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九年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃

時間:2023-04-10 13:16:03 教學(xué)計劃 我要投稿
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九年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃范文匯編8篇

  時光在流逝,從不停歇,我們的工作又邁入新的階段,此時此刻我們需要開始做一個計劃。好的計劃都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家收集的九年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃8篇,希望對大家有所幫助。

九年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃范文匯編8篇

九年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇1

  一、指導(dǎo)思想:

  九年級數(shù)學(xué)以黨和國家的教育教學(xué)方針為指導(dǎo),按照九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)來實施的,其目的是教書育人,使每個學(xué)都能夠在此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得最適合自已發(fā)展的廣泛空間。通過九年級數(shù)學(xué)的教學(xué),提供進一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能,進一步培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、思維級力和空間想象能力,能夠運用所學(xué)知識解決簡單的.實際問題,培養(yǎng)學(xué)生手?jǐn)?shù)學(xué)創(chuàng)新意識,良好個性品質(zhì)以及初步的唯物主義觀。

  二、教學(xué)內(nèi)容

  本學(xué)期所教九年級數(shù)學(xué)包括第二十一章《二次根式》,第二十二章《一元二次方程》,第二十三章《旋轉(zhuǎn)》,第二十四章《圓》。第二十五章《概率初步》。代數(shù)三章,幾何兩章。而且本學(xué)期要授完下冊第二十七章內(nèi)容。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  知識技能目標(biāo):掌握二次根式的概念、性質(zhì)及計算;會解一元二次方程;理解旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì);掌握圓及與圓有關(guān)的概念、性質(zhì);理解概率在生活中的應(yīng)用。過程方法目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究、推理、歸納的能力,發(fā)展學(xué)生合情推理能力、邏輯推理能力和推理認(rèn)證表達能力,提高知識綜合應(yīng)用能力。態(tài)度情感目標(biāo):進一步感受數(shù)學(xué)與日常生活密不可分的聯(lián)系,同時對學(xué)生進行辯證唯物主義世界觀教育。

  四、教學(xué)措拖

  1、教學(xué)過程中盡量采取多鼓勵、多引導(dǎo)、少批秤的教育方法。

  2、教學(xué)速度以適應(yīng)大多學(xué)生為主,盡量兼顧后進生,注重整體推進。

  3、新課教學(xué)中涉及到舊知識時,對其作相應(yīng)的復(fù)習(xí)回顧。

  4、復(fù)習(xí)階段多讓學(xué)生動腦、動手、通過各種習(xí)題、綜合試題和模擬試題的訓(xùn)練,使學(xué)生逐步熟悉各知識點,并能熟練運用。

  五、教學(xué)進度

  全學(xué)期約為22周,安排如下:

  08.28 ~ 09.10:二次根式

  09.11 ~ 09.30:一元二次方程

  12.02 ~ 12.30:第二十六章

九年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇2

  新的學(xué)期開始了,我又擔(dān)任九年級數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué),同時接手九(13)班。九年級時間非常緊張,既要完成新課程的教學(xué),又要考慮下學(xué)期對初中階段整個數(shù)學(xué)知識的全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。所以在注意時間的安排上,同時把握好教學(xué)進度的基礎(chǔ)上特制定本學(xué)期的教學(xué)計劃:

  一,基本情況分析:

  上學(xué)年學(xué)生期末的成績總體來看,雖然比期中略有進步,但仍然不太樂觀。優(yōu)生面不廣,尖子不尖,差生偏多。在學(xué)生所學(xué)知識的掌握程度上,良莠不齊,對優(yōu)生來說,能夠透徹理解知識,知識間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚,對差一點的學(xué)生來說,有些基礎(chǔ)知識還不能有效的掌握,學(xué)生仍然缺少大量的推理題訓(xùn)練,推理的思考方法與寫法上均存在著一定的困難,對幾何有畏難情緒,相關(guān)知識學(xué)得不很透徹。在學(xué)習(xí)能力上,學(xué)生課外主動獲取知識的能力較差,為減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和維持學(xué)科間的均衡,學(xué)生向深處學(xué)習(xí)知識的能力沒有得到很好的'培養(yǎng)

  二,指導(dǎo)思想:

  通過九年數(shù)學(xué)的教學(xué),提供進一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能,進一步培養(yǎng)學(xué)生的運算能力,思維能力和空間想象能力,能夠運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題,教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識與基本技能,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,運算能力,空間觀念和解決簡單實際問題的能力,使學(xué)生逐步學(xué)會正確,合理地進行運算,逐步學(xué)會觀察分析,綜合,抽象,概括。會用歸納演繹,類比進行簡單的推理。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,實事求是的態(tài)度。頑強的學(xué)習(xí)毅力和獨立思考,探索的新思想。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

  三,教學(xué)內(nèi)容

  本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共三章:

  第 七章:銳角三角函數(shù);第八章:統(tǒng)計的簡單應(yīng)用;第九章:概率的簡單應(yīng)用;

  四,教學(xué)重點,難點

  在以后的教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生課外主動獲取知識的能力。學(xué)生的邏輯推理,邏輯思維能力,計算能力需要得到加強,以提升學(xué)生的整體成績,應(yīng)在合適的時候補充課外知識,拓展學(xué)生的知識面,提升學(xué)生素質(zhì);在學(xué)習(xí)態(tài)度上,一部分學(xué)生上課能全神貫注,積極的投入到學(xué)習(xí)中去,大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好高鶩遠(yuǎn),心浮氣躁,學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣還需培養(yǎng)。

  學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不理想,預(yù)習(xí)的習(xí)慣,進行總結(jié)的習(xí)慣,自習(xí)課專心致志學(xué)習(xí)的習(xí)慣,主動糾正(考試,作業(yè)后)錯誤的習(xí)慣,有些學(xué)生不具有或不夠重視,需要教師的督促才能做,陶行知說:“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”,這是本期教學(xué)中重點予以關(guān)注的。

  重點:

  1,要求學(xué)生掌握證明的基本要求和方法,學(xué)會推理論證;

  2,探索證明的思路和方法,提倡證明的多樣性。

  難點:

  1,引導(dǎo)學(xué)生探索,猜測,證明,體會證明的必要性;

  2,在教學(xué)中滲透如歸納,類比,轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想。

  五,在教學(xué)過程中抓住以下幾個環(huán)節(jié):

 。1)認(rèn)真?zhèn)湔n。認(rèn)真研究教材及考綱,明確教學(xué)目標(biāo),抓住重點,難點,精心設(shè)計教學(xué)過程,重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后知識的聯(lián)系及其地位,重視課后反思,設(shè)計好每一節(jié)課的師生互動的細(xì)節(jié)。

 。2)抓住課堂45分鐘。 嚴(yán)格按照教學(xué)計劃,精心設(shè)計每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié),爭取每節(jié)課達到教學(xué)目標(biāo),突出重點,分散難點,增大課堂容量組織學(xué)生人人參與課堂活動,使每個學(xué)生積極主動參與課堂活動,使每個學(xué)生動手,動口,動腦,及時反饋信息提高課堂效益。

  (3)課后反饋。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題,測試卷,及時批改作業(yè),發(fā)現(xiàn)問題及時給學(xué)生面對面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通,不留一個疑難點,讓學(xué)生學(xué)有所獲。

  六,教學(xué)措施:

  1.認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo),掌握教材。

  2.認(rèn)真?zhèn)湔n,爭取充分掌握學(xué)生動態(tài)。

  3.認(rèn)真上好每一堂課。

  4.落實每一堂課后輔助,查漏補缺。

  5.積極與其它老師溝通,加強教研教改,提高教學(xué)水平。

  6.復(fù)習(xí)階段多讓學(xué)生動腦,動手,通過各種習(xí)題,綜合試題和模擬試題的訓(xùn)練,使學(xué)生逐步熟悉各知識點,并能熟練運用。

  除了以上計劃外,我還將預(yù)計開展培優(yōu)和治跛工作,教學(xué)中注重數(shù)學(xué)理論與社會實踐的聯(lián)系,鼓勵學(xué)生多觀察,多思考實際生活中蘊藏的數(shù)學(xué)問題,逐步培養(yǎng)學(xué)生運用書本知識解決實際問題的能力

九年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇3

  一、課程學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、了解銳角三角函數(shù)的概念,能夠正確應(yīng)用sinA、cosA、tanA三個銳角三角函數(shù)表示直角三角形中兩邊的比;記憶 、 、 的正弦、余弦、正切的函數(shù)值,并會由一個特殊的三角函數(shù)值說出這個特殊角。

  2、理解直角三角形中邊與邊的關(guān)系,角與角的關(guān)系和邊與角的關(guān)系,會用勾股定理、直角三角形的兩個銳角互余、以及銳角三角函數(shù)解直角三角形,并會用解直角三角形的有關(guān)知識解決簡單的實際問題。

  3、通過銳角三角三角形的學(xué)習(xí),進一步認(rèn)識函數(shù),體會函數(shù)的變化與對應(yīng)的.思想,通過解直角三角形的學(xué)習(xí),體會數(shù)學(xué)在解決實際問題中的應(yīng)用,并結(jié)合實際問題對微積分的思想有所感受。

  二、本章知識結(jié)構(gòu)圖

  三、本章內(nèi)容安排

  1、主要內(nèi)容:本章內(nèi)容可分為兩節(jié),第一節(jié)主要學(xué)習(xí)銳角三角函數(shù)的概念,第二節(jié)主要是研究直角三角形的邊角關(guān)系和解直角三角形的內(nèi)容。第一節(jié)內(nèi)容是第二節(jié)的基礎(chǔ),第二節(jié)是第一節(jié)的應(yīng)用,并對第一節(jié)的學(xué)習(xí)有鞏固和提高的作用。銳角三角函數(shù)為解直角三角形提供了有效地工具,解直角三角形在實際當(dāng)中有著廣泛的應(yīng)用,這也為銳角三角函數(shù)提供了與實際聯(lián)系的機會。

  2、本章的重點:銳角三角函數(shù)的概念和解直角三角形的解法。

  3、本章的難點:銳角三角函數(shù)的概念。

  4、本章的中考的地位和作用:①《銳角三函數(shù)》是各地中考的熱點之一,分值一般占10分左右,由于解直角三角形的應(yīng)用廣泛,更容易提升學(xué)生的解決事實問題的能力,所以分值比例還呈上升的趨勢,僅以我市近三年的中考卷足以說明,詳見下面統(tǒng)計表:

  時間

  分值08年09年10年

  題號11、1911、15、188、11、14、20

  分值99.510.5

  比例7.5%7.9%8.6%

 、诒菊聝(nèi)容與學(xué)過相似三角形勾股定理等內(nèi)容聯(lián)系密切,并為高中數(shù)學(xué)中三角函數(shù)等知識的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

  四、課時安排

  1、本章教學(xué)時間按照義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)九年級下冊《教師教學(xué)教學(xué)用書》是12課時,但是,根據(jù)我鎮(zhèn)教育中心統(tǒng)一安排了第十周的周四、周五(即20xx年4月21、22日)進行全鎮(zhèn)第一次的模擬考的要求,再結(jié)合我校的實際情況,經(jīng)備課組研究制定出中考備考計劃,根據(jù)計劃確定初步安排7節(jié)課,詳見如下:

  28.1 銳角三角函數(shù) 3課時

  (1) 28.1銳角三角函數(shù)---正弦 1課時;

  (2) 28.1銳角三角函數(shù)---余弦和正切 1課時;

  (3) 281銳角三角函數(shù)---特殊角的三角函數(shù)值 1課時。

  28.2 解直角三角形 4課時。

  (1)28.2解直角三角形 1課時;

  (2)28.2解直角三角形的應(yīng)用(1)---測量問題 1課時;

  (3)28.2解直角三角形的應(yīng)用(2)---方向角和坡度問題 1課時;

  (4)《銳角三角函數(shù) 》的單元復(fù)習(xí)課 1課時。

  2、單元測試卷是否要講評或是否要進行補考要看學(xué)生測試成績作最后的決定,如果成績不好,那么就統(tǒng)一去級補考,確保單元過關(guān),每個模塊過關(guān)。

九年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇4

  一、教學(xué)背景:

  為了加強課堂教學(xué),完善教學(xué)常規(guī),能夠保證教學(xué)的順利開展,完成初中最后一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué),使之高效完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)制定了本教學(xué)計劃。

  二、學(xué)情分析:

  這學(xué)期我所帶的班級仍是81和85,85班是普通班,基礎(chǔ)知識水平較差,從期末考試的成績來看,及格人數(shù)占20%;81班的總體水平比85班較好,但是從本次的考試成績來看,成績較為一般。及格人數(shù)只占到60%。這與我之前的計劃相差還有一截兒。85班差生較多,期末成績單位數(shù)的就有4人,針對這些情況,分析他們的知識漏洞及缺陷,及時進行查漏補缺,特別是多關(guān)心、鼓勵他們,讓這些基礎(chǔ)過差的學(xué)生能努力掌握一部分簡單的知識,提高他們的學(xué)習(xí)積極性,建立一支有進取心、能力較強的學(xué)習(xí)隊伍,讓全體同學(xué)都能樹立明確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的,形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

  三、新課標(biāo)要求:

  初三數(shù)學(xué)是按照九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)來實施的,其目的是通過數(shù)學(xué)教學(xué)使每個學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)過程中獲得最適合自己的發(fā)展。通過初三數(shù)學(xué)的教學(xué),教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識與基本技能,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力,使學(xué)生逐步學(xué)會正確、合理地進行運算, 逐步學(xué)會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源與實踐又反過來作用于實踐。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,實事求是的態(tài)度,頑強的學(xué)習(xí)毅力和獨立思考、探索的新思想。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

  四、本學(xué)期學(xué)科知識在整個體系中的位置和作用:

  本冊書的4章內(nèi)容涉及《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中數(shù)與代數(shù)空間與圖形和實踐與綜合應(yīng)用三個領(lǐng)域的內(nèi)容,其中第26章二次函數(shù)和第28章銳角三角函數(shù)的'內(nèi)容,都是基本初等函數(shù)的基礎(chǔ)知識,屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。然而,它們又分別與拋物線和直角三角形有密切關(guān)系,即這兩章內(nèi)容既涉及數(shù)量關(guān)系問題,又涉及圖形問題,能夠很好地反映數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想和方法。第27章相似的內(nèi)容屬于空間與圖形領(lǐng)域,其內(nèi)容以相似三角形為核心,此外還包括了位似變換。在這一章的最后部分,安排了對初中階段學(xué)習(xí)過的四種圖形變換(平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)和位似)進行歸納以及綜合運用的問題。第29章投影與視圖也屬于空間與圖形領(lǐng)域,這一章是應(yīng)用性較強的內(nèi)容,它從由物畫圖和由圖想物兩個方面,反映平面圖形與立體圖形的相互轉(zhuǎn)化,對于培養(yǎng)空間想象力能夠發(fā)揮重要作用。對于實踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容,本套教科書除在各章的正文和習(xí)題部分注意安排適當(dāng)內(nèi)容之外,還采用了 課題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動等編排方式加強對數(shù)學(xué)應(yīng)用的體現(xiàn)。本冊書的第29章安排了一個課題學(xué)習(xí)制作立體模型,并在每一章的最后安排了2~3個數(shù)學(xué)活動,通過這些課題學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)活動來落實與本冊內(nèi)容關(guān)系密切的實踐與綜合應(yīng)用方面的要求。

九年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇5

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、理解圓的描述性定義,了解用集合的觀點對圓的定義;

  2、理解點和圓的位置關(guān)系和確定圓的條件;

  3、培養(yǎng)學(xué)生通過動手實踐發(fā)現(xiàn)問題的能力;

  4、滲透“觀察→分析→歸納→概括”的數(shù)學(xué)思想方法.

  教學(xué)重點:點和圓的關(guān)系

  教學(xué)難點 :以點的集合定義圓所具備的兩個條件

  教學(xué)方法:自主探討式

  教學(xué)過程 設(shè)計(總框架):

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,開展學(xué)習(xí)活動

  1、讓學(xué)生畫圓、描述、交流,得出圓的第一定義:

  定義1:在一個平面內(nèi),線段OA繞它固定的一個端點O旋轉(zhuǎn)一周,另一個端點A隨之旋轉(zhuǎn)所形成的圖形叫做圓.固定的端點O叫做圓心,線段OA叫做半徑.記作⊙O,讀作“圓O”.

  2、讓學(xué)生觀察、思考、交流,并在老師的指導(dǎo)下,得出圓的第二定義.

  從舊知識中發(fā)現(xiàn)新問題

  觀察:

  共性:這些點到O點的距離相等

  想一想:在平面內(nèi)還有到O點的距離相等的點嗎?它們構(gòu)成什么圖形?

  (1) 圓上各點到定點(圓心O)的距離都等于定長(半徑的長r);

  (2) 到定點距離等于定長的點都在圓上.

  定義2:圓是到定點距離等于定長的點的'集合.

  3、點和圓的位置關(guān)系

  問題三:點和圓的位置關(guān)系怎樣?(學(xué)生自主完成得出結(jié)論)

  如果圓的半徑為r,點到圓心的距離為d,則:

  點在圓上d=r;

  點在圓內(nèi)d

  點在圓外d>r.

  “數(shù)”“形”

  二、 例題分析,變式練習(xí)

  練習(xí): 已知⊙O的半徑為5cm,A為線段OP的中點,當(dāng)OP=6cm時,點A在⊙O________;當(dāng)OP=10cm時,點A在⊙O________;當(dāng)OP=18cm時,點A在⊙O___________.

  例1 求證:矩形的四個頂點在以對角線的交點為圓心的同一個圓上.

  已知(略)

  求證(略)

  分析:四邊形ABCD是矩形

  A=OC,OB=OD;AC=BD

  OA=OC=OB=OD

  要證A、B、C、D 4個點在以O(shè)為圓心的圓上

  證明:∵ 四邊形ABCD是矩形

  ∴ OA=OC,OB=OD;AC=BD

  ∴ OA=OC=OB=OD

  ∴ A、B、C、D 4個點在以O(shè)為圓心,OA為半徑的圓上.

  符號“”的應(yīng)用(要求學(xué)生了解)

  證明:四邊形ABCD是矩形

  OA=OC=OB=OD

  A、B、C、D 4個點在以O(shè)為圓心,OA為半徑的圓上.

  小結(jié):要證幾個點在同一個圓上,可以證明這幾個點與一個定點的距離相等.

  問題拓展研究:我們所研究過的基本圖形中(平行四邊形,菱形,正方形,等腰梯形)哪些圖形的頂點在同一個圓上.(讓學(xué)生探討)

九年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇6

  一、學(xué)生基本情況分析:

  兩個班共120人。整體學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好,思維敏捷,對優(yōu)生來說,能夠透徹理解知識,知識間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚,對差一點的學(xué)生來說,有些基礎(chǔ)知識還不能有效的掌握,學(xué)生仍然缺少大量的推理題訓(xùn)練,推理的思考方法與寫法上均存在著一定的困難,對幾何有畏難情緒,相關(guān)知識學(xué)得不很透徹。在學(xué)習(xí)能力上,學(xué)生課外主動獲取知識的能力較差,向深處學(xué)習(xí)知識的能力沒有得到很好的培養(yǎng)。在以后的教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生課外主動獲取知識的能力。學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維能力,計算能力需要得到加強,以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,應(yīng)在合適的時候補充課外知識,拓展學(xué)生的知識面,提升學(xué)生素質(zhì);在學(xué)習(xí)態(tài)度上,絕大部分學(xué)生上課能全神貫注,積極的投入到學(xué)習(xí)中去,少數(shù)幾個學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好高鶩遠(yuǎn)、心浮氣躁,學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣還需培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不理想,進行總結(jié)的習(xí)慣,主動糾正(考試、作業(yè)后)錯誤的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的思想方法及能力這是本期教學(xué)中重點予以關(guān)注的。

  二、指導(dǎo)思想:

  通過每周六、周日兩節(jié)教學(xué),對本周所學(xué)的重難點知識作全面的復(fù)習(xí)提高,進一步培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、思維能力和空間想象能力,能夠運用所學(xué)知識靈活解決實際問題,教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識與基本技能,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力,使學(xué)生逐步學(xué)會正確、合理地進行運算,逐步學(xué)會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,實事求是的態(tài)度。頑強的學(xué)習(xí)毅力和獨立思考、探索的新思想。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

  三、教學(xué)內(nèi)容

  本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是每周所學(xué)的`內(nèi)容為主進行強化訓(xùn)練

  四、教學(xué)重點、難點

  重點:

  1、要求學(xué)生打下扎實的基本功;

  2、要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思考問題的習(xí)慣。

  難點:

  1、引導(dǎo)學(xué)生會探索、猜測、證明,體會證明的必要性;

  2、在教學(xué)中滲透如歸納、類比、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想,函數(shù)思想方程思想,建模思想。

  五、在教學(xué)過程中抓住以下幾個環(huán)節(jié):

  (1)認(rèn)真?zhèn)湔n。認(rèn)真研究教材及考綱,明確教學(xué)目標(biāo),抓住重點、難點,精心設(shè)計教學(xué)過程,重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后知識的聯(lián)系及其地位,重視課后反思,設(shè)計好每一節(jié)課的師生互動的細(xì)節(jié)。

  (2)抓住課堂45分鐘。精心設(shè)計每一節(jié)課的每類題的解法,注意一題多解。及時反饋信息提高課堂效益。

  (3)課后反饋。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測試卷,發(fā)現(xiàn)問題及時給學(xué)生面對面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通,不留一個疑難點,讓學(xué)生學(xué)有所獲。

  六、周安排

  周次教學(xué)內(nèi)容:

  1一元二次方程解法

  2一元二次方程應(yīng)用

  3證明三

  4證明一二三綜合練習(xí)

  5試圖與投影

  6反比例函數(shù)圖像與性質(zhì)

  7十一長假

  8反比例函數(shù)圖像與性質(zhì)及應(yīng)用

  9反比例函數(shù)綜合練習(xí)

  10頻率與概率

  11中期綜合復(fù)習(xí)

  12直角三角形邊角關(guān)系

  13二次函數(shù)性質(zhì)

  14二次函數(shù)應(yīng)用

  15二次函數(shù)綜合練習(xí)

  16圓的相關(guān)性質(zhì)

  17圓的綜合應(yīng)用之一

  18圓的綜合應(yīng)用之二

  19統(tǒng)計與概率的綜合練習(xí)

  20期末復(fù)習(xí)

九年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇7

  一、 指導(dǎo)思想

  在教學(xué)中努力推進九年義務(wù)教育,落實新課改,體現(xiàn)新理念,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 通過數(shù)學(xué)課的教學(xué),使學(xué)生切實學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)基本知識和基本技能;努力培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、努力培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、邏輯思維能力、以及分析問題和解決問題的能力。

  二、學(xué)情分析

本學(xué)期我擔(dān)任初三年級(9、10)兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,剛剛接手這兩個班,對學(xué)生不太了解,要在本期獲得理想成績,老師和學(xué)生都要付出努力,查漏補缺,充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是教的主體作用,注重方法,培養(yǎng)能力。

  三、 教材分析

  本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容共計四章,教材的教學(xué)目標(biāo),重、難點分析如下:

  第一章 特殊四邊形:本章主要是探索和理解平行四邊形、矩形、菱形、正方形、梯形的性質(zhì)及判定,中位線的概念及性質(zhì)。本章的重點是特殊四邊形的概念、性質(zhì)與判定。本章的難點是利用性質(zhì)及判定解決實際問題。

  第二章 圖形與變換:本章主要是探索和理解平移與旋轉(zhuǎn)的性質(zhì),能夠按要求作出簡單平面圖形平移與旋轉(zhuǎn)后的圖形。本章的重點是中心對稱的概念、性質(zhì)與作圖。本章的難點是辨認(rèn)中心對稱圖形,按要求作出簡單平面圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形。

  第三章 一元二次方程:本章主要是掌握配方法、公式法和因式分解法解一元二次方程,并運用一元二次方程解決實際問題。本章重點是解一元二次方程的思路及具體方法。本章的難點是解一元二次方程。

  第四章 對圓的進一步認(rèn)識:理解圓及有關(guān)概念,掌握弧、弦、圓心角的關(guān)系,探索點與圓、直線與圓、圓與圓之間的位置關(guān)系,探索圓周角與圓心角的關(guān)系,直徑所對圓周角的特點,切線與過切點的半徑之間的關(guān)系,正多邊形與圓的關(guān)系。本章內(nèi)容知識點多,而且都比較復(fù)雜,是整個初中幾何中最難的一個教學(xué)內(nèi)容。

  四、教學(xué)措施:

  1、認(rèn)真做好三環(huán)五步教學(xué)法。把三環(huán)五步教學(xué)法運用到實際工作中,認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研新教材,根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),擴充教材內(nèi)容,認(rèn)真上課,批改作業(yè),認(rèn)真輔導(dǎo),認(rèn)真制作測試題,也讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真學(xué)習(xí),讓學(xué)生如何在合作中學(xué)習(xí)。

  2、愛因斯坦說:興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生的興趣,給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家,數(shù)學(xué)史,介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題,給出數(shù)學(xué)課外思考題,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的構(gòu)建,營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學(xué)習(xí)課堂,讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂,享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫小論文,寫復(fù)習(xí)提綱,使知識來源于學(xué)生的構(gòu)造。

  4、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生一題多解,多解歸一,培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì),提高學(xué)生舉一反三的能力,這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

  5、運用新課程標(biāo)準(zhǔn)的.理念指導(dǎo)教學(xué),積極更新自己腦海中固有的教育理念,不同的教育理念將帶來不同的教育效果。

  6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,陶行知說:教育就是培養(yǎng)習(xí)慣,有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績,發(fā)展學(xué)生的非智力因素,彌補智力上的不足。 題的研究,課外調(diào)查,操作實踐,帶動班級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),同時發(fā)展這一部分學(xué)生的特長。

  8、開展分層教學(xué),布置作業(yè)設(shè)置A、B、C三類分層布置分別適合不同的層次學(xué)生,課堂上的提問不同的層次學(xué)生,使他們都等到發(fā)展。

  9、進行個別輔導(dǎo),優(yōu)生提升能力,扎實打牢基礎(chǔ)知識,對后進生,一些關(guān)鍵知識,輔導(dǎo)后進生過關(guān),為后進生以后的發(fā)展鋪平道路。

  10、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。這些習(xí)慣包括①認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣包括作業(yè)前清理好桌面,作業(yè)后認(rèn)真檢查;②預(yù)習(xí)的習(xí)慣;③認(rèn)真看批改后的作業(yè)并及時更正的習(xí)慣④認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣;⑤在書上作精要筆記的習(xí)慣;⑥妥善保管書籍資料和學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣;⑦認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)教材的習(xí)慣。

九年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇8

  教材分析

  《位似圖形》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《數(shù)學(xué)》(滬科版)九年級上冊。本章節(jié)立足學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷以及掌握的有關(guān)幾何內(nèi)容,從相似多邊形入手,通過將一個圖形放大與縮小,引出位似圖形及其簡單特性,將圖形的相似、位似與已經(jīng)學(xué)習(xí)的圖形變換和坐標(biāo)、簡單作圖等內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起,讓學(xué)生進一步體會圖形相似、位似的應(yīng)用價值和豐富的內(nèi)涵,有意識地培養(yǎng)學(xué)生積極的情感和態(tài)度,促進學(xué)生觀察、操作、分析、概括等一般能力和審美意識的發(fā)展

  教學(xué)重點

  能夠利用作位似圖形等方法將一個圖形放大或縮小。

  教學(xué)難點

  位似圖形的畫法。

  學(xué)情分析

  九年級的學(xué)生思維活躍,求知欲強,有比較強烈的自我意識,對觀察、猜想、探索性的問題充滿好奇,因而在教學(xué)素材的選取與呈現(xiàn)方式以及學(xué)習(xí)活動的安排上要設(shè)置學(xué)生感興趣的并且具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活又回歸生活實際,無形中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探索熱情。

  設(shè)計理念

  建立平等合作,互相尊重的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)一種師生交流的`互動、互學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。利用“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),重視學(xué)生的學(xué)習(xí)進程,關(guān)注個體差異,讓不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)揮。利用信息技術(shù)與學(xué)科的整合,幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過觀察、分析、動手、動腦等活動,讓學(xué)生在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”進而達到“我要學(xué)”。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識與技能:了解位似圖形及其有關(guān)概念,能夠利用作位似圖形等方法將一個圖形放大或縮小。

  2、過程與方法:學(xué)生經(jīng)歷將一個圖形放大或縮小的方法,并且在學(xué)習(xí)和運用過程中發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

  3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生動手操作的良好習(xí)慣,以積極進取的思想探究數(shù)學(xué)學(xué)科知識,體會數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用價值和美學(xué)價值。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  前一天發(fā)放“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”,學(xué)生完成課前自學(xué),按學(xué)生的學(xué)習(xí)和性格等特征把學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組,為課堂合作學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

  信息技術(shù)課件等課程資源,直尺圓規(guī)等教學(xué)工具

  教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)


學(xué)生活動


教師活動


設(shè)計意圖


備注


創(chuàng)設(shè)情境生活引入


?


學(xué)習(xí)任務(wù)一:我會觀察思考


?


1、觀察屏幕展示的動畫,結(jié)合課前學(xué)習(xí)任務(wù)一,列舉出現(xiàn)的圖形變換。


【獨立完成,踴躍反饋】


2、觀察幻燈片顯示,思考圖形的特征,歸納位似圖形的定義。


(小組內(nèi)小范圍討論后反饋)


3、試一試,如圖,指出下列各圖中的兩個圖形是否是位似圖形,如果是位似圖形,請指出其位似中心。(圖略)


【在老師的啟示下完成】


1、帶領(lǐng)學(xué)生共同回顧學(xué)過的圖形變換。


2、在播放圖形縮放過程中,回顧相似多邊形的有關(guān)概念和性質(zhì),并及時提問學(xué)生,指導(dǎo)規(guī)范的定義歸納。


3、啟發(fā)學(xué)生判斷兩圖形是否是位似圖形,一看兩圖形是否相似,二對應(yīng)點連線是否交于一點。


聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)感知圖形變換之美,增強審美意識,同時在主動參與數(shù)學(xué)活動過程中感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。


?


7


自主學(xué)習(xí) ?合作探究


學(xué)習(xí)任務(wù)二、我能自主探究


一、[看一看]:觀察下列各圖并回答下列問題,并與你的同伴進行交流;(圖略)


1、在各圖中,位似中心與兩個圖形有什么位置關(guān)系?


2、在各圖中,任意一對對應(yīng)點與位似中心這三點的位置關(guān)系是__________。


3、在各圖中,任取一對對應(yīng)點,度量這兩個點到位似中心的距離,它們的比與位似比有什么關(guān)系?


4、綜合(2)、(3)你可以得到什么結(jié)論?


(二)[想一想]


⒈在上面的圖(1)中,位似圖形的對應(yīng)線段AB與A`B`平行嗎?為什么?在其他的幾幅圖中呢?


⒉你認(rèn)為位似圖形的其它對應(yīng)線段也存在這種位置關(guān)系嗎?


由此我們可以總結(jié)出:位似圖形的對應(yīng)邊 。




本環(huán)節(jié)教師充分地將課堂交給每個學(xué)生,鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察,積極思考,踴躍交流,及時反饋。通過觀察學(xué)生反應(yīng),課堂內(nèi)巡視及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的偏差,引導(dǎo)學(xué)生的正確思考。


在給出探究的方向后,讓學(xué)生在觀察、測量、計算中交流自己的發(fā)現(xiàn),在幾個思維活躍的同學(xué)的帶領(lǐng)下,位似的性質(zhì)自然浮出水面。


本環(huán)節(jié)圖形的展示還為下一環(huán)節(jié)學(xué)生的畫圖埋下伏筆,啟發(fā)思維,突破本節(jié)課重難點。


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學(xué)習(xí)任務(wù)三:我來動手操作


?


1、已知△ABC和點O,以O(shè)為位似中心,求作△ABC的位似圖形,并把邊長擴大為原來的2倍。


【小組合作:組長組織討論作圖步驟,分別嘗試,并及時互助】


2、把圖中的五邊形ABCDE縮小到原來的。


【先每個同學(xué)自己獨立用一種方法作圖,再小組內(nèi)交流,并討論還有沒有其他的作圖方法】


各小組代表交流自己小組的不同作法


在各小組巡視,參與到小組活動中,并及時給予學(xué)生幫助。對第一個作圖在各小組活動中解決完成,在完成第二個作圖后帶學(xué)生一起總結(jié)一下作位似圖形的基本步驟。


學(xué)生的創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮,能根據(jù)不同的圖形畫出位似圖形,把不同的畫法進行歸類,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的分類思想。


17


學(xué)習(xí)任務(wù)四:我要學(xué)以致用


1、如圖,圖中的小方格是邊長為1的正方形,△ABC與△是以點O為位似中心的位似圖形,它們的頂點都在小正方形的頂點上。


(1)畫出位似中心點O


(2)求出△ABC與△的位似比。


(3)以點O為位似中心,再畫一個△,使它與△ABC的位似比等于1。


【獨立完成,當(dāng)堂反饋】


鼓勵學(xué)生大膽暴露自己的錯誤,呈現(xiàn)學(xué)生代表性的錯誤解答,作出診斷。


播放幾個圖形變換動畫,了同學(xué)們進一步感受圖形變換之美,也為”課后學(xué)習(xí)“作鋪墊。


一個題目涵蓋本節(jié)課幾個重點的知識點,既能起到鞏固的作用,又不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),同時將作畫放在網(wǎng)格線中,又迎合了考試。


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學(xué)習(xí)反思時反饋


五、我的課堂我做主!


自主小結(jié)評價


1、我的收獲,我的喜悅


2、我的困惑,還需努力


3、自我評價,小組互評


1、提煉學(xué)生的收獲,設(shè)計板書,形成知識結(jié)構(gòu)圖。


2、為學(xué)生的困惑提供解決方案,并給予學(xué)生中肯的評價。


鍛煉學(xué)生歸納、整理、表達的能力;釉u價能讓學(xué)生獲得認(rèn)同感和成就感。


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拓展延伸


課后學(xué)習(xí)


1、繼續(xù)來挑戰(zhàn):課堂時間有限,請同學(xué)們繼續(xù)完成“學(xué)習(xí)任務(wù)三-2”我們未能完成的作圖。


2、小小設(shè)計師:我們生活中許許多多美麗的圖案都是一些基本的數(shù)學(xué)圖形通過多種圖形變換得到的,請充分發(fā)揮自己的想象,我們也來做一做設(shè)計師,利用圖形的軸對稱、平移、位似等圖形變換設(shè)計一個充滿美感和創(chuàng)意的圖案。


體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活的新課程理念,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神



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