- 高中班主任論文 推薦度：
- 高中班主任論文 推薦度：
- 高中班主任論文 推薦度：
- 相關(guān)推薦
高中班主任論文15篇(精)
在社會的各個領(lǐng)域，大家總少不了接觸論文吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。如何寫一篇有思想、有文采的論文呢？下面是小編精心整理的高中班主任論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
高中班主任論文1
當好高中班主任不容易，學生上了高中，由于身心的迅速發(fā)展，進入青年初期的學生的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說軟硬不吃；他們自覺不自覺地向老師閉上心扉，這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作，在這多年的班主任工作實踐中，我自己探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。
一、用愛去教育，情感化管理
他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此，高中班主任不僅要在學習上，而且還要在生活上、思想上關(guān)心他們，愛護他們，使他們感到老師可親。
案例一：當前單親家庭的學生在高中越來越多，而這些學生常常感到自卑。我班有幾個這樣單親家庭的學生，他們會看老師的一個眼神，一個舉動是否信任他們。當這些同學犯錯誤時，如果對他們采取強硬辦法，反而適得其反。如我班的侯婷婷同學以前經(jīng)常犯錯誤，我在班上隨時關(guān)注她，對她的進步及時進行表揚，并且對同學說，犯錯誤是正�，F(xiàn)象，正是因為大家的世界觀還沒有真正形成，我們才會出現(xiàn)錯誤，而不是單單聯(lián)系他們父母，通過他們父母開導他，同時這些同學因為我沒因此歧視他們，反而更加努力的工作，上學期，每次勞動她都第一個協(xié)助老師，圓滿的完成了任務(wù)，而且平時很積極的為班級做事，期末被評為優(yōu)秀班干部，同時家長也反映在家比以前懂事多了，也愿和家長溝通了。
案例二：通過情感教育加強班級凝聚力，提高學生的成績。比如在上學期幾次大型考試中，盡管我班入學時前120名一個沒有，我充分發(fā)動學生的積極性，告訴他們上高中只要你努力了，就一定會有成績。因為我們這屆我們班的成績和重點班幾乎相似，因為我們是尖子班，同學也急于想證明自己，利用此心理教育他們，我們在成績上和尖子班有差距，但在其他活動中我們應(yīng)該證明自己，應(yīng)該展現(xiàn)自己，我們其他方面不差，結(jié)果我們在期末考試中取得了好成績，取得了幾個單科第一，并有5名同學進入年級前25名。
分析：班主任一味的`批評和說教會導致學生的反感，特別是那些有毛病的學生，設(shè)身處地的為他們考慮考慮，或因勢利導的去教育或許有更好的效果。
二、充分發(fā)揚民主，制度化管理
高中生總覺得自己是大人了，更愿意在同學中表現(xiàn)自己，基于這一點，我們應(yīng)因勢利導，發(fā)揮學生的這種優(yōu)勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設(shè)，做班級的主人，調(diào)動學生的積級性，形成良好的班風。講究民主，就是要求老師與學生平等，平等對待每一名學生；講究民主，更應(yīng)注重科學，沒有科學的民主不是真正意義上的民主，要用科學的態(tài)度和方法去發(fā)展民主。制度化就是規(guī)范化，做到公正、公平，一視同仁。
案例：班干部是班級管理的重要助手，但也是難處理的一群，處理不好就會增加班級管理的難度。因而我在百分考核中設(shè)置班干部工作積分，但犯錯誤決不偏袒，如我班團支部書記早戀，每天兩人同時到校，彼此到了不可分開的地步，對此，我不僅找他們談心，而且在班級當眾批評這種現(xiàn)象，擺事實講道理，對班干部進行說服教育，調(diào)動積極性，其他學生看到這種情況，覺得管理是公正的、規(guī)范的，也就自覺遵守學校要求，有效提高了學生的積極性、自覺性。
分析：制度化管理需要相對的公平、一視同仁，才能起到很好的約束力，充分調(diào)動所有學生的積極性。
三、精細化管理，常抓不懈
細化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要制定一套學生認可的班級管理制度，按照班級管理制度對學生實行量化管理。在班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛(wèi)生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。
案例：我班羅曉堤同學學習情況、行為表現(xiàn)都較差，而且家長不配合，行為超出了中學生范疇。針對她的情況，我有的放矢的引導，先讓她過行為表現(xiàn)這一關(guān)，幫她明確應(yīng)該完成的任務(wù)，只要有好的表現(xiàn)，立即表揚，如他是語文科代表，積極負責，我當全班同學面前及時表揚她，樹立她的信心，在此基礎(chǔ)上再要求他過學習關(guān)，這段時間她非常用功，進步也非常的快，無論是學習還是思想都有了很大的進步。
分析：精細化管理需要“細”，更需要“精”，當學生在某些方面做得不到位的時候，高中班主任要及時地提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。但在教育、引導的同時，一定要講究方法，因人而異。
四、樹立良好形象，做到言傳身教
高中班主任工作經(jīng)常和學生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對學生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。班主任要想做好班級管理工作，必須樹立自身良好的形象，做到言傳身教。特別要注意一些小事、細節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學生的眼睛一直盯著呢。尤其是學生行為習慣較差，亂扔亂拋非常普遍，遇到此種情況，我先是該檢的檢，該擦的擦，然后才教育學生，學生看到他面前檢他扔的垃圾，很有觸動，基本上都不再亂扔亂拋。上學期，我班掃雪任務(wù)非常重，下雪次數(shù)又多，每次我都親自和學生共同勞動，在我的親自帶動下，每次都順利的完成了任務(wù)。所以，班主任的言傳身教是很有效的。
分析：有時我們老師蹲一下身，彎一下腰，比100句說教好的多。
當然，如何做好高中班主任，學問很大，作為管理著，我認為最重要的是構(gòu)建一個和諧文明、積極向上、團結(jié)奮進的班集體。首先，班主任是核心，是引導者，更是組織者。班主任應(yīng)融入到學生當中，成為學生信服、尊敬的“領(lǐng)袖”，萬不可與學生對立，成為單純的管理與被管理的關(guān)系。最直接的一點就是不要當眾發(fā)脾氣，起不到好的效果，卻會在學生心中造成老師愛發(fā)火不親善的影響，久而久之，難以服眾。
其次，班主任管理要公平。大事公平，小事更要公平。公平體現(xiàn)在你的一言一行，你的一舉一動；男女同學要公平，成績差異同學要公平，班委與同學之間要公平。處理問題要就事論事，盡量避免帶有個人色彩；不要針對個人，而做出相應(yīng)處理要統(tǒng)一要求。
再次，班主任要以身作則。中學生最容易模仿，班主任的一些思想會潛移默化的影響學生。有些時候，在處理一些細節(jié)問題時，“此時無聲勝有聲”，一個動作就能勝過千言萬語，所以，在處理上述問題時，我沒有批評，而是用行動去做，以老師的行為和力量去影響學生的思想。
最后，我要談的是班主任要充分尊重和信任學生。不要吝惜你的贊揚之詞，有問題及時處理，有了進步更要及時表揚。學生希望得到老師的認可，更渴望得到表揚，這會激發(fā)學生強大的學習動力，增強信心，也會是班主任融入到班級體，與學生交流溝通的良溶劑。
高中班主任論文2
一、耐心引導，做好學生的思想工作
對于高中生而言，他們正處于青春期，容易受到各種因素的影響，學生身上都會存在不同方面的缺點，有時會做出很多讓人意想不到的事情。因此，要實現(xiàn)對這些孩子的有效管理并不是一件容易的事情，一個學生犯一個錯誤可能就需要班主任花一天的時間才能處理好，甚至還處理不好，因此，班主任的班級管理工作不但任務(wù)重，責任更大。如果要實現(xiàn)班級的有效管理，就需要班主任能夠具有耐心、愛心，能夠?qū)W生悉心疏導，有效引導，能夠做好學生的思想工作，這樣才能從根本上解決學生的問題，才能杜絕學生的不良行為，使學生的身心健康發(fā)展。作為班主任要認識到僅依靠班級制度、學校制度對學生進行管理是很難使學生信服的，也很難實現(xiàn)班級的有效管理。班主任只有密切關(guān)注學生，發(fā)現(xiàn)學生的不良行為，及時制止，并及時做好思想教育工作，才能避免學生更大錯誤的出現(xiàn)。當學生已經(jīng)養(yǎng)成一些毛病，養(yǎng)成一些壞習慣的時候，班主任更需要花費大量時間對學生進行耐心引導，不斷做學生的思想工作，才能使學生真正認識到錯誤，真正改正錯誤。例如，在班上有部分學生談戀愛，如果班主任對學生實施強制管理，反而會受到學生的堅決反抗，學生甚至會做出一些過激的事情。但如果班主任不斷對學生進行思想教育工作，使學生認識到自己的高中階段的奮斗目標，使學生認識到高中生談戀愛的不良影響，能夠用大量的事例證明高中生談戀愛是不正確的，建立學生正確的戀愛觀，使學生把這種情感轉(zhuǎn)化為奮斗的力量，這對有效引導學生的不良行為，使學生改正錯誤，促進學生身心健康發(fā)展具有積極的意義。
二、深入學生實際，對學生實施愛的教育
作為高中班主任，要認識到實現(xiàn)班級的有效管理，就要保證為每個同學的發(fā)展提供環(huán)境支持，提供教育支持，要使學生深刻地感受到，無論班主任做什么，無論班主任對自己的要求多嚴格，都是愛自己的，都是為了促進自己更好地成長。這樣，學生才能主動配合班主任、教師學習，做事，才能實現(xiàn)班級的有效管理。對于一個班主任而言，既要關(guān)注班級的全部學生，同時，也需要能夠深入學生實際，關(guān)注個別的、有困難的、有問題的學生。班主任要深入學生的生活，了解自己班級中有哪些學生生活困難，需要學校和教師學生的幫助，能夠為困難學生提供必要的物質(zhì)幫助；作為班主任，要深入學生實際，了解哪些學生的學習困難，調(diào)查造成學生學習困難的原因，能夠采用相應(yīng)的措施，為學生提供學習上的幫助；作為班主任，要深入學生的實際，了解哪些學生是留守兒童，哪些學生長期得不到父母的關(guān)愛，要不斷對這些學生提供愛的幫助，給予這些學生更好的關(guān)懷與愛，并鼓勵全體學生為他們提供愛的幫助，使這些學生能夠真切地感受到班級的溫暖；作為班主任，要認識到深入學生實際的重要性，要認識到對學生實施愛的'教育的重要性，與學生建立良師益友的關(guān)系，這對師生之間建立良好的關(guān)系和促進班級管理工作的發(fā)展具有積極的意義。
三、適當批評，講究批評的藝術(shù)
要有效做好班級管理工作，作為高中班主任必須掌握評判的藝術(shù)，能夠適當?shù)貙Ψ稿e誤的學生展開批評工作，及時幫助學生改正錯誤，使他們能夠深刻認識到自己錯誤，促進學生健康發(fā)展。班主任要認識到班級管理中缺少評判是不行的，但批評的方式方法要適當。如果班主任對學生的批評過于嚴厲，就會激化師生之間的矛盾，這樣，不僅難以發(fā)揮批判教育的作用，還會傷了學生的心，造成學生的抵觸情緒，加重學生的厭學心理。因此，要實現(xiàn)批評的效果，就需要重視批評的藝術(shù)，注意批評的語氣語調(diào)，最重要的是，在對學生進行批評時，不能諷刺挖苦學生，不能傷害到學生的自尊心。班主任要控制好自己的情緒，不能與學生發(fā)生激烈的沖突對抗，教師批評學生，要使學生認識到自己的錯誤之處，讓學生認識到即使教師批評自己，也是為了自己好，只有這樣，學生才會接受批評，才能促進學生積極改正錯誤。
高中班主任論文3
高中班主任是一種高素質(zhì)的人選，也是智慧的精英。作為一名優(yōu)秀的班主任僅有淵博的知識是不夠的，重要的是要有高尚的師魂，有一步一個腳印的踏實作風，有和父母愛孩子一樣的情懷，做到既要肯定優(yōu)點，又要欣賞缺點，是學生真正信賴的“大朋友”。
一、班主任的“師魂”導向：
1、言出必行，說一不二。
班主任在學生面前說話要三思，老成持重。許諾后一定得兌現(xiàn)，說得到就必須做得到，不能讓學生覺得班主任就像個孩子一樣，這會帶來很大的負面影響。
2、勤跟班級。
班主任常到班級中去，一方面多留心學生中存在的問題，另一方面讓學生感到班主任無時無刻地在他們身邊，關(guān)注著他們。這樣，學生就時刻慎言慎行，自覺約束自己了。
3、注重形象儀表，以身作則。
班主任得衣著整潔，樸素大方，儀表端莊，要有奮發(fā)向上的精神狀態(tài)，在氣質(zhì)上感染學生。要求學生時，自己率先做到，做好，使學生有學習的榜樣，然后再要求學生時，學生自然會服氣得多。
4、鍛煉演講辯論能力。
班主任常和學生打交道。一個優(yōu)秀班主任，在語言表達上要言簡意賅，有激情，有感染力，用自己的口才來征服學生的心，使學生樂意接受班主任的管理。
5、嚴慈并濟。
愛學生不能放縱學生，要對他們嚴格要求。當老師為了他們的學習，為了他們的成長與前途而采取適當?shù)恼娼逃龝r，當他們感受到教師為他們無私奉獻時，通常會收到良好的教育效果。也就是說，對學生要嚴慈并濟。得到學生的徹底認同。
二、班主任的“踏實”作風
1、“細心觀察”學生的人與事。管好一個班集體，除了靠班級規(guī)章制度去約束外，班主任還要在課堂課間、校內(nèi)校外的學習、勞動及其他的各種活動中，有目的、有計劃地對學生做系統(tǒng)的觀察。
2、“誠心捕捉”學生的心與情。班主任認真捕捉每位學生的心理和情感，是管理工作的深化的繼續(xù)，做到如師如友，亦師亦友，不要高高在上擺班主任或教師的架子公平合理地對待每一位學生。
3、“愛心關(guān)注”學生的行與成。班主任要用愛心去關(guān)注每位學生日常行為及點滴成果，特別是對待后進生，批評講究時機、地點、方法，表揚力求恰當、誠懇、智慧。班主任工作的價值就不止在勉勵學生珍視親情，善待同學的狹窄空間，而是如何百年樹人，構(gòu)建和諧社會的天下大任了。
三、班主任的“為人父母”情懷
1、利用電話促進家校溝通
這是最方便、最普遍的一種聯(lián)絡(luò)方式。如果能夠善用，這一條線會成為拉近距離，凝聚力量的“感情專線”。在給家長打電話時，多多表揚孩子的優(yōu)點、成就。
2、利用網(wǎng)絡(luò)促進家校溝通
網(wǎng)絡(luò)是一種很好的聯(lián)系方式，上新建班級可以著手建立了班級QQ群，在QQ群的群空間里大家發(fā)發(fā)討論帖，把孩子們在學校的表現(xiàn)寫在討論帖里，使家長能及時了解孩子們在學校的表現(xiàn)。家長有什么教育問題上的困擾，也及時地提出，老師和家長共同探討交流……
3、適時進行家訪
家訪既是教師的一種教育手段，更是教師在教育教學中的一種感情投資，它可以加固家庭、學校之間的橋梁，縮短教師和家長的距離，拉緊教師、學生、家長間的關(guān)系，促進學校與家庭共同擔負起培養(yǎng)學生成才的責任。
4、精心組織好家長會
班主任通過家長會，向家長匯報學校教育教學的工作情況及今后工作計劃，并向家長提出教育的'具體要求，聽取家長的意見，共同研究改進工作，從而協(xié)調(diào)學校教育與家庭教育的關(guān)系。
5、設(shè)立家長開放日，與家長共同探討學生發(fā)展大計。
在指定的日期，班主任組織家長到學校聽課，針對老師的教課提出建設(shè)性的意見和建議，用以指導教學。
四、選好班干，培養(yǎng)得力助手。
俗話說：一堵籬笆三條樁，一個好漢三個幫，要使班主任工作得心應(yīng)手，班主任不能只做“光棍司令”，必須培養(yǎng)好一批思想好，工作能力強的班干作為自己的得力助手。要選好人選，班主任必須深入班級、深入學生、了解情況、掌握好第一手材料后，提出候選人，讓學生民主選舉，然后班主任根據(jù)實際情況確定班干。班主任除了選好班干外，還要認真培養(yǎng)班干的思想素質(zhì)和工作能力，充分發(fā)揮班干的聰明才智，讓他們圍繞學校班級的中心工作開展各項活動，真正讓班干成為班中的主人，使他們在工作中鍛煉成長。
班主任工作任重而道遠，必須有寬厚博大的胸懷，細致入微的心理，遠大時尚的眼光，緊緊抓住愛、勤、導三個要素，創(chuàng)造性地勞動，使學生在德、智、體、美、勞幾方面全面發(fā)展，成為適應(yīng)新時代的各種人才。
高中班主任論文4
一、高中班主任管理工作效率低的體現(xiàn)
在管理班級時，有些高中班主任忘記了班級的主體是學生，而不是成績，所以他們過分拘泥于成績，而沒有發(fā)現(xiàn)每個學生的不同，不能因人而異地處理班級問題，只教師札記是單憑成績來認定學生的能力。高中班主任管理工作存在傾向性和主觀性，在一定程度上扼殺了學生的愛好和興趣，影響了學生的全面發(fā)展。為了順應(yīng)時代發(fā)展的要求，班主任只有拋棄固有的片面思想，不單純依靠自己的主觀臆斷，從只抓智育管理轉(zhuǎn)向?qū)Ω咧猩M行“德、智、體、美、勞和社會實踐等活動”的全面管理，變革班級管理方法，倡導新人才觀，不把自己的感情色彩投射其中，客觀、公正地管理學生，重視高中課外實踐活動及文體活動的開展，努力培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，這樣才能有效提升高中班主任管理工作的效率。要想實現(xiàn)根本性的變革，學校必須加強對班主任的教育，特別是與時俱進的思想，以及對新事物的接受能力等。這樣才能使班主任跟上時代發(fā)展的'潮流，更好地開展高中班主任管理工作。
二、提高班級管理效率的措施
在具體工作實踐中，班主任要以平等的心態(tài)與學生相處，特別要講究與學生溝通的方式。首先，高姿態(tài)不利于班主任與學生的溝通，特別是在批評學生不良習慣時，班主任要注意場合、語言等，不留情面、不講場合地批評學生，不僅達不到教育的效果，反而會適得其反，激起學生的逆反心理。高中生正處于重要的轉(zhuǎn)型期，自尊心特別強，班主任可以采用委婉的方式或者私下指出學生行為的不足之處，這樣或許會取得意想不到的效果。在遇到學生犯錯誤時，班主任不能一味地指責他們，更不能全盤肯定或否定他們，應(yīng)盡量做到客觀公正，這樣才會使學生信服，而不是抵觸。其次，班主任要與學生交朋友，設(shè)身處地地從學生的角度考慮問題。每個班主任都經(jīng)歷過學生時代，更懂得只有站在對方的立場上，才能夠?qū)崿F(xiàn)平等的交流，真正聆聽學生的內(nèi)心世界。這樣，才能得心應(yīng)手地管理班級事務(wù)，大大提高管理效率。高中生正是處于思想觀念形成的關(guān)鍵時期，也處于叛逆期，不希望家長和教師過多地干涉自己，但自我管理能力不強，再加上學習壓力過大，思想迷茫被動，容易鉆牛角尖。如果班主任沒有采取正確的管理模式，就會引起學生的反感，班級管理工作就會止步不前。因此，在實際工作中，班主任要不斷地探索班級管理形式，只有適合的，才是有效的。
高中班主任論文5
高中時期是一個重要的轉(zhuǎn)折，這里的轉(zhuǎn)折不但指學生文化知識的學習及未來發(fā)展方面，也是指學生思想品質(zhì)的形成和發(fā)展。因此在這一關(guān)鍵時期，教師不僅需要重視學生文化知識的學習，同時需要對德育教育工作產(chǎn)生更多重視。高中班主任是和學生接觸時間最長，影響學生最深的人，因此，高中班主任需要肩負起德育教育的責任，采取一定策略將德育教育更好的實施和開展，為社會培養(yǎng)更多品質(zhì)優(yōu)秀、素質(zhì)較高的人才。
一、德育教育實施策略
�。ㄒ唬└咧邪嘀魅谓處熜枰獙W生進行言傳身教
高中班主任教師是與學生接觸時間最長、影響最深的人，因此高中班主任教師需要充分發(fā)揮自己身份上的優(yōu)勢對學生進行言傳身教，通過對自己行為、思想、態(tài)度等方面的規(guī)范與約束，為學生樹立一個良好的榜樣。這樣一來，學生便會對教師的行為進行效仿，從而對學生進行潛移默化的積極影響。高中班主任教師是學生接觸最多的成年人，因此會不自覺的對教師的各類行為進行模仿，這也是言傳身教發(fā)揮影響的重要前提條件，高中班主任教師在利用這一優(yōu)勢的同時，需要對自身道德修養(yǎng)進行提升，確保對學生產(chǎn)生的影響是積極方面的，為學生做好榜樣。此外，班主任教師在學生心中可能便是標桿和權(quán)威的代表，因此班主任教師必須將自己更好的融入集體，對學生和自己要進行同樣的要求和標準，避免區(qū)別對待情況出現(xiàn)。一旦出現(xiàn)了雙重標準，高中班主任教師便很難再對學生進行管理和教育，無法獲得學生更多的認可與支持，而這種不信任感的影響高中班主任教師很難通過簡單的方法消除，最終使德育教育無法順利實施，因此高中班主任在實施德育教育時需要對以上情況進行避免。
�。ǘ┩ㄟ^對學生主體地位的確立，更好的實施開展德育教育
如今，高中班主任教師已經(jīng)對學生的主體作用有了充分的認識，在德育教育工作中同樣如此。為了確保德育教育的順利開展和實施，我國高中班主任教師已經(jīng)對學生主體地位進行進一步的明確，進行德育教育時更是將學生作為其中的主體進行教育，使高中學生的潛力被充分激發(fā)，發(fā)揮自主作用。高中班主任教師若想使德育教育順利開展，取得學生更多的支持與認可，同樣需要對學生主體地位進行明確，同時，高中班主任教師也需要更多的站在學生的立場進行考慮，對學生予以更多的'理解和關(guān)懷，這樣一來德育教育便可以發(fā)揮更多作用，讓學生更多的參與到教師組織的各項德育教育活動中，提高學生獨立意識。德育教育和文化知識的教學并非完全獨立開來的，德育教育實施的效果將會在很大程度上影響學生文化知識的學習，因此，高中班主任教師需要將更多的精力放在德育教育工作中，對學生思想動態(tài)、行為等進行更多的觀察和分析，更多的傾聽學生的心聲，從而更好的對德育教育工作進行調(diào)整，針對不同學生采取不同方式進行德育教育，讓德育教育效果得到提高。
�。ㄈ┡c學生建立平等關(guān)系，予以學生更多的尊重
高中班主任教師在開展德育教育時，一定要對實施的策略方法進行重視。與學生建立平等關(guān)系，予以其更多的尊重也是德育教育工作順利開展的重要前提和基礎(chǔ)條件之一。如果師生關(guān)系融洽，學生對高中班主任教師便會產(chǎn)生更多的親切感與認可，在這種情況下高中班主任對學生進行德育教育時，學生便不會對教師的說教產(chǎn)生更多的逆反心理，班主任教師的真正想法和真實意圖便可以直接傳達給學生，使學生接受班主任教師的教育，提高自身思想道德品質(zhì)。為了使師生關(guān)系更加融洽、平等、和諧，高中班主任教師可以對德育教育的方式進行調(diào)整，組織開展更多有趣的活動，將德育教育的內(nèi)容在活動中進行滲透，對學生進行潛移默化的影響。例如，高中班主任教師可以通過班會等活動，和學生進行平等的交流，更多的傾聽學生真實的想法和意見，了解學生在學習或生活中遇到的困難；班會活動中，班主任教師可以與學生進行更多的溝通，學生彼此之間也可以互相學習，通過這種策略，德育教育工作可以更加順利的開展，取得更好的效果。此外，班級大環(huán)境對于學生而言具有重要影響，因此高中班主任教師需要對班級環(huán)境、氣氛的營造工作產(chǎn)生足夠重視。通過演講比賽、游戲等活動可以使班級內(nèi)師生之間及學生之間的氣氛更好，從而對德育教育進行更好的輔助。
二、結(jié)束語：
綜上所述，在高中時期，教師往往更加關(guān)注學生的學習成績，對德育教育有所忽視。對此，高中班主任在進行日常的班級管理以及教育教學工作時，需要對學生進行德育教育。如今，我國高中班主任以及對德育教育的實施策略方面進行研究，并將其積極的應(yīng)用到管理及教學工作中，本文對這些策略方面進行了細致的研究分析，希望可以為我國高中班主任日常教育教學工作的開展提供更多可供參考的建議。
參考文獻
[1]魯進強。淺談高中班主任開展德育教育的實施策略[J]。速讀（下旬），20xx(4)：314-315。
[2]曾繁焦。新課程背景下高中班主任德育工作開展理念與方法[J]。課程教育研究（新教師教學），20xx，(26)：92-93。
高中班主任論文6
一、耐心疏導，促進班級后進生的轉(zhuǎn)化
每個班級或多或少都有一些后進生，他們之所以會成為后進生，是因為在很多方面存在著一定程度的障礙，如，在他們身上具有很多不好的行為習慣：打架、罵人、說謊、違紀等等，或者是在判斷是非問題上，他們認識水平較差……總之，他們身上的一切，其他學生都看不慣。但是，作為班主任，我們不能放棄這些后進生，如果我們只把精力放在其他學生身上，對這些學生聽之任之、放任不管，他們會向更壞的程度發(fā)展，因此，對待這些學生，我們應(yīng)該做到耐心疏導，促使他們在我們的精心指導下得到轉(zhuǎn)化，以使我們的班級管理工作變得更加得心應(yīng)手。比如，我們要注重后進生學習興趣的激發(fā)，并通過班干部對后進生的幫助和照顧，使他們的學習情況得到改善。我們也要及時對后進生的學習成果作出評價，并使用激勵、贊美性的語言，這樣，在他們感受到成功喜悅的同時，會產(chǎn)生學好各科成績的自信心。另外，作為班主任，我們還要從各個方面加強對他們的關(guān)心，如學習方面、思想方面、生活方面等，使他們感覺到，班主任并沒有放棄他們，而是十分重視他們，這樣，他們既不會產(chǎn)生心理落差，也愿意朝著正確的方向進步和改進。
二、家校結(jié)合，促進和家長之間的交流
在高中階段，只靠班主任的一己之力，是很難做好班級管理工作的，班主任還應(yīng)多與家長進行溝通、交流，通過家校結(jié)合，使班級管理工作順利開展，從而促進學生健康發(fā)展。但是，大多數(shù)家長認為，孩子既然交給了老師，就應(yīng)該由老師全權(quán)管理，自己只負責孩子學習的后勤工作就行了，其實這種想法是十分片面的，家長只有和老師一起，對孩子的學習狀況和心理狀況進行監(jiān)督，并進行正確的引導，才有利于孩子的健康成長。所以，作為高中班主任，我們要主動和家長聯(lián)系，及時告知他們的孩子在學校的學習情況、身體情況、心理情況等，同時，要向家長宣傳班級的管理規(guī)則和制度，取得家長的'理解和配合，從而對孩子的教育問題達成共識。另外，在和學生家長進行互動時，如果有的家長存有錯誤教育觀念，我們要及時指出并加以糾正，使他們用正確的教育方式教育孩子，從而避免學生因為父母的影響，產(chǎn)生消極心理和錯誤的人生觀。
三、結(jié)語
綜上所述，作為高中班主任，我們必須熱愛自己的工作，并通過采取合理方法和措施，真正成為學生的良師益友，并且以此增強班級凝聚力，使我們的班級成為一個優(yōu)秀班集體。
高中班主任論文7
高中階段是學生人生觀與價值觀形成的關(guān)鍵時期，自主管理意識將逐步正確，由于思想上不夠成熟，因此處于被動與迷茫的狀態(tài)。新時期對教育提出了明確要求，需要培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)與能力，高中班主任要在思想上引起足夠的重視，結(jié)合教育目標與學生實際情況，不斷改進班級管理方法，維持正常教學秩序。這樣既能夠規(guī)范學生的行為，還能促進學校教育目標真正實現(xiàn)。
一、堅持以人為本，實行民主管理
我國在實行素質(zhì)教育以后，以人為本的理念已經(jīng)是未來管理發(fā)展的主流趨勢，在高中班主任班級管理中應(yīng)用這種科學理念，主要是將以學生為本的教育環(huán)境體現(xiàn)出來。高中班主任為提升對學生的管理水平，應(yīng)重視學生的主體地位，充分認識到每個學生都是班級中的一份子，不可或缺[1]。班級各項決定與榮譽都與學生有著密切關(guān)系，通過班主任的正確指導，將學生民主反映出來，這樣學生才能明白自己代表著班集體，并非只是個人。學生在班主任的激勵下，會為了維護班級榮譽而作出不懈努力，這樣每個人都有所作為，真正對班集體負責，在學生的配合與協(xié)助一下，班主任可以更好的管理班集體。同時學生的責任意識與動手能力也能得到提升，班主任有更多時間投入到教育教學研究工作上。
二、注重作出表率，樹立班級威信
教師要將自己的榜樣作用發(fā)揮出來，在潛移默化中為學生帶來有益影響。高中班主任在班級管理工作中，要定期與學生進行交流，與學生和諧相處，做到言行一致，為學生作出表率。班主任無論為學生提出何種要求，首先自己要先做到，甚至要做的更多和更好。如教師在要求學生準時到校時，自己也要提前到校，要求學生按時完成作業(yè)，自己也要做好作業(yè)批改工作。如此一來，班主任才能在學生心中建立起良好的榜樣形象，并在班級中樹立威信，在榜樣作用的影響下，可以對學生產(chǎn)生推動作用，有效激發(fā)出學生的學習動力。對此教師不僅要注重自身的言行舉止，還應(yīng)提升自己的素質(zhì)與修養(yǎng)，這樣既能夠讓班級管理更加有效和科學，還可以提升班主任親和力，讓班主任威信得到長久保持。
三、加強交流溝通，了解學生動態(tài)
通常來說，家長一般認為自己只負責學生管理的后勤工作，其他還是要依靠班主任，其實這種想法是錯誤的。在學生成長與發(fā)育的過程中，家長發(fā)揮的作用最為巨大，是學生成長經(jīng)歷中的教育者，即使一些家長文化程度較低，不能對學生的學習提供輔導，不過家長的.人品、價值觀念和處世態(tài)度等，對學生也有著很大的影響。因此新時期高中班主任在管理工作中，要重視定期與家長進行溝通，贏得家長的支持與配合，同時將正確的教育理念傳遞給家長，共同做好對學生的管理工作。這樣家長才能明白相關(guān)教育要求，更加理解與配合班主任工作，從而全面掌握學生發(fā)展的實際情況，確保制定的目標更具針對性和計劃性。這樣有利于將先進育人理念落到實處，促進學生的健康成長，讓學生快樂、輕松學習。
四、發(fā)揮班委力量，維持教學秩序
高中班集體管理是一項復(fù)雜、繁瑣的工作，班主任要將班委的力量發(fā)揮出來，促進班級管理效果不斷提升，讓正常教學秩序得到維護。一是班主任要將班干部的主觀能動性體現(xiàn)出來，根據(jù)學生日常學習、思想品質(zhì)和個人能力等情況，有針對性選擇或培養(yǎng)班干部，讓他們協(xié)助自己管理好班集體。二是要加大班級組織紀律教育力度，在選擇班干部之前，要強調(diào)班級組織的紀律，切實增強學生的意識，讓他們充分認識到集體利益的重要性，這樣才會服從組織的安排，并對學生的思想道德建設(shè)帶來有益影響[2]。不僅如此，班主任還要鼓勵所有學生都參與到班干部競選中來，對待學生要公平、公正，不能偏私，讓學生都有展現(xiàn)自己才能的平臺。三是班主任要將班干部的職責明確下來，合理進行分工。在選擇好班干部以后，班主任要為他們安排具體的工作，這樣既能夠幫助自己管理好班級，還能培養(yǎng)他們的各項能力。如班長主要負責協(xié)助班主任管理好班級，具體有班級紀律管理、協(xié)調(diào)同學與各科任教師的關(guān)系等。學習委員主要負責督促同學按時交作業(yè)、學習交流等。通過將每個班干部的具體職責明確下來，才能保證他們的工作合理、有序開展，班級管理的效果也能得到有效提升。
五、結(jié)語
總之，新時期高中班主任要提高思想重視，充分認識到做好班級管理工作的重要性，能夠承擔起學生組織者、教育者和指導者角色，為學生創(chuàng)造出良好的學習環(huán)境。對此高中班主任要具備較高的責任心，不斷在實際工作中總結(jié)經(jīng)驗，積極創(chuàng)新班級管理方法，提升班級管理成效。這樣才能確保學校教育目標真正實現(xiàn)，促進學生的全面、健康發(fā)展。
參考文獻：
[1]楊帥.高中班主任管理工作的困境及突破路徑[J].中國校外教育，20xx，（16）：28.
[2]申穎.淺談高中班主任管理工作的幾點體會[J].才智，20xx，（08）：137.
高中班主任論文8
摘要：高中班主任管理是高中班級管理工作的重中之重，是促進班級有序運行的保障。當前，在高中班主任管理工作中，依然還存在很多問題。本文就高中班主任管理存在的問題，分析提高高中班主任管理工作的策略。
關(guān)鍵詞：高中班主任；管理；問題；有效性
高中班主任作為高中班級的組織者和領(lǐng)導者，他們是學校各項政策和思想的執(zhí)行者，是連接學校、任課教師、家長、高中學生以及社會其他組織的紐帶和中間人，同時對學校和學生負全面的責任。高中班主任的班級管理理念是否先進、管理能力和管理技巧是否高超，直接決定著高中班級管理質(zhì)量的好壞和學生思想境界的高低。因此，高中班主任必須以一名出色的班主任的標準來嚴格要求自己，擺正自身的位置，端正態(tài)度，以滿腔的激情投入到高中班級管理工作中去，努力提升班級管理能力和水平。
一、高中班主任管理中存在的問題
1.班主任缺乏專業(yè)的培訓。目前，很多高校沒有定期對高中班主任進行班級管理培訓，沒有對高中班主任管理理論知識進行更新和擴充，這就使得高中班主任缺乏班級管理知識。另一方面原因就是高中班主任沒有主動學習教育理論知識，例如在應(yīng)試教育的背景下，許多高中班主任都只關(guān)心學生的分數(shù)和學校的升學率，忽視了對成績較差學生的關(guān)心和教育。高中班主任要管理的事物很多，不僅要上課，還要管理整個班級，因此沒有時間和精力去學習班級管理知識。
2.管理內(nèi)容不全面。目前，教育部門在高中生的教育上提倡學生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，但高中生面臨高考和升學的壓力，應(yīng)試教育使得高中班主任只重視學生的智育，目的是為了提高學生的考試成績。例如現(xiàn)在的高中學校將體育課、美術(shù)課、音樂課的課時安排的較少，甚至直接取消這些課程，高中班主任只要求學生取得一個好的學習成績，卻忽視了對學生良好學習方法和學習習慣的的培養(yǎng)，這種管理方法違背了高中生德、智、體、美、勞的管理教育，忽視了對學生心理健康的教育，目前高中生的學習壓力較大，又沒有一個合理的方法和途徑去緩解自己的壓力，這對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是極為不利的。
3.只重視對優(yōu)秀學生的管理。多數(shù)高中班主任都只喜歡優(yōu)秀學生，他們不僅在學習方面取得了較好的成績，且具有加高的自律性，課堂上規(guī)規(guī)矩矩，不會干擾課堂秩序，因此深受高中班主任的喜愛。高中班主任將全部的精力的放在對優(yōu)秀學生的管理上，對差生的管理毫不重視。例如我國許多高中在安排學生的座位時，都將成績好的學生安排在教師的前幾排，不管學生是否近視將成績差的學生安排在教室后面，這樣飛就會無形中給成績差的學生做出一個標記，使得差生自暴自棄。此外，當成績好的學生和成績差的學生犯了同樣的錯誤時，高中班主任通常會原諒優(yōu)生，卻對差生進行嚴厲懲處，這種不公平待遇會對學生的心理造成不良影響。
二、提高高中班主任管理有效性策略分析
1.采用人性化的管理方式
高中班主任在班級管理中一定要注重對學生的人文關(guān)懷。班主任要深入到高中學生群體中，善于充分利用課余時間與學生多溝通，多交流，了解學生對自身的需求，對自身現(xiàn)有管理方式持有的態(tài)度，并虛心聽取學生們的意見和建議，這樣，不僅能夠提醒班主任在班級管理中存在的.問題和需要改進的地方，也拉近和師生之間的距離，讓學生覺得班主任和藹可親，體會到班主任是真心為了學生好，從而逐漸建立和諧共處的師生關(guān)系。其次，班主任要剛接手管理班級工作時，要盡快了解和熟悉班級中的每一位學生，而增進對學生了解的方法之一就是手機學生的個人信息，包括姓名、住址、聯(lián)系電話、家庭成員、學生自我評價等，將這些信息統(tǒng)一整理成冊。在管理過程中，如果遇到個別比較頑劣的學生，教師可以通過從孩子的家長處了解該學生的家庭背景的方式，試圖找到學生頑劣行為的原因，換位思考，試圖打開學生的心靈，同時耐心傾聽孩子的心聲，從而有針對性地與孩子交談，為學生消除心理障礙。
2.做好各科任課教師的協(xié)調(diào)工作
在國內(nèi)各大高級中學中，班主任既擔任著教學的工作，又擔任著班級管理的工作。在班級管理工作中，涉及最多的兩大主體包括學生和任課教師，因此，班主任既是學生的發(fā)言人，又是任課教師的代表。在高中階段具體的教學活動中，由于任課教師相對班主任而言與學生私下接觸和交流的時間比較少，雙方對彼此的了解程度也不夠深，導致任課教師與學生之間難免會產(chǎn)生一些障礙和誤解。此時，高中班主任要充分發(fā)揮高中學生與任課教師之間的調(diào)節(jié)者作用，例如，將學生對某一科任課教師教學方法的不滿、以及意見和建議用委婉的語氣和方式反映給任課教師，任課教師可以根據(jù)學生反饋上來的信息對自身的教學方法或者教學進程及時進行相應(yīng)的調(diào)整，以促進該科目的正常教學。
3.充分發(fā)揮班委和班會的作用
由于高中班主任既要負責教學工作，又要負責班級日常事務(wù)的管理工作，而且班級日常事務(wù)十分繁雜和瑣碎，光靠班主任一人之力是難以全面妥善地處理這些事情的。因此，班主任必須充分重視和組建一支強有力的班級團委隊伍，使其成為班主任在班級管理中的左膀右臂，在這種情況下，班主任在班級管理實踐中如虎添翼，將收到事半功倍的效果。班主任要將班級管理的具體任務(wù)分配給具體的班干，由專門人員負責。例如，將班級的紀律管理工作分派給各個紀律委員和班長，以加強整個班級的紀律管理和教育。班主任要挑選值得信任的學生作為班干，然后放手讓學生去執(zhí)行自己分配的任務(wù)，讓他們充分發(fā)揮自身的主觀能動性。除非是遇到了無法處理和決定的重大事情，小事情都可以交給班干自行處理。要注意的是，充分發(fā)揮班級團委的主觀能動性并不是意味著班主任對班級管理的事物放任不管，班主任要借助班會的作用，聽取學生對每個班干部工作情況的反映，如果學生對某個班干部的工作給予好評，班主任要及時肯定該班干的付出，對其工作表示感謝和肯定；如果學生對某個班干表示不滿，教師可以再給這位班干一次表現(xiàn)的機會，讓學生為其工作提出改進意見。
參考文獻：
[1]黃漪卉.“愛”與“嚴”的界限：淺談新課程下的高中班主任工作[J].中國校外教育，20xx，（S3）.
[2]梁月紅.淺談班主任管理工作中心理學的應(yīng)用[J].教育教學論壇，20xx，（01）.
高中班主任論文9
【摘要】受多種因素的影響，學困生的出現(xiàn)不僅與師資條件密切相關(guān)，還與學生的學習狀態(tài)有直接的關(guān)系。如何促進學困生的合理轉(zhuǎn)化，是當前高中教師需要探索的重要問題。教師應(yīng)分析學困生形成的主要原因，探索學困生轉(zhuǎn)化中出現(xiàn)的問題，在班級管理中積極制訂學困生的轉(zhuǎn)化策略。
【關(guān)鍵詞】班級管理；學困生轉(zhuǎn)化；高中生
學困生指的是學習成績不盡如人意、學習能力相對較弱的學生。這類學生在接受教學的過程中是比較盲目的，學習習慣較差，且學習方法匱乏[1]。通常情況下，班主任作為班級管理者，負責班級管理工作。具體而言，班主任應(yīng)承擔管理學困生、促進學困生轉(zhuǎn)化的責任。班主任除了完成基本教學任務(wù)外，要引導學困生正向發(fā)展，加快學困生的轉(zhuǎn)化，促進學生各方面獲得提升。
一、學困生形成的主要原因
�。ㄒ唬⿵膬�(nèi)因的角度來看
很多高中生不能用正確的觀念與心態(tài)看待學習，甚至存在一定的心理障礙。在這樣的情況下，即使知識擺在眼前，學生也學不進去。學困生受到教師和家長兩方面的壓力，長期得不到肯定，最終出現(xiàn)自卑心理。學生遇到問題時，也不愿意請教教師或同學，問題逐漸積壓，學習成績也逐步下滑。部分學困生在生活中與人交流較少，封閉自我，極易產(chǎn)生壓抑情緒。他們即使有想學習的心理，也沒有合理的學習方法，學習效率與質(zhì)量較低，容易加劇不良狀態(tài)。
（二）從外因的角度來看
父母是孩子的第一任老師，家庭教育的重要性不言而喻，家長的言傳身教都會影響孩子的發(fā)展。但是，國內(nèi)很多家長在教育孩子方面也是摸著石頭過河，并不具備科學的教育理念和方法。許多家長只是一味地重視孩子的成績，不關(guān)心孩子的身心健康，這也導致了不少學生在遇到問題時，無法得到及時解決，成為學困生。
�。ㄈ⿷�(yīng)試教育理念的影響
應(yīng)試教育的理念導致部分教師只重成績，教師對學生的態(tài)度是根據(jù)學生的成績而定的，這種情形容易導致學困生受到教師的冷落和忽視，進而影響學生的學習積極性。
（四）學生不適應(yīng)教師的教育方法
每個教師的教學方法都是不同的，學科教師的頻繁更換，或者學生更喜歡之前的教學方法等都會導致學生對教育方法不適應(yīng)，進而導致學困生的出現(xiàn)。部分學困生知識基礎(chǔ)差、對知識掌握膚淺、知識結(jié)構(gòu)不完善，遇到學習難度大的知識更是無所適從，由此形成惡性循環(huán)。
�。ㄎ澹┥鐣蛩氐挠绊�
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會上逐漸興起了一些不良文化和不正之風，比如拜金主義、享樂主義、金錢萬能等思想，這些不良思想對高中生產(chǎn)生了負面影響。同時，學生學習競爭激烈、學習壓力大，許多高中生產(chǎn)生讀書無用、空虛、對未來迷茫等心理�，F(xiàn)在，許多高中生來自獨生子女家庭、長輩的溺愛等多種因素也不利于其塑造良好的性格，導致部分學生自我、任性，甚至出現(xiàn)沉迷于網(wǎng)絡(luò)、逃學等不良習慣。
二、在學困生轉(zhuǎn)化過程中高中班主任要注意的問題
�。ㄒ唬╅_展談話具有針對性
和學困生進行談話時，談話內(nèi)容要具有針對性。一般的談話、勸說、批評對學困生來說效果不好，教師要注意選擇談話內(nèi)容，通過談話觸動學困生的心靈，使其能感受到教師的諄諄愛護之心[2]。談話的內(nèi)容要和學困生的實際生活、切身利益緊密相關(guān)。比如，通過列舉各種事例，讓學困生認識到不良行為的嚴重危害。和學困生進行談話時教師需要保持尊重、平等的態(tài)度，向?qū)W生擺事實、講道理，師生之間可以坦誠相見、開誠布公、暢所欲言。教師也要換位思考、將心比心，誠懇地面對學生，積極理解學生，用寬容仁慈溫暖學生。
�。ǘ┱莆蘸迷u價的分寸
獎優(yōu)懲劣在教學中也是極為有效的手段，對學生合理的表揚或批評，在一定程度上可以促進學生的成長。教師要及時表揚學生的每一次進步，同時表揚學生時也要注意分寸、注意次數(shù)。面對犯錯誤的學困生，教師也要及時地給予批評，運用幽默含蓄的語言，讓學困生從心理上真正地接受批評，理解老師批評實際是對自身的關(guān)心。教師不僅要懷著愛心贊揚學生的進步，也要積極糾正學生的缺點和錯誤[3]。
�。ㄈ┲匾暸c學困生的家長交流
接觸、了解學困生的家庭，對學困生進行家訪，也是轉(zhuǎn)化學困生的措施之一。但是在家訪時，教師也應(yīng)注意方式和方法，做到以下幾點：1.家訪是為了與家長有效溝通，家校聯(lián)合可以更好地幫助學生進步。教師絕不能只是向家長告狀，而應(yīng)客觀評價學生，如實反映學生的在校表現(xiàn)，并積極了解學困生在家里的基本狀況，借此尋找轉(zhuǎn)化方法，而不是向?qū)W生家長告狀。2.不要在學困生面前評論其缺點和錯誤。教師進行家訪時，學生往往是在場的，這時教師要注意不要當面“揭短”，這不僅會影響家訪氣氛，還會影響學生的心理，讓學生更加抵觸學習。3.不要帶有負面情緒。教師在家訪時要注意，不要向?qū)W生及其家長傳遞消極的情緒及信息。
�。ㄋ模⿲W困生的轉(zhuǎn)化是一個長期的過程
學生需要接受長期的教育才能立足于社會，同樣，學困生的轉(zhuǎn)化也不是一蹴而就的。部分學困生意志力薄弱、自控力較差，因此學困生的轉(zhuǎn)化不會是一帆風順的，教師絕不能有一勞永逸的心理。教師應(yīng)做到持之以恒，幫助學困生克服困難，讓學困生能盡快實現(xiàn)轉(zhuǎn)化，不斷進步。
三、班級管理中學困生的轉(zhuǎn)化策略
�。ㄒ唬┌l(fā)掘?qū)W困生的優(yōu)點
每一名學困生都是各種因素共同作用的結(jié)果，并不單單是因為其自身能力的問題。學困生也有短期和長期的變化，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學生身上的變化，盡力縮短學困生轉(zhuǎn)化的周期。他們具有與傳統(tǒng)的優(yōu)等生不同的優(yōu)點，教師應(yīng)尊重學生的個性差異，擺脫刻板印象，辯證地看待學生。班級管理依靠的是師生共同的力量。班主任應(yīng)有意識地觀察每一位學生，尋找學生身上的閃光點，并幫助其發(fā)揚優(yōu)點，幫助學生樹立學習自信，培養(yǎng)良好習慣；并為學生布置合適的任務(wù)，引導學困生進行自我管理，為未來的成長與發(fā)展奠定基礎(chǔ)[4]。例如，在選拔班干部時，教師除了參考考試成績，還應(yīng)關(guān)注學生的組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力、人際交往能力等。擅長協(xié)調(diào)人際關(guān)系的'學生，即使成績不佳，也會適合擔任班干部。教師鼓勵學困生擔任班干部，可以增強其集體榮譽感，使其在擔負責任的同時也能激發(fā)學習欲望，這能夠加速學困生的轉(zhuǎn)化。
（二）培養(yǎng)學困生的學習興趣
學困生在學習過程中，往往學習興趣不足，學習時容易三天打魚兩天曬網(wǎng)。即使教師頻繁督促，學生也很少主動參與課堂交流互動，更多的是被動完成學習任務(wù)。面對這種情況，教師只有激發(fā)學生對學習的熱情，針對學困生的個體差異制訂有針對性的教學計劃，才能真正改善學困生的困境，。教師要分析高中生的心理發(fā)展特點及興趣愛好，并根據(jù)學生特點進行教學，激發(fā)學生的好奇心與求知欲，鼓勵其自主探索，在探索的過程中感受學習和成長樂趣，最終完成學困生的轉(zhuǎn)化。
�。ㄈ┍ＷC班級管理的公平性
在傳統(tǒng)教育模式中，受應(yīng)試教育影響，學習成績不佳的學生無論是在家庭中還是學校中都更易受到差別對待。很顯然，這并不利于學生的成長，也容易形成惡性循環(huán)。在這樣的情況下，教師更應(yīng)營造良好的學習氛圍，保證班級管理的公平性[5]。第一，關(guān)注學困生的心理。與其他學生相比，大部分學困生都存在自卑心理。因此，在課堂上師生互動時，在班級建設(shè)活動中，學困生的表現(xiàn)不夠活躍，積極性不高。對于這種情況，教師應(yīng)與學困生多溝通，鼓勵學困生積極參與課堂教學，實施激勵教育，幫助學困生消除自卑心理。在開展教學活動時，教師也要創(chuàng)造機會和學困生互動，給予他們表達自我的機會。第二，考慮高中生的身心發(fā)展特點，這個年齡段的學生性格活躍，學生間交往容易產(chǎn)生矛盾，發(fā)生矛盾時，教師應(yīng)以事實為依據(jù)進行公正處理，確保班級管理的公平性。
�。ㄋ模┙ㄔO(shè)和諧的師生關(guān)系
在傳統(tǒng)教育模式下，師生之間是存在距離的，彼此很難良好互動。大部分學生對教師心存畏懼，許多教師都比較威嚴，沒有拉近師生距離的意識。在學困生心思敏感的情況下，班主任更要注意營造良好的師生關(guān)系，端正心態(tài)科學引導，促進學困生的轉(zhuǎn)化。班主任還要積極與學困生溝通交流，觸動學困生的心靈，使其愿意敞開心扉與教師交流。同時，教師也要積極了解學生內(nèi)心所想，采取有效的方法構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，班主任應(yīng)該主動走進學困生，了解他們的所思所想、性格、秉性和興趣愛好。了解學生并分析學生成為學困生的原因，進而采取正確、適宜的方法幫助學困生轉(zhuǎn)化[6]。例如，有的學困生存在“學而不能”的困難，即學生在初中階段基礎(chǔ)較差，進入高中后，學習方法不適應(yīng)高中課程，學習效率低，自主管理和自主學習能力差。在學習中多次受挫后，學生不能有效進行心理調(diào)節(jié)，負面情緒越積越多，最終產(chǎn)生了厭學心理。學生抵觸學習、逃避學習，學習成績自然一降再降。針對這種情況，教師需要巧妙地向?qū)W生滲透自主學習的方法和高效聽課的技巧，從細微處著手，并隨時關(guān)注學生的變化。通過幫助學生提升學習能力，增強其自信心，使其相信自己能夠適應(yīng)學習、適應(yīng)課堂，逐漸提升學習成就感。
（五）優(yōu)化評價模式
傳統(tǒng)教育理念下的評價方式有著明顯的弊端，教師應(yīng)進行改善與優(yōu)化，科學合理地評價學困生。教師在評價時，要以表揚為主、批評為輔，采用合理的語言肯定學困生在學習中取得的進步，在批評學困生時要注意方式和方法，讓學困生主動意識到自己的錯誤。在教學實踐中，班主任要充分運用眼神和肢體動作等鼓勵學困生勇敢表現(xiàn)自我，積極提出問題，促使學困生主動融入課堂。
（六）實施情感教育
教師在開展教育教學時不能忽略學生的身心發(fā)展特點，教師只有完全了解學生的實際情況，才能實現(xiàn)教育的目標。高中階段的學生心理較為敏感，教師要杜絕傳統(tǒng)說教的教育方式，以情感教育為主，促使他們自覺改正自身的問題。在班級管理中，班主任要減少對學困生的嚴厲訓斥和指責，用尊重和寬容的態(tài)度鼓勵學困生成長，促進學困生的轉(zhuǎn)化，幫助其塑造健康的人格。
�。ㄆ撸┳鹬貙W困生的個性化發(fā)展
學生受到成長環(huán)境、興趣愛好、思維思考等多方面的影響，具有不同的性格與愛好，這一差異會導致部分學生不適應(yīng)高中的統(tǒng)一管理。單一的管理模式不利于學生的心理健康，教師應(yīng)鼓勵學困生進行自我管理，培養(yǎng)學生的主觀能動性，更好地幫助其實現(xiàn)自我控制。
�。ò耍╅_展家校合作
轉(zhuǎn)化學困生不是單純依靠教師就可以完成的，還需要家校聯(lián)手，各方力量共同努力。教師可以從學困生的實際情況出發(fā)，制訂相應(yīng)的教育對策。教師應(yīng)積極調(diào)查，針對不同的家庭模式，與家長溝通交流，了解學困生在家庭中的表現(xiàn)情況，尋找成績不佳的原因。與此同時，教師應(yīng)引導家長形成正確的教育觀念，家校達成共識，讓家長也能積極主動地配合教師的工作[7]。如此，學困生會感受到教師與家庭的關(guān)懷，從而激發(fā)其學習動力，使其愿意積極地改變自我，努力學習。此外，家長是家校合作的重心之一。比如，有的學生家長重視家庭教育，但家庭教育的方法不夠科學，如“對比式”教育，將孩子與別人對比；又如，“以偏概全式”教育，只要學生學習成績不好，就否定了學生的優(yōu)點和在其他方面的成就等。因此，教師在轉(zhuǎn)化學生的同時，更應(yīng)該轉(zhuǎn)化家長的思想，與家長共同努力，從而取得良好的教學效果。
四、結(jié)語
任何一所學校都存在學困生，如何促進學困生的轉(zhuǎn)化是班級管理工作中的重點和難點，也是教育界面臨的一大難題。為促進學困生的轉(zhuǎn)化，教師需要通過挖掘?qū)W生的優(yōu)點，建設(shè)和諧的師生關(guān)系，保證班級管理的公平公正，同時積極與家長溝通，從而激發(fā)學生的主觀能動性，促進學生全面發(fā)展。
【參考文獻】
[1]于巍.班級管理中的學困生轉(zhuǎn)化問題研究——以江陰市A中學八年級某班為例[D].蘇州：蘇州大學，20xx.
[2]吳菊民.班級自我管理中的學困生轉(zhuǎn)化問題研究[J].家長，20xx（28）：74+76.
[3]萬碧蘭.班級管理中學困生的轉(zhuǎn)化策略研究[J].進展（教學與科研），20xx（2）：32-33.
[4]戴偉芳.在班級管理中初中班主任如何對學困生進行引導及轉(zhuǎn)化[J].智庫時代，20xx（44）：110-111.
[5]鄭興海.讓每一粒種子都有萌發(fā)的動力——從班級管理案例談學困生的轉(zhuǎn)化[J].現(xiàn)代教育，20xx（8）：64.
[6]楊廷婷.小議高中班主任班級管理中學困生的轉(zhuǎn)化[J].中學生作文指導，20xx（36）：216.
[7]白垚.亮點切入，群策群力——班主任在學困生轉(zhuǎn)化中的具體管理策略實施[J].新教育時代電子雜志（學生版），20xx（36）：267.
高中班主任論文10
互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，使得人們的生活、學習和工作變得更加方便。但與此同時，社會環(huán)境也越來越復(fù)雜。在此情形下，身心還不夠成熟的高中生難免受到不良社會風氣的影響。面對此種情況，高中班主任必須積極創(chuàng)新思想，轉(zhuǎn)變管理和教育理念，在工作中重視藝術(shù)性的探究。
一、高中班主任管理和教育工作的困境
1.社會轉(zhuǎn)型對高中班主任工作提出了更高的要求
目前，我國社會發(fā)展到了一個新時期，各種外來思潮的涌入對高中學生產(chǎn)生了很大的影響，尤其是思想觀念方面。高中生還未形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，在這種情況下，他們的思想往往處于一種矛盾的狀態(tài)。以師生關(guān)系為例，我國的傳統(tǒng)思想要求尊師重道，而現(xiàn)代思想又講求師生平等和諧。如何在二者之間掌握一個確切的度，讓高中學生十分矛盾。社會轉(zhuǎn)型期學生出現(xiàn)的新問題無疑對教師的管理和教育工作提出了更高的要求。
2.不良社會風氣增加了高中班主任管理和教育工作的難度
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的深入和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，各種信息充斥于網(wǎng)絡(luò)，良莠不齊，給高中生的身心造成了非常大的影響。如拜金主義、潛規(guī)則等不良社會風氣，對高中生形成科學正確的人生觀、價值觀和世界觀設(shè)置了很大的障礙。這些問題的出現(xiàn)增加了高中班主任管理和教育工作的難度。
二、高中班主任管理和教育工作的藝術(shù)性探究
1.尊重學生，運用好語言藝術(shù)
高中學生雖然已經(jīng)年滿18周歲，屬于成年人，但是由于他們一直生活在校園里，社會經(jīng)驗不豐富，遇到的困難和挫折比較少，應(yīng)對經(jīng)驗不足，心理發(fā)育遠達不到成年人的'水平。作為高中班主任，一定要充分了解高中學生的這個心理特點，既要將他們當作成年人來對待，尊重他們的言行和個性發(fā)展，與此同時還要運用好語言藝術(shù)，避免傷害他們相對脆弱和敏感的心靈。
高中階段本身就是一個相對比較特殊的階段。在這一階段，學生的生理發(fā)育比較快，但是心理又不夠成熟，他們并不具備成年人分析問題、解決問題的能力，遇到事情的時候容易沖動和莽撞。在這樣的情況下，傳統(tǒng)的管理教育方法對于高中生而言已經(jīng)起不到應(yīng)有的效果，尤其是高壓管理往往會使學生產(chǎn)生叛逆心理和厭學情緒。所以，高中班主任一定要學會以平等的態(tài)度與學生進行對話，尊重他們的想法，理解他們的內(nèi)心，善于運用藝術(shù)性的語言與他們進行深入的溝通與交流，讓他們將自己內(nèi)心的想法表達出來，以便于班主任加以引導，幫助其樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。
2.以身作則，潛移默化中熏陶學生
班主任作為一個班級的核心，其一言一行都會對學生產(chǎn)生深刻的影響。因此，高中班主任在日常工作中應(yīng)該以身作則，言傳身教，做學生的榜樣。
首先，高中班主任要具備良好的情緒調(diào)節(jié)能力，無論自己在生活中或者工作中遇到什么不順心的事情，都要及時調(diào)控自己的情緒，讓自己在工作中始終保持一個良好的狀態(tài)，不可以將自己的負面情緒傳遞給學生，更不允許將氣撒在學生身上。在工作中，班主任要讓自己始終充滿高昂的斗志。學生在班主任的影響下，自然而然就會具備一個良好的心理狀態(tài)，他們看待事情的時候會更加樂觀。
其次，高中班主任要做到言出必行，答應(yīng)過學生的事情，無論自己多忙都必須完成。如果做不到，一定不要給學生許下承諾。
再次，作為班主任還必須秉承一視同仁的態(tài)度，不可以區(qū)別對待學生。尤其當學生犯錯誤的時候，無論是學習成績好的還是成績差的，無論是班干部還是普通學生，都必須一視同仁，公平對待，獎罰分明，不能有例外。否則，會對學生身心健康成長產(chǎn)生不利的影響。
最后，作為高中班主任要努力提高自己的專業(yè)教學水平，在課堂教學中以獨特的教學風格吸引學生的注意力，使學生認真聽講。在教學中，教師可以采用學生喜聞樂見的形式將一些思想道德教育的內(nèi)容滲入其中，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。
三、結(jié)論
綜上所述，在復(fù)雜的社會環(huán)境下，為了幫助高中學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，高中班主任在管理和教育工作中必須講究一定的藝術(shù)性。
高中班主任論文11
一、班主任德育工作的重要性
除了靈魂工程師、凝聚力塑造者這一重要作用之外，班主任在整個教育體系中還扮演著“媒介”這一角色，其中包括校方與家長之間的溝通、學生與家長之間的溝通、學生與科任教師之間的溝通等。溝通的有效性直接決定著教學質(zhì)量的提高。比如在教學過程中，如果出現(xiàn)學生對科任教師存在抵觸的情況，不僅會影響到日常教學的正常開展，同時對于科任教師以及學生的學習積極性都是一種挫傷。通常情況下，如果遇到這種情況，都是由班主任出面進行調(diào)解，分別做學生以及科任教師的思想工作，從而保證日常教學工作的良好開展。
二、高中班主任德育教育工作中的問題
1、德育教育內(nèi)容陳舊，缺乏時代感。
德育教育的內(nèi)容是“用來形成學生品德的社會思想的政治準則和法紀道德規(guī)范的總和”。我國中小學德育教育的主要內(nèi)容包括“科學的世界觀和人生觀教育、愛國主義教育、理想教育、道德教育、集體主義教育、勞動教育、自覺紀律教育、民主和法制教育”，等等。班主任在進行德育教育時應(yīng)緊扣時代脈搏，選取時代主題。
2、德育教育中師生之間缺乏交流，缺少互動。
想要提高德育教育的實效性，班主任和學生之間的交流與互動是必不可少的�！敖虒W相長”在德育教育中同樣適用。其實，班主任和學生在道德素質(zhì)上是相互促進的關(guān)系。大多數(shù)班主任在德育教育中采用的工作方法是“我說你服”、“我管你從”，學生成為了德育教育中的被動者，師生之間缺乏基本的交流與互動。班主任不能及時掌握學生的思想動向，就不可能對癥下藥，學生也只是表面聽從。這就極易激化師生矛盾，從而阻礙德育教育工作的順利進行，在一定程度上也會給學生心理造成創(chuàng)傷。
三、班主任德育工作開展的高效措施
從上文的相關(guān)敘述中我們已經(jīng)明確了解到了高中班主任在整個高中教學體系中扮演的重要角色，那么在具體的德育工作開展過程中，班主任可以從哪些方面入手，采取有效措施保證德育工作開展的質(zhì)量呢？筆者結(jié)合自身的一些經(jīng)驗提出以下幾點建議：
1、明確高中德育教育所處的層次。
德育教育應(yīng)該是有層次、有階段性的系統(tǒng)且全面的教育。高中班主任應(yīng)明確德育教育的層次性和階段性。德育教育分為三個層次，即基礎(chǔ)層次的德育教育、中等層次的德育教育和高等層次的德育教育。基礎(chǔ)層次的德育教育是指“對兒童和小學低年級少年所進行的品德教育。主要是指正確思想樹立的教育和正確行為、正確是非標準的教育”。中等層次德育教育的對象是已初步建立了世界觀和是非價值觀的少年，德育教育內(nèi)容主要是公德教育，其目的是培養(yǎng)受教育者的品質(zhì)品德。高等層次的德育教育是針對青年及成年人進行的共產(chǎn)主義教育。在德育教育的三個層次中，對高中生的德育教育屬于中等層次。中等層次的德育教育有承上啟下的重要作用，高中階段是一個人品質(zhì)、性格形成的重要時期，甚至決定受教育者一生的行為規(guī)范。它包含的內(nèi)容也十分廣泛，例如，行為規(guī)范、思想意識、傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚，等等。因此，高中班主任應(yīng)充分把握這一時期德育教育的特點，將高中生的德育工作落實到實處，幫助高中生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
2、樹立正確的德育教育理念。
受傳統(tǒng)德育教育理念的束縛，很多高中班主任仍然把德育教育停留在說教層面，德育教育缺乏時代性。高中班主任的德育教育工作應(yīng)積極響應(yīng)黨和政府的號召，把握時代脈搏，在德育教育中堅持科學發(fā)展觀、以人為本的原則。高中班主任德育工作的開展要樹立以學生為本的意識，遵循科學發(fā)展觀的相關(guān)要求，堅持德育教學。班主任要以學生身體和心理的健康發(fā)展為核心，關(guān)心學生、尊重學生、理解學生，引導學生形成良好的道德意識和責任意識。根據(jù)學生個體特點，有針對性地制訂切實可行的德育教育工作方案，從實際出發(fā)，切實為學生的健康成長服務(wù)。
3.對學生的心理需求引起足夠的.重視
眾所周知，德育工作并非一件容易的事，與其說它是一項工作，倒不如說它是一場與學生之間展開的無硝煙的心理戰(zhàn)，這場戰(zhàn)爭并不是敵對，而是一場博弈，最終的目的是要達到雙贏的最佳結(jié)果。因此，德育工作的第一步應(yīng)該是班主任對學生心理需求到位的了解，這一點對于高三的學生來說尤為重要。高三階段的學生通常面臨著常人難以想象的學業(yè)壓力，在這一階段，如果班主任德育工作開展不到位，極易造成相應(yīng)的負面影響，從而影響到學生的學習情緒以及學習狀態(tài)。針對這種情況，班主任應(yīng)該選擇站在“朋友”的角度和位置上來充當學生的心理保健醫(yī)師，為學生提供有用的心理調(diào)節(jié)建議，采用適當?shù)拇胧┌矒釋W生的浮躁情緒。相比科任教師而言，在與學生進行溝通的過程中，班主任占據(jù)著得天獨厚的優(yōu)勢條件，因此就交往距離來說，可能與學生更容易親近一些，加上班主任是對學生情況了解得最多也是最全面的，也更能獲得學生的心理共鳴。那么在德育工作的開展過程中，究竟采取哪些措施去滿足學生的心理需求呢？舉個例子吧。通過上文的相關(guān)敘述我們已經(jīng)了解到，高三學生面臨的學業(yè)方面的壓力很大，當學生承擔巨大壓力的時候，他們內(nèi)心最為渴望的當然就是減壓，而且值得注意的是，班主任在開展德育工作的過程中一定不要太過刻意，有的學生原本心理壓力不是預(yù)測的那樣大，經(jīng)過他人的強調(diào)，可能導致學生受到周圍環(huán)境的影響，加重緊張情緒。班主任可以采用一些不留痕跡的措施，比如在條件允許的條件下，開展一些交流活動，或者是帶領(lǐng)學生去參加一些戶外活動，在活動的過程中與學生進行輕松的交談，并且針對學生的問題給出一些善意的參考意見，引導學生去釋放一些壓力。如果是性格比較內(nèi)向的學生，建議教師采取郵件的方式或者是一對一聊天的方式，幫助學生形成一定的抗壓思想。
4.感情牌的良好運用
就班主任的性質(zhì)來說，它實際上是介于管理者與教師之間的一份工作。由于高中階段的學生在心智上基本上已經(jīng)接近成年人，如果班主任在工作的過程中一直端著管理者的架子，那么學生是很難信服的。針對這種情況，建議班主任在德育工作開展的過程中可以適當?shù)卮虺鲆恍└星榕�，樹立“良師益友”的親切形象，從心理上與學生拉近距離。綜上所述，我們可以看到，班主任扮演的角色不僅僅是管理者，同時還是學校有機組成部分之間進行有效聯(lián)系的紐帶。從這一層面來說，班主任的肩上擔著重擔，且任重道遠。這是一份比較辛苦的工作，十年樹木，百年樹人，在課程教育改革的過程中，希望廣大的高中教育工作者們能攜起手來，為教育事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻和努力。
三、結(jié)語
加強高中生的德育教育，是學校、家庭、社會多方關(guān)注的一個綜合性問題。高中班主任在這個綜合體系中，有著特殊的、不可替代的地位和作用。班主任工作作為一種外在推動力，有著舉足輕重的作用。德育教育工作不是一蹴而就的，班主任要學會從細節(jié)入手，及時掌握學生身心發(fā)展的方方面面，及時正確地加以引導，對癥下藥，在實踐中不斷總結(jié)，不斷改正，使高中生的德育教育落到實處，實現(xiàn)真正的突破。
高中班主任論文12
提要：班主任工作是學校工作的重點，班主任們是班級的靈魂，一名優(yōu)秀的班主任不僅是學生學業(yè)上的培養(yǎng)人更是學生人生道路的指引者，做一名班主任，努力做一名優(yōu)秀的班主任。
關(guān)鍵詞：如何做一名優(yōu)秀的班主任老師
學校是有每一個班級組成，班級的主體是學生，而班主任則是整個班級的靈魂，尤其是對高中生來說，他們既面臨著人生的關(guān)鍵——升學，又面臨著踏入社會前的正確引導，因此班主任的擔子更加重要，一名優(yōu)秀的班主任不僅是知識的傳播者，更是學生人生道路上的引路人。如何才能做一名優(yōu)秀的高中班主任呢？筆者認為應(yīng)從以下幾個方面努力工作
一、有扎實的專業(yè)知識
一位受學生尊敬的老師首先應(yīng)在授課上獲得學生的認可，因此教師應(yīng)不斷學習本學科的先進授課方法，先進的教學理念促進個人教學技能迅速成長，業(yè)務(wù)迅速過硬，只有這樣她{他}才能騰出更多時間觀察了解學生。
二、具有高尚的人格
一個具有高尚人格的'人，她{他}本身就是一面旗幟，無形中去用言談、舉止影響自己的學生，正如眾多教育家們的共識一樣，身教重于言教。學生和這樣的班主任在一起耳濡目染，如沐春風如吮春雨，他們能從班主任身上學到公平、公正、無私、奉獻，關(guān)心愛護合作，賞識，自尊自愛，吃苦耐勞等中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。這樣的班主任本身就是一部優(yōu)秀的教科書。
三、以身作則，帶頭遵守校紀，班規(guī)
一名優(yōu)秀的班主任應(yīng)是學校政策的擁護者和執(zhí)行者，又是規(guī)紀規(guī)定的制定和執(zhí)行者，只有班主任以身作則了，那么其他同學也就會仿效遵守。
四、嚴于律己，一視同仁
一名優(yōu)秀的班主任必律嚴格要求自己，給學生做出表率，讓學生有榜樣可尋同時對待學生應(yīng)一視同仁，不能向偏，即使有特殊情況，也應(yīng)讓學生明白十個手指伸出也不一樣長的道理。
五、獎罰分明，以信取人
作為班級的領(lǐng)導者，對于班級的好人好事，學習優(yōu)秀者一定要獎，對于違反班級規(guī)定和校紀的一定要罰，不罰不能讓部分學生長記性。對學生承諾的事情一定要按時兌現(xiàn)，如有特殊情況，事后必須講明。
六、正、反教育協(xié)調(diào)運用，千萬不能慣學生
正面教育是教師的職責之一，會對大多數(shù)同學有效，而針對個別頑劣的學生則應(yīng)用反面教育促進改過自新。作為班主任應(yīng)時常觀察學生，對于她{他}們的缺點一定要指出，牢記“千里之堤毀于蟻穴的道理”。不能寵，更不能慣學生，否則她{他}會被慣壞的。她{他}們的小性子，小脾氣會惹出麻煩�？傊嘀魅螒�(yīng)多觀察，針對不同的學生不同的情況要想到位，說到位，處理到位，工作要細。
七、學會寬容學生的缺點
圣人云“人無完人”，每個人都會犯錯誤，學生也是如此，針對錯誤的不同性質(zhì)，產(chǎn)生的不同后和及不同性格的學生應(yīng)區(qū)別對待，該嚴訓則嚴訓，該教導則教導，應(yīng)把握好度，既要讓學生知錯改錯，又要讓學生心甘情愿從心底接受。
八、不完全以成績定終生
學生的主要任務(wù)是學習，這一點不假，但當今成績不是評價一個學生的關(guān)鍵。人的能力有大小只要她{他}盡力就行，“天生我材必有用”成績不好的同學將來不一定沒有出息，因此老師，特別是班主任老師不能只用成績?nèi)ピu價學生。
九、關(guān)注學生的身心健康，培養(yǎng)學生健全的人格
高中是學生思想最復(fù)雜，性格最多變的階段，也是最容易確定人生觀，形成性格的時候，所謂性格決定命運，所以作為班主任要特別注意學生的心理健康，一個身心健康，心理健全成績一般的學生在社會上比一個成績優(yōu)異但身心不健康的學生更愛社會的歡迎，也更有發(fā)展前途，因此一個好的班主任應(yīng)特別注意培養(yǎng)學生健全的人格。
在當今社會，中學生的心理問題越來越嚴重，學習的壓力讓他們喘不過氣來，于是有個別學生采取極端的做出，如離家出走等讓人觸目驚心額，感慨萬千。所以一位優(yōu)秀的班主任一定時刻關(guān)注學生的人格。
十、愛字當頭，寬嚴相濟
作為班主任老師一定要有愛心，愛是打開一切大門的鑰匙，沒有愛就沒有教育，因此一個有愛心的教師才是一個合格的教師，才能和學生架起溝通的橋梁，情商在當今社會被越來越多的人認可，有慈母之心的教師才更受學生的歡迎，但只有愛是教不好學生的，對班主任來說也帶不好一個班級，對于心智不成熟的孩子來說她{他}們的自制力差，班主任須嚴格要求，身體力行讓學生對你敬愛有加。
總之班主任工作是件良心活，責任重大，在搞好各項工作的同時，還要根據(jù)本班的實際，靈活處理問題，因人而異，作為教育的傳播者和心靈的塑造者班主任應(yīng)多點知識，少點抱怨；多點關(guān)愛少點打擊；多點付出少點索�。欢帱c信任少點懷疑，唯如此才能成為一名優(yōu)秀的班主任。
高中班主任論文13
現(xiàn)如今有許多的教育思想正在不斷地融入到高中教學當中， 而且現(xiàn)階段的德育教育也是被廣大人民所關(guān)注， 班主任只有正確地指導高中學生樹立正確的人生價值觀念， 才能有助于學生在人生的軌道上更好地進行發(fā)展。
一、高中班主任管理實踐當中融入德育教育存在的問題
1。 高中班主任教學目標不明確
根據(jù)目前情況的高中教學模式來看， 現(xiàn)在有很多的高中班主任他們所涉及到的、需要管理的領(lǐng)域越來越多， 不僅要對學生的學習情況完全地掌握， 更是需要保障學生能擁有良好的心態(tài)去面對生活， 所以說， 現(xiàn)在的高中班主任不僅生活上的壓力大， 在工作當中也同樣如此。當高中班主任對高中生進行開展德育教學的時候沒有過多的時間去管理和設(shè)計教學方案， 致使在德育教學的教學目標上沒有明確的指向， 在一定程度上影響了德育教學效果， 而且高中班主任在實踐的管理當中， 也沒有完全地根據(jù)高中學生的思想方式進行創(chuàng)設(shè)教學方案， 致使設(shè)計出的實踐教學缺乏一定的有效性和及時性�，F(xiàn)在在高中的教學當中主要對學生進行提倡素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育相結(jié)合的模式， 還要不斷地對高中學生傳達愛國思想， 讓學生擁有奉獻的精神， 以此來保證學生樹立正確的價值觀和人生觀。但是高中班主任并沒有明確地認識到長時間地運用這種教學模式， 是致使教育理念和德育教育發(fā)生沖突的原因， 當高中班主任對學生進行開展德育教育的時候過于形式化， 并沒有根據(jù)教學步驟進行教學， 致使高中學生沒能受到良好的道德培養(yǎng)， 致使德育教學效果沒有得到提升。
2。 教學理念過于陳舊
現(xiàn)如今教育事業(yè)的不斷發(fā)展， 高中的德育教學理念也應(yīng)該隨著時代的變換進行創(chuàng)新。但是現(xiàn)如今高中的德育教育其中的教學目標都沒有進行明確的規(guī)定， 而且高中班主任也沒有高度地重視德育教學的理念， 致使高中的德育教學效果達不到預(yù)期的教學效果�，F(xiàn)階段的高中教師還是主要以傳統(tǒng)的教學模式進行教學。例如：現(xiàn)在有很多的高中班主任在班會的時候給學生開展“愛國主義教育”， 但是并沒有根據(jù)現(xiàn)代的發(fā)展進行引導學生學習新的思想政治內(nèi)容， 只是對高中學生進行開展“愛國主義”的教學活動， 讓學生進行合唱一些關(guān)于愛國的歌曲又或者是對學生進行傳統(tǒng)的教學， 給學生講解德育知識等， 并沒有完全地吸引學生的學習興趣， 不僅沒有提升學生的思想道德素養(yǎng)， 更是嚴重影響了高中德育教學工作效果的提升。
二、高中班主任管理實踐當中融入德育教育的價值方法
1。 要以學生為主體
隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展， 現(xiàn)階段的高中教學模式應(yīng)該主要以學生作為主體， 而高中教師的主要教學內(nèi)容應(yīng)該和學生有關(guān)， 圍繞學生進行設(shè)計整體的教學方案， 以此來提升高中課堂教學效果。教師需要對學生進行德育教育的時候先培養(yǎng)學生的主體意識， 讓學生能夠自主進行學習， 并不斷地引導學生對自己的思維模式進行創(chuàng)新， 從多個角度、全方面地去分析問題、思考問題等， 讓學生能養(yǎng)成良好的學習習慣。
2。 給學生營造良好的學習氛圍
學生擁有一個良好的學習氛圍， 不僅能有效地提升學習效率， 更是為構(gòu)建和諧師生關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)， 當高中班主任在管理實踐當中融入德育教育的時候， 先是需要教師能夠根據(jù)學生的學習習慣和學習情況進行設(shè)計教學方案， 讓學生能夠在輕松、愉悅的環(huán)境下進行學習德育知識， 從而養(yǎng)成良好的道德觀念和情操。高中班主任可以依照高中學生的個性發(fā)展以及需求等進行開展德育教學的.教學活動， 以此來提升德育教學的教學效果， 可以根據(jù)學生的興趣開展學生感興趣的教學活動， 一方面是為了能夠在教學活動當中加深高中學生對德育教育的了解， 而另一方面就是為了學生能夠在德育教學活動當中建立良好的品德。例如：高中班主任可以運用課后的時間， 給學生舉辦一個關(guān)于德育教學的主題， 并讓學生自己進行組織， 要讓每一名高中學生都參與到活動當中來， 最后再根據(jù)一個案例進行講解自己的想法， 并讓學生能夠在聆聽的過程當中相互學習， 以此來加深學生對德育教育的深入了解。
3。 建立友好的班級關(guān)系
當高中班主任在管理實踐當中融入德育教育的時候， 要以整個班級作為主體， 讓每一名學生都能夠積極地參與到組織活動當中， 并要把班級的活動策劃進行精細的策劃， 以此來加深學生們之間的友誼， 擴大學生的人際交往能力。高中班主任可以適當?shù)亟M織學生進行開展關(guān)于體育游戲、演講比賽和自制模型的教學活動， 讓每一名學生都能積極地參與進來， 并在參與的過程當中不斷地充實自己， 要時刻地保持著一顆正義、善良的心。
4。 提升道德素養(yǎng)
高中班主任可以在對學生進行德育教學的時候運用“生活化”的特點進行傳授德育思想， 讓學生能在生活當中就構(gòu)建良好的思想道德品質(zhì)。或者高中班主任也可以運用“實踐性”模式進行教學， 教師可以適當?shù)貛ьI(lǐng)學生們參與公益活動， 讓學生在實踐當中樹立正確的人生觀和價值觀， 有效地提升學生的思想道德修養(yǎng)。
綜上所述， 高中班主任想要在管理實踐當中融入德育教育， 首先就是需要能夠不斷地創(chuàng)新和改變教學模式， 給自己設(shè)計明確的教學目標， 還要在日常管理工作當中給學生逐漸地滲透德育教育的思想觀念， 有效地提升學生的思想道德素養(yǎng)。
高中班主任論文14
我于1991年畢業(yè)于北京師范大學數(shù)學系，十幾年來，我一直在我所熱愛的這片沃土上默默耕耘。在辛勤勞作的漫長日子里，我體會到教師工作的艱苦，在收獲碩果的那一時刻。我又深深感受到為人師者的甘甜。多年的班主任工作，把我對學生的那份牽掛變成一種習慣，把對工作的奉獻變成一種平凡，把對學生的期望變成一種追求。班主任工作給了我難得的師生間的真誠與信賴，同時也給了我造就人的成功與喜悅。我熱愛班主任工作，生活在學生中，他們的朝氣與靈氣，不斷沁入我的心靈，感染我；他們又像鏡子反射出我各方面的不足，觸動我不斷提高自身素質(zhì)，不斷獲得人生感悟。在日�，嵥榈陌嘀魅喂ぷ髦校瑵B透著我堅定的教育理念，教育無小事，事事是教育，從大處著眼，從小處做起。既要有潤物細無聲的效果，又要有水滴石穿的精神。每當我面對著個性鮮明正在成長的生命，從他們用‘老師“稱謂我的那一刻起，珍視他們、呵護他們就是我的職責，我的事業(yè)，也成為我的人生。
一、從嚴要求，更要明理
”嚴“來自于規(guī)范，’師”來自于指導，班主任的管理藝術(shù)就是將二者有機地結(jié)合起來。我的體會是老師不僅要對學生有一個高要求，更重要的是注重培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質(zhì)，使他們成為學會做人、學會求知、學會勞動、學會創(chuàng)造、學會生活、學會健體、學會審美，品德高尚、心胸開闊、知識豐富、身心健康的有用之才。這樣，學校和老師的要求才能變成學生的主動個人行為。如今的高中生，充滿朝氣，雖然世界觀、人生觀尚不成熟，但他們喜歡思考；意志品質(zhì)有所增強，但還不夠堅定；自尊心較強，喜歡張揚個性，追求另類，但精神往往脆弱，經(jīng)不起挫折的考驗。面對這種現(xiàn)狀，我選擇新生入學之始，就配合學校，利用班團會，帶領(lǐng)學生學習校規(guī)校紀。為了開好班團會，我做了大量案頭工作，要求自己把一條條規(guī)章制度講生動，而且還要常講常新。消除學生的逆反心理，讓學生明白其中的道理，成為一個自覺的執(zhí)行者。例如，有個學生經(jīng)常上課說話，他的理由是有問題求教一下，有什么不可以，我和他一起討論了為什么不可以。經(jīng)過耐心細致的講解，他終于承認了這是一種自私的.行為，為了消除顧慮，我又教他如何選擇時間、地點與同學討論問題最好，他欣然接受，而且以后很少犯類似錯誤。在班級管理中，若要真正有的放矢，需要班主任花大力氣，傾心研究每個學生，其實每個學生都是一本書，只有讀懂他們，才能引導他們，團結(jié)一致，奮發(fā)向上。例如我們班有一名同學，以前很好，但由于父母離異。對周圍事物缺乏興趣，性格變得越發(fā)孤僻。經(jīng)常遲到，值日生工作不積極，學習成績下滑，我讓同學們主動和她接觸，幫助她解決學習上的困難，我利用周六、周日及大課間活動時間和她多次長談，讓她明白，父母離異不是她的缺點，沒有必要因此而自卑和消沉，父母放棄了他們之間的婚姻形式，并沒有放棄對她的愛，同學們對她依然熱情如故，并沒有看低她的意思，漸漸的，她開朗起來，又成為班集體中充滿活力的一員。不僅改掉了毛病，而且學習成績也上來了，還主動幫助其他同學，并在期末被評為三好學生。
二、真誠理解，寬容大度
心理學告訴我們：人際交往的融洽、和諧是以真誠為前提的�！耙孕膿Q心”，以理解為橋梁，人與人之間便能得到思想感情的溝通。我們常說：‘況弟姊妹間，衣袖手足情�！叭绻堰@種感情融入新時期班主任工作中去，師生之間的心理距離拉近了，開展班級工作便會如魚得水、游刃有余，這是班主任的有利因素，班主任是學生接觸最多的人，也是學生最容易親近的人。對學生嚴于要求和寬容大度都是建立在誠信的基礎(chǔ)上，出于一個共同的教育目的，二者并不矛盾。嚴而不苛刻、慈而不溺愛、寬而有限度，是我們當班主任的工作原則。有一天下午上課，我發(fā)現(xiàn)有三名男同學臉紅，一看臉色他們肯定出外吃飯并喝酒了。中學生日常行為規(guī)范明文規(guī)定，中學生不允許喝酒，而且前幾天我剛剛強調(diào)過。我心想：我管不了你們學校還管不了你們？借學校威力鎮(zhèn)鎮(zhèn)他們。我把他們叫到走廊。我還沒開口他們?nèi)齻�人都把頭低下了，我仔細詢問情況，原來其中一名學生今天過生日，本不想喝酒，但又覺得吃飯氣氛不熱烈，所以每人喝了一杯，由于喝酒上臉，所以讓人一看就知道喝酒了。這三個人平時在班級表現(xiàn)不錯，不是特頑皮的。我與他們?nèi)诉M行了長談，給他們講了中學生喝酒的害處，我決定把他們交給學校并通知家長。他們?nèi)肆⒓春苷\懇地向我表示：不要交給學校，記住這次教訓，如果再犯錯誤二罪并罰。我轉(zhuǎn)念一想：如果交給學校勢必把事情升級，造成學生對老師敵對心理，影響他們今后的學習，不如相信他們，讓他們自己反思，于是我們雙方約定，我不把他們交給學校和家長，他們保證再也不犯類似的錯誤，讓這件事成為高中時期的一個秘密。后來我曾私下里多次和他們談心，高中畢業(yè)前他們沒有再犯類似的錯誤。通過這件事，讓我相信，師生之情即便是一個小小的約定，也一個包含著一份真誠和守信。這也體現(xiàn)了教師的寬容之心。教師無寬容之心則無教育之意，我堅信心中給學生留下的寬容之處，學生會感到這是給他們的改正機會。
三、率先垂范，為人師表
教育是培養(yǎng)人的活動，教師的勞動過程是人與人之間相互作用的過程。教師是用自己的思想、言行和學識，通過榜樣示范的方式去直接影響學生的。而青少年又具有模仿性和向師性的特點，這就使得教師的示范作用得以發(fā)揮。對于教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。只有人格才能影響人格，只有自己具有美好的心靈，才能使別人的心靈更美好。正如我們常聽說的：”其身正，不令則行；其身不正，雖令不從�！敖處熞愿呱械钠犯裼绊憣W生、感染學生、塑造學生的美好心靈，使他們不僅學到科學文化知識，而且懂得了做人的道理。學生因敬其師而信其道、聽其教。葉圣陶先生在《教育論集》中提到，教師得先肯負責，才能談到循循善誘，師生合作。新班級組建伊始，教室物品像掃除用具、花盆、講桌內(nèi)外物品如何擺放我親自示范。我注意把教師自習用的椅子用完后放回原處，學生都看在眼里。我多費心，學生少粗心，我不斷堅持，學生自然成習慣。在學校的一次主題班會’天下興亡，我的責任”中，一位同學說：“我看到我們班主任拾起地上的廢紙，我們也應(yīng)該這樣做�！蔽腋嬖V學生：“我有一次看到校長這么做，感動了我，現(xiàn)在我的行為帶動了大家，我盼望我們都能愛護環(huán)境，提高公德意識�！蔽野选蹲x者》上《走出國門的尷尬》一文介紹給學生，引起學生很大的震動。教育學生公德意識不僅關(guān)乎于個人修養(yǎng)，也關(guān)系到民族的形象，要踏踏實實從生活中小事做起，不說臟話，自習不應(yīng)隨便打擾別人；在走廊要講秩序，愛護環(huán)境，不隨地吐口香糖。學生提高了認識，樹立了正氣，也約束了某些人的不文明行為。要讓學生學會對集體盡義務(wù)，我首先做到大掃除、掃雪都承擔一部分勞動任務(wù)，并盡心盡力與學生一起干。每天早晨到校后維護一遍班級環(huán)境，以喚醒學生的自覺意識。同時，我教育學生值日工作不認真是將自己應(yīng)盡的義務(wù)推給別人，這不公平，在一個班集體里要想大家對你公平，你就必須對同學公平，學會盡義務(wù)。班級大事小事有人管，各盡其職，有條不紊，學生增強了主人意識。
有過班主任經(jīng)歷的老師都能理解對學生的那份牽掛是如何變成一種習慣，奉獻是怎樣演變成平凡的。班主任工作不是五天工作制，而是七天工作制；不是八小時工作制，而是二十四小時工作制，可以說，班主任在夢里都在和學生打交道。我就是這樣走進學生心里，得到學生的理解和愛戴。有人說，教師就像搖槳的船工，送走了一批又一批學生，熬的是心血。送走的是游客；而我說教師就是培育樹苗的園丁，用自己的心血，將幼苗培育長大，送到祖國的四面八方，建功立業(yè)。每當從四面八方傳來他們的喜訊，每當教師節(jié)收到他們祝福的鮮花和手機短信，每當春節(jié)他們來家里拜年，向我講述他們成功的喜悅，我的心里就有說不出的高興，當教師的自豪感、成就感就會把一切艱辛和疲勞忘得干干凈凈。20xx年所帶的高三（1）班，陳仁宗同學獲得遼陽市狀元，并考入清華大學；20xx年所帶的高三（1）班，陸祥宇同學獲得遼陽市狀元，并與我班劉一鳴同學一起考入清華大學。我領(lǐng)悟到了教師職業(yè)的崇高與偉大。
作為一名教師我很光榮，在教育教學工作上我樂于奉獻，具有強烈的責任心，使命感，我將更加勤勤懇懇地工作，踏踏實實地做人，依托學校為我們提供的廣闊的德育平臺，植根于有著豐富教育經(jīng)驗的各位同行中，用心學習，用心體會，完善這份事業(yè)。一心育桃李，甘為孺子牛，若問樂在何處？造就賢人良才，為國爭榮爭光！
高中班主任論文15
【摘要】高中班主任在學校管理工作中占有非常關(guān)鍵的地位，通過對班集體的組織引導，與學生的溝通交流能夠積極推動學校教書育人教學管理計劃的落實。在新課改的背景下，高中班主任在班級管理中也面臨著諸多新的挑戰(zhàn)�；诖�，本文從高中班主任在班級管理中的地位出發(fā)，結(jié)合目前班級管理中面臨的主要問題，對新課改教學背景下高中班主任班級管理新思路進行分析。
【關(guān)鍵詞】新課改；高中班主任；班級管理；思路
高中階段是學生走向成熟的關(guān)鍵時期，班級管理不僅是班主任配合學校教學管理策略的手段，也是促進學生身心健康發(fā)展的途徑。從素質(zhì)教育的角度講，新課程改革背景下，高中班主任作為班級領(lǐng)導核心，學生身心健康發(fā)展的引領(lǐng)者，各個教育主體的溝通媒介的重要性逐漸凸顯，但是其面臨的班級管理問題也更加復(fù)雜多變。
一、新課改教學背景下高中班主任班級管理面臨的主要問題
新課改教學背景下高中班主任班級管理面臨的問題具體體現(xiàn)為：第一，思想道德教育與高考備考之間的沖突。高考讓高中階段的師生每天嚴陣以待，幾乎將全部的精力投入其中，珍惜每一分鐘的學習與復(fù)習時間，爭分奪秒地提高高考成績是教師以及整個學校教學實力的體現(xiàn)，在這樣的壓力下，班主任在班級管理過程中，只能圍繞著學習開展，而忽視了學生綜合能力的發(fā)展；第二，民主管理的缺失，一些班主任缺乏對班級自治的正確認識，忽視高中生的自主能力，習慣于對班級事務(wù)面面俱到的掌控，這樣的管理方式容易激發(fā)學生的逆反心理，使得學生出現(xiàn)“班主任在一個樣，班主任不在另一個樣”的問題，這不僅影響了班級紀律，更限制了學生的成長；第三，各環(huán)節(jié)之間的信息溝通不暢，例如在貫徹學校教學管理計劃的過程中，更多的是對學生自上而下的灌輸，而忽視了學生對學校管理意見的反饋，影響了學校與學生的正常溝通；第四，互聯(lián)網(wǎng)向校園的延伸，帶來了多元化的價值理念，一些不良思潮對情感價值觀尚不成熟的高中生而言具有巨大的沖擊力，并影響了德育教育效果。
二、新課改教學背景下高中班主任班級管理的新思路
1.堅持學生主體地位，貫徹民主管理理念
新課程改革的核心思想就是圍繞著學生主體開展教學管理工作，讓學生從傳統(tǒng)被動參與學習，被動接受班級管理規(guī)范的束縛下解放出來，形成主動參與的`動機，并證明自我價值�；诖�，在高中班主任創(chuàng)新班級管理思路的過程中，應(yīng)該抓住這一核心理念，從學生主體出發(fā)，為其構(gòu)建民主公平的管理環(huán)境。具體來講，班主任應(yīng)該從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式中走出來，雖然高考在現(xiàn)階段仍然是學生未來發(fā)展的關(guān)鍵性因素，但是班主任不能將提高學生各學科成績作為班級管理的唯一目的，而是應(yīng)該通過良好的班級環(huán)境氛圍營造，讓學生的知識、能力、情感獲得全面發(fā)展。在班級民主管理中班主任應(yīng)積極與學生進行溝通與交流，了解學生對于班級管理的意見，以及自身對于班級管理的訴求，并利用民主的形式進行班級工作決策，讓每一個學生都能夠在參與中重新認識個體與集體的關(guān)系，從而提高班級管理的有效性。
2.加強職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，發(fā)揮班主任在班級管理中的作用
作為班級管理的主導者，班主任只有具備了良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能充分協(xié)調(diào)教學管理中的各方面關(guān)系。高中班主任的職業(yè)能力建設(shè)需要內(nèi)外因素的共同作用，一方面學校應(yīng)該做好班主任職業(yè)培訓工作，針對新課程改革對班級管理提出的新要求，推動班主任掌握并運用科學的管理方法，提高協(xié)調(diào)班級管理矛盾的能力，并利用職業(yè)考核、學生調(diào)查等方式，對其職業(yè)能力、職業(yè)態(tài)度進行評估，進而構(gòu)建一支能力過硬，責任心強的班主任隊伍；另一方面班主任還應(yīng)該注重自身建設(shè)，積極與其他班主任進行管理經(jīng)驗交流，增加文化知識學習，注重自我修養(yǎng)以及在班級管理中的一言一行，為學生樹立良好的榜樣，強化對高中生的思想、行為引導。
3.注重管理方法創(chuàng)新，促進學生綜合能力的發(fā)展
班級管理思路需要具體的管理方法加以落實，在高中階段的班級管理中，學生的自主能力得到進一步發(fā)展，并且有著強烈的自我表達意愿，因此，班主任應(yīng)該圍繞著學生，設(shè)計切實可行的班級管理辦法。例如因材施教是我國傳統(tǒng)教育理念中的精髓，它體現(xiàn)了對學生個體差異性的尊重，基于此，高中班主任在班級管理中，應(yīng)該積極滲透因材施教的理念，從學生的差異性出發(fā)，設(shè)計不同的管理方案和評價指標，讓每一個學生的個性都能夠全面發(fā)展的機會；再如為培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識，教師可以將班級學生劃分為不同的管理單位，利用小組長組織各個小組開展自治，并引入競爭機制，讓學生在小組合作中認識到集體的力量，進而在班級管理中延伸思想，提高對班集體的歸屬感和責任感。
結(jié)束語
總之，新課改體現(xiàn)了以學生為本的教學理念，而高中班主任在班級管理中，應(yīng)該為著這這一基本指導，充分發(fā)揮自身組織者、領(lǐng)導者的職責，用樂于奉獻的職業(yè)精神與學生進行積極的情感溝通，及時了解學生的學習情況和生活情況，并制定完善的班級管理機制，營造公平民主的管理環(huán)境，進而實現(xiàn)高中階段素質(zhì)教育的基本目標。
參考文獻：
[1]石耀華,趙彩麗.試論高中語文選修課課程內(nèi)容的現(xiàn)狀與出路[J].阜陽師范學院學報(社會科學版),20xx年03期.
[2]許淑英.高中語文選修課教材存在的問題與建議[J].生活教育,20xx年10期.
[3]孫艷靜.談高中語文如何實施高效課堂[J].學苑教育,20xx年12期.
[4]陳友萍.巧用多媒體,激活高中語文課堂[J].語數(shù)外學習(高中語文教學),20xx年04期.
【高中班主任論文】相關(guān)文章：
高中班主任論文11-14
高中班主任論文07-04
(通用)高中班主任論文07-09
高中班主任論文范文11-13
高中班主任論文15篇[實用]07-08
高中化學論文06-13
高中通用技術(shù)論文08-25
高中素描教學論文08-24
班主任論文05-22
關(guān)于高中班主任的班級管理論文08-17