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一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃

時(shí)間:2024-07-20 17:39:31 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

關(guān)于一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃四篇

  光陰迅速,一眨眼就過(guò)去了,迎接我們的將是新的生活,新的挑戰(zhàn),是時(shí)候開(kāi)始寫計(jì)劃了。那么計(jì)劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編整理的一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

關(guān)于一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃四篇

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇1

  一、指導(dǎo)思想

  以學(xué)校工作計(jì)劃為核心,以《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為引領(lǐng),立足我校學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,堅(jiān)持面向全體,打好基礎(chǔ),圍繞“真實(shí)、有效”的教研主題,以研促教,立足課堂,努力實(shí)現(xiàn)“扎實(shí)、高效”的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  二、學(xué)情分析

  一年級(jí)孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段,通過(guò)一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生已經(jīng)基本掌握了漢語(yǔ)拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕聲;在讀寫分開(kāi)、多人少寫的原則上,學(xué)生已會(huì)認(rèn)250個(gè)生字,會(huì)寫100個(gè)字;能根據(jù)一定的情境或看圖,用普通話講清一件簡(jiǎn)單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文,能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思,認(rèn)識(shí)了句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào),并能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆的語(yǔ)氣。同學(xué)們通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如能掌握正確的讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和握筆方法,并養(yǎng)成了愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。

  三、教材分析

  本冊(cè)教科書內(nèi)容包括“口語(yǔ)交際”、“課文”、“識(shí)字”、“寫話”、“語(yǔ)文活動(dòng)”五個(gè)部分,共分為8個(gè)單元。其中,“口語(yǔ)交際”6次(兩個(gè)識(shí)字單元未安排);“識(shí)字”8課,分別在第2單元和第5單元;“課文”26篇,分別安排在第1、3、4、6、7、8單元,每單元4至5篇課文;寫話6次(兩個(gè)識(shí)字單元未安排);“語(yǔ)文活動(dòng)”8次,每單元1次。

  本冊(cè)教材具有以下特:

  (一)話題單元,板塊結(jié)構(gòu)——本冊(cè)教科書通過(guò)話題組合單元,采用板塊結(jié)構(gòu),分為“口語(yǔ)交際”、“識(shí)字寫字”、“閱讀”、“寫話”、“語(yǔ)文活動(dòng)”等板塊。各個(gè)板塊既自成體系,又相互關(guān)聯(lián),始終貫穿提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)這條主線。

  (二)口語(yǔ)先行,寫話單列——口語(yǔ)交際編在每單元課文之前,以發(fā)揮母語(yǔ)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),強(qiáng)化口語(yǔ)交際的功能,突出口語(yǔ)先行的特點(diǎn)。寫話單列,以突出低年級(jí)寫話的重要性。目的在于提前起步,降低難度,減緩坡度,實(shí)現(xiàn)由低年級(jí)寫話向中年級(jí)寫片段、習(xí)作的過(guò)渡。

  (三)選文全新,人文熏陶——教材選文通過(guò)眾多專家、作家精心篩選、修改,以全新的面貌出現(xiàn)(絕大部分是新人選的課文),力求增加教材的文化內(nèi)涵,突出語(yǔ)文教育的人文情懷。

  (四)綜合實(shí)踐,整合拓展——每單元最后的“語(yǔ)文活動(dòng)”,注重綜合性學(xué)習(xí),在綜合中向生活延伸,向其他學(xué)科延伸,拓展學(xué)習(xí)新視野,開(kāi)掘?qū)W習(xí)新資源。力求在知識(shí)的聯(lián)系中深化,在能力的綜合中遷移,在綜合運(yùn)用中創(chuàng)新。

  (五)學(xué)生為本,自主探究——教材設(shè)計(jì)有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),有助于師生與教材的互動(dòng)?谡Z(yǔ)交際是從學(xué)生生活中提取的話題;識(shí)字教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自主識(shí)字;閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的白讀自悟;寫話內(nèi)容既來(lái)源于學(xué)生生活,又聯(lián)系單元話題。其次,教材還配有精美的圖畫,課后設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣的兒童形象、對(duì)話框等,以利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),努力將教材變教師教本為學(xué)生學(xué)本。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1.喜歡學(xué)習(xí)漢字,愿意主動(dòng)識(shí)字。

  2.認(rèn)識(shí)476個(gè)生字,會(huì)寫其中246個(gè)。

  3.掌握字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

  4.認(rèn)識(shí)大寫字母,熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

  5.喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。

  6.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文,切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān),體會(huì)文中的感情和語(yǔ)氣。

  7.借助圖畫閱讀,了解課文的意思,樂(lè)于與人交流自己的感受和想法。

  8.感受語(yǔ)言的優(yōu)美,積累自己喜歡的詞句。

  9.對(duì)寫話有興趣,在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。

  10.根據(jù)表達(dá)的'需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。

  11.學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

  12.能較完整地講述小故事,能簡(jiǎn)要講述感興趣的見(jiàn)聞。

  13.能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,努力了解講話內(nèi)容。

  14.聽(tīng)故事,看音像作品,能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

  15.表達(dá)自信,與人交談態(tài)度自然、大方,有禮貌。

  五、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字和朗讀,以及學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。

  2、教學(xué)難點(diǎn)是:

 。1)在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí),要重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,還要給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì),給學(xué)生充分發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。

 。2)學(xué)生與別人能大膽、自信的交流。

 。3)增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。

  六、教學(xué)措施

  1.識(shí)字寫字教學(xué)。

  本冊(cè)安排的476個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字,絕大多數(shù)是常用字。相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)學(xué)習(xí)這些生字,鼓勵(lì)他們用自己喜愛(ài)的方式識(shí)字。采用多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作,如,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),當(dāng)小老師,等等。

  采用多種形式,注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固,防止回生。

  加強(qiáng)寫字指導(dǎo),不但要寫對(duì),更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個(gè)字,切實(shí)保證寫字質(zhì)量。

  2.閱讀教學(xué)。

  重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的,而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的過(guò)程中學(xué)生自悟、自得的。在教學(xué)中,應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo),而是引導(dǎo)學(xué)生入境,入情,充分體會(huì)課文的情感因素。采用多種方式,如,給畫面配音,分角色朗讀,等等。

  在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí),重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受,除了討論書中的思考題之外,給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì),給學(xué)生充分發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。

  重視課外閱讀的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物,給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機(jī)會(huì)。

  3.口語(yǔ)交際教學(xué)。

  重視創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。在口語(yǔ)交際課之前,提早布置準(zhǔn)備工作。

  除專門的口語(yǔ)交際課,重視日常教學(xué)中的口語(yǔ)交際活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)進(jìn)行口語(yǔ)交際,不斷提高口語(yǔ)交際能力。

  七、教學(xué)進(jìn)度安排

  課文 26篇 65課時(shí)

  識(shí)字 8課 12課時(shí)

  口語(yǔ)交際 6次 6課時(shí)

  語(yǔ)文活動(dòng) 8次 8課時(shí)

  寫話 6次 6課時(shí)

  20xx年2月

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇2

  一,學(xué)情分析

  《家鄉(xiāng)》以選擇吉林地方特色,與本地經(jīng)濟(jì)和發(fā)展密切相關(guān)的話題為教材,激發(fā)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。由于學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)的兒童,對(duì)于學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲望,但由于年齡和心理認(rèn)知的關(guān)系,他們?cè)趯W(xué)習(xí)上還缺乏一定的自制能力,有待于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二.教材分析

  本冊(cè)教材采用講故事、看照片等方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于自己的家鄉(xiāng)有一定的認(rèn)識(shí)和了解,了解自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情,了解自己家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光,同時(shí)也可以對(duì)自己家鄉(xiāng)的發(fā)展?fàn)顩r有一些初步的了解,因勢(shì)利導(dǎo),使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自己的家鄉(xiāng)是一個(gè)風(fēng)景秀麗的地方。為他們?cè)诋?dāng)今價(jià)值多元的社會(huì)形成健全的世界觀、價(jià)值觀和人生觀打下良好的基礎(chǔ)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng),著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行最基礎(chǔ)的生活常識(shí)教育,社會(huì)公德教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

  2、讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到自己家鄉(xiāng)是一個(gè)風(fēng)景秀麗的地方,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)的熱愛(ài),長(zhǎng)大后積極投身于家鄉(xiāng)的建設(shè)當(dāng)中,,使自己的家鄉(xiāng)變得更加美麗。

  3、培養(yǎng)學(xué)生“健康,安全的生活”、“愉快,積極的生活”!坝袗(ài)心、有創(chuàng)意的生活”的'興趣。

  四、教學(xué)重點(diǎn)

  1、著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行最基礎(chǔ)的生活常識(shí)教育。

  2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。

  五、教學(xué)措施

  1、利用圖片,讓學(xué)生進(jìn)行思考與表達(dá)、幫助學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)進(jìn)行更好的理解。

  2、展開(kāi)豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)。

  3、將課本中的小故事穿插在日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓學(xué)生們?cè)诠适轮辛私,認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)。

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇3

  一、基本情況

  本班共有學(xué)生43名,有6位學(xué)習(xí)后進(jìn)生。經(jīng)過(guò)第一學(xué)期的學(xué)習(xí),部分學(xué)生能認(rèn)漢字500字左右,其中少數(shù)同學(xué)能認(rèn)800――1000字左右。每生能寫漢字100字――150字之間,少數(shù)能寫200字左右。對(duì)偏旁部首的認(rèn)識(shí)不熟。漢語(yǔ)拼音鞏固率一般,音序清晰,這為本冊(cè)的音序查字典法打下了基礎(chǔ)。寫字姿勢(shì)正確,但有3――4人因身體原因及習(xí)慣不良,需再加強(qiáng)寫字習(xí)慣的督促。學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣較好,閱讀時(shí)不出聲、不指讀。本學(xué)期將進(jìn)行每天中午半小時(shí)的閱讀時(shí)間,再加大閱讀量。但大部分學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立寫兩句以上的拼音作文(不會(huì)寫的字用拼音),既復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的字,又鞏固了拼音,孩子的寫作能力得到了鍛煉與發(fā)展。上學(xué)期末的成績(jī)較好。本學(xué)期將致力于對(duì)學(xué)生基本功的訓(xùn)練及語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

  二、教材分析

  本冊(cè)教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個(gè)單元8個(gè)專題,分為8組:多彩的'春天、家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂(lè)的

  夏天、動(dòng)腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科學(xué)。8個(gè)專題貼近兒童生活,體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)涵教育價(jià)值,把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。每個(gè)專題內(nèi)涵都必將寬泛,避免了教材內(nèi)容的局限性。

  每組包括1課“識(shí)字”、4―5篇課文和1個(gè)“語(yǔ)文園地”,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課包括詞語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì)對(duì)子、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)歌等多種形式。課文共34篇,內(nèi)容豐富多彩。“語(yǔ)文園地”包括4個(gè)欄目:我的發(fā)現(xiàn)――鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,主要是識(shí)字的方法;日積月累――引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語(yǔ)交際――與專題聯(lián)系,在雙向互動(dòng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力;展示臺(tái)――給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。

  8組之后有5篇選讀課文,最后是兩個(gè)生字表。

  本冊(cè)識(shí)字的編排,繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫分開(kāi)、多認(rèn)少寫的原則。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)550個(gè)常用字,會(huì)寫250個(gè)認(rèn)識(shí)的字。要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫的字,分別在練習(xí)里有標(biāo)明。此外,在語(yǔ)文園地里也安排了少量要認(rèn)識(shí)的字。書后生字表(一),列出了全冊(cè)要認(rèn)識(shí)的字,生字表(二),列出了全冊(cè)要求會(huì)寫的字。

  三、教學(xué)目標(biāo)(聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的安排):

  (一)識(shí)字與寫字

  1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

  2、認(rèn)識(shí)常用漢字550個(gè),其中250個(gè)會(huì)寫。

  3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

  4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。

  5、初步認(rèn)識(shí)大寫字母,熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

  6、能用音序法查字典,學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

  (二)閱讀

  1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。

  2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、借助讀物中的圖畫閱讀。

  4、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。

  5、閱讀淺近的童話、語(yǔ)言、故事,向往美好的情境,關(guān)系自然和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂(lè)于與人交流。

  6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩(shī),展開(kāi)想象,獲得初步的情感體

  驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

  7、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中,體會(huì)句號(hào)、文號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

  8、積累自己喜歡的成語(yǔ)或格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)詞文15篇(段),課外閱讀總量不少于1萬(wàn)字。

  (三)寫話

  1、 對(duì)寫話有興趣,能簡(jiǎn)單寫自己想說(shuō)的話

  (四)口語(yǔ)交際

  1、學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成用普通話的習(xí)慣。

  2、能認(rèn)真同別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。

  3、聽(tīng)故事、看音像作品,能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

  4、能較完整地講述小故事,能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。

  5、與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

  6、有表達(dá)的自信心。積極參加討論,對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。

  (五)綜合性學(xué)習(xí)

  1、對(duì)周圍事物有好奇心,能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題,結(jié)合課內(nèi)外閱讀,共同討論。

  2、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。

  3、熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng),用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。

  四、教學(xué)重難點(diǎn):

  第一單元:

  重難點(diǎn):

  1.準(zhǔn)確掌握本單元的生字,一類生字要求讀準(zhǔn),寫正確,會(huì)用新詞說(shuō)話。

  2.理解本單元的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生建立起熱愛(ài)春天和大自然的情感。

  3.懂得從自我做起,保護(hù)我們的環(huán)境。

  4.講春天搜集描寫春天的詞語(yǔ)及句子或是古詩(shī)和兒歌描繪美好的春天

  第二單元:

  重難點(diǎn):

  1、準(zhǔn)確掌握本單元的生字,一類生字要求讀準(zhǔn)、寫正確,會(huì)用新詞說(shuō)話。

  2、理解本單元內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)會(huì)熱愛(ài)家人、朋友的美好情

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇4

  共有五篇課文,按照內(nèi)容的由易到難順序排列。要注意,春筍、雨點(diǎn)、小池塘,在課文中分別比擬成了"筍娃娃"、"雨點(diǎn)娃娃"和"大眼睛",均具有了童話的色彩,與孩子的感情能貼得很近。與前三篇比較,《春到梅花山》、《草原的早晨》與學(xué)生的生活相隔得稍遠(yuǎn)點(diǎn)。這五篇課文描述了春天的不同風(fēng)光,語(yǔ)句優(yōu)美而生動(dòng)。不斷向上的春筍、調(diào)皮的雨點(diǎn)、大眼睛般的小池塘、熱鬧的梅花山、美麗的大草原,或讓我們永存記憶,或讓我們流連忘返。五篇課文就像一根紅線串連的五顆璀璨的珍珠,這根紅線就是"春天",我們可以把這組課文稱之為春光篇。

  教學(xué)建議:

  1、給足時(shí)間,讓學(xué)生充分讀。

  這組課文內(nèi)容淺顯,語(yǔ)句優(yōu)美而富有節(jié)奏,讀來(lái)瑯瑯上口,我們要讓學(xué)生充分感受文本,反復(fù)讀,直至讀通順,讀流利,甚至于熟讀成誦。

  2、抓住重點(diǎn)詞句適當(dāng)范讀和領(lǐng)讀。

 。1)直接決定句子意思的詞語(yǔ)。如:雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里,在池塘里睡覺(jué)。……在小溪里散步!诮永锉寂堋!诤Q罄锾S。(《雨點(diǎn)》)領(lǐng)學(xué)生讀好"睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍"這幾個(gè)關(guān)鍵詞,相信這些詞語(yǔ)讀好了,句子就能讀好。

 。2)難以理解的詞語(yǔ)。如"它們沖破泥土,掀翻石塊,一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。"(《春筍》)領(lǐng)讀好"沖破、掀翻、冒",讓學(xué)生在老師的范讀中感受春筍頑強(qiáng)的生命力。

  (3)句子較長(zhǎng),難以一下子把握邏輯停頓。如:一到休息日,通往/梅花山的/大道上,便/涌動(dòng)著/看花的人流/,梅花山/成了/歡樂(lè)的海洋。(《春到梅花山》)

  (4)課文中含義深刻的句子,學(xué)生難以一下體會(huì)情感。如:一節(jié)一節(jié)又一節(jié),向上向再向上。這一句話寫出了春筍在美好的春光中蓬勃向上。怎樣表達(dá)這種情感,教師要通過(guò)聲情并茂的范讀,以達(dá)到"聲入學(xué)生之耳,情入學(xué)生之心"的目的。

  3、創(chuàng)設(shè)情境,在情境中體驗(yàn)、感悟。

 。1)表演體驗(yàn)。

  在學(xué)習(xí)《春筍》第一段時(shí),讓孩子們扮作筍娃娃,全部蹲在座位下,再用錄音機(jī)放上幾聲春雷,讓這些"筍娃娃"們?cè)诖豪椎暮魡局校赂业孛俺鰜?lái)。

 。2)生活體驗(yàn)。

  《雨點(diǎn)》介紹雨點(diǎn)在四種不同的地方不同的表現(xiàn)形態(tài):

  池塘--睡覺(jué) 小溪--散步 江河--奔跑 海洋--跳躍

  "睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍"這是孩子熟悉的,我們教學(xué)中就可以喚起他們的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)課文內(nèi)容。睡覺(jué)時(shí)怎么樣?周圍靜靜地。那么我們也來(lái)靜靜地讀,別把小雨點(diǎn)吵醒。你散步過(guò)嗎?散步時(shí)真悠閑、自在,誰(shuí)來(lái)散步?你們能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?跳躍?誰(shuí)做過(guò)這個(gè)動(dòng)作?做一做!做得好,現(xiàn)在動(dòng)作,通過(guò)讀書表現(xiàn)這種動(dòng)作,誰(shuí)愿意來(lái)試一試?

 。3)看圖體驗(yàn)。

  《小池塘》是寫景文,文字描述了畫面,畫面是五彩的文字。教學(xué)時(shí)可充分借助這幅圖,讀文看圖、看圖悟文、圖文結(jié)合,最后留在腦海中,可能"亦圖亦文"!洞旱矫坊ㄉ健、《草原的早晨》等均引導(dǎo)看圖體驗(yàn)。

  4、想象創(chuàng)造,美讀欣賞。

  閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一是有感情地朗讀課文。如何朗讀,方法很多。這里介紹一種運(yùn)用想象,再造情境,體味感悟的方法。

  《草原的早晨》是一篇優(yōu)美的課文。曾聽(tīng)一位老師運(yùn)用語(yǔ)言激發(fā)孩子的想象,頗受啟發(fā)。課始,老師滿懷激情地說(shuō):"同學(xué)們,老師帶你們?nèi)ゲ菰。只要你們把眼睛閉起來(lái),根據(jù)老師的'提示去想象,你們一定會(huì)看到草原的。"同學(xué)們都閉上了雙眼,悠揚(yáng)的音樂(lè)在教室里回落。老師用輕柔的語(yǔ)調(diào)緩緩地提示:"展現(xiàn)在我們面前的是一望無(wú)際的草原,草碧綠碧綠的,仿佛要流出油來(lái)?諝夥浅G逍拢教帍浡安菀盎ǖ姆枷。此時(shí)正是黎明時(shí)刻,整個(gè)大草原還沉沉地睡著……"老師動(dòng)情地說(shuō)著,努力為學(xué)生營(yíng)造一幅草原沉睡圖。突然,老師大聲朗讀起課文來(lái):"'啪','啪',響亮的鞭聲打破了黎明的寧?kù)o,鋪滿新綠的草原醒來(lái)了。"隨著老師的朗讀,有幾個(gè)同學(xué)不約而同地抬起頭,舒展雙臂,輕聲說(shuō):"啊,醒來(lái)了!"老師繼續(xù)朗讀,"一只只羊兒涌出了圈門,蹦跳著奔向無(wú)邊的草原。"突然一個(gè)男同學(xué)站了起來(lái),喊著"嘔--嘔--"身體做著奔跑的動(dòng)作,儼然成了一只奔跑的羊。接頭,又有同學(xué)站起來(lái)了,三個(gè)、五個(gè)……教師再朗讀:"牧民們跨上駿馬,追趕那歡樂(lè)的羊群。"此時(shí),教室里已沸騰了,許多同學(xué)手舞足蹈,有的學(xué)羊奔跑,有的學(xué)牧羊人策馬飛馳,有的干脆在原地亂蹦,嘴里歡呼著:"嘔!嘔!嘔!"一些文靜的同學(xué)雖然沒(méi)有站起來(lái),也早已睜開(kāi)了眼,樂(lè)開(kāi)了花……

  通過(guò)再造想象,《草原的早晨》已經(jīng)完全融入孩子的心中,他們仿佛已置身在美麗的大草原,藍(lán)天、白云盡收眼底。老師順勢(shì)利導(dǎo),讓孩子把看到的讀出來(lái)?梢韵胍(jiàn),孩子們?cè)诒M情地吮吸春的氣息,沐浴春的朝陽(yáng),伴隨春風(fēng),領(lǐng)略春光,讀書其實(shí)就是把這種情感表達(dá)出來(lái)。

  5、舉一反三,學(xué)以致用。

  課標(biāo)強(qiáng)調(diào)"語(yǔ)文教學(xué)要注意語(yǔ)言的積累、感悟、運(yùn)用"。"注重語(yǔ)文與生活的有機(jī)聯(lián)系",我們應(yīng)利用文本,有機(jī)進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。如學(xué)了《雨點(diǎn)》,讓學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō),雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里,干什么?(雨點(diǎn)落在屋頂上,在屋頂上跳舞,雨點(diǎn)落在雨傘上,在雨傘上滑梯……)學(xué)習(xí)《小池塘》后,請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活想一想,還有什么會(huì)倒映在池塘里,像什么?

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