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【優(yōu)秀】小學班主任論文
無論是在學校還是在社會中，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文是指進行各個學術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學術(shù)研究成果的文章。相信很多朋友都對寫論文感到非�？鄲腊桑韵率切【帪榇蠹艺淼男W班主任論文，希望能夠幫助到大家。
小學班主任論文1
一、溝通在小學班級管理中的意義
1.有利于促進學生的個性化發(fā)展
在小學班級管理的過程中，班主任要與學生之間形成有效溝通并在此基礎(chǔ)上認真了解學生的需要。班主任要能夠根據(jù)學生性格特征出發(fā)，因材施教地幫助學生，這樣不僅能夠提升學生的學習能力與水平，更加有助于促進學生的綜合潛能發(fā)揮。
2.緩解班級矛盾
小學班級中由于人數(shù)比較多，班級當中學生的性格特征也千差萬別，因此，就很容易造成個體之間的矛盾產(chǎn)生。通過溝通的方式，班主任能化解學生個體之間的矛盾，并進一步與學生建立感情。
3.有助于提升班級凝聚力
小學班級管理中一項重要工作就是提升班級的凝聚力。通過溝通的方式，班主任能夠根據(jù)學生的個體特征，與他們建立良好的關(guān)系，這對于促進班級形成凝聚力具有十分重要的意義。
二、班級管理中的溝通藝術(shù)方法
溝通屬于班級管理過程中一門非常具有魅力的藝術(shù)，在與不同性格特征的人進行溝通的過程中，選擇的方法也不盡相同。小學生往往性格比較簡單，在與小學生之間進行溝通時，采用簡單的方式更能夠打動學生。進而也就能夠很好地達到班級管理的最終目的。
1.令學生體會到教師的真切之情
班主任在管理班級的過程中，應(yīng)當付出真切的情感，這樣才能夠令學生產(chǎn)生情感上的共鳴，這樣學生也才能夠真正地愿意與教師敞開心扉，并與教師建立良好關(guān)系。為此，教師應(yīng)當在溝通的過程中始終保持寬容的心態(tài)，只有這樣才能夠得到學生的認可。
2.尊重學生
小學生同樣擁有人格，尊重小學生才能夠贏得小學生對班主任的信任。
3.班級管理踐行公平原則
小學生班主任應(yīng)當始終堅持公平原則，這是班主任能夠贏得學生信任的重要標準。同時，班級當中的學生也并沒有優(yōu)劣之分，班主任不能夠差異對待。只有這樣，學生才能夠在公平的環(huán)境當中成長。4.寬容心態(tài)對小學生而言，教師屬于威嚴與權(quán)力的.代表，學生往往非常懼怕老師。因此，學生不會與教師之間主動建立聯(lián)系。也就不能夠形成有效的溝通。為此，教師應(yīng)當更多寬容小學生的行為，做到平易近人才能夠令學生不會對教師產(chǎn)生距離感。
5.加強班級管理中的溝通
教師應(yīng)當根據(jù)班級與學生的具體情況開展不同方式的溝通，每一個班主任對學生都能夠形成不同的溝通渠道，并通過這種方式對學生產(chǎn)生不同程度的影響。只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)有效溝通。綜上所述，實現(xiàn)小學班級管理的重要方法就是通過良好的溝通與學生之間形成良好關(guān)系，只有班主任成為小學生的朋友，彼此之間確立友好關(guān)系，才能夠?qū)崿F(xiàn)班級管理的健康有序。教師掌握溝通的藝術(shù)能夠幫助學生構(gòu)建良好的學習環(huán)境，同時也是對班主任職位的認真踐行。
小學班主任論文2
班主任是班級學生的組織者、領(lǐng)導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師，溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。積極心理學是致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌确e極品質(zhì)的一門科學。它在小學班主任心理健康教育中的應(yīng)用體現(xiàn)在以下幾個方面：明確把“成為幸福、快樂的人”作為小學班主任心理健康教育的目標;幫助小學班主任體驗更多的積極情緒;促進小學班主任積極心理品質(zhì)的培養(yǎng);構(gòu)建小學班主任心理健康的積極環(huán)境。
積極心理學理論是美國心理學家Seligman和Csikszentmihalyi在20xx正式提出的，他們認為積極心理學是致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌确e極品質(zhì)的一門科學。積極心理學從個體自身的實踐、個體認知的改變以及個體對自身的評價等方面來探討如何發(fā)掘人的潛能、調(diào)動人的積極因素，使個體保持積極向上的心理狀態(tài)。積極心理學的理念一經(jīng)提出，被廣泛地應(yīng)用到社會生活的各個領(lǐng)域，產(chǎn)生重要的影響。
一、積極心理學的主要觀點
1.目標是要幫助人達到理想的幸福狀態(tài)
積極心理學把發(fā)展和提高人的積極潛能，幫助人達到理想的幸福狀態(tài)作為自己的目標。這一理論注重用積極的視角發(fā)現(xiàn)和解讀問題，用積極的途徑培養(yǎng)積極的品質(zhì)，用積極的思想澆灌積極的心靈，用積極的過程提供積極的情感體驗，用積極的態(tài)度塑造積極的人生。也就是說積極心理學的主要追求就是幫助所有人盡可能地達到他可能達到的完美的發(fā)展狀態(tài)。
2.強調(diào)個體的積極體驗
積極心理學關(guān)注個體的積極體驗，認為積極體驗可以幫助個體最大限度地挖掘自己的潛力從而獲得良好的心理狀態(tài)。積極體驗是指個體滿意地回憶過去、幸福和從容不迫地感受現(xiàn)在并對未來充滿希望的一種心理狀態(tài)。具體來說包括主觀幸福感和滿足(對過去)、快樂和充實(對現(xiàn)在)以及希望和樂觀主義(對未來)，其中最核心的就是主觀幸福感。
3.注重培養(yǎng)積極心理品質(zhì)
積極心理學注重培養(yǎng)積極心理品質(zhì)，認為積極心理品質(zhì)越多，越有利于其預(yù)防和克服心理疾病。所謂積極心理品質(zhì)，是指能夠滿足以下三個條件的心理特性：能夠促進工作或?qū)W習績效的提高;有利于提高主觀幸福感水平;能夠預(yù)防心理疾病的產(chǎn)生，有利于心理保健。在此定義下，積極心理品質(zhì)主要包括：正確的認知圖式、自信、開朗、愛、負責、主動、熱情、樂觀、合理企望、堅強、勇敢、善良、誠實、信任、友好、理解等。
4.重視積極社會環(huán)境的構(gòu)建
積極心理學認為，人的心理發(fā)展受環(huán)境的影響很大，積極的環(huán)境能夠幫助個體獲得更多的積極情緒體驗，有利于培養(yǎng)其積極心理品質(zhì)，有助于個體積極經(jīng)驗的塑造，因而重視積極環(huán)境的構(gòu)建。積極社會環(huán)境主要包括人類幸福的環(huán)境條件(家庭、學校、社會)以及使人的智力得以發(fā)展、創(chuàng)造力得以發(fā)揮的社會環(huán)境因素。
二、積極心理學理論在小學班主任心理健康教育中的應(yīng)用
1.明確把“成為幸福、快樂的人”作為小學班主任心理健康教育的目標
根據(jù)積極心理學的價值取向，我們應(yīng)該把幫助小學班主任成為幸福、快樂的人作為小學班主任心理健康教育的目標，而不僅僅達到較低層面的目標——幫助小學班主任預(yù)防和解決他們的消極心理問題。因為擁有幸福感是小學班主任成功地完成教育管理工作的前提，是小學班主任保持持續(xù)發(fā)展的強勁動力的源泉。一個經(jīng)常體驗到職業(yè)幸福的小學班主任會有一種發(fā)自內(nèi)心的“樂業(yè)”精神，會很主動地去管理班級，并樂觀地看待和積極應(yīng)對所遇到的工作困難。相反，一個雖然沒有心理問題的小學班主任，但由于沒有感受到小學班主任工作所帶來的幸福，不能把小學班主任工作作為自身自覺追求的一項事業(yè)，只是在領(lǐng)導的壓力下承擔小學班主任工作，應(yīng)付式地完成學校規(guī)定的任務(wù)，就不太可能把一個班級管理好。因此，小學班主任心理健康教育的首要目標是提高小學班主任的職業(yè)幸福感，使小學班主任成為幸福、快樂的人。
2.幫助小學班主任體驗更多的積極情緒
美國密西根大學的心理學教授弗瑞德克森提出的積極情緒“拓展—構(gòu)建”理論認為，積極情緒具有拓展并構(gòu)建個體即時的思想或行為的作用，也就是為即時的思想和行為提供充足的資源，如使個體在當時的情景條件下反應(yīng)更準確、認知更全面、思維的創(chuàng)造性更活躍等。根據(jù)這些理論創(chuàng)造機會幫助小學班主任進行積極的情緒體驗非常重要�？梢酝ㄟ^幫助小學班主任掌握情緒調(diào)控的.方法來體驗積極情緒。例如，引導小學班主任改變歸因風格，從積極的方面來解釋事件，能更多地體驗到積極的情緒。因為影響個體情緒的決定因素不是客觀事件本身，而是個體對這件事的解釋和理解。又如，開展問題研討活動幫助小學班主任發(fā)泄不良的情緒和壓力，可以幫助其更多體驗積極的情緒。
3.促進小學班主任積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)
小學班主任積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)對于小學班主任的心理健康有以下的重要意義。首先，積極心理品質(zhì)對心理疾病起到預(yù)防的作用。當個體的積極心理品質(zhì)占主導地位，而消極心理品質(zhì)較少時，個體就不容易產(chǎn)生心理疾病。例如意志堅強的小學班主任在遇到困難與挫折的時候能勇敢地面對并積極想辦法克服，不容易產(chǎn)生無助、焦慮等消極心理。其次，積極心理品質(zhì)能夠提高小學班主任的工作效率。例如，一個自我效能感高的小學班主任在工作中會表現(xiàn)得更加自信，在完成任務(wù)的過程中會表現(xiàn)出更多的創(chuàng)造性，在遇到問題的時候能夠采用有效的方法去解決。再次，積極心理品質(zhì)能夠提高小學班主任的主觀幸福感。幸福感是一種主觀體驗，同樣的事情發(fā)生在不同的人身上，會產(chǎn)生不同的體驗。個體擁有較多的積極心理品質(zhì)有助于其樂觀地解釋客觀事件，感受更多的幸福而不是痛苦。
可以通過以下方式促進小學班主任積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)。一是團體心理輔導方法。具體做法是在一位專業(yè)心理輔導老師的帶領(lǐng)下，若干名想發(fā)展和培養(yǎng)同一種積極心理品質(zhì)的小學班主任組成一個團體，對這個問題進行交流，每個成員敞開心扉地和同伴分享自己的成功的做法與途徑，從而達到塑造積極心理品質(zhì)的目的。二是觀察學習法。主要是為小學班主任樹立學習的榜樣，讓他們觀察榜樣的行為舉止，從而培養(yǎng)出榜樣身上具有的積極心理品質(zhì)。
4.構(gòu)建小學班主任心理健康的積極環(huán)境
首先，要為小學班主任構(gòu)建積極的學校管理環(huán)境。學校的各方面環(huán)境由于存在許多不盡人意之處，成為導致小學班主任出現(xiàn)心理問題原因之一，所以從積極心理學的理念出發(fā)，要創(chuàng)建小學班主任心理健康的積極工作環(huán)境。也就是說，學校領(lǐng)導在要求小學班主任完成學校的教學管理任務(wù)的同時，還要注重人性化的管理，關(guān)注并盡可能滿足小學班主任工作生活中的各種合理需要。例如，提高小學班主任的收入待遇，消除其生活上的后顧之憂;為小學班主任提供進修學習機會，滿足其自我提高的需要;建立科學合理的績效機制，幫助小學班主任感受自我的價值，滿足小學班主任自我實現(xiàn)的需要;創(chuàng)設(shè)良好的同事人際關(guān)系，滿足小學班主任的歸屬和愛的需要。其次，引導和幫助小學班主任構(gòu)建積極的家庭環(huán)境。小學班主任扮演著多個角色，例如在家庭中承擔著為人子(女)、為人夫(妻)、為人父(母)等角色。這些角色所承擔的責任有時候與小學班主任的工作產(chǎn)生沖突，沖突如果不能得到很好的解決就會導致小學班主任的心理出現(xiàn)問題。所以學校領(lǐng)導要注意了解小學班主任的情況，在他們出現(xiàn)一些角色沖突的時候，引導他們構(gòu)建積極的家庭環(huán)境來解決沖突。例如家人對班主任工作的支持和理解，和班主任一起分享工作上的成功和喜悅，一起承擔和應(yīng)對面臨的壓力，將有利于班主任心理的健康發(fā)展，有助于其主觀幸福感的提高。
小學班主任論文3
一、以活動為契機，進行思想品德教育
我覺得從小讓孩子感恩，是對社會負責，對未來負責。一個心存感恩的人，才能在未來社會游刃有余的工作和生活，才能更好地挑起未來祖國發(fā)展的重擔。養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。穆榮老師還說，在國外許多公共場所的標識牌上用漢語寫著“不準隨地吐痰”“不許隨地亂扔垃圾”等語言。我告訴同學們：其實這是外國人對我們國人的一種侮辱，作為祖國的未來，有責任、有義務(wù)改變現(xiàn)狀，“從小做起，從我做起，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，保護環(huán)境，做一個合格的小公民�！蓖瑢W們異口同聲說“好”。我們大家一起動手做了一面“恥辱墻”，讓同學們永遠記住：落后就要被欺，一定要自尊、自愛、自強。在以后的學習中，我覺得我們班的孩子突然長大了，不管是班內(nèi)衛(wèi)生，還是環(huán)境衛(wèi)生都有了很大的改觀，我知道這是品德教育取得了實效，我感到十分欣慰。
二、在主題隊會中滲透品德教育
三月，是弘揚雷鋒精神月。20xx年3月25日，我們班舉辦了《向雷鋒叔叔學習》主題故事會，全班共18個小組，有16個小組參加了講故事比賽。通過聽故事，同學們對雷鋒有了更深入的了解，尤其是雷鋒叔叔助人為樂的行為深深的打動了孩子們的心靈。在爭當雷鋒式好兒童的環(huán)節(jié)里，同學們熱烈討論并計劃如何幫助他人，有的說“：我們班的銘銘需要幫助，因為他上周把腿骨摔裂，綁著石膏，無法行動。我們小組打算幫銘銘打掃衛(wèi)生。”有的說“：我們小組的龍龍同學學習成績不好，我們要幫他把學習搞上去。具體由婷婷每天出10道題，讓龍龍做，最后霞霞批改，希望能提高他的學習成績。”……看著一張張?zhí)煺鏌o邪的小臉，聽著一句句真摯的話語，我被感動了。我讓他們把剛才說的話寫在紙上交給我。我一張張的認真地讀，我突然有一種沖動：我要把它們永久地保留，不光留在紙上還要留在每個孩子的心中。一下課我就沖出教室，去學校對面的超市買了卡紙。我把卡紙剪成心的形狀，在“心中”用直尺畫上線，請各個小組把剛才寫的話，重新用心、工整地謄寫在卡紙上。我把18個小組的`18顆心鄭重地貼在黑板左邊的墻上，起名“愛心三月，我們在行動”。
三、在班級文化中凸顯品德教育
班級是孩子們活動的主要場所，我覺得凡是讓孩子自覺遵守的除了口頭教育外，還要有可視的資料，時時刻刻提醒他什么該做，什么不該做……我們班教室墻上張貼有名人名言、班訓、小學生日常行為規(guī)范等。我在板報中專門設(shè)計了一個版塊，內(nèi)容是“吃虧是福”。大家知道，只要有生命體的地方就會有矛盾。在人與人的交往中吃虧、受委屈、被誤解不可避免，尤其在孩子們之間，那更是家常便飯：如第一節(jié)課我把你的鉛筆盒碰到地上了，下課你在我的書上亂畫了，你走路碰到我了，我把你的衣服弄臟了……如果老師是法官的話，相信你永遠不會下崗，因為有太多太多的“官司”等著你辦理。面對這些，如果較真的話，就是沒完沒了。我的做法是教會同學們寬容。寬容包含著理解和原諒，學會寬容就會嚴于律己，寬以待人�！俺蕴澥歉！卑鎵K允許孩子們把當天、當時不愉快的心情寫在便利貼上，然后貼在板報上，發(fā)泄出來，還可以供大家參考、評議。無形中，我把矛盾轉(zhuǎn)移到了學生中間，大家都是法官，這樣不僅培養(yǎng)了學生寬容的好品德，同時也教會孩子們明辨是非�！吧罴唇逃��！卑嘀魅我鶕�(jù)小學生心理特征進行思想品德教學，切忌講大道理，要把有價值的“小事情”放大了來教，把有意義的“大道理”縮小了來做，班主任要及時抓住教育時機，把思想品德教育進行到底。
小學班主任論文4
一、小學班主任班級管理的研究背景
現(xiàn)代教育在推動社會建設(shè)中起到至關(guān)重要的作用。班主任在班級管理工作中存在的偏差將影響學生的未來發(fā)展，因而社會各界也對班主任的工作能力、自身意識有嚴格的要求。班主任是對學生認識得最全面、最深刻的群體之一，因此，研究班主任的班級管理策略是很有必要的，對學生未來的成長非常關(guān)鍵。家長在為學生選擇班級時，也會優(yōu)先選擇一位負責、管理有方的班主任，而班主任的負責程度也側(cè)面反映出學生的質(zhì)量。學校要加強對班主任的督促作用，發(fā)揮教育科研的重要性，培養(yǎng)一批質(zhì)量高的班主任，從而獲得更多家長的信任，為學校贏得的優(yōu)良名聲。
二、小學班主任班級管理存在的問題
小學階段對學生未來的成長發(fā)育至關(guān)重要，而開展不到位的班級管理工作，會對學生造成深刻的影響。班主任在班級管理時容易出現(xiàn)以下問題。
(1)班主任不注重營造班級學風，忽略學習環(huán)境對學生的重要性，沒有對學生的行為觀念進行嚴格要求。
(2)班主任過分重視學生的學習成績，以為學生的學習勝過一切，忽略了學生的心理健康狀況和道德觀念。
(3)班主任忽略家校聯(lián)系的重要性，在家校聯(lián)系時缺乏溝通技巧，沒有發(fā)揮橋梁紐帶的作用。
(4)班主任管理隨機化，按主觀意識對班級進行管理，沒有考慮每位學生的實際情況。
(5)班級管理內(nèi)容片面化，只注重維持班級的秩序等情況，忽略了對學生各種能力的培養(yǎng)。
三、小學班主任創(chuàng)新的班級管理策略
(一)營造良好的班級氛圍
為營造良好的班級風氣，班主任應(yīng)當從以下幾個方面入手。一是注意解決問題的公平性。班主任是協(xié)調(diào)學生間關(guān)系的紐帶。在學生發(fā)生矛盾爭吵時，班主任要公平地處理問題，避免學生間矛盾加劇。班主任要為學生提供最佳的問題解決方案。班主任在處罰學生時，不能偏袒成績相對較好的學生，否則很難被班級其他學生信服。二是重視班委團體的建設(shè)。班主任在新生入學時，就要對班級中的學生進行觀察，將班級中集體意識強、主動關(guān)心同學、具有組織能力的學生發(fā)掘成班委，以這些班委組成班級的'先進層，帶動班級學生共同進步。班主任可以組織“一日班長”活動，讓每位班委都嘗試擔任一天班長的職務(wù)，學習管理班級的技巧，積累管理班級的經(jīng)驗，從而鍛煉班委的管理能力，全面提升班委團體的工作能力。三是培養(yǎng)班級學生的主人翁意識。班主任要采取一些策略來培養(yǎng)學生的集體責任感。可以組織班級團建活動等，讓學生在活動中學會處理個人與集體間的關(guān)系，養(yǎng)成熱愛集體的良好品質(zhì)。班主任可以組織跳長繩、接力跑等戶外實踐活動，讓學生在團隊活動中擁有較強的集體意識，從而培養(yǎng)每位學生的主人翁意識，提升班級學生的凝聚力。
(二)注重德育
因為小學生的思想比較單純且可塑性較強，班主任要利用好學生的最佳教育時間，制訂嚴格的班級德育目標，使用《小學生行為守則》《班規(guī)》等制度，協(xié)助對學生的管理。班主任要多在班級中舉辦主題班會，或舉辦“五好學生”的競選活動，提升學生對德育的認知，這樣也能避免過多的說教影響學生的接收效率。班主任還可以在平時多關(guān)心學生的生活和學習，讓學生在師愛中獲得溫暖、獲得信心，讓學生擁有較強的上進心。這樣學生會在班主任面前展現(xiàn)出自己最好的一面，有利于提升班集體的團結(jié)意識。
(三)建立激勵機制
班主任可以通過建立激勵機制，激發(fā)學生的上進心，讓學生朝著更好的方向努力，提高班級的建設(shè)水平。班主任在建立激勵機制時，要注意以下原則。一是確保激勵的時效性。班主任不論是對學生的物質(zhì)激勵還是精神激勵，都要注重激勵的時效性，讓學生產(chǎn)生刺激，從而加深學生對班主任激勵內(nèi)容的印象，讓學生有明確的發(fā)展目標。例如，當學生在運動會上表現(xiàn)良好時，班主任要立刻對學生進行激勵，鼓勵學生今后多參加文體活動，充分發(fā)揮自己的運動特長。班主任可以在每次運動會后，根據(jù)學生的參與積極性、比賽成績給學生頒發(fā)獎狀。這既能為學生進行留念，也能激勵其他學生積極地參加體育項目。對低年級的學生，班主任可以根據(jù)學生每天的表現(xiàn)，為學生獎勵小紅花。學生想要得到更多的小紅花，就會約束自己的行為。這樣能讓學生養(yǎng)成自我管理的習慣，提升班級管理效率。二是注重激勵的個性。每位學生的生活經(jīng)歷不同，因此，班主任在激勵時要結(jié)合學生的性格特點，從而發(fā)揮激勵的最佳作用。例如，班級中有一位學生有較好的藝術(shù)造詣，想要擔任文藝委員，但其紀律意識不強，經(jīng)常上課講話。班主任要結(jié)合學生的優(yōu)勢，對這位學生進行個性教育�！袄蠋熤滥愫芟霌挝乃囄瘑T，但如果你在平時不注重紀律，影響其他同學，你還能獲得大家的認可，當上文藝委員嗎?”學生會主動反思，改變自己的行為，讓自己變得更加優(yōu)秀。
(四)關(guān)注班級后進生
班主任在開展后進生管理工作時，要從以下幾個方面入手。一是建立互助小組。班主任要根據(jù)學生的成績，在班級中建立小組互助的模式。這不僅能為后進生提供學習上的幫助，也能加強后進生與班級其他學生間的交流，消除后進生心中的不平等觀念。班主任平常要對班級學生一視同仁，讓學生從班主任的行動中體會班主任的決策公平，從而避免學生對班主任開展班級管理工作產(chǎn)生抵觸情緒。班主任在組織班級活動時，要給后進生提供展現(xiàn)自己的機會，鼓勵其踴躍參與班級活動，共同組建溫暖的班集體。二是開展針對性的疏導工作。后進生的成績下滑往往有方方面面的原因，例如心理原因、家庭原因等，都會影響后進生的學習狀態(tài)，讓學生產(chǎn)生自暴自棄的消極情緒。班主任要觀察、分析后進生不認真學習的主要原因，對學生進行有針對性的疏導，減輕學生對班主任的排斥情緒，讓學生轉(zhuǎn)變學習態(tài)度。例如，某學生和學科教師產(chǎn)生矛盾，賭氣不再學習該學科。此時，班主任就要與學科教師一同商議解決方案，分別與后進生進行友好的交談，讓學生敞開心扉，不再抱有消極的學習態(tài)度。三是定期家訪。班主任要對后進生的家庭環(huán)境進行考察，研究家庭環(huán)境對后進生心理和行為習慣產(chǎn)生的影響。這有利于班主任通過學校教育調(diào)整后進生的心態(tài)和情緒，讓學生克服心理障礙，改變學習態(tài)度。
(五)開展密切的家校聯(lián)系工作
班主任要提升家校聯(lián)系的技巧性，讓家長更好地了解學生在學校的表現(xiàn)，實現(xiàn)家庭與學校雙方的合作教學。班主任在開展家校聯(lián)系工作時，要注意以下幾點。一是激發(fā)家長的責任意識。一些家長缺乏教育經(jīng)驗，在家庭教育中不知該扮演怎樣的角色，也不知道該采取怎樣的教育方式。班主任要向家長分享教育經(jīng)驗，與家長交流學生在校的表現(xiàn)，向家長講述學生可以挖掘的優(yōu)勢。這樣，家長就能了解不一樣的孩子，并在家庭中關(guān)注孩子的能力發(fā)展。這有助于激發(fā)家長的責任意識，提升家庭教育的質(zhì)量。二是提升家校交流的時效性。班主任要利用新興的技術(shù)，與家長保持密切的聯(lián)系，隨時告知家長學生在校違反紀律的情況，保證家長的知情權(quán)。對學生在校突發(fā)疾病等狀況，班主任也要對家長通知到位，保障學生在校的生命安全。班主任可以利用微信這個應(yīng)用程序，組建微信群，加深與家長間的聯(lián)系。班主任可以在微信群里組織家長會議，與家長一同探討此階段學生的教育問題。例如，每周邀請一位家長在群里闡述自己的教育心得，總結(jié)自己的教育感悟。這能促進家長間的相互學習，發(fā)揮家校聯(lián)系的作用。班主任可開展的最直接的家校聯(lián)系方式就是走訪調(diào)研。班主任通過家訪能深入了解學生的學習環(huán)境，在與家長的交流中發(fā)現(xiàn)學生存在的教育問題，分析學生的性格特點以及可能存在的心理疾病。這有利于班主任改良學校教育策略，降低家庭對學生產(chǎn)生的負面影響，讓學生有明確的改變方向，從而改變自己的學習狀態(tài)，提升學生的學習成績。
(六)加強心理健康教育
小學生在成長階段可能會出現(xiàn)心理問題，這會對學生未來的發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。班主任可以從以下幾方面開展心理健康教育工作。一是建立學生的專屬成長檔案。班主任要從家長、學生、班主任三個方面完成學生成長檔案的記錄工作，提升檔案的有效性。班主任可以將檔案中的內(nèi)容作為評價學生的依據(jù)，讓學生更快地認清自己，加快他們前進的腳步。班主任要引導學生學會自我表達，在成長記錄中表述自己的情緒變化，還可以給學生提供模板，讓學生學會用“我太難過了”“我太興奮了”等語句表現(xiàn)自己的情緒。這能加深班主任對學生的了解程度，為班級管理工作提供參照。二是關(guān)注每個階段學生的變化。小學階段學生的身心發(fā)展特別關(guān)鍵，每一個小的細節(jié)都會對學生的成長造成影響。班主任要分階段對學生采取不同的心理教育方法，提升心理教育的效果。在小學低年級時，學生很難適應(yīng)班集體，也很難主動與教師和同學交流。此時，班主任要對學生進行鼓勵，讓學生克服心理的恐懼，從而在集體活動和同學交往中收獲快樂。在小學高年級階段，學生會遇到一些學習和生活中的困難，卻不會調(diào)整自己的心態(tài)，也不能正視這些困難，這會打擊學生的自信心。此時，班主任要教給學生調(diào)整情緒的辦法，讓學生體驗解決困難后的快樂，從而對今后的學習和生活保持積極的態(tài)度。
四、結(jié)語
綜上所述，班主任是班級的重要組織者，是小學生成長路上的引路人。開展班級管理工作有很多的創(chuàng)新技巧。班主任可以營造良好的班級氛圍、建立嚴格的班級管理機制、建立班級激勵機制、加強心理健康教育等工作，為學生創(chuàng)造良好的班級環(huán)境。班主任還要不斷地探索和反思，努力做好小學生成長路上的引路人，鼓勵小學生不斷成長。
小學班主任論文5
1.如何運用語言藝術(shù)與學生交談
著名心理學理論中的“認同理論”指出，兩個人如果興趣相同，就會有很融洽的交流；兩個人如果對某一事物有著相同的看法，那么他們就容易相互理解彼此；兩個人如果有很多共同之處，那么兩人心與心的距離就非常近；兩個人如果相互信賴，那么兩人就存在十分親近的關(guān)系。由此可見，班主任管理學生時要注重與學生的交流溝通，充分了解學生的興趣愛好，并予以理解與信賴，如此才能拉近師生之間的距離，保持良好的師生關(guān)系，進而才能在管理過程中調(diào)動學生興趣與積極性，保證學生配合教師的管理工作，實現(xiàn)班級進步。
1.1以學生為中心展開談話。
小學生的心理特點與成人不同，希望得到更多關(guān)注與愛護，當談話以自己為中心開展時，學生是愉快開心的。因此，進行師生交流時，教師應(yīng)注重以學生為主體，保證良好的談話效果。如學生上課不認真、表現(xiàn)異常，教師交流時就應(yīng)詢問學生是否遇到困難或者身體不舒服等，使學生感受到關(guān)心與愛護，進而積極配合教師管理，向教師說明原因。
1.2充分了解學生的興趣愛好，以此展開話題。
班主任在與學生交流之前，應(yīng)充分了解學生的興趣愛好，并以此為話題展開交流。如此就能激發(fā)學生興趣，拉近師生之間的距離，使學生感受到教師的關(guān)注。如在與學生交流的過程中，班主任可以對學生予以贊美，讓學生感到愉悅與開心，然后針對學生存在的問題進行指正，如此學生才更樂意接受教師的建議。
2.如何運用語言藝術(shù)說服學生
在小學班級管理中，說服學生是一件十分重要的工作，目的是讓學生認識到自己的不足與錯誤并改正，產(chǎn)生積極的`學習與心理行為。班主任說服學生時，必須學會如何運用語言藝術(shù)，掌握說服技巧，不能生硬地將想法植入學生思想中，否則必然無法達到預(yù)期效果。
2.1注重以情動人。
班主任說服學生時必須做到以情動人，即注意換位思考，站在學生角度思考問題，對學生的行為與心情予以充分理解，以朋友的身份與學生交流，并且注重運用動情的言辭，使學生感動，確保雙方產(chǎn)生情感共鳴，進而保證學生積極配合教師的管理工作，使其樂于接受教師的說服教育。如此才能在保證學生不排斥教師的情況下，達到說服教育的預(yù)期效果。
2.2注重以理服人。
班主任在對學生開展說服教育時，必須對學生講道理，做到以理服人。因此，在說服教育過程中，必須站在理的角度，對學生進行教育。如果無法得到學生的認可，那么班級管理就無法正常開展。班主任與學生的交流內(nèi)容必須符合學生的常理，主要依據(jù)是校規(guī)校紀及學生日常行為規(guī)范，如此才能使學生真正信服，得到學生的理解與認可，進而積極配合班主任的管理工作，促進班級發(fā)展。
2.3運用巧妙的語言技巧進行勸說
班主任在對學生進行勸導時，必須注意運用巧妙的語言技巧，交流不能過于生硬，以很高的姿態(tài)與學生交談。因此，班主任開展日常管理工作時，應(yīng)充分考慮小學生的心理與年齡特征，以一個學生容易接受的方式對學生進行說服教育，保證學生對班主任的勸說持不排斥、積極的態(tài)度，配合班主任的管理，正確認識到自己的錯誤并改正。
3.如何運用語言藝術(shù)拒絕學生
小學生的心理特點與年齡特征決定了小學生在理解事物方面存在一定的不足。在班級日常管理工作中，有的學生會提出一些不合理的要求或者做出一些不合理的行為，針對這一情況，班主任必須拒絕。然而，如果拒絕方式不合理，就會使學生產(chǎn)生抵觸情緒。因此，班主任必須合理運用語言藝術(shù)，掌握方式方法，保證在理由充分的情況下拒絕學生的不合理要求。
3.1態(tài)度式回絕方法。
通常班級日常管理中，小學班主任拒絕學生的不合理要求的方式主要為態(tài)度式回絕。這一方式分為幾類。如果學生提出的不合理要求是針對一些不必要小事，那么班主任拒絕時可以采用比較委婉的方法，避免學生由于遭到拒絕而繼續(xù)糾纏，并且不會使其自尊心受到傷害。例如在學生提出不合理要求時，班主任可以不通過語言進行解釋，僅以一搖頭的方式回絕，這樣的方式學生比較容易理解。此外，還可以采取擺手的方式拒絕學生不合理要求，拒絕時應(yīng)注意面部表情，讓學生了解到教師的態(tài)度，進而放棄提出不合理的要求。通常這一拒絕方式是學生樂于接受的，并且避免班主任為尋找理由而浪費時間。
3.2時間拖延法。
班主任開展班級日常管理工作時，針對學生提出的不合理要求，可以采用時間拖延法。一旦學生提出不合理要求，那么班主任可以不發(fā)表意見，等到事情明朗之時再與學生交流，此時班主任應(yīng)采用具有針對性與目的性的言辭，保證學生接受班主任的建議。這一方法使學生淡忘自己提出的要求或者對自己的要求進行思考，同時為班主任尋找拒絕理由提供時間。
4.結(jié)語
在小學班級日常管理中，班主任如何運用語言藝術(shù)對學生進行管理教育有著十分重要的意義。因此，我們必須針對小學班主任管理語言藝術(shù)展開深入研究，提出合理的方法，建立師生之間的良好關(guān)系，促進班級管理與發(fā)展。
小學班主任論文6
班級是學校教育和教學的基本單位。高校班主任是班級學生的教育者和組織者，是塑造青年學生靈魂的工程師。班主任工作直接關(guān)系到班集體的整體素質(zhì)，關(guān)系到班級每一位學生的成長和發(fā)展。作為小學教育本科專業(yè)的班主任，既要結(jié)合教師職業(yè)的特殊性，融入師風、師德、師魂培養(yǎng)，做好育人工作，同時還要結(jié)合本科教學的特點和培養(yǎng)目標有所創(chuàng)新。
一、切實抓好新生入學教育，以激發(fā)學生學習的積極性和使命感
新生入學教育做得好，對今后班主任工作會起到“事半功倍”的效果。新生一入學，面對學校的一切都是陌生且好奇的。作為班主任，應(yīng)珍惜與學生的初次見面，重視入學的始業(yè)教育，通過談話、活動、講座等形式給學生留下負責、熱情、親和、值得信任等的初次印象，這樣有利于入學教育的開展，同時結(jié)合學生專業(yè)特點在教育中抓好以下幾點：首先，要正確引導學生做好從中學到大學在思想、學習和生活等方面的轉(zhuǎn)變，以使之盡快熟悉新環(huán)境，適應(yīng)大學生活，要樹立獨立生活的觀念，要有自尊、自立、自強的信心，并逐漸在實踐中學會生存、學會學習。其次，加強專業(yè)思想教育，引導學生認可并喜歡小學教育專業(yè)，從而明確學習目的，樹立學習信心，再次，處理好學習與社團活動之間的`關(guān)系。社團的申報既要考慮到個人的興趣、愛好、特長，還要考慮到專業(yè)特點和專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，參加的數(shù)量也不是多多益善，應(yīng)根據(jù)課余時間，合理安排。
二、加強心理咨詢指導，關(guān)注獨生子女、單親家庭子女和貧困生群體和較難適應(yīng)大學生活學生的引導教育
當前，學生群體中獨生子女普遍，同時也存在一部分單親家庭子女和貧困生，他們普遍表現(xiàn)為個性和自我意識強，缺乏責任感，集體觀念較為淡薄，甚至一旦遭遇挫折便意志薄弱，消極自卑等，同時還會因為學習壓力大、人際關(guān)系處理等產(chǎn)生這樣那樣的心理問題。此外，對于因較難適應(yīng)大學生活而產(chǎn)生畏學退學情緒的同學在入學期初更應(yīng)積極關(guān)注，一定要把思想工作做到前頭，在其萌芽階段做好思想工作，消除其焦慮、抑郁等情緒。例如筆者在班級管理中遇到過一位同學，是班級年齡最小的同學，因?qū)λ鶎W專業(yè)認識有偏差，擔心無法勝任專業(yè)課程學習，萌發(fā)了退學高復的念頭。為此，筆者及時與其溝通，了解她的基本情況和萌生退學想法的原因，并配合學生工作領(lǐng)導及家長，多次與她談心，從她的內(nèi)心出發(fā)，結(jié)合其性格特質(zhì)分析專業(yè)前景與個人發(fā)展，穩(wěn)定其入學焦慮情緒，消除后顧之憂。
三、把職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導工作融入到日常的思想教育和專業(yè)教育中
由于教育部門職位飽和、師資來源渠道多元化、師范生供需不平衡和就業(yè)市場不完善等因素使師范畢業(yè)生就業(yè)面臨諸多挑戰(zhàn)�！熬蜆I(yè)考試，競爭上崗”其激烈程度可想而知。為此，要把就業(yè)指導工作融入到日常的思想教育和專業(yè)教育工作中來，可結(jié)合近幾年本地區(qū)教師就業(yè)數(shù)據(jù)對學生進行分析與預(yù)測，轉(zhuǎn)變學生認為大學學業(yè)輕松，大學就是享樂等錯誤想法，引導學生認真做好應(yīng)對畢業(yè)就業(yè)教師編制考試的四年長期規(guī)劃和學期短期規(guī)劃，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，營造全班自主學習，積極思考，思辨創(chuàng)新，你追我趕的良好學風，加強師范生教師技能培訓和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，力爭品學兼優(yōu)，增強就業(yè)競爭力，同時也應(yīng)引導學生客觀地對自身素質(zhì)和就業(yè)競爭能力進行評價，明確定位、開闊就業(yè)思路，積極探索就業(yè)渠道，爭取獲得滿意的職位。
四、班主任要加強學生個性化培養(yǎng)
個性化培養(yǎng)就是在教育過程中，要充分尊重學生的個性差異，重視學生的個性在教育中的主體作用，注重開發(fā)人的智慧潛能，交給他們學習的主動權(quán)，教會他們學習，鼓勵他們參加適合自己特點或者自己感興趣的項目進行培訓，并爭取獲得一定的成果。引導學生充分利用課堂、導師制、學生活動、社團活動、教學實踐、社會實踐等載體和平臺，主動挖掘自身潛能，努力培養(yǎng)自身特長和優(yōu)勢�！疤焐也谋赜杏谩�，無論是語言類特長、繪畫類特長、文藝類特長，還是研究類特長、教學類特長、管理類特長等。每個學生都會有自己的優(yōu)勢和長處，及時發(fā)現(xiàn)學生的特質(zhì)和閃光點，從而正確引導，促使學生充分認識自我個性的優(yōu)缺點，糾正不良的習慣，促進學生個性的形成和良好發(fā)展，順應(yīng)時代發(fā)展，增強創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。
五、日常管理加強人文教育，以期提高學生的人文素養(yǎng)水平
教育類專業(yè)大學應(yīng)該重視和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新文化底蘊，無論是文科方向還是理科方向都應(yīng)該兼具科學技術(shù)知識和人文底蘊，真正做到“文理兼?zhèn)洌瑢W研雙得”。班主任首先要在班級中提倡文化的自覺。推薦學生閱讀優(yōu)秀的文史哲教育類作品，做到“邊讀邊思、邊讀邊議、讀后又思、讀后又議”，養(yǎng)成“動筆讀書”的好習慣，學會撰寫形式多樣，內(nèi)容充實，感悟深刻的讀書筆記，同時為提升學生閱讀水平和實效，建議班主任參與批閱和評價，以自身專業(yè)修養(yǎng)引領(lǐng)學生，真正做到與學生同學習，共提高；其次，定期開展讀書思想交流會、辯論會，還可鼓勵學生設(shè)計出版班級文化刊物，例如，筆者所帶班級就曾應(yīng)同學們要求設(shè)計影印班級刊物《初萌》，從刊物名稱、板塊安排、到內(nèi)容撰寫、版面設(shè)計全部由班級同學自行完成，學生各方面能力得到提升，起到良好的效果；同時引導學生積極參加各級各類講座，條件允許的情況下還可組織文化游學活動，從理論和實踐層面逐步提高學生的人文素養(yǎng)和寫作及口頭表達水平。總之，在這個九零后學生為主體，教師職業(yè)成為社會炙手可熱的“香餑餑”師范生教育時代，班主任不僅要做好思想育人工作，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，還有全方位，立體式培養(yǎng)學生各方面教師綜合素養(yǎng)，以期提高學生教師就業(yè)的競爭力。
小學班主任論文7
摘要：隨著計算機技術(shù)、信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計算機、網(wǎng)絡(luò)逐漸滲透到了社會生活的方方面面。在當今網(wǎng)絡(luò)時代下，計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學領(lǐng)域中的應(yīng)用，為教學手段、教學模式與教學方法的創(chuàng)新提供了良好的條件，也給小學班主任的德育工作帶來了一些新的挑戰(zhàn)。本篇論文中，筆者主要對網(wǎng)絡(luò)時代下小學班主任德育工作面臨的問題進行了分析，并提出了幾點有效的對策，以供參考。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時代小學班主任德育工作問題對策
隨著新課程改革的不斷深入與素質(zhì)教育的逐漸普及，德育工作在小學教育教學過程中的地位與作用越來越重要。當今網(wǎng)絡(luò)時代下，小學班主任德育工作迎來了新的機遇，但也面臨著一些新的挑戰(zhàn)與問題。
一、網(wǎng)絡(luò)時代下，小學班主任的德育工作面臨的挑戰(zhàn)與問題
1.缺乏健全的網(wǎng)絡(luò)管理制度
道德對一個人的行為方式有著規(guī)范、約束的作用，在網(wǎng)絡(luò)交往過程中，網(wǎng)絡(luò)道德對人的網(wǎng)絡(luò)行為產(chǎn)生著規(guī)范與約束的作用。然而，因為網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性，再加上網(wǎng)絡(luò)上的思想意識復雜多樣，導致很難建立一個較為統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)道德標準。雖然現(xiàn)階段，我國已經(jīng)建立了相應(yīng)的法律法規(guī)來約束網(wǎng)絡(luò)行為，但在網(wǎng)絡(luò)上依然活躍著hacker入侵、病毒傳播以及不良信息傳播等行為[1]。由于年齡的限制，小學階段的學生普遍缺乏社會責任感、法律意識，也并不了解網(wǎng)絡(luò)道德方面的知識，因此，其在網(wǎng)絡(luò)上很容易會出現(xiàn)一些欺騙他人、發(fā)表極端言論等不良網(wǎng)絡(luò)行為。網(wǎng)絡(luò)管理制度不健全、不完善，為小學班主任德育工作的有效開展增加了一定的難度。
2.德育方式比較單一
素質(zhì)教育與新課程標準理念下，學生在教學過程中占據(jù)著主體地位，不同的學生，有不同的興趣愛好、性格特點，因此，小學班主任應(yīng)當采取多種多樣的德育方式來開展德育工作。但在實際德育工作中，大多班主任往往會采取向?qū)W生灌輸社會主義理論、馬克思主義理論、講大道理的方式，這些理論知識枯燥乏味，而小學生對理論知識的認知能力、理解能力有限，從而導致德育工作的效率與質(zhì)量低下，德育效果不高。
3.德育觀念較為陳舊
當今網(wǎng)絡(luò)時代下，小學班主任德育工作迎來了新的機遇，但也面臨著一些新的挑戰(zhàn)與問題。部分小學班主任沒有正確認識到網(wǎng)絡(luò)對教學與德育工作的積極影響，只看到了網(wǎng)絡(luò)所帶來的負面影響，從而讓學生遠離網(wǎng)絡(luò)，這就導致了問題的出現(xiàn)[2]。在開展德育工作的時候，班主任采取傳統(tǒng)的說教模式，一味地給學生傳輸傳統(tǒng)的道德價值觀，并要求學生服從自己，這種德育無法在真正意義上走進學生的內(nèi)心，這樣的模式下，學生沒有理解道德知識，從而無法形成自我認識，也意識不到自身在道德方面的問題，德育效果不高。
二、網(wǎng)絡(luò)時代下，加強小學班主任德育工作的措施
1.建立完善的網(wǎng)絡(luò)管理制度
健全的、完善的網(wǎng)絡(luò)管理制度，有利于約束不良網(wǎng)絡(luò)行為，促進網(wǎng)絡(luò)的綠色、健康發(fā)展，從而使小學生能夠在日常網(wǎng)絡(luò)交流過程中樹立健康的道德觀念、價值觀，做到明辨是非，最終實現(xiàn)道德修養(yǎng)的提高。第一，必須完善相關(guān)的法律法規(guī)與規(guī)章制度，在法律層面上為網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)提供堅實的保障；第二，應(yīng)當加強網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的建設(shè)，盡可能地消除網(wǎng)絡(luò)上存在的色情、暴力等不良信息，為小學生營造綠色的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
2.應(yīng)用科學的德育方式
網(wǎng)絡(luò)上的資源信息非常豐富，我們班主任應(yīng)當充分利用網(wǎng)絡(luò)信息，探索科學、有效的德育方式，以實現(xiàn)德育工作的有效開展。第一，小學班主任應(yīng)當積極地對網(wǎng)絡(luò)知識進行學習，并要熟練掌握基本的網(wǎng)絡(luò)技能，熟練運用科學的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展在德育工作。第二，學校應(yīng)當創(chuàng)設(shè)專門的德育網(wǎng)站，通過有效利用網(wǎng)絡(luò)，來掌握小學生的思想道德現(xiàn)狀，并給予積極的引導。第三，小學班主任還可以開設(shè)德育貼吧、德育論壇，并利用德育貼吧、德育論壇對學生進行思想道德知識的普及，以全面加強學生的'道德修養(yǎng)與綜合素質(zhì)。
3.創(chuàng)新德育觀念
小學班主任應(yīng)當采取各種方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育觀念，充分尊重學生的主體地位，并要改變以往理論灌輸?shù)牡掠Ｊ�，將學生的主觀能動性充分發(fā)揮出來。網(wǎng)絡(luò)時代中，小學班主任在開展德育工作的時候，應(yīng)當將網(wǎng)絡(luò)在德育工作中的作用充分發(fā)揮出來，應(yīng)正確認識到網(wǎng)絡(luò)在德育工作中的積極作用，并采取有效的措施引導學生正確運用網(wǎng)絡(luò)，切忌一味否定網(wǎng)絡(luò)。此外，我們班主任也可以通過創(chuàng)建討論組，與學生一起討論他們感興趣的話題，及時掌握孩子們的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學生在思想道德上的缺點，從而有針對性地開展德育教育。
4.豐富德育內(nèi)容
第一，小學班主任應(yīng)當充分利用網(wǎng)絡(luò)開展德育工作�？梢葬槍W(wǎng)絡(luò)上的焦點問題、熱點事件進行討論，在分析具體問題的過程中向?qū)W生滲透思想道德教育，給學生傳授積極向上的道德觀、價值觀，以全面加強學生的道德修養(yǎng)與綜合素質(zhì)。例如：利用班會課讓學生觀看《最美孝心少年頒獎典禮》，從而進行情感教育。第二，加強網(wǎng)絡(luò)道德教育。當今網(wǎng)絡(luò)時代下，網(wǎng)絡(luò)是小學生查閱資料、交流與溝通的重要工具，因此，小學班主任應(yīng)當從分利用網(wǎng)絡(luò)開展德育工作，加強網(wǎng)絡(luò)道德教育，并指導學生正確使用網(wǎng)絡(luò)、嚴格遵守網(wǎng)絡(luò)道德。
5.提高家長的重視
小學班主任德育工作的有效開展，離不開家長的配合[3]。當今網(wǎng)絡(luò)時代下，教師與家長之間的交流十分便利，因此，作為班主任也要采取各種方法向家長宣傳德育的重要性，來提高家長對德育工作的重視。家長通過借助網(wǎng)絡(luò)來配合德育工作，從而可以及時發(fā)現(xiàn)學生在思想道德方面存在的缺陷，并及時給予積極的引導，最終有利于提高學生的道德修養(yǎng)。
結(jié)語
網(wǎng)絡(luò)時代下，小學班主任德育工作的有效開展，不僅有利于使學生樹立正確的道德觀念，有利于加強學生的道德修養(yǎng)，還有利于推動我國精神文明建設(shè)的進步。
參考文獻
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小學班主任論文8
任教十五年，當班主任十四載。回首這些年的教育教學工作。頗感當教師累，當班主任更累。由于現(xiàn)今時代發(fā)生了巨大變化，我們面對的教育現(xiàn)象也由簡單變成復雜了，很多同事都感嘆：現(xiàn)在的小學生真難教。是的，做老師難，做合格的班主任更難。時代變了，我們的教育思想、方法、內(nèi)容也應(yīng)該有所變轉(zhuǎn)變，停留在簡單的層面上的老的教育方法，已有很多不適應(yīng)了。不是感到力不從心，就是覺得吃力不討好。從任教至今，近年來都擔任小學畢業(yè)班班主任，與前幾年相比，深深感到現(xiàn)在的班主任工作更具挑戰(zhàn)性。現(xiàn)我從千頭萬緒的班主任工作中談?wù)勂渲兴膫�方面的做法。
一、以愛為本，身正為范，取得學生的信任。
作為一名合格的班主任，首先得熱愛本職工作 ，愛生如子。班主任只有堅持做好本職工作，把愛心無私奉獻給學生，才能取得他們的信任，使他們在廣闊的天地間茁壯成長。在班級管理中，我與學生在人格與地位上是平等的關(guān)系，一貫尊重他們，時刻注意以身作則，模范示人�？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行�！币髮W生做到的，首先自己要做到。如：我要求學生8點鐘到校，我則7點50分就到教室；要求學生做事不拖拉，上課鈴一響我便在講臺上站好。作為班主任，我把班里每一個學生的學習生活都裝在心里。幾乎年年都捐錢捐物給有困難的學生，幫助不少家長解決燃眉之急。在平時工作中，我經(jīng)常給學生灌輸“把自己的班當作家”的觀念。上
星期二，當?shù)弥野嗉揖池毨У挠就瑢W的父親出了車禍時，我就對全班同學說：“我們四十多位同學是個大家庭，每個同學都是家庭中的一員，都是兄弟姐妹，一定要互相關(guān)心，互相照顧。”于是，我作為班主任帶頭捐30元，然后同學們都紛紛捐3元、5元，自覺地獻向了一份愛心，感動了他們?nèi)摇Ｉ钌先绱�，學習上更是經(jīng)常過問學生，對請假缺了課的學生，我都一一抽空給他們補上，對后進生的知識空白，我也有目的、有計劃地給予填補。就這樣，我用我的愛心，讓孩子們學會了在日常生活中關(guān)心、幫助伙伴，教他們學會去愛，以誠相待。隨著時間的推移，我逐漸被學生所喜愛，成了他們的“知心朋友”，同學們有心事愿意向我傾訴，遇到困難愿意跟我講。
二、培養(yǎng)得力的班干部，創(chuàng)造優(yōu)良的班風
班干部素質(zhì)的高低，直接影響到班風、學風的好壞。每當學期之初，我以民主投票的方式評選班干部。我的要求就是要選出責任心強，有管理能力且能以身作則的同學做班干部。在平時工作中，我采用有的放矢，循循善誘的方法，鼓勵班干部大膽進行班級管理，為他們鼓勁加油，常給他們給予贊賞和表揚。
同時，不斷教給他們一些靈活的管理方法。我讓每個班干部輪流當班主任，在每周班會上由班長總結(jié)上周情況，并且結(jié)合學校的'各項評比制度，加強學生的自我監(jiān)督管理。他們在實際工作中得到鍛煉，管理能力得到提高。在班干部的帶動下，同學們無形中自覺遵規(guī)守紀，全身心投入到了良好的班集體中。此外，我還尤為注重培養(yǎng)同學們團結(jié)向上的集體榮譽和濃厚的學習氛圍。每當學校舉行什么比賽時，得到獎的，我就組織全班同學為他們慶賀，
哪怕有時只是一陣熱烈的掌聲或是一曲大合唱，學校舉行集體比賽時，我就讓全班同學都參加，上場的上場，場下的端茶送水，吶喊助威。就這樣，一個團結(jié)友愛、活潑向上的班集體形成了。
三、關(guān)愛留守孩子和后進生
農(nóng)村小學留守孩子多，留守孩子問題多是不爭的事實。據(jù)統(tǒng)計，我班41人中有30個留守孩子，占73%。其中有祖父母監(jiān)管的23人，無大人監(jiān)管的7人。更令人嘆息的是我班有4人擔當起“當家”的重任，不但要管好自己，還要管弟妹的起居飲食等。
留守孩子父母在外，只剩下對自己嬌縱的祖父母或無大人監(jiān)管而放縱自己的所謂自由空間，他們沒有那么多機會體會嚴父慈母的關(guān)愛，祖父母溺愛的漸漸變得唯我獨尊；無大人監(jiān)管的變得放蕩不羈？？，嚴重影響他們健康成長。作為班主任，我不能置之不管，采取了因人施教的方法：對溺愛型的孩子不遷就；對早當家型的孩子不歧視，多幫助，替他們安排好日常生活；對成績不好的不施壓。有的同學偏科，或兩科成績都不好，我從不認為他們就是后進生，只要他們能認真學習，努力完成作業(yè)，就不強求他們的成績要達到多少分。
現(xiàn)在的孩子們有這樣的心聲：因為我是菊花，所以請別讓我在夏天開花；因為我是白楊，所以請別指望從我身上摘下松果。認真品味其中的意味，就是要我們當老師的要尊重學生的興趣、愛好，注意發(fā)展其個性，發(fā)揮其特長，去培養(yǎng)教育孩子們成才。所以每次考試，我只公布前十名成績的名字，其余不排名。這樣，給成績好的同學予以鼓勵，使成績不好的同學也不感到丟人。如我班的黃健同學，之前學習基礎(chǔ)差且懶惰，上課開小差，從不舉手發(fā)言，經(jīng)常跟同學打架，課間躲在小便處抽煙，甚至跟一些不良初中生到處溜？？，他的父母在外打工，七十多歲的祖父母拿他毫無辦法，多數(shù)老師認為他是不可救藥的了。
而到了我班，重新審視他，不但不歧視他，反而特別留意他關(guān)心他。記得上學期第二周星期一的早上，我發(fā)現(xiàn)他沒吃早飯就來校，我就自個掏錢給他買吃的，希望他有飽滿的精神投入學習。沒料，“鐵面的孩子”竟然感動了。那天，他跟我交待了很多問題，并且保證以后一定改正不好的方面，做個合格的好學生。之后，我不失時機地創(chuàng)造機會讓他發(fā)揮特長，使他體驗到自信、自尊、自豪，并用欣賞的態(tài)度在全班同學面前表揚他，并對他說老師相信他一定能成為一名合格的好學生的�，F(xiàn)在，他好像變了個人似的，學習成績不斷提高，思想表現(xiàn)不斷進步，再也不逃學，再也不打架了。作為班主任，我看在眼里，喜在心頭。
四、感恩安全教育刻不停
學會感恩是一種高尚的品質(zhì)，是每個人應(yīng)具備的基本素質(zhì)。而感恩意識不是天生的，作為班主任更要采取靈活多變的方法，營造出一種人文關(guān)懷的氛圍，培養(yǎng)學生的感恩意識，為構(gòu)建和諧社會打下堅實的基礎(chǔ)。感恩教育不能只停留在大道理上，要在日常生活中開展，使學生身體力行，感受到感恩的重要。
我充分利用教材里感恩題材的課文，設(shè)計注重情感經(jīng)驗與情感能力培養(yǎng)的感恩教育課，實現(xiàn)學科教學和感恩教育相結(jié)合。我還開展感恩教育的專題講座，舉行“學會感恩”的主題班會，或出版墻報，作文比賽等。如上星期我班的主題班會是“如何感恩父母”，多數(shù)學生都認為“遵規(guī)守紀、認真學習、注意安全、珍惜生命”是最好的感恩方式。
是啊，安全教育又何嘗不是需要加強的呢？的確，安全工作無小事，做好學生安全工作是班主任工作的重中之重。我利用班會課、讀報課等時間，對學生進行安全教育，培養(yǎng)他們的安全防患意識，教育他們珍愛生命，時刻注意安全。每學期初我就與家長簽訂安全公約，通過多種形式把學。
小學班主任論文9
班主任是一個教學班的組織者和領(lǐng)導者，他們的工作，影響著每一個學生在德，智，體各方面的健康成長，影響著他們一生的生活道路。我作為眾多班主任中的一員，既感到自豪又感到任務(wù)的艱巨。那么，怎樣才能做好班主任工作呢 ？
一、認真負責，嘴勤腳勤是做好班主任工作的前提
作為一名年輕的班主任老師，我缺乏的是經(jīng)驗，可我認為“認真負責”、“嘴勤腳勤”是做好班主任工作的前提。這份責任感不僅來源于我的對這份職業(yè)的執(zhí)著，更來源于我對孩子們的愛。因為我們學校是全封閉式的寄宿性學校，所以我不僅要管理他們的學習，同時還要照顧他們的生活。對于每一個孩子我盡量給予他們最大的幫助與呵護。俗話說:十年樹木，百年樹人。這些孩子正處于人生的關(guān)鍵時期，無論是老師還是家長都有責任幫助他們完成人生的過渡。而在班級學習生活中，班主任與他們接觸時間最長，最容易了解他們，更容易做他們的工作，所以我在平時時刻注意孩子們的變化，及時地幫助他們撥正人生的航向，駛向正確的人生港灣。
二、為人師表，率先垂范
班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領(lǐng)導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學生素質(zhì)，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學生搞好團結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團結(jié)；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。
三、愛生如子是做好班主任工作的關(guān)鍵.
“愛是教育的潤滑劑"，愛是溝通教師與學生情感的紐帶。通過和學生接觸，我充分認識到了“愛心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。談到班主任的工作，我不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言“北風和南風比試，看誰能把一個人身上的大衣吹掉。北風首先施展威力，行人為了抵御北風的侵襲，把大衣裹得緊緊的;南風則徐徐吹動，風和日暖，行人覺得暖洋洋的，開始解開紐扣接著脫掉大衣。”這則寓言給了我很大的啟示:“北風”，“南風”無異于班主任積極的工作方法，而“行人”也就是“學生”了。我們在工作中，是用高八度的調(diào)子，盛氣凌人去壓服學生呢？還是用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學生呢？當然，我們都愿意選擇后者，愿意做“南風”，也就是說在工作中要運用情感和愛來誘導，教育學生。對學生有愛，并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個“愛”必須和“嚴”相結(jié)合，只有這樣學生才能接受理解你的愛。
四、強化日常行為規(guī)范教育，加強各種能力的培養(yǎng)
小學教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學階段的教育，特別是低段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。
1、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓練，培養(yǎng)學生的自控能力。
我首先要對他們進行常規(guī)教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養(yǎng)。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養(yǎng)。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用。現(xiàn)在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。
2、建立全班學生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。
值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪流
，經(jīng)過實驗觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學生好，差的仍然趕不上。為了全面培養(yǎng)學生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個學生都有鍛煉的機會。采取了全班學生輪流值日后，學生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當值的那天。值日生要負責當天的學習清潔、紀律、收發(fā)作業(yè)等，這樣每個學生都有獨立工作機會，在值日中學會管理，培養(yǎng)學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實踐證明：學生在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現(xiàn)出較強的'工作能力和責任感。通過值日，使我進一步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務(wù)，也有參與管理班級的權(quán)力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。促進學生"主體意識"的確定。
3、建立學生一日常規(guī)，培養(yǎng)學生自理能力。
為了規(guī)范小學生行為，我根據(jù)班里的實際情況制定了班上一日常規(guī)。要求學生每天按時起床睡覺，文明禮貌，培養(yǎng)學生自理能力，并針對低年級學生特點主要學會自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，在宿舍也要主動掃地和倒垃圾。總之讓孩子通過勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體貼父母的辛勞，體現(xiàn)尊老敬老的美德。
五、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風
一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響，制約每個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。記得我剛接一個新班的時候，班里學生的"傲"氣很重，都看重"大事"，不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事.如:放學后窗戶沒關(guān)就走了，大白天六個管燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結(jié)論：“千里之行，始于足下;千里之堤，潰于蟻穴”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。
總之，班主任工作是一項艱苦而耐心的工作，可我卻樂在其中。我堅信，“一份耕耘，就有一份收獲”。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃，秩序井然地向前發(fā)展時，當我看到每一名學生學有所成時，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗，且瞬時又化為強大的動力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。
小學班主任論文10
常聽老師們說：當老師真累，當班主任更累。工作11年來，第一次當班主任而且是小學一年級的班主任，的確感到當一名小學班主任的辛苦。由于班主任工作時間不長，沒什么經(jīng)驗好談，那就把我這一年來的班主任工作中的幾點感悟，在此和大家淺談幾句：
1、隨時關(guān)注學生動態(tài)，注意學生的養(yǎng)成教育。
一年級學生剛剛走進小學的校園，還沒有適應(yīng)小學的生活，那么這個頭就顯得尤為重要。帶個好頭，養(yǎng)成好的習慣能讓他們受用一輩子，頭帶得不好，那對今后的班級管理帶來很大的麻煩。我從上課習慣、作業(yè)習慣、課間習慣、衛(wèi)生習慣、文明禮儀這五方面入手，在入學的那段時間狠抓，漸漸地養(yǎng)成好的習慣。
2、班主任身教言傳，熱愛這個家。
現(xiàn)在對教師個人素養(yǎng)要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應(yīng)該做好典范。
比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學們一道去共創(chuàng)佳績。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備學生，相反還應(yīng)鼓勵或正確引導。班級事務(wù)，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進教室同學們都在認真學習，彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。我們班有一些同學，如：江語瞳，王惜，李佳怡，吳瑋含等會經(jīng)常主動為班級掛好窗簾，幫老師整理好講桌。即使班主任不在的時候，班上都是規(guī)規(guī)距距，爽心悅目的。特別是有些同學犯了錯誤，會主動跑來向我認錯，如：金天翎，張?zhí)煊睿魣愪h等。我會表揚他們，因為他們已知道并勇于承認，自然不會再犯類似的錯誤。
3、培養(yǎng)班干部，增強管理意識，使班級更上一個臺階。
1）完善班干部隊伍，培養(yǎng)老師的小助手。一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手�！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。 當選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。
2）做到事事有總結(jié)。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結(jié)，學生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學生總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是學生成長不可缺少的一環(huán)。
3）開好班會。每周五下午定時開好班隊會，加強安全、禮儀、衛(wèi)生等各方
面的教育。
4、通過小組比賽，好習慣明星榜，調(diào)動學生的積極性
�、� 在班上應(yīng)掀起激烈競爭活動，調(diào)動學生的積極性。從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽的爭取等多方面激發(fā)從整體到個人的競爭意識。在班內(nèi)實行小組比賽，把班級分成八個小組，對衛(wèi)生、紀律、好人好事的日常評比，真當優(yōu)秀小組。②建立好習慣明星榜，人人相互競爭，比學習、比清潔、比體育、比紀律等，通過競爭，班級中形成了一種互相監(jiān)督，互相幫助，你追我趕的學習氛圍，充分地發(fā)揮了學生主體的作用，調(diào)動了學生學習的積極性。
5、班主任做個標準的天平。
平等地對等每個學生，關(guān)心每一個學生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進步要大力表揚，讓他們找會自信。我們常常把孩子比做初升的太陽，那么后進生就是遲升的`朝陽。比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠�！边@句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名班主任，我們有責任、也有義務(wù)教育好這些后進生，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨特的風采。
另外一個班級中，無論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學習，思想意識等各方面地去關(guān)注。平時多走進他們，談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進行引導；努力走進他們的生活，了解他們的思想，再走進他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。
6、認真做好家訪和開好家長會。
家訪是做好班主任工作的重要途徑。發(fā)現(xiàn)學生的問題，要及時與家長聯(lián)系，溝通，即使解決問題。其次，還應(yīng)適時召開家長會，用這種方式老師及時與家長提出的問題展開討論和交流，取得家長的信任和理解，并給家長灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子。
班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的臺階。以上是我對班主任工作的一點見解，有不妥之處，請各位老師多提寶貴意見
小學班主任論文11
一、為人師表，以身作則
孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。班主任作為班級工作的組織者、管理者，在提高孩子們的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)情緒方面起至關(guān)重要的作用，在學校里，班主任與孩子相處的時間最長，對他們的影響最大。因此班主任在教育工作中要時刻規(guī)范自己的行為，樹立好榜樣，提高自身素質(zhì)，真正做到為人師表，做好自己的一言一行，在實踐過程中，要求孩子們做到的，首先班主任帶頭去做到，要求孩子們講文明禮貌，自己首先要做到禮貌對待每一個學生教育學生熱愛勞動，自己就要和同學一起參加勞動。
二、加強學生日常行為規(guī)范教育
班主任對孩子們加強日常常規(guī)教育和訓練，要以《小學生守則》為行為準則，教育孩子們要時刻做到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。利用一切可以利用的時間，利用各種渠道，各種途徑培養(yǎng)孩子們良好的學習習慣和行為習慣。首先是訓練學生正確讀書方法：讀書時要求學生必須做到：眼到、口到、心到。
在課堂上讀書時，時時關(guān)注孩子是否做到了。然后寫字的姿勢：頭正、身直、肩平、臂開、足安。同學們只要做作業(yè)，我一邊巡視書寫格式，一邊不停地提醒和糾正不良的姿勢。其次是訓練學生起來發(fā)言時，要求他們站端正，兩眼平視前方；態(tài)度自然；而且聲音響亮；吐詞清楚。對各方面做的好的同學進行獎勵，做的不好的進行耐心指導。然后是訓練孩子們對人要有禮貌；講文明；說普通話；尊敬長輩；團結(jié)同學；相互謙讓，不說臟話，不要亂扔果皮，愛護公物，愛護市政設(shè)施，愛護環(huán)境等行為規(guī)范，班主任利用主題班會教育孩子們愛護環(huán)境，愛護市政設(shè)施。
三、對孩子們多鼓勵少批評
我國明末清初的教育家顏元曾經(jīng)說過：“教子十過，不如獎子一長”。干任何事情之前，每個人都希望聽到一些鼓勵的話語，經(jīng)常聽到鼓勵的話語，可以激發(fā)孩子的自信心、勇氣和戰(zhàn)勝困難的決心，如果孩子稍有進步，就給以鼓勵，孩子們則會更加努力，下次會爭取更好的成績，特別是學習成績不太好的孩子，我們當班主任的更應(yīng)該及時鼓勵，表揚他們的進步，提高他們的自信心，或許，我們的鼓勵會給孩子帶來好的轉(zhuǎn)機，成績好的孩子在老師的鼓勵下則會更加優(yōu)秀。孩子難免會有做錯事的時候，犯了錯誤應(yīng)該受到批評。
在批評時，要用淘沙取金的辦法，用放大鏡去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，先肯定表揚其優(yōu)點，誠懇指出孩子的不足之處，這樣才能點燃學生的自尊心和上進心的火焰。自尊心是進取的動力，是向上的能源。秋瑾說：“水激石則鳴，人激志則宏。”自尊心臂百萬金幣還要珍貴，它有難以估計的奇功神效。如：學生考試成績沒考好，不要嚴厲地批評和指責，不要向家長抱怨孩子的不足，而要當著家長的面鼓勵和贊美，他在這次知識基礎(chǔ)上掌握的比上次進步的多了，書寫也寫的十分漂亮、工整，但還需要繼續(xù)努力，爭取下次考個好成績，這樣既維護了學生的自尊心，也指出了他的不足之處。老師的鼓勵一定會給孩子帶來好的轉(zhuǎn)機，會更加優(yōu)秀。
四、愛滋潤每一位孩子的心
我國近代教育家夏丏尊說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育�！睆慕逃默F(xiàn)實生活中看，教師對孩子們懷有赤誠之心，孩子們經(jīng)過親身觀察和體驗，真正看出了老師對自己真誠的愛護，就會敞開心扉，樂意聽從老師的教誨，如現(xiàn)在我班的龍俊陶同學，曾經(jīng)被別人叫做“笨龍”在我不斷關(guān)心和愛護下，現(xiàn)在已經(jīng)成為一位品學兼優(yōu)的孩子了。班主任要關(guān)心愛護每一位孩子，用真誠的愛滋潤每一位孩子的心，使孩子們健康、快樂的成長。
五、制定切實可行的'班規(guī)、樹立好良好的班風
一個班級猶如一個大家庭，沒有規(guī)矩就不成方圓。一個班級必須要有一套完善的班級制度來管理，一套完善的班規(guī)來源與民主。在制定班規(guī)時，要調(diào)動廣大孩子的積極性，讓大家一起來參與班級的建設(shè)，民主制定班規(guī)。在班規(guī)的執(zhí)行過程中人人平等、公平、公正。督促孩子們做好各項常規(guī)工作。形成好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓的風氣。
這樣一來，就會形成一個好的班風，把班級創(chuàng)建成一個溫馨的大家庭，每一位孩子的潛能都能得到不斷的發(fā)掘。良好的班風是班級順利開展工作，健康發(fā)展的前提。一個班級要有凝聚力，首先必須加強團結(jié)，營造一種健康的班級氛圍：班里的事就是我的事，我是班級的小主人�？傊�，要成為名副其實的班級好舵手、好導師。孩子們的好榜樣；孩子們靈魂的塑造者。是一項艱苦的工作，可我堅信：一份功勞，一分收獲。當我看到自己帶著的班級朝氣蓬勃、井然有序地向前發(fā)展時，當看到自己的學生有所成功和收獲時，我心花怒放。所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時又化為強大的動力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。
實踐證明：有了正確地良好的班風、班規(guī)，就會無形的支配集體成員的學習生活，為了培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)。為了確保人才培養(yǎng)的方向，客觀上要求小學教育必須堅定不移地把德育放在學校各項工作的首位，端正辦學思想，堅持不懈地進行思想品德教育，堅持教育與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合的道路，全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會主義新人。同行們讓我們的德育工作滲入各學科中去吧。
小學班主任論文12
摘要：
小學教育體系中德育工作至關(guān)重要，關(guān)系到千萬學生的身心發(fā)展，班主任則是這一環(huán)節(jié)中最關(guān)鍵的一環(huán)。本文將從班主任的角度出發(fā)，結(jié)合目前德育工作的現(xiàn)狀進行分析，并根據(jù)多年的教學經(jīng)驗對提高班主任德育工作水平方面提出自己的建議。
關(guān)鍵詞：
德育；班主任；尊重；小學；教育
德育，是指對學生進行道德的培養(yǎng)和教育，尤其是在價值觀形成初期的小學階段尤為重要。因此新時期小學的德育教育是全社會共同關(guān)注的大事。同時隨著科學技術(shù)以及信息網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，對新時期的德育教育提出了新的挑戰(zhàn)。因此小學班主任的責任和義務(wù)也更為重大。
一、小學德育工作中出現(xiàn)的問題
1.教育趨于功利化，過分追求成績。當今社會發(fā)展節(jié)奏過快，甚至在教育領(lǐng)域都浮現(xiàn)出一種浮躁的氛圍，過分強調(diào)以結(jié)果為導向，體現(xiàn)在教育體系中就是當?shù)氐恼徒逃块T都以學習成績的好壞作為衡量的唯一指標，教育趨于功利化，而忽略了本該是小學教育中重中之重的德育教育。
2.混淆德育的`主體。德育教育要真正做到以學生為主，而非老師一味地給學生灌輸枯燥的德育理論。同時，還需要家長的大力支持，德育教育不能只依賴于課堂，家長的言傳身教起著最為重要的作用。
3.教育方式的單一化，不注重個體差異。目前很多學校的德育教育都過分地注重形式而非內(nèi)容，老師只是照本宣科，對學生的心理根本起不到正面的激勵作用，一些陳舊的教育方式甚至會使部分同學出現(xiàn)逆反心理，教學方法陳舊且單一，無法有效地調(diào)動孩子們的積極性，而且不能依據(jù)個體的差異因人施教，實效性大大降低。
4.社會環(huán)境中的不良影響�；ヂ�(lián)網(wǎng)的發(fā)展是一把雙刃劍，對于價值觀還尚未完全形成的小學生來說，如果缺乏學校和家長的積極引導，網(wǎng)絡(luò)對于青少年的成長弊大于利，由于他們無法對于網(wǎng)絡(luò)信息進行有效的篩選，缺少對信息的辨別能力，又易于模仿，很容易造成不良的影響，比如如今網(wǎng)絡(luò)游戲的盛行，以及各種校園暴力的出現(xiàn)。
二、新時期小學德育工作的開展建議和對策實例
1、真正信任和尊重孩子。通過多年的教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，真正能走到孩子心里的最關(guān)鍵的一點就是從心底里信任他們，把每個孩子都當成一個個體去尊重，不是端著老師的架子，而是以一種平等的姿態(tài)和他們交流。在我們班中，每個學生都喜歡主動和我交流，因為他們在這里能感覺到自己完全被信任，是安全的，無論他們是在學習中的困擾，還是在生活中的困惑，都會向我傾訴。一位學生最近情緒很低落，據(jù)了解才知道是父母離婚，他感覺自己是完全不值得被愛的，我以故事的方式告訴他，大人的世界有大人的規(guī)則，但每個人都有幸福的權(quán)利，我們?yōu)槿俗优蚕Ｍ改刚嬲目鞓�，他雖然還是有點失落，可是態(tài)度已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變。正如“魚缸理論”所說，只有先跳進魚缸，真正地了解魚在想什么，然后跳出魚缸，再做出比較理性的判斷。對于小學老師來說，是非常適用的，只有真正地用心去了解孩子們真正想什么，才能使德育教育不流于形式。
2、尊重個性化差異，進行心理疏導。每個孩子都是特別的，他們有不同的性格、興趣、才能，而且每個孩子的成長環(huán)境不同，要將每個孩子都塑造成了一個獨立的個體。因此他們每個人對同一件事情的看法各不相同，這就需要班主任在中間因人因地地適當去引導，防止孩子誤入歧途。就像在我們班的拔河比賽中，每個孩子對輸贏的觀念是不同的，就會出現(xiàn)一些小的沖突，有些好勝心強的孩子輸了會很不高興，有些孩子覺得只是一個游戲而已，不用付出全力。這就需要我們?nèi)ヒ龑г撊绾握_地對待輸贏，以及團隊意識。整個拔河比賽是一項為了孩子們增強體魄并摻入趣味性的體育運動。我會告訴孩子：要努力追求結(jié)果，但我們一起團結(jié)努力的過程才更重要。在這個過程中，我們一起為了班級榮譽去奮斗，既培養(yǎng)了孩子們的集體榮譽感和團結(jié)的精神，又會告訴他們結(jié)果固然重要，但美好的過程才是財富。
3、積極地和家長進行溝通。班主任要做好德育工作，最重要的一點就是和家長進行有效的溝通，學生在學校的時間是有限的，家長雖然是孩子的第一任老師，可是如今社會節(jié)奏如此加快，家長已經(jīng)無法在孩子身上付出過多的精力，這就需要我們家校聯(lián)合起來，及時發(fā)現(xiàn)孩子們出現(xiàn)的各種問題，以保證孩子們健康快樂的成長。最近在我們班出現(xiàn)了一個很普遍的問題，家長們反映孩子在家沉迷于手機游戲，就是最近風靡的王者榮耀，家長們沒有很好的辦法，只能求助于老師。正是由于這樣有效的溝通，才知道原來班里大部分學生都在玩。因此我采取了一個辦法，我們專門拿出一個課間來討論王者榮耀到底是什么最吸引人，每個孩子說出的點都值得我們思考。適時激勵和表揚并及時反饋，這不應(yīng)該是我們教育最主要的手段嗎？可見我們并沒有做好。一個教育學家曾說過，教育，是一個靈魂喚醒另一個靈魂。所以老師不僅僅是傳道授業(yè)解惑，最重要的是教會孩子們做人，如何做一個堂堂正正的人。而小學時期對于孩子們價值觀的形成至關(guān)重要。因此班主任要和家長聯(lián)合起來，共同更好地陪伴孩子們成長。
參考文獻：
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小學班主任論文13
在的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。
一個班有著良好的班風，個體在此生活學習，健康成長，樂在其中;教師上課興趣盎然，樂在其中;班主任管理得心應(yīng)手，樂在其中。因此用民主平等的方式去營造良好的班風，是行之有效的。
要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個個體將這個班當作自我的家，人人都愛她，時時都想著她;與她共榮辱，同憂患能夠從下方幾個方面著手：第一，班主任應(yīng)放下師道尊嚴的臭架子。
要讓個體真正感到在這個班群眾里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應(yīng)證明這一觀點，告訴個體在這群體中，老師只但是是領(lǐng)頭雁而已，這樣說更應(yīng)這樣做。班級大事大家拿主意，然后群眾作決定，切不可專制獨裁，為追求一種所謂的威嚴而失去人心。
第二，班主任做個標準的天平。
平等地對等每個個體，關(guān)心每一個個體，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。不斷給一表揚和鼓勵，提高學習的用心性。
另外一個班級中，思想教育是很重要的，老師要交給個體在班級體重就應(yīng)有的群眾觀念：同學們的尊重、信賴，構(gòu)成一股強大的班級凝聚力，樂于幫忙同，教會學習，團結(jié)向上。共同努力完成。
第三，協(xié)調(diào)各科平衡，平等對等科任教師。
班主任是一個班的主骨心，不讓個體重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點也很重要。這一平衡工作首先班主任自我要有一個正確的指導思想。個體對科任教師的`反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。個性要求個體平等對等任何一科教任教師，不因自我的好惡而有所偏愛。這不僅僅是學習的問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。個體尊重各科教師，教師樂得走進這個班，學習的效果可想而知。
第四，班主任身教言傳，熱愛這個家。
此刻對教師個人素養(yǎng)要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對個體更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就就應(yīng)做好典范。
比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學們一道去共創(chuàng)佳績。班級受損，班主任要勇于承擔職責，不能一味地責備個體，相反還應(yīng)鼓勵或正確引導。班級事務(wù)，自我能做的，努力動手去做。地上的紙屑，走進教室同學們都在認真學習，彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，個體會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。個體無形中會構(gòu)成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。
同學們互幫互助，平和相處，在一種簡單愉悅的氛圍中學習生活，這是我們共同的理想。
第五、增強管理意識使班級更上一個臺階。
1、完善班干部隊伍。建立完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多個體得到鍛煉的機會。明確班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環(huán)境。定期召開班干部會，總結(jié)工作中的得失，促進班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作潛力，經(jīng)常找他們談心，幫忙他們改善工作方法，在適當?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動他們的用心性和主動性。
2、做到事事有總結(jié)。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結(jié)，個體自我要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使個體總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是個體成長不可缺少的一環(huán)。
3、開好班會。
第六、開展豐富多彩的活動不斷提高個體的各種潛力。
1、說，個體輪流到前面進行自我介紹和即興演講，有助于增進了解，摸清個體的基本狀況，同時還能發(fā)現(xiàn)個體的特長和愛好，有助于今后開展工作。
2、教育個體經(jīng)常幫忙家里做一些力所能及的事。
3、同時開展“讀一本好書，練一手好字”的活動。提高個體的綜合潛力。
第七、有細心，有耐心，有愛心——班主任自身素質(zhì)的提高。
班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴格要求自我，表里如一，讓個體欽佩，又要做到以下三點：
1、要細心，洞察一切，先做后說：首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問題的潛力;其次，身先士卒，如發(fā)現(xiàn)玻璃沒擦干凈，我先把抹布要過來，然后去擦，一向到擦干凈為止，再如，地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時刻注意自身對個體的影響，處處以身作則，要求個體做到的，自我先做到，而且做得更好。
2、有耐心，班主任務(wù)必有百分之兩百的耐心來對待個體的點點滴滴，就向?qū)Υ晕业暮⒆右粯�，尤其是差生的轉(zhuǎn)變工作，要準備打持久戰(zhàn)。
3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關(guān)心個體，愛護個體，尊重個體，才能贏得個體。要時時處處關(guān)心個體，動之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去溫暖個體。
第八、捕捉閃光點——鼓勵上進。
金無足赤，人無完人，再好的個體難免也有不足之處，再差的個體身上也有自我的優(yōu)點，及時捕捉個體的閃光點進行因勢利導，使他們產(chǎn)生用心的情感，從而以點帶面促使個體全面進步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機，鼓勵上進。
班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的臺階。
小學班主任論文14
關(guān)鍵詞：務(wù)德、厚愛、求實管理
哲學上說，社會存在決定社會意識形態(tài)。當代中學生面對改革開放的七色陽光，有的理想遠大，學習勤奮，競爭意識強；有的信息靈通，思想活躍，善于發(fā)表獨特的見解；有的放蕩不羈，不受意識形態(tài)束縛，隨意心太強乃至誤入歧途。物欲橫流的商品經(jīng)濟沖擊著時代的脈沖，沖擊著我們管理的各個尺度，作為老師，我們不禁發(fā)出了這樣的感慨：老辦法不靈，新辦法不明，蠻辦法不行。我們怎樣才能使德育教育卓有成效呢
我們教師大部分都是做過班主任的，班主任的工作在學校德育教育中占有至關(guān)重要的位置。魏書生說：管理是集體的骨架。而班級作為學校管理的基本單位，是一個小集體，然而管理工作起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會像一架機器健康而有序地運轉(zhuǎn)。那么怎么樣發(fā)揮辦主任在德育教育中的作用呢
一、言傳身教，身教更重于言教
我們班主任在工作中，要特別注意嚴于律己，以身作則。俗話說得好：喊破嗓子，不如做出樣子。青少年最大的行為特點是可塑性大、模仿性強，很容易接受教師的言行舉止，這樣就產(chǎn)生了嚴師出高徒的佳話。這也就是為什么很多高等學府都以學高為師、身正為范，修身養(yǎng)德，澤被后人等等名言佳句來熏陶規(guī)范全校師生的原因。表現(xiàn)在家里也就有了所謂的將門出虎子、有其父必有其子，有其母必有其女、上梁不正下梁歪等等說法。由此可見，我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)孩子健康的人格，一定要率先垂范，不論學識、氣質(zhì)、品質(zhì)和職業(yè)道德，都要做學生的楷模；教育他們要學會從自身做起，從小事做起，不以善小而不為，不以惡小而為之，要嚴格要求自己，該做的必須去做，不該做的堅決不做。
二、充分利用良好的環(huán)境和氛圍造就人
不同的`環(huán)境對學生的心理會產(chǎn)生不同的影響。如果一個學生生活在批評之中，他就學會了譴責；若生活在鼓勵之中，他就學會了自信；若生活在諷刺之中，他就學會了自卑；若生活在表揚之中，他就學會了感激；若生活在恐懼之中，他就學會了憂慮；若生活在認可之中，他就學會了自愛；所以，在工作中，要多注重給予賞識教育，要理解學生，用寬容的心去包容他們，以博大的胸懷去感化他們。當然要把溺愛與關(guān)愛區(qū)別開來，學生犯了錯誤總是要酌情處理和批評教育的。三、要多傾聽學生的聲音，多關(guān)愛他們
為人師者，特別是班主任，更應(yīng)該為人師表，愛護和關(guān)心學生，以自己的高尚品德去感化學生，以樹立自己的威信，贏得學生的信賴和尊重。這樣，當學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人那就是班主任，一吐為快，借以尋求寄托和答案。所以當你主動去幫助他或者跟他推心置腹交心時，他一定會很感激；當你給他一個不經(jīng)意的鼓勵和微笑時，他一定很高興；當同學們要托你辦事，你一時又辦不成，但能主動解釋為什么幫不了忙時，他就會對你有好感。所以，經(jīng)常幫助別人將能使別人懂得你的存在對他的價值，作為投桃報李的結(jié)果，必然是愛人者人恒愛之。
三、怎樣才能使同學都喜歡你呢
古語說：世事通明皆學問，人情練達即文章。為了能使你周圍的同學都喜歡你，你必須要做到：
1、服飾整潔美觀；
2、善于面含微笑。因為笑臉迎人，就會給人以一種溫暖親切之感。呆板的表情是人際交往中的障礙，它就象一塊掛在路口的木牌，告訴人們此路不通。別人會有意回避你，有話少說，無話不說�？梢姡κ且环N交際手段。
3、注意言談，避免粗言穢語，蹺二郎腿，過于倨傲、目中無人、唯我獨尊，都會引起同學對你的反感。
4、生活中需要幽默，嚴肅的課堂也需要幽默。一天上課，叫起一名學生回答問題，他回答后學生發(fā)出一陣笑聲，為何他上課沒認真聽，連講到哪兒都不知道，當然牛頭不對馬嘴。我笑了，不過是微笑，并幽默地說：你辛苦了，快洗個臉吧！學生都笑了，那個同學也笑了，剩下的時間里，他聽講得很認真。
四、要善于控制自己的感情
有位作家說得好：一個不能控制自己感情的人，必然是感情的奴隸！感情如洪水，若不修堤筑壩，就會泛濫成災(zāi)；感情如烈火，若不及時撲滅，就會燒毀一切。無論如何，我們不能被感情所左右，遷怒于學生，特別是對待差生，班主任應(yīng)該經(jīng)常調(diào)節(jié)自己的感情，保持清醒的頭腦和理智，采取妥善的辦法來處理問題，這樣才不會使老師和學生兩敗俱傷。
總而言之，教無定法，德教亦無定法，能夠德教成才的就算好法。然所有方法，其基本前提應(yīng)該是建立在嚴謹、公平、厚愛、務(wù)德之上。
小學班主任論文15
【摘 要】小學教育現(xiàn)代化的實現(xiàn)主要依賴現(xiàn)代教育技術(shù)的支持，現(xiàn)代教育技術(shù)同時也是實現(xiàn)小學教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和重要條件。以計算機網(wǎng)絡(luò)為主體的現(xiàn)代教育技術(shù)正逐漸被廣泛地應(yīng)用于小學教育中，這是社會發(fā)展的必定要求和結(jié)果。為了實現(xiàn)小學教育現(xiàn)代化的發(fā)展目標，必須在教育教學過程中合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)。
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 小學教育 現(xiàn)代化
隨著教育改革力度的不斷加大，小學教育現(xiàn)代化被提上了建設(shè)日程�，F(xiàn)代教育技術(shù)伴隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展腳步逐漸成為目前教育教學中不可缺少的技術(shù)工具。在課堂教學中利用現(xiàn)代教育技術(shù)不僅提高了課堂教學的氣氛，同時更便于課堂教學中相關(guān)情境教學的創(chuàng)設(shè)。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)豐富了課堂教學資源，開拓了教學思維
隨著小學教學手段的不斷現(xiàn)代化，在教學中不但要求課堂學習內(nèi)容要和課堂內(nèi)外緊密聯(lián)系，同時也要求教師在課堂教學中充分利用現(xiàn)有的社會教育資源，將理論知識和實踐聯(lián)系起來，使每個學科間都起到互相影響的作用，從而達到對學生進行綜合性的課堂教學，全面培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)。合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)不僅可以使學生吸收更多的知識，同時也可以從學習中發(fā)現(xiàn)樂趣，將被動學習逐漸變成自主學習，開發(fā)學生的學習積極性�，F(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學中的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)只有課本、黑板、教師、學生的死板教學模式，真正從現(xiàn)代社會的實際情況出發(fā)，讓學生脫離死讀書、讀死書的學習怪圈，為學生更好地學習創(chuàng)建了一個符合國情的學習平臺。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)營造了良好的學習環(huán)境，加深學生的學習情感
傳統(tǒng)的教學模式中，教師作為學習的主導，以教材知識和教育大綱為出發(fā)點，對教材不斷鉆研，再將教材中的知識點傳授給學習，讓學生硬性地吸收教材中的知識點，忽視了學生才是課堂教學中學習的主體。隨著教育體制的改革，小學教育的現(xiàn)代化發(fā)展開始深入學校，學校開始將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到教學中，尤其是將多媒體技術(shù)更多地融入課堂教學中，用更直觀、形象、生動的教學方式重塑了課堂學習氛圍，使學生體會到自身才是學習的主體，一切教學手段的應(yīng)用都是為了更好地提高學生的學習水平。
例如：在學習蘇教版小學語文三年級（上冊）中第二章第三篇文章《拉薩的天空》時，教師帶領(lǐng)同學通篇閱讀了課文之后，利用課堂的多媒體設(shè)備，將西藏拉薩湛藍的天空、沐浴在晨光中的布達拉宮、遠處被雪覆蓋的群山等景象以幻燈片的方式放映給學生，增加學生對《拉薩的天空》這篇文章的理解程度和印象。一改傳統(tǒng)的教師一味地向?qū)W生灌輸課本知識，但學生對所講知識沒有形象概念的現(xiàn)象。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)提高了教師教學效果，強化了教學質(zhì)量
小學教育現(xiàn)代化的順利發(fā)展需要現(xiàn)代教育技術(shù)的支持和保障，只有這樣才能給學生營造生動、形象、有吸引力的課堂學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的學習興趣，由于其輔助教學手段不受時間、空間的限制，可以將很多課本上的知識具體、形象地表現(xiàn)出來，為學生提供更好的學習條件，使學生對所學知識更容易理解和記憶，實現(xiàn)對學生的因材施教，提高學生自主學習能力，推動小學教育現(xiàn)代化的發(fā)展。
例如：在學習蘇教版小學語文四年級（上冊）中第五章第四篇《巧妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》時，教師為了更加形象、具體地使學生理解什么是互聯(lián)網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)，組織學生去微機室進行觀摩學習，并讓學生自己親自去看、去感受互聯(lián)網(wǎng)的神奇之處，激發(fā)學生的求知欲和好奇心，開發(fā)學生自身的'主觀能動性去了解這篇文章以求弄懂感興趣的知識點。在講解國際互聯(lián)網(wǎng)這一課程，如果單純依靠教師講解，學生硬性接受知識點這樣的教學模式，會使學生不但無法理解所講內(nèi)容，同時還會覺得枯燥、無聊，極大地降低了教師的教學效率和學生的學習效率。但是將學生帶到微機室，讓學生親自去了解這些和國際互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的事物時，會極大地提高學生的學習興趣，使教師的教學和學生的學習事半功倍。
四、現(xiàn)代教育技術(shù)為小學教育教學提供了便利條件
隨著教育部門對小學教育現(xiàn)代化體制要求的不斷提高，現(xiàn)代教育技術(shù)手段成為小學教育現(xiàn)代化的重要教學手段，同時也為小學學校的辦公管理提供了便利條件，加快了學校更新信息教學設(shè)備的腳步，很多應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)的學校都開始采購專門用于教學和管理的系統(tǒng)軟件。如小學校園管理系統(tǒng)、校園教師管理系統(tǒng)、校園學生公共設(shè)施管理系統(tǒng)等，將這些系統(tǒng)集中到校園管理系統(tǒng)中，進行集中管理，為學校處理各種信息提供了便利，也方便了教師的課堂教學。
五、結(jié)束語
綜上所述，隨著科學和信息技術(shù)的快速發(fā)展和進步，小學教育教學手段也不斷地豐富起來，通過運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段推動小學教育現(xiàn)代化的健康發(fā)展，使現(xiàn)代教育技術(shù)手段不斷被普及到現(xiàn)代教育教學中，說明小學教育現(xiàn)代化已經(jīng)成為教育發(fā)展的必定趨勢。
參考文獻
[1]王筱渝.發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù) 實現(xiàn)教育現(xiàn)代化[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，20xx（7）：68～69
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