初中政治教學(xué)論文【精華】
在個人成長的多個環(huán)節(jié)中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。寫起論文來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的初中政治教學(xué)論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中政治教學(xué)論文1
[政治論文]關(guān)于政治課的中考「掃描」與對策 考試是對教學(xué)效果的檢測，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。每年一屆的中考，屬于選拔性考試。它不僅是對教學(xué)效果的檢測，而且對教學(xué)有著無形的“指揮棒”作用。一般來說，考試的依據(jù)是教學(xué)大綱，考試的內(nèi)容是教材的精華。對于政治課來說，中考所涉及的內(nèi)容多是圍繞政治課的三大任務(wù)（即傳授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟），突出基礎(chǔ)理論和基本概念的考查，對于廢棄“三大任務(wù)”的“照本宣科”、“死記硬背”和不突出基礎(chǔ)理論、基本概念的教學(xué)，無疑是一種“無情”的鞭撻�！皻v史的經(jīng)驗值得注意”。近十多年的中考實踐表明，今年的中考仍應(yīng)從以下幾個方面引起足夠的重視。
一、基礎(chǔ)理論和基本概念必然是今年中考的主要內(nèi)容。
根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定，政治課主要是向?qū)W生傳授馬克思主義的基礎(chǔ)理論和基本觀點。教材內(nèi)容雖然很多，但其“精華”卻是主要的政治理論觀點，譬如初二教材的“一條規(guī)律”、“四個原理”，以及私有制、階級、國家、科學(xué)文化等基礎(chǔ)知識、基本概念的涵義、產(chǎn)生、發(fā)展及其相互關(guān)系；初三教材的我國基本國情、黨的基本路線，我國的經(jīng)濟(jì)制度、政治制度和社會主義精神文明，我國的人口問題、法制問題等基礎(chǔ)理論與基本知識，以及它們的相互關(guān)系；初一教材的有關(guān)國家觀念、道德觀念、法制觀念具體內(nèi)容的概念、必要性及行為要求，均屬教材的主體內(nèi)容。我們在教學(xué)（或復(fù)習(xí)）中，必須緊緊把握這些內(nèi)容，力求弄懂、弄通，切忌“胡子眉毛一把抓”，不分主次地“照本宣科”、“死記硬背”。
二、題目靈活多變是近年中考試題的主要特點，也是今年中考應(yīng)認(rèn)真對待的一大難題。
在政治課教學(xué)的三大任務(wù)中，其基本任務(wù)是向?qū)W生傳授馬克思主義的理論觀點，而這些理論觀點又是比較抽象的，學(xué)生很難理解。如果教學(xué)中教師“照本宣科”，讓學(xué)生“死記硬背”，學(xué)生就難以學(xué)到扎實的基礎(chǔ)理論知識，同時，也會直接影響學(xué)生分析、認(rèn)識問題能力的培養(yǎng)和思想覺悟的提高。所以，中考試題靈活多變，考查學(xué)生理解掌握知識的情況，既是對政治課完成教學(xué)任務(wù)的鞭策，也是規(guī)范政治課教學(xué)的手段。那么，規(guī)范的政治課教學(xué)應(yīng)該是怎樣的呢？如何才能使學(xué)生理解掌握知識呢？那就是教學(xué)中要重視基礎(chǔ)理論、基本概念的抽象過程，即從客觀事物入手，講清理論觀點。譬如講國家的概念，首先應(yīng)從國家的產(chǎn)生過程講起。為什么會產(chǎn)生國家呢？那就是因為在原始社會末期，由于生產(chǎn)力的發(fā)展，社會產(chǎn)品有了剩余，私有制便隨之產(chǎn)生了。這時，一部分人就有可能占有另一部分人的勞動，于是又產(chǎn)生了階級。階級是在生產(chǎn)關(guān)系中處于不同地位的各種集團(tuán)。在不同的階級中，一些階級就會憑借他們占有的生產(chǎn)資料，對另一些階級進(jìn)行剝削和壓迫。但是，被剝削被壓迫的階級是不會甘心的，他們必然要起來進(jìn)行斗爭和反抗。剝削階級為了維護(hù)他們的剝削、壓迫地位，就建立起軍隊、法庭、監(jiān)獄等暴力機(jī)關(guān)，對被剝削、被壓迫階級進(jìn)行統(tǒng)治。這種暴力機(jī)關(guān)就是國家。所以，國家的概念就是階級矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物，是階級統(tǒng)治的工具。這樣教學(xué)，不僅能使學(xué)生深刻理解、牢固掌握國家的概念，而且也便于理解掌握國家的本質(zhì)和職能，使所學(xué)知識融匯貫通。同時，它也為理論知識的運用奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、對學(xué)生分析、認(rèn)識問題能力的考查，仍然會是今年中考的重點。
對學(xué)生分析、認(rèn)識問題能力的培養(yǎng)，是完成政治課教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，理論聯(lián)系實際則是政治課教學(xué)的重要原則。政治課教學(xué)只有在扎實傳授理論和知識的基礎(chǔ)上，不斷地運用所傳授的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生分析、認(rèn)識問題的能力，才能使政治理論真正發(fā)揮其“理論武器”的作用，并能不斷提高學(xué)生的認(rèn)識水平，最終達(dá)到提高思想覺悟的目的。所以，對于學(xué)生分析、認(rèn)識問題能力的考查，仍然是對政治課全面完成教學(xué)任務(wù)的鞭策，是在規(guī)范政治課的教學(xué)過程。
然而，對于學(xué)生分析、認(rèn)識問題能力的.培養(yǎng)，卻既是教學(xué)過程中極易忽略的重要環(huán)節(jié)，又是大家在教學(xué)中普遍感到棘手的“難題”。所謂教學(xué)過程中極易忽略的重要環(huán)節(jié)，是說對于學(xué)生分析、認(rèn)識問題能力的培養(yǎng)，雖然在政治課教學(xué)任務(wù)中占有極重要的地位，是政治課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但是，人們在教學(xué)過程中卻往往只注意理論知識的傳授，忘記了用所傳授的理論知識進(jìn)一步分析、認(rèn)識客觀事物；所謂在教學(xué)中普遍感到棘手，是說大家在培養(yǎng)學(xué)生的能力方面不夠得法。
而要有效地解決這些問題，首先應(yīng)該提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，真正把培養(yǎng)學(xué)生能力列入教學(xué)的過程之中，并持之以恒。其次，要明確所謂學(xué)生能力的培養(yǎng)問題，是理論知識的運用問題，即理論聯(lián)系實際問題。這里的“理論”指的是教材中的理論知識；“實際”指的是社會實際（包括黨的路線、方針、政策、社會現(xiàn)象、社會熱點問題等）、教材實際（教材中的史實、事例等）和學(xué)生的思想實際；“聯(lián)系”指的是用教材的有關(guān)理論對具體事物（即客觀實際）進(jìn)行分析、認(rèn)識的過程。一般來說，運用教材理論分析、認(rèn)識客觀事物的過程，可分以下幾步來完成，即首先認(rèn)識客觀事物，找準(zhǔn)教材的有關(guān)理論；其次擺出有關(guān)理論；再次找出理論與客觀事物的聯(lián)系點，對客觀事物進(jìn)行分析說明；最后歸納小結(jié)，得出結(jié)論。譬如：“運用社會發(fā)展的有關(guān)原理，分析說明社會主義國家通過改革，必然推動社會主義社會向前發(fā)展。”其分析、認(rèn)識的思路應(yīng)該是：第一步認(rèn)識客觀事物，找準(zhǔn)應(yīng)該運用的教材理論。改革是調(diào)整社會主義生產(chǎn)關(guān)系，使生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力相適應(yīng)，以便促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，這實際上是對社會發(fā)展規(guī)律的運用�？梢姡治稣f明上述客觀事物，必須運用社會發(fā)展規(guī)律。
另外，生產(chǎn)力的發(fā)展還不等于社會向前發(fā)展，但生產(chǎn)力的發(fā)展，又必然會引起整個社會面貌發(fā)生變化，于是社會就向前發(fā)展了。可見，分析說明上述客觀事物，還必須運用“社會發(fā)展史首先是生產(chǎn)發(fā)展的歷史”的原理。第二步擺出社會發(fā)展規(guī)律，然后用“規(guī)律”與客觀事物的聯(lián)系點，對客觀事物進(jìn)行分析說明，即說明改革就是在調(diào)整社會主義生產(chǎn)關(guān)系，使其與生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應(yīng)，以便促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。第三步擺出“社會發(fā)展史首先是生產(chǎn)發(fā)展的歷史”的原理，然后再用這個原理與客觀事物的聯(lián)系點，對客觀事物進(jìn)一步分析說明，即說明生產(chǎn)力發(fā)展了，生產(chǎn)就發(fā)展了，隨之整個社會面貌就會相應(yīng)地發(fā)生變化，于是社會主義社會就向前發(fā)展了。第四步歸納小結(jié)，得出結(jié)論：由此可見，社會主義國家通過改革，必將推動社會主義社會向前發(fā)展。
總之，“以綱為綱，以本為本”，既是教學(xué)的依據(jù)，也必然是考試的依據(jù)。政治課教學(xué)的三大任務(wù)，既是教學(xué)的宗旨，也必然是考試的宗旨。教學(xué)中只有扎實教學(xué)，克服“照本宣科”和“死記硬背”，在復(fù)習(xí)中明確方向，拾遺補(bǔ)漏，避免“猜題押寶”，中考中才有可能取得較好的成績。
初中政治教學(xué)論文2
一、注意收集較新的材料
首先，初中生尚處于對于很多事情都好奇的年紀(jì)，容易對一些當(dāng)下較為時髦的信息發(fā)生興趣，如果老師收集的信息較新，學(xué)生很容易就提起興趣，例如在講起政府職能的時候，老師可以舉例在最近我國引起較大影響的/天兔0臺風(fēng)中，各級政府各個部門分別在這個臺風(fēng)中發(fā)揮了怎樣的作用，學(xué)生們在平時的新聞當(dāng)中經(jīng)常會聽到關(guān)于天兔的信息，所以在課上聽到老師用一種政治的角度來分析的時候，肯定會非常有興趣，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，時政信息具有很強(qiáng)的時效性，很可能在一段時間之后就失去了其自身的意義，甚至在一段時間之后會產(chǎn)生與之前相反的影響，例如我國的城管，在幾年前城管所具有的權(quán)利和現(xiàn)今城管所具有的權(quán)利是不同的，其在社會上的影響和形象也是不同的，所以老師用之前的形象放在現(xiàn)在教學(xué)中的時候，很容易產(chǎn)生相反的效應(yīng)。
二、注意收集材料的來源
政治老師作為教師，一定要注意自身教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，所以對于時政信息的來源一定要確保真實有效，選擇正規(guī)的渠道、正規(guī)媒體來進(jìn)行手機(jī)，例如，每日的5新聞聯(lián)播6、5今日說法6、5焦點訪談6等權(quán)威節(jié)目，這些節(jié)目的材料不但與時下的焦點一致，且其立場和觀點對于政治老師也有很大的啟發(fā)"例如每天的`5焦點訪談6中所播出的內(nèi)容，不但涉及當(dāng)前的社會局勢，也會涉及到法律、民生等細(xì)節(jié)內(nèi)容，這些內(nèi)容正是初中的政治教學(xué)中所迫切需要的素材"當(dāng)講到哲學(xué)中事物的兩面性的時候，老師可以舉例當(dāng)前的房地產(chǎn)業(yè)，一方面這些房地產(chǎn)業(yè)促進(jìn)了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展，帶動了整個國家的GDP發(fā)展，但是另一方面對很多家庭乃至整個社會帶來了巨大的沖擊，不論在物質(zhì)上還是精神上帶來了較大的負(fù)面影響。
三、注意材料的影響
初中學(xué)生正處在青春期，心理尚不成熟，環(huán)境對其有著很強(qiáng)的影響，很多時候一些細(xì)節(jié)問題就有可能對其產(chǎn)生一生的影響"所以老師在收集材料的時候，還要注意材料本身帶來的影響，避免一些暴力、黃色、政治因素過強(qiáng)的材料，選擇一些積極向上、具有正能量的材料"例如在講授法律部分的時候，選擇的案例盡量模糊犯罪細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)，著重講授后期的法律解釋，強(qiáng)調(diào)法律的公正性和嚴(yán)肅性，給學(xué)生樹立起正確的法律觀念。
四、正確的利用時政信息
其實很多老師在很早以前就開始利用時政信息豐富自己的課堂，但是經(jīng)過一段時間的實踐他們感覺時政材料似乎并未對其課堂帶來較大的好處，無法很好地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，其實這主要還是他們沒有正確的利用政治信息"很多老師利用時政信息是仿照中考中的題目，將時政信息做成一系列的習(xí)題在課上提出，并要求學(xué)生對此進(jìn)行分析和回答，這樣在很大程度上會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，潛意識的對時政信息產(chǎn)生反感，無法發(fā)揮其應(yīng)有的作用。對此老師要改變以往做法，將時政信息作為一種教學(xué)素材加入課程之中，引導(dǎo)學(xué)生利用本堂課所學(xué)知識來分析某個事件，這種分析不同于之前的分析，是一種非刻意的分析，例如在講各國家部門職能的時候，老師可以先講述一下各部門的職能，并將學(xué)生分成若千小組，每個小組負(fù)責(zé)一個職能，并假設(shè)現(xiàn)在是/天兔0發(fā)生前，氣象部門應(yīng)當(dāng)做什么，各級政府應(yīng)當(dāng)做出什么反應(yīng)等等，受到他們生活閱歷的限制，他們肯定有很多不足，但是老師應(yīng)當(dāng)在旁適當(dāng)?shù)奶嵝押鸵龑?dǎo)，并做出鼓勵，不要求學(xué)生一定做出正確答案，只要方向正確、思路正確，那么學(xué)生就應(yīng)當(dāng)獲得正面的評價"這樣利用時政信息，不但能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加深對理論知識的理解，提高學(xué)習(xí)效率。
五、結(jié)語
初中的政治是學(xué)生首次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)政治方面的內(nèi)容，所以學(xué)生對此可能會有較強(qiáng)的抵觸心理，加入一定的時政信息可以方便學(xué)生的理解，對此老師應(yīng)當(dāng)選擇正規(guī)的信息渠道，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇合適的時政信息，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
初中政治教學(xué)論文3
論文摘要：在新的社會主義經(jīng)濟(jì)形勢下，教育要發(fā)揮其與時俱進(jìn)的特性，采用具體情況具體分析的方法，對其內(nèi)容和形式進(jìn)行合理化的變革，為社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展提供健康的、專業(yè)化的人才。本文主要就新課改背景下的初中的政治教學(xué)改革和創(chuàng)新進(jìn)行簡要的分析。
論文關(guān)鍵詞：新課改 初中的政治 教學(xué)改革 教學(xué)創(chuàng)新
社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人民生活水平大幅提升，學(xué)生的生活條件和學(xué)習(xí)條件自然也得到大幅度的改善，那么在這樣的社會背景下初中思想政治教學(xué)工作就顯得尤為重要，主要原因有兩個：首先，初中的學(xué)生正處于思維成長階段，在這一階段，學(xué)生的思想水平和認(rèn)知能力的提高，多依靠于教師的教和學(xué)生的學(xué)；其次，有效的思想政治教育，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，為學(xué)生在未來選擇正確的人生發(fā)展道路奠定基礎(chǔ)。所以，在初中教學(xué)過程中，一定要充分認(rèn)識到政治教學(xué)的重要性，結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育改革的現(xiàn)狀，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方式的改革和創(chuàng)新，從而有效提高初中的政治教學(xué)質(zhì)量，完善學(xué)生思想道德素質(zhì)。那么在新課程改革背景下，我們要如何有效地促進(jìn)初中的政治教學(xué)工作的改革和創(chuàng)新呢？
1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
俗話說：“興趣是最好的老師”，初中的政治教學(xué)過程中，教師一定要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么便無需教師和家長的監(jiān)督，學(xué)生也會學(xué)得認(rèn)真、學(xué)得開心。興趣是做任何事情的原動力，是在學(xué)習(xí)、工作和生活中充分發(fā)揮人的主觀能動性，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的一個有力保障。
初中的政治課程的內(nèi)容，相對于語文課程的內(nèi)容而言是枯燥無味的；和英語課程相比，又因其少了一定的陌生性而使學(xué)生減少了對其的好奇度，這也就使得學(xué)生在有繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)時，對政治失去學(xué)習(xí)的興趣。所以在初中的政治教學(xué)過程中，教師一定要采取有效的教學(xué)方法來充分調(diào)動學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
首先，要改變教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，一定要改變傳統(tǒng)的“灌輸式”、“說教式”的教學(xué)模式，探索新的、符合教學(xué)要求的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來，從而有效的激發(fā)學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講授九年級《學(xué)會合理消費》這一章節(jié)時，因為初中生基本處在只花錢、不掙錢的階段，開始對教學(xué)內(nèi)容的了解可能存在一定的難度，教師可以先組織學(xué)生調(diào)查家庭的消費結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解到父母辛苦掙錢的不易，逐漸培養(yǎng)他們的感恩意識的同時，引導(dǎo)他們合理消費。在教學(xué)過程中，教師可以選擇《不差錢》、《鐘點工》等與消費相關(guān)的小品，為課堂營造一個寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,并在恰當(dāng)?shù)臅r候引出相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確細(xì)分問題，讓好、中、差學(xué)生各抒己見、暢所欲言，從而使全體學(xué)生在與同學(xué)和老師的愉快、融洽的交流過程中，不斷掌握了基本的課堂知識，更學(xué)會了利用知識去分析問題、解決問題。而當(dāng)學(xué)生有效解決問題之后，定會因此而產(chǎn)生成就感，那么學(xué)習(xí)中的樂趣和成就感便成為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。
其次，可采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�，F(xiàn)今計算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，教師應(yīng)該充分利用時代所賦予的力量來促進(jìn)教學(xué)改革和創(chuàng)新，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造動力。
2鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，在疑問中拓寬思維
巴爾扎克說過：“打開一切科學(xué)的鑰匙，毫無異議是問號�！痹诔踔械恼谓虒W(xué)改革與創(chuàng)新的過程中，教師一定不能忽略學(xué)生質(zhì)疑所發(fā)揮的作用�，F(xiàn)下，多數(shù)教師仍在使用“說教式”的教學(xué)方式，教師在上面滔滔不絕，學(xué)生在下面卻昏昏欲睡。要知道，這樣無論是對于學(xué)生課本知識的學(xué)習(xí)，還是自身道德的修養(yǎng)都是非常不利的，因為學(xué)生根本沒聽進(jìn)去，也沒學(xué)進(jìn)去。所以，在進(jìn)行初中的政治教學(xué)時，教師一定要充分調(diào)動可調(diào)動的因素，刺激學(xué)生的大腦皮層，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑思想，活躍、拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，從而達(dá)到教學(xué)目的。
3教學(xué)內(nèi)容結(jié)合社會實踐，不斷拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域
為有效促進(jìn)初中的政治教學(xué)改革和創(chuàng)新，教師還要注意教學(xué)內(nèi)容和社會實踐的有效結(jié)合。政治理論知識都是社會實踐的升華，是對社會實踐的規(guī)范化、系統(tǒng)化反應(yīng)，所以在教學(xué)過程中，教師可以將實際生活中的現(xiàn)象和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，這樣不僅能夠提升學(xué)生知識認(rèn)識和把握，還能有效地拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。例如，教師在教授九年級第六課行使政治權(quán)利中的建議權(quán)和監(jiān)督權(quán)時，可以結(jié)合時事政治和社會中的實例進(jìn)行分析，讓學(xué)生認(rèn)識到自己可行使的權(quán)利和體會使用權(quán)利必要性的同時，加強(qiáng)對社會的認(rèn)識，對自己職責(zé)的認(rèn)識，從而促進(jìn)其樹立正確的人生觀、價值觀。
另外，經(jīng)過筆者調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生進(jìn)入思想政治認(rèn)識誤區(qū)，認(rèn)為對思想政治的學(xué)習(xí)除了考試之外，并沒有了其它實際性的意義。那么教師要在充分認(rèn)識到學(xué)生這觀點之后，為促進(jìn)教學(xué)活動的有效進(jìn)行，必須有效地采取措施扭轉(zhuǎn)學(xué)生這一錯誤的想法。而教學(xué)內(nèi)容與社會實踐的結(jié)合，就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，有效的運用知識，做到學(xué)以致用，從而提高學(xué)生對政治知識學(xué)習(xí)的認(rèn)識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高政治教學(xué)質(zhì)量。
4提高教師自身素養(yǎng)和教學(xué)水平
學(xué)生在教學(xué)活動占主體地位，而教師在教學(xué)過程中卻發(fā)揮著主導(dǎo)作用。為了有效地促進(jìn)教學(xué)改革和創(chuàng)新，提高素質(zhì)教育水平，教師自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的提高發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。首先，教師自身思想道德水平，會直接表現(xiàn)于教師的言行中，從而作用于學(xué)生對教師的認(rèn)識。當(dāng)教師思想道德水平高時，那么自然會在學(xué)生中樹立起威信，得到學(xué)生的信服，從而心甘情愿地跟隨著教師的引導(dǎo)努力學(xué)習(xí)，反之亦然；其次，教師的教學(xué)水平會直接作用于教學(xué)實踐，影響教學(xué)結(jié)果。我們要知道，教師的教學(xué)水平，不僅體現(xiàn)在其對教學(xué)內(nèi)容的講解上，還體現(xiàn)在教師根據(jù)學(xué)生個體情況進(jìn)行具體分析，組織“因材施教”上。學(xué)生作為學(xué)習(xí)個體，每個人的具體情況是不同的，在學(xué)習(xí)成果上，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績好，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績差；在學(xué)習(xí)動機(jī)上，有的是因為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，有的則是因為知道自己要什么而學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)方法上，有的采用死記硬背的方法，有的則靈活運用其它記憶法，這種種的不同組成了一個班級，而思想政治課教學(xué)的改革與創(chuàng)新，要求教師以學(xué)生為基礎(chǔ)，進(jìn)行針對性的分析，從而根據(jù)不同情況采取有效的方法加以解決。
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初中政治教學(xué)論文4
一、從學(xué)生實際出發(fā)，因材施教
對于初中生而言，自我意識較強(qiáng)，渴望被他人認(rèn)可與贊賞。同時，此階段的學(xué)生也會因親其師而信其道。因此，在初中的政治教學(xué)中，若要培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)熱情，政治教師就需要關(guān)注學(xué)生，了解他們的個性特點與心理特點，采取多種教學(xué)方式，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，誘導(dǎo)他們主動參與學(xué)習(xí)。如案例教學(xué)，可讓學(xué)生自由表達(dá)自己的看法，提出自己的建議；任務(wù)教學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互幫互助，共同進(jìn)步；自主探究，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展特點，組織多種活動，因材施教。初中時期，學(xué)生逐步進(jìn)入了青春期，這一階段的學(xué)生，既追求獨立，又有依賴思想，這就容易導(dǎo)致矛盾思想的出現(xiàn)。如面對不懂的問題，有些學(xué)生怕被“嘲笑”或怕丟了面子而不敢請教同學(xué)或教師，因而不懂裝懂。然而，在他們內(nèi)心深處，也渴望解決問題。這就需要教師注意關(guān)注學(xué)生的能力水平與心理特點，實行因材施教，組織多種合作交流活動，讓學(xué)生更自覺地學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《消費者的合法權(quán)益受法律保護(hù)》時，在新知教學(xué)之前，教師可引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，自讀課本，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，然后全班交流學(xué)習(xí)成果，包括自己的疑惑與難點問題等，學(xué)生匯報之后，政治教師再做總結(jié)，展示本課知識要點。在學(xué)生自學(xué)過程中，教師需要適時激勵，并讓小組間通過比賽形式，比比哪組掌握知識又快又準(zhǔn)確。在新知教學(xué)中，教師可讓學(xué)生進(jìn)行討論交流，讓學(xué)生在思維碰撞中認(rèn)識消費者享有的法律權(quán)利，明白企業(yè)的社會責(zé)任與商業(yè)利益問題，了解消費者如何理性維權(quán)等問題。同時，教師可提供一些案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論，讓學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點，在辯論中深化認(rèn)識，升華情感，進(jìn)一步增強(qiáng)法律觀念。此外，還可設(shè)計“心愿墻”活動，引導(dǎo)學(xué)生就自己關(guān)注的消費問題，講講自己的心愿。另外，結(jié)合學(xué)生具體實際，發(fā)揮學(xué)生潛能。在初中的政治教學(xué)中，因材施教，讓每位學(xué)生都有自我展示的機(jī)會，有助于發(fā)揮學(xué)生的才能與潛能。這就要求教師善于發(fā)掘?qū)W生閃光點，根據(jù)每位同學(xué)的天賦與才能，結(jié)合具體實際，循循善誘，培養(yǎng)人才。例如，教學(xué)《成長在社會》時，在分析自覺服務(wù)社會時，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析，開展社會調(diào)查，同時指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計社會公益性活動計劃方案。這樣，給每位學(xué)生都創(chuàng)造了自我展示的機(jī)會，讓學(xué)生都充分發(fā)揮了自己的聰明才智。此外，倡導(dǎo)因材施教，提高教學(xué)效率。因材施教符合素質(zhì)教育要求，符合課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念，可提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平，有助于促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。在初中的政治教學(xué)中，教師需要遵循因材施教的理念，并注重師生互動交流，既發(fā)揮教師自身的.指導(dǎo)作用，也發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用與學(xué)習(xí)主動性。例如，教學(xué)《成長在社會》時，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造思考與互動機(jī)會。比如交流活動：請說說你們平時了解時事政治的途徑；例舉當(dāng)前國內(nèi)外的重要新聞，簡要評述。另外，還可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論：青少年是否需要了解、關(guān)注與熱愛社會。鼓勵學(xué)生積極參與，暢所欲言，肯定辯手發(fā)言，營造競學(xué)氛圍，引出另一知識點，即關(guān)心社會發(fā)展的意義，提問引思：我們?yōu)槭裁葱枰P(guān)心社會發(fā)展？引導(dǎo)學(xué)生從個人離不開社會與關(guān)注社會發(fā)展的意義這幾個角度來分析思考問題。
二、突破陳規(guī)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)
在初中的政治教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生突破陳規(guī)，打破思維定式，整合已學(xué)知識，進(jìn)行創(chuàng)造性思維，大膽質(zhì)疑，發(fā)掘新問題，大膽提問，從而獲得新知識。其次，組織多樣化課外活動，發(fā)揮學(xué)生個人才能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。雖然課堂是教學(xué)的主要陣地，但并非知識獲得的唯一場所與途徑。在課堂教學(xué)中，畢竟教學(xué)時間有限，教學(xué)空間有限，同時教師在教學(xué)時側(cè)重全體學(xué)生，難以顧及每位學(xué)生，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)并不完全適應(yīng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，也不能滿足各發(fā)展水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在初中的政治教學(xué)中，教師若想要充分發(fā)掘?qū)W生潛能，挖掘?qū)W生自身資源，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，就需要注重課外實踐活動，將課堂拓展延伸到課外，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的缺陷，讓學(xué)生各盡其能，各取所需，讓各層次的學(xué)生都有所進(jìn)步。當(dāng)然，課外活動在形式上應(yīng)多種多樣，不拘一格。比如查閱資料、專題或小組辯論、小組討論、社會調(diào)查、采訪、講座會、知識競賽等等。例如，在查閱學(xué)習(xí)《和父母平等溝通》時，教師可引導(dǎo)學(xué)生課前查閱有關(guān)“克服逆反心理”的資料，同時結(jié)合自身經(jīng)歷來寫寫自己的體會與感受。舉例自己曾與家長“對著干”的一件事，講講當(dāng)時的做法、心情、結(jié)果以及如今的認(rèn)識。再如，學(xué)習(xí)《保護(hù)我們共有的家園》后，教師可引導(dǎo)學(xué)生圍繞本課話題，通過資料查閱或調(diào)查等方式來了解自己身邊不利于環(huán)保的形式，并對此提出自己的建議�；蛘邚纳磉呑銎�，開展綠色低碳生活。學(xué)生可小組合作或獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，成果展示方式不限定，如手抄報、演示文稿、調(diào)查報告等，這樣，可放飛學(xué)生思維，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容與完成方式，切實落實因材施教理念。
初中政治教學(xué)論文5
一、當(dāng)前小組合作教學(xué)在初中的政治課堂教學(xué)中所存在的問題。
1、當(dāng)前的許多小組合作只是流于形式，在表面上做文章。小組合作的實質(zhì)是通過小組成員之間的合作探究，讓學(xué)生能夠有所得，有所發(fā)展。但是，有些教師在進(jìn)行小組合作時，沒有認(rèn)識到小組合作的真正目的，只是通過小組合作讓課堂氣氛活躍起來，對于合作的效果不進(jìn)行深入研究。有時小組合作教學(xué)的課堂看似熱鬧，但是學(xué)生們可能并沒有進(jìn)行相關(guān)問題的討論。
2、教師沒有發(fā)揮出自己在小組合作學(xué)習(xí)中的作用。小組合作學(xué)習(xí)是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，讓學(xué)生形成合作意識和團(tuán)隊精神。但是，在小組合作學(xué)習(xí)中并不意味著教師就要完全放手，對學(xué)生放任自流。教師在學(xué)生進(jìn)行小組合作時要發(fā)揮好自己的作用，在學(xué)生進(jìn)行討論時要加以引導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)行完討論時，要帶領(lǐng)學(xué)生做好總結(jié)。
二、提高小組合作效率的對策。
1、在小組合作教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行合理的分組是教師需要做的第一個工作。小組合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵與否是小組分組是否有效。在進(jìn)行分組時，教師要打破原有座位的格局，按照學(xué)生的性格特征、政治水平、性別、特長等進(jìn)行合理分組。每一組的成員不能太多，以6個人左右為宜。每組的成員中應(yīng)該有不同特征的學(xué)生，讓各位小組成員能夠發(fā)揮出自己的優(yōu)勢。
2、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平選擇合作教學(xué)的內(nèi)容。小組合作教學(xué)雖然是一種有效的教學(xué)方法，但是在運用小組合作教學(xué)時，教師也要根據(jù)學(xué)生的實際水平選擇適合小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。有些教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過獨立思考學(xué)生就能夠掌握，如何采取小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，不但不會提高課堂教學(xué)的效率，而且還會打擊學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，浪費學(xué)習(xí)的時間�？梢�，內(nèi)容的選取對合作學(xué)習(xí)也很重要。對于一些學(xué)生個人無法解決的問題宜采用小組合作學(xué)習(xí)方式。通過小組合作，學(xué)生能夠取長補(bǔ)短，受到他人的啟發(fā)，活躍自己的思維，提高教學(xué)的質(zhì)量。
3、發(fā)揮出小組個成員的優(yōu)勢。小組合作的目的是讓各小組成員通過合作有所收獲。在小組合作時，教師要調(diào)動各成員的積極性，發(fā)揮出每位小組成員的優(yōu)勢。各組成員中既有成績優(yōu)異的學(xué)生，優(yōu)異成績偏差的學(xué)生；既有性格外向的學(xué)生，也要性格內(nèi)向的學(xué)生。如果教師不做好協(xié)調(diào)，讓各小組成員合理分工，那么小組合作學(xué)習(xí)可能就成為了成績優(yōu)等生、性格外向生的學(xué)習(xí)天地，哪些成績偏差、性格內(nèi)向的學(xué)生在小組合作中不能夠發(fā)揮出自己的作用，小組合作也就失去了意義。例如：在學(xué)習(xí)《珍愛生命》這一課時，教師可以為學(xué)生組織一次演講比賽，讓學(xué)生以小組為單位先進(jìn)行準(zhǔn)備。在小組準(zhǔn)備過程中，各成員要有明確的.分工：有的負(fù)責(zé)收集資料、有的負(fù)責(zé)準(zhǔn)備演講稿、有的負(fù)責(zé)查找相關(guān)的演講技巧、口才好的學(xué)生就負(fù)責(zé)演講。通過明確的分工，各成員都積極行動起來，為各小組的榮譽貢獻(xiàn)自己的力量，也感到了自己的能力，尤其是幫助一些成績偏差和性格內(nèi)向的學(xué)生消除了自卑的心理。各小組成員互相帶動、優(yōu)勢互補(bǔ)，走到了良性循環(huán)的道路上來。
4、增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。小組合作的基本單位是小組，每個小組都是一個整體，要提高小組合作的效率，就需要每位成員具有合作意識和團(tuán)隊精神。但是現(xiàn)在的初中生合作意識較差，不知道如何去和他人進(jìn)行合作。教師在教學(xué)中要教給學(xué)生如何合作、如何與他人相處。教師要讓學(xué)生懂得尊重別人，當(dāng)對方發(fā)表自己的看法時，要注意傾聽，即使自己和他人的意見不同，也要等到別人說完之后，在說明自己的意見。在小組合作中，各小組成員要互相幫助，互相促進(jìn)，尤其是要給予成績偏差的學(xué)生以幫助和鼓勵，和他們共同進(jìn)步。政治課堂不應(yīng)該是枯燥、乏味的，在政治課堂教學(xué)中教師可以利用小組合作來優(yōu)化課堂教學(xué)的效果，讓學(xué)生在教學(xué)的引導(dǎo)之下學(xué)會合作、學(xué)會交流，提高自己分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新的能力。
初中政治教學(xué)論文6
一、初中的政治教學(xué)活動中存在的問題
教師要正確把握新課改的教學(xué)理念，在教學(xué)活動中最大限度地發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，通過合理的把控實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高初中的政治教學(xué)效果。
二、如何提高初中的政治教學(xué)的有效性
1、增強(qiáng)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣。對于初中階段的學(xué)生來說，興趣是最好的動力，要想讓初中的政治教學(xué)活動的有效性得到提升，就必須培養(yǎng)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的濃厚興趣。這是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情最有效、最直接的方法，有足夠的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生就會積極主動地參與到政治知識的探索中。要怎樣增強(qiáng)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣需要教師通過大量的實踐進(jìn)行總結(jié)。例如，在初中的政治教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生崇高的愛國熱情。教師要想讓這一目標(biāo)實現(xiàn)，就需要從學(xué)生的特點出發(fā)，選擇學(xué)生喜歡聽的愛國故事，在政治課堂上進(jìn)行生動的講解，讓學(xué)生從先烈、民族英雄的身上看到偉大的愛國情懷，從而對自己產(chǎn)生潛移默化的影響，長此以往，學(xué)生的愛國情操將得到升華。我國法律的相關(guān)知識也是初中的政治教學(xué)的一大重點，法律知識相對來說比較枯燥乏味，與初中學(xué)生活潑好動的性格極不相符，為了讓教學(xué)效果得到保證，教師就需要想辦法讓學(xué)生對法律感興趣。在教學(xué)實踐中，教師可以通過普法小故事或者生活中的真實案例來吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)法律學(xué)習(xí)的樂趣，并能夠利用法律武器保護(hù)自己。通過這種模式，學(xué)生會對政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，積極主動地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，政治學(xué)習(xí)的有效性必然會得到提升。
2、教師需要轉(zhuǎn)變講課方式。政治這門學(xué)科由于其特性所以較為枯燥乏味，并且在學(xué)習(xí)過程中具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，教師照本宣科的教學(xué)方式會讓學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的厭煩心理，進(jìn)而形成厭學(xué)心理。很多初中的政治教師在教學(xué)過程中只是讓學(xué)生對相關(guān)知識點進(jìn)行死記硬背，學(xué)生就算將所有知識點都機(jī)械性地放在頭腦中，在解答政治題目時候仍然不知道要應(yīng)用哪些知識進(jìn)行解答，這就使得教學(xué)的有效性非常低。所以，教師要對教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，采取學(xué)生易于接受的方式展開教學(xué)活動。在實際教學(xué)中，教師在講解知識點的同時還要融入其應(yīng)用舉例，讓知識點變得生動形象、貼近生活。在學(xué)習(xí)受教育權(quán)相關(guān)知識的時候，教師就可以從學(xué)生出發(fā)進(jìn)行知識的講解。讓學(xué)生思考：為什么要進(jìn)行九年義務(wù)教育？如果學(xué)生沒有接受九年義務(wù)教育這種行為是否違法？這樣貼近生活的教學(xué)方式必然會讓學(xué)生對受教育權(quán)利有更深層的認(rèn)識，在相關(guān)知識點的應(yīng)用上也會靈活自如。
3、在教學(xué)活動中融入時事政治。隨著我國政治與經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，教育事業(yè)需要與時代潮流相一致。對于初中的政治課程來說，要保證教材內(nèi)容與時俱進(jìn)。在我國新課程改革推行之后，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了革新。但是就時事政治來說，由于其更新速度快，無法有效地在政治教材中加以體現(xiàn)，這就需要政治教師發(fā)揮自身作用。教師要想讓學(xué)生的`思想政治水平與當(dāng)前國內(nèi)形勢相一致，就需要在教學(xué)中使用一定手段。教師要對自身的時事政治知識進(jìn)行及時補(bǔ)充，在教學(xué)過程中聯(lián)系當(dāng)下熱門時政展開教學(xué)。在學(xué)習(xí)我國社會主義經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展的相關(guān)章節(jié)時候，可以將“復(fù)興號”作為例子，在20xx年9月21日“復(fù)興號”由北京南站駛出，歷時4小時28分到達(dá)上海虹橋，這標(biāo)志著我國科技與經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展。將這樣的時事政治融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，能夠讓學(xué)生更深刻地把握政治內(nèi)容，樹立起民族榮譽感。
綜上所述，初中的政治教學(xué)對于學(xué)生來說具有重大意義，是學(xué)生政治思想的啟蒙，只有在這一階段打好基礎(chǔ)才能幫助學(xué)生順利開展后續(xù)學(xué)習(xí)。思想政治學(xué)習(xí)不僅能夠完善學(xué)生的相關(guān)知識儲備，還能夠幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為學(xué)生的成長與發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
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初中政治教學(xué)論文7
一、在社會中保護(hù)傳統(tǒng)文化
社會的不斷進(jìn)步推動了人類的發(fā)展，但在一定程度上沖擊著傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。強(qiáng)調(diào)個人價值的新思想觀念阻礙著傳統(tǒng)文化的發(fā)展和傳播，使傳統(tǒng)文化面臨著即將被人們遺棄的威脅。我國傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)非常多，而且國家對傳統(tǒng)文化保護(hù)工作的重視起步較晚，沒有形成完善的保護(hù)體系，每年世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的申請名額有限，使我國不少文化遺產(chǎn)被其他國家所盜取或被人們漸漸遺忘。如：我國的端午節(jié)文化被韓國向聯(lián)合國教科文組織申請了人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，并被批準(zhǔn)為“人類口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”。韓國的這項舉措無疑給我們敲響了警鐘，經(jīng)過我國幾千年歷史發(fā)展沉淀出的傳統(tǒng)文化，就這樣在眾目睽睽之下被調(diào)了包，成為了韓國歷史文化的結(jié)晶。對于一名初中生而言學(xué)習(xí)好傳統(tǒng)文化是何其重要，肩上擔(dān)負(fù)的保護(hù)和傳承傳統(tǒng)文化的責(zé)任是多么的艱巨。
如何讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化有一個正確的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)傳統(tǒng)文化的意識，是初中的政治老師需要解決的問題。初中的政治教師要從社會的角度教育學(xué)生如何去保護(hù)傳統(tǒng)文化，在市場經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境中繼承傳統(tǒng)文化。組織學(xué)生搜集身邊的傳統(tǒng)文化，并在班內(nèi)進(jìn)行展示和交流，加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化多樣性的了解。如：讓學(xué)生搜集皮影戲的有關(guān)資料，讓學(xué)生知道皮影戲的歷史以及皮影戲表演時運用的原理。通過這種方式讓學(xué)生對那些幾乎被人們遺忘的傳統(tǒng)文藝加深了解，深刻體會到傳統(tǒng)文化的精髓。
二、客觀地對待傳統(tǒng)文化
初中的政治文化的教學(xué)方式不能過于的呆板，要結(jié)合傳統(tǒng)文化親民的特點，在原有的教材內(nèi)容中，不斷地拓寬學(xué)生的知識面，加入新的內(nèi)容，使學(xué)生感受到中華文化的博大精深。傳統(tǒng)文化是中華兒女豐富的知識寶藏，只要合理的.傳承和使用，可以說是取之不盡、用之不竭。傳統(tǒng)文化的淵源流傳需要順應(yīng)時代的發(fā)展潮流，取其精華、去其糟粕，吸收對傳統(tǒng)文化發(fā)展有利的優(yōu)秀文化，剔除阻礙傳統(tǒng)文化傳承的不良文化，維護(hù)傳統(tǒng)文化的原創(chuàng)性，杜絕傳統(tǒng)文化的不合理運用。近幾年翻拍成為影視界發(fā)展的主流，大量的古典名著成為導(dǎo)演們翻拍的焦點。這種不合理的翻拍熱嚴(yán)重影響了傳統(tǒng)文化的傳播，故事情節(jié)隨意進(jìn)行了更改，破壞了傳統(tǒng)文化的精髓，使學(xué)生對傳統(tǒng)文化存在認(rèn)識上的錯誤。
三、借助多媒體進(jìn)行教學(xué)
初中的政治教師在進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教學(xué)時，借助多媒體技術(shù)向?qū)W生展示傳統(tǒng)文化發(fā)展的過程，以及在不同的歷史朝代中創(chuàng)造出的文化結(jié)晶。政治教師利用課件向?qū)W生展示古代輝煌的青銅技術(shù)以及絲織技術(shù)；讓學(xué)生聽一下古代樂器編鐘奏處的樂曲；了解一下古人發(fā)明火藥的經(jīng)過；向?qū)W生展示一下傳統(tǒng)文化對先人思想行為的影響：文天祥的留取丹心照汗青，屈原出淤泥而不染的士大夫情節(jié)等。傳統(tǒng)文化具有潛移默化地特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不知不覺的就會受到影響，使自己樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。傳統(tǒng)文化的教學(xué)任務(wù)既然放在了初中的政治教育中，其重要性可想而知。在經(jīng)濟(jì)全球化和各國友好建交的大環(huán)境中傳統(tǒng)文化的繼承和傳播極為的重要，成為經(jīng)濟(jì)大國、軍事強(qiáng)國的最好辦法就是不費一兵一卒在文化上戰(zhàn)勝其他國家。成為文化強(qiáng)國首先要有博大精深的傳統(tǒng)文化，并且后人不斷地發(fā)展和傳承傳統(tǒng)文化。教師要讓初中生認(rèn)識到其中的重要性，了解傳統(tǒng)文化面臨的挑戰(zhàn)，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的保護(hù)意識。
初中政治教學(xué)論文8
新課程改革的不斷推進(jìn)對初中教學(xué)工作而言挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，而政治課作為引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀與價值觀的重要課程，其教學(xué)質(zhì)量的高低對學(xué)生的學(xué)習(xí)及社會生活等方面都將產(chǎn)生重要的影響。
１初中政治教學(xué)現(xiàn)狀及問題概述
近年來，在初中政治新課程改革背景下，教學(xué)工作的理念及方法也產(chǎn)生了較大的轉(zhuǎn)變，教學(xué)成果與成績突出。而從全局來看，仍存在影響教學(xué)質(zhì)量提升的一系列問題，本文在查閱相關(guān)文獻(xiàn)以及總結(jié)工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對初中政治教學(xué)的現(xiàn)狀與問題進(jìn)行了簡要的分析，具體如下：
�。保苯虒W(xué)觀念陳舊且以硬性灌輸為主：在目前的初中政治教學(xué)過程中，部分教師的教學(xué)觀念陳舊且存在片面化的誤區(qū)。一方面，有些教師的思想觀念仍以“應(yīng)試”為主，對政治課的教學(xué)目的與作用認(rèn)識不足，領(lǐng)悟不深。對該課程的評價標(biāo)準(zhǔn)也單一憑借學(xué)生的考試成績，在一定程度上忽視了學(xué)生的個性發(fā)揮和創(chuàng)新精神。另一方面，部分教師認(rèn)為政治課教學(xué)應(yīng)以灌輸為主，即通過死記硬背來掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。這無疑偏離了新課程改革的思路，即將學(xué)生作為教學(xué)主體的思想。
１．２教學(xué)方法單一且手段相對滯后：受政治學(xué)科理論性教強(qiáng)特點的限制，教師多運用講授式的教學(xué)方法，對多媒體教學(xué)工具的使用及案例教學(xué)的掌握還不全面。在這樣的教學(xué)方法下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，難于應(yīng)對靈活題目的情況，也不能很好地實現(xiàn)知行統(tǒng)一教學(xué)目的。此外，在教學(xué)手段方面，有些政治課教師刻意的減少講課內(nèi)容而盲目地看重學(xué)生主體的地位，這使得學(xué)生很難抓住重點。還有部分教師在教學(xué)中著重添加了課外信息來吸引升學(xué)生的注意，但同時也導(dǎo)致了“丟了西瓜揀芝麻”而最終影響了課堂教學(xué)效率。除此之外，還有相當(dāng)部分的教師和學(xué)生對政治這門課程的重視程度不夠，認(rèn)為無需像學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)那般花費的太多時間和精力，只要在考試時簡單應(yīng)對即可，這使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的.主動性和積極性，那么教師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就可想而知了�？傊�，從以上論述中，我們可以清楚的知道，當(dāng)前的初中政治教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，其教學(xué)質(zhì)量的提升勢在必行。
２初中政治教學(xué)質(zhì)量提升的對策
�。玻崩喂虡淞⒊踔姓谓虒W(xué)新理念：首先，在初中政治教學(xué)過程中，教師要明確政治教學(xué)主要是加強(qiáng)對學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀的培養(yǎng)以幫助達(dá)到學(xué)生樹立正確的思想意識的目的，而不單只是為“應(yīng)試”而教學(xué)。其次，在此教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變單一的以學(xué)生成績來評學(xué)生優(yōu)異的觀念，要建立科學(xué)的評價體系，注重對學(xué)生創(chuàng)新及情感態(tài)度等方面的評價。第三，在此教學(xué)過程中，教師還要轉(zhuǎn)變自身學(xué)生觀、教學(xué)過程觀的角色意識，充分認(rèn)識到教學(xué)的過程是一個雙向互動的對話交流過程，而學(xué)生是政治學(xué)習(xí)的主體，即在教學(xué)中要樹立“以學(xué)生為主體”的觀念，正確進(jìn)行自身角色定位，在教學(xué)中，加強(qiáng)與學(xué)生的思想、知識與情感交流，優(yōu)化初中政治教學(xué)。
�。玻膊捎枚嘣慕虒W(xué)方法：為踐行新課程思想理念，提升初中政治教學(xué)質(zhì)量，對教學(xué)方法進(jìn)行實時更新，采用多元化的教學(xué)方法勢在必行。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生對初中政治課學(xué)習(xí)的興趣，還能在某種程度上培養(yǎng)與完善學(xué)生的實踐能力。
�。玻玻弊⒅厥褂脤嶋H教學(xué)法：根據(jù)新課程改革的要求，初中政治教學(xué)要將實踐與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，在實中將理論滲透進(jìn)去，在獲得知識的同時也能對生活的具體實例產(chǎn)生深刻的理解。所以，在教學(xué)過程中，教師要學(xué)會利用實踐教學(xué)法，通過模仿現(xiàn)實生活情景，使初中的政治課堂理論教學(xué)真正地走入具體生活之中，更好地為學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)提供更為熟悉的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在實踐中獲得思考問題的能力。同時，最大化地激發(fā)學(xué)習(xí)的積極和主動性，為教學(xué)質(zhì)量的提升打好基礎(chǔ)。此外，政治課教師也可以通過組織“正確認(rèn)識與評價自己”的相關(guān)活動，讓學(xué)生踴躍地進(jìn)行自我評價與互相評價，進(jìn)一步加深讓學(xué)生在這一實踐活動中對課程內(nèi)容的理解。
�。玻玻彩狗謱咏虒W(xué)法與因材施教相結(jié)合：這種方法是能夠充分體現(xiàn)新課改精神的并具有代表性的教學(xué)方法，它是在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生個體差異的關(guān)注。歸屬于因材施教的分層教學(xué)。例如，在進(jìn)行蘇教版八年級下冊“法律就在我們身邊”的講解時，就需根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的不同，制定差異化的教學(xué)目標(biāo)，以幫助學(xué)生能夠樹立良好的法律意識與觀念，培養(yǎng)法律知識素養(yǎng)，以學(xué)會在生活中運用法律的相關(guān)知識維護(hù)自己的合法權(quán)益。這既是在對教學(xué)目標(biāo)明確后，展開分層次教學(xué)。它主要將學(xué)生分類為三層次：建立學(xué)習(xí)小組，根據(jù)知識的難易層次，分別實施不同層次的教學(xué)，重點幫扶學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，使每一層次的學(xué)生都能夠掌握相關(guān)法律知識。并結(jié)合基于問題的教學(xué)法，強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，學(xué)會運用所學(xué)的相應(yīng)知識解決生活實際問題。利用分層教學(xué)法以及基于問題教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，利于學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以及提升教學(xué)效果。
�。玻扯喾脚囵B(yǎng)初中政治教師骨干：學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對政治教師骨干隊伍培養(yǎng)的重視。學(xué)校不僅要鼓勵教師認(rèn)真掌握與時俱進(jìn)的教學(xué)思路與方法，還要加強(qiáng)其對自身職業(yè)道德素養(yǎng)的注重，將最大的責(zé)任心與工作熱情投入到日政治課的教學(xué)中，為學(xué)生做表率，這樣才能夠指引學(xué)生提高政治學(xué)習(xí)水平。與此同時，學(xué)校需加強(qiáng)對初中政治教師的考核管理，對每位教師都要進(jìn)行階段性考評，包括課堂教學(xué)評測與學(xué)生測評等，對于成績不合格的教師，可以實行末尾淘汰制度。而對于成績優(yōu)異的教師，應(yīng)給予獎勵。這樣才能為初中政治教學(xué)質(zhì)量的提升起到關(guān)鍵作用�？傊�，提升初中政治教學(xué)質(zhì)量是新課程改革提出的新要求，需從政治教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、采用多元化的教學(xué)方法以及培養(yǎng)初中政治教師骨干等幾方面共同努力，這樣才能有助初中政治教學(xué)邁上新臺階。
初中政治教學(xué)論文9
摘要：近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展以及新課改的提出與深入，人們對于教育教學(xué)提出了更多新的要求及更高的標(biāo)準(zhǔn)。政治課程是義務(wù)教育中必考的科目之一，而對于學(xué)生來說初中階段是人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期。但是處于這個時期的學(xué)生往往有比較強(qiáng)的叛逆心理，這個時期的政治教育開展更加有困難。在教學(xué)理論和模式的創(chuàng)新中，教師如果能夠使用不同的教學(xué)方法結(jié)合當(dāng)下時事政治進(jìn)行教學(xué)，就能很好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，讓學(xué)生更容易接受知識，為學(xué)生樹立正確的政治觀、人生觀、世界觀、價值觀打下堅實基礎(chǔ)。著重分析探討政治教學(xué)中引入時事政治的意義以及如何合理引入時政進(jìn)行教學(xué)。對政治課堂引入時政具有一定的參考性。
關(guān)鍵詞：初中的政治；時事政治；教學(xué)方法;教學(xué)策略
政治學(xué)科與人類生活的關(guān)系密不可分，因此，政治課程的教學(xué)就要密切聯(lián)系生活，合理、適時地引入社會上發(fā)生的時政信息。這樣的教學(xué)方式不僅可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以結(jié)合時政分析，活學(xué)活用，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。
一、初中的政治課堂引入時事政治必要性的分析
1.適應(yīng)新課改的需求
目前我國教育提出了新課改要求，對于教育教學(xué)理念和教學(xué)模式都提出了更高標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新課改下教學(xué)模式的要求。政治教學(xué)當(dāng)中要積極將理論知識與結(jié)合起來，使得比較抽象的政治理論知識更加具體化，使學(xué)生能更好地理解學(xué)習(xí)知識。
2.思想教育的需求
教師在課堂教學(xué)過程中，合理利用一些吸引學(xué)生注意力，加上老師的正確分析，循循善誘，讓學(xué)生能夠明辨是非，對今后的人生選擇也有積極意義。例如，老師可以合理分析，幫助學(xué)生樹立良好的維權(quán)意識與法律意識。教育學(xué)生在發(fā)生侵權(quán)事件時，如何合理利用法律武器維護(hù)自身權(quán)益。
3.社會發(fā)展的需求
目前我國正處于社會轉(zhuǎn)型的重要時期，文化建設(shè)、政治經(jīng)濟(jì)建設(shè)都處于關(guān)鍵時期。初中生作為未來社會發(fā)展的中堅力量，作為國家未來的主人，有了解國家基本國情、國家大事的義務(wù)與責(zé)任。
二、時政教學(xué)引入初中的政治課堂的具體措施
1.創(chuàng)建學(xué)生時政論壇
政治學(xué)科有著比較鮮明的特點，就是有非常多且繁雜的理論知識。對于初中生而言，這些理論知識并沒有很大吸引力。要想讓學(xué)生獨立自主去學(xué)習(xí)、探討研究是比較困難的。在政治的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極幫助學(xué)生創(chuàng)建時政論壇，多站立在學(xué)生的角度，選取學(xué)生比較感興趣的信息，吸引學(xué)生注意力。利用政治理論和知識去分析這些時政熱點信息，讓學(xué)生了解政治其實距離我們的生活并不遠(yuǎn)，反而貼近我們的個人生活；增強(qiáng)學(xué)生的參與感與主動性，使得原本比較死板的政治學(xué)習(xí)變得貼近生活，讓學(xué)生更加有興趣去學(xué)習(xí)，繼而良好地提升教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。比如，在國家舉行人民代表大會的`時候，通過視頻以及報紙圖片信息，告知學(xué)生人民代表大會是我們公民行使個人權(quán)利的國家性會議，并不是與我們相隔甚遠(yuǎn)。視頻、圖片等展示手段也能提高學(xué)生的興趣，進(jìn)而積極加入到學(xué)習(xí)討論中。
2.時政教材的合理選取
選取時政教材的時候，要考慮時政的時效性、典型性、帶入性。并不是所有的時政信息都是適合作為初中生教學(xué)教材的，有的信息內(nèi)容不夠及時、或者牽扯知識層面并不是初中生所能理解的范圍、或者與初中生的生活距離較遠(yuǎn)。這些信息作為教材并沒有太大的教學(xué)價值，因此對教師的要求就比較高。政治教師必須有了解政治信息、分析政治信息的良好習(xí)慣。教師篩選出一些高質(zhì)量的時政信息作為教材，更具有教學(xué)意義。
3.培養(yǎng)學(xué)生的政治興趣
興趣是最好的老師。在政治教學(xué)過程中，教師從多種角度多種方法去讓學(xué)生了解政治信息，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是很有必要的。比如，教師可以定期組織學(xué)生觀看政治相關(guān)電影、視頻材料，在教室里設(shè)置政治一角，定時更換一些政治報紙、書籍等。這些看似與直接教學(xué)并沒有多大關(guān)系的教育方法，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的政治興趣和習(xí)慣，對于學(xué)生的政治學(xué)習(xí)，建立良好的政治觀念有著非常大的正面意義。
4.組織政治話題討論
優(yōu)化傳統(tǒng)課堂授課的模式，豐富教學(xué)方式，對于提升學(xué)生政治學(xué)習(xí)興趣有很好的作用。在課堂上，可以讓學(xué)生組織個人學(xué)習(xí)小組，教師可以選擇一些話題讓學(xué)生各抒己見，進(jìn)行討論，最后由老師進(jìn)行正確知識的分享和分析。這樣比較有參與性的學(xué)習(xí)方式，也是值得教師從業(yè)者積極探討研究的。
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初中政治教學(xué)論文10
摘要：初中政治課程的開設(shè)是培養(yǎng)中學(xué)生綜合素質(zhì)的重要渠道，對中學(xué)生的價值趨向、人格完善起到促進(jìn)作用。然而，傳統(tǒng)概念的下的政治教學(xué)，多數(shù)采用了強(qiáng)迫記憶的方式，使得學(xué)生對政治課程的認(rèn)識停留在一個抽象、乏味、難以接受的狀態(tài)。在這種狀態(tài)下進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對知識的認(rèn)知程度便可想而知了。如何來提高學(xué)生的積極性，怎樣實現(xiàn)學(xué)生全面均衡發(fā)展，已成為教師關(guān)注的重要問題。本文從政治課程的特點出發(fā)，提出了學(xué)生差異化培養(yǎng)的目標(biāo)，論述了回歸生活對政治課程教學(xué)中的重要性，并實踐性的把政治觀點的遷移與拓展到其他學(xué)科中，為促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵字：初中政治教學(xué)差異化回歸生活遷移與拓展
一、 在差異化教學(xué)方法中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性
傳統(tǒng)的初中政治課程教學(xué)中，教師衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的標(biāo)志是學(xué)生對政治知識的識記程度，也正是教師這種過于對政治課程知識性的定位，使得學(xué)生對政治課程的學(xué)習(xí)陷入了單一的狀態(tài)中，也就出現(xiàn)了傳統(tǒng)意義下的“灌輸式、填鴨式”教學(xué)的方式。然而，我們必須意識到，此類教學(xué)方法的運用，不但忽視了對學(xué)生思維以及探索能力方面的培養(yǎng)，而且影響到了政治課堂結(jié)構(gòu)的改革，成為課堂教學(xué)內(nèi)容、方法及組織形式改革和優(yōu)化的制約瓶頸。
差異化教學(xué)方法的實質(zhì)是以新課改提出的因材施教作為基礎(chǔ)理論，突破性的把學(xué)生進(jìn)行“分類”，“分類”的真正目的在于對學(xué)生進(jìn)行分層次的'開展教學(xué)。也就是說，為不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，讓每個學(xué)生都能在對政治知識了解的基礎(chǔ)之上獲得新的提高，讓每個學(xué)生都能在自己的“提高區(qū)”體驗自己的成長，從而提高每個學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。比如，在講“公民的義務(wù)和權(quán)利”一課時，教師首先要明確課堂的教學(xué)目標(biāo)，是通過學(xué)生對公民義務(wù)和權(quán)利一致性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺履行義務(wù)的能力,通過理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生歸納和分析問題的能力。教學(xué)目標(biāo)明確后，教師根據(jù)學(xué)生不同理解能力和理解方式，制定出不同的學(xué)習(xí)方法。教師可以采用故事的形式吸引學(xué)生的注意力、應(yīng)用哲理的形式感染學(xué)生、應(yīng)用感性與理性的結(jié)合深化學(xué)生對該課堂知識認(rèn)識的深度等。不管采用哪種方式，最終的教學(xué)目標(biāo)只有一個，改變的只是學(xué)生對知識的獲得的方式。
政治課程差異化的教學(xué)方式的基礎(chǔ)得益于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的“主角”位置，以及教師從“保姆型”到“自由型”角色的轉(zhuǎn)變。自主學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的是把更多的學(xué)習(xí)時間留個學(xué)生，把更多的發(fā)揮空間還給學(xué)生的教學(xué)的理念。比如，我們提到的“公民的義務(wù)和權(quán)利”一課，在講這一課前，學(xué)生肯定先要知道，公民的含義，權(quán)利和義務(wù)的含義，如果單純的靠教師用抽象的文字去論述兩者的定義，那么學(xué)生對兩者的定義的理解變在無形中增加了約束成分。但是，最為政治教師要意識到，政治知識只是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)素材，高效的學(xué)習(xí)方法才是學(xué)生受益終生的關(guān)鍵所在。因此，教師不妨，把學(xué)習(xí)的時間讓學(xué)生自己來掌握，讓每個學(xué)生的不同的理解能力和不同的思維模式都能得到開發(fā)。最后，讓學(xué)生自己去“說”對政治知識和觀點的認(rèn)識。這樣一來，不但改變學(xué)生被動接受知識的狀態(tài)，而且還展示了學(xué)生對知識的駑駕能力，從而讓學(xué)生在主動學(xué)子中，體會到了收獲的快樂，為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性打下了良好的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，也給教師下一步的教學(xué)的目標(biāo)的確立提供第一手資料。
二、 回歸生活，讓政治理論及時得到實踐
政治知識學(xué)習(xí)的內(nèi)在意義在于潛移默化中對學(xué)生綜合素質(zhì)、身心修養(yǎng)、價值觀念的影響。眾所周知，中學(xué)生正處在人生發(fā)展的重要階段，對自己人生的發(fā)展定位尚處在“雛形期”，因此，如何讓政治知識發(fā)揮出特有的導(dǎo)向和基礎(chǔ)作用，將對學(xué)生的成長產(chǎn)生重要的影響�；诖�，文章提出了讓政治課堂回歸生活的教學(xué)理念。也就是說，在教學(xué)過程中，巧設(shè)生活場景，用生活化的思路去叩開學(xué)生的理解的閘門，從而培養(yǎng)學(xué)生對政治知識的發(fā)散性思維。
我們知道，每一個政治觀點都是在事實中總結(jié)歸納出來的，如果，我們單純的從知識的關(guān)鍵字眼的理解和講解去開展教學(xué)，將會使學(xué)生對政治知識的理解變得抽象，反過來講，我們用生活中的事實去驗證觀點，也就是運用不同的“數(shù)據(jù)”去倒推一個“數(shù)學(xué)等式”，那么這個政治觀點將會變得真實，學(xué)生對知識的理解程度也會更加深刻。例如在講“正確認(rèn)識自我”一課時，教師可以把課堂模擬成一場綜合性的拓展活動，比如可以播放“我相信”等帶有激烈作用的歌曲等，來營造一種挑戰(zhàn)自我的氣氛，然后，教師可以出一些帶有政治觀點題目，讓學(xué)生用自己實際生活的例子進(jìn)行回答，教師對學(xué)生的回答加以評論。在這個過程中，學(xué)生不但學(xué)到了課堂的知識，而且還對自己平生生活中的表現(xiàn)做了比較準(zhǔn)確的定位�？梢娡ㄟ^教學(xué)過程中生活場景化生活片段的引入，增加了學(xué)生與課堂的粘著力，使課堂氣氛一直處在活躍的狀態(tài)，提高了教學(xué)質(zhì)量。
三、 政治知識點的遷移、拓展教學(xué)法
眾所周知，政治知識是學(xué)生的思想支柱，是開展其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之一。政治知識點的遷移與拓展的教學(xué)法，是以政治知識的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建為基礎(chǔ)，因此作為教師首先要幫助學(xué)生構(gòu)建一個比較系統(tǒng)和全面的的基礎(chǔ)知識的結(jié)構(gòu)框架，讓學(xué)生具備知識點的遷移與拓展的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。然后采用關(guān)聯(lián)發(fā)散思維的方式從新編排教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展模式出發(fā)，提出知識拓展的方向。例如，在講“正常情緒”一課時，教師可以發(fā)出這樣的提問：“情緒的影響因素有哪些？”“當(dāng)人產(chǎn)生情緒時，人的身體各部分將發(fā)生什么變化？”等一系列的問題，這樣，通過政治知識與生物知識的結(jié)合，讓學(xué)生對政治知識的了解更加深刻，對生物知識也有了突破性的認(rèn)識。
總結(jié)：
新的課程改革背景的政治課堂，教學(xué)方法只是可被定義為教師培養(yǎng)學(xué)生的一種手段，學(xué)生懂得高效的學(xué)習(xí)方法和掌握對人生的認(rèn)知規(guī)律才是政治教學(xué)的最終目的。因此，在政治課程的教學(xué)過程中，要本著“因材施教”的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生開展層次教學(xué)，通過對學(xué)生差異化培養(yǎng)讓學(xué)生一起進(jìn)步，共同提高；要善于應(yīng)用生活中的素材，深化政治知識，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)與實踐結(jié)合的學(xué)習(xí)方法；要給學(xué)生提供知識遷移與拓展的方向，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)全面進(jìn)步與發(fā)展。
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初中政治教學(xué)論文11
１營造和諧交融的課堂氛圍是構(gòu)建“互動式”課堂的基本條件和前提
課堂不僅是素質(zhì)教育的主陣地和主渠道，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、發(fā)展的基本途徑，課堂教學(xué)氛圍的好壞直接影響教學(xué)效率的高低和學(xué)生創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。那么，如何營造和諧交融的課堂氛圍呢？首先，建立民主、和諧的新型師生關(guān)系。民主、和諧的新型師生關(guān)系就是要求教師放下傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)、封建家長制的權(quán)威意識，與學(xué)生開展平等、民主、信任的交往。只有在這種新型的師生關(guān)系下，才能給學(xué)生創(chuàng)造一種敢說、敢想、敢做的開放氛圍，以極大的熱情無所畏懼地投入課堂的“互動”中來。這樣，在解決問題的交流、體驗過程中，既發(fā)揮了學(xué)生主體的參與作用，教師又贏得了學(xué)生的信任和親近。其次，學(xué)會調(diào)控課堂情緒，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。一方面，當(dāng)學(xué)生精神飽滿、情緒高漲時，就會積極參與課堂活動，聚精會神地聽老師講課，回答老師或其他同學(xué)提出的問題，從而激發(fā)老師講課的熱情；另一方面，教師充滿激情的講課也會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、參與的熱情，活躍課堂氣氛。所以，教師要學(xué)會調(diào)控課堂情緒，既要想方設(shè)法使自己的情緒保持良好狀態(tài)，同時也要激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的情緒處于高漲狀態(tài)。
２運用討論法增強(qiáng)課堂互動
在一些具有辨證的、較抽象的知識安排上，教師把教學(xué)內(nèi)容或要解決的問題以設(shè)計好的問題提出來，由學(xué)生展開討論，通過討論，去偽存真，由淺及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，使學(xué)生掌握知識，明白事理的教學(xué)過程。通常討論法有兩種形式，即小組討論和全課堂討論。全課堂討論是全班共同討論一個問題，一般通過舉手發(fā)言的`形式進(jìn)行，它的特點是師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間互動速度快、互動面廣，能迅速完成思維的交流。通過學(xué)生討論，在全班集中交流，再由教師引導(dǎo)講解，得出結(jié)論，以達(dá)到對知識或問題的理解。它的特點是可操作性強(qiáng)，學(xué)生參與面較大，組織方便，所占用的教學(xué)時間也不長，所以這種互動方式為廣大初中政治教師所喜愛并廣泛使用。小組討論的范圍以四位學(xué)生最恰當(dāng)，這樣可以就近組織而無需調(diào)動座位，節(jié)省了時間。討論時間一般在３～５分鐘左右，從討論結(jié)果的集中反饋方面，以全班４０人計，十個小組的意見反饋除去重復(fù)部分大約能產(chǎn)生３～５個意向，需用３～４分鐘。一個課題的課堂小組討論預(yù)計時間８～１０分鐘，教師把討論結(jié)果總結(jié)一下，再把所討論部分與全課知識整合需用２～３分鐘。這樣，通過課堂討論的互動方式解決一個教學(xué)疑點或難點用時在１０～１３分鐘左右。課堂討論要注意控制學(xué)生的回答反饋，加強(qiáng)引導(dǎo)；教師總結(jié)要簡明扼要，直切問題結(jié)癥所在。因為這時學(xué)生已經(jīng)在討論中形成初步感理性認(rèn)識，并了解到其它組的意見，教師的總結(jié)必須具有權(quán)威性，具有指導(dǎo)性。
３鏈接現(xiàn)實生活，結(jié)合課堂內(nèi)外
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會進(jìn)步，我們的環(huán)境在變，學(xué)生在變，教法在變，教學(xué)內(nèi)容豈能不變？因此，我們在使用教材時，應(yīng)該因材施教，既要善于利用課本，又要根據(jù)學(xué)情，敢于跳出課本。對于教材，老師要把握其變化情況：一是教材內(nèi)容由大變小。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平與實踐能力的情況，對于他們的品德尚處在學(xué)會最起碼的做人道理、養(yǎng)成最初步的道德行為階段，因此教育內(nèi)容要由大變��；二是教材內(nèi)容由虛變實。教學(xué)內(nèi)容運用故事、寓言等的目的是：將抽象的道理通過淺顯通俗的形式使之更形象化，有助于學(xué)生理解。但有時其內(nèi)容與學(xué)生實際相脫節(jié)；三是教材內(nèi)容由繁變簡。從認(rèn)知、思維、記憶的角度來說，只有對象越具體，人的認(rèn)識才會越深刻。同時，介紹更能給學(xué)生留下深刻的印象，更能激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情。
４注重創(chuàng)新教學(xué)方法。搭建“快樂教學(xué)”有效平臺
�。矗苯Y(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)快樂情境。在初中政治教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，一方面可以提高學(xué)生的快樂指數(shù)，激發(fā)他們更加積極深入地開展學(xué)習(xí)活動；另一方面可以提高教學(xué)活動的生動性，有助于增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的感悟和理解。例如教師可以創(chuàng)設(shè)快樂的教學(xué)情境，進(jìn)行有關(guān)“友好交往”的教學(xué)，效果就非常地明顯。在教學(xué)中，教師可以選出兩組學(xué)生，讓他們即興表演一段有關(guān)同學(xué)相處的小品，并在表演結(jié)束以后，讓學(xué)生對兩組同學(xué)的表演內(nèi)容進(jìn)行討論，通過對小品中的不足或是優(yōu)秀之處的討論評價，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了人與人之間正確的交往模式，他們的學(xué)習(xí)興趣也被調(diào)動了起來，參與教學(xué)活動的熱情高漲，在這么愉快、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解更深刻，政治教學(xué)成效進(jìn)一步得到提升。
�。矗残畔⒔虒W(xué)手段促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性�，F(xiàn)代化教學(xué)手段不斷創(chuàng)新，其中以信息手段最為普及，一方面是因為信息容量巨大；另一方面是因為其生動的演示效果，可以將抽象的政治教學(xué)變的真實、生動。教師應(yīng)在教學(xué)活動中充分利用信息教學(xué)手段的輔助促進(jìn)作用，讓課堂教學(xué)從“一成不變”變得“生動活潑”，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在開展“誠信做人到永遠(yuǎn)”的教學(xué)時，教師可以摒棄空洞的說教，運用信息手段向?qū)W生播放由真實事件改編的小品《彩票風(fēng)波》，學(xué)生被小品的情節(jié)逗得哈哈大笑�？赐晷∑泛�，教師可以組織學(xué)生對中獎彩票的歸屬展開討論，相互交流。有趣味的影音信息作為基礎(chǔ)，誠信問題不再是抽象的一個概念，學(xué)生也可以深開入的思考，政治教學(xué)成效明顯提升。在當(dāng)今教學(xué)模式中，針對初中思想政治教學(xué)創(chuàng)新教育已成為當(dāng)前教育改革與發(fā)展的必然趨勢。初中政治課堂必須要打開視野，從單調(diào)枯燥的教學(xué)模式逐步發(fā)展為互動式的教學(xué)模式，不僅要讓課堂的“觸角”伸得更遠(yuǎn)，更要讓課堂的氣氛開展得更活，并通過這種互動式的教學(xué)模式，來最終提高初中政治教學(xué)的教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn):
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初中政治教學(xué)論文12
一、“愉快教學(xué)”依據(jù)中的漏洞
每一種教學(xué)方法都有一個理論依據(jù)來支撐它，“愉快教學(xué)”法當(dāng)然也不例外。它的依據(jù)就是教師要緊緊抓住孩子天性中愛玩、好動這個特質(zhì)，因勢利導(dǎo)對他們采取愉快教學(xué)，以使他們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。同時，教師在課堂中也要善于捕捉學(xué)生的喜好點，當(dāng)他們的興趣表現(xiàn)出來時，教師就要抓住這個點，創(chuàng)設(shè)情境為他們提供愉快學(xué)習(xí)的條件，開展某種活動，以此來開發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，取得更好的教學(xué)效果。從以上的教學(xué)依據(jù)來看，愉快教學(xué)確實無懈可擊，而且筆者也不否認(rèn)學(xué)生的天性之中確實有愛玩好動這些成分，并且合理地應(yīng)用這些點可以使課堂效率得到提高。但是，我們不能否認(rèn)的是，學(xué)習(xí)對于這個世界上的絕大多數(shù)人來說都是一件痛苦的事，從未知到知識的獲取需要跋涉一段漫漫長途，這是長時間的。古語有云：“路遙知馬力�！痹谶@種情況下，教師在短期內(nèi)采取“愉快教學(xué)”法收效是可觀的.，但隨著時間的日積月累，學(xué)生也會開始對這種教學(xué)方法感到厭煩，因為創(chuàng)新都是比較而言的，學(xué)生也會因為沒有新意而厭倦的。若已至此，教師無論怎么努力地在愉快教學(xué)上下功夫，收效也不會大的。
二、反觀“愉快教學(xué)”方法的缺陷
政治教學(xué)中，教師常常號召學(xué)生收集與政治教學(xué)有關(guān)的素材，如案例、雜志、網(wǎng)絡(luò)資料等。然而，不是全部的素材都對政治課堂有幫助的，我們收集到的材料如果不是用來服務(wù)于課堂，不是用于加深學(xué)生對政治課程的理解的話，又有何用呢？同理，若我們不能合理運用“愉快教學(xué)”法，而是使其脫離政治課程的話，課堂教學(xué)效果也就無從談起。而現(xiàn)今，許多教師在運用“愉快教學(xué)”法時分不清主次，沒有注意對“愉快”這個度的把握，這很有可能會步入為了“愉快”而“愉快”的歧途，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。對此，教師一定要客觀地看待“愉快教學(xué)”法，既要看到其優(yōu)點，也要認(rèn)識到其不足，從而正確把握“愉快”這個度，將其與知識相結(jié)合，寓教于樂，從而取得好的教學(xué)效果。同時，我們也不能一味地否定傳統(tǒng)教學(xué)法，其也有自身優(yōu)點。我們應(yīng)取其精華，去其糟粕，總結(jié)各種教學(xué)方式的優(yōu)缺點，以尺之長補(bǔ)寸之短，這樣我們才能創(chuàng)造更高效率的政治課堂。
三、愉快教學(xué)是對政治老師的新挑戰(zhàn)
愉快教學(xué)是我們教師一直倡導(dǎo)和努力實現(xiàn)的一種教學(xué)模式，它對政治教師來說是一種新的挑戰(zhàn)。愉快教學(xué)必須先調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，從而變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。政治課程比較枯燥乏味，如果任課教師只講一些陳舊的事例或者抽象的理論，學(xué)生聽了難以產(chǎn)生共鳴，也不易激起他們的學(xué)習(xí)興趣。對此，在政治教學(xué)中，教師可通過組織課外活動的方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在校內(nèi)開展知識競賽、辯論賽等；校外可組織各種參觀、社會調(diào)查或訪問等活動。這樣，學(xué)生親自參與、親身體驗，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了他們的積極性，還讓他們較輕松地掌握知識，教學(xué)效果會更好。無疑，“愉快教學(xué)”能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到一種愉悅的情緒和向上的情感導(dǎo)向，從而提高學(xué)習(xí)效率。但教學(xué)方法不是固定不變的，它可以是一道多項選擇題。我們可以在嘗試之后再做出選擇。愉快教學(xué)法雖然對政治教學(xué)效果的提高有一定作用，但若是我們在運用的時候照搬照抄而不聯(lián)系學(xué)生的實際情況，是不可能取得好的效果的。所以，我們要常常反思自己的課堂教學(xué)，尋求最適合自己的教學(xué)方法，這樣才能有助于自己教學(xué)工作的開展，否則你只會成為教學(xué)方法的俘虜。
初中政治教學(xué)論文13
1創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
使一個學(xué)生能夠?qū)W好初中的政治的最好方法，就是喚起對初中的政治學(xué)習(xí)的興趣。在初中的政治課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性以及對于學(xué)習(xí)的欲望和好奇心對于教學(xué)十分重要。創(chuàng)設(shè)一種最佳的初中的政治課堂教學(xué)情境，對于課堂教學(xué)教學(xué)起到事半功倍的效果。而多媒體技術(shù)與初中的政治課堂相結(jié)合，使多媒體計算機(jī)視聽功能全部展現(xiàn)出來，依據(jù)初中的政治的內(nèi)容特點，借助多媒體優(yōu)勢，老師創(chuàng)設(shè)很有氛圍的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生置身其中，如聞其聲、如見其人激起學(xué)生對于學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動課堂的教學(xué)氣氛便于課堂知識的傳授。例如：初中一年級時，在學(xué)習(xí)“唱響自信之歌”的時候，老師需要借助多媒體，利用課件先對“唱響自信之歌”進(jìn)行總結(jié)，并且總結(jié)得出本課的宗旨是宣傳愛國主義，因此這個時候可以播放一些愛國歌曲，如《我的中國心》、《歌唱祖國》、《大中國》等一些氣勢軒昂的歌曲。在播放歌曲的同時，可以配上相應(yīng)的圖片，如改革開放后中國迅速發(fā)展的圖片，或者是神舟系列升空的圖片。在情感上，利用這些圖片可以激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感與民族自信心。多媒體在初中的政治教學(xué)中喚起學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生去探索中國為何會發(fā)生如此變大的原因。[1]
2提高學(xué)生創(chuàng)新思維的能力
初中的政治課的教學(xué)內(nèi)容具有時代特征，與時俱進(jìn)，與現(xiàn)在學(xué)生的心理和年齡相符合，具有同步性。因此對于初中的政治的教學(xué)就必須以教材內(nèi)容為輔助，結(jié)合當(dāng)下時代的特征進(jìn)行課堂教學(xué)，做到素材來源于課本，經(jīng)過生活的的調(diào)整，從而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。例如：在講到《世界因生命而精彩》一課時，在用課件講解完這一課的主要內(nèi)容后，從中騰出一些時間來播放與教材內(nèi)容緊密的影響材料，此外，再播放兩幅動態(tài)圖片，一副是“干涸的世界”，一副是“萬類霜天競自由”的圖片，播放完視頻和圖像以后，讓學(xué)生談?wù)劯惺堋Ｍㄟ^這樣圖文并茂并且結(jié)合學(xué)生的感受，這樣不僅為學(xué)生提供生動、直觀的視角效果，而且讓學(xué)生知道世界因為生命而美麗，讓他們從心底里面由衷的體會珍愛生命，了解生命和諧相處的意義，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力。[2]
3增加課堂教學(xué)的直觀、生動性
傳統(tǒng)的教學(xué)模式，單就黑板、粉筆、講臺、書本僅此而已，給不了學(xué)生自由思考的空間，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到充分的發(fā)揮，無法挖掘?qū)W生的潛能。在初中的政治課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒊橄蟮?知識轉(zhuǎn)化為形象的，增加課堂教學(xué)數(shù)量與質(zhì)量，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。因為，老師在初中的政治教學(xué)過程中運用多媒體，使課堂變的直觀、生動。例如：在教授初一政治“珍愛生命”一課時，先播放周總理的遺像，同時從網(wǎng)上下載語音的講述：“1976年1月8日凌晨，敬愛的周總理在北京不幸逝世，噩耗傳遍神舟，億萬人民深感悲痛”，當(dāng)學(xué)生凝視周總理的遺像，聽著沉痛的語音，其悲痛之情會油然而生，接著播放“十里長街送總理”的實況錄像和配送朗誦錄音。通過對生命的感受，讓學(xué)生們感受到生命的價值以及對總理的緬懷，形象直觀的多媒體教學(xué)，讓教學(xué)收到很好的教學(xué)成果。[3]
4實現(xiàn)初中學(xué)生德、智的融合與發(fā)展
初中的政治學(xué)科是不僅是一門德育課，也是一門智育課，對于學(xué)生綜合發(fā)展素質(zhì)發(fā)展起到重大作用。在初中所有學(xué)科課堂教學(xué)中，德育教學(xué)至始至終貫穿其中，當(dāng)然初中的政治教學(xué)也不例外，隨著新課程改革，以及新課程理念的深入，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代的德育教學(xué)，應(yīng)該加強(qiáng)知識性、趣味性的德育滲透方式，而多媒體則成為其選擇。多媒體以其生動、形象、感染力強(qiáng)特點，被現(xiàn)在初中的政治教學(xué)所采用。例如：在學(xué)習(xí)“發(fā)展離不開合作”這一課時，運用多媒體技術(shù)將我國的神舟系列的發(fā)送以及航天事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程視頻進(jìn)行播放，使學(xué)生能夠潛移默化的接受到愛國主義的教育；在學(xué)習(xí)“人類的家園”這一課時，通過對我國人口、資源、環(huán)境的狀況利用多媒體對其進(jìn)行演示，增強(qiáng)學(xué)生的勤儉節(jié)約和環(huán)境保護(hù)的意識。將多媒體技術(shù)運用在初中的政治教學(xué)中，可以實現(xiàn)政治課德育和智育的融合與發(fā)展，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。[4]
5與時政相聯(lián)系，進(jìn)行愛國主義教育
每逢各年級臨近畢業(yè)時政治考試，都有時政一項，這也表明時政信息是政治課的生命線，也是政治課所在的價值體現(xiàn)，而中考也是初中的政治教育的終結(jié)考試，將時政、事實引入初中的政治教育，可以加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實際能力，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力的重要途徑。例如：在學(xué)習(xí)“保護(hù)環(huán)境是我國基本國策”這一課內(nèi)容時，通過多媒體播放北京沙塵暴頻發(fā)時以及沙塵暴影響人們的生活的情境，從而引發(fā)學(xué)生思考沙塵暴引發(fā)的原因，學(xué)生們通過思索得出由于亂砍亂伐森林樹木、過度開墾、放牧等因素破壞了原有的生態(tài)平衡，這樣不僅增加了學(xué)生環(huán)保意識，又強(qiáng)化了學(xué)生對于“保護(hù)環(huán)境是我國的基本國策”的理解，達(dá)到理論與實際相結(jié)合的教學(xué)效果。[5]
初中政治教學(xué)論文14
1認(rèn)識快樂教學(xué)
在20xx年我國教育部頒布的關(guān)干新課改的試行通知中，對新的教學(xué)過程做了新的指示，要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握、運用知識的能力"為了響應(yīng)教育部號召，一些教育試點改革單位開始變革傳統(tǒng)的教學(xué)方式"開始以學(xué)生為教學(xué)主體，積極的讓學(xué)生參與課堂互動;注重情感的投入，營造快樂輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境;使用多媒體、實地調(diào)研等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生們的求知心、好奇心并引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、獨立解決遇到的問題"隨著變革效果的顯現(xiàn)，一些教學(xué)理念、教學(xué)方法穩(wěn)定了下來，也就是現(xiàn)在講的快樂教學(xué)"教育元素的刺激使得這些基礎(chǔ)知識記得更牢"
(1)學(xué)習(xí)興趣"實行政治快樂教學(xué)以來，學(xué)生改變最大的就是政治學(xué)習(xí)興趣的高漲"快樂教學(xué)積極開展學(xué)生的自主探索，極大的調(diào)動了學(xué)生的好奇心、求知心，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣空前高漲"比如，初中的政治課中有關(guān)法律制定一課，教師可以讓學(xué)生自己給自己的同伴制作一份保護(hù)法"。
雖然我國的政治學(xué)科快樂教學(xué)取得了顯著效果，可是由于推行時間尚短，也暴漏出許多問題，歸納下來大致有幾方面"(l)注重快樂的營造，忽視教學(xué)目標(biāo)"在初中的政治的課堂上，很多教師們經(jīng)常把快樂誤以為成快樂教學(xué)的目標(biāo)"在課堂上唱唱跳跳，完全忽視了政治教學(xué)的目的，講的課程是做情緒的主人，卻成了學(xué)生們的情緒大賽"快樂教學(xué)是指通過一些手段營造快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍，以各種活動為載體的知識傳授模式"初中生身體正在發(fā)育，好動是他們的天性，多活動也有益處"但在政治課堂上，為活動而活動，課堂上無紀(jì)律是不對的"缺少了教學(xué)內(nèi)容和應(yīng)有教學(xué)目標(biāo)的課堂，即使采用再好的教學(xué)形式也收不到理想的教學(xué)效果"如果在課堂上只注重快樂氛圍的營造，而忽視教學(xué)目標(biāo)的話，那不僅是在浪費時間，還是在破壞教學(xué)紀(jì)律"
(2)利用物質(zhì)獎勵激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣"利用物質(zhì)獎勵激發(fā)學(xué)生興趣也是一種好的獎勵手段"但是，如果激勵手段僅限于發(fā)放物品或者物品的變化就不好，長期的物品獎勵會導(dǎo)致學(xué)生為了物品而學(xué)習(xí)，整個心理都會產(chǎn)生扭曲"其實激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不一定要靠發(fā)放物品，在快樂教學(xué)中有很多方法可以用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如開展興趣小組，調(diào)動學(xué)生的好奇心、求知心，其學(xué)習(xí)興趣也會慢慢產(chǎn)生"
(3)過分迷戀多媒體"多媒體技術(shù)在教學(xué)中得以應(yīng)用擴(kuò)展教學(xué)空間，極大的提高了教學(xué)效率"但也給很多教師造成了一種思維上的錯覺，認(rèn)為上課不用多媒體就不是現(xiàn)代化的教學(xué)，導(dǎo)致許多課堂教學(xué)為了追求/現(xiàn)代化0，成了為多煤體而多煤體，造成教學(xué)資源的'浪費"因此，在使用多媒體輔助教學(xué)時，要充分考慮是不是真需要，要抓住教學(xué)的重難點，對于那些在教學(xué)中教師難以講清的，學(xué)生難以理解的問題，充分利用多煤體教學(xué)技術(shù)，化抽象為具體，起到文字教材所起不到的作用，不能為了用多媒體而多媒體"(4)教學(xué)內(nèi)容過于淺顯，不能深人"由于要寓教干樂，營造快樂輕松的教學(xué)環(huán)境，一些教師在進(jìn)行政治學(xué)科快樂教學(xué)時把握不住重難點，使得一些教學(xué)內(nèi)容設(shè)置過干淺顯，一些需要深人講解的課程內(nèi)容達(dá)不到應(yīng)有的效果"比如，初中的政治中講述市場經(jīng)濟(jì)不良競爭的課程，通過寓教于樂的方式很容易流于表面化，讓學(xué)生形成一種敵視市場經(jīng)濟(jì)的態(tài)度，所以教師一定要深人講解，避免學(xué)生的理解出現(xiàn)誤差"。
2現(xiàn)行初中的政治快樂教學(xué)的實踐現(xiàn)狀與存在的問題
我國在初中的政治學(xué)科教學(xué)活動中推行快樂教學(xué)是最近幾年才有的，以前雖然也有這方面的改革，但不過只是個別現(xiàn)象"雖然經(jīng)歷時間不長，但是效果卻很明顯"具體的有以下幾方面"
(l)師生關(guān)系"實行政治學(xué)科快樂教學(xué)以來，改變了過去要求學(xué)生強(qiáng)學(xué)強(qiáng)記的灌輸式教育，使得教師在學(xué)生心目中的形象有了顯著變化"過去是高高在上不敢靠近，而實行快樂教學(xué)以來，由于拉近了師生間距離，使現(xiàn)在的教師們變成了學(xué)生的大哥哥，大姐姐，成了學(xué)生的朋友"可見，師生關(guān)系已經(jīng)發(fā)生了很大變化"
(2)課堂氛圍"過去的政治課堂以教師講授，學(xué)生記憶為主，所以整個課堂基本上都是教師一個人在說話，死氣沉沉的"而現(xiàn)在實行快樂教學(xué)，以學(xué)生為主體，教師只是從旁引導(dǎo)，適時的加以解說講解，使得整個課堂生龍活虎，充滿熱情"
(3)基礎(chǔ)知識掌握率"傳統(tǒng)的教學(xué)方式依靠死記硬背效率不高，即便是一些基礎(chǔ)的知識，學(xué)生的掌握率也不高，而且很容易忘記，尤其是政治課堂，需要記憶的知識點多如牛毛"實行政治快樂教學(xué)以來，寓教于樂，將一條條政治常識融于生動的故事、形象的表演中，讓學(xué)生無意識間就記住了所學(xué)的基礎(chǔ)知識，多種。
3高效實施初中的政治快樂教學(xué)的要點
(l)豐厚的知識儲備"實施政治學(xué)科的快樂教學(xué)，不僅要求教師要具有扎實的政治課程知識，還要求要具有豐富的生活經(jīng)驗，要能夠運用學(xué)生們熟悉的生活問題、生活現(xiàn)象融人政治課程知識，積極調(diào)動學(xué)生們的好奇心、求知心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣"把枯燥的政治形式、國家政策生動形象的講出來"
(2)積極互動，善于調(diào)動"政治學(xué)科是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，因此實行政治學(xué)科的快樂教學(xué)一定要讓學(xué)生們積極的參與與老師的互動討論，與同學(xué)的互動討論，與社會的互動討論"
(3)組織學(xué)生參與社會調(diào)查，學(xué)以致用"政治學(xué)科是研究社會的學(xué)科，組織參與社會調(diào)查是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的重要途徑，同時，也可以極大的激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知心，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、膽識有著重要作用"快樂教學(xué)作為推進(jìn)素質(zhì)教育的有效方法，已在初中的政治學(xué)科教學(xué)中取得了很大成績，雖有一些問題出現(xiàn)，但不影響大局，只要我們做好反思，明確教學(xué)的目標(biāo)，我們就能做好快樂的教學(xué)"。
初中政治教學(xué)論文15
摘要：
本文對如何在初中政治教學(xué)中實現(xiàn)人文精神的培養(yǎng)展開論述與分析，為初中政治教學(xué)實現(xiàn)人文精神的培養(yǎng)教學(xué)過程的設(shè)計提供資料參考。
關(guān)鍵詞：
初中；政治教學(xué)；人文精神
素質(zhì)教育已成為我國義務(wù)教育開展的主旋律，在新課程理念和新課標(biāo)逐漸推進(jìn)的過程中，政治科目在初中教學(xué)體系中的重要性與日凸顯。為了提高初中政治教學(xué)質(zhì)量，政治科目不僅要作為初中階段德育的重要途徑，還要采取有效的方式實現(xiàn)對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。
一.提升教師素養(yǎng)，奠定學(xué)生人文精神培養(yǎng)的堅實基礎(chǔ)
政治科目教師不僅是教學(xué)工作者，還是學(xué)生思想的引導(dǎo)者。為了更好的完成政治科目教學(xué)任務(wù)，并在政治教學(xué)中實現(xiàn)對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，教師一定要不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和道德層次，只有教師做好學(xué)生的表率，才能讓學(xué)生更加信服，更好的完成政治教學(xué)任務(wù)。想要在枯燥的政治課堂中實現(xiàn)對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，對于教師而言無疑是能力的挑戰(zhàn)。為了給學(xué)生人文精神培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)，教師首先要在思想品德上過硬，擁有正確的人生觀、世界觀和價值觀，并能夠在教學(xué)工作中言傳身教，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。其次，教師要不斷提高自己教學(xué)水平，在生活中樂于學(xué)習(xí)，在工作中積極進(jìn)取，要以創(chuàng)新的精神，探索和實踐有益于實現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)理論和方法。只有不斷接受新理念，才能在教學(xué)工作中不斷開拓創(chuàng)新，成為一名合格的、優(yōu)秀的教育工作者。最后，教師要善于和學(xué)生溝通和交流，改變傳統(tǒng)教師“師長為尊”的觀點，以學(xué)生的角度看到學(xué)生的問題,并積極為學(xué)生解決問題,成為學(xué)生信任的良師益友。
二.深入挖掘教材，搭建學(xué)生人文精神培養(yǎng)的.有效載體
初中政治教材是由大量專家和學(xué)者共同研究編纂的，尤其是人文版的新課標(biāo)教材，其中很多教學(xué)內(nèi)容都能夠成為學(xué)生人文精神培養(yǎng)的有效載體。教師在教學(xué)工作中，要深度解讀和分析教材內(nèi)容，從中摘選和挖掘出適合開展人文精神培養(yǎng)的內(nèi)容，并將其重點講解。只有充分發(fā)揮教材內(nèi)容的作用，才能在把握好教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的拓展，才能應(yīng)用好新的教學(xué)理念和方法。在應(yīng)用教材內(nèi)容時，教師一定要把握好新課標(biāo)“以生為本”的核心教育理念和思想，通過對教材中優(yōu)秀教學(xué)案例的使用，來構(gòu)建生本政治教學(xué)課堂，充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)積極性，從而在完成教學(xué)任務(wù)的同時，能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。除此之外，教師在應(yīng)用其他教學(xué)資源時，也要把握好教材的內(nèi)容和主體結(jié)構(gòu)，通過對教材內(nèi)容的延伸來拓寬學(xué)生的知識面，全方面的幫學(xué)生構(gòu)建屬于自己的精神世界，幫助學(xué)生知識應(yīng)用到日常生活與實踐中，最終實現(xiàn)學(xué)生人文精神的升華和提升。
三.營造濃厚氛圍，構(gòu)建具有人文關(guān)懷特征的課堂教育
為了激發(fā)學(xué)生政治課堂學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)中要注意營造濃厚的氛圍。政治科目與其他科目相比，其人文性和思想性更強(qiáng)，能夠營造符合教學(xué)情境的課堂氛圍，有助于使學(xué)生的思想受到政治教學(xué)內(nèi)容的感染，最終轉(zhuǎn)化為人文精神，扎根于學(xué)生的思想深處。為了更好的應(yīng)走啊課堂氛圍，教師要善于運用多媒體教學(xué)設(shè)備，通過視頻、音頻、圖片、文字、動畫等多種方式的穿插使用，創(chuàng)建符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)模式。除此之外，還要做好教學(xué)方法的選擇和運用，不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法有助于實現(xiàn)人文關(guān)懷的滲透。最后，在課堂教學(xué)中要善于運用課堂活動，讓學(xué)生參與到課堂活動中，才能從視覺、聽覺、觸覺和動作多角度激起學(xué)生的共鳴，從而讓學(xué)生能夠更深刻的理解人文精神，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在活動中，教師要以旁觀者的身份，指導(dǎo)學(xué)生開展活動并和學(xué)生平等交流，從而提高學(xué)生獨立自主、勇于進(jìn)取、敢于創(chuàng)新、善于表達(dá)的綜合人文素養(yǎng)。
四.創(chuàng)設(shè)良好情景，在培養(yǎng)學(xué)生人文精神中完善自我
為了讓學(xué)生能夠在人文精神培養(yǎng)中逐步完善自我，在精神和思想上得到升華，教師一定要做好情景教育等教學(xué)方法的應(yīng)用。情境教育不僅能夠較好地體現(xiàn)出政治教學(xué)課堂的“自由開放、多姿多彩”的特征，還可以充分發(fā)揮學(xué)生的自我展現(xiàn)能力，不斷豐富自我�？梢�，在初中政治課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境能夠讓學(xué)生的內(nèi)心情感世界變得更加豐富，對于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神也有著重要的意義。只有讓學(xué)生能夠在課堂中積極表達(dá)自己的思維，教師才能幫助學(xué)生在培養(yǎng)人文精神中完善自我，最終成為一名合格的社會主義接班人。綜上所述，在政治教學(xué)中實現(xiàn)對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，是新課標(biāo)對當(dāng)前政治科目教學(xué)的具體要求。為了在政治教學(xué)中實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的目的，教師不僅要不斷提高自身的素質(zhì)，還要靈活的運用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和方法，從而在政治教學(xué)中實現(xiàn)人文精神的培養(yǎng)，為社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的接班人。
參考文獻(xiàn)：
[1]侯江峰.淺談初中政治教學(xué)中對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)策略[J].考試與評價,20xx(12).
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