師范生畢業(yè)實(shí)習(xí)鑒定范文
導(dǎo)語：到**學(xué)校進(jìn)行一個(gè)多月的實(shí)習(xí)馬上就要結(jié)束了，回顧這段時(shí)間的經(jīng)歷，雖然日子忙碌，但在自己的努力實(shí)踐中和指導(dǎo)老師的指導(dǎo)幫助下我覺得在實(shí)習(xí)過程中受益匪淺。下面是我這段時(shí)間的實(shí)習(xí)鑒定。
到**黌舍進(jìn)行一個(gè)多月的練習(xí)立刻就要結(jié)束了，回顧這段時(shí)候的經(jīng)歷，固然日子忙碌，但在本身的竭力實(shí)踐中和教導(dǎo)教授的教導(dǎo)救助下我覺得在練習(xí)進(jìn)程中收獲頗豐。下面是我這段時(shí)候的練習(xí)鑒定。
教授的職責(zé)便是把本身會(huì)的東西教授給門生，讓門生會(huì)，讓門生明白，讓門生把握。這不但要求教授對(duì)所講的知識(shí)明白透辟，更緊張的是學(xué)會(huì)如何與門生雷同，如何讓門生把握，如何把本身的意圖更盡大略精確的表達(dá)出來。一名教授站在講臺(tái)上，成為門糊口生涯眷的核心，他不但要頂住各種壓力，去把知識(shí)教授給門生，去與門生互動(dòng)，變動(dòng)門生的自動(dòng)性，讓學(xué)生成為進(jìn)修的主體，本身則是個(gè)指導(dǎo)者。做好這些實(shí)在必要好好下一番工夫。
下面說說我本身，我生性比較內(nèi)向，平常孤言寡語，不長(zhǎng)于表達(dá)，在大家場(chǎng)地很少說話，只是一個(gè)諦聽者，更不肯成為被人存眷的核心。所以第一次試講時(shí)，我根本不敢上講臺(tái)，上去以后畏畏縮縮，都不知道本身在做深。在同組練習(xí)教授和教導(dǎo)教授的鼓勵(lì)與救助下，我緩緩鋪開了一些，從心理上不再害怕成為核心，不怕出錯(cuò)，終究可以去講了。由此，我覺得人必須最終勇于去表達(dá)本身，不要不安出丑、丟美觀，上了講臺(tái)今后，下面有那么多雙眼睛盯著你，盼望著你的表演，所以必定不能膽寒，要冷靜自在，斗膽地去說去講，自負(fù)地去說去獎(jiǎng)。盡管本身其實(shí)不肯定某些知識(shí)點(diǎn)精確與否，帶了講臺(tái)以后也不能表現(xiàn)出來。在講堂上要有這類思維：我是教授，我是勢(shì)力巨子，我是老邁，我說的是對(duì)的。決不能猶遲疑豫，粘黏糊糊。講話要做到一點(diǎn)——勇于表達(dá)本身。我大略說的有一點(diǎn)片劑，但這對(duì)我來講，對(duì)付那些不敢表達(dá)本身的人來講，是務(wù)必要認(rèn)識(shí)的一點(diǎn)，最終要做到的一點(diǎn)。
在傳授工作籌劃方面，當(dāng)真?zhèn)湔n，用心點(diǎn)竄教案，確保教案、傳講課件典范，內(nèi)容精確。明白門生的進(jìn)修籌劃環(huán)境，針對(duì)差別的特點(diǎn)進(jìn)行傳授，講堂上自動(dòng)面對(duì)，傳授說話表達(dá)清楚純熟，謙和聽取教導(dǎo)教授的定見，補(bǔ)充本身在傳授工作上的不敷。
練習(xí)固然很辛苦忙碌，但對(duì)我來講是一次特別有益的考驗(yàn)和實(shí)行。
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