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[精華]班主任論文
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中,大家總免不了要接觸或使用論文吧,論文可以推廣經(jīng)驗(yàn),交流認(rèn)識(shí)。你知道論文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎?下面是小編收集整理的班主任論文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
班主任論文 篇1
班主任是一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,他們的工作,影響著每一個(gè)學(xué)生在德,智,體各方面的健康成長(zhǎng),影響著他們一生的生活道路。我作為眾多班主任中的一員,既感到自豪又感到任務(wù)的艱巨。那么,怎樣才能做好班主任工作呢 ?
一、認(rèn)真負(fù)責(zé),嘴勤腳勤是做好班主任工作的前提
作為一名年輕的班主任老師,我缺乏的是經(jīng)驗(yàn),可我認(rèn)為“認(rèn)真負(fù)責(zé)”、“嘴勤腳勤”是做好班主任工作的前提。這份責(zé)任感不僅來(lái)源于我的對(duì)這份職業(yè)的執(zhí)著,更來(lái)源于我對(duì)孩子們的愛(ài)。因?yàn)槲覀儗W(xué)校是全封閉式的寄宿性學(xué)校,所以我不僅要管理他們的學(xué)習(xí),同時(shí)還要照顧他們的生活。對(duì)于每一個(gè)孩子我盡量給予他們最大的幫助與呵護(hù)。俗話說(shuō):十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。這些孩子正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期,無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)都有責(zé)任幫助他們完成人生的過(guò)渡。而在班級(jí)學(xué)習(xí)生活中,班主任與他們接觸時(shí)間最長(zhǎng),最容易了解他們,更容易做他們的工作,所以我在平時(shí)時(shí)刻注意孩子們的變化,及時(shí)地幫助他們撥正人生的航向,駛向正確的人生港灣。
二、為人師表,率先垂范
班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位,而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者,班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作,班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體,全面提高學(xué)生素質(zhì),陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)全面發(fā)展的.人才,具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里,班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng),開(kāi)展的教育活動(dòng)最多,對(duì)學(xué)生的影響最大,在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此,規(guī)范學(xué)生的行為,首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì),首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中,真正做到為人師表,率先垂范。我作為一名班主任,在工作實(shí)踐中,要求學(xué)生做到的,我首先帶頭做到;要求學(xué)生講文明禮貌,我首先做到尊重每一位學(xué)生人格,從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛(ài)勞動(dòng),我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生;教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié),我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié);和學(xué)生交知心朋友;在學(xué)習(xí)上,要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真工整,我在板書(shū)時(shí)首先做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì),樹(shù)立職業(yè)道德,以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生,當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。
三、愛(ài)生如子是做好班主任工作的關(guān)鍵.
“愛(ài)是教育的潤(rùn)滑劑",愛(ài)是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶。通過(guò)和學(xué)生接觸,我充分認(rèn)識(shí)到了“愛(ài)心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。談到班主任的工作,我不禁想起法國(guó)作家拉封丹的一則寓言“北風(fēng)和南風(fēng)比試,看誰(shuí)能把一個(gè)人身上的大衣吹掉。北風(fēng)首先施展威力,行人為了抵御北風(fēng)的侵襲,把大衣裹得緊緊的;南風(fēng)則徐徐吹動(dòng),風(fēng)和日暖,行人覺(jué)得暖洋洋的,開(kāi)始解開(kāi)紐扣接著脫掉大衣。”這則寓言給了我很大的啟示:“北風(fēng)”,“南風(fēng)”無(wú)異于班主任積極的工作方法,而“行人”也就是“學(xué)生”了。我們?cè)诠ぷ髦,是用高八度的調(diào)子,盛氣凌人去壓服學(xué)生呢?還是用誠(chéng)摯的情感去熱愛(ài)、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生呢?當(dāng)然,我們都愿意選擇后者,愿意做“南風(fēng)”,也就是說(shuō)在工作中要運(yùn)用情感和愛(ài)來(lái)誘導(dǎo),教育學(xué)生。對(duì)學(xué)生有愛(ài),并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個(gè)“愛(ài)”必須和“嚴(yán)”相結(jié)合,只有這樣學(xué)生才能接受理解你的愛(ài)。
四、強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育,加強(qiáng)各種能力的培養(yǎng)
小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育,一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德,關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育,特別是低段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的,而是通過(guò)每一件事,每一項(xiàng)活動(dòng),每一節(jié)課,長(zhǎng)期熏陶才能形成。
1、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。
我首先要對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練,嚴(yán)格要求,一抓到底。長(zhǎng)期以來(lái),我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際,利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書(shū)和寫(xiě)字的姿勢(shì),每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書(shū)時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書(shū)做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè),就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí),則要求他們站端正,兩眼平視前方,態(tài)度自然大方,并且說(shuō)話時(shí)聲音要響亮,吐詞要清楚。在聽(tīng)的能力方面,則要求他們注意聽(tīng)別人說(shuō)話,聽(tīng)清楚說(shuō)話的內(nèi)容,記在心中,要說(shuō)得出來(lái)。這些辦法對(duì)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用,F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫(xiě)、坐站聽(tīng)說(shuō)的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成,增強(qiáng)了自控能力,課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。
2、建立全班學(xué)生輪流值日制度,培養(yǎng)自育能力。
值日問(wèn)題,過(guò)去的一貫作法都是只讓幾個(gè)干部輪流
,經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察,我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學(xué)生好,差的仍然趕不上。為了全面培養(yǎng)學(xué)生自育能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展,讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。采取了全班學(xué)生輪流值日后,學(xué)生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài),總是盼著自己當(dāng)值的那天。值日生要負(fù)責(zé)當(dāng)天的學(xué)習(xí)清潔、紀(jì)律、收發(fā)作業(yè)等,這樣每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立工作機(jī)會(huì),在值日中學(xué)會(huì)管理,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力,更重要的是值日生既要去管理別人,那首先就得以身作則,才有說(shuō)服力。實(shí)踐證明:學(xué)生在值日中不僅自己嚴(yán)格地遵守紀(jì)律,而且表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力和責(zé)任感。通過(guò)值日,使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到:學(xué)生是班級(jí)的主體,學(xué)生是班級(jí)的主人,每個(gè)學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù),也有參與管理班級(jí)的權(quán)力,從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛(ài)自己的班集體。促進(jìn)學(xué)生"主體意識(shí)"的確定。
3、建立學(xué)生一日常規(guī),培養(yǎng)學(xué)生自理能力。
為了規(guī)范小學(xué)生行為,我根據(jù)班里的實(shí)際情況制定了班上一日常規(guī)。要求學(xué)生每天按時(shí)起床睡覺(jué),文明禮貌,培養(yǎng)學(xué)生自理能力,并針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)主要學(xué)會(huì)自己洗臉、洗腳、洗小件衣服,在宿舍也要主動(dòng)掃地和倒垃圾?傊尯⒆油ㄟ^(guò)勞動(dòng)來(lái)理解勞動(dòng)的意義,體會(huì)勞動(dòng)的艱辛,體貼父母的辛勞,體現(xiàn)尊老敬老的美德。
五、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)
一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響,制約每個(gè)學(xué)生的心理,規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量,對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪,獎(jiǎng)善惡的過(guò)程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià),形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。記得我剛接一個(gè)新班的時(shí)候,班里學(xué)生的"傲"氣很重,都看重"大事",不注重自己身邊發(fā)生的小事,不屑于做小事.如:放學(xué)后窗戶沒(méi)關(guān)就走了,大白天六個(gè)管燈全開(kāi)著卻不以為然等等。針對(duì)這種情況,我組織開(kāi)展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會(huì),會(huì)上對(duì)小事該不該管進(jìn)行了辯論,還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害,最后得出結(jié)論:“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”。實(shí)踐證明:有了正確的輿論和良好的班風(fēng),就會(huì)無(wú)形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量。
總之,班主任工作是一項(xiàng)艱苦而耐心的工作,可我卻樂(lè)在其中。我堅(jiān)信,“一份耕耘,就有一份收獲”。當(dāng)我看到自己帶的班級(jí)朝氣蓬勃,秩序井然地向前發(fā)展時(shí),當(dāng)我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成時(shí),所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時(shí)又化為強(qiáng)大的動(dòng)力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。
班主任論文 篇2
一做好預(yù)習(xí)工作,了解學(xué)生情況
以淮陰衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例,各班班主任的確定都是在暑假內(nèi)完成的,在開(kāi)學(xué)前10天,各班級(jí)學(xué)生的信息就會(huì)轉(zhuǎn)交給班主任,這時(shí),班主任就可通過(guò)學(xué)生的個(gè)人檔案了解學(xué)生的大概情況,同時(shí),有的班主任在假期內(nèi)就用電話或E-mail和學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系,短短的電話或小小的郵件大大地拉近了班主任和學(xué)生的距離,為以后順利建設(shè)新班級(jí)打下了良好的基礎(chǔ)。
二滿足學(xué)生合理的道德需求,培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力
很多同事覺(jué)得班級(jí)管理應(yīng)提出“精細(xì)化”理念,而我認(rèn)為,在班級(jí)管理中,尤其是剛建班的時(shí)候,班主任應(yīng)先提出整體要求,不宜太多、太細(xì),可稱為粗放管理,這種“粗”是集體中每個(gè)人都能做到的基本要求,它有益于班集體的形成,同時(shí),還能給全體學(xué)生在班級(jí)管理的過(guò)程中留有創(chuàng)造與發(fā)揮的余地,有利于學(xué)生自我管理、自我教育能力的培養(yǎng)。當(dāng)然,這種“粗”并不是不管不問(wèn)、放任自流,而是抽出更多的精力,細(xì)心地觀察每一個(gè)學(xué)生,了解他們的特長(zhǎng)、思想和需要,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)某一活動(dòng)的興趣,使其個(gè)性得以充分發(fā)展。在此基礎(chǔ)之上,我們?cè)龠M(jìn)行“精細(xì)化管理”,因此,“細(xì)”正是在“粗”的基礎(chǔ)上對(duì)“粗”的完善與豐富,也是以生為本、使班級(jí)能全面發(fā)展并保證學(xué)生能個(gè)性自由不可或缺的方法。人的能力是千差萬(wàn)別的,因此每個(gè)人的崗位和需要也就不同。就我們班而言,翁××做事認(rèn)真負(fù)責(zé),有較強(qiáng)的.組織、管理能力和執(zhí)行能力,也有一定的威信,我將她任命為我班班長(zhǎng);張×擅長(zhǎng)繪畫(huà),我就任命她為宣傳委員主要負(fù)責(zé)班級(jí)板報(bào)工作……
另外,在平時(shí)的工作中,我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn),給他們提供不同的平臺(tái),讓他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng),增強(qiáng)自信心,使他們能快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)。與此同時(shí),為了滿足學(xué)生的合理要求,增強(qiáng)每個(gè)人的管理能力和主人翁意識(shí),在晚自習(xí)期間,我實(shí)行了干部輪換制,讓學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)上崗,人人都有機(jī)會(huì),激活了班級(jí)良好、積極的競(jìng)爭(zhēng)氛圍;搓幮l(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校一直很重視學(xué)生的養(yǎng)成教育,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德,但有時(shí)還是會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題,很大部分的原因在于學(xué)生的道德需要出現(xiàn)缺位。其實(shí)人的道德行為動(dòng)機(jī)來(lái)源于道德需要,學(xué)生中表現(xiàn)出來(lái)的道德行為和道德能力是由多種多樣的道德需要引出的。因此,班主任在德育教育過(guò)程中如何滿足學(xué)生合理的道德需要就顯得尤為重要。曾經(jīng)看過(guò)一篇報(bào)道,一位心理專家開(kāi)講座,一所學(xué)校的所有老師都去參加心理講座,會(huì)議室布置得非常漂亮,就在一進(jìn)門(mén)的地方,一片香蕉皮突兀地躺在地上,所有人進(jìn)會(huì)場(chǎng)時(shí)都在指責(zé)誰(shuí)把香蕉皮扔在了地上,心理專家走了進(jìn)來(lái),一眼看到了香蕉皮,也是喋喋不休,到底誰(shuí)把香蕉皮扔在了地上,這時(shí)候,有一個(gè)人說(shuō):“別罵了,香蕉皮是罵不進(jìn)垃圾桶的!毙睦韺<彝蝗恍α,說(shuō):“我等的就是這句話!”接著,他將剛才大家進(jìn)場(chǎng)的視頻播放了一遍,幾乎所有人都在指責(zé),但是卻又都走過(guò)了,沒(méi)有一個(gè)人彎腰撿起地上的香蕉皮。其實(shí),這種現(xiàn)象在我們的班級(jí)里也經(jīng)常出現(xiàn),盡管每天都有值日生打掃班級(jí),但只要檢查一結(jié)束,沒(méi)有幾分鐘就會(huì)出現(xiàn)垃圾,很多學(xué)生把瓜皮、果殼等廢棄物隨處亂扔,盡管垃圾桶就在眼前;對(duì)于眼前的垃圾視而不見(jiàn),很少有學(xué)生主動(dòng)拾起別人扔下的垃圾。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?實(shí)際上,這些學(xué)生也并不是不知道這樣的行為是不道德的,也就是說(shuō)他們有道德認(rèn)識(shí),但不能做出相應(yīng)的行為,歸根到底還是因?yàn)榈赖滦枰膯?wèn)題。如何解決這一問(wèn)題,需要每一位老師以身作則、樹(shù)立榜樣,通過(guò)多種渠道的引導(dǎo)和滲透,影響學(xué)生對(duì)社會(huì)道德的普遍認(rèn)同,以養(yǎng)成持久的道德需要。
三利用各種教育契機(jī),提高學(xué)生的自我教育能力
班主任在德育過(guò)程中要始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位,保證學(xué)生獨(dú)立自主地行使、支配自己的權(quán)利,能利用各種契機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。這里的“契機(jī)”可理解為“恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間”:在學(xué)生情感、認(rèn)知和態(tài)度達(dá)到一定狀態(tài)或事情發(fā)展到一定程度時(shí),再進(jìn)行教育和干涉。
[案例一]以身邊榜樣為契機(jī)我校2007級(jí)高檢(2)班王×在上學(xué)途中遇到一個(gè)出了車禍的人,她二話沒(méi)說(shuō)就將其送到醫(yī)院并等到他的家人到來(lái)才悄悄離去,時(shí)隔多日,受傷人的家屬通過(guò)多方打聽(tīng)找到了學(xué)校,并贈(zèng)送了一面錦旗,此事在學(xué)校引起了轟動(dòng)。聯(lián)系社會(huì)中發(fā)生的一些別人有困難不給予幫助的案例,形成對(duì)比,進(jìn)行討論:“我們?cè)摬辉撛趧e人有需要的時(shí)候伸出援助之手?”通過(guò)討論,我班學(xué)生達(dá)成了共識(shí),雖然社會(huì)中存在道德行為缺失的地方,但整體來(lái)講,還是好人比壞人多,而作為青少年的我們,作為未來(lái)的白衣天使,理所應(yīng)當(dāng)在別人需要的時(shí)候伸出援助之手,我們需要正能量。
[案例二]以名人名言為契機(jī)一次班會(huì)活動(dòng)中,我在黑板上寫(xiě)下:“由儉入奢易,由奢如儉難!边@是司馬光寫(xiě)在《訓(xùn)儉示康》中的一句話,請(qǐng)結(jié)合學(xué)習(xí)、生活情況,選取其他的字填上,看看能填出多少項(xiàng)……有的學(xué)生改成了“由勤入墮易,由墮入勤難”,這正是我們想要的,于是,就由此引發(fā)了學(xué)生上課睡覺(jué)、打瞌睡、玩手機(jī)等現(xiàn)象大討論,很多學(xué)生在討論中都低下了頭,這是她們內(nèi)心在自責(zé)……總之,班主任是班級(jí)工作的舵手,是學(xué)生靈魂的塑造者。班主任工作是一個(gè)復(fù)雜而辛苦的工作,它要求我們時(shí)刻注意自己的言行舉止,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的狀況,隨時(shí)解決學(xué)生發(fā)生的問(wèn)題。以自我為準(zhǔn)則,以行動(dòng)為榜樣,潛移默化地影響學(xué)生的道德認(rèn)知、道德需要和道德修養(yǎng)。
班主任論文 篇3
摘要:三年級(jí)是習(xí)作的起步階段,通過(guò)多種渠道和方法,幫助三年級(jí)學(xué)生解決無(wú)從下筆,不是該寫(xiě)什么、怎樣寫(xiě)的難題。從而為整個(gè)小學(xué)階段的寫(xiě)作教學(xué)打好基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:三年級(jí)學(xué)生;興趣;模仿;習(xí)作
多年來(lái),小學(xué)習(xí)作教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的難點(diǎn),尤其是三年級(jí)的習(xí)作教學(xué)。三年級(jí)是習(xí)作的起步階段,學(xué)生剛剛從低年級(jí)看圖說(shuō)話過(guò)渡到片段描寫(xiě);從寫(xiě)句子變成連句成段,而且又脫離了圖畫(huà)的幫助,使得學(xué)生無(wú)從下筆,不知該寫(xiě)些什么,怎樣寫(xiě),這就是習(xí)作的難點(diǎn)。只有解決這一關(guān)鍵的問(wèn)題,才能提高三年級(jí)學(xué)生的習(xí)作水平。
一、 培養(yǎng)興趣
大多數(shù)學(xué)生提起作文就頭痛,認(rèn)為寫(xiě)作文是最麻煩的苦差事。針對(duì)這一情況,我首先注意引導(dǎo)學(xué)生理解"習(xí)作"的含義,排除學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文的畏難心理,告訴學(xué)生寫(xiě)作就像我們平時(shí)朗讀課文、學(xué)習(xí)生字那樣平常,取材于實(shí)實(shí)在在的生活,寫(xiě)自己身邊的人和事。
興趣是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的前提條件,沒(méi)有興趣,就如"無(wú)水之源",學(xué)生的作文水平是絕不會(huì)提高的。因此,針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生,在每次揭示習(xí)作題目時(shí),我會(huì)變著花樣地以謎語(yǔ)、故事、圖畫(huà)出現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。為了使學(xué)生敢寫(xiě)、想寫(xiě),我還精心設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的游戲,如開(kāi)展“傳話接力”、“寫(xiě)字接力”、“盲人摸象”、“老鷹抓小雞”等,學(xué)生就會(huì)非常有興趣,當(dāng)然,在游戲時(shí)一定要提醒學(xué)生用心體會(huì)參加游戲時(shí)的心情,仔細(xì)觀察別人的動(dòng)作、神態(tài),這樣,寫(xiě)作時(shí)就有內(nèi)容可寫(xiě)了,讓他們有了寫(xiě)作的興趣,下筆的欲望。
二、模仿習(xí)作
模仿,是習(xí)作教學(xué)最基本的方法,也是最好的方法,小學(xué)生習(xí)作離不開(kāi)模仿。在三年級(jí)習(xí)作教學(xué)中,我結(jié)合課文的講授,訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識(shí)構(gòu)段的方法和規(guī)律,并運(yùn)用這些方法和規(guī)律模仿書(shū)面表達(dá)。我還通過(guò)實(shí)例展開(kāi)段落的構(gòu)段方法,采用定義、分類等辦法,使學(xué)生融會(huì)貫通,運(yùn)用自如,進(jìn)而過(guò)渡到篇的訓(xùn)練。這里,對(duì)課文范例的從句子到段落,再到篇章的由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)模仿是十分重要的。
1.從模仿入手,訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)好每一個(gè)句子。
小學(xué)語(yǔ)文教材基礎(chǔ)中都有要求學(xué)生仿寫(xiě)句子的基礎(chǔ)訓(xùn)練,我既指導(dǎo)學(xué)生掌握仿寫(xiě)句子類型的表達(dá)形式,又指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷和規(guī)范理性認(rèn)識(shí),啟發(fā)學(xué)生完成表達(dá)句子內(nèi)容與形式和諧統(tǒng)一的.形象思維,從而書(shū)面表達(dá)各種形式的簡(jiǎn)單句子、復(fù)雜句子,為書(shū)面構(gòu)段打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2.從模仿入手,訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)好每一個(gè)片段。
素質(zhì)教育新形勢(shì)下的校園生活,為學(xué)生提供了豐富的寫(xiě)作內(nèi)容,我抓住學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的這些豐富活動(dòng)與課文中各種構(gòu)段形式的和諧結(jié)合,訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)好每一個(gè)片段,為書(shū)面謀篇打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
3.從模仿入手,訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)好每一篇作文。
在指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)作文時(shí),我一方面要緊緊抓住課本的典型范例形式,另一方面又緊緊圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)生課外活動(dòng)。在習(xí)作時(shí),學(xué)生就能模仿地把形式與內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,寫(xiě)出自己與課文形式相仿的記事、寫(xiě)人的作文來(lái)。
模仿是小學(xué)生習(xí)作的有效途徑。因此我在三年級(jí)作文啟蒙教學(xué)中緊緊抓住這一特征,從模仿入手,教給學(xué)生模仿理性認(rèn)識(shí)生活內(nèi)容與模仿靈活運(yùn)用文章形式的方法,不斷提高學(xué)生作文能力。
三、積累素材
著名教育家葉圣陶先生說(shuō):“生活猶如源泉,文章猶如溪水,源泉豐富而不枯竭,溪水自然活潑流之不盡!币鉀Q學(xué)生“沒(méi)有東西可寫(xiě)”,這一寫(xiě)作困難,老師就必須有意識(shí)地豐富學(xué)生的生活,引導(dǎo)學(xué)生從豐富多彩的生活中積累習(xí)作素材。而學(xué)生的日常生活就是習(xí)作素材很好的挖掘地,因此教師必須引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、體驗(yàn)生活。
1.廣泛閱讀,為習(xí)作積累素材。
舒蕪老先生在他的《樓上群書(shū),樓下一指》一文中就提出“語(yǔ)文這東西大概根本不是單靠老師的講課能夠教得好的,不是單靠語(yǔ)文作業(yè)能夠?qū)W得好的。要想學(xué)好語(yǔ)文,得在課外多讀書(shū)。”整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)是如此,那么作文教學(xué)更是這樣。沒(méi)有充足的知識(shí)作為積淀,寫(xiě)好文章只是紙上談兵。閱讀是積累語(yǔ)言的重要途徑。因此,在語(yǔ)文教學(xué)中我十分重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀。我在班級(jí)里建立了一個(gè)“讀書(shū)角”,要求每位同學(xué)每天至少高效地閱讀兩篇短小的文章,還適時(shí)地利用讀報(bào)寫(xiě)字課的時(shí)間來(lái)進(jìn)行閱讀,并且讓學(xué)生利用課余時(shí)間讀一些科普讀物、少兒雜志、中外名著等,通過(guò)大量的閱讀既豐富了學(xué)生的習(xí)作語(yǔ)言,又豐富了寫(xiě)作思維。
2.走進(jìn)社會(huì)大課堂,為習(xí)作積累素材。
生活是一切力量的源泉、同樣作文也離不開(kāi)生活!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話、不說(shuō)假話、空話、套話。因此,我注重引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活。學(xué)生的生活豐富多彩,有豐富多趣的校園生活,如學(xué)習(xí)上的、與同學(xué)之間的、與老師之間的;有幸福溫馨的家庭生活,如與父母之間的、家庭小秘密的等;有酸甜苦辣的社會(huì)生活,如逛親戚、參觀、與鄰居家的小摩擦等,可謂包羅萬(wàn)象。著名特級(jí)教師張化萬(wàn)老師在習(xí)作教學(xué)實(shí)踐中就十分注重培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)生活、善于幫助學(xué)生探尋習(xí)作新空間。他提出了“記錄昨天――寫(xiě)好今天――描繪明天”的生活作文思路。因此,我在實(shí)踐中也注重引導(dǎo)學(xué)生回味體驗(yàn)生活。我引導(dǎo)學(xué)生回味昨天走過(guò)的歷程、要求學(xué)生有自己獨(dú)特的體驗(yàn);幫助學(xué)生敘寫(xiě)今天、重在引導(dǎo)玩中寫(xiě)作文、做中學(xué)作文;啟發(fā)學(xué)生描繪明天、重在激發(fā)學(xué)生大膽想象、勇于創(chuàng)新。這樣一來(lái)、學(xué)生的生活就是作文、作文也在生活之中了。這樣學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文就不會(huì)千篇一律了。
作文教學(xué)是母語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)不可缺的、重要的組成部分。因此,抓好三年級(jí)習(xí)作教學(xué),以此為突破口,能為整個(gè)小學(xué)階段的寫(xiě)作教學(xué)打好基礎(chǔ)。
班主任論文 篇4
隨著社會(huì)的發(fā)展,人們對(duì)職業(yè)學(xué)校的認(rèn)知有所改變,職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在逐漸增多,班主任的工作量也逐漸加大。尤其是班級(jí)管理工作,需要班主任從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā),運(yùn)用有藝術(shù)性的管理方式,為學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
一、班主任要不斷提高自身的管理意識(shí)和能力
班主任作為職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理工作的主要責(zé)任人,需要認(rèn)識(shí)到自身管理工作的重要性,在工作中不斷強(qiáng)化自身的管理意識(shí)和管理能力,進(jìn)而提升班級(jí)管理水平,為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在年齡、心理、自我管控以及知識(shí)水平等方面都有很大的不同,一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的層次性比較鮮明,使得班主任在班級(jí)管理工作中面臨著很大的困難,有的學(xué)生甚至對(duì)班主任的管理存在嚴(yán)重的抵觸情緒。在這樣的環(huán)境下,班主任需要提高自身的管理意識(shí),激發(fā)自身的內(nèi)在動(dòng)力,爭(zhēng)取每一位學(xué)生都能夠健康成長(zhǎng),并掌握專業(yè)知識(shí)。同時(shí),班主任也要在管理中不斷學(xué)習(xí),提高自身的管理能力,根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn),采取有效的、具有藝術(shù)性的管理措施,促使學(xué)生認(rèn)可班主任的管理方式。這樣既可以提高班級(jí)管理效率,又有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此,職業(yè)學(xué)校班主任要積極地在班級(jí)管理工作中提高自身的管理意識(shí)和管理能力[1]。
二、培養(yǎng)班干部的管理能力
職業(yè)學(xué)校中,學(xué)生之間接觸的時(shí)間更長(zhǎng),彼此更加了解。班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作的過(guò)程中,要認(rèn)識(shí)到班干部的重要性,從而培養(yǎng)班干部的管理能力,以便通過(guò)班干部強(qiáng)化班級(jí)管理工作。班主任不是隨時(shí)都有時(shí)間處理學(xué)生的問(wèn)題,而班干部則不同,因?yàn)榕c其他學(xué)生在一起上課、生活,能夠在第一時(shí)間了解學(xué)生的真實(shí)情況,便于及時(shí)采取有效措施解決問(wèn)題。對(duì)于自己無(wú)法解決的問(wèn)題,應(yīng)當(dāng)及時(shí)告訴班主任,由班主任來(lái)解決。同時(shí),班干部與學(xué)生交流、溝通更加方便,且大多數(shù)學(xué)生年齡比較接近,很容易理解對(duì)方的想法,從而使班干部的建議更有效,能夠強(qiáng)化班級(jí)管理工作的質(zhì)量,使學(xué)生服從班級(jí)管理。例如,針對(duì)學(xué)生逃課現(xiàn)象,班主任不可能一刻不離地查看班級(jí)是否有學(xué)生逃課,但班干部因一直和學(xué)生一起上課,很了解每一刻的出勤率,清楚地了解學(xué)生逃課的人數(shù),甚至知道學(xué)生逃課后的去處。此時(shí),班干部可以與學(xué)生溝通,盡量使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,減少或避免學(xué)生逃課;若是班干部無(wú)法處理,溝通沒(méi)有效果,則可以將相關(guān)情況匯報(bào)給班主任,由班主任來(lái)解決。可見(jiàn),在職業(yè)學(xué)校的班級(jí)管理工作中,班干部更具有優(yōu)勢(shì)。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生因生活的環(huán)境、以前的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)成績(jī)等因素的影響,在思想上沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,而班主任需要通過(guò)有效的班級(jí)管理措施提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),既要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí),又要培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值觀和人生觀,激發(fā)學(xué)生的斗志,使其立志成為有文化、有道德、有理想的高素質(zhì)人才?梢(jiàn),思想教育在職業(yè)學(xué)校的班級(jí)管理中占據(jù)重要地位,需要班主任認(rèn)識(shí)到其重要性,進(jìn)而在班級(jí)管理工作中積極地對(duì)學(xué)生展開(kāi)思想教育。例如,年齡較小的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)入社會(huì)參加工作的意識(shí),所以對(duì)于知識(shí)在生活中的重要性也沒(méi)有正確的理解,對(duì)班主任管理的抵抗情緒較為嚴(yán)重,且不愿意學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),甚至在課堂上搗亂,導(dǎo)致課堂教學(xué)秩序受到嚴(yán)重影響。針對(duì)這一現(xiàn)象,班主任可與學(xué)生單獨(dú)談話、溝通,了解學(xué)生這樣做的原因,并在日常學(xué)習(xí)和生活中關(guān)心學(xué)生,逐漸改變其對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度,提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),使其接受專業(yè)知識(shí)教學(xué),努力提高自身的文化水平。職業(yè)學(xué)校中,班主任加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育,是順利開(kāi)展教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的`重要措施[2]。
四、重視建設(shè)良好的班風(fēng)
班級(jí)是一個(gè)集體,班主任在落實(shí)班級(jí)管理工作的過(guò)程中,要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體的力量,從而培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感,促使學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,尊敬師長(zhǎng),并關(guān)心集體的榮譽(yù),便于建設(shè)良好的班風(fēng),為學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。職業(yè)學(xué)校建設(shè)良好的班風(fēng),可以促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)、有規(guī)律地生活,有利于班主任培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。同時(shí),良好的班風(fēng)有利于班級(jí)整體學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng),從而提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生之間相互幫助,可以促使班集體更加團(tuán)結(jié)友愛(ài),提高班級(jí)在職業(yè)學(xué)校中的聲譽(yù),強(qiáng)化學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
五、善于運(yùn)用潛意識(shí)作用開(kāi)展管理工作
人的潛意識(shí)蘊(yùn)含著很大的能量,雖然在日常的生活、學(xué)習(xí)和工作中不宜被察覺(jué),但是,會(huì)在無(wú)形中對(duì)人的情感和認(rèn)知能力等產(chǎn)生影響。因此,職業(yè)學(xué)校班主任在班級(jí)管理工作中,可以運(yùn)用潛意識(shí)的作用開(kāi)展工作,強(qiáng)化班級(jí)管理效果。例如,班主任每天利用早晨的時(shí)間為學(xué)生講解畢業(yè)生的經(jīng)歷,講解畢業(yè)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間的表現(xiàn)以及參加工作后的成就等,促使學(xué)生在潛意識(shí)中認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,從而認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)。新時(shí)期職業(yè)學(xué)校的班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí),要注意管理措施的藝術(shù)性,發(fā)揮出管理的藝術(shù)價(jià)值,提高管理效率。綜上所述,教師針對(duì)新時(shí)期職業(yè)學(xué)校班主任班級(jí)管理工作藝術(shù)進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和探討。在職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理工作中,班主任需要不斷提高自身的管理意識(shí)和能力、培養(yǎng)班干部的管理能力、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育、重視建設(shè)良好的班風(fēng),并善于運(yùn)用潛意識(shí)作用開(kāi)展管理工作,體現(xiàn)出班級(jí)管理工作的藝術(shù)性。只有運(yùn)用不同的方式實(shí)施班級(jí)管理,才能確保班級(jí)管理工作的效率和質(zhì)量,促使學(xué)生身心健康發(fā)展。
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班主任論文 篇5
【摘 要】隨著現(xiàn)代教育的高速發(fā)展,小學(xué)教育的情感教育越發(fā)其重要性。對(duì)小學(xué)生的情感教育也是小學(xué)教育重要組成部分,也是不容忽視的。本文就小學(xué)教育中的情感教育為基本點(diǎn),簡(jiǎn)要闡述筆者一些想法。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;情感教育
人的一生也是情感的一生。在小學(xué)教育的過(guò)程中有著較為完善的情感教育,也就奠定了人格以及性格方面培養(yǎng)的良好基礎(chǔ)。小學(xué)教育是情感教育構(gòu)成的關(guān)鍵所在,適合于小學(xué)的情感教育機(jī)制也是值得和需要細(xì)致探究的。
一、情感教育的重要性
1.情感教育有利于形成良好思想品德、精神狀態(tài)
在情感教育以及知識(shí)教育方面,教師都需要將學(xué)生作為主體對(duì)象。要以學(xué)生的角度,對(duì)教育方式進(jìn)行深入探討。進(jìn)行情感教育的階段,教師需要對(duì)學(xué)生的內(nèi)在情感動(dòng)力,主動(dòng)引導(dǎo)、充分激發(fā),要讓主體作用有效發(fā)揮,也就是在客觀的角度,引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)不同行為后的潛在道德選擇性。
2.情感教育有利于樹(shù)立正確的價(jià)值觀
要對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及心理特征充分尊重,若過(guò)分放松或者操之過(guò)急都會(huì)讓倦怠感由此產(chǎn)生,那么在一定程度上要將年齡水平和情感發(fā)展緊密的聯(lián)系在一起,要讓價(jià)值觀的作用淋漓盡致的發(fā)揮出來(lái)。通過(guò)多角度思考,小學(xué)生的`道德判斷和道德情感沒(méi)有較為顯著的差異,是由于小學(xué)生還在道德情感的初期階段,不會(huì)顯示出主要的特征,在引導(dǎo)方面是較為容易的?梢栽谖磥(lái)為我國(guó)貢獻(xiàn)出一定的力量,將自我價(jià)值有所體現(xiàn)。讓是非選擇幫助兒童正確面對(duì),具體要注意的不是替代他們做出決定,而是充分的協(xié)助其開(kāi)展,要讓他們養(yǎng)成正確的自我判斷能力。
二、學(xué)校教育對(duì)情感教育的作用
1.對(duì)小學(xué)生情感健康需要妥善保護(hù)
小學(xué)生情感方面一般是外向、活潑的,同時(shí)變化較快。從原來(lái)的單一個(gè)體,不斷的展現(xiàn)出集體意識(shí)和自我意識(shí),逐漸的對(duì)周邊的事物充滿好奇感。小學(xué)生接觸的事物不可能全部是適合的,學(xué)校教育就是要讓小學(xué)生規(guī)避不利的影響,讓他們接受積極向上的情感教育。例如:小花是個(gè)內(nèi)向的單親孩子,在學(xué)校很少與人交流溝通,這樣就是要引導(dǎo)其消除其障礙,樹(shù)立溝通的信心,通過(guò)讓其參與集體活動(dòng),增加與其他同學(xué)的溝通接觸的機(jī)會(huì),保護(hù)其情感健康。也就是,集體活動(dòng)能夠帶動(dòng)小學(xué)生在情感方面的升華,可以讓學(xué)生們逐漸將自身的自我意識(shí)和集體意識(shí)全方位的展現(xiàn),而不是只外向的將自身的好奇心散發(fā)出來(lái),而是和周邊所接觸到的事物有所適應(yīng)。
2.幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)情感調(diào)節(jié)
調(diào)節(jié)情感主要指的就是,小學(xué)生自身對(duì)待不良情緒時(shí)的自我調(diào)節(jié)以及自我控制能力。對(duì)小學(xué)生情感能力的培養(yǎng)是較為重要的。當(dāng)下的大多數(shù)小學(xué)生都是獨(dú)生子女,在小學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中相當(dāng)于一個(gè)集體的社會(huì),需要具備分享精神以及團(tuán)隊(duì)合作能力。那么,在小學(xué)情感教育過(guò)程中,教師有必要幫助學(xué)生們將穩(wěn)定的情感有所建立,利用教育的疏導(dǎo),幫助學(xué)生們擁有自我調(diào)控情感的相關(guān)能力。要努力讓小學(xué)生可以完善的控制和調(diào)節(jié)自身的情緒,要將培養(yǎng)情感的能力放在首位,雖然大多數(shù)的小學(xué)生由于家庭的溺愛(ài),剛進(jìn)入到學(xué)校中,會(huì)進(jìn)行一個(gè)改善的流程,通過(guò)教師這一領(lǐng)導(dǎo)者的不懈努力,一定能夠讓小學(xué)生可以將團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提升。
三、家庭教育對(duì)情感教育的重要性和影響力
在小學(xué)教育中,每周5個(gè)白天的上課時(shí)間是跟老師和同學(xué)度過(guò)的,其余晚上及周末雙休日是在家庭中度過(guò)的。這樣其實(shí)學(xué)校教育的時(shí)間是不多的,而更多是家庭教育時(shí)間,也就是家庭教育顯得非常的重要,其對(duì)學(xué)生的影響也就更加廣泛,故家庭教育的影響力和重要性還是值得探究的。
1.父母行為和家庭教育的重要性
小學(xué)生在家庭中可以獲取一切,父母和家庭的力量對(duì)于小學(xué)生情感教育的培養(yǎng)是較為重要的。小學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前,大部分已經(jīng)由于父母的影響形成了一定的情感教育,然而進(jìn)入到學(xué)校的階段,更加需要同父母開(kāi)展有效的配合和溝通,父母的一言一行對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展有著實(shí)質(zhì)性的影響。特別是在情感發(fā)展方面,以及生活感悟方面,對(duì)兒童的影響是較大的。那么,家庭教育和學(xué)校教育是同樣重要的,都影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng),在小學(xué)教育階段將自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常生活習(xí)慣養(yǎng)成,才可以在將來(lái)的工作和生活中出類拔萃。
2.父母言行和家庭教育的影響力
家庭教育對(duì)小學(xué)生影響是潛移默化的,一個(gè)人的言談舉止、行為習(xí)慣、品德修養(yǎng)、上進(jìn)心、自信心的養(yǎng)成,第一時(shí)間的信號(hào)就來(lái)源于父母家庭教育的模仿、學(xué)習(xí)和強(qiáng)化。家庭教育對(duì)于一個(gè)人的影響,在不斷成長(zhǎng)之后會(huì)充分顯現(xiàn)出來(lái),許多人到了成年之后,所選擇的職業(yè)與父母的職業(yè)是相識(shí)的,具備著與父母相類似的生活習(xí)性,有可能還會(huì)將異性父母作為自身的擇偶標(biāo)準(zhǔn),這一系列的現(xiàn)象都是由于父母和家庭影響力而形成的。所以,父母的言行就是小學(xué)生的“模仿”言行,會(huì)完全的根據(jù)父母言行推斷事情的對(duì)錯(cuò),怎樣的家庭教育對(duì)于培養(yǎng)成怎樣的孩童是至關(guān)重要的。
四、總結(jié)
根據(jù)以上的論述,小學(xué)教育中的情感教育,要求教師與家長(zhǎng)積極的參與進(jìn)來(lái),讓小學(xué)生的情感回饋有所生成,才可以將教育效果顯現(xiàn)出來(lái),想要獲得優(yōu)質(zhì)的情感教育,還需要家庭的支持。小學(xué)生情感教育從父母開(kāi)始,接著在學(xué)校中由教師繼續(xù)完成,具備一定的連續(xù)性,不可以進(jìn)行階段的劃分,要力求將小學(xué)教育中的情感教育順暢開(kāi)展。
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[2]徐雪梅.學(xué)校教育中情感教育的缺失及對(duì)策[J].中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)心理健康教育課題中期研究報(bào)告論文集,20xx(01)
班主任論文 篇6
班主任的生活像一個(gè)五味瓶:酸甜苦辣咸,五味俱全。班主任工作的瑣碎、繁雜且不說(shuō),光是每日面對(duì)那一群年齡差不多,思想各異,性格不同的學(xué)生,處理他們各種各樣的問(wèn)題,如果沒(méi)有一顆真正關(guān)愛(ài)他們的心,就很容易流于簡(jiǎn)單化;或者是你的千篇一律,道貌岸然,表面上唬住了他們(但其心里并不服氣);或者就是他們多種多樣、層出不窮的“花樣”,使你疲于奔命?偨Y(jié)這兩年的班主任工作,感慨良多,我覺(jué)得要使一個(gè)班級(jí)有良好的班風(fēng),有強(qiáng)大的凝集力,一直不斷前進(jìn),班主任除了做好一些常規(guī)工作外,還應(yīng)有一顆愛(ài)心,用真情融入學(xué)生中間,多理解他們,使他們信服你,愿意把你當(dāng)作他們的好朋友,愿意與你多方面地交流思想。總之需要用心澆灌,以情育人。捷爾任斯基曾說(shuō)過(guò):“只有用愛(ài)才能教育好學(xué)生!卑嘀魅螌(duì)學(xué)生的熱愛(ài)是順利開(kāi)展班級(jí)工作,教育好每一名學(xué)生的重要前提。我是通過(guò)以下幾點(diǎn)作好我的班主任工作的。
一:用“心”了解學(xué)生
要做好班主任工作一個(gè)非常重要的前提是要了解學(xué)生,只有了解了他們想法的時(shí)候我才知道他們?nèi)粘5男袨榈母词鞘裁。是家庭影響,是是非感不?qiáng),是習(xí)慣不好,是意志力不堅(jiān)定還是其他原因。這樣才能更好的開(kāi)展班主任引導(dǎo)工作,說(shuō)的話他們才能信服!平時(shí)我主要了解學(xué)生的途徑有以下幾種方式:1.觀察,上課的時(shí)候,自習(xí)課的時(shí)候,課間的時(shí)候等等。通過(guò)自己平時(shí)的留意觀察是了解學(xué)生的一個(gè)最重要的途徑;2.通過(guò)學(xué)生來(lái)了解學(xué)生,在平時(shí),我會(huì)經(jīng)常找?guī)讉(gè)比較好的學(xué)生來(lái)聊聊天,然后不知不覺(jué)中從她們的嘴里了解一些學(xué)生,有時(shí)候?qū)W生之間在聊的時(shí)候我趁機(jī)聊進(jìn)去,從而從中了解到一些情況,同時(shí)我會(huì)鼓勵(lì)更多的學(xué)生關(guān)心班集體關(guān)心身邊的同學(xué),如果班級(jí)中有不好的現(xiàn)象的時(shí)候要敢于反映情況!這樣有些學(xué)生就會(huì)在班級(jí)有事情的時(shí)候及時(shí)來(lái)跟我反映了!3.從任課老師那里了解部分學(xué)生,平時(shí),我會(huì)經(jīng)常跟班級(jí)里的任課老師溝通溝通,問(wèn)問(wèn)他們班級(jí)里的一些情況以及他們對(duì)班級(jí)中一些學(xué)生的看法以及一些了解,一個(gè)學(xué)期下來(lái),我發(fā)現(xiàn)往往從任課老師那里得來(lái)的信息都是比較有用的!當(dāng)然,還有其他的一些了解學(xué)生的方法。
了解了學(xué)生之后,很多事情處理起來(lái)就可以更有效果,例如:高一剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候我就一直在觀察想選一個(gè)班長(zhǎng)的人選,選出了之后我就想辦法讓其他學(xué)生看到他,然后讓他成功的上任班長(zhǎng)職位,結(jié)果證明了我沒(méi)有看錯(cuò)人!選出了班級(jí)中最有擔(dān)當(dāng)最有責(zé)任的一個(gè)男生,這為接下來(lái)的班級(jí)工作帶來(lái)了很大的方便。又例如,一開(kāi)學(xué),我就發(fā)現(xiàn)班級(jí)中一個(gè)女生很活躍,很容易帶動(dòng)自習(xí)課的氣氛,這使班級(jí)里的自習(xí)紀(jì)律很不好,通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)這與她的性格有關(guān),我就找了她談話,我跟她講過(guò)于張揚(yáng)的性格其實(shí)也不怎么好的,特別是在不該張揚(yáng)的時(shí)候等等,就她身上的不好的地方講了很多,第一次講了之后她改了很多,但是還是會(huì)經(jīng)常再犯,后來(lái)我又找她談了兩次,每次我都會(huì)把自己觀察到的東西跟她講,講到她的要害,幾次之后她就真的改了,一直到現(xiàn)在,她自習(xí)課的紀(jì)律都控制得挺好的! 還有高二時(shí),我觀察到班級(jí)里有一個(gè)男生成績(jī)非常不好,上課老愛(ài)睡覺(jué),但其實(shí)是一個(gè)很在意別人看法想融入大家的人。我就通過(guò)自己平時(shí)對(duì)他的觀察以及從老師家長(zhǎng)那了解的情況,把他的所有情況在他面前攤開(kāi)來(lái)看,然后再建議他該怎么做,經(jīng)過(guò)那次談話后他就真的積極了很多,再通過(guò)后來(lái)的不斷鼓勵(lì),到現(xiàn)在真的進(jìn)步了很多!對(duì)自己也有信心了很多,跟同學(xué)老師也更親近了!總之,班主任要用心去觀察去了解自己的學(xué)生,體會(huì)他們真正的內(nèi)心世界,這樣才能更好地教育他們。
二、用“心”對(duì)待學(xué)生
高中的學(xué)生其實(shí)已經(jīng)是個(gè)小大人了,雖然對(duì)我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能沒(méi)有像其他普高學(xué)生那么懂事,但是每個(gè)學(xué)生都是有自己的感知的,他們能實(shí)實(shí)在在感受到老師是否真心對(duì)待他們。作為班主任,決不能厚此落彼,應(yīng)該關(guān)心每一位學(xué)生,關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。在我眼里,沒(méi)有好生、差生,全是學(xué)生,對(duì)學(xué)生的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)決不是刻意的、做作的,而是發(fā)自內(nèi)心的。
兩年的班主任工作中我把更多的時(shí)間是花在與學(xué)生做思想交流上的,我是真心得希望他們能好,竭盡全力去跟他們溝通,結(jié)果證明我做得還是比較成功的。我看現(xiàn)在的高三里從原來(lái)的高一(4)班出來(lái)的學(xué)生里,雖然有淘氣的,但是他們都還是比較有感情的。對(duì)老師、對(duì)父母是沒(méi)有帶那種特別敵意的態(tài)度的,還是都比較好的。再看現(xiàn)在的班級(jí)里,雖然都是把一些不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生放在一起的,剛開(kāi)始的時(shí)候確實(shí)是比較困難的,但現(xiàn)在慢慢的學(xué)生對(duì)我還是接受的還是信服的.,現(xiàn)在事情處理起來(lái)也是方便多了,我想這跟我真心對(duì)待他們是分不開(kāi)的。
以情感投入縮短師生之間的心理距離。愛(ài)是學(xué)生接受教育的前提。班主任對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情,學(xué)生才會(huì)“親其師,信其道”,自覺(jué)愉快地接受班主任的教誨。只有心心相印、情感交融的教育,才會(huì)引起學(xué)生感情上的共鳴。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,愛(ài)是教育事業(yè)的基礎(chǔ)和開(kāi)始,教育的成功來(lái)源于對(duì)學(xué)生的最大熱情。學(xué)生非常需要班主任的愛(ài),班主任只有情感投入,把愛(ài)的甘泉灑向他們的心田,使學(xué)生獲得心理上的滿足,從而使得學(xué)生對(duì)教師崇敬、信任和親近,形成教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),縮短師生的心理距離。
那么班主任在實(shí)施思想教育過(guò)程中,應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的情感呢?
(一)用愛(ài)激勵(lì)學(xué)生。
崇高的愛(ài)要求教師具有高尚的師德,充分利用教師形象的影響力激發(fā)學(xué)生的理智感、道德感和審美感。班主任老師的一句話,一個(gè)手勢(shì),一個(gè)眼神就像高明的琴師一樣在學(xué)生的心弦上彈撥出動(dòng)人的樂(lè)章。班主任應(yīng)當(dāng)用自己言行一致、光明磊落的品質(zhì),對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生,身先士卒,身體力行,要求學(xué)生做到的事情自己先做到,用自己的行動(dòng)去影響學(xué)生。
同時(shí),班主任的愛(ài)應(yīng)是公正的,一個(gè)班集體中品學(xué)兼優(yōu)者有之,班主任不應(yīng)偏信偏愛(ài);品學(xué)均差者有之,班主任不能冷淡歧視。否則受冷淡遭歧視的學(xué)生會(huì)自暴自棄,甚至產(chǎn)生逆反心理,從而拒絕接受教育。
(二)用愛(ài)溫暖學(xué)生。
班主任一要關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng),引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀,培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和文明習(xí)慣,教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。二要多給學(xué)生講做人的道理,講為人處事的原則,使學(xué)生“悟”出做一個(gè)高尚人需要具有良好的品德,注意引導(dǎo)使學(xué)生獲得健康的心理。三要多與學(xué)生談心、交心,做學(xué)生的知心人,你只有讓學(xué)生充分信任你,才能了解學(xué)生心中的“結(jié)”,才能排解學(xué)生的不良情緒,引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙。四要從生活中多關(guān)心學(xué)生,體貼學(xué)生,想辦法解決學(xué)生生活上的困難。如學(xué)生生病后,我總能把學(xué)生的冷暖掛在心頭,與班上的同學(xué)一道照顧他,使學(xué)生能感受到老師的關(guān)心,班集體的溫暖。
(三)用愛(ài)鞭策學(xué)生。
真心愛(ài)護(hù)教育對(duì)象,就必然要嚴(yán)格要求,沒(méi)有原則的愛(ài)是偏愛(ài)溺愛(ài),過(guò)分的嚴(yán)厲便缺乏情感的交融。因此,班主任對(duì)學(xué)生要求要適度、合乎情理。嚴(yán)格要求學(xué)生應(yīng)以充分尊重學(xué)生為基礎(chǔ)。班主任對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理是必要的,但若在批評(píng)教育時(shí)諷刺、挖苦甚至辱罵、體罰,這與嚴(yán)格要求是格格不入的。
批評(píng)應(yīng)是善意的,特別是對(duì)屢犯錯(cuò)誤的同學(xué),應(yīng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐u(píng),春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲嘛!總之,批評(píng)的藝術(shù)應(yīng)是嚴(yán)格與善良的圓滿結(jié)合。學(xué)生對(duì)班主任的批評(píng),感受到的不僅是合乎情理的嚴(yán)格,而且是充滿人情味的關(guān)切。
三、用“心”教育學(xué)生
學(xué)生們成長(zhǎng)的過(guò)程是一個(gè)性格思想變化轉(zhuǎn)型的過(guò)程,活潑喜動(dòng)、好表現(xiàn)是他們的天性。我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中,總會(huì)接觸到這些形式各異,性格多樣的學(xué)生,我們不可能也不應(yīng)該面面俱到去管理和教育,使之整齊劃一,因?yàn)檫@些是學(xué)生們的天性,是性格思想轉(zhuǎn)型的必然表現(xiàn);即便是偶爾犯一些小毛病、小錯(cuò)誤,也屬正常的發(fā)展。特別是男同學(xué),又是在他們的小天地里,這種張揚(yáng)個(gè)性表現(xiàn)更為突出。對(duì)于這些,我們不能一味地否定,一棒子打死。
而學(xué)生們教育成長(zhǎng)過(guò)程中,又常常出現(xiàn)的問(wèn)題反復(fù)性,我們對(duì)此要有思想準(zhǔn)備,要有耐心,不能操之過(guò)急。教育過(guò)程并非像擰水龍頭那樣一蹴而就,我們要允許其在“犯錯(cuò)—教育—改正”的循環(huán)反復(fù)中成長(zhǎng)。而隨著年齡、知識(shí)的增長(zhǎng),集體、同學(xué)的影響,他們都會(huì)向好的方面發(fā)展。
(一)懂得寬容,以同齡人的心態(tài)理解學(xué)生、尊重學(xué)生。
作為一名班主任,要尊重學(xué)生人格,并善于進(jìn)行“心理移位”,設(shè)身處地體察學(xué)生的心理處境,關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)地加以引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),使學(xué)生逐漸對(duì)班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。心理學(xué)中有一種“自己人效應(yīng)”理論,班主任信任學(xué)生,尊重學(xué)生,就能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心,激勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí),戰(zhàn)勝困難,產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。相反,如果班主任不信任、不尊重學(xué)生,尤其在公共場(chǎng)合,哪怕是無(wú)意識(shí)地用羞辱的語(yǔ)言去刺激學(xué)生,在學(xué)生面前,你就失去了教育的基礎(chǔ)和權(quán)力。對(duì)善于做學(xué)生朋友的班主任,有哪個(gè)學(xué)生不喜歡他呢?
當(dāng)然,朋友關(guān)系并不意味著對(duì)學(xué)生放任自流,而是耐心地在各方面加以教育引導(dǎo)。要嚴(yán)出于愛(ài),愛(ài)寓于嚴(yán),嚴(yán)而不兇,寬而不松,嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處,寬在當(dāng)寬處,一分嚴(yán)格之水,再摻上九分感情之蜜,才能釀成教育的甘露。
(二)民主地處理問(wèn)題,給學(xué)生“辯護(hù)”的權(quán)利
一個(gè)班那么多學(xué)生,那么多事情,班主任不可能樣樣事情都了解得完全屬實(shí),偶爾也會(huì)帶上一些自己的主觀色彩,倘若事實(shí)并非如班主任了解的那樣而輕易就下結(jié)論,那么不僅僅是學(xué)生受委屈,而且班主任也將面臨著信任危機(jī)。民主不僅容易贏得學(xué)生,使他們樂(lè)于與你交流,而且可以培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)。而武斷的做法卻民心大失,表面看來(lái),你最威風(fēng),你永遠(yuǎn)正確,但在學(xué)生心里永遠(yuǎn)與你隔著一層,為什么不能誰(shuí)正確就聽(tīng)誰(shuí)的呢?學(xué)生首先是人,也有自己的自尊。
“辯護(hù)”不僅能讓班主任多方面了解事情真相,有助于解決問(wèn)題,也可以是學(xué)生維護(hù)自己的權(quán)利和自尊的手段。做人,很重要的一點(diǎn)就是要自尊,學(xué)生懂得自尊,班主任應(yīng)當(dāng)高興。當(dāng)然,也不否認(rèn)有些學(xué)生思想認(rèn)識(shí)并不正確,總是掩蓋自己錯(cuò)誤,甚至于狡辯。那么,何不讓他充分表現(xiàn),我們耐心作聽(tīng)眾?然后從其表現(xiàn)認(rèn)識(shí)其錯(cuò)誤思想根源,以便對(duì)癥下藥。相反,如果不管青紅皂白地訓(xùn)斥學(xué)生,甚至將本應(yīng)有的解釋也當(dāng)作狡辯,那么不僅對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤無(wú)益,還會(huì)嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的自尊心,從而產(chǎn)生逆反心理,師生間產(chǎn)生隔閡,信任不再。
而學(xué)生在教育成長(zhǎng)過(guò)程中一些問(wèn)題錯(cuò)誤的反復(fù)性,每次我們都耐心地聽(tīng)其講完要講的話,這本身就體現(xiàn)了一種尊重。一分為二地看待學(xué)生出現(xiàn)的種種問(wèn)題,讓他有機(jī)會(huì)把自己的所思所想說(shuō)出來(lái),再努力尋找解決問(wèn)題的辦法,為了學(xué)生今后少走彎路,我們就應(yīng)多做耐心細(xì)致的工作,這是一個(gè)班主任最基本的責(zé)任心。
(三)看準(zhǔn)機(jī)會(huì),選擇最佳時(shí)機(jī),進(jìn)行思想教育
班主任若真正愛(ài)護(hù)學(xué)生,那首先應(yīng)該理解學(xué)生感情,尊重學(xué)生人格,了解學(xué)生的特點(diǎn),在平等立場(chǎng)上耐心地同他們談話、交往,在交往當(dāng)中尋找教育時(shí)機(jī),只要班主任注意調(diào)查研究,摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏,掌握學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律,善于捕捉教育時(shí)機(jī),教育工作就會(huì)更加主動(dòng)、有效。尤其對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)更為重要。
1、捕捉學(xué)生“閃光點(diǎn)”。對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō),他們的心靈深處同樣蘊(yùn)藏著進(jìn)取奮發(fā)的心理需要。班主任不能只是被動(dòng)地等待后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”的出現(xiàn),而是應(yīng)主動(dòng)地抓住或創(chuàng)設(shè)條件,誘發(fā)后進(jìn)生的自尊心和榮譽(yù)感,哪怕只是閃電般的那么一瞬間,也往往是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的最佳時(shí)機(jī)。
2、選準(zhǔn)教育時(shí)機(jī)。在教育時(shí)機(jī)未出現(xiàn)時(shí),班主任要耐心等待,當(dāng)最佳教育時(shí)機(jī)到來(lái)時(shí),要抓住契機(jī)進(jìn)行教育,因?yàn)榇藭r(shí)教育學(xué)生,最容易被學(xué)生接受,教育效果最佳。如新班剛組織的后進(jìn)生,往往會(huì)有在新環(huán)境中調(diào)整自己的欲望,這是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的大好時(shí)機(jī)。因此要提前做好后進(jìn)生的情況調(diào)查,主動(dòng)而自然地接近他們,從開(kāi)學(xué)第一天起就關(guān)懷、鼓勵(lì)、幫助他們,促使其把調(diào)整自己欲望變?yōu)闋?zhēng)取進(jìn)步的實(shí)際行動(dòng)。某些后進(jìn)生幾經(jīng)努力仍然不能改掉全部缺點(diǎn),而繼續(xù)受到大多數(shù)同學(xué)的冷遇和歧視,心靈會(huì)受到嚴(yán)重創(chuàng)傷。如果這時(shí)班主任耐心地關(guān)心和幫助他們,多給他們機(jī)會(huì),讓他們?cè)诓粩嗟摹胺稿e(cuò)-改正”的循環(huán)反復(fù)中成長(zhǎng),使他們?cè)诟惺艿綔嘏、安慰和鼓?lì)中再次振作起來(lái),同時(shí),后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作也會(huì)因此得到新的契機(jī)等等。
3、抓住心理因素。我覺(jué)得,一個(gè)學(xué)生的思想通了,一個(gè)班的思想教育搞好了,其他工作做起來(lái)就較為輕松了。所以,思想教育應(yīng)當(dāng)是班主任工作的中心任務(wù)。
班主任論文 篇7
【摘要】
中職班主任在班級(jí)管理工作中扮演的重要的管理者角色,近幾年,德育教育已經(jīng)成為我國(guó)中職教學(xué)階段重要的教育內(nèi)容,如何在中職教育中開(kāi)展好德育教育,成為很多教育工作者關(guān)注的方向。為此,本文總結(jié)目前中職班主任在班級(jí)管理工作中順利實(shí)施德育教育中存在的問(wèn)題的同時(shí),給出一些合理的建議。
【關(guān)鍵詞】
中職班主任;班級(jí)管理;順利實(shí)施;德育教育;問(wèn)題處理。
中職班主任的工作非常日常瑣碎,其最大的職責(zé)就是管理好自己的班級(jí),現(xiàn)階段,在班級(jí)管理工作中順利實(shí)施德育教育已經(jīng)被納入重要的教育內(nèi)容中。隨著中職階段的教育工作不斷發(fā)展,很多中職班主任越來(lái)越認(rèn)識(shí)到德育教育對(duì)中職階段的學(xué)生而言十分重要,雖然,目前在中職班級(jí)管理工作中,很多班主任已經(jīng)順利的開(kāi)始實(shí)施德育教育,但是卻沒(méi)有收獲到預(yù)期的效果,這也就說(shuō)明了在目前的德育教育工作中,出現(xiàn)了一些問(wèn)題,這些問(wèn)題不能得到妥善解決將會(huì)直接影響到德育教育的繼續(xù)開(kāi)展,為此,找出中職班主任在班級(jí)管理工作中順利實(shí)施德育教育時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題,并給出解決的意見(jiàn)或者建議十分必要。
1中職班主任在班級(jí)管理工作中順利實(shí)施德育教育問(wèn)題
1.1部分中職班主任自身德育素質(zhì)不高
眾所周知,中職教育在我國(guó)一直處于一種不被看中的地位,這種地位源自于多個(gè)方面,這也就導(dǎo)致了很多中職教育的老師在素養(yǎng)上參差不齊,主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面,一方面,中職教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的教師培訓(xùn),這就導(dǎo)致了很多中職語(yǔ)文教師缺少進(jìn)行德育教育的經(jīng)驗(yàn),其自身而言,也會(huì)缺乏對(duì)德育教育的重視,德育教育工作就會(huì)顯得可有可無(wú),應(yīng)付了事。另一方面,部分中職班主任其自身并沒(méi)有過(guò)高的德育素,在進(jìn)行德育教育工作時(shí),自然無(wú)法正常開(kāi)展,也無(wú)法讓學(xué)生們信服。為此,這些都會(huì)嚴(yán)重阻礙中職教育中德育教育的開(kāi)展效果,也將很難真正完成作為一名中職班主任的職責(zé)和使命。
1.2教育方法較為落后
現(xiàn)階段,我國(guó)很多中職院校由于教學(xué)理念等方面還依然保留傳統(tǒng)教學(xué)的影子,讓很多中職班主任在進(jìn)行教育工作時(shí)同樣依然采用傳統(tǒng)的教育模式,這樣也很難達(dá)到德育教育的最終目標(biāo)。一方面,在教育方法上,中職班主任的教育方法并沒(méi)有任何的突破和創(chuàng)新,依然以傳統(tǒng)說(shuō)教的形式為主,這樣就導(dǎo)致了很多學(xué)生厭煩這樣的說(shuō)教,德育教育將會(huì)喪失了開(kāi)展的意義和價(jià)值。另一方面,在教育理念上,很多中職班主任依然以孔孟之道為主,而忽略了當(dāng)前中職教育階段的學(xué)生心理上、德行上等方面的變化,強(qiáng)硬的灌輸?shù)掠逃鶗?huì)適得其反。為此,對(duì)于現(xiàn)階段中職班主任來(lái)說(shuō),創(chuàng)新自己的德育教育理念十分必要。
1.3年輕中職班主任德育教育經(jīng)驗(yàn)不足
在現(xiàn)階段的中職班主任隊(duì)伍中,也有很多年輕教師,這些年輕教師往往沒(méi)有通過(guò)任何崗前培訓(xùn)而直接上崗,在做班主任工作時(shí)也會(huì)缺少很多實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn),也有很多年輕的教師在其思想中并沒(méi)有將德育教育作為教學(xué)重點(diǎn),導(dǎo)致很多時(shí)候德育教育工作會(huì)出現(xiàn)停滯的狀態(tài)。首先,就年輕中職班主任自身而言,德育教育是徒勞無(wú)功的,其原因在于很多老師并沒(méi)有扎根于中職教育的打算,對(duì)他們來(lái)說(shuō)只要管理好自己的班級(jí)就可以,這樣就非常容易讓很多學(xué)生也會(huì)厭煩德育教育。其次,年輕的中職班主任并沒(méi)有任何德育教育開(kāi)展的經(jīng)驗(yàn),他們?cè)谧约旱膷徫簧细鄬W(xué)到的是如何管理好自己的班級(jí),為此,這就嚴(yán)重影響到德育教育的進(jìn)程。
2中職班主任在班級(jí)管理工作中順利實(shí)施德育教育出現(xiàn)問(wèn)題的處理
2.1提高中職班主任自身德育素養(yǎng)
提高自身德育素養(yǎng)是德育教育開(kāi)展的前提,F(xiàn)階段,中職班主任隊(duì)伍德育素質(zhì)參差不齊,這就不利于德育教育在學(xué)生之中廣泛開(kāi)展。為此,中職班主任應(yīng)該注重提高自身德育素養(yǎng)。一方面,從思想上對(duì)德育教育全面把握,認(rèn)識(shí)到德育教育在現(xiàn)階段中職學(xué)習(xí)階段的學(xué)生是十分必要的,開(kāi)展德育教育不僅可以讓中職班主任自身有所提高,更會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的技術(shù)人才。另一方面,應(yīng)該積極參加教師培訓(xùn)課,用理論知道實(shí)踐,在實(shí)踐中積累豐富的經(jīng)驗(yàn),以此來(lái)促進(jìn)中職班主任能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)德育。通過(guò)學(xué)習(xí)與被學(xué)習(xí)這樣身份的頻繁呼喚,才能幫助中職班主任更加順利的開(kāi)展德育教育工作,讓學(xué)生們有所信服。
2.2采用科學(xué)的教育方法
傳統(tǒng)的教育方法對(duì)很對(duì)中職班主任,尤其老教師而言,已經(jīng)非常根深蒂固,影響非常深遠(yuǎn),德育教育本身是一件非?菰锓ξ兜氖虑椋趥鹘y(tǒng)教學(xué)方法的影響下,學(xué)生將會(huì)非常厭煩德育教育。因此,中職班主任對(duì)自己的教學(xué)方法要進(jìn)行創(chuàng)新,轉(zhuǎn)變這樣的'現(xiàn)狀。一方面,可以通過(guò)德育教育動(dòng)畫(huà)、宣傳片等對(duì)德育進(jìn)行宣傳,這些宣傳的內(nèi)容要和學(xué)生的生活十分貼近,這樣才能引起中職學(xué)生的共鳴。另一方面,可以通過(guò)舉辦德育教育相關(guān)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生參加,在歡樂(lè)之余能夠體驗(yàn)到德育教育的價(jià)值,能夠幫助學(xué)生真正樹(shù)立德育意識(shí),提高德育素養(yǎng),例如:知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、社會(huì)實(shí)踐等,這些活動(dòng)都可以激發(fā)學(xué)生們接受德育教育的興趣,從主觀上接受德育教育,才能真正實(shí)現(xiàn)提升德育素養(yǎng)的目的。
2.3鼓勵(lì)年輕中職教師在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)
作為中職教學(xué)機(jī)構(gòu),應(yīng)該多為年輕中職教師提供實(shí)踐機(jī)會(huì),讓他們?cè)趯?shí)踐中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn),這樣才能夠更好的開(kāi)展德育教育工作。首先,可以采用以老帶新的方法,為年輕中職教師提供與老教師學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),通過(guò)相互交流和學(xué)習(xí),幫助他們從實(shí)戰(zhàn)中積累成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其次,可以鼓勵(lì)中職年輕班主任經(jīng)常參加校外的培訓(xùn)活動(dòng),與其他教育工作者實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)溝通和交流,為自身開(kāi)陣德育教育奠定基礎(chǔ)。
3結(jié)語(yǔ)
對(duì)于中職班主任來(lái)說(shuō),管理好自己的班級(jí),在自己的職責(zé)范圍內(nèi)做好德育教育工作,是一件任重道遠(yuǎn)的事情,每一位班主任都希望提高自己學(xué)生的德育素養(yǎng),在具體的實(shí)施過(guò)程中,不僅需要教師們尋找科學(xué)的教育方法,也需要學(xué)生自身的配合。在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中,德育教育工作還會(huì)繼續(xù)成為中職班主任管理班級(jí)工作的重點(diǎn),以此才能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀技術(shù)人才。
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班主任論文 篇8
學(xué)校的工作主要是學(xué)生的工作,而學(xué)生的工作又是班主任的主要工作。學(xué)生工作雖不能囊括學(xué)校的全部工作,但卻道出了班主任在整個(gè)學(xué)校中的重要性。
俗話說(shuō)“打鐵全憑自身硬”。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè),班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì),樹(shù)立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力,而是班主任知識(shí)豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹(shù)立起來(lái)使人敬服的聲譽(yù)和威望,它是做好班主任工作的無(wú)形資本。
班主任樹(shù)立的威信應(yīng)從三方便努力:
一是不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己,做知識(shí)的富有者。學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你,而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你,班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。因此,班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科,還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。
二是加強(qiáng)道德修養(yǎng),做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用,都會(huì)在學(xué)生中間起到很大的帶頭作用。
三是教師在課堂上和課堂以外的生活中所自然流露和表現(xiàn)出來(lái)的健康、高雅的審美情趣和審美示范作用,以及教師的某些愛(ài)好、特長(zhǎng)等,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,這是一種十分重要的教育資源,也是教師有效的實(shí)施教育的一種手段,我們要善于挖掘這一因素。
因材施教,樹(shù)立良好的班風(fēng)。班風(fēng)是在教師的指導(dǎo)下,班級(jí)成員在長(zhǎng)期的共同的活動(dòng)中形成的一種集體心理傾向。良好的班風(fēng)對(duì)班級(jí)成員的行為具有規(guī)范和約束作用,幫助成員樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),從而產(chǎn)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感和歸屬感。樹(shù)立良好的班風(fēng),教師應(yīng)做到以下幾方面工作:
1、認(rèn)真研究班里學(xué)生的個(gè)性差異,引導(dǎo)學(xué)生為創(chuàng)設(shè)良好的班集體這個(gè)共同目標(biāo)而努力。
針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,在全面進(jìn)行思想教育的'前提下,首先培養(yǎng)思想覺(jué)悟高,學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué),使他們成為班里的一股積極力量,成為老師的得力助手。其次是加強(qiáng)對(duì)思想覺(jué)悟不夠高、上進(jìn)心略差的中層學(xué)生的啟發(fā)開(kāi)導(dǎo),使他們的思想覺(jué)悟逐步提高。再者是經(jīng)常對(duì)差生進(jìn)行個(gè)別教育,既注意尊重學(xué)生的人格,又要指出他們存在的問(wèn)題,幫助他們分析如何改正缺點(diǎn)。
2、徹底了解班級(jí)情況
徹底地了解和研究班級(jí)成員的總體情況和學(xué)生的個(gè)性差異,對(duì)于做好班級(jí)管理工作,具有十分重要的意義。教師要著重分析學(xué)生的能力,了解他們的情緒性、活動(dòng)特點(diǎn)、語(yǔ)言特點(diǎn)等,才能在工作中運(yùn)用和發(fā)揮他們的性格優(yōu)勢(shì),能力優(yōu)勢(shì)。
3、形成正確的集體輿論
紀(jì)律是教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的保障。但是,如果在執(zhí)行紀(jì)律的時(shí)候,沒(méi)有健全的集體輿論,甚至存在錯(cuò)誤輿論的引導(dǎo),那么紀(jì)律肯定是不能執(zhí)行的。輿論在班級(jí)成員的心理上是具有權(quán)威性的。因此,要利用榜樣示范等方法,在班級(jí)形成正確的集體輿論。
4、確立目標(biāo),長(zhǎng)期實(shí)踐
教師在接手班級(jí)后,要有目的、有意識(shí)地組織學(xué)生講解確立班風(fēng)的構(gòu)成要素,形成目標(biāo)。然后,根據(jù)這一目標(biāo)制定相應(yīng)的保障制度,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力、大膽的積累,最終形成質(zhì)的變化,樹(shù)立起良好的班風(fēng)。
抓好學(xué)生的思想品德教育和班風(fēng)建設(shè),要注重學(xué)校與家庭的聯(lián)系。班主任要重視學(xué)校與家庭的聯(lián)系,家校與家庭要共同配合,才能及時(shí)對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo),才能使學(xué)生更好的學(xué)習(xí),才能
及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo)!安唤(jīng)一番寒徹骨,怎得梅花撲鼻香!苯處熞牍芾砗靡粋(gè)班級(jí)必須要付出大量的心血,才能有效地完成班主任工作。
班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的導(dǎo)師,是學(xué)生心靈旅程的引路人。一個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的好壞,關(guān)鍵要看班主任工作的好壞,班主任工作是一門(mén)育人的科學(xué),也是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。班主任工作開(kāi)展得好壞,將關(guān)系到班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)的好壞,要建設(shè)好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),需要做到以下幾點(diǎn):
其一,要為溝通架設(shè)一座橋梁。人與人的溝通是非常重要的,尤其是在師生之間。師生之間溝通工作做得好壞,是決定班主任工作質(zhì)量的關(guān)鍵,因?yàn)榘嘀魅我胗械姆攀傅貙?duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,就必須深入了解學(xué)生。了解一個(gè)學(xué)生的外在特點(diǎn)容易,但要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界, 卻非易事。
其二,為教育插上兩個(gè)翅膀。班主任在教育學(xué)生的過(guò)程中,應(yīng)該為教育插上兩個(gè)翅膀:一要嚴(yán)厲,二要慈愛(ài)。做到嚴(yán)中有愛(ài),愛(ài)中有嚴(yán),探索一個(gè)融嚴(yán)厲和慈愛(ài)的好的教育方式。在這種教育方式下,讓他們努力去營(yíng)建一個(gè)民主平等的氛圍,使每位同學(xué)都將這個(gè)班當(dāng)作自己的家,這樣良好的班風(fēng)會(huì)日臻完善。學(xué)生在此生活學(xué)習(xí),開(kāi)心快樂(lè),學(xué)業(yè)有成;教師上課興趣盎然,教育教學(xué)優(yōu)秀;班主任管理水到渠成,得心應(yīng)手,樂(lè)在其中。
其三,要為管理配上三輛車。班主任幾乎是世界上“最小的主任”?蛇@最小的主任管的事卻特別多,可謂千頭萬(wàn)緒。大至教育、教學(xué),小至掃把、粉筆之類的雞毛蒜皮,樣樣少不了操心。如若班主任事必躬親,不但累垮自己,而且也不能達(dá)到最佳的教育效果。因此,擔(dān)任班主任,要為自己配上三輛馬車。
1、重視班干部的培養(yǎng)。班主任要明確班級(jí)努力和前進(jìn)的方向,營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。把任務(wù)下放到班委手中,班級(jí)各類事項(xiàng)都有專人負(fù)責(zé)管理,而班主任只是個(gè)幕后導(dǎo)演者和決策人,出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,對(duì)班委會(huì)工作鼎力相助。
2、重視班級(jí)的評(píng)比,做到事事有總結(jié)。小學(xué)生好勝心強(qiáng),也渴望得到別人的認(rèn)可。利用學(xué)生的這種心理,積極引導(dǎo),是促進(jìn)班級(jí)和學(xué)生成長(zhǎng)的重要途徑。在各種評(píng)比活動(dòng)中無(wú)論是取得了成績(jī),還是以失敗告終,都要總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),明辨是非,積累財(cái)富,這是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的一環(huán)。
3、重視家校的聯(lián)系。學(xué)生的業(yè)余時(shí)間都是在家里度過(guò)的,家庭瑣事難免影響他們。對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,只有家校結(jié)合,才能收到良好的效果。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)真對(duì)待,針對(duì)學(xué)生中存在的普遍問(wèn)題和家庭教育中存在的問(wèn)題,進(jìn)行分析,并與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流,找出解決問(wèn)題的最佳方法。
班主任工作是平凡而繁瑣的,做好班主任工作還遠(yuǎn)不止以上那些。
班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心、使命感。要尋求科學(xué)的管理方法,把班主任工作落到 實(shí)處、細(xì)處!耙o人以陽(yáng)光,心中必須擁有太陽(yáng)”,只要班主任心中擁有太陽(yáng)洞悉學(xué)生的心理,對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情,曉之以理,和風(fēng)細(xì)雨,持之以恒,定會(huì)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,班級(jí)管理工作也會(huì)有大的進(jìn)步質(zhì)的飛躍!
班主任論文 篇9
摘 要: 班主任批評(píng)教育學(xué)生既要科學(xué),又要有藝術(shù);既要講明利蔽,嚴(yán)而有法;又要順時(shí)誘導(dǎo),及時(shí)鼓勵(lì);還須及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo),指點(diǎn)出路。只有這樣,才能事半功倍,達(dá)到喚醒靈魂,點(diǎn)然思想的作用。
關(guān)鍵詞:班主任 批評(píng) 有效性
實(shí)際工作中,班主任經(jīng)常會(huì)碰到一些違紀(jì)學(xué)生,他們最大的特點(diǎn)就是離不開(kāi)老師的批評(píng),如何正確有效地去批評(píng)呢?用得恰當(dāng),能讓學(xué)生心服口服,成為學(xué)生改正錯(cuò)誤的契機(jī);用得不好,會(huì)傷害學(xué)生的自尊心和自信心。那么如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“批評(píng)”? 這就需要我們不斷提升自己的教育水平和批評(píng)技巧,有效地發(fā)揮批評(píng)的積極效應(yīng),讓批評(píng)之花綻放出自己的美麗。
一、對(duì)于批評(píng)來(lái)說(shuō)選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)
對(duì)于自尊心和獨(dú)立性較強(qiáng)的中學(xué)生,班主任一定要選擇批評(píng)的最佳時(shí)機(jī)和場(chǎng)合,才能達(dá)到教育目的。一般來(lái)說(shuō),任何學(xué)生在被批評(píng)的時(shí)候,都不希望有其他人在場(chǎng),特別是異性同學(xué)在場(chǎng)。因此,針對(duì)個(gè)別同學(xué)的批評(píng),尤其是較為嚴(yán)厲的批評(píng),應(yīng)選擇沒(méi)有第三者在場(chǎng)的時(shí)候進(jìn)行;對(duì)于那些一時(shí)不能正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤、比較固執(zhí)的學(xué)生,可以適當(dāng)在界定進(jìn)行批評(píng),借助其他教師言論的旁敲側(cè)擊,使其及時(shí)認(rèn)識(shí)并改正自己的錯(cuò)誤;只有被批評(píng)的錯(cuò)誤具有代表性,批評(píng)一人可以教育全班學(xué)生時(shí),方可公開(kāi)批評(píng)。
批評(píng)要及時(shí),不能拖的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),對(duì)可能產(chǎn)生嚴(yán)重后果的問(wèn)題應(yīng)迅速作出反應(yīng)。一般問(wèn)題點(diǎn)到為止,只要讓其明白錯(cuò)誤的性質(zhì)和危害就罷手,不宜過(guò)于尖銳刻薄,窮追猛打,如學(xué)生在課堂開(kāi)小差,做一些不該做的事情,教師只需一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作之類的含蓄暗示就足夠了。
二、對(duì)于批評(píng)來(lái)說(shuō)要伴隨寬容適度
班主任在批評(píng)中要懂得適時(shí)寬容,原諒學(xué)生的錯(cuò)誤。學(xué)生,是在不斷地犯錯(cuò)誤,不斷地修正錯(cuò)誤中成長(zhǎng)的。作為班主任,我們就是要不斷地提醒和幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤,從而讓學(xué)生不斷進(jìn)步。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤,我們應(yīng)該以學(xué)生不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)為目的,抱著寬容的心態(tài),幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。在批評(píng)中,教師要盡量寬容學(xué)生。當(dāng)然,寬容絕不是縱容。我們要在批評(píng)中寬容一些,這樣才能更好地做好學(xué)生的思想工作。
三、對(duì)于批評(píng)來(lái)說(shuō)要講究恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言
班主任對(duì)學(xué)生的批評(píng)必須懷著愛(ài)心。懷著愛(ài)心,含著理解,說(shuō)出話來(lái)就是教育型的,因此,班主任對(duì)學(xué)生的批評(píng),要注意語(yǔ)言的運(yùn)用。
1.用表?yè)P(yáng)代替批評(píng)
每個(gè)學(xué)生都會(huì)有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,但大多數(shù)學(xué)生都喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)話,不愿聽(tīng)批評(píng)話,甚至一聽(tīng)批評(píng)就產(chǎn)生逆反心理。因此,我們?nèi)绻觅潛P(yáng)來(lái)代替批評(píng)其不足,效果會(huì)更好。大家都知道陶行知先生“四塊糖果”的故事,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)學(xué)生王友用泥塊砸?guī)讉(gè)同學(xué)時(shí),他只是先制止了他,并沒(méi)有立即批評(píng)他,而且后來(lái)還獎(jiǎng)勵(lì)了他四塊糖果。陶先生把第一塊糖果獎(jiǎng)給王友時(shí)說(shuō):“你按時(shí)來(lái)到這里,而我卻遲到了!豹(jiǎng)第二塊糖果時(shí)說(shuō):“當(dāng)我不讓你再打人時(shí),你立即就住手了,這說(shuō)明你很尊重我! 獎(jiǎng)第三塊糖果時(shí)說(shuō):“我調(diào)查過(guò)了,你砸他們,是因?yàn)樗麄兤圬?fù)女學(xué)生,這說(shuō)明你很正直! 獎(jiǎng)第四塊糖果時(shí)說(shuō):“為你正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,我再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊糖果!比绻障壬(dāng)時(shí)大聲訓(xùn)斥:“你為什么用泥塊砸人?難道你不知道這是違反校規(guī)的嗎?”也許就沒(méi)有后面王友愧疚的哭了。
2.巧妙地指出不足
一些班主任在批評(píng)學(xué)生時(shí)也先用贊揚(yáng)的原則,但贊揚(yáng)之后便來(lái)了一百八十度的大轉(zhuǎn)彎“但是”,有的學(xué)生一聽(tīng)“但是”二字就反感,認(rèn)為老師前面的贊揚(yáng)是言不由衷,是批評(píng)的前奏,其結(jié)果,不但批評(píng)不會(huì)收效,就連前面的贊揚(yáng)也被學(xué)生理解為虛情假意了。
如果我們不用“但是”這個(gè)轉(zhuǎn)折詞,效果可能就不同。例如:“你在最近一階段表現(xiàn)不錯(cuò),如果你能更好地遵守課堂紀(jì)律,課后更認(rèn)真地復(fù)習(xí),相信你的成績(jī)會(huì)進(jìn)步更快! 巧妙地指出不足,引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)自己的不足或錯(cuò)誤,這樣的間接提醒,比直接批評(píng)的效果要好得多,更容易為人接受。
四、對(duì)于批評(píng)來(lái)說(shuō)要與公正公平同在。
班主任不能對(duì)學(xué)生有偏見(jiàn),處理事情的時(shí)候更不可有偏心。毋庸置疑,教師都喜歡學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生,所以當(dāng)好學(xué)生與教師眼中的差生同時(shí)做了錯(cuò)事時(shí),很多班主任會(huì)下意識(shí)地偏向成績(jī)好的學(xué)生,批評(píng)的態(tài)度會(huì)比較委婉一些,處罰的程度會(huì)稍微輕一些;反之,對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生,往往會(huì)更嚴(yán)厲一些,口氣會(huì)更重一些。這樣的批評(píng),往往讓學(xué)生覺(jué)得教師很不公平,從而不愿意接受教師的.批評(píng)。
比如,有個(gè)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生和較差的學(xué)生同時(shí)遲到,教師會(huì)對(duì)那個(gè)較好的學(xué)生說(shuō):“這次原諒你,以后不許遲到了!”而對(duì)那個(gè)較差的學(xué)生說(shuō):“怎么回事!學(xué)習(xí)不好還遲到?好好寫(xiě)個(gè)檢查!”這樣的批評(píng)無(wú)疑是失敗的,也許那個(gè)優(yōu)等生會(huì)洋洋自得,把教師的批評(píng)當(dāng)耳旁風(fēng);同時(shí),那個(gè)差生會(huì)認(rèn)為教師很不公平,同樣是遲到,批評(píng)卻天壤之別,所以他很可能下次還會(huì)遲到。其實(shí),不管平時(shí)這兩個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)如何,既然都是遲到,就應(yīng)該受到同樣的批評(píng)與警告。學(xué)生的心理是敏感的,尤其是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生,所以對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)時(shí)教師更應(yīng)該注意讓他們心理平衡,這樣才會(huì)有好的教育效果。
五、對(duì)于批評(píng)來(lái)說(shuō)要言傳身教,以身作則
在一個(gè)清潔的環(huán)境里,幾張廢紙靜靜地躺在地上,過(guò)往的學(xué)生沒(méi)有一個(gè)彎腰撿起。這時(shí),我走過(guò)去彎下腰撿起廢紙隨手扔進(jìn)了垃圾桶里。同學(xué)們互相看了看,都不好意思了,然后一些同學(xué)也開(kāi)始彎腰了。這事雖小,卻讓我深深體會(huì)到:老師良好的言行規(guī)范會(huì)滲透在學(xué)生的思想之中,體現(xiàn)在學(xué)生的行動(dòng)之中,這種率先垂范的記憶可能是永久性的。
總之,教師在工作中不要過(guò)多地使用批評(píng),以免造成學(xué)生消極悲觀,應(yīng)少運(yùn)用且善于運(yùn)用批評(píng)才是上策,要講究方式、方法,講究藝術(shù)性,以提高教育學(xué)生的實(shí)效性。
班主任所面對(duì)的是心理敏感承受能力又差的學(xué)生,要使批評(píng)達(dá)到一定效果,就要和學(xué)生心理相融、感情相通。只有正確分析和研究被批評(píng)學(xué)生心理狀態(tài)和特點(diǎn),才能很好地產(chǎn)生批評(píng)的效果。
參考文獻(xiàn):
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[3]徐元忠——班主任批評(píng)教育學(xué)生的策略和藝術(shù)
班主任論文 篇10
“招”無(wú)定法貴在得法
曾經(jīng),我們?cè)趯W(xué)校是很有“名”的。因?yàn)橛袔讉(gè)“之最”.學(xué)困生最多的班、淘氣鬼最多的班、上?普n紀(jì)律最亂的班、成績(jī)最差的班,還有最“窮”的班——每次收書(shū)費(fèi)等費(fèi)用都是全校最后一個(gè)交。關(guān)于最后一個(gè)之最,我是可以理解和體諒孩子的,他們也不想這樣,可是誰(shuí)讓我們班也是擁有離異家庭和單親家庭最多的一個(gè)班呢?
不過(guò)前面的那個(gè)幾之最一直令我很頭疼。我也曾經(jīng)動(dòng)之以情、曉之以理,我也曾經(jīng)大發(fā)雷霆,對(duì)他們進(jìn)行懲罰,不過(guò)收效甚微。反思過(guò)后,發(fā)現(xiàn)還是班集體的凝聚力不夠,于是這先從這里入手整頓班級(jí)。
第一招:從制定“公約”開(kāi)始
借著學(xué)校德育處進(jìn)行“班級(jí)特色文化建設(shè)”活動(dòng)的東風(fēng),我召開(kāi)了班會(huì)——《制定班級(jí)公約,規(guī)范自身言行》,那天下午,我站在講臺(tái)上,凝視著我們班里的每一個(gè)孩子,他們還在嘰嘰喳喳,不一會(huì)兒,他們發(fā)現(xiàn)我的眼神和往常不一樣,馬上安靜下來(lái),然后我開(kāi)口問(wèn)孩子們:你覺(jué)得我們班目前存在最大的問(wèn)題是什么?
我們?cè)鯓痈牟拍茏屧蹅儼喑蔀槿W顑?yōu)秀的班集體?學(xué)生們暢所欲言,指出了班級(jí)中存在的不足,對(duì)同學(xué)們提出了意見(jiàn)和建議,針對(duì)本班實(shí)際存在的問(wèn)題,我們共同制定了我們班的“班級(jí)公約”,我把他們的意見(jiàn)進(jìn)行了歸納和整理,用記號(hào)筆筒潔明了的、大大方方地寫(xiě)在事先準(zhǔn)備好的彩色紙卡上,然后貼在了教室的墻壁上,以警示所有的同學(xué)。曾經(jīng)班里的胡國(guó)才,王云鵬愛(ài)打架,從那以后這種現(xiàn)象沒(méi)有了,他倆不會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而斤斤計(jì)較,反而經(jīng);饬似渌瑢W(xué)的矛盾。因?yàn)椤肮s”是他們自己制定的。
第二招:小紅花的作用不可小視
接著我趁熱打鐵,在班級(jí)制作了幾個(gè)評(píng)比欄,第一個(gè)是學(xué)習(xí)評(píng)比欄,為每一次考試或者測(cè)驗(yàn)中得到100分的同學(xué)和進(jìn)步大的同學(xué)畫(huà)上一面小紅旗,學(xué)生們?yōu)榱诉@一面小旗都努力的學(xué)習(xí),上課時(shí)可見(jiàn)同學(xué)們的眼睛里閃爍著光芒。
作用最大的就是小組評(píng)比欄,它是每天的完成作業(yè)情況,紀(jì)律情況,個(gè)人衛(wèi)生情況都在小組評(píng)比欄中有所展現(xiàn)。想出這個(gè)點(diǎn)子也是有原因的,曾經(jīng)的我們班,讓很多科任教師頭疼,上完課大家一致的反應(yīng)就是——這個(gè)班的課沒(méi)法上,根本上不下去。
我聽(tīng)了以后,總是臉紅得無(wú)地自容,為這事不知批評(píng)過(guò)他們多少次,可是好景總是不長(zhǎng),幾天后就都原形畢露了。而現(xiàn)在呢,每堂專科課結(jié)束后都讓科任老師評(píng)出一個(gè)先進(jìn)小組,并為這幾個(gè)小組貼上一朵小紅花。別看他們都是五、六年級(jí)的大孩子了,可為了一朵小紅花還是爭(zhēng)得面紅耳赤的。
小紅花就明晃晃的在墻上擺著,不用仔細(xì)看也知道哪個(gè)組多,哪個(gè)組少。他們都為了小組的榮譽(yù),上課不再隨意說(shuō)話,課堂紀(jì)律因此有了明顯的改觀;并且能夠積極發(fā)言,學(xué)習(xí)熱情也比較足,學(xué)習(xí)成績(jī)直線上升,這不僅讓孩子們自己感到高興也讓我看到了希望,歡欣鼓舞。
第三招:班主任要講究語(yǔ)言藝術(shù)
從前的班級(jí)像一盤(pán)散沙,他們的心不在一處,現(xiàn)在我就要讓他們?nèi)跒橐惑w。六學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天,我對(duì)學(xué)生說(shuō):我們是二班,是不是就意味著做什么都是第二?很多老師都喜歡一班,他們成績(jī)比我們高,紀(jì)律比我們好,同學(xué)們,你們甘心落后嗎?
真是一石擊起千層浪。我的話讓他們個(gè)個(gè)怒發(fā)沖冠。然后我告訴他們,從今天的這一刻起,我們要——為榮譽(yù)而戰(zhàn)。于是我在墻上寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián):齊心合力展示班級(jí)風(fēng)采,爭(zhēng)分奪秒書(shū)六二班級(jí)輝煌。橫批是“貴在堅(jiān)持”.有了這樣的激勵(lì)學(xué)生們個(gè)個(gè)摩拳擦掌,他們是孩子,怎么會(huì)服輸呢?以后的日子里,就為了這個(gè)“榮譽(yù)”,他們真的改變了很多。這讓我常常心中竊喜。
當(dāng)然這種激勵(lì)不能只在一時(shí),我的方法時(shí)抓住時(shí)機(jī),不厭其煩,或者說(shuō)是磨刀不誤砍柴工。每個(gè)周一的晨會(huì)或是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之時(shí)或是取得成績(jī)之時(shí),我都會(huì)上一堂“生動(dòng)的激勵(lì)課”.如果有誰(shuí)給班級(jí)扣了分,如果有誰(shuí)對(duì)自己的管理有些松懈,如果有誰(shuí)思想上有了波動(dòng)。我都會(huì)時(shí)不時(shí)的給予他們一點(diǎn)點(diǎn)“刺激”.一些話可以不多,但一定會(huì)起作用。
一次,王云鵬的作業(yè)又采用了一篇練習(xí)冊(cè)上三、五字的作法,我沒(méi)有生氣,首先將這個(gè)小組的小紅花摘掉了一朵,然后召開(kāi)班會(huì),不提作業(yè)的'事,只討論:什么樣的人是男子漢,怎樣才算頂天立地的男人。
這個(gè)議題大大出乎了學(xué)生的意料,他們討論的很深刻,當(dāng)他們談到男子漢應(yīng)該說(shuō)到做得到時(shí),我把話題轉(zhuǎn)移到我們班的“班級(jí)公約”.然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)王云鵬的做法是否正確,不用我多費(fèi)唇舌,同學(xué)們?cè)捯呀?jīng)讓王云鵬感到羞愧萬(wàn)分,從此以后再?zèng)]有應(yīng)付的作業(yè)上交了。
第四招:“班會(huì)”凝心聚力
學(xué)期末,我們又要寫(xiě)“評(píng)價(jià)手冊(cè)”了,要對(duì)每個(gè)學(xué)生一學(xué)期以來(lái)的表現(xiàn)進(jìn)行激勵(lì)性的總結(jié),我一改往日我先寫(xiě)學(xué)生讀的做法,我讓學(xué)生先寫(xiě)一寫(xiě)“自己的心里話”,自己的成長(zhǎng)趣事,再讓同學(xué)之間互相寫(xiě)一寫(xiě)“同學(xué)的話”,拿回來(lái)后,我仔細(xì)地翻看了每個(gè)學(xué)生的心里話,洞察他們的內(nèi)心。
只見(jiàn)很多學(xué)生在字里行間中都流露出要在期末考試中和自己競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手一較高下的決心。于是我不失時(shí)機(jī)地召開(kāi)了本學(xué)期的最后一個(gè)班會(huì),對(duì)有這樣的決心的學(xué)生給予了認(rèn)可:“老師真為你們高興,我為有這樣的學(xué)生而自豪。能在同學(xué)中找對(duì)手,并打算超過(guò)他,你就為自己樹(shù)立了目標(biāo),即使這個(gè)目標(biāo)很小,但只要你努力了,你就可以成功。
當(dāng)然,你也要時(shí)刻記得,我們六年二班是一個(gè)整體,我們的同學(xué)不僅有你的對(duì)手,更有你的朋友,當(dāng)他在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí),也希望你能伸出援手,千萬(wàn)不能見(jiàn)”死“不救啊,我知道我們班的同學(xué)都是”俠義之士“.我的話音剛落,學(xué)生們便笑聲不斷,并表示他們會(huì)努力讓班級(jí)的整體成績(jī)都提高的。我覺(jué)得的我的”忽悠“又成功了。
學(xué)期末,學(xué)校對(duì)各班班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行了評(píng)比,我的班級(jí)有幸被評(píng)為了”示范班“,當(dāng)同學(xué)們知道這個(gè)好消息時(shí),他們都?xì)g呼雀躍起來(lái)。我想在班級(jí)管理過(guò)程中,想使班集體擁有凝聚力、形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),就要多動(dòng)腦,多思考,結(jié)合本班實(shí)際,使出適合本班的幾”招“來(lái)
班集體就會(huì)具有向心力,形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng),學(xué)生也會(huì)充滿自信,熱愛(ài)班集體,在這樣的班級(jí)中充滿自豪感!淺談如何有效的提高小學(xué)班主任的工作效率如何做好小學(xué)班主任工作如何做好小學(xué)班主任工作論文
班主任論文 篇11
教育工作者都應(yīng)該知道,德育工作對(duì)于學(xué)生當(dāng)下乃至終身發(fā)展至關(guān)重要。然而,目前的實(shí)際教學(xué)工作中,受高考?jí)毫ο碌墓髁x思想影響,很多學(xué)校的德育工作更多的是門(mén)面工程,在很多學(xué)校管理人員的心中,德育工作往往是教學(xué)工作的配角,更有甚者認(rèn)為,德育工作是為教學(xué)工作所服務(wù)的。一個(gè)優(yōu)秀的班主任如何才能在這種大環(huán)境下“出淤泥而不染”,是值得我們深思的重要課題。
一、德育工作是否為教學(xué)工作所服務(wù)
最近在一個(gè)教育論壇上看到一個(gè)教師的提問(wèn):按道理來(lái)說(shuō),德育工作應(yīng)該是學(xué)校工作的核心。但事實(shí)上,各個(gè)重點(diǎn)高中都在為抓分?jǐn)?shù)、抓重點(diǎn)人數(shù)而奮力拼搏。重點(diǎn)指標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)著全校的工作。那么德育工作呢?德育是為教學(xué)服務(wù)的。理由是德育工作做得好,學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,學(xué)習(xí)積極性提高,學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)上升。
這其實(shí)是目前國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高中教育的一個(gè)普遍現(xiàn)象,也是很多教師的困惑與無(wú)奈。德育與教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的從屬關(guān)系,不能簡(jiǎn)單地說(shuō)誰(shuí)為誰(shuí)服務(wù)。對(duì)于學(xué)生而言,兩者并存,相互補(bǔ)充,缺一不可。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,是學(xué)校生存的第一要素,這是無(wú)可厚非的。但是,在重視升學(xué)率的同時(shí),教師也要認(rèn)識(shí)到育人與育才的同等重要性。對(duì)一個(gè)人的`整體發(fā)展來(lái)說(shuō),成人應(yīng)該比成才更重要,對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的班主任來(lái)說(shuō),做好“人師”要比做好“經(jīng)師”更重要。班主任只有自我內(nèi)心充滿了正能量,才有可能讓學(xué)生感受到這種正能量,學(xué)生才會(huì)敬重你,才會(huì)服從你的管教。這正是古人所說(shuō)的:“教育有道,道在心靈!
二、德育要追求養(yǎng)成與內(nèi)化,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣與積極的心態(tài)
班主任對(duì)學(xué)生的教育與影響,絕不僅僅是講道理、傳知識(shí),而是要把自己的精神能量傳遞給學(xué)生,維護(hù)學(xué)生的心力,讓他們能夠成為一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)、勇于奉獻(xiàn)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜。而學(xué)生這種盡力的生成是靠養(yǎng)成的,是一個(gè)慢慢內(nèi)化的過(guò)程。好的德育是不經(jīng)意中的點(diǎn)悟,而非刻意的規(guī)范;是潤(rùn)物無(wú)聲的滋養(yǎng),而非外在行為的管制;是從外到內(nèi)的精神熏染,而非終端結(jié)果的速成。
現(xiàn)代的高中生生活于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,他們思想開(kāi)放、心靈自由、行為自主。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生很少能得到家長(zhǎng)與教師的理解,無(wú)法完全發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。所以,要從學(xué)生角度審視教育,改變教育方式是對(duì)學(xué)生最大的尊重與關(guān)愛(ài)。為此,筆者從高一學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后就開(kāi)始實(shí)行班級(jí)“五自”管理模式,即座位自由組合、住宿自由搭配、班委自主選舉、活動(dòng)自主設(shè)想、人格自我完善。其目的是為學(xué)生實(shí)現(xiàn)美好自我提供最大的空間,班主任對(duì)學(xué)生人格需求的尊重?fù)Q來(lái)的是學(xué)生對(duì)教師的尊重與配合,換來(lái)的是學(xué)生對(duì)班級(jí)的認(rèn)同與自豪感。那么學(xué)生都自主了,班主任要做什么?第一,培養(yǎng)學(xué)生積極的人生與生活態(tài)度,使其不會(huì)因?yàn)榕龅叫∈戮途趩,就有挫敗感。第二,控制底線。即允許違紀(jì),不容再犯;可以吵架,不容打架;德劣違法,一概不容。班主任把德育工作的重點(diǎn)放在良好習(xí)慣的養(yǎng)成與積極心態(tài)的培育上,不斷向?qū)W生傳遞正能量,學(xué)生有主見(jiàn)、能承擔(dān)、有愛(ài)心是德育工作的目標(biāo)。
三、最好的德育莫過(guò)于感染
一個(gè)德育工作者要做好德育首先得讓自己善良起來(lái),豐富起來(lái),健康起來(lái),陽(yáng)光起來(lái),快樂(lè)起來(lái),然后才能去感染學(xué)生,帶動(dòng)學(xué)生,F(xiàn)如今,高中德育教學(xué)最大的問(wèn)題就在于,教育者缺乏的,卻要讓學(xué)生擁有。豈非緣木求魚(yú)?只有身心健康的班主任才能培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生。
有位教育專家說(shuō):“如果我想讓孩子成為怎樣的人,我必須成為那樣的人。我希望他們舉止優(yōu)雅,我也必須非常優(yōu)雅,即使我想對(duì)他們發(fā)火的時(shí)候,也必須非常優(yōu)雅,即使他們氣得我想扔他們到窗外,我也必須保持優(yōu)雅。我想讓孩子們努力,我自己就必須成為我孩子從沒(méi)見(jiàn)過(guò)的那么努力工作的人。”作為班主任,如果能夠用對(duì)學(xué)生的要求來(lái)要求自己,那就非常了不起了,這樣的德育教育必然成功。
總之,一個(gè)知識(shí)能力不足的人可以用道德來(lái)彌補(bǔ),一個(gè)道德不足的人卻難以用知識(shí)來(lái)彌補(bǔ)。德育為先、德育為首應(yīng)該成為每一個(gè)有良知的教育工作者都應(yīng)該自覺(jué)堅(jiān)守的教育方向與底線。
班主任論文 篇12
1、信息技術(shù)在班主任德育教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用
1.1有效提高學(xué)生興趣
興趣是最好的老師,是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。然而德育課堂有時(shí)是枯燥的,甚至是與學(xué)生的想法沖突的。例如,在德育課上,有時(shí)班主任要針對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明,甚至批評(píng)教育,這就與學(xué)生的行為、思想沖突。如何改變這種現(xiàn)狀呢?筆者在進(jìn)行此類的德育課時(shí)充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),取得了意想不到的效果。針對(duì)學(xué)生在校園內(nèi)外的一些違規(guī)違紀(jì)不文明行為,簡(jiǎn)單的說(shuō)教幾乎是不起任何作用的,況且經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生有明顯的違紀(jì)行為卻死不承認(rèn)的情況。筆者的'做法是,通過(guò)照相、攝像手段把學(xué)生的違規(guī)違紀(jì)不文明行為拍下來(lái),與學(xué)生共同探討違紀(jì)行為的細(xì)節(jié)、危害,使違紀(jì)者無(wú)地自容,有效提高了德育的效果。
1.2切實(shí)提高課堂容量
在德育課上,傳統(tǒng)的授課模式就是班主任一言堂式的講授,其實(shí)是呆板的說(shuō)教,這樣既起不到理想的教學(xué)效果,還大大降低了課堂容量。在德育課堂上,最重要的是用鮮活的例子打動(dòng)學(xué)生,用生動(dòng)的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生,用豐富的視頻感染和警醒學(xué)生。這些,都不是傳統(tǒng)的課堂能做到的。而利用信息技術(shù)卻能夠輕而易舉地達(dá)到德育教育目的。例如,在一次關(guān)于“自強(qiáng)自立、尊老愛(ài)老”的德育主題班會(huì)上,筆者把近幾年中央電視臺(tái)“感動(dòng)中國(guó)”人物評(píng)選中展現(xiàn)的有關(guān)此方面的人物事跡進(jìn)行了剪輯,制成了一個(gè)約40分鐘的視頻資料,這份視頻資料所包含的信息如果班主任口授相傳的話起碼要三課時(shí)才能完成,并且視頻中人物的語(yǔ)言、形態(tài)、喜怒哀樂(lè)是大多數(shù)班主任傳達(dá)不了的。視頻中的背景信息也是班主任無(wú)法再現(xiàn)的。所以,利用信息化手段能極大提高德育課堂的容量,起到事半功倍的效果。
1.3多媒體教學(xué)使課堂更加靈活
德育課堂與其他學(xué)科課堂相比,最大的缺點(diǎn)就是容易出現(xiàn)呆板單一現(xiàn)象。而作為信息化教學(xué)的核心———多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用,極大地豐富了德育課堂的方式和方法,使德育課堂靈活多變,及時(shí)而充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維,引導(dǎo)他們深入思考,積極辯論,有效互動(dòng)。筆者在主題班會(huì)“紀(jì)念九一八勿忘國(guó)恥”的德育課上,利用多媒體教學(xué)資源向?qū)W生真現(xiàn)在現(xiàn)了日本軍國(guó)主義侵略中國(guó)的時(shí)代背景、侵華的殘忍血腥及戰(zhàn)后的不思悔改,激起了全體學(xué)生的思想共鳴,他們紛紛發(fā)言,群情激憤,同學(xué)之間,師生之間互動(dòng)熱烈。在學(xué)生的發(fā)言后,筆者及時(shí)用多媒體展示了中國(guó)目前的政治經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了安定團(tuán)結(jié)的重要性,奮發(fā)圖強(qiáng)的重要性,引導(dǎo)學(xué)生思考如何從自身做起,為祖國(guó)的繁榮昌盛而努力。一節(jié)課結(jié)束,借助多媒體靈活多變的教學(xué)手段,最大限度地提供給學(xué)生更多的信息,使德育課堂充滿了生機(jī)和活力。
2、信息技術(shù)與德育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合是時(shí)代的必然選擇
當(dāng)前的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代,學(xué)生獲得知識(shí)的途徑很多。筆者做過(guò)一次統(tǒng)計(jì),班級(jí)內(nèi)90℅以上的學(xué)生經(jīng)常利用互聯(lián)網(wǎng)獲取信息,盡管他們獲取的信息會(huì)良莠不齊,但是,這是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果。雖然教師常常會(huì)擔(dān)心學(xué)生會(huì)獲得一些不健康的信息,但是作為班主任是不可能阻止學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取信息的。既然堵不住,就要進(jìn)行疏導(dǎo)。教師要引導(dǎo)和教育學(xué)生學(xué)會(huì)正確運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)業(yè)服務(wù),為自己的思想健康服務(wù)。班主任可以經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)與我的學(xué)習(xí)”、“網(wǎng)絡(luò)對(duì)我的精神世界的影響”等一系列的主題班會(huì),保持對(duì)學(xué)生潛移默化的德育教育。這樣,既達(dá)到了德育教育的目的,又讓學(xué)生在信息技術(shù)的海洋里獲得了知識(shí)和快樂(lè)。信息技術(shù)發(fā)展迅速,德育與時(shí)俱進(jìn),二者的完美結(jié)合是每位班主任應(yīng)追求的目標(biāo)。
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