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三年級科學(xué)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

時間:2023-02-27 14:22:03 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

三年級科學(xué)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

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三年級科學(xué)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

三年級科學(xué)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃1

  一、指導(dǎo)思想:

  以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

  二、教材分析:

  本冊教材的整體設(shè)計(jì)有三個核心概念:生命體的基本特征(動、植物); 物體和材料的特性(材料);地球物質(zhì)的特性(水和空氣)。 科學(xué)探究是一個綜合的過程,年級高低,探究的水平有高低。本冊教材側(cè)重的技能:觀察、描述、記錄、簡單實(shí)驗(yàn)、測量、維恩圖比較、分類、交流和表達(dá)等。

  《植物》單元解讀:這是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個單元,也是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)大門的單元,這對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開篇,是因?yàn)閷W(xué)生對動植物具有天然的好奇心,這將為孩子的主動學(xué)習(xí)提供重要的心理基礎(chǔ)。

  《動物》單元解讀:本單元是在植物單元的基礎(chǔ)上進(jìn)行的探究活動。學(xué)生們在觀察大樹、觀察各種植物的時候,已經(jīng)留意到各種各樣的小動物,并且被一些動物的活動所吸引;關(guān)于動物的各種各樣的問題已經(jīng)提出?茖W(xué)教學(xué)內(nèi)容也從植物發(fā)展為對動物的觀察研究。

  《材料》單元解讀:本單元學(xué)生將開始對物質(zhì)世界的探究,它為三年級學(xué)生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機(jī)會。在對材料展開的研究中,學(xué)生們將進(jìn)一步發(fā)展運(yùn)用感官進(jìn)行觀察的能力,從對物體一個特征的注意轉(zhuǎn)換成幾個特征的同時注意。學(xué)習(xí)運(yùn)用簡單測量的方法比較材料間的相同和不同,學(xué)習(xí)根據(jù)物理性質(zhì)給物品分類,并提高對材料特性的描述水平。

  《水和空氣》單元解讀:本單元是本套教材引入“實(shí)驗(yàn)”這一科學(xué)探究方法的開始。收集資料,討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的,是學(xué)生正式學(xué)習(xí)這些方法的開始。本單元的有些活動對于三年級的學(xué)生來說有一定的難度,如往瓶中打人和抽出空氣的實(shí)驗(yàn)、空氣重量的測量、往足球中充氣、觀察注射器上的刻度及收集資料等。

  作為起始冊,教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣,幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn),引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動,學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識和技能。

  三、學(xué)生分析:

  1、整體學(xué)習(xí)狀況:

  三年級學(xué)生其中男生比例較大。學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑,思維較活躍,好奇心較強(qiáng),但卻不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運(yùn)用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上,理解不深刻,運(yùn)用能力差。

  2、已有知識、經(jīng)驗(yàn):

  學(xué)生由于各種條件的限制,科學(xué)常識極為缺乏,科學(xué)探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué),使學(xué)生沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

  3、兒童心理分析:

  在小學(xué)階段,兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  通過學(xué)習(xí),使學(xué)生:

  1、知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識,并能應(yīng)用于日常生活,逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

  2、了解科學(xué)探究的過程和方法,嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動,逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題;

  3、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽相信、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

  4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心科技的和諧發(fā)展。

  五、教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):

  重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì),以探究為核心,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過動手動腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

  六、教學(xué)措施:

  1 、首先加強(qiáng)教師自身的.科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時要充分利用空閑時間,認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材,認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法,盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

  2 、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況,盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué),采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

  3 、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室,盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課,做到“精講多練”,多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,得到收獲。

  4 、注重學(xué)生課外的拓展研究,不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi),要將學(xué)生帶出教室,到大自然中去,到社會中去,將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動課程,擴(kuò)展到家庭和社會。

  七、主要教學(xué)活動類型:

  搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察

  實(shí)驗(yàn) 專題研究 情境模擬

  科學(xué)小制作 討論辯論 種植飼養(yǎng)

  科學(xué)游戲 參觀訪問 競賽

  科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動 家庭科技活動

  角色扮演 科學(xué)幻想信息發(fā)布會、報(bào)告會、交流會

  八、主要導(dǎo)學(xué)方法:

  探究法 演示法 參觀法

  實(shí)踐法 討論法 談話法

  辯論法 實(shí)驗(yàn)法 列表法

  暗示法

  三年級下學(xué)期科學(xué)學(xué)科教育教學(xué)計(jì)劃

  一、教材內(nèi)容分析及教學(xué)所要達(dá)到的教育目標(biāo):

  教科版小學(xué)科學(xué)教材三年級下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容也是4個單元知識編排。其內(nèi)容從前往后依次是“植物的生長變化單元,動物的生命周期單元,溫度與水的變化單元,磁鐵單元”。其中植物的生長變化單元中主要是依據(jù)鳳仙花植物具體生長變化的學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識植物器官在其植物生命歷程中的主要作用。動物的生命周期單元中主要是借助蠶這個生命個體的飼養(yǎng)觀察,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生認(rèn)識蠶這種動物生命歷程周期不同的變化。讓學(xué)生感受生命的可愛和靈動。從而熱愛生命。溫度與水的變化單元中主要是認(rèn)識水這種自然物質(zhì),隨溫度變化而產(chǎn)生的不同外在表現(xiàn)形式。從而借助一些實(shí)驗(yàn)感受這種變化的奇妙。從而更加認(rèn)識自然界千奇百妙,熱愛自然,順應(yīng)自然。磁鐵單元中主要是指導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)驗(yàn)感受磁鐵一些常規(guī)科學(xué)知識,體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的激情。

  二、學(xué)生學(xué)情分析

  三年級一、二班近乎百名學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)激情高漲,教師向心力強(qiáng),對科學(xué)探究活動趣味濃厚,由此奠定了有要我學(xué),到我要學(xué)的內(nèi)驅(qū)力基礎(chǔ)。雖然近乎百人學(xué)情也存在個性上種種不同的差異,但是學(xué)生幾乎都表現(xiàn)出親師、向師那種主動樂意跟老師探究科學(xué)知識的求學(xué)熱情,決定了學(xué)生能夠把科學(xué)知識學(xué)好的基礎(chǔ)。因?yàn)榕d趣是最好的老師。也就是過去一學(xué)期,三年級一二班科學(xué)期學(xué)科末檢測成績領(lǐng)先其他班級的主要原因。

  三、提高教學(xué)質(zhì)量實(shí)施及改進(jìn)的教學(xué)措施

  針對學(xué)生日常表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)實(shí)況及上學(xué)期期末檢測出現(xiàn)的集中凸顯問題,本學(xué)期我計(jì)劃按照這樣的教學(xué)方式提高和改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量,指導(dǎo)學(xué)生更加健康快樂的自然科學(xué)知識和科學(xué)心智成長。

  1、繼續(xù)實(shí)施探索我自己的“快樂學(xué)習(xí)”理念嘗試。

  2、以學(xué)生日常擁有知識建構(gòu)為基礎(chǔ),以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為重點(diǎn)。

  3、加大落實(shí)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能的指導(dǎo)。

  4、加大學(xué)生科學(xué)知識探究知識書面表述的指導(dǎo)整理。

  5、加大學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)思考過程中敢說、敢想、敢猜測科學(xué)探究意識的培養(yǎng)。

  四、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度安排計(jì)劃

  周次

  起止時間

  教學(xué)內(nèi)容及活動

  備注

  1

  3.915

  我們知道的磁鐵,磁鐵有磁性

  2

  1622

  磁鐵的兩極,磁極的相互作用

  3

  2329

  磁力大小會變化嗎,指南針的認(rèn)識

  4

  304.5

  做一個指南針,磁鐵資料庫學(xué)習(xí)

  5

  4.612

  觀察植物的種子,種植我們的植物

  6

  1319

  認(rèn)識植物的根,認(rèn)識植物的葉子

  7

  20xx

  認(rèn)識植物的莖,認(rèn)識植物的花

  8

  275.3

  認(rèn)識植物的種子,植物資料庫學(xué)習(xí)

  9

  5.410

  認(rèn)識蠶卵,認(rèn)識蠶的生長變化

  10

  1117

  認(rèn)識蠶蛹,認(rèn)識蠶蛾

  11

  1824

  了解蠶的生命周期,認(rèn)識其他動物的生命周期

  12

  2531

  了解認(rèn)識人的生命周期,動物資料庫的學(xué)習(xí)

  13

  6.17

  認(rèn)識溫度計(jì)及使用,水結(jié)冰的認(rèn)識

  14

  814

  冰融化過程中有關(guān)現(xiàn)象的了解,第4、5課,水和水蒸氣的認(rèn)識第6課

  15

  1521

  水的三態(tài)變化認(rèn)識及物質(zhì)三態(tài)認(rèn)識

  16

  2228

  期末復(fù)習(xí)

  17

  297.5

  期末檢測

三年級科學(xué)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃2

  新的學(xué)期開始了,為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。特制定本學(xué)期科學(xué)教學(xué)計(jì)劃如下:

  學(xué)生情況分析

  1、整體學(xué)習(xí)狀況:三年級學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高,學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,但缺乏靈活性,普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式,而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運(yùn)用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,運(yùn)用能力差。

  2、已有知識、經(jīng)驗(yàn):從課外書中獲得的科學(xué)知識比較豐富,但科學(xué)探究能力比較弱。家長偏重于語數(shù)教學(xué),使學(xué)生沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

  教材分析

  第一單元主要引導(dǎo)學(xué)生從生活中有關(guān)里的現(xiàn)象進(jìn)行探究,體驗(yàn)科學(xué)探究,體驗(yàn)成功的樂趣。第二單元主要讓學(xué)生通過閱讀大量的資料對太陽的概況有初步了解。第三單元單元主要引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的用電器入手,結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過觀察,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等手段揭開雨點(diǎn)有關(guān)的相關(guān)探究。第四主要從自己的身體入手,引導(dǎo)學(xué)生涉獵神秘和新奇的生命領(lǐng)域人體。第五單元以學(xué)生對常見的幾種動物為基礎(chǔ),層層展開,使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程。體驗(yàn)探究夠成功的樂趣。

  教學(xué)要求

  1、能用感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能;能用語言或簡圖描述、記錄物體的性質(zhì)和功能;能根據(jù)已有的'生活經(jīng)驗(yàn)對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究,并能實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出科學(xué)的解釋。

  2、能從科學(xué)的角度關(guān)注日常生活中的聲、光、電、磁等現(xiàn)象,主動提出自己感興趣的問題;愿意與同學(xué)合作完成探究任務(wù),能體能到討論與交流的好處;能體驗(yàn)到大膽想像的樂趣;愿意聽取其他同學(xué)對自己“作品”的評價,并愿意進(jìn)行改進(jìn)。

  教學(xué)具體措施

  1、運(yùn)用新課程理念,做到“用教材”,而非“教教材”。

  2、認(rèn)真鉆研教材、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì),認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作。運(yùn)用多種評價手段,以激勵學(xué)生的探究興趣。

  3、鼓勵學(xué)生大膽猜想,對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動計(jì)劃,包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。

  4、注意搜集第一手資料,教會學(xué)生觀察、測量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表等方法。

  5、組織好探究后期的研討,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見。注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論,教師不要把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生。

三年級科學(xué)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃3

  一、學(xué)生基本情況分析

  1、學(xué)生的年齡特征:

  三年級學(xué)生年齡大都在9周歲左右,處于這個年齡段的孩子都活潑好動、對周圍的一切充滿好奇與渴望,想了解身邊的各種事物,具有強(qiáng)烈的好奇心濃厚的探求知欲。

  2、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力狀況:

  這一階段的小學(xué)生總是瞪大好奇的眼睛觀察周圍的世界,使勁用腦子想但好像總也不明白,所以老是有“咦,怎么會這樣?怎么會那樣?”有時候家長或老師也會被問的難以解釋;同時他們具有了一定的閱讀和表達(dá)能力,這都為“科學(xué)”這一對他們來說新的學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ),但也有少數(shù)學(xué)生觀察事物不全面、不仔細(xì)、不認(rèn)真,滿足于一知半解。

  3、學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度:

  他們喜愛主動參與、善于觀察,為學(xué)好本課程打下了基礎(chǔ)。通過本學(xué)期的“科學(xué)”課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生都能熱愛科學(xué)、學(xué)會觀察、學(xué)會提出問題、學(xué)會簡單的探究方法。

  二、教師基本情況分析

  本學(xué)年我擔(dān)任鎮(zhèn)沅直屬小學(xué)三年級(1)、(2)、(3)我今年36歲,本科科學(xué)歷,從事教學(xué)工作16年,小學(xué)一級教師,擔(dān)任小學(xué)科學(xué)學(xué)科已9年;能勝任本學(xué)科的教育教學(xué)工作。

  三、教材分析

  1、課程標(biāo)準(zhǔn)對本冊教材的地位描述:

  本冊教材本冊教材注重學(xué)生對周圍世界與生俱來的探究興趣和需要,承擔(dān)著科學(xué)啟蒙任務(wù),對呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心,是他們了解科學(xué),培養(yǎng)興趣,對探究科學(xué)打好基礎(chǔ)。

  2、教材編排體系:

  教材的編排對學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn),而不是從知識體會出發(fā)。將會對學(xué)生認(rèn)識事物的特點(diǎn)和到難、循序漸進(jìn),有機(jī)地學(xué)會科學(xué)課程的各位目標(biāo),本冊教材向小學(xué)生提供了開放的、有趣的活動的思維空間,探索學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩。

  3、本冊教材共設(shè)計(jì)了五個單元,第一單元是《我們都是科學(xué)家》,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)殿堂、了解科學(xué)。重難點(diǎn)是了解科學(xué)探究的過程與方法,幫助學(xué)生樹立起“我們也能做科學(xué)探究”,我要成為科學(xué)家的信心。在平時的教學(xué)中要尊重學(xué)生、呵護(hù)孩子的“好奇心”,引領(lǐng)他們走上科學(xué)之路,點(diǎn)燃他們愛科學(xué)之火。

  第二單元《我們眼里的生命世界》重點(diǎn)是能針對問題,通過觀察、試驗(yàn)等方法收集證據(jù),經(jīng)行比較分類;了解常見的動、植物的基本結(jié)構(gòu),分類方法;難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會怎樣觀察,怎樣收集證據(jù)、得出結(jié)論。

  第三單元《生命之源—水》,認(rèn)識水在動、植物、人類生活中的巨大作用;重難點(diǎn)是,從一系列的動手實(shí)踐中去探究水的有關(guān)性質(zhì),體驗(yàn)實(shí)踐過程的樂趣,從全新廣闊的角度去認(rèn)識水。

  第四單元《它們是什么做的》通過學(xué)習(xí)與探究活動,使學(xué)生認(rèn)識到物體是由各種各樣的材料組成的;重難點(diǎn)是掌握材料探究的方法(收集證據(jù)、探究者之間的合作、交流),在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。

  第五單元《提出問題》,重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握科學(xué)探究活動的步驟,學(xué)會把復(fù)雜的問題簡單化,把不能研究的問題轉(zhuǎn)化為能夠研究的問題。

  四、本學(xué)期要達(dá)到的`教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┍緦W(xué)期應(yīng)達(dá)到的總目標(biāo)

  通過本學(xué)期的學(xué)習(xí),知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問題而展開的一系列活動;知道生活中處處有科學(xué),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣與生活習(xí)慣,了解科學(xué)探究的過程和方法,嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動,逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

 。ǘ┗灸繕(biāo)

  1、基本知識目標(biāo),認(rèn)識科學(xué),了解科學(xué),想辦法去尋求問題的答案,知道自然界中的物體分為有生命的和沒有生命的,能針對問題進(jìn)行觀察、收集證據(jù),能用清晰的語言陳述自己的觀點(diǎn),了解水的有關(guān)知識,會選擇適合自己探究的問題,多渠道、多種方法收集證據(jù)、做出合理的解釋,知道物體是有不同的材料制成的。

  2、基本技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察、交流等基礎(chǔ)過程的技能,并運(yùn)用語言或畫圖來描述所觀察事物的特征,能利用簡單的工具(放大鏡)對物體進(jìn)行較細(xì)致的觀察,并會用文字、圖畫來表達(dá),能利用身邊的簡單器材來做一些小的試驗(yàn),能理解控制變量的簡單探究性試驗(yàn)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題、解決問題,主動參與探究的過程,掌握探究問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

  4、培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣,體驗(yàn)合作交流的樂趣,樹立起我能成為科學(xué)家的堅(jiān)定信念,感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處的重要性,認(rèn)識到科學(xué)發(fā)展的日新月異。

  5、形成敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛中國的情感。

  五、采取措施

  1、認(rèn)真研究教材、鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、深切理解教材的編排意圖,用好教材。

  2、仔細(xì)閱讀有關(guān)本教材的資料,學(xué)習(xí)課改新理念,落實(shí)好“三環(huán)節(jié)”教學(xué)模式,積極參加教科研活動,做好筆記,多學(xué)習(xí)促進(jìn)步。

  3、尊重孩子、呵護(hù)孩子的好奇心,以身邊發(fā)生的“小”事為切入點(diǎn),讓孩子真切感受到“科學(xué)”就在身邊。

  4、全方位多角度的給每位孩子進(jìn)行科學(xué)評價,既關(guān)切學(xué)習(xí)成果,更注重學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

  5、加強(qiáng)培優(yōu)轉(zhuǎn)差,獲得總體豐收。

  6、鼓勵學(xué)生善于觀察、大膽提出問題、勇于探究;培養(yǎng)主動參與合作的能力,采用靈活多樣的教育方式、方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  7、運(yùn)用多媒體教學(xué),提高課堂效率,擴(kuò)大學(xué)生視野,緊跟科學(xué)前沿。

三年級科學(xué)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃4

  本冊教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際,順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動作為學(xué)生探究活動的主題,同時注重對科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值觀、科學(xué)知識的整合。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元,做到了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓學(xué)生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學(xué)探究能力特做計(jì)劃如下:

  一、所教年級學(xué)生現(xiàn)狀分析

  小學(xué)科學(xué)三年級有學(xué)生22名,其中男生有10人。學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑,思維較活躍,好奇心較強(qiáng)。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律,但男生普遍比女生愛動手,愛發(fā)言。

  1、整體學(xué)習(xí)狀況:學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,但缺乏靈活性。他們已習(xí)慣于語數(shù)課堂上的“接受式”的學(xué)習(xí)方式,而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運(yùn)用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,運(yùn)用能力差。

  2、已有知識、經(jīng)驗(yàn):學(xué)生由于各種條件的限制,科學(xué)常識極為缺乏,科學(xué)探究能力比較欠缺。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué),使學(xué)生沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獲取知識、發(fā)展能力,培養(yǎng)思想情感。

  3、兒童心理分析:在小學(xué)階段,兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。他們樂于動手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,要對學(xué)生主動探究科學(xué)知識的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué),學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力,在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手,在小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手,結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn),合理的運(yùn)用電教媒體,創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去,使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個走進(jìn)新課程改革的新時期。

  二、本冊教材的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

  本單元在開門課“認(rèn)識自己”的基礎(chǔ)上,以動物和植物為研究對象,培養(yǎng)學(xué)習(xí)觀察、記錄、測量、猜想、實(shí)驗(yàn)等探究方法。本單元安排了“尋找動物和植物”、“蚯蚓”、“鳳仙花”三課,大約用7―8課時完成。

  由于最容易使學(xué)生產(chǎn)生興趣的客觀事物是身邊的生物。所以,安排了對其他的生物進(jìn)行研究。其目的不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的知識,而是通過對動物和植物的研究,使學(xué)生體通過實(shí)際操作學(xué)習(xí)科學(xué)探究的各種方法,從而引起學(xué)生對學(xué)習(xí)《科學(xué)》課的深層次的興趣。

  本單元在動物和植物單元的基礎(chǔ)上,以學(xué)生熟悉的土壤為研究對象,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生用感官和簡單工具認(rèn)識事物的能力,了解土壤的成分和基本性質(zhì)。本單元包括“觀察土壤”和“土壤的保護(hù)”兩課,大約需要4-5課時。

  首先,通過指導(dǎo)學(xué)生開展野外觀察土壤、分析土壤成分的研究活動,培養(yǎng)學(xué)生觀察、提問、動手實(shí)驗(yàn)、思考和得出結(jié)論的`能力。然后,通過對比實(shí)驗(yàn),幫助學(xué)生了解水土流失的危害及植物在保護(hù)土壤中的作用。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水、土、植物、人(包括動物)之間的基本關(guān)系,與自然和諧相處的重要性,并鼓勵學(xué)生提出保護(hù)土壤的建議。

  本單元以學(xué)生熟悉的水為探究對象,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生用感官認(rèn)識事物的能力,以及選擇問題、搜集整理信息、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及簡單制作等方面的能力,幫助學(xué)生理解水與生命的關(guān)系。本單元由“水與生命”、“浮和沉”、“流動的水”和“節(jié)約用水”四課組成,大約需要9-10課時。

  在本單元的學(xué)習(xí)過程中,注意引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際感受流水的力量和水的浮力的基礎(chǔ)上,了解流水的力量和水的浮力在日常生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生感受自然界水體的美麗,增強(qiáng)珍惜、保護(hù)水資源意識的同時,更要有節(jié)約用水的具體措施和行動。本單元在上一單元學(xué)習(xí)水的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上,以空氣為研究對象,培養(yǎng)學(xué)生初步獲得通過實(shí)驗(yàn)探究事物性質(zhì)的能力,空氣的基本物理性質(zhì)。本單元由“認(rèn)識空氣”、“風(fēng)”、“紙飛翼”三課組成,大約需要6-7課時。

  教材設(shè)計(jì)了觀察比較、設(shè)計(jì)制作、對比實(shí)驗(yàn)等活動,讓學(xué)生親自體驗(yàn)空氣的性質(zhì)。通過使用感官比較水和空氣的不同,使學(xué)生知道:空氣是無顏色、無氣味、無味道、透明的氣體。通過實(shí)驗(yàn)活動,使學(xué)生了解:空氣和水一樣都會流動,空氣的流動也有力量;物體在空氣中運(yùn)動會受到空氣的阻力作用。

  本單元從保持健康的角度,將本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來,并通過學(xué)習(xí)食品加工技術(shù)、設(shè)計(jì)新食品等活動,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與食物和健康有關(guān)的技術(shù)。

  三、主要教學(xué)措施與教改思路

 、贝胧脧膶W(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程入手,以實(shí)驗(yàn)為主,社會實(shí)踐為副,力爭讓學(xué)生從親自動手實(shí)驗(yàn),把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運(yùn)用電教媒體進(jìn)行再現(xiàn),精心設(shè)計(jì)問題情境讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)方式加以驗(yàn)證,并對實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考,寫出觀察報(bào)告。同時注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培養(yǎng),及過程的培養(yǎng)。

  2、教改思路:改變評價學(xué)生的方法,把學(xué)科評價內(nèi)容分為綜合能力評價和基礎(chǔ)知識評價兩種,每種各占50分。注重學(xué)生平時的制作能力、觀察能力與實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在做一做,看一看,想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)知識知識,并在作科學(xué)的過程中學(xué)科學(xué)。

三年級科學(xué)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃5

  一、學(xué)情分析

  大象版《科學(xué)》三年級上冊教材由三種類型的八個單元組成,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“模型與解釋”的能力,把這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的一級目標(biāo),同時兼顧對學(xué)生進(jìn)行其他探究能力、科學(xué)知識和情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),力求使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。

  二、教學(xué)指導(dǎo)思想

  以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、從兒童的視野選擇教學(xué)內(nèi)容,發(fā)生在兒童身邊的、喜聞樂見的、適合他們探究的事物獲現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)內(nèi)容,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,發(fā)揮他們的主動性,便于他們從原有意識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)問題,展開研究。

  2、注重對能力和方法的'指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)掌握科學(xué)探究能力的重要性,使學(xué)生在科學(xué)探究的過程中,學(xué)會并提高科學(xué)地分析問題,解決問題的能力。

  四、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

  在觀察和實(shí)驗(yàn)中除了讓學(xué)生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方法,還需要讓學(xué)生對收集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析,并進(jìn)行充分的討論,再得出結(jié)論。

  五、具體措施

  1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

  2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢利導(dǎo);

  3、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程;

  4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

  5、樹立開放的教學(xué)觀念;

  6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

  7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);

  8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會,并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,經(jīng)過思維加工,自己得出結(jié)論,并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實(shí)踐;

  9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

三年級科學(xué)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃6

  一、情況分析

  《科學(xué)》三年級下冊教材由七個單元組成。重點(diǎn)培養(yǎng)同學(xué)“猜測與假設(shè)”的能力,把這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的一級目標(biāo),同時兼顧對同學(xué)進(jìn)行其他探究能力、科學(xué)知識和情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),力求使同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。

  二、教學(xué)指導(dǎo)思想

  以培養(yǎng)小同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡議讓同學(xué)親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)實(shí)質(zhì)的理解,使他們學(xué)會探究解決問題的戰(zhàn)略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、從兒童的視野選擇教學(xué)內(nèi)容,發(fā)生在兒童身邊的、喜聞樂見的、適合他們探究的事物獲現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)內(nèi)容,以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,發(fā)揮他們的'主動性,便于他們從原有意識和經(jīng)驗(yàn)動身,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)問題,展開研究。

  2、注重對能力和方法的指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)掌握科學(xué)探究能力的重要性,使同學(xué)在科學(xué)探究的過程中,學(xué)會并提高科學(xué)地分析問題,解決問題的能力。

  四、教學(xué)內(nèi)容

  本冊教材共七個單元。其中:

  第一單元《猜猜猜》共三課含1、猜猜看2猜對了嗎3、猜猜猜;

  第二單元《風(fēng)啊,你吹吧》共3課含1、起風(fēng)了2、風(fēng)的丈量3、可愛又可恨的風(fēng);

  第三單元《神奇的指南針》共3課含1、神奇的小針2、有趣的磁鐵游戲3、磁鐵的妙用;

  第四單元《水和鹽的故事》共3課含1、把鹽藏起來2.水落“鹽”出3.沉與。

  第五單元《電與我們的生活》共3課含1、生活離不開電2.電燈亮了3、小心!有電;

  第六單元《地球真的不動嗎》共2課含1.白晝與黑夜2.地球自轉(zhuǎn)與晝夜變化;

  第七單元《漂移的大陸》共2課含1.漂移的大陸2、我也能當(dāng)科學(xué)家。

  五、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

  在觀察和實(shí)驗(yàn)中除了讓同學(xué)經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方法,還需要讓同學(xué)對收集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析,并進(jìn)行充沛的討論,再得出結(jié)論。

  六、具體措施

  1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

  2、掌握小同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢利導(dǎo);

  3、用豐富多彩的親歷活動空虛教學(xué)過程;

  4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

  5、樹立開放的教學(xué)觀念;

  6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

  7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,讓同學(xué)在相互交流、合作、協(xié)助、研討中學(xué)習(xí);

  8、給同學(xué)提問和假設(shè)機(jī)會,并指導(dǎo)同學(xué)自身動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,經(jīng)過思維加工,自身得出結(jié)論,并把自身的認(rèn)識用于解決問題的實(shí)踐;

  9、充沛運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

  七、教學(xué)進(jìn)度表(每周2課時)

  周次

  教學(xué)內(nèi)容

  1

  第一單元《猜猜猜》1、猜猜看2猜對了嗎

  2

  3、猜猜猜

  3

  第二單元《風(fēng)啊,你吹吧》1、起風(fēng)了

  4

  2、風(fēng)的丈量3、可愛又可恨的風(fēng)

  5

  第三單元《神奇的指南針》1、神奇的小針2、有趣的磁鐵游戲

  6

  3、磁鐵的妙用

  7

  第四單元《水和鹽的故事》含1、把鹽藏起來2.水落“鹽”出

  8

  3.沉與浮

  9

  第五單元《電與我們的生活》1、生活離不開電

  10

  2.電燈亮了

  11

  3、小心!有電

  12

  第六單元《地球真的不動嗎》1.白晝與黑夜

  13

  2.地球自轉(zhuǎn)與晝夜變化

  14

  第七單元《漂移的大陸》1.漂移的大陸

  15

  2、我也能當(dāng)科學(xué)家。

  16

  復(fù)習(xí)

  17

  復(fù)習(xí)

  18

  考試

三年級科學(xué)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃7

  一、學(xué)情分析

  大象版《科學(xué)》三年級上冊教材由三種類型的八個單元組成,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“模型與解釋”的能力,把這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的一級目標(biāo),同時兼顧對學(xué)生進(jìn)行其他探究能力、科學(xué)知識和情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),力求使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。

  二、教學(xué)指導(dǎo)思想

  以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、從兒童的視野選擇教學(xué)內(nèi)容,發(fā)生在兒童身邊的、喜聞樂見的、適合他們探究的事物獲現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)內(nèi)容,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,發(fā)揮他們的'主動性,便于他們從原有意識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)問題,展開研究。

  2、注重對能力和方法的指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)掌握科學(xué)探究能力的重要性,使學(xué)生在科學(xué)探究的過程中,學(xué)會并提高科學(xué)地分析問題,解決問題的能力。

  四、教學(xué)內(nèi)容

  本冊教材共8個單元。

  五、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

  在觀察和實(shí)驗(yàn)中除了讓學(xué)生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方法,還需要讓學(xué)生對收集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析,并進(jìn)行充分的討論,再得出結(jié)論。

  六、具體措施

  1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

  2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢利導(dǎo);

  3、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程;

  4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

  5、樹立開放的教學(xué)觀念;

  6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

  7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);

  8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會,并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,經(jīng)過思維加工,自己得出結(jié)論,并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實(shí)踐;

  9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

三年級科學(xué)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃8

  一、教材簡析

  這門學(xué)科依據(jù)全日制務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,為著眼于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的逐步形成,把知識與能力為一體。全面體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn),情感態(tài)度和價值觀的發(fā)展為一體,全面體現(xiàn)課程目標(biāo),依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),興趣愛好和認(rèn)識規(guī)律,由金及遠(yuǎn),由易到難,由具體到抽象,由簡單到復(fù)雜逐步加深學(xué)習(xí)內(nèi)容,逐步開放學(xué)生的空間,促進(jìn)學(xué)生自主的多樣化地學(xué)習(xí)。

  本冊學(xué)科共分理處22課,共分四部分:

  第一部分(1——7)生活中的食物

  第二部分(8——14)飲用水

  第三部分(15——18)身邊的玩具

  第四部分(19——22)家養(yǎng)小動物

  二、教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力

  本冊通過科學(xué)的學(xué)習(xí)著眼于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,著眼與學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和主動發(fā)展,全面體現(xiàn)科學(xué)課程改革的精神,全面推行和強(qiáng)化素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,增強(qiáng)社會責(zé)任感,真實(shí)地感受和體驗(yàn)科學(xué)的本質(zhì)及科學(xué)技術(shù)和社會責(zé)任感,真實(shí)地感受和體驗(yàn)科學(xué)的本質(zhì)及科學(xué)技術(shù)和社會的關(guān)系。

  過程與方法

  1、用感官觀察不同種類的動植物,比較總結(jié)它們的.相同與不同。

  2、探索各種材料的物理性質(zhì)。

  3、對液體,固體和氣體進(jìn)行系統(tǒng)的比較,觀察。比較認(rèn)識水,空氣,態(tài)度與價值觀情感,態(tài)度與價值觀。

  1、發(fā)展愿意與他人合作,樂于交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  2、形成尊重事實(shí),重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。

  3、形成珍愛生命,保證生態(tài)的意識。

  三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

  通過教學(xué)進(jìn)行細(xì)致的觀察和研究性地使用發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,針對問題作出假設(shè),設(shè)計(jì)研究方案,再進(jìn)行實(shí)驗(yàn),再進(jìn)行實(shí)驗(yàn),分析研究結(jié)果,得出結(jié)論最后應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際。

  四、班級現(xiàn)狀分析

  三(1)班共有人,有80%的學(xué)生科學(xué)觀察方法,觀察能力實(shí)際操作能力,推理能力,歸納能力都比較強(qiáng),有20%的學(xué)生在教學(xué)過程中,比較吃力,方法欠佳還需教師和同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)幫助。

  五、教研專題

  科學(xué)探究能力的培養(yǎng)

  六、教學(xué)進(jìn)度表

  單元

  課題

  節(jié)次

  合計(jì)

  時間

三年級科學(xué)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃9

  一、學(xué)情分析

  大象版《科學(xué)》三年級上冊教材由三種類型的八個單元組成,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“模型與解釋”的能力,把這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的一級目標(biāo),同時兼顧對學(xué)生進(jìn)行其他探究能力、科學(xué)知識和情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),力求使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。

  二、教學(xué)指導(dǎo)思想

  以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、從兒童的視野選擇教學(xué)內(nèi)容,發(fā)生在兒童身邊的、喜聞樂見的、適合他們探究的事物獲現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)內(nèi)容,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,發(fā)揮他們的主動性,便于他們從原有意識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)問題,展開研究。

  2、注重對能力和方法的指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)掌握科學(xué)探究能力的重要性,使學(xué)生在科學(xué)探究的過程中,學(xué)會并提高科學(xué)地分析問題,解決問題的.能力。

  四、教學(xué)內(nèi)容

  略

  五、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

  在觀察和實(shí)驗(yàn)中除了讓學(xué)生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方法,還需要讓學(xué)生對收集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析,并進(jìn)行充分的討論,再得出結(jié)論。

  六、具體措施

  1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

  2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢利導(dǎo);

  3、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程;

  4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

  5、樹立開放的教學(xué)觀念;

  6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

  7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);

  8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會,并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,經(jīng)過思維加工,自己得出結(jié)論,并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實(shí)踐;

  9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

  七、教學(xué)進(jìn)度安排

  略

三年級科學(xué)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃10

  一、指導(dǎo)思想:

  以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

  二、教材分析:

  本冊教材的整體設(shè)計(jì)有三個核心概念:生命體的基本特征(動、植物);物體和材料的特性(材料);地球物質(zhì)的特性(水和空氣)?茖W(xué)探究是一個綜合的過程,年級高低,探究的水平有高低。本冊教材側(cè)重的技能:觀察、描述、記錄、簡單實(shí)驗(yàn)、測量、維恩圖比較、分類、交流和表達(dá)等。

  《植物》單元解讀:這是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個單元,也是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)大門的單元,這對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響。選擇植物作為開篇,是因?yàn)閷W(xué)生對動植物具有天然的好奇心,這將為孩子的主動學(xué)習(xí)提供重要的心理基礎(chǔ)。

  《動物》單元解讀:本單元是在植物單元的基礎(chǔ)上進(jìn)行的探究活動。學(xué)生們在觀察大樹、觀察各種植物的時候,已經(jīng)留意到各種各樣的小動物,并且被一些動物的活動所吸引;關(guān)于動物的各種各樣的問題已經(jīng)提出?茖W(xué)教學(xué)內(nèi)容也從植物發(fā)展為對動物的觀察研究。

  《材料》單元解讀:本單元學(xué)生將開始對物質(zhì)世界的探究,它為三年級學(xué)生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機(jī)會。在對材料展開的研究中,學(xué)生們將進(jìn)一步發(fā)展運(yùn)用感官進(jìn)行觀察的能力,從對物體一個特征的注意轉(zhuǎn)換成幾個特征的同時注意。學(xué)習(xí)運(yùn)用簡單測量的方法比較材料間的相同和不同,學(xué)習(xí)根據(jù)物理性質(zhì)給物品分類,并提高對材料特性的描述水平。

  《水和空氣》單元解讀:本單元是本套教材引入“實(shí)驗(yàn)”這一科學(xué)探究方法的開始。收集資料,討論解決問題的方法也是在這一單元中首次明確提出來的,是學(xué)生正式學(xué)習(xí)這些方法的開始。本單元的有些活動對于三年級的學(xué)生來說有一定的難度,如往瓶中打入和抽出空氣的實(shí)驗(yàn)、空氣重量的測量、往足球中充氣、觀察注射器上的刻度及收集資料等。

  作為起始冊,教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣,幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn),引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動,學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識和技能。

  三、學(xué)生分析:

  1、整體學(xué)習(xí)狀況:

  我所帶的三年級學(xué)生數(shù)為6人,其中男生比例較大。學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑,思維較活躍,好奇心較強(qiáng),但卻不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運(yùn)用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上,理解不深刻,運(yùn)用能力差。

  2、已有知識、經(jīng)驗(yàn):

  學(xué)生由于各種條件的限制,科學(xué)常識極為缺乏,科學(xué)探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué),使學(xué)生沒有多少時間和機(jī)會接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

  3、兒童心理分析:

  在小學(xué)階段,兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  通過學(xué)習(xí),使學(xué)生:

  1、知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識,并能應(yīng)用于日常生活,逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

  2、了解科學(xué)探究的過程和方法,嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動,逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題;

  3、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽相信、注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

  4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心科技的和諧發(fā)展。

  五、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的'設(shè)計(jì),以探究為核心,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

  2、通過動手動腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

  六、教學(xué)措施:

  1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時要充分利用空閑時間,認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材,認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法,并且利用網(wǎng)絡(luò)平臺汲取最新的前沿理念,積極參加教研教改研討活動,成為一名優(yōu)秀的科學(xué)教師。

  2、結(jié)合班級、學(xué)生的具體情況,盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué),采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

  3、由于學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室正在修建中,實(shí)驗(yàn)活動等只能在教室進(jìn)行,要做好充分的準(zhǔn)備工作,“精講多練”,多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,得到收獲。

  4、注重學(xué)生課外的拓展研究,不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi),要將學(xué)生帶出教室,到大自然中去,到社會中去,將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動課程,擴(kuò)展到家庭和社會。

  5、引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)手段學(xué)習(xí)科學(xué),吸收班級精英參加“勉縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)師生科學(xué)課研討”qq群,定期召開科學(xué)交流研討活動,從而擴(kuò)展到班級科學(xué)交流研討活動,組織各種科學(xué)興趣活動小組,積極參與各級各類科學(xué)只是競賽活動,爭取優(yōu)異成績,以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

  七、主要教學(xué)活動類型:

  搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實(shí)驗(yàn)專題研究。

  情境模擬科學(xué)小制作討論辯論種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲。

  參觀訪問競賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動角色扮演。

  家庭科技活動科學(xué)幻想信息發(fā)布會、報(bào)告會、交流會。

  八、主要導(dǎo)學(xué)方法:

  探究法演示法參觀法實(shí)踐法討論法。

  談話法辯論法實(shí)驗(yàn)法列表法暗示法。

三年級科學(xué)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃11

  一、情況分析

  《科學(xué)》三年級下冊教材由七個單元組成。重點(diǎn)培養(yǎng)同學(xué)“猜測與假設(shè)”的能力,把這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的一級目標(biāo),同時兼顧對同學(xué)進(jìn)行其他探究能力、科學(xué)知識和情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),力求使同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。

  二、教學(xué)指導(dǎo)思想

  以培養(yǎng)小同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡議讓同學(xué)親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)實(shí)質(zhì)的理解,使他們學(xué)會探究解決問題的戰(zhàn)略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、從兒童的視野選擇教學(xué)內(nèi)容,發(fā)生在兒童身邊的、喜聞樂見的、適合他們探究的事物獲現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)內(nèi)容,以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,發(fā)揮他們的主動性,便于他們從原有意識和經(jīng)驗(yàn)動身,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)問題,展開研究。

  2、注重對能力和方法的指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)掌握科學(xué)探究能力的重要性,使同學(xué)在科學(xué)探究的過程中,學(xué)會并提高科學(xué)地分析問題,解決問題的能力。

  四、教學(xué)內(nèi)容

  本冊教材共七個單元。其中:

  第一單元《猜猜猜》共三課:猜猜看;猜對了嗎;猜猜猜;

  第二單元《風(fēng)啊,你吹吧》共3課:起風(fēng)了;風(fēng)的丈量;可愛又可恨的風(fēng);

  第三單元《神奇的指南針》共3課:神奇的小針;有趣的磁鐵游戲;磁鐵的妙用;

  第四單元《水和鹽的故事》共3課:把鹽藏起來;水落“鹽”出;沉與。

  第五單元《電與我們的生活》共3課:生活離不開電;電燈亮了;小心!有電;

  第六單元《地球真的不動嗎》共2課:白晝與黑夜;地球自轉(zhuǎn)與晝夜變化;

  第七單元《漂移的大陸》共2課:漂移的大陸;我也能當(dāng)科學(xué)家。

  五、教材的'重點(diǎn)、難點(diǎn)

  在觀察和實(shí)驗(yàn)中除了讓同學(xué)經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方法,還需要讓同學(xué)對收集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析,并進(jìn)行充沛的討論,再得出結(jié)論。

  六、具體措施

  1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

  2、掌握小同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢利導(dǎo);

  3、用豐富多彩的親歷活動空虛教學(xué)過程;

  4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

  5、樹立開放的教學(xué)觀念;

  6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

  7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,讓同學(xué)在相互交流、合作、協(xié)助、研討中學(xué)習(xí);

  8、給同學(xué)提問和假設(shè)機(jī)會,并指導(dǎo)同學(xué)自身動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,經(jīng)過思維加工,自身得出結(jié)論,并把自身的認(rèn)識用于解決問題的實(shí)踐;

  9、充沛運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

三年級科學(xué)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃12

  一、情況分析

  《科學(xué)》三年級下冊教材由七個單元組成。重點(diǎn)培養(yǎng)同學(xué)“猜測與假設(shè)”的能力,把這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的一級目標(biāo),同時兼顧對同學(xué)進(jìn)行其他探究能力、科學(xué)知識和情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),力求使同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。

  二、教學(xué)指導(dǎo)思想

  以培養(yǎng)小同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡議讓同學(xué)親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)實(shí)質(zhì)的理解,使他們學(xué)會探究解決問題的戰(zhàn)略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、從兒童的視野選擇教學(xué)內(nèi)容,發(fā)生在兒童身邊的、喜聞樂見的、適合他們探究的事物獲現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)內(nèi)容,以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的'興趣,發(fā)揮他們的主動性,便于他們從原有意識和經(jīng)驗(yàn)動身,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)問題,展開研究。

  2、注重對能力和方法的指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)掌握科學(xué)探究能力的重要性,使同學(xué)在科學(xué)探究的過程中,學(xué)會并提高科學(xué)地分析問題,解決問題的能力。

  四、教學(xué)內(nèi)容

  五、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

  在觀察和實(shí)驗(yàn)中除了讓同學(xué)經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方法,還需要讓同學(xué)對收集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析,并進(jìn)行充沛的討論,再得出結(jié)論。

  六、具體措施

  1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

  2、掌握小同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢利導(dǎo);

  3、用豐富多彩的親歷活動空虛教學(xué)過程;

  4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

  5、樹立開放的教學(xué)觀念;

  6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

  7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,讓同學(xué)在相互交流、合作、協(xié)助、研討中學(xué)習(xí);

  8、給同學(xué)提問和假設(shè)機(jī)會,并指導(dǎo)同學(xué)自身動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,經(jīng)過思維加工,自身得出結(jié)論,并把自身的認(rèn)識用于解決問題的實(shí)踐;

  9、充沛運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

  七、教學(xué)進(jìn)度表(每周2課時)

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