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計算機論文

時間:2024-08-24 08:50:31 計算機論文 我要投稿

【精選】計算機論文

  在日常學(xué)習(xí)、工作生活中,大家都有寫論文的經(jīng)歷,對論文很是熟悉吧,論文是一種綜合性的文體,通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。還是對論文一籌莫展嗎?以下是小編收集整理的計算機論文,希望對大家有所幫助。

【精選】計算機論文

  計算機論文 篇1

  1.計算機軟件維護(hù)與保養(yǎng)

  計算機軟件的維護(hù)主要有以下幾點:

  (1)備份系統(tǒng):由于安裝應(yīng)用軟件、系統(tǒng)升級、上網(wǎng)可能會造成系統(tǒng)崩潰,而安裝操作系統(tǒng)又是個非常繁瑣的過程,為了防止系統(tǒng)損壞后花大量時間再次安裝系統(tǒng),建議在安裝完操作系統(tǒng)及設(shè)備驅(qū)動程序后將系統(tǒng)文件做一備份。

  (2)定期清理系統(tǒng)垃圾:垃圾文件過多會使電腦運行緩慢,清理垃圾則有利于電腦運行的快捷與流暢。在操作系統(tǒng)系統(tǒng)使用過程中會產(chǎn)生許多臨時文件,時間長了就會堆聚垃圾、占用空間,降低電腦運行速度,影響工作效率,定期清理磁盤,整理碎片和清除不必要的文檔,有利于為電腦“減肥”,從而保持正常運行性能,使得用起來得心應(yīng)手,提高工作效率。另外,如果要刪除長期不用的應(yīng)用程序,要采用卸載的方法從計算機中卸載,不要采用直接從硬盤上直接刪除文件夾內(nèi)容的方法刪除,因為在安裝程序時大多修改了注冊表,直接刪除無法清除注冊表項。

  2.常見故障處理辦法

  (1)系統(tǒng)死機。由于產(chǎn)生系統(tǒng)死機的原因復(fù)雜,首先應(yīng)重新啟動系統(tǒng),最好是能夠從“開始l關(guān)機”對話框中執(zhí)行“重新啟動”。

  (2)“藍(lán)屏”現(xiàn)象的原因及處理方法。在使用電腦的過程中,會經(jīng)常遇到“藍(lán)屏”現(xiàn)象,造成計算機藍(lán)屏的原因有很多種。

  (3)顯示系統(tǒng)故障診斷及處理。微機的顯示系統(tǒng)硬件是由顯示器、顯示卡構(gòu)成的,可以連接一臺好的顯示器來驗證,如果發(fā)現(xiàn)顯示不正常,可換顯示卡,如果解決不了故障,就是顯示器的故障。

  (4)硬盤故障診斷及處理。硬盤出現(xiàn)故障時,首先確定是否硬故障即外部環(huán)境問題。如:主板、硬盤接口、電源和電纜等,若是硬盤內(nèi)部問題只能交給硬盤生產(chǎn)商處理。在排除硬件問題的前提下,應(yīng)該檢測分區(qū),如果主引導(dǎo)區(qū)、引導(dǎo)程序、分區(qū)表中的一個被破壞,都會出現(xiàn)硬盤丟失的情況。若計算機不能從硬盤啟動,可以通過軟盤啟動后,試著訪問硬盤。若硬盤可以被訪問,則說明只是操作系統(tǒng)被破壞,用重新安裝操作系統(tǒng)的方法來恢復(fù),或者直接把別的計算機硬盤拿來進(jìn)行對拷。

  3.計算機安全維護(hù)

  隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,在維護(hù)計算機硬件、軟件的同時,必須考慮計算機安全。計算機安全的威脅來自多方面,可以分為硬件故障、軟件漏洞、人為事故、“xx”攻擊、信息丟失等情況。從安全維護(hù)的角度來講,為了保證計算機的網(wǎng)絡(luò)安全,常見的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)有:防火墻技術(shù)、入侵檢測技術(shù)、安全掃描技術(shù)、數(shù)據(jù)加密技術(shù)、反病毒技術(shù)等,其中反病毒是最為普遍的一種。計算機病毒是人為設(shè)計的,能夠利用計算機資源自我復(fù)制,從而破壞計算機功能或者破壞數(shù)據(jù)。計算機病毒通常是我們在使用計算機時由于瀏覽帶有病毒的網(wǎng)頁、網(wǎng)絡(luò)在線下載了帶有病毒的軟件或者連接帶有病毒的移動設(shè)備感染病毒的。為了防止類似的情況,計算機必須安裝殺毒軟件,并且對殺毒軟件的'病毒庫要及時更新,對系統(tǒng)定期殺毒。同時還要安裝防火墻,并且要及時更新操作系統(tǒng)漏洞補丁。

  4.課堂管理軟件的應(yīng)用

  課堂管理軟件主要有以下功能:廣播、錄播、教學(xué)監(jiān)控、教學(xué)輔助工具、虛擬光盤、網(wǎng)絡(luò)模擬考試系統(tǒng),廣泛應(yīng)用于計算機教室中的廣播教學(xué)、語音教學(xué)、分組教學(xué)、影音互動教學(xué)、機房維護(hù)及管理、光盤資源管理、網(wǎng)絡(luò)考試等,為師生創(chuàng)造高品質(zhì)的多媒體互動教學(xué)環(huán)境,從而大幅提高教學(xué)成效。其中,較為實用的管理工具一個是廣播與文件分發(fā)收集功能。教師可以在講臺上通過廣播把教師機上的畫面廣播到下面學(xué)生機的顯示屏上,克服了坐在后排的同學(xué)因遠(yuǎn)離投影而看不清教師操作的問題。教師也可以利用文件分發(fā)功能在上課前把文件分發(fā)到下面的學(xué)生機器上,讓學(xué)生通過練習(xí),再把做好的作業(yè)提交到教師機上,實現(xiàn)即時交流。另一個是機房維護(hù)管理功能,允許實驗室管理員通過該功能實現(xiàn)遠(yuǎn)程電源管理,統(tǒng)一進(jìn)行開機、關(guān)機、重啟動作,大大減輕管理人員的工作量。同時能夠即時查詢實驗室里機器的健康情況,及時發(fā)現(xiàn)故障機器進(jìn)行維修,有利于學(xué)校資產(chǎn)的保護(hù),同時還能對學(xué)生機的系統(tǒng)進(jìn)行升級,適應(yīng)不同老師的不同要求。

  計算機論文 篇2

  摘要

  中學(xué)計算機教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,為將來應(yīng)用信息技術(shù)奠定初步的基礎(chǔ)。為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,在中學(xué)計算機教學(xué)過程中,教師可以采用探究式教學(xué)方法,有效解決傳統(tǒng)計算機教學(xué)中存在的問題,切實提高計算機課堂教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

  關(guān)鍵詞:探究式;教學(xué)方法;計算機教學(xué);應(yīng)用

  21世紀(jì)是“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代,信息技術(shù)發(fā)展日新月異,在人們的日常生活中計算機得到迅速普及、廣泛應(yīng)用。在未來的社會發(fā)展中需要越來越多的計算機技能型人才。因此,中學(xué)計算機課程具有越來越重要的地位和作用。傳統(tǒng)的計算機課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展,而計算機教師應(yīng)用“探究式教學(xué)法”,將會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高計算機課堂教學(xué)質(zhì)量。

  一、傳統(tǒng)計算機教學(xué)存在的弊端。

  在傳統(tǒng)的計算機課堂教學(xué)過程中,教師通常采用的是“教師講解—教師演示—學(xué)生上機練習(xí)”的單一教學(xué)模式,主要是依靠教師為中心對學(xué)生進(jìn)行講解、演示,學(xué)生只能被動地接受教師傳授的知識和技能,上機操作也只是模擬練習(xí)。這種在教師主導(dǎo)下的教學(xué)模式,教師完全是按部就班地教教材,學(xué)生基本上是在教師的傳授中被動接收知識,很少有自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的條件和機會。具體來說,45分鐘一堂的計算機課,教師通常就需要20分鐘乃至半小時講課,然后學(xué)生利用剩余的時間來完成教師布置的練習(xí)或者作業(yè),基本上沒有時間根據(jù)自己的設(shè)想創(chuàng)作屬于自己的作品,教師也沒有留下足夠的時間給學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí),這嚴(yán)重壓制了學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力,不利于其信息技術(shù)能力的形成和提高。

  二、探究式教學(xué)方法具有的優(yōu)勢和特征。

  1、圍繞一個研究主題開展教學(xué)。

  探究式教學(xué)中要提出一個探究主題,師生圍繞這個主題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。選擇的探究主題要符合學(xué)生的生活實際和所掌握的相關(guān)知識,其中可以是教師提出,學(xué)生也可以通過自身的學(xué)識和經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)和選擇一定的主題。通過這種方式,學(xué)生可以加深對教材知識的理解,并在學(xué)習(xí)和生活之間找到契合點,不僅思維得到開闊,而且實踐能力也會得到有效的鍛煉。

  2、突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

  相比于傳統(tǒng)的.教學(xué)方法,探究式教學(xué)突出學(xué)生在教學(xué)中的核心地位,教師不再“滿堂灌”地向?qū)W生傳授知識,而是引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)對知識進(jìn)行應(yīng)用。探究式教學(xué)方法把學(xué)生放在教學(xué)的中心位置,讓學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的方式去探索知識中的樂趣,去發(fā)現(xiàn)知識的應(yīng)用方式,給學(xué)生更大的發(fā)揮空間。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下,教師講學(xué)生聽,對于學(xué)生強化記憶理論知識具有很好的作用,但是對于學(xué)生思維的培養(yǎng)和技能的提高沒有幫助,而探究式教學(xué)恰恰能夠彌補這方面的不足。

  3、可以更加自由地把握教學(xué)條件與內(nèi)容。

  采用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),教師基本上是以教材為中心傳授知識,組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)的地點、時間和學(xué)習(xí)的內(nèi)容完全被限制住,他們只有在課堂上才會得到學(xué)習(xí)和練習(xí)的機會。而采用探究式教學(xué)方法,可以有效地擴(kuò)大知識的學(xué)習(xí)范圍,并深入探討教材知識,更重要的是學(xué)生可以利用所學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中存在的問題,還可以結(jié)合自身的愛好和興趣探究延伸出新的問題,不再受學(xué)習(xí)的時空限制,能夠做到在生活中隨時隨地根據(jù)自己的具體情況安排學(xué)習(xí),隨時隨地利用所掌握的知識解決實際問題。

  4、學(xué)生之間有更多的機會進(jìn)行合作交流。

  采取探究式教學(xué)方法開展教學(xué),學(xué)生往往會探究較為復(fù)雜的課題,學(xué)生僅靠個人的力量難以完成任務(wù),而是需要學(xué)生相互之間進(jìn)行積極的合作探究,在這一過程中,表達(dá)他們自己的觀點,發(fā)現(xiàn)彼此存在的問題和不足,最終達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。同時,學(xué)生之間能夠加強了解,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,在相互交流中增進(jìn)友誼。

  三、在計算機教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)方法的策略。

  1、教師要確立教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計自主學(xué)習(xí)的任務(wù)。

  探究式教學(xué)活動要在課前做好充分的準(zhǔn)備。在中學(xué)計算機教學(xué)中,教師首先要根據(jù)教學(xué)大綱的要求確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上,再根據(jù)學(xué)生掌握知識的程度和教學(xué)進(jìn)度合理地進(jìn)行調(diào)整。其次,教師應(yīng)在上課前,就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計,并創(chuàng)設(shè)一個與學(xué)生生活相聯(lián)系的學(xué)習(xí)情境,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,例如:在學(xué)習(xí)“Flash圖層”這一內(nèi)容時,教師可以先為學(xué)生播放“食蟲花”的動畫,其中美麗的蝴蝶、嬌艷的鮮花,特別是花朵吞食蝴蝶這一形象的畫面,對學(xué)生產(chǎn)生了強烈的視覺沖擊,會立刻把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。同時,學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計要注意有意義、具有可操作性,并且各任務(wù)之間既要相互聯(lián)系,又應(yīng)具有由易到難的梯度,從而引導(dǎo)學(xué)生一步一步地在完成任務(wù)的過程中構(gòu)建知識體系,逐漸培養(yǎng)運用計算機進(jìn)行信息處理的能力。例如:在學(xué)習(xí)“Flash圖層”一課時,教師演示“食蟲花”作品,并引導(dǎo)學(xué)生獨立制作完成,在此基礎(chǔ)上,教師再布置一個任務(wù):在互聯(lián)網(wǎng)上搜索一個Flash,然后參照這個Flash,再制作一個表現(xiàn)本節(jié)課內(nèi)容的Flash作品,這無疑會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和制作興趣,教學(xué)效果也會大大提高。

  2、教師要幫助、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

  一是要幫助學(xué)生由傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。二是要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。首先要鼓勵學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)開展學(xué)習(xí)活動,并鼓勵他們積極實踐。在這一過程中,要注意觀察他們的學(xué)習(xí)情況,特別是要估計設(shè)計好完成每一項任務(wù)的時間,學(xué)生如果在規(guī)定的時間內(nèi)不能完成任務(wù),教師應(yīng)及時進(jìn)行講解或者為他們進(jìn)行示范操作,然后再組織學(xué)生繼續(xù)練習(xí),直至完成任務(wù)。三是要引導(dǎo)學(xué)生把自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來。在上課之前,把全班學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組,合理搭配每個小組內(nèi)學(xué)習(xí)和操作能力不同的學(xué)生,保證組內(nèi)學(xué)習(xí)時,操作能力強的學(xué)生可以帶一帶操作能力差的同學(xué),這樣能夠進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。

  3、教師要科學(xué)地進(jìn)行探究性教學(xué)評價。

  計算機教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué),不僅要求學(xué)生掌握一定的信息技術(shù)理論知識,而且要求學(xué)生掌握一定的操作技能,后者往往比前者更為重要。因此,不能僅僅用理論考試成績對學(xué)生的計算機課程學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價。在計算機教學(xué)過程中,教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的操作,并對學(xué)生的作品進(jìn)行全面分析,主要是評價學(xué)生操作計算機是否熟練、是否能夠利用計算機技術(shù)解決現(xiàn)實問題。在進(jìn)行評價的過程中,教師還要注意選擇鼓勵性的語言,評價他們是否在進(jìn)行自主學(xué)習(xí),是否做到了積極參與,是否與其他同學(xué)進(jìn)行合作討論和探究,以及還有哪些地方需要進(jìn)一步改進(jìn),從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思,在以后的學(xué)習(xí)中有更好的發(fā)揮。此外,教師還要注意確定和選用科學(xué)的評價方式和評價標(biāo)準(zhǔn),不能搞“一刀切”。一方面,要對全體學(xué)生保障最低的教學(xué)要求;另一方面,教師要允許并鼓勵學(xué)生采用不同的方式進(jìn)行自我展示,對學(xué)生在學(xué)習(xí)和利用計算機技術(shù)的過程中所體現(xiàn)出的個人創(chuàng)造性,教師要予以尊重,并積極鼓勵他們以不同的思路和風(fēng)格設(shè)計和制作計算機作品,認(rèn)可和鼓勵學(xué)生用不同的思路和技術(shù)解決問題,從而使每個學(xué)生都能獲得在計算機課程學(xué)習(xí)中的成功體驗。

  參考文獻(xiàn):

  [1]張彬.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在計算機教學(xué)中的運用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,20xx(5).

 。2]崔麗麗.現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式的應(yīng)用與探究[J].教育教學(xué)論壇,20xx(22).

 。3]李紅.信息技術(shù)教學(xué)過程中的幾點思考[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,20xx(24)。

  計算機論文 篇3

  在素質(zhì)教育環(huán)境下,計算機課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才、改善技能型人才,高職院校需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,堅持以人為本的原則,加大計算機專業(yè)課程的改革力度,從而有效提高其教學(xué)質(zhì)量。

  一、高職院校計算機教學(xué)現(xiàn)狀

 。ㄒ唬⿴熧Y力量不足

  師資力量與學(xué)生的學(xué)業(yè)水平具有密切聯(lián)系,當(dāng)學(xué)校具備雄厚的師資力量時,才能提高課堂教學(xué)效率,從而培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。但是在當(dāng)前社會中,某些高職院校計算機專業(yè)還存在師資力量不足的問題,例如,缺乏專業(yè)的計算機教師、計算機教師專業(yè)水平低等,難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,從而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。另外,某些計算機教師思想過于落后,難以培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的學(xué)生。

 。ǘ┙虒W(xué)理念落后

  對計算機的教學(xué)而言,其需要較多的實踐練習(xí)課程,但是某些高職院校的教學(xué)理念過于傳統(tǒng)、落后,不重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,而是一味地追求考試成績,導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。雖然某些學(xué)生取得了較高的考試成績,但是其未具備創(chuàng)新能力,在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天,這些學(xué)生將難以適應(yīng)社會的發(fā)展。

 。ㄈ┙虒W(xué)環(huán)境差

  某些高職院校存在硬件設(shè)施落后的問題,難以滿足學(xué)生的計算機應(yīng)用需求。在高職院校不斷擴(kuò)招的過程中,需要使用較多的教學(xué)資源,因此,高職院校必須堅持與時俱進(jìn)的原則,配備先進(jìn)的教學(xué)軟件,使教師具備豐富的教學(xué)專業(yè)知識,從而提高學(xué)生的思維分析能力與創(chuàng)新能力。

  二、培養(yǎng)計算機專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

  在素質(zhì)教育環(huán)境下,教師應(yīng)不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠在課堂上保持高度的注意力。創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對計算機教學(xué)而言,教師需要堅持以人為本的原則,圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動。由于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、計算機水平具有差異性,教師應(yīng)堅持因材施教的原則。因此,教師應(yīng)重視課件的講解過程,用幽默風(fēng)趣的語言吸引學(xué)生的注意力,不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在PS課程教學(xué)中,教師應(yīng)提前準(zhǔn)備與PS技術(shù)有關(guān)的視頻,使學(xué)生能夠了解PS技術(shù)的強大,這也是學(xué)生獲取學(xué)習(xí)動力的來源。在選擇PS對象時,教師可以選取學(xué)生喜愛的明星,營造輕松活躍的氣氛。當(dāng)PS講解結(jié)束后,教師應(yīng)讓學(xué)生自主選擇PS圖片,使學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識,同時教師應(yīng)重視與學(xué)生的交流溝通,以便教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,從而開展更有針對性的教學(xué)活動。

  (二)加強硬件設(shè)施建設(shè)

  隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展,產(chǎn)生了越來越多的新型軟件。高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地,應(yīng)定期更新計算機軟件,加強硬件設(shè)施建設(shè),盡量為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時,高職院校需要加快培養(yǎng)一支高素質(zhì)教師隊伍,在招聘計算機教師時,重視教師的資質(zhì),采用多種考核方式全面考察教師的專業(yè)水平,從而保障教師具備較高的.專業(yè)素質(zhì)。教師必須掌握計算機的應(yīng)用基礎(chǔ)知識,同時定期學(xué)習(xí)最新的計算機軟件技術(shù),將其運用于課堂教學(xué)中,不斷開闊學(xué)生的視野。由于計算機教學(xué)具有特殊性,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)加強實踐教學(xué)的比例,合理講解理論知識,給學(xué)生提供充足的練習(xí)時間,使學(xué)生能夠在大量練習(xí)中提升計算機水平。當(dāng)學(xué)生遇到難點時,教師應(yīng)耐心解答。值得注意的是,教師不應(yīng)一味灌輸給學(xué)生方法論,而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生朝正確的方向思考,注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

 。ㄈ└陆虒W(xué)理念

  不同于其他課程的教學(xué),計算機技術(shù)的更新速度非?,市場都會定期更新電子產(chǎn)品。對當(dāng)前的各領(lǐng)域而言,計算機的應(yīng)用越來越普及。在當(dāng)前環(huán)境下,教師難以教授給學(xué)生完整的教學(xué)系統(tǒng),教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況,設(shè)置對應(yīng)的教學(xué)方案,使學(xué)生開展自主探究活動。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,教師應(yīng)重視學(xué)生對問題的思考過程。另外,高職院校需要對教師的實踐成果進(jìn)行總結(jié),整理好相應(yīng)的教學(xué)案例,從而優(yōu)化、整合計算機教學(xué)資源。

 。ㄋ模﹦(chuàng)新考核方式

  計算機教學(xué)課程具有較強的實踐性,因此,在考查學(xué)生的計算機水平時,應(yīng)以考查學(xué)生的實踐操作能力為主,考查其理論知識水平為輔,從而達(dá)到理論與實踐知識相結(jié)合的目標(biāo),加強學(xué)生對計算機知識的理解能力和運用能力。學(xué)生的成績應(yīng)由多項成績構(gòu)成,包括期中、期末考試分?jǐn)?shù)、課堂作業(yè)成績等,使考核方式更加靈活,從而提升學(xué)生的計算機水平,該過程也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程。

  三、結(jié)語

  綜上所述,隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展,高職院校計算機專業(yè)應(yīng)堅持與時俱進(jìn)的教學(xué)理念,定期更新教學(xué)設(shè)備,同時教師應(yīng)采用先進(jìn)的教學(xué)方式,盡量給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定堅實的基礎(chǔ)。

  計算機論文 篇4

  隨著后PC時代的到來,信息化的產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人們的生活方式產(chǎn)生了極大的影響,同時也對各個國家的計算機專業(yè)課程教學(xué)產(chǎn)生了影響,目前來看,計算機專業(yè)的課程教學(xué)究竟應(yīng)當(dāng)該如何進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化是學(xué)校以及教育部門需要重視的一個問題。

  1 計算機專業(yè)建設(shè)的問題分析

  當(dāng)前各個院校都設(shè)有專門的計算機專業(yè)課程體系,并且計算機課程專業(yè)教學(xué)在我國的發(fā)展歷史上已經(jīng)有了一定的發(fā)展背景以及能力。計算機專業(yè)教學(xué)為我國的網(wǎng)絡(luò)化和信息化建設(shè)起到了至關(guān)重要的作用。不僅推動了我國的信息化產(chǎn)業(yè)發(fā)展,同時也在一定程度上潛移默化的影響著我們的生活方式,人們的生活方式產(chǎn)生了極大的變化。

  但是就目前的發(fā)展形式來看,很多計算機專業(yè)的學(xué)生都并不是自主愿意學(xué)習(xí)這個專業(yè)的,而是調(diào)劑轉(zhuǎn)過來的。而且計算機專業(yè)存在部分的女生在未來的就業(yè)上存在嚴(yán)峻的形式。

  1.1 專業(yè)問題。

  首先,計算機專業(yè)在學(xué)科的設(shè)置上大多數(shù)都是以理論課程為基礎(chǔ),而且很多院校在計算機專業(yè)的課程教學(xué)過程中實踐性專業(yè)課程體系不夠健全,學(xué)生們在課程的學(xué)習(xí)過程中往往學(xué)不到真正的就業(yè)知識和能力,學(xué)生們在經(jīng)過學(xué)校的一段時期學(xué)習(xí)之后依然對計算機專業(yè)一無所知。

  1.2 師資問題。

  對于學(xué)校的師資力量來說,我國雖然計算機專業(yè)的發(fā)展已經(jīng)有了三十年多的歷史,但是很多學(xué)校的計算機專業(yè)教師都并非計算機專業(yè)畢業(yè)。很多教師都是數(shù)學(xué)專業(yè)、自動化專業(yè)等,在社會的發(fā)展形態(tài)之下,逐漸的轉(zhuǎn)型成為了計算機專業(yè)的教師。而這種“業(yè)余”的專業(yè)教師往往在計算機課程的教學(xué)過程中無法發(fā)揮出有效的教學(xué)效果。

  1.3 考核機制。

  在計算機專業(yè)的考核機制設(shè)定上,很多院校的考核制度不夠健全。大多數(shù)的學(xué)校所設(shè)定的考核成績都是一些理論成績?yōu)橹,實踐考核能力為輔的形式。而這種考核機制使得大量的計算機專業(yè)的學(xué)生會在考試之前的一段時間內(nèi)突進(jìn)進(jìn)行課程的背誦,很多專業(yè)知識都是在考試前一天背過的`,實踐考核教師重視程度不高,大多數(shù)都是通過學(xué)生們自主的完成,最終教師負(fù)責(zé)檢查結(jié)果。其實這種考核機制大大失去了計算機專業(yè)真正的意義,學(xué)生們經(jīng)過了大學(xué)四年的課程學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果非常差,很多學(xué)生到社會當(dāng)中就業(yè)甚至對計算機的構(gòu)成都不了解。

  2 后PC時代計算機專業(yè)的教學(xué)對策

  前面筆者對當(dāng)前時代計算機專業(yè)的建設(shè)存在的局限性進(jìn)行了系統(tǒng)的分析和探究?偨Y(jié)來說隨著現(xiàn)代化的發(fā)展,計算機專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一定的改革和調(diào)整,使計算機課程體系能夠更好的適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展需求。下面筆者主要分析探究后PC時代計算機專業(yè)的教學(xué)對策。

  2.1 專業(yè)角度。

首先從專業(yè)角度來講,計算機專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)立足于市場的發(fā)展以及社會對于現(xiàn)代人才的需求。當(dāng)前的發(fā)展階段來看,計算機專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)立足于軟件工程,重視培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力和開放性思維方式。目前隨著計算機時代的發(fā)展,很多軟件都需要人們?nèi)ラ_發(fā)和創(chuàng)造。而這需要學(xué)生能夠具備敢于創(chuàng)新的思想存在的。因此學(xué)校在專業(yè)教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)立足于創(chuàng)新機制,在課程體系當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維以及開放思維。

  2.2 課程體系。

在課程體系的教學(xué)過程中,學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視課程難度的循序漸進(jìn),計算機課程的知識點是非常抽象化的,如果沒有基礎(chǔ)作為積淀,那么學(xué)生很難在上機的過程中通過實踐深化自己所學(xué)習(xí)的知識。比如說JAVA、JAVA WEB等課程的學(xué)習(xí)來說,都需要學(xué)生具備一定的計算機理論基礎(chǔ)、英語基礎(chǔ)的范疇之上而進(jìn)行的。因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理的設(shè)置課時的順序以及課時的數(shù)量,一方面重視理論課程的教學(xué),當(dāng)學(xué)生具備了專業(yè)化的理論知識體系之后,再循序漸進(jìn)的開展相應(yīng)的計算機實踐性課程往往能夠達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生們在實踐的過程中能夠更好的將理論基礎(chǔ)應(yīng)用到其中,為學(xué)生未來形成良好的職業(yè)能力以及就業(yè)能力奠定堅實的基礎(chǔ)。

  2.3 教學(xué)評估。

在教學(xué)評估的設(shè)置上,學(xué)校以及教師一定要重視相應(yīng)的實踐性能力的檢測,只有教師以及學(xué)校重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,從考核過程中增加實踐教學(xué)的考核分?jǐn)?shù),學(xué)生才能夠真正的意識到實踐認(rèn)知能力的作用,進(jìn)而在計算機課程的學(xué)習(xí)過程中重視實踐性課程。

  同時教師也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變實踐性課程的考核形式。傳統(tǒng)實踐性課程考核很多情況下都是提前告訴學(xué)生們一個程序設(shè)計的題目,然后讓學(xué)生們通過課下的時間獨立的完成,最終教師根據(jù)學(xué)生的程序設(shè)計結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)。其實這種形式存在很大的僥幸心理。因此教師應(yīng)當(dāng)立足于項目級測試評估,讓學(xué)生們在課堂上進(jìn)行項目的編成,進(jìn)而判斷學(xué)生的創(chuàng)造能力以及創(chuàng)造思維意識。

  2.4 重視與時俱進(jìn)的教學(xué)案例。

隨著后PC時代的到來,每一年現(xiàn)代化信息技術(shù)以及電子設(shè)備的更新?lián)Q代都是非常迅速的,教師在教育教學(xué)的過程中也應(yīng)當(dāng)不斷的進(jìn)行自我學(xué)習(xí),了解社會上相關(guān)技術(shù)的發(fā)展態(tài)勢,這樣在計算機專業(yè)的教學(xué)過程中才能夠提供符合時代發(fā)展的教學(xué)案例,讓學(xué)生們了解最新的現(xiàn)代技術(shù)動態(tài),了解計算機技術(shù)的發(fā)展速度以及發(fā)展形式。為學(xué)生更好的掌握當(dāng)前的就業(yè)形勢等奠定良好的基礎(chǔ)。

  3 總結(jié)

  綜合上文所述,本文筆者主要從后PC時代出發(fā),分析探究當(dāng)前現(xiàn)代化信息技術(shù)以及電子產(chǎn)品發(fā)展迅速的背景之下,計算機專業(yè)的教學(xué)建設(shè)問題。對于計算機專業(yè)來說,學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視時代的發(fā)展速度,堅持與時俱進(jìn)的教學(xué)思想,不斷的更新教學(xué)理念以及學(xué)校中的教學(xué)設(shè)備,使得學(xué)生能夠掌握到符合時代背景的軟硬件設(shè)備,進(jìn)而在學(xué)校期間的學(xué)習(xí)過程中能夠掌握良好的知識體系并培養(yǎng)形成良好的職業(yè)能力,為未來的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

  計算機論文 篇5

  1中高職計算機平面設(shè)計課程體系銜接基本原則

  1.1滿足學(xué)生不同需要

  以就業(yè)為導(dǎo)向,培養(yǎng)高素質(zhì)、懂技術(shù)的職業(yè)技術(shù)人才一直是政府引導(dǎo)職業(yè)教育的方向,也是評價職業(yè)教育成敗的重要標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)技術(shù)教育是與社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最為密切的教育類型,職場視角下計算機平面設(shè)計職業(yè)技術(shù)教育,知識、技能、素質(zhì)必須協(xié)調(diào)發(fā)展,不可偏廢[3]。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于職業(yè)形成的重要階段,是個體職業(yè)心理發(fā)展的一個重要時期。根據(jù)我國當(dāng)前的職業(yè)教育體制,大部分的中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一般畢業(yè)后直接進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域,面臨當(dāng)今社會激烈的職業(yè)競爭,而這時的職業(yè)選擇將直接影響他們以后的職業(yè)發(fā)展。因此,中高職課程體系的銜接,既要考慮到中職生畢業(yè)后立即就業(yè)的需要,同時還要考慮到一部分中職生繼續(xù)學(xué)習(xí),進(jìn)一步拓展和提高自身職業(yè)技能的需要。

  1.2符合中高職學(xué)校自身實際情況

  在中高職課程體系銜接的實施過程中,要建立國家課程、地方課程、校本課程三位一體的中職計算機平面設(shè)計專業(yè)課程體系。首先是國家、教育行政部門專門組織編制和審定統(tǒng)一的課程體系,它決定一個國家職業(yè)技術(shù)教育的質(zhì)量,具有一定的權(quán)威性和強制性,主要體現(xiàn)在不同階段的教育性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo),制定職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)等;其次是地方課程,由省一級的教育行政部門或其授權(quán)的教育部門依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼巍⒔?jīng)濟(jì)、文化、民族等發(fā)展需要而開發(fā)的課程,充分利用地方教育資源,反映職業(yè)技術(shù)教育的地域特點,增強職業(yè)技術(shù)教育的地方適應(yīng)性;校本課程是在實施國家課程和地方課程的前提下,主要有本;蛐kH之間的專業(yè)教師通過對本校學(xué)生職業(yè)技能的需求進(jìn)行評估,充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源,根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)思想而編制、實施和評價的課程。國家、地方、學(xué)校三級主體在課程開發(fā)方面的權(quán)限和側(cè)重點不同,相輔相成、互為補充,共同滿足現(xiàn)代社會對多元化職業(yè)技術(shù)人才的要求。

  1.3中高職之間的區(qū)別與聯(lián)系

  中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是面向生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線,以及具有全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的中等應(yīng)用型人才和勞動者,中等職業(yè)教育要以職業(yè)素質(zhì)、能力為根本;高職教育則從高等教育的要求出發(fā),在普通高專的思維慣勢下,對中職知識結(jié)構(gòu)的擴(kuò)展、職業(yè)能力的提高和專業(yè)技能的提升。中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育應(yīng)體現(xiàn)出層次內(nèi)涵上的差異,在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、職業(yè)技能評價,以及招生制度上體現(xiàn)出中高職教育之間的區(qū)別與聯(lián)系。

  2基于中高職一體化視角下中職平面設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置的設(shè)想

  2.1正確認(rèn)識中職院校學(xué)生的身心發(fā)展特點和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律

  當(dāng)前職業(yè)學(xué)校在校生一般在15~21歲,是從“自然人”向“社會人”轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期,處在個性發(fā)展和人格成熟的`重要階段,面臨著家庭、心理、情感以及人際關(guān)系方面的問題,需要在選擇的過程中學(xué)習(xí)和完善自己。對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說,學(xué)生一般為15~18歲,學(xué)生尚未形成科學(xué)的世界觀,他們的心理狀態(tài)還不成熟,在人生觀和價值觀方面具有很強的可塑性。因此中職學(xué)校在指定培養(yǎng)目標(biāo)時,既要與整體目的保持相對一致,又要使中職計算機平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)體系保持一定的相對獨立性,既要考慮到中職學(xué)生進(jìn)入高職學(xué)習(xí)的需要,又要照顧到大部分中職畢業(yè)生工作所要求的基本文化與一般技能需求。根據(jù)其身心特點把握好職業(yè)觀、知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和激發(fā),為其職業(yè)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。

  2.2建立系統(tǒng)的中高職一體化視角下的中職計算機平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)目標(biāo)體系

  解決與高職課程銜接體系,首先應(yīng)解決好中高職培養(yǎng)目標(biāo)定位的接軌,注重二者差異性。中等職業(yè)教育和高職教育都屬于職業(yè)技術(shù)教育,因而培養(yǎng)目標(biāo)既具有一致性也具有差別性。當(dāng)前中高職培養(yǎng)目標(biāo)忽視了中職教育和高職教育之間的差異性,存在著能力培養(yǎng)的重復(fù)現(xiàn)象。其次要體現(xiàn)出層次性特點,中職教育強調(diào)的是有一技之長,如計算機平面設(shè)計專業(yè)其核心是強調(diào)培養(yǎng)實用型、技能型、操作型人才,主要面向設(shè)計公司、廣告設(shè)計公司、印刷設(shè)計公司、品牌設(shè)計公司、文化傳媒公司、報社、雜志社和出版社,以及具有平面設(shè)計部門或平面設(shè)計崗位的企事業(yè)單位等行業(yè)企業(yè),培養(yǎng)掌握平面設(shè)計人員所必需的專業(yè)知識和實踐技能;而高職的目標(biāo)定位應(yīng)該表現(xiàn)在高層次、高技能性,強調(diào)培養(yǎng)一線應(yīng)用型、管理型和高技能型人才,要比中職教育有更深更廣的專業(yè)理論,更新更高的技術(shù)水平,以及廣泛的適應(yīng)性,特別是要有更強的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力[4]。二者基本專業(yè)知識、技能和素質(zhì)方面相近,但高職教育在高新知識、技能、管理能力和綜合素質(zhì)方面要比中職教育要求更高。

  2.3建立以職業(yè)技能培養(yǎng)為中心的中職計算機平面設(shè)計專業(yè)課程體系

  由于我國的職業(yè)教育并不是源于工業(yè)化進(jìn)程的自然需要,人們往往把它作為普通國民教育的一種附屬、一種補充。在課程設(shè)計時首先考慮的并不是培養(yǎng)目標(biāo)的需要,而是強調(diào)職業(yè)教育學(xué)歷與普通教育學(xué)歷在知識體系和知識層次上的可比性,強調(diào)課程結(jié)構(gòu)的學(xué)科特性和教學(xué)過程的整體性,職業(yè)教育課程體系與培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié),失去了中職平面設(shè)計專業(yè)課程體系的特色。

  針對中高職課程銜接的問題,中職計算機平面設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置體現(xiàn)出以下特征:首先,構(gòu)建能力本位的課程體系。要打破學(xué)科本位的傳統(tǒng)課程開發(fā)模式,構(gòu)建能力本位的模塊式和項目式課程結(jié)構(gòu)體系。針對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的需求和技術(shù)領(lǐng)域的實際需要,依據(jù)學(xué)生個體知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的不同,根據(jù)畢業(yè)后可能從事工作的特點,將課程分“寬基礎(chǔ)”課程、“厚專業(yè)”課程和“活模塊”課程等三大類課程體系,以工作任務(wù)為參照點,構(gòu)建模塊化的課程體系。其次,構(gòu)建全國統(tǒng)一的職業(yè)資格證書體系,如中等職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生要求通過高新技術(shù)考試,計算機一級、二級考試,計算機中級操作員考試等。職業(yè)能力的對接是中高職一體化的一個重要方面,課程教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力為中心,科學(xué)設(shè)置學(xué)生職業(yè)技能考評方法與手段,構(gòu)建全國統(tǒng)一的職業(yè)資格證書體系。同時強化行業(yè)和企業(yè)部門之間的積極協(xié)作,通過學(xué)生每年到工廠和企業(yè)參加見習(xí)和實習(xí),以及由企業(yè)提供專業(yè)人才到學(xué)校培訓(xùn),提供技術(shù)支持。加強對職業(yè)資格的考核與管理,使職業(yè)資格證書在各個行業(yè)中得到廣泛的認(rèn)可,這樣中高職課程的無縫銜接才會成為可能。教育部門根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才需求的特點,針對不同就業(yè)崗位群體設(shè)置不同等級的職業(yè)技術(shù)資格證,構(gòu)建一套合理有效的國家職業(yè)資格證書體系。

  根據(jù)職業(yè)分類、標(biāo)準(zhǔn)與鑒定考核要求,確定從初級到高級的能力標(biāo)準(zhǔn)和人才層次結(jié)構(gòu),實現(xiàn)職業(yè)技能的全面對接。再次,加強中職計算機平面設(shè)計專業(yè)素材的教材化研究,編制層級教學(xué)單元和職業(yè)教育教材。按照不同職業(yè)對人才職業(yè)技能要求層次的不同,制定出職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)單元,并按照程度分為由低到高的不同層次。中等職業(yè)技術(shù)教育采用較低層次,而高等職業(yè)技術(shù)教育采用較高層次。課程銜接體現(xiàn)為教材的銜接和教學(xué)目標(biāo)的銜接,根據(jù)不同課程的知識和能力結(jié)構(gòu)設(shè)計教學(xué)單元,進(jìn)而設(shè)計成不同的學(xué)歷層次,使中高職課程的層次分明,并有教育部加強對職業(yè)技術(shù)教育教材的統(tǒng)一編制,考慮中、高職學(xué)生的特點,進(jìn)行統(tǒng)籌管理和宏觀調(diào)控。

  2.4加強中高職院校之間聯(lián)系

  首先,課程開發(fā),課程建設(shè)必須緊跟企業(yè)生產(chǎn)實際,根據(jù)中高職計算機平面設(shè)計專業(yè)各自的培養(yǎng)目標(biāo),對于中高職相同的課程,如計算機基礎(chǔ)、廣告設(shè)計、速寫與色構(gòu)、Photoshop制圖、網(wǎng)頁設(shè)計、CorelDRAW/Il-lustrator、Autocad課程等,以中職學(xué)校教師為主體,高職學(xué)校教師參與進(jìn)行課程開發(fā);對于高端技能型人才培養(yǎng)所需要的其他課程,以及不同課程在實踐中的聯(lián)合應(yīng)用,如Java程序設(shè)計、Photoshop、dsMAX課程、ado-bepremireCS4、adobaftereffectsCS4實訓(xùn)項目、數(shù)碼攝影及后期特效,由高職學(xué)校教師為主題進(jìn)行開發(fā)。在與職業(yè)資格證書對接的課程上,中職學(xué)校重在從業(yè)證和初級證書的課程,高職學(xué)校重在中級證書和高級證書的課程。中高職學(xué)校教師聯(lián)合開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,包括課程教學(xué)大綱、教案、課件、教學(xué)案例、微課教學(xué)、試題等,供區(qū)域內(nèi)全體中高職學(xué)校共享共用。

  其次,實踐教學(xué),在實行校企合作的基礎(chǔ)上,中高職教育校內(nèi)實訓(xùn)基礎(chǔ)可統(tǒng)籌建設(shè)和使用,在充分了解企業(yè)對人才需求的前提下,實現(xiàn)資源共享,為行業(yè)、企業(yè)及其他成員學(xué)校教職員工培訓(xùn)和人才培養(yǎng)提供專業(yè)服務(wù)。建立互聯(lián)互通的網(wǎng)絡(luò)課程體系,可實現(xiàn)學(xué)生在中高職之間課程互選,所取得的實踐技能水平評價和學(xué)分能互通互認(rèn)。實訓(xùn)基地也可以擴(kuò)大與行業(yè)、企業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系,實現(xiàn)優(yōu)勢互補,形成中高職院校、企業(yè)合作共贏的利益融合體。再次,師資隊伍,通過匯總區(qū)域教師信息,建立中高職一體化的職業(yè)教育專制教師信息庫,采用柔性交流的形式,允許教師校際兼聘,鼓勵優(yōu)秀教師跨校教學(xué),逐步實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)中高職學(xué)校教師的互聘共享。中高職院校根據(jù)各自需求,統(tǒng)籌聘任兼職教師到學(xué)校講課、指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)、開設(shè)講座、參與專業(yè)建設(shè)等,實現(xiàn)中高職學(xué)校間兼職教師的互聘共享。

  3結(jié)論

  專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置是職業(yè)技術(shù)院校辦學(xué)的核心,而中高職職業(yè)教育的銜接問題是職業(yè)教育健康發(fā)展的問題,是我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和國民教育體系發(fā)展的必然要求,是一個龐大的系統(tǒng)工程,涉及到很多方面的因素。因此,需要統(tǒng)籌規(guī)劃,把中高職職業(yè)教育的課程體系銜接起來,打破現(xiàn)有職業(yè)教育間的屏障,建立起科學(xué)合理的職業(yè)教育新體系,降低教育資源的消耗,提高不同層次職業(yè)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量,滿足現(xiàn)代社會對技能型人才的需求。

  計算機論文 篇6

  摘要:計算機應(yīng)用基礎(chǔ)不僅是技工院校計算機專業(yè)的核心課程,也是其他各個專業(yè)的基礎(chǔ)課程。通過該課程的學(xué)習(xí),可以有效地奠定技校生的計算機能力基礎(chǔ)。因此,本文提出,教師在教學(xué)過程中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生計算機應(yīng)用能力為出發(fā)點,采用項目驅(qū)動的教學(xué)模式,以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

  關(guān)鍵詞:計算機;基礎(chǔ);項目化

  隨著我國IT產(chǎn)業(yè)升級換代的步伐不斷加快,企業(yè)對計算機專業(yè)技術(shù)人才的要求越來越高。一方面要求技工院校的畢業(yè)生必須具有扎實的計算機理論知識基礎(chǔ),另一方面在此基礎(chǔ)上學(xué)生還應(yīng)具備一定的語言編程、網(wǎng)頁設(shè)計、局域網(wǎng)組建與維護(hù)能力,這就給當(dāng)前的技工院校的計算機教學(xué)提出了新的課題。從最近幾年畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤調(diào)查反饋中可以發(fā)現(xiàn),不少學(xué)生由于計算機基礎(chǔ)薄弱,直接影響到其在企業(yè)的上崗能力,更是影響到其后續(xù)的職業(yè)發(fā)展。因此,改進(jìn)目前技工院校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)已迫在眉睫。筆者學(xué)院經(jīng)過幾年的摸索與實踐,逐步確立了項目化教學(xué)的模式。通過考核學(xué)生參加全國計算機等級考試的合格率,以及學(xué)生的就業(yè)上崗情況,我們發(fā)現(xiàn)項目化模式達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生的計算機應(yīng)用技能均能得到極大的提升。

  一、項目化教學(xué)模式

  作為技工院校課程體系中重要一環(huán)的計算機基礎(chǔ)教育,在以往的教學(xué)模式中始終存在著一個“誤區(qū)”,即技校生只要掌握簡單的操作技能即可,這就導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中缺乏一個完整的體系,學(xué)生的計算機應(yīng)用能力無法得到全面的發(fā)展。而項目化教學(xué)則是在充分掌握技校生的實際能力綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上,結(jié)合不同專業(yè)對學(xué)生必需的計算機應(yīng)用能力的.要求,將教學(xué)內(nèi)容分成若干個項目,每個項目均以實用為目的,理論部分簡單明了,應(yīng)用部分詳細(xì)實用,這樣就使得整個教學(xué)體系完整、結(jié)構(gòu)清晰,教學(xué)雙方可以根據(jù)各自的需求有針對性地組織、開展教學(xué),從而有利于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

  二、采用項目化模式的現(xiàn)實意義

  1.突出了計算機基礎(chǔ)教學(xué)

  技工院校由于其自身的人才培養(yǎng)定位,使學(xué)生掌握扎實的計算機應(yīng)用技能成為其主要的教學(xué)目標(biāo)。但受制于實際學(xué)制,學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間短,采用項目化教學(xué)模式,則可以在最短的時間內(nèi)使學(xué)生掌握足夠的應(yīng)用技能。

  2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  興趣是技校生學(xué)好計算機以及專業(yè)知識的關(guān)鍵因素。但不少學(xué)生對計算機基礎(chǔ)知識缺乏興趣,將計算機基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)實際相結(jié)合,以一個個項目任務(wù)逐步地使學(xué)生體會到完成后的成就感,從而有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)的興趣。

  3.理實并舉

  近年來不少技工院校的計算機專業(yè)教師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)沒有必需的計算機理論基礎(chǔ),那些“時髦”的專業(yè)技能終究是“無本之木”“無源之水”。因此,我們的每一個項目不僅要包括學(xué)生應(yīng)該掌握的理論知識,同時還應(yīng)配備相應(yīng)的實訓(xùn)內(nèi)容,這樣既能便于教師的備課,還能便于學(xué)生鞏固知識,更能便于學(xué)生課外自學(xué)。

  三、技工院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)項目化教學(xué)實踐

  1.合理設(shè)置項目

  在充分考慮當(dāng)前技校生的實際學(xué)習(xí)需求以及將來就業(yè)需要的前提下,我們將計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容與全國計算機等級考試一級MSOffice考點相結(jié)合,分別設(shè)置了掌握計算機基礎(chǔ)知識、應(yīng)用中文WindowsXP操作系統(tǒng)、應(yīng)用文字處理軟件Word20xx、應(yīng)用電子表格軟件Excel20xx、應(yīng)用演示文稿制作軟件PowerPoint20xx、掌握計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識等項目。每個項目都有重點提示和比較經(jīng)典的習(xí)題,便于學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容。

  2.任務(wù)驅(qū)動

  根據(jù)技校生的興趣點,我們在每個項目里又布置不同的任務(wù),讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中逐步形成科學(xué)思維的方式以及發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。如在“應(yīng)用演示文稿制作軟件PowerPoint20xx”這一項目中,我們布置了認(rèn)識PowerPoint20xx、掌握演示文稿的基本操作、編輯幻燈片、添加幻燈片中的對象、修飾演示文稿、放映與打印演示文稿等任務(wù),并以實例為主線,使學(xué)生在應(yīng)用實例的制作過程中掌握計算機的操作技能。

  3.科學(xué)考核

  以往計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的考核主要采用理論考試的模式,有的則采用理論+實訓(xùn)的模式。由于技校生的生源素質(zhì)參差不齊,考核方式采取“分層考核”,區(qū)別對待的方法。對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,考核他們掌握教師課堂所講授內(nèi)容的情況以及基本操作的正確步驟;對基礎(chǔ)較好的學(xué)生則在此基礎(chǔ)上,要有意識地擴(kuò)展、提高,這樣就能實現(xiàn)以考核促教學(xué)、以考核促實訓(xùn)的良好局面。

  四、小結(jié)

  總之,技工院校的計算機基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)遵循因材施教的教學(xué)原則,靈活運用項目+任務(wù)驅(qū)動的理實一體化模式來保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

  計算機論文 篇7

  摘要:隨著近些年網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用,給人們的生活以及工作帶來了很大方便,但是網(wǎng)絡(luò)通信的安全也受到諸多因素的影響,存在著不安全的問題。其中計算機病毒的因素影響就是比較突出的。本文主要就網(wǎng)絡(luò)通信安全影響因素以及主要安全問題加以闡述,然后就網(wǎng)絡(luò)通信安全和計算機病毒防護(hù)措施詳細(xì)探究,希冀能借助此次理論研究,能為網(wǎng)絡(luò)通信的安全以及計算機病毒防護(hù)工作起到促進(jìn)作用。

  關(guān)鍵詞:計算機病毒;網(wǎng)絡(luò)通信;影響因素

  引言

  網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用拉近了人們的距離,在信息的傳播速度上也不斷加快,而網(wǎng)絡(luò)通信的安全也威脅著人們的個人因素以及財產(chǎn)安全。所以,從理論層面對網(wǎng)絡(luò)通信安全以及計算機病毒防護(hù)的研究分析,對實際安全問題的解決就能起到一定啟示作用,從而為實際安全工作的開展提供相應(yīng)思路。

  1網(wǎng)絡(luò)通信安全影響因素以及主要安全問題

  1.1網(wǎng)絡(luò)通信安全影響因素分析

  網(wǎng)絡(luò)通信的安全影響因素是多方面的,其中人為因素是比較重要的,主要就是人為性對網(wǎng)絡(luò)通信造成威脅,如計算機病毒的出現(xiàn)等,對網(wǎng)絡(luò)通信的安全影響就比較突出。還有是不法分子等因素,也是影響網(wǎng)絡(luò)通信安全的重要因素。再有就是沒有對網(wǎng)絡(luò)通信的設(shè)備系統(tǒng)做好安全管理工作所造成的安全威脅等,以及人員的操作過程中存在著不規(guī)范的現(xiàn)象,也會造成網(wǎng)絡(luò)的通信不安全問題出現(xiàn)[1]。網(wǎng)絡(luò)通信安全影響因素當(dāng)中,自然因素也是重要的影響因素,這一因素主要是受到自然災(zāi)害因素的影響比較突出,如發(fā)生了水災(zāi)以及火災(zāi)等,造成網(wǎng)絡(luò)通信的安全問題。

  1.2網(wǎng)絡(luò)通信主要安全問題分析

  網(wǎng)絡(luò)通信的安全問題是多樣化的,在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)開放度進(jìn)一步的加強,三網(wǎng)融合的發(fā)展目標(biāo)逐漸實現(xiàn),這就使得網(wǎng)絡(luò)的使用量也在不斷擴(kuò)增。用戶在使用通信網(wǎng)絡(luò)的過程中,數(shù)據(jù)信息的安全保障就顯得比較重要;ヂ(lián)網(wǎng)終端相對比較復(fù)雜,通信網(wǎng)絡(luò)的安全就是數(shù)據(jù)信息互聯(lián)網(wǎng)虛擬空間以及物理空間轉(zhuǎn)移中容易發(fā)生問題,從而就會造成網(wǎng)絡(luò)通信安全的問題。再有就是客戶信息偽造的問題也在不斷增加,這對泄漏客戶的信息就產(chǎn)生了很大威脅[2]。再有就是傳輸信道安全隱患問題也比較突出,倘若是沒有對傳輸?shù)男诺缹嵤╇姶牌帘蔚拇胧,信息?shù)據(jù)傳輸過程中就比較容易造成電磁輻射的現(xiàn)象,一些犯罪分子就比較容易利用相應(yīng)設(shè)備對信息數(shù)據(jù)進(jìn)行竊取,嚴(yán)重威脅著用戶的通信信息安全。網(wǎng)絡(luò)通信的安全中比較突出的就是網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽的攻擊形式,通過監(jiān)聽模式能輕易對網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行獲得。當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽攻擊的發(fā)展比較成熟,對網(wǎng)絡(luò)通信安全也造成很大的威脅。再有就是采用信息炸彈的方式進(jìn)行的攻擊,這是在沒有有效檢測接受的輸入數(shù)據(jù)情況下發(fā)生的,從而就比較容易造成程序的崩潰,用戶輸入數(shù)據(jù)超過緩沖區(qū)對其他數(shù)據(jù)區(qū)就會造成覆蓋。再有就是受到木馬程序的攻擊比較突出,完整木馬程序有控制器以及服務(wù)器程序,安裝服務(wù)器程序就能對計算機進(jìn)行控制,在安全威脅上就比較大。

  2網(wǎng)絡(luò)通信安全和計算機病毒防護(hù)措施

  2.1網(wǎng)絡(luò)通信安全產(chǎn)生的威脅

  網(wǎng)絡(luò)通信的安全產(chǎn)生的威脅主要有病毒威脅,這是比較常見的威脅形式,尤其是近些年計算機病毒的發(fā)展比較迅速,計算機病毒的類型呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展,數(shù)量也比較大,這對網(wǎng)絡(luò)通信安全造成的安全威脅就比較突出。在具體的計算機病毒的防范上存在著很大的難度,很難從根本上解決病毒的威脅問題[3]。計算機病毒的傳播速度比較迅速,并且有著隱藏性,所以不容易被發(fā)現(xiàn),而一旦造成計算機病毒的侵害,輕則就會造成數(shù)據(jù)信息的地丟失損壞,嚴(yán)重的會造成系統(tǒng)的癱瘓等,對網(wǎng)絡(luò)通信的安全造成的威脅比較突出。另外,網(wǎng)絡(luò)通信的安全產(chǎn)生的威脅還體現(xiàn)在IP地址盜用上,IP地址當(dāng)中有著大量信息,出現(xiàn)被盜的情況就會造成財產(chǎn)以及信息的損失。在這一方面主要通過偽造信息的方式實施欺詐,進(jìn)而獲得非法的利益等。

  2.2網(wǎng)絡(luò)通信安全及計算機病毒防護(hù)措施

  網(wǎng)絡(luò)通信安全和計算機病毒的防護(hù)工作的開展,就要注重從多方面加強重視,筆者就此提出幾點防范的措施:第一,實施網(wǎng)絡(luò)授權(quán)安全措施。網(wǎng)絡(luò)通信安全的保障要注重口令以及密碼的技術(shù)應(yīng)用,對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)權(quán)限進(jìn)行劃分等級,用戶權(quán)限受到限制的時候,連接時候會屏蔽部分訪問地址,這對網(wǎng)絡(luò)的分級機制就能實現(xiàn)[4]。通過網(wǎng)絡(luò)授權(quán)來向終端發(fā)放訪問許可證,沒有授權(quán)的'就不能訪問網(wǎng)絡(luò)資源。然后通過數(shù)據(jù)加密技術(shù)的應(yīng)用,對數(shù)據(jù)的發(fā)送以及訪問指向性進(jìn)行實現(xiàn),這樣就算是信息被攔截也不能破解,不同協(xié)議層設(shè)置不同加密機制,所以能保障數(shù)據(jù)信息的安全。通過業(yè)務(wù)流分析保護(hù)的方法應(yīng)用就能有效避免垃圾信息的出現(xiàn),通過網(wǎng)絡(luò)終端不能獲得用戶信息,這樣就能保障信息的安全。第二,網(wǎng)絡(luò)通信安全維護(hù)技術(shù)應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)通信安全的保障就要注重采用多樣化的安全技術(shù),其中漏洞掃描技術(shù)的應(yīng)用就是比較重要的,通信網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)需要技術(shù)的應(yīng)用,單純的人工找到漏洞已經(jīng)不能滿足網(wǎng)絡(luò)通信安全防護(hù)的需要。這就需要將網(wǎng)絡(luò)掃描技術(shù)科學(xué)應(yīng)用,對系統(tǒng)漏洞進(jìn)行實施掃描,保障系統(tǒng)的安全。再有將防火墻技術(shù)加以科學(xué)化的應(yīng)用,這對保障網(wǎng)絡(luò)通信安全也有著關(guān)鍵作用,防火墻技術(shù)能夠?qū)?nèi)外網(wǎng)進(jìn)行隔離,從而保障內(nèi)網(wǎng)運行的安全可靠,能有效安全屏蔽網(wǎng)絡(luò)設(shè)置[5]。對于進(jìn)入的數(shù)據(jù)能夠加強鑒別,這樣在遇到有安全威脅的信息和行動就能及時的進(jìn)行屏蔽。入侵檢測技術(shù)的應(yīng)用也能保障網(wǎng)絡(luò)通信的安全,這一安全防護(hù)技術(shù)的應(yīng)用能對內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控進(jìn)行強化,在存在非法入侵的現(xiàn)象時候就能及時發(fā)現(xiàn)和阻止,保障通信的安全可靠。第三,注重網(wǎng)絡(luò)操作的規(guī)范化。網(wǎng)絡(luò)通信安全的保障以及計算機病毒的防護(hù),就要注重在操作計算機的時候注重規(guī)范化。我國的計算機通信安全的相應(yīng)法規(guī)的建設(shè)還沒有完善化,這就使得計算機病毒以及網(wǎng)絡(luò)通信安全的犯罪率比較高,保障網(wǎng)絡(luò)通信的安全加強計算機病毒的有效防治,就要充分注重建立完善的安全管理規(guī)范,能夠通過管理規(guī)范將操作人員的操作進(jìn)行規(guī)范,這樣就能最大化將降低操作的失誤率[6]。人員操作的時候就要注重設(shè)置相應(yīng)限制,保障網(wǎng)絡(luò)信息的安全。第四,計算機病毒的防治。網(wǎng)絡(luò)通信的安全有很大一部分因素是計算機病毒在作怪,所以在計算機病毒的防治方面是比較重要的,這就要求從多方面實施病毒防護(hù)的措施。要能夠加強系統(tǒng)的漏洞修復(fù)工作實施,軟件的下載要注重安全,不從不可靠的網(wǎng)站進(jìn)行下載應(yīng)用軟件。再有就是要安裝相應(yīng)的殺毒軟件,及時更新殺毒軟件等。操作人員自身也要加強病毒防范的意識,不點擊不安全的信息以及鏈接等。

  3結(jié)語

  綜上所述,網(wǎng)絡(luò)通信的安全以及計算機病毒的防護(hù)工作的開展,要能從實際安全問題進(jìn)行著手,針對性地進(jìn)行解決網(wǎng)絡(luò)通信安全問題。從這些基礎(chǔ)層面進(jìn)行加強,才能真正保障網(wǎng)絡(luò)通信安全以及計算機的安全。希望通過此次對網(wǎng)絡(luò)通信的安全研究分析,有助于解決實際的安全問題。

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  [5]何宗濤.計算機網(wǎng)絡(luò)通信安全與防護(hù)技術(shù)[J].中國通信,20xx.

  [6]李知曉.淺析網(wǎng)絡(luò)通信安全與計算機病毒防護(hù)[J].中國新通信,20xx.

  計算機論文 篇8

  1 檔案信息化的重要性

  檔案信息化無論是在哪種企業(yè)或者學(xué)校都有一定的影響,尤其是對學(xué)校的影響,F(xiàn)在日益增加的過程中,信息化對學(xué)校的管理起著很重要的作用。檔案管理作為一們基本的學(xué)科,對社會的發(fā)展有著一定的作用。高校中的檔案是有關(guān)部門檢查時的證據(jù),也是高校在開展教育時所用到的材料,所以,檔案對高校有著一定的影響。

  2 檔案信息化的管理

  檔案管理在不斷的發(fā)展中,曾經(jīng)注重的是對檔案的整體進(jìn)行合理的歸類,很好的保障了檔案的真實性。檔案信息管理不僅僅提高了人們的重視,也促進(jìn)了社會的發(fā)展。因此,檔案管理簡單的理解為通過不同的形式保留值得收藏的內(nèi)容,這樣也很好的發(fā)揮檔案信息的功效。依據(jù)報道的提出,里面很清楚的說明檔案信息化應(yīng)該得到統(tǒng)一,具有較好的安全性。對檔案信息的管理,可以提高信息化的發(fā)展,促進(jìn)社會的建設(shè)。

  3 檔案信息化的建設(shè)

  有很多的.因素包含在內(nèi)檔案建設(shè)中,比如對檔案中的信息能進(jìn)行合理的分類和保存,通過計算機對資料進(jìn)行合理的建設(shè)等一系列的內(nèi)容。所以,不單單是把不同的檔案整理通過互聯(lián)網(wǎng)的形式整理在一起,而是要來自不同地方進(jìn)行合理的收集,最終促進(jìn)信息化建設(shè)的順利完成。相關(guān)人員在進(jìn)行信息化建設(shè)時,可能會出現(xiàn)不同的問題,比如:工作任務(wù)量大人員不夠等情況,所以要制定合理的政策保障檔案信息化的順利建設(shè)。

  4 檔案信息化管理中使用計算機技術(shù)的優(yōu)勢

  隨著檔案形式不斷的增多,不能僅限于傳統(tǒng)的方法進(jìn)行保存,這樣不僅僅會浪費很大的空間,而且還要對每個資料都做好資料,加重了工作人員的負(fù)擔(dān)。在使用資料的時候還要把資料找出來,也浪費了較多的時間。但是,在計算機可以儲存大數(shù)據(jù)的信息材料,這樣就可以把信息輸入到計算機中去,方便提取信息的人找資料就可以快速的完成,大大節(jié)省了時間也提升了工作的進(jìn)展。所以,筆者多年經(jīng)驗對計算機使用中的優(yōu)點描述了幾點,希望可以對相關(guān)人員得到幫助。

  4.1 通過計算機整理檔案,對儲蓄空間有很大的優(yōu)勢

  計算機的儲存量很大,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展資料不斷的增多,這樣就需要大量的空間去儲存檔案。所以,計算機很好的解決了這一問題而且還可以節(jié)約資金。

  4.2 使用計算機來對檔案進(jìn)行管理,可以讓檔案的查找更加的簡單、方便

  要是利用以前的方法來對檔案進(jìn)行管理,檔案查找的過程中浪費更多的時間以及檔案查找的不準(zhǔn)確等現(xiàn)象經(jīng)常會發(fā)生。而在檔案信息化管理過程中使用計算機技術(shù)可以改善對檔案信息進(jìn)行深入加工的功能,達(dá)到對檔案信息深入開發(fā)的目的。

  4.3 使用計算機來對檔案做出管理,能夠讓檔案在進(jìn)行修改,做出補充,復(fù)制以及傳輸?shù)确矫娓拥姆奖?/p>

  檔案的儲存一般是由幾個部分組成,如設(shè)計圖紙,文字信息,照片以及錄像帶等等,而以往檔案管理方法的管理質(zhì)量往往會受到很多因素的影響,如天氣情況、自然災(zāi)害等,這些都給檔案的管理帶來很大的安全隱患。

  5 在檔案信息化管理中使用計算機技術(shù)存在的問題

  在檔案信息化管理中使用計算機技術(shù)存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

  5.1 檔案在電子管理方面相對比較弱

  其中主要體現(xiàn)兩大方面:軟件設(shè)施以及硬件設(shè)施。硬件是檔案在電子管理過程中要用的計算機設(shè)備。一般來說,對于硬件設(shè)備的投入相對來說比較大,這樣就造成了硬件設(shè)備不足。硬件設(shè)備不充足,會給紙質(zhì)檔案在歸納分析,加工處理以及相互轉(zhuǎn)化等方面帶來很大的影響,從而造成簡單、快鍵以及高效率的電子化檔案管理工作沒有辦法進(jìn)行下去。而軟件是對檔案管理過程中的每個環(huán)節(jié)所制定的一些規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。如果標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范不能統(tǒng)一下來,就會加大檔案匯總和歸整的難度系數(shù),對檔案的傳輸、查找和借鑒起到很大的限制作用。

  5.2 企業(yè)或單位相關(guān)檔案管理人員的綜合素質(zhì)急需要提高

  要想成為一名優(yōu)秀的企業(yè)檔案管理人員,不但要對計算機的相關(guān)理論以及使用的技巧進(jìn)行掌握,還要能夠熟練使用各種類型的辦公設(shè)備,把一些有價值的檔案資料及時、并且有效的交到檔案使用人員的手里。這些都要求檔案管理的相關(guān)工作人員要具備很高的綜合素質(zhì)。

  6 在檔案信息化管理中使用計算機技術(shù)的重要性

  在檔案信息化管理中使用計算機技術(shù)的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

  6.1 它是世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的必要途徑

  伴隨世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程步伐的不斷加速,信息已經(jīng)是影響經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、社會不斷進(jìn)步以及企業(yè)能否生存的主要因素。所以,我們必須要對計算機技術(shù)在檔案信息化管理中的使用給予高度的重視,提高檔案信息化管理的建設(shè)速度,同時還要加快完成檔案數(shù)據(jù)信息資源的共享。

  6.2 它是企業(yè)檔案管理發(fā)展的一大趨勢

  企業(yè)檔案的管理屬于是一種基礎(chǔ)性的工作,在現(xiàn)代化的建設(shè)當(dāng)中有著極其重要的作用,同時它的地位也非常的高。在檔案信息化管理當(dāng)中使用計算機技術(shù),可以進(jìn)一步提高檔案信息化管理的建設(shè)速度,是檔案管理未來發(fā)展的一大趨勢。

  結(jié)束語

  通過上面論述的文章我們可以看出計算機與檔案管理存在著很密切的聯(lián)系。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的今天,計算機的應(yīng)用對檔案管理起到了很重要的作用,也充分的體現(xiàn)了計算機的優(yōu)勢。合理的運用計算機能夠提高檔案管理的工作效率,而且計算機儲存空間很大,可以很好的滿足工作人員對資料的保存,在查找資料時能夠得到很多的方便,節(jié)約了成本,也保證了資料不被丟失等問題的發(fā)生。所以,合理的利用計算機可以很好的管理檔案,在技術(shù)不斷的發(fā)展中,結(jié)合當(dāng)代的信息化,可以很好的服務(wù)于社會。

  計算機論文 篇9

  智慧校園采用了智能科技云計算技術(shù)來共享資源,物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)資源的管理和使用,通過構(gòu)建符合校園應(yīng)用的服務(wù)方式來為智能化教學(xué)系統(tǒng)提供能為完善的實現(xiàn)方式。這種集各種應(yīng)用于一身的智慧云教育系統(tǒng)的使用能夠為學(xué)生和教師提供更為方便的學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)境。

  本文主要分析了國家開放大學(xué)計算機專業(yè)教學(xué)過程中智能云系統(tǒng)的應(yīng)用現(xiàn)狀,并對其未來發(fā)展趨勢進(jìn)行了簡單的探索,以期為相關(guān)教育學(xué)者提供一定的研究資料。

  現(xiàn)階段,國內(nèi)很多高校都將計算機專業(yè)納入大學(xué)生教學(xué)的一部分,通過開設(shè)計算機專業(yè),培養(yǎng)現(xiàn)階段大量的計算機專業(yè)人才。如果國家開放大學(xué)不能及時調(diào)整計算機專業(yè)的教學(xué)模式,那么培養(yǎng)的學(xué)生就無法滿足當(dāng)前計算機發(fā)展的需求。

  在大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展下,配合專業(yè)的技術(shù)產(chǎn)業(yè)需求,才能充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)整合資源的優(yōu)勢。將這個信息資源整個并共享使用,實現(xiàn)計算機專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新。這種模式的改在離不開云計算智慧校園的建設(shè)和使用。

  智慧校園采用了云計算技術(shù)來共享資源,物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)資源的管理和使用,通過構(gòu)建符合校園應(yīng)用的服務(wù)方式來為智能化的教學(xué)系統(tǒng)提供能為完善的實現(xiàn)方式。這種集各種應(yīng)用于一身的智慧云教育系統(tǒng)的使用能夠為學(xué)生和教師提供更為方便的學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)境。

  通過這些不可感知的教學(xué)資源創(chuàng)建開放式的創(chuàng)新服務(wù)平臺,實現(xiàn)資源的有效整合和利用,進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)實踐和國家開放大學(xué)的應(yīng)用便捷服務(wù)。

  一、智能云教學(xué)系統(tǒng)概述

  智慧云教學(xué)系統(tǒng)以教學(xué)資源的整合共享為基礎(chǔ)的服務(wù)體系,主要包括基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)層,平臺即服務(wù)層和軟件即服務(wù)層。實現(xiàn)在智慧云教育系統(tǒng)中的表現(xiàn)分別是云基礎(chǔ)設(shè)施支撐平臺、云系統(tǒng)支撐服務(wù)平臺、智慧云服務(wù)總線和云應(yīng)用支撐服務(wù)平臺。

 、僭苹A(chǔ)設(shè)施平臺。該平臺為整個系統(tǒng)提供穩(wěn)定和可靠的應(yīng)用基礎(chǔ)支撐平臺。②云系統(tǒng)平臺。通過系統(tǒng)中間件和應(yīng)用服務(wù)器進(jìn)行系統(tǒng)支撐。

  ③智能云教育系統(tǒng)服務(wù)中心。服務(wù)中心是云教育系統(tǒng)的數(shù)據(jù)交換中心,包括數(shù)據(jù)整合、加工變換、數(shù)據(jù)管理等,通過學(xué)生的需求對服務(wù)進(jìn)行感知、反饋消息、響應(yīng)事件、任務(wù)調(diào)度、服務(wù)的調(diào)度、服務(wù)質(zhì)量反饋、安全認(rèn)證等功能。④云應(yīng)用平臺。該平臺通過收集學(xué)生的基本信息、學(xué)習(xí)資源、課程任務(wù),并通過大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和挖掘、為學(xué)生學(xué)習(xí)計劃提供基礎(chǔ)。

  二、智能云教學(xué)系統(tǒng)在國家開放大學(xué)計算機專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢

  智能云教學(xué)從數(shù)字校園演變而來,但跟傳統(tǒng)的數(shù)字校園相比,智能云教學(xué)系統(tǒng)表現(xiàn)的優(yōu)勢在于:(1)在物聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上,通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將教學(xué)、科研、管理整合為一體的智能環(huán)境;(2)為學(xué)生提供快速、準(zhǔn)確的教學(xué)資源;(3)根據(jù)教學(xué)活動進(jìn)行數(shù)據(jù)分析處理,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支撐。(4)資源的共享使各應(yīng)用系統(tǒng)達(dá)到數(shù)據(jù)、服務(wù)和教學(xué)能力的'共享。

  (一)共享資源豐富。在教學(xué)過程中,不難發(fā)現(xiàn),教學(xué)資源只要在交流的狀態(tài)下才能進(jìn)行流通發(fā)展。在不斷的共享和反復(fù)的討論中才能對理論知識進(jìn)行深入的研究。資源的共享能把分散的零星的知識資源組合成完整的體系架構(gòu)。通過智能云計算系統(tǒng)的資源整合,能夠方便學(xué)生獲取想要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,就像一個移動的教學(xué)平臺,方便閱讀和收藏。

  (二)反饋學(xué)習(xí)成果及時。為了幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)動機,智能云教育系統(tǒng)能有效的將學(xué)生的疑問及時反饋給學(xué)生,有哪些正確的學(xué)習(xí)方法,充分解決學(xué)生的訴求,發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢所在。傳統(tǒng)教學(xué)的反饋一般都是教師反饋,云教育系統(tǒng)還可以實現(xiàn)學(xué)生自我反饋、亦或是同伴反饋以及基于自我目標(biāo)的反饋。

  通過在個人的學(xué)習(xí)空間上設(shè)定自己的學(xué)習(xí)計劃,學(xué)生所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是基于云教育系統(tǒng),可以這些內(nèi)容進(jìn)行跟蹤,獲得階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)的反饋結(jié)果。根據(jù)研究表明,階段性的學(xué)習(xí)反饋越及時,能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的效果越明顯。

  一方面教學(xué)人員能夠根據(jù)各自的學(xué)習(xí)進(jìn)度定制化個人的學(xué)習(xí)計劃,并根據(jù)反饋信息進(jìn)行調(diào)整,改變策略;另一方面可以提高成人學(xué)習(xí)的積極性,為了獲得更好的學(xué)習(xí)效果而完善自己的不同。

  三、運用智能云教學(xué)系統(tǒng)提高國家開放大學(xué)計算機專業(yè)教學(xué)效果

  (一)利用云教學(xué)平臺豐富學(xué)習(xí)資源。學(xué)生、學(xué)習(xí)資源、管理員、云服務(wù)、與云平臺是云教學(xué)平臺五大要素。云教學(xué)平臺以學(xué)生為中心,強調(diào)學(xué)生與教學(xué)資源提供者的明顯供應(yīng)關(guān)系,資源、管理者、云服務(wù)與云平臺都是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)資源而運作。

  資源、云服務(wù)、管理者與云平臺相輔相成、相互關(guān)聯(lián)。資源是云服務(wù)開展的基礎(chǔ);管理者主要是指:平臺服務(wù)的管理員和資源管理員;云服務(wù)是整個平臺的目標(biāo)主體,是資源與學(xué)生的接點它包含兩個方面的含義:為用戶提供云服務(wù)、為管理者實施云服務(wù)的外在基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境及構(gòu)建云平臺的軟硬件環(huán)境。

  學(xué)生在智能云教學(xué)系統(tǒng)使用學(xué)號登錄,通過關(guān)鍵字的搜索獲得所需的學(xué)習(xí)資源及歷年考試試題,這些學(xué)習(xí)資源是管理員經(jīng)過整理,將電子文獻(xiàn)或微課視頻按照類別劃分,提供給學(xué)生學(xué)習(xí)。云教學(xué)平臺的資源也會根據(jù)當(dāng)前的搜索熱度進(jìn)行不斷的更新。

  (二)運用云課堂定制化學(xué)習(xí)課程。它主要有以下幾個特點:(1)有效的利用互聯(lián)網(wǎng)的資源,通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行按需服務(wù),定制化學(xué)生的學(xué)習(xí)課程。(2)能支持大量的學(xué)生的在線教學(xué)活動,因為有了大數(shù)據(jù)的支撐,學(xué)生根據(jù)各自的情況通過海量資源中進(jìn)行資源的索取,而不會出現(xiàn)資源的冗余。

  (3)利用大數(shù)據(jù)的分析,推動云課堂的學(xué)習(xí)模式的不斷更替創(chuàng)新。(4)為學(xué)生在移動設(shè)備的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)提供了可能,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

  在線課堂平臺是為支撐學(xué)生開展在線學(xué)習(xí)活動的軟件系統(tǒng),一直以來都是教育行業(yè)的核心業(yè)務(wù)系統(tǒng)。云課堂是在教育云和教育大數(shù)據(jù)的背景下,利用云理念和云技術(shù)打造的一種在線開放課堂。其特點包括:(1)可有效利用IT資源,包括充分利用歷史遺留IT資產(chǎn)和實現(xiàn)IT資源的按需服務(wù);

  (2)可支持同時開設(shè)大規(guī)模課堂和海量用戶同時開展在線教學(xué)活動;(3)可利用云存儲技術(shù)實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的統(tǒng)一存儲、組織、管理和訪問服務(wù),支持學(xué)習(xí)資源的極大豐富,支持個人云存儲業(yè)務(wù);(4)可利用云計算開展教育大數(shù)據(jù)分析,推動在線學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)新,最終實現(xiàn)智慧課堂;(5)可較好支持多終端接入,尤其是對于移動學(xué)習(xí)終端,實現(xiàn)云端一體化的云課堂平臺。

  (三)通過云存儲同步學(xué)習(xí)資源。云存儲系統(tǒng)的出現(xiàn)使用戶個人需要大量的存儲空間時,不再需要購買價格高昂的存儲設(shè)備,只需要支付較少的費用向云存儲服務(wù)提供商申請存儲空間,便可以享受方便的在線存儲服務(wù),節(jié)約昂貴的軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施投資,方便用戶的工作和生活。國家開放大學(xué)智能云教學(xué)系統(tǒng)可利用云存儲技術(shù)實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的統(tǒng)一存儲、組織、管理和訪問服務(wù),支持學(xué)習(xí)資源的極大豐富,支持個人云存儲,如學(xué)生網(wǎng)盤或教師備課空間。

  總結(jié):現(xiàn)在在我們的生活工作和學(xué)習(xí)中,擁有計算機技能是非常有必要的。國家開放大學(xué)在教學(xué)的時候也必須真正的認(rèn)識到其重要性,在了解計算機課程特點基礎(chǔ)上,采取正確的方法進(jìn)行教學(xué),幫助成人學(xué)生在了解計算機發(fā)展的基礎(chǔ)上掌握更多的計算機技能和方法,更好的適應(yīng)社會的發(fā)展。

  智能云教學(xué)系統(tǒng)是以教學(xué)資源的整合共享為基礎(chǔ)的服務(wù)體系。這種集各種應(yīng)用于一身的智能云教育系統(tǒng)的使用能為學(xué)生和教師進(jìn)行計算機專業(yè)教學(xué)提供更為方便的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過這些不可感知的教學(xué)資源創(chuàng)建開放式的創(chuàng)新服務(wù)平臺,實現(xiàn)資源的有效整合和利用,進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)實踐和國家開放大學(xué)的應(yīng)用便捷服務(wù)。

  計算機論文 篇10

  隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,傳統(tǒng)的教學(xué)媒體如黑板、教科書承載信息的種類和能力都十分有限,遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)代教學(xué)的需要。隨著電子技術(shù)的發(fā)展,出現(xiàn)了大量媒體,如幻燈、投影、錄音、錄像等,這些媒體承載信息的能力大大提高,已被廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域,但這些媒體也在一定程度上存在各自的弱點,如幻燈投影不易表現(xiàn)事物的運動,電視錄像缺乏靈活的交互功能,不能實現(xiàn)人機對話,更談不上智能化。多媒體計算機有取眾之長的優(yōu)勢,可以將多媒體信息集成于一體,而且有極靈活的交互功能,代表了教學(xué)媒體發(fā)展的方向。

  雖然計算機輔助教學(xué)具有很多優(yōu)越性,但是,這些優(yōu)越性的發(fā)揮,要受到教師、硬件、軟件這三個要素的影響,只有正確處理好這些要素的關(guān)系,計算機輔助教學(xué)才能取得良好的教學(xué)效果。本文將對這三個要素進(jìn)行探討,以供同仁參考、指正。

  教師要素

  在教學(xué)活動中,教師起主導(dǎo)作用,對計算機輔助教學(xué)的成功與否起關(guān)鍵作用。教師要利用計算機輔助教學(xué),就必須熟練掌握駕馭它的基本知識和技能,以及啟用計算機之后教師原已建構(gòu)的傳統(tǒng)教育理論和教育方法的應(yīng)變與適應(yīng)。具體來講教師要具備以下幾個方面的知識與技能才能順利開展計算機輔助教學(xué)。

  1、計算機應(yīng)用水平

  教師應(yīng)用計算機的最低要求是:掌握基本的計算機知識和操作技能,會利用多媒體課件制作工具如Authorware等編寫適用于教學(xué)的簡單課件。目前大多數(shù)學(xué)校,只有教計算機課的教師懂計算機,其他任課教師不僅對計算機知之甚微,而且存在普遍對計算機的恐懼感。認(rèn)為計算機太復(fù)雜了,懷疑自己是否學(xué)會等等。這些都是一個初次接觸計算機的教師的正常心理。所以,對教師進(jìn)行計算機培訓(xùn)的第一步就是要消除教師對計算機的恐懼感,使他們認(rèn)識到,只要粗通計算機知識和操作,了解一些常見的應(yīng)用軟件,就可以在課堂上使用計算機了。

  ①拖“下水”

  要克服教師們對計算機的恐懼感,就得讓他們?nèi)嵺`。我們利用對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)的機會,編寫了一個調(diào)用CAI課件的步驟(例:1、打開主機電源開關(guān);2、C:>cd3、C:>cai)給教師,讓他們依此執(zhí)行。他們只動手敲了幾下鍵,就把畫面清新的課件調(diào)出來了,通過按動方向鍵就可實施計算機輔助教學(xué),而且教學(xué)效果比自己通過嘴講,要好過十倍,使他們樂不可支。多進(jìn)行這樣的嘗試,使教師們逐漸對計算機產(chǎn)生了親近感,久之,就消除了對計算機的恐懼感。

 、诮虝坝斡尽

  教師既然下了“水”,就得去學(xué)習(xí)“游泳”的技巧與技能,有了良好的心態(tài),就會使自己的計算機操作水平上升很快。我們通過現(xiàn)有的計算機網(wǎng)絡(luò)教室,給教師們輔導(dǎo)了DOS、Windows操作系統(tǒng),教會他們參考軟件說明書,利用軟件進(jìn)行課堂教學(xué)。與此同時,我們還把學(xué)習(xí)計算機的積極分子,集中一起學(xué)習(xí)課件制作工具軟件Authorware,編寫簡單課件,使他們像“星星之火”一樣,帶動全校教師學(xué)習(xí)計算機,參與到CAI隊伍中去。

  2、調(diào)整固有的教學(xué)思想和方法

  計算機在課堂教學(xué)中所發(fā)揮的作用同教師的教學(xué)思想與教學(xué)方法密不可分。計算機輔助教學(xué)不僅僅要教師具有操作計算機的基本技能,更重要的是要改變以前固有的教學(xué)思想與方法。堅持正確的計算機輔助教學(xué)觀,把課堂中啟用計算機這一媒體所引起的課堂變化弄清楚,否則就會把計算機看成傳統(tǒng)教學(xué)的附屬物,把計算機當(dāng)作錄像機、錄音機、投影儀,只用于演示傳統(tǒng)電教媒體均能做到的軟件,不能真正發(fā)揮計算機的作用,實際上是“新瓶裝舊酒”,會造成資源浪費,得不償失。因此,調(diào)整固有的教學(xué)思想和方法為重中之重。

  硬件要素

  “巧婦難為無米之炊”,具有了教師這一能動的第一要素,還不能使CAI正常進(jìn)行,還必須具有計算機硬件。

  1、建立多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室

  目前在學(xué)校資金普遍投入不足的情況下,如何利用有限的資金,實現(xiàn)最大價值,是擺在廣大計算機工作者面前的一個重大課題。建立多媒體計算機局域網(wǎng)絡(luò)教室,形成資源共享,實為明智之舉,一室多用,一室多能。

 、俣嗝襟w計算機網(wǎng)絡(luò)的硬件構(gòu)成

  A、工作站計算機。

  在微機局域網(wǎng)上作為工作站的計算機基本上就是一臺單機。在這臺計算機上要加接聯(lián)網(wǎng)必須的硬件,并要運行網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的工作站部分,以便除了使用本機資源外,還可以使用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的共享資源。工作站可以不安裝硬盤,建成無盤工作站,為了保證能運行多媒體CAI課件,內(nèi)存需4M以上,一般學(xué)校用局域網(wǎng)有40-60臺工作站就可以了。

  B、服務(wù)器計算機。

  作為網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的計算機主要功能是提供共享資源給工作站上的用戶使用,它的作用比工作站重要得多。工作站計算機如出現(xiàn)故障,只要不破壞網(wǎng)絡(luò)連接,網(wǎng)上其他計算機完全能正常工作,而服務(wù)器計算機如出現(xiàn)故障,所有共享該機資源的工作站都將無法獲得必須的共享程序或數(shù)據(jù),不能繼續(xù)聯(lián)網(wǎng)操作。如果是無盤工作站,服務(wù)器故障將使其根本無法操作。所以,服務(wù)器必須選用性能穩(wěn)定,可靠性高的產(chǎn)品。同時磁盤的訪問速度也很重要,為了提高磁盤的讀取速度,一般采用磁盤高速緩沖的辦法來解決,所以對服務(wù)器的內(nèi)存提出更高的要求,一般應(yīng)具有64M-128M或更高的內(nèi)存空間。

  C、聯(lián)網(wǎng)硬件。

  最基本的聯(lián)網(wǎng)硬件是插入個人計算機的網(wǎng)絡(luò)接口及把其連接起來的電纜系統(tǒng)。通過電纜系統(tǒng)的連接,可以建立起局域微機教學(xué)網(wǎng),為了更加適應(yīng)多媒體CAI教學(xué)需要,建議服務(wù)器要安裝光驅(qū)共享系統(tǒng),工作站要加裝聲效卡和耳機。這樣,就可以把光盤中的CAI課件直接加載到服務(wù)器上,提供給工作站使用,對有聲的CAI課件,也能聽到聲音,使其更富吸引力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  D、安裝多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。

  在已經(jīng)安裝的局域網(wǎng)上加裝多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng),能充分利用多媒體的優(yōu)勢,讓教師開展生動活潑的課堂教學(xué)。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)具有下列的功能,實時屏幕和聲音廣播,實時屏幕和聲音監(jiān)聽、監(jiān)看,遠(yuǎn)程用鍵盤和鼠標(biāo)直接輔導(dǎo)學(xué)生,遠(yuǎn)程復(fù)位或鎖定學(xué)生機,語音雙向?qū)χv,電子舉手等。

  ②計算機網(wǎng)絡(luò)教室的作用

  網(wǎng)絡(luò)教室中的教學(xué)是一種十分理想的教學(xué)形式。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可隨時根據(jù)需要提取合適的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行學(xué)習(xí),并直接在計算機上完成作業(yè)。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,如完成作業(yè),練習(xí),向計算機提出的問題,以及自己的學(xué)習(xí)體會,都可以由網(wǎng)絡(luò)傳送給教師和同學(xué),所有的教師和同學(xué)在不同的時間內(nèi),都可以就同一個學(xué)習(xí)內(nèi)容,開展討論,形成一種交互式的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)形式既能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時間、地點和進(jìn)度的安排方面都具有主動性,同時又給他們提供了與教師和同學(xué)共同學(xué)習(xí)的環(huán)境。將個別教學(xué)與課堂教學(xué)有機地結(jié)合起來,這是計算機輔助教學(xué)的.發(fā)展方向。隨著信息高速公路的實施,這種先進(jìn)的教學(xué)形式將會更加廣泛地使用。

  3、建立計算機演示教室

  沒條件和資金相對困難,不能建立計算機網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校,可考慮建立計算機演示電化教室,此教室的硬件投入不大,一般配置一臺多媒體電腦,一臺大型投影儀,及擴(kuò)音系統(tǒng)即可進(jìn)行計算機課件演示教學(xué),把那些難于理解的過程、抽象的概念,直觀地演示給學(xué)生。如果教室中安裝了閉路電視系統(tǒng),可以直接利用系統(tǒng)中的電視機充當(dāng)電腦顯示器進(jìn)行CAI,具體做法如下:

  選取便攜型機箱,在機箱中安裝上主板、CPU、帶視頻輸出接口的顯示卡(如麗臺S680)、聲效卡、光驅(qū)、硬磁盤、軟驅(qū)等配件,教師在上課時可以把主機與鍵盤拿到教室中,接駁到教室中的電視機上進(jìn)行教學(xué)。方便、經(jīng)濟(jì)、可控性高,不失為最佳選擇。

  多媒體計算機課堂演示,能給學(xué)生展示清晰的靜止圖像,也可以展示生動的運動畫面,還可以極為方便地配上必要的文字和聲音。能使學(xué)生獲得極為豐富、生動、形象的感性材料。這種演示教學(xué)是目前積極推廣的一種教學(xué)形式。

  軟件要素

  如果說硬件是計算機的軀體,軟件則是計算機的靈魂,我們在這里探討的不是計算機的系統(tǒng)軟件,而是計算機輔助教學(xué)的軟件。

  目前,國內(nèi)市面上流行的計算機輔助教學(xué)軟件,主要有兩種,一種是題庫,另一種是個別輔導(dǎo)軟件。這些課件,有些是整個教材做成不可分割的一個整體,有些繪圖太小不利于演示,鑒于此種種原因,目前,市面上的大多數(shù)軟件不利課堂教學(xué),只適用于家庭用。由于目前輔助教學(xué)軟件的現(xiàn)狀,制約著學(xué)校計算機輔助教學(xué)的發(fā)展。如何解決這對矛盾呢?有許多專家進(jìn)行了這方面的探討,我們也對這方面進(jìn)行了嘗試,收到了很好的效果。

  4、收集教學(xué)素材,建立軟件資料庫

  目前,市場上的電子圖書和設(shè)計素材光盤很多,素材中如一自然現(xiàn)象的景觀,某一動物的生活習(xí)性或者某一例題的真實情境,一段適合教學(xué)的音樂、談話、文字以及一張利于教學(xué)的圖片,通過教師根據(jù)教學(xué)需要,稍加整理即可形成自己的課件,運用于教學(xué)中,發(fā)揮計算機的作用。也可以利用Windows系統(tǒng)中的畫筆和寫字板創(chuàng)作教學(xué)的素材,或者利用視頻捕獲卡、掃描儀來獲取圖像資料,通過收集、整理、創(chuàng)作素材,把自己的資料庫建立起來,這是實施計算機輔助教學(xué)成功的第一步。

  5、編寫適合課堂教學(xué)的軟件

  隨著計算機技術(shù)日益成熟,課件制作工具的開發(fā)、運用,使人們與計算機的距離越來越近了,現(xiàn)在對于一個不懂計算機語言的教師來說,熟練地運用電腦編寫融圖、文、聲、動畫于一體的多媒體課件,已不是一件困難的事情。教師可以把素材庫中適合自己教學(xué)的資料利用課件制作工具,串起來加以改造、編寫適合課堂教學(xué)的課件?傊,利用多方渠道收集,建立軟件資料庫,教師學(xué)會一種軟件課件制作工具,是計算機輔助課堂教學(xué)順利開展的有效保證。

  在計算機輔助課堂教學(xué)中,教師、硬件、軟件這三個要素相互作用,相輔相成,缺一不可,削弱任何一個要素,都將影響其順利進(jìn)行。教師只有靈活運用硬、軟件這兩個要素,改變傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)形式,根據(jù)不同課型的需要,創(chuàng)造豐富多采的教學(xué)形式,才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更好地完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)出高素質(zhì)的21世紀(jì)建設(shè)者!

  計算機論文 篇11

  1構(gòu)建基于職業(yè)視角的醫(yī)學(xué)生計算機及其信息技術(shù)的課程體系

  針對目前計算機及其信息技術(shù)教學(xué)所存在的問題,由學(xué)校教務(wù)處牽頭,對作者所在校醫(yī)學(xué)生入校前計算機水平進(jìn)行調(diào)查與分析,提出面向職業(yè)教育的計算機公共課程體系實施方案。

  1.1計算機課程體系改革前的教學(xué)情況分析

  在課程體系改革之前,廣東醫(yī)學(xué)院計算機基礎(chǔ)課程包括兩個方面:30學(xué)時的《計算機文化基礎(chǔ)》與72學(xué)時的《Visual FoxPro程序設(shè)計》!队嬎銠C文化基礎(chǔ)》直接在實驗室授課,教師先講,學(xué)生后練。由于沒有考慮學(xué)生入校時的計算機知識及其操作水平,統(tǒng)一授課后做相同實驗操作題目,造成基礎(chǔ)好的學(xué)生“不愿意聽、不愿意做”,基礎(chǔ)差的學(xué)生“聽不懂、不會做”,在課堂上,“玩游戲的多,缺課的多”。課程考試采用傳統(tǒng)的紙制考試,輕實驗操作能力測試,成績不能反映學(xué)生的真實水平,明顯的“高分低能”。于是,形成了“學(xué)生不愿意學(xué)、教師不愿意教”的惡性循環(huán)。另外,理論課時安排過多,講授過多計算機基礎(chǔ)理論知識,如計算機組成原理、數(shù)制的轉(zhuǎn)換、網(wǎng)絡(luò)的基本協(xié)議等;輕視實驗操作,特別是Office套件的應(yīng)用,學(xué)生學(xué)完之后甚至連一篇像樣的Word文檔都制作不出來,課程教學(xué)沒有充分考慮學(xué)生就業(yè)需求!叮郑椋螅酰幔 FoxPro程序設(shè)計》以大班的形式講授理論課,小班上實驗課。課堂教學(xué)中,教師只關(guān)心程序語言、語法規(guī)則與編程技巧教學(xué),不關(guān)心本門課程與醫(yī)學(xué)專業(yè)的應(yīng)用,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程發(fā)現(xiàn)這門課程與他們的專業(yè)毫不相關(guān),漸漸地就失去了學(xué)習(xí)的興趣,最后也僅僅是“因考試而學(xué)、無所用途”。

  1.2重新構(gòu)建醫(yī)學(xué)生的計算機及其信息技術(shù)基礎(chǔ)課程體系

  首先就臨床醫(yī)學(xué)與護(hù)理學(xué)兩個專業(yè)的計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)進(jìn)行論證,提出“基于職業(yè)視角的醫(yī)學(xué)生計算機及其信息技術(shù)的課程體系,把醫(yī)學(xué)生計算機普及教育改變?yōu)閷I(yè)化、職業(yè)化教育”,構(gòu)建“3層次”的醫(yī)學(xué)生計算機及其信息技術(shù)教育的公共課程體系,即《計算機文化基礎(chǔ)》、《信息技術(shù)基礎(chǔ)》、《醫(yī)院信息系統(tǒng)》,并對授課時間與內(nèi)容進(jìn)行大幅度調(diào)整。壓縮《計算機文化基礎(chǔ)》的課堂教學(xué)時間,讓學(xué)生根據(jù)自己的實際水平與基礎(chǔ)充分利用課余時間完成本門課程的學(xué)習(xí)。把“理論+實驗”的教學(xué)模式變?yōu)椤白灾鲗W(xué)習(xí)+導(dǎo)學(xué)輔助”的教學(xué)模式,即“以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師導(dǎo)學(xué)、答疑輔導(dǎo)為輔”。注重實驗教學(xué)與實驗操作能力的培訓(xùn),要求學(xué)生經(jīng)過本門課程學(xué)習(xí),能熟練地應(yīng)用Office套件處理辦公室的基本事務(wù)。弱化程序設(shè)計的語法與程序技巧教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生綜合處理醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)能力,為《醫(yī)院信息系統(tǒng)》教學(xué)做準(zhǔn)備。應(yīng)摒棄以Visual FoxPro為基本內(nèi)容的程序教學(xué),開設(shè)Visual Basic 20xx與Access數(shù)據(jù)庫相結(jié)合的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程。以Access 20xx為基礎(chǔ)增加簡單醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析案例教學(xué),簡單醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)管理軟件設(shè)計的案例教學(xué),要求學(xué)生理解數(shù)據(jù)庫管理醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)的基本工作原理,掌握Access 20xx的基本操作。增加《醫(yī)院信息系統(tǒng)》課程。

  醫(yī)院信息系統(tǒng)是一個龐大而復(fù)雜的信息管理系統(tǒng),包括臨床診療、藥品管理、經(jīng)濟(jì)管理、綜合管理與統(tǒng)計分析、外部接口等五部分,涉及醫(yī)生工作站、護(hù)士工作站、臨床檢驗、輸血與血庫管理、醫(yī)學(xué)影像與麻醉管理、藥品供求、藥房管理、病案管理、信息查詢等,也涉及醫(yī)院與醫(yī)療公共衛(wèi)生系統(tǒng)連接管理。因此,為了使學(xué)生能夠理解醫(yī)院信息系統(tǒng)的工作原理并熟練地掌握醫(yī)院信息系統(tǒng)的基本操作,在理論教學(xué)方面,主要講授醫(yī)院信息系統(tǒng)的基本體系結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)處理及其信息資料存儲與分析的基本流程,介紹衛(wèi)生行業(yè)信息化建設(shè)基本標(biāo)準(zhǔn)、醫(yī)院信息系統(tǒng)開發(fā)的基本流程、醫(yī)療數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)開發(fā)的主要技術(shù)與安全機制等。在實驗教學(xué)方面,引進(jìn)2套醫(yī)院信息系統(tǒng),用真實的醫(yī)院信息系統(tǒng)模擬醫(yī)院的工作流程,讓學(xué)生親身體驗醫(yī)院信息系統(tǒng)的工作模式,掌握醫(yī)院信息系統(tǒng)的基本操作,從而提高他們的實際操作能力以適應(yīng)于職業(yè)需求。課堂教學(xué)時間設(shè)置。把《計算機文化基礎(chǔ)》的課堂教學(xué)時間壓縮為18學(xué)時,主要用來集中解答學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”與實驗中遇到的問題,布置每個時間段的學(xué)習(xí)任務(wù)!缎畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)》總學(xué)時為72學(xué)時,其中Ac-cess 20xx與數(shù)據(jù)庫原理分配6學(xué)時理論教學(xué)、6學(xué)時實驗教學(xué),Visual Basic 20xx程序設(shè)計分配30學(xué)時理論教學(xué)、30學(xué)時實驗教學(xué)!夺t(yī)院信息系統(tǒng)》總學(xué)時為36學(xué)時,即18學(xué)時理論教學(xué)、18學(xué)時實驗教學(xué)。

  2課堂教學(xué)改革

  為了解決計算機基礎(chǔ)教學(xué)“零起點”與“非零起點”之間的矛盾,著眼于職業(yè)化教育,同時注重計算思維的培養(yǎng),對傳統(tǒng)的計算機基礎(chǔ)課的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革,特別是《計算機文化基礎(chǔ)》課堂教學(xué)進(jìn)行改革。實施“自主學(xué)習(xí)為主、導(dǎo)學(xué)輔導(dǎo)為輔”的'教學(xué)模式。由于《計算機文化基礎(chǔ)》教學(xué)存在“零起點”與“非零起點”的矛盾,傳統(tǒng)課堂授課模式已經(jīng)無法適應(yīng)《計算機文化基礎(chǔ)》教學(xué),無法解決“吃不飽”與“吃不好”的教學(xué)現(xiàn)象。雖然“分層”教學(xué)或“分級”教學(xué)可以解決這種問題,但是,分層與分級教學(xué)模式會給學(xué)校的教學(xué)安排帶來很大困難,并且分層與分級教學(xué)模式需要對學(xué)生進(jìn)行考核、分類,再根據(jù)分類安排教學(xué),可操作性差。作者提出“自主學(xué)習(xí)為主、導(dǎo)學(xué)輔導(dǎo)為輔”的教學(xué)模式可以有效地解決“非零起點”的《計算機文化基礎(chǔ)》教學(xué),這種教學(xué)模式的要點就是:學(xué)生根據(jù)自己的實際水平與基礎(chǔ),自主安排學(xué)習(xí)時間,教師在整個教學(xué)過程中只起導(dǎo)學(xué)與輔導(dǎo)答疑作用;A(chǔ)特別好的學(xué)生可以不參加課堂學(xué)習(xí),只要通過《計算機文化基礎(chǔ)》的實驗操作與理論考試即可;A(chǔ)一般的學(xué)生,通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)與實驗實訓(xùn)平臺的訓(xùn)練,進(jìn)行“查漏補缺”式的自主學(xué)習(xí),這部分學(xué)生一般可以在指定的學(xué)時內(nèi)通過自學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù);A(chǔ)相對較差的學(xué)生,需要借助教材與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源,利用課余時間,通過“自主學(xué)習(xí)”完成實驗實訓(xùn)平臺所指定的實驗任務(wù),并在輔導(dǎo)教師的幫助下完成本門課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  平衡學(xué)生計算思維與應(yīng)用操作能力的培養(yǎng)。在計算思維培養(yǎng)與應(yīng)用操作能力培養(yǎng)方面,根據(jù)課程性質(zhì)進(jìn)行取舍:《計算機文化基礎(chǔ)》應(yīng)站在職業(yè)視角下以應(yīng)用操作能力培養(yǎng)為主,重點要求學(xué)生掌握操作系統(tǒng)、Word、Excel、PowerPoint、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與信息檢索的相關(guān)操作;《信息技術(shù)基礎(chǔ)》講授Access 20xx與Visu-al Basic 20xx,主要培養(yǎng)學(xué)生的計算思維能力,摒棄工具式的教學(xué)模式,重點放在介紹醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)如何存儲在數(shù)據(jù)庫中,數(shù)據(jù)如何處理并展示在窗體中;《醫(yī)院信息系統(tǒng)》則要求學(xué)生在掌握醫(yī)院信息管理軟件系統(tǒng)的基本操作的同時,也要求學(xué)生理解并掌握醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)處理的基本原理與流程。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)與過關(guān)式學(xué)習(xí)的實踐。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的首要工作就是任務(wù)設(shè)置與任務(wù)驗收,需要有完善的實驗操作環(huán)境、豐富的實驗操作習(xí)題庫。《計算機文化基礎(chǔ)》使用廣東省高等學(xué)校教學(xué)與考試管理中心的大學(xué)計算機基礎(chǔ)實驗操作實訓(xùn)平臺,該平臺有豐富的實驗操作習(xí)題,并能實時地評卷。在教學(xué)過程中,把實驗任務(wù)分成6部分,每部分用3節(jié)課進(jìn)行答疑與導(dǎo)學(xué),學(xué)生則根據(jù)需要安排自學(xué)時間,對每個實驗進(jìn)行過關(guān)式訓(xùn)練。對于《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程的實驗教學(xué),組織教師自己開發(fā)基于Visual Basic 20xx的站,建立實驗操作習(xí)題庫,學(xué)生通過完成實驗操作習(xí)題加深對概念的理解、提高實驗操作能力!夺t(yī)院信息系統(tǒng)》的實驗操作內(nèi)容主要圍繞醫(yī)院信息系統(tǒng)的幾個主要子系統(tǒng)設(shè)計實驗任務(wù)。在整個課程教學(xué)中,每次課堂教學(xué)都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、明確的實驗任務(wù),讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)、去操作,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情極高,教學(xué)效果良好。

  3“教考分離”的考試改革

  傳統(tǒng)的紙制考試不適合于計算機及其相關(guān)學(xué)科的教學(xué)考核。醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)課程是為了使用計算機及其信息處理技術(shù)解決工作中的問題,因此,計算機基礎(chǔ)課程考試應(yīng)該體現(xiàn)在計算機操作和應(yīng)用計算機解決問題的能力上,而不是計算機基礎(chǔ)知識的考查。實施嚴(yán)格的“教考分離”,考核成績由三部分構(gòu)成:課程考試成績、作品展示成績、平時實驗操作成績!队嬎銠C文化基礎(chǔ)》與《信息技術(shù)基礎(chǔ)》的課程考試由廣東省高等學(xué)校教學(xué)與考試管理中心統(tǒng)一命題考試,也就是廣東省計算機水平考試的一級考試與二級考試;作品展示要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣制作計算機作品,比如電子簡歷、電子報告、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、小型軟件的設(shè)計等等;平時實驗操作成績則根據(jù)實驗任務(wù)完成情況(如通過率)給予評分。這樣,最終考核成績既激發(fā)了優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又激勵了基礎(chǔ)較差的學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

  4結(jié)語

  通過對作者所在校臨床與護(hù)理專業(yè)的教學(xué)改革試點,解決了《計算機文化基礎(chǔ)》教學(xué)“非零起點”的問題。根據(jù)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)特點,設(shè)置了前后一致的課程體系,把計算機基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)教育緊密結(jié)合在一起,探索了復(fù)合人才培養(yǎng)模式中計算機基礎(chǔ)教學(xué)的出路,為其它專業(yè)的計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革找到了切實可行的方案。

  計算機論文 篇12

  1計算機軟件知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的現(xiàn)狀及潛在問題

  1.1計算機軟件知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的現(xiàn)狀

  當(dāng)前我國在對計算機軟件知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)上主要以著作權(quán)、商標(biāo)權(quán)、合同法及專利和商業(yè)秘密等形式實現(xiàn),計算機軟件作為專利形式保護(hù)還必須和計算機硬件結(jié)合在一起,單純的計算機軟件本身并不能作為專利得到保護(hù)。因此,我國計算機軟件的知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)仍處于一個較為薄弱的地位,這也是導(dǎo)致我國的軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展在全球軟件行業(yè)內(nèi)相對落后的重要原因之一,軟件的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的法律制度的不健全使得軟件開發(fā)整個過程中各個利益相關(guān)者的經(jīng)濟(jì)利益不能實現(xiàn)平衡。對于計算機軟件的侵權(quán)行為主要涉及非法復(fù)制和傳播,這使得軟件的構(gòu)思者和開發(fā)者開發(fā)新的軟件的積極性會受到極大的打擊,極不利于軟件行業(yè)的有序穩(wěn)定發(fā)展。

  1.2計算機軟件知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)現(xiàn)有模式存在的問題

  目前在全球范圍內(nèi)對于計算機軟件知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)模式尚未規(guī)范,各國都依據(jù)自身軟件行業(yè)的發(fā)展在立法、司法及行政管理上實現(xiàn)對本國內(nèi)的計算機軟件知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù);國際上大多數(shù)國家對計算機軟件的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)以著作權(quán)為主體,輔之以商業(yè)秘密法等其他法律的保護(hù)。然而現(xiàn)有的保護(hù)模式中,著作權(quán)保護(hù)僅僅是軟件的作品性,對于在在軟件開發(fā)中的構(gòu)思和技術(shù)方案并不能保護(hù),我們都知道計算機軟件最具價值的便是其自己巧妙的構(gòu)思和創(chuàng)新性。專利權(quán)缺少對單純的計算機軟件的保護(hù),很少的計算機軟件和硬件能夠獲得專利,不具有廣泛的保護(hù)意義,F(xiàn)有的可以保護(hù)計算機軟件的法律都有其優(yōu)越性和不可避免的不足,缺乏計算機軟件保護(hù)的專業(yè)色彩,因此,無法實現(xiàn)完整有效的對計算機軟件知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。

  2完善對計算機軟件知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的建議

  2.1軟件開發(fā)公司自身對于軟件知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識的提高

  在軟件市場發(fā)展中,軟件開發(fā)公司作為市場中的主體應(yīng)由積極應(yīng)對在競爭中的各種潛在的狀況,涉及自身軟件的抄襲與抄襲等。企業(yè)自身應(yīng)積極增強對自身軟件知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)意識,在企業(yè)新軟件開發(fā)進(jìn)入市場時及時將自身的軟件錄入至軟件登記中心注冊為新軟件,作為新軟件版權(quán)所有的依據(jù);在軟件開發(fā)過程中,要注意軟件機密文件的保存,可通過與公司員工在進(jìn)入軟件開發(fā)過程前簽訂知識產(chǎn)權(quán)保密協(xié)議,具體落實到每一個進(jìn)入軟件開發(fā)中的員工;積極與行業(yè)內(nèi)的協(xié)會和反盜版組織合作,提高知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識;積極與行政管理部門合作,關(guān)注行業(yè)內(nèi)的軟件發(fā)展新動態(tài);軟件公司內(nèi)部更需要建立起有效的對核心知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的相關(guān)制度,建立起部門負(fù)責(zé)制。軟件開發(fā)公司自身的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的意識對于規(guī)范自身行為和保護(hù)自身知識產(chǎn)權(quán)是極其有效的。

  2.2加快計算機軟件知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)相關(guān)法律法規(guī)的建立

  計算機軟件的特殊性使得其知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)涉及內(nèi)容和形式兩個方面,在當(dāng)前的受保護(hù)的法律中,對于計算機軟件的知識產(chǎn)權(quán)中內(nèi)容構(gòu)思的保護(hù)尚且不需要達(dá)到申請專利保護(hù)的程度,計算機軟件的更新速度也使得其在形式上的保護(hù)也不要達(dá)到著作權(quán)的`長期的保護(hù)期。當(dāng)然,專門的關(guān)于計算機軟件知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的法律能更好的滿足軟件在內(nèi)容和形式上的強度和時限需求,已有的保護(hù)軟件知識產(chǎn)權(quán)的法律也尤其獨特的優(yōu)越性。因此,可適當(dāng)結(jié)合著作權(quán)、專利及商業(yè)秘密等已有的法律,建立起相互聯(lián)系的法律體系,這樣一方面彌補了已有的法律各自在軟件知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)上的不足,另一方面更使得軟件開發(fā)者得到更適合的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)。

  3總結(jié)

  計算機作為科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的必然產(chǎn)物在人們的日常生活中已被廣泛的應(yīng)用,網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展也推動了計算機軟件行業(yè)的快速發(fā)展。作為新的行業(yè)在發(fā)展中必然會出現(xiàn)一些問題,但是不可否認(rèn)計算機軟件行業(yè)的發(fā)展對繁榮的經(jīng)濟(jì)和社會的進(jìn)步所做出的貢獻(xiàn)。計算機軟件的開發(fā)運營是人類的精神智力的結(jié)晶,這也使得軟件自身極易被侵權(quán),盜版和其他形式的不同程度的侵權(quán)極不利于軟件行業(yè)的發(fā)展,也擾亂了市場秩序,更重要的是打擊了構(gòu)思者創(chuàng)作的積極性,這對于我國軟件行業(yè)的長期發(fā)展是極不利的。

  計算機論文 篇13

  計算機技術(shù)的發(fā)展推動了城市的發(fā)展。其中,計算機作為系統(tǒng)信息存儲和分析應(yīng)用提高了信息大、速度快的載體和處理手段,信息論、系統(tǒng)論、區(qū)位論、模式識別等為系統(tǒng)提供了新的理論和方法,多層次遙感和遙測手段為系統(tǒng)提供了新的信息源,從而也方便了城市管理工作。

  13S技術(shù)的構(gòu)成

  隨著計算機科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,3S技術(shù)應(yīng)運而生。隨著其運用范圍的擴(kuò)大,3S技術(shù)在城市的管理過程中作用也越來越突出。3S技術(shù)是對遙感技術(shù)(RS)、全球定位系統(tǒng)(GPS)、地理信息系統(tǒng)(GIS)三中信息科學(xué)技術(shù)的合稱。遙感技術(shù)是一種探測技術(shù),它獲取信息的原理主要是利用各種飛行器、人造衛(wèi)星等發(fā)現(xiàn)物體的輻射和電波,然后通過傳感器將信息發(fā)回到工作機組,對信息進(jìn)行判定和識別,從而生成相關(guān)信息。遙感技術(shù)主要應(yīng)用于衛(wèi)星遙感反射圖方面,其在應(yīng)用領(lǐng)域也突破了傳統(tǒng)領(lǐng)域,而向縱深發(fā)展。全球定位系統(tǒng),即我們熟知的GPS,是一個中距離圓型軌道衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)。它主要的功能就是能夠提供精準(zhǔn)的全球定位,F(xiàn)在,全球定位系統(tǒng)主要應(yīng)用于兩個大的方面,一是軍用,二是民用。近年來,GPS在民用方面的作用尤為明顯,在城市交通管理方面,實行了實時的交通導(dǎo)航。GIS,即我們所說的地理信息系統(tǒng),它是一個綜合的計算機信息系統(tǒng),集計算機硬件和軟件系統(tǒng)為一體,其主要依托于電子計算機信息系統(tǒng)。GIS可以實現(xiàn)對信息的收集、存儲處理和綜合分析,從而為決策提供可行的方案。隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展,3S技術(shù)出現(xiàn)了融合發(fā)展趨勢,三者相結(jié)合協(xié)同發(fā)展。

  23S技術(shù)在城市管理中的應(yīng)用

  3S技術(shù)在城市管理、規(guī)劃工作中發(fā)展迅速,在信息的采集和發(fā)布、城市動態(tài)監(jiān)測、城市的規(guī)劃管理、模擬分析及預(yù)測以及現(xiàn)狀的評價分析等方面發(fā)揮著越來越突出的作用。

  2.1信息采集與發(fā)布

  城市環(huán)境信息不僅包括宏觀層面和微觀層面、局部的和整體的,還包括自然、地理、土壤等方方面面。3S技術(shù)用于城市綜合管理,可以提供宏觀和微觀、動態(tài)和靜態(tài)的綜合信息,從而實時可實現(xiàn)綜合、系統(tǒng)的城市環(huán)境信息采集。遙感(RS)是一種非接觸式對地觀測技術(shù),具有快捷、實時、動態(tài)地獲取空間信息的能力。RS技術(shù)給地形圖等基本資料的快速更新和包括土地利用、道路、城市綠地等城市各種專題信息的提取與制作等工作提供更加有效、快捷、經(jīng)濟(jì)的手段。GPS主要被用于實時、快速地提供目標(biāo)的空間位置。RS和GPS的相結(jié)合使用,可以使得城市規(guī)劃和綜合管理的信息能夠及時、準(zhǔn)確、經(jīng)濟(jì)的更新。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的利用方便了規(guī)劃方案的信息發(fā)布、網(wǎng)上公布、意見征集和動態(tài)查詢,提高了公眾參與度,改變了傳統(tǒng)的單方參與模式,變單方參與為多方參與。提高城市規(guī)劃的法律基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ)。

  2.2動態(tài)監(jiān)測

  城市人口的過快增長,對于城市空間的需求也不斷增加,如何合理、有效的利用城市的每一寸土地,提高土地利用效率,促進(jìn)城市的可持續(xù)發(fā)展,這就有必要對城市發(fā)展和運行規(guī)律進(jìn)行分析和監(jiān)測。城市的變化發(fā)展是一個動態(tài)的過程。對于發(fā)展變化的城市而言,及時的對信息進(jìn)行分析和綜合處理尤為必要。其關(guān)鍵在于建立合理的監(jiān)測模型,并對信息及時有效的處理,從而實現(xiàn)對城市變化的.動態(tài)監(jiān)測。我們可以依靠GIS強大的空間分析和數(shù)據(jù)處理能力,利用選定的監(jiān)測模型,可對多源城市信息進(jìn)行處理,從中找出城市發(fā)展演變的規(guī)律。

  2.3城市規(guī)劃管理應(yīng)用

  以地理空間信息為其綜合管理的基礎(chǔ)的城市規(guī)劃管理,它的核心是城市建設(shè)項目的管理。對于要立案的項目,我們可以借助于GIS數(shù)據(jù)庫信息系統(tǒng)向提供相應(yīng)的信息,以此作為檢查項目受理情況和工作周期的依據(jù)。在項目審批階段,我們可利用GIS空間分析技術(shù),讓審批人員迅速了解到施工土地的相應(yīng)具體情況,以利于進(jìn)一步的施工工作。總之,以GIS技術(shù)為核心的集成系統(tǒng)來實現(xiàn)整個城市規(guī)劃管理的方法已經(jīng)得到比較廣泛的運用。具體的應(yīng)用如利用GIS平臺上建立城市規(guī)劃設(shè)計、管理及信息建庫3個環(huán)節(jié)銜接的電子報批系統(tǒng)。同時形成“一書兩證”的城市規(guī)劃管理信息系統(tǒng),改變傳統(tǒng)的城市綜合管理系統(tǒng),提高城市綜合管理的科學(xué)性。

  2.4模擬分析與預(yù)測

  城市發(fā)展演變的過程急需要定性的分析,又需要定量的分析。計算機信息技術(shù)的應(yīng)用,使城市規(guī)劃的定量分析更進(jìn)一步實現(xiàn)。城市發(fā)展的定量分析,提供了一些以前沒有的具體數(shù)據(jù)為城市規(guī)劃和管理提供決策依據(jù)。在城市管理中3S技術(shù)成為了城市環(huán)境演變模擬和預(yù)測的有力工具。GIS數(shù)據(jù)庫在城市交通方面的應(yīng)用,可以實現(xiàn)對現(xiàn)狀路網(wǎng)密度、出行距離和時間、交通可達(dá)性、公交服務(wù)半徑進(jìn)行合理性評價,結(jié)合專業(yè)軟件能進(jìn)行城市交通的規(guī)劃預(yù)測、出行分布和流量分配,開展交通環(huán)境容量影響評價。遙感技術(shù)可以用于對道路的勘測設(shè)計,利用該系統(tǒng)可以迅速實現(xiàn)對路線所經(jīng)過地區(qū)相應(yīng)的地形、地貌等進(jìn)行必要的分析和判讀。利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)和三庫一體(影像數(shù)據(jù)庫、矢量圖形庫、數(shù)字高程模型)技術(shù)可以進(jìn)行道路方案的仿真表現(xiàn)和環(huán)境模擬,更新和改變了傳統(tǒng)的規(guī)劃和分析模式,這也是城市規(guī)劃和分析的一大進(jìn)步。

  2.5現(xiàn)狀評價與分析

  城市的發(fā)展變化,對于城市化進(jìn)程至關(guān)重要,對于城市環(huán)境的分析與評價,傳統(tǒng)的定量分析方法已經(jīng)顯得力不從心,F(xiàn)階段,計算機技術(shù)的發(fā)展在某些方面也對城市的發(fā)展有一定的促進(jìn)作用,3S技術(shù)在城市規(guī)劃、城市工程建設(shè)、城市環(huán)境維護(hù)方面的作用越來越突出。3S技術(shù)通過利用計算機信息系統(tǒng),將城市的大量信息儲存在龐大的數(shù)據(jù)庫中。針對具體問題,只要選定主要的因子,通過模擬和模型的定量與定性相結(jié)合分析,就能夠大致了解到問題的基本狀況,從而及時的采取相應(yīng)解決措施。

  3結(jié)論

  以上的事例說明,計算機技術(shù)在城市管理的方方面面發(fā)揮著越來越重要的作用,為城市的可持續(xù)發(fā)展提供了相應(yīng)的技術(shù)保障,從而推動了城市的發(fā)展,加快了我國城市化進(jìn)程。

  計算機論文 篇14

  摘要:我公司物資部早在xxxx年就試用《遠(yuǎn)方通用物資管理系統(tǒng)》軟件,從DOS版本到現(xiàn)在的WINDOWS XP版本一直在不斷更新升級,本人獨自完成了系統(tǒng)的所有初始設(shè)置(包括物資代碼的編制、 計算 方法的選用、計算公式、庫存限量的設(shè)置),對系統(tǒng)軟件不適合我公司實情部分提出了修改意見并得以修改,F(xiàn)已利用本公司局域 網(wǎng)絡(luò) 實現(xiàn)了多人同時共用、資源共享,為物資采購的先進(jìn)管理提供了必要的基礎(chǔ)。

  關(guān)鍵詞:采購審計;材料價格;微機管理;規(guī)范管理

  21世紀(jì)的今天,計算機的應(yīng)用已經(jīng)普及到各行各業(yè)。對于我們剛轉(zhuǎn)型為民營的發(fā)電 企業(yè) 物資采購的采購過程、賬目審計應(yīng)用計算機管理也勢在必行,這樣才能更好地滿足于采購工作時效性的要求,使物資采購工作有序、高效地進(jìn)行,從而真正實現(xiàn)了“陽光采購”。

  一、本公司物資采購審計應(yīng)用計算機參與管理前,物資采購審計事項及管理模式

  1.審計所購材料是否有采購計劃,是否與訂貨合同一致,是否與驗收入庫單相符,各項簽字手續(xù)是否完備;

  2.審查發(fā)票上的數(shù)據(jù)計算是否準(zhǔn)確無誤,增值稅、運輸發(fā)票使用的稅率是否符合國家稅收政策;

  3.審查采購價格是否異常,是否符合當(dāng)前的市場行情;

  4.對經(jīng)審查價格過高的材料品種手工編制“高價采購與低價采購損失情況對比分析表”,以便進(jìn)一步分析處理;

  5.根據(jù)“分析表”提供的漲價幅度和損失金額,進(jìn)行市場調(diào)查分析,作出處理。屬于市場行情變化引起的合理漲價,可以辦理審計簽證手續(xù);屬于不合理漲價的,通知采購主管及采購人員與供貨單位交涉,進(jìn)行調(diào)價處理或退貨處理,屬于采購人員的違紀(jì)行為,移交紀(jì)檢部門進(jìn)行處理;

  6.辦理審計簽證手續(xù);

  7.匯總計算一定時期內(nèi)物資采購實際價總成本、計劃價總成本、價差額等;

  8.手工編制材料采購審計報表,做出審計報告。

  二、本公司實現(xiàn)計算機參與物資采購審計的必要性

  1.隨著市場 經(jīng)濟(jì) 的逐步健全,我公司的物資供應(yīng)渠道發(fā)生了重大變化,生產(chǎn)所需的材料由原來的短缺經(jīng)濟(jì)時代轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗲赖氖袌霾少,其采購價格隨著供求關(guān)系的變化、進(jìn)貨渠道的不同以及市場行情的波動而出現(xiàn)較大的差異。在對材料采購價格合理性進(jìn)行審核時,要求審計人員必須全面掌握各種材料的市場價格信息,而就我公司生產(chǎn)所需的各種材料而言,配件大到成臺套設(shè)備,小到螺絲帽,有近萬種,單靠人的記憶力是無法準(zhǔn)確掌握的,是手工無法解決的問題,這就要求運用 現(xiàn)代 化的共進(jìn)幫助審計人員快速、全面地掌握各種材料的價格信息。

  2.在材料采購審計工作中,需要審查所購材料是否有采購計劃,數(shù)量、品種、規(guī)格型號是否與進(jìn)貨合同一致,審查來貨發(fā)票、運費結(jié)算單等結(jié)算憑證中的數(shù)據(jù)計算是否正確,需要對每個數(shù)據(jù)進(jìn)行復(fù)核求證,需要做好審查記錄并定期對記錄中的采購信息及數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,這些工作在手工操作方式下,存在著工作量大、工作效率低、準(zhǔn)確性差甚至出現(xiàn)人為的估算等問題,不能滿足現(xiàn)代審計工作時效性的要求,必須運用計算機加以解決。

  3.我們企業(yè)目前已基本構(gòu)建了計算機管理辦公自動化雛形,先后應(yīng)用了《財務(wù)管理系統(tǒng)》《辦公自動化管理系統(tǒng)》《勞資管理子系統(tǒng)》等一系列應(yīng)用軟件,已形成局域網(wǎng),《遠(yuǎn)方通用物資管理系統(tǒng)》將為實現(xiàn)物資采購審計提供了必要的基礎(chǔ)。

  三、物資采購審核計算機輔助系統(tǒng)應(yīng)具備的功能

  1.賬務(wù)處理功能。包括計算機采購計劃、合同、出入庫、庫存、統(tǒng)計分析、核算、報表管理。

  物資管理系統(tǒng)包括物資采購計劃管理、合同管理、出入庫管理、庫存管理、核算、統(tǒng)計分析、報表管理。計劃的編制通過計算機錄入方式將經(jīng)生產(chǎn)技術(shù)部確認(rèn)后各生產(chǎn)部門年度、季度、當(dāng)月生產(chǎn)需求采購計劃輸入《遠(yuǎn)方通用物資管理系統(tǒng)購》,通過系統(tǒng)自動核對現(xiàn)有庫存量和庫存高限量,通過程序設(shè)定的“計劃采購數(shù)量-(庫存量-庫存最高限量)”自動生成物資采購計劃表,然后審核人員可通過一批審核或逐一審核后產(chǎn)生采購計劃表。這樣避免了在手工操作方式下,存在著工作量大、工作效率低、準(zhǔn)確性差等問題。

  來貨發(fā)票和倉庫收料單上的物資名稱、規(guī)格型號、數(shù)量、價格、供貨單位、采購人等有關(guān)信息按照一定的數(shù)據(jù)格式錄入到物資管理系統(tǒng)中(物資名稱、規(guī)格型號只需輸入物資編碼就可自動顯示),這項工作是取得市場價格信息的重要途徑之一,也是匯總采購量、計算價差率、計算加權(quán)平均實際進(jìn)價的基礎(chǔ),也是進(jìn)行信息查詢、進(jìn)行價格合理性判斷的基礎(chǔ)。將月度采購計劃錄入計劃管理的數(shù)據(jù)庫中,是為了日常辦理物資采購審計,自動核對計劃,同時也可得到采購計劃平衡表,采購計劃完成情況一目了然,可及時發(fā)現(xiàn)工作中存在的缺陷。

  匯總 計算 是對《物資管理系統(tǒng)》中貯存的數(shù)據(jù)按不同的標(biāo)志進(jìn)行分類匯總,如某種物資一定時期內(nèi)的采購數(shù)量、實際價格、加權(quán)平均進(jìn)貨單價、計劃價、材料價差額等。通過計算分析綜合價差率可以考核材料采購成本的升降情況,評價采購過程的 經(jīng)濟(jì) 效益。通過計算分類價差率和各類物資采購量在全部采購量中所占的比重,進(jìn)一步分析影響綜合價差率變化的重要因素,找出物資采購審計工作的重點。按采購員、供貨單位為標(biāo)志進(jìn)行分類匯總計算,通過價格水平的比較,可以評價采購人員的工作業(yè)績,可以為選擇可靠的供貨單位提供依據(jù)。從而可避免人情采購或幕后交易,真正做到我公司一直要求的“公平、公正、公開”的采購原則。

  根據(jù)《物資管理系統(tǒng)》中的采購審計明細(xì)賬,月度分類匯總分析報表,高價采購與低價采購損失情況對比分析表,物資價格目錄表等資料,從中得出結(jié)論,寫出準(zhǔn)確的審計報告,給公司主管領(lǐng)導(dǎo)傳遞準(zhǔn)確的信息,以便領(lǐng)導(dǎo)層做出有效的決策。

  2.信息管理功能。主要包括價格信息查詢、采購計劃情況執(zhí)行查詢、月采購情況查詢、月分類采購情況查詢、按供貨單位查詢、按采購員查詢、高價采購與低價采購對比情況查詢等內(nèi)容。其中價格信息查詢是核心內(nèi)容,通過查詢將近期內(nèi)某種材料每次進(jìn)貨的價格信息進(jìn)行對比,為價格審計提供可靠的依據(jù)。

  3.輔助決策功能。主要包括自動核對計劃;自動審查購貨發(fā)票上的數(shù)計算是否正確,對采購價格的合理性進(jìn)行審查分析,并自動生成“高低價格損失情況對比分析表”等功能。

  四、如何利用計算機實現(xiàn)上述功能

  1.我公司應(yīng)用的《物資管理系統(tǒng)》基本流程設(shè)計

  利用計算機進(jìn)行物資采購統(tǒng)計、審計,內(nèi)容涵蓋物資需求計劃制訂,采購計劃制作,物資出入庫管理,購銷合同管理,物資核算,物資分析全過程。各模塊之間有機結(jié)合,通過填寫日常出入庫單,自動完成物資的庫存管理,并提供多口徑進(jìn)行物資統(tǒng)計和審計,可自動生成 企業(yè) 所需的物資統(tǒng)計報表和審計分析報表。

  系統(tǒng)的初始設(shè)置全部采用自定義式,出入庫記賬方式可自由選擇,提供了計劃價、先進(jìn)先出、后進(jìn)先出、加權(quán)平均、個別分批五種計價方式,可根據(jù)實際情況選用。對照我公司的實際情況,我們選用了加權(quán)平均的計價方式。

  計劃、合同管理用于對物資采購和耗用進(jìn)行規(guī)劃和控制,以達(dá)到滿足生產(chǎn),保證日常庫存需要,減少盲目采購,盡量減少庫存資金占用和進(jìn)行合理的采購物資分配的目的。

  2.如何實現(xiàn)計算機自動審計

  計算機審計的過程就是在物資出入庫工作時將采購合同號或采購計劃號填入“入庫類單據(jù)”中的`“采購合同”、“采購計劃”顯示框中,按照發(fā)票明細(xì)和倉庫收料表將物資代碼(每個物品均有唯一的物資代碼)填入相應(yīng)的位置,將數(shù)量和來票金額錄入,最后按“結(jié)單”按鈕,不符合采購計劃部分將會出現(xiàn)提示,可選擇結(jié)單或放棄,如結(jié)單在后續(xù)的審計過程中將出現(xiàn)不良記錄。如發(fā)票來貨是成批計劃,則按“計劃填單”或“合同填單”按鈕即可,如有差錯,則不良記錄也同樣被記錄下來。實際采購量小于計劃采購量,或?qū)嶋H采購量大于計劃采購量,屏幕上也出現(xiàn)提示,由出入庫工作人匯報審計人員,審計人員根據(jù)具體情況做出相應(yīng)的措施。

  購貨發(fā)票數(shù)據(jù)計算正確性的審查。某種材料在通過有無采購計劃和訂貨合的審查后,系統(tǒng)要自動進(jìn)行數(shù)據(jù)正確性的校驗。對于發(fā)票中出現(xiàn)任何一種差錯,系統(tǒng)都要給出誤差金額的提示,并留下不良記錄。在每錄入一張“出入庫單”記錄后,系統(tǒng)還應(yīng)自動計算出每種材料的計劃價格總額,材料價差額和材料價差率,以便對材料的驗收入庫情況進(jìn)行審查。如果屏幕顯示的計劃價格總額與驗收入庫單上的計劃價總額不符,則說明在材料的驗收方面存在錯誤,可能是數(shù)據(jù)計算錯誤,也可能是任意改變了計劃單價,還可能是倉庫保管員確實未收到足夠數(shù)量的材料,這要由審計人員進(jìn)一步調(diào)查分析處理,對于驗收單上填寫錯誤的要退回更正。對于供貨方未發(fā)夠貨物的要追索欠發(fā)的貨物。對于材料價差率太高的,審計人員要注意審查其購貨價格是否合乎市場行情。

  價格合理性的審查。某種材料通過了以上各種審查后,系統(tǒng)還要對其價格的合理性自動進(jìn)行審查。以上幾種審查都有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和固定的 計算 公式,具有確定性,從而可找出價格差異的原因。

  物資管理系統(tǒng)在對已錄入計算機的購貨憑證進(jìn)行自動審查的過程中,如果在采購計劃、訂貨合同、發(fā)票數(shù)據(jù)、價格方面任何一項發(fā)現(xiàn)了錯誤,都發(fā)出相應(yīng)提示信息,管理人員在查明原因并的到審計人員核準(zhǔn)后做出相應(yīng)的處理。同時,物資管理系統(tǒng)對相應(yīng)的記錄做出特殊的標(biāo)記。在后續(xù)的統(tǒng)計報表中出現(xiàn)相應(yīng)不良數(shù)據(jù),以便審計人員寫出正確的審計報告。每一個系統(tǒng)操作人員的權(quán)限均是固定的,互不干涉,不能修改其他系統(tǒng)管理人員所錄入的數(shù)據(jù),從而保證了數(shù)據(jù)的真實、有效性。

  五、應(yīng)用計算機進(jìn)行物資采購審計的好處

  物資采購工作工作要求審計人員善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,而運用計算機進(jìn)行材料采購審計就是要讓計算機幫助審計人員快速發(fā)現(xiàn)問題,然后由審計人員進(jìn)行分析,加以解決,從而真正更好地服務(wù)于“陽光采購”。

  1.為 企業(yè) 物資采購審計人員及時提供物資價格信息,使對物資采購價格的審計更加全面、有據(jù)、有力,并有效地堵塞漏洞。

  2.有利于嚴(yán)格把握采購價格關(guān),從而降低采購成本。

  3.提高審計工作效率,節(jié)約人工費用開支。

  4.實現(xiàn)了對庫存物資的嚴(yán)密控制、對降低庫存資金占用、減少物資浪費、規(guī)范物資管理具有顯著的效果。

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