小學班主任工作論文【集合15篇】
無論是在學習還是在工作中，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，論文是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。怎么寫論文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的小學班主任工作論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學班主任工作論文1
一、小事做起、注重榜樣的激勵力量
榜樣的力量是無窮的。榜樣對學生來說，有很大的影響力和感染力，可以使學生改變認識，提高自我評價的能力。教師首先要為學生示范，要求學生做的，教師首先要做到。正如陶行知先生所說的“名人的一舉一動，一言一行，都要修養(yǎng)到不愧為人師的地步�！苯處熾m不能稱名人，但也應如此，因此，在平時的教育教學中，應有目的地選擇榜樣，樹立榜樣，強化榜樣的形象和作用。其一，要在平時的教育教學活動中，教師要垂范，如見到地上有紙屑，教師要首先拾起來，教師首先要從小事做起，從身邊事做起；其二，如今年10月舉行的第四屆世界特奧會期間，我組織學生了解我班奧運健兒如何拼搏，為國爭光的感人事跡，激發(fā)學生學習他們的愛國品質，使學生懂得做人的道理；其三，抓住各種時機（早會、班隊課），給學生講科學家的故事，讓學生知道科學家是如何克服各種困難，刻苦鉆研，獻身科學；其四，利用各種場合、各種機會，讓學生介紹自己身邊的榜樣，貼近學生讓學生看得見、摸得著，“只有激發(fā)學生進行自我教育，才是真正的教育”，如讓班上學習成績優(yōu)秀、品德良好的學生，介紹學習經驗；其五，找個別學生談心，以愛心、熱心感化學生，使他們從榜樣中吸取力量、獲取源泉，激發(fā)學生積極向上，勇于拼搏。
二、小孩不小、注意營造良好的班級氛圍
班級只有營造一種活潑、和諧的'班級氛圍，尊重學生的主體地位，才能充分調動學生的積極參與意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。陶行知先生曾寫了一首發(fā)人深省的小詩：“人人都說小孩小，誰知人小心不小。您若小看小孩小，便比小孩還要小�！笨梢妼W生主人地位尊重的必要性，于是我注重：其一，根據(jù)小學生調皮好動、好勝心強，喜歡新鮮事物的年齡特點。教師應給學生提供各種條件：在班上組織靈活多樣，富有情趣的課外活動，如打乒乓球、跳繩等活動，在活動中培養(yǎng)學生的集體觀念、責任感和義務感，培養(yǎng)學生遵紀守法的自覺性與自制力。通過實踐，讓學生從中懂得凡事要多動腦筋，找竅門，體會手腦并用的益處。其二，讓學生參與班級管理，從而認識到自己可以管理自己，關心集體，培養(yǎng)學生的組織能力和責任心并鍛煉膽量。陶行知先生說過；“學生自治，不是自由行動，乃是共同治理；不是打消規(guī)則，乃是大家立法、守法；不是放任，不是和學校宣布獨立，乃是練習自治的道理�！�。我要求學生認真做好值日生，在班會課上，讓學生寫一寫《老師，我想對你說》，架起溝通師生的心靈之橋，鼓勵學生大膽地向老師敞開心扉，傾訴自己的煩惱與困惑。課堂上，教師多用肯定、贊揚和鼓勵的話語激勵學生，如告訴學生“你能”、“你行”、“你可以”、“你會”、“我相信你”┉┉等等鼓勵之語言，使每個學生在班里都有成功的機會和成就感。
三、教做學合一、關注學生的個性。
陶行知先生在《每天四問》中談到：“我提出四個問題，叫做‘每天四問’，第一問：我的身體有沒有進步；第二問：我的學問有沒有進步；第三問：我的工作有沒有進步；第四問：我的道德有沒有進步”，而著名的教育家蘇霍姆林斯基也說過：“教育于技術的全部奧秘，就在于如何愛護教育對象”。在現(xiàn)代的時代背景下，學生較大多數(shù)是獨生子女。他們的通病主要是生活較懶散，缺乏自覺性，學習馬虎、勞動觀點弱、紀律松垮，缺乏鍛煉。針對這些情況，在教育時，應細細把脈，慎重下藥。我要時刻以陶行知先生的“愛滿天下，樂育英才”為座右銘。我抓住這一有利的時機，及時表揚，樹立其信心。我知道他嗓子不錯，就積極推薦他參加校歌唱比賽并獲得三等獎。由此可見，教師只要做有心人，就能細雨潤物，潛移默化。
四、關心學生的生活世界、培育學生的創(chuàng)新精神
“種花要知百花異，育人要懂百人心”。教師播灑的一片愛心，是促使學生上進的雨露。教師對學生除了要有愛心，還要注意工作方法。上學期，我班新來了個插班生。他是外地人，生活習慣，學習習慣跟班上的學生不一樣，學習成績很差。剛來時，我一看到他的考卷，就不由得皺起了眉頭，語文、數(shù)學成績合起來還不到三十分。這下子，我還真有點擔心了。后來我細細一琢磨，我們對待任何學生應一視同仁，一碗水端平。于是，我課堂內多鼓勵、多啟發(fā)，發(fā)動班上的好學生利用課余時間幫助他，遇到不懂的題目老師及時解答、引導，促進了他的學習積極性，樹立了信心。課堂外，多次找他談心，幫助他排除心中的疑問。經過堅持不懈的努力，這學期考試，他的語文、數(shù)學成績均得到了良好。學生雖然個性各異，但每個學生都有創(chuàng)新的潛能，這一點，我真的很佩服陶行知先生的遠見卓識，他曾振臂高呼：“天天是創(chuàng)造之時，處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人�！比缥以谏稀犊曜拥膫髡f》一課時，我讓學生構思一件小發(fā)明，比一比誰的想法最新異，最奇特。學生十分投入，思維非�；钴S。
實踐證明，陶行知的教育思想在新的時代有著強大的生命力，值得我們這一代教育工作者去實踐與思考。
小學班主任工作論文2
【摘 要】二十一世紀是一個信息時代，新形式下，人們對于各方面的要求越來越高，因此，對于人的素質要求也提出了新的挑戰(zhàn)。目前的小學德育工作中還存在一些問題，因此，本文重點針對這些問題進行了闡述并提出了解決對策。
【關鍵詞】小學；德育
一、小學德育工作目前面臨的問題
首先，社會發(fā)展越來越快，但是學校的德育工作卻相對滯后，兩者之間形成了一定的矛盾。在很多學校教育中，盡管堅持學生的道德教育，但事實上，這一方面的教育還非常欠缺，導致學生對德育觀念的淡化。另外，德育教育目標與社會發(fā)展目標相背離，所謂的德育教育僅僅局限于學校，并沒有延伸到社會中。另一方面，德育教育的內容存在問題，不能滿足學生的需要。應試教育下的德育教育，往往都是老師在前面講，學生在下面被動地聽，一味的灌輸使學生感到厭煩。因此，傳統(tǒng)的德育教育沒有重視人的作用，忽視了學生的主體性，與社會發(fā)展嚴重不符。
然后，家庭、社會的不良影響與德育教育產生沖突。對于小學生來說，家庭、社會以及學校都是它們經常生活的環(huán)境。而學校是這三者中對學生價值觀、人生觀培養(yǎng)的重要陣地。但是，目前來看，學校、家庭以及社會的德育教育目標還不統(tǒng)一，在社會和家庭中的一些不良因素會對學生的價值觀念造成一定的影響。
另外，小學德育工作的實踐活動還嚴重不足。德育工作要想取得良好的成效一定要通過實踐活動才能實現(xiàn)。但是，在相當長的一段時期中，學校的德育工作僅僅停留在口頭講解的層面，還沒有深入到實踐活動之中，學生的實踐機會微乎其微。這樣一來，德育工作不能真正提高質量，學生也失去了鍛煉的機會。有的老師在教育方法上存在問題，只知道一味地照著書本讀，忽視了學生的厭煩心態(tài)，導致德育工作嚴重缺位。
二、加強小學德育工作的對策
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德育工作要從小抓起，因此，小學生的德育工作是非常重要的，因此他們是為了社會主義建設的接班人，也是未來社會發(fā)展的希望。小學生正確價值觀的樹立對于我國社會主義事業(yè)的發(fā)展起著巨大的推動作用。
首先，堅持以人為本的思想。在德育工作中的重點是教會學生為人處事的道理，這也是教育的重要內容。德育工作中的主體是學生，因此，我們應該給予學生足夠的尊重，和他們交朋友，及時了解他們的需求。不管是什么樣的教育都要重視人的主體作用，并且他們也需要得到一定的尊重與理解，這不僅是社會發(fā)展的需要，也是時代發(fā)展的必然要求。
其次，堅持綜合發(fā)展的思想。我們從事德育教育工作，主要目的是提高學生的'綜合素質。因此，小學生的發(fā)展要從多方面入手，讓各個方面平衡發(fā)展，以提高學生的綜合素質。
最后，要堅持德育工作的系統(tǒng)性。德育工作是一項非常系統(tǒng)的工程，既是各個學校的任務，也是家庭和社會的任務。因此需要各方面加強合作。因此，我們需要系統(tǒng)的德育觀念作為指導開展小學德育工作。學校是一個小的德育系統(tǒng)，而每一個班級是該系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)。在這一思想下進行德育教育工作可以提高工作質量。另外，加上家庭系統(tǒng)、社會系統(tǒng)的配合與支持，各個系統(tǒng)相互交叉，使小學生的德育工作有效地開展。
（二）小學德育工作的目標與內容要和諧發(fā)展
小學的德育工作最終目標是使小學成為熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會的良好公民。只有做好德育工作，學生在今后的社會生活中才能更好地遵紀守法，嚴于律己。另外，德育工作可以使學生在德、智、體、美、勞方面全面發(fā)展，為今后社會主義的建設奠定堅實的基礎。
第一，我們可以建立適合小學生特點的德育課程。針對目前小學生德育課程中存在的問題加以修改和創(chuàng)新，制定與小學生發(fā)展一致的目標。小學主要以思想品德課程為主，因此，我們可以通過班級例會來開展德育工作。另外在語文、數(shù)學、體育、音樂等課程中我們也可以加入德育教育的內容。對于小學的德育教育課程，其他課程不能隨意占用或者是隨便改動。針對學生的年齡特診不同制定不一樣的教學方法與內容。如果學生的年級較低，我們可以通過觀察、模仿等方法讓學生易于理解，德育內容通常比較抽象，我們可以通過簡單的方法將其表達出來，讓學生可以接觸得到。
第二，改革和創(chuàng)新德育教育方法。通常我們所看到的德育教育方式主要包括：說服教育、榜樣教育、實踐鍛煉等等。例如，在進行說服教育的時候，重點要理論聯(lián)系實際，老師在進行德育教育的時候，態(tài)度要誠懇，從學生的角度來思考問題。老師所講的實例要真實，使學生經常見到的，這樣才有說服力。因此，在進行的德育工作的時候要實事求是，根據(jù)對象的特點有針對性地教育。
總而言之，目前的小學德育教育工作還存在很多問題，我們要根據(jù)這些問題有針對性地提出解決對策。小學生是未來社會的棟梁，因此，他們的德育教育非常重要，我們一定不能松懈，這樣才能為社會主義建設創(chuàng)造出更多合格的接班人。
參考文獻：
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小學班主任工作論文3
當過班主任的老師都明白，班主任的工作艱巨而煩瑣。在管理一個班集體時，少不了要抓班干部組建、班規(guī)制定、班風形成等“硬件”但我覺得管理一個班集體中的“軟件”——學生更為重要�，F(xiàn)在我就如何抓好學生的思想道德方面，把一些不成熟的經驗提出來與大家分享。難免有不周全、不妥當之處，歡迎各位批評幫助。
一、尊重熱愛學生，練就一雙慧眼，使教育更有效
師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。曾有一位班任談到：“總結多年做班主任工作的體會，我認為：教師的愛應撒在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關懷，對后進生給予的偏愛。如：我班學生張xx同學平時自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂，又經常說粗口并與學生發(fā)生矛盾，屬于小錯不斷，大錯時有的學生。對于這樣一個學生，我沒有急于批評，而是進行多方面觀察，多與他交流。在交談中，我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度，對經常亮“紅燈”的成績抱有無所謂的態(tài)度。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)他在體育方面有特長，尤其在踢毽子時會玩許多花式。為了能使他轉變，我抓住他這個閃光點經常在班上表揚他，激發(fā)他學習的上進心，平時我經常找他談心，讓他樹立正確的人生觀，端正對待同學、老師的態(tài)度。通過努力，他待人接物的態(tài)度有了根本的好轉，也慢慢努力學習了。教師在把愛奉獻給學生的同時，自己也在收獲著學生們的愛。讓我感到欣慰，認識到自身的價值，增強了作為班主任的自豪感。
二、建立良好的師生感情，營造和諧的教育氛圍
班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵，那班主任的親和力源于哪里？首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，學生剛到一個陌生的學校里，班主任是他們唯一的親人，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發(fā)學生的學習熱情、進取心和榮譽感。優(yōu)美的'語言，使學生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。其次，儀態(tài)美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”。所以，儀表、眼神、動作等儀態(tài)，雖然無聲，作用卻非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內在的思想美，道德美、知識美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學生無限敬仰，進而產生感召力。只要和孩子們越來越親近了，課堂上他們才會用心聆聽我的講解，課后才會樂于與我談心交流，那么我的教育就會潛移默化，水到渠成。
三、抓學生的道德思想教育要適時、適地和適人地“疏導”
中國上古時代，洪水頻發(fā)，大禹的父親鯀負責治理，老是采用“於堵攔截”的方法，結果導致水患愈加泛濫，還不如當初不治理的時候。等到大禹負責治理時，汲取他父親的教訓，運用“疏通導引”的方法，帶領民眾清理淤泥，浚疏河道，這種積極主動的排洪泄洪措施終于使洪水得到了有效地控制。
班主任要從這中學到一些寶貴的東西，并應用到對班級的管理中去。
現(xiàn)在的孩子，接受新事物較快，思維靈活，在成長中得到的條件及信息量都今非昔比，天賦優(yōu)稟，但是又太脆弱、太敏感、太逆反，他們太容易受到來自家庭和社會的歪風邪氣的不健康影響，會產生諸如自卑、叛逆、嫉妒、孤僻、缺乏同情心和以自我為中心等不良心理問題。勢單力薄的班主任，雖無力改造社會大環(huán)境，卻可以借用外力、使用智慧與技巧，教會他們明辨是非曲直的能力，輔助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，校正其品德行為，塑造其完善、獨立的人格。要謹記凡事“矯枉過正、過猶不及”，如果一味“打、壓、扼、控”，則可能會給學生招致意想不到的惡果，導致其心理挫傷、扭曲，甚至是更嚴重的畸形發(fā)展。
所以，對于各種有心理問題、心理疾病的學生，要“謹慎加小心，靈活加變通”，把心理健康教育滲透到各學科教學和各項教育活動中去。要用心去聆聽，引導其參與活動；要了解其需求，疏導其偏頗；要用真誠融化堅冰，支持其自主領悟；要協(xié)助其成長，使之內心悅服。班主任要把每一個學生看成有豐富個性的主體，要善于洞察學生個性特征，善于把握學生表面行為與內心活動的區(qū)別與聯(lián)系，謹慎辨別產生心理障礙的原因，善于發(fā)現(xiàn)學生身上特有的可貴之處，學生心理突變的出現(xiàn)不一定說明學生有過錯，更不一定產生不良后果，關鍵在于恰當?shù)囊龑�。班主任要做學生的知心朋友，對學生真誠、耐心，多做思想上、心理上的交流，疏導、防止、緩解心理沖突，促進學生個性發(fā)展，使之心理健康。
總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
小學班主任工作論文4
常聽老師們說：當老師真累。當班主任更累�；厥走@些年的班主任工作，的確感到當一名小學班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經驗可談，或許這只是自我對班主任實踐工作的幾點感悟，在此和大家交流一下：
1把贊美還給學生
教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強;教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣的一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對***，又不踴躍參加;雖然學業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我班的某某同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。在我教他的這一年多的時光里，我?guī)缀鯖]注意到他的.存在。直至有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自我。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學生們都急急忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學生們顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的拖把。這時，某某同學擠了過來，告訴大家看著點，別絆倒了，然后把拖把拿起來了。我被這一幕感動了，做完操后回教室，立刻在班級表揚了某某同學，并盡力贊美了他關心群眾，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課個性認真，作業(yè)完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發(fā)揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得教師一句激勵的話語：一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢??往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，能夠強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質的構成和發(fā)展，有助于建立***的師生關系，營造一個奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
2用愛心為后進生撐起一片天空
我們常常把孩子比做初升的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽。比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘??“要留意的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名班主任，我們有職責、也有義務教育好這些后進生，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自我獨特的風采。在我擔任二年級二班班主任的第一學期里，我的班級里某某和某某同學，他們倆個有一個共同的特點，不愛做家庭作業(yè)，導致他們倆的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察了他們倆個。課下，我找他們倆個談話，發(fā)現(xiàn)他們并不是那種學習成績較差、無可救藥的學生�？磥硎撬枷雴栴}，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，***病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放下了他們，那么他們也許會越來越放松自我，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時光，我真是動腦筋了，一有空就把他倆個叫到辦公室，一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進行思想教育。幾天之后，我發(fā)現(xiàn)某某同學已經能夠自我按時完成作業(yè)了。于是，我及時對某某同學進行表揚，沒過幾天，另一個同學也開始自我完成作業(yè)了。當時我雖然很高興，但是令我很興奮的是他倆不但能按時完成作業(yè)，而且作業(yè)的質量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業(yè)，教師真高興;有時是：你可要堅持哦!并且一向堅持到底;某某同學的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅!因為，我沒有放下他們。透過這件事情我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師必須要抓住他們的弱點。從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發(fā)現(xiàn)自我的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用!
3請耐心等待，花兒就要開了一一教師要學會傾聽
蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界�！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師就應用心去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動作，可不少教師總認為學生是小孩子。不樂于傾聽他們的談話;個性是沉重犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自我對學生大加訓斥，這樣很不利于教育好學生，我自我也有這樣的缺陷。學校強調學生不準遲到，我平時也是這樣要求學生的，但有的學生就是犯***病，有一次，預備鈴都響過了，班里的孫某某還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學們都在專心的讀課文，“報告”，同學們聽到聲音都停止了朗讀了，看到他，我的氣就不打一處來，他經常遲到，我昨日找他談話時，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上??”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了�！蔽覜]等他說完，便接過他的話頭訓斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給他奶奶拿藥，所以才來晚了。明白事情的***后，我后悔自我沒有聽完他說的話，我當著全班同學的面表揚了他，并向他道了歉。他很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢。”反思一下：作為教師，有時憑自我的主觀決定去對待學生實在不就應，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時光、機會聽聽學生的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自我的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。
總之，作為班主任要想方設法去幫忙學生的成長，關心學生身心健康，關注學生的未來，只有這樣付出才會有回報。
小學班主任工作論文5
德育教育和安全教育是目前小學教育工作中的重要內容，在小學班主任工作中有著極為重要的作用和地位。因此，小學班主任必須要加強對德育及安全教育的重視，積極提高德育教育和安全教育的工作成效，從而更好的幫助學生樹立正確的“三觀”意識，提高他們的安全意識和自我保護能力，進而更好地保障小學生健康快樂地成長。
一、德育教育和安全教育的重要性
德育教育和安全教育在小學班主任工作中有著極為重要的意義和作用，具體來講主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.幫助小學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀
德育教育即是對思想品德的教育，小學生由于年齡較小，其思想觀念尚未成型，小學班主任在這一階段開展德育教育，能夠讓小學生在思想認識上形成正確的方向，幫助他們樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，提高他們的個人品德和素養(yǎng)水平，塑造他們的優(yōu)秀人格。
2.能夠幫助班主任更好地與學生溝通交流
小學班主任在對學生進行德育教育時，即是一個教育的過程，也是談心的過程。在這一過程中，班主任可以將學生放在平等位置上，以朋友的身份通過與學生進行深入的交流互動，使他們學習、認識和理解做人的道理以及為人處世的李杰方法，讓學生在平等、輕松、愉快的環(huán)境氛圍中培養(yǎng)良好、正確的做人做事行為。
3.能夠提高小學生的安全防范意識
小學生的年齡小、判斷力低，對社會及周邊環(huán)境的了解認識不足，使其對自身安全的防范意識匱乏。小學班主任通過對學生進行安全教育，讓小學生更加充分、全面地了解和認識周圍環(huán)境以及日常生活中潛在的一些客觀或人為造成的安全隱患問題，提高他們的安全防范意識。同時，還能夠有效培養(yǎng)和提高小學生在應對危險問題時的反映能力和自救能力，進而更好地確保小學生的生命健康安全。
二、小學班主任德育及安全教育工作現(xiàn)狀
1.德育教育缺乏科學合理的目標
小學班主任在開展德育教育時，有時為了調動小學生的興趣和積極性，其設定的目標往往存在“高、大、上”的特點，諸如“為實現(xiàn)共產主義而奮斗”“十年后的我”等一些華而不實、徒有其表的理想設定屢見不鮮，使得小學生在自主學習成長過程中琢磨不透、無從下手，德育目標過高、過空、過重，不僅不能讓學生樹立正確的三觀意識，激發(fā)學生奮斗精神，往往容易打擊到學生自信心，造成事倍功半的效果。
2.安全教育內容滯后
目前，小學班主任在開展安全教育時，其內容往往同幾年前的內容一樣或變化不大，在教給小學生的.安全防范技巧以及危險事故應對方法上相對落后，無法跟上當前快速變化的社會發(fā)展需求，導致所教授的技巧方法同實際情形不符，其實際效用不大。
3.教育渠道相對單一
目前，在小學生的德育和安全教育中，雖然學校、家庭和社會均起到了一定的作用，但由于三方缺乏及時、有效的交流溝通和協(xié)調配合，導致德育及安全教育的效果不大，學校在德育教育中的合力作用被大大削弱，而社會和家庭中的一些消極因素，也嚴重影響到學校德育教育和安全教育的效果。
三、加強小學班主任德育及安全教育工作的措施
1.班主任要強化與學生之間的密切溝通
小學生的自我意識弱、心里承受能力差，容易受到外界因素的影響。因此，班主任在開展德育及安全教育時，要把握好言語及行為方面的藝術技巧，以平等、輕松、愉悅的態(tài)度對小學生進行相關教育。在糾正學生錯誤時，要在保障其自信心和自尊心的前提下，耐心、和藹地提出并糾正其錯誤，在溝通過程中注意交流的方式方法，從而真正走進學生心里，提高德育及安全教育的效果。
2.班主任要積極提高自身素養(yǎng)
小學班主任要通過學習、實踐，不斷提升自身的素質能力和修養(yǎng)水平，著重加強自身在言語行為方面的修養(yǎng)，以身作則、言傳身教，為小學生做好榜樣帶頭作用，在潛移默化中達到教育的目的。
3.加強教育的社會實踐性
小學班主任在開展德育教育和安全教育時，除了要進行單純的理論知識教育外，更要結合日常生活和社會實踐活動，通過“獻愛心”“助人日”“義務勞動”“安全小衛(wèi)士”等社會活動對小學生進行更加直接、靈活、豐富的實踐教育。
四、結語
總之，德育教育和安全教育對小學班主任工作有著極為重要的作用和意義，應該予以重點關注和加強，不斷提高德育教育和安全教育的成效水平，充分發(fā)揮它們在小學教育中的積極作用，從而更好地提高小學生的思想品德素質和自我安全意識，盡可能地杜絕和減少安全事故的發(fā)生，保障小學生健康成長。
參考文獻：
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小學班主任工作論文6
在的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。
一個班有著良好的班風，個體在此生活學習，健康成長，樂在其中;教師上課興趣盎然，樂在其中;班主任管理得心應手，樂在其中。因此用民主平等的方式去營造良好的班風，是行之有效的。
要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個個體將這個班當作自己的家，人人都愛她，時時都想著她;與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個方面著手：
第一，班主任應放下師道尊嚴的臭架子。
要讓個體真正感到在這個班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應表明這一觀點，告訴個體在這群體中，老師只不過是領頭雁而已，這樣說更應這樣做。班級大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨裁，為追求一種所謂的`威嚴而失去人心。
第二，班主任做個標準的天平。
平等地對等每個個體，關心每一個個體，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。不斷給一表揚和鼓勵，提高學習的積極性。
另外一個班級中，思想教育是很重要的，老師要交給個體在班級體重應該有的集體觀念：同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力,樂于幫助同，教會學習，團結向上。共同努力完成。
第三，協(xié)調各科平衡，平等對等科任教師。
班主任是一個班的主骨心，不讓個體重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。個體對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。特別要求個體平等對等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。個體尊重各科教師，教師樂得走進這個班，學習的效果可想而知。
第四，班主任身教言傳，熱愛這個家。
現(xiàn)在對教師個人素養(yǎng)要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對個體更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應該做好典范。
比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創(chuàng)佳績。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備個體，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，走進教室同學們都在認真學習，彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，個體會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。個體無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。
同學們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學習生活，這是我們共同的理想。
第五、增強管理意識使班級更上一個臺階。
1、完善班干部隊伍。創(chuàng)建完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多個體得到鍛煉的機會。明確班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環(huán)境。定期召開班干部會，總結工作中的得失，促進班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當?shù)姆秶鷥确艡啵{動他們的積極性和主動性。
2、做到事事有總結。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，個體自己要總結，班主任要總結，使個體總結經驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是個體成長不可缺少的一環(huán)。
3、開好班會。
第六、開展豐富多彩的活動不斷提高個體的各種能力。
1、說，個體輪流到前面進行自我介紹和即興演講，有助于增進了解，摸清個體的基本情況，同時還能發(fā)現(xiàn)個體的特長和愛好，有助于今后開展工作。
2、教育個體經常幫助家里做一些力所能及的事。
3、同時開展“讀一本好書，練一手好字”的活動。提高個體的綜合能力。
第七、有細心，有耐心，有愛心——班主任自身素質的提高。
班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴格要求自己，表里如一，讓個體欽佩，又要做到以下三點：
1、要細心，洞察一切，先做后說： 首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問題的能力;其次，身先士卒，如發(fā)現(xiàn)玻璃沒擦干凈，我先把抹布要過來，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時刻注意自身對個體的影響，處處以身作則，要求個體做到的，自己先做到，而且做得更好。
2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來對待個體的點點滴滴，就向對待自己的孩子一樣，尤其是差生的轉變工作，要準備打持久戰(zhàn)。
3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關心個體，愛護個體，尊重個體，才能贏得個體。要時時處處關心個體，動之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去溫暖個體。
第八、捕捉閃光點——鼓勵上進。
金無足赤，人無完人 ，再好的個體難免也有不足之處，再差的個體身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉個體的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使個體全面進步。這是班主任工作至關重要的一環(huán)。抓住契機，鼓勵上進。
班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的臺階。
小學班主任工作論文7
初中班主任管理教育藝術的研究
摘要:在整個初中教學體系中，班主任一直都是不可缺少的角色，其主要發(fā)揮的是引導和管理學生的學習、思想、健康等作用。隨著課改的全面推進，傳統(tǒng)教育要實現(xiàn)向現(xiàn)代教育轉型，首先要從班主任的“改造”開始。本文主要從新教育背景下初中班主任應該具備的基本素質分析，并針對初中班主任管理及教育藝術提出一些建議，以供教學參考.
關鍵詞:初中；班主任；管理及教育；藝術
1初中班主任應該具備的基本素質
一名優(yōu)秀的初中班主任，首先應該具有良好的教學態(tài)度和先進的、正確的教育理念。這就要求班主任要不斷提高自身的政治覺悟和思想覺悟，在努力學習教育部門頒布的相關知識的同時，還需要對班主任的工作有一個全面的了解，從而樹立正確的教育觀、管理觀，并將正確的觀念融入個人行為，最終提高班級管理效果。其次，班主任在管理及教育學生的過程中，需要突破傳統(tǒng)的教育模式，不斷創(chuàng)新�，F(xiàn)時代的教育模式應該是充分發(fā)揮“以學生為中心”的教育原則，從學生生的實際情況出發(fā)，針對學生性格特點、年齡特點以及心理特點等采取“差異化”的管理和教育，使學生的特點、優(yōu)勢能夠得到突顯，促進其個性化發(fā)展。最后，為實現(xiàn)國家對綜合型人才培養(yǎng)的目標，初中班主任不僅需要具備扎實的專業(yè)知識和理論知識，還需要不斷提升綜合素質。在自我學習的過程中，在學習本專業(yè)知識的基礎上，加強對各學科、個方面知識的學習，從而提高自身的綜合素質。
2初中班主任管理及教育藝術提高的建議
教育的全面改革，初中教學要達到新課標的教學目標，促使初中班主任不能至停留在基本的專業(yè)素質上，而是要不斷提高管理及教育的藝術。在現(xiàn)代教學中，管理與教育不僅是一門技術，同時也可稱之為藝術，這門藝術要求初中班主任要結合當代學生的心理、個性等特點，突出學生的主體地位，實現(xiàn)“因材施教”，為適應時代發(fā)展的需要，要求班主任要不斷提高這門藝術的藝術性。而關于初中班主任管理及教育藝術提高的方法，筆者根據(jù)現(xiàn)階段的初中班主任管理及教育的特點，提出了以下幾點建議。
2.1運用制度化班級管理策略
“沒沒有規(guī)矩不成方圓”，班級作為初中教育的一個小單位，建立一個完善的、科學的以及系統(tǒng)的班級管理制度，有助于班級管理工作的有效進行。而一個完整的班級管理制度，應該包含量方面的內容，一是成文制度，二是費城問制度，前者指的.是日常生活、學習中的常規(guī)班級管理制度，后者則表示一個班級的風氣、習慣以及傳統(tǒng)等由大家約定的管理制度。因此，初中班主任在實際管理與教育中，首先應該制定一個科學的班級管理成文制度，一方面以保證班級管理工作能夠正常和順利開展；另一方面能夠有效促進班級管理效率的提升，促進管理工作向科學化、規(guī)范化和系統(tǒng)化方向發(fā)展。其次還要注重發(fā)揮學生的主體作用，組織和引導學生建立屬于自己班級的傳統(tǒng)、班風等非成文管理制度；班主任注意在非成文制度建立過程中，對學生宣揚一種健康、積極的思想觀念，營造一個舒適、健康的班級管理氛圍。
2.2發(fā)揮班干部的作用
在班級管理與教育該工作中，班干部永遠是班主任不可缺少的得力助手，其是實現(xiàn)班主任與學生良好鏈接的關鍵橋梁或紐帶，對于促進班主任與學生之間的溝通、了解等具有明顯的幫助作用。因此，初中班主任想要提高管理及教育的藝術性，應該充分發(fā)揮班干部的作用，選拔一批優(yōu)質的班干部進行輔助管理、教育。在班干選舉的過程中，班主任要遵循“重點選取，競爭上崗”的原則，即從班級實際情況出發(fā)，根據(jù)學生學習情況以及綜合素質進行選舉，這不僅能夠保證班干部成員的優(yōu)質性，還能起到一種激勵學生不斷自我提升的作用。在班干部實踐的過程中，班主任要注重對學生能力的培養(yǎng)與引導，指出其在輔助管理過程中的問題，并給出參考意見；同時充分發(fā)揮班干部的作用，在班級管理工作中，適當給予班干部權利，以緩解班級管理的嚴肅氛圍，促進班級管理工作的健康、持續(xù)發(fā)展。
2.3注意掌握管理與教育藝術
由于初中學生處于人生的一個叛逆階段，大部分學生多會存在不同程度的叛逆心理，因此，在初中班主任在實施管理與教育的過程中，要注意把握好其中的關系。首先，要在不影響教學正常進行的前提下，營造一個和諧、愉快的學習氛圍，針對學生不同的學習情況、心理特征以及興趣愛好等，采取針對性的管理及教育措施，既要重視成績好的學生，又要幫助成績相對較差的學生，做到教學上區(qū)別對待，心理上保持公平、公正的“差異化”管理與教育，全面提高班級的總體素質。其次，班主任要做到時刻關注學生的思想動態(tài)、行為趨向等，對于出現(xiàn)叛逆傾向的學生，要及時給予其心理疏導，通過耐心開導與鼓勵的方式糾正其錯誤的思想觀念或學習觀念，主要目的是促進其思想、學習等健康發(fā)展，同時避免不健康思想對其他學生的影響。最后，初中班主任要學會從學生的角度思考問題，不僅要加強對班級的關愛度，同時也要加強對學生關愛的引導，讓學生學會關愛集體，就能從根本上提高班級的凝聚力，從而推動班級的全面發(fā)展。
3小結
在現(xiàn)代化的教學工作中，初中班主任作為一個班級的主導，不僅要具備基本的專業(yè)素質，樹立正確的教育觀念、不斷提升專業(yè)素質和綜合素質；同時還要充分發(fā)揮班級管理制度、班干部的作用，掌握實際管理及教育工作中的度，以提高管理以及教育這門藝術的藝術性，從而才能有效地提高班主任在教學中的作用，全面提高學生的綜合素質，促進教學質量的提高。
參考文獻
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小學班主任工作論文8
摘要：小學是每個人一生的第一步，心理學相關知識表明，小學時期是人性格形成的重要時期，是整個人生的基礎。小學班主任在教學活動中擁有特殊地位，他們要認識到做好小學生德育工作的重要性與必要性，認真分析小學班主任德育教學中存在的問題，通過學高為師，身正為范，重視養(yǎng)成教育的作用，對學生進行思想政治方面的教育，樹立整體觀念，強調整體意識等途徑積極進行小學班主任德育工作的探索。
關鍵詞：小學 班主任 德育 教學
一、小學班主任開展德育工作的重要性
學做人是做學問的前提，德育工作是一切教學活動的根本。小學是每一個人成長過程中的第一步，這一步打下良好的基礎將為小學生們對人生和世界的認知的奠定良好的基礎。在小學生心目中，班主任是個無所不知的人，班主任在小學生心目中有崇高的地位，這決定了小學班主任的言行對小學生有巨大影響。小學班主任應該重視德育工作，認真對小學生進行德育教育，幫助小學生健康成長。
班主任的工作是一個長期的、系統(tǒng)性的工作。在提倡素質教育的今天，小學班主任要時時刻刻地牢記住這一點。目前，中國進入了各種矛盾突發(fā)期，為了適應社會發(fā)展的新變化，為了迎合小學生的心理狀態(tài)，小學班主任必須在了解學生狀況的前提下，勇于嘗試新的方法和途徑，擴展德育工作的內涵、創(chuàng)新德育工作的模式，真正地把德育工作做好。
二、小學班主任德育教學中存在的問題
(一)教書與育人工作相互脫節(jié)
目前，部分地區(qū)的學校不重視學生的德育工作，將小學思想品德課程看作可有可無的課程。部分學校將德育工作的教學任務分給了其他任課老師。這樣，學生很難獲得專業(yè)的思想品德知識，很難講德育方面的知識轉換為自己的實際行動。這樣學校的做法缺乏必要的.監(jiān)督，勢必將影響學生整體思想品德素質的提高，勢必將影響每位學生的健康成長。
(二)沒有選擇合適的德育方法和途徑
部分學校和老師對學生進行德育工作，沒有弄清楚每個學生在思想觀念、家庭教育、生活環(huán)境、身心發(fā)展等方面存在的不同。沒有針對不同學生的具體情況，采用不同的德育方法。由于沒有選擇合適的德育方法和途徑，使得每位學生難以發(fā)揮他們的積極性和主動性，使得每位學生沒有學會收集與德育相關的資料的能力，也沒有積極性參與相關的活動。
(三)部分班主任德育教學工作的能力有限
全面提高學生的思想品德和對德育的認識水平是學校開展德育工作的主要目的。培養(yǎng)學生愛國、勤勞、誠信的道德品質，促進學生在德、智、體、美方面的全面發(fā)展。由于小學生的思想比較幼稚，需要班主任以身作則，積極引導。但是目前，部分小學班主任還沒有認識到德育教學工作的重要性，在德育教學中采取機械講授的教學形式，這樣勢必影響了德育教學工作的效果。
三、小學班主任德育工作的探索
(一)學高為師，身正為范
班主任是一個班級活動的組織者、管理者和領導者。班主任工作對建設良好的班集體，形成良好的班風班貌，提高學生的綜合素質有著至關重要的作用。在學校中，班主任與學生之間接觸的時間最長，交往最多，對學生的影響最大。班主任的形象具有示范作用，他們的舉動都會對學生產生重要影響。因此，班主任要全面提高學生的素質，就必須先提高自身的素質，要規(guī)范學生的行為，就必須先規(guī)范自己的行為，真正做到學高為師，身正為范。
在學校這樣的環(huán)境中，班主任是學生最直接的榜樣，是學生最值得信賴的老師。在全面加強素質教育的今天，班主任更應提高自身的素質，樹立高尚的職業(yè)道德，以自己高尚的道德風范去影響和教育學生，使自己的言行潛移默化學生。
(二)對學生進行思想政治教育
對學生進行思想政治教育，要求班主任要培養(yǎng)學生的集體榮譽感和責任感。班主任通過學校的合唱比賽、運動會和日�；顒觼碓鰪妼W生的集體榮譽感和責任感，強化學生的集體意識，使學生的榮譽感和責任感，統(tǒng)一到班集體的建設上來。各種類型的主題班會對提高學生的思想道德素質有巨大的推動作用。小學班主任要精心策劃主題班會，通過班會，引導學生做一個熱愛生活、熱愛集體的人。
小學班主任要培養(yǎng)學生與自然和諧相處的意識，培養(yǎng)學生與他人和諧相處的意識，塑造他們的集體榮譽感和責任感。作為小學班主任，面臨新的形勢和新的挑戰(zhàn)，要不斷加強對小學生進行思想政治教育的能力。小學班主任要做好小學生的德育工作，使小學生走好人生的第一步，真正成為學生健康成長的領航人。
(三)樹立整體觀念，強調整體意識
小學生性格的養(yǎng)成是多方面因素綜合作用的結果。在信息化時代的今天，僅依靠小學班主任自己來完成德育教育是不可能的。小學班主任要緊跟時代步伐，利用家庭和社會的資源對學生進行思想道德教育。小學班主任在強調學校教育的基礎上，要利用家庭教育對小學生成長的重要作用。小學班主任要保持和每位學生家長的溝通，與家長就學生的教育問題進行交流，共同制定適合自己孩子的教育方法。
學校領導和班主任都要著眼于整體性的教育改革，依靠家庭和社會的作用共同塑造學生完整的人格品質，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義事業(yè)的接班人。在加強道德教育的同時，學校內部要形成統(tǒng)一的整體，樹立整體觀念，互相配合、互相補充。學校、家庭和社會也要協(xié)調一致、共同發(fā)展，共同進步，促進小學生的德育成長，全面提高小學生的德育素質。
結束語
作為培養(yǎng)孩子成長過程當中不可或缺的幾個元素，不管是學校還是父母，我認為我們都有義務去陪伴孩子一同成長，逐漸在逆境中賦予孩子正能量，始終秉承為孩子成長負責，尊重孩子，理解孩子，支持孩子。在還是成長的道路上，更多的付出是浸潤著德育教育的汗水，而不是應試教育的陰影。從現(xiàn)實情況來看，過去的狀況在逐漸發(fā)生轉變，而我們也十分期待所有的家長都能夠肩負起孩子成長的重擔，在打造孩子內心的高度和品德的深度上默默堅守和付出，而不是在追逐分數(shù)和學歷的道路上做無謂的犧牲，我相信，只要我們努力就一定看到轉變，就一定能夠讓孩子成人成才。
小學班主任工作論文9
小學班主任語言藝術的溝通方法運用
【摘要】小學班主任和學生進行交流的時候不能只是一味的責斥，應選擇行之有效的溝通方式。溝通不僅僅要有良好的管理方式，還需要提高自身語言的藝術性，這樣才能促進學生的學習與發(fā)展。
【關鍵詞】語言藝術；溝通方法；創(chuàng)新方式
小學階段是學生健康成長的重要時間，在這個時間內班主任應當發(fā)揮管理責任，規(guī)范學生的學習及世界觀、人生觀和價值觀的形成。小學教育屬于初級教育，所有這個階段的班主任需要選擇適合的方式和小學生進行溝通，這樣也能給學生樹立榜樣作用，幫助學生之間進行溝通。
1.創(chuàng)新小學班主任溝通技巧
傳統(tǒng)的方式一直認為在溝通中班主任需要主動和學生進行溝通，這樣不僅增加了班主任的準備工作，而且起不到較好的溝通效果。小學生到了中年級之后會開始有自己的想法，老師在溝通中只是一味的將想法強加于學生，起不到預想的效果，所以班主任需要創(chuàng)新溝通技巧。首先，班主任在溝通的時候需要將主動的角色變成引導的角色，這樣才能夠做到讓學生暢所欲言，亦可以讓學生感受到在溝通的時候和班主任處于平等的地位。班主任創(chuàng)新溝通技巧可以和現(xiàn)在的多媒體進行結合，對于師生之間無法面對面交流的問題可以在網絡上進行交流，這樣能夠降低學生內心的抵觸情緒。班主任還可以借助互聯(lián)網進行相關的創(chuàng)新方式，幫助學生在創(chuàng)新方式中增加和班主任的交流，可以讓班主任了解到學生的實際現(xiàn)狀。班主任在進行相關的管理工作時，要從自身的學術以及人格魅力入手，認識到溝通需要建立在兩者的平等地位上，同時還需要不斷的理解和尊重學生，努力和學生之間做朋友，這樣才能確保在管理中營造良好的溝通環(huán)境，創(chuàng)新溝通環(huán)境。在蘇教版的課文中有一篇《爭論的故事》，有語文教師在進行公開課講課時將這篇課文從新穎的角度進行講解，在講課過程中除了課文本身內容的講解后，讓學生之間討論爭論在師生之間的作用，很多小學生各抒己見，踴躍回答問題。很多老師認為這次課程是師生之間配合較好的結果，實際上這名班主任對于學生的溝通方式一直在全校聞名。這名教師一直在創(chuàng)新和學生的溝通，努力做到掌握每一個學生的問題，班主任的創(chuàng)新方式不僅僅局限于下課和學生進行溝通，他成功的將這種溝通使用到課堂上，學生對于這種方式也頗為喜歡。
2.注重小學班主任溝通藝術
情感是語言的重要組成部分，班主任可以通過語句和語序的不同給學生傳遞出多樣的信息。小學班主任在校期間不僅僅需要進行備課，還需要了解學生各個方面的情況，所以在這個過程中需要老師熟練的運用語言藝術進行表達。班主任在進行語言表達的時候不僅需要表達出對于學生的肯定，對于做錯事的學生還需要表達出批評的含義，讓學生從班主任的語言表達中體會其中的含義。由于小學不同階段，學生對于老師的語言表達的理解各不相同，所以老師需要對于不同年級的學生進行不同的語言表達，班主任要靈活的使用語言表達，對于學生的不同行為有不同的表達方式。小學低年級的學生上課的自律能力較差，老師在進行語言表達的時候要注意既不能不讓學生理解，還不能打擊學生的學習積極性。在現(xiàn)在的小學管理階段，很多學生會出現(xiàn)上課走的時候，當老師提出問題發(fā)現(xiàn)學生走時不能一味指責，用難聽的話語去打擊學生的學習興趣，而應該使用委婉的語言告訴學生要好好聽課，暗示學生自己應該知道學生在走，這樣就可以走到將學生的思路從外面帶回到課堂上還不影響學生的積極性。班主任在管理班級的時候要按照環(huán)境的不同進行不同的語言表達，所以語言表達的藝術極其深奧，需要班主任認真揣摩，應用最終幫助班主任提高語言表達能力。
3.落實小學班主任溝通方法
在小學階段，學生還沒有形成獨立解決問題的習慣，但是很多學生沒有形成詢問老師問題的習慣，班主任只有在溝通中找到學生的問題，并且?guī)椭鷮W生實現(xiàn)解決實際問題。班主任在尋找學生問題的.時候要注意自己的態(tài)度，不能用高高在上的態(tài)度和學生進行交流，應該讓學生感受到老師的關心。班主任要和學生建立良好的朋友關系，這樣才能幫助師生之間建立良好的朋友關系，幫助學生積極的參與到相關的學習中。班主任在進行溝通的時候要根據(jù)自己的實際情況，做好管理語言的設計工作，對于所有的學生不能實行統(tǒng)一的溝通策略。班主任需要有針對性的管理學生，這樣才能幫助學生解決好自己的問題。只有班主任幫助學生解決實際問題之后，學生才能減少對于班主任管理工作的抵觸，有助于班主任工作的良好開展。班主任幫助學生解決實際問題的時候，不僅需要和學生本人進行溝通去了解問題，還可以向學生周圍的同學去了解問題，這樣才能了解的更為全面，更好的幫助學生解決問題。好的班主任不是及時幫助學生解決問題，而且提前發(fā)現(xiàn)學生身上存在的問題，幫助問題進行改正。小學班主任的管理工作本身具有極大的困難性和不可預見性，所以需要班主任在日常生活中多積累相關的管理語言的藝術性和溝通的技巧，同時還需要完善班主任自身的語言。班主任要從學生的實際情況出發(fā)，提高班級管理的效果。小學班主任的管理工作不僅需要班主任自身綜合素質的增加，還需要小學生能夠配合班主任完成相關的工作。
小學班主任工作論文10
教師職業(yè)是一個光榮而艱巨的事業(yè)，尤其是班主任教師，他們所要做的工作更是艱辛、繁瑣而特殊。要想成為一名合格的班主任，首先要營造一個積極向上的班級氛圍，這是所有班主任共同的夢想和奮斗目標。本人自從擔任班主任以來，始終熱愛教育事業(yè)，愛護每一名學生，具有較強的責任心，不斷探索和實踐，以提高自身的教育教育水平和班級的組織管理能力，遵循我國的教育教學的各項方針政策，積極開展班級管理活動，以培養(yǎng)符合現(xiàn)代化發(fā)展要求的創(chuàng)新型人才為己任，使學生成為全面發(fā)展、積極進取的棟梁之才。正是有著對班主任和教學工作的一片熱情，本人在教學管理工作上也取得了一定的成績，下面來談談自己在班級管理工作中的一些體會。
一、班主任要為人師表，發(fā)揮榜樣的力量
班主任教師的人格魅力的影響是很大的，教師的示范作用有時候比他的工作能力更為重要。所以，班主任教師要不斷學習，提高自身的教學素質和道德修養(yǎng)，為學生起好帶頭作用。在具體的.班級工作中，班主任教師要注意自己的言傳身教，為人師表，用自己良好的行為作學生行動的表率。不管在什么地點什么場合，班主任都要注意自己的基本修養(yǎng)，不管遇到什么事情，都要認真對待，謹慎處理。在班級中班主任要少指揮多動手，少指責多參與，用自己的實際行動去感染學生，教育學生。比如，我們在教室上課時發(fā)現(xiàn)地上有紙屑，主動彎下腰撿起來;看到衛(wèi)生工具擺放不整齊，自己動手擺放一下;學生的作業(yè)本到處亂放，幫助他整理好。教師動手來做這些看起來不起眼的小事，實際上對學生的觸動是很大的。他們通過班主任的行為認識到自己在工作和學習生活中的不足之處，在教師的正面影響下逐漸會改正過來。慢慢地，我們就會發(fā)現(xiàn)：教室里干凈了，衛(wèi)生工具整齊了，學生的課桌整潔了，他們的良好習慣養(yǎng)成了。這就是班主任榜樣的力量。其實，在我們的教育工作中，學生良好行為習慣的養(yǎng)成不是靠教師的說教，而是學生用心去感知教師的行為準則和習慣。我們總是在說：有什么樣的班主任就有什么樣的學生，學生在班主任的一舉一動中感受到集體的榮譽感和責任感，這樣的教育影響比起教師一味地嚴厲批評和指責要有用的多。所以，班主任教育學生不要給他們講空洞無趣的大道理，而是從身邊的小事做起，用自己積極的態(tài)度和良好的修養(yǎng)去感知學生的心靈，達到教育的目的，用教師的人格去影響學生的人格，起到榜樣的作用。
二、 班主任教師要親近學生，在學生中樹立威望
沒有愛的前提，就沒有成功的教育。只有讓學生感受到教師對他們的關愛，他們才愿意付出真心來愛教師。所以，要建立一個良好的班集體，班主任教師要主動接近學生，用自己的真心付出感動每一個學生，和學生進行良好順暢的溝通和交流，獲得學生的信任和愛戴是班主任教師做好班級管理工作的前提。深入研究了解學生是教育工作取得成功的基礎條件，了解每一個學生的優(yōu)點和缺點并找到原因，了解每一個學生的家庭教育情況和生活環(huán)境，研究每一個學生的心理特點和個性特征，這些都是班主任要做好班級管理工作要首先了解的內容。在與學生進行交流的過程總，班主任要向學生展示出自己的博學多才和高尚的道德情操，使學生產生親近之感和崇拜之情，他們會覺得你既是一位值得學習的導師，又是一個可以信賴的朋友，能促進班級管理工作的順利開展。
三、班主任教師要重視學生的德育教育
對學生進行道德教育是學校實施素質教育的一項重要任務。德育應該始終貫穿于學校教育和學生生活學習的各個方面，在學生學習基礎知識的同時滲透德育。小學階段的德育是基礎教育的重要內容，它是學生健康成長和全面發(fā)展的基礎，是學生進入社會學會做人的第一步。對學生進行德育是改變和促進整個社會道德風尚的前提和基礎。所以，班主任教師要抓住每一次機會對學生進行愛國主義教育、集體觀念的教育、道德品質的教育、感恩教育和傳統(tǒng)美德的教育等。每一次的教育都會使學生的思想得到一次洗禮，讓學生印象深刻，并能夠通過這些學習來指導學生的言行舉止。班主任也可以根據(jù)社會環(huán)境的影響和一些偶發(fā)事件來作為實例引發(fā)學生積極思考，幫助學生正確的道德觀念認真分析事件的正誤，進而引導學生形成正確的人生觀、價值觀和是非觀念。
四、 班主任教師要重視培養(yǎng)班干部
一個班級的學習氛圍和集體面貌如何，很大程度上取決于班干部。班干部是班主任開展工作的有力助手，因此，班主任要慎重地選擇和培養(yǎng)班干部，才能使班級管理工作輕松有效，又可以培養(yǎng)學生的自主管理能力。在平時的班級管理工作中，班主任可以給學生提供一個平等鍛煉和提高的機會，實行班干部輪換制，選出有能力的班干部。
1.班主任要在全體學生面前大力表揚班干部，幫助他們樹立在班級中的威信。在班級管理工作中，教師要努力挖掘班干部的每一個優(yōu)點并及時提出表揚，必要的時候可以夸大一點，這樣班干部開展工作有干勁兒，其他同學也會對班干部心服口服。
2.班主任要教給班干部工作的方法，鼓勵他們大膽開展工作。小學學生的年齡小，對班級管理經驗不足，班主任要積極引導，定期召開班干部會議，教給他們組織學習、班級衛(wèi)生、紀律管理等方面的工作方法，這樣班干部在開展工作時就會有一定的保障。
總之，班主任是專門為班級管理所設計的角色，是整個班集體開展教學活動的組織者、教育者和引導者，是學校、家長和學生溝通的紐帶。在實施素質教育的今天，班主任工作也應該從權威走向以人為本，構建和諧平等的師生關系，爭取實現(xiàn)人人都是班級的管理者，師生共同做好班級管理工作。
小學班主任工作論文11
摘要：隨著計算機技術、信息技術以及網絡技術的發(fā)展，計算機、網絡逐漸滲透到了社會生活的方方面面。在當今網絡時代下，計算機技術、網絡技術在教育教學領域中的應用，為教學手段、教學模式與教學方法的創(chuàng)新提供了良好的條件，也給小學班主任的德育工作帶來了一些新的挑戰(zhàn)。本篇論文中，筆者主要對網絡時代下小學班主任德育工作面臨的問題進行了分析，并提出了幾點有效的對策，以供參考。
關鍵詞：網絡時代小學班主任德育工作問題對策
隨著新課程改革的不斷深入與素質教育的逐漸普及，德育工作在小學教育教學過程中的地位與作用越來越重要。當今網絡時代下，小學班主任德育工作迎來了新的機遇，但也面臨著一些新的挑戰(zhàn)與問題。
一、網絡時代下，小學班主任的德育工作面臨的挑戰(zhàn)與問題
1.缺乏健全的網絡管理制度
道德對一個人的行為方式有著規(guī)范、約束的作用，在網絡交往過程中，網絡道德對人的網絡行為產生著規(guī)范與約束的作用。然而，因為網絡具有虛擬性，再加上網絡上的思想意識復雜多樣，導致很難建立一個較為統(tǒng)一的網絡道德標準。雖然現(xiàn)階段，我國已經建立了相應的法律法規(guī)來約束網絡行為，但在網絡上依然活躍著hacker入侵、病毒傳播以及不良信息傳播等行為[1]。由于年齡的限制，小學階段的學生普遍缺乏社會責任感、法律意識，也并不了解網絡道德方面的知識，因此，其在網絡上很容易會出現(xiàn)一些欺騙他人、發(fā)表極端言論等不良網絡行為。網絡管理制度不健全、不完善，為小學班主任德育工作的有效開展增加了一定的難度。
2.德育方式比較單一
素質教育與新課程標準理念下，學生在教學過程中占據(jù)著主體地位，不同的學生，有不同的興趣愛好、性格特點，因此，小學班主任應當采取多種多樣的德育方式來開展德育工作。但在實際德育工作中，大多班主任往往會采取向學生灌輸社會主義理論、馬克思主義理論、講大道理的方式，這些理論知識枯燥乏味，而小學生對理論知識的認知能力、理解能力有限，從而導致德育工作的效率與質量低下，德育效果不高。
3.德育觀念較為陳舊
當今網絡時代下，小學班主任德育工作迎來了新的機遇，但也面臨著一些新的挑戰(zhàn)與問題。部分小學班主任沒有正確認識到網絡對教學與德育工作的積極影響，只看到了網絡所帶來的負面影響，從而讓學生遠離網絡，這就導致了問題的出現(xiàn)[2]。在開展德育工作的時候，班主任采取傳統(tǒng)的說教模式，一味地給學生傳輸傳統(tǒng)的道德價值觀，并要求學生服從自己，這種德育無法在真正意義上走進學生的內心，這樣的模式下，學生沒有理解道德知識，從而無法形成自我認識，也意識不到自身在道德方面的問題，德育效果不高。
二、網絡時代下，加強小學班主任德育工作的措施
1.建立完善的網絡管理制度
健全的、完善的網絡管理制度，有利于約束不良網絡行為，促進網絡的綠色、健康發(fā)展，從而使小學生能夠在日常網絡交流過程中樹立健康的道德觀念、價值觀，做到明辨是非，最終實現(xiàn)道德修養(yǎng)的提高。第一，必須完善相關的法律法規(guī)與規(guī)章制度，在法律層面上為網絡道德建設提供堅實的保障；第二，應當加強網絡技術方面的建設，盡可能地消除網絡上存在的色情、暴力等不良信息，為小學生營造綠色的網絡環(huán)境。
2.應用科學的德育方式
網絡上的資源信息非常豐富，我們班主任應當充分利用網絡信息，探索科學、有效的德育方式，以實現(xiàn)德育工作的有效開展。第一，小學班主任應當積極地對網絡知識進行學習，并要熟練掌握基本的網絡技能，熟練運用科學的網絡技術開展在德育工作。第二，學校應當創(chuàng)設專門的德育網站，通過有效利用網絡，來掌握小學生的思想道德現(xiàn)狀，并給予積極的引導。第三，小學班主任還可以開設德育貼吧、德育論壇，并利用德育貼吧、德育論壇對學生進行思想道德知識的`普及，以全面加強學生的道德修養(yǎng)與綜合素質。
3.創(chuàng)新德育觀念
小學班主任應當采取各種方法，轉變傳統(tǒng)的德育觀念，充分尊重學生的主體地位，并要改變以往理論灌輸?shù)牡掠Ｊ剑瑢W生的主觀能動性充分發(fā)揮出來。網絡時代中，小學班主任在開展德育工作的時候，應當將網絡在德育工作中的作用充分發(fā)揮出來，應正確認識到網絡在德育工作中的積極作用，并采取有效的措施引導學生正確運用網絡，切忌一味否定網絡。此外，我們班主任也可以通過創(chuàng)建討論組，與學生一起討論他們感興趣的話題，及時掌握孩子們的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學生在思想道德上的缺點，從而有針對性地開展德育教育。
4.豐富德育內容
第一，小學班主任應當充分利用網絡開展德育工作。可以針對網絡上的焦點問題、熱點事件進行討論，在分析具體問題的過程中向學生滲透思想道德教育，給學生傳授積極向上的道德觀、價值觀，以全面加強學生的道德修養(yǎng)與綜合素質。例如：利用班會課讓學生觀看《最美孝心少年頒獎典禮》，從而進行情感教育。第二，加強網絡道德教育。當今網絡時代下，網絡是小學生查閱資料、交流與溝通的重要工具，因此，小學班主任應當從分利用網絡開展德育工作，加強網絡道德教育，并指導學生正確使用網絡、嚴格遵守網絡道德。
5.提高家長的重視
小學班主任德育工作的有效開展，離不開家長的配合[3]。當今網絡時代下，教師與家長之間的交流十分便利，因此，作為班主任也要采取各種方法向家長宣傳德育的重要性，來提高家長對德育工作的重視。家長通過借助網絡來配合德育工作，從而可以及時發(fā)現(xiàn)學生在思想道德方面存在的缺陷，并及時給予積極的引導，最終有利于提高學生的道德修養(yǎng)。
結語
網絡時代下，小學班主任德育工作的有效開展，不僅有利于使學生樹立正確的道德觀念，有利于加強學生的道德修養(yǎng)，還有利于推動我國精神文明建設的進步。
參考文獻
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小學班主任工作論文12
一、 本課題研究的目的和意義
素質教育就是以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，促進學生個性健康發(fā)展。素質教育的根本任務就是教會學生學習，學會做人，學會生活。班主任是學校教育工作中全面負責班級學生思想品德、學習、生活和身心健康的工作者;班主任肩負著為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的歷史使命;承擔著促進和指導學生德、智、體、美、勞及身心健康等方面綜合發(fā)展的重任。特別是在實施“科教興國”全面推進素質教育的進程中，在為祖國培養(yǎng)人才這一千秋大業(yè)中，班主任工作發(fā)揮著極其巨大和不可替代的作用。學生身心發(fā)展有著共同的特點，但是在應試教育的消極影響，樹立素質教育的新觀念。
我國的改革開放建設，促進了社會經濟和現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標的發(fā)展，培養(yǎng)和造就面向世紀的一代新人，班主任的工作辛苦而繁雜，較之常規(guī)的班主任工作，在學生身心發(fā)展規(guī)律，在教育管理，思維方式，工作模式等方面都有了根本的變化，所以，要求新時期的班主任，工作要有思維和變革，要在工作中不斷探索學生的精神領域，要有敏銳的眼光和積極的思考，以“開放性”、“多樣性”、“民主性”、“ 專業(yè)性”的教育方法，引導學生學會獨立思考和判斷，學會比較和選擇，學會自我管理，自我服務，使學生具備創(chuàng)新意識，自律精神和社會責任感，并在工作中不斷尋求科學的教育方法，關注全體學生的共同進步。
學校的管理是宏觀的，更具體的工作由班主任來做，班主任和班委會干部要以身作則，影響和塑造學生的行為規(guī)范，以班主任為典范，帶動學生干部的風范，以學生干部的風范帶動學生的規(guī)范;建立制度，規(guī)范管理，針對學生的年齡弱點、難點、特點、亮點，在廣泛討論得的基礎上，組織學生研究制定各種班規(guī)制度，把嚴格的制度和規(guī)范的管理結合起來，有效培養(yǎng)學生的行為習慣。
新時期社會發(fā)展對人的素質提出了更高的要求。我們要實現(xiàn)現(xiàn)代化其核心是實現(xiàn)人的現(xiàn)代化小學素質教育論文開題報告范文模板小學素質教育論文開題報告范文模板。而現(xiàn)代化的 人是有其素質標準的。即(1)高度的民主意識、民主行為;(2)高度的法律意識法制觀念;(3)終身 學習的觀念和能力;(4)開放的心態(tài);(5)人與自然和諧相處的意識;(6)合作與競爭意識;(7)責 任與質量意識;(8)效率和效益觀念;(9)創(chuàng)新意識和實踐能力;(10)崇尚真理，不迷信權威。這是 新時期社會發(fā)展對人的素質要求，也是我們對班主任提出的具體培養(yǎng)目標。 為適應市場經濟，特別是知識經濟的挑戰(zhàn)，教育改革勢在必行。隨著教育改革的不斷深入，要求教師要培養(yǎng)學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性。要建立新型的師生關系，轉變教師角色，教學生學會求知，學會做事 ，學會與人交往，學會生存發(fā)展，做學生的引導者、心靈導師。 小學作為基礎教育階段，在教育公平、教育民主化思想及全納教育理論的影響下，要求教師要面向全體學 生，了解每一名學生的教育需求，滿足不同學生的教育需求，關注每一名學生的發(fā)展，整合教育資源(學 校、家庭、社區(qū)等)，為學生的發(fā)展服務。 小學生的模仿性、依賴性強，獨立性差，可塑性強，是培養(yǎng)良好行為習慣的關鍵期。
教師的一言一行，對 事物的好惡及人生觀、價值觀等直接影響學生對事物的認識，因此，班主任工作便顯得更為重要。 面對當今小學生缺少生活體驗，心理健康問題明顯增加，抗挫折能力弱等現(xiàn)象，以及由于社會飛速發(fā)展導 致人的認識能力存在差異、價值取向多元化，出現(xiàn)教師與學生家長教育價值取向的溝通問題……為此，我們需要運用現(xiàn)代教育理論，指導班主任工作，以為學生一生負責為教育宗旨，開展此項研究，探索小學階段班主任工作模式，總結概括其特點，以增強班主任工作的針對性、目的性、實效性，切實提高班主任工作水平。
二、 開展此項研究的條件分析
對此課題的研究，我們已具備了比較成熟的條件： 本課題組主持人從事多年班主任工作，有較豐富的班主任工作經驗和育人理念，現(xiàn)如今又擔任本學校的'德育工作，又有很好的條件為課題的研究收集材料。另外，主持人又參加過多項科研課題的研究工作，有多篇科研論文在國家、省、市級的刊物上發(fā)表和獲獎，有豐富的科研能力。
三、 前期的準備工作：
學校一直圍繞著以人為本促進學生主動健康全面發(fā)展的育人理念，對教師進行培訓，所以課題組成員通過學習，討論交流，查閱大量相關資料等形式，對班主任進行了較系統(tǒng)的學習。目前課題組主持人已對人本理論多元智能理論；情緒管理理論;全納教育思想;人的現(xiàn)代化理論等現(xiàn)代先進教育理念有了較深刻的認識，并通過學習和教育實踐不斷深入領會到：新時期班主任工作要從物化走向人化，要承認學生是具有獨立人格的人，是完整的人，是能動的、創(chuàng)造性的人。要充分尊重學生的興趣和需要，尊重學生人格，尊重學生權利，關懷學 生的成長。對學生的教育要由強制性的單項灌輸轉向雙向的平等對話。使班主任的教育工作成為兩代人的相互影響，共同參與，教學相長，品德共進，相互理解、相互悅納、相互勉勵、相互啟發(fā)、相互涌動、相互創(chuàng)生、共同發(fā)展、共享快樂的過程。認識到德育本身應當是一個整體，作為班主任應該把德育工作融合到整體的教育中去，融合到學生的學習生活中去。
小學班主任工作論文13
班級是學校教育和教學的基本單位。高校班主任是班級學生的教育者和組織者，是塑造青年學生靈魂的工程師。班主任工作直接關系到班集體的整體素質，關系到班級每一位學生的成長和發(fā)展。作為小學教育本科專業(yè)的班主任，既要結合教師職業(yè)的特殊性，融入師風、師德、師魂培養(yǎng)，做好育人工作，同時還要結合本科教學的特點和培養(yǎng)目標有所創(chuàng)新。
一、切實抓好新生入學教育，以激發(fā)學生學習的積極性和使命感
新生入學教育做得好，對今后班主任工作會起到“事半功倍”的效果。新生一入學，面對學校的一切都是陌生且好奇的。作為班主任，應珍惜與學生的初次見面，重視入學的始業(yè)教育，通過談話、活動、講座等形式給學生留下負責、熱情、親和、值得信任等的初次印象，這樣有利于入學教育的開展，同時結合學生專業(yè)特點在教育中抓好以下幾點：首先，要正確引導學生做好從中學到大學在思想、學習和生活等方面的轉變，以使之盡快熟悉新環(huán)境，適應大學生活，要樹立獨立生活的觀念，要有自尊、自立、自強的信心，并逐漸在實踐中學會生存、學會學習。其次，加強專業(yè)思想教育，引導學生認可并喜歡小學教育專業(yè)，從而明確學習目的，樹立學習信心，再次，處理好學習與社團活動之間的關系。社團的申報既要考慮到個人的興趣、愛好、特長，還要考慮到專業(yè)特點和專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，參加的數(shù)量也不是多多益善，應根據(jù)課余時間，合理安排。
二、加強心理咨詢指導，關注獨生子女、單親家庭子女和貧困生群體和較難適應大學生活學生的引導教育
當前，學生群體中獨生子女普遍，同時也存在一部分單親家庭子女和貧困生，他們普遍表現(xiàn)為個性和自我意識強，缺乏責任感，集體觀念較為淡薄，甚至一旦遭遇挫折便意志薄弱，消極自卑等，同時還會因為學習壓力大、人際關系處理等產生這樣那樣的心理問題。此外，對于因較難適應大學生活而產生畏學退學情緒的同學在入學期初更應積極關注，一定要把思想工作做到前頭，在其萌芽階段做好思想工作，消除其焦慮、抑郁等情緒。例如筆者在班級管理中遇到過一位同學，是班級年齡最小的同學，因對所學專業(yè)認識有偏差，擔心無法勝任專業(yè)課程學習，萌發(fā)了退學高復的念頭。為此，筆者及時與其溝通，了解她的基本情況和萌生退學想法的原因，并配合學生工作領導及家長，多次與她談心，從她的內心出發(fā)，結合其性格特質分析專業(yè)前景與個人發(fā)展，穩(wěn)定其入學焦慮情緒，消除后顧之憂。
三、把職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導工作融入到日常的思想教育和專業(yè)教育中
由于教育部門職位飽和、師資來源渠道多元化、師范生供需不平衡和就業(yè)市場不完善等因素使師范畢業(yè)生就業(yè)面臨諸多挑戰(zhàn)�！熬蜆I(yè)考試，競爭上崗”其激烈程度可想而知。為此，要把就業(yè)指導工作融入到日常的思想教育和專業(yè)教育工作中來，可結合近幾年本地區(qū)教師就業(yè)數(shù)據(jù)對學生進行分析與預測，轉變學生認為大學學業(yè)輕松，大學就是享樂等錯誤想法，引導學生認真做好應對畢業(yè)就業(yè)教師編制考試的四年長期規(guī)劃和學期短期規(guī)劃，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，營造全班自主學習，積極思考，思辨創(chuàng)新，你追我趕的良好學風，加強師范生教師技能培訓和綜合素質培養(yǎng)，力爭品學兼優(yōu)，增強就業(yè)競爭力，同時也應引導學生客觀地對自身素質和就業(yè)競爭能力進行評價，明確定位、開闊就業(yè)思路，積極探索就業(yè)渠道，爭取獲得滿意的職位。
四、班主任要加強學生個性化培養(yǎng)
個性化培養(yǎng)就是在教育過程中，要充分尊重學生的個性差異，重視學生的個性在教育中的主體作用，注重開發(fā)人的智慧潛能，交給他們學習的主動權，教會他們學習，鼓勵他們參加適合自己特點或者自己感興趣的項目進行培訓，并爭取獲得一定的成果。引導學生充分利用課堂、導師制、學生活動、社團活動、教學實踐、社會實踐等載體和平臺，主動挖掘自身潛能，努力培養(yǎng)自身特長和優(yōu)勢�！疤焐也谋赜杏谩�，無論是語言類特長、繪畫類特長、文藝類特長，還是研究類特長、教學類特長、管理類特長等。每個學生都會有自己的優(yōu)勢和長處，及時發(fā)現(xiàn)學生的特質和閃光點，從而正確引導，促使學生充分認識自我個性的優(yōu)缺點，糾正不良的習慣，促進學生個性的`形成和良好發(fā)展，順應時代發(fā)展，增強創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。
五、日常管理加強人文教育，以期提高學生的人文素養(yǎng)水平
教育類專業(yè)大學應該重視和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新文化底蘊，無論是文科方向還是理科方向都應該兼具科學技術知識和人文底蘊，真正做到“文理兼?zhèn)�，學研雙得”。班主任首先要在班級中提倡文化的自覺。推薦學生閱讀優(yōu)秀的文史哲教育類作品，做到“邊讀邊思、邊讀邊議、讀后又思、讀后又議”，養(yǎng)成“動筆讀書”的好習慣，學會撰寫形式多樣，內容充實，感悟深刻的讀書筆記，同時為提升學生閱讀水平和實效，建議班主任參與批閱和評價，以自身專業(yè)修養(yǎng)引領學生，真正做到與學生同學習，共提高；其次，定期開展讀書思想交流會、辯論會，還可鼓勵學生設計出版班級文化刊物，例如，筆者所帶班級就曾應同學們要求設計影印班級刊物《初萌》，從刊物名稱、板塊安排、到內容撰寫、版面設計全部由班級同學自行完成，學生各方面能力得到提升，起到良好的效果；同時引導學生積極參加各級各類講座，條件允許的情況下還可組織文化游學活動，從理論和實踐層面逐步提高學生的人文素養(yǎng)和寫作及口頭表達水平�？傊谶@個九零后學生為主體，教師職業(yè)成為社會炙手可熱的“香餑餑”師范生教育時代，班主任不僅要做好思想育人工作，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，還有全方位，立體式培養(yǎng)學生各方面教師綜合素養(yǎng)，以期提高學生教師就業(yè)的競爭力。
小學班主任工作論文14
著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣……”在長期班主任工作中，使我深深地懂得小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，而良好的班風班貌是各種習慣養(yǎng)成的基礎，尤其是小學低年級則是良好習慣養(yǎng)成的關鍵期。
作為擔負“萬丈高樓平地起”的鋪路人，應該如何把握好這一關鍵期？如何整體優(yōu)化班風班貌？如何讓學生養(yǎng)成一系列的良好習慣？我從教三十余年，曾分別擔任過小學低、中、高年級的班主任，其中擔任小學一年級班主任十多年。因此，個人認為，良好學習習慣和行為習慣的養(yǎng)成是促進班風班貌整體發(fā)展的重要因素。 低年級學生處在一個重要的轉折和適應時期，隨著新生入學，學習成為他們的主要活動，這給兒童的心理與行為都帶來了重要影響。而小學生學習行為又同其他行為方式（如生活習慣）有著密切的聯(lián)系，它不僅對學習的本身，而且對學生道德品質以及心理的和諧發(fā)展都會產生一定的影響。于是，良好的學習心理品質以及行為習慣的養(yǎng)成對于學生本身，對于形成和完善兒童個性，對于兒童的主體發(fā)展乃至對于提高整個下一代的身心素質，都具有重要的影響。
在長期的工作實踐中，我根據(jù)低年級學生生理和心理及年齡特點，在培養(yǎng)學生良好的'習慣時，注意符合兒童良好行為形成的基本規(guī)律，注意適合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，在對具體行為習慣進行指導的基礎上，幫助學生逐步形成良好的習慣，從而促進班風班貌的整體發(fā)展。
首先是學習習慣的培養(yǎng)。低年級學生的學習習慣包括：上課習慣、課前準備習慣、 作業(yè)習慣、預習和復習習慣以及文具的整理習慣和使用習慣等。班主任要根據(jù)學生及年級的特點，首先對學生進行具體的學習行為訓練。如在訓練學生上課發(fā)言舉手時，告訴學生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進行示范練習，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢（舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出響聲）。發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低。其次，以編兒歌的形式使學生在輕松愉快中養(yǎng)成習慣。如在訓練學生課前行為，按時上學和認真做作業(yè)時，把要求和方法編成兒歌指導學生。兒歌的內容是：“上課鈴聲響，快快課堂，身子坐正，眼看前方，學習用品桌上放，等著老師把課上”�！霸缟掀鸫玻┮炉B被，快步進操場，”�！按中氖莻�鬼，一不小心就把你拽下水，淹死你還不知找誰”。師生對口練習，如：“一、二、三（師），向、前、看（生）。三、二、一（師），坐、整、齊（生）等�！逼涠�，在訓練學生擺放和整理學習用品時，把一般順序和方法利用晨會，班會讓學生演示說步驟，同時我把文具擺放的位置，也通過兒歌的形式教給學生作為指導，兒歌內容是：“大書下，小書上，小本夾放其中央，當堂用書放桌上，文具盒橫放桌面右前方”。其三，注意了良好習慣形成后的鞏固。這是一項重要環(huán)節(jié)，從心理學的角度看，學生對技能的形成會產生遺忘，因此反復抓，抓反復，成為班主任的一項重要工作，班主任要在這一階段，多以比賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學生的良好習慣。學生在師生雙邊活動中，學習行為和學習習慣得到了及時提醒，督促和大量系統(tǒng)的訓練，使學生形成行為遷移，養(yǎng)成良好習慣，人人都有了良好的習慣，班風班貌也就自然得到了發(fā)展。
各個學科有學科的特點，因此，教學的方法，學習的方式各不相同。那么學習這些學科的習慣也就不同，就拿語文學科中的書寫習慣來說，這是低年級學生一項特殊的但又非常重要的學習習慣。老師不僅指導學生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。書寫姿勢及習慣對兒童自制能力及穩(wěn)定的心理品質的培養(yǎng)具有一定的意義。班主任教師要經常與其它學科的老師取得聯(lián)系及配合，共同步調一致的促使學生良好學習習慣的形成。反過來其他學科教師有哪些要求，作為班主任老師就應該了解并配合養(yǎng)成。如，體育老師要求他的學生上體育課必穿運動鞋，老師也規(guī)定每人購買一雙，提前通知學生，體育課上要求人人穿好，確保安全。又如，其它美術、自然、勞動等學科的老師需要什么，有什么要求，班主任都做到心中有數(shù)，周末布置，回家準備，課前檢查。慢慢地學生也養(yǎng)成了習慣。我認為，一個班主任善于抓學生習慣的培養(yǎng)，不僅有利于與各科教師形成教育合力，共同促進學生良好習慣的養(yǎng)成，從而也助于班風班貌的整體發(fā)展。 在班主任工作實踐中，還使我認識到學生的行為習慣應逐步內化，使之成為穩(wěn)定的良好的習貫品質，這需要一個長期的過程。但只要教師遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，高度重視，從小行為入手，從低年級開始訓練，良好行為習慣一定能養(yǎng)成。因此，對于一年級的新生入學，我曾把抓良好行為習慣的養(yǎng)成，作為班風班貌建設的一項重要工作。
小學班主任工作論文15
小學是一個人成長的重要階段，學生們?yōu)槿颂幨赖膬r值觀主要就是在這個階段形成的。要更好地促進學生們的全面發(fā)展，就必須開展積極有效的德育工作，幫助學生們培養(yǎng)出正確的價值觀與行為準則。但就目前小學教育的發(fā)展狀況來看，小學德育工作依舊存在著一定的問題，如教育功利化、德育發(fā)展滯后等。要想更好的解決這些問題，就必須要發(fā)揮小學班主任的關鍵作用，使德育工作可以更加合理有序的開展，最終實現(xiàn)學生們的全面發(fā)展。下文中，筆者將對目前小學德育工作存在的主要問題進行分析，并結合這些問題談一談小學班主任如何更好地開展德育工作。
一、小學德育工作中的主要問題
1．教育功利化
目前，小學德育工作中存在的最主要的一個問題就是教育的功利化，在升學競爭越來越激烈的環(huán)境之下，家長與學校對學生們成績的要求越來越高，而對道德品質的關注度反而降低了。比如，我之前教過的一個姓王的學生，學習成績很不錯，但就是為人比較刻薄、錙銖必較，凡事都不能吃虧，和同學之間也經常鬧矛盾，甚至發(fā)生過在課堂上直接摔文具盒的狀況，而起因僅僅是因為同學不小心碰到了正在寫字的他，而導致他在作業(yè)本上畫了一道。后來經過家訪發(fā)現(xiàn)，原來這位同學出生在雙獨家庭，家里六個大人全部圍著他轉，從而養(yǎng)成了他自私的性格。另外，家長只關心孩子的學習成績，成績不好了，家里人會很緊張，但是和同學鬧矛盾的事情家里人則不太在意，只是一味的偏袒自己的孩子。而像這樣的例子在我之前教過的班級里還有很多。面對這一問題，就必須要加強與家長之間的溝通，幫助家長認識到孩子道德養(yǎng)成的重要性，從而實現(xiàn)家庭與學校的雙保險。
2．德育方式單一化
小學德育工作當中存在的另一個主要問題就是德育方式的單一化，許多學校所謂的德育工作僅僅就是指思想品德教育課或者是學校偶爾召開的德育大會。這些單一死板的德育工作難以讓學生們真正的理解到思想品德教育內涵與意義。在學校召開的這些德育會議之上，其所宣傳教育的德育目標大都是一些類似于“做好社會主義接班人”“我的理想”這類的大而空的`目標，難以真正的觸動到學生的心靈，達不到激發(fā)學生們積極努力的去做一個思想品德健全的人的目的。另外在德育工作的正式開展上，學校與家長之間缺乏必要的溝通，溝通的缺乏使得一些家長難以理解學校開展德育工作的意義，在學校開展相應的德育工作時參加的熱情不高，影響了德育工作開展的效果。
二、關于班主任開展德育工作的幾點建議
班主任是小學德育工作的核心組成部分，因此要做好相關的德育工作，必須要以班主任的工作為核心。下文中，筆者將結合上文中提出的問題以及筆者的工作經驗，談一談小學班主任應當如何開展相應的德育工作。
1．轉變教學觀念
要更好的開展德育工作，首先需要班主任轉變以往過于功利化的教學觀念，將素質教育貫徹到實際行動當中去，促進學生們的全面發(fā)展。不僅要關注學生們的學習成績，還要關注學生們的思想品德，幫助學生們養(yǎng)成健全的人格。比如，可以在班級設立好人好事榜、道德標兵等榮譽頭銜，激勵學生們去做好事，并給做好事的學生一定的精神鼓勵。在此基礎之上，還要加強學校與家長之間的溝通與交流，幫助家長理解德育工作的意義，讓家長多支持學校開展的德育工作。從而實現(xiàn)家長、學生、學校三位一體，互相交流，共同促進學生們思想道德品質的提高。
2．豐富德育工作的開展渠道
一方面，通過豐富德育工作的開展渠道，可以激發(fā)學生們參與德育工作的興趣;另一方面，也可以加深學生們對德育教學工作的理解，從而實現(xiàn)德育教育的目的:“提高學生們的思想品德素質”。
具體實施起來班主任可以通過多媒體播放一些中華傳統(tǒng)美德小故事，并讓同學們談一談看完這些影片的感受，說說自己在實際生活中應當如何踐行這些中華民族的傳統(tǒng)美德。除播放德育影片之外，班主任還可以通過舉辦小型辯論會的方式，讓同學的討論一下美好的品德在現(xiàn)實生活當中的重要性。這樣，在多渠道的德育教育方式之下，既激發(fā)了學生們參與德育教學的熱情，也有助于學生們理解德育工作的內涵，更好的去踐行中華民族的傳統(tǒng)美德。
3．培養(yǎng)班干，協(xié)調工作
僅僅憑借班主任一個人的工作是無法照顧到班里的每一位同學的，因此班主任還應當學會放權，培養(yǎng)一些能干的班干部，幫助老師處理一些相關的工作。比如，可以成立美德互助小組，任命小組長，讓各小組之間互相監(jiān)督互相競爭，比賽誰做的好事多。同時班主任也要加強與各小組長之間的溝通，了解學生發(fā)展的具體情況。并且要對學生發(fā)展當中出現(xiàn)的問題作出及時的反應，保證每一個學生都全面健康地發(fā)展。
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