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自我介紹教學(xué)反思10篇
當我們在一個陌生場合中，我們難以避免地要作出自我介紹，自我介紹有助于自我宣傳、自我展示。那么你真的會寫自我介紹嗎？以下是小編幫大家整理的自我介紹教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
自我介紹教學(xué)反思1
在口語交際《自我介紹》這節(jié)課的教學(xué)中，我教學(xué)經(jīng)驗不足，所以在這節(jié)課的主要目標是讓學(xué)生開口說，敢于說，在這節(jié)課的教學(xué)中我做到以下幾個方面：
一、營造愉悅的教學(xué)環(huán)境，鼓舞學(xué)生發(fā)言
努力營造一個寬松的學(xué)習環(huán)境，是促使學(xué)生主動發(fā)展的必要條件。其實不管哪一年級的學(xué)生都需要寓教于樂的心理特征。因此，我在導(dǎo)入新課時，我首先運用讓學(xué)生“自我推薦”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，既創(chuàng)設(shè)了情境又激發(fā)了學(xué)生興趣，使學(xué)生敢于發(fā)言，展現(xiàn)自己。教學(xué)效果是明顯的，也能達到預(yù)期的目的。
二、結(jié)合學(xué)生實際，培養(yǎng)創(chuàng)新、合作意識
根據(jù)學(xué)生的認知特點，課堂教學(xué)不再僅僅是老師傳授知識的過程，也需要聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習實際，培養(yǎng)創(chuàng)新、合作意識，在設(shè)計“授之以漁”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我采取了范文賞析和方法指導(dǎo)相結(jié)合，在教學(xué)中，我注意聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習實際，我讓他們借鑒小學(xué)生和中學(xué)生的自我介紹范文。然后我再與學(xué)生探討了自我介紹要抓住特征，要有典型性，要突出人物的個性特征，還可借助于適當?shù)拿鑼懛椒ê捅扔鞯戎R。所以當學(xué)生在做自我介紹時就胸有成竹了，知道該如何介紹才能把自身的特點講出來，如何介紹才能更吸引人�？傮w來說，因為有了“授之以漁”這一教學(xué)環(huán)節(jié)的`鋪墊，下面的“臨淵垂釣”這部分的教學(xué)就水到渠成了，學(xué)生個個才思泉涌，積極參與，充分展示自我，快樂地體驗、認識他人，我想這是跟說自己有關(guān)，哪個孩子能不熟悉自己呢？當然這也是在于貼緊學(xué)生的學(xué)習實際，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，學(xué)生的個性也得到充分的發(fā)展，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力及合作意識。
總之，在這堂課上學(xué)生主體地位體現(xiàn)明顯，參與率較高，結(jié)構(gòu)清晰，問題設(shè)計有針對性，當然再成功的課也會存在其不足之處：一是課堂調(diào)控能力還不夠強。由于本節(jié)課的重要要環(huán)節(jié)在于學(xué)生口語的交流和體驗，學(xué)生的積極性得到了充分的調(diào)動，但同時也帶來了一些不好的現(xiàn)象。如在實踐體驗時，下面的學(xué)生就著急為臺上的同學(xué)作提示，不能很好地遵守體驗規(guī)則，有的卻膽小的不敢上臺。二是在課堂流程和重點環(huán)節(jié)還需要進行錘煉，由于學(xué)生的準備還不夠充分，使得課堂流程不夠流暢。
今后在教學(xué)中我還得多關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，要及時調(diào)整了教學(xué)方案讓自己的教學(xué)，多向前輩學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)過程中摸索能讓學(xué)生感興趣、學(xué)到知識的方法，使學(xué)生能輕松的掌握知識。
自我介紹教學(xué)反思2
教材要求口語訓(xùn)練要將案例和相關(guān)知識分別講解，讓學(xué)生在參與活動的基礎(chǔ)上掌握“自我介紹”的知識，學(xué)會自我介紹的技能。因此我采用了講練結(jié)合，以講促練，以練促學(xué)的教學(xué)模式。
在講課過程中，我先安排了情景導(dǎo)入，引起學(xué)生學(xué)習的興趣；接著安排了自我介紹的相關(guān)知識學(xué)習；較為經(jīng)典的自我介紹案例學(xué)習、分析；視頻的案例學(xué)習；最后進行學(xué)生的小組合作學(xué)習、展示。在整個授課過程中，按照預(yù)先設(shè)計安排完成了課程內(nèi)容，但還有些不足和遺憾之處，希望能夠進一步改進：
如：在課堂時間安排上，講授時間所占比例小，講授知識不夠透徹、深入。沒有檢測學(xué)生知識的掌握情況。講授過程中師生互動少。還應(yīng)適當補充使用更具特點的面試中得自我介紹，使知識更具廣度和深度。還可以對學(xué)生的練習有具體的要求，根據(jù)學(xué)生的不同程度設(shè)計不同層次的'練習，安排各個程度的學(xué)生練習。在練習中，還可設(shè)計多種場景，進行自我介紹的練習，讓學(xué)生自然輕松地融入練習當中。以上是我在課后的一點思考，葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實踐，只有在實踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。所以，我還會更加努力，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。更好地提高語文口語表達能力。
自我介紹教學(xué)反思3
在口語交際《自我介紹》這節(jié)課的教學(xué)中，我深刻感受到：課常教常新，不能因為自己曾經(jīng)教過這一課就忽視了備課。憑經(jīng)驗教學(xué)，憑感覺教學(xué)，這是萬萬不行的！教學(xué)結(jié)束后，反思一下整個教學(xué)過程，雖不能算十全十美，但教學(xué)目標、重點基本上是完成了，在這節(jié)課的教學(xué)中我做到以下幾個方面：
一、營造愉悅的教學(xué)環(huán)境，寓教于樂
努力營造一個寬松的學(xué)習環(huán)境，是促使學(xué)生主動發(fā)展的必要條件。其實不管哪一年級的學(xué)生都需要寓教于樂的心理特征。因此，我在導(dǎo)入新課時，我首先運用讓學(xué)生“猜一猜，他是誰”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，既創(chuàng)設(shè)了情境又激發(fā)了學(xué)生興趣，使得接下來“授之以漁”的教學(xué)環(huán)節(jié)得以順利進行。教學(xué)效果是明顯的，也能達到預(yù)期的目的。
二、密切聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習實際，培養(yǎng)創(chuàng)新、合作意識
根據(jù)學(xué)生的認知特點，課堂教學(xué)不再僅僅是老師傳授知識的過程，也需要聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習實際，培養(yǎng)創(chuàng)新、合作意識，在設(shè)計“授之以漁”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我采取了范文賞析和方法指導(dǎo)相結(jié)合，在教學(xué)中，我注意聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習實際，我讓他們借鑒小學(xué)生和中學(xué)生的自我介紹范文。然后我再與學(xué)生探討了自我介紹要抓住特征，要有典型性，要突出人物的個性特征，還可借助于適當?shù)拿鑼懛椒ê捅扔鞯戎R。所以當學(xué)生在做自我介紹時就胸有成竹了，知道該如何介紹才能把自身的特點講出來，如何介紹才能更吸引人�？傮w來說，因為有了“授之以漁”這一教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊，下面的“臨淵垂釣”這部分的教學(xué)就水到渠成了，學(xué)生個個才思泉涌，積極參與，充分展示自我，快樂地體驗、認識他人，我想這是跟說自己有關(guān)，哪個孩子能不熟悉自己呢？當然這也是在于貼緊學(xué)生的學(xué)習實際，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛，學(xué)生的'個性也得到充分的發(fā)展，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力及合作意識。
總之，在這堂課上學(xué)生主體地位體現(xiàn)明顯，參與率較高，結(jié)構(gòu)清晰，問題設(shè)計有針對性，當然再成功的課也會存在其不足之處：
一是課堂調(diào)控能力還不夠強。由于本節(jié)課的重要要環(huán)節(jié)在于學(xué)生口語的交流和體驗，學(xué)生的積極性得到了充分的調(diào)動，但同時也帶來了一些不好的現(xiàn)象。如在實踐體驗時，下面的學(xué)生就著急為臺上的同學(xué)作提示，不能很好地遵守體驗規(guī)則。
二是在課堂流程和重點環(huán)節(jié)還需要進行錘煉，由于學(xué)生的準備還不夠充分，使得課堂流程不夠流暢。今后在教學(xué)中我還得多關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，要及時調(diào)整了教學(xué)方案讓自己的教學(xué)能更好地為學(xué)生的學(xué)而服務(wù)。
自我介紹教學(xué)反思4
剛剛完成第三單元的口語交際和作文教學(xué)，感覺效果不盡人意，沒有達到預(yù)期的效果。本次說寫內(nèi)容是自我介紹。介紹自己的特點，說真實的自己。教材的安排遵循了從說到寫的原則。在整個教學(xué)活動過程中，我安排了這樣幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題：
師：同學(xué)們，如果現(xiàn)在我們班來了一個新同學(xué)，或者你家附近搬來了一個新鄰居，或者家里來了一個新客人，彼此想交朋友，認識對方，那就要進行自我介紹。你最想了解對方的是什么？為什么？你最想把自己的什么介紹給他？為什么？
學(xué)生紛紛訴說想法。最后教師小結(jié)：
自我介紹時可以介紹自己的姓名，家庭地址，以及自己外貌的最明顯特點，好讓對方在最短的時間內(nèi)認識你，記住你，找到你。
其次是個人愛好特長優(yōu)點，這樣的話，彼此了解，可以有共同的愛好話題，或者相互取長補短，共同提高。
再是介紹個人的性格脾氣，這樣可以減少誤會，彼此理解對方。最后也可以說說缺點，希望得到對方的幫助等。
這時，老師轉(zhuǎn)移話題：如果把自己介紹給對方一定要面面俱到嗎？
同學(xué)們紛紛表示反對，但是分析原因大都是籠統(tǒng)地說這樣太啰嗦了，這樣別人會煩的諸如此類的話語，沒有考慮到這樣面面俱到的介紹別人反而記不住你。最后還是老師自己告訴大家：你想要交什么類的朋友你就把你這方面的內(nèi)容做具體介紹。為了讓這個特點明顯可以舉大量的事實說明。
二、嘗試介紹，生成話題
教師讓學(xué)生在座位上自己準備一個特點講講，并且把自己介紹給同桌或者前后桌同學(xué)，讓別人給你提提意見，補充事實材料。接下去的場面可算是熱鬧，大伙兒交頭接耳，議論紛紛。我走到一位同學(xué)面前開始了交流。他給我介紹的是他的愛好。我們倆交流地挺不錯，從開始時他的迷惑和不好意思交流到最后的滿足的微笑，我知道他明白了。起身抬頭的一剎那，竟發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在嬉笑，玩鬧。多年的教學(xué)經(jīng)驗告訴我，他們剛才一定是扯開了話題在閑聊嬉鬧。沒有懊惱，沒有指責，接著就是正常的師生交流，生生互動的自我介紹
三、聚焦個體，共說話題
教師回到講臺問：誰愿意第一個上來向大家介紹自己。下面是冷場。后面有一個男生站起來做介紹。他說：我介紹的是我的一個缺點：我愛管閑事。我看這個話題不錯，就趁機啟發(fā)：你說愛管閑事是缺點，說不定是你的'優(yōu)點，正是你熱心的反映呢！你能把你怎樣愛管閑事用具體事例告訴大家好嗎？本以為為他打開了思路，沒想到他卻因為我的參與反而不敢往下說。花了好大的功夫才結(jié)結(jié)巴巴地，語無倫次地，辭不達意地講了兩句。下面聽的同學(xué)指指點點，甚至哄堂大笑。他當然是面紅耳赤，不敢再吱聲。我讓其他學(xué)生糾正，由于沒有認真思考，把自己置之話題之外，當然也說不出所以然。接下去讓別的同學(xué)來自我介紹，大家都有點緊張與擔憂。不知不覺中，時間已過去了大半。教師又怕時間不夠又開始了嘮嘮叨叨個沒完：什么在介紹中定要有具體事情啦，意思一定要介紹清楚啦等等等等。可以讓課堂閃光的地方卻匆匆過場，讓寶貴的課堂時間白白流失。遺憾！
這個環(huán)節(jié)自己感覺是最失敗的，是我把課堂占用，沒有把其他學(xué)生放在首要位置，是我自作多情，自作聰明，包辦太多，結(jié)果適得其反�？谡Z交際的最大特點應(yīng)該在交際，讓學(xué)生在交際中學(xué)會表達，在交際中學(xué)會交往。在這個過程中生生互動，師生互動才是最主要的�？赡苁窃谠O(shè)計上導(dǎo)語上欠吸引學(xué)生，沒有調(diào)動說話交際的積極性，好多學(xué)生沒有參與其間，變成了只有教師與站起來介紹的同學(xué)之間的事情。這樣單一的交流當然到不了學(xué)生內(nèi)心需求。另外，在構(gòu)建和諧課堂，文明課堂中，老師總會忘卻生生之間的尊重與生生之間的評價�，F(xiàn)在想想，如果這個環(huán)節(jié)中，我把皮球替給學(xué)生也許會起到比較好的效果。比如：聽了他的這一句話——我有一個缺點是愛管閑事，你有什么想說或者想問的嗎？當他支支吾吾說不下去的時候，老師幫他一把，或者讓同學(xué)幫他一把可能比讓他當場糾正效果會更理想些。這樣，也許他不會尷尬，大伙兒會在更和諧的氣氛，以更積極的狀態(tài)參與其中，效果一定會更好。
自我介紹教學(xué)反思5
根據(jù)學(xué)校的安排讓學(xué)生能把說寫結(jié)合起來，我特地安排了一節(jié)習作課———《自我介紹》
一、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置
我把整個教學(xué)過程分為幾個部分：
1、游戲?qū)�。通過和學(xué)生做游戲讓學(xué)生找出是誰或是干什么的。從而告訴學(xué)生這些不同的地方都是每個人的特點。抓住特點就能介紹清楚，從而引出課題。
2、仔細觀察，說不同。為了引起學(xué)生興趣，我有意選擇我自己讓學(xué)生通過觀察來找出不同。
二、教學(xué)中反映出的`問題。
雖然自己經(jīng)過準備，并且做了大量的鋪墊，但是在實際教學(xué)中學(xué)生掌握的情況卻并不理想。主要存在以下問題：
1、學(xué)生的概念模糊不清。在教學(xué)中涉及到“特點”、“身材”、“衣著”等詞語。由于我并沒有做詳細的講解和比較，許多學(xué)生理解模糊，沒有弄清楚含義，從而導(dǎo)致了學(xué)生到后來不知道該怎么寫。
2、教學(xué)設(shè)環(huán)節(jié)設(shè)計混亂。在教學(xué)一開始，我就將“特點”這個抽象化的要領(lǐng)拋給學(xué)生，學(xué)生在沒有深入理解的基礎(chǔ)上，一知半解，使得后來我在后期雖然做了大量的講解，但學(xué)生還是沒有明白。
3、沒有考慮到學(xué)生的需要。在教學(xué)中給學(xué)生設(shè)置了較低程度的要求，對學(xué)生指導(dǎo)過細對人物描寫外貌不需面面俱到。
4、課堂最后一個環(huán)節(jié)，全班學(xué)生一齊觀察我，造成學(xué)生的作文雷同，思路沒有打開，缺乏個性，如果最后分組討論：你準備寫誰？小組交流，全班交流的環(huán)節(jié)效果會更好一些。
自我介紹教學(xué)反思6
在參加了研修班的培訓(xùn)后，學(xué)校要求我們上一節(jié)課作為學(xué)習的匯報。原來我打算上一節(jié)語文閱讀課，可是聽了專家的講學(xué)以及自己的理解我覺得要上一節(jié)一年級的語文閱讀展示課還真不容易��！是不是我真的根本沒領(lǐng)會到其中的思想。我想想還是上一節(jié)口語交際課吧！我還從未好好的上過這樣的課呢！嘗試一下吧！
我自己備好課后也沒跟學(xué)生打招呼，就帶學(xué)生到學(xué)校的階梯教室上課了。開始學(xué)生的學(xué)習熱情還好，可是一會之后我發(fā)現(xiàn)孩子的興趣就集中在我貼在黑板上掉下來的卡片了，或是覺得其他同學(xué)上來說的`時候真的好好玩，在那里笑別人了。當我提示叫他們說的時候就退縮了，是怕？還是？是我引導(dǎo)不夠？我相信這么簡單的自我介紹對他們來說其實并不是一件難事��？他們也都會做這么簡單的自我介紹，且還能連起來說得很通順了。老師們都問我是否第一次上，是的話這樣是很不錯的了�？晌疫�是覺得孩子們的參與性實在是不高，我還是感到失望！我知道他們并不是不會說，而是不想說不敢說，我想繼續(xù)嘗試這種課，每周上一節(jié)，讓孩子的語言表達能力有所提高，讓孩子真正的想說敢說。
一節(jié)課下來，讓我感觸最深的還是覺得孩子們在這樣的課堂當中還沒有把自己的口動起來，真正的做到想說敢說。如果孩子們連這個說都不敢，那又談何說清楚，說通順，說完整呢！
自我介紹教學(xué)反思7
《自我介紹》這節(jié)課的教學(xué)中，我深刻感受到：課常教常新，不能因為自己曾經(jīng)教過這一課就忽視了備課。憑經(jīng)驗教學(xué)，憑感覺教學(xué)，這是萬萬不行的！教學(xué)結(jié)束后，反思一下整個教學(xué)過程，覺得自己才是批判的第一對象。同時在如何創(chuàng)造和諧有效的課堂教學(xué)上也獲得了頗多啟示。首先，尊重、賞識、民主、文明地交流互動是創(chuàng)設(shè)和諧有效課堂的前提與保證。其次，還有諸多因素不容忽視。
一、情景的創(chuàng)設(shè)是和諧有效課堂的催化劑。
小學(xué)生的心理注定我們語文教師在課堂上要使出渾身解數(shù)，創(chuàng)設(shè)情景把孩子們的心牢牢抓住。閱讀教學(xué)如此，口語交際，作文教學(xué)更是如此。生動有趣吸引人的情景會激發(fā)他們學(xué)習的欲望和好奇心，會讓他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習過程。
二、機智的教學(xué)語言是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的黏合劑。
智慧、機智的過渡語言，客觀、幽默、生動的評價語言等是有效地把各個教學(xué)環(huán)節(jié)統(tǒng)一在一起的黏合劑，使整個課堂是一個圓，一個不可分割的整體。
三、興趣是和諧有效課堂的'潤滑劑。
活潑多樣的教學(xué)方法，靈活多變的教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富多彩的學(xué)習活動是激發(fā)興趣的潤滑劑。學(xué)生內(nèi)心有需要才會有學(xué)習的動力，這樣才會有有效的學(xué)習行動。我的案例里只是按部就班地一步一步地完成教學(xué)計劃，形式單一，學(xué)生沒有學(xué)習激情，沒有表達的欲望。我覺得應(yīng)充分運用了各種方法，或當記者采訪，或答記者問，或看錄象與人交友等充分地調(diào)動了學(xué)生的表達欲望，這樣的課堂學(xué)生的思維是自由的，靈活的，效果是有效的。
四、心態(tài)是和諧有效課堂的鎮(zhèn)定劑。
急于求成的心態(tài)常常會讓老師身不由己地去做喧賓奪主的傻事。我們都知道閱讀教學(xué)是開展生生對話，師生對話，文本對話的過程�？谡Z交際與作文教學(xué)又何嘗不是呢。課堂中，學(xué)生才是主人，學(xué)習的主人。老師的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)組織語言，課堂提的問題，采用的教學(xué)方法都是為促進學(xué)生發(fā)展服務(wù)的�？梢哉f老師做的一切都是從學(xué)生出發(fā)。但是又不能包辦代替。課標指出要讓學(xué)生樂于寫作，易于表達。我們老師能做的是什么？是引導(dǎo)，是啟發(fā)，是鼓勵，是激趣。但是，當學(xué)生的表達出現(xiàn)了問題，當課堂的效果與老師事先預(yù)設(shè)的大相徑庭時，我們往往會著急。著急了就怕花時間，就會自己替而代之。
五、體驗是和諧有效課堂的強心劑。
沒有體驗是沒有作文可言。作文前要體驗，在作文教學(xué)與口語交際過程中也要讓學(xué)生有充分地體驗。體驗成功的喜悅，體驗交流的快樂，體驗評價的樂趣，體驗尊重的美麗。
總之，要把發(fā)展學(xué)生語言，提高作文素養(yǎng)作為整個課堂實踐的最終目標。我們要創(chuàng)造性地運用教材開展教學(xué)，不能讓功利的作文教學(xué)思想阻擋我們前進的步伐。
自我介紹教學(xué)反思8
一、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置
我把整個教學(xué)過程分為幾個部分：1、談話導(dǎo)入。通過和學(xué)生的談話，讓學(xué)生找出自己與別人不同的地方，從而告訴學(xué)生這些不同的地方都是每個人的特點。抓住特點就能介紹清楚自己，從而引出課題。2、仔細觀察，說不同。為了引起學(xué)生興趣，我們有意選擇對比較大的兩名學(xué)生，讓學(xué)生通過觀察來找出他們的不同。3、小組交流，向別人介紹自己。通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做到有目的的說，能說會說，為下一步寫作墊底。4、完成習作，同桌交流互查。在有了前幾個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動筆寫作，并相互檢查交流。
二、教學(xué)中反映出的問題
雖然自己經(jīng)過準備，并且做了大量的鋪墊，但是在實際教學(xué)中學(xué)生掌握的情況卻并不理想。主要存在以下問題：
1、學(xué)生的概念模糊不清。在教學(xué)中涉及到“個性”、“性格”、“外貌”等抽象的詞語。由于我們并沒有做詳細的講解和比較，許多學(xué)生理解模糊。沒有弄清楚含義，從而導(dǎo)致了學(xué)生到后來不知道該怎么寫。
2、教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)混亂。在教學(xué)一開始，我們就將“特點”這個抽象化的概念拋給學(xué)生，學(xué)生在沒有深入理解的基礎(chǔ)上，一知半解，使得后來我在后期雖然做了大量的講解，但學(xué)生還是沒有明白。
3、沒有考慮到學(xué)生的需要。本來對學(xué)生來說，介紹自己是一件十分容易的事情，但是我們在教學(xué)中給學(xué)生設(shè)置了較高難度的要求，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。部分學(xué)生無法理解就無法專心傾聽，這也是導(dǎo)致課堂中學(xué)生注意力分散的重要原因。
4、習作的發(fā)散點過多。在教學(xué)中，我們給學(xué)生歸納出人的特點后，讓學(xué)生選擇，但是因為發(fā)散點太多，加上學(xué)生對一些概念并不理解，所以寫出來的作文不盡人意。
三、對解決措施的思考
三年級學(xué)生雖然經(jīng)歷了低年級寫話階段的訓(xùn)練，但作為作文教學(xué)的整體思路來看，它則是剛剛起步。因此，教者必須站在整個語文教學(xué)的高底，根據(jù)小學(xué)三年級學(xué)生的認知能力，加強作文教學(xué)的研究，做到精心設(shè)計，有針對性的指導(dǎo)。結(jié)合自己這節(jié)課和長期的習作教學(xué)，我對自己習作教學(xué)中要采用的一些措施進行了一定的反思。
1、創(chuàng)設(shè)良好的習作氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
（1）豐富寫作素材，克服學(xué)生的畏懼心理，讓學(xué)生“有東西可寫”是克服畏懼的關(guān)鍵。
學(xué)生不愿意寫作的主要原因就是自己沒有東西可寫。要豐富學(xué)生的寫作素材，教師要當好“生活導(dǎo)師”把學(xué)生引入豐富多彩的社會生活中，并且指導(dǎo)學(xué)生以自己的眼光去觀察社會，以自己的情趣去理解分析社會，發(fā)展認識和思維能力。平時讓學(xué)生寫觀察、記錄、小日記、小報告，社會調(diào)查等都是較有效的方法。
�。�2）了解學(xué)生的需要，變“苦”為“樂”，克服學(xué)生的厭倦心理。
需要是一種內(nèi)在的動機，學(xué)生的需要得到滿足，才能夠積極參與到習作練習中來。同時，作文教學(xué)要想取得高成效，就要努力激發(fā)學(xué)生的寫作動力，提高寫作的興趣。教師建立和諧的師生關(guān)系，熱愛每一個學(xué)生，特別是要關(guān)愛學(xué)生，教師要把差生當“朋友”，了解他們在寫作中的困難，并給以具體指導(dǎo)，熱情鼓勵，學(xué)生有所進步，教師就要給予表揚肯定，幫助學(xué)生總結(jié)成績，克服失望心理，樹立寫作信心。這樣，學(xué)生的寫作興趣，就會逐漸培養(yǎng)起來。
2、教學(xué)過程中突出重點，不能面面俱到。
學(xué)生開始作文時，往往覺得不知從哪里寫好，寫些什么好。首行，我們應(yīng)該根據(jù)教材的安排，認真分析每次習作的要求和要達到的主要目標。自己心里首先要做到心里有數(shù)，明確自己本次習作的目的，然后根據(jù)目的設(shè)置教學(xué)重難點，一定要突出每次習作的'重點，和學(xué)生應(yīng)該明確的重點。如果在本次習作課上，我只抓住外貌和愛好，這兩個特點讓學(xué)生來寫，學(xué)生肯定會覺得簡單而且和自己生活貼近，寫起來也會更容易些。
3、注重二次備課意識的培養(yǎng)
二次備課時教師針對課堂中臨時出現(xiàn)的一些問題，結(jié)合學(xué)生的實際情況，對教學(xué)設(shè)計的臨時修改和調(diào)整。這就要求教師在教學(xué)過程中隨時要關(guān)注學(xué)生的掌握情況和學(xué)習效果，能對學(xué)生的需要志上做出反應(yīng)。在本次習作教學(xué)中，如果我們能及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計，對學(xué)生掌握不清的幾個抽象的概念及時讓學(xué)生進行理解，那么就不會出現(xiàn)學(xué)生不知該怎么下筆的情況了。
4、平時要注重對學(xué)生習意識的培養(yǎng)。
我們教學(xué)生寫作的目的就是要讓他們把所見所聞，以及自己的豐富感情表達出來，展示給讀者。也就是說，凡是能用語言表述的地方，都可以成為學(xué)生寫作的內(nèi)容。我們在指導(dǎo)學(xué)生寫美學(xué)事的同時，還應(yīng)該有的放矢的幫助他們抓住發(fā)生在身邊的新鮮的事、奇怪的事、有趣的事。
在指導(dǎo)寫作的過程中，學(xué)生大多會遇到無法準確地、完整地表述出事物特征的問題。這是由于學(xué)生平時觀察不夠仔細，積累相關(guān)的表述的詞句不夠豐富的緣故。所以我們作文教學(xué)過程中，要提倡學(xué)生平時多讀書，讀好書。特別是對學(xué)生寫作有幫助的書，我們還應(yīng)積極推薦，久而久之，學(xué)生寫作起來也許就不會太難了。
自我介紹教學(xué)反思9
三年級習作教學(xué)，首要的任務(wù)是拓寬學(xué)生的思路，調(diào)動生活的積累，從而激發(fā)學(xué)生的習作欲望。本次習作和口語交際的訓(xùn)練緊密結(jié)合，由于在習作前的`口語交際課上，學(xué)生已對如何“介紹自己”有了一定的認識，因此，本節(jié)課把引導(dǎo)學(xué)生如何寫具體作為貫穿課堂的主軸，課堂先通過師生互動激發(fā)學(xué)生興趣，通過教師的“導(dǎo)”幫助學(xué)生明確寫作思路，引導(dǎo)學(xué)生抓住自己特點進行寫作練習。導(dǎo)“析” 、導(dǎo) “評”環(huán)節(jié)則以例文的形式，讓學(xué)生在品析中掌握把特點寫清楚、寫明白的方法。使學(xué)生下筆時有章可循。對初學(xué)寫作的三年級學(xué)生來說，寫作通常是“無話可說”，甚至“無材可寫”，僅僅靠教師傳授抽象的寫作知識，是難以提高學(xué)生的寫作水平的。通過多媒體的輔助，學(xué)生在這節(jié)課上概念清楚，方向明確，筆下的文章語句優(yōu)美，事例真實，但這堂課我覺得安排內(nèi)容太多，解決的問題多反而達不到預(yù)期效果。再有就是學(xué)生寫作結(jié)構(gòu)上有千篇一律之嫌，形式拘泥，如何讓學(xué)生在習作時能“心中有法，表達多樣”在寫作結(jié)構(gòu)千篇一律的基礎(chǔ)上百花齊放是下一個要解決的問題。至于信息技術(shù)在作文教學(xué)中的作用我在上面已經(jīng)談了認識，在這節(jié)課上雖然只是幾張幻燈片，但我始終認為語文課姓“語”，信息技術(shù)能為作文課插上騰飛的翅膀，但啟航時卻必須有方向，否則會喧賓奪主，浪費學(xué)生寶貴的時間。
總之，作文教學(xué)沒有止境，我會在教學(xué)實踐中踏踏實實努力，覓得科學(xué)有效的方法，提高自身素質(zhì)，讓學(xué)生快樂幸福地生活，輕松愉快地習作。
自我介紹教學(xué)反思10
活動意圖：
語言發(fā)展既非純粹天賦遺傳，也不是后天的機械模仿所得，幼兒是在與人和環(huán)境的交互作用中創(chuàng)造性地學(xué)習語言的。在生活中讓大家認識自己，自我介紹是向別人展示你自己的一個重要手段。幼兒階段，是孩子發(fā)展語言的黃金階段。提高口頭表達能力，讓他們靈活而富有創(chuàng)造性的說，是語言教學(xué)的工作重點。
活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒有禮貌的好習慣。
2、培養(yǎng)幼兒的自我認識及口頭表達能力。
3、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
5、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。
活動準備：
小熊布絨玩具一個
活動過程：
集中活動
寶寶們把你們的小手伸出來和老師一起來拍拍手。
活動流程：
今天我要和大家一起做五個親子游戲，社會活動《自我介紹》，語言幾款《兩只小象》，音樂活動《好孩子》，美術(shù)活動《月亮姐姐的女朋友》體能活動《小兔拔蘿卜》。
1、導(dǎo)入活動
拿出玩具小熊和小朋友打招呼：。
2、展開活動
請這位小朋友過來介紹自己（介紹過程），ⅩⅩ很棒，媽媽們鼓勵下，ⅩⅩ歡迎你，（依次介紹到最后）
小朋友都相互知道了名字，下面請媽媽帶自己的孩子相互認識一下，握個手交個朋友（認識過程，老師巡回指導(dǎo)）
3、結(jié)束活動
現(xiàn)在請媽媽和小朋友回到自己的位子上，我們的這個社會活動主要是教小朋友要有禮貌，培養(yǎng)他們的.表達能力。
活動延伸：
鼓勵孩子多交朋友，提高社會交往能力。
活動反思：
幼兒語言能力是在運用中發(fā)展起來的，單純的集體語言教學(xué)活動是遠遠不能滿足幼兒語言發(fā)展的，因此，要"千方百計"地激發(fā)他們說話的興趣，為他們創(chuàng)造說話的環(huán)境，使他們敢說、想說、喜愛說、有機會說，要給他們自由表達的機會。讓幼兒觀察新奇的東西，最能調(diào)動他們說話的積極性。鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言，有著不可忽視的意義
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