初一生物教學(xué)計劃通用[6篇]
光陰迅速,一眨眼就過去了,很快就要開展新的工作了,讓我們對今后的工作做個計劃吧。計劃怎么寫才不會流于形式呢?下面是小編收集整理的初一生物教學(xué)計劃,僅供參考,歡迎大家閱讀。
初一生物教學(xué)計劃1
一.學(xué)情分析
經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生都能夠掌握生物學(xué)科的學(xué)習(xí)方法,通過課前認(rèn)真預(yù)習(xí),做好同步學(xué)案的預(yù)習(xí)部分,把每節(jié)課的內(nèi)容都要仔細(xì)地閱讀一遍,通過閱讀、分析、思考,了解教材的知識體系,重點(diǎn)、難點(diǎn)、范圍和要求。另外主動、高效率的聽課,帶著預(yù)習(xí)的問題聽課,可以提高聽課的效率,能使聽課的重點(diǎn)更加突出。
二.教材分析
本冊以“生物圈中的人”為主線,主要學(xué)習(xí)有關(guān)人體的營養(yǎng),人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸,能量的供應(yīng),代謝廢物的排出,自我調(diào)控和人體的`健康生活,以及人與生物圈關(guān)系的基礎(chǔ)知識。
三.本學(xué)期主要教學(xué)工作:
1、繼續(xù)鉆研學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)好教學(xué)改革新理論,努力提高自身教學(xué)教研理論水平。
2、把握好新教材的編寫目的和教學(xué)要求,提高駕馭新教材的能力
3、加強(qiáng)教研活動,積極參與集體備課,做到多聽課、多總結(jié)。認(rèn)真學(xué)習(xí)他人、他校的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),做到互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,努力提高教學(xué)能力。
4、自覺做好教學(xué)各項(xiàng)常規(guī)工作,按質(zhì)按量完成備課、上課、改作業(yè)、單元測驗(yàn)等常規(guī)教學(xué)任務(wù),尤其認(rèn)真實(shí)施課堂目標(biāo)教學(xué)法。
5、認(rèn)真組織開展第二課堂活動,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生學(xué)以致用的能力,充分體現(xiàn)知識、能力,充分體現(xiàn)三位一體的教學(xué)目標(biāo)
四.具體措施
1、認(rèn)真鉆研教材、教參,認(rèn)真?zhèn)湔n,上好每一堂課,認(rèn)真批改作業(yè),鼓勵學(xué)生提問,耐心給學(xué)生講解。認(rèn)真做好備課、上課、課后總結(jié)的工作。
2、積極參加教研活動,吸取有經(jīng)驗(yàn)教師的教法,多向他們提出問題,嘗試找到更好更適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法。
3、加強(qiáng)閱讀,多了解新聞、新科技,在教學(xué)過程當(dāng)中與學(xué)生分享,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
。、嚴(yán)抓紀(jì)律,優(yōu)化課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生的求知欲,引導(dǎo)學(xué)生勇于討論,多思考,多觀察,多動手。
5、新教材更注重知識的理解和應(yīng)用,以及與科技和生活的結(jié)合。及時將各知識點(diǎn)歸納、總結(jié)和分析,讓學(xué)生更容易理解和接受所學(xué)的內(nèi)容。
6、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,參與課堂教學(xué),提高教學(xué)效果。鼓勵學(xué)生積極大膽地參與科學(xué)探究,鼓勵學(xué)生自己動手、動腦,通過有目的探究活動,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,掌握科學(xué)方法,獲取科學(xué)知識,逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新的意識。
初一生物教學(xué)計劃2
一、教材分析
本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容介紹生物的生殖和發(fā)育、生物的遺傳和變異及生物的進(jìn)化、傳染病和免疫,用藥和急救、了解自己、增進(jìn)健康。共6章,內(nèi)容較上一個學(xué)期少了一些,探究實(shí)驗(yàn)減少了一些,增加了觀察和思考,科學(xué)、社會、技術(shù)等欄目,增加了學(xué)生的閱讀量,擴(kuò)大了知識面。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生更清楚地知道生物的生殖和發(fā)育,從而更有意識地保護(hù)生物,促進(jìn)社會發(fā)展。
3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道如何健康地生活。
4、對學(xué)生進(jìn)行唯物主義和愛國主義教育。
三、學(xué)生情況分析
XX班共有接近一百學(xué)生,學(xué)生學(xué)習(xí)生物的.興趣還可以,上學(xué)期生物的平均成績走在了中間,但高分較少,同時由于不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生較多,因此班平均分被拉下來了。這個學(xué)期要想辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,爭取成績有較大的提高。
四、具體措施
1、精心采取先進(jìn)的教學(xué)方法,對新教材進(jìn)行研究。
2、精心組織和策劃好課堂教案。
3、探索新的教學(xué)方法,做到課堂質(zhì)量高效率。
4、進(jìn)行課外輔導(dǎo)和觀看教學(xué)短片,提高學(xué)生的興趣。
5、認(rèn)真批改作業(yè),從中解決學(xué)生存在的問題。
6、培養(yǎng)優(yōu)生,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。
五、進(jìn)度安排
周次
授課內(nèi)容
1————2
生物的生殖和發(fā)育
3————5
生物的遺傳和變異
6————7
生物的進(jìn)化
8————9
傳染病和免疫
10——11
復(fù)習(xí)
期中考試
12——13
用藥和急救
14——15
了解自己
增進(jìn)健康
16——20
期末復(fù)習(xí)、期末考試
初一生物教學(xué)計劃3
生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)是以認(rèn)識生命運(yùn)動的本質(zhì)和規(guī)律為目標(biāo)的實(shí)踐。在每一個實(shí)驗(yàn)的過程中,從實(shí)驗(yàn)意念的產(chǎn)生到實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計,從實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析到實(shí)驗(yàn)報告的完成,每一步都有思維活動,每一步都是思維的結(jié)果。所以,生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)有利于把學(xué)生帶入發(fā)現(xiàn)問題的情境,使學(xué)生在分析實(shí)驗(yàn)問題之中和在解決實(shí)驗(yàn)問題中鍛煉思維能力。現(xiàn)將本學(xué)期的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作制定計劃如下:
一、指導(dǎo)思想
通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、思考問題和分析問題的能力及小組的協(xié)作精神。讓學(xué)生通過現(xiàn)象觀察事物的本質(zhì),從而認(rèn)識和揭示自然科學(xué)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和追求真理的'意識,切實(shí)讓素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。
二、教學(xué)要求
1、演示實(shí)驗(yàn)必須按大綱要求開足,教師在課堂上用演示的方法面向全體學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,使學(xué)生能夠獲得感性的認(rèn)識和驗(yàn)證,以加深對理論知識的理解。若有條件可改成分組實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生的切身體驗(yàn)。
2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),也要按教學(xué)大綱的要求把學(xué)生實(shí)驗(yàn)全部開齊。對于學(xué)生實(shí)驗(yàn),若能當(dāng)堂看清實(shí)驗(yàn)結(jié)果的須在實(shí)驗(yàn)室里教師指導(dǎo)下進(jìn)行,教師監(jiān)督學(xué)生對每個實(shí)驗(yàn)達(dá)到操作規(guī)范、熟練的程度;培養(yǎng)他們濃厚的生物學(xué)興趣和語言表達(dá)能力。
3、在開放實(shí)驗(yàn)室方面,為了調(diào)動學(xué)生的積極性得到廣大學(xué)生的歡迎,查找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)并且學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,提前列出實(shí)驗(yàn)配檔共學(xué)生們參考和選擇。每次開放實(shí)驗(yàn)室之前精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料、并且對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)做,使教學(xué)能夠得心應(yīng)手。通過開放實(shí)驗(yàn)室活動,讓學(xué)生的動手能力和實(shí)驗(yàn)操作能力有所提高,并且激發(fā)學(xué)生生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
三、實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)課教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際和設(shè)備條件等因素,采取探究式教學(xué)方法。讓學(xué)生多動腦、多思考,鍛煉自己能找到一些新方法、新步驟;在講授理論知識時,讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的方法去歸納出這些知識,這樣做重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的思路與方法;加強(qiáng)能力的培養(yǎng)和知識的遷移,有利于充分發(fā)揮其科學(xué)思維和想象力。
四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備工作
1、制定出本學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度計劃,并寫明實(shí)驗(yàn)?zāi)夸,寫明?shí)驗(yàn)的日期、班級、節(jié)次、名稱,教學(xué)中按計劃安排實(shí)驗(yàn)。
2、任課教師須將實(shí)驗(yàn)通知單提前送交實(shí)驗(yàn)室,實(shí)驗(yàn)教師必須將每個實(shí)驗(yàn)用到的儀器、藥品以及其他有關(guān)事宜提前準(zhǔn)備好,做到有備無患。
初一生物教學(xué)計劃4
知識目標(biāo):
1、掌握細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。
2、能說出動植物細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)的共性和區(qū)別,知道觀察動植物細(xì)胞的方法。
3、能說出細(xì)胞分裂和生長的大致過程及意義。
4、能夠運(yùn)用細(xì)胞分裂、生長的知識解釋生物生長的現(xiàn)象。
能力目標(biāo):
1、初步學(xué)會制作臨時裝片的方法,進(jìn)一步熟練使用顯微鏡。
2、練習(xí)用顯微鏡觀察細(xì)胞的方法,并初步學(xué)會畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)的簡圖。
3、會用對比觀察的方法分析并說出動植物細(xì)胞的異同點(diǎn)。
情感目標(biāo):
1、通過在本章中的各項(xiàng)觀察和實(shí)驗(yàn)活動,讓學(xué)生體驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神,并能夠遵守實(shí)驗(yàn)紀(jì)律。
2、通過學(xué)習(xí)有關(guān)細(xì)胞的知識,初步認(rèn)同“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物學(xué)觀點(diǎn)。
3、在實(shí)驗(yàn)過程中,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的思維方法,通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生形成認(rèn)識來源于實(shí)踐的觀點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計方案
課題:細(xì)胞
重點(diǎn):
1、細(xì)胞結(jié)構(gòu)及各部分主要功能的知識。
2、臨時裝片的制作。
難點(diǎn):
1、制作和觀察臨時裝片。
2、細(xì)胞生長和分裂的動態(tài)過程。
教學(xué)手段:
以學(xué)生活動為主的同步教學(xué)。
教學(xué)設(shè)計思路:
1、臨時裝片的制作過程是本節(jié)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。教材中詳細(xì)地列出了臨時裝片制作過程的具體步驟的圖片。要求學(xué)生熟記制作臨時裝片的基本步驟并得到初步的練習(xí)是至關(guān)重要的。因此,可以利用第一課時中的植物細(xì)胞的臨時裝片的制作,讓學(xué)生初步掌握臨時裝片的制作方法,利用第2課時中動物細(xì)胞臨時裝片的制作進(jìn)行鞏固。
2、細(xì)胞結(jié)構(gòu)及各部分主要功能也是本節(jié)的重點(diǎn)。學(xué)生只有了解清楚細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和結(jié)構(gòu),才有可能理解細(xì)胞的分裂和生長及后面各章里的知識。由于學(xué)生在顯微鏡下觀察到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)并不完全清楚,所以在學(xué)生觀察臨時裝片,要給出相應(yīng)的掛圖或用實(shí)物投影展示裝片中的實(shí)際狀態(tài)。并在學(xué)生觀察之后,教師要詳細(xì)的講解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、對學(xué)生提出要求,在不知道其用途和用法之前不能動實(shí)驗(yàn)用具或用品,要養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。生物實(shí)驗(yàn)的用具多是一些易損物品,材料也多為活體材料,所以要仔細(xì)認(rèn)真,不要損壞和浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)用具及材料。
2、仔細(xì)檢查實(shí)驗(yàn)器材。在實(shí)驗(yàn)臺上有固定的放置位置。(可把實(shí)驗(yàn)器材的品名順序?qū)懺谝粔K小黑板上,便于學(xué)生檢查。)
3、準(zhǔn)備示范鏡。
教學(xué)過程:
第一課時:洋蔥鱗片葉表皮臨時裝片的`制作與觀察
一、引言:
請一位同學(xué)介紹顯微鏡的使用方法,由其他同學(xué)找出錯誤,大家一起回憶顯微鏡的使用。引入課題:“在練習(xí)顯微鏡的使用時,我們曾使用了永久裝片。但當(dāng)我們要研究某一新的生物材料時,就必需不斷的進(jìn)行顯微觀察,這時,我們就要制作臨時裝片。這節(jié)課,我們就學(xué)習(xí)臨時裝片的制作與觀察。”
二、講授新課:
1、臨時裝片的制作:
(1)讓學(xué)生按要求將顯微鏡安放好,對好光,準(zhǔn)備使用。
(2)介紹實(shí)驗(yàn)用具及其用途:載玻片、蓋玻片、滴管、碘酒……等等。
(3)制作臨時裝片:教師先示范并強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng),學(xué)生跟著教師一步一步完成。
強(qiáng)調(diào):
、俨潦玫闹匾。
、诘嗡偃菀桩a(chǎn)生氣泡或干涸,影響觀察,滴水太多容易溢出載玻片而污染顯微鏡。
、鬯喝』蜓笫[鱗葉表皮,以0.5cm×0.5cm為宜。放在載玻片中央的水滴中,用鑷子將其仔細(xì)展平。
④蓋玻片時防止出現(xiàn)氣泡及氣泡的識別。
、菡{(diào)焦觀察應(yīng)嚴(yán)格按照顯微鏡的操作規(guī)程進(jìn)行,為在急于看臨時裝片的內(nèi)容。
。4)在完成后可讓學(xué)生獨(dú)立地再做一次。
(5)小結(jié),為了便于學(xué)生記憶,可歸納為“擦”、“滴”、“取”、“放”、“蓋”、“染”、“觀”等(染色不是必須的基本步驟)。
2、臨時裝片的觀察及植物細(xì)胞的。結(jié)構(gòu):
(1)出示掛圖:讓學(xué)生仔細(xì)觀察與掛圖所示相對應(yīng)的各個結(jié)構(gòu),并認(rèn)清它們的位置。
。2)老師利用掛圖和細(xì)胞立體模型來講述細(xì)胞各結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)、位置和基本功能。
注意:
①講述順序應(yīng)由表及里。
②明確細(xì)胞壁只起支持和保護(hù)作用,是不具有生命活動的,而細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核則是生活著的。
第2課時:人體口腔上皮細(xì)胞臨時裝片的制作及觀察
一、引入:先讓一位同學(xué),指出植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)掛圖中的各部分結(jié)構(gòu),其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
教師總結(jié),并在黑板上畫出植物細(xì)胞示意圖。引出課題:“組成動物的細(xì)胞又是怎樣的呢?”
二、講授新課:
1、臨時裝片的制作:
。1)閱讀課本中人體口腔上皮細(xì)胞臨時裝片的制作方法。指出與植物細(xì)胞臨時裝片制作不同的步驟。教師總結(jié)。
。2)教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成臨時裝片的制作,及時糾正學(xué)生的錯誤。
2、臨時裝片的觀察及動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu):
(1)提問:動物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上與植物細(xì)胞有哪些相同之處和不同之處?組織學(xué)生對照掛圖觀察臨時裝片,并進(jìn)行討論。
(2)教師邊在黑板上畫出口腔上皮細(xì)胞示意圖,邊總結(jié)動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。并組織學(xué)生對照板圖得出結(jié)論:細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)是:細(xì)胞膜、細(xì)胞壁、細(xì)胞核。
3、小結(jié):由此可見,細(xì)胞是植物體的結(jié)構(gòu)單位和功能單位。
4、畫生物圖的要求:(結(jié)合板圖講解)
要求:
。1)真實(shí)。
。2)注意圖的大小、比例。在圖紙上的位置要恰當(dāng)、美觀。
。3)畫好圖后,要注明各部分結(jié)構(gòu)的名稱。指示線應(yīng)水平畫在圖的右側(cè),指示線末端注明名稱,字跡要工整。圖的下方,要注明這個生物圖的名稱及放大倍數(shù)。
(4)用3H鉛筆。
(5)較暗部分用密集的鉛筆點(diǎn)來表示。明亮部分則用稀疏的鉛筆點(diǎn)來表示。(點(diǎn)點(diǎn)時,要求鉛筆與紙面垂直,點(diǎn)出來的點(diǎn)應(yīng)是細(xì)圓點(diǎn)。)
要求學(xué)生對照顯微鏡下的人體口腔上皮細(xì)胞畫生物圖。
第3課時:生物的生長
導(dǎo)入:
先請學(xué)生描述生活中熟悉的生物生長的現(xiàn)象。提出問題:構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是什么?引出課題:生物的生長是由基本單位――細(xì)胞的某些改變引起的。
講述新課:
一、設(shè)置學(xué)習(xí)情景:
提出問題:一粒種子長成一棵蒼天大樹,生物體內(nèi)的細(xì)胞會有什么變化?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。教師總結(jié):生物體的生長是體內(nèi)細(xì)胞增多和增大的結(jié)果。
二、組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí):
1、利用掛圖、錄像或課件,組織學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)胞的生長的過程。(錄像或課件可以讓直接學(xué)生建立動態(tài)的認(rèn)識)觀察后提出問題:細(xì)胞在生長各部分的結(jié)構(gòu)有什么變化?組織學(xué)生觀察、討論、發(fā)言。教師總結(jié):細(xì)胞的生長主要是細(xì)胞內(nèi)液泡增大的結(jié)果。
2、通過提出問題:細(xì)胞的生長是否一直生長下去?組織學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決此問題(詳見附錄)。教師總結(jié):對于體積相同的個體,如果組成的單位結(jié)構(gòu)最小,總的表面積就越大。
3、利用掛圖、錄像或課件,組織學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)胞的分裂。組織學(xué)生觀察不同細(xì)胞的不同分裂方式、討論細(xì)胞的分裂有什么共同特點(diǎn)?教師總結(jié):細(xì)胞分裂時,細(xì)胞核先一分為二,隨后細(xì)胞質(zhì)分成兩份,每份各含有一個細(xì)胞核,植物細(xì)胞在中部形成新的細(xì)胞膜和細(xì)胞壁,動物細(xì)胞中部向內(nèi)凹陷縊裂為兩個細(xì)胞。
4、小結(jié):由于細(xì)胞的分裂和生長,生物體由小長大。
四、設(shè)置新情景,引出下節(jié)課題。
提出問題:生物體內(nèi)的細(xì)胞形態(tài)是否都一樣?是否都具有分裂能力?引導(dǎo)學(xué)生觀察葉橫切切片,得出結(jié)論:生物體內(nèi)的細(xì)胞的形態(tài)是不相同的。各自具有不同的功能。
初一生物教學(xué)計劃5
教材分析
前面一章已經(jīng)介紹了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu),本章將圍繞細(xì)胞是構(gòu)成生物體功能的基本單位,講述細(xì)胞的生活。細(xì)胞作為生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,也具有與生物體相似的特征,這是生物體在不同水平上的一致性。從當(dāng)代生命科學(xué)的發(fā)展來看,從細(xì)胞水平認(rèn)識生物活動規(guī)律,是非常重要的方面,因此應(yīng)該對細(xì)胞的生活有一個基本的了解。研究細(xì)胞的生活還與人類以及動植物的健康密切相關(guān),對提高人類的生活質(zhì)量有重要意義。
與第一章相比,本章的內(nèi)容也比較抽象,與學(xué)生的距離較遠(yuǎn),教學(xué)難度也比較大。因此教師要充分利用生活中常見市里進(jìn)行知識的遷移,教學(xué)方法盡量多樣化,避免單純講授。對本章的要求達(dá)到教材介紹的程度即可,不要擴(kuò)展、加深,在以后的相關(guān)的單元和章節(jié)中還會陸續(xù)介紹有關(guān)細(xì)胞的知識。
教學(xué)目標(biāo)
1、說出細(xì)胞含有的物質(zhì),以及細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能;描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用;描述細(xì)胞核在遺傳中的重要功能。
2、嘗試通過類比、推理的方法,理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量;運(yùn)用資料分析的方法,闡明遺傳信息存在于細(xì)胞核中。
3、認(rèn)同細(xì)胞的生命活動具有物質(zhì)基礎(chǔ),認(rèn)同遺傳信息的載體是生物體內(nèi)特定的物質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、說出細(xì)胞含有的物質(zhì),以及細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能;描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用;描述細(xì)胞核在遺傳中的重要功能。
2、嘗試通過類比、推理的方法,理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量;運(yùn)用資料分析的方法,闡明遺傳信息存在于細(xì)胞核中。
教學(xué)難點(diǎn):
1、說出細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能;描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用;描述細(xì)胞核在遺傳中的重要功能。
2、認(rèn)同細(xì)胞的生命活動具有物質(zhì)基礎(chǔ),認(rèn)同遺傳信息的載體是生物體內(nèi)特定的物質(zhì)。
教學(xué)過程:
前面學(xué)過,除病毒外,生物都是由細(xì)胞組成的.,細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,下面我們就從細(xì)胞的層次來進(jìn)一步理解生物,理解生命現(xiàn)象。
細(xì)胞作為生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,也具有與生物體相似的特征。我們的身體是由數(shù)不清的細(xì)胞構(gòu)成的。在你不知不覺中,有些細(xì)胞在長大,有些細(xì)胞在變老,有些細(xì)胞在死去。細(xì)胞生活的每時每刻,都進(jìn)行著各種各樣的生命活動。讓我們一起來看看細(xì)胞是怎樣生活的。
世界是物質(zhì)的,作為生物體基本單位的細(xì)胞也是由各種物質(zhì)構(gòu)成的,有哪些物質(zhì)呢?
談?wù)撛掝}:
1、吃蘋果、西瓜時的口感;
2、推測這些水果中會含哪些物質(zhì):水、糖類
3、醫(yī)院里用的生理鹽水濃度為0.9﹪,這是為什么?無機(jī)鹽
4、人的頭發(fā)、指甲、蜘蛛網(wǎng)、鳥類羽毛是由什么構(gòu)成的?蛋白質(zhì)
雞蛋、牛奶里含有大量蛋白質(zhì)。
5、肥胖的人體內(nèi)含有的什么物質(zhì)多?脂肪
炒菜要用植物油。這都屬于脂類。
這些都是組成細(xì)胞的物質(zhì),我們可以把它們進(jìn)行分類:無機(jī)物和有機(jī)物。
師:有機(jī)的原意是有生命,無機(jī)就是無生命。早先,人們已知的有機(jī)物都從動植物等有機(jī)體中取得,所以把這類化合物叫做有機(jī)化合物。到19世紀(jì)20年代,科學(xué)家先后用無機(jī)物人工合成許多有機(jī)物,從而打破有機(jī)物只能從有機(jī)體中取得的觀念。但是,由于歷史和習(xí)慣的原因,人們?nèi)匀谎赜糜袡C(jī)物這個名稱。
師:有機(jī)物和無機(jī)物的區(qū)別
有機(jī)物:一般分子較大,含有碳元素,能燃燒
無機(jī)物:分子小,一般不含碳元素,不能燃燒
可見,細(xì)胞中含有多種物質(zhì)。不同細(xì)胞中各種物質(zhì)的含量會有所不同,但所有細(xì)胞的組成物質(zhì)的種類卻大致相同。
構(gòu)成這些物質(zhì)的基本原料,是地球上常見的化學(xué)元素,如:碳、氫、氧、氮、磷等,這些本來無生命的物質(zhì)在細(xì)胞中組合、轉(zhuǎn)化、相互作用,就能夠表現(xiàn)出神奇的生命現(xiàn)象。這說明,生命和非生命世界是統(tǒng)一的。
討論:
1、生物的生活需要營養(yǎng),那么細(xì)胞需要營養(yǎng)物質(zhì)細(xì)胞嗎?
2、細(xì)胞產(chǎn)生的廢物會一直停留在細(xì)胞內(nèi)嗎?
3、為什么地瓜經(jīng)過晾曬變成了地瓜干,吃地瓜干為什么會感到有甜味?
水分子通過細(xì)胞膜散失到空氣中;糖類物質(zhì)沒有通過細(xì)胞膜到細(xì)胞外去;
學(xué)生討論得出:細(xì)胞膜能控制物質(zhì)的進(jìn)出。
解釋現(xiàn)象:糖醋蒜腌制的原理是什么?
共同看課本68頁圖,說出其中點(diǎn)和箭頭分別表示什么?
不同的點(diǎn)表示不同的物質(zhì),箭頭表示物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方向。
多媒體展示,人和其他物體的各種活動都需要能量。
總結(jié):能量的形式:光能、化學(xué)能、熱能等
思考:細(xì)胞要想維持正;顒有枰芰繂?細(xì)胞內(nèi)的能量如何轉(zhuǎn)換?
師:能量有不同的形式。食物(有機(jī)物)中的能量屬于化學(xué)能。陽光中的能量屬于光能。物質(zhì)燃燒時放出的熱量屬于熱能。
蠟燭燃燒時,其中的化學(xué)能變成了光能和熱能。
說明能量可以由一種形式變?yōu)榱硪环N形式。那么細(xì)胞能不能進(jìn)行能量的轉(zhuǎn)變?
葉綠體和線粒體是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器。
植物細(xì)胞中含有葉綠體,它能把光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能,儲存在它所制造的有機(jī)物中。
葉綠體:二氧化碳+水有機(jī)物+氧氣
光能→有機(jī)物中的化學(xué)能
有機(jī)物中的能量,必須釋放出來才能被細(xì)胞利用,那么有機(jī)物中能量如何釋放?
無論是植物細(xì)胞還是動物細(xì)胞,都含有線粒體,線粒體就相當(dāng)于汽車的發(fā)動機(jī),被稱為是細(xì)胞的“動力車間”。線粒體將細(xì)胞中的有機(jī)物當(dāng)做燃料,使這些有機(jī)物與氧結(jié)合,經(jīng)過復(fù)雜的過程,轉(zhuǎn)變成二氧化碳和水,同時將有機(jī)物中的化學(xué)能釋放出來,供細(xì)胞利用。
線粒體:有機(jī)物+氧氣二氧化碳+水+能量
有機(jī)物中的化學(xué)能→生物體所需要的能量
做當(dāng)堂練習(xí)題。
人類的活動不僅需要物質(zhì)和能量,還需要信息。公共汽車站的標(biāo)牌告訴你乘車能到達(dá)的地方,天氣預(yù)報提醒你出門是否要帶雨傘,電視新聞告訴我們國內(nèi)國際每天發(fā)生的事情,這就是信息。信息的傳遞需要載體,如書刊、報紙、電視、互聯(lián)網(wǎng)、電話都是信息的載體。我們的生命始于一個小小的受精卵,由一個受精卵發(fā)育成現(xiàn)在的身體,也同樣是因?yàn)槭芫褍?nèi)有指導(dǎo)身體發(fā)育的全部信息,這些信息是由父母傳下來的,因而叫做遺傳信息。那么,遺傳信息的載體存在于細(xì)胞的什么部位呢?
學(xué)生分析討論70頁資料分析:小羊多莉的身世
得出:遺傳信息存在于細(xì)胞核中。
提問:遺傳信息的載體是什么呢?
教師解釋:細(xì)胞核中遺傳信息的載體是DNA(一種有機(jī)物)。DNA上有一些叫做基因的片段;驍y帶著遺傳信息,控制各種生命活動,并保持子代和親代的相似。
總結(jié):細(xì)胞核控制生物的遺傳,是遺傳信息庫
板書設(shè)計:
一、細(xì)胞中有哪些物質(zhì)
水
無機(jī)物無機(jī)鹽
構(gòu)成細(xì)胞糖類
的物質(zhì)有機(jī)物脂類
蛋白質(zhì)
核酸
二、細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出
三、細(xì)胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器
葉綠體:二氧化碳+水有機(jī)物+氧氣
光能→有機(jī)物中的化學(xué)能
線粒體:有機(jī)物+氧氣二氧化碳+水+能量
有機(jī)物中的化學(xué)能→生物體所需要的能量
四、細(xì)胞核控制生物的遺傳,是遺傳信息庫
初一生物教學(xué)計劃6
在新的學(xué)期里本人將繼續(xù)擔(dān)任七年級生物教學(xué)工作,為了出色的完成本學(xué)期的工作,特將本學(xué)期的教學(xué)工作計劃如下:
一、學(xué)生觀現(xiàn)狀分析:
初一學(xué)生對周圍的一切事物都很新鮮好奇,作為教師應(yīng)喚起他們的熱忱,讓學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力,以達(dá)到提高學(xué)生成績的目的。
二、課程理念:
面向全體學(xué)生、注重學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展;提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng);倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),在全面貫徹國家教育方針的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律,重視對學(xué)生進(jìn)行全面的科學(xué)素養(yǎng)教育,體現(xiàn)國家對學(xué)生在生物科學(xué)知識和技能、能力以及情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求,著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,體現(xiàn)義務(wù)教育階段生物課程的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性
三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo):
知識方面獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)、功能以及衛(wèi)生保健的知識,促進(jìn)生理和心理的健康發(fā)展。能力方面初步學(xué)會生物探究的一般方法,發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力;情感態(tài)度和價值觀方面了解我國的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r,培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感,熱愛大自然、珍愛生命,逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣,確立積極、健康的生活態(tài)度。知道人類起源和發(fā)展與人類個體發(fā)生和發(fā)育的大致過程;了解人體的各種生命活動的大致過程及相關(guān)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ);了解人的各種生命活動都直接或間接地與生物圈或生活環(huán)境密切關(guān)聯(lián)著,而人類的活動對生物圈又有著十分重要的影響。
通過觀察與思考、探究、實(shí)驗(yàn)和資料分析等活動,加深體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程,進(jìn)一步提高提出問題、出假設(shè)、制定并實(shí)施探究計劃、記錄和分析探究結(jié)果等技能和發(fā)展科學(xué)探究的能力。
認(rèn)同科學(xué)研究是一個不斷發(fā)展的過程,人們在研究的過程中,不斷有新的發(fā)現(xiàn)和新的`觀點(diǎn)出現(xiàn)。啟迪學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成勤于思考、樂于探索、勇于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣;進(jìn)一步形成保護(hù)生物圈的意識和人與自然和諧發(fā)展的觀念,并規(guī)范自己的行為,積極參與環(huán)境保護(hù)的活動
四、教材及學(xué)生分析:
教材的編寫注重從生活實(shí)踐出發(fā),避免了從理論到理論;注重創(chuàng)設(shè)問題情景,引導(dǎo)學(xué)生探究;給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,學(xué)生生活情景圖片化;進(jìn)一步加強(qiáng)了可讀性。
七年級的學(xué)生上課注意力不集中,課堂應(yīng)增加趣味性。學(xué)生比較喜歡動手在教學(xué)中應(yīng)增加學(xué)生實(shí)踐內(nèi)容。讓學(xué)生初步具有良好的生物學(xué)習(xí)思維。新的學(xué)期給我們的教學(xué)工作帶來了更多的希望,在開始將工作一步一步努力做好,用飽滿的精神狀態(tài)為工作注入新的活力。
五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施:
教師通過上一學(xué)期的教學(xué)工作已對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有了一定的認(rèn)識。在教學(xué)過程中需要為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景;鼓勵學(xué)生自己觀察、思考、提問;注意課內(nèi)外活動相結(jié)合,加強(qiáng)對學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。在對學(xué)生的評價方面主要包括:對學(xué)生的探究能力的評價、對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展?fàn)顩r的評價。
六、實(shí)踐活動的安排:
注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)與探究的設(shè)計和操作,從而鍛煉學(xué)生的動手能力、思維能力、合作能力。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的功能和作用,與學(xué)生一起,共同探究,共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
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