀教學(xué)中，要注意表達(dá)方法的學(xué)習(xí)和積累。
3、教師根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)策略。
�。ㄈ┛谡Z(yǔ)交際
1、首先要激發(fā)學(xué)生興趣。
2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)合、針對(duì)不同的對(duì)象，圍繞不同的目的.，采用不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生。
3、要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。交際的過(guò)程并不是要學(xué)生一個(gè)一個(gè)挨著說(shuō)的過(guò)程，而是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，要在互動(dòng)中使交流逐步深入。
4、要不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。如，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言；說(shuō)話要使用禮貌用語(yǔ)；要針對(duì)不同對(duì)象，文明地進(jìn)行交際。
（四）習(xí)作
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。
2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。作文指導(dǎo)，要從內(nèi)容入手，首先解決寫(xiě)什么的問(wèn)題，使學(xué)生都找到想寫(xiě)、要寫(xiě)的內(nèi)容�！胺拧遍_(kāi)了，學(xué)生就有東西寫(xiě)。再就是講評(píng)的時(shí)候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jī)，肯定大多數(shù)同學(xué)的努力和進(jìn)步。使每個(gè)學(xué)生通過(guò)講評(píng)看到成績(jī)與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂(lè)，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)。
3、觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)。
4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。
�。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)
1、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。
3、根據(jù)主題，搜集有關(guān)信息，并寫(xiě)報(bào)告。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃12
本學(xué)期，我擔(dān)任五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，回顧上一學(xué)年的教學(xué)工作，結(jié)合本期的工作，現(xiàn)將本期的教學(xué)作如下安排：
一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下功夫。上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
二、通過(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
�。ㄒ唬┻\(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每人發(fā)一本競(jìng)爭(zhēng)本，每日由值日干部做記錄，每星期評(píng)選一次，給予星星獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)月后評(píng)選語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我從作文的選題入手，以寫(xiě)積累運(yùn)用中的要求的作文為主，。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。平時(shí)還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書(shū)館閱讀書(shū)籍。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫(xiě)作能力也有了比較明顯的提高。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。寫(xiě)字教學(xué)往往被老師忽略，本學(xué)期，我重視學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立"互助"小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
四、積極參加學(xué)校及市里各級(jí)各類(lèi)的教科研活動(dòng)，促進(jìn)自身水平的提高。
為提高自身的'業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加各級(jí)各類(lèi)組織的教研活動(dòng)。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書(shū)籍，作記錄，寫(xiě)感受，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，以彌補(bǔ)自身的不足。
總之，我將盡心盡力做好新學(xué)期的教學(xué)工作，嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，健康、全面地獲得成長(zhǎng)。
小學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃2
一、班級(jí)基本情況
五（1）班共有學(xué)生43人。大多數(shù)學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，上課能專(zhuān)心聽(tīng)老師上課，認(rèn)真做課堂筆記，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有良好的認(rèn)識(shí)，缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)存在著惰性，喜歡依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng)，不是主動(dòng)的去獲取知識(shí)，靠的還是死記硬背。
這學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)放在注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高學(xué)生的自學(xué)能力，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。
在語(yǔ)文教學(xué)上，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，每月繼續(xù)向?qū)W生推薦一、兩本好書(shū)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀量。重視課堂教學(xué)，利用文本進(jìn)行閱讀分析，提高學(xué)生的閱讀能力。針對(duì)學(xué)生習(xí)作中的存在的問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生自我修改作文的能力，多進(jìn)行自主擬題作文練習(xí)和作文指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的方法，積累素材的方法和審題、構(gòu)思、開(kāi)頭、結(jié)尾等方法的指導(dǎo)。相信學(xué)生的習(xí)作會(huì)有所提高。
二、指導(dǎo)思想
借助新課改的強(qiáng)勁東風(fēng)，認(rèn)真貫徹和落實(shí)市教育局及中心校在本學(xué)期工作計(jì)劃，以學(xué)生發(fā)展為根本，堅(jiān)定不移的推進(jìn)教育教學(xué)工作的開(kāi)展。
三、工作目標(biāo)：
（1）識(shí)字與寫(xiě)字。
1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字的能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。
2、硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。
3、能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。
（2）閱讀
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
3、能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。
4、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。
5、讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。
6、閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。
7、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡(jiǎn)單敘述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情景，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。
8、學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。
9、在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。
10、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）
11、利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。
（3）關(guān)于習(xí)作
1、懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2、養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)的豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。
3、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。
4、學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)的應(yīng)用文。
5、修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。
6、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。
（4）關(guān)于口語(yǔ)交際。
1、與人交流能尊重、理解對(duì)方。
2、樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3、聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。
4、表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。
5、能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單發(fā)言。
6、在交際中注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。
（5）關(guān)于綜合學(xué)習(xí)
1、為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試些簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
2、策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)些活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。
3、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論或?qū)ｎ}演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。
4、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。
四、方法和措施
1、充分借助“精讀課文”對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。
�。�1）正確引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用知識(shí)自學(xué)課文生字。
�。�2）加強(qiáng)學(xué)生詞、句訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)；通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法，理解推含義深刻的句子。并通過(guò)背誦、摘抄等形式進(jìn)行積累。
�。�3）繼續(xù)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
努力激發(fā)學(xué)生多讀、要在讀中悟情。學(xué)生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓(xùn)練等時(shí)間安排充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，堅(jiān)持多讀少講。
2、注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。針對(duì)學(xué)生自生的各方面情況，努力轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)興趣，特別是對(duì)后進(jìn)生，開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)讓優(yōu)秀生帶動(dòng)落后生，給他們多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)。努力提高其學(xué)習(xí)的積極性。從原來(lái)的“厭學(xué)”到“愛(ài)學(xué)”。
3、充分利用“略讀課文”的安排，讓學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用于其中進(jìn)行自學(xué)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
4、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“讀寫(xiě)例話”并將所學(xué)運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)。
5、以作業(yè)、測(cè)試等形式進(jìn)行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。
6、注意調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，靈活地運(yùn)用教材盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。要盡量鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，表達(dá)真情實(shí)感。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃13
一、班級(jí)情況分析
五（5）班的學(xué)生，大多數(shù)具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，有一定的閱讀興趣，能較好地進(jìn)行課外閱讀。上學(xué)期平均分：95分以上，及格率100%，優(yōu)秀率也在100%。班級(jí)大部分學(xué)生很好地完成了四年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法上，均有不同程度的提高，愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的學(xué)生也越來(lái)越多。
二、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
培養(yǎng)讀書(shū)做筆記的和隨時(shí)使用工具書(shū)的'習(xí)慣。
2、漢語(yǔ)拼音：繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。
3、識(shí)字寫(xiě)字：準(zhǔn)確認(rèn)讀265/260個(gè)生字。能夠按筆順正確默寫(xiě)生字節(jié)169/173個(gè)。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正、整潔。
4、口語(yǔ)交際：能當(dāng)眾說(shuō)話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌，討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。
5、閱讀：繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
6、習(xí)作：能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、問(wèn)號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書(shū)名號(hào)、省略號(hào)、認(rèn)識(shí)破折號(hào)。學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。
三、教學(xué)措施：
1、繼續(xù)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，要堅(jiān)持不懈、持之以恒。
2、繼續(xù)抓好學(xué)生語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練。
3、抓好后進(jìn)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作。
5、要妥善安排教學(xué)時(shí)間，處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃14
本班共有學(xué)生47人。其中男生18人，女生29人。生源比較復(fù)雜，學(xué)生大多來(lái)省外，是民工子弟的孩子。
從上一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，本班學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度基本比較端正的。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛(ài)學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來(lái)看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力和語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)熱情，家長(zhǎng)又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。在本學(xué)期一開(kāi)始應(yīng)及早的對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以求能夠掌握教材所規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，取得理想的成績(jī)，合理的發(fā)展自身的能力。另外，雖然班級(jí)中后進(jìn)生相對(duì)比較多，還有幾個(gè)同學(xué)成績(jī)忽上忽下，而且比較懶，作業(yè)經(jīng)常有不做好的現(xiàn)象，對(duì)這些特殊學(xué)生的輔導(dǎo)將是本學(xué)期工作的一個(gè)重點(diǎn)。
五年級(jí)學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入少年期，身心的發(fā)展正處在由幼稚趨向自覺(jué)，由依賴趨向獨(dú)立的半幼稚半成熟交錯(cuò)的矛盾時(shí)期。品德心理上具有這樣的特點(diǎn)：能認(rèn)識(shí)和掌握一定的道理觀念，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象開(kāi)始關(guān)注，開(kāi)始有獨(dú)立見(jiàn)解，但他們的見(jiàn)解極易受外界影響左右而時(shí)常變化。道德感情開(kāi)始多變而且不輕易外露。開(kāi)始以一定的`道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)人、事或社會(huì)現(xiàn)象，但仍有片面性。對(duì)學(xué)校的教育內(nèi)容趨向思考選擇接受。已有的行為習(xí)慣日趨穩(wěn)定，但對(duì)新提出的行為要求則容易知行脫節(jié)。第二信號(hào)系統(tǒng)開(kāi)始占優(yōu)勢(shì)，求知的欲望和能力，好奇心都有所增強(qiáng)，對(duì)新鮮事物開(kāi)始思考、追求、探索。自我意識(shí)有所發(fā)展，自尊心進(jìn)一步增強(qiáng)，自主性要求日趨強(qiáng)烈，但仍然缺乏自我約束的能力，我想在這些方面要予以關(guān)注與正確的引導(dǎo)。
小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃15
一、學(xué)情分析：
本班共有學(xué)生XX人。他們對(duì)周?chē)氖挛镉泻闷嫘�，�?lè)于觀察大自然，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，語(yǔ)句較連貫。他們具備了一定的獨(dú)立識(shí)字的能力，獨(dú)立閱讀的能力和口語(yǔ)交際及習(xí)作能力。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛(ài)學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。少部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。還有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性教差，不能按時(shí)完成作業(yè)，且作業(yè)質(zhì)量較差,還需要老師好好引導(dǎo)教育。
二、教材分析：
全冊(cè)課本共安排了8個(gè)單元，。依次是：對(duì)花鳥(niǎo)的愛(ài)、我愛(ài)閱讀、學(xué)習(xí)民間故事、熱愛(ài)祖國(guó)、學(xué)習(xí)說(shuō)明文、父母之愛(ài)、景物的動(dòng)靜態(tài)美、書(shū)山有路勤為徑。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際、習(xí)作和語(yǔ)文園地五大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。
本冊(cè)共有課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇；8篇習(xí)作、7個(gè)語(yǔ)文園地。本冊(cè)教材從內(nèi)容上看，識(shí)字、詞語(yǔ)的積累運(yùn)用、口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)還是教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、習(xí)作能力。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)220個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，會(huì)一定獨(dú)立識(shí)字能力
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文，復(fù)述課文，會(huì)分解色朗讀課文。
3、能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培養(yǎng)讀書(shū)做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。
4、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
5、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，閱讀說(shuō)明性文，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。
6、留心周?chē)氖挛�，開(kāi)始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)。能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，整潔。
7、在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。
8、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，引導(dǎo)孩子了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然，從中領(lǐng)悟一些人生哲理。
9、能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)字220個(gè)，會(huì)寫(xiě)200個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，會(huì)一定獨(dú)立識(shí)字能力
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文，復(fù)述課文，會(huì)分解色朗讀課文。
3、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
4、閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生注意表達(dá)的方法，從讀中學(xué)寫(xiě)。
5、能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話或一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫(xiě)的故事（二）教學(xué)難點(diǎn)：
1、在閱讀中揣摩文章的`敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，閱讀說(shuō)明性文，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。
2、留心周?chē)氖挛�，開(kāi)始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)。能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，整潔。
3、在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。
4、在語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，引導(dǎo)孩子了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然，從中領(lǐng)悟一些人生哲理。
五、主要措施：
1、了解和正確地對(duì)待學(xué)生中客觀存在的個(gè)別差異，做到因材施教，兼顧全體同學(xué)。
2、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、 精心備課，抓好課堂教學(xué)，及時(shí)進(jìn)行單元檢測(cè)，針對(duì)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。
4、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。
5、對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外書(shū)籍，并講給同學(xué)聽(tīng)，帶動(dòng)全班的閱讀興趣。
6、教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語(yǔ)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言之中。
7、隨時(shí)聽(tīng)寫(xiě)檢查生字和認(rèn)讀字；采取組長(zhǎng)檢查，教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。
8、以討論形式開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力。
9、鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)留心觀察身邊的事物，培養(yǎng)寫(xiě)作的興趣。堅(jiān)持每周寫(xiě)一篇隨筆，并教師做好講評(píng)，以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
六、XX-XX學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表：
XX
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