國(guó)家公務(wù)員考試備考五大訣竅

    國(guó)家公務(wù)員考試的內(nèi)容涉及面很廣,因此,對(duì)于考生,備考任務(wù)繁重。而且,大多數(shù)考生都已參加工作,精力時(shí)間很有限。要想消除或減輕這一不利因素的影響,只能在提高學(xué)習(xí)效果上下功夫。掌握和運(yùn)用科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法。這里北京華文公務(wù)員研究中心的專家,給廣大的考生提供了五條極具參考價(jià)值的建議,希望能給考生帶來(lái)拋磚引玉的作用:
    一、反思法
    反思法是在運(yùn)用各種記憶原理的基礎(chǔ)之上,借助于形象、聯(lián)想及感覺(jué)來(lái)重溫過(guò)去已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)。大多數(shù)人在閱讀之后所獲得的知識(shí)往往并不會(huì)深深地鐫刻在腦海中,很大一部分將隨著時(shí)間的推移而被遺忘。研究表明,學(xué)習(xí)過(guò)后的24小時(shí)之內(nèi),所學(xué)東西的80%都會(huì)被忘記。最后留下的必然只是一些零散的信息。由于理解新知識(shí)所必需的基本知識(shí)已經(jīng)在頭腦中銷聲匿跡,吸收新的信息便自然困難。在這種狀態(tài)下,應(yīng)考者學(xué)習(xí)起來(lái)必然非常吃力,記憶也殘缺不全。整個(gè)學(xué)習(xí)、理解和記憶過(guò)程都是枯燥乏味和充滿艱辛的�！�
    這就要求我們勤于復(fù)習(xí),在再次閱讀或回想過(guò)程中隨時(shí)將原來(lái)漏掉的東西補(bǔ)上,以便在學(xué)習(xí)、理解和記憶三者之間建立一種良性循環(huán),從而使備考過(guò)程輕松順暢地進(jìn)行。當(dāng)然,回憶反思不是專注于具體事物和形象,而是靠潛意識(shí)來(lái)回顧以往的經(jīng)歷和體驗(yàn)。以關(guān)鍵性的記憶形象為中心來(lái)構(gòu)建一個(gè)多維的、形象的心象記憶圖,將各種各樣的知識(shí)信息有機(jī)地銜接起來(lái)。
    反思法的運(yùn)用,沒(méi)有固定模式,也無(wú)需制定一個(gè)嚴(yán)格的計(jì)劃。關(guān)鍵是結(jié)合自身情況持之以恒,反復(fù)進(jìn)行。為了提高效率,每一個(gè)應(yīng)試者都應(yīng)該搞清楚自身的記憶節(jié)奏(即記憶力的高潮與低潮出現(xiàn)的時(shí)間及持續(xù)過(guò)程的長(zhǎng)短)并根據(jù)記憶節(jié)奏找出整個(gè)學(xué)習(xí)期間那些高效率的時(shí)間段,充分利用這些時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)。
    二、交替推進(jìn)法
    同一外界刺激持續(xù)作用于人腦的程度有一個(gè)遞減速的傾向。當(dāng)你一口氣記下某一學(xué)科的大量知識(shí)時(shí),或許自我感覺(jué)頗為良好,但事實(shí)上效果并不理想。因?yàn)?持續(xù)記憶類似的內(nèi)容過(guò)久,記憶力會(huì)急劇下降。為避免這種狀況,備考者應(yīng)該很好地運(yùn)用交替推進(jìn)法,即在備考過(guò)程中有意識(shí)地控制各門學(xué)科的備考時(shí)間,通過(guò)各科交叉復(fù)習(xí)的做法來(lái)提高備考效率。
    國(guó)家公務(wù)員考試科目較多,僅公共基礎(chǔ)知識(shí)就分為政治、法律、行政學(xué)、行政職業(yè)能力測(cè)試以及公文寫作五個(gè)部分。每一個(gè)科目都有自身相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)內(nèi)容對(duì)于備考者大腦皮層的刺激將會(huì)逐漸減弱。而且還會(huì)引發(fā)大腦疲勞以及思維定勢(shì)的形成,由此導(dǎo)致備考效率的下降。因此,應(yīng)試者在備考過(guò)程中應(yīng)該注意不同知識(shí)內(nèi)容的調(diào)節(jié)與搭配,不宜連續(xù)學(xué)習(xí)在內(nèi)容和特點(diǎn)方面相近似的科目,應(yīng)使前后學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有一定的對(duì)比差異。比如有的人心理素質(zhì)較好,能夠沉著、冷靜地對(duì)待外界的各種壓力使自己免受各種外在因素的干擾和沖擊,整個(gè)備考過(guò)程能夠有條不紊地進(jìn)行,而有的人則心理素質(zhì)較差,不僅不能冷靜地對(duì)待外界各種因素的干擾,而且也不能正確評(píng)價(jià)和正視自身的實(shí)力,往往表現(xiàn)為缺乏信心,情緒變化較快,讓自己受制于外界的各種壓力。
    三、點(diǎn)面結(jié)合法
    點(diǎn)面結(jié)合法,是指在備考過(guò)程中既注意各個(gè)知識(shí)內(nèi)容和要點(diǎn)的把握,同時(shí)又弄清楚它們之僮的橫縱聯(lián)系,掌握知識(shí)內(nèi)容的總體框架。做到既抓點(diǎn)帶面,又以面扶點(diǎn)。但同時(shí)也不是主次不分,眉毛胡子一把抓。
    備考任何一門學(xué)科,都必須處理好點(diǎn)面關(guān)系。如果只注重學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的掌握,而忽視彼此之間的相關(guān)聯(lián)系,便會(huì)使備考內(nèi)容成為一盤散沙,導(dǎo)致備考者應(yīng)變能力下降。在考試過(guò)程中,一旦碰到題型翻新,測(cè)試的內(nèi)容以另一種形式表現(xiàn)出來(lái),或者提問(wèn)的角度發(fā)生改變時(shí),考生便會(huì)束后無(wú)策。面對(duì)的試題似曾相識(shí),但又不敢或不能確定�？荚嚦煽�(jī)當(dāng)然難如人意。此外,只注重對(duì)于學(xué)科整體框架的把握,而忽視記憶具體的知識(shí)內(nèi)容的做法也是不可取的。這樣雖然能夠從知識(shí)的關(guān)聯(lián)性以及內(nèi)容體系的完整性上來(lái)掌握備考內(nèi)容,并且能夠使自己具備一定的應(yīng)變能力。
    四、聯(lián)想記憶法
    在備考過(guò)程中,有一些人總是抱怨自己記憶力差,常常丟三落四,甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的記憶中斷,對(duì)于以前學(xué)過(guò)的東西,很長(zhǎng)一段時(shí)間都回憶不起來(lái)。為此苦惱不堪。導(dǎo)致這種記憶缺陷與差錯(cuò)的原因主要在于考生在備考過(guò)程中沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)自己的思維和想象力,各個(gè)器官的協(xié)同配合能力較差。注意力分配不均,只是專注于具體知識(shí)內(nèi)容的記憶,大腦皮層總是處于一種被動(dòng)的受激狀態(tài),因而造成記憶模糊或不完全,各種已經(jīng)貯存的信息之間的聯(lián)系不時(shí)中斷。在考試過(guò)程中,由于有一個(gè)比較明確的時(shí)間限制和要求,心中焦慮感及壓力都較強(qiáng)、極易造成答題失誤,使得前功盡棄,以至從考場(chǎng)上幾下陣來(lái)。
    五、自測(cè)與互測(cè)結(jié)合法
    考生在備考過(guò)程中,往往只注意知識(shí)容量的積累,也就是一味地往自己頭腦里灌注,追求對(duì)于盡可能多的信息量的占有。而很少關(guān)注自己是否真的已經(jīng)吸收、消化了。由于缺乏對(duì)于知識(shí)的辨別與檢驗(yàn),考生往往不知道自己究竟已經(jīng)學(xué)到了什么東西,對(duì)于知識(shí)的掌握程度,心里更是沒(méi)譜,因而在備考過(guò)程中不可避免地帶有極大的盲目性、并且往往會(huì)產(chǎn)生記憶減退,效率下降等不良感覺(jué),畏難情緒隨之產(chǎn)生甚至還會(huì)對(duì)考試喪失信心。

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