英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的語(yǔ)篇教學(xué)法

語(yǔ)篇教學(xué)是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵和目標(biāo)。詞匯教學(xué)應(yīng)當(dāng)花費(fèi)少量時(shí)間，選擇最佳 技法、力爭(zhēng)達(dá)到較好效果，詞 匯教學(xué)要服從和服務(wù)于語(yǔ)篇教學(xué)，英語(yǔ)語(yǔ)篇按文 體（genre）分為記敘文（narrative） 、 描述文（descri ption）、政論文 （argumenta- tion）、釋義文（exposition）等。這些文體又分別應(yīng)用于新聞報(bào) 道、廣告、 法律、文書(shū)、學(xué)術(shù)論文等。因此，閱讀文語(yǔ)篇教學(xué)，根據(jù)文體特點(diǎn) 來(lái)組織、設(shè)計(jì)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方案，是較好 的切入口。目前文獻(xiàn)中常見(jiàn)的三種 閱讀理論模式，是從上至下模式、反應(yīng)——補(bǔ)償模式。這種模式和框架顯得 太 寬泛，不易在教學(xué)中把握，筆者在教學(xué)中將上述模式靈活運(yùn)用，結(jié)合學(xué)生心理特 點(diǎn)，文體特點(diǎn)，以及"文化 "內(nèi)涵，進(jìn)行了幾種教學(xué)法的探索，效果良好。語(yǔ) 篇教學(xué)法的基本教學(xué)原則在于閱讀文教學(xué)應(yīng)是課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)條 件，讓學(xué)生自我進(jìn) 行語(yǔ)言習(xí)得，和教師主導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，而非傳統(tǒng)的緊扣教材教什么內(nèi)容的問(wèn)題， 閱 讀文 中創(chuàng)設(shè)條件主要應(yīng)是課堂訓(xùn)練要有信息差（information gap消除學(xué)生對(duì) 課文理解的不確定性）； 訓(xùn)練要準(zhǔn)確 ，又要流暢，難易適度，由易到難激發(fā)興 趣；制造讓學(xué)生出錯(cuò)的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)，而非每錯(cuò)必糾。

（一）整體教學(xué)法：文章的主旨大意就是對(duì)文章中心思想的理解。文章的教 材、取材都依據(jù)文章中心。因 此，我們可以抓中心、析標(biāo)題進(jìn)行閱讀教學(xué)，讓 學(xué)生從整體上縱觀全文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。同時(shí)，也可以讓學(xué)生的思 維發(fā)散，真正在 閱讀教學(xué)中既能放開(kāi)又能收籠，既抓大又放小。

著手的主要內(nèi)容：

①main idea ②title ③topic sentence 文章無(wú)定式。但文章有章法。英語(yǔ)文章尤為明顯。其常見(jiàn)的寫(xiě)作模式：

模式1、Introduction (present situation) Background information Topic sentence...... Body .................... ......supporting detail short summary (Prediction) Opinion Conclusion suggestion solution recommendation (call for action)

模式2、Topic sentence...... Introduction ......supporting detail ......thesis statement Topic sentence(Maior point one ......supporting detail Body Topic sentence(Maior point two ......supporting detail Conclusion short summary

模式3 General introductory remarks Introduction narrow controlling idea Topic sentence............ .............supporting detail (exampies、reasons、arguments) ......concluding remarks Conclusion Restatement of controlling idea 中學(xué)英語(yǔ)SBⅡ（上）Lesson 34 （Saving the earth） SBⅡ（上）Lesson 6 No smoking,please寫(xiě)作模式遵循了模式2 進(jìn)行信息 選擇，有利于培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、獨(dú) 立寫(xiě)作的能力，至于其他要求便水到渠成。 （二）線索教學(xué)法：記敘文（narrative ）以記人敘事為主，包括的內(nèi)容有： 個(gè)人經(jīng)歷、文學(xué)傳記、新聞 消息、歷史文獻(xiàn)及講述故事的小短文、小說(shuō)之類。 閱讀時(shí)應(yīng)抓住幾個(gè)要素5W＋H（Who、When、 Where、Why、W hat、How） 以時(shí)間順序（chronological order）展開(kāi)的閱讀文，例如：

Abraham Lincoln（1809、1818、1860、1864、1865） Karl Marx（1818、1842、1849、1840s、1853、1870s） Albert Einstein（1879、1893、1896、1905、1921、1933、1955） Martin Luther King：（1929、1948、1951、1964、1965、1968） 閱讀以事件發(fā)生順序安排的文章：

How a Newspaper is produced 的線索：

The chief editor holds a meating →journalists interviewpeople and write stories → photographers take photos →photographs are quickly developed →Editors check there ports →Editors write the headlines →The newpapers areprinted→the newpapers are delivered by train and truck

例如閱讀下列文章

Abraham Lincoln was a strong man, both physically andmentally,He was 1.9 meters.He was thin weighed 81 kilos. Hewas physically powerful and he could lift 180 kilos easily.Hismind a nd body worked steadily ,and he never seemed to tirementally or physically. He was very p lain looking and plainacting. Although his physical appearance and dress made himcommon looki ng ,his actions and decisions were anything butcommon. 作者在這段不僅從外部特征寫(xiě)出林肯體魄強(qiáng)壯，而且通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，深入到 內(nèi)心世界， 進(jìn)行表現(xiàn)其堅(jiān)定的 性格。 教學(xué)中可抓住：strongpowerful、 steadily、plain looking and plain acting 、 commonlooking 集中表現(xiàn)出perseverance of Abraham Lincoln' s character。

（三）速記教學(xué)法：讓學(xué)習(xí)進(jìn)NOTE—MAKING，抓細(xì)節(jié)，深入理解全文內(nèi)容。

閱讀SBI（上）Lesson 2
語(yǔ)篇教學(xué)是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵和目標(biāo)。詞匯教學(xué)應(yīng)當(dāng)花費(fèi)

少量時(shí)間，選擇最佳 技法、力爭(zhēng)達(dá)到較好效果，詞 匯教學(xué)要服從和服務(wù)于語(yǔ)篇教學(xué)，英語(yǔ)語(yǔ)篇按文 體（genre）分為記敘文（narrative） 、 描述文（descri ption）、政論文 （argumenta- tion）、釋義文（exposition）等。這些文體又分別應(yīng)用于新聞報(bào) 道、廣告、 法律、文書(shū)、學(xué)術(shù)論文等。因此，閱讀文語(yǔ)篇教學(xué)，根據(jù)文體特點(diǎn) 來(lái)組織、設(shè)計(jì)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方案，是較好 的切入口。目前文獻(xiàn)中常見(jiàn)的三種 閱讀理論模式，是從上至下模式、反應(yīng)——補(bǔ)償模式。這種模式和框架顯得 太 寬泛，不易在教學(xué)中把握，筆者在教學(xué)中將上述模式靈活運(yùn)用，結(jié)合學(xué)生心理特 點(diǎn)，文體特點(diǎn)，以及"文化 "內(nèi)涵，進(jìn)行了幾種教學(xué)法的探索，效果良好。語(yǔ) 篇教學(xué)法的基本教學(xué)原則在于閱讀文教學(xué)應(yīng)是課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)條 件，讓學(xué)生自我進(jìn) 行語(yǔ)言習(xí)得，和教師主導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，而非傳統(tǒng)的緊扣教材教什么內(nèi)容的問(wèn)題， 閱 讀文 中創(chuàng)設(shè)條件主要應(yīng)是課堂訓(xùn)練要有信息差（information gap消除學(xué)生對(duì) 課文理解的不確定性）； 訓(xùn)練要準(zhǔn)確 ，又要流暢，難易適度，由易到難激發(fā)興 趣；制造讓學(xué)生出錯(cuò)的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)，而非每錯(cuò)必糾

  

【英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的語(yǔ)篇教學(xué)法】相關(guān)文章：

語(yǔ)篇分析在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用08-17

大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中語(yǔ)篇分析初探08-25

分析在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用08-17

英語(yǔ)活動(dòng)教學(xué)法中的優(yōu)化控制08-17

英語(yǔ)口語(yǔ)中的PPP教學(xué)法05-17

英語(yǔ)教學(xué)中的同步配合教學(xué)法08-17

淺談“商量教學(xué)法”與“競(jìng)賽教學(xué)法”在英語(yǔ)教學(xué)中結(jié)合與運(yùn)用08-01

對(duì)課改中中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)的思考08-24

我的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)法08-17