五年級下學(xué)期語文教學(xué)工作計劃9篇
人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們的工作又邁入新的階段,我們要好好計劃今后的學(xué)習(xí),制定一份計劃了。擬起計劃來就毫無頭緒?下面是小編精心整理的五年級下學(xué)期語文教學(xué)工作計劃9篇,歡迎閱讀與收藏。
五年級下學(xué)期語文教學(xué)工作計劃 篇1
一、教學(xué)理念:
1、突出個性發(fā)展,尊重學(xué)生個世界。
2、語文教育要面向全體,落實到每個學(xué)生,并全方位進步每個學(xué)生的語文修養(yǎng)。
3、語文教師要可以主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。
4、語文教育不僅局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí),務(wù)必建立大語文觀。語文教學(xué)設(shè)想要重看探求語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。
5、建立充分變動,發(fā)揮學(xué)生主體的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進學(xué)生在教師指示下主動學(xué)習(xí)。
6、注重過程,終結(jié)評價與組成評價相聯(lián)合,終身學(xué)習(xí)和科學(xué)探求的精神。
二、學(xué)情分析:
本班共有學(xué)生 60人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,他們愛學(xué)習(xí),有上進心。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來觀,學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),合格率100%,98%的學(xué)生分析測試達到優(yōu)良程度。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力,也控制了一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差,家長又疏于鞭策,還需老師加強領(lǐng)導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)盲目,不及時完成作業(yè),還需求老師好好指示教育。
三、教材分析:
(一)教材結(jié)構(gòu):
本冊教材繼續(xù)以專題組織單位,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永久的童年”,第三組“言語的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進消息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風(fēng)情”。
全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。正在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,請求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只需求認記,不請求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”,兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表
。1)是請求熟識的200個字。至此,完成小學(xué)階段熟識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表
(2)是請求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。
(二)教材特點:
1、加強目標熟悉,全面、正確地落實語文學(xué)習(xí)目標。
2、教材內(nèi)容正在富余人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面,繼續(xù)作出勤奮;正在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進一步加強。
3、專題設(shè)置越發(fā)靈便,編排方式正在繼續(xù)中又有發(fā)展。
4、導(dǎo)學(xué)和熬煉零碎地設(shè)想,更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。
5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特 ,“口語交際·習(xí)作”的類型發(fā)生一定的改變。
6、正在“分析學(xué)習(xí)”中,指示學(xué)生設(shè)想和開展語文學(xué)習(xí)活動,指示探究和鉆研的過程,進步語文分析使用的能力。
(三)單位重點、難點
五年級下學(xué)期教學(xué)計劃語文
第1單位:一是指示學(xué)生經(jīng)過念書和收羅材料了解西部,激發(fā)熱愛西部的情感;二是指示學(xué)生學(xué)習(xí)控制課文主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,領(lǐng)會美麗言語的表達效果和理解含義深進的句子,進一步進步理解言語的能力,并連續(xù)積累言語,加強語感;三是指示學(xué)生了解文章一些相比簡略的、適于他們接受的寫作要領(lǐng),并試著將這些寫法使用到本人的習(xí)作中。
第2單位:一是讓學(xué)生經(jīng)過念書,領(lǐng)會作者對童年生活的眷戀,感覺童年生活的美好,童年光 的名貴,富余情感體驗,更深切地感覺正正在經(jīng)歷著的童年生活;二是經(jīng)過相比閱讀,領(lǐng)悟文章的一些表達方式;三是富余言語積累;四是交換和描繪本人的童年生活。
第3單位:一是讓學(xué)生經(jīng)過念書感覺精妙言語的魅力,感覺言語表達的藝術(shù);二是經(jīng)過對差別文體文章的'閱讀,了解差別文體文章表達方式;三是指示學(xué)生積累美麗的言語。
第4單位:指示學(xué)生專心念書,感覺人物的精神質(zhì)量;領(lǐng)會作者的情感脈絡(luò)和表達要領(lǐng),繼續(xù)扶植學(xué)生的速讀能力。
第5單位:讓學(xué)生感覺古典名著的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的喜歡。
第6單位:指示學(xué)生走進富余多彩的消息世界,感覺消息通報方式的改變,領(lǐng)會消息正在人們生活、勞動和學(xué)習(xí)中的作用,學(xué)習(xí)收羅和處理消息,開端學(xué)會利用消息,寫簡略的鉆研報告。
第7單位:讓學(xué)生進一步感覺作家筆下新鮮的人物抽象,領(lǐng)會作家描繪人物的要領(lǐng),并正在習(xí)作中學(xué)習(xí)使用。
第8單位:一是要捉住主要內(nèi)容,了解差別地域的民族風(fēng)情特 ,增長見識;二是要推測作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特 的,學(xué)習(xí)使用作者的寫作要領(lǐng);三是要注重積累課文中的美麗言語;四是要從實踐起程,憑據(jù)各自條件,經(jīng)過多種途徑盡可能多地收羅材料,以富余對異域風(fēng)情的感覺。
四、教學(xué)目標
(一)識字與寫字教學(xué)
本冊識字200個,寫字150個,把字寫端正。正在夸張寫字質(zhì)量的同時,還可適賣請求進步寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí) 。
(二)閱讀教學(xué)
1、繼續(xù)加強閱讀基本功的熬煉。
2、發(fā)覺言語規(guī)律,學(xué)習(xí)表達要領(lǐng)。
3、控制每個單位富余的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。
(三)口語交際教學(xué)
1、激發(fā)喜歡,惹起學(xué)生交換的欲觀,體現(xiàn)雙向互動。
2、連續(xù)進步學(xué)生的口語程度,扶植良好的言語習(xí) 。
(四)習(xí)作教學(xué)
1、進一步明確小學(xué)生作文的質(zhì)。小學(xué)生作文的質(zhì)是練筆,是習(xí)作,不是創(chuàng)作。
2、扶植觀察、思想、表達三種能力。
(五)分析學(xué)習(xí)
分析學(xué)習(xí),要進步學(xué)生策劃、規(guī)劃本人學(xué)習(xí)的能力,用多種途徑、方式解決實踐題手法能力以及語文的分析使用能力。
五、教學(xué)措施:
(一)識字與寫字教學(xué)
五年級下學(xué)期教學(xué)計劃語文(2)
本冊識字200個,高年段,學(xué)生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力,因此教學(xué)要越發(fā)放手。教材正在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,一概不再注音,學(xué)生正在閱讀中碰到不熟識的字,可以本人查字典解決。教師要脹勵學(xué)生正在課外閱讀中快速涉獵,聯(lián)系上下文,理解字詞的意義,以便正在手邊沒有字典、辭書的情況下,沒關(guān)系礙閱讀。
本冊寫字150個,整個安排正在精讀課文中,隨課堂教學(xué)完成。指示學(xué)生寫好寫對筆畫、筆順,安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu),把字寫端正。
(二)閱讀教學(xué)
1、高年段的朗讀請求,不但要做到正確、流利,并且要做到有感情。進行閱讀教學(xué),一定要多讀少講,讓學(xué)生主要經(jīng)過自主的進境進情的朗讀,讀懂課文,有所感悟;要做到讀有請求,讀有條理,要經(jīng)過多種方式的朗讀,悟情傳情,扶植語感。讀的指示,該賣指示學(xué)生進進到文章的情境之中,正在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指示,要從全體進手,指示學(xué)生正在控制全文情感基調(diào)及其改變的基礎(chǔ)上,憑據(jù)個別的情感體驗,進行有感情的朗讀。
高年級的默讀熬煉既要進步理解程度,又要進步默讀速度。教師正在教學(xué)時,該賣為學(xué)生留有富裕的默讀光 ,并提示相應(yīng)的要領(lǐng),指示學(xué)生憑據(jù)請求賣真考慮,正在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。
2、經(jīng)過課后的考慮熬煉題,指示學(xué)生理解內(nèi)容,領(lǐng)會表達要領(lǐng)。正在課文中發(fā)覺言語表達的特 。正在“交換平臺”中總結(jié)某些規(guī)律的東西。
3、要憑據(jù)課文的差別特 ,設(shè)想和接納靈便多樣的教學(xué)過程與要領(lǐng)計謀。
(三)口語交際教學(xué)
要激發(fā)喜歡,惹起學(xué)生交換的欲觀。要創(chuàng)造特定的情境。創(chuàng)造情境要控制好以下幾點:一是情境的創(chuàng)造要實在、存心義,體現(xiàn)學(xué)生實踐交際的需求,讓學(xué)生了解正在差別的場地、針對差別的東西,環(huán)抱差別的手法,接納差別的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特 ,情境的創(chuàng)造還要注重興味,要用學(xué)生膾炙人口的方式來
五年級下學(xué)期教學(xué)計劃語文(3)
激發(fā)學(xué)生的交際欲觀。三是要創(chuàng)造多個情境,正在逐步深進的互動中,體現(xiàn)交際的內(nèi)容由相比簡略、外貌,到交際得相比富余、深進的熬煉過程。要體現(xiàn)雙向互動。
(四)習(xí)作教學(xué)
1、作文指示從內(nèi)容進手,作文講評重正在鼓勵。
作文指示,一定要從內(nèi)容進手,首先解決寫什么的標題,打開思緒,使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開端宜“放”,使學(xué)生感慨想寫的內(nèi)容很多,教師指示學(xué)生從中挑選最妥帖的內(nèi)容來寫。至于怎樣寫的標題,正在打開思緒、挑選要寫的內(nèi)容的過程中浸透,正在寫作中、正在交換底稿的過程中指示,指示的內(nèi)容不過乎習(xí)作手法能否明確,內(nèi)容能否具體,順序能否明確,選詞用語能否合適,能否表達了真情實感等幾個方面。
習(xí)作講評重正在鼓勵。講評的時分,要回納綜合全班這次作文的優(yōu)點與成績,使每個學(xué)生經(jīng)過講評觀到成績與進取,享用習(xí)作成功的快樂,更逼真地了解理賣怎樣寫,激起對下一次習(xí)作的渴觀。
2、加強平常練筆的指示。
一方面,把練筆輻射到閱讀課上,經(jīng)常寫寫感覺、啟示,仿寫句、段,續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫,讀寫聯(lián)合。另一方面,把練筆延伸到日常生活中。憑據(jù)生活需求練筆。應(yīng)援助孩子熟識到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需求,是傾吐、表達的需求。要脹勵學(xué)生表達本人的所做所見所聞所思所感,寫本人感喜歡的內(nèi)容。教師要指示、指示學(xué)生正在生活中學(xué)語文、用語文,正在辦事生活的同時,進步讀寫能力。
(五)分析學(xué)習(xí)
本冊分析學(xué)習(xí)活動一“消息通報改變著人們的生活”,手法是使學(xué)生了解從古至今消息通報的方式發(fā)生的改變,活動可以從兩方面進行:一方面充分利用閱讀質(zhì)料中的《昔人通報消息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《奇異的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章,了解從古代到現(xiàn)代消息通報方式的改變和差別;另一方面經(jīng)過本人收羅材料、察看訪問、親身做。
分析學(xué)習(xí)活動二“利用消息,寫簡略的鉆研報告”,重點正在于讓學(xué)生學(xué)會怎樣寫鉆研報告,因此活動的開展定位于解決學(xué)生正在讀寫中可能(或該賣)碰到的標題。教材提出的4項活動建議中,暗含了“怎樣寫鉆研報告”的要領(lǐng):
第一步:確定話題;
第二步:獲取材料;
第三步:分析質(zhì)料,組成觀點;
第四步:按照樣本,撰寫報告。
六、教學(xué)時間安排:
第一組課文 10——11課時
第二組課文 10——12課時
第三組課文 10——11課時
第四組課文 11——12課時
第五組課文 10——12課時
第六組課文 11——13課時
第七組課文 10——12課時
第八組課文 11——12課時
合計 83——95課
五年級下學(xué)期語文教學(xué)工作計劃 篇2
一、教材分析
本冊共有課文28篇,其中精讀、略讀課文各14篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共32篇。本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組:“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風(fēng)情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組,以課文學(xué)習(xí)為主,同時安排了一些語言實踐活動,我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組,編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu),改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式,我們稱之為“大綜合”。這七組教材,每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。
二、學(xué)生情況分析:
本班有學(xué)生46人,其中女生20人,男生26人。從總體情況來看,這班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不濃,整個班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣一般,雖然大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校的紀律,但同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上能相互團結(jié)互助的不多,學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握較差。在知識方面,大多數(shù)學(xué)生能在基礎(chǔ)部分掌握的還不較牢固,對詞語的理解與運用能力方面,很多孩子只能借助工具書去理解,聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面,有部分學(xué)生練習(xí)題和短文根本就對不上號,不知道兩者結(jié)合起來,邊閱讀邊思考,造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。在作文方面,有學(xué)生寫的東西內(nèi)容空洞,缺乏可讀性,美感差;甚至還有個別學(xué)生基本語句都不能寫通順。本學(xué)期將重點從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,加強閱讀和作文練習(xí),提高學(xué)生的綜合能力,力爭教學(xué)質(zhì)量有所上升。
三、本冊教材的教學(xué)目標
1、掌握正確的讀寫姿勢,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)留心觀察事物的、讀書做記號的習(xí)慣。
2、鞏固漢語拼音,利用漢語拼音學(xué)習(xí)普通話,培養(yǎng)獨立識字的能力,能讀準字音,認清字形,了解在語言環(huán)境中的字義,并能正確書寫。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于與人交際的能力,使學(xué)生能說、會說,表達有條理,語氣、語調(diào)適當,能說清自己所表達的意思。
4、使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,并能結(jié)合上下文、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解詞語的大意。
5、能有順序地、細致地觀察事物、圖畫,寫出的文章通順,并能正確使用常用標點符號。
本學(xué)期的奮斗目標是:均分達到70分以上,及格率達到85%,教學(xué)成績在原來的基礎(chǔ)上有所上升名次。
四、教學(xué)方法措施。
1、認真鉆研教材,根據(jù)班級實際情況,制定切實可行的教學(xué)方法,因材施教。如,課前預(yù)習(xí),課上給學(xué)生交流的機會,讓學(xué)生自己感到就是學(xué)習(xí)的主人,體會學(xué)習(xí)的樂趣。并向40分鐘要質(zhì)量。
2、加強學(xué)生書寫練習(xí),堅持每天練字十分鐘,把字寫端正、勻稱、整潔。
3、加強詞、句訓(xùn)練。詞、句訓(xùn)練貫穿在小學(xué)階段各年級的語文教學(xué)過程中。教學(xué)本冊的課文,要十分重視詞、句訓(xùn)練。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文的.方法準確理解詞語,并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。
4、重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學(xué)過程中,要安排比較充裕的時間讓學(xué)生朗讀課文,使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀,通過朗讀加深理解,并使朗讀能力得到訓(xùn)練和提高。
5、加強寫作指導(dǎo)、訓(xùn)練激發(fā)寫作的興趣和自信心,為提供廣闊的寫作空間,減少對寫作的束縛,努力實現(xiàn)寫作的個性化,使學(xué)生正確表達自己的主觀感受,著重從學(xué)生生活的視野和感性經(jīng)驗中取題立意。
6、學(xué)困生轉(zhuǎn)化。對班里的學(xué)困生進行耐心輔導(dǎo),實行一幫一原則,一有進步就表揚、鼓勵,發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,其次,多與學(xué)困生的家長聯(lián)系,共同抓他們的學(xué)習(xí),幫助他們進步。
7、利用多媒體進行教學(xué),制作出符合課文地有聲有色的課件,使教材更直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生愿學(xué),樂學(xué)。
8.加強單元測試。每學(xué)完2個單元,及時進行測試,找出學(xué)生存在的問題,對癥下藥,采取合理的措施,補救缺漏的知識點,在測試中總結(jié)經(jīng)驗,彌補不足。
9、鼓勵學(xué)生多看課外書,開闊眼界,積累豐富的課外知識。
五年級下學(xué)期語文教學(xué)工作計劃 篇3
一、學(xué)情分析
本班的學(xué)生大多思維非;钴S,善于思考,喜歡提問,在語文的學(xué)習(xí)中對閱讀很感興趣,班級的整體基礎(chǔ)比較好,學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠主動探索。也有部分學(xué)生對于課文不懂得該如何概括主要內(nèi)容,讀不出文本的美。所以要重點提升這個群體的閱讀能力,在語文教學(xué)的過程中穿插入一些能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動課程,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所提高。
二、本學(xué)期采取的具體措施
。ㄒ唬┱J真?zhèn)湔n
本學(xué)期的備課還是采取先自己研究思考,再集思廣益,養(yǎng)成自己查資料并且讓學(xué)生也學(xué)會查閱資料,以單元為備課點,先了解本單元需要掌握的基礎(chǔ)知識(如字、詞、背誦、積累)和重點句段,表達方式等,然后再具體備每一課。在備每一課時,盡量重點突出,提升學(xué)生能力。
。ǘ┥险n
上課確定的基本模式是出示目標,在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí),目標檢測。教師出示目標后,學(xué)生選擇本節(jié)課要達到的目標,教師走下講臺給以廣別輔導(dǎo),使每類學(xué)生都確確實實地學(xué)到東西。最后通過目標檢測,學(xué)生盡可能地寫下本節(jié)課的收獲或失誤,如什么已掌握,什么沒掌握,為教師檢查反思提供些資料。
(三)作業(yè)與輔導(dǎo)
1、早讀時,學(xué)生大聲朗讀優(yōu)美的課文,背誦經(jīng)典段落。由學(xué)生互相檢查,教師早讀
讀抽查。每篇課文學(xué)生都要讀熟。另外,隨時抽查后進生的拼音,生字情況以及優(yōu)等生對課文的掌握情況。
2、周二、周四輔導(dǎo)學(xué)生完成語文能力訓(xùn)練,要求學(xué)生在做之前必須回憶課文的內(nèi)容,包括拼音、生字、重點段句,表達方式等。教師具體班輔導(dǎo),解決學(xué)生中存在的問題。布置好雙休日作業(yè),每次作業(yè)盡量由家長檢查簽字,家長能改的要改,不能改的督促學(xué)生與其他學(xué)生對改,并抽查學(xué)生是否已掌握。學(xué)生到校后教師親自檢查,對學(xué)生出現(xiàn)的常規(guī)錯誤予以綜合指導(dǎo)
3、讀課文過程中,通過語言文字理解思想內(nèi)容,體會作者的思想感情。思想品德教育要針對低年級兒童的心理特點,由近及遠,深入淺出,提高思想道德認識。
4、加強詞句訓(xùn)練,重視朗讀指導(dǎo),采用多種方法,每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時間,充分利用插圖,聯(lián)系生活實際,幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。
5、把握時機,及時指導(dǎo),嚴格要求,大力鼓勵,通過各種渠道提高學(xué)生的聽說能力。重視培養(yǎng)習(xí)作興趣,使學(xué)生樂于表達,加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
6、落實實培優(yōu)輔差。每天有任務(wù)有記載。
三、檢測與講評
學(xué)生每學(xué)完一個單元后要進行單元測驗,讓學(xué)生自己認真分析,查漏補缺。
四、本學(xué)期目標
1、學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng):認真讀書的習(xí)慣;課前準備習(xí)慣;讀書的習(xí)慣;有責(zé)任感
2、指導(dǎo)學(xué)生在寫作上更進一步
五、本冊教材的分析介紹:
教材的基本結(jié)構(gòu):
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風(fēng)情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。除去第六組,全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。
教材的主要特點:
。ㄒ唬┘訌娔繕艘庾R,全面、準確地落實語文學(xué)習(xí)目標
。ǘ┙滩膬(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面,繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進一步加強
。ㄈ┍拓宽繐肽的文体和渔D澹如,將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等體裁編入本冊教材,有些體裁還是第一次進入小學(xué)課本。
。ㄋ模⿲(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計,更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能
。ㄎ澹╉槕(yīng)兒童心理發(fā)展特點,“口語交際·習(xí)作”的類型發(fā)生一定的'變化
。┰凇熬C合性學(xué)習(xí)”中,指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動,引導(dǎo)探索和研究的過程,提高語
文綜合運用的能力
六、教學(xué)中需要注意的一些問題
。ㄒ唬┳R字與寫字教學(xué)
在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。適當進行寫字指導(dǎo)。
(二)閱讀教學(xué)
1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。
2、學(xué)習(xí)語言規(guī)律,學(xué)習(xí)表達方法。
。1)通過課后的思考練習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,領(lǐng)會表達方法。
(2)在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。
(3)在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。
3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。
。ㄈ┛谡Z交際教學(xué)
第一,要激發(fā)興趣,引起學(xué)生交流的欲望。
第二,要創(chuàng)設(shè)特定的情境?谡Z交際能力的培養(yǎng)及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來實現(xiàn)。
第三,要體現(xiàn)雙向互動。
第四,要不斷提高學(xué)生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
(四)習(xí)作教學(xué)
1、進一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆,是習(xí)作,不是創(chuàng)作。
2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手,作文講評重在激勵。
3、觀察、思維、表達三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。
有了內(nèi)容,要想寫好作文,還要靠合理地安排、組織材料,哪些先寫,哪些后寫,哪些詳寫,哪些略寫都要想清楚;心里有了“譜”,要想最終寫成一篇
好作文,還要看語言表達的功夫。因此,平時進行作文教學(xué),觀察、思維、表達都不能忽視,三者要結(jié)合起來進行訓(xùn)練。
4、加強平時練筆的指導(dǎo)。
。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)
就階段特點來說,高年級的綜合性學(xué)習(xí),要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點,注重提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
五年級下學(xué)期語文教學(xué)工作計劃 篇4
一、學(xué)生基本情況分析
本班有學(xué)生57人,大部分學(xué)生書寫較認真,主動學(xué)習(xí)意識強,總體來看,大多數(shù)同學(xué)喜歡語文,興趣較濃,基礎(chǔ)知識較扎實;但也有相當一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,上課聽講不夠?qū)P,在課堂上,思維不夠靈活,閱讀和寫作能力都較差。雖說課外閱讀的興趣有所增強,但知識面狹窄,不懂得正確積累和運用,也不太善于表達自己的想法;特別是學(xué)生的獨立閱讀能力及寫作能力較差,作文篇幅短,內(nèi)容空,讀起來干癟無味。所以,在這個學(xué)期我要努力激發(fā)學(xué)生讀書的熱情,真正拓寬學(xué)生的語文知識面,努力全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、教材分析:
本冊人教版教材繼續(xù)以專題組織單元,共六組,分別是:第一組“流連童年”,第二組“情越山水間”,第三組“啟智于身邊”,第四組“情思滿懷”,第五組“氣貫長虹”,第六組“讀一點李白”。全冊共有講讀課文25篇,閱讀課文10篇,閱讀鏈接5篇,綜合學(xué)習(xí)5個,并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的116個字,生字表(二)是要求寫的152個字。
三、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)和奮斗目標:
。ㄒ唬⒔虒W(xué)任務(wù)
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習(xí)慣。
(2)掌握正確的朗讀方法,培養(yǎng)朗讀的興趣,養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。
。3)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。
。4)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣;能夠當眾說話,聲音響亮、態(tài)度大方;養(yǎng)成愛護學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣
。5)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法,并養(yǎng)成習(xí)慣;培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。
。6)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣。
。7)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣;能夠做到愛護圖書,并養(yǎng)成習(xí)慣。
。8)培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學(xué)語文的習(xí)慣。
2、漢語拼音。
繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字、閱讀學(xué)習(xí)、普通話。
3、識字寫字。
(1)準確認讀116個生字。
。2)能夠按筆畫順序正確默寫生字152個,能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻稱。
。3)學(xué)習(xí)用鋼筆書寫,寫得正確、端正、整潔。
4、口語交際。
。1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物后,用普通話說一段意思完整、連貫的話。
。3)能就所聽所讀的內(nèi)容,用普通話回答問題,做到語句完整,意思連貫。
。4)能當眾說話,做到語句比較通順,有禮貌。
。5)樂于參加討論問題,敢于主動發(fā)言,說清楚自己的意思。
5、閱讀
(1)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,能復(fù)述課文,會分角色朗讀課文。
(2)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想,并注意默讀的速度。
。3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思。
。4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
。5)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,提出疑難問題,初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。
。6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。
(7)學(xué)習(xí)瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。
6、習(xí)作。
。1)能用學(xué)過的'部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。
。2)學(xué)習(xí)有順序地比較細致地觀察圖畫和事物,寫出文從字順的短文。
。3)能修改有明顯錯誤的句子。
(4)學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號,認識破折號。
。5)學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號。
(二)、學(xué)期奮斗目標。
。1)、語文及格率達98%,優(yōu)秀率超50%。
。2)、提高學(xué)生寫作水平。
。3)、拓寬學(xué)生閱讀面,提高閱讀能力。
四、主要教學(xué)措施
1、認真鉆研教材,認真?zhèn)湔n,多于同事交流,不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì),準確把握教學(xué)目標,不隨意拔高或降低,向課堂40分鐘要質(zhì)量。
2、繼續(xù)抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。一方面,培養(yǎng)本冊安排的關(guān)于讀書做筆記和不懂就問的習(xí)慣。另一方面,對以往所提的習(xí)慣要常抓不懈。
3、在教學(xué)中,堅持“以讀為主,以講助讀,以各種教輔手段促讀”指導(dǎo)學(xué)生把書讀好。注重感受領(lǐng)悟、積累、運用,從而提高語文水平。
4、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積累、運用范文的語言,學(xué)習(xí)范文的寫作方法,遷移運用到習(xí)作中來。
5、要求學(xué)生讀好書,好讀書,提高語文素養(yǎng)。
6、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達,從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中,要充分運用課文中學(xué)到的表達方法,鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事,提高他們的語言表達能力。
7、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,大力提高中等生。
五年級下學(xué)期語文教學(xué)工作計劃 篇5
一、班級基本情況
本班共有學(xué)生50人。經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,上課能專心聽老師上課,認真做課堂筆記,有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。但少部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,對學(xué)習(xí)沒有良好的認識,缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)存在著惰性,喜歡依賴老師和家長,不是主動的去獲取知識,靠的還是死記硬背。
這學(xué)期的教學(xué)重點放在注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,努力提高學(xué)生的自學(xué)能力,做好差生的轉(zhuǎn)化工作。
在語文教學(xué)上,加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練,每月繼續(xù)向?qū)W生推薦一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提高閱讀量。重視課堂教學(xué),利用文
本進行閱讀分析,提高學(xué)生的閱讀能力。針對學(xué)生習(xí)作中的存在的問題,加強學(xué)生自我修改作文的能力,多進行自主擬題作文練習(xí)和作文指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生觀察事物的方法,積累素材的方法和審題、構(gòu)思、開頭、結(jié)尾等方法的指導(dǎo)。相信學(xué)生的習(xí)作會有所提高。
二、指導(dǎo)思想
借助新課改的強勁東風(fēng),認真貫徹和落實市教育局及中心校在本學(xué)期工作計劃,以學(xué)生發(fā)展為根本,堅定不移的推進教育教學(xué)工作的開展。
三、工作目標:
(1).識字與寫字。
1.有較強的獨立識字的能力。累計認識常用漢字3000個,其中2500個左右會寫。
2.硬筆書寫楷書,行款整齊,有一定的.速度。
3.能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的優(yōu)美。
(2)閱讀
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀有一定的速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
3.能借助詞典閱讀,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義,辨別詞語的感情色彩。
4.聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,體會其表達效果。
5.讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的看法,做出自己的判斷。
6.閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。
7.閱讀敘事性作品,了解事件梗概,簡單敘述自己印象最深的場景、人物、細節(jié),說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情景,體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想。
8、學(xué)習(xí)瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。
9、在理解課文的過程中,體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。
11、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面,
(3)關(guān)于習(xí)作
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識的豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習(xí)作素材。
3、能寫簡單的紀實作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要,分段表述。
4、學(xué)寫讀書筆記和常見的應(yīng)用文。
5、修改自己的習(xí)作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。
6、修改自己的習(xí)作,并主動與他人交換修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范、整潔。
(4)關(guān)于口語交際。
1.與人交流能尊重、理解對方。
2.樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。
3.聽他人說話認真耐心,能抓住要點,并能簡要轉(zhuǎn)述。
4.表達要有條理,語氣、語調(diào)適當。
5。能根據(jù)交流的對象和場合,稍作準備,作簡單發(fā)言。
6。在交際中注意語言美,抵制不文明的語言。
(5)關(guān)于綜合學(xué)習(xí)
1.對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題,或電視、電影中的故事和形象,組織討論或?qū)n}演講,學(xué)習(xí)辨別是非善惡。
2.初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
四、方法和措施
1、充分借助“精讀課文”對學(xué)生進行語文基本功訓(xùn)練。
。1)正確引導(dǎo)學(xué)生自覺運用知識自學(xué)課文生字。
。2)加強學(xué)生詞、句訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解詞語;通過聯(lián)系上下文和生活實際的方法,理解推含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進行積累。
(3)繼續(xù)重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
努力激發(fā)學(xué)生多讀、要在讀中悟情。學(xué)生以讀為主,充分利用早讀、晚讀和課堂訓(xùn)練等時間安排充裕的時間讓學(xué)生朗讀課文,堅持多讀少講。
2、注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。針對學(xué)生自生的各方面情況,努力轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)興趣,特別是對后進生,開展“一幫一”活動讓優(yōu)秀生帶動落后生,給他們多一點關(guān)愛。努力提高其學(xué)習(xí)的積極性。從原來的“厭學(xué)”到“愛學(xué)”。
3、充分利用“略讀課文”的安排,讓學(xué)生將所學(xué)運用于其中進行自學(xué),培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
4、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“讀寫例話”并將所學(xué)運用于今后的學(xué)習(xí)。
5、以作業(yè)、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。抓住作業(yè)質(zhì)量不放松。
6、注意調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式,對學(xué)生進行作文訓(xùn)練根據(jù)學(xué)生的實際,靈活地運用教材盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)造條件。要盡量鼓勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng)意地表達,說真話、實話、心里話,表達真情實感。
五年級下學(xué)期語文教學(xué)工作計劃 篇6
這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中,培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力,并協(xié)助老師實施輔差工作,幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。(閱讀和寫作)。
制定內(nèi)容:
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀,讓優(yōu)生擴大閱讀面,攝取更多課外知識,尤其是散文化傾向方面,多給他們一定的'指導(dǎo),以期在寫作中能靈活運用,提高寫作水平,同時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成,全面提高語文能力。
輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生逐步提高寫作水平,可先布置他們摘抄。仿寫,后獨立完成,保證每個差生有話可說,有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達能力,堂上創(chuàng)造情境,讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
主要措施:
1、課外輔導(dǎo),利用課余時間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
2、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗,差生加以學(xué)習(xí)。
3、課堂上用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
4、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,并安排課外作品閱讀,不斷提高做題和寫作能力。
5、鼓勵希望生積極進取。在優(yōu)生中樹立榜樣,給機會表現(xiàn),調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
6、了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,提高學(xué)習(xí)成績。
7、重視中等成績學(xué)生,保持其成績穩(wěn)定和提高。
8、必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。
五年級下學(xué)期語文教學(xué)工作計劃 篇7
一、學(xué)情分析:
五年級一班共有學(xué)生46名,經(jīng)過近五年的語文學(xué)習(xí),大部分同學(xué)已具備了初步地認字、識字能力、口語交際、寫作能力、預(yù)習(xí)新課文的能力和一定的自學(xué)能力。但部分學(xué)生上課注意力易分散,學(xué)習(xí)效率低下,綜合學(xué)習(xí)能力欠缺,課外知識較薄弱。所以本學(xué)期除做好學(xué)生的思想工作外,還需繼續(xù)在閱讀書目上做進一步的指導(dǎo),提高學(xué)生課外閱讀的興趣。
二、教學(xué)理念:
1、突出個性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生個性,充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的學(xué)習(xí)。
2、主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源,面向全體,全方位提高每個學(xué)生的語文素養(yǎng)。
3、不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí),必須建立大語文觀。
三、教材分析:
全冊共有課文29篇,這七組教材,每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的`詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。
四、教學(xué)目標
(一)識字與寫字教學(xué)
本冊識字200個,寫字150個,把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
(二)閱讀教學(xué)
1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,學(xué)習(xí)表達方法。
3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。
(三)口語交際教學(xué)
1、激發(fā)興趣,引起學(xué)生交流的欲望,體現(xiàn)雙向互動。
2、不斷提高學(xué)生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
(四)習(xí)作教學(xué)
1、進一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆,是習(xí)作,不是創(chuàng)作。
2、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
綜合性學(xué)習(xí),要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力,用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。
五、教學(xué)措施:
(一)識字與寫字教學(xué)
1、對于生字新詞,要及時聽寫檢測。
2、鼓勵快速瀏覽,聯(lián)系上下文理解字詞的意思。
3、在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,還應(yīng)適當提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好寫字習(xí)慣。
(二):閱讀
1、在以前的基礎(chǔ)上,繼續(xù)加強閱讀基本功訓(xùn)練。
2、閱讀教學(xué)中,要注意表達方法的學(xué)習(xí)和積累。
3、教師根據(jù)課文的不同特點,設(shè)計靈活多樣的教學(xué)策略。
(三):口語交際
1、首先要激發(fā)學(xué)生興趣。
2、要創(chuàng)設(shè)特定的情境。
3、要體現(xiàn)雙向互動。
4、要不斷提高學(xué)生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
(四):習(xí)作
1、進一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文性質(zhì)是練筆,是習(xí)作,不是創(chuàng)作。
2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手,作文講評重在激勵。
3.觀察、思維、表達三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。
4、加強平時練筆的指導(dǎo)。
(五):關(guān)于課外閱讀
1、課本里的獨立閱讀課文,拓展閱讀要利用語文活動課讓學(xué)生自由閱讀,并鼓勵學(xué)生做好讀書筆記。
2、鼓勵學(xué)生深層次的閱讀。
五年級下學(xué)期語文教學(xué)工作計劃 篇8
一、班級基本情況分析:
本班有學(xué)生47人,其中女生23人,男生24人。從總體情況來看,這班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較之前有所提高,但還不夠穩(wěn)定。大多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的還比較牢固,但在對詞語的理解與運用能力方面,很多孩子只能借助工具書去理解,聯(lián)系上下文理解的能力較差。有部分學(xué)生在閱讀時練習(xí)題和短文根本就對不上號,不知道兩者結(jié)合起來,邊閱讀邊思考的習(xí)慣尚未養(yǎng)成,造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。尤其是部分學(xué)生的作文,內(nèi)容空洞,缺乏可讀性;甚至還有個別學(xué)生基本語句都不能寫通順。本學(xué)期將重點從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,加強閱讀和作文練習(xí),提高學(xué)生的綜合能力,力爭所有學(xué)生的習(xí)作水平有所上升。
二、教材分析:
(一)教材基本結(jié)構(gòu):
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風(fēng)情”。
全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。
。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了9篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,完成小學(xué)階段認識3000個常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。
(二)教材主要特點:
1、加強目標意識,全面、準確地落實語文學(xué)習(xí)目標
2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面,繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進一步加強
3、專題設(shè)置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展
4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計,更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能
5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點,“口語交際·習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化
6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中,指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動,引導(dǎo)探索和研究的過程,提高語文綜合運用的能力
三、教學(xué)目標:
1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習(xí)慣。
2、繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言專心傾聽的習(xí)慣。
3、繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習(xí)慣。
4、繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習(xí)慣。
5、繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認真完成
作業(yè)的習(xí)慣。
6、培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)語文的習(xí)慣。
7、繼續(xù)鞏固漢語拼音,掌握150個生字。
8、能認真聽別人講話,能講述課文所寫的故事,能當眾說話,愿意于別人進行口語交際等。
9、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦指定的課文。
10、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。
11、能閱讀程度適合的少年兒童讀物,了解主要內(nèi)容。
12、學(xué)習(xí)有順序的比較細致的觀察圖畫和事物,寫簡短的記敘文和想象性作文,能修改自己的作文。
四、教學(xué)重點、難點:
(一)識字與寫字教學(xué)
本冊識字200個,寫字150個。學(xué)生在閱讀中遇到不認識的字,可以自己查字典解決。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽,聯(lián)系上下文,理解字詞的意思,以便在手邊沒有字典、詞典的情況下,不妨礙閱讀。每節(jié)課要留有一定寫字時間,要指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
(二)閱讀教學(xué)
1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓(xùn)練。
朗讀要求,不僅要做到正確、流利,而且要做到有感情。提高默讀速度。教師在教學(xué)時,應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時間,并提示相應(yīng)的方法,引導(dǎo)學(xué)生按照要求認真思考,在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,
學(xué)習(xí)表達方法。
通過課后的`思考練習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,領(lǐng)會表達方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達的特點。在“交流平臺”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。
3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵,把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。
4、要根據(jù)課文的不同特點,設(shè)計和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。
(三)口語交際教學(xué)
1、激發(fā)興趣,引起學(xué)生交流的欲望。
2、要創(chuàng)設(shè)特定的情境。
3、要體現(xiàn)雙向互動。
4、不斷提高學(xué)生的口語水平,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
(四)習(xí)作教學(xué)
1、進一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆,是習(xí)作,不是創(chuàng)作。
2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手,作文講評重在
五年級下學(xué)期語文教學(xué)工作計劃 篇9
學(xué)生分析:
寒假過去了,我們班的孩子隨著新年的鐘聲又長大了一歲,進入五年級下學(xué)期的學(xué)生比以前懂事、成熟多了。而且我們班的學(xué)生,再有一年就要升初中了,相信他們會和我一起共同努力,把語文成績提高。
教材分析:
本冊教材共分六個單元,每個單元都圍繞著一個文化主題來安排學(xué)習(xí),由五篇課文、一個閱讀鏈接、一個綜合學(xué)習(xí)組成。五篇課文按照三篇精讀穿插兩篇略讀組成。識字量與教材的體例和上冊基本相同,綜合學(xué)習(xí)依舊由“我的采蜜集”“讀讀背背”“口語交際”“我的小筆頭”等組成。
教學(xué)計劃與措施:
根據(jù)我們班的具體情況及教材情況,謹制定教學(xué)計劃如下:
一、 關(guān)于識字與寫字
。ㄒ唬 根據(jù)《課程標準》中關(guān)于高年級識字與寫字的要求:
。ǎ保、有較強的識字能力。
。ǎ玻补P書寫楷書,行款整齊,有一定的措施。特別注意從以下幾個方面入手:
。薄牧(xí)字的細微入手,不懈地堅持,從而提高學(xué)生的寫字能力,進而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
。、舉辦各種形式的書寫比賽,讓學(xué)生體驗成功的快樂。
3、正確書寫“雙姿”是書寫質(zhì)量的保證,因此我打算不厭其煩地在學(xué)生寫字時講解與強調(diào)“雙姿”,將其貫穿于小學(xué)階段的語文課中,特別是寫字課的始終,也是對學(xué)生的終身發(fā)展負責(zé)。
總之,隨著年級的升高,我們應(yīng)該把識字教學(xué)帶入一個更高的境界。
二、關(guān)于閱讀
《課程標準》關(guān)于高年級閱讀的要求:
1、 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀有一定的速度。
3、能借助詞典閱讀,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義,辨別詞語的感情色彩。
4、 聯(lián)系上下文和自己的積累,推想語句在課文中的意思體會其表達效果。
5、讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。
6、 學(xué)習(xí)瀏覽,擴大知識面,根據(jù)需要搜集信息。
a) 多渠道嘗試進行探究性閱讀,拓展自己的閱讀面。
措施:
1、在引導(dǎo)學(xué)生課文的過程中,既要善于啟發(fā),又要善于等待,對學(xué)生能夠有一顆寬容心,允許學(xué)生有理解逐步深入,讓學(xué)生有慢慢品味的過程。
2、引導(dǎo)學(xué)生對文本的空白進行拓展閱讀。
在高年級的教學(xué)過程中,抓住文字背后那些令人遐想的空白點拓展,既能引導(dǎo)學(xué)生有慢慢品味的`過程。
3、在尊重文本的基礎(chǔ)上,尊重學(xué)生對文章的獨特感受。
4、在教學(xué)上從始至終貫穿“讀”如:精讀,略讀等方式。
最后,我計劃在學(xué)生閱讀的同時,注重自己的讀書,教師站位要高。
關(guān)于習(xí)作:
《課程標準》關(guān)于高年級習(xí)作的要求,特制定以下:
措施:1、培養(yǎng)學(xué)生懂得寫作是為了自我表達和與人交流。
2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習(xí)作素材。
3、寫完文章,要主動修改,并與別人交流修改,做到語句通順,行款正確,書寫規(guī)范,整潔。
關(guān)于口語交際:
根據(jù)《課程標準》關(guān)于高年級口語交際的要求,培養(yǎng)學(xué)生。
1、 與人交流時能尊重、理解對方。
2、 在課堂上適時對白,培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。
3、 借力于說,化無形為有形,培養(yǎng)孩子的傾聽能力。
另外,還要注重對語文的綜合學(xué)習(xí)加強引導(dǎo),如:
1、 立足語文學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文用語文,注重培養(yǎng)孩子識字,寫字,閱讀,寫作和口語交際的語文綜合能力,真正做到“學(xué)生活中的語文,過語文中生活”。
2、強調(diào)綜合學(xué)習(xí),注意學(xué)生知識和能力,過程和方法,情感態(tài)度與價值觀三個維度目標的綜合。
愿我們在新學(xué)期的語文學(xué)習(xí)更扎實,更有效。
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