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工商管理專業(yè)創(chuàng)新教育發(fā)展問題
摘要：工商管理專業(yè)是一門集合經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)的綜合性學(xué)科，它是企業(yè)實現(xiàn)管理的主要方式，有利于鼓勵我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，推進我國企業(yè)經(jīng)濟的進步。本文將對工商管理專業(yè)創(chuàng)新教育進行研究，針對問題，提出措施建議，致力于為工商管理行業(yè)培養(yǎng)更多創(chuàng)業(yè)型人才。關(guān)鍵詞：工商管理專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展途徑；探索分析
1引言
近年來，工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的需求已經(jīng)無法滿足社會經(jīng)濟市場的需求。其主要原因是工商管理專業(yè)人才的教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，沒有根據(jù)實際市場發(fā)展需求來培養(yǎng)人才，導(dǎo)致人才無法適應(yīng)當前社會的發(fā)展現(xiàn)狀。另外，由于用人單位對于工商專業(yè)的學(xué)生要求變得非常高，不僅要求工商專業(yè)畢業(yè)生具備專業(yè)技術(shù)，而且要求畢業(yè)生具備很強的綜合素質(zhì)。因此，需要對工商管理專業(yè)的學(xué)生進行創(chuàng)新教育發(fā)展，才能夠?qū)崿F(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)。
2工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展過程中存在的問題
2.1工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標不明確
工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目的就是幫助社會培養(yǎng)復(fù)合型人才，通過發(fā)展工商管理專業(yè)來滿足社會經(jīng)濟市場用人單位的需求。首先，需要對當前社會經(jīng)濟市場發(fā)展現(xiàn)狀和工商管理專業(yè)現(xiàn)狀以及工商管理專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀進行詳細的了解。其次，按照用人單位的用人需求來制定出工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標，從而為單位培養(yǎng)出具備創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識的人才。同時，需要保證該種人才具備一定的綜合素質(zhì)能力，有堅定的創(chuàng)業(yè)目標和領(lǐng)導(dǎo)管理能力，具備長遠發(fā)展的目光，能夠重視國家經(jīng)濟的發(fā)展，有很強的隨機應(yīng)變能力，有利于為工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展提出實用的建議。
2.2工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)理念傳統(tǒng)
工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展受到了傳統(tǒng)教育理念的影響，導(dǎo)致學(xué)校教師無法及時改善教學(xué)方式和教學(xué)理念，實現(xiàn)不了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新研究。由于工商管理專業(yè)對于創(chuàng)業(yè)目標和創(chuàng)業(yè)方向沒有明確的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中，只能夠通過不斷摸索和自我嘗試的方式來實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，使得工商管理專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，無法發(fā)揮出工商管理專業(yè)的作用。同時，由于創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)思維受到影響，導(dǎo)致工商管理專業(yè)的學(xué)生一旦畢業(yè)就面臨著找不到工作的問題。因為，對于學(xué)生和教師來說，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)相比較，就業(yè)比創(chuàng)業(yè)實際、簡單�？梢姡處煹慕虒W(xué)觀念、學(xué)生的思維方式、教學(xué)模式等因素直接影響著工商管理展業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展。所以，學(xué)校需要采用強制性的措施來改變這個局面，嚴格按照教育部門的教學(xué)改革理念來改善學(xué)校教學(xué)模式，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，增加創(chuàng)業(yè)實踐模擬教學(xué)科目，通過提升教師的專業(yè)技能和教學(xué)理念來影響學(xué)生，讓學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。
2.3工商管理專業(yè)教師隊伍專業(yè)技能低下
工商管理專業(yè)雖然開始注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是由于教師自身教學(xué)理念差，專業(yè)技能不高，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展緩慢。同時，由于學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育晚，并沒有招聘專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，只注重理論知識的學(xué)習(xí)，忽視了實踐能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足。
3針對工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展教育提出的措施建議
3.1改變教學(xué)結(jié)構(gòu)
學(xué)校為了提高工商管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，需要通過改變教學(xué)結(jié)構(gòu)方式來實現(xiàn)工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。首先，需要確定工商管理專業(yè)人才對知識的掌握程度，同時，結(jié)合現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展模式，對工商管理專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀進行清楚的了解，通過分析編制出科學(xué)的工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)書，并按照社會發(fā)展趨勢來不斷完善具體創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容。其次，學(xué)校需要按照工商管理專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)書來調(diào)整教學(xué)課程，并注意創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中理論知識的學(xué)習(xí)和實踐能力的培養(yǎng)，有利于提升學(xué)生對基礎(chǔ)性知識的掌握，讓學(xué)生在教學(xué)過程中了解當前社會發(fā)展現(xiàn)狀。最后，教師需要根據(jù)學(xué)生掌握知識的程度來安排實踐內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)校的資源情況進行模擬實踐練習(xí)，有利于讓學(xué)生更加深入的掌握知識，合理運用知識，從而讓學(xué)生對自己的未來有一個明確的定位。
3.2改變教學(xué)方式，提高教師專業(yè)能力
工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展還需要做好教學(xué)方式的改變。由于工商管理專業(yè)的教學(xué)模式非常單一，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提不起學(xué)習(xí)興趣。所以，教師需要改善課程學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生社會調(diào)查實踐研究，創(chuàng)辦課程創(chuàng)業(yè)辯論比賽，要求學(xué)生制定出完善的創(chuàng)業(yè)方案等，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時還能夠積極調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗。同時，學(xué)校還需要制定出教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)計劃，采取多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式來培養(yǎng)教師隊伍，例如定期組織教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)等，加強教師的實踐經(jīng)驗，才能夠從根本上來改變工商管理專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀。
3.3改變教學(xué)評價方式
為了提升工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，學(xué)校還需要做好教學(xué)評價方式的改善，將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計劃書、創(chuàng)業(yè)總結(jié)、實踐成績、考試成績的占比進行合理的調(diào)整，例如理論考試成績的占比調(diào)整只能為全部成績的30%，實踐考試成績?yōu)槿砍煽兊?0%，學(xué)習(xí)自我總結(jié)、創(chuàng)業(yè)意識等占比全部成績的10%。這種評價方式才能夠幫助學(xué)生了解自己的實際自我創(chuàng)業(yè)能力。為此，學(xué)校還需要構(gòu)建完善的教學(xué)體系，為學(xué)生營造出真實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)境，例如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)仿真、創(chuàng)新案例分析等，以此來增加學(xué)生的實際創(chuàng)業(yè)綜合能力，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)體驗感，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
4結(jié)束語
由于我國高校工商管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展起步晚，為此，高校想要培養(yǎng)出符合社會需求的綜合性人才，需要改善傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，提升教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，才能夠從根本上提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，提升畢業(yè)生的市場就業(yè)率
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