- 相關(guān)推薦
中學(xué)班主任德育論文最新
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？下面是小編精心整理的中學(xué)班主任德育論文最新，僅供參考，大家一起來看看吧。
中學(xué)班主任德育論文最新1
摘要：中學(xué)班主任專業(yè)成長的規(guī)定是中學(xué)班主任德育能力。班主任德育能力的根本是當(dāng)代德育知識,而其關(guān)鍵是德育思想,其產(chǎn)生的重要因素是德育經(jīng)驗。而增強的措施有很多,例如,班主任增強管理能力、加強師生之間的互動交流,班主任實踐研修等。
本文建議了若干改良并增強中學(xué)班主任德育能力的方法,希望持續(xù)增強班主任德育素質(zhì),創(chuàng)造優(yōu)良的教學(xué)條件給中學(xué)生學(xué)習(xí),最終增強中學(xué)幫助任德育教育素質(zhì)。
一、中學(xué)班主任增強管理能力
在中學(xué)學(xué)習(xí)生活中,必然會有不同種類的問題出現(xiàn)在中學(xué)生身上,例如人際交往差、學(xué)習(xí)成績不佳、過于早熟等,在這個時候,班主任應(yīng)當(dāng)開展實際有用的指導(dǎo),放棄蠻橫干預(yù)與暴力責(zé)備。在對校園、社會的認知過程中,中學(xué)生身上容易產(chǎn)生兩個問題,一個是理想化社會,自身的自信心不足,第二個是過于自信并且丑視社會,過于極端。
(一)班主任開展活動
廣泛開展的并且擁有現(xiàn)實意義的團體教育措施就是舉行活動。班主任平穩(wěn)有目標地安排與更新活動,使得學(xué)生在參與活動的過程中能夠意識到并且協(xié)調(diào)好與他人、集體的聯(lián)系,在參與活動的環(huán)節(jié)中感受教育,緩解學(xué)習(xí)帶來的壓迫,產(chǎn)生強烈的集體榮辱之感,掌握優(yōu)良的自我控制。在單調(diào)、不與外界接觸的環(huán)境下,學(xué)生是不可能實現(xiàn)綜合成長的,為了實現(xiàn)該目標,必須把學(xué)生置身于詳細的內(nèi)容、充分且不同種類的活動中才可以有幾率實現(xiàn)。不僅有課堂教育,活動還是一類把學(xué)生當(dāng)成關(guān)鍵,并且著重實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展需求而舉行的活動除課堂教學(xué)活動以外,活動是一種以學(xué)生為主體和以滿足學(xué)生的成長需要為核心而開展的活動,包括班會、科技、文化娛樂等活動。班主任也投身到活動中,增強自己的管理能力、影響力等能力。
(二)班主任開好班會
常規(guī)班會與主題班會是班會的兩個類別。在學(xué)期過程中與學(xué)校安排的部分事務(wù)與活動開展的就是常規(guī)班會。而主題班會的內(nèi)容則能顯示出時代性、掌握時代規(guī)律,讓學(xué)生產(chǎn)生一類實際感、緊急感,清楚地意識茁壯成長的趨勢。在切入主題時,切入的點必須小,一定要深入探索。班主任德育素質(zhì)的集中顯示是一堂完美的班會中充斥著大量教育因素。
中學(xué)生的學(xué)習(xí)早已讓學(xué)生們相當(dāng)焦慮了,又因為考試,他們需要緊繃著弦,這類狀況下,輕松調(diào)整是增強學(xué)習(xí)質(zhì)量的極佳措施。班會課就是讓學(xué)生們輕松表達自己的觀點,抒發(fā)自己的情感,既能夠放松精神,又能夠?qū)崿F(xiàn)降低學(xué)習(xí)壓力的.目標,改善班主任、教師與學(xué)生之間的關(guān)系,密切師生之間的聯(lián)系。當(dāng)然,好班會的前提是班主任認真付出,安排好班會。
二、加強師生之間的互動交流
師生溝通是是他們之間互相干預(yù)的關(guān)鍵媒介。校園內(nèi)的生活占用了中學(xué)生與班主任的主要時間,所以學(xué)生與班主任會有大量的時間相處。在教學(xué)過程中,班主任應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進行交流互動,來強化影響學(xué)生的效果。師生彼此內(nèi)的優(yōu)良溝通互動可以在無聲無息中干預(yù)學(xué)生的活動,在與學(xué)生進行交流互動的過程中。
中學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)著重持以真實可靠的態(tài)度,縮短與學(xué)生之間的心理距離,避免隔閡,在情感心理角度的溝通,能夠使中學(xué)生更加信賴班主任,特別是在中學(xué)生會對教師產(chǎn)生厭惡心理的青春叛逆期,能夠產(chǎn)生減少厭惡心理的效果,依據(jù)學(xué)生的心理情況而言,來探究學(xué)生目前的德育活動,發(fā)現(xiàn)當(dāng)中出現(xiàn)的問題,有目標地、相應(yīng)地指導(dǎo)學(xué)生的德育活動優(yōu)化,以加強中學(xué)生德育活動的干預(yù)。
其次,中學(xué)班主任必須能夠及時地支持與信任學(xué)生的德育行為,使得學(xué)生更加相信與認可自身的德育活動,這樣在遇到德育問題時,學(xué)生就可以迅速調(diào)整自己的觀點,正向主動地改善個人的學(xué)習(xí)與生活的態(tài)度、習(xí)慣,使得中學(xué)生的品性越來越良好。當(dāng)中學(xué)班主任能夠越來越全面地認識學(xué)生時,則其就能夠越來越迅速地給學(xué)生指以引導(dǎo),能夠發(fā)現(xiàn)符合客觀事實的教育方式,使學(xué)生摒棄與改善自己平常學(xué)習(xí)生活中的壞習(xí)慣與消極的態(tài)度,給學(xué)生提供相當(dāng)程度的發(fā)展空間。
三、為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的德育學(xué)習(xí)資源
(一)整合德育教育資源
中學(xué)班主任應(yīng)該將學(xué)生的學(xué)習(xí)資源整合完善,以教育、引導(dǎo)學(xué)生的德育活動。德育教學(xué)不可以唯一開展,中學(xué)生可能接受唯一的語言教學(xué),因此,班主任應(yīng)當(dāng)對德育資源進行匯總、整理,協(xié)調(diào)德育與社會教育,使它們相輔相成,一起搭建全面地教學(xué)系統(tǒng)。在探索教育資源的過程中,規(guī)定班主任必須發(fā)現(xiàn)極好的教學(xué)框架,班主任必須增加與其余學(xué)科老師之間的交流次數(shù),強化溝通,認識學(xué)生的全面狀況,同時依靠其余學(xué)科的資源來開展德育指導(dǎo),除此之外,也在平常交流的時候,使得其余學(xué)科的老師能夠明確地指導(dǎo)學(xué)生的德育活動,在課堂上著重注意學(xué)生的活動與觀點。
(二)協(xié)調(diào)學(xué)生與家長的關(guān)系
常常有大量的爭端與資料矛盾出現(xiàn)在學(xué)生和家長內(nèi),若未妥善處理,則會增加教育學(xué)生的難度。比如,某學(xué)生在家庭生活中幾乎沒有與家長進行過交流,時間長了,家長就會產(chǎn)生孩子總會忤逆他們的想法。
在校期間,許多班主任對待學(xué)生出現(xiàn)錯誤或者行為不佳的方法常常是與家長開會或者電話聯(lián)系兩類方法與家長進行交流,若該家訪是完美的,那么班主任、家長、學(xué)生之間的交流將會得到推動,班主任的德育素質(zhì)也會得到強化。當(dāng)下,家長們看重教育但是卻不會教育,他們不重視人品卻看重分數(shù),同時無視了情感教育等。教師能夠頻繁參加志愿活動,當(dāng)面與家長、學(xué)生交流,提出實際有用的建議,讓他們能夠互相認識,處理問題,親近關(guān)系。
四、中學(xué)班主任實踐研修
教師專業(yè)化的必走道路就是終身學(xué)習(xí)。當(dāng)了班主任更要做好班主任,這就需要班主任大量探索、大量累積。部分教師不樂意做,沒有方法做,不適合當(dāng)班主任。部分班主任出現(xiàn)了疲于平常工作、沒有科學(xué)的教育方法、能力不足等問題。對應(yīng)各種類別與需要,舉行大量的班主任培育,持續(xù)探索德育能力。
綜上所述,提升中學(xué)班主任德育能力提升進階的成長環(huán)節(jié),并不會停止不前。能力與素質(zhì)常常是在困難與壓迫中學(xué)會得到的。德育能力增強渠道各種各樣,既需要班主任大量開展活動,也需要家長、學(xué)生與班主任良好的協(xié)調(diào),最后,中學(xué)班主任需要終身學(xué)習(xí),不斷提升自己的專業(yè)化德育能力,幫助德育進入更高層次。
中學(xué)班主任德育論文最新2
摘要：在學(xué)生身心發(fā)展的過程中，中學(xué)階段的德育教育對學(xué)生的思想道德提升具有非常大的影響。因此，中學(xué)階段班主任需要對學(xué)生的德育教育工作進行重點關(guān)注和提升，加強學(xué)生對社會、家庭、學(xué)校、個人幾方面的認識。通過發(fā)揮為師者的表率作用等方式，切實提升中學(xué)階段德育工作的有效開展，促進學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
關(guān)鍵詞：班主任;德育教育;策略與途徑;
一、班主任發(fā)揮為師者的表率作用
當(dāng)前為了切實提升中學(xué)班主任德育工作的質(zhì)量和效率，首先需要教師發(fā)揮為人師表的表率作用。學(xué)生是否能夠建立良好的思想品德與教師的品德修養(yǎng)和教育能力有著緊密的關(guān)系。作為學(xué)生中學(xué)時代發(fā)展中接觸的重要角色，中學(xué)階段班主任的品德修養(yǎng)和人格修養(yǎng)對于學(xué)生的人格塑造具有一定的引導(dǎo)作用。作為一個班的大家長，班主任不僅肩負著培養(yǎng)學(xué)生某一學(xué)科學(xué)習(xí)水平提升的重要任務(wù)，相比于科任教師，班主任需要做好一個的管理任務(wù)，發(fā)展健康良好的文化。因此，為了切實提升中學(xué)生的思想品德教育水平，只有班主任教師以身作則并言行一致，真正帶動學(xué)生，嚴格要求自己，成為學(xué)生心中的表率和楷模。只有這樣，中學(xué)階段學(xué)生才能有思想品德具體的發(fā)展方向，才能真正建立健全符合時代社會發(fā)展的正確的世界觀、人生觀和價值觀。班主任教師只有自己言行舉止正確，才能為學(xué)生的思想品德發(fā)展起良好的正面影響，促進中學(xué)生人格的健全和發(fā)展，真正發(fā)揮中學(xué)階段德育工作的科學(xué)性和有效性，實現(xiàn)中學(xué)階段班主任德育工作的目標和要求。
二、秉承以人為本的教學(xué)理念
中學(xué)階段進行德育工作的目標就是切實促進中學(xué)生思想品德的正確發(fā)展，從而使每一位學(xué)生健康成長。因此，為了切實提升中學(xué)階段班主任德育工作的質(zhì)量和水平，就需要班主任在進行德育工作的有效落實的時候，堅持以人為本的理念和要求，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的真實需求。班主任在進行德育工作教育的過程當(dāng)中，要對每一個學(xué)生都報以尊重和信任，不能夠區(qū)別對待。
中學(xué)階段學(xué)生對于教師的行為具有一定的敏感度，教師的一言一行對學(xué)生具有非常大的影響。因此，教師在進行思想德育工作的時候不能夠厚此薄彼，要平等地關(guān)心和愛護每一位學(xué)生，給予學(xué)生應(yīng)有的人文關(guān)懷。內(nèi)部必然會出現(xiàn)成績較好與成績一般的學(xué)生，班主任教師應(yīng)該充分認識到成績并不是衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的唯一標準，如果班主任過分表現(xiàn)出對學(xué)生成績的關(guān)注和表揚，就會影響師生關(guān)系與同學(xué)關(guān)系，并且對中學(xué)階段班主任德育工作的有效開展形成非常大的阻礙。
另外，班主任教師在進行德育工作的時候必須擺正自己的位置，教師并不僅僅是教授知識的角色，要將自己看成是學(xué)生親近的朋友和家人。教師在進行日常德育工作的時候不要過分的強調(diào)師道的威嚴，而是應(yīng)該與學(xué)生建立正常的交往關(guān)系，真正關(guān)心愛護學(xué)生并關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。
當(dāng)學(xué)生對班主任教師的日常工作提出一定的建議時，班主任教師首先應(yīng)該擺正態(tài)度，分析學(xué)生提出的建議是否具有合理性，如果具有合理性及可行性，班主任教師應(yīng)該認真地對學(xué)生的建議進行傾聽與采納，及時對自己的工作進行自我批評和自我審查。真正實現(xiàn)以學(xué)生為本，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，從有效地促進學(xué)生思想品德的綜合發(fā)展。除此之外，為了切實提升德育工作的科學(xué)性和有效性，班主任教師應(yīng)該與科任教師建立良好的聯(lián)系，實現(xiàn)對學(xué)生動態(tài)的`細致掌控，幫助學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中進行自我調(diào)節(jié)。
三、組建堅強有力的班干部隊伍
當(dāng)前為了切實提升中學(xué)階段班主任德育工作的有效落實，班主任教師應(yīng)該對班干部隊伍和公約進行建立和健全。雖然班主任教師在學(xué)生中學(xué)階段陪伴的時間較長，但是也會存在鞭長莫及的情況，因此需要借助強有力的班干部隊伍對于的日常工作進行管理。想實現(xiàn)真正有效的管理，不僅需要班主任具備一定的工作能力和教學(xué)智慧，還需要班主任教師通過對內(nèi)學(xué)生性格的了解建立堅強有力的干部隊伍。在進行班干部選拔的過程當(dāng)中，過去較為常見的任命方法包括直接任命法、民主選舉法和自由競選法。隨著班主任教師教育教學(xué)工作水平的逐漸提升，直接任命法出現(xiàn)的幾率已經(jīng)逐漸降低。相比之下最為實用的民主選舉法能夠讓學(xué)生自立自主對領(lǐng)頭人進行提名和選拔，通過這種方式建立的干部隊伍能夠獲得學(xué)生的信任和支持，促進風(fēng)氣的良好建立。教師的日常工作中也應(yīng)該積極用鼓勵的眼光指導(dǎo)干部的工作提升，從而建立健全受學(xué)生和班主任信賴的干部隊伍，促進德育工作的有效開展。
四、結(jié)語
德育工作是否能夠有效落實直接關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展，對社會的發(fā)展前景和方向也有著非常重要的影響。因此，班主任應(yīng)該切實加強對學(xué)生德育教育的重視程度，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，培養(yǎng)出符合當(dāng)前社會發(fā)展需求的人才。
參考文獻
蔡雯瑩.普通高生科任教師參與學(xué)校德育工作的現(xiàn)狀分析與對策研究.華南師范大學(xué)，20xx.
【2】覃春柳.優(yōu)化管理主導(dǎo)德育教育小學(xué)班主任德育工作初探.學(xué)園，20xx(28).
莫亞娟.高中班主任管理實踐中融入德育教育的現(xiàn)實意義解讀.科技資訊，20xx(2).
【中學(xué)班主任德育論文最新】相關(guān)文章：
小學(xué)班主任德育論文02-23
關(guān)于中職班主任德育論文03-27
初中班主任德育論文08-24
中職德育論文03-25
最新中學(xué)班主任工作計劃04-15
大學(xué)生德育論文03-18
初中語文德育論文03-19
小學(xué)教師德育論文09-09