【熱門】三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃三篇
日子如同白駒過隙，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中有更好的成長，讓我們對今后的工作做個計劃吧。那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家整理的三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇1
一、學(xué)生的基本情況分析:
全班共57人,學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好,一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性都不強(qiáng),需要在老師的督促下才能認(rèn)真聽講,完成作業(yè);有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)起來有些吃力,并且不能按時完成作業(yè),需要老師多加指導(dǎo)。
二、教材分析:
這一冊的教材包括以下內(nèi)容:除法、年、月、日、小數(shù)的認(rèn)識,對稱、平移和旋轉(zhuǎn),乘法,面積和面積單位,認(rèn)識分?jǐn)?shù),統(tǒng)計與可能性,總復(fù)習(xí)。
教材編寫特點(diǎn):第一單元是除法,三位數(shù)除以一位數(shù),商是二位數(shù)或三位數(shù)的除法。第二單元把生活中常見的平移、旋轉(zhuǎn)和對稱現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)與研究的對象,從運(yùn)動變化的`角度認(rèn)識空間與圖形,是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要內(nèi)容。第三單元“乘法”是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法,兩位數(shù)乘一位數(shù)等算法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法的。第五單元認(rèn)識分?jǐn)?shù),是學(xué)生關(guān)于數(shù)的認(rèn)識的又一次擴(kuò)展。
三、教學(xué)的重、難點(diǎn):
除法、小數(shù),乘法,面積。
四、教學(xué)目標(biāo):
知識與技能方面
1、口算方面:會口算整百數(shù)除以一位數(shù)(商是整百數(shù)或整十?dāng)?shù))、比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)、比較容易的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。
2、筆算方面:能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)(包括商中間、末尾有0的情況)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(包括列比較簡便的豎式計算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)),能筆算一位小數(shù)的加、減法。
3、估算方面:三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù),估計兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。能說出估計的過程與方法。
4、初步理解一個整體的幾分之一或幾分之幾,初步理解幾分米是十分之幾米、幾角是十分之幾元。
5、能結(jié)合具體情境理解一位小數(shù)的意義,能讀寫一位小數(shù)和比較兩個一位小數(shù)的大小。
6、認(rèn)識年、月、日,能區(qū)分大月、小月,能判斷平年、閏年,能計算一個季度、半年、全年的天數(shù)。
7、結(jié)合實(shí)例理解面積的含義。認(rèn)識面積單位平方厘米、平方分米和平方米,能選用適宜的面積單位估計、測量、表達(dá)圖形的面積。探索并掌握長方形和正方形的面積公式,能計算或估計有關(guān)的面積。知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個單位之間的進(jìn)率,會進(jìn)行簡單的單位換算。
8、結(jié)合實(shí)例了解平均數(shù)的意義。會求一組簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(限結(jié)果是整數(shù))。會用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的狀況。會用平均數(shù)對兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析。
五、教學(xué)措施
1、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、在課堂上以學(xué)生為主體,調(diào)動學(xué)生積極性,啟發(fā)學(xué)生思維。
3、注重40分鐘的課堂效率,做到精講精練。
4、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
5、培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。
6、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇2
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級上冊第99、100頁。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、初步學(xué)會分?jǐn)?shù)的簡單計算，并且通過觀察，從分?jǐn)?shù)的意義上理解分?jǐn)?shù)加減的算程。
2、通過小組或同桌之間的交流，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，數(shù)學(xué)思考和語言的表達(dá)能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)具制片(圓片、方格卡片)
四、教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加減法的算程
教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加減法的算程
五、教學(xué)過程
(一)填空
是有( )個 里面有( )個
里有( )個 里有( )個
(二)探究同分母分?jǐn)?shù)加減法
1、師：同學(xué)們你們吃過西瓜嗎?(學(xué)生說過程)
出示課件：西瓜
師：老師想把西瓜分成8份，拿兩份給男孩子吃，拿一份給女孩子吃。請同學(xué)們想一想老師一共拿去了幾份?
生答：3份，也就是八分之三。
師：那你是怎樣想出來的?
生：男孩吃2份是2個 ，女孩吃了1份是1個 ，2個 加上一個 就是3個 是 。
師：這位學(xué)生說的非常好。
+ = 2個 加上一個 就是3個 是 。
生齊讀。
2、現(xiàn)在請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的圓片折一折、畫一畫用兩種不同的顏色來表示自己的答案(學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo))
3、學(xué)生匯報：選兩名學(xué)生來展示。
生1：我是把圓片對折、再對折、再對折 就折出了8份，用紅色涂1份，用黃色涂2份，合起來是3份，就是 。
師：對了，這個同學(xué)說的真好，還有誰來說一說?
生2：我是用畫的方法，先把圓片平均分成2份，再把每一份分成兩份，再分成兩份，這樣分，就分成了8份，我用綠色的涂兩份，用藍(lán)色的涂1份，合起來就是3份，就是 。
師：這位同學(xué)他是用這樣的方法來分的也很好，同學(xué)們你們分對了嗎?
生齊說：對了。
師：老師現(xiàn)在把西瓜的 分給小明， 分給小吳，誰來說一說：老師一共分了幾分之幾給他們?怎樣算?
生：用加法計算
師：怎樣列算式呢?
生： + =
師：同學(xué)們，他們說對了沒有啊?
生：對了
師：同學(xué)們對分?jǐn)?shù)加法卻知道怎樣算了，你想知道分?jǐn)?shù)的減法是怎樣算的嗎?
生：想
(三)探究同分母分?jǐn)?shù)減法
1、出示： - =
師問： 有( )個 有( )個
生： 有5個 ， 有2個
2、我們來看一看(出示圖片)
這里有5份涂了顏色，把它減去了2份，還剩多少份呢?
生： - = 5個 減去2個 ，剩下3個 ，就是 。
學(xué)生邊說老師邊演示操作的過程。
師：這位同學(xué)說的真棒，對了，同學(xué)們看清楚了沒有?
生：看清楚了。
師：誰能很快說出下面題目的答案是多少呢?(四)探究1減幾分之幾
1、出示課件：1個圓
師問：你能說一說老師想把整個圓平均分成幾份?生：3份、4份、5份……
師：我把整個圓平均分成4份，拿走1份，還剩下幾份?(邊說邊演示課件)
生：還剩3份。
師：誰來說一說怎樣列式?
生：1- (教師板書)
師問：這里的“1”應(yīng)看成幾分之幾?為什么?
讓學(xué)生討論，然后小組匯報
生1：把1看做
師：為什么?
生：因?yàn)槟惆阉殖闪?份，所以是
師：回答的'太棒了，如果老師沒有把它平均分成4份，你能想到是 嗎?
生：看1是減幾分之幾，就把它看成是多少?
師：同學(xué)們真聰明，對了。
即使訓(xùn)練：
1- = 1- = 1- = - =
學(xué)生獨(dú)立完成，指名說一說結(jié)果
開火車學(xué)生說：
1- = 1- = 1- = - =
(五)課堂總結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么呢?
生：分?jǐn)?shù)的簡單計算
師：你們都會了嗎?
生：會了。
師：誰來說一說簡單分?jǐn)?shù)的計算方法?
生：把分子相同的加或相減
師歸納：同分母的加減法，只要把分子相加減，分母不變。
(六)鞏固練習(xí)
1、做一做：
第1題，出示課件
學(xué)生回答，說：
+ = 1- =
第2題
學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視，然后提問(開火車)
學(xué)生說：
+ =1 - = 1- =
+ = 1- = + =
2、練習(xí)二十三第2題
學(xué)生獨(dú)立完成后分組核對計算結(jié)果。
3、拓展練習(xí)
4、一塊餅，小紅吃了 ，小明吃了 ，剩下的留給小冬吃，小冬吃了幾分之幾?
先讓學(xué)生讀題，師問：這道題怎樣列式呢?
生：1- - = 或 1-( + )
師：同學(xué)們這節(jié)課還有什么不懂的問題嗎?現(xiàn)在可以說一說?
生：沒有。
三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇3
一、教學(xué)內(nèi)容：
《面積和面積單位》是課程標(biāo)準(zhǔn)人教版實(shí)驗(yàn)教科書三年級數(shù)學(xué)下冊第六單元《面積》第70至74頁的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過指一指、摸一摸、比一比等活動，使學(xué)生理解面積的意義。
2. 在解決問題的過程中，使學(xué)生體驗(yàn)建立面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規(guī)則。
3. 認(rèn)識常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米。在活動中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀念，形成正確的表象。
4. 培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括能力，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生理解面積的意義，掌握常用的面積單位，建立面積單位的表象。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1. 使學(xué)生建立面積的概念，建立面積單位的表象。
2. 在操作中體會引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。
五、教具學(xué)具：
教具：多媒體課件;1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形各一個以及A、B兩種不同的長方形(各30張)的教具。
學(xué)具：每個學(xué)生準(zhǔn)備大小不同的正方形、圓形、正三角形紙片若干，1平方厘米、1平方分米的學(xué)具。
六、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情景，初步感知。
(1)老師：在開始上課之前,老師想先考考大家的表演能力,你們敢接受考研嗎?那請你們用動作表現(xiàn)出下面的內(nèi)容：清晨起床后,我會迅速的洗臉、洗手,然后去學(xué)校,到學(xué)校后我迅速的將課桌面完整的擦干凈,迎接新一天的挑戰(zhàn)。
(2)學(xué)生表演結(jié)束后,讓學(xué)生回憶一下剛才我們都做了那幾個動作,它們有什么共同的特點(diǎn)?它們接觸的都是物體的什么部位?(指明學(xué)生回答)
(3) 學(xué)生回答結(jié)束后,教師引出：今天我們一起研究有關(guān)物體表面的知識。(板書：物體表面)
[設(shè)計意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型。]
(二)充分感知，引導(dǎo)建構(gòu)。
(1)通過物體的表面感知面積。
�、� 摸一摸：摸一摸桌面、板凳面、指甲蓋這些物體的表面，有什么感覺?
② 比一比：這些物體的表面，哪個大一些?哪個小一些呢?
指出：我們把物體表面的大小叫做它們的面積。(板書：物體表面的大小叫做它們的面積。)
�、� 運(yùn)用“面積”說一說：黑板的表面比課桌的表面大，現(xiàn)在還可以怎么說?
(2)通過封閉圖形認(rèn)識面積。
① 認(rèn)一認(rèn)：這些都是什么圖形?它們都有哪些共同點(diǎn)?(課件出示相應(yīng)的圖形)
�、� 指一指：封閉圖形的面積。
�、郾纫槐龋合旅娴膱D形與上面的.圖形有什么不同之處?你能說出它們的面積的大小嗎?(課件出示“非封閉圖形”)
(3)歸納面積的概念：物體表面的大小叫做面積;封閉圖形的大小也叫做面積。誰能把這兩方面概括起來，說說什么是面積?(學(xué)生歸納后,教師課件展示面積的概念)
小結(jié)：物體表面或封閉圖形的大小叫做它們的面積。(板書)
[設(shè)計意圖：建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)生的建構(gòu)不是教師傳授的結(jié)果，而是通過親身經(jīng)歷，通過與學(xué)習(xí)環(huán)境的交互作用來實(shí)現(xiàn)的�！懊妗笔鞘裁�?說不清，道不明，但只要動手 “指一指”、“摸一摸”、“比一比”，學(xué)生就能做到心中有數(shù)了。在大量直觀、實(shí)踐、體驗(yàn)活動中，學(xué)生能實(shí)實(shí)在在的感受到“面”是什么，進(jìn)而歸納出面積的含義。]
(4)體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要性。
�、� 課件出示：喜洋洋帶來的問題：小朋友們羊村想建一所大一點(diǎn)的“快樂學(xué)�！�,你能幫我們選一所大一點(diǎn)的土地嗎?
思考：用什么方法可以比出A、B兩塊土地哪塊面積大一些?為什么?
學(xué)生經(jīng)過觀察、重疊、割補(bǔ)都無法比較，激發(fā)認(rèn)知沖突，怎么辦?
② 提供學(xué)具(長方形、圓片、正方形、)，動手拼擺，合作探究。
③ 提出操作要求：
�、� 、同桌二人各選一個長方形，然后任選一種圖片，在長方形上拼擺。
�、�、 遇到困難，可在小組內(nèi)尋求幫助。
�、�、學(xué)生操作。
在這里可能出現(xiàn)兩種情況：
A 小組內(nèi)合作使用圖片，把長方形擺滿。
B 先用圖片擺出長方形的長，再擺出寬，計算大小。
�、�、 匯報：選擇的圖形不同，拼擺的結(jié)果也不相同;圓片有縫隙，不準(zhǔn)確;長方形長寬不同，不方便;正方形能測量出結(jié)果，比較起來，正方形更簡便。
�、ァ� 小結(jié)：比較兩個圖形的面積大小，要用統(tǒng)一的面積單位，正方形表示面積單位最合適。
[設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)中，通過對兩個面積相近但形狀不同的長方形比較，激發(fā)認(rèn)知沖突后，我提供學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、合作探究。解決問題的過程，也是學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一面積單位的必要性，認(rèn)識用正方形表示面積單位的過程。]
(5)認(rèn)識常用的面積單位。
①要求自學(xué)課本第73——74頁的內(nèi)容并思考下面問題：(課件出示自學(xué)要求)
�、〕Ｓ玫拿娣e單位有哪些?
�、⒚總�常用面積單位是怎樣規(guī)定的?請你畫出相應(yīng)的句子。
�、＿@些面積單位分別適用于測量怎樣的面積時?請分別舉例說明。
②檢查自學(xué)情況。
�、�、常用的面積單位有哪些?(板書：常見的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米)
�、�、拿一拿：從學(xué)具中分別拿出1平方厘米的正方形，1平方分米的正方形。(出示面積單位教具)
�、�、找一找：我們身邊哪些物體的面積接近1平方厘米?1平方分米?1平方米?
�、�、試一試：1平方米的地面上能站多少個同學(xué)?
[設(shè)計意圖：面積單位的制定不需要學(xué)生探究。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我采用自學(xué)輔導(dǎo)方式，讓學(xué)生帶著問題自學(xué)。進(jìn)而在匯報、拿一拿、找一找等活動中，充分感知面積單位的實(shí)際大小，并和身邊的某個面建立聯(lián)系，從而起到幫助表象記憶的作用。]
(三)實(shí)踐運(yùn)用
(1)在括號里填上適當(dāng)?shù)膯挝?課件出示)[學(xué)生通過“開火車”的方式進(jìn)行]
(2)判斷(課件出示)[要求學(xué)生說出原因]
(3)學(xué)生獨(dú)立完成課本 第74頁做一做第1題。(指明學(xué)生回答后,集體訂正)
(4) 估計：教室的面積大約有多少平方米?
[設(shè)計意圖：練習(xí)的設(shè)計我遵循由淺入深的原則，在估、測、說中進(jìn)一步鞏固對面積和面積單位的認(rèn)識，并結(jié)合生活實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行愛國和環(huán)保教育，從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。]
(四)全課小結(jié)。
今天這節(jié)課你學(xué)到了什么?有什么收獲?
[設(shè)計意圖：面積和面積單位是概念課教學(xué)，全課小結(jié)時我采用總結(jié)式，在回顧所學(xué)知識的同時，也使學(xué)生對這節(jié)課有完整的認(rèn)識。]
七、板書設(shè)計
面積：物體表面或封閉圖形的大小，。
面積單位：
1平方厘米
1平方分米
1平方米
【三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃】相關(guān)文章：
數(shù)學(xué)下冊教學(xué)工作計劃12-30
三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃01-24
初二數(shù)學(xué)下冊教學(xué)工作計劃12-19
初三數(shù)學(xué)下冊教學(xué)工作計劃11-19
小學(xué)下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃02-23
數(shù)學(xué)下冊教學(xué)工作計劃15篇04-01