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三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

時(shí)間:2023-05-02 14:56:14 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

有關(guān)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃匯總4篇

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有關(guān)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃匯總4篇

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇1

  一、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo):

  本冊(cè)教材采用數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率和實(shí)踐與綜合運(yùn)用四個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容同時(shí)混編的方式,各個(gè)領(lǐng)域包括以下內(nèi)容:

  數(shù)與代數(shù):

  第一單元元、角、分與小數(shù)。

  結(jié)合購(gòu)物的具體情境初步理解小數(shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù),感受比較小數(shù)大小的過(guò)程,會(huì)進(jìn)行一位小數(shù)的 加減運(yùn)算,能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題,能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物,并進(jìn)行交流。

  第三單元乘法。

  會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,并解釋估算的過(guò)程,能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

  第五單元認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。

  能結(jié)合具體情境與直觀(guān)操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義,能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),感受比較分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程,會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算, 能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  空間與圖形:

  第二單元對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)。

  結(jié)合實(shí)例,感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平、豎直方向平移后的圖形,通過(guò)觀(guān)察、操作,認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形,并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單是軸對(duì)稱(chēng)圖形。

  第四單元面積。

  結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義,能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積,體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性,體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位的換算,探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式, 能估算給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

  統(tǒng)計(jì)與概率:

  第六單元統(tǒng)計(jì)與可能性。

  通過(guò)豐富的實(shí)例,了解平均數(shù)的意義,體會(huì)學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性,會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù),能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述,并和同伴交換想法。

  實(shí)踐活動(dòng):

  到商店調(diào)查三種商品的價(jià)格,做好記錄。與同學(xué)比一比同一種商品的價(jià)格。找一找生活中的小數(shù),并與同伴說(shuō)一說(shuō)。用紙剪出一個(gè)你喜歡的圖形,通過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅圖案。設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃。

  廚房鋪地轉(zhuǎn)的選擇方案 制作七巧板。調(diào)查小組同學(xué)的身高,并計(jì)算小組的平均身高,并計(jì)算小組的平均身高。在報(bào)刊上找出與平均數(shù)有關(guān)的信息,并與同伴說(shuō)一說(shuō)。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  本冊(cè)教材中的小數(shù)與分?jǐn)?shù)、圖形的變換與面積等概念,都是學(xué)生初次接觸的重要基礎(chǔ)知識(shí),讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)和理解它們是至關(guān)重要的。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的.意識(shí)與獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與解決生活中的數(shù)學(xué) 問(wèn)題結(jié)合起來(lái),充分利用教材所提供的數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的線(xiàn)索,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察現(xiàn)實(shí)生活,從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用與實(shí)際價(jià)值,獲得良好的情感體驗(yàn)。

  四、學(xué)情分析:

  本學(xué)期我所任教的三班,大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比較感興趣,接受能力較強(qiáng),學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。尤其是男同學(xué),學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也還比較好,但是有部分學(xué)生自覺(jué)性不夠,不能及時(shí)完成作業(yè),或者作業(yè)質(zhì)量較差,對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里,在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí),應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,以提高成績(jī)。

  五、教學(xué)資源分析:

  重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。

  教材通過(guò)數(shù)與計(jì)算、量與計(jì)量、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用基本領(lǐng)域反映運(yùn)用數(shù)學(xué)研究現(xiàn)實(shí)世界的基本過(guò)程,有機(jī)的滲透數(shù)感、符號(hào)感、空間觀(guān)念、統(tǒng)計(jì)思想、推理意識(shí)等重要的數(shù)學(xué)思想和思維方式,并以此為主線(xiàn)選擇和安排教學(xué)內(nèi)容。

  展現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生和應(yīng)用過(guò)程,形成問(wèn)題情境——建立模型——解釋與應(yīng)用的基本敘述模式,引導(dǎo)學(xué)生逐步形成多樣化的、科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式。

  通過(guò)上述的過(guò)程,學(xué)生將逐步掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法,形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣和應(yīng)用意識(shí),提高自己解決問(wèn)題的能力,感受數(shù)學(xué)思考的樂(lè)趣,增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,獲得對(duì)數(shù)學(xué)較為全面的體驗(yàn)與理解。

  以數(shù)學(xué)活動(dòng)為線(xiàn)索安排教材內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生自主地參與、探索和交流。按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求,教材突破了以往的以例題為中心的呈現(xiàn)方式,以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)為線(xiàn)索,展開(kāi)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

  教材設(shè)立了看一看、做一做、想一想、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、我的成長(zhǎng)足跡、問(wèn)題銀行等欄目,促進(jìn)學(xué)生在觀(guān)察、操作、思考、交流、反思等活動(dòng)中,掌握基本的知識(shí)和技能,發(fā)展數(shù)學(xué)思考和解決問(wèn)題的能力,初步形成良好的情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。

  六、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施:

 。ㄒ唬┣袑(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)。

  數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。教學(xué)時(shí)在使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念、法則、數(shù)量關(guān)系的同時(shí),應(yīng)更重視數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練,逐步形成良好的思維方式和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  處理好基本訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。學(xué)生的創(chuàng)造性思維是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的再創(chuàng)造過(guò)程中逐步得到發(fā)展的,而 再創(chuàng)造的前提是通過(guò)必要的基本訓(xùn)練使學(xué)生形成扎實(shí)的基本功。

 。ǘ┲匾曇龑(dǎo)學(xué)生自主探索,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了適量探索性和開(kāi)放性的數(shù)學(xué)問(wèn)題,給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)和一個(gè)比較充分的思考空間。培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研、善于思考、勤于動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度。教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神。

  對(duì)學(xué)生在探索過(guò)程中遇到的問(wèn)題,要適時(shí),有效的幫助和引導(dǎo)。

 。ㄈ┲匾暸囵B(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

  數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)從問(wèn)題情境出發(fā),建立模型,尋求結(jié)論,應(yīng)用與推廣的基本過(guò)程。在日常的數(shù)學(xué)活動(dòng)中要注意小課題研究和實(shí)習(xí)作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng),對(duì)這方面的內(nèi)容不但不能隨意刪減,而且要加強(qiáng)這方面內(nèi)容安排的密度和強(qiáng)度。

 。ㄋ模┌盐战虒W(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

  教師要善于駕馭教材,把握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求,開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。要注意在直觀(guān)感知廣泛的背景下,通過(guò)自身體驗(yàn)在分析、整理的過(guò)程中學(xué)習(xí)概念,不要用死記硬背的方法。

  七、促進(jìn)教學(xué)評(píng)估方法。

  教學(xué)評(píng)估要有利于學(xué)生的發(fā)展,注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考察。知識(shí)和技能的評(píng)估,試題類(lèi)型要多樣化。評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)激勵(lì)的作用。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇2

  一、情況分析:

  本班共有學(xué)生8名,在基本知識(shí)、技能方面還很欠缺,他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣,樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。但是在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí),有畏縮情緒,因此對(duì)這些學(xué)生,我應(yīng)該關(guān)注得更多的是已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)興趣的保持,并逐步引導(dǎo)到思維的樂(lè)趣、體驗(yàn)收獲的樂(lè)趣。特別是本學(xué)期轉(zhuǎn)來(lái)的一位后進(jìn)生,基礎(chǔ)極差,需要大量的時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo),也不知最后的情況如何,我將盡力幫助他完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、理解面積的含義,建立正確的常用的面積單位的表象,掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積的`計(jì)算。

  2、長(zhǎng)方形、正方形面積單位的推導(dǎo)過(guò)程。

  3、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、認(rèn)真觀(guān)察,找出面積與邊長(zhǎng)的關(guān)系

  三、本學(xué)期教學(xué)的措施

  (一) 基本教學(xué)措施

  1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的具體情景,以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

  2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容,為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

  4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

  5、把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法,比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語(yǔ)錄”等。

 。ǘ┡鄡(yōu)輔差措施:

  1、開(kāi)展幫教結(jié)對(duì)活動(dòng),與后進(jìn)生家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系,及時(shí)反映在校的學(xué)習(xí)情況,促使其提高成績(jī),幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心與決心。

  2、注意講練結(jié)合,使學(xué)生理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,課后多關(guān)心學(xué)困生,他們的作業(yè)盡量面批。

  3、每堂課設(shè)計(jì)分層教學(xué)目標(biāo),較難的問(wèn)題讓優(yōu)等生回答,以開(kāi)發(fā)他們的智力。課后設(shè)計(jì)選做題,讓優(yōu)等生做,進(jìn)一步培養(yǎng)他們的思維能力。

  四、課時(shí)及進(jìn)度安排

  內(nèi)容 課 時(shí)

 。ㄒ唬﹥晌粩(shù)乘兩位數(shù)的乘法 16課時(shí)

 。ǘ╅L(zhǎng)方形和正方形的面積 15課時(shí)

  (三)三位數(shù)除以一位數(shù)的除法 15課時(shí)

 。ㄋ模┙y(tǒng)計(jì)初步與不確定現(xiàn)象 8課時(shí)

 。ㄎ澹┬(shù)的初步認(rèn)識(shí) 6課時(shí)

 。⿲(duì)稱(chēng) 5課時(shí)

  (七)總復(fù)習(xí) 5課時(shí)

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇3

  一、教材簡(jiǎn)析

  《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算》是人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元。這節(jié)課是在教學(xué)完長(zhǎng)方形和正方形特征之后進(jìn)行教學(xué)的!稊(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。故此,本課的設(shè)計(jì)就以這一基本理念為指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”和“以自主探究為主線(xiàn)”,重視學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式,努力使學(xué)生在探索交流中獲得新知,同時(shí)享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  二、教學(xué)對(duì)象分析

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)空間與圖形”內(nèi)容的選取應(yīng)是 “現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的!蔽覀儜(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),拓展幾何學(xué)習(xí)的背景。這就要求教師精心創(chuàng)設(shè)“激情”氛圍,讓學(xué)生懷著好奇所引起的理智上的震動(dòng)進(jìn)入認(rèn)知活動(dòng)方面的探索。為此我在本節(jié)課的開(kāi)始,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要,對(duì)教材的呈現(xiàn)形式進(jìn)行了改變,創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的“龜兔賽跑“故事進(jìn)行導(dǎo)入, 借助多媒體教學(xué)的直觀(guān)手段,有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花,從而引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題的導(dǎo)引下主動(dòng)探究,獲取知識(shí)。

  三、教學(xué)方法的特色

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“空間與圖形” 這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)是以圖形為載體,以培養(yǎng)觀(guān)念、幾何直覺(jué)、推理能力以及更好的認(rèn)識(shí)和把握我們生存空間為目標(biāo),不僅著眼于學(xué)生理解和掌握一些必要幾何事實(shí),而且強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)歷自主探索和合作交流的過(guò)程,形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感。為此根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,本節(jié)課我是以“問(wèn)題情景——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展、反思”的基本模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的,讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和再創(chuàng)造的過(guò)程。呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的處理是以“觀(guān)察、實(shí)際動(dòng)手操作、測(cè)量、計(jì)算、變換和簡(jiǎn)單推理”為具體方式。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  (1)知識(shí)與能力:

  理解周長(zhǎng)的含義,能正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

  (2)過(guò)程與方法:

  通過(guò)對(duì)本課知識(shí)的探索,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀(guān)念,以及觀(guān)察、動(dòng)手操作、比較和遷移的能力。

  (3)情感與態(tài)度:

  通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用,并滲透“相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化”的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。

  五、教學(xué)重點(diǎn)

  理解周長(zhǎng)的含義,能正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

  六、教學(xué)難點(diǎn)

  理解周長(zhǎng)的含義及長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的算理,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  七、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  電腦、實(shí)物展臺(tái)、長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片、度量長(zhǎng)度的工具(尺子、繩子和鉛筆)

  八、教學(xué)過(guò)程:

  教學(xué)

  環(huán)節(jié) 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)

  策略 時(shí)間 活動(dòng)

  目的

  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

  一、故事導(dǎo)入,引出新課 師:同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天小老師就為大家?guī)?lái)了一個(gè)非常非常有趣的故事,你們想聽(tīng)嗎?

  出示《龜兔再跑》的動(dòng)畫(huà)(圖1)——小白兔上次因?yàn)轵湴凛斀o了烏龜,一直都非常不服氣,所以今天要跟小烏龜再賽跑一次。但是這回裁判員小猴卻找了兩條這樣的路線(xiàn)圖。小白兔看了看后,生氣地說(shuō):“這不公平,我跑的路線(xiàn)比烏龜長(zhǎng)!”(放大他們的路線(xiàn)圖,讓學(xué)生來(lái)判斷,猜一猜公平還是不公平。) 學(xué)生觀(guān)看完視頻動(dòng)畫(huà)后,都開(kāi)始猜測(cè)公平與不公平,并探討自己的依據(jù)。 情境法、談話(huà)法 5分鐘 讓學(xué)生懷著好奇所引起的理智上的震動(dòng)進(jìn)入認(rèn)知活動(dòng)方面的探索

  二、因勢(shì)利導(dǎo),探析長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法 (1)探析長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法師:同學(xué)們剛才都知道只要求出他們的周長(zhǎng)就可以證明公不公平了,但是現(xiàn)在關(guān)鍵是該如何“求周長(zhǎng)”呢(板書(shū):周長(zhǎng))學(xué)生開(kāi)始爭(zhēng)相討論,老師給與引導(dǎo)。師:要求周長(zhǎng),首先要干什么呢?

  生:量出長(zhǎng)和寬。

  師:最少要量幾次就可以了

  生:量?jī)纱。只要量出一條長(zhǎng)和一條寬就可以了。

  師:為什么呢?

  生:因?yàn)殚L(zhǎng)方形的兩條長(zhǎng)是一樣長(zhǎng)的,兩條寬也是一樣長(zhǎng)的,所以只要量出兩條就可以知道另外兩條的長(zhǎng)度!

  師:非常好,那么量了出來(lái)之后就該怎樣求呢?

  生匯報(bào),師板書(shū)總結(jié),并強(qiáng)調(diào)求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法,都必須要知道長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度。

  (2)優(yōu)化長(zhǎng)方形的計(jì)算方法;

  (3)利用所學(xué)知識(shí),巧解生活實(shí)例中的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)問(wèn)題。 在老師的引導(dǎo)下,通過(guò)小組合作,共同觀(guān)察長(zhǎng)方形的特征,并探析長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。 觀(guān)察法、活動(dòng)法、探究法、發(fā)現(xiàn)法 8分鐘 在探討長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的過(guò)程中,讓學(xué)生邊操作邊學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的特征和周長(zhǎng)等相關(guān)概念,以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

  教學(xué)

  環(huán)節(jié) 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué) 時(shí)間 活動(dòng)目的

  教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 策略

  三、

  循序漸進(jìn),教學(xué)正方形周長(zhǎng)計(jì)算 (1)探析長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法

  師:同學(xué)們已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法了,現(xiàn)在你手頭上有一張正方形的紙片,你們又可以把它的周長(zhǎng)求出來(lái)嗎?看一看誰(shuí)想到的方法多,誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)便。

  學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手操作,思考片刻后,匯報(bào)結(jié)果。

  師:要求正方形的周長(zhǎng),首先要干什么呢?

  生:量出邊長(zhǎng)。

  師:最少量多少條?

  生:一條.

  師:這么厲害?為什么量一條就可以了?

  生:因?yàn)檎叫蔚乃臈l邊都是相等的。

  師;哦,那么知道邊長(zhǎng)后,又該怎樣計(jì)算呢?

  生1:可以把四條邊一條一條地加起來(lái)。

  生2:可以用一條邊的長(zhǎng)度乘以四

  (2)優(yōu)化正方形的計(jì)算方法;

  (3)利用所學(xué)知識(shí),巧解生活實(shí)例中的正方形周長(zhǎng)問(wèn)題。 總結(jié)上一環(huán)節(jié)中探析對(duì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,共同觀(guān)察正方形的特征,并探析正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。 觀(guān)察法、活動(dòng)法、探究法、發(fā)現(xiàn)法 6分鐘 在探討長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的過(guò)程中,讓學(xué)生邊操作邊學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的特征和周長(zhǎng)等相關(guān)概念,以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),并懂得借助以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

  四、鞏固延伸,交替變換 (1)引用實(shí)例,提升認(rèn)識(shí)

  學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的方法,對(duì)典型的長(zhǎng)方形與正方形已經(jīng)有了初步的理解認(rèn)識(shí),但對(duì)生活中一些比較特殊的長(zhǎng)方形與正方形可能還會(huì)出現(xiàn)不太理解的情況。因此,在此環(huán)節(jié),我們可以再加入兩道如靠墻的長(zhǎng)方形或正方形菜地,要加圍欄,求圍欄長(zhǎng)度的練習(xí)題。

  (2)首腦并用,靈活變通

  站在心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō),小學(xué)生認(rèn)知、理解、記憶知識(shí)要點(diǎn)的途徑,主要分為從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)三大途徑,而觸覺(jué)的效果卻是最好的。因此在本節(jié)課,我將安排兩個(gè)用同樣大小的正方形紙片拼成正方形或長(zhǎng)方形的小組操作活動(dòng)。如:9個(gè)小正方形拼成一個(gè)正方形;用12個(gè)小正方形拼成不同的長(zhǎng)方形。 學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng),進(jìn)行猜想、探究、論證及匯報(bào) 觀(guān)察法、活動(dòng)法、探究法、發(fā)現(xiàn)法 10分鐘 在本環(huán)節(jié)加入一些特殊的生活實(shí)例以及實(shí)踐操作題,讓學(xué)生再次深入認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義,提高周長(zhǎng)計(jì)算的認(rèn)識(shí)和靈活性。

  五、情景延續(xù),系統(tǒng)整理知識(shí) (1) 情景延續(xù),全面回顧所學(xué)知識(shí)

  師:同學(xué)們經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法,現(xiàn)在可以幫助小白兔和小烏龜證明他們比賽公不公平了嗎?

  生:可以。

  師:要證明他們的路線(xiàn)誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短,我們首先要怎樣呢?

  生1:要量出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。

  生2:還要量出正方形的邊長(zhǎng)。

  師:好,現(xiàn)在我們已經(jīng)量出他們的長(zhǎng)度了,看一看誰(shuí)最快能證明出這比賽究竟公平還是不公平。引導(dǎo)學(xué)生分別求出長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng),并進(jìn)行比較。

  (2)情景結(jié)束,深化學(xué)習(xí)所學(xué)知識(shí)

  師:經(jīng)過(guò)同學(xué)們的'共同努力,我們可以清楚地證明他們比賽的路線(xiàn)是?

  生:公平的!

  師:路線(xiàn)一樣,如果小白兔不再驕傲,你們猜是誰(shuí)會(huì)勝出呢?

  生:小白兔!

  師:對(duì)了,這回小白兔很認(rèn)真對(duì)待這次比賽,所以經(jīng)過(guò)他的努力下,終于贏(yíng)得了這次比賽。你看,小白兔已經(jīng)站在最高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上了,我們掌聲鼓勵(lì)小白兔,好嗎?

  (上課前猜對(duì)比賽公平的同學(xué)歡呼雀躍!)

  師:小白兔經(jīng)過(guò)自己的努力,終于贏(yíng)回屬于他的榮譽(yù),同學(xué)也要向小白兔一樣不斷努力,爭(zhēng)取有更好的成績(jī)哦!

  師:老師在觀(guān)察這個(gè)頒獎(jiǎng)臺(tái)的時(shí)候,老師也看到了一個(gè)很奇妙的數(shù)學(xué)問(wèn)題想考一考大家,看哪位同學(xué)能答得出來(lái)——頒獎(jiǎng)臺(tái)的一個(gè)側(cè)面,是一個(gè)不規(guī)則的圖形,只知道了一條邊的長(zhǎng)度是60厘米,另一條邊的長(zhǎng)度是40厘米,你們能知道整個(gè)側(cè)面這么多條邊的總長(zhǎng)度嗎?

  學(xué)生小組合作探討,并匯報(bào)情況!老師加以引導(dǎo),指出只要把凹下去的兩條邊拉出來(lái),就變成一個(gè)長(zhǎng)方形了,很容易就可以算出總長(zhǎng)度來(lái)了。 學(xué)生通過(guò)運(yùn)用所學(xué)知識(shí),幫助小白兔和小烏龜證明比賽的公平性,并讓小白兔贏(yíng)得了勝利,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣與作用。最后,還通過(guò)求頒獎(jiǎng)臺(tái)的側(cè)面周長(zhǎng),延續(xù)了對(duì)不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。 情境法、活動(dòng)法、觀(guān)察法、探究法 9分鐘 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),與上課前的導(dǎo)入前后呼應(yīng),實(shí)現(xiàn)用故事為導(dǎo)線(xiàn),貫穿整一節(jié)課的理念。讓學(xué)生在一種生動(dòng)有趣的濃郁氛圍中,全程投入,輕輕松松、愉愉快快地“在玩中學(xué),在學(xué)中玩”,把這節(jié)課所要掌握的知識(shí)都進(jìn)行了回顧,并通過(guò)“頒獎(jiǎng)臺(tái)”側(cè)面周長(zhǎng)的計(jì)算,提高學(xué)生解決周長(zhǎng)問(wèn)題的靈活性!

  六、課堂小結(jié) 師:同學(xué)們,今天我們輕輕松松地上完這節(jié)課了,你們覺(jué)得開(kāi)心嗎?通過(guò)學(xué)習(xí),這節(jié)課你有什么收獲和感受嗎?

  生1、掌握了長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

  生2、幫助了小白兔贏(yíng)了比賽。

  生3、感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和作用。 學(xué)生和老師互相交流,暢談感受和收獲。 情境法、談話(huà)法 2分鐘 進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)情感的發(fā)展以及對(duì)數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系等認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)

  環(huán)節(jié) 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)方法 時(shí)間 活動(dòng)目的

  七、板書(shū)設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇4

  新學(xué)期開(kāi)始了,為了全面推進(jìn)課程改革,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生在輕松的氛圍中理解、探究、掌握知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,分析解決問(wèn)題的能力,特?cái)M訂如下教學(xué)工作計(jì)劃:

  一、學(xué)情分析

  從上學(xué)期考試成績(jī)分析,本班學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、概念、定義掌握比較好,口算、筆算、驗(yàn)算及脫式計(jì)算比較扎實(shí)。但也有一些學(xué)生粗心大意,靈活性不夠,多數(shù)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差。大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比較感興趣,接受能力較強(qiáng),學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。但也有少部分學(xué)生自覺(jué)性不夠,不能按時(shí)完成作業(yè),家庭作業(yè)更是問(wèn)題,對(duì)數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)有一定困難。所以在新的學(xué)期里,要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、端正他們學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí),加強(qiáng)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),盡快提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。

  二、教學(xué)內(nèi)容

  本冊(cè)教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容:位置與方向(一),除數(shù)是一位數(shù)的除法,復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,兩位數(shù)乘兩位數(shù),面積,年、月、日,小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),數(shù)學(xué)廣角和總復(fù)習(xí)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向;會(huì)看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖,能描述行走的路線(xiàn)。

  2、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

  3、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿(mǎn)十)。

  4、了解不同形式的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

  5、認(rèn)識(shí)面積的含義,能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積,體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算;掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式,會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積,并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。

  6、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數(shù);知道24時(shí)計(jì)時(shí)法,會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

  7、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過(guò)兩位),初步知道小數(shù)的含義,會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù),初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小,會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

  8、了解數(shù)學(xué)廣角,學(xué)會(huì)解決搭配問(wèn)題,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的`作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

  9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):位置與方向,除數(shù)是一位數(shù)除法,兩位數(shù)乘兩位數(shù),年、月、日。 教學(xué)難點(diǎn):位置的確認(rèn),計(jì)算的算理,時(shí)間的計(jì)算。

  五、教學(xué)措施

  1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),提供豐富的感性材料,加強(qiáng)學(xué)

  1

  生的操作活動(dòng),結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。

  2、培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)、估算的意識(shí),重視培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)、估算能力。

  3、讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算,提高教學(xué)的實(shí)效性。

  4、運(yùn)用“遷移”法進(jìn)行教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

  5、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流,讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式,重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  6、重視直觀(guān)教學(xué),充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。

  7、注重學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程和方法的理解,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),使學(xué)生打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

  8、讓學(xué)生充分經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過(guò)程,主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。

  9、加強(qiáng)解決問(wèn)題能力的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

  10、把情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

  六、轉(zhuǎn)差策略

  1、上課時(shí)多關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)過(guò)程,多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)他們。

  2、利用課余時(shí)間為他們補(bǔ)缺補(bǔ)差。

  3、作業(yè)和試卷當(dāng)面批改。

  七、教學(xué)具準(zhǔn)備

  計(jì)數(shù)器、小棒、簡(jiǎn)易的指南針、年歷卡、 24 時(shí)計(jì)時(shí)法的鐘面模型、面積單位卡片。

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