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一年級下冊數(shù)學教學工作計劃

時間:2023-04-16 12:17:22 教學計劃 我要投稿

【熱門】一年級下冊數(shù)學教學工作計劃3篇

  日子如同白駒過隙,成績已屬于過去,新一輪的工作即將來臨,現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢?以下是小編精心整理的一年級下冊數(shù)學教學工作計劃3篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【熱門】一年級下冊數(shù)學教學工作計劃3篇

一年級下冊數(shù)學教學工作計劃 篇1

  教師的教學工作是有計劃性的,在正式上課之前,對要進行的教學任務(wù)及流程進行詳細的計劃,有助于工作的順利進行和教學潛能的充分發(fā)揮。

  一、基本情況分析

  1、基本情況分析:今年我任教一年級三四班數(shù)學,學生人數(shù)93人。全班學生剛進校門,年齡小,愛說、愛動、愛表現(xiàn),天真爛漫,喜歡玩耍,對于學校的生活充滿了渴望,對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解,良好的學習習慣處于初步形成期。

  2、認知能力:學生的程度不一,有的孩子對于點數(shù)、數(shù)字的書寫有了一定的基礎(chǔ),有一定的學習數(shù)學的經(jīng)驗;而有的學生,對于數(shù)字和數(shù)學語言是一個比較陌生的認識,學生的程度深淺不一。

  3、學習態(tài)度及習慣:每個學生都抱著美好的愿望來上學,開始他們的真正意義上的學習,來接受正規(guī)的教育。但是談不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神,學習目的還未明確,學習習慣正處于逐步形成的階段。

  4、培養(yǎng)目標:在數(shù)學活動和解決問題的過程中,初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,初步養(yǎng)成喜歡數(shù)學,能運用所學數(shù)學知識解決生活中的簡單問題。對身邊與數(shù)學有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣。

  5、其他:本學期我要狠抓學生的良好的學習習慣和正確的讀寫姿勢,培養(yǎng)學生通過多種途徑學習數(shù)學的能力。并且,注意學生各方面的安全,培養(yǎng)形象思維能力。

  二、全冊教材分析

  1、本冊教材安排及特點

  本冊教材根據(jù)兒童的年齡特點和生活經(jīng)驗,選取學生熟悉的、新穎的、感興趣的內(nèi)容為素材,目的是有計劃的引導(dǎo)學生認識自己、認識家庭、認識學校、認識社會、了解自然。使學生能觀察、體驗到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,初步體會學習數(shù)學的現(xiàn)實意義。

  密切主題素材之間的聯(lián)系,構(gòu)成情景串;提出一系列的問題,形成“問題串”。根據(jù)每個單元的.教學內(nèi)容和教學目標,設(shè)計幾個主題情境。主題情境是包含有多個信息的“信息包”,其呈現(xiàn)形式是把學生感興趣的現(xiàn)實活動,劃分為幾個情節(jié),編排成“故事串”,從而引出一個個相對獨立的問題;也可以把一個現(xiàn)實活動的各個環(huán)節(jié)完整地反映出來,從而引出一系列有邏輯聯(lián)系的問題——形成“問題串”。構(gòu)建開放的、具有一定思維跨度的板塊編排方式

  為教與學留有盡可能大的思維空間。本教材多構(gòu)建的“板塊”編排方式,有兩層含義:一是指在一個單元里,減少例題,強化基本數(shù)學思想方法的作用,擴大教與學的空間,如“20以內(nèi)的數(shù)的進位加法和退位減法”單元;二是減少欄目設(shè)置,構(gòu)建了簡單明了的結(jié)構(gòu)。教材在綜合情境圖之后,安排了“你說我講”板塊。這個板塊分兩個層次,標有紅色圓點的一般是需要學生合作探索、非常規(guī)性問題,標有綠色圓點的是讓學生獨立常識解決的問題。

  “自主練習”板塊,是讓學生根據(jù)自己的需要,選擇合適的練習,鞏固所學知識、技能,是讓學生運用所學知識解決實際問題,培養(yǎng)學生的解決問題能力和應(yīng)用意識!盎仡櫿怼卑鍓K,是讓學生自主的對所學知識進行回顧、整理與深化!拔覍W會了嗎”和“豐收園”板塊是在一個單元的學習結(jié)束后,讓學生對自己的學習情況進行反思與評價。本教材打破過去過于嚴格的知識體系的束縛,由解決現(xiàn)實中的問題引發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)學生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

  2、本冊教材重點、難點及解決問題的策略

  本冊教材共有九個單元:快樂的校園、媽媽的小幫手、走進花果山、誰的手兒巧、海鷗回來了、有趣的游戲、小小運動會、我換牙了、雪山樂園。

  教材重點:在具體的情境中能熟練的認讀、寫、20以內(nèi)的數(shù),能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的位置與順序;建立初步的空間觀念;能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類。

  教材難點:體會20以內(nèi)加減法的意義,能熟練的口算20以內(nèi)的數(shù)的加減法;初步形成空間觀念;經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集過程,形成初步的統(tǒng)計觀念。

  教學中要有計劃、有目的地組織學生進行練習,練習題要精選,不搞機械重復(fù);練習形式要豐富多彩,能吸引學生;練習過程中要尊重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出來的不同水平和個體差異,如就同一問題情境,允許學生提出不同層次的問題,在合作、探索的過程中允許學生用不同的方式表述自己的想法,用不同的知識與方法解決問題等,總之要最大限度地發(fā)展每一個學生的智力潛能,使全體學生在原來的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展;另外練習一定要強調(diào)高效率。

  3、根據(jù)學生實際和新課程理念,你準備如何科學、靈活地使用好教材

  本冊新教材與以往的教材又有所不同,一打開書一幅色彩鮮明的開學圖呈現(xiàn)于學生的眼前,內(nèi)容豐富的海底世界,讓學生經(jīng)歷自然有趣的看圖數(shù)數(shù)活動過程,展示自己已有的經(jīng)驗,為學新知識打好基礎(chǔ)。初步感受數(shù)學就在身邊。學習這課時,我會組織學生有條理地觀察,按照“整體到部分再到整體”,并且引導(dǎo)學生說一說,說的時候也要注意條理性,并且有意識地使用圓點來表示

  數(shù)字,使用“上下左右”等方位詞語,從而為后面的學習打下基礎(chǔ),形成連貫性。本冊書突出學生自己發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的能力。如:第一單元《快樂的校園—10以內(nèi)數(shù)的認識》中信息窗2,圖中的主信息是教師和學生做老鷹捉小雞的游戲,副信息是幾個同學在操場上跑步,遠處的綠地里還插著標有班級的牌子。這一情景圖中的顯性問題是“扎小辮的同學排第幾?”在教學中,我會引導(dǎo)學生觀察、發(fā)現(xiàn)并提出這一問題。如學生有困難,我就來提出。

  圖中的隱性問題,要由學生在顯性問題的引導(dǎo)下自己提出。如“穿花衣服的小朋友排第幾?”等等。我還會重視“合與分”的教學,結(jié)合具體的實物和習題的聯(lián)系,讓學生感受數(shù)字的意義。再如,本冊教材中的“聰明小屋”,背后蘊涵著一種開放、民主、探索、交流的教與學的方式。對一些掌握了基礎(chǔ)知識后,具備了一定的解決問題的能力的學生,我會放手讓他們獨立解決,提高部分學生的實際應(yīng)用能力,激發(fā)他們熱愛數(shù)學、勇于探索數(shù)學的良好習慣。我還會大膽放手,讓學生通過操作、觀察、分析、獨立探索出各自的計算方法,然后展示、交流各自的成果,使算法的多樣和學習的個性化在這里得到較好的體現(xiàn)。

  教學中,我還將引導(dǎo)學生走進生活這個大課堂,充分利用書籍、電視、報紙、家庭、網(wǎng)絡(luò)等渠道,觀察、調(diào)查、參觀、訪問和搜集查閱資料等,在活動中提出問題、解決問題,在活動中學習數(shù)學、運用數(shù)學,在生活這個大課堂里讓學生學好數(shù)學。例如在學了《分類與比較》后,我會讓學生根據(jù)自己掌握的知識技能,選擇自己喜歡的事物進行分類統(tǒng)計,引導(dǎo)學生整理自己的書包、房間等,讓他們在實際生活中感受和探索數(shù)學給自己帶來的快樂,充分調(diào)動和激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

  此外,教學中,我還要充分利用學生的生活經(jīng)驗,設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動,如運用將故事、做游戲、搞比賽、直觀演示、模擬表演等,調(diào)動學生的學習積極性,讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。

  在綜合情境圖的教學中,我將有意識地由引導(dǎo)學生通過自己觀察、分析提出問題,提高學生從數(shù)學的角度選擇信息、組織信息、運用信息解決問題的能力,培養(yǎng)學生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力,從而把解決問題與數(shù)學基礎(chǔ)知識、基本技能的學習緊密聯(lián)合起來。

  三、本年級教學目標

  根據(jù)學科、年段和本冊教材,結(jié)合三個緯度擬定板塊式教學目標。

  1、數(shù)與代數(shù)。

  在具體的情境中能熟練地認讀、寫、20以內(nèi)的數(shù),能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的位置與順序;認識“>”、“<”、“=”的含義,能夠用符號和詞語描述20以內(nèi)數(shù)的大。荒苷J識個位和十位,識別十位和個位上數(shù)字的意義;結(jié)合具體情境,體會加減法的意義;能熟練的口算20以內(nèi)數(shù)的加減法;結(jié)合現(xiàn)實素材,進行初步的估算。經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程,理解數(shù)的意義,初步形成數(shù)的概念;在概念形成的過程中,發(fā)展初步的抽象、概括的能力;在比較數(shù)的大小的過成中,建立初步的符號感和對應(yīng)思想。

  2、空間與圖形

  通過事物和模型辨認長方體和正方體、圓柱體和球等立體圖形;辨認從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體的形狀;會用上下、左右、前后描述物體。

一年級下冊數(shù)學教學工作計劃 篇2

  第三單元:單元計劃

  單元教學內(nèi)容:1――5的認識和加減法(第.14頁――――第31頁)

  單元教材分析:本單元內(nèi)容主要由 兩部分組成,一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認識,另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是:先教學1―――5的認識和加減法,再教學0的認識和加減法,這部分教材,是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一,是小學生學習數(shù)學的開始。在這一階段通過讓學生初步經(jīng)歷選擇恰當?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算,為學生了解數(shù)學的用處 和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。本單元的重點是教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

  單元教學目標:

  1、使學生能認、讀、寫5以內(nèi)各,并注意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序,會區(qū)分幾個和第幾個。

  2、使學生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

  3、使學生認識符號“>”“<”“=”的含義,知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

  4、使學生初步知道加減法的含義,會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。

  提倡算法多樣化。

  5、能運用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物,初步建立數(shù)感,運用數(shù)學來表示生活中的事物并進行交流。

  單元重難點:

  1、教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

  2、解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關(guān)系

  3、注重集合、對應(yīng)、統(tǒng)計思想的滲透,不給學生講這些名稱。

  4、數(shù)的認識,比較大小,加減法的認識過程中,要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進行大小的比較和加減法。

  單元課時安排:

  1、1――5的認識…………………………3課時

  2、加減法的初步認識……………………5課時

  3、0的認識和有關(guān)的加減法……………2課時

  NO:1

  教學內(nèi)容:1―――5的認識及書寫(第14面――――第16面)

  完成第21頁的第1題――――第4題

  教學要求:

  1、會讀、會認、會寫1―――5以內(nèi)的各數(shù),并注意書寫的工整,

  2、能用1―――5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量,初步建立數(shù) 感,并能進行交流。

  3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。

  教學重、難點:

  會寫1―――5各數(shù),初步建立數(shù)感。

  教學準備:

  師:各種動物的卡片5張以內(nèi),1―――5的數(shù)字卡片,5根小棒,實物投影儀

  生:1――5的數(shù)字卡片,5根小棒。

  教學過程:

  一、導(dǎo)入:

  出示主題畫:

  問:你認為這幅圖是什么意思?畫的是什么?

  你從這幅圖中看到了什么,想到了什么?

  二、主動探索:認識1―――5各數(shù)

 。ㄒ唬┱J真觀察,主動學習

  1、認識1

 。1)問:你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學生隨意回答)

  師:凡是象這樣:1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。

 。2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的?

 。3)請你拿出1根小棒

  2、認識2

 。ń虒W方法同上)

  3、認識3

 。1)問:圖中有哪些物體是用3表示的,請你說一說。

  師:象這樣的,就可以用數(shù)字3表示。

 。2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的?

 。3)請你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以擺成一個什么圖形?請你擺一擺。

  4、認識4、5

 。ń虒W方法同上)

  (二)、出示計數(shù)器

  先拔一顆珠,問:你認為可以用數(shù)字幾表示?

 。▽W生回答,教師板書:1)

  如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?

  板書:2

  如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?

  板書:3

  如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?

  板書:4

  如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?

  板書:5

  板書:1、2、3、4、5

 。ㄈ帻R讀:正、反讀)

  問:3的前面是幾?后面呢?與2相鄰的兩個數(shù)是幾?與4相鄰的兩個數(shù)是幾?

  (三)、教師說,學生操作

  1、請你伸出4個手指頭 2、請你畫出3個三角形

  3、請你拿出5個圓片。

  三、教學寫數(shù)字1――5

  1、教師教拿筆姿勢

  2、教寫每個數(shù)字的起筆,運筆、落筆。先教師示范,緊接著,學生書空,然后學生在書中描紅。

  四:練一練

  第21頁的第1――――4題,學生做在書上

 。1)學生互評 (2)集體評 (3)教師評價

  NO:2

  教學內(nèi)容:比大小(第17頁的內(nèi)容)

  完成第21頁的第5、6題

  教學要求:

  1、初步建立學生的數(shù)感,培養(yǎng)學生與人合作、交流,動手操作的能力。

  2、使學生認識符號“>”“<”“=”的含義,知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

  3、掌握自己喜歡的比較方法,并能夠進行正確熟練地比較。

  教學重難點:建立數(shù)感,能用自己喜歡的方法進行比較。

  教學準備:

  師:主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個,桃的圖片3個,香蕉的圖片二個。

  生:1-5的數(shù)字卡片、<、>、=卡片

  教學過程:

  一、復(fù)習舊知:

  (1)昨天我們學習了哪幾個數(shù)字,你還記得嗎?請你說一說。

  (2)與4相鄰的兩個數(shù)是幾?3的后面是幾?

  (3)有誰能夠?qū)懗?-5每個數(shù)字。請你試一試。

  二、新知講授

  1、出示主題畫

  問:請你說一說這幅圖是什么意思?

  從這幅圖中你知道了什么?你還知道了什么?

  還有需要補充的嗎?

 。▽W生回答,教師板書:小猴 梨 桃 香蕉)

  3 4 3 2

  從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學生自由回答:教師板書:

  3=3 3>2 3<4

  3等于3 3大于2 3小于4

 。1)教師介紹等號、大于號、小于號(開口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù))

 。2)誰會讀,請會讀的學生帶領(lǐng)大家讀

 。3)你還有其它的比法嗎?

  2、出示第17頁下面思考:

 。1)學生自由看圖:你從圖中看到了什么?

 。2)小免和胡蘿卜各有多少?請你一數(shù)

  有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來?

  (指名上臺寫)

 。3)比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?5<3

  誰會讀?

 。4)一只小免吃一個蘿卜,夠嗎?你有什么好辦法讓他們夠吃?(再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免)

  三、練一練

  第21頁的第5題

  學生自由獨立完成,然后學生互評,最后全班集體評價

  第6題

  學生獨立完成,全班評價,最后教師評價。

  NO:3

  教學內(nèi)容:第幾(第18頁的教學內(nèi)容)

  完成第22頁的第7、9、10題

  教學目標:

  1、具體的情境圖中,讓學生學會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的,理解幾個和第幾的不同,并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個,它表示事物的次序,而幾個則表示事物的多少。

  2、初步培養(yǎng)學生的觀察、比較、推理、判斷的能力,以及提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學生的思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣,在活動中培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。

  教學重、難點:

  理解序數(shù)含義,會區(qū)分基數(shù)與序數(shù),明確數(shù)的方向決定的次序。

  教具準備:實物投影儀

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境:

  1、師生交流

  今天,老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方,想知道是哪里嗎?

  2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。

  動物園的售標處,井然有序的排隊買標。師:問:小朋友,你知道這是什么地方嗎?有哪些人?他在什么地方嗎?

  二、探求新知

  1、初步感知

  師:(1)請大家猜一猜誰最先上車?你是怎么知道的?

  (2)那小朋友排在第幾?排在他前面的阿姨呢?后面的兩位叔叔呢?

 。3)你是怎么知道阿姨排在第2的?

 。4)請你說一說:兩位叔叔排在第4和第5的理由。

 。5)教育學生在公共場合應(yīng)該自學排隊,遵守公共秩序。

  2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

  (1)請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買標?有誰能指一指排在第5地是誰?

 。2)動畫展示:穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了,后面的人次上前。

  問:有幾個人在排隊?這時誰排4?小朋友排第幾?解放軍叔叔呢?

  3、進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義

  (1)請幾位同學上講臺

  先請大家數(shù)一數(shù)共幾人?再問一問從左數(shù)第3人是誰?××同學是從右數(shù)的第幾?他還可以排第幾?

 。2)分小組做排隊游戲

  三、反饋練習:

  1、投影出示:5只小鳥

  把左邊的4只小鳥圈起來,給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

  2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子

  先4人小組互相說,然后向全班匯報。

  四:作業(yè):

  書第8頁“做一做”的第2題

  看圖片可以說一說:照片上共有幾個人?從右數(shù),爺爺排第幾?奶奶和爸爸排第幾等?

  NO:4

  教學內(nèi)容:幾和幾(第19頁和20頁的教學內(nèi)容:5以內(nèi)數(shù)的組成)

  完成兩個“做一做”和第22頁的第8題。

  教學要求:

  1、通過本節(jié)課的學習,能夠掌握4和5的有關(guān)組成,并有效地滲透有序的思想。

  2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。

  3、培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力。

  教學重難點:掌握4和5的組成,初步建立學生數(shù)感。

  教學過程:

  一、導(dǎo)入:

  出示計數(shù)器:老師拔數(shù),學生觀察

  1、(1)先拔二顆珠,問:這是幾顆珠,可以用數(shù)字幾表示?

  (2)如果再增加一顆珠,這時又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說,并請一名學生上臺寫數(shù)字3

  (3) 如果再增加一顆珠,這時又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說,并請一名學生上臺寫數(shù)字4。

  (4)請你比一比:4和3誰大,誰?請你用符號連接。

  二、學習新知:

  (一):主動探索:4 的組成

  1、請你拿出4個小棒,擺一擺,可以擺成一個什么圖形?

  2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎?請你試一試。(學生自由活動,老師巡視)

  3、學生匯報操作結(jié)果,邊板書邊問:還有不同的分法嗎?(根據(jù)學生回答情況,教師板書)

  4 4 4

  1 3 2 2 3 1

  4、讀的組成

  (1)先領(lǐng)讀:4可以分成1 和3,1和3 組成4………

  (2)再學生自由地讀,同桌對口令

  (3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。

  5、觀察上面數(shù)的組成:看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以組織學生討論,然后再發(fā)言)

  (先分成1和幾,再分成2和幾,再分成3和幾……

  我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了

  )

  (二)學生合作:學習5的組成

  師:剛才,你已經(jīng)拿出了4根小棒,現(xiàn)在想一想,再增加幾根小棒就是5根小棒了?請你趕快行動吧!

  1、師:剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律,那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎?并請你把分的情況像老師一樣寫出來,可以嗎?請你們小組合作,試一試。

  2、學生分小棒,老師巡視。

  3、學生匯報分的情況,學生邊回答,老師邊問:還有不同的分法嗎?(根據(jù)學生回答,老師板書)

  5 5 5 5

  1 4 2 3 3 2 4 1

  4、讀一讀

  師:有誰會讀,請你試一試,我們請會讀的好的小朋友當小老師帶大家讀,好不好?

 。1)小老師帶讀 (2)小組開展競賽讀

 。3)師生對口令 (4)同桌對口令

 。5)試著背一背

  4、觀察:請你認真觀察上面的4個數(shù)的組成,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(先可以小組里互相討論,每個發(fā)表自己的意見,然后選一個代表發(fā)言,其余的同學認真聽)

  5、你們自己組說得怎么樣,你認為哪個組說得最好?,還有什么不足的地方?(學生互相進行評價)

  6、第19頁的思考題

  先讓學生獨立的填一填,然后再集體進行評價。這題的第3個是一個開放性的題,老師還要注意問:還有不同的填寫方法嗎?

  7、完成第20頁的做一做:先擺一擺,然后再連線。集體評價。

  三、練一練:第21頁的第5題:集體評價

  第22頁的第6題:這是一題判斷題,是學生第一次遇到,教師可以先教學生如何做,然后學生再開始進行判斷。

  第8、10題放在托管時間完成。

  NO:5

  教學內(nèi)容:加法(第23頁-第24頁的內(nèi)容:加法的初步認識)

  完成相應(yīng)的做一做及P27頁的第1――4題

  教學目標:

  1、初步認識加法的意義,會正確計算5以內(nèi)的加法。

  2、使學生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)的加法是最簡單的方法。

  3、通過學生操作、表達使學生經(jīng)歷加法的計算過程。

  4、培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。

  5、使學生積極主動地參與數(shù)學活動,獲得成功體驗,增強自信心。

  教學重、難點:

  掌握對自己合適、喜歡的計算方法

  教學準備:師:多媒體,蘋果樹圖、小草圖

  生:小棒或?qū)W具卡

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、電腦演示:從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還伴隨著清脆的鳥叫聲。

  2、問:老師想知道有幾只小鳥,誰愿意幫我?你是怎么知道的?

  3、多媒體繼續(xù)演示:又飛來一只小鳥(學生觀察)

  問:這時你又看到了什么?想到了些什么?

  4、“一共有幾只小鳥?”說說你是怎么想的?

  (根據(jù)學生的回答,教師板書:4+1= )

  二、合作交流,探索發(fā)現(xiàn)

  1、 小組合作,探索多種算法

  問:4+1等于幾?你是怎樣算出來的?請把你的方法告訴你小組的同學們。

  2、全班交流算法。

  (對得出不同算法的小朋友給予鼓勵,并板書5)

  師:剛才有一位小朋友是用我們學過的4和1拭目以待組成來計算的,這個辦法很好,你能用這種方法也來試著算一算嗎?同桌互說。

  三、分層練習,辨析理解

  1、“做一做”第1題

 。1)先請學生看圖說圖意,,再請小朋友在全班交流。

 。2)學生匯報算式;3+2=5 ,2+3=5

  師:說說你是怎樣算的?

  觀察上面的這兩個算式,你能發(fā)現(xiàn)什么?

 。ㄊ箤W生初步感知:交換兩個加數(shù)的位置,和不變的規(guī)律)

  2、“做一做”第2題

  要求學生邊擺邊列算式。

  四、寓練于樂,鞏固深化

  1、游戲一:貼蘋果

  要求:在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。

  游戲方式:以小組合作方式,大家擺學具說算式,一人寫算式。

  評價方式:請學生當“小法官”

  2、紅花配綠葉

  要求:這綠葉上的算式,找到相應(yīng)的“紅花”答案

  游戲方式:以小組合作方式,比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。

  評價:給找到正確答案多的小組獎勵“團結(jié)協(xié)作智慧星”

  五、托管時間完成第27頁的第1————4題

  NO:6

  教學內(nèi)容:減法的認識,完成相應(yīng)的“做一做”及第27頁的第5————6題。

  教學要求:

  1、通過操作、演示;使學生知道減法的含義,能正確讀出減法算式,使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

  2、通過學生操作、表述,培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力;培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。

  3、使學生積極主動地參與數(shù)學活動,獲得成功的體驗,增強自信心。

  教學重難點:知道減法的含義

  教學準備:師:、實物投影儀。

  生:5個圓片、5根小棒等。

  教學過程:

  一復(fù)習舊知

  1、按順序填數(shù)

 。 ) 3 ( ) 5

  2、聽算式,說得數(shù)(或?qū)懙脭?shù))

  2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1

  3、昨天我們學習了加法,有還誰記得,加法表示什么?

 。ò褍刹糠趾掀饋恚

  二、探究新知

  1、引導(dǎo)觀察,感知減法的含義

  通過電反復(fù)演示,讓學生認真觀察

  同桌之間互相說交流說圖意,然后全班交流。

 。ㄗ雷由戏胖3只紙鶴,有一個小朋友拿走了一只)

  師:像這樣,從3只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分,要用減法計算。

  板書:—

  2、學習減法算式

  問:3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示? 板書:3

  拿走了一只,是從幾只里面拿走的?

  拿走一只可以用數(shù)字幾表示? 板書:1

  像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。

  板書:3-1=

  問:3-1等于幾?你是怎樣想的?把你的想法說給大家聽,還有沒有不同的想法?請你說一說。

 。ㄈ缓笕帻R讀算式)

  3、發(fā)散聯(lián)想

  教師引導(dǎo)啟發(fā),讓學生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。

  三、鞏固發(fā)展,學會學習。

  1、電腦演示第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖,分別讓學生認真觀察

 。1)請多個同學說圖意 (2)根據(jù)圖意列算式

  2、先畫一畫,再說算式(第25頁最下面的做一做)

  A:教師先分步驟講解第1幅圖

 。1)先畫三朵花,問學生:這是幾朵花,可以用數(shù)字幾來表示? 板書:3

 。2)再用虛線圈2朵花,問:誰知道是什么意思?請你猜一猜。

 。3)用虛線圈表示去掉的意思。那么,去掉了要用什么方法計算?

 。4)去掉的2朵是從幾朵里面去掉的?去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示? 板書:2

  (5)誰能夠根據(jù)圖意列出算式。

  板書:3—2=1

  B:你們能夠根據(jù)剛才所講的,把后面的2幅圖的圖意說一說,并列出算式嗎?試一試。(4人小組合作完成)

 。1)指名說圖意

  (2)指名說算式,并說一說你是怎么想的?還有不同的想法嗎?

  3、學生獨立完成第26頁的“做一做”,然后集體進行評價。

  三、鞏固反饋

  1、P27頁的第5題

  (1)4人小組每個人說圖意,對學得不好的同學要給予幫助和鼓勵。

 。2)說完圖意后,再每個小朋友獨立寫出算式

  小組內(nèi)由小組長組織大家進行評價,說一說每個人寫出的算式是不是符合題意,不對的又錯在什么地方,應(yīng)該怎樣改正。

  2、P27:6每個小朋友拿出5朵小花,根據(jù)題目擺一擺。

  NO:7

  教學內(nèi)容:練習課(第28頁的第7————11題)

  教學要求:

  1、通過本節(jié)課的鞏固練習,對所學的加、減法有一個更進一步的認識與了解,并且能夠熟練地計算5以內(nèi)的加減法。

  2、結(jié)合圖進行減法的對比練習,使學生進一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。

  3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。

  教學重、難點:5以內(nèi)的加減法

  教學準備:小卡片

  教學過程:

  一、基本訓(xùn)練

  按數(shù)的順序填數(shù)

  1 ( ) 3 4 ( )

  5 ( ) ( ) 2 1

 。 ) ( ) 3 ( ) ( )

 。▽W生口答)

  數(shù)的組成

  □ 5 □ 5

  2 3 1 □ 2 2 3 □

  二、指導(dǎo)練習

  1、P28頁的第8題

  第一幅圖:讓學們認真觀察 :

  1)4人小組的同學之間互相說圖意,再指名說圖意(一共有4條黃瓜,奶奶摘了二條,還剩下幾條)

  2)要求還剩下幾條,用什么方法進行計算,如何列式?請你在書中完成。

  3)全班集體評價

  出示鐵鍬圖

  教學方法同上

  2、P28頁第9題

  看圖把算式填完整。

  先讓學生看圖說圖意 把算式補充完整。

  3、請你用5-3和2+3各編一個小故事

  1)先每個同學在自己組里編,再請人在全班編。

  2)評一評:誰編的最好?有什么優(yōu)點?有什么不足的地方?

  4、比一比,看誰做得又對又快。

  第28頁的第10題。全班進行評價。

  三、數(shù)學小游戲:回家

  每個同學發(fā)一個數(shù)學小卡片,在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5,每個同學根據(jù)自己的卡片的得數(shù),把這些小卡片送回家,看誰送得又對又快。

  四、聽算

  教師說算式,學生直接寫得數(shù),比一比,看誰做得又對又快,能得100分。

  1+3 4-2 5-1 4-3 2-1 1+1

  2+1 3-2 3-1 2+2 3+1 4-1

  1+4 2+3 5-2 5-3 5-4 3+2

 。ㄈ嗉w訂正,對做得全對的同學給予鼓勵)

  NO:8

  教學內(nèi)容:P29頁:0的認識

  完成相應(yīng)的做一做及P30頁1、2題

  教學要求:

  1、通過觀察與實踐活動,使學生知道的.兩種含義:表示沒有和起點。

  2、規(guī)范0的寫法,使學生能規(guī)范整潔的書寫0。

  3、培養(yǎng)學生的想像力,合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。

  4、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動,激發(fā)學習興趣,讓學生初步認識到數(shù)學與生活息息相關(guān)。

  教學重點:聯(lián)系生活實際,體會“0”的含義

  教具準備:

  1、三只小猴圖片,2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片

  2、實物投影儀,活動燈片二張

  學具準備:1―――5的數(shù)字卡片和1張空白卡片

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情引趣

  師:老師今天帶來了一位好朋友,看看是誰?看他的表情是怎樣變化的?猜一猜,為什么會有這些變化?

  同時出示三幅表情各異的猴子圖。

 。▽W生描述三只猴子的表情及其原因,可以發(fā)揮自己的想像力,只要合乎情理怎么說都可以)

  二、揭謎底,教學第一種含義:什么也沒有

  師:猴子吃桃子你們猜對了,但要吃幾個桃子,為什么有那么豐富的表情?讓我們數(shù)數(shù)看

  1、提示第一種含義―――什么也沒有

  出示2個桃子,問:用幾表示?(小猴看到2個桃樂呵呵)學生舉起數(shù)字卡片2

  出示1個桃,問:用幾表示?(小猴吃了1個桃,嘴巴鼓鼓的)學生舉起數(shù)字卡片1

  出示空盤子,問:用哪張卡片表示?有嗎?

  師:什么也沒有用:0“來表示。

  板書:0的認識

  板書0并領(lǐng)讀“0”

  2、發(fā)散思維,充分想像

  1)老師豎起2根手指問學生讀幾

  2)老師握起拳頭,一根手指頭也沒有,這時一個指頭出沒有伸出來,誰知道可以用幾表示?

  3)請說一說有關(guān)0的物體。

  三、出示直尺,揭示第二種含義

  1、揭示第二種含義――――起點

  出示直尺圖

  師:表示什么也沒有時用0,直尺上也有0,看看0在哪兒?在幾的前面。

 。ㄖ背呱蠌0開始越往后數(shù)就越大,反過來,數(shù)越大,離0就越遠)

  利用這個原理可以用直尺量東西,這時0就表示起點。要用0對齊物體的一端,看另一端到了數(shù)幾,達到的數(shù)越大,東西就越長。

  強調(diào):量東西長短時,0就是起點

  2、學生活動,體會“起點”

  師:見過運動會上賽跑嗎?運動員跑步的起點就相當于“0”。見過跳遠嗎?0也可以表示跳遠的起點

  教師可以示范性的量,說出大概遠近

  強調(diào):尺子的0起點要對齊跳遠起跳的0起點

  學生活動:說一說在測量的時候,就注意什么?

  3、發(fā)散思維,充分聯(lián)想

  想:生活中還有什么用0表示起點?

  四、教學書寫0

  1、學生說說怎樣寫好0?應(yīng)該注意什么?

  2、師示范,學生認真觀察,然后學生與教師一起書空

  3、學生寫0 在書中第29頁描紅,另請兩位同學上臺寫,寫完后,全班評從優(yōu)缺點。

  4、在準備好的空白卡片上寫0

  五、鞏固練習:

  1、投影出示第30頁的第1題

  1)學生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚,用數(shù)來表示

  2)在書上填寫,注意書寫

  2、擺一擺

  要求:

  1)學生分組活動按順序排列0―――5的數(shù)字卡片

  2)排好順序的派代表上臺演示

  3)鼓勵不同的排法

  六、調(diào)查:0到底是雙數(shù)還是單數(shù),請大家回家查一下資料或問一問家長。

  NO:9

  教學內(nèi)容:第20頁有關(guān)0減法

  完成相應(yīng)的“做一做”及第30頁的3――――第31頁的第9題

  教學要求:

  1、要求學生能夠看懂圖意,并說出圖意

  2、會計算有關(guān)0的加、減法。

  3、滲透空集的概念。

  教學重點:理解0的含義和0的加減法

  教學難點:不借助圖口算0的加法、減法。

  教學準備:電腦

  教學過程:

  一、復(fù)習舊知

  昨天,我們學習了有關(guān)0的知識,有誰還記得,0表示什么?還有不同的說法嗎?

  師:即可以表示起點,也可以表示沒有

  二:探索新知

  1、電腦出示小鳥圖,讓學生認真觀察

  1):你從圖中看到了什么?(有三只小鳥正在鳥窩里聊天)

  2)點擊出現(xiàn)動畫:三只小鳥從鳥窩里飛走了。

  問:你又看到了什么?這時鳥窩里還剩下幾只小鳥?

  飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的?

  3)你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎?

 。ㄏ韧阑フf,然后指名說,并比一比,看誰說的最好)

  4)要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式?

  板書:3-3=0

  5)誰知道:算式里面的每個數(shù)字表示什么意思?

  2、電腦出示青蛙圖,學生認真觀察

  1):你從圖中看到了什么?(有4只小青蛙正在荷葉上休息)

  2)點擊出現(xiàn)第二張荷葉問:這張荷葉上有幾只青蛙?

  可以用數(shù)字幾表示?

  3)你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎?

  (先同桌互說,然后指名說,并比一比,看誰說的最好)

  4)這兩張荷葉上一共有幾只青蛙?誰能列出算式?

  板書:4+0=4

  5)誰知道:算式里面的每個數(shù)字表示什么意思?

  3、觀察上面的兩個算式:3-3=0

  4+0=4

  你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (各小組討論,然后指名回答)

  歸納得出:相同的兩個數(shù)相減等于零,任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)

  三、鞏固練習:

  1、老師左手拿5支粉筆,右手一支也沒有,兩手一共有多少支粉筆?(學生口答算式)

  2、完成第29頁的做一做

 。ㄈ嗉w評價)

  3、第30頁的第3、4題

  要求:同桌的兩個同學先互相說圖意,然后再列式計算。

  評價要求:先同桌互評,再全班進行集體評價。

  四、綜合練習:

  1、P31頁的第6題,比一比,看誰做的又對又快

  對做的又對又快的同學給予鼓勵。

  2、第39頁的第5題

  要求每個同學先說說每幅圖的意思,然后再列式計算,蝚后集體評價。

  3、托管時間完成:第30頁的第7、8、9題和思考題。

  5

一年級下冊數(shù)學教學工作計劃 篇3

  教材簡析:

  這一冊教材包括下面一些內(nèi)容: 生活中的數(shù)、 觀察與測量、100以內(nèi)的加與減和有趣的圖形。

  本冊教材的編寫特點是:

 。ㄒ唬┰跀(shù)與代數(shù)的學習中,重視結(jié)合生活情境發(fā)展學生的數(shù)感。

  (二)在空間與圖形的學習中,注重通過操作活動發(fā)展學生的空間觀念。

 。ㄈ┰趯W習統(tǒng)計的過程中,注重通過調(diào)查活動發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。

 。ㄋ模┰谡砼c復(fù)習中,注重發(fā)展學生回顧與反思的意識。

  任教年級基本情況本年級共有學生288名,在經(jīng)過了一個學期的數(shù)學學習后,學生在基本知識、基本技能方面掌握較扎實,對學習數(shù)學有著濃厚的興趣,樂于參與學習活動中。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內(nèi)容興趣較大。但是在遇到思考深度較難的問題時,仍有畏難情緒。雖然在上學期期末測試中學生的成績都還不錯,但是成績并不能代表他們學習數(shù)學的所有情況。只有課堂和數(shù)學學習的活動中,才能充分地體現(xiàn)一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生,我們應(yīng)更多地關(guān)注的是保持學生已有的學習興趣,并逐步加以引導(dǎo),培養(yǎng)學生數(shù)學思維品質(zhì),使學生在數(shù)學活動中體驗成功的樂趣。

  教學目標及要求

 。ㄒ唬⿺(shù)與代數(shù)

  1、第一單元《生活中的數(shù)》。通過數(shù)鉛筆等活動,經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的.過程,會數(shù),會讀,會寫100以內(nèi)的數(shù),在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系,能夠運用數(shù)進行表達和交流,體會數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

  2、第三單元《加與減(一)》。第五單元“加與減(二)”,第七單元“加與減(三)”結(jié)合生活情境,經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程,探索并掌握100以內(nèi)加減法,會估算,初步學會解決生活中的簡單問題。

  3、第六單元《購物》。學生將通過購物活動,結(jié)合生活經(jīng)驗,認識元,角、分及其相互關(guān)系,認識各種面額的人民幣,解決簡單的實際問題。

 。ǘ┛臻g與圖形

  1、第二單元《觀察與測量》。學生將通過觀察身邊的簡單物體,初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的發(fā)展空間觀念,在實際測量與交流中,體會統(tǒng)一測量單位的必要性,體會厘米和米的實際意義,了解厘米和米的關(guān)系。

  2、第四單元《有趣的圖形》。學生將經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程,認識長方形,正方形,三角形,圓等平面圖形,通過動手做的活動,進一步認識平面圖形,積累數(shù)學活動經(jīng)驗,發(fā)展空間觀念能設(shè)計有趣的圖案。

 。ㄈ┙y(tǒng)計與概率

  第八單元《統(tǒng)計》。學生將通過簡單的調(diào)查活動,初步體驗數(shù)據(jù)的收集,整理和分析的過程,初步認識條形統(tǒng)計圖,能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,并和同樣進行交流。

 。ㄋ模⿲嵺`活動

  本冊教材安排了三個大的實踐活動,即“我和小樹一起長”,“小小運動員”,“今天我當家”。旨在綜合運用所學的知識解決實際問題,同時,安排了動手做,小調(diào)查等活動,旨在對知識進行實際應(yīng)用。感受數(shù)學在日常生活中的作用。

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