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一年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教學(xué)計(jì)劃
時(shí)間過得真快,總在不經(jīng)意間流逝,我們的工作又將迎來新的進(jìn)步,做好計(jì)劃可是讓你提高工作效率的方法喔!那么你真正懂得怎么制定計(jì)劃嗎?以下是小編整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教學(xué)計(jì)劃,希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教學(xué)計(jì)劃1
單元教學(xué)內(nèi)容:
認(rèn)識(shí)物體和圖形(第32頁(yè)――――第37頁(yè))
單元教材分析:
本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)部分:立體圖形(長(zhǎng)方體、正方體圓柱和球)和平面圖形(長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓)的初步認(rèn)識(shí)。由于在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形,所以把立體圖形的認(rèn)識(shí)放在平面圖形之前,這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。立體圖形的初步認(rèn)識(shí)這一部分知識(shí)可以按三個(gè)層次進(jìn)行:知識(shí)的引入―――知識(shí)的教學(xué)―――知識(shí)的應(yīng)用,符合學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律,在知識(shí)的引入和運(yùn)用上,要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的`現(xiàn)實(shí)性和生活化。在這部分知識(shí)中,應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識(shí)事物都有一個(gè)從形象――表象――抽象的過程,所以對(duì)于每一種圖形,都要按三個(gè)層次進(jìn)行:從實(shí)物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。
最后,讓學(xué)生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形,使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)描述所處的生活空間,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。平面圖形的初步認(rèn)識(shí)這一部分知識(shí)要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形,讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí),積極主動(dòng)地探索新知識(shí)。同時(shí),本單元的活動(dòng)設(shè)計(jì)具有開放性,可以滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。
單元教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形,能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、通過、擺、畫各種圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí),初步建立空間觀念。
單元教學(xué)重、難點(diǎn):
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,初步建立空間觀念。
教法:
直觀教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。
學(xué)法:
操作法、小組合作學(xué)習(xí)、想像
單元課時(shí)安排:
2課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)立體圖形…………………………………1課時(shí)
2、認(rèn)識(shí)平面圖形…………………………………1課時(shí)
一年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教學(xué)計(jì)劃2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解和掌握單項(xiàng)式與多項(xiàng)式乘法法則及其推導(dǎo)過程。
2、熟練運(yùn)用法則進(jìn)行單項(xiàng)式與多項(xiàng)式的乘法計(jì)算。
3、通過用文字概括法則,提高學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力。
4、通過反饋練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
5、滲透公式恒等變形的和諧美、簡(jiǎn)潔美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
1、教學(xué)方法:討論法、講練結(jié)合法。
2、學(xué)生學(xué)法:本節(jié)主要學(xué)習(xí)了多項(xiàng)式的乘法法則和一個(gè)特殊的二項(xiàng)式乘法公式,在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意分析和比較這一法則和公式的關(guān)系,事實(shí)上它們是一般與特殊的關(guān)系。當(dāng)遇到多項(xiàng)式乘法時(shí),首先要看它是不是 的形式,若是則可以用公式直接寫出結(jié)果,若不是再應(yīng)用法則計(jì)算。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
多項(xiàng)式乘法法則。
。ǘ╇y點(diǎn)
利用單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的法則推導(dǎo)本節(jié)法則。
(三)解決辦法
在用面積法推導(dǎo)多項(xiàng)式與多項(xiàng)式乘法法則過程中,應(yīng)讓學(xué)生充分理解多項(xiàng)式乘法法則的幾何意義,這樣既便于學(xué)生理解記憶公式,又能讓學(xué)生在解題過程中準(zhǔn)確地使用。
四、課時(shí)安排
一課時(shí)。
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀或電腦、自制膠片、長(zhǎng)方形演示紙板。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、設(shè)計(jì)一組練習(xí),以檢查學(xué)生單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的掌握情況。
2、嘗試從多角度理解多項(xiàng)式與多項(xiàng)式乘法:
。1)把 看成一單項(xiàng)式時(shí),
。3)利用面積法
3、在理解上述過程的基礎(chǔ)之上,引導(dǎo)學(xué)生歸納并指出多項(xiàng)式乘法的規(guī)律。
4、通過舉例,教師的示范,學(xué)生的嘗試練習(xí),不斷鞏固新學(xué)的知識(shí)。對(duì)于遇到的特殊二項(xiàng)式相乘可利用特殊的公式加以解決,并注意一般與特殊的關(guān)系。
七、教學(xué)步驟
。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
本節(jié)課將學(xué)習(xí)多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的乘法法則及其特殊形式的公式的.應(yīng)用。
。ǘ┱w感知
多項(xiàng)式與多項(xiàng)式的相乘關(guān)鍵在于展開式中的四項(xiàng)是如何得到的,這里教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察、品味法則的規(guī)律性,實(shí)質(zhì)就在于讓一個(gè)多項(xiàng)式的每一項(xiàng)與另一個(gè)多項(xiàng)式的每一項(xiàng)遍乘既不能漏又不能重復(fù)。對(duì)特殊的多項(xiàng)式相乘可運(yùn)用特殊的辦法去處理。
一年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教學(xué)計(jì)劃3
單元教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)物體和圖形(第32頁(yè)―第37頁(yè))
單元教材分析:本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)部分:立體圖形(長(zhǎng)方體、正方體圓柱和球)和平面圖形(長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓)的初步認(rèn)識(shí)。由于在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形,所以把立體圖形的認(rèn)識(shí)放在平面圖形之前,這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。立體圖形的初步認(rèn)識(shí)這一部分知識(shí)可以按三個(gè)層次進(jìn)行:知識(shí)的引入―――知識(shí)的教學(xué)―――知識(shí)的應(yīng)用,符合學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律,在知識(shí)的引入和運(yùn)用上,要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性和生活化。在這部分知識(shí)中,應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識(shí)事物都有一個(gè)從形象――表象――抽象的過程,所以對(duì)于每一種圖形,都要按三個(gè)層次進(jìn)行:從實(shí)物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最后,讓學(xué)生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形,使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)描述所處的生活空間,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。平面圖形的初步認(rèn)識(shí)這一部分知識(shí)要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形,讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí),積極主動(dòng)地探索新知識(shí)。同時(shí),本單元的活動(dòng)設(shè)計(jì)具有開放性,可以滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。
單元教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形,能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、通過、擺、畫各種圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí),初步建立空間觀念。
單元教學(xué)重、難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,初步建立空間觀念。
教法:直觀教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。
學(xué)法:操作法、小組合作學(xué)習(xí)、想像
單元課時(shí)安排:2課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)立體圖形.......................................1課時(shí)
2、認(rèn)識(shí)平面圖形.......................................1課時(shí)
NO:1
教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)立體圖形(第32頁(yè))
完成相應(yīng)的“做一做”及第36頁(yè)的第2題
教學(xué)要求:
1、通過觀察、操作,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱,初步感知其特征,會(huì)辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。
3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流,合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn):使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形,初步建立空間觀念。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、圖形卡片
學(xué)具準(zhǔn)備:各種形狀的實(shí)物
教學(xué)過程:
一、設(shè)疑激情
1、說學(xué)具:
。1)師:同學(xué)們,瞧誰(shuí)來了?(出示課件:帶音樂的機(jī)器人)
。2)生:對(duì)!機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí),還給每個(gè)小組的小朋友帶來了一籃禮物,想知道有什么禮物嗎?趕快打開看看,你認(rèn)識(shí)什么,就給組里的小朋友說什么,每個(gè)人都說說。(學(xué)生以組為單位說出禮物名稱)
。3)匯報(bào):哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物?其他小朋友仔細(xì)聽,看看你們有不同的嗎?(組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具)
2、提要求:這么多學(xué)具中,你們能把“相同的”放在一起嗎?四個(gè)小朋友共同試試看。二、操作感知A:分―――提示概念
。1)活動(dòng):按教師提的要求,學(xué)生分組活動(dòng),教師巡視。
。2)匯報(bào):哪個(gè)聰明的小朋友說一說你是怎么分的?師:他們是這樣分的,和你們一樣嗎?(其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充)
。3)揭示概念師:每種物體它們都有一個(gè)共同的名字,你知道是什么嗎?教師根據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球
。4)活動(dòng)教師板書:球問:請(qǐng)你高高舉起球,互相看看拿拿對(duì)了嗎?放回學(xué)具籃中,依次出現(xiàn):圓柱、正方體、長(zhǎng)方體(長(zhǎng)方體不放回籃中)B:摸―――感知長(zhǎng)方體a:感知長(zhǎng)方體
。1)活動(dòng):請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看,摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體,把你看到的、摸到的`長(zhǎng)方體先和組里的小朋友說一說。
。2)匯報(bào):師:誰(shuí)能用最大的聲音大家,你現(xiàn)在覺得長(zhǎng)方體是什么樣子?你是怎么感覺到的?(學(xué)生口答)b:感知正方體、圓柱、球①活動(dòng):我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體,現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么的物體,就拿出來看一看,摸一摸,再給同組的小朋友說說心中的感受。②匯報(bào):學(xué)生仿照長(zhǎng)方體的匯報(bào),依次說:正方體:方方的,6個(gè)面,棱,頂點(diǎn),不能滾動(dòng)圓柱:上下一樣粗,圓的,能滾動(dòng)球:光光的,能滾動(dòng)學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征,老師:請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看,摸一摸,看一看你有沒有這樣的感覺。c:比較①電腦出示第33頁(yè)的做一做的第一幅圖師:看了叮當(dāng)帶來的這幅圖:你有什么問題想問大家嗎?(學(xué)生討論)②電腦出示圓和球的滾動(dòng)圖師:圓柱和球能滾動(dòng),但它們滾動(dòng)的一樣嗎?d:形成表象師:去掉長(zhǎng)方體的花外衣,你還認(rèn)識(shí)它嗎?(電腦依次演示,將實(shí)物抽象成幾何圖形:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球)師:請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想,長(zhǎng)方體.........(依次分四種圖形)一樣嗎?e:出示課題:今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體(板書:認(rèn)識(shí)物體)它們的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。f:聯(lián)系實(shí)際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。三、活動(dòng)1、數(shù)一數(shù)(電腦出示)數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球(學(xué)生可以獨(dú)立地?cái)?shù),也可以自由組合)
2、搭學(xué)具
。1)活動(dòng):看看你們組的學(xué)具,說說準(zhǔn)備搭個(gè)什么?然后再分工,由誰(shuí)來搭,誰(shuí)來傳遞,誰(shuí)來講解。討論好了,就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧。▽W(xué)生分組活動(dòng),教師巡視)
(2)各小組匯報(bào):
四:全課小結(jié)
今天,我們不僅認(rèn)識(shí)了各種形狀的物體,還用它們裝扮了我們的生活。五、課后作業(yè)P36頁(yè)的第2題學(xué)情預(yù)測(cè)與反思學(xué)情預(yù)測(cè)與反思預(yù)測(cè):學(xué)生有可能會(huì)這樣分:把鞋盒、肥皂、藥盒、酸奶盒......放在一起;把魔方、積木......放在一起;把易拉罐、筆筒、鉛筆......放在一起;把足球、玻璃球、小皮球、乒乓球放在一起。預(yù)測(cè):學(xué)生有可能說:我知道鞋盒、肥皂、藥盒、酸奶盒都叫長(zhǎng)方體;我知道易拉罐、筆筒、鉛筆叫圓柱體;我知道足球、玻璃球、小皮球、乒乓球叫球體。預(yù)測(cè):學(xué)生有可能說:
①長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)的,我是看出來的。②長(zhǎng)方體有6個(gè)面,我是數(shù)出來的。③我摸到長(zhǎng)方體有“疙棱”④我摸到長(zhǎng)方體這里“尖尖的”⑤我覺得長(zhǎng)方體不能滾動(dòng)。預(yù)測(cè):為什么圓柱能滾,而長(zhǎng)方體卻不能滾呢?學(xué)情預(yù)測(cè)與反思預(yù)測(cè):學(xué)生有可能會(huì)搭成的有:城堡、火車、五角大樓.........
一年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教學(xué)計(jì)劃4
一年級(jí)數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)計(jì)劃
單元教學(xué)內(nèi)容:分類(P38―――P41)
單元教材分析:分類一種基本的數(shù)學(xué)思想,它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程。分類能力的發(fā)展,反映了兒童思維發(fā)展,特別是概括能力的發(fā)展水平。分類能力既是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要方面,又對(duì)促進(jìn)幼兒邏輯思維能力的發(fā)展具有重要的意義。進(jìn)行分類時(shí),首先要對(duì)客觀事物進(jìn)行分析、綜合,通過比較,發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別,并抽象、概括出事物的一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性,本單元主要是為了使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握初步的分類方法。
單元教學(xué)目標(biāo):
1、能按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。
2、能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。
3、在分類的活動(dòng)中,體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
單元教學(xué)課時(shí)安排:約2課時(shí)
NO:1
教學(xué)內(nèi)容:分類(單一標(biāo)準(zhǔn))第38頁(yè)的內(nèi)容
完成相應(yīng)的做一做及第40頁(yè)的第1------3題
教學(xué)要求:
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況,初步感知分類的意義;通過操作學(xué)會(huì)分類的方法。
2、通過分一分、看一看,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。
4、讓學(xué)生體會(huì)到生活處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重、難點(diǎn):學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類的方法
教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件學(xué)具袋(6份不同的物品)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,探求新知
1、感知分類電腦出示:(商場(chǎng)外景--商場(chǎng)物品近景---商場(chǎng)物品遠(yuǎn)景),讓學(xué)生認(rèn)真觀察問:你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?通過看錄象,使學(xué)生明確商場(chǎng)物品有很多種。引導(dǎo)學(xué)生說出,商場(chǎng)是把一樣的'東西放到了一起。
2、明確分類(1)電腦出示:商場(chǎng)物品近鏡頭(文具柜臺(tái)第一層是文具盒;第二層是練習(xí)本;第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺(tái)里分類擺放文具)問:你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生說出:阿姨是把一樣的東西放到了一起。師:像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類。(板書課題)(2)猜一猜繼續(xù)觀看電腦從而猜測(cè)阿姨拿的物品會(huì)放到哪一層,使學(xué)生進(jìn)一步明確要把同一類的物品放在一起。二、鞏固發(fā)展,體驗(yàn)分類1、擺一擺出示商品柜臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)的物品分類擺放在柜臺(tái)里。學(xué)生匯報(bào)物品是如何擺放的,教師指明分類的必要性------通過分類使每種物品看得更清楚了,也為我們的生活提供了許多方便。
3、完成“做一做”
(1)以小組為單位進(jìn)行分類活動(dòng)。
。2)小組活動(dòng),組內(nèi)互相交流是怎樣分的,體驗(yàn)分類的方法,通過分一分的活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的作用。
。3)匯報(bào)交流教師注意不同的分法。
3、完成練習(xí)六的第1-------3題
。1)第1題,啟發(fā)學(xué)生在書上圈一圈,并說一說是怎樣圈的,為什么這樣圈?
。2)第2題,指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。評(píng)價(jià)時(shí),將學(xué)生的用品展示出來。啟發(fā)說出:4輛車是同一類的。
(3)第3題,教師說明題意,學(xué)生互相交流,使學(xué)生明確其中一個(gè)與其他三個(gè)是不同類。
4、補(bǔ)充練習(xí)每組一袋物品明確要求:先討論一下應(yīng)該怎樣分,哪能一組分得又對(duì)又快又準(zhǔn)備。然后匯報(bào)說明。
三、全課總結(jié)(略)學(xué)情預(yù)測(cè)與反思學(xué)情預(yù)測(cè)與反思學(xué)情預(yù)測(cè)與反思
一年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元教學(xué)計(jì)劃5
三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元《時(shí)、分、秒》教學(xué)計(jì)劃
一、教材簡(jiǎn)析
關(guān)于“時(shí)、分、秒”這一內(nèi)容,本套教材分三個(gè)階段編排。第一階段是在一年級(jí)上冊(cè),主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí),初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針;第二階段是在一年級(jí)下冊(cè),主要讓學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分,知道1時(shí)=60分;第三階段就是本冊(cè)教材本單元,主要教學(xué)時(shí)間單位“秒”,以及有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。具體內(nèi)容的編排順序如下表。
在具體情境中感悟時(shí)間單位“秒”
↓
觀察鐘表,得出1分=60秒
↓
時(shí)間單位之間的簡(jiǎn)單換算
↓
計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間
時(shí)間單位不像長(zhǎng)度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來,比較抽象,單位之間的進(jìn)率也比較復(fù)雜。但是時(shí)間又時(shí)時(shí)伴隨著人們的生活。因此,教材從教學(xué)材料的選擇到呈現(xiàn)方式,都十分注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),力求讓他們?cè)趯?shí)際情境中,體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義,掌握有關(guān)時(shí)間的知識(shí)。例如,“秒的認(rèn)識(shí)”主題圖就選擇了家喻戶曉的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)中新年的鐘聲即將敲響時(shí)的場(chǎng)景,“做一做”讓學(xué)生在活動(dòng)中,親身感受“1分鐘有多長(zhǎng)”和“1分鐘能做些什么”,練習(xí)中又編入了一系列與學(xué)生自己的生活息息相關(guān)的內(nèi)容,以豐富學(xué)生對(duì)時(shí)間觀念的感性認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒,知道1分=60秒,會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。
2.初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念,養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):
1、理解掌握1分=60秒。
2、會(huì)進(jìn)行有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。
難點(diǎn):
1、會(huì)進(jìn)行有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。
2、初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念。
突破方法:
1.關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),盡可能使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)與他們的生活實(shí)際相聯(lián)系。
初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念是本單元教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。教材選用了許多貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材,如練習(xí)十五中讓學(xué)生估計(jì)自己穿衣、刷牙、吃早飯、整理書包等的時(shí)間,寫出自己每天的作息時(shí)間,了解自己感興趣的電視節(jié)目開始和結(jié)束的時(shí)刻,等等。教學(xué)時(shí),就要充分運(yùn)用這些素材,開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),使抽象的時(shí)間概念變成看得見、摸得著的東西。讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義,逐步養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣和意識(shí)。
2.重視直觀教學(xué),充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學(xué)具的作用。
由于時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率是60,而不是以前所學(xué)的十進(jìn)關(guān)系,學(xué)生往往感到不習(xí)慣,這無疑給時(shí)間單位之間的簡(jiǎn)單換算帶來一定的困難。為此,教學(xué)時(shí),應(yīng)加強(qiáng)對(duì)鐘表的觀察,特別是分針走一圈,時(shí)針走了多少;秒針走一圈,分針走了多少;以便讓學(xué)生積累豐富的表象,掌握時(shí)、分、秒之間的關(guān)系。
除了教材上選擇的素材和活動(dòng)形式,教師可以根據(jù)實(shí)際情況收集更豐富的材料,設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)時(shí)間觀念獲得更充分的體驗(yàn)。
課時(shí)安排:(本單元內(nèi)容可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。)
1、時(shí)、分、秒--------------------3課時(shí)
2、填一填、說一說----------------1課時(shí)
2xxxx年11月
第一課時(shí)秒的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
課本59-61頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,知道1分=60秒,以及秒在生活中的應(yīng)用。
2、通過觀察、體驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng),逐步建立1秒、1分的時(shí)間觀念。
3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透珍惜時(shí)間的教育。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”,理解1分=60分。
教學(xué)難點(diǎn):建立“秒”的時(shí)間觀念。會(huì)進(jìn)行相關(guān)時(shí)間計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題
教師通過語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境,引出課件:
課件出示課本59頁(yè)的主題圖(學(xué)生同時(shí)打開課本),課件播放春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)倒計(jì)時(shí)的視頻,師生共同數(shù)秒倒計(jì)時(shí)。
通過以上情境、活動(dòng)讓學(xué)生初步感知在生活中像這樣計(jì)量很短的時(shí)間,常用比分更小的時(shí)間單位--秒。今天我們就來學(xué)習(xí)“秒的認(rèn)識(shí)”(板書課題:“秒的認(rèn)識(shí)”)。
二、探索交流解決問題
1、認(rèn)識(shí)秒針。
觀察鐘面,找出秒針。
師給出一面有秒針的鐘和一面沒有秒針的'鐘,讓學(xué)生找出它們有什么不同,初步認(rèn)識(shí)秒針。
2、認(rèn)識(shí)1秒。
讓同學(xué)們觀察鐘面上秒針的走動(dòng),發(fā)現(xiàn)秒針走1小格表示多長(zhǎng)時(shí)間。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際知道“秒針走一小格是1秒”。(板書:秒針走一小格是1秒)
3、認(rèn)識(shí)幾秒。
。1)秒針走過幾大格的時(shí)間計(jì)量
讓學(xué)生觀察鐘面秒針的走動(dòng),知道:秒針走一大格是5小格,是5秒。走2
大格是10秒;走3大格、4大格.....(2)秒針走幾大格加幾小格的時(shí)間計(jì)量
課件出示鐘面:秒針經(jīng)過了2大格加3小格的時(shí)間。讓學(xué)生充分發(fā)表自己的
意見,說出秒針經(jīng)過的時(shí)間是幾秒。
4、同位互動(dòng),體驗(yàn)探索,發(fā)現(xiàn)1分=60秒。
(1)同位之間利用學(xué)具鐘互相撥一撥,要求認(rèn)真觀察,并說一說秒針從幾走到幾經(jīng)過幾秒。
(2)設(shè)疑:假如老師把秒針拔一圈是幾秒呢?
小組再利用大鐘1個(gè)同學(xué)拔一拔,其他幾個(gè)同學(xué)說出經(jīng)過的秒數(shù),讓學(xué)生初
步感知秒針走一圈是60秒。讓學(xué)生觀察秒針走一圈的同時(shí)分針是怎么變化的?是幾分?讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“秒針走一圈是60秒,也是1分鐘”。板書
5、讀電子表。
出示下面兩個(gè)電子表,讓學(xué)生認(rèn)讀電子表顯示的。
(1)4︰15︰28(2)9︰31︰56
三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高
感受體驗(yàn)1分、10秒、1秒的長(zhǎng)短
1、感受1分鐘。(課本61頁(yè)“做一做”的第1題)
同學(xué)們,我們知道了1分等于60秒,那1分鐘到底有多長(zhǎng)呢?我們一起來感受
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,感受1分鐘有多長(zhǎng),當(dāng)你覺得1分鐘到了,就請(qǐng)你從座位上輕輕地站起來。
2、感受10秒。(沒有秒針走動(dòng)的聲音)
3、體驗(yàn)1秒鐘。
1秒鐘到底可以做些什么?用一個(gè)動(dòng)作來表示一秒時(shí)間。照這樣計(jì)算,1分鐘能作多少個(gè)這樣的動(dòng)作呢?
介紹一些現(xiàn)代化的工具1秒內(nèi)卻可以做很多事情。
。1)小汽車每秒行50米。
(2)噴氣式飛機(jī)每秒可飛行500米。
。3)“嫦娥”1號(hào)每秒可飛行2400米。
4、體驗(yàn)1分鐘。(課本61頁(yè)“做一做”的第2題)
給1分鐘的時(shí)間,讓同學(xué)們分小組中活動(dòng):做口算、寫字、畫畫、拼圖等。
基本練習(xí)
1、課本63頁(yè)第1題。學(xué)生獨(dú)立完成。集體交流。
2、課本63頁(yè)第3題。要求學(xué)生獨(dú)立讀一讀,然后讓學(xué)生說說還知道哪些類似的信息。
四、回顧整理反思提升
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?
同學(xué)們,時(shí)間是1分、1秒積累起來的,今天我們珍惜了一節(jié)課40分鐘的時(shí)間,學(xué)習(xí)了很多知識(shí),老師相信大家在今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒,做時(shí)間的小主人。
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