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班主任工作論文小學(xué)六年級
在學(xué)習(xí)和工作的日常里,大家都不可避免地要接觸到論文吧,論文是指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢?以下是小編為大家整理的班主任工作論文小學(xué)六年級,希望能夠幫助到大家。
班主任工作論文小學(xué)六年級1
班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。下面是我給大家介紹的 小學(xué)班主任德育工作論文,歡迎閱讀。
摘要 :小學(xué)是每個人一生的第一步,心理學(xué)相關(guān)知識表明,小學(xué)時期是人性格形成的重要時期,是整個人生的基礎(chǔ)。小學(xué)班主任在教學(xué)活動中擁有特殊地位,他們要認(rèn)識到做好小學(xué)生德育工作的重要性與必要性,認(rèn)真分析小學(xué)班主任德育教學(xué)中存在的問題,通過學(xué)高為師,身正為范,重視養(yǎng)成教育的作用,對學(xué)生進(jìn)行思想政治方面的教育,樹立整體觀念,強(qiáng)調(diào)整體意識等途徑積極進(jìn)行小學(xué)班主任德育工作的探索。
關(guān)鍵詞: 小學(xué) 班主任 德育 教學(xué)
一、小學(xué)班主任開展德育工作的重要性
學(xué)做人是做學(xué)問的前提,德育工作是一切教學(xué)活動的根本。小學(xué)是每一個人成長過程中的第一步,這一步打下良好的基礎(chǔ)將為小學(xué)生們對人生和世界的認(rèn)知的奠定良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)生心目中,班主任是個無所不知的人,班主任在小學(xué)生心目中有崇高的地位,這決定了小學(xué)班主任的言行對小學(xué)生有巨大影響。小學(xué)班主任應(yīng)該重視德育工作,認(rèn)真對小學(xué)生進(jìn)行德育教育,幫助小學(xué)生健康成長。
班主任的工作是一個長期的、系統(tǒng)性的工作。在提倡素質(zhì)教育的今天,小學(xué)班主任要時時刻刻地牢記住這一點(diǎn)。目前,中國進(jìn)入了各種矛盾突發(fā)期,為了適應(yīng)社會發(fā)展的新變化,為了迎合小學(xué)生的心理狀態(tài),小學(xué)班主任必須在了解學(xué)生狀況的前提下,勇于嘗試新的方法和途徑,擴(kuò)展德育工作的內(nèi)涵、創(chuàng)新德育工作的模式,真正地把德育工作做好。
二、小學(xué)班主任德育教學(xué)中存在的問題
(一)教書與育人工作相互脫節(jié)
目前,部分地區(qū)的學(xué)校不重視學(xué)生的德育工作,將小學(xué)思想品德課程看作可有可無的課程。部分學(xué)校將德育工作的教學(xué)任務(wù)分給了其他任課老師。這樣,學(xué)生很難獲得專業(yè)的思想品德知識,很難講德育方面的知識轉(zhuǎn)換為自己的實際行動。這樣學(xué)校的做法缺乏必要的監(jiān)督,勢必將影響學(xué)生整體思想品德素質(zhì)的提高,勢必將影響每位學(xué)生的健康成長。
(二)沒有選擇合適的德育方法和途徑
部分學(xué)校和老師對學(xué)生進(jìn)行德育工作,沒有弄清楚每個學(xué)生在思想觀念、、生活環(huán)境、身心發(fā)展等方面存在的不同。沒有針對不同學(xué)生的具體情況,采用不同的德育方法。由于沒有選擇合適的德育方法和途徑,使得每位學(xué)生難以發(fā)揮他們的積極性和主動性,使得每位學(xué)生沒有學(xué)會收集與德育相關(guān)的資料的能力,也沒有積極性參與相關(guān)的活動。
(三)部分班主任德育教學(xué)工作的能力有限
全面提高學(xué)生的思想品德和對德育的認(rèn)識水平是學(xué)校開展德育工作的主要目的。培養(yǎng)學(xué)生愛國、勤勞、誠信的道德品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美方面的全面發(fā)展。由于小學(xué)生的思想比較幼稚,需要班主任以身作則,積極引導(dǎo)。但是目前,部分小學(xué)班主任還沒有認(rèn)識到德育教學(xué)工作的重要性,在德育教學(xué)中采取機(jī)械講授的教學(xué)形式,這樣勢必影響了德育教學(xué)工作的效果。
三、小學(xué)班主任德育工作的探索
(一)學(xué)高為師,身正為范
班主任是一個班級活動的組織者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者。班主任工作對建設(shè)良好的班集體,形成良好的班風(fēng)班貌,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用。在學(xué)校中,班主任與學(xué)生之間接觸的時間最長,交往最多,對學(xué)生的影響最大。班主任的形象具有示范作用,他們的舉動都會對學(xué)生產(chǎn)生重要影響。因此,班主任要全面提高學(xué)生的素質(zhì),就必須先提高自身的.素質(zhì),要規(guī)范學(xué)生的行為,就必須先規(guī)范自己的行為,真正做到學(xué)高為師,身正為范。
在學(xué)校這樣的環(huán)境中,班主任是學(xué)生最直接的榜樣,是學(xué)生最值得信賴的老師。在全面加強(qiáng)素質(zhì)教育的今天,班主任更應(yīng)提高自身的素質(zhì),樹立高尚的職業(yè)道德,以自己高尚的道德風(fēng)范去影響和教育學(xué)生,使自己的言行潛移默化學(xué)生。
(二)對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育
對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,要求班主任要培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。班主任通過學(xué)校的合唱比賽、運(yùn)動會和日;顒觼碓鰪(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感,強(qiáng)化學(xué)生的集體意識,使學(xué)生的榮譽(yù)感和責(zé)任感,統(tǒng)一到班集體的建設(shè)上來。各種類型的主題班會對提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)有巨大的推動作用。小學(xué)班主任要精心策劃主題班會,通過班會,引導(dǎo)學(xué)生做一個熱愛生活、熱愛集體的人。
小學(xué)班主任要培養(yǎng)學(xué)生與自然和諧相處的意識,培養(yǎng)學(xué)生與他人和諧相處的意識,塑造他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。作為小學(xué)班主任,面臨新的形勢和新的挑戰(zhàn),要不斷加強(qiáng)對小學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的能力。小學(xué)班主任要做好小學(xué)生的德育工作,使小學(xué)生走好人生的第一步,真正成為學(xué)生健康成長的領(lǐng)航人。
(三)樹立整體觀念,強(qiáng)調(diào)整體意識
小學(xué)生性格的養(yǎng)成是多方面因素綜合作用的結(jié)果。在信息化時代的今天,僅依靠小學(xué)班主任自己來完成德育教育是不可能的。小學(xué)班主任要緊跟時代步伐,利用家庭和社會的資源對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。小學(xué)班主任在強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育的基礎(chǔ)上,要利用家庭教育對小學(xué)生成長的重要作用。小學(xué)班主任要保持和每位學(xué)生家長的溝通,與家長就學(xué)生的教育問題進(jìn)行交流,共同制定適合自己孩子的教育方法。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任都要著眼于整體性的教育改革,依靠家庭和社會的作用共同塑造學(xué)生完整的人格品質(zhì),培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義事業(yè)的接班人。在加強(qiáng)道德教育的同時,學(xué)校內(nèi)部要形成統(tǒng)一的整體,樹立整體觀念,互相配合、互相補(bǔ)充。學(xué)校、家庭和社會也要協(xié)調(diào)一致、共同發(fā)展,共同進(jìn)步,促進(jìn)小學(xué)生的德育成長,全面提高小學(xué)生的德育素質(zhì)。
結(jié)束語
作為培養(yǎng)孩子成長過程當(dāng)中不可或缺的幾個元素,不管是學(xué)校還是父母,我認(rèn)為我們都有義務(wù)去陪伴孩子一同成長,逐漸在逆境中賦予孩子正能量,始終秉承為孩子成長負(fù)責(zé),尊重孩子,理解孩子,支持孩子。在還是成長的道路上,更多的付出是浸潤著德育教育的汗水,而不是應(yīng)試教育的陰影。從現(xiàn)實情況來看,過去的狀況在逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變,而我們也十分期待所有的家長都能夠肩負(fù)起孩子成長的重?fù)?dān),在打造孩子內(nèi)心的高度和品德的深度上默默堅守和付出,而不是在追逐分?jǐn)?shù)和學(xué)歷的道路上做無謂的犧牲,我相信,只要我們努力就一定看到轉(zhuǎn)變,就一定能夠讓孩子成人成才。
班主任工作論文小學(xué)六年級2
一、練好“內(nèi)功”。
俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作務(wù)必加強(qiáng)自身建設(shè),作為班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高作為班主任自身的素質(zhì),樹立作為班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不一樣于上下級之間構(gòu)成的行政權(quán)力,而是作為班主任知識豐富、潛力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望,它是做好作為班主任工作的無形資本。作為班主任,首先是教師,而教師是知識的傳播者,是智慧的化身。這正是作為班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如果作為班主任能夠透過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威,那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難同他用心合作的。
作為班主任樹立的威信應(yīng)從三方面努力。
第一,不斷用新的知識充實自我,做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”,而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的這天,教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。因此學(xué)生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你,而是因為你確實有知識才敬重和信任你,作為班主任如果沒有真才實學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此,作為班主任務(wù)必不斷用新知識充實武裝自我。不僅僅要精通所教學(xué)科,還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識。
第二,加強(qiáng)迫德修養(yǎng),做學(xué)生為人的楷模。作為班主任是各項工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用,都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說:“沒有教師對學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作!瘪R卡連柯也說:“教師的個人榜樣,乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽光!币虼,提高思想道德水平,加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對每位作為班主任的基本要求。
第三,具備多種潛力。作為班主任要具備的潛力很多,如觀察、分析和決定潛力,組織協(xié)調(diào)潛力,個別談話和談心的潛力,口頭和書面表達(dá)潛力,發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的潛力,總結(jié)工作的潛力等等。但作為一名作為班主任,首先務(wù)必有體察學(xué)生的思想、情感、需求,捕捉學(xué)生的思想信息,把握他們真實態(tài)度,以達(dá)知人知面知心的潛力,應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的潛力,應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的潛力,應(yīng)有較高的演講和對話潛力。
二、切實做好學(xué)生工作
作為班主任練好“內(nèi)功”足做好學(xué)生工作的前導(dǎo),作為班主任在努力提高自身素質(zhì)潛力的同時,對于班級工作,其實可具體要做好以下四項工作。
首先,樹好班風(fēng)
學(xué)生要在這個群眾里學(xué)習(xí)、生活、成長。要在學(xué)校的各項活動中顯示自我的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵人,能夠改造人。因此這個群眾需要有一種精神,那就是蓬勃向上的群眾主義精神,爭先創(chuàng)優(yōu),愛班好學(xué)的極業(yè)精神,這種精神從何而來?它來源于作為班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是作為班主任做好其召各項工作的基礎(chǔ),是建好班級的法寶。作為班主任務(wù)必充分認(rèn)識思想政治工作在班級建設(shè)中的地位和作用,透過黨支部、團(tuán)委、學(xué)生科等多種組織,利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,幫忙他們樹立起正確的人生觀、價值觀。使他們算正成為四有新人。群眾主義教育是級級思想教育的重要資料之一,是樹好班風(fēng)建立良好群眾的重要表現(xiàn)。因此,作為班主任除了要求班級在學(xué)校群眾性活動中樹立班級的形象外,還需經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行“班興我榮。班落我恥,以班為家,榮辱與共”的教育。以此來增強(qiáng)作為班主任的.向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力,真正做到心往一處想,勁往一處使。
其次,培養(yǎng)骨干。
要做好學(xué)生各方面工作、單憑一個作為班主任是絕對做不好的,而應(yīng)構(gòu)成以班團(tuán)干部為中心的學(xué)生骨干力量。有人形象地說,班委會和團(tuán)支部是作為班主任的左膀右臂,此話很有幾分道理。班干部在班級中超到核心骨干的作用,他們是班級各項活動的組織者和倡導(dǎo)者。班級的興衰與他們的工作密不可分,能否組建起強(qiáng)有力的班委會和團(tuán)支部,如何調(diào)動學(xué)生干部的積極性,利用他們的優(yōu)勢做好學(xué)生工作,也是衡量作為班主任工作水平的標(biāo)志之一。班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎(chǔ),作為班主任能夠透過委任、競選自尊等各種渠道把那些表現(xiàn)突出,愿為同學(xué)服務(wù),有必須組織潛力的學(xué)生選任為班級干部。班委會、團(tuán)支部組成后,作為班主任應(yīng)加強(qiáng)對他們的培養(yǎng)和教育。雖然有些學(xué)生在小學(xué)和初中擔(dān)任過班干部,但進(jìn)入中等專業(yè)學(xué)校后,工作資料、工作方法等都發(fā)生了變化。因此作為班主任要從工作資料,工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo),幫忙他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。處理好潛力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系,處理好干部與學(xué)生的關(guān)系。同時在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們,使他們真正成為班級建設(shè)的排頭兵。培養(yǎng)是使用的前提,不能光使用不培養(yǎng),教育是培養(yǎng)的繼續(xù),不能光使用不教育,當(dāng)班干部有了必須的工作經(jīng)驗后,作為班主任
要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳,讓他們充分探索搞好班級工作的新路子,對工作中的不足要及時指出。對工作中的困難要予以鼓勵,對工作中的失誤作為班主任要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)職責(zé),對工作的成績要給以表揚(yáng)和獎勵。同時,對表現(xiàn)突出,工作、組織潛力超群的干部,要用心向?qū)W生會、校團(tuán)委會推薦,讓他們發(fā)展自我的才能,為學(xué)校做好學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用。不能愛才不薦、大才小用。
再次,自主管理
眾所周知,戰(zhàn)國時思想自由,百家爭鳴。其中的儒家和法家,一個是推崇仁義,另一個是強(qiáng)調(diào)法制。而我在班級管理工作中正是采用了兩者的結(jié)合。首先透過學(xué)生自薦上崗,競選班干部來培養(yǎng)民主氣氛,另一方面,再實行充分的民主策略,也就是“從學(xué)生中來到學(xué)生中去”!皬膶W(xué)生中來”,就是放手讓學(xué)生群眾討論制定班級管理條例;“到學(xué)生中去”,就是讓學(xué)生不斷對照自我所定的條例來衡量檢測自我,透過量化打分,來鞭策自我,從而不斷進(jìn)步。
這一學(xué)期,我們實行“值日班長制”和“值日班干部”制相結(jié)合。透過值日班長制,讓每位同學(xué)對一天的狀況進(jìn)行紀(jì)錄,透過這一行為,增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識,同時,也鍛煉了學(xué)生的管理潛力,使人人都能走上講臺,人人都敢于走上講臺。在檢查中由每一天的值日班干部作宏觀的管理,從抽查、得分狀況或值日班長的登記狀況來對每一天進(jìn)行量化打分,一周一統(tǒng)計,兩周一表彰。正是這樣的一套學(xué)生自我實施、自我監(jiān)督、自我完善的班級管理體制,使我們班的競賽成績卓有成效,更使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
所謂“以人為本,自主管理”,就是給予學(xué)生充分的信任。許多事情,我總是盡量鼓勵學(xué)生,讓他們自我去做。當(dāng)然,首先務(wù)必培養(yǎng)一支精明能干的班干部隊伍,只有這樣,才能做到以點(diǎn)帶面,良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)才能迅速構(gòu)成。
此外,要知人,做學(xué)生的知心朋友。作為班主任了解學(xué)生、熟悉學(xué)生,學(xué)生也了解、熟悉作為班主任,二者之間就能相互尊重、相互信任。應(yīng)經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性。堅持移表揚(yáng)、公開場合少點(diǎn)名批評。正面疏導(dǎo)的工作方法。不能放縱學(xué)生,要下必須力量做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,對生病的學(xué)生要從生活上給予關(guān)心,讓他感到溫暖。實踐證明:這樣做效果往往較好。
如此,也就能為班級管理各項工作的開展打下良好的思想基礎(chǔ),若本班與其他班級之間有矛盾時,作為班主任要妥善處理好,化消極因素有用心因素。
作為班主任工作是漫長而艱辛的,我走過三十年多的教學(xué)歷程,深深地體味到其中的甘甜與快樂,但我覺得付出的一切都是值得的。在那里,我只是談了一點(diǎn)對作為班主任工作的感悟,但我愿以我的座右銘來激勵自我:路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!
班主任工作論文小學(xué)六年級3
學(xué)校的教育工作是以班級的教育教學(xué)工作為基礎(chǔ)而進(jìn)行的。班主任是班級的直接管理者,是一個班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。新一輪課程改革的實施,使教育的各個領(lǐng)域都發(fā)生了前所未有的變化。與傳統(tǒng)的教育相比,現(xiàn)代班主任工作的方向和內(nèi)容也有了質(zhì)的變化。班主任擔(dān)負(fù)著全面貫徹黨和國家的教育方針,全面提高教學(xué)質(zhì)量,全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)以及全面促進(jìn)學(xué)生各方面發(fā)展的重要責(zé)任,是學(xué)校開展教育教學(xué)工作的重要力量,也是學(xué)校與家庭、社會各方面發(fā)展的聯(lián)絡(luò)者。那么,怎樣才能更好地把握好班主任工作呢?下面就來談?wù)勎业膸c(diǎn)看法:
一、班主任自身素質(zhì)要不斷提高
作為班主任要從思想上、行動上跟上時代的步伐。要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論,了解黨和國家最新的教育發(fā)展動態(tài)、教育政策實施,地方教育行政部門的教育政策、指導(dǎo)方針等,從而有效地指導(dǎo)自己的工作,全面提高自己的政治素養(yǎng)。
班主任作為教師隊伍中的一員,除了提高自身政治思想素質(zhì)外更重要的是還要不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。教師的工作對象是活生生的孩子,是正在不斷成長、不斷變化的學(xué)生。因此,我們絕不能停留在現(xiàn)有的知識技能水平上,要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法、新的班級管理方法,不斷更新自己的教育觀、學(xué)習(xí)觀和學(xué)生觀,用新的理念教育學(xué)生,用平等的眼光看待每一個學(xué)生,讓每一個學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展。同時,教師還要不斷充實自己的頭腦,不斷更新自己的認(rèn)知系統(tǒng),從而做到“要給學(xué)生一碗水,教師要先自己有長流水!
二、精心組織班級建設(shè)
班級是班主任工作的核心問題。如何管理好一個班是每個班主任都在考慮的問題。班級的組織建設(shè)是管理好一個班的前提基礎(chǔ)。班主任要認(rèn)真分析班里的每一個學(xué)生的性格、喜好,以及一些習(xí)慣,從而確定其是否具有某一方面的特長和能力,再確定其是否能擔(dān)當(dāng)某一職務(wù)。確定好這些人選后,要經(jīng)常指導(dǎo)他們的工作,要使他們明確自己的職責(zé),并引導(dǎo)他們積極主動地開展工作,真正做到班里的事當(dāng)作自己的事來抓。但是要讓學(xué)生做到這一步,絕對不是一件容易的事。這要靠班主任耐心地、長期地不懈指導(dǎo),用教師自身的言行去感化每一個學(xué)生、每一個班干部,使學(xué)生深刻體會到自己是班集體中的一員,從而知道自己應(yīng)當(dāng)為班集體出一份力;使每個班干部也覺得自己能行,從而更加積極主動地參與班級管理工作。同時,班主任要引導(dǎo)學(xué)生制定出切實可行、符合實際的班規(guī)條約,而這些班規(guī)條約并不是無條件地強(qiáng)加給學(xué)生,而是要讓學(xué)生感受到這些條約的必要性,使學(xué)生自覺主動地去遵守它,進(jìn)而形成良好的`班風(fēng)。到了這一步,班主任就可以把班級管理的任務(wù)放手、放權(quán)地交給班干部去完成了。
三、教會學(xué)生如何與人交往
的學(xué)生在學(xué)校里的人際關(guān)系主要有學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的人際關(guān)系問題。學(xué)生之間的交往還可分為本班同學(xué)之間的交往和與其他班級學(xué)生之間的交往。師生之間的交往主要包括:與班主任的交往、與科任老師的交往和與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的交往問題。(班主任)作為班主任,一定要當(dāng)好學(xué)生健康成長的引路人,為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境,引導(dǎo)和教會學(xué)生如何處理與他人之間的交往問題,特別使低年級的學(xué)生一定要引導(dǎo)到位;同時,中高年級的學(xué)生也非常需要老師的幫助和引導(dǎo),因為他們已經(jīng)會有自己的想法,但他們的想法往往又是不成熟的、偏極的,如果引導(dǎo)得不及時或不恰當(dāng),就有可能在幾步之內(nèi)釀成大錯。這是很多高年級得班主任容易看到而不容易做好的大問題,在一部分老師看來:中高年級的學(xué)生已經(jīng)懂事,不再需要老師太多的幫助引導(dǎo)。實際上這種看法是不正確的。
除了上述關(guān)系外,學(xué)生還會遇到其他人際交往問題,如與家里人的交往、與社區(qū)人群的交往以及一些更大更遠(yuǎn)的社會人際交往。這些都是影響學(xué)生健康成長的重要因素,班主任要引導(dǎo)學(xué)生正確處理好這些所有交往問題,一旦發(fā)現(xiàn)有問題存在,要及時給予幫助和化解,讓學(xué)生把握好人際交往的尺度,明確哪些關(guān)系是需要發(fā)展的,又有哪些關(guān)系是需要控制的。要做好這些事情,僅僅靠班主任和學(xué)校是不夠的。因此,班主任要經(jīng)常與學(xué)生家庭取得聯(lián)系,與社會取得聯(lián)系,促成由學(xué)校、家庭、社會共同來關(guān)注學(xué)生的成長問題。
四、關(guān)心學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的個性、能力和品質(zhì)
班主任要經(jīng)常關(guān)心班里每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,利用班會或其他時間,對學(xué)生進(jìn)行實時的教育,讓學(xué)生時刻知道自己的學(xué)習(xí)在班里處于什么狀態(tài),是上升了,還是退后了,并幫助他們找出原因,及時找出對策把學(xué)習(xí)搞上去。在對待每個學(xué)生時,教師都要考慮到學(xué)生的個別差異,找出最適當(dāng)?shù)姆椒▉韼椭ㄋR愫脤W(xué)習(xí),健康向上的校園生活是其重要的保障。因此,班主任要經(jīng)常關(guān)心每個學(xué)生的健康、安全、心理狀況和其他生活問題,排除一切對學(xué)生校園生活不利的因素,讓學(xué)生安心地、愉快地在學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活。
學(xué)校是培養(yǎng)人的地方,班主任是學(xué)生發(fā)展的設(shè)計師。為了每個學(xué)生的成長,班主任要用伯樂的慧眼去發(fā)現(xiàn)人才,相信學(xué)生都具有成長的潛力,為各種人才的成長創(chuàng)造有利的條件。使學(xué)生在學(xué)校里既能學(xué)到知識又發(fā)展了自己的能力,并且在同學(xué)和老師的影響下,形成優(yōu)良的人格品質(zhì),為今后成為對社會有用的人才打下堅實的基礎(chǔ)。
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