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小學(xué)班主任工作論文

時(shí)間:2024-07-20 15:40:01 班主任論文 我要投稿

小學(xué)班主任工作論文大全【15篇】

  在個(gè)人成長的多個(gè)環(huán)節(jié)中,大家對論文都再熟悉不過了吧,論文是我們對某個(gè)問題進(jìn)行深入研究的文章。那么問題來了,到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的論文呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)班主任工作論文,歡迎大家分享。

小學(xué)班主任工作論文大全【15篇】

小學(xué)班主任工作論文1

  常聽老師們說:當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累;厥走@些年的班主任工作,的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦,這其中有苦也有甜,沒什么經(jīng)驗(yàn)可談,或許這只是自我對班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟,在此和大家交流一下:

  1把贊美還給學(xué)生

  教師的贊美是陽光、空氣和水,是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美是一座橋,能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑,能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng);教師的贊美越多,學(xué)生就越顯得活潑可愛,學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣的一種感覺,各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn),又不惹事生非,對班級一切活動(dòng)既不反對***,又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平,卻不名落孫山。一般狀況下,既得不到老師的表揚(yáng),也得不到老師的批評,是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的某某同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的這一年多的時(shí)光里,我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直至有一天,一件微不足道的小事改變了我對他的看法,好象也改變了他自我。那是一次課間操,由于下課稍微晚了點(diǎn),學(xué)生們都急急忙忙的往外擠,我站在講臺(tái)上,維持著秩序正好門后面的拖把倒了,學(xué)生們顧著擠,好象沒有注意到橫在地上的拖把。這時(shí),某某同學(xué)擠了過來,告訴大家看著點(diǎn),別絆倒了,然后把拖把拿起來了。我被這一幕感動(dòng)了,做完操后回教室,立刻在班級表揚(yáng)了某某同學(xué),并盡力贊美了他關(guān)心群眾,為他人著想的好行為。此后,我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格閃光的地方,并及時(shí)給予表揚(yáng),使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了,上課個(gè)性認(rèn)真,作業(yè)完成得很好,學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高,這件事給我啟示頗深,在班主任工作中,我開始注重以人為本,面向全體,細(xì)心觀察,捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn),及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生,使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”,“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得教師一句激勵(lì)的話語:一個(gè)贊美的眼神,一個(gè)鼓勵(lì)的手勢??往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功,點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美,能夠強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn),滿足其成就感,進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,培養(yǎng)自信心,促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展,有助于建立***的師生關(guān)系,營造一個(gè)奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧,因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。

  2用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空

  我們常常把孩子比做初升的太陽,那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽。比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘??“要留意的像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠!边@句話或許有些夸張了一點(diǎn),卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意,作為一名班主任,我們有職責(zé)、也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生,使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長,展現(xiàn)自我獨(dú)特的風(fēng)采。在我擔(dān)任二年級二班班主任的第一學(xué)期里,我的班級里某某和某某同學(xué),他們倆個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn),不愛做家庭作業(yè),導(dǎo)致他們倆的學(xué)習(xí)成績很差,幾次找家長談話,效果也不是很好,課堂上,我仔細(xì)的觀察了他們倆個(gè)。課下,我找他們倆個(gè)談話,發(fā)現(xiàn)他們并不是那種學(xué)習(xí)成績較差、無可救藥的學(xué)生。看來是思想問題,我開始對他們進(jìn)行思想教育,沒過幾天,***病又犯了,我很生氣,同時(shí)也有些失望,不想再管他們了,但是我又想如果我放下了他們,那么他們也許會(huì)越來越放松自我,所以我又不能不管他倆。接下來的一段時(shí)光,我真是動(dòng)腦筋了,一有空就把他倆個(gè)叫到辦公室,一邊陪他們做作業(yè),一邊對他們進(jìn)行思想教育。幾天之后,我發(fā)現(xiàn)某某同學(xué)已經(jīng)能夠自我按時(shí)完成作業(yè)了。于是,我及時(shí)對某某同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng),沒過幾天,另一個(gè)同學(xué)也開始自我完成作業(yè)了。當(dāng)時(shí)我雖然很高興,但是令我很興奮的是他倆不但能按時(shí)完成作業(yè),而且作業(yè)的質(zhì)量也很高,批改他們的家庭作業(yè),不忘加上一句批語,有時(shí)是:你能按時(shí)完成作業(yè),教師真高興;有時(shí)是:你可要堅(jiān)持哦!并且一向堅(jiān)持到底;某某同學(xué)的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅!因?yàn)椋覜]有放下他們。透過這件事情我明白了一個(gè)道理:對于后進(jìn)生,要想讓他們有所提高,老師必須要抓住他們的.弱點(diǎn)。從各個(gè)方面去關(guān)心他們,去愛護(hù)他們,使他們感受到老師給予他們的溫暖,給予他們的信心,給予他們的關(guān)懷,這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自我的錯(cuò)誤所在,找到提高的辦法,從而努力學(xué)習(xí),這樣的辦法的確是很好的,我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用!

  3請耐心等待,花兒就要開了一一教師要學(xué)會(huì)傾聽

  蘇霍姆林斯基說過:“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界。”傾吐不失為一種最好的方法,我們教師就應(yīng)用心去聽,與學(xué)生交談,從中了解學(xué)生的某些動(dòng)作,可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子。不樂于傾聽他們的談話;個(gè)性是沉重犯錯(cuò)誤時(shí),更是不給他們說話的機(jī)會(huì),任憑自我對學(xué)生大加訓(xùn)斥,這樣很不利于教育好學(xué)生,我自我也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到,我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的,但有的學(xué)生就是犯***病,有一次,預(yù)備鈴都響過了,班里的孫某某還沒來,我焦急的站在樓上往下看,也沒看到人影兒,同學(xué)們都在專心的讀課文,“報(bào)告”,同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀了,看到他,我的氣就不打一處來,他經(jīng)常遲到,我昨日找他談話時(shí),他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼,“老師,我在路上??”“你又在路上磨蹭,你看,都幾點(diǎn)了!蔽覜]等他說完,便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓,然后就讓他站在門口,再也不理會(huì)他了,課后才了解到,他奶奶生病了,他去給他奶奶拿藥,所以才來晚了。明白事情的***后,我后悔自我沒有聽完他說的話,我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他,并向他道了歉。他很誠懇地說:“老師,這沒什么,誰讓我以前老愛遲到呢!狈此家幌拢鹤鳛榻處,有時(shí)憑自我的主觀決定去對待學(xué)生實(shí)在不就應(yīng),工作再忙,也要給學(xué)生說話的機(jī)會(huì),也要尊重他們的人格,認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云:人之相交,貴在交心。所以,教師要放下架子,利用一切能夠利用的時(shí)光、機(jī)會(huì)聽聽學(xué)生的心聲,聽聽他們的想法,注意他們的情感變化,讓學(xué)生充分顯示自我的內(nèi)心世界,使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。

  總之,作為班主任要想方設(shè)法去幫忙學(xué)生的成長,關(guān)心學(xué)生身心健康,關(guān)注學(xué)生的未來,只有這樣付出才會(huì)有回報(bào)。

小學(xué)班主任工作論文2

  摘要:隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)逐漸滲透到了社會(huì)生活的方方面面。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下,計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用,為教學(xué)手段、教學(xué)模式與教學(xué)方法的創(chuàng)新提供了良好的條件,也給小學(xué)班主任的德育工作帶來了一些新的挑戰(zhàn)。本篇論文中,筆者主要對網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下小學(xué)班主任德育工作面臨的問題進(jìn)行了分析,并提出了幾點(diǎn)有效的對策,以供參考。

  關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作問題對策

  隨著新課程改革的不斷深入與素質(zhì)教育的逐漸普及,德育工作在小學(xué)教育教學(xué)過程中的地位與作用越來越重要。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下,小學(xué)班主任德育工作迎來了新的機(jī)遇,但也面臨著一些新的挑戰(zhàn)與問題。

  一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下,小學(xué)班主任的德育工作面臨的挑戰(zhàn)與問題

  1.缺乏健全的網(wǎng)絡(luò)管理制度

  道德對一個(gè)人的行為方式有著規(guī)范、約束的作用,在網(wǎng)絡(luò)交往過程中,網(wǎng)絡(luò)道德對人的網(wǎng)絡(luò)行為產(chǎn)生著規(guī)范與約束的作用。然而,因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)具有虛擬性,再加上網(wǎng)絡(luò)上的思想意識(shí)復(fù)雜多樣,導(dǎo)致很難建立一個(gè)較為統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)道德標(biāo)準(zhǔn)。雖然現(xiàn)階段,我國已經(jīng)建立了相應(yīng)的法律法規(guī)來約束網(wǎng)絡(luò)行為,但在網(wǎng)絡(luò)上依然活躍著hacker入侵、病毒傳播以及不良信息傳播等行為[1]。由于年齡的限制,小學(xué)階段的學(xué)生普遍缺乏社會(huì)責(zé)任感、法律意識(shí),也并不了解網(wǎng)絡(luò)道德方面的知識(shí),因此,其在網(wǎng)絡(luò)上很容易會(huì)出現(xiàn)一些欺騙他人、發(fā)表極端言論等不良網(wǎng)絡(luò)行為。網(wǎng)絡(luò)管理制度不健全、不完善,為小學(xué)班主任德育工作的有效開展增加了一定的難度。

  2.德育方式比較單一

  素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下,學(xué)生在教學(xué)過程中占據(jù)著主體地位,不同的學(xué)生,有不同的興趣愛好、性格特點(diǎn),因此,小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)采取多種多樣的'德育方式來開展德育工作。但在實(shí)際德育工作中,大多班主任往往會(huì)采取向?qū)W生灌輸社會(huì)主義理論、馬克思主義理論、講大道理的方式,這些理論知識(shí)枯燥乏味,而小學(xué)生對理論知識(shí)的認(rèn)知能力、理解能力有限,從而導(dǎo)致德育工作的效率與質(zhì)量低下,德育效果不高。

  3.德育觀念較為陳舊

  當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下,小學(xué)班主任德育工作迎來了新的機(jī)遇,但也面臨著一些新的挑戰(zhàn)與問題。部分小學(xué)班主任沒有正確認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對教學(xué)與德育工作的積極影響,只看到了網(wǎng)絡(luò)所帶來的負(fù)面影響,從而讓學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò),這就導(dǎo)致了問題的出現(xiàn)[2]。在開展德育工作的時(shí)候,班主任采取傳統(tǒng)的說教模式,一味地給學(xué)生傳輸傳統(tǒng)的道德價(jià)值觀,并要求學(xué)生服從自己,這種德育無法在真正意義上走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,這樣的模式下,學(xué)生沒有理解道德知識(shí),從而無法形成自我認(rèn)識(shí),也意識(shí)不到自身在道德方面的問題,德育效果不高。

  二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下,加強(qiáng)小學(xué)班主任德育工作的措施

  1.建立完善的網(wǎng)絡(luò)管理制度

  健全的、完善的網(wǎng)絡(luò)管理制度,有利于約束不良網(wǎng)絡(luò)行為,促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的綠色、健康發(fā)展,從而使小學(xué)生能夠在日常網(wǎng)絡(luò)交流過程中樹立健康的道德觀念、價(jià)值觀,做到明辨是非,最終實(shí)現(xiàn)道德修養(yǎng)的提高。第一,必須完善相關(guān)的法律法規(guī)與規(guī)章制度,在法律層面上為網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的保障;第二,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的建設(shè),盡可能地消除網(wǎng)絡(luò)上存在的色情、暴力等不良信息,為小學(xué)生營造綠色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

  2.應(yīng)用科學(xué)的德育方式

  網(wǎng)絡(luò)上的資源信息非常豐富,我們班主任應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)信息,探索科學(xué)、有效的德育方式,以實(shí)現(xiàn)德育工作的有效開展。第一,小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)積極地對網(wǎng)絡(luò)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),并要熟練掌握基本的網(wǎng)絡(luò)技能,熟練運(yùn)用科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展在德育工作。第二,學(xué)校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)專門的德育網(wǎng)站,通過有效利用網(wǎng)絡(luò),來掌握小學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀,并給予積極的引導(dǎo)。第三,小學(xué)班主任還可以開設(shè)德育貼吧、德育論壇,并利用德育貼吧、德育論壇對學(xué)生進(jìn)行思想道德知識(shí)的普及,以全面加強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)與綜合素質(zhì)。

  3.創(chuàng)新德育觀念

  小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)采取各種方法,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育觀念,充分尊重學(xué)生的主體地位,并要改變以往理論灌輸?shù)牡掠J剑瑢W(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中,小學(xué)班主任在開展德育工作的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)將網(wǎng)絡(luò)在德育工作中的作用充分發(fā)揮出來,應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)在德育工作中的積極作用,并采取有效的措施引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),切忌一味否定網(wǎng)絡(luò)。此外,我們班主任也可以通過創(chuàng)建討論組,與學(xué)生一起討論他們感興趣的話題,及時(shí)掌握孩子們的思想動(dòng)態(tài),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想道德上的缺點(diǎn),從而有針對性地開展德育教育。

  4.豐富德育內(nèi)容

  第一,小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)開展德育工作?梢葬槍W(wǎng)絡(luò)上的焦點(diǎn)問題、熱點(diǎn)事件進(jìn)行討論,在分析具體問題的過程中向?qū)W生滲透思想道德教育,給學(xué)生傳授積極向上的道德觀、價(jià)值觀,以全面加強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)與綜合素質(zhì)。例如:利用班會(huì)課讓學(xué)生觀看《最美孝心少年頒獎(jiǎng)典禮》,從而進(jìn)行情感教育。第二,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下,網(wǎng)絡(luò)是小學(xué)生查閱資料、交流與溝通的重要工具,因此,小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)從分利用網(wǎng)絡(luò)開展德育工作,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育,并指導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)、嚴(yán)格遵守網(wǎng)絡(luò)道德。

  5.提高家長的重視

  小學(xué)班主任德育工作的有效開展,離不開家長的配合[3]。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下,教師與家長之間的交流十分便利,因此,作為班主任也要采取各種方法向家長宣傳德育的重要性,來提高家長對德育工作的重視。家長通過借助網(wǎng)絡(luò)來配合德育工作,從而可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想道德方面存在的缺陷,并及時(shí)給予積極的引導(dǎo),最終有利于提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

  結(jié)語

  網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下,小學(xué)班主任德育工作的有效開展,不僅有利于使學(xué)生樹立正確的道德觀念,有利于加強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng),還有利于推動(dòng)我國精神文明建設(shè)的進(jìn)步。

  參考文獻(xiàn)

  [1]陳文艷.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代班主任德育工作面臨的問題及對策[J].中國教育信息化,20xx,12:17-20.

  [2]施元平.論網(wǎng)絡(luò)時(shí)代職專班主任工作中面臨的問題及對策[J].西部素質(zhì)教育,20xx,15:189.

  [3]籍曉玲.論網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作面臨的問題及對策[J].電子制作,20xx,12:93.

小學(xué)班主任工作論文3

  在的班主任工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,幾許收獲,我咀嚼過失敗的苦澀,也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。

  一個(gè)班有著良好的班風(fēng),個(gè)體在此生活學(xué)習(xí),健康成長,樂在其中;教師上課興趣盎然,樂在其中;班主任管理得心應(yīng)手,樂在其中。因此用民主平等的方式去營造良好的班風(fēng),是行之有效的。

  要努力去營建一個(gè)民主平等的氛圍,使每個(gè)個(gè)體將這個(gè)班當(dāng)作自己的家,人人都愛她,時(shí)時(shí)都想著她;與她共榮辱,同憂患可以從下面幾個(gè)方面著手:

  第一,班主任應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的臭架子。

  要讓個(gè)體真正感到在這個(gè)班集體里面,老師是其中的一員,與他們是平等的,那班主任首先應(yīng)表明這一觀點(diǎn),告訴個(gè)體在這群體中,老師只不過是領(lǐng)頭雁而已,這樣說更應(yīng)這樣做。班級大事大家拿主意,然后集體作決定,切不可專制獨(dú)裁,為追求一種所謂的威嚴(yán)而失去人心。

  第二,班主任做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。

  平等地對等每個(gè)個(gè)體,關(guān)心每一個(gè)個(gè)體,不偏袒優(yōu)生,漠視差生,這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過程中,優(yōu)生犯了規(guī),要嚴(yán)肅處理,差生心理脆弱,本身就有自卑感,又最易犯錯(cuò),因而處事過程中,切忌傷他們的自尊,心平氣和地說理教育,有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。不斷給一表揚(yáng)和鼓勵(lì),提高學(xué)習(xí)的積極性。

  另外一個(gè)班級中,思想教育是很重要的,老師要交給個(gè)體在班級體重應(yīng)該有的集體觀念:同學(xué)們的尊重、信賴,形成一股強(qiáng)大的班級凝聚力,樂于幫助同,教會(huì)學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)向上。共同努力完成。

  第三,協(xié)調(diào)各科平衡,平等對等科任教師。

  班主任是一個(gè)班的主骨心,不讓個(gè)體重主科、輕小科,尊重主科教師,無視小科教師,這一點(diǎn)也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。個(gè)體對科任教師的反映,科任教師對同學(xué)的看法,班主任要及時(shí)了解,在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟(jì)的作用,并且要有持久性。特別要求個(gè)體平等對等任何一科教任教師,不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學(xué)習(xí)的問題,更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問題。個(gè)體尊重各科教師,教師樂得走進(jìn)這個(gè)班,學(xué)習(xí)的效果可想而知。

  第四,班主任身教言傳,熱愛這個(gè)家。

  現(xiàn)在對教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來越高,而一個(gè)班主任一的一言一行,人格人品對個(gè)體更是有著深遠(yuǎn)的`影響。因此,要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜,既有主見又沒主見的孩子,班主任就應(yīng)該做好典范。

  比如班級大型活動(dòng),班主任熱情投入其中,想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績。班級受損,班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任,不能一味地責(zé)備個(gè)體,相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級事務(wù),自己能做的,努力動(dòng)手去做。地上的紙屑,走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí),彎彎腰,動(dòng)動(dòng)手,擦一擦,拖一拖,個(gè)體會(huì)看在眼中,自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評指責(zé),然后指手畫腳一番。另外,班主任要從心底愛這個(gè)家,愛這個(gè)家中的每一個(gè)成員。個(gè)體無形中會(huì)形成一種自我約束力,并模仿著為班級做一些力所能及的事。

  同學(xué)們互幫互助,平和相處,在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活,這是我們共同的理想。

  第五、增強(qiáng)管理意識(shí)使班級更上一個(gè)臺(tái)階。

  1、完善班干部隊(duì)伍。創(chuàng)建完善的班級管理體制,加入了新鮮血液,讓更多個(gè)體得到鍛煉的機(jī)會(huì)。明確班級努力和前進(jìn)的方向,營造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開班干部會(huì),總結(jié)工作中的得失,促進(jìn)班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力,經(jīng)常找他們談心,幫助他們改進(jìn)工作方法,在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán),調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。

  2、做到事事有總結(jié)。無論是取得了成績還是以失敗告終,有活動(dòng)就有總結(jié),個(gè)體自己要總結(jié),班主任要總結(jié),使個(gè)體總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),明辨是非,積累寶貴財(cái)富。這是個(gè)體成長不可缺少的一環(huán)。

  3、開好班會(huì)。

  第六、開展豐富多彩的活動(dòng)不斷提高個(gè)體的各種能力。

  1、說,個(gè)體輪流到前面進(jìn)行自我介紹和即興演講,有助于增進(jìn)了解,摸清個(gè)體的基本情況,同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)個(gè)體的特長和愛好,有助于今后開展工作。

  2、教育個(gè)體經(jīng)常幫助家里做一些力所能及的事。

  3、同時(shí)開展“讀一本好書,練一手好字”的活動(dòng)。提高個(gè)體的綜合能力。

  第七、有細(xì)心,有耐心,有愛心——班主任自身素質(zhì)的提高。

  班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人,所以作為班主任老師,要處處嚴(yán)格要求自己,表里如一,讓個(gè)體欽佩,又要做到以下三點(diǎn):

  1、要細(xì)心,洞察一切,先做后說: 首先,班主任有發(fā)現(xiàn)問題的能力;其次,身先士卒,如發(fā)現(xiàn)玻璃沒擦干凈,我先把抹布要過來,然后去擦,一直到擦干凈為止,再如,地面有雜物時(shí),我會(huì)親手撿起來,扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響,成效是無窮大的。身教重于言教,我時(shí)刻注意自身對個(gè)體的影響,處處以身作則,要求個(gè)體做到的,自己先做到,而且做得更好。

  2、有耐心,班主任必須有百分之兩百的耐心來對待個(gè)體的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,就向?qū)Υ约旱暮⒆右粯,尤其是差生的轉(zhuǎn)變工作,要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。

  3、有愛心:教師要以真摯的情感和愛心去關(guān)心個(gè)體,愛護(hù)個(gè)體,尊重個(gè)體,才能贏得個(gè)體。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心個(gè)體,動(dòng)之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行,用火熱的心去溫暖個(gè)體。

  第八、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)。

  金無足赤,人無完人 ,再好的個(gè)體難免也有不足之處,再差的個(gè)體身上也有自己的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)捕捉個(gè)體的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導(dǎo),使他們產(chǎn)生積極的情感,從而以點(diǎn)帶面促使個(gè)體全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機(jī),鼓勵(lì)上進(jìn)。

  班主任工作是平凡而繁瑣的,讓我們在實(shí)踐中去探索行之有效的方法,使班級管理工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。

小學(xué)班主任工作論文4

  當(dāng)過班主任的老師都明白,班主任的工作艱巨而煩瑣。在管理一個(gè)班集體時(shí),少不了要抓班干部組建、班規(guī)制定、班風(fēng)形成等“硬件”但我覺得管理一個(gè)班集體中的“軟件”——學(xué)生更為重要。現(xiàn)在我就如何抓好學(xué)生的思想道德方面,把一些不成熟的經(jīng)驗(yàn)提出來與大家分享。難免有不周全、不妥當(dāng)之處,歡迎各位批評幫助。

  一、尊重?zé)釔蹖W(xué)生,練就一雙慧眼,使教育更有效

  師德之魂在于“愛”,愛是師生交往中的粘合劑,作為班主任,要懂得熱愛學(xué)生,因?yàn)閻凵氖墙逃那疤,是教育力量之所在。教師對學(xué)生的愛和理解,可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷,可以溝通師生之間的感情。曾有一位班任談到:“總結(jié)多年做班主任工作的體會(huì),我認(rèn)為:教師的愛應(yīng)撒在學(xué)生集體中,教師的愛應(yīng)插在學(xué)生的心坎上,包括對優(yōu)等生的培育,對一般生的促進(jìn),對特殊生給予的特殊的關(guān)懷,對后進(jìn)生給予的偏愛。如:我班學(xué)生張xx同學(xué)平時(shí)自由散漫,說話沒有禮貌,上課說話搗亂,又經(jīng)常說粗口并與學(xué)生發(fā)生矛盾,屬于小錯(cuò)不斷,大錯(cuò)時(shí)有的學(xué)生。對于這樣一個(gè)學(xué)生,我沒有急于批評,而是進(jìn)行多方面觀察,多與他交流。在交談中,我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度,對經(jīng)常亮“紅燈”的成績抱有無所謂的態(tài)度。通過觀察,我發(fā)現(xiàn)他在體育方面有特長,尤其在踢毽子時(shí)會(huì)玩許多花式。為了能使他轉(zhuǎn)變,我抓住他這個(gè)閃光點(diǎn)經(jīng)常在班上表揚(yáng)他,激發(fā)他學(xué)習(xí)的上進(jìn)心,平時(shí)我經(jīng)常找他談心,讓他樹立正確的人生觀,端正對待同學(xué)、老師的態(tài)度。通過努力,他待人接物的態(tài)度有了根本的`好轉(zhuǎn),也慢慢努力學(xué)習(xí)了。教師在把愛奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí),自己也在收獲著學(xué)生們的愛。讓我感到欣慰,認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值,增強(qiáng)了作為班主任的自豪感。

  二、建立良好的師生感情,營造和諧的教育氛圍

  班主任的親和力,是建立師生感情的關(guān)鍵,那班主任的親和力源于哪里?首先,要語言美,語言是教師傳輸信息的主要載體,直接影響親和力的強(qiáng)弱,學(xué)生剛到一個(gè)陌生的學(xué)校里,班主任是他們唯一的親人,所以對學(xué)生講話,要親切,一句機(jī)智幽默的話語,有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛;一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。優(yōu)美的語言,使學(xué)生感到格外的舒暢、親近,可謂聲聲入耳、潤心,句句有用、育人。其次,儀態(tài)美,巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量,教師載有愛和信任的眼光,哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥,幼小的心靈也會(huì)感光顯影,映出美麗的圖像……”。所以,儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài),雖然無聲,作用卻非常神奇,鼓勵(lì)和贊賞的眼神,提醒或刻意制止的目光,真誠的微笑,大方自然又親切的動(dòng)作,有時(shí)勝過苦口婆心的批評和勸說,學(xué)生感到老師就生活在他們中間,從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次,人格美,有人說:“教師的人格就是教育工作的一切”,對學(xué)生來說,班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光,是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力,更是做班主任最難能可貴的,人格美主要指內(nèi)在的思想美,道德美、知識(shí)美等,班主任的人格魅力和道德形象,必然讓學(xué)生無限敬仰,進(jìn)而產(chǎn)生感召力。只要和孩子們越來越親近了,課堂上他們才會(huì)用心聆聽我的講解,課后才會(huì)樂于與我談心交流,那么我的教育就會(huì)潛移默化,水到渠成。

  三、抓學(xué)生的道德思想教育要適時(shí)、適地和適人地“疏導(dǎo)”

  中國上古時(shí)代,洪水頻發(fā),大禹的父親鯀負(fù)責(zé)治理,老是采用“於堵攔截”的方法,結(jié)果導(dǎo)致水患愈加泛濫,還不如當(dāng)初不治理的時(shí)候。等到大禹負(fù)責(zé)治理時(shí),汲取他父親的教訓(xùn),運(yùn)用“疏通導(dǎo)引”的方法,帶領(lǐng)民眾清理淤泥,浚疏河道,這種積極主動(dòng)的排洪泄洪措施終于使洪水得到了有效地控制。

  班主任要從這中學(xué)到一些寶貴的東西,并應(yīng)用到對班級的管理中去。

  現(xiàn)在的孩子,接受新事物較快,思維靈活,在成長中得到的條件及信息量都今非昔比,天賦優(yōu)稟,但是又太脆弱、太敏感、太逆反,他們太容易受到來自家庭和社會(huì)的歪風(fēng)邪氣的不健康影響,會(huì)產(chǎn)生諸如自卑、叛逆、嫉妒、孤僻、缺乏同情心和以自我為中心等不良心理問題。勢單力薄的班主任,雖無力改造社會(huì)大環(huán)境,卻可以借用外力、使用智慧與技巧,教會(huì)他們明辨是非曲直的能力,輔助其樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,校正其品德行為,塑造其完善、獨(dú)立的人格。要謹(jǐn)記凡事“矯枉過正、過猶不及”,如果一味“打、壓、扼、控”,則可能會(huì)給學(xué)生招致意想不到的惡果,導(dǎo)致其心理挫傷、扭曲,甚至是更嚴(yán)重的畸形發(fā)展。

  所以,對于各種有心理問題、心理疾病的學(xué)生,要“謹(jǐn)慎加小心,靈活加變通”,把心理健康教育滲透到各學(xué)科教學(xué)和各項(xiàng)教育活動(dòng)中去。要用心去聆聽,引導(dǎo)其參與活動(dòng);要了解其需求,疏導(dǎo)其偏頗;要用真誠融化堅(jiān)冰,支持其自主領(lǐng)悟;要協(xié)助其成長,使之內(nèi)心悅服。班主任要把每一個(gè)學(xué)生看成有豐富個(gè)性的主體,要善于洞察學(xué)生個(gè)性特征,善于把握學(xué)生表面行為與內(nèi)心活動(dòng)的區(qū)別與聯(lián)系,謹(jǐn)慎辨別產(chǎn)生心理障礙的原因,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上特有的可貴之處,學(xué)生心理突變的出現(xiàn)不一定說明學(xué)生有過錯(cuò),更不一定產(chǎn)生不良后果,關(guān)鍵在于恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。班主任要做學(xué)生的知心朋友,對學(xué)生真誠、耐心,多做思想上、心理上的交流,疏導(dǎo)、防止、緩解心理沖突,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,使之心理健康。

  總之,班級管理工作千頭萬緒,工作方法千差萬別,形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化,讓我們在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn),使班級管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。

小學(xué)班主任工作論文5

  一、小事做起、注重榜樣的激勵(lì)力量

  榜樣的力量是無窮的。榜樣對學(xué)生來說,有很大的影響力和感染力,可以使學(xué)生改變認(rèn)識(shí),提高自我評價(jià)的能力。教師首先要為學(xué)生示范,要求學(xué)生做的,教師首先要做到。正如陶行知先生所說的“名人的一舉一動(dòng),一言一行,都要修養(yǎng)到不愧為人師的地步!苯處熾m不能稱名人,但也應(yīng)如此,因此,在平時(shí)的教育教學(xué)中,應(yīng)有目的地選擇榜樣,樹立榜樣,強(qiáng)化榜樣的形象和作用。其一,要在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中,教師要垂范,如見到地上有紙屑,教師要首先拾起來,教師首先要從小事做起,從身邊事做起;其二,如今年10月舉行的第四屆世界特奧會(huì)期間,我組織學(xué)生了解我班奧運(yùn)健兒如何拼搏,為國爭光的感人事跡,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的愛國品質(zhì),使學(xué)生懂得做人的道理;其三,抓住各種時(shí)機(jī)(早會(huì)、班隊(duì)課),給學(xué)生講科學(xué)家的故事,讓學(xué)生知道科學(xué)家是如何克服各種困難,刻苦鉆研,獻(xiàn)身科學(xué);其四,利用各種場合、各種機(jī)會(huì),讓學(xué)生介紹自己身邊的榜樣,貼近學(xué)生讓學(xué)生看得見、摸得著,“只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育,才是真正的教育”,如讓班上學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、品德良好的學(xué)生,介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);其五,找個(gè)別學(xué)生談心,以愛心、熱心感化學(xué)生,使他們從榜樣中吸取力量、獲取源泉,激發(fā)學(xué)生積極向上,勇于拼搏。

  二、小孩不小、注意營造良好的班級氛圍

  班級只有營造一種活潑、和諧的班級氛圍,尊重學(xué)生的主體地位,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。陶行知先生曾寫了一首發(fā)人深省的小詩:“人人都說小孩小,誰知人小心不小。您若小看小孩小,便比小孩還要小!笨梢妼W(xué)生主人地位尊重的必要性,于是我注重:其一,根據(jù)小學(xué)生調(diào)皮好動(dòng)、好勝心強(qiáng),喜歡新鮮事物的年齡特點(diǎn)。教師應(yīng)給學(xué)生提供各種條件:在班上組織靈活多樣,富有情趣的課外活動(dòng),如打乒乓球、跳繩等活動(dòng),在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、責(zé)任感和義務(wù)感,培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺性與自制力。通過實(shí)踐,讓學(xué)生從中懂得凡事要多動(dòng)腦筋,找竅門,體會(huì)手腦并用的益處。其二,讓學(xué)生參與班級管理,從而認(rèn)識(shí)到自己可以管理自己,關(guān)心集體,培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心并鍛煉膽量。陶行知先生說過;“學(xué)生自治,不是自由行動(dòng),乃是共同治理;不是打消規(guī)則,乃是大家立法、守法;不是放任,不是和學(xué)校宣布獨(dú)立,乃是練習(xí)自治的道理!。我要求學(xué)生認(rèn)真做好值日生,在班會(huì)課上,讓學(xué)生寫一寫《老師,我想對你說》,架起溝通師生的心靈之橋,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地向老師敞開心扉,傾訴自己的煩惱與困惑。課堂上,教師多用肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)的話語激勵(lì)學(xué)生,如告訴學(xué)生“你能”、“你行”、“你可以”、“你會(huì)”、“我相信你”┉┉等等鼓勵(lì)之語言,使每個(gè)學(xué)生在班里都有成功的機(jī)會(huì)和成就感。

  三、教做學(xué)合一、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性。

  陶行知先生在《每天四問》中談到:“我提出四個(gè)問題,叫做‘每天四問’,第一問:我的身體有沒有進(jìn)步;第二問:我的學(xué)問有沒有進(jìn)步;第三問:我的工作有沒有進(jìn)步;第四問:我的道德有沒有進(jìn)步”,而著名的教育家蘇霍姆林斯基也說過:“教育于技術(shù)的全部奧秘,就在于如何愛護(hù)教育對象”。在現(xiàn)代的時(shí)代背景下,學(xué)生較大多數(shù)是獨(dú)生子女。他們的.通病主要是生活較懶散,缺乏自覺性,學(xué)習(xí)馬虎、勞動(dòng)觀點(diǎn)弱、紀(jì)律松垮,缺乏鍛煉。針對這些情況,在教育時(shí),應(yīng)細(xì)細(xì)把脈,慎重下藥。我要時(shí)刻以陶行知先生的“愛滿天下,樂育英才”為座右銘。我抓住這一有利的時(shí)機(jī),及時(shí)表揚(yáng),樹立其信心。我知道他嗓子不錯(cuò),就積極推薦他參加校歌唱比賽并獲得三等獎(jiǎng)。由此可見,教師只要做有心人,就能細(xì)雨潤物,潛移默化。

  四、關(guān)心學(xué)生的生活世界、培育學(xué)生的創(chuàng)新精神

  “種花要知百花異,育人要懂百人心”。教師播灑的一片愛心,是促使學(xué)生上進(jìn)的雨露。教師對學(xué)生除了要有愛心,還要注意工作方法。上學(xué)期,我班新來了個(gè)插班生。他是外地人,生活習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣跟班上的學(xué)生不一樣,學(xué)習(xí)成績很差。剛來時(shí),我一看到他的考卷,就不由得皺起了眉頭,語文、數(shù)學(xué)成績合起來還不到三十分。這下子,我還真有點(diǎn)擔(dān)心了。后來我細(xì)細(xì)一琢磨,我們對待任何學(xué)生應(yīng)一視同仁,一碗水端平。于是,我課堂內(nèi)多鼓勵(lì)、多啟發(fā),發(fā)動(dòng)班上的好學(xué)生利用課余時(shí)間幫助他,遇到不懂的題目老師及時(shí)解答、引導(dǎo),促進(jìn)了他的學(xué)習(xí)積極性,樹立了信心。課堂外,多次找他談心,幫助他排除心中的疑問。經(jīng)過堅(jiān)持不懈的努力,這學(xué)期考試,他的語文、數(shù)學(xué)成績均得到了良好。學(xué)生雖然個(gè)性各異,但每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)新的潛能,這一點(diǎn),我真的很佩服陶行知先生的遠(yuǎn)見卓識(shí),他曾振臂高呼:“天天是創(chuàng)造之時(shí),處處是創(chuàng)造之地,人人是創(chuàng)造之人!比缥以谏稀犊曜拥膫髡f》一課時(shí),我讓學(xué)生構(gòu)思一件小發(fā)明,比一比誰的想法最新異,最奇特。學(xué)生十分投入,思維非常活躍。

  實(shí)踐證明,陶行知的教育思想在新的時(shí)代有著強(qiáng)大的生命力,值得我們這一代教育工作者去實(shí)踐與思考。

小學(xué)班主任工作論文6

  教師職業(yè)是一個(gè)光榮而艱巨的事業(yè),尤其是班主任教師,他們所要做的工作更是艱辛、繁瑣而特殊。要想成為一名合格的班主任,首先要營造一個(gè)積極向上的班級氛圍,這是所有班主任共同的夢想和奮斗目標(biāo)。本人自從擔(dān)任班主任以來,始終熱愛教育事業(yè),愛護(hù)每一名學(xué)生,具有較強(qiáng)的責(zé)任心,不斷探索和實(shí)踐,以提高自身的教育教育水平和班級的組織管理能力,遵循我國的教育教學(xué)的各項(xiàng)方針政策,積極開展班級管理活動(dòng),以培養(yǎng)符合現(xiàn)代化發(fā)展要求的創(chuàng)新型人才為己任,使學(xué)生成為全面發(fā)展、積極進(jìn)取的棟梁之才。正是有著對班主任和教學(xué)工作的一片熱情,本人在教學(xué)管理工作上也取得了一定的成績,下面來談?wù)勛约涸诎嗉壒芾砉ぷ髦械囊恍w會(huì)。

  一、班主任要為人師表,發(fā)揮榜樣的力量

  班主任教師的人格魅力的影響是很大的,教師的示范作用有時(shí)候比他的工作能力更為重要。所以,班主任教師要不斷學(xué)習(xí),提高自身的教學(xué)素質(zhì)和道德修養(yǎng),為學(xué)生起好帶頭作用。在具體的班級工作中,班主任教師要注意自己的.言傳身教,為人師表,用自己良好的行為作學(xué)生行動(dòng)的表率。不管在什么地點(diǎn)什么場合,班主任都要注意自己的基本修養(yǎng),不管遇到什么事情,都要認(rèn)真對待,謹(jǐn)慎處理。在班級中班主任要少指揮多動(dòng)手,少指責(zé)多參與,用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染學(xué)生,教育學(xué)生。比如,我們在教室上課時(shí)發(fā)現(xiàn)地上有紙屑,主動(dòng)彎下腰撿起來;看到衛(wèi)生工具擺放不整齊,自己動(dòng)手?jǐn)[放一下;學(xué)生的作業(yè)本到處亂放,幫助他整理好。教師動(dòng)手來做這些看起來不起眼的小事,實(shí)際上對學(xué)生的觸動(dòng)是很大的。他們通過班主任的行為認(rèn)識(shí)到自己在工作和學(xué)習(xí)生活中的不足之處,在教師的正面影響下逐漸會(huì)改正過來。慢慢地,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn):教室里干凈了,衛(wèi)生工具整齊了,學(xué)生的課桌整潔了,他們的良好習(xí)慣養(yǎng)成了。這就是班主任榜樣的力量。其實(shí),在我們的教育工作中,學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是靠教師的說教,而是學(xué)生用心去感知教師的行為準(zhǔn)則和習(xí)慣。我們總是在說:有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生,學(xué)生在班主任的一舉一動(dòng)中感受到集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感,這樣的教育影響比起教師一味地嚴(yán)厲批評和指責(zé)要有用的多。所以,班主任教育學(xué)生不要給他們講空洞無趣的大道理,而是從身邊的小事做起,用自己積極的態(tài)度和良好的修養(yǎng)去感知學(xué)生的心靈,達(dá)到教育的目的,用教師的人格去影響學(xué)生的人格,起到榜樣的作用。

  二、 班主任教師要親近學(xué)生,在學(xué)生中樹立威望

  沒有愛的前提,就沒有成功的教育。只有讓學(xué)生感受到教師對他們的關(guān)愛,他們才愿意付出真心來愛教師。所以,要建立一個(gè)良好的班集體,班主任教師要主動(dòng)接近學(xué)生,用自己的真心付出感動(dòng)每一個(gè)學(xué)生,和學(xué)生進(jìn)行良好順暢的溝通和交流,獲得學(xué)生的信任和愛戴是班主任教師做好班級管理工作的前提。深入研究了解學(xué)生是教育工作取得成功的基礎(chǔ)條件,了解每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)并找到原因,了解每一個(gè)學(xué)生的家庭教育情況和生活環(huán)境,研究每一個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性特征,這些都是班主任要做好班級管理工作要首先了解的內(nèi)容。在與學(xué)生進(jìn)行交流的過程總,班主任要向?qū)W生展示出自己的博學(xué)多才和高尚的道德情操,使學(xué)生產(chǎn)生親近之感和崇拜之情,他們會(huì)覺得你既是一位值得學(xué)習(xí)的導(dǎo)師,又是一個(gè)可以信賴的朋友,能促進(jìn)班級管理工作的順利開展。

  三、班主任教師要重視學(xué)生的德育教育

  對學(xué)生進(jìn)行道德教育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。德育應(yīng)該始終貫穿于學(xué)校教育和學(xué)生生活學(xué)習(xí)的各個(gè)方面,在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)滲透德育。小學(xué)階段的德育是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容,它是學(xué)生健康成長和全面發(fā)展的基礎(chǔ),是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)學(xué)會(huì)做人的第一步。對學(xué)生進(jìn)行德育是改變和促進(jìn)整個(gè)社會(huì)道德風(fēng)尚的前提和基礎(chǔ)。所以,班主任教師要抓住每一次機(jī)會(huì)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、集體觀念的教育、道德品質(zhì)的教育、感恩教育和傳統(tǒng)美德的教育等。每一次的教育都會(huì)使學(xué)生的思想得到一次洗禮,讓學(xué)生印象深刻,并能夠通過這些學(xué)習(xí)來指導(dǎo)學(xué)生的言行舉止。班主任也可以根據(jù)社會(huì)環(huán)境的影響和一些偶發(fā)事件來作為實(shí)例引發(fā)學(xué)生積極思考,幫助學(xué)生正確的道德觀念認(rèn)真分析事件的正誤,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和是非觀念。

  四、 班主任教師要重視培養(yǎng)班干部

  一個(gè)班級的學(xué)習(xí)氛圍和集體面貌如何,很大程度上取決于班干部。班干部是班主任開展工作的有力助手,因此,班主任要慎重地選擇和培養(yǎng)班干部,才能使班級管理工作輕松有效,又可以培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。在平時(shí)的班級管理工作中,班主任可以給學(xué)生提供一個(gè)平等鍛煉和提高的機(jī)會(huì),實(shí)行班干部輪換制,選出有能力的班干部。

  1.班主任要在全體學(xué)生面前大力表揚(yáng)班干部,幫助他們樹立在班級中的威信。在班級管理工作中,教師要努力挖掘班干部的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)提出表揚(yáng),必要的時(shí)候可以夸大一點(diǎn),這樣班干部開展工作有干勁兒,其他同學(xué)也會(huì)對班干部心服口服。

  2.班主任要教給班干部工作的方法,鼓勵(lì)他們大膽開展工作。小學(xué)學(xué)生的年齡小,對班級管理經(jīng)驗(yàn)不足,班主任要積極引導(dǎo),定期召開班干部會(huì)議,教給他們組織學(xué)習(xí)、班級衛(wèi)生、紀(jì)律管理等方面的工作方法,這樣班干部在開展工作時(shí)就會(huì)有一定的保障。

  總之,班主任是專門為班級管理所設(shè)計(jì)的角色,是整個(gè)班集體開展教學(xué)活動(dòng)的組織者、教育者和引導(dǎo)者,是學(xué)校、家長和學(xué)生溝通的紐帶。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,班主任工作也應(yīng)該從權(quán)威走向以人為本,構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系,爭取實(shí)現(xiàn)人人都是班級的管理者,師生共同做好班級管理工作。

小學(xué)班主任工作論文7

  班級是學(xué)校教育和教學(xué)的基本單位。高校班主任是班級學(xué)生的教育者和組織者,是塑造青年學(xué)生靈魂的工程師。班主任工作直接關(guān)系到班集體的整體素質(zhì),關(guān)系到班級每一位學(xué)生的成長和發(fā)展。作為小學(xué)教育本科專業(yè)的班主任,既要結(jié)合教師職業(yè)的特殊性,融入師風(fēng)、師德、師魂培養(yǎng),做好育人工作,同時(shí)還要結(jié)合本科教學(xué)的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)有所創(chuàng)新。

  一、切實(shí)抓好新生入學(xué)教育,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和使命感

  新生入學(xué)教育做得好,對今后班主任工作會(huì)起到“事半功倍”的效果。新生一入學(xué),面對學(xué)校的一切都是陌生且好奇的。作為班主任,應(yīng)珍惜與學(xué)生的初次見面,重視入學(xué)的始業(yè)教育,通過談話、活動(dòng)、講座等形式給學(xué)生留下負(fù)責(zé)、熱情、親和、值得信任等的初次印象,這樣有利于入學(xué)教育的開展,同時(shí)結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)在教育中抓好以下幾點(diǎn):首先,要正確引導(dǎo)學(xué)生做好從中學(xué)到大學(xué)在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面的轉(zhuǎn)變,以使之盡快熟悉新環(huán)境,適應(yīng)大學(xué)生活,要樹立獨(dú)立生活的觀念,要有自尊、自立、自強(qiáng)的信心,并逐漸在實(shí)踐中學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。其次,加強(qiáng)專業(yè)思想教育,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)可并喜歡小學(xué)教育專業(yè),從而明確學(xué)習(xí)目的,樹立學(xué)習(xí)信心,再次,處理好學(xué)習(xí)與社團(tuán)活動(dòng)之間的關(guān)系。社團(tuán)的申報(bào)既要考慮到個(gè)人的興趣、愛好、特長,還要考慮到專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng),參加的數(shù)量也不是多多益善,應(yīng)根據(jù)課余時(shí)間,合理安排。

  二、加強(qiáng)心理咨詢指導(dǎo),關(guān)注獨(dú)生子女、單親家庭子女和貧困生群體和較難適應(yīng)大學(xué)生活學(xué)生的引導(dǎo)教育

  當(dāng)前,學(xué)生群體中獨(dú)生子女普遍,同時(shí)也存在一部分單親家庭子女和貧困生,他們普遍表現(xiàn)為個(gè)性和自我意識(shí)強(qiáng),缺乏責(zé)任感,集體觀念較為淡薄,甚至一旦遭遇挫折便意志薄弱,消極自卑等,同時(shí)還會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大、人際關(guān)系處理等產(chǎn)生這樣那樣的心理問題。此外,對于因較難適應(yīng)大學(xué)生活而產(chǎn)生畏學(xué)退學(xué)情緒的同學(xué)在入學(xué)期初更應(yīng)積極關(guān)注,一定要把思想工作做到前頭,在其萌芽階段做好思想工作,消除其焦慮、抑郁等情緒。例如筆者在班級管理中遇到過一位同學(xué),是班級年齡最小的同學(xué),因?qū)λ鶎W(xué)專業(yè)認(rèn)識(shí)有偏差,擔(dān)心無法勝任專業(yè)課程學(xué)習(xí),萌發(fā)了退學(xué)高復(fù)的念頭。為此,筆者及時(shí)與其溝通,了解她的基本情況和萌生退學(xué)想法的原因,并配合學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)及家長,多次與她談心,從她的內(nèi)心出發(fā),結(jié)合其性格特質(zhì)分析專業(yè)前景與個(gè)人發(fā)展,穩(wěn)定其入學(xué)焦慮情緒,消除后顧之憂。

  三、把職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作融入到日常的思想教育和專業(yè)教育中

  由于教育部門職位飽和、師資來源渠道多元化、師范生供需不平衡和就業(yè)市場不完善等因素使師范畢業(yè)生就業(yè)面臨諸多挑戰(zhàn)!熬蜆I(yè)考試,競爭上崗”其激烈程度可想而知。為此,要把就業(yè)指導(dǎo)工作融入到日常的思想教育和專業(yè)教育工作中來,可結(jié)合近幾年本地區(qū)教師就業(yè)數(shù)據(jù)對學(xué)生進(jìn)行分析與預(yù)測,轉(zhuǎn)變學(xué)生認(rèn)為大學(xué)學(xué)業(yè)輕松,大學(xué)就是享樂等錯(cuò)誤想法,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好應(yīng)對畢業(yè)就業(yè)教師編制考試的四年長期規(guī)劃和學(xué)期短期規(guī)劃,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,營造全班自主學(xué)習(xí),積極思考,思辨創(chuàng)新,你追我趕的良好學(xué)風(fēng),加強(qiáng)師范生教師技能培訓(xùn)和綜合素質(zhì)培養(yǎng),力爭品學(xué)兼優(yōu),增強(qiáng)就業(yè)競爭力,同時(shí)也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生客觀地對自身素質(zhì)和就業(yè)競爭能力進(jìn)行評價(jià),明確定位、開闊就業(yè)思路,積極探索就業(yè)渠道,爭取獲得滿意的職位。

  四、班主任要加強(qiáng)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)

  個(gè)性化培養(yǎng)就是在教育過程中,要充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異,重視學(xué)生的個(gè)性在教育中的主體作用,注重開發(fā)人的智慧潛能,交給他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),教會(huì)他們學(xué)習(xí),鼓勵(lì)他們參加適合自己特點(diǎn)或者自己感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行培訓(xùn),并爭取獲得一定的成果。引導(dǎo)學(xué)生充分利用課堂、導(dǎo)師制、學(xué)生活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、教學(xué)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐等載體和平臺(tái),主動(dòng)挖掘自身潛能,努力培養(yǎng)自身特長和優(yōu)勢!疤焐也谋赜杏谩保瑹o論是語言類特長、繪畫類特長、文藝類特長,還是研究類特長、教學(xué)類特長、管理類特長等。每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的優(yōu)勢和長處,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特質(zhì)和閃光點(diǎn),從而正確引導(dǎo),促使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我個(gè)性的優(yōu)缺點(diǎn),糾正不良的習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的`形成和良好發(fā)展,順應(yīng)時(shí)代發(fā)展,增強(qiáng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。

  五、日常管理加強(qiáng)人文教育,以期提高學(xué)生的人文素養(yǎng)水平

  教育類專業(yè)大學(xué)應(yīng)該重視和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新文化底蘊(yùn),無論是文科方向還是理科方向都應(yīng)該兼具科學(xué)技術(shù)知識(shí)和人文底蘊(yùn),真正做到“文理兼?zhèn),學(xué)研雙得”。班主任首先要在班級中提倡文化的自覺。推薦學(xué)生閱讀優(yōu)秀的文史哲教育類作品,做到“邊讀邊思、邊讀邊議、讀后又思、讀后又議”,養(yǎng)成“動(dòng)筆讀書”的好習(xí)慣,學(xué)會(huì)撰寫形式多樣,內(nèi)容充實(shí),感悟深刻的讀書筆記,同時(shí)為提升學(xué)生閱讀水平和實(shí)效,建議班主任參與批閱和評價(jià),以自身專業(yè)修養(yǎng)引領(lǐng)學(xué)生,真正做到與學(xué)生同學(xué)習(xí),共提高;其次,定期開展讀書思想交流會(huì)、辯論會(huì),還可鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)出版班級文化刊物,例如,筆者所帶班級就曾應(yīng)同學(xué)們要求設(shè)計(jì)影印班級刊物《初萌》,從刊物名稱、板塊安排、到內(nèi)容撰寫、版面設(shè)計(jì)全部由班級同學(xué)自行完成,學(xué)生各方面能力得到提升,起到良好的效果;同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極參加各級各類講座,條件允許的情況下還可組織文化游學(xué)活動(dòng),從理論和實(shí)踐層面逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和寫作及口頭表達(dá)水平?傊,在這個(gè)九零后學(xué)生為主體,教師職業(yè)成為社會(huì)炙手可熱的“香餑餑”師范生教育時(shí)代,班主任不僅要做好思想育人工作,幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,還有全方位,立體式培養(yǎng)學(xué)生各方面教師綜合素養(yǎng),以期提高學(xué)生教師就業(yè)的競爭力。

小學(xué)班主任工作論文8

  初中班主任管理教育藝術(shù)的研究

  摘要:在整個(gè)初中教學(xué)體系中,班主任一直都是不可缺少的角色,其主要發(fā)揮的是引導(dǎo)和管理學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、健康等作用。隨著課改的全面推進(jìn),傳統(tǒng)教育要實(shí)現(xiàn)向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)型,首先要從班主任的“改造”開始。本文主要從新教育背景下初中班主任應(yīng)該具備的基本素質(zhì)分析,并針對初中班主任管理及教育藝術(shù)提出一些建議,以供教學(xué)參考.

  關(guān)鍵詞:初中;班主任;管理及教育;藝術(shù)

  1初中班主任應(yīng)該具備的基本素質(zhì)

  一名優(yōu)秀的初中班主任,首先應(yīng)該具有良好的教學(xué)態(tài)度和先進(jìn)的、正確的教育理念。這就要求班主任要不斷提高自身的政治覺悟和思想覺悟,在努力學(xué)習(xí)教育部門頒布的相關(guān)知識(shí)的同時(shí),還需要對班主任的工作有一個(gè)全面的了解,從而樹立正確的教育觀、管理觀,并將正確的觀念融入個(gè)人行為,最終提高班級管理效果。其次,班主任在管理及教育學(xué)生的過程中,需要突破傳統(tǒng)的教育模式,不斷創(chuàng)新,F(xiàn)時(shí)代的教育模式應(yīng)該是充分發(fā)揮“以學(xué)生為中心”的教育原則,從學(xué)生生的實(shí)際情況出發(fā),針對學(xué)生性格特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)等采取“差異化”的管理和教育,使學(xué)生的特點(diǎn)、優(yōu)勢能夠得到突顯,促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展。最后,為實(shí)現(xiàn)國家對綜合型人才培養(yǎng)的目標(biāo),初中班主任不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí),還需要不斷提升綜合素質(zhì)。在自我學(xué)習(xí)的過程中,在學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)對各學(xué)科、個(gè)方面知識(shí)的學(xué)習(xí),從而提高自身的綜合素質(zhì)。

  2初中班主任管理及教育藝術(shù)提高的建議

  教育的全面改革,初中教學(xué)要達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo),促使初中班主任不能至停留在基本的專業(yè)素質(zhì)上,而是要不斷提高管理及教育的藝術(shù)。在現(xiàn)代教學(xué)中,管理與教育不僅是一門技術(shù),同時(shí)也可稱之為藝術(shù),這門藝術(shù)要求初中班主任要結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的心理、個(gè)性等特點(diǎn),突出學(xué)生的主體地位,實(shí)現(xiàn)“因材施教”,為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,要求班主任要不斷提高這門藝術(shù)的藝術(shù)性。而關(guān)于初中班主任管理及教育藝術(shù)提高的方法,筆者根據(jù)現(xiàn)階段的初中班主任管理及教育的特點(diǎn),提出了以下幾點(diǎn)建議。

  2.1運(yùn)用制度化班級管理策略

  “沒沒有規(guī)矩不成方圓”,班級作為初中教育的一個(gè)小單位,建立一個(gè)完善的、科學(xué)的以及系統(tǒng)的班級管理制度,有助于班級管理工作的有效進(jìn)行。而一個(gè)完整的班級管理制度,應(yīng)該包含量方面的內(nèi)容,一是成文制度,二是費(fèi)城問制度,前者指的是日常生活、學(xué)習(xí)中的常規(guī)班級管理制度,后者則表示一個(gè)班級的風(fēng)氣、習(xí)慣以及傳統(tǒng)等由大家約定的管理制度。因此,初中班主任在實(shí)際管理與教育中,首先應(yīng)該制定一個(gè)科學(xué)的班級管理成文制度,一方面以保證班級管理工作能夠正常和順利開展;另一方面能夠有效促進(jìn)班級管理效率的提升,促進(jìn)管理工作向科學(xué)化、規(guī)范化和系統(tǒng)化方向發(fā)展。其次還要注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,組織和引導(dǎo)學(xué)生建立屬于自己班級的傳統(tǒng)、班風(fēng)等非成文管理制度;班主任注意在非成文制度建立過程中,對學(xué)生宣揚(yáng)一種健康、積極的思想觀念,營造一個(gè)舒適、健康的班級管理氛圍。

  2.2發(fā)揮班干部的作用

  在班級管理與教育該工作中,班干部永遠(yuǎn)是班主任不可缺少的得力助手,其是實(shí)現(xiàn)班主任與學(xué)生良好鏈接的關(guān)鍵橋梁或紐帶,對于促進(jìn)班主任與學(xué)生之間的溝通、了解等具有明顯的幫助作用。因此,初中班主任想要提高管理及教育的藝術(shù)性,應(yīng)該充分發(fā)揮班干部的作用,選拔一批優(yōu)質(zhì)的班干部進(jìn)行輔助管理、教育。在班干選舉的過程中,班主任要遵循“重點(diǎn)選取,競爭上崗”的原則,即從班級實(shí)際情況出發(fā),根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及綜合素質(zhì)進(jìn)行選舉,這不僅能夠保證班干部成員的優(yōu)質(zhì)性,還能起到一種激勵(lì)學(xué)生不斷自我提升的作用。在班干部實(shí)踐的過程中,班主任要注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)與引導(dǎo),指出其在輔助管理過程中的問題,并給出參考意見;同時(shí)充分發(fā)揮班干部的'作用,在班級管理工作中,適當(dāng)給予班干部權(quán)利,以緩解班級管理的嚴(yán)肅氛圍,促進(jìn)班級管理工作的健康、持續(xù)發(fā)展。

  2.3注意掌握管理與教育藝術(shù)

  由于初中學(xué)生處于人生的一個(gè)叛逆階段,大部分學(xué)生多會(huì)存在不同程度的叛逆心理,因此,在初中班主任在實(shí)施管理與教育的過程中,要注意把握好其中的關(guān)系。首先,要在不影響教學(xué)正常進(jìn)行的前提下,營造一個(gè)和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況、心理特征以及興趣愛好等,采取針對性的管理及教育措施,既要重視成績好的學(xué)生,又要幫助成績相對較差的學(xué)生,做到教學(xué)上區(qū)別對待,心理上保持公平、公正的“差異化”管理與教育,全面提高班級的總體素質(zhì)。其次,班主任要做到時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、行為趨向等,對于出現(xiàn)叛逆傾向的學(xué)生,要及時(shí)給予其心理疏導(dǎo),通過耐心開導(dǎo)與鼓勵(lì)的方式糾正其錯(cuò)誤的思想觀念或?qū)W習(xí)觀念,主要目的是促進(jìn)其思想、學(xué)習(xí)等健康發(fā)展,同時(shí)避免不健康思想對其他學(xué)生的影響。最后,初中班主任要學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度思考問題,不僅要加強(qiáng)對班級的關(guān)愛度,同時(shí)也要加強(qiáng)對學(xué)生關(guān)愛的引導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛集體,就能從根本上提高班級的凝聚力,從而推動(dòng)班級的全面發(fā)展。

  3小結(jié)

  在現(xiàn)代化的教學(xué)工作中,初中班主任作為一個(gè)班級的主導(dǎo),不僅要具備基本的專業(yè)素質(zhì),樹立正確的教育觀念、不斷提升專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì);同時(shí)還要充分發(fā)揮班級管理制度、班干部的作用,掌握實(shí)際管理及教育工作中的度,以提高管理以及教育這門藝術(shù)的藝術(shù)性,從而才能有效地提高班主任在教學(xué)中的作用,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

  參考文獻(xiàn)

  [1]林銀星.淺析初中班主任管理工作中的教育藝術(shù)[J].學(xué)周刊,20xx(08):10.

  [2]楊玲玲.初中班主任的管理和教育藝術(shù)淺談[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),20xx(10):198.

  [3]李紅偉.初中班主任的管理和教育藝術(shù)[J].西部素質(zhì)教育,20xx(18):191.

小學(xué)班主任工作論文9

  班級工作沒有一成不變的固定模式,做好班級工作,及時(shí)有效地教育學(xué)生、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,關(guān)鍵的問題是采取適當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒。處在青少年時(shí)期的初中生,自尊心和自信心較強(qiáng),心理上表現(xiàn)出半成人半兒童的特點(diǎn),在行為上仍存在一定的盲目性。在這個(gè)時(shí)期,班主任一方面要按照常規(guī)工作采取多種形式去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,另一方面要尊重、信任學(xué)生,建立起和諧、平等的師生關(guān)系。因此,注重學(xué)生心理特點(diǎn),便成為做好班主任工作的必備的前提條件。

  當(dāng)前,我們的教育對象的思想較以前更為活躍了,在新舊體制轉(zhuǎn)換過程中,各種矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜,不同程度地影響著學(xué)生的心理。因此,從主流看,他們渴望祖國強(qiáng)盛,有強(qiáng)烈的成材愿望,他們視野開闊、興趣廣泛、善于交往、勇于求新,這些積極的心理因素,是我們進(jìn)行德育工作的有利條件。但是,由于他們年齡的特點(diǎn)及社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,一些學(xué)生滋長了自私自利的心理;一些學(xué)生艱苦奮斗精神相對減弱,“對人不感激、對己不克制、對物不愛惜、對事不盡力”,這是當(dāng)代中學(xué)生消極心理的集中概括。

  鑒于此,我結(jié)合我六年的班主任工作經(jīng)驗(yàn),對班主任工作的體會(huì)總結(jié)出以下幾個(gè)方面:

  一、注重師德,做學(xué)生的典范

  作為一個(gè)班的班主任老師,位置上形如“一家之長”,同學(xué)生接觸時(shí)間最長,因此對做好學(xué)生的思想教育工作具有優(yōu)越的條件。班主任老師要注重自己的思想道德修養(yǎng),以自己的高尚的道德情操、深厚的人格修養(yǎng)、高度的責(zé)任感影響學(xué)生,產(chǎn)生教育的效果。在這方面,我的體會(huì)是“身教勝于言教”。我有一個(gè)習(xí)慣,就是走進(jìn)教室后,先看室內(nèi)環(huán)境和地面衛(wèi)生情況。如果地上有紙便彎腰拾起,扔進(jìn)紙簍。這個(gè)簡單的動(dòng)作,久而久之深深地印在了學(xué)生的心里,他們都養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣。只要進(jìn)校門后看見地上有廢棄物,不管這是不是自己班的衛(wèi)生責(zé)任區(qū),他們都能拾起來并扔進(jìn)垃圾道,這也成了全班同學(xué)的習(xí)慣動(dòng)作。這件事也使我意識(shí)到班主任老師要注重自己的'一言一行,尤其要率先垂范。

  二、因人而宜,調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性

  誰都知道教育是一項(xiàng)細(xì)致的工作,要因材施教。這就要求班主任老師要摸透學(xué)生的心理特點(diǎn)。初中學(xué)生正處于從少年到青年過渡的心理發(fā)展階段,是一個(gè)半幼稚、半成熟、獨(dú)立性和依賴性、自覺性和盲目性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期,缺乏自控能力,分析、判斷能力也很弱,極易受環(huán)境條件的影響。根據(jù)這一特點(diǎn),我對班級從整體到個(gè)體進(jìn)行了深入的分析和研究。從整體上嚴(yán)格要求,在個(gè)體上因人而異,適當(dāng)調(diào)整嚴(yán)格的尺度,來調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。

  我所帶的班級有一名男生,他很有號(hào)召力,特別地淘氣,而且性格倔強(qiáng),好勝心強(qiáng)。他特別喜歡管別人,但不喜歡被人管。對于這樣一個(gè)特殊的學(xué)生,我采取了調(diào)動(dòng)——培養(yǎng)——使用——控制的積極措施,也就是調(diào)動(dòng)了他的號(hào)召力,培養(yǎng)他的組織能力,他的體育很棒,便任用他為班級的體育班長,就在學(xué)校舉辦秋季足球賽中,他組織的班級足球隊(duì)為班級爭得了學(xué)年第一名的好成績。就這樣他為學(xué)生做出了榜樣,樹立了自己的威信,同時(shí)也控制了他的不良習(xí)慣和不利個(gè)性的發(fā)展。

  對于那些在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生,我采取了“感情投資多給一點(diǎn),學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)先一點(diǎn),鍛煉機(jī)會(huì)多給一點(diǎn),表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)放寬一點(diǎn)”的傾斜政策。這使學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生得到了優(yōu)厚的待遇。我班有一個(gè)學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生,她是因智力因素而導(dǎo)致學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)差的學(xué)生,再加上別人都說女生上初中后就趕不上男生,更使她失去了信心。我則注重她心理素質(zhì)的培養(yǎng),經(jīng)常鼓勵(lì)她,樹立她的信心,為她能正確地認(rèn)識(shí)自己創(chuàng)造條件爭取機(jī)會(huì)。使她最終也能獲得成功后的喜悅。

  三、注重學(xué)科魅力,陶冶學(xué)生情操

  班主任老師若能將所任學(xué)科的特點(diǎn)及內(nèi)在魅力挖掘出來,把知識(shí)趣味化、形象化。學(xué)生的求知欲便油然而生,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也會(huì)提高得很快,同時(shí)也會(huì)陶冶學(xué)生的情操。

  首先,班主任要注重上好接班后的第一節(jié)課,良好的開頭,是成功的一半,尤其是班主任的第一節(jié)課,至關(guān)重要。因?yàn)檫@節(jié)課若是上得十分成功,在學(xué)生心目中的班主任老師除了有權(quán)威外,還很有水平,就會(huì)達(dá)到十全十美的效果。(班主任)同時(shí),高質(zhì)量的第一節(jié)課,教師不凡的氣質(zhì)和扎實(shí)的基本功,也會(huì)使學(xué)生心服口服,產(chǎn)生新鮮感,為以后的教學(xué)和教育工作奠定良好的基礎(chǔ),為樹立班主任的威信起到了決定性的作用。

  其次,要注重學(xué)科的教法改進(jìn)和活動(dòng)上的設(shè)計(jì),年年歲歲講此課,歲歲年年用此法,這不但不能適應(yīng)教育形勢的發(fā)展,而且會(huì)影響到自身的威信。因些班主任老師要注重改進(jìn)教學(xué)方法,要使學(xué)生在愉快的情緒下接受知識(shí)。

  另外,如果能抓住學(xué)科特點(diǎn),把學(xué)科活動(dòng)搞出特色,能有效地達(dá)到陶冶學(xué)生的情操、拓寬學(xué)生的視野,增大學(xué)生才干的目的。

  我是一名教學(xué)老師,數(shù)學(xué)是一門工具學(xué)科,具有很強(qiáng)的抽象性,這就要求老師能把抽象問題具體化,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此,我在教學(xué)中抓住了學(xué)生好奇的心理特點(diǎn),注重了新課用實(shí)際問題去引入,設(shè)疑激情,使他們盡快地投入到探索問題的解決過程中去。同時(shí),為了激發(fā)他們對學(xué)科的興趣,我搜集了很多材料,給他們講教學(xué)史,數(shù)學(xué)家的故事,使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余增添了新的趣味。

  四、熱愛學(xué)生,建立和諧、平等的師生關(guān)系

  在學(xué)生眼里,班主任老師是“親娘”,這雖不是完全正確的比喻,但也可以從一個(gè)側(cè)面反映出班主任老師在學(xué)生心目中的地位。鑒于此,班主任老師就應(yīng)該真的像“親娘”一樣用愛心和耐心去感化教育學(xué)生。

  首先,要熱愛學(xué)生,對學(xué)生要一視同仁,作為班主任,面對形形色色,素質(zhì)不一的學(xué)生,真正要做到對學(xué)生一視同仁很不容易。長期的人才觀問題影響了一大批老師對學(xué)生的看法。班主任老師應(yīng)在某種意義上認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是天才。學(xué)生之間的好與差是相對的。我們的每個(gè)學(xué)生都是一粒種子,都有發(fā)芽、開花、結(jié)果的可能性。不過是有的發(fā)得早、有的發(fā)得晚、有的開花在初春、有的開花在晚秋、有的在技上結(jié)果、有的在根上結(jié)實(shí)、有的可做棟梁之材、有的作為醫(yī)藥之用,而有的則用來美化人的生活。他們的特點(diǎn)不同,最終的結(jié)果也不同,對老師來說需要從不同的角度,用不同的方法,沿著不同的規(guī)律和途徑去開發(fā),就像我曾送走的那一屆初三畢業(yè)生中,有的考入了上一級高中去深造,有的考入了師范學(xué)校,有的去了中專學(xué)習(xí),而有的則是去當(dāng)兵或?qū)W習(xí)一技之長,現(xiàn)在他們給我的感覺恰似百花齊放、百家爭鳴。

  其次,要正確地對待學(xué)生的缺點(diǎn),變說教為引導(dǎo)。處在青少年時(shí)期的初中生意志較薄弱,自我控制能力差。此時(shí)他們還不完全具備辨別是非的能力。因此,對待這個(gè)年齡段犯了錯(cuò)誤的學(xué)生,首要問題不是狠狠的批評,而是使他們認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn),然后正面引導(dǎo),使其按正確的方向自覺發(fā)展。在這方面,我較喜歡采用迂回戰(zhàn)術(shù),側(cè)面批評。在一次大掃除中,有兩名男生總用眼睛偷瞄著我,伺機(jī)偷懶,勞動(dòng)后,在總結(jié)會(huì)上我表揚(yáng)了干得出色的學(xué)生,肯定了大家的成績。然后又說:“有兩名同學(xué)了很值得特殊表揚(yáng),在勞動(dòng)過程中他們不僅自己干,而且還十分關(guān)心老師在活動(dòng)中的楷模作用,時(shí)刻注意老師的行蹤!霸捯魟t落,大家都笑了,而他們兩個(gè)卻紅著臉低下了頭。從那以后,在勞動(dòng)中再也沒發(fā)生過類似事情。因此我總結(jié)出,批評學(xué)生可以暗示錯(cuò)誤、點(diǎn)到為止,也可以以正代反,貶意褒說,又可以詼諧風(fēng)趣,夸張此喻。這樣的批評方法,正是適合新時(shí)期初中生的身心發(fā)展特點(diǎn),不僅不會(huì)使他們產(chǎn)生逆反心理,還會(huì)建立民主、平等的親密的師生關(guān)系,再因勢利導(dǎo),循循循善誘,會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

  另個(gè),班主任老師還要參加班級的各項(xiàng)活動(dòng),在學(xué)生面前展示自己專業(yè)以外的特長,學(xué)生就會(huì)心生敬佩,師生間的友誼就會(huì)加強(qiáng)。

  五、注重與科任、家長協(xié)調(diào)、配合

  班主任要想做好班級工作,獨(dú)立挑大梁是不可能的,只有和科任、家長配合默契,有效地協(xié)作,真誠地合作,才會(huì)做得更圓滿。

  總之,作為班級的領(lǐng)路人,班主任老師要善于抓住學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),在社會(huì)這個(gè)環(huán)境的影響下,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí),要時(shí)常關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),把握他們的思想發(fā)展趨勢。有一副對聯(lián)是這樣描述的:教育貴諄諄,語有高低宜靜氣,

  載培宜懇懇,事無大小總關(guān)懷。

  我想,這應(yīng)該是對班主任工作的真實(shí)寫照吧!

小學(xué)班主任工作論文10

  常聽老師們說:當(dāng)老師真累,當(dāng)班主任更累。工作11年來,第一次當(dāng)班主任而且是小學(xué)一年級的班主任,的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦。由于班主任工作時(shí)間不長,沒什么經(jīng)驗(yàn)好談,那就把我這一年來的班主任工作中的幾點(diǎn)感悟,在此和大家淺談幾句:

  1、隨時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài),注意學(xué)生的養(yǎng)成教育。

  一年級學(xué)生剛剛走進(jìn)小學(xué)的校園,還沒有適應(yīng)小學(xué)的生活,那么這個(gè)頭就顯得尤為重要。帶個(gè)好頭,養(yǎng)成好的習(xí)慣能讓他們受用一輩子,頭帶得不好,那對今后的班級管理帶來很大的麻煩。我從上課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、課間習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮儀這五方面入手,在入學(xué)的那段時(shí)間狠抓,漸漸地養(yǎng)成好的習(xí)慣。

  2、班主任身教言傳,熱愛這個(gè)家。

  現(xiàn)在對教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來越高,而一個(gè)班主任一的一言一行,人格人品對學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此,要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜,既有主見又沒主見的孩子,班主任就應(yīng)該做好典范。

  比如班級大型活動(dòng),班主任熱情投入其中,想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績。班級受損,班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任,不能一味地責(zé)備學(xué)生,相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級事務(wù),自己能做的,努力動(dòng)手去做。地上的紙屑,課桌上的擺設(shè),窗簾的安放等,走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí),彎彎腰,動(dòng)動(dòng)手,擦一擦,拖一拖,學(xué)生會(huì)看在眼中,自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評指責(zé),然后指手畫腳一番。另外,班主任要從心底愛這個(gè)家,愛這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無形中會(huì)形成一種自我約束力,并模仿著為班級做一些力所能及的事。我們班有一些同學(xué),如:江語瞳,王惜,李佳怡,吳瑋含等會(huì)經(jīng)常主動(dòng)為班級掛好窗簾,幫老師整理好講桌。即使班主任不在的時(shí)候,班上都是規(guī)規(guī)距距,爽心悅目的。特別是有些同學(xué)犯了錯(cuò)誤,會(huì)主動(dòng)跑來向我認(rèn)錯(cuò),如:金天翎,張?zhí)煊睿魣愪h等。我會(huì)表揚(yáng)他們,因?yàn)樗麄円阎啦⒂掠诔姓J(rèn),自然不會(huì)再犯類似的錯(cuò)誤。

  3、培養(yǎng)班干部,增強(qiáng)管理意識(shí),使班級更上一個(gè)臺(tái)階。

  1)完善班干部隊(duì)伍,培養(yǎng)老師的小助手。一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用,我稱他們是“班主任的左右手!彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。 當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):其一,要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫助小干部樹立威信;其二,在鼓勵(lì)干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即“以點(diǎn)帶面”;其三,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即“以面帶面”。

  2)做到事事有總結(jié)。無論是取得了成績還是以失敗告終,有活動(dòng)就有總結(jié),學(xué)生自己要總結(jié),班主任要總結(jié),使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),明辨是非,積累寶貴財(cái)富。這是學(xué)生成長不可缺少的一環(huán)。

  3)開好班會(huì)。每周五下午定時(shí)開好班隊(duì)會(huì),加強(qiáng)安全、禮儀、衛(wèi)生等各方

  面的教育。

  4、通過小組比賽,好習(xí)慣明星榜,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

 、 在班上應(yīng)掀起激烈競爭活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級榮譽(yù)的爭取等多方面激發(fā)從整體到個(gè)人的競爭意識(shí)。在班內(nèi)實(shí)行小組比賽,把班級分成八個(gè)小組,對衛(wèi)生、紀(jì)律、好人好事的日常評比,真當(dāng)優(yōu)秀小組。②建立好習(xí)慣明星榜,人人相互競爭,比學(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等,通過競爭,班級中形成了一種互相監(jiān)督,互相幫助,你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍,充分地發(fā)揮了學(xué)生主體的作用,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  5、班主任做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。

  平等地對等每個(gè)學(xué)生,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,不偏袒優(yōu)生,漠視差生,這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過程中,優(yōu)生犯了規(guī),要嚴(yán)肅處理,差生心理脆弱,本身就有自卑感,又最易犯錯(cuò),因而處事過程中,切忌傷他們的自尊,心平氣和地說理教育,有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表揚(yáng),讓他們找會(huì)自信。我們常常把孩子比做初升的太陽,那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽。比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠!边@句話或許有些夸張了一點(diǎn),卻實(shí)實(shí)在在的'告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意,作為一名班主任,我們有責(zé)任、也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生,使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長,展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。

  另外一個(gè)班級中,無論男女,不管優(yōu)劣,班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí),思想意識(shí)等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他們,談心交流,利用班會(huì)課共同解決一些矛盾,讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo);努力走進(jìn)他們的生活,了解他們的思想,再走進(jìn)他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色,也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信賴,形成一股強(qiáng)大的班級凝聚力。

  6、認(rèn)真做好家訪和開好家長會(huì)。

  家訪是做好班主任工作的重要途徑。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,要及時(shí)與家長聯(lián)系,溝通,即使解決問題。其次,還應(yīng)適時(shí)召開家長會(huì),用這種方式老師及時(shí)與家長提出的問題展開討論和交流,取得家長的信任和理解,并給家長灌輸一些現(xiàn)代教育觀念,讓家長知道從哪些方面去教育孩子,怎樣教育孩子。

  班主任工作是平凡而繁瑣的,讓我們在實(shí)踐中去探索行之有效的方法,使班級管理工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。以上是我對班主任工作的一點(diǎn)見解,有不妥之處,請各位老師多提寶貴意見

小學(xué)班主任工作論文11

  一、 本課題研究的目的和意義

  素質(zhì)教育就是以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。素質(zhì)教育的根本任務(wù)就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)生活。班主任是學(xué)校教育工作中全面負(fù)責(zé)班級學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)、生活和身心健康的工作者;班主任肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的歷史使命;承擔(dān)著促進(jìn)和指導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美、勞及身心健康等方面綜合發(fā)展的重任。特別是在實(shí)施“科教興國”全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中,在為祖國培養(yǎng)人才這一千秋大業(yè)中,班主任工作發(fā)揮著極其巨大和不可替代的作用。學(xué)生身心發(fā)展有著共同的特點(diǎn),但是在應(yīng)試教育的消極影響,樹立素質(zhì)教育的新觀念。

  我國的改革開放建設(shè),促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的發(fā)展,培養(yǎng)和造就面向世紀(jì)的一代新人,班主任的工作辛苦而繁雜,較之常規(guī)的班主任工作,在學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,在教育管理,思維方式,工作模式等方面都有了根本的變化,所以,要求新時(shí)期的班主任,工作要有思維和變革,要在工作中不斷探索學(xué)生的精神領(lǐng)域,要有敏銳的眼光和積極的思考,以“開放性”、“多樣性”、“民主性”、“ 專業(yè)性”的教育方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和判斷,學(xué)會(huì)比較和選擇,學(xué)會(huì)自我管理,自我服務(wù),使學(xué)生具備創(chuàng)新意識(shí),自律精神和社會(huì)責(zé)任感,并在工作中不斷尋求科學(xué)的教育方法,關(guān)注全體學(xué)生的共同進(jìn)步。

  學(xué)校的管理是宏觀的,更具體的工作由班主任來做,班主任和班委會(huì)干部要以身作則,影響和塑造學(xué)生的行為規(guī)范,以班主任為典范,帶動(dòng)學(xué)生干部的風(fēng)范,以學(xué)生干部的風(fēng)范帶動(dòng)學(xué)生的規(guī)范;建立制度,規(guī)范管理,針對學(xué)生的年齡弱點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)、亮點(diǎn),在廣泛討論得的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生研究制定各種班規(guī)制度,把嚴(yán)格的制度和規(guī)范的管理結(jié)合起來,有效培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。

  新時(shí)期社會(huì)發(fā)展對人的素質(zhì)提出了更高的要求。我們要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化其核心是實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化小學(xué)素質(zhì)教育論文開題報(bào)告范文模板小學(xué)素質(zhì)教育論文開題報(bào)告范文模板。而現(xiàn)代化的 人是有其素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的。即(1)高度的民主意識(shí)、民主行為;(2)高度的法律意識(shí)法制觀念;(3)終身 學(xué)習(xí)的觀念和能力;(4)開放的心態(tài);(5)人與自然和諧相處的意識(shí);(6)合作與競爭意識(shí);(7)責(zé) 任與質(zhì)量意識(shí);(8)效率和效益觀念;(9)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力;(10)崇尚真理,不迷信權(quán)威。這是 新時(shí)期社會(huì)發(fā)展對人的素質(zhì)要求,也是我們對班主任提出的具體培養(yǎng)目標(biāo)。 為適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì),特別是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn),教育改革勢在必行。隨著教育改革的不斷深入,要求教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。要建立新型的師生關(guān)系,轉(zhuǎn)變教師角色,教學(xué)生學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)做事 ,學(xué)會(huì)與人交往,學(xué)會(huì)生存發(fā)展,做學(xué)生的引導(dǎo)者、心靈導(dǎo)師。 小學(xué)作為基礎(chǔ)教育階段,在教育公平、教育民主化思想及全納教育理論的影響下,要求教師要面向全體學(xué) 生,了解每一名學(xué)生的教育需求,滿足不同學(xué)生的教育需求,關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展,整合教育資源(學(xué) 校、家庭、社區(qū)等),為學(xué)生的.發(fā)展服務(wù)。 小學(xué)生的模仿性、依賴性強(qiáng),獨(dú)立性差,可塑性強(qiáng),是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。

  教師的一言一行,對 事物的好惡及人生觀、價(jià)值觀等直接影響學(xué)生對事物的認(rèn)識(shí),因此,班主任工作便顯得更為重要。 面對當(dāng)今小學(xué)生缺少生活體驗(yàn),心理健康問題明顯增加,抗挫折能力弱等現(xiàn)象,以及由于社會(huì)飛速發(fā)展導(dǎo) 致人的認(rèn)識(shí)能力存在差異、價(jià)值取向多元化,出現(xiàn)教師與學(xué)生家長教育價(jià)值取向的溝通問題……為此,我們需要運(yùn)用現(xiàn)代教育理論,指導(dǎo)班主任工作,以為學(xué)生一生負(fù)責(zé)為教育宗旨,開展此項(xiàng)研究,探索小學(xué)階段班主任工作模式,總結(jié)概括其特點(diǎn),以增強(qiáng)班主任工作的針對性、目的性、實(shí)效性,切實(shí)提高班主任工作水平。

  二、 開展此項(xiàng)研究的條件分析

  對此課題的研究,我們已具備了比較成熟的條件: 本課題組主持人從事多年班主任工作,有較豐富的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和育人理念,現(xiàn)如今又擔(dān)任本學(xué)校的德育工作,又有很好的條件為課題的研究收集材料。另外,主持人又參加過多項(xiàng)科研課題的研究工作,有多篇科研論文在國家、省、市級的刊物上發(fā)表和獲獎(jiǎng),有豐富的科研能力。

  三、 前期的準(zhǔn)備工作:

  學(xué)校一直圍繞著以人為本促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)健康全面發(fā)展的育人理念,對教師進(jìn)行培訓(xùn),所以課題組成員通過學(xué)習(xí),討論交流,查閱大量相關(guān)資料等形式,對班主任進(jìn)行了較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。目前課題組主持人已對人本理論多元智能理論;情緒管理理論;全納教育思想;人的現(xiàn)代化理論等現(xiàn)代先進(jìn)教育理念有了較深刻的認(rèn)識(shí),并通過學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐不斷深入領(lǐng)會(huì)到:新時(shí)期班主任工作要從物化走向人化,要承認(rèn)學(xué)生是具有獨(dú)立人格的人,是完整的人,是能動(dòng)的、創(chuàng)造性的人。要充分尊重學(xué)生的興趣和需要,尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生權(quán)利,關(guān)懷學(xué) 生的成長。對學(xué)生的教育要由強(qiáng)制性的單項(xiàng)灌輸轉(zhuǎn)向雙向的平等對話。使班主任的教育工作成為兩代人的相互影響,共同參與,教學(xué)相長,品德共進(jìn),相互理解、相互悅納、相互勉勵(lì)、相互啟發(fā)、相互涌動(dòng)、相互創(chuàng)生、共同發(fā)展、共享快樂的過程。認(rèn)識(shí)到德育本身應(yīng)當(dāng)是一個(gè)整體,作為班主任應(yīng)該把德育工作融合到整體的教育中去,融合到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去。

小學(xué)班主任工作論文12

  班主任的生活像一個(gè)五味瓶:酸甜苦辣咸,五味俱全。班主任工作的瑣碎、繁雜且不說,光是每日面對那一群年齡差不多,思想各異,性格不同的學(xué)生,處理他們各種各樣的問題,如果沒有一顆真正關(guān)愛他們的心,就很容易流于簡單化;或者是你的千篇一律,道貌岸然,表面上唬住了他們(但其心里并不服氣);或者就是他們多種多樣、層出不窮的“花樣”,使你疲于奔命?偨Y(jié)這兩年的班主任工作,感慨良多,我覺得要使一個(gè)班級有良好的班風(fēng),有強(qiáng)大的凝集力,一直不斷前進(jìn),班主任除了做好一些常規(guī)工作外,還應(yīng)有一顆愛心,用真情融入學(xué)生中間,多理解他們,使他們信服你,愿意把你當(dāng)作他們的好朋友,愿意與你多方面地交流思想?傊枰眯臐补,以情育人。捷爾任斯基曾說過:“只有用愛才能教育好學(xué)生!卑嘀魅螌W(xué)生的熱愛是順利開展班級工作,教育好每一名學(xué)生的重要前提。我是通過以下幾點(diǎn)作好我的班主任工作的。

  一:用“心”了解學(xué)生

  要做好班主任工作一個(gè)非常重要的前提是要了解學(xué)生,只有了解了他們想法的時(shí)候我才知道他們?nèi)粘5男袨榈母词鞘裁础J羌彝ビ绊,是是非感不?qiáng),是習(xí)慣不好,是意志力不堅(jiān)定還是其他原因。這樣才能更好的開展班主任引導(dǎo)工作,說的話他們才能信服!平時(shí)我主要了解學(xué)生的途徑有以下幾種方式:1.觀察,上課的時(shí)候,自習(xí)課的時(shí)候,課間的時(shí)候等等。通過自己平時(shí)的留意觀察是了解學(xué)生的一個(gè)最重要的途徑;2.通過學(xué)生來了解學(xué)生,在平時(shí),我會(huì)經(jīng)常找?guī)讉(gè)比較好的學(xué)生來聊聊天,然后不知不覺中從她們的嘴里了解一些學(xué)生,有時(shí)候?qū)W生之間在聊的時(shí)候我趁機(jī)聊進(jìn)去,從而從中了解到一些情況,同時(shí)我會(huì)鼓勵(lì)更多的學(xué)生關(guān)心班集體關(guān)心身邊的同學(xué),如果班級中有不好的現(xiàn)象的時(shí)候要敢于反映情況!這樣有些學(xué)生就會(huì)在班級有事情的時(shí)候及時(shí)來跟我反映了!3.從任課老師那里了解部分學(xué)生,平時(shí),我會(huì)經(jīng)常跟班級里的任課老師溝通溝通,問問他們班級里的一些情況以及他們對班級中一些學(xué)生的看法以及一些了解,一個(gè)學(xué)期下來,我發(fā)現(xiàn)往往從任課老師那里得來的信息都是比較有用的!當(dāng)然,還有其他的一些了解學(xué)生的方法。

  了解了學(xué)生之后,很多事情處理起來就可以更有效果,例如:高一剛開學(xué)的時(shí)候我就一直在觀察想選一個(gè)班長的人選,選出了之后我就想辦法讓其他學(xué)生看到他,然后讓他成功的上任班長職位,結(jié)果證明了我沒有看錯(cuò)人!選出了班級中最有擔(dān)當(dāng)最有責(zé)任的一個(gè)男生,這為接下來的班級工作帶來了很大的方便。又例如,一開學(xué),我就發(fā)現(xiàn)班級中一個(gè)女生很活躍,很容易帶動(dòng)自習(xí)課的氣氛,這使班級里的自習(xí)紀(jì)律很不好,通過觀察我發(fā)現(xiàn)這與她的性格有關(guān),我就找了她談話,我跟她講過于張揚(yáng)的性格其實(shí)也不怎么好的,特別是在不該張揚(yáng)的時(shí)候等等,就她身上的不好的地方講了很多,第一次講了之后她改了很多,但是還是會(huì)經(jīng)常再犯,后來我又找她談了兩次,每次我都會(huì)把自己觀察到的東西跟她講,講到她的要害,幾次之后她就真的改了,一直到現(xiàn)在,她自習(xí)課的紀(jì)律都控制得挺好的'! 還有高二時(shí),我觀察到班級里有一個(gè)男生成績非常不好,上課老愛睡覺,但其實(shí)是一個(gè)很在意別人看法想融入大家的人。我就通過自己平時(shí)對他的觀察以及從老師家長那了解的情況,把他的所有情況在他面前攤開來看,然后再建議他該怎么做,經(jīng)過那次談話后他就真的積極了很多,再通過后來的不斷鼓勵(lì),到現(xiàn)在真的進(jìn)步了很多!對自己也有信心了很多,跟同學(xué)老師也更親近了!總之,班主任要用心去觀察去了解自己的學(xué)生,體會(huì)他們真正的內(nèi)心世界,這樣才能更好地教育他們。

  二、用“心”對待學(xué)生

  高中的學(xué)生其實(shí)已經(jīng)是個(gè)小大人了,雖然對我們學(xué)校的學(xué)生來說可能沒有像其他普高學(xué)生那么懂事,但是每個(gè)學(xué)生都是有自己的感知的,他們能實(shí)實(shí)在在感受到老師是否真心對待他們。作為班主任,決不能厚此落彼,應(yīng)該關(guān)心每一位學(xué)生,關(guān)注每一位學(xué)生的成長。在我眼里,沒有好生、差生,全是學(xué)生,對學(xué)生的關(guān)懷、愛護(hù)決不是刻意的、做作的,而是發(fā)自內(nèi)心的。

  兩年的班主任工作中我把更多的時(shí)間是花在與學(xué)生做思想交流上的,我是真心得希望他們能好,竭盡全力去跟他們溝通,結(jié)果證明我做得還是比較成功的。我看現(xiàn)在的高三里從原來的高一(4)班出來的學(xué)生里,雖然有淘氣的,但是他們都還是比較有感情的。對老師、對父母是沒有帶那種特別敵意的態(tài)度的,還是都比較好的。再看現(xiàn)在的班級里,雖然都是把一些不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生放在一起的,剛開始的時(shí)候確實(shí)是比較困難的,但現(xiàn)在慢慢的學(xué)生對我還是接受的還是信服的,現(xiàn)在事情處理起來也是方便多了,我想這跟我真心對待他們是分不開的。

  以情感投入縮短師生之間的心理距離。愛是學(xué)生接受教育的前提。班主任對學(xué)生懷有真誠的感情,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”,自覺愉快地接受班主任的教誨。只有心心相印、情感交融的教育,才會(huì)引起學(xué)生感情上的共鳴。沒有愛就沒有教育,愛是教育事業(yè)的基礎(chǔ)和開始,教育的成功來源于對學(xué)生的最大熱情。學(xué)生非常需要班主任的愛,班主任只有情感投入,把愛的甘泉灑向他們的心田,使學(xué)生獲得心理上的滿足,從而使得學(xué)生對教師崇敬、信任和親近,形成教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),縮短師生的心理距離。

  那么班主任在實(shí)施思想教育過程中,應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的情感呢?

  (一)用愛激勵(lì)學(xué)生。

  崇高的愛要求教師具有高尚的師德,充分利用教師形象的影響力激發(fā)學(xué)生的理智感、道德感和審美感。班主任老師的一句話,一個(gè)手勢,一個(gè)眼神就像高明的琴師一樣在學(xué)生的心弦上彈撥出動(dòng)人的樂章。班主任應(yīng)當(dāng)用自己言行一致、光明磊落的品質(zhì),對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生,身先士卒,身體力行,要求學(xué)生做到的事情自己先做到,用自己的行動(dòng)去影響學(xué)生。

  同時(shí),班主任的愛應(yīng)是公正的,一個(gè)班集體中品學(xué)兼優(yōu)者有之,班主任不應(yīng)偏信偏愛;品學(xué)均差者有之,班主任不能冷淡歧視。否則受冷淡遭歧視的學(xué)生會(huì)自暴自棄,甚至產(chǎn)生逆反心理,從而拒絕接受教育。

  (二)用愛溫暖學(xué)生。

  班主任一要關(guān)心學(xué)生成長,引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀,培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和文明習(xí)慣,教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。二要多給學(xué)生講做人的道理,講為人處事的原則,使學(xué)生“悟”出做一個(gè)高尚人需要具有良好的品德,注意引導(dǎo)使學(xué)生獲得健康的心理。三要多與學(xué)生談心、交心,做學(xué)生的知心人,你只有讓學(xué)生充分信任你,才能了解學(xué)生心中的“結(jié)”,才能排解學(xué)生的不良情緒,引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙。四要從生活中多關(guān)心學(xué)生,體貼學(xué)生,想辦法解決學(xué)生生活上的困難。如學(xué)生生病后,我總能把學(xué)生的冷暖掛在心頭,與班上的同學(xué)一道照顧他,使學(xué)生能感受到老師的關(guān)心,班集體的溫暖。

  (三)用愛鞭策學(xué)生。

  真心愛護(hù)教育對象,就必然要嚴(yán)格要求,沒有原則的愛是偏愛溺愛,過分的嚴(yán)厲便缺乏情感的交融。因此,班主任對學(xué)生要求要適度、合乎情理。嚴(yán)格要求學(xué)生應(yīng)以充分尊重學(xué)生為基礎(chǔ)。班主任對學(xué)生的嚴(yán)格管理是必要的,但若在批評教育時(shí)諷刺、挖苦甚至辱罵、體罰,這與嚴(yán)格要求是格格不入的。

  批評應(yīng)是善意的,特別是對屢犯錯(cuò)誤的同學(xué),應(yīng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐u,春雨潤物細(xì)無聲嘛!總之,批評的藝術(shù)應(yīng)是嚴(yán)格與善良的圓滿結(jié)合。學(xué)生對班主任的批評,感受到的不僅是合乎情理的嚴(yán)格,而且是充滿人情味的關(guān)切。

  三、用“心”教育學(xué)生

  學(xué)生們成長的過程是一個(gè)性格思想變化轉(zhuǎn)型的過程,活潑喜動(dòng)、好表現(xiàn)是他們的天性。我們在教育教學(xué)過程中,總會(huì)接觸到這些形式各異,性格多樣的學(xué)生,我們不可能也不應(yīng)該面面俱到去管理和教育,使之整齊劃一,因?yàn)檫@些是學(xué)生們的天性,是性格思想轉(zhuǎn)型的必然表現(xiàn);即便是偶爾犯一些小毛病、小錯(cuò)誤,也屬正常的發(fā)展。特別是男同學(xué),又是在他們的小天地里,這種張揚(yáng)個(gè)性表現(xiàn)更為突出。對于這些,我們不能一味地否定,一棒子打死。

  而學(xué)生們教育成長過程中,又常常出現(xiàn)的問題反復(fù)性,我們對此要有思想準(zhǔn)備,要有耐心,不能操之過急。教育過程并非像擰水龍頭那樣一蹴而就,我們要允許其在“犯錯(cuò)—教育—改正”的循環(huán)反復(fù)中成長。而隨著年齡、知識(shí)的增長,集體、同學(xué)的影響,他們都會(huì)向好的方面發(fā)展。

  (一)懂得寬容,以同齡人的心態(tài)理解學(xué)生、尊重學(xué)生。

  作為一名班主任,要尊重學(xué)生人格,并善于進(jìn)行“心理移位”,設(shè)身處地體察學(xué)生的心理處境,關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)地加以引導(dǎo)、表揚(yáng)、鼓勵(lì),使學(xué)生逐漸對班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。心理學(xué)中有一種“自己人效應(yīng)”理論,班主任信任學(xué)生,尊重學(xué)生,就能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心,激勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí),戰(zhàn)勝困難,產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。相反,如果班主任不信任、不尊重學(xué)生,尤其在公共場合,哪怕是無意識(shí)地用羞辱的語言去刺激學(xué)生,在學(xué)生面前,你就失去了教育的基礎(chǔ)和權(quán)力。對善于做學(xué)生朋友的班主任,有哪個(gè)學(xué)生不喜歡他呢?

  當(dāng)然,朋友關(guān)系并不意味著對學(xué)生放任自流,而是耐心地在各方面加以教育引導(dǎo)。要嚴(yán)出于愛,愛寓于嚴(yán),嚴(yán)而不兇,寬而不松,嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處,寬在當(dāng)寬處,一分嚴(yán)格之水,再摻上九分感情之蜜,才能釀成教育的甘露。

  (二)民主地處理問題,給學(xué)生“辯護(hù)”的權(quán)利

  一個(gè)班那么多學(xué)生,那么多事情,班主任不可能樣樣事情都了解得完全屬實(shí),偶爾也會(huì)帶上一些自己的主觀色彩,倘若事實(shí)并非如班主任了解的那樣而輕易就下結(jié)論,那么不僅僅是學(xué)生受委屈,而且班主任也將面臨著信任危機(jī)。民主不僅容易贏得學(xué)生,使他們樂于與你交流,而且可以培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)。而武斷的做法卻民心大失,表面看來,你最威風(fēng),你永遠(yuǎn)正確,但在學(xué)生心里永遠(yuǎn)與你隔著一層,為什么不能誰正確就聽誰的呢?學(xué)生首先是人,也有自己的自尊。

  “辯護(hù)”不僅能讓班主任多方面了解事情真相,有助于解決問題,也可以是學(xué)生維護(hù)自己的權(quán)利和自尊的手段。做人,很重要的一點(diǎn)就是要自尊,學(xué)生懂得自尊,班主任應(yīng)當(dāng)高興。當(dāng)然,也不否認(rèn)有些學(xué)生思想認(rèn)識(shí)并不正確,總是掩蓋自己錯(cuò)誤,甚至于狡辯。那么,何不讓他充分表現(xiàn),我們耐心作聽眾?然后從其表現(xiàn)認(rèn)識(shí)其錯(cuò)誤思想根源,以便對癥下藥。相反,如果不管青紅皂白地訓(xùn)斥學(xué)生,甚至將本應(yīng)有的解釋也當(dāng)作狡辯,那么不僅對學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤無益,還會(huì)嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的自尊心,從而產(chǎn)生逆反心理,師生間產(chǎn)生隔閡,信任不再。

  而學(xué)生在教育成長過程中一些問題錯(cuò)誤的反復(fù)性,每次我們都耐心地聽其講完要講的話,這本身就體現(xiàn)了一種尊重。一分為二地看待學(xué)生出現(xiàn)的種種問題,讓他有機(jī)會(huì)把自己的所思所想說出來,再努力尋找解決問題的辦法,為了學(xué)生今后少走彎路,我們就應(yīng)多做耐心細(xì)致的工作,這是一個(gè)班主任最基本的責(zé)任心。

  (三)看準(zhǔn)機(jī)會(huì),選擇最佳時(shí)機(jī),進(jìn)行思想教育

  班主任若真正愛護(hù)學(xué)生,那首先應(yīng)該理解學(xué)生感情,尊重學(xué)生人格,了解學(xué)生的特點(diǎn),在平等立場上耐心地同他們談話、交往,在交往當(dāng)中尋找教育時(shí)機(jī),只要班主任注意調(diào)查研究,摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏,掌握學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律,善于捕捉教育時(shí)機(jī),教育工作就會(huì)更加主動(dòng)、有效。尤其對后進(jìn)生來說更為重要。

  1、捕捉學(xué)生“閃光點(diǎn)”。對后進(jìn)生來說,他們的心靈深處同樣蘊(yùn)藏著進(jìn)取奮發(fā)的心理需要。班主任不能只是被動(dòng)地等待后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”的出現(xiàn),而是應(yīng)主動(dòng)地抓住或創(chuàng)設(shè)條件,誘發(fā)后進(jìn)生的自尊心和榮譽(yù)感,哪怕只是閃電般的那么一瞬間,也往往是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的最佳時(shí)機(jī)。

  2、選準(zhǔn)教育時(shí)機(jī)。在教育時(shí)機(jī)未出現(xiàn)時(shí),班主任要耐心等待,當(dāng)最佳教育時(shí)機(jī)到來時(shí),要抓住契機(jī)進(jìn)行教育,因?yàn)榇藭r(shí)教育學(xué)生,最容易被學(xué)生接受,教育效果最佳。如新班剛組織的后進(jìn)生,往往會(huì)有在新環(huán)境中調(diào)整自己的欲望,這是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的大好時(shí)機(jī)。因此要提前做好后進(jìn)生的情況調(diào)查,主動(dòng)而自然地接近他們,從開學(xué)第一天起就關(guān)懷、鼓勵(lì)、幫助他們,促使其把調(diào)整自己欲望變?yōu)闋幦∵M(jìn)步的實(shí)際行動(dòng)。某些后進(jìn)生幾經(jīng)努力仍然不能改掉全部缺點(diǎn),而繼續(xù)受到大多數(shù)同學(xué)的冷遇和歧視,心靈會(huì)受到嚴(yán)重創(chuàng)傷。如果這時(shí)班主任耐心地關(guān)心和幫助他們,多給他們機(jī)會(huì),讓他們在不斷的“犯錯(cuò)-改正”的循環(huán)反復(fù)中成長,使他們在感受到溫暖、安慰和鼓勵(lì)中再次振作起來,同時(shí),后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作也會(huì)因此得到新的契機(jī)等等。

  3、抓住心理因素。我覺得,一個(gè)學(xué)生的思想通了,一個(gè)班的思想教育搞好了,其他工作做起來就較為輕松了。所以,思想教育應(yīng)當(dāng)是班主任工作的中心任務(wù)。

小學(xué)班主任工作論文13

  小學(xué)班主任語言藝術(shù)的溝通方法運(yùn)用

  【摘要】小學(xué)班主任和學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候不能只是一味的責(zé)斥,應(yīng)選擇行之有效的溝通方式。溝通不僅僅要有良好的管理方式,還需要提高自身語言的藝術(shù)性,這樣才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

  【關(guān)鍵詞】語言藝術(shù);溝通方法;創(chuàng)新方式

  小學(xué)階段是學(xué)生健康成長的重要時(shí)間,在這個(gè)時(shí)間內(nèi)班主任應(yīng)當(dāng)發(fā)揮管理責(zé)任,規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)及世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。小學(xué)教育屬于初級教育,所有這個(gè)階段的班主任需要選擇適合的方式和小學(xué)生進(jìn)行溝通,這樣也能給學(xué)生樹立榜樣作用,幫助學(xué)生之間進(jìn)行溝通。

  1.創(chuàng)新小學(xué)班主任溝通技巧

  傳統(tǒng)的方式一直認(rèn)為在溝通中班主任需要主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通,這樣不僅增加了班主任的準(zhǔn)備工作,而且起不到較好的溝通效果。小學(xué)生到了中年級之后會(huì)開始有自己的想法,老師在溝通中只是一味的將想法強(qiáng)加于學(xué)生,起不到預(yù)想的效果,所以班主任需要?jiǎng)?chuàng)新溝通技巧。首先,班主任在溝通的時(shí)候需要將主動(dòng)的角色變成引導(dǎo)的角色,這樣才能夠做到讓學(xué)生暢所欲言,亦可以讓學(xué)生感受到在溝通的時(shí)候和班主任處于平等的地位。班主任創(chuàng)新溝通技巧可以和現(xiàn)在的多媒體進(jìn)行結(jié)合,對于師生之間無法面對面交流的問題可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流,這樣能夠降低學(xué)生內(nèi)心的抵觸情緒。班主任還可以借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)新方式,幫助學(xué)生在創(chuàng)新方式中增加和班主任的交流,可以讓班主任了解到學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)狀。班主任在進(jìn)行相關(guān)的管理工作時(shí),要從自身的學(xué)術(shù)以及人格魅力入手,認(rèn)識(shí)到溝通需要建立在兩者的平等地位上,同時(shí)還需要不斷的理解和尊重學(xué)生,努力和學(xué)生之間做朋友,這樣才能確保在管理中營造良好的溝通環(huán)境,創(chuàng)新溝通環(huán)境。在蘇教版的課文中有一篇《爭論的故事》,有語文教師在進(jìn)行公開課講課時(shí)將這篇課文從新穎的角度進(jìn)行講解,在講課過程中除了課文本身內(nèi)容的講解后,讓學(xué)生之間討論爭論在師生之間的作用,很多小學(xué)生各抒己見,踴躍回答問題。很多老師認(rèn)為這次課程是師生之間配合較好的結(jié)果,實(shí)際上這名班主任對于學(xué)生的溝通方式一直在全校聞名。這名教師一直在創(chuàng)新和學(xué)生的溝通,努力做到掌握每一個(gè)學(xué)生的問題,班主任的創(chuàng)新方式不僅僅局限于下課和學(xué)生進(jìn)行溝通,他成功的將這種溝通使用到課堂上,學(xué)生對于這種方式也頗為喜歡。

  2.注重小學(xué)班主任溝通藝術(shù)

  情感是語言的重要組成部分,班主任可以通過語句和語序的不同給學(xué)生傳遞出多樣的信息。小學(xué)班主任在校期間不僅僅需要進(jìn)行備課,還需要了解學(xué)生各個(gè)方面的情況,所以在這個(gè)過程中需要老師熟練的運(yùn)用語言藝術(shù)進(jìn)行表達(dá)。班主任在進(jìn)行語言表達(dá)的時(shí)候不僅需要表達(dá)出對于學(xué)生的肯定,對于做錯(cuò)事的學(xué)生還需要表達(dá)出批評的含義,讓學(xué)生從班主任的語言表達(dá)中體會(huì)其中的含義。由于小學(xué)不同階段,學(xué)生對于老師的.語言表達(dá)的理解各不相同,所以老師需要對于不同年級的學(xué)生進(jìn)行不同的語言表達(dá),班主任要靈活的使用語言表達(dá),對于學(xué)生的不同行為有不同的表達(dá)方式。小學(xué)低年級的學(xué)生上課的自律能力較差,老師在進(jìn)行語言表達(dá)的時(shí)候要注意既不能不讓學(xué)生理解,還不能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在現(xiàn)在的小學(xué)管理階段,很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)上課走的時(shí)候,當(dāng)老師提出問題發(fā)現(xiàn)學(xué)生走時(shí)不能一味指責(zé),用難聽的話語去打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而應(yīng)該使用委婉的語言告訴學(xué)生要好好聽課,暗示學(xué)生自己應(yīng)該知道學(xué)生在走,這樣就可以走到將學(xué)生的思路從外面帶回到課堂上還不影響學(xué)生的積極性。班主任在管理班級的時(shí)候要按照環(huán)境的不同進(jìn)行不同的語言表達(dá),所以語言表達(dá)的藝術(shù)極其深?yuàn)W,需要班主任認(rèn)真揣摩,應(yīng)用最終幫助班主任提高語言表達(dá)能力。

  3.落實(shí)小學(xué)班主任溝通方法

  在小學(xué)階段,學(xué)生還沒有形成獨(dú)立解決問題的習(xí)慣,但是很多學(xué)生沒有形成詢問老師問題的習(xí)慣,班主任只有在溝通中找到學(xué)生的問題,并且?guī)椭鷮W(xué)生實(shí)現(xiàn)解決實(shí)際問題。班主任在尋找學(xué)生問題的時(shí)候要注意自己的態(tài)度,不能用高高在上的態(tài)度和學(xué)生進(jìn)行交流,應(yīng)該讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心。班主任要和學(xué)生建立良好的朋友關(guān)系,這樣才能幫助師生之間建立良好的朋友關(guān)系,幫助學(xué)生積極的參與到相關(guān)的學(xué)習(xí)中。班主任在進(jìn)行溝通的時(shí)候要根據(jù)自己的實(shí)際情況,做好管理語言的設(shè)計(jì)工作,對于所有的學(xué)生不能實(shí)行統(tǒng)一的溝通策略。班主任需要有針對性的管理學(xué)生,這樣才能幫助學(xué)生解決好自己的問題。只有班主任幫助學(xué)生解決實(shí)際問題之后,學(xué)生才能減少對于班主任管理工作的抵觸,有助于班主任工作的良好開展。班主任幫助學(xué)生解決實(shí)際問題的時(shí)候,不僅需要和學(xué)生本人進(jìn)行溝通去了解問題,還可以向?qū)W生周圍的同學(xué)去了解問題,這樣才能了解的更為全面,更好的幫助學(xué)生解決問題。好的班主任不是及時(shí)幫助學(xué)生解決問題,而且提前發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問題,幫助問題進(jìn)行改正。小學(xué)班主任的管理工作本身具有極大的困難性和不可預(yù)見性,所以需要班主任在日常生活中多積累相關(guān)的管理語言的藝術(shù)性和溝通的技巧,同時(shí)還需要完善班主任自身的語言。班主任要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),提高班級管理的效果。小學(xué)班主任的管理工作不僅需要班主任自身綜合素質(zhì)的增加,還需要小學(xué)生能夠配合班主任完成相關(guān)的工作。

小學(xué)班主任工作論文14

  班級文化建設(shè)要圍繞“把班級還給學(xué)生,讓班級充滿成長氣息”這一指導(dǎo)思想,積極研究和探索有利于學(xué)生自我教育、自主發(fā)展、符合學(xué)生年齡特征的班級文化目標(biāo),使班級管理成為一種風(fēng)格,形成一種多方面都有特點(diǎn)的新環(huán)境,會(huì)對學(xué)生起到一種潤物細(xì)無聲的作用。它可以一點(diǎn)一滴影響學(xué)生,給學(xué)生一種熏陶、一種感覺,使學(xué)生產(chǎn)生一種不知不覺的心理反映,產(chǎn)生無形的教育效果。同時(shí),它還有一種持久性的特點(diǎn),學(xué)生生活在某種氛圍中,就會(huì)受到這種氛圍的影響,日久天長,耳濡目染,就會(huì)形成某種氣質(zhì),這也一種強(qiáng)化。那么,班主任如何創(chuàng)建班級文化呢?

  一、 班級環(huán)境文化的.建設(shè)

  班級環(huán)境文化是一種看得見、摸得著的實(shí)體文化,主要表現(xiàn)在教室基本配套和教室的布置與設(shè)計(jì)等方面。蘇霍姆林斯基說過:“無論是種植花草樹木,還是懸掛圖片標(biāo)語,或是利用板報(bào)廣播,我們都將從審美的高度規(guī)劃,以便挖掘其潛移默化的育人功能,并最終連學(xué)校的墻壁也在說話。”因此,作為一個(gè)班集體學(xué)習(xí)和受教育的基地——教室,班主任要注意創(chuàng)設(shè)有陶冶作用的環(huán)境,使學(xué)生接受環(huán)境的熏陶,受到潛移默化的教育。如在教室圖書角,并掛上幾幅書香氣濃郁的條幅,在墻壁上寫上幾條激勵(lì)學(xué)生的名人名言,等等,努力創(chuàng)設(shè)各種班級文化欄目。

  二、班級精神文化的建設(shè)

  班主任要用愛來陶冶學(xué)生,與學(xué)生建立深厚的情感。愛是教育的根本,沒有愛便沒有教育。教育過程離不開情感因素。情感不僅有動(dòng)力功能,還有激活創(chuàng)造力的作用。努力創(chuàng)設(shè)一種教育情境和氛圍,能使師生、同學(xué)之間達(dá)到感情融洽和諧。所以,這就要求班主任要用真心去愛每一位學(xué)生,在“學(xué)困生”和“優(yōu)秀生”之間擺正愛的天平,促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

  三、班級學(xué)習(xí)文化的建設(shè)

  學(xué)習(xí)需要是學(xué)生的發(fā)展要求,班級應(yīng)是為學(xué)生營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,進(jìn)行一些學(xué)習(xí)類的班級活動(dòng),讓學(xué)生身心處于緊張熱烈而又輕松愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,激發(fā)學(xué)生求知的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的積極情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此,班主任要努力打造班級學(xué)習(xí)文化,使學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué),我會(huì)學(xué)“。

小學(xué)班主任工作論文15

  小學(xué)是一個(gè)人成長的重要階段,學(xué)生們?yōu)槿颂幨赖膬r(jià)值觀主要就是在這個(gè)階段形成的。要更好地促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展,就必須開展積極有效的德育工作,幫助學(xué)生們培養(yǎng)出正確的價(jià)值觀與行為準(zhǔn)則。但就目前小學(xué)教育的發(fā)展?fàn)顩r來看,小學(xué)德育工作依舊存在著一定的問題,如教育功利化、德育發(fā)展滯后等。要想更好的解決這些問題,就必須要發(fā)揮小學(xué)班主任的關(guān)鍵作用,使德育工作可以更加合理有序的開展,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的全面發(fā)展。下文中,筆者將對目前小學(xué)德育工作存在的主要問題進(jìn)行分析,并結(jié)合這些問題談一談小學(xué)班主任如何更好地開展德育工作。

  一、小學(xué)德育工作中的主要問題

  1.教育功利化

  目前,小學(xué)德育工作中存在的最主要的一個(gè)問題就是教育的功利化,在升學(xué)競爭越來越激烈的環(huán)境之下,家長與學(xué)校對學(xué)生們成績的要求越來越高,而對道德品質(zhì)的關(guān)注度反而降低了。比如,我之前教過的一個(gè)姓王的`學(xué)生,學(xué)習(xí)成績很不錯(cuò),但就是為人比較刻薄、錙銖必較,凡事都不能吃虧,和同學(xué)之間也經(jīng)常鬧矛盾,甚至發(fā)生過在課堂上直接摔文具盒的狀況,而起因僅僅是因?yàn)橥瑢W(xué)不小心碰到了正在寫字的他,而導(dǎo)致他在作業(yè)本上畫了一道。后來經(jīng)過家訪發(fā)現(xiàn),原來這位同學(xué)出生在雙獨(dú)家庭,家里六個(gè)大人全部圍著他轉(zhuǎn),從而養(yǎng)成了他自私的性格。另外,家長只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績,成績不好了,家里人會(huì)很緊張,但是和同學(xué)鬧矛盾的事情家里人則不太在意,只是一味的偏袒自己的孩子。而像這樣的例子在我之前教過的班級里還有很多。面對這一問題,就必須要加強(qiáng)與家長之間的溝通,幫助家長認(rèn)識(shí)到孩子道德養(yǎng)成的重要性,從而實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校的雙保險(xiǎn)。

  2.德育方式單一化

  小學(xué)德育工作當(dāng)中存在的另一個(gè)主要問題就是德育方式的單一化,許多學(xué)校所謂的德育工作僅僅就是指思想品德教育課或者是學(xué)校偶爾召開的德育大會(huì)。這些單一死板的德育工作難以讓學(xué)生們真正的理解到思想品德教育內(nèi)涵與意義。在學(xué)校召開的這些德育會(huì)議之上,其所宣傳教育的德育目標(biāo)大都是一些類似于“做好社會(huì)主義接班人”“我的理想”這類的大而空的目標(biāo),難以真正的觸動(dòng)到學(xué)生的心靈,達(dá)不到激發(fā)學(xué)生們積極努力的去做一個(gè)思想品德健全的人的目的。另外在德育工作的正式開展上,學(xué)校與家長之間缺乏必要的溝通,溝通的缺乏使得一些家長難以理解學(xué)校開展德育工作的意義,在學(xué)校開展相應(yīng)的德育工作時(shí)參加的熱情不高,影響了德育工作開展的效果。

  二、關(guān)于班主任開展德育工作的幾點(diǎn)建議

  班主任是小學(xué)德育工作的核心組成部分,因此要做好相關(guān)的德育工作,必須要以班主任的工作為核心。下文中,筆者將結(jié)合上文中提出的問題以及筆者的工作經(jīng)驗(yàn),談一談小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)如何開展相應(yīng)的德育工作。

  1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

  要更好的開展德育工作,首先需要班主任轉(zhuǎn)變以往過于功利化的教學(xué)觀念,將素質(zhì)教育貫徹到實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中去,促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。不僅要關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績,還要關(guān)注學(xué)生們的思想品德,幫助學(xué)生們養(yǎng)成健全的人格。比如,可以在班級設(shè)立好人好事榜、道德標(biāo)兵等榮譽(yù)頭銜,激勵(lì)學(xué)生們?nèi)プ龊檬拢⒔o做好事的學(xué)生一定的精神鼓勵(lì)。在此基礎(chǔ)之上,還要加強(qiáng)學(xué)校與家長之間的溝通與交流,幫助家長理解德育工作的意義,讓家長多支持學(xué)校開展的德育工作。從而實(shí)現(xiàn)家長、學(xué)生、學(xué)校三位一體,互相交流,共同促進(jìn)學(xué)生們思想道德品質(zhì)的提高。

  2.豐富德育工作的開展渠道

  一方面,通過豐富德育工作的開展渠道,可以激發(fā)學(xué)生們參與德育工作的興趣;另一方面,也可以加深學(xué)生們對德育教學(xué)工作的理解,從而實(shí)現(xiàn)德育教育的目的:“提高學(xué)生們的思想品德素質(zhì)”。

  具體實(shí)施起來班主任可以通過多媒體播放一些中華傳統(tǒng)美德小故事,并讓同學(xué)們談一談看完這些影片的感受,說說自己在實(shí)際生活中應(yīng)當(dāng)如何踐行這些中華民族的傳統(tǒng)美德。除播放德育影片之外,班主任還可以通過舉辦小型辯論會(huì)的方式,讓同學(xué)的討論一下美好的品德在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的重要性。這樣,在多渠道的德育教育方式之下,既激發(fā)了學(xué)生們參與德育教學(xué)的熱情,也有助于學(xué)生們理解德育工作的內(nèi)涵,更好的去踐行中華民族的傳統(tǒng)美德。

  3.培養(yǎng)班干,協(xié)調(diào)工作

  僅僅憑借班主任一個(gè)人的工作是無法照顧到班里的每一位同學(xué)的,因此班主任還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)放權(quán),培養(yǎng)一些能干的班干部,幫助老師處理一些相關(guān)的工作。比如,可以成立美德互助小組,任命小組長,讓各小組之間互相監(jiān)督互相競爭,比賽誰做的好事多。同時(shí)班主任也要加強(qiáng)與各小組長之間的溝通,了解學(xué)生發(fā)展的具體情況。并且要對學(xué)生發(fā)展當(dāng)中出現(xiàn)的問題作出及時(shí)的反應(yīng),保證每一個(gè)學(xué)生都全面健康地發(fā)展。

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