五年級科學教學工作計劃
日子如同白駒過隙,不經(jīng)意間,又將迎來新的工作,新的挑戰(zhàn),為此需要好好地寫一份計劃了。可是到底什么樣的計劃才是適合自己的呢?下面是小編為大家收集的五年級科學教學工作計劃,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
一、教材分析
本冊教科書以主題單元的形式編排了《人體內(nèi)部的秘密》、《我們怎么看到物體》、《生物的生長與繁殖》、《春夏星空》、《生活中的機械》、《研究與實踐》六個單元。本冊教科書以學生發(fā)展為本,以科學探究為核心,以學生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元,體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,將“科學探究、科學知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合,重點落實創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)內(nèi)容。各單元均以學生的“生活經(jīng)驗”為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學探究活動之中。
評價活動顯示出整體性、連續(xù)性。本冊教科書每單元設(shè)置一個“單元評價頁”,以“單元探究主題”為評價依據(jù),引導學生從整體上開展評價活動,保證了內(nèi)容的連續(xù)性和整體性。評價指標設(shè)計細致明確,評價主體從單一轉(zhuǎn)向多元,評價的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性,更加關(guān)注學生的個別差異,更多地關(guān)注學生的發(fā)展趨勢,評價方式可操作性強。
需要特別指出的是,盡管教科書的評價是以“單元評價”的形式設(shè)置的,并不意味著課時教學中就可以忽略或者省略評價活動。教科書之所以設(shè)計成“單元評價”,學生已奠定了“課時評價”的基礎(chǔ),本著“由扶到放”的原則,設(shè)計成“單元評價”后,有利于引導學生從整體上對自己的科學學習進行反思。但是,“單元評價”的落實,要靠每一個探究活動的積累。因此,在學生的探究活動中,應(yīng)更加強調(diào)過程性的評價,這是做好評價的保證。
二、教學目標
1.引導學生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學探究方法和已有知識,解決生活中具有簡單聯(lián)系的具體問題。
2.引導學生關(guān)注身邊的科學問題,學會關(guān)愛生命。初步培養(yǎng)學生分析問題”、“撰寫考察報告”的能力及認真細致、勤于思考、樂于動手實踐的科學態(tài)度,使學生意識到科學技術(shù)與社會的密切聯(lián)系。
三.教學重點難點
重點:落實《課程標準》中“讓學生逐步學會科學地看問題、想問題”的要求。
難點:使學生形成科學的自然觀,學會用聯(lián)系的觀點和思維方式認識問題。.探究逐步加深,螺旋上升更加明顯。
四、學生情況分析
五年級學生已經(jīng)具備了初步的科學知識和技能,有一定的探究能力,思維方式初步由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄,教學中將進一步擴大學生知識范圍,發(fā)展學生創(chuàng)新能力,提高學生自主探究能力,培養(yǎng)學生學習科學的興趣,增加實踐活動,聯(lián)系實際生活,將科學知識應(yīng)用到生活中去。
五、時間安排
略
六、教學措施及注意事項
1、注意讓學生自己進行科學探究,經(jīng)歷科學探究的過程;
2、讓學生了解生命的周期,感受生命,熱愛生命。
七、教學方法
《課標》中提到“科學學習要以探究為核心”“親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑”。這說明探究既是科學學習的目標,又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。在每一項科學活動中,都要由教師和學生共同完成探究過程,即教師要參與探究。針對高年級教學特點和科學課的學科特點,主要讓學生通過各種活動經(jīng)歷科學探究的過程,包括數(shù)據(jù)
數(shù)據(jù)的分析研究等。
八、業(yè)務(wù)自修
1、深入學習有關(guān)科學課的資料;
2、認真學習科學課程標準;
3、進一步了解科學教材;
4、認真學習有關(guān)的雜志,如:《小學自然》、《科學課程標準》、《山東教育》、《小學科學》、《教育科研信息》、《小學科技》這部分書籍的內(nèi)容,此外還要經(jīng)常到各網(wǎng)站學習新的教學理念。
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