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幼兒教師師德論文

時(shí)間:2024-06-02 10:54:54 師德論文 我要投稿

(實(shí)用)幼兒教師師德論文8篇

  在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中,大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)論文吧,論文寫(xiě)作的過(guò)程是人們獲得直接經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。你知道論文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎?以下是小編幫大家整理的幼兒教師師德論文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

(實(shí)用)幼兒教師師德論文8篇

幼兒教師師德論文1

  【摘要】探討如何從娃娃抓起,幼兒園如何進(jìn)行德育教育和教育中應(yīng)注意的問(wèn)題,促進(jìn)每個(gè)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展,實(shí)施素質(zhì)教育,為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

  【關(guān)鍵詞】幼兒園;德育教育;潛移默化

  人常說(shuō):“三歲看到老”,不無(wú)它的道理。幼兒的內(nèi)心正如一張白紙,喜模仿的性格,讓他們從身邊生活中學(xué)習(xí),并養(yǎng)成各種各樣的行為習(xí)慣,一些品質(zhì)將影響孩子一生的發(fā)展。幼兒期是人品德教育的關(guān)鍵時(shí)期,重視幼兒良好品德的養(yǎng)成,為其成長(zhǎng)營(yíng)造良好的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)空間,是幼兒園教育工作的重點(diǎn),我們要在一日活動(dòng)中注重德育的滲透,讓幼兒形成良好的品行。

  一、為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧、溫馨的教育環(huán)境

  幼兒園要努力營(yíng)造生活化、人性化、開(kāi)放化的幼兒園文化氛圍。除了創(chuàng)設(shè)童趣的幼兒園物質(zhì)環(huán)境,教師則是教育環(huán)境的核心。教師是幼兒的鏡子,幼兒是教師的影子。幼兒對(duì)教師的高度崇拜心理,教師的待人接物,說(shuō)話方式,行為舉止,穿著打扮都在有意無(wú)意地影響著幼兒。幼兒通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)、交往,被教師所影響,并按照教師的做法,學(xué)習(xí)限制和調(diào)節(jié)自己的行為方式。俗語(yǔ)講“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!苯處熤挥凶陨砭哂辛己玫乃刭|(zhì),不斷地加強(qiáng)自身修養(yǎng),向幼兒顯示出自己健康的情操和真、善、美的行為習(xí)慣,才能激發(fā)幼兒良好的道德情感。同時(shí),教師要堅(jiān)持正面教育,動(dòng)之以情,以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的美好情感,去感染、滋潤(rùn)幼兒天真無(wú)邪的心靈,提高幼兒辨別是非的能力,利于幼兒良好品質(zhì)的建立。

  二、發(fā)揮整體德育功能,形成教育網(wǎng)絡(luò)

  幼兒園是一個(gè)教育機(jī)構(gòu),應(yīng)發(fā)揮其主動(dòng)性,加強(qiáng)家園合作,聯(lián)合社區(qū),形成網(wǎng)絡(luò)教育。首先,幼兒園要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、專(zhuān)門(mén)會(huì)議、家長(zhǎng)園地等形式,向家長(zhǎng)傳授科學(xué)的育兒知識(shí),讓家長(zhǎng)們意識(shí)到良好的品行比知識(shí)、技能本身更重要,對(duì)幼兒一生發(fā)展的影響更大。幼兒園應(yīng)暢通多重渠道,通過(guò)家園聯(lián)系手冊(cè)、網(wǎng)絡(luò)等手段,與家長(zhǎng)及時(shí)互通信息,讓家長(zhǎng)全面了解幼兒在園的情況,同時(shí)向家長(zhǎng)了解幼兒在家情況。提高家長(zhǎng)參與幼兒德育工作的積極性,改變過(guò)去把問(wèn)題推給家長(zhǎng)的做法,請(qǐng)家長(zhǎng)介紹一些好的家庭教育經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于個(gè)別孩子出現(xiàn)的問(wèn)題,老師應(yīng)與家長(zhǎng)坐下來(lái)商討教育策略,相互配合采取系統(tǒng)的教育措施。其次,社區(qū)是幼兒直接生活于其中的重要社會(huì)環(huán)境,對(duì)于幼兒社會(huì)化至關(guān)重要?梢匝(qǐng)社區(qū)各行各業(yè)的人士向幼兒介紹相關(guān)行業(yè)的知識(shí),比如請(qǐng)社區(qū)派出所的警察介紹派出所的職能、社區(qū)醫(yī)院的醫(yī)護(hù)人員講解預(yù)防疾病的常識(shí)、社區(qū)超市人員介紹如何購(gòu)物等。幼兒園還要組織幼兒參加各類(lèi)社會(huì)活動(dòng),比如走進(jìn)養(yǎng)老院、孤兒院等,讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心他人,更好地融入社會(huì)。

  三、在日;顒(dòng)中潛移默化地對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育

  日常生活中的潛移默化教育實(shí)質(zhì)上就是利用生活常規(guī)對(duì)幼兒進(jìn)行良好品德的養(yǎng)成教育。幼兒園的日常活動(dòng)內(nèi)容多,幼兒每天要接觸各種各樣的活動(dòng),遇到不同的生活學(xué)習(xí)場(chǎng)景,如果德育工作跟不上,很容易使幼兒受到不健康的'教育因素的影響,因此我們應(yīng)該重視日常生活中對(duì)幼兒的德育工作。由于幼兒的思維的局限性,品德教育必須直觀、形象、具體才容易為幼兒所理解和接受,比如,用“狼來(lái)了”的故事或圖書(shū)教育幼兒不說(shuō)謊,不騙人,通過(guò)情景表演加深幼兒情感體驗(yàn);用“三只小豬”的故事,教育幼兒做事認(rèn)真不敷衍,團(tuán)結(jié)友愛(ài),勇敢、機(jī)智地戰(zhàn)勝壞人,逐步讓幼兒克服以自我為中心的行為習(xí)慣,加深與同伴的感情,培養(yǎng)幼兒組織紀(jì)律和集體榮辱感。教師還應(yīng)做個(gè)有心人,留心觀察孩子在生活中的各種行為,針對(duì)不同問(wèn)題,采取集體或個(gè)別的方式進(jìn)行指導(dǎo)、糾正,適時(shí)提醒孩子按正確的規(guī)則去做,使其良好的行為習(xí)慣得以鞏固。例如,利用節(jié)日、傳統(tǒng)活動(dòng)的開(kāi)展,滲透對(duì)幼兒的品德教育。在“重陽(yáng)節(jié)”時(shí),幼兒園組織幼兒到敬老院為老人表演節(jié)目、在家里為爺爺奶奶捶捶背等;“勞動(dòng)節(jié)”時(shí),開(kāi)展“愛(ài)勞動(dòng),我是小巧手”的主題活動(dòng)等,以豐富幼兒對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí),進(jìn)而構(gòu)建優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)。

  四、幼兒園的德育工作要有家庭教育的積極配合

  首先,家庭環(huán)境對(duì)于幼兒的影響至關(guān)重要。幼兒的社會(huì)生活起步于家庭,家庭是幼兒生活、學(xué)習(xí)的第一個(gè)場(chǎng)所。家庭的結(jié)構(gòu)和氣氛,家庭成員的整體素質(zhì),家庭成員的道德水準(zhǔn)及言行,決定著幼兒今后生活中的品德和行為習(xí)慣。一般來(lái)說(shuō),三代同居的家庭中,家庭成員對(duì)幼兒的態(tài)度、教育方式、方法、內(nèi)容會(huì)存在不同程度上的差異。通常情況下,祖輩會(huì)在幼兒的飲食起居上關(guān)懷備至,父輩則在智力方面予以較多關(guān)注。在道德品質(zhì)培養(yǎng)方面,祖、父輩也會(huì)因價(jià)值觀念、歷史觀念、文化素質(zhì)、道德水準(zhǔn)及判斷的差異而不同。這就要求家長(zhǎng)在對(duì)待兒童品德及行為習(xí)慣的培養(yǎng)方面要協(xié)調(diào)一致,都要以培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn),使幼兒身心同步地健康成長(zhǎng)。再者,家庭的氣氛也影響著幼兒,溫馨、和睦的家庭易養(yǎng)成幼兒謙和、友愛(ài)、禮貌自信的品格;吵鬧不休,婆媳不合,父母離異等等,會(huì)導(dǎo)致幼兒孤獨(dú),產(chǎn)生怨恨、猜疑、固執(zhí)、粗魯?shù)刃睦砗凸粜陨踔吝`紀(jì)行為。要培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品德和行為習(xí)慣,必須要有家庭教育的配合才能達(dá)到預(yù)期的教育目的。因此幼兒園教師應(yīng)該與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系,教師首先要了解幼兒在家庭中的活動(dòng)與表現(xiàn),掌握幼兒在家庭中思想品德變化的情況,以便采取有效的教育措施。同時(shí)教師還應(yīng)向家長(zhǎng)介紹幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn),宣傳幼兒園的教育主張和對(duì)幼兒品德教育的要求,促使家長(zhǎng)能夠按照幼兒園的教育要求在家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育,才能使幼兒園品德教育產(chǎn)生實(shí)效。

  參考文獻(xiàn):

  [1]池玉萍.幼兒園德育教育的重要性[J].內(nèi)蒙古教育,20xx,(06).

  [2]胡燕平.新時(shí)期幼兒園德育教學(xué)思考[J].成功,20xx,(08).

 。3]李群.試論幼兒園德育環(huán)境之創(chuàng)設(shè)[J].現(xiàn)代教育論叢,20xx,(02).

幼兒教師師德論文2

  【摘 要】師德教育更是學(xué)校思想政治工作的核心。如何抓好師德建設(shè)工作是每所學(xué)校致力解決的一項(xiàng)重要課題,如何更好地對(duì)學(xué)前教育的學(xué)生進(jìn)行師德教育,更是每個(gè)一線教師不容推卸的歷史責(zé)任。幼兒教師要不斷提高自身的政治修養(yǎng)、文化修養(yǎng)、身心修養(yǎng),成為語(yǔ)言規(guī)范健康、舉止文明禮貌、作風(fēng)正派、以身作則、為人師表的楷模。幼兒教師還要不斷提升自身專(zhuān)業(yè)化水平,保證每個(gè)幼兒受到公平教育的權(quán)利,促進(jìn)每個(gè)幼兒身心健康全面發(fā)展。

  【關(guān)鍵詞】幼兒教師;師德;教育

  中國(guó)古代大教育家孔子說(shuō):“其身正,不令而行。其身不正,雖令不從!薄肮院穸∝(zé)于人!”;唐代文學(xué)家韓愈的《師說(shuō)》一文中,指出教師的三大任務(wù)是“傳道、授業(yè)、解惑”;葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):“教育工作者的全部工作,就是為人師表。 ”這些論述都體現(xiàn)了對(duì)教師職業(yè)道德作用的重視。因此,我們必須重視師德教育,把師德教育放在學(xué)校德育工作的首位。

  教師的行為規(guī)范是教師個(gè)人道德情操的反映,是教師師德建設(shè)的重要組成部分。新形勢(shì)下,幼教改革的新要求以及新型教師的自身要求都對(duì)幼兒教師的職業(yè)道德行為提出了更高的標(biāo)準(zhǔn):幼兒教師不僅要依法執(zhí)教,愛(ài)崗敬業(yè),熱愛(ài)幼兒,勤于學(xué)習(xí)新知識(shí),了解新信息,還要不斷更新理念、增強(qiáng)能力且具有高度責(zé)任感。幼兒教師要不斷提高自身的政治修養(yǎng)、文化修養(yǎng)、身心修養(yǎng),成為語(yǔ)言規(guī)范健康、舉止文明禮貌、作風(fēng)正派、以身作則、為人師表的楷模。幼兒教師還要不斷提升自身專(zhuān)業(yè)化水平,保證每個(gè)幼兒受到公平教育的權(quán)利,促進(jìn)每個(gè)幼兒身心健康全面發(fā)展。作為培養(yǎng)幼兒教師航母的幼兒專(zhuān)科學(xué)校,必須有一支思想政治素質(zhì)高和業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)的教師隊(duì)伍。而師德教育更是學(xué)校思想政治工作的核心。如何抓好師德建設(shè)工作是每所學(xué)校致力解決的一項(xiàng)重要課題, 如何更好地對(duì)學(xué)前教育的學(xué)生進(jìn)行師德教育, 更是每個(gè)一線教師不容推卸的歷史責(zé)任。 多年的歷史、政治教學(xué)實(shí)踐,讓我在這方面有了一些體會(huì)。

  一、師德教育目標(biāo)要與時(shí)俱進(jìn)

  師德建設(shè)涉及到教育工作的方方面面,除了要讓教職工知道師德總要求外,還要注意分階段分步驟強(qiáng)化具體要求。因此,要抓好師德建設(shè)工作還要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光和足夠的耐心,要善于根據(jù)不同時(shí)期,時(shí)代提出的新的要求,制訂不同的師德工作目標(biāo)、任務(wù)。而作為一線教師,更要認(rèn)真貫徹執(zhí)行學(xué)校制定的師德工作目標(biāo)。

  二、結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,把師德建設(shè)內(nèi)容具體化

  師德建設(shè)的核心就是進(jìn)行職業(yè)道德的教育。雖然有關(guān)的教育政策、法規(guī)對(duì)各行業(yè)職業(yè)道德內(nèi)容都有比較明確的規(guī)定,但如何在工作中體現(xiàn),作為未來(lái)的幼兒教師,必須做到心中有數(shù)。歸納起來(lái),主要有以下幾個(gè)方面:執(zhí)行制度的問(wèn)題、同事之間的團(tuán)結(jié)協(xié)助問(wèn)題、工作態(tài)度與責(zé)任心問(wèn)題、勤儉辦園問(wèn)題等。因此,我們必須把師德建設(shè)內(nèi)容具體化。作為培養(yǎng)幼兒教師的教師,我們必須結(jié)合學(xué)生的思想實(shí)際,深入挖掘教材中的德育素材,結(jié)合師德教育的具體內(nèi)容,有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行師德教育。

  三、教育學(xué)生對(duì)我國(guó)幼兒教師師德現(xiàn)狀有清醒的認(rèn)識(shí)

  近年來(lái),我們身邊有許多老師多年來(lái)默默耕耘,無(wú)私奉獻(xiàn),在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī),贏得了廣大幼兒、家長(zhǎng)、老師們的信賴(lài)與尊重。但是在看到主流的同時(shí),我們也要讓學(xué)生對(duì)目前在我國(guó)幼兒教師師德建設(shè)中不盡人意的狀況和現(xiàn)象給予高度的重視,具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是有的教師教育觀念陳舊,教育方法落后,學(xué)習(xí)意識(shí)、法制觀念淡漠,有的一味崇尚師道尊嚴(yán),強(qiáng)調(diào)遵守紀(jì)律和集體統(tǒng)一,缺失人文性。二是有的教師缺乏愛(ài)心,敬業(yè)育人意識(shí)淡薄。個(gè)別教師把從事教育僅僅作為一種謀生的手段,厭倦和鄙視本職工作,工作敷衍了事。挖苦、訓(xùn)斥孩子,體罰孩子的行為仍時(shí)有發(fā)生。三是部分教師在工作作風(fēng)和言談舉止,表率作用欠缺,自身素質(zhì)有待提高。教育學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)狀必須有清醒的認(rèn)識(shí),應(yīng)該正確看待,明白自己肩上的責(zé)任。

  四、用正確的觀點(diǎn)看待人,尊重、信任每一個(gè)學(xué)生

  所謂用正確的觀點(diǎn)看待人,就是指我們要用全面、發(fā)展、辯證的'觀點(diǎn)看待人,善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)人身上的閃光點(diǎn),堅(jiān)決杜絕“帶有色眼鏡看人”、“從門(mén)縫里看人”等錯(cuò)誤的待人觀念。因?yàn)槲覀兠總(gè)人,都有受人尊敬、獲得友誼和被人關(guān)懷的需要,這種需要得到了滿足,人們就會(huì)產(chǎn)生積極、愉快、歡樂(lè)的情緒,反之,人們就會(huì)產(chǎn)生消極、不愉快的情緒。而我們師德建設(shè)工作的對(duì)象是活生生、有感情的小知識(shí)分子,在進(jìn)行師德教育時(shí)要講究尊重、信任、關(guān)心,用正確的眼光看人,這樣才可以增進(jìn)情感上的溝通,從“動(dòng)之以情”入手,運(yùn)用“曉之以理”的方法,可贏得“導(dǎo)之以行”的效果。相反,如果采取冷漠相待、訓(xùn)斥甚至諷刺挖苦的錯(cuò)誤態(tài)度,即使道理講得再對(duì),其結(jié)果往往使對(duì)方產(chǎn)生逆反心理,不是陽(yáng)奉陰違就是抵觸“頂!保ぷ麟y以奏效。我們作為培養(yǎng)幼兒教師的教師,更要尊重、信任每一個(gè)學(xué)生,用發(fā)展的觀點(diǎn)看待每一個(gè)孩子。不然,我們有什么資格要求我們的學(xué)生今后在工作崗位上熱愛(ài)幼兒、關(guān)心幼兒呢?

  五、注重言傳身教,以身作則

  我們古代偉大的教育家孔子曾說(shuō):“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!边@句名言充分說(shuō)明了言傳身教的重要性。我們是培養(yǎng)幼兒教師的教師,我們的一言一行學(xué)生起著潛移默化的影響。因此,凡是要求學(xué)生做到的,我們自己首先要做到,決不能做“言論上的巨人”、行動(dòng)上的矮子,否則,道理講得再透,學(xué)生可能也只是“這只耳朵進(jìn),那只耳朵出”。事實(shí)證明,師德建設(shè)成效如何,我們對(duì)學(xué)生的影響是不可低估的。我們必須時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出表率,用良好的師德風(fēng)尚帶動(dòng)學(xué)生,引領(lǐng)師德水平向更高層次健康發(fā)展。

  幼兒園教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的品質(zhì)培養(yǎng),都應(yīng)該從可塑性極強(qiáng)的幼兒開(kāi)始。加強(qiáng)幼兒教師的職業(yè)道德建設(shè)是推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。她以游戲?yàn)榛净顒?dòng),讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲取有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。她是為孩子成功的一生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的搖籃。所有這些活動(dòng)的完成,都需要有著完整人格和高尚職業(yè)道德的幼兒教師。

  總之,教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到幼兒園教育工作狀況和孩子的健康成長(zhǎng),關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)和民族的未來(lái)。我們必須充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)幼兒教師師德建設(shè)的重要性,以最大的努力促進(jìn)幼兒園的健康和諧發(fā)展。

幼兒教師師德論文3

  當(dāng)今社會(huì)獨(dú)生子女普遍,自私、粗暴、無(wú)禮、任性等行為隨處可見(jiàn),特別是在家庭中這種現(xiàn)象表現(xiàn)得更為嚴(yán)重。如在幼兒園中爭(zhēng)搶玩具,在家中無(wú)理要求家長(zhǎng),這大部分與父母的教育方式有關(guān),樣樣事情依著自己的孩子,犯錯(cuò)了也是心疼,不去批評(píng)指正,但現(xiàn)在的幼兒是二十一世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍,任何社會(huì)都會(huì)在一定程度上對(duì)自己的下一代提出道德方面的要求,加上我們社會(huì)的發(fā)展越益趨向文化,對(duì)人道德方面的要求也越來(lái)越高,特別當(dāng)現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到人才、人力資本決定一切的階段,人的素質(zhì),國(guó)民受教育的程度,人的道德水準(zhǔn)和文明程度,將直接決定一個(gè)國(guó)家和民族的前途。所以,許多國(guó)家把調(diào)整教育目標(biāo)作為增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要對(duì)策。而在培養(yǎng)目標(biāo)中,又將培養(yǎng)年輕一代良好的思想品德放在首位,從而大大提高國(guó)民的素質(zhì),增強(qiáng)國(guó)際勢(shì)力。

  因此從某種意義上可以說(shuō),幼兒水平是整個(gè)社會(huì)道德文明的基礎(chǔ),我們應(yīng)該把德育觀念變化的發(fā)展趨勢(shì),結(jié)合社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)與兒童發(fā)展特點(diǎn),不斷地認(rèn)識(shí)學(xué)前兒童德育的地位與作用;不斷地完善學(xué)前兒童德育的基本內(nèi)容;不斷地探尋學(xué)前兒童德育的新方法。只有這樣才能不斷提高德育的質(zhì)量與效率,才能真正促進(jìn)幼兒良好品德的形成與發(fā)展,才能培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展需要的現(xiàn)代公民。因此,從學(xué)前兒童開(kāi)始進(jìn)行品德教育,可以幫助幼兒樹(shù)立良好品德,完成社會(huì)進(jìn)程,有效介入社會(huì)。

  那么,作為家長(zhǎng)和幼兒園啟蒙教師該做些什么?如何去做呢?

  一、糾錯(cuò)誤方法,樹(shù)正確觀念

  現(xiàn)今獨(dú)生子女普遍,家長(zhǎng)應(yīng)正確對(duì)待自己孩子的行為,糾正錯(cuò)誤的教養(yǎng)方式,樹(shù)立正確的觀念,不能抱有“他打你一拳,你也還他一拳”的錯(cuò)誤心理。蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō):“如果在兒童期的早年,不能給予合理的教育,致使兒童養(yǎng)成不良意識(shí)和習(xí)慣,那就會(huì)給以后的再教育帶來(lái)幾倍、幾十倍的困難!彼哉f(shuō),家庭氛圍、家長(zhǎng)的教育方式對(duì)幼兒的德育發(fā)展起著直接的影響作用。幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭,家庭對(duì)幼兒個(gè)體的身心發(fā)展的影響是通過(guò)家長(zhǎng)的教養(yǎng)行為來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因?yàn)楦改冈诩彝ド钪械谋憩F(xiàn)一般是最坦率而無(wú)掩飾的。幼兒模仿性強(qiáng),辨別力差,家長(zhǎng)一些不良的、錯(cuò)誤的言行對(duì)幼兒的發(fā)展有很大的消極影響。如家庭中父母“過(guò)度關(guān)心、過(guò)度替代、過(guò)度教育、過(guò)度要求”等錯(cuò)誤的教育方式結(jié)果使一部分幼兒成為依賴(lài)性強(qiáng),缺乏最起碼的生活自理能力,缺乏道德約束力,以自我為中心,自私、膽怯、粗暴。因此,家長(zhǎng)必須在孩子面前以身作則,樹(shù)立榜樣,凡事要有一個(gè)“度”。力爭(zhēng)為自己的孩子營(yíng)造寬松、和諧、溫馨的家庭氛圍,使他健康成長(zhǎng),以致不出現(xiàn)心理畸形。

  二、家園聯(lián)動(dòng),經(jīng)驗(yàn)共享

  由于幼兒園、家庭密切聯(lián)系,使原來(lái)的家庭配合幼兒園教育變?yōu)榧覉@同步教育、共同教育。這不但對(duì)幼兒的德育發(fā)展水平有明顯的提高,而且對(duì)改變家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式也有積極的影響作用。孩子與家長(zhǎng)在共同生活中,互相學(xué)習(xí);家長(zhǎng)與教師在互相溝通中,同步教育孩子。但對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),他們畢竟不是專(zhuān)業(yè)的教育者,有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行品德教育有著一定的難度。因此,通過(guò)家長(zhǎng)會(huì),家園聯(lián)系窗,組織相關(guān)的專(zhuān)題講座,向家長(zhǎng)宣傳幼兒早期德育的重要性,是行之有效的方法。如《孩子經(jīng)常提出無(wú)理要求怎么辦?》、《面對(duì)任性的孩子》、《在家里孩子進(jìn)行品德教育》等等,通過(guò)這些講座,使家長(zhǎng)在理念上有新的'認(rèn)識(shí)和提高,從思想上重視幼兒德育,幫助他們確立正確的德育方法,使幼兒的校園教育和家庭教育協(xié)調(diào)同步,為幼兒的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。聽(tīng)完講座后,教師和家長(zhǎng)可以進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,將自己在對(duì)幼兒進(jìn)行德育時(shí)遇到的問(wèn)題講出來(lái)請(qǐng)求共同解決;將自己一些比較理想的德育方式和德育內(nèi)容向大家推廣參考;將一些錯(cuò)誤的德育方式和內(nèi)容進(jìn)行討論指正,從而使家園及時(shí)溝通,形成合力。

  三、多種滲透,促幼兒德育發(fā)展

  幼兒德育內(nèi)容的確立,不能僅僅依據(jù)教育者的主觀愿望,而必須研究幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn);不能采取隨意性、臨時(shí)性的做法,想到什么就進(jìn)行什么,而應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要,遵循教育規(guī)律,注意研究幼兒德育的特點(diǎn)進(jìn)行與幼兒相適應(yīng)的德育。

  1、將德育滲透于“同齡”和“混齡”活動(dòng)之中。

  在幼兒園中不難發(fā)現(xiàn)同齡兒童中,通常會(huì)出現(xiàn)“爭(zhēng)搶玩具”、“粗暴打人”等現(xiàn)象,這就需要教師勸解指導(dǎo),而在“混齡”活動(dòng)中,則會(huì)不由自主地出現(xiàn)“以大帶小,以強(qiáng)帶弱”的現(xiàn)象,大班的孩子往往會(huì)很自然地把中小班的孩子當(dāng)成弟弟妹妹來(lái)護(hù)著,和他們共同游戲、玩耍,一般不太會(huì)出現(xiàn)矛盾沖突;忑g兒童在一起活動(dòng),可以促進(jìn)一些新的社會(huì)性行為的發(fā)展,對(duì)年長(zhǎng)的兒童來(lái)說(shuō),能擴(kuò)大交往的技能,形成責(zé)任心。對(duì)年幼兒童來(lái)說(shuō),能從社會(huì)經(jīng)驗(yàn)比自己豐富的年長(zhǎng)兒童那里學(xué)會(huì)與人相處的交往技能,從而兩者在無(wú)形之中得到了德育發(fā)展的互補(bǔ)。

  2、將德育滲透于教學(xué)活動(dòng)之中。

  每個(gè)孩子都有著他們不同的特點(diǎn),當(dāng)他們出現(xiàn)無(wú)理要求、粗暴打人時(shí),我們的教師都應(yīng)適時(shí)適度介入指導(dǎo),及時(shí)調(diào)整幼兒的行為。而采用一些音樂(lè)活動(dòng)、語(yǔ)言活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育是最為恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ驗(yàn)檫@些活動(dòng)內(nèi)容豐富,新穎活潑,寓教于樂(lè),它不同于陳舊的、說(shuō)教式的“個(gè)別談話”和“集體談話”存在著形式化、簡(jiǎn)單化和模式化的現(xiàn)象。根據(jù)幼兒好模仿的年齡特點(diǎn),如給幼兒講講《三只蝴蝶》的故事,滲透關(guān)心他人,幫助他人的品德教育,唱唱《讓座》這首歡快的歌曲,使孩子們懂得了尊敬老人的道理......

  3、將德育滲透于“愛(ài)”的教育之中。

  當(dāng)幼兒之間出現(xiàn)沖突時(shí),單純的嚴(yán)厲訓(xùn)斥,往往不能奏效。相反,采用榜樣法和情感陶冶法循循善誘,以愛(ài)熏陶,更能潛移默化地影響他們幼小的心靈,從而使其徹底領(lǐng)悟悔改。因?yàn)椤爸R(shí)”轉(zhuǎn)化為“信念”是德育的根本目的,情感變化是這種轉(zhuǎn)化的“催化劑”和轉(zhuǎn)折點(diǎn)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),當(dāng)然不可能形成什么“信念”,但要使幼兒的道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為“行為”,情感同樣起著這種作用。同時(shí),也由于幼兒道德情感和生心理發(fā)展的某些特點(diǎn),更應(yīng)多采用這些方法,要把這些方法當(dāng)作幼兒德育的基本方法。所以我們的家長(zhǎng)對(duì)待孩子提出無(wú)理要求時(shí)千萬(wàn)不能大聲訓(xùn)斥或一頓毒打,以免傷害他們的自尊心或造成他們的逆反心理,而應(yīng)以理說(shuō)服。另外,在德育活動(dòng)中,我們也可以利用情景表演和一些小小的辯論賽來(lái)進(jìn)行品德教育,讓幼兒說(shuō)說(shuō)是與非、對(duì)與錯(cuò),反省一下自己在平時(shí)的行為到底對(duì)不對(duì),這樣也會(huì)起到事半功倍的效果。

  總之,無(wú)論作為家長(zhǎng)還是老師,我們都希望孩子們?cè)谄返陆逃夏芙】蛋l(fā)展,成為一位真正受人歡迎,被社會(huì)所接納的二十一世紀(jì)人才。對(duì)此,這就需要我們家園攜手,站在全面實(shí)施素質(zhì)教育的高度來(lái)重視幼兒的德育,采用“課堂教學(xué)主動(dòng)滲透,課外活動(dòng)延伸補(bǔ)充,家庭生活熏陶感染,社會(huì)實(shí)踐鍛煉成長(zhǎng)”的全方位、立體式的模式,從娃娃開(kāi)始共同促進(jìn)幼兒德育的發(fā)展。

  把“德育”滲透到一日活動(dòng)中去

幼兒教師師德論文4

  【摘 要】教師職業(yè)道德是教師從事教育教學(xué)活動(dòng),履行教書(shū)育人職責(zé)時(shí)必須遵循的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和。新綱要明確指出:“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段!庇變航逃獮橛變阂簧陌l(fā)展打好基礎(chǔ),因此幼兒教師肩負(fù)著圣神而艱巨的職責(zé)。幼兒教師的師德及幼教隊(duì)伍素質(zhì)的優(yōu)劣,決定著“教育從娃娃抓起”的成敗。因此,加強(qiáng)幼兒教師師德建設(shè)顯得尤為重要和緊迫。本文從七個(gè)方面論述了幼兒園教師如何加強(qiáng)師德建設(shè),強(qiáng)化責(zé)任感和使命感。

  【關(guān)鍵詞】幼兒教師 師德建設(shè) 內(nèi)涵 重要性 措施

  一、師德的內(nèi)涵

  何謂師德?即教師在從事教育教學(xué)活動(dòng),履行教書(shū)育人職責(zé)時(shí)必須遵循的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和,稱(chēng)為教師職業(yè)道德,簡(jiǎn)稱(chēng)師德。

  幼兒教師從事啟蒙教育,面對(duì)學(xué)齡前兒童,要懷著崇高的熱情和愛(ài)激發(fā)他們的興趣、培養(yǎng)良好的習(xí)慣、啟迪“美好”人生。以師德為最底線要求自己,以春雨潤(rùn)物般的言傳身教,幫助孩子在人生起跑線畫(huà)上清晰而端正的一筆!

  二、加強(qiáng)幼兒教師師德建設(shè)的必要性和緊迫性

  1.加強(qiáng)幼兒教師師德建設(shè)是建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的需要

  隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,對(duì)幼兒教師師德素質(zhì)的需求更迫切。只有積極培養(yǎng)熱愛(ài)幼兒、甘為幼教事業(yè)獻(xiàn)身的教師才能順應(yīng)時(shí)代的要求。因此,加強(qiáng)幼兒教師師德建設(shè),對(duì)于提高廣大幼兒教師工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,保持創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)能力,建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍具有十分重要的意義。

  2.加強(qiáng)幼兒教師師德建設(shè)是改進(jìn)教風(fēng)、帶動(dòng)園風(fēng)的需要

  幼兒園作為培養(yǎng)下一代的教育場(chǎng)所,良好的教風(fēng)和園風(fēng)尤為重要。

  第一,教師道德比從事其他職業(yè)的道德要求更高。幼兒教師的語(yǔ)言、教態(tài)、行為、舉止自然影響著孩子的心靈,影響孩子一生的健康成長(zhǎng),給孩子打上深刻的鉻印。教師的教風(fēng)、幼兒的學(xué)風(fēng)構(gòu)建起一個(gè)幼兒園的園風(fēng),并反作用于教師和幼兒。

  第二,幼兒教師的道德實(shí)踐活動(dòng)方面,比其它職業(yè)更具有強(qiáng)烈的典范性。職業(yè)道德要求教師要嚴(yán)于師表,處處以身作則。

  第三,教師職業(yè)道德的社會(huì)影響力比其他職業(yè)道德更廣泛、更深遠(yuǎn)。因此,幼兒教師師德建設(shè)是當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展的核心。以師德建設(shè)帶動(dòng)整體隊(duì)伍的提高,以師德推進(jìn)教師育人責(zé)任感的增強(qiáng),以良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng),促進(jìn)幼兒園良好園風(fēng)的形成。

  3.加強(qiáng)幼兒教師師德建設(shè)是幼兒教師忠于職守的需要

  任何職業(yè)都要求有職業(yè)道德,忠于職守是現(xiàn)代社會(huì)公認(rèn)的`最基本的職業(yè)道德。作為幼兒教師,必須按幼兒教師職業(yè)的規(guī)范、規(guī)則和要求兢兢業(yè)業(yè)、認(rèn)認(rèn)真真、全心全意、一絲不茍地干好本職工作。

  綜上所述,加強(qiáng)新時(shí)期幼兒教師師德建設(shè),建立一支高素質(zhì)的幼教隊(duì)伍,對(duì)辦好人民滿意的教育,提高幼兒園的辦學(xué)整體水平和教育質(zhì)量有著重大意義。

  三、如何加強(qiáng)幼兒園教師師德建設(shè)

  1.提高待遇,創(chuàng)造師德推進(jìn)的宏觀環(huán)境

  幼兒教師職業(yè)道德水平在很大程度上表現(xiàn)為他們對(duì)所從事的教育事業(yè)的摯愛(ài)與追求,表現(xiàn)為他們對(duì)自己職業(yè)的自豪和責(zé)任感的強(qiáng)弱。當(dāng)社會(huì)以物質(zhì)的、精神的形態(tài)充分肯定幼兒教師勞動(dòng)的作用,確立該職業(yè)在社會(huì)各行各業(yè)中的優(yōu)越地位時(shí),才會(huì)激發(fā)和保護(hù)她們敬業(yè)、樂(lè)觀的精神。因此,國(guó)家和社會(huì)對(duì)幼兒教師創(chuàng)造的物質(zhì)待遇、社會(huì)地位及其在社會(huì)各行業(yè)中所處的相對(duì)位置的現(xiàn)實(shí)狀況,是制約幼兒教師師德水平整體提高的決定因素。

  2.弘揚(yáng)先進(jìn),推進(jìn)師德建設(shè)的有效途徑

  實(shí)施師德精品工程,樹(shù)立具有廣泛代表性和先進(jìn)性的師德典范,使廣大教師學(xué)有榜樣,行有標(biāo)尺,形成唯德是尚、見(jiàn)賢思齊的崇德氛圍。營(yíng)造“能者上、優(yōu)者獎(jiǎng)、強(qiáng)者升、弱者幫”的教學(xué)管理模式。另外,還要發(fā)揚(yáng)“傳、幫、帶”的優(yōu)良作風(fēng),以師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)為載體,促進(jìn)保教水平不斷提高,促進(jìn)良好師風(fēng)逐步樹(shù)立,逐步形成教師以教書(shū)為己任,以育人為天職,安教、樂(lè)教、勤教、善教的良好師德風(fēng)尚。

  3.豐富載體,營(yíng)造積極和諧的師德氛圍

  師德師風(fēng)建設(shè)必須依托多方式、多途徑才不至于流于空談,流于形式。因此,幼兒園可通過(guò)以下載體進(jìn)行師德教育。

  主題教育活動(dòng):每學(xué)期初,根據(jù)教育形勢(shì),結(jié)合本園實(shí)際,確定本學(xué)期師德建設(shè)主題,并圍繞主題開(kāi)展一系列的教育活動(dòng);請(qǐng)進(jìn)來(lái):聘請(qǐng)知名教育專(zhuān)家做師德專(zhuān)題學(xué)術(shù)報(bào)告;走出去:派教師外出參觀學(xué)習(xí);研討交流活動(dòng)。

  4.加強(qiáng)監(jiān)督,完善公平有效的考核機(jī)制

  師德建設(shè)既要有自律又要有他律,自律和他律結(jié)合,才能不斷提高。首先,幼兒園必須建立內(nèi)部師德考核機(jī)制。其次,幼兒園要聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn),接納家長(zhǎng)合理化的建議和意見(jiàn)。

  5.職業(yè)認(rèn)同,促進(jìn)師德建設(shè)的有效途徑

  所謂“職業(yè)認(rèn)同”是指一個(gè)人對(duì)所從事的職業(yè)在內(nèi)心里認(rèn)為它有價(jià)值,有意義,并能夠從中找到樂(lè)趣。職業(yè)認(rèn)同影響著教師工作的滿意度、職業(yè)倦怠感水平和工作壓力。作為管理者,應(yīng)有的放矢的、潛移默化的通過(guò)多種形式教育引導(dǎo)教師發(fā)自?xún)?nèi)心的職業(yè)認(rèn)同感,從而促進(jìn)教師責(zé)任心、進(jìn)取心的提升。

  6.加強(qiáng)修養(yǎng),樹(shù)立新時(shí)期教師行為規(guī)范

  新時(shí)期對(duì)教育的高標(biāo)準(zhǔn),對(duì)幼兒教育的新要求,為幼兒教師職業(yè)道德行為提出了更高、更規(guī)范的目標(biāo)。幼兒教師不僅要愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)幼兒、勤于學(xué)習(xí)、自強(qiáng)不息,還要活潑健康、舉止文明、作風(fēng)正派、以身作則。幼兒的模仿性強(qiáng),可塑性大,幼兒教師要嚴(yán)格要求自己,身教重于言傳,用自己良好的行為影響幼兒。

  另外,在教育工作當(dāng)中,幼兒教師要善于總結(jié)適合自己職業(yè)特點(diǎn)的教育行為、教育技巧。

  7.讓愛(ài)同行,促進(jìn)師德建設(shè)的核心升華

  蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教師的愛(ài)對(duì)于幼兒對(duì)新生活的適應(yīng)起關(guān)鍵作用,教師的愛(ài)心能為孩子創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍,使幼兒產(chǎn)生安全、愉快、積極的情感與心理狀態(tài),易于將對(duì)父母的依戀,轉(zhuǎn)化為對(duì)愛(ài)他的教師的信賴(lài)和依戀,因此,師愛(ài)對(duì)于幼兒生活的適應(yīng),對(duì)于幼兒的身心健康起著十分重要的作用,師愛(ài)可謂是幼兒生活有效的轉(zhuǎn)化劑、滋潤(rùn)劑。

  擁抱,是一種親密接觸,是心靈真情的表露,是愛(ài)心火花的迸發(fā),是師愛(ài)的具體體現(xiàn)。無(wú)論是剛?cè)雸@的小班孩子還是即將升入小學(xué)的大班幼兒,教師的擁抱、教師的愛(ài),都會(huì)如同蜂蜜般沁入孩子心田。擁抱給他們帶來(lái)安全感,使他們從心里認(rèn)識(shí)教師,接納教師,依戀教師。教師投入的一個(gè)鼓勵(lì)的擁抱、由衷的贊賞,會(huì)大大促進(jìn)幼兒內(nèi)心產(chǎn)生積極的情緒,愉快的感情。因此,教師對(duì)幼兒的愛(ài),是敬業(yè)精神的核心,是教師高尚品德的自我表現(xiàn),是教書(shū)育人的目的,是教師職業(yè)的靈魂。

  “師德興則教育興,教育興則民族興”,總之,良好的師德,對(duì)于教育發(fā)展、國(guó)家振興是一種強(qiáng)大的、不可替代的推動(dòng)力。所以,每個(gè)教師都要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)師德內(nèi)涵,緊緊把握師德靈魂,用自己對(duì)教育事業(yè)、對(duì)純潔兒童的赤誠(chéng)之愛(ài)托起明天的太陽(yáng)!

  參考文獻(xiàn):

  [1]在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話.20xx-8-31.

  [2]林海燕.師德修養(yǎng)之我見(jiàn).

幼兒教師師德論文5

  對(duì)3-6歲的幼兒實(shí)施德育,其德育的內(nèi)容和途徑是什么?《幼兒園工作規(guī)程》指出:“幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為主,注重潛移默化的影響,并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)游戲活動(dòng)之中!币簿褪钦f(shuō),幼兒園的德育內(nèi)容主要是發(fā)現(xiàn)幼兒情感,培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,而一日活動(dòng)是實(shí)施幼兒園德育的主要途徑。我認(rèn)為對(duì)幼兒實(shí)施德育活動(dòng)是貫穿幼兒游戲、學(xué)習(xí)勞動(dòng)、娛樂(lè)和日常生活的整各過(guò)程之中的,貫穿于他們與同伴以及成年人的交往關(guān)系之中的。簡(jiǎn)而言之,幼兒園的一日活動(dòng)以及其各個(gè)環(huán)節(jié)都可以用來(lái)對(duì)幼兒實(shí)施德育。滲透是幼兒園德育實(shí)施過(guò)程的主要特點(diǎn)。

  那么,怎樣才能有機(jī)的和諧的將德育滲透到幼兒園的一日活動(dòng)及其各個(gè)環(huán)節(jié)中去呢?

  一、要有強(qiáng)烈的滲透意識(shí)

  作為一名幼教工作者,我們就該樹(shù)立這樣的觀念:幼兒園的一日活動(dòng)以及各個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著德育的因素。幼兒園中時(shí)時(shí)有德育、處處有德育。例如在美術(shù)活動(dòng)中,老師有了德育的意識(shí),就會(huì)不但注重對(duì)幼兒構(gòu)圖技能技巧的培養(yǎng),更要注重培養(yǎng)幼兒與其他小朋友團(tuán)結(jié)協(xié)作的品德和良好習(xí)慣,如果沒(méi)有良好的繪畫(huà)習(xí)慣,繪畫(huà)的水平也就難以提高。

  二、要結(jié)合每個(gè)活動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行滲透

  幼兒園的一日活動(dòng)有各自不同的特點(diǎn),怎樣才能將德育有機(jī)地滲透到幼兒園的一日活動(dòng)中去呢?我認(rèn)為最主要的是應(yīng)當(dāng)結(jié)合每個(gè)活動(dòng)的特點(diǎn)。幼兒園的日常生活是平常的',瑣碎的。在潛移默化之中對(duì)幼兒良好習(xí)慣的形成產(chǎn)生不可忽視的影響。因此,我們要充分利用日常生活中的德育因素,對(duì)幼兒進(jìn)行良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。例如,我們班上有幾位小朋友用餐時(shí)經(jīng)常鞭笞變掉飯菜。我利用食堂需要幫忙摘菜的機(jī)會(huì),組織全班幼兒去摘豆角。小朋友們很投入,可是時(shí)間一久,他們就沒(méi)有耐心了,有的小朋友喊腳酸,有的喊腳痛。通過(guò)這次勞動(dòng),讓幼兒認(rèn)識(shí)了食堂工作人員的勞動(dòng),使他們懂得了應(yīng)該尊重和愛(ài)護(hù)別人的勞動(dòng)成果,不浪費(fèi)飯菜,不往地上亂扔臟東西。

  三、要重視教育環(huán)境的滲透作用

  利用環(huán)境來(lái)教育兒童是現(xiàn)代幼兒教育的一項(xiàng)革命。《幼兒園規(guī)程》指出:幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教育相應(yīng)的良好的環(huán)境。這里的“環(huán)境”有兩方面:一是指物質(zhì)環(huán)境。二是指精神環(huán)境。我們根據(jù)主題活動(dòng)的需要,在活動(dòng)時(shí)中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)以愛(ài)祖國(guó),愛(ài)家鄉(xiāng),為內(nèi)容的活動(dòng)角,并隨著活動(dòng)的變化,更換不同的內(nèi)容,是幼兒一進(jìn)活動(dòng)室就感受到了五愛(ài)教育的氣息。我們的環(huán)境不能作為一個(gè)擺設(shè)而是應(yīng)該與教育教學(xué)的內(nèi)容息息相關(guān)。另外,我們除了為誘餌創(chuàng)造一個(gè)良好的精神環(huán)境。我們的肩上擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)?xiàng)澚褐诺呢?zé)任,因此,我們應(yīng)該為幼兒樹(shù)立良好的榜樣。俗話說(shuō):“身教勝于眼角”,教師的榜樣作用對(duì)幼兒影響最大。凡是要求幼兒做到的,自己首先要做到。如有一次,我在上廁所時(shí)不小心踩到一位小朋友的腳,我連忙扶起那位小朋友,趕緊跟他賠禮道歉,或許,這種無(wú)聲的行動(dòng)要比你在課堂上講十次、二十次要湊笑得多。

  四、家園同步做好德育工作

  3-6歲的幼兒,其道德意識(shí)正處于一種朦朧階段,家長(zhǎng)是幼兒第一人教師,家長(zhǎng)的品德行為,對(duì)子女的教育方法,對(duì)幼兒品德形成和發(fā)展具有潛移默化的作用。應(yīng)此,我們要做好家、園聯(lián)系工作。要求家長(zhǎng)配合做到同步教育。如我班有一位小朋友,把小朋友用的黏土拿回家去了,老師找她談話時(shí),她也勇敢的承認(rèn)了錯(cuò)誤,并表示明天回園時(shí),把黏土帶回?僧(dāng)我們把這件事向她媽媽反映時(shí),她媽媽生氣的指責(zé)老師說(shuō),我相信我的女兒,她從來(lái)不偷東西的。后來(lái)通過(guò)我們促膝相談,消除了她的誤會(huì),她也愿意配合老師共同幫助女兒改正缺點(diǎn)。

  幼兒的德育工作有一定難度,所以作為一名幼教工作者要對(duì)幼兒充滿愛(ài)心,用愛(ài)的紐帶聯(lián)結(jié)師生關(guān)系、同伴之間和諧的環(huán)境氣氛,使幼兒情感得到和諧完美的發(fā)展,同時(shí),我們要針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn),探索幼兒德育滲透規(guī)律,把德育工作做得更好

幼兒教師師德論文6

  摘 要:隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷高速發(fā)展,人民的生活水平越來(lái)越高,大家的思想觀念也由以前的對(duì)物質(zhì)生活的重視轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)精神生活的重視,因此教育行業(yè)成為廣大市民關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)。教育要從娃娃抓起,F(xiàn)在很多孩子在很小的時(shí)候就步入了幼兒園,在幼兒園中孩子受到的教育是在為以后的生活奠基,因此,對(duì)幼兒園教師的師德師風(fēng)建設(shè)十分重要。

  關(guān)鍵詞:幼兒教師;師德師風(fēng);動(dòng)手能力

  幼兒教師是幼兒人生路上的領(lǐng)路人,是幼兒學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者,尤其對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)這份責(zé)任更為重大,因?yàn)橛變簣@的孩子在心智方面還沒(méi)有完全發(fā)展健全,很多事情都得依賴(lài)教師的指導(dǎo),因此加強(qiáng)幼兒教師的師德師風(fēng)建設(shè),有效提升幼兒教師的素養(yǎng),幫助幼兒獲得更好的發(fā)展是十分有必要的。

  一、言傳身教,給幼兒做好榜樣

  教師是幼兒的一面鏡子。教師的行為都會(huì)在幼兒的行為過(guò)程中反映出來(lái),因?yàn)橛變簣@的孩子年齡還小,對(duì)于很多事都不懂,大多數(shù)時(shí)候都會(huì)嚴(yán)格按照教師的'教導(dǎo)要求,因此在這個(gè)過(guò)程中教師要加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng),以言傳身教的方法給幼兒做好榜樣,讓他們?cè)诮處熒砩细惺艿椒e極的正能量,學(xué)到有利于身心發(fā)展的知識(shí)與技能。

  例如,在平常的生活中,為了讓幼兒養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣,教師可以和幼兒一起參與到幼兒園環(huán)境保護(hù)的互動(dòng)當(dāng)中,帶上垃圾袋去把地上的小紙屑都撿起來(lái),將要枯死的樹(shù)苗再?慘槐樗?,或是讓教室的玻璃變得更干凈……所有這些活動(dòng)教師都可以讓孩子一起參與。在參與的過(guò)程中,教師要親力親為給學(xué)生做好榜樣,同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中教師可以給幼兒宣揚(yáng)熱愛(ài)勞動(dòng)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。比如,大家一起承擔(dān)勞動(dòng)的話每個(gè)人所做事情其實(shí)很少。今年栽種的樹(shù)苗等以后長(zhǎng)大了就會(huì)枝繁葉茂,教師應(yīng)以自己的實(shí)際行動(dòng)有效地引導(dǎo)幼兒,使得學(xué)生在教師潛移默化的影響下能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣和素養(yǎng)。

  二、關(guān)愛(ài)幼兒,讓幼兒在幼兒園里健康快樂(lè)成長(zhǎng)

  愛(ài)是教育靈魂,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。因此,幼兒教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該始終將愛(ài)這個(gè)主體貫穿其中。因?yàn),幼兒園的孩子普遍年齡還小,很多孩子進(jìn)入幼兒園可能是第一次離開(kāi)父母,會(huì)有諸多的不舍和小情緒,為了讓孩子在幼兒園能開(kāi)心愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)生活,教師應(yīng)該多給予孩子關(guān)愛(ài)和溫暖,讓他們感覺(jué)學(xué)校和家一樣溫馨,教師和父母一樣好。

  例如,除了平時(shí)的課堂教學(xué)以外,教師還可以在幼兒吃飯、睡午覺(jué)的事情上多給予關(guān)心,認(rèn)真觀察每一位幼兒的狀態(tài),如果發(fā)現(xiàn)幼兒有不適應(yīng)的地方,可以多和幼兒交流談話,對(duì)幼兒進(jìn)行開(kāi)導(dǎo),或是多多陪伴幼兒,讓他不會(huì)因?yàn)楦改覆辉谏磉叾械铰淠嗬變号c幼兒之間、幼兒與教師之間的距離,讓每一位孩子都能抱著健康愉快的心態(tài)在幼兒園里進(jìn)行快樂(lè)學(xué)習(xí)和生活。

  三、公平教學(xué),對(duì)幼兒一視同仁

  在以前的教育中,我們發(fā)現(xiàn)很多幼兒教師在教學(xué)中會(huì)夾雜著個(gè)人的私人情感,比如喜歡某個(gè)小孩就對(duì)某個(gè)小孩特別好,或是因?yàn)橐恍┢渌驅(qū)е略诮虒W(xué)中沒(méi)有公正地對(duì)待每一位孩子,這些行為是應(yīng)該堅(jiān)決抵制的。教師的職責(zé)是教書(shū)育人,因此,在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該謹(jǐn)記自己的使命,不能因?yàn)樗饺饲楦卸绊懡虒W(xué)質(zhì)量,要努力的提成公正、公平教學(xué),在教學(xué)中照顧到每一位孩子。

  例如,在教學(xué)中教師不能接受家長(zhǎng)饋贈(zèng)的禮品,也不能對(duì)調(diào)皮搗蛋的孩子進(jìn)行體罰,因?yàn)榻處熓且粋(gè)高尚的職業(yè),每一位處于教育行業(yè)的教師都應(yīng)該深深為這份職業(yè)而感到自豪,用廉政文化來(lái)要求自己,用自身的力量去進(jìn)化環(huán)境。每一位孩子都應(yīng)該是天使,在教師的眼里沒(méi)有好壞之分,教師要用最公平、公正的態(tài)度去對(duì)待這些孩子,讓校園環(huán)境更為美好,讓孩子的發(fā)展更為完善。教師和每一位幼兒都能成為朋友。

  四、注重學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

  幼兒園是一個(gè)讓孩子學(xué)習(xí)的地方,除了知識(shí)上的學(xué)習(xí),還有一些基本能力的學(xué)習(xí),相對(duì)于九年義務(wù)教育中知識(shí)的教學(xué),似乎幼兒園教學(xué)的內(nèi)容更多。在幼兒園的教學(xué)過(guò)程中,幼兒教師要教授學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),還要教授學(xué)生如何穿衣吃飯,怎樣認(rèn)識(shí)色彩,開(kāi)發(fā)學(xué)生的腦力,鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,等等。

  例如,在平時(shí)的教學(xué)中教師既要教幼兒了解一些基礎(chǔ)的知識(shí),還要帶領(lǐng)學(xué)生做游戲,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí),鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì),還要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些才藝,像唱歌、畫(huà)畫(huà)、舞蹈等,教師應(yīng)該注重幼兒每一個(gè)方面的發(fā)展,在每一方面的教學(xué)上都要傾盡全力,爭(zhēng)取讓幼兒在幼兒園的生活當(dāng)中能獲得最大的學(xué)習(xí)能力,有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。

  總之,幼兒教師的師德師風(fēng)建設(shè)十分重要,教師師德的好壞將會(huì)直接影響學(xué)生的發(fā)展,因此身為教師就應(yīng)該時(shí)刻謹(jǐn)記自己教書(shū)育人的職責(zé),更好地提升自己,在教學(xué)中給學(xué)生做出好榜樣,讓學(xué)生獲得良好發(fā)展。

  參考文獻(xiàn):

  [1]童宏亮,亓蘭真.轉(zhuǎn)型期幼兒教師師德建設(shè)的四層境界[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),20xx.

  [2]呂曉紅.新時(shí)期幼兒園師德工作的思考與實(shí)踐[J].現(xiàn)代教育科學(xué)(小學(xué)教師),20xx(4).

幼兒教師師德論文7

  德育是教育中最古老的話題之一,歷來(lái)被人們關(guān)注,尤其是在素質(zhì)教育已成為主旋律的今天,德育更是引起人們的高度關(guān)注。幼兒期是人生的啟蒙期,是塑造健康人格和形成良好道德素質(zhì)的重要時(shí)期。但是從當(dāng)前獨(dú)生子女所處的家庭環(huán)境看,幼兒所接受的到的熏陶和教育不容樂(lè)觀,眾星捧月的地位,家長(zhǎng)重智輕德的教育,使我們的孩子從小便養(yǎng)成了“以我為中心,任性、嬌蠻、無(wú)理”等不良道德意識(shí)和行為。

  幼兒園是孩子接受教育的最基礎(chǔ)時(shí)期和主要場(chǎng)所,有責(zé)任和義務(wù)幫助我們的孩子克服缺點(diǎn),逐步形成正確的道德意識(shí)和良好的道德行為,使他們將來(lái)能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,做一個(gè)有益于社會(huì)的人。因此在幼兒園向幼兒進(jìn)行德育是非常重要和必要的。作為一名幼兒園教師,如何來(lái)做好幼兒德育這項(xiàng)工作呢?

  一、將德育滲透于日常生活和游戲中

  日常生活、游戲是實(shí)施幼兒德育最基本的途徑。幼兒是在日常生活與游戲中,在與同伴及成人交往的過(guò)程中,了解人、事、物之間的關(guān)系以及一定的行為準(zhǔn)則的,并且在進(jìn)行各種行為練習(xí),日積月累,循序漸進(jìn),逐步形成某些良好的行為品質(zhì)的。如:我班在玩“幼兒園”的角色游戲中,幼兒輪流當(dāng)“老師”,模仿老師的動(dòng)作,回答小朋友的問(wèn)候“老師早”、“老師好”、“老師再見(jiàn)”等,他們的好奇心得到了滿足,玩得很開(kāi)心。又如在表演游戲中,幼兒通過(guò)扮演幾種小動(dòng)物角色,編故事,講故事,一會(huì)當(dāng)“小鹿”,一會(huì)當(dāng)“小羊”,并把學(xué)的禮貌用語(yǔ)也編進(jìn)了故事里。游戲?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快、自由、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境,愉悅了幼兒的身心,又收到了品德教育的良好效果。在游戲過(guò)程中,幼兒自發(fā)地扮演一定的社會(huì)角色,實(shí)踐一定的社會(huì)行為,體驗(yàn)一定的社會(huì)情感,利用游戲進(jìn)行道德品質(zhì)的教育,對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展有其他任何形式難以替代的效果。在一日生活常規(guī)和生活制度中滲透著道德教育的內(nèi)容,通過(guò)常規(guī)訓(xùn)練和嚴(yán)格執(zhí)行生活制度,可以培養(yǎng)幼兒有禮貌、守紀(jì)律、誠(chéng)實(shí)、勇敢、自信、關(guān)心他人、愛(ài)惜公物、不怕困難等品德和行為習(xí)慣。

  專(zhuān)門(mén)的德育活動(dòng)是實(shí)施幼兒德育的有效手段。專(zhuān)門(mén)的'德育活動(dòng)是指教師根據(jù)幼兒的年齡特征與各年齡班德育的內(nèi)容與要求,結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況、行為表現(xiàn),有目的、有計(jì)劃組織的德育活動(dòng),也就是為實(shí)現(xiàn)某項(xiàng)德育內(nèi)容而組織的教育活動(dòng),例如:談話、討論、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)(如參觀、春游、勞動(dòng)、節(jié)日慶;顒(dòng))等。幼兒的道德認(rèn)知、情感以及行為,通過(guò)每一次活動(dòng),特別是實(shí)踐活動(dòng)的積累而逐漸得到發(fā)展。比如通過(guò)參觀圖書(shū)館,幼兒親眼看到一本本圖書(shū)井然有序地?cái)[在書(shū)架上,管理員阿姨辛勤地勞動(dòng)以及讀者安靜有序地借閱圖書(shū)等情景,會(huì)深深地體會(huì)到秩序的重要性,并更加愛(ài)惜圖書(shū);在認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的活動(dòng)中,幼兒參觀家鄉(xiāng)的名勝古跡,品嘗家鄉(xiāng)的風(fēng)味特產(chǎn),欣賞家鄉(xiāng)的民間工藝品,并用繪畫(huà)、手工及結(jié)構(gòu)材料等多種方式表現(xiàn)自己心中的家鄉(xiāng)風(fēng)貌……這一系列活動(dòng)能讓幼兒實(shí)際地感受到家鄉(xiāng)的美好,激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。因此,幼兒園應(yīng)將日常生活、游戲和專(zhuān)門(mén)的德育活動(dòng)結(jié)合起來(lái),注意在生活中滲透德育內(nèi)容與要求,同時(shí)發(fā)揮家庭和社區(qū)環(huán)境的合力,有效地實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。

  二、教師以身作則,做幼兒的表率。

  幼兒具有很強(qiáng)的可塑性和模仿能力,他們模仿的最直接的對(duì)象是教師,對(duì)教師的言談舉止,觀察最細(xì),感受最深,而且不加選擇地模仿教師的言行。在幼兒園時(shí),我們經(jīng)常可以聽(tīng)到孩子們?yōu)樽约旱难孕修q解:“老師就是這樣說(shuō)的。”為了給孩子們樹(shù)立良好榜樣,我們注意從自身坐起,嚴(yán)于律己,凡事要孩子做道的,自己首先做到,并且經(jīng)常自我檢點(diǎn),在孩子門(mén)面前勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。有一次我組織幼兒洗手準(zhǔn)備吃午飯,突然看到有幾名小朋友濕著手還笑嘻嘻地從盥洗室走出來(lái)。我當(dāng)時(shí)一氣之下把王士年他們?nèi)齻(gè)叫住了,并問(wèn)他們:“誰(shuí)讓你們這樣的?”這時(shí)有一個(gè)小朋友小聲地說(shuō):“我看著老師這樣我也這樣。我一聽(tīng)頓時(shí)感到臉上火辣辣的,原來(lái)是自己的不良習(xí)慣影響了孩子們,于是我在全班小朋友面前做了檢討,承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤,并進(jìn)一步要求幼兒要講衛(wèi)生,做一個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。

  從這件事使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)特別重視教師對(duì)幼兒潛移默化的影響,成人的一舉一動(dòng),為人處世的態(tài)度,都是一面極好的“鏡子”,在這面“大鏡子”里,孩子看到了許多。因此,教師應(yīng)時(shí)時(shí)處處注意自己的榜樣作用,給幼兒以正面的積極的影響。

  三、利用節(jié)日、生日等有紀(jì)念意義的日子開(kāi)展活動(dòng),對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育。

  節(jié)日、生日等日子往往能激發(fā)幼兒的情緒,增強(qiáng)他們的興趣。在這個(gè)時(shí)間對(duì)幼兒進(jìn)行教育,能使幼兒易于接受。例如:一年之中有特定含義的節(jié)日不少,如:“三八”、“五一”、“六一”“國(guó)慶節(jié)”、“教師節(jié)”等都是滲透愛(ài)國(guó)主義教育的好渠道,除此之外,我們通過(guò)舉辦“企盼奧運(yùn)成功,為中國(guó)健兒加油”等一系列活動(dòng),在幼兒心中掀起了愛(ài)祖國(guó)的波瀾。又如:我班的趙凱奇小朋友平時(shí)愛(ài)罵人,雖經(jīng)多次教育,效果不明顯,9月1日是他的生日,在我的反復(fù)啟發(fā)下,他對(duì)著全班小朋友保證,從他生日這天起他保證不再罵人,并請(qǐng)別的小朋友監(jiān)督,果然這天他沒(méi)有罵人,我因勢(shì)利導(dǎo),在班中表?yè)P(yáng)了他,并要求他堅(jiān)決改正罵人的毛病。一周后,趙凱奇基本改正了罵人的習(xí)慣。通過(guò)這種方式,我逐步培養(yǎng)了幼兒熱愛(ài)老師及家長(zhǎng),關(guān)心小朋友的良好情感。

  四、將德育教育寓隨機(jī)教育中,提高德育水平

  隨機(jī)教育就是針對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題、根據(jù)情況的變化實(shí)施教育。它具體、生動(dòng)、有很強(qiáng)的說(shuō)服力。

  由于幼兒無(wú)意注意,無(wú)意記憶的能力較強(qiáng),其注意力易被偶然事物所吸引,所以對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育要善于捕捉時(shí)機(jī),做到隨人、隨地、隨物、隨時(shí)利用各種機(jī)會(huì)。例如:某幼兒隨家長(zhǎng)參觀了名勝古跡,晨間談話時(shí)可讓他和大家介紹,鼓勵(lì)他把紀(jì)念品帶給同伴看;進(jìn)餐時(shí)教師可根據(jù)不同菜譜向幼兒介紹蔬菜名稱(chēng)及其生長(zhǎng)特點(diǎn);盥洗時(shí)向幼兒講解我國(guó)水資源的緊張狀況,教育幼兒要節(jié)約用水。

  在隨機(jī)教育的過(guò)程中,教師應(yīng)啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考,切忌空洞說(shuō)教。如:班上的圖書(shū)不知被誰(shuí)撕破,老師沒(méi)有馬上批評(píng)指責(zé)幼兒,而是給小朋友講這本書(shū)。正當(dāng)幼兒聽(tīng)得津津有味時(shí),老師突然中斷故事,告訴他們因?yàn)閳D書(shū)撕掉一頁(yè)無(wú)法講下去,請(qǐng)小朋友討論怎么辦?在共同的討論中,他們懂得了愛(ài)惜圖書(shū)的道理,并主動(dòng)修補(bǔ)了圖書(shū)。隨機(jī)教育與幼兒一日生活相伴隨,只要教師善于觀察,并抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行教育,必定能收到意想不到的效果。

  五、家園配合,協(xié)調(diào)一致地開(kāi)展好幼兒園的德育工作。

  對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育,光靠幼兒園的教育是不行的,一定要做好家園的共同教育。家庭是幼兒生活的重要場(chǎng)所,幼兒在家庭中的時(shí)間要多于幼兒在幼兒園的時(shí)間。由于父母與幼兒的親情關(guān)系的影響,他們往往對(duì)來(lái)自家庭中的教育因素的影響接受的更快些、更多些。所以要培養(yǎng)幼兒良好的品德和行為習(xí)慣,必須要有家庭教育的配合才能達(dá)到預(yù)期的教育目的。目前,家庭早期教育已逐漸成為一種社會(huì)潮流,引起越來(lái)越多家長(zhǎng)的關(guān)注,這是十分可喜的現(xiàn)象。但也要注意一個(gè)問(wèn)題,就是不少家長(zhǎng)只注意開(kāi)發(fā)孩子早期智力,卻不注意孩子早期的品德培養(yǎng),這不利于孩子的全面發(fā)展,容易形成幼兒行為表現(xiàn)的兩面性,在幼兒園是一種表現(xiàn),而在家庭中卻是另一種表現(xiàn)。針對(duì)這種情況,我們通過(guò)接待幼兒入園、離園、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等活動(dòng),不斷同家長(zhǎng)取得聯(lián)系,及時(shí)了解幼兒情況,同家長(zhǎng)一起探討幼兒德育的方法。力求幼兒園教育與家庭教育同步、一致,促進(jìn)幼兒良好道德行為習(xí)慣的形成。一次,幼兒在玩娃娃家游戲時(shí),扮演爸爸的劉琦小朋友竟然打了扮演寶寶的劉偉超,我問(wèn)他為什么打人,他理直氣壯地說(shuō):“他不聽(tīng)我的話,我就打他,在家里我不聽(tīng)爸爸的話,爸爸就打我。”聽(tīng)了他的話,我清楚了他打人的根源,到下午劉琦的父親來(lái)接孩子時(shí),我同他談心,向他說(shuō)明了情況,劉琦的父親意識(shí)到自己的行為是不對(duì)的,表示以后不再打孩子,并希望老師及時(shí)同他聯(lián)系,共同教育好孩子。

  通過(guò)幾年的教育實(shí)踐,我深深的認(rèn)識(shí)到:培養(yǎng)幼兒良好的道德行為、習(xí)慣,是一項(xiàng)長(zhǎng)期而重要的工作。作為一名幼兒教育工作者,必須遵循德育原則,運(yùn)用多種形式和方法,適時(shí)地向幼兒進(jìn)行教育以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主,堅(jiān)持正面教育,對(duì)幼兒的良好行為及時(shí)給予強(qiáng)化。還要溝通幼兒園與家庭、社會(huì)的聯(lián)系,共同負(fù)擔(dān)起教育下一代的責(zé)任,把幼兒培養(yǎng)成為全面和諧發(fā)展的新一代。

幼兒教師師德論文8

  許多聰明的孩子入學(xué)以后的發(fā)展并不理想,甚至一些關(guān)鍵年齡階段、關(guān)鍵問(wèn)題上出了差錯(cuò),走上歧途。所以使孩子具有良好的品德,對(duì)家庭社會(huì)及個(gè)人都是非常有益的。幼兒年齡小,認(rèn)知范圍窄,其態(tài)度、習(xí)慣、個(gè)性都處在奠定時(shí)期。這一時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育是一個(gè)最佳時(shí)期,我們要利用多方位的資源,注意通過(guò)豐富多彩的教育內(nèi)容,擴(kuò)大幼兒的道德認(rèn)識(shí),培養(yǎng)豐富健康的道德情感,形成良好的道德行為,鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的道德意志。如何做好德育這項(xiàng)工作呢?

  一、將德育滲透于日常生活之中

  1、利用節(jié)日活動(dòng),進(jìn)行德育教育如"三o八"節(jié)進(jìn)行愛(ài)媽媽、愛(ài)阿姨、愛(ài)奶奶的教育:節(jié)前,老師向幼兒介紹節(jié)日的名稱(chēng)、日期,同時(shí),要求每個(gè)幼兒在家了解媽媽、阿姨、奶奶的辛苦,從中使幼兒萌發(fā)尊敬媽媽、尊敬阿姨的情感。節(jié)日當(dāng)天,小朋友親手為媽媽進(jìn)行打扮,還用語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)媽媽的祝福和熱愛(ài)之情。使幼兒懂得了尊敬媽媽等長(zhǎng)輩,并且明白了表達(dá)感情要付之行動(dòng)的道理。 "十o一" 國(guó)慶節(jié)來(lái)臨,我們結(jié)合親子活動(dòng),設(shè)計(jì)"制作五星紅旗"的主題活動(dòng)。通過(guò)對(duì)國(guó)旗的制作過(guò)程 ,知道了國(guó)旗對(duì)于我們的意義使幼兒萌發(fā)了愛(ài)國(guó)旗、愛(ài)祖國(guó)的情感。

  2、在一日活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育。

  比如,幼兒在課間玩玩具時(shí),為爭(zhēng)奪玩具發(fā)生爭(zhēng)吵,這時(shí)教師就根據(jù)情況適時(shí)進(jìn)行團(tuán)結(jié)禮貌的教育,主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的教育,互相謙讓的教育,講文明的教育;在睡眠、進(jìn)餐時(shí),根據(jù)孩子的具體表現(xiàn),教育孩子睡覺(jué)時(shí)不影響別人、睡姿要正確、進(jìn)餐時(shí)不講話、不剩飯菜、飯后漱口、便后洗手的'良好生活習(xí)慣;針對(duì)家長(zhǎng)反映的孩子買(mǎi)零食情況,教育孩子不亂花錢(qián)、吃零食對(duì)身體不好的教育。當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒有拔小草或揪小花的行為時(shí),要對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然的教育。

  3、在室內(nèi)教育活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育例如利用 講《小豬變干凈了》的故事,并結(jié)合教唱《小朋友愛(ài)清潔》的兒歌,來(lái)教育幼兒愛(ài)清潔 、講衛(wèi)生,知道為什么飯前便后要洗手;并運(yùn)用了有關(guān)禮貌教育的詩(shī)歌《請(qǐng)、對(duì)不起、謝謝》和故事《講禮貌的小白兔》來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行教育,使孩子們都能較好地使用"再見(jiàn)"、"對(duì)不起"、"沒(méi)關(guān)系"、"謝謝"等用語(yǔ),并把它們運(yùn)用于家庭和幼兒園生活中。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)適合幼兒的主題活動(dòng)。如:我在班里,組織了"我很能干"的勞動(dòng)活動(dòng),幫助幼兒明白自己的事情自己做的道理;開(kāi)展"爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士",另外,因?yàn)橛變簞趧?dòng)意識(shí)還不強(qiáng)我班進(jìn)行了值日生安排,輪到哪一組的幼兒值日的時(shí)候,他們就會(huì)主動(dòng)的幫助老師干一些力所能及的事情,如:幫助老師掃地、收拾玩具圖書(shū)、疊被子等等,培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)意識(shí)與集體榮譽(yù)感。 教師們還利用活動(dòng)室的區(qū)角,建立了 "娃娃家"、"閱覽室"、"我是小小音樂(lè)家"等活動(dòng)角,孩子通過(guò)閱讀圖書(shū)、聽(tīng)音樂(lè)、玩積木等活動(dòng),通過(guò)書(shū)中、故事中的人物行為去認(rèn)識(shí)哪些行為是正確的,哪些是錯(cuò)誤的,正確處理人際關(guān)系及生活中的事情,如:故事《小鴨上來(lái)了》中的小鴨子不小心掉到了一個(gè)坑里,很多小動(dòng)物幫小鴨從坑里出來(lái),反映了樂(lè)于助人的典型。孩子通過(guò)讀、聽(tīng)、看建立一種正確的道德行為,養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。我們每周都有一個(gè)教育主題,且將科學(xué)、體育、語(yǔ)言等各門(mén)學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來(lái),緊緊圍繞主題精心選擇教材,認(rèn)真確定教學(xué)目標(biāo),使德育教育滲透在各門(mén)學(xué)科之中。像《偉大的祖國(guó)》、《讓我?guī)椭恪、《我?ài)我的老師》、《做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子》等主題都是進(jìn)行德育教育的好內(nèi)容。

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