蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃15篇
時(shí)間流逝得如此之快，我們的工作同時(shí)也在不斷更新迭代中，寫好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。好的計(jì)劃是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，希望能夠幫助到大家。
蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃1
一、指導(dǎo)思想
嚴(yán)格遵循黨的教育方針，愛崗敬業(yè)，正確傳授學(xué)生知識(shí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃�，培養(yǎng)其成為新時(shí)期現(xiàn)代化建設(shè)的接班人和建設(shè)者。認(rèn)真培養(yǎng)其數(shù)感，提高其計(jì)算能力，培養(yǎng)其空間觀念，并能把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中去，解決實(shí)際生活中的問題。
二、學(xué)情分析：
本班共有57名學(xué)生，其中男生較多。本班的大部分學(xué)生都是來自農(nóng)村，從去年一年的教學(xué)情況來看這個(gè)班的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，成績(jī)出眾者也不多，高分也比較少，即使是達(dá)到優(yōu)秀率的同學(xué)在同年級(jí)中所占比例較少，個(gè)別男生學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較差，對(duì)提高全班整體成績(jī)有比較大的難度。特別是作業(yè)習(xí)慣和自習(xí)習(xí)慣，因此必須對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)。另外，還有少數(shù)學(xué)生的家長到外地打工等，孩子留在家里由爺爺、奶奶或親戚照看，或是寄宿在宿舍，這樣不利于對(duì)孩子的教育，兩極分化比較嚴(yán)重，因此對(duì)學(xué)生的關(guān)心和思想教育也十分重要。今后打算如下：首先，還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。其次，這學(xué)期分?jǐn)?shù)的計(jì)算占了極大一塊內(nèi)容，所以培養(yǎng)他們的計(jì)算能力是關(guān)鍵，可以有目的的進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。一要求計(jì)算仔細(xì)。二是加強(qiáng)計(jì)算的基礎(chǔ)練習(xí)。三是加強(qiáng)口算訓(xùn)練。四是引導(dǎo)學(xué)生使用簡(jiǎn)便方法。在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析。讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)審題，提高解題能力。最后在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多尋找方法，使他們樂學(xué)，愿學(xué)。
二、教材分析：
本冊(cè)教材包括以下幾個(gè)部分：
1、數(shù)與代數(shù)數(shù)的認(rèn)識(shí)——認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)；數(shù)的運(yùn)算———分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算、解決問題的`策略；式與方程——方程；比和比例——認(rèn)識(shí)比。
2、空間與圖形——長方體與正方體。
3、統(tǒng)計(jì)與概率——可能性。
4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用——表面積的變化；大樹有多高；算出他們的普及率。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用等式的性質(zhì)解方程，同時(shí)會(huì)列方程解決相應(yīng)的實(shí)際問題，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問題抽象為方程的過程，積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展抽象能力和符號(hào)感。
2．通過學(xué)生的操作、觀察，認(rèn)識(shí)長方體、正方體的特征和展開圖；長方體和正方體的表面積和體積；體積、容積單位和體積單位的進(jìn)率，進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際解決問題，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3．讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)乘除法的意義、分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方法，運(yùn)用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘除法解決實(shí)際問題，學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)連乘連除認(rèn)識(shí)倒數(shù)，以及分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的運(yùn)用價(jià)值，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4．使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中理解比的意義及比的各部分名稱，學(xué)會(huì)求比值及比的基本性質(zhì)和化簡(jiǎn)比，能解決有關(guān)比的實(shí)際問題（按比例分配）。進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括以及合情推理的能力。
5．使學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算（包括簡(jiǎn)便計(jì)算）并能解決稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法在解決實(shí)際問題中的價(jià)值，獲得成功體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信心。
6．初步學(xué)會(huì)用替換（置換）、假設(shè)的策略解決實(shí)際問題，確定解題思路，并有效地解決問題，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單推理能力。
7．初步掌握用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性，能根據(jù)事件發(fā)生的可能性大小設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系，不斷發(fā)展和增強(qiáng)數(shù)感。
8．在情境中體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互相改寫，并運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)實(shí)際問題。
9、結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)在課堂中對(duì)學(xué)生開展環(huán)境教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，知道保護(hù)環(huán)境關(guān)系到我們國家的生存，人類的發(fā)展，，讓學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)悟環(huán)保的重要性，掌握環(huán)保的簡(jiǎn)單知識(shí)，從小樹立良好的環(huán)保意識(shí)、資源意識(shí)。
四、具體措施：
1、充分利用學(xué)生熟悉、感興趣的和富有現(xiàn)實(shí)意義的素材吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與各種數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
2、認(rèn)真研讀教材，明確本冊(cè)課本的編寫意圖，注意與老師之間的交流與切磋，循序漸進(jìn)地采取有效、易懂教學(xué)策略，讓每個(gè)學(xué)生有所發(fā)展。
3、切實(shí)使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書、教具、學(xué)具。
4、加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，計(jì)算是本冊(cè)教材的重點(diǎn)，一方面引導(dǎo)學(xué)生探索并理解基本的計(jì)算方法，另一方面也通過相應(yīng)的練習(xí)，幫助學(xué)生形成必要的計(jì)算技能，同時(shí)注意教材之間的銜接，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合，提高解決實(shí)際問題的能力。
5、開展幫教結(jié)對(duì)活動(dòng)，對(duì)后進(jìn)生建立家校聯(lián)系卡，及時(shí)反映學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況，促使其提高成績(jī)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心與決心。
6、介紹課外數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)進(jìn)度表
單元
內(nèi)容
課時(shí)
周次
一
方程
12
1—3
二
長方體和正方體
20
4—7
三
分?jǐn)?shù)乘法
15
7—9
四
分?jǐn)?shù)除法
15
9—11
五
認(rèn)識(shí)比
12
12—13
六
分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算
14
13—14
七
解決問題的策略
3
15
八
可能性
3
15—16
九
認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)
15
17—18
十
整理與復(fù)習(xí)
30
19—20
蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃2
一、學(xué)情分析：
本班共有 70名學(xué)生，根據(jù)上學(xué)期學(xué)習(xí)情況和期末測(cè)試來看，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)獲取知識(shí)，抽象思維水平有一定的發(fā)展，基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程,具有觀察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作等能力。但是成績(jī)出眾者不多，高分比較少，即使是達(dá)到優(yōu)秀的同學(xué)在同年級(jí)中所占比例較少，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，極少數(shù)學(xué)生考試成績(jī)是一位數(shù)，對(duì)提高全班整體成績(jī)有比較大的難度。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較差, 上課注意力不集中，作業(yè)拖拉，需要老師督促并輔導(dǎo)。
本學(xué)期將重點(diǎn)抓好加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)揮學(xué)生的最佳潛能，其次，這學(xué)期分?jǐn)?shù)的計(jì)算占了極大一塊內(nèi)容，所以培養(yǎng)他們的計(jì)算能力是關(guān)鍵，可以有目的的進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。一要求計(jì)算仔細(xì)，二是加強(qiáng)計(jì)算的基礎(chǔ)練習(xí)，是引導(dǎo)學(xué)生使用簡(jiǎn)便方法。
二、教材分析：
本冊(cè)教材共編排了十個(gè)單元。
數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域首先安排學(xué)習(xí)解方程和列方程解答實(shí)際問題，使學(xué)生進(jìn)一步積累解方程和列方程的經(jīng)驗(yàn)，為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；本冊(cè)教科書把分?jǐn)?shù)的計(jì)算作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，安排了“分?jǐn)?shù)乘法”“分?jǐn)?shù)除法”“分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算”三個(gè)單元，重在形成相應(yīng)的計(jì)算技能，提高分析問題、解決問題的能力；同時(shí)把“認(rèn)識(shí)比”“認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)”兩個(gè)單元與分?jǐn)?shù)運(yùn)算的教學(xué)穿插安排；本冊(cè)教科書還安排教學(xué)用“替換和假設(shè)”的策略解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
空間與圖形領(lǐng)域本冊(cè)教科書讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方體和正方體，認(rèn)識(shí)物體的體積及其相應(yīng)的計(jì)量單位，探索并理解長方體、正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，解決一些與長方體、正方體的表面積和體積計(jì)算有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域本冊(cè)教科書讓學(xué)生學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性，學(xué)習(xí)根據(jù)事件發(fā)生的可能性大小的要求來設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案。
實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容在本冊(cè)教科書中共安排三次�！氨砻娣e的變化”讓學(xué)生利用對(duì)長方體和正方體表面積計(jì)算方法的已有認(rèn)識(shí)，通過拼新的長方體的操作活動(dòng)，探索表面積的變化規(guī)律，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和總結(jié)、歸納數(shù)學(xué)規(guī)律的能力；“大樹有多高”結(jié)合學(xué)生對(duì)比的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步加深對(duì)比的認(rèn)識(shí)，體會(huì)比的知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐的能力；“算出它們的普及率”讓學(xué)生通過實(shí)際的調(diào)查活動(dòng)，搜集整理獲得的數(shù)據(jù)，進(jìn)一步豐富對(duì)百分率的理解，體會(huì)百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的'知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成等式與方程的過程，增強(qiáng)列方程解決實(shí)際問題的意識(shí)和能
力；經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘除法的意義、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的計(jì)算方法以及求比值和化簡(jiǎn)比的過程，熟練進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，形成必要的計(jì)算技能。
2、讓學(xué)生通過操作、試驗(yàn)、觀察和思考等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長方體、正方體的特征，探索并理解長方體、正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，學(xué)會(huì)體積、容積單位和體積單位的進(jìn)率，進(jìn)一步積累學(xué)習(xí)空間與圖形內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)。
3、初步掌握用分?jǐn)?shù)表示具體情境中簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性的方法，能根據(jù)指定的可能性（分?jǐn)?shù)）設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案
4、經(jīng)歷用應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的意義解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和交流。
數(shù)學(xué)思考：
1、在認(rèn)識(shí)倒數(shù)、比的意義等過程中，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增強(qiáng)數(shù)感。
2、在學(xué)習(xí)長方體、正方體的特征和展開圖；長方體和正方體的表面積和體積等過程中，鍛煉形象思維，發(fā)展空間觀念。
3、在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查活動(dòng)的全過程，學(xué)會(huì)收集、整理、加工、描述數(shù)據(jù)的方法，積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)過程中，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)能力。
解決問題：
1、能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問題，并能用所學(xué)的方程、百分?jǐn)?shù)等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題。
2、在列方程解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步掌握其基本思路和方法，體會(huì)其特點(diǎn)和價(jià)值。
3、在應(yīng)用長方體、正方體的體積和表面積的計(jì)算方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題，以及根據(jù)指定的可能性（分?jǐn)?shù)）設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案，體會(huì)與他人交流的重要性，提高合作交流的能力
4、能應(yīng)用替換（置換） 、假設(shè)的策略解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。增強(qiáng)解決問題的策略和反思意識(shí)，體會(huì)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)根據(jù)實(shí)際問題的特點(diǎn)選擇相應(yīng)策略的能力。
情感與態(tài)度：
1、能積極參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受自己在數(shù)學(xué)知識(shí)和方法等方面的收獲與進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
2、在探索數(shù)學(xué)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性，不斷增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，鍛煉克服困難的意志。
3、在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。
4、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)訂正的良好習(xí)慣。
5、通過閱讀“你知道嗎”以及參與“時(shí)間與綜合應(yīng)用”等活動(dòng)，了解數(shù)學(xué)的知識(shí)背景，體會(huì)數(shù)學(xué)對(duì)人類歷史發(fā)展的作用，培養(yǎng)民族自豪感，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉實(shí)踐能力。
四、具體措施：
1、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法。
2、充分利用學(xué)生熟悉、感興趣的和富有現(xiàn)實(shí)意義的素材吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與各種數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
3、認(rèn)真研讀教材，明確本冊(cè)課本的編寫意圖，注意與老師之間的交流與切磋，循序漸進(jìn)地采取有效、易懂教學(xué)策略，讓每個(gè)學(xué)生有所發(fā)展。
4、切實(shí)使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書、教具、學(xué)具。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。
5、注重學(xué)生知識(shí)形成和探究過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)和方法的積累，積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)驗(yàn)證、推理交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
6、加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，計(jì)算是本冊(cè)教材的重點(diǎn)，一方面引導(dǎo)學(xué)生探索并理解基本的計(jì)算方法，另一方面也通過相應(yīng)的練習(xí)，幫助學(xué)生形成必要的計(jì)算技能，同時(shí)注意教材之間的銜接，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合，提高解決實(shí)際問題的能力。
7、開展幫教結(jié)對(duì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使每個(gè)學(xué)生在各自不同的基礎(chǔ)上都能得到提高；對(duì)后進(jìn)生建立家校聯(lián)系卡，及時(shí)反映學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況，促使其提高成績(jī)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心與決心。。
8、向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，介紹課外數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
9、加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)審題，培養(yǎng)學(xué)生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并能用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，提高解題能力。
10、課余開展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，努力使數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)情境化、生活化、趣味化，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、愛學(xué)，學(xué)有所得。
五、教學(xué)進(jìn)度安排及各單元教學(xué)重難點(diǎn)： 起訖時(shí)間 單元內(nèi)容 教時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 9.1~ 9.10 第一單元
方程 7 重點(diǎn)：掌握方程的解法并能解決相關(guān)的實(shí)際問題。
難點(diǎn)：找準(zhǔn)實(shí)際問題中數(shù)量之間的相等關(guān)系
9.13~ 9.30 第二單元
長方體與正方體 14 重、難點(diǎn)：探索長方體和正方體的體積、表面積計(jì)算方法并解決實(shí)際問題，探索體積單位間的進(jìn)率。
10.8~ 10.22 第三單元
分?jǐn)?shù)乘法 9 重點(diǎn)：正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法式題，并能解決實(shí)際問題。
難點(diǎn)：理解乘法計(jì)算方法 ，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。
10.25~ 11.5 第四單元
分?jǐn)?shù)除法 8 重點(diǎn)：正確計(jì)算分?jǐn)?shù)除法式題，并能解決實(shí)際問題。
難點(diǎn)：理解除法計(jì)算方法。
11.8~ 11.12 期中復(fù)習(xí)考試 5 根據(jù)上半學(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)行認(rèn)真復(fù)習(xí)，反思和總結(jié)，為后半學(xué)期打好基矗
11.15~ 11.23 第五單元
認(rèn)識(shí)比 6 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)比的意義，解決按比例分配的問題。
難點(diǎn)：探索比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系；比的基本性質(zhì)。
11.24~ 12.3 第六單元
分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算 8 重點(diǎn)：理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
難點(diǎn)：運(yùn)用分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題。
12.6~ 12.10 第七單元
解決問題的策略 4 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用替換和假設(shè)的策略解決實(shí)際問題。
難點(diǎn)：靈活運(yùn)用學(xué)過的解題策略，體會(huì)策略價(jià)值。
12.13~ 12.16 第八單元
可能性 3 重點(diǎn)：會(huì)用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的可能性的大校
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)公平游戲規(guī)則。
12.17~ 12.31 第九單元
認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù) 9 重、難點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)，會(huì)與小數(shù)分?jǐn)?shù)互化，掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比之間的關(guān)系。
XX.1.4~ 整理知識(shí)
期末復(fù)習(xí) 重、難點(diǎn)：綜合整理知識(shí)，靈活解決問題
蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃3
一、學(xué)生基本情況分析：
情況分析(學(xué)科特點(diǎn)與班級(jí)情況“個(gè)性”的分析)
我們六年級(jí)現(xiàn)有學(xué)生名，其中男生名，女生名，這些學(xué)生中，無弱智的學(xué)生。這些學(xué)生都來自服務(wù)半徑“三村一段”，學(xué)生的基礎(chǔ)成績(jī)都比較好。該班級(jí)學(xué)生經(jīng)過半年的共同學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)形成了勤奮學(xué)習(xí)、積極向上、團(tuán)結(jié)友愛、關(guān)心集體、尊敬師長的良好道德品德;他們已經(jīng)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)比較刻苦，成績(jī)比較穩(wěn)定。
二、總的教學(xué)目的要求：
1.讓學(xué)生聯(lián)系對(duì)百分?jǐn)?shù)的理解，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡(jiǎn)單的問題。
2.讓學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)和簡(jiǎn)單推理，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的基本特征，探索并掌握?qǐng)A柱和圓錐的體積公式以及圓柱表面積的計(jì)算方法;
3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用“替換”的策略理解題意、分析數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)問題的特點(diǎn)確定合理的解題步驟。在對(duì)解決實(shí)際問題過程的不斷反思中，感受“替換”策略對(duì)于解決特定問題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單推理能力。進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，獲得解決問題的成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4、在具體的情境中，初步理解圖形的放大和縮小，.理解比例的意義和性質(zhì)，初步理解比例尺的.意義，認(rèn)識(shí)成正比例和成反比例的量，體會(huì)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，加深對(duì)相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。
5.初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法，并能應(yīng)用這些知識(shí)和方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作或解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
6.讓學(xué)生通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握數(shù)與代數(shù)、空間和圖形、統(tǒng)計(jì)和概率等領(lǐng)域的知識(shí)和方法，進(jìn)一步明確相關(guān)內(nèi)容的發(fā)展線索和邏輯關(guān)聯(lián)，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)問題中數(shù)量關(guān)系、空間形式和數(shù)據(jù)信息的理解，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法飛能力。
三、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施和研究課題：
1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。
3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。
4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過程中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開放式的教學(xué)情境中滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識(shí)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的目的。
蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃4
一、學(xué)情分析：
本班共有 名學(xué)生，從前任老師處了解上學(xué)期學(xué)習(xí)情況來看，本班學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)風(fēng)氣上進(jìn)步還是比較明顯的。但是成績(jī)出眾者不多，高分比較少，即使是達(dá)到優(yōu)秀率的同學(xué)在同年級(jí)中所占比例較少，個(gè)別男生學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較差，對(duì)提高全班整體成績(jī)有比較大的難度。今后打算如下：
首先，還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。
其次，這學(xué)期分?jǐn)?shù)的計(jì)算占了極大一塊內(nèi)容，所以培養(yǎng)他們的計(jì)算能力是關(guān)鍵，可以有目的的進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。一要求計(jì)算仔細(xì)。二是加強(qiáng)計(jì)算的基礎(chǔ)練習(xí)。三是加強(qiáng)口算訓(xùn)練。四是引導(dǎo)學(xué)生使用簡(jiǎn)便方法。
在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析。讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)審題，提高解題能力。最后在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多尋找方法，使他們樂學(xué)，愿學(xué)。
二、教材分析：
本冊(cè)教材包括以下幾個(gè)部分：
一、數(shù)與代數(shù)數(shù)的認(rèn)識(shí) —— 認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù) ；數(shù)的運(yùn)算 —— 分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算、解決問題的策略；式與方程 —— 方程；比和比例 —— 認(rèn)識(shí)比。
二、空間與圖形——長方體與正方體
三、統(tǒng)計(jì)與概率——可能性
四、實(shí)踐與綜合應(yīng)用——表面積的變化;——大樹有多高；——算出他們的普及率
三、教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用等式的性質(zhì)解方程，同時(shí)會(huì)列方程解決相應(yīng)的實(shí)際問題，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問題抽象為方程的過程，積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展抽象能力和符號(hào)感。
2．通過學(xué)生的操作、觀察，認(rèn)識(shí)長方體、正方體的特征和展開圖；長方體和正方體的表面積和體積；體積、容積單位和體積單位的進(jìn)率，進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際解決問題，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3．讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)乘除法的意義、分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方法，運(yùn)用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘除法解決實(shí)際問題，學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)連乘連除認(rèn)識(shí)倒數(shù)，以及分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的運(yùn)用價(jià)值，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4．使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中理解比的意義及比的各部分名稱，學(xué)會(huì)求比值及比的`基本性質(zhì)和化簡(jiǎn)比,能解決有關(guān)比的實(shí)際問題（按比例分配）。進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括以及合情推理的能力。
5．使學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算（包括簡(jiǎn)便計(jì)算）并能解決稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法在解決實(shí)際問題中的價(jià)值，獲得成功體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信心。
6．初步學(xué)會(huì)用替換（置換） 、假設(shè)的策略解決實(shí)際問題，確定解題思路，并有效地解決問題，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單推理能力。
7．初步掌握用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性，能根據(jù)事件發(fā)生的可能性大小設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系，不斷發(fā)展和增強(qiáng)數(shù)感。
9．在情境中體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互相改寫，并運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)實(shí)際問題。
蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃5
一、學(xué)生基本情況分析：
情境分析(分析學(xué)科特點(diǎn)和班級(jí)情境“個(gè)性”)
我們六年級(jí)有學(xué)生名字，有男生名字，也有女生名字。這些學(xué)生中，沒有智障學(xué)生。這些學(xué)生來自“三村一段”的服務(wù)半徑，基礎(chǔ)成績(jī)比較好。經(jīng)過半年的共同學(xué)習(xí)和生活，這個(gè)班的學(xué)生形成了勤奮學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)友愛、關(guān)心集體、尊重老師的良好品德；他們形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)穩(wěn)定。
二、一般教學(xué)目的要求：
1、讓學(xué)生接觸百分比的理解，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖，初步了解扇形統(tǒng)計(jì)圖所描述的數(shù)據(jù)特征，根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡(jiǎn)單的問題。
2、讓學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)和簡(jiǎn)單推理，了解圓柱體和圓錐體的基本特征，探索和掌握?qǐng)A柱體和圓錐體的體積公式以及圓柱體表面積的計(jì)算方法；
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“置換”策略理解問題的'含義，分析定量關(guān)系，根據(jù)問題的特點(diǎn)確定合理的解題步驟。在解決實(shí)際問題的過程中，要感受到“替代”策略在解決具體問題中的價(jià)值，進(jìn)一步培養(yǎng)分析、綜合、簡(jiǎn)單推理的能力。進(jìn)一步積累解題經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解題戰(zhàn)略意識(shí)，獲得解題成功經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4、在具體情況下，了解圖形的放大和縮小，尺度的含義和性質(zhì)，尺度的含義，正比例和反比例的量，不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，從而加深對(duì)相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。
5、掌握通過方向和距離確定物體位置的方法，應(yīng)用這些知識(shí)和方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)算或解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
6、通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步掌握數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率等領(lǐng)域的知識(shí)和方法，進(jìn)一步理清相關(guān)內(nèi)容的發(fā)展線索和邏輯聯(lián)系，加深對(duì)實(shí)際問題中數(shù)量關(guān)系、空間形式和數(shù)據(jù)信息的理解，提高數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的綜合應(yīng)用。
三、提高教學(xué)科研課題質(zhì)量的主要措施：
1、創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、提倡學(xué)習(xí)方法多樣化，注重學(xué)生親身體驗(yàn)。
3、課堂訓(xùn)練形式多樣化，注重一題多解，多角度解決問題。
4、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生有效掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)。這學(xué)期，以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過程中保持?jǐn)?shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，營造愉快、開放的教學(xué)情境，讓學(xué)生在愉快、開放的教學(xué)情境中滿足個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，從而掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃6
一、形勢(shì)分析
這個(gè)班有38名學(xué)生，大多數(shù)是男生。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來看，大多數(shù)學(xué)生都能牢牢掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)，并靈活運(yùn)用。袁、等同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力，掌握了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。魯、等男生思維活躍，但作業(yè)粗心，錯(cuò)誤率高。學(xué)生強(qiáng)大的組織紀(jì)律性和班級(jí)凝聚力為數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造了良好的內(nèi)部環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。但是這個(gè)班兩極分化大，部分學(xué)生接受知識(shí)的能力相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。比如、臺(tái)等同學(xué)成績(jī)低，學(xué)習(xí)態(tài)度差，很難提高班級(jí)的整體表現(xiàn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、體驗(yàn)運(yùn)用百分比知識(shí)解決生活中一些常見問題的過程，進(jìn)一步理解百分比的含義。
2、使學(xué)生在觀察和操作過程中了解圓柱體和圓錐體的特性，正確判斷圓柱體和圓錐體，理解和掌握?qǐng)A柱體表面積和圓柱體和圓錐體體積的計(jì)算方法，并正確計(jì)算。
3、讓學(xué)生理解比例的含義和基本性質(zhì)，知道解比例；了解尺度，看尺度，算尺度；了解正比和反比的含義，能判斷兩個(gè)量是成正比還是成反比，了解用比例關(guān)系解決應(yīng)用問題的方法，學(xué)會(huì)用比例知識(shí)解決容易的應(yīng)用問題。
4、通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，學(xué)生可以鞏固和加深對(duì)小學(xué)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的.理解，更好地培養(yǎng)合理靈活的計(jì)算能力，發(fā)展思維能力和空間概念，提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、了解比例的含義和性質(zhì)，會(huì)解比例。
2、讓學(xué)生應(yīng)用規(guī)模的知識(shí)，找出計(jì)劃的規(guī)模。
3、使學(xué)生掌握?qǐng)A柱體和圓錐體的特性，了解圓柱體的側(cè)向面積和表面積的計(jì)算方法，懂得如何計(jì)算。
4、使學(xué)生理解圓柱體和圓錐體體積的計(jì)算公式，并用公式計(jì)算體積和體積，解決實(shí)際問題。
5、讓學(xué)生更好的理解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，學(xué)會(huì)制作一些簡(jiǎn)單的包含百分比的統(tǒng)計(jì)表。
6、使學(xué)生系統(tǒng)地掌握整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比率和比例、簡(jiǎn)單方程等基礎(chǔ)知識(shí)。并具有進(jìn)行初等算術(shù)運(yùn)算的能力。
四、教學(xué)難點(diǎn)
1、讓學(xué)生理解正負(fù)比例的含義，正確判斷正負(fù)比例的大小，運(yùn)用比例知識(shí)解決相對(duì)容易的應(yīng)用問題。
2、讓學(xué)生了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)制作一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。
3、學(xué)生可以使用所學(xué)的簡(jiǎn)單算法，合理靈活地進(jìn)行計(jì)算。
4、使學(xué)生牢固掌握一些常見的數(shù)量關(guān)系和解決實(shí)際問題的方法，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)
五、教學(xué)措施
1、走進(jìn)新課程，贏得新課程。認(rèn)真做好課堂教學(xué)研究，在課堂中求質(zhì)量。
2、教與學(xué)，多閱讀與教學(xué)相關(guān)的書籍、報(bào)刊雜志，多學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)，在實(shí)踐中不斷探索和提高。
3、聯(lián)系家長，與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并及時(shí)反饋。
4、放下架子，與學(xué)生交流，尊重學(xué)生的民主權(quán)利，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)
7、注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和興趣。
8、注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
9、把握教學(xué)要求促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
10、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方法。
11、認(rèn)真落實(shí)作業(yè)指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，及時(shí)做好作業(yè)記錄。并及時(shí)提醒有問題的同學(xué)，限期改正，逐步改善。
蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃7
一、班級(jí)情況分析
本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，(1)班有學(xué)生40人，(2)班35人。由于新接手這兩個(gè)班級(jí)，對(duì)各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不是很了解，只是在開校的幾天中了解了一些。對(duì)于六(1)班，大多數(shù)學(xué)生能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，獲取知識(shí)，抽象思維水平有一定的發(fā)展，基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。但也存在少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差，行為習(xí)慣差。對(duì)于六(2)班，因這個(gè)班級(jí)的部分學(xué)生是從其他班級(jí)分流而來的，而這些學(xué)生的行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)被動(dòng)，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)有困難，作業(yè)錯(cuò)誤率較高。故在本學(xué)期的教學(xué)中，將重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，面向全體，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，以提高成績(jī)。
二、教學(xué)內(nèi)容
這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：
1、數(shù)與代數(shù)：方程、分?jǐn)?shù)乘除法的意義、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算、比的意義和基本性質(zhì)、百分?jǐn)?shù)和用“替換和假設(shè)”的策略解決實(shí)際問題。
2、空間與圖形：長方體和正方體的認(rèn)識(shí)、體積(容積)的意義。
3、統(tǒng)計(jì)與概率：用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的可能性。
4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用：表面積的變化、大樹有多高、算出它們的普及率。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用等式的性質(zhì)解方程，同時(shí)會(huì)列方程解決相應(yīng)的實(shí)際問題，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問題抽象為方程的過程，積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展抽象能力和符號(hào)感。
2.通過學(xué)生的操作、觀察，認(rèn)識(shí)長方體、正方體的特征和展開圖;長方體和正方體的表面積和體積;體積、容積單位和體積單位的進(jìn)率，進(jìn)一步積累空間與圖形的`學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際解決問題，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3.讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)乘除法的意義、分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方法，運(yùn)用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘除法解決實(shí)際問題，學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)連乘連除，認(rèn)識(shí)倒數(shù)，以及分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運(yùn)算，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的運(yùn)用價(jià)值，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中理解比的意義及比的各部分名稱，學(xué)會(huì)求比值及比的基本性質(zhì)和化簡(jiǎn)比，能解決有關(guān)比的實(shí)際問題(按比例分配)。進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括以及合情推理的能力。
5.使學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算(包括簡(jiǎn)便計(jì)算)并能解決稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法在解決實(shí)際問題中的價(jià)值，獲得成功體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信心。
6.初步學(xué)會(huì)用替換(置換)、假設(shè)的策略解決實(shí)際問題，確定解題思路，并有效地解決問題，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡(jiǎn)單推理能力。
7.初步掌握用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性，能根據(jù)事件發(fā)生的可能性大小設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系，不斷發(fā)展和增強(qiáng)數(shù)感。
8.在情境中體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)的互相改寫，并運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)實(shí)際問題。
9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
四、具體措施：
1、認(rèn)真鉆研教材，吃透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，備好、上好每一節(jié)課，做到不打無準(zhǔn)備之仗。
2、充分利用學(xué)生熟悉、感興趣的和富有現(xiàn)實(shí)意義的素材吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與各種數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
3、積極參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，取人之長，補(bǔ)己之短。
4、在平日的教學(xué)活動(dòng)中,重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5、加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，計(jì)算是本冊(cè)教材的重點(diǎn)，一方面引導(dǎo)學(xué)生探索并理解基本的計(jì)算方法，另一方面也通過相應(yīng)的練習(xí)，幫助學(xué)生形成必要的計(jì)算技能。
6、加強(qiáng)直觀教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
7、增加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
8、加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。主要培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和綜合能力;抽象概括能力;判斷、推理能力;遷移類推能力;揭示知識(shí)間的聯(lián)系，探索規(guī)律，總結(jié)規(guī)律;培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性。
蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃8
一、全冊(cè)教材分析
蘇教版六年級(jí)《數(shù)學(xué)》教材下冊(cè)在原有基礎(chǔ)上稍有變動(dòng)，新增選擇統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容，刪去眾數(shù)和中位數(shù)。前移轉(zhuǎn)化的策略，增設(shè)選擇策略解決問題，合理整合 “綜合與實(shí)踐” 部分的內(nèi)容。此外，教材還前移了實(shí)驗(yàn)教材中《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》，安排在六年級(jí)上冊(cè)；增設(shè)了 “探索規(guī)律”的活動(dòng)——《面積的變化》。本冊(cè)教材把教學(xué)內(nèi)容編排成七個(gè)單元，前六個(gè)單元教學(xué)新知識(shí)，第七單元是總復(fù)習(xí)，教學(xué)的新知識(shí)仍然有四個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容。
“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域：一共安排了3個(gè)單元，包括《解決問題的策略》、《比例》和《正比例和反比例》。
《解決問題的策略》該單元沒有安排新的策略，只是應(yīng)用前面教材教學(xué)的策略，解決稍復(fù)雜的問題。目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)策略在解決新穎問題、復(fù)雜問題時(shí)的作用，體會(huì)解決同一個(gè)問題的方法多樣、策略靈活，體會(huì)各種策略之間的相互配合、相互補(bǔ)充。
《比例》該單元的教學(xué)內(nèi)容是圖形的放大與縮小，比例的意義與性質(zhì)。兩個(gè)內(nèi)容分別屬于兩個(gè)知識(shí)領(lǐng)域，前者是圖形與幾何的內(nèi)容，后者是數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容。該單元把圖形的放大與縮小、比例的意義與性質(zhì)結(jié)合起來教學(xué)，是因?yàn)檫@兩個(gè)內(nèi)容能夠互相利用、互相支持。比例是表示兩個(gè)比相等的式子，這個(gè)相當(dāng)抽象的數(shù)學(xué)概念和圖形的放大或縮小聯(lián)系起來，就有了具體的含義，圖形的放大、縮小有助于學(xué)生形成比例的概念。該單元還增設(shè)了 “探索規(guī)律”的活動(dòng)——《面積的變化》，主要引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)平面圖形按比例放大后，面積的變化規(guī)律。
《正比例和反比例》該單元在比和比例，以及常見數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上編排。通過兩個(gè)數(shù)量保持商一定或者積一定的變化，教學(xué)正比例和反比例關(guān)系。讓學(xué)生在建立正比例和反比例概念的同時(shí)，受到函數(shù)思想的熏陶，為第三學(xué)段的數(shù)學(xué)教學(xué)打基礎(chǔ)。與過去教材相比，該單元不要求應(yīng)用正比例、反比例解決實(shí)際問題。
“圖形與幾何”領(lǐng)域：教材安排了2個(gè)單元，《圓柱和圓錐》和《確定位置》。
《圓柱和圓錐》是在圓的知識(shí)與長方體、正方體知識(shí)的基礎(chǔ)上編排的，圓柱和圓錐都是平面與曲面圍成的立體圖形，該單元主要是認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，理解圓柱側(cè)面積和表面積的含義及計(jì)算方法，探索并應(yīng)用圓柱和圓錐的體積計(jì)算公式解決問題，擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何形體的范圍，豐富對(duì)形體的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念和思維能力，培養(yǎng)轉(zhuǎn)化能力和推理能力。
《確定位置》該單元教學(xué)用方向和距離確定物體所在的位置。確定位置的教學(xué)很早就開始了，但那些表示和描述只是指出了物體的大致位置，不夠準(zhǔn)確。該單元繼續(xù)教學(xué)確定位置，把方向和距離結(jié)合起來，準(zhǔn)確地描述物體所在的位置。為第三學(xué)段學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
“統(tǒng)計(jì)與概率” 領(lǐng)域：教材安排了1個(gè)單元《扇形統(tǒng)計(jì)圖》。
該單元是在統(tǒng)計(jì)表以及條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上編排的。扇形統(tǒng)計(jì)圖不僅表示各個(gè)部分?jǐn)?shù)量的多少，而且側(cè)重于用同一個(gè)圓里的大大小小的扇形，表示各個(gè)部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系，表示各個(gè)部分?jǐn)?shù)量分別占總數(shù)量的百分之幾。教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)它的特點(diǎn)，了解它的用處，體會(huì)條形圖、折線圖、扇形圖的不同，體會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)內(nèi)容合理選擇統(tǒng)計(jì)圖的必要性，不要求制作扇形統(tǒng)計(jì)圖。
“綜合與實(shí)踐” 領(lǐng)域：這部分的內(nèi)容進(jìn)行了精心篩選與重新整合。全冊(cè)共安排了三次活動(dòng)，分別是結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容安排的《大樹有多高》，以及在《總復(fù)習(xí)》單元安排的《制訂旅游計(jì)劃》和《繪制平面圖》。其中，《大樹有多高》由實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)移來，主要引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用比例等有關(guān)知識(shí)解決問題；《制訂旅游計(jì)劃》由實(shí)驗(yàn)教材中的《旅游費(fèi)用的預(yù)算》改編而成，主要引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用 ”數(shù)與代數(shù)””統(tǒng)計(jì)與概率”部分的知識(shí)，解決旅游行程規(guī)劃、旅游費(fèi)用預(yù)算等問題；《繪制平面圖》是新編的內(nèi)容，主要引導(dǎo)學(xué)生通過測(cè)量和計(jì)算，繪制簡(jiǎn)單的平面圖。
此外，第七單元是總復(fù)習(xí)， 該單元全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)小學(xué)階段教學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，既是全冊(cè)教材的一個(gè)重要單元，也是全套小學(xué)數(shù)學(xué)教材的重要組成部分。通過該單元的教學(xué)，將圓滿完成小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，并為第三學(xué)段的數(shù)學(xué)教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。總復(fù)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容分“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與可能性”“綜合與實(shí)踐”四部分編排。
二、全冊(cè)教材重難點(diǎn)分析
1．理解比例的意義和性質(zhì)，會(huì)解比例。
2．使學(xué)生能夠應(yīng)用比例的知識(shí)，求出平面圖的'比例尺。
3．使學(xué)生掌握?qǐng)A柱、圓錐的特征，理解求圓柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法，并會(huì)計(jì)算。
4．使學(xué)生理解求圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積、容積，解決實(shí)際問題。
5．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
6．使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例，簡(jiǎn)單方程等基礎(chǔ)知識(shí)，具有進(jìn)行四則混合運(yùn)算的能力。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些內(nèi)容的概念，學(xué)會(huì)應(yīng)用這些概念、方法和計(jì)算解決一些實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．使學(xué)生理解正、反比例的意義，能夠正確判斷成正、反比例的量，會(huì)用比例知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題。
2．使學(xué)生會(huì)用學(xué)過的簡(jiǎn)便算法，合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算。
3．使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)
三、學(xué)情分析
本年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，兩級(jí)分化嚴(yán)重，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣不是很好，所以從整體來看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想，因此在今后教學(xué)中，一定要很抓基礎(chǔ)，重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注意提優(yōu)補(bǔ)差，努力提高班級(jí)整體水平。
四、教學(xué)目標(biāo)要求
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能方面
�、賹W(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)的過程中認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，能正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌握?qǐng)A柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計(jì)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算。
�、趯W(xué)生結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。
�、鄢醪秸莆沼梅较蚝途嚯x確定物體位置的方法。
�、軐W(xué)生在解決實(shí)際問題的的過程中，學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的策略尋求解決問題的思路，并能根據(jù)具體的問題確定合理的解題方法，從而有效地觶決問題。
⑤學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例；認(rèn)識(shí)比例尺，會(huì)看比例尺，會(huì)進(jìn)行比例尺的有關(guān)計(jì)算；理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法，學(xué)會(huì)用比例知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題。
�、迣W(xué)生通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，鞏固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計(jì)算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，并提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。
�。ǘ⿺�(shù)學(xué)思考方面
本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容要緊密聯(lián)系學(xué)生生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、交流、反思活動(dòng)，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中，理解數(shù)學(xué)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展形象思維，重視學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。
�。ㄈ┙鉀Q問題方面
能應(yīng)用“轉(zhuǎn)換”的策略解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，進(jìn)一步增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)和反思意識(shí)，體會(huì)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)根據(jù)實(shí)際問題的特點(diǎn)選擇相應(yīng)策略的能力。
（四）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�、倌芊e極參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受自己在數(shù)學(xué)知識(shí)和方法等方面的收獲與進(jìn)步，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
�、谠谔剿骱屠斫獍俜�?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，比例的基本性質(zhì)，圓柱和圓錐的體積公式等活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，獲得一些成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志。
③通過閱讀“你知道嗎”以及參與“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”等活動(dòng)，進(jìn)一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的背景，體會(huì)數(shù)學(xué)對(duì)人類歷史發(fā)展的作用，培養(yǎng)民族自豪感，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉實(shí)踐能力。
五、教學(xué)措施
1．認(rèn)真搞好課堂教學(xué)研究工作，找課堂要質(zhì)量。
2．教學(xué)相長，多閱讀與教學(xué)有關(guān)的書籍，報(bào)刊、雜志，多學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)，在實(shí)踐中不斷探索、提高。
3．多與家長聯(lián)系，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)反饋信息。
4．采用“一幫一”互助活動(dòng)，成立學(xué)習(xí)小組，讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評(píng)比，培養(yǎng)優(yōu)生，鼓勵(lì)學(xué)困生。
蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃9
一、學(xué)情分析：
本學(xué)期六一班有學(xué)生37人。從總體上看，學(xué)生都能積極地投入到學(xué)習(xí)中，上課能專心聽講，基本上改變了“裝模作樣”認(rèn)真思考問題的現(xiàn)象，因?yàn)椤耙陨鸀楸尽保鞍颜n堂還給學(xué)生”，加上每時(shí)每刻鼓勵(lì)“能把自己不懂的提出來”，而且“因?yàn)樽约旱牟欢�，老師�?huì)補(bǔ)充更多的東西”而有更多的嘉獎(jiǎng)，所以現(xiàn)在絕大多數(shù)孩子都能積極主動(dòng)地發(fā)言，提出不同的看法，絕大多數(shù)學(xué)生能按時(shí)完成作業(yè)。
部分同學(xué)在學(xué)業(yè)上還是存在一些困難：
1、 是一到五年級(jí)的陋習(xí)：懶散、不做作業(yè)、圓謊不心慌。
2、 是非不分，沒有自己的目標(biāo)。沒有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
3、 家長不知道如何管理自己的孩子。
接手時(shí)候大多數(shù)孩子都是這樣，鑒于這樣的情況，光憑數(shù)學(xué)老師的說教，已經(jīng)沒有任何價(jià)值，作為數(shù)學(xué)老師的我來說，能做的就是利用學(xué)生的“好表現(xiàn)、好分享”的天性來分散學(xué)生的注意力，用“自主學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)環(huán)境來干預(yù)“權(quán)威意識(shí)”，喚醒學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和學(xué)習(xí)意識(shí)。下學(xué)期繼續(xù)思考如何提升學(xué)生成績(jī)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，把不必要的不利于學(xué)習(xí)的關(guān)注轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。
二、學(xué)期教學(xué)任務(wù)和目的
任務(wù)：
本冊(cè)教材內(nèi)容分為“圓柱和圓錐”、“正比例和反比例”和“總復(fù)習(xí)”三部分。
�。ㄒ唬﹫A柱和圓錐：面的旋轉(zhuǎn)、圓柱的.表面積、圓柱的體積、圓錐的體積。
�。ǘ┱壤头幢壤鹤兓牧俊⒄壤�、畫一畫、反比例、觀察與探究、圖形的放縮、比例尺。
�。ㄈ┛倧�(fù)習(xí) ：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、解決問題的策略。
目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，掌握它們的特征，認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高，認(rèn)識(shí)圓錐的底面和高，會(huì)求圓柱的側(cè)面積和表面積，掌握?qǐng)A柱圓錐的體積計(jì)算方法。
2、使學(xué)生理解并掌握正、反比例的意義，能正確判斷兩種量是否成正、反比例。學(xué)會(huì)使用數(shù)對(duì)確定點(diǎn)的位置，并能將圖形按一定比例進(jìn)行放大和縮小。理解比例尺的意義，并能正確計(jì)算相關(guān)問題。提高學(xué)生利用已有知識(shí)、技能解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和周密思考問題的良好習(xí)慣。
3、通過對(duì)“生活與體育”的實(shí)踐理解，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用包括算式與方程在內(nèi)的相關(guān)知識(shí)和技能，發(fā)展抽象思維能力和解決問題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
4、通過對(duì)生活中與科技相關(guān)問題的解決，使學(xué)生擴(kuò)展數(shù)學(xué)視野，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高解決問題的能力和增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
5、使學(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、簡(jiǎn)易方程、比和比例等基礎(chǔ)知識(shí)；具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力，會(huì)使用學(xué)過的簡(jiǎn)便算法，合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力；會(huì)解簡(jiǎn)易方程；養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。
6、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計(jì)量單位大小的表象，進(jìn)一步明確各種計(jì)量單位的應(yīng)用范圍，牢固地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較熟練地進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)單換算。
7、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，進(jìn)一步掌握一些計(jì)算公式的推導(dǎo)過程和相互之間的聯(lián)系，能夠比較熟練地計(jì)算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)單畫圖、測(cè)量等技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
8、使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)，能夠看懂和繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，能對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析，并且能夠計(jì)算求平均數(shù)問題。
9、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
三、提高教學(xué)質(zhì)量達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的措施
1、加強(qiáng)口算練習(xí)，學(xué)會(huì)解答比較簡(jiǎn)單的整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算，逐步提高學(xué)生四則混合運(yùn)算計(jì)算的能力。進(jìn)一步培養(yǎng)合理、靈活地演練計(jì)算能力。
2、能掌握一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，提高學(xué)生的分析、比較綜合、舉一反三的能力。逐步提高解答應(yīng)用題的能力。
3、增加動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得正確的圖形表象，正確計(jì)算一些幾何形體的周長、面積和體積。能掌握單位間的進(jìn)率，能夠正確進(jìn)行名數(shù)的換算。加強(qiáng)學(xué)生的空間立體感。
4、適度提升難度，用以實(shí)現(xiàn)孩子們的擇校希望
5、繼續(xù)完善在“學(xué)情分析”里說到的一些策略，爭(zhēng)取下學(xué)期更好的用“一幫一”的策略。
四、教學(xué)進(jìn)度
�。ㄒ唬﹫A柱和圓錐 面的旋轉(zhuǎn) 1 3.2----3.6 1
圓柱的表面積 2
圓柱的體積 2
圓錐的體積 2 3.9-----3.13 2
練習(xí)一 2
單元復(fù)習(xí)檢測(cè) 2
�。ǘ┍壤� 比例的認(rèn)識(shí) 1 3.16-----3.20 3
比例的基本性質(zhì) 2
比例的應(yīng)用 2
比例尺 2 3.22------3.27 4
圖形的放大與縮小 1
練習(xí)二 2
單元復(fù)習(xí)檢測(cè) 2 3.30------4.3 5
�。ㄈ﹫D形的運(yùn)動(dòng) 圖形的旋轉(zhuǎn)（一） 1
圖形的旋轉(zhuǎn)（二） 1
圖形的運(yùn)動(dòng) 1
欣賞與設(shè)計(jì) 1 4.7-------4.10 6 清明假期三天
練習(xí)三 2
單元復(fù)習(xí)檢測(cè) 2
（四）正比例和反比例 變化的量 1 4.13------4.17 7
正比例 2
畫一畫 2
反比例 2 4.20----4.24 8 機(jī)動(dòng)（1）
練習(xí)四 2
數(shù)學(xué)好玩 3 4.27----4.30 9 五一假期
單元復(fù)習(xí)檢測(cè) 2
整理和復(fù)習(xí) 2 5.4-----5.8 10
�。ㄎ澹┛倧�(fù)習(xí) 數(shù)與代數(shù)
數(shù)的認(rèn)識(shí) 2 5.11------5.15 11
數(shù)的運(yùn)算 4
5.18-----5.22
12
式與方程 2
正比例與反比例 2
5.25------5.29
常見的量 2 13
探索規(guī)律 2
圖形與幾何
圖形的認(rèn)識(shí) 2 6.1--------6.5 14
圖形與測(cè)量 2
6.8--------6.12
15
圖形與運(yùn)動(dòng) 2
圖形與位置 2
6.15-----6.19
16
統(tǒng)計(jì)與概率 2
統(tǒng)計(jì) 2
6.22-----6.26
17
可能性 2
解決問題的策略 2
6.28--------- -期末考試
18---19
期末復(fù)習(xí) 檢測(cè)
蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃10
班 級(jí) 學(xué) 習(xí) 情 況
從上學(xué)期考試成績(jī)分析，學(xué)生的基礎(chǔ)的知識(shí)、概念、定義掌握比較牢固，口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算較好。但粗心大意的還比較多，靈活性不夠，應(yīng)用能力不夠強(qiáng)。但總的來說大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比較感興趣，接受能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正；也有部分學(xué)生自覺性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。
教 學(xué) 主 要 任 務(wù) 及 要 求
�、賹W(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)的過程中認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，能正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌握?qǐng)A柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計(jì)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算。②學(xué)生結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。③初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法。④學(xué)生在解決實(shí)際問題的的過程中，學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的策略尋求解決問題的思路，并能根據(jù)具體的問題確定合理的解題方法，從而有效地觶決問題。⑤學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例；認(rèn)識(shí)比例尺，會(huì)看比例尺，會(huì)進(jìn)行比例尺的有關(guān)計(jì)算；理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法，學(xué)會(huì)用比例知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題。⑥學(xué)生通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，鞏固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計(jì)算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，并提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。
教材重點(diǎn)及難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解比例的意義和性質(zhì)，會(huì)解比例。
2、使學(xué)生能夠應(yīng)用比例的知識(shí)，求出平面圖的比例尺。
3、使學(xué)生掌握?qǐng)A柱、圓錐的特征，理解求圓柱的側(cè)面積、表面積的.計(jì)算方法，并會(huì)計(jì)算。使學(xué)生理解求圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積、容積，解決實(shí)際問題。
4、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
5、使學(xué)生理解正、反比例的意義，能夠正確判斷成正、反比例的量，會(huì)用比例知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題。
6、使學(xué)生會(huì)用學(xué)過的簡(jiǎn)便算法，合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算。
教 改 課 題提 高 教 學(xué) 質(zhì) 量 的 措 施
1、小學(xué)數(shù)學(xué)順應(yīng)主體發(fā)展的課堂實(shí)踐與研究1、認(rèn)真搞好課堂教學(xué)研究工作，找課堂要質(zhì)量。
2、教學(xué)相長，多學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)，在實(shí)踐中不斷探索、提高。
3、多與家長聯(lián)系，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)反饋信息。
蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)與技能：
①通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題。理解稅率、利率、折扣的含義。
�、趯W(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)的過程中認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，能正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌握?qǐng)A柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計(jì)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算。
�、蹖W(xué)生結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，理解眾數(shù)和平均數(shù)。
�、艹醪秸莆沼梅较蚝途嚯x確定物體位置的方法。
⑤學(xué)生在解決實(shí)際問題的的過程中，學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的策略尋求解決問題的思路，并能根據(jù)具體的問題確定合理的解題方法，從而有效地觶決問題。
⑥學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例；認(rèn)識(shí)比例尺，會(huì)看比例尺，會(huì)進(jìn)行比例尺的有關(guān)計(jì)算；理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法，學(xué)會(huì)用比例知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題。
�、邔W(xué)生通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，鞏固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計(jì)算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，并提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。
2、過程與方法：
本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容要緊密聯(lián)系學(xué)生生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納、交流、反思活動(dòng)，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中，理解數(shù)學(xué)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展形象思維，重視學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。能應(yīng)用“轉(zhuǎn)換”的策略解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，進(jìn)一步增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)和反思意識(shí)，體會(huì)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)根據(jù)實(shí)際問題的特點(diǎn)選擇相應(yīng)策略的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�、倌芊e極參與各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受自己在數(shù)學(xué)知識(shí)和方法等方面的收獲與進(jìn)步，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
�、谠谔剿骱屠斫獍俜�?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，比例的基本性質(zhì)，圓柱和圓錐的體積公式等活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，獲得一些成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志。
�、弁ㄟ^閱讀“你知道嗎”以及參與“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”等活動(dòng)，進(jìn)一步了解有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的背景，體會(huì)數(shù)學(xué)對(duì)人類歷史發(fā)展的作用，培養(yǎng)民族自豪感，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉實(shí)踐能力。
4、質(zhì)量目標(biāo)：
各單元測(cè)試平均分達(dá)83以上，期末質(zhì)量驗(yàn)收平均分達(dá)85以上，優(yōu)秀率、及格率分別達(dá)40%及95%以上。
二、教材分析
1、本學(xué)期教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系分析和技能訓(xùn)練要求：
這冊(cè)教材包括下面地些內(nèi)容：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱和圓錐、比例、確定位置、正反比例、解決問題的策略、統(tǒng)計(jì)以及小學(xué)六年來所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)。本冊(cè)教材的這些內(nèi)容是在前幾冊(cè)的基礎(chǔ)上按照完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)任務(wù)安排的，著重使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常見的立體圖形，掌握它們的體積等計(jì)算方法，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念；進(jìn)一步形成統(tǒng)計(jì)的觀念，掌握用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)整理結(jié)果的方法，提高依據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析、預(yù)測(cè)、判斷能力；理解比例、正比例、反比例的概念，加深認(rèn)識(shí)一些常見的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用比例知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題。然后把小學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容加以系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容與系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)，進(jìn)行思想品德教育。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
本冊(cè)教材中的圓柱和圓錐、比例都是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。首先，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，掌握?qǐng)A柱和圓錐的一些計(jì)算，既可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他形體的表面積和體積及其計(jì)算打好基礎(chǔ)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，也可以增強(qiáng)解決問題的`策略和方法，逐步增強(qiáng)學(xué)生收集、處理信息的意識(shí)和能力。最后學(xué)習(xí)好比例的知識(shí)，不僅可以增
強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法處理數(shù)學(xué)問題的能力，而且也使學(xué)生獲得初步的函數(shù)觀念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)作初步的準(zhǔn)備。因此，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些內(nèi)容的概念，學(xué)會(huì)應(yīng)用這些概念、方法和計(jì)算解決一些實(shí)際問題，是教學(xué)的重點(diǎn)。
三、學(xué)生情況分析
1、任教班級(jí)學(xué)風(fēng)、學(xué)生知識(shí)的掌握情況、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等分析。
本班共有學(xué)生48人，其中男生28人，女生20人，從上學(xué)期考試成績(jī)分析，學(xué)生的基礎(chǔ)的知識(shí)、概念、定義掌握比較牢固，口算、筆算驗(yàn)算及脫式計(jì)算較好。但粗心大意的還比較多，靈活性不夠，應(yīng)用能力不夠強(qiáng)。但總的來說大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比較感興趣，接受能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正；也有部分學(xué)生自覺性不夠，不能及時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績(jī)。
2、學(xué)困生情況分析
本班級(jí)學(xué)困生有許欣盛、李賢義、何斌華、楊振輝等學(xué)生。這些同學(xué)自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè)。今后首先還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。在書寫上還要繼續(xù)提高要求，只有讓學(xué)生在認(rèn)真書寫的基礎(chǔ)上才有可能認(rèn)真思考。
其次，這學(xué)期分?jǐn)?shù)的計(jì)算占了極大一塊內(nèi)容，所以培養(yǎng)他們的計(jì)算能力是關(guān)鍵。另外分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是本學(xué)期的重點(diǎn)，在教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的分析。讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)審題，提高解題能力。最后在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面多尋找方法，使他們樂學(xué)，愿學(xué)。對(duì)這些學(xué)生要求他們各單元測(cè)試平均分達(dá)70以上，期末質(zhì)量驗(yàn)收平均分達(dá)75以上，優(yōu)秀率、及格率分別達(dá)40%及95%以上。
四、改進(jìn)教學(xué)的措施
1、落實(shí)教學(xué)“五認(rèn)真”的具體措施。
�、懦浞掷脤W(xué)生熟悉、感興趣的和富有現(xiàn)實(shí)意義的素材吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與到各種數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
⑵認(rèn)真研讀教材，明確本冊(cè)課本的編寫意圖，注意與老師之間的交流與切磋，循序漸進(jìn)地采取有效、易懂教學(xué)策略，讓每個(gè)學(xué)生有所發(fā)展。
�、乔袑�(shí)使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書、教具、學(xué)具。
�、燃訌�(qiáng)計(jì)算教學(xué)。計(jì)算是本冊(cè)教材的重點(diǎn)，一方面引導(dǎo)學(xué)生探索并理解基本的計(jì)算方法，另一方面也通過相應(yīng)的練習(xí)，幫助學(xué)生形成必要的計(jì)算技能，同時(shí)注意教材之間的銜接，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合，提高解決實(shí)際問題的能力。
⑸介紹課外數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、提優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容、途徑和方法。
�、砰_展幫教結(jié)對(duì)活動(dòng)，與后進(jìn)生家長經(jīng)常聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況，促使其提高成績(jī)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心與決心。
�、茖�(duì)基礎(chǔ)較好學(xué)生要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，大力開展數(shù)學(xué)課外興趣小組活動(dòng)，適時(shí)開展小型多樣的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，認(rèn)真落實(shí)義務(wù)教育“下要保底，上不封頂”的要求。
⑶注意講練結(jié)合，使學(xué)生理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，課后多關(guān)心學(xué)困生，他們的作業(yè)盡量面批。
⑷每堂課設(shè)計(jì)分層教學(xué)目標(biāo)，較難的問題讓優(yōu)等生回答，以開發(fā)他們的智力。課后設(shè)計(jì)選做題，讓優(yōu)等生做，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的思維能力。
3、教研專題和實(shí)施措施
�、俳萄袑ｎ}：以“設(shè)計(jì)適合學(xué)生的作業(yè)”為研究課題。
�、趯�(shí)施措施：在平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常翻閱有關(guān)學(xué)習(xí)材料，自覺學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并聽取有關(guān)講座，提高自己的理論水平。教學(xué)時(shí)做到耐心、細(xì)致，并把自己平時(shí)學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)貫穿到教學(xué)中，同時(shí)把理論和實(shí)踐聯(lián)系的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)組織起來，撰寫教學(xué)論文。
五、具體教學(xué)進(jìn)度（略）
蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃12
一、情況分析
本班共有34名同學(xué)，男生居多，從上學(xué)期學(xué)習(xí)情況來看，總體上說比較愛學(xué)、會(huì)學(xué)，對(duì)一些基礎(chǔ)的知識(shí)大部分同學(xué)能扎實(shí)的掌握，并且能靈活地運(yùn)用，特別是班內(nèi)許珺、潘悅等同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，思維活躍，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算能力，邏輯思維能力，空間想象能力比較強(qiáng)，掌握了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。同學(xué)的組織紀(jì)律強(qiáng)，班集體有一定的凝聚力，給數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造了極為有利的內(nèi)部環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氛圍。但是由天本班兩極分化較大，有個(gè)別同學(xué)接受知識(shí)的能力相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又不扎實(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，如王成、王潔等同學(xué)成績(jī)太偏低，比較粗心，馬虎，而且學(xué)習(xí)態(tài)度較差，對(duì)提高全班整體成績(jī)有比較大的難度。
下面針對(duì)本班實(shí)際情況，作具體分析。
1、從家庭教育方面來看。本班同學(xué)都來自于農(nóng)村，近幾年農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的滑坡，大學(xué)、高中教育學(xué)費(fèi)的高漲，極大地挫傷了家長們送子女上大學(xué)深造的積極性，完成九年制義務(wù)教育后送子女外出打工掙錢，成了大多數(shù)農(nóng)村家長們的心愿。另外，如今年輕的`家長們?yōu)榱损B(yǎng)家糊口，外出打工的人數(shù)急劇上升，將子女交給父母、岳父母看管的比比皆是。家庭教育幾乎成了一片空白。這樣，給學(xué)校教育增加了不少難度。除了要上好課，更應(yīng)做好同學(xué)理想前途教育，將德育滲透到各學(xué)科中，及時(shí)走訪，加強(qiáng)老師與家長們的聯(lián)系，讓學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來。
2、從同學(xué)的學(xué)習(xí)品質(zhì)來看。同學(xué)的組織紀(jì)律性強(qiáng)，課堂作業(yè)家庭作業(yè)都能按時(shí)完成，課堂氣氛也較為活躍。但同學(xué)缺少一種銳意進(jìn)取的精神，獨(dú)立思考、刻苦鉆研的精神不夠，小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。因此，本學(xué)期教學(xué)，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)“自主、合作、探究”教學(xué)方式的推廣，培養(yǎng)同學(xué)自主探究的能力。團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)
1、使同學(xué)在經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)的過程中認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，能正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌握?qǐng)A柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計(jì)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、使同學(xué)認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，初步學(xué)會(huì)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，會(huì)對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和判斷。
3、使同學(xué)理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例；認(rèn)識(shí)比例尺，會(huì)看比例尺，會(huì)進(jìn)行比例尺的有關(guān)計(jì)算；理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法，學(xué)會(huì)用比例知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題。
4、使同學(xué)通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，鞏固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計(jì)算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，并提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解比例的意義和性質(zhì)，會(huì)解比例。
2、使同學(xué)能夠應(yīng)用比例的知識(shí)，求出平面圖的比例尺。
3、使同學(xué)掌握?qǐng)A柱、圓錐的特征，理解求圓柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法，并會(huì)計(jì)算。
4、使同學(xué)理解求圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積、容積，解決實(shí)際問題。
5、使同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用，并學(xué)會(huì)制作一些含有百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表。
6、使同學(xué)比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例，簡(jiǎn)單方程等基礎(chǔ)知識(shí)，具有進(jìn)行四則混合運(yùn)算的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
1、使同學(xué)理解正、反比例的意義，能夠正確判斷成正、反比例的量，會(huì)用比例知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題。
2、使同學(xué)認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)制作一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。
3、使同學(xué)會(huì)用學(xué)過的簡(jiǎn)便算法，合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算。
4、使同學(xué)牢固地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)
三、教學(xué)措施
1、走進(jìn)新課程，決勝新課程。認(rèn)真搞好課堂教學(xué)研究工作，找課堂要質(zhì)量。
2、教學(xué)相長，多閱讀與教學(xué)有關(guān)的書籍，報(bào)刊、雜志，多學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)，在實(shí)踐中不斷探索、提高。
3、多與家長聯(lián)系，多與同學(xué)交流，了解同學(xué)思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)反饋信息。
4、放下架子，與同學(xué)交流，尊重同學(xué)民主權(quán)力，做到師生互動(dòng),教學(xué)做到因材施教。
5、采用“一幫一”互助活動(dòng)，成立學(xué)習(xí)小組，讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評(píng)比，培養(yǎng)優(yōu)生，鼓勵(lì)學(xué)困生。
6、重視在同學(xué)已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和理解教學(xué)。
7、重視引導(dǎo)同學(xué)自主探索，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
8、重視培養(yǎng)同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
9、把握教學(xué)要求，促進(jìn)同學(xué)發(fā)展。
10、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方法。
11、認(rèn)真落實(shí)作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，及時(shí)做好作業(yè)情況記載。并對(duì)問題同學(xué)及時(shí)提醒，限時(shí)改正，逐步提高。
教改的主攻方向
關(guān)注特殊群體同學(xué)的成長，以情意教育為主，讓每個(gè)孩子都能打到不同水平的發(fā)展。
蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃13
一、蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材分析（主要的調(diào)整與變化）
（一）新增選擇統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容，刪去眾數(shù)和中位數(shù)。
根據(jù)本套教材“統(tǒng)計(jì)與概率”部分教學(xué)內(nèi)容的整體設(shè)計(jì)，本冊(cè)教材教學(xué)扇形統(tǒng)計(jì)圖和選擇統(tǒng)計(jì)圖。與實(shí)驗(yàn)教材相比，主要有兩點(diǎn)變化：一是考慮到在用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問題的過程中，往往要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和解決問題的需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，以準(zhǔn)確、有效地表示數(shù)據(jù)。教材在扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)之后，體會(huì)選擇統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過程與方法，增強(qiáng)數(shù)據(jù)分析觀念。二是由于數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)不再要求學(xué)生認(rèn)識(shí)眾數(shù)和中位數(shù)，且學(xué)生在現(xiàn)階段很難弄清平均數(shù)、眾數(shù)和中位數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，本次修訂刪去了實(shí)驗(yàn)教材中眾數(shù)和中位數(shù)的內(nèi)容。
（二）前移轉(zhuǎn)化的策略，增設(shè)選擇策略解決問題的內(nèi)容。
首先，轉(zhuǎn)化的策略是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用最為廣泛的策略，且在六年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)實(shí)際問題時(shí)，經(jīng)常需要運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決問題。適當(dāng)前置轉(zhuǎn)化的策略，可以為學(xué)生提供更多的運(yùn)用策略的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)诮鉀Q問題的過程中更深刻地體驗(yàn)轉(zhuǎn)化策略的實(shí)際價(jià)值，提高運(yùn)用策略的自覺性。因此，本套教材把“轉(zhuǎn)化的策略”安排在五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)。其次，解決問題時(shí)，一般不會(huì)單純、機(jī)械地套用既有的經(jīng)驗(yàn)和模式，而要根據(jù)已知信息，靈活運(yùn)用已經(jīng)積累起來的經(jīng)驗(yàn)和方法，嘗試把新問題轉(zhuǎn)化成熟悉的問題，或把復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單問題，進(jìn)而找到解決問題的方法。為此，教材在六年級(jí)下冊(cè)增設(shè)“選擇策略解決問題”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用策略解決問題的過程中，感受解題策略的多樣性以及選擇策略的靈活性，形成相應(yīng)的策略意識(shí)。新|課 |標(biāo)|第 |一| 網(wǎng)
（三）合理整合“綜合與實(shí)踐”部分的內(nèi)容。
本次修訂，對(duì)實(shí)驗(yàn)教材中“綜合與實(shí)踐”部分的內(nèi)容進(jìn)行了精心篩選與重新整合。全冊(cè)共安排了三次活動(dòng)，分別是結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容安排的《大樹有多高》，以及在《總復(fù)習(xí)》單元安排的《制訂旅游計(jì)劃》和《繪制平面圖》。其中，《大樹有多高》由實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)移來，主要引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用比例等有關(guān)知識(shí)解決問題；《制訂旅游計(jì)劃》由實(shí)驗(yàn)教材中的《旅游費(fèi)用的預(yù)算》改編而成，主要引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用“數(shù)與代數(shù)”“統(tǒng)計(jì)與概率”部分知識(shí)，解決旅游行程規(guī)劃、旅游費(fèi)用預(yù)算等問題；《繪制平面圖》是新編的內(nèi)容，主要引導(dǎo)學(xué)生通過測(cè)量和計(jì)算，繪制簡(jiǎn)單的平面圖。
此外，教材還前移了實(shí)驗(yàn)教材中《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用》單元，安排在六年級(jí)上冊(cè)；增設(shè)了“探索規(guī)律”的活動(dòng)——《面積的變化》，主要引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)平面圖形按比例放大后，面積的變化規(guī)律。
二、教學(xué)建議。
1、認(rèn)真鉆研教材，把握尺度。
本冊(cè)教材較實(shí)驗(yàn)教材有較大的改動(dòng)，選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，充分考慮了小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，力求面向全體學(xué)生，兼顧不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，因此，教師在教學(xué)中一定要鉆研教材，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖，準(zhǔn)確把握教學(xué)要求，既不能降低思維訓(xùn)練水平，也不能隨意拔高要求。
2、加強(qiáng)動(dòng)手操作，發(fā)展空間觀念。
學(xué)生空間思維水平較低，動(dòng)手操作是他們直接獲取經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的最好途徑，它可以啟發(fā)學(xué)生積極參與思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣與探索欲望。學(xué)生的動(dòng)手操作過程其實(shí)是學(xué)生手、眼、腦等多種器官協(xié)同合作的過程。它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程。通過操作活動(dòng)，可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確地想象出幾何圖形形成現(xiàn)實(shí)空間，能準(zhǔn)確地描述實(shí)物或幾何圖形的運(yùn)動(dòng)和變化。使學(xué)生能進(jìn)一步在大腦中留下空間圖形的形象，從而發(fā)展空間觀念。特別是在學(xué)習(xí)圓柱和圓錐這部分知識(shí)時(shí)，動(dòng)手操作對(duì)于知識(shí)的理解和掌握尤為重要。動(dòng)手操作，應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)始終。必須讓學(xué)生自備實(shí)物圓柱體和圓錐體，通過看、摸、說、畫、比等方法了解各種立體圖形的形狀及性質(zhì)。
3、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，正確理解概念。
在概念教學(xué)中，教師可結(jié)合生活實(shí)際揭示概念的提出、發(fā)現(xiàn)、抽象、概括的過程，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)概念，理解它本身的價(jià)值。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體，研究教學(xué)策略，通過逼真的造型、豐富的色彩、生動(dòng)的形象、活潑的形式來創(chuàng)設(shè)情境和從實(shí)際問題中抽象出數(shù)學(xué)模型，更好地掌握和吸引學(xué)生的興趣和注意力，加深對(duì)知識(shí)的理解。
例如：數(shù)學(xué)里圖形放大與縮小的含義，和生活中的放大、縮小不是完全相同的。生活中往往把圖形由小變大視作放大，由大變小視作縮小。數(shù)學(xué)里的圖形放大與縮小，它的每一條邊都按相同的比變化，即所有邊的長度都放大到原來的幾倍或者縮小到原來的幾分之一。所以，教學(xué)圖形的放大與縮小，必須選擇數(shù)學(xué)含義鮮明的素材，使學(xué)生形成正確的、圖形放大與縮小的概念。教材中選用了非常貼近學(xué)生的風(fēng)景照，教師也可根據(jù)自己教學(xué)的需要進(jìn)行創(chuàng)新和重組。
4、引導(dǎo)學(xué)生探索，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
在教學(xué)中，要讓學(xué)生獨(dú)立思考，放手大膽地嘗試探求新知。學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，教師決不暗示，學(xué)生能通過自學(xué)課本掌握的，教師決不代替講解。讓學(xué)生在探索中，喚起創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，獲得成功的快慰，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其思維的發(fā)展，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
例如在探索規(guī)律《面積的變化》這一課中，專題研究圖形放大后，它的面積是怎樣變化的。通過圖形放大，它面積變化的倍數(shù)和邊長變化的倍數(shù)不同，進(jìn)一步加強(qiáng)圖形放大的概念。也為計(jì)算放大后圖形的面積，找到一種方便的算法。教學(xué)可以分四段進(jìn)行：提出問題——探索實(shí)踐——總結(jié)規(guī)律——回顧反思。提出問題，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清要研究什么；探索實(shí)踐，研究不同的平面圖形按不同的比放大，放大后的面積是原來圖形的'幾倍；總結(jié)規(guī)律，要做三件事情：說說自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，用含有字母的比表達(dá)面積的變化規(guī)律，放大平行四邊形驗(yàn)證規(guī)律；最后回顧探索規(guī)律的過程與方法，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。通過這四段的教與學(xué)，有層次有步驟地幫助學(xué)生探索規(guī)律，獲得知識(shí)，形成能力。
5、運(yùn)用新理念，精心組織總復(fù)習(xí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是在學(xué)生學(xué)完了小學(xué)數(shù)學(xué)的全部?jī)?nèi)容之后，進(jìn)行的一次系統(tǒng)地、全面地回顧與整理、以達(dá)到將各部分知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的整合、構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系、形成整體性的數(shù)學(xué)“認(rèn)知框架”，進(jìn)一步完善學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析問題和解決生活中數(shù)學(xué)問題的能力。要提高小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率，就必須掌握和遵循數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的基本規(guī)律和特點(diǎn)。數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)是：查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)“四基”，提高能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，
6、重視綜合實(shí)踐活動(dòng)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
本冊(cè)教材的“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)，十分重視以問題為先導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有步驟地開展一些實(shí)踐活動(dòng)，并在活動(dòng)過程中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提升數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)。為了保證學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間和空間，教材適當(dāng)安排了一些”長作業(yè)”，組織學(xué)生利用一段較長的時(shí)間完成一項(xiàng)專題活動(dòng)，以獲得更豐富的經(jīng)驗(yàn)積累。
例如，組織“制訂旅游計(jì)劃”的活動(dòng)時(shí)，需要先在課堂上通過閱讀、討論和計(jì)算等活動(dòng)，完成小芳一家去北京旅游的往返行程規(guī)劃、游覽日程設(shè)計(jì)、旅游費(fèi)用預(yù)算等任務(wù)；再利用課余時(shí)間通過查閱資料、比較和分析，完成自巳一家人外出的旅游計(jì)劃；然后回到課堂上交流各自制訂的旅游計(jì)劃，完成有關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，解決幾家人結(jié)伴旅行能否節(jié)省旅游費(fèi)用的問題。這樣的活動(dòng)，既具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性，又具有一定的開放性和挑戰(zhàn)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，以及發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力。
蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃14
一、情況分析
本班共有34名學(xué)生，男生居多，從上學(xué)期學(xué)習(xí)情況來看，總體上說比較愛學(xué)、會(huì)學(xué)，對(duì)一些基礎(chǔ)的知識(shí)大部分學(xué)生能扎實(shí)的掌握，并且能靈活地運(yùn)用，特別是班內(nèi)許珺、潘悅等同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，思維活躍，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算能力，邏輯思維能力，空間想象能力比較強(qiáng)，掌握了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生的組織紀(jì)律強(qiáng)，班集體有一定的凝聚力，給數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造了極為有利的內(nèi)部環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氛圍。但是由天本班兩極分化較大，有個(gè)別學(xué)生接受知識(shí)的能力相對(duì)較弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又不扎實(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，如王成、王潔等同學(xué)成績(jī)太偏低，比較粗心，馬虎，而且學(xué)習(xí)態(tài)度較差，對(duì)提高全班整體成績(jī)有比較大的難度。
下面針對(duì)本班實(shí)際情況，作具體分析。
1、從家庭教育方面來看。本班學(xué)生都來自于農(nóng)村，近幾年農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的滑坡，大學(xué)、高中教育學(xué)費(fèi)的高漲，極大地挫傷了家長們送子女上大學(xué)深造的積極性，完成九年制義務(wù)教育后送子女外出打工掙錢，成了大多數(shù)農(nóng)村家長們的心愿。另外，如今年輕的家長們?yōu)榱损B(yǎng)家糊口，外出打工的'人數(shù)急劇上升，將子女交給父母、岳父母看管的比比皆是。家庭教育幾乎成了一片空白。這樣，給學(xué)校教育增加了不少難度。除了要上好課，更應(yīng)做好學(xué)生理想前途教育，將德育滲透到各學(xué)科中，及時(shí)走訪，加強(qiáng)老師與家長們的聯(lián)系，讓學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來。
2、從學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)來看。學(xué)生的組織紀(jì)律性強(qiáng)，課堂作業(yè)家庭作業(yè)都能按時(shí)完成，課堂氣氛也較為活躍。但學(xué)生缺少一種銳意進(jìn)取的精神，獨(dú)立思考、刻苦鉆研的精神不夠，小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。因此，本學(xué)期教學(xué)，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)自主、合作、探究教學(xué)方式的推廣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)的過程中認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，能正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌握?qǐng)A柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計(jì)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，初步學(xué)會(huì)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，會(huì)對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和判斷。
3、使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例;認(rèn)識(shí)比例尺，會(huì)看比例尺，會(huì)進(jìn)行比例尺的有關(guān)計(jì)算;理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法，學(xué)會(huì)用比例知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題。
4、使學(xué)生通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，鞏固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計(jì)算能力，發(fā)展思維能力和空間觀念，并提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解比例的意義和性質(zhì)，會(huì)解比例。
2、使學(xué)生能夠應(yīng)用比例的知識(shí)，求出平面圖的比例尺。
3、使學(xué)生掌握?qǐng)A柱、圓錐的特征，理解求圓柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法，并會(huì)計(jì)算。
4、使學(xué)生理解求圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積、容積，解決實(shí)際問題。
5、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用，并學(xué)會(huì)制作一些含有百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表。
6、使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例，簡(jiǎn)單方程等基礎(chǔ)知識(shí)，具有進(jìn)行四則混合運(yùn)算的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
1、使學(xué)生理解正、反比例的意義，能夠正確判斷成正、反比例的量，會(huì)用比例知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)制作一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。
3、使學(xué)生會(huì)用學(xué)過的簡(jiǎn)便算法，合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算。
4、使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)
四、教學(xué)措施
1、走進(jìn)新課程，決勝新課程。認(rèn)真搞好課堂教學(xué)研究工作，找課堂要質(zhì)量。
2、教學(xué)相長，多閱讀與教學(xué)有關(guān)的書籍，報(bào)刊、雜志，多學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)，在實(shí)踐中不斷探索、提高。
3、多與家長聯(lián)系，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)反饋信息。
4、放下架子，與學(xué)生交流，尊重學(xué)生民主權(quán)力，做到師生互動(dòng),教學(xué)做到因材施教。
5、采用一幫一互助活動(dòng)，成立學(xué)習(xí)小組，讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評(píng)比，培養(yǎng)優(yōu)生，鼓勵(lì)學(xué)困生。
6、重視在學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)和理解教學(xué)。
7、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
8、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
9、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
10、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)方法。
11、認(rèn)真落實(shí)作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，及時(shí)做好作業(yè)情況記載。并對(duì)問題學(xué)生及時(shí)提醒，限時(shí)改正，逐步提高。
教改的主攻方向
關(guān)注特殊群體學(xué)生的成長，以情意教育為主，讓每個(gè)孩子都能打到不同水平的發(fā)展。
三、教學(xué)內(nèi)容安排表：
__六_年級(jí)____數(shù)學(xué)___科教學(xué)進(jìn)度表
周次時(shí)間進(jìn)度課 型備 注
12.283.2百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用新授練習(xí)
23.53.9百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用新授練習(xí)
33.123.16百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用新授練習(xí)
49.193.23圓柱和圓錐新授練習(xí)
53.263、30圓柱和圓錐新授練習(xí)
64.24.6圓柱和圓錐新授練習(xí)
74.94.13圓柱和圓錐新授練習(xí)
84.164.20比例新授練習(xí)
94.234.27比例新授練習(xí)期中考試
104.305.4 五一勞動(dòng)節(jié)
115.75.11確定位置新授練習(xí)
125.145.18正比例和反比例新授練習(xí)
135.215.25解決問題的策略新授練習(xí)
145.286.1統(tǒng)計(jì)新授練習(xí)
156.46.8總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)整理
166.116.15總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)整理
176.186.22總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)整理
186.256.29總復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)整理期末考試
蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃15
一、基本情況分析
本班學(xué)生都來自于農(nóng)村，父母外出打工，跟著爺爺、奶奶、外公、外婆住的家長沒時(shí)間管教，再加上六年級(jí)的孩子正處于青春萌動(dòng)期，個(gè)別大的孩子已經(jīng)進(jìn)入青春期，這個(gè)年齡階段的孩子已產(chǎn)生了或多或少的逆反心理和抵觸情緒，所以在教育教學(xué)上存在很大的難度。
經(jīng)過一學(xué)期的時(shí)間，我對(duì)學(xué)生的性格特征以及各方面情況有了一定的了解。多數(shù)學(xué)生思維較為活躍，能自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)，上課聽課認(rèn)真，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)。女生都比較乖巧，上課認(rèn)真聽講。但是，部分學(xué)生的自制能力還不夠強(qiáng)，需要加強(qiáng)培養(yǎng)他們的自制能力。在男同學(xué)中，有幾位學(xué)生上課喜歡交頭接耳，如：劉世濤、劉豐瑞、曹森琳、于志彭等，有幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不集中，如：李愛春、謝韻山、黃佳凝等。有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上顯得有些吃力，如：王鈺梅家離學(xué)校較遠(yuǎn)，家長基本沒有教育，學(xué)習(xí)很吃力，再加上平時(shí)對(duì)自己要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)上馬馬虎虎，所以成績(jī)很差。潘金圣上課精力不集中，愛搞小動(dòng)作。
從上學(xué)期的期末檢測(cè)成績(jī)來看，學(xué)生掌握了較為完整的數(shù)學(xué)知識(shí)，不管是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，數(shù)的運(yùn)算，平面圖形的知識(shí)及周長面積的計(jì)算、基本的方位知識(shí)、初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)、方法，解決問題的策略等方面都有了一定的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的積累。更為重要的是五年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過度，同時(shí)學(xué)生也要掌握不少數(shù)學(xué)思想方法，積累不少數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。大部分學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握比較扎實(shí)，但是還有相當(dāng)一部分學(xué)生存在著很大問題：對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、概念、理念缺乏深刻理解，不能靈活運(yùn)用知識(shí)解決稍復(fù)雜的問題，創(chuàng)新能力略顯不足，思維的靈敏性、多樣性、深刻性有待提升。從學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度來看，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目的明確，上課專心聽講，遇到不懂的問題能主動(dòng)問老師；部分學(xué)生在課堂只停留在認(rèn)真、專心聽，缺少主動(dòng)參與的意識(shí)和習(xí)慣；但也有部分學(xué)生基礎(chǔ)比較差，上課聽到的知識(shí)，課后又不會(huì)運(yùn)用，作業(yè)的正確率低。
針對(duì)以上情況，在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生善于思考，樂于思考，不怕錯(cuò)誤，具有問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生快樂學(xué)數(shù)學(xué)的心態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期的重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，要加強(qiáng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如學(xué)前的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等；優(yōu)等生的指導(dǎo)方面，力求使他們樂學(xué)，愿學(xué)，整體學(xué)習(xí)成績(jī)有一個(gè)新的提高。
爭(zhēng)取這個(gè)學(xué)期采取有效手段提高學(xué)生成績(jī)，希望在本期師生的共同努力下能有所進(jìn)步。
二、教學(xué)內(nèi)容分析
這冊(cè)教材包括下面內(nèi)容：扇形統(tǒng)計(jì)圖、圓柱和圓錐、解決問題的策略、比例、確定位置、正比例和反比例以及小學(xué)六年來所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)。本冊(cè)教材的這些內(nèi)容是在前幾冊(cè)的基礎(chǔ)上按照完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)任務(wù)安排的，著重使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常見的立體圖形，掌握它們的體積等計(jì)算方法，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念；進(jìn)一步形成統(tǒng)計(jì)的觀念，掌握用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)整理結(jié)果的方法，提高依據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的分析、預(yù)測(cè)、判斷能力；理解比例、正比例、反比例的概念，加深認(rèn)識(shí)一些常見的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用比例知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題。然后把小學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容加以系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容與系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)，進(jìn)行思想品德教育。
教學(xué)重點(diǎn)：本冊(cè)教材中的圓柱和圓錐、比例都是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容。首先，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，掌握?qǐng)A柱和圓錐的一些計(jì)算，既可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他形體的表面積和體積及其計(jì)算打好基礎(chǔ)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，也可以增強(qiáng)解決問題的策略和方法，逐步增強(qiáng)學(xué)生收集、處理信息的意識(shí)和能力。最后學(xué)習(xí)好比例的知識(shí)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法處理數(shù)學(xué)問題的能力，而且也使學(xué)生獲得初步的函數(shù)觀念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)作初步的準(zhǔn)備。因此，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些內(nèi)容的概念，學(xué)會(huì)應(yīng)用概念、方法和計(jì)算解決一些實(shí)際問題，是教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、解題策略的靈活運(yùn)用。
三、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo)
�。�1）使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作等活動(dòng)的過程中認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，能正確地判斷圓柱和圓錐，理解、掌握?qǐng)A柱的表面積、圓柱和圓錐體積的計(jì)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算。
�。�2）認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖所呈現(xiàn)的信息提出或解決一些簡(jiǎn)單的問題。
�。�3）在具體情境中理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例；認(rèn)識(shí)比例尺，會(huì)看比例尺，會(huì)進(jìn)行比例尺的有關(guān)計(jì)算；理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，理解用比例關(guān)系解應(yīng)用題的方法，學(xué)會(huì)用比例知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題。
�。�4）使學(xué)生通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，鞏固和加深理解小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更好地培養(yǎng)比較合理的、靈活的計(jì)算能力，進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解釋簡(jiǎn)單實(shí)際問題的水平，進(jìn)一步用不同方式、從不同角度探索解決問題方法的能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力，思維能力和空間觀念。
�。ǘ⿺�(shù)學(xué)思考方面
�。�1）進(jìn)一步培養(yǎng)分析、綜合和簡(jiǎn)單推理的能力，發(fā)展抽象思維，增強(qiáng)數(shù)感。
（2）發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，發(fā)展思維的整體性、靈活性和深刻性。
�。ㄈ�)解決問題方面
�。�1）進(jìn)一步掌握分析和解決問題的基本方法，體會(huì)解決問題方法的多樣性。
�。�2）進(jìn)一步積累和豐富解決問題的有效策略。
（3）進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解釋簡(jiǎn)單實(shí)際問題的水平，進(jìn)一步用不同方式、從不同角度探索解決問題方法的能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
(四)情感態(tài)度方面
�。�1）進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的確定性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)性，獲得一些成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志。
�。�2）進(jìn)一步培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)訂正的良好習(xí)慣。
�。�3）進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，不斷增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。
單元目標(biāo)與重難點(diǎn)：
第一單元《扇形統(tǒng)計(jì)圖》
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能聯(lián)系對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，提出或解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，初步體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。
2．使學(xué)生在認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的過程中，經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出判斷、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，提出或解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：重視對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
第二單元《圓柱和圓錐》
知識(shí)與技能：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，掌握它們的特征；認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高；認(rèn)識(shí)圓錐的底面和高。
2．使學(xué)生理解求圓柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算圓柱體的側(cè)面積和表面積。
3．使學(xué)生理解求圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，能說明體積公式的推導(dǎo)過程，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積、容積。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，掌握它們的特征；認(rèn)識(shí)圓柱的底面、側(cè)面和高；認(rèn)識(shí)圓錐的底面和高。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2．使學(xué)生理解求圓柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算圓柱體的側(cè)面積和表面積，能根據(jù)實(shí)際情況靈活應(yīng)用計(jì)算方法，并認(rèn)識(shí)取近似數(shù)的進(jìn)一法。
3．使學(xué)生理解求圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，能說明體積公式的推導(dǎo)過程，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算體積、容積，解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解求圓柱的側(cè)面積、表面積的計(jì)算方法。
2．理解求圓柱、圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算圓柱、圓錐體積、容積。
教學(xué)難點(diǎn)：體積公式的推導(dǎo)過程。
第三單元《解決問題的策略》
知識(shí)與技能：
1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略分析問題，靈活確定解決問題的思路，并能根據(jù)問題的特點(diǎn)確定具體的轉(zhuǎn)化方法，從而有效地解決問題。
2．使學(xué)生通過回顧曾經(jīng)運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略解決問題的過程，從策略的角度進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)之間的聯(lián)系，感受轉(zhuǎn)化策略的應(yīng)用價(jià)值。
3．使學(xué)生進(jìn)一步積累運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，主動(dòng)克服在解決問題中遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1．使學(xué)生用轉(zhuǎn)化的策略解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題，啟發(fā)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的策略進(jìn)行思考并明確轉(zhuǎn)化后要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
2．使學(xué)生體會(huì)轉(zhuǎn)化策略可以使問題化難為易，提高靈活地思考和解決實(shí)際問題的能力。
3．使學(xué)生進(jìn)一步積累運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略解決問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí)，主動(dòng)克服在解決問題中遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生探索把條件適當(dāng)轉(zhuǎn)化，解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：探索運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決問題。
第四單元《比例》
知識(shí)與技能：
1．使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)。
2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)比例尺的意義。
3．通過比例的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)比例知識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活里的實(shí)際應(yīng)用。
4．使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動(dòng)中，感受圖形放大、縮小在生活中的應(yīng)用，初步體會(huì)圖形的相似，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1．能根據(jù)比例的意義和基本性質(zhì)寫出比例，判斷幾個(gè)數(shù)是不是成比例；會(huì)解比例。 2.使學(xué)生能夠應(yīng)用比例的知識(shí)，求出平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。
3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行分析、推理的能力，發(fā)展學(xué)生思維。
4.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在用比例、比例尺、等知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想對(duì)于解決問題的價(jià)值，進(jìn)一步積累和豐富解決問題的有效策略。
第五單元《確定位置》
知識(shí)與技能：
1.根據(jù)實(shí)際的方向和距離，在平面圖上表示出相應(yīng)的位置。
2.使學(xué)生經(jīng)歷描述和畫物體具體方向和距離的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力。
3.能根據(jù)平面圖描述具體的行走路線。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.會(huì)用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。
2.使學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識(shí)圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力，發(fā)展空間觀念。
3.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象，解決日常生活問題的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：能用方向和距離描述物體的位置，感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。
教學(xué)難點(diǎn)：用方向和距離描述物體的位置。
第六單元《正比例和反比例》
知識(shí)與技能：
1.理解正比例的意義和反比例的意義，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中作出相應(yīng)的判斷。
2.讓學(xué)生在用正比例和反比例等知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想對(duì)于解決問題的價(jià)值，進(jìn)一步積累和豐富解決問題的有效策略。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
l.理解正比例的.意義和反比例的意義加深對(duì)相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。
2.讓學(xué)生在探索并理解成正比例、反比例的量的過程中，初步體會(huì)數(shù)量之間相依互變的關(guān)系，感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型，進(jìn)一步提升思維水平。
教學(xué)重點(diǎn)：理解正比例的意義和反比例的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解正、反比例的意義，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
第七單元《總復(fù)習(xí)》
知識(shí)與技能：
讓學(xué)生通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握數(shù)與代數(shù)、空間和圖形、統(tǒng)計(jì)和概率等領(lǐng)域的知識(shí)和方法，進(jìn)一步明確相關(guān)內(nèi)容的發(fā)展線索和邏輯關(guān)聯(lián)，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)問題中數(shù)量關(guān)系、空間形式和數(shù)據(jù)信息的理解，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法飛能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.讓學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系和綜合，加深對(duì)基本數(shù)學(xué)原理和方法的理解，培養(yǎng)比較、分析、綜合、概括的能力，發(fā)展思維的整體性、靈活性和深刻性。
2.進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，解釋日常生活現(xiàn)象、解釋簡(jiǎn)單實(shí)際問題的水平，進(jìn)一步用不同方式、從不同角度探索解決問題方法的能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
3.進(jìn)一步感受自己在數(shù)學(xué)知識(shí)和方法等方面的收獲與進(jìn)步，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)間的聯(lián)系，進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
四、提高教學(xué)質(zhì)量的保障措施
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”教學(xué)理念，深入鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，課前準(zhǔn)備充分，借助一切可利用的教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，精心做好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)中充分利用直觀教具和學(xué)具進(jìn)行直觀教學(xué)，讓學(xué)多動(dòng)手操作，變抽象為形象，加深對(duì)知識(shí)的理解。使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。
2.結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生貼近的、感興趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過活動(dòng)，積極思考、相互交流，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義。初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。
3.注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生課堂積極發(fā)言，讓學(xué)生多說，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，從小培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的讀題習(xí)慣、仔細(xì)的答題習(xí)慣和細(xì)心的檢驗(yàn)習(xí)慣。課后及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)彌補(bǔ)，及時(shí)反思，逐步總結(jié)，以提高自身駕馭課堂的能力。
4.練習(xí)過程不能單調(diào)，注意練習(xí)的形式多樣，要進(jìn)行大量的變式練習(xí)。
5.要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力，還鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)用所學(xué)的知識(shí)解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)。
6.加強(qiáng)與家長的聯(lián)系,教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。
7.加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。對(duì)接受能力稍差的學(xué)生要進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，還可以進(jìn)行一幫一的活動(dòng)。 把“1+2”培優(yōu)輔差工作認(rèn)真落到實(shí)處。
8.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透法制教育，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。
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