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學(xué)院公共關(guān)系學(xué)教學(xué)革新
公共關(guān)系學(xué)又是一個(gè)較新的學(xué)科，這方面的老師更是缺乏，學(xué)校為了維持該學(xué)科的正常進(jìn)行給老師安排了繁重的課時(shí)。老師們常常是疲憊不堪的教學(xué)，進(jìn)而會(huì)影響到教學(xué)的效率。還有很多院校招聘來(lái)的教師是一些剛剛大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而公共關(guān)系學(xué)是一個(gè)緊密聯(lián)系實(shí)際的學(xué)科。課堂教學(xué)效果較差。在高等專(zhuān)科學(xué)院的課堂上往往會(huì)出現(xiàn)老師在課堂上滔滔不絕的講課，學(xué)生在下面小聲議論或者呼呼大睡的情況，這樣的情況是不可能有好的教學(xué)效果的。學(xué)生因?yàn)樵撜n程的基礎(chǔ)較差，就是去了學(xué)習(xí)的興趣，很多學(xué)生反應(yīng)由于沒(méi)有相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)，在接受該課程時(shí)很吃力，因此，如何提高教學(xué)的課堂學(xué)習(xí)效果是一項(xiàng)重大的責(zé)任。
公共關(guān)系學(xué)教學(xué)應(yīng)采用“師生互動(dòng)”案例教學(xué)法
要實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)首先要明確案例和舉例的區(qū)別，目前很多院校均提倡課堂上老師要盡量使用舉例的形式將學(xué)科內(nèi)容形象的展示在同學(xué)面前。和舉例不同的是案例是通過(guò)實(shí)際的實(shí)力來(lái)啟迪同學(xué)們的思維，用所學(xué)的理論去思考現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題。案例教學(xué)可以采取以下幾種方式進(jìn)行。
1.以教師為主題，在上課之前選出和本節(jié)理論有關(guān)的經(jīng)典案例。當(dāng)然在上課之前老師是要做很多工作的，因?yàn)榘咐倪x擇不僅要具有普遍性也要具有典型的特點(diǎn)。因?yàn)楣碴P(guān)系在實(shí)際的環(huán)境中會(huì)由于因素的變化發(fā)生變化，學(xué)習(xí)的目的是為了更好地應(yīng)用于實(shí)踐，現(xiàn)實(shí)中發(fā)生一模一樣事件的可能性比較小，教學(xué)的目的是要學(xué)生通過(guò)典型案例的思考來(lái)啟發(fā)處理問(wèn)題的能力。另外，在選擇案例時(shí)不一定都是成功的案例，失敗的案例也是很有必要的，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)失敗案例的反思更好地理解教學(xué)的理論，激發(fā)他們學(xué)習(xí)該課程的興趣。
2.以學(xué)生為主，按照課前老師的安排找出和具體理論相關(guān)的案例。在上課之前老師給學(xué)生布置一定的任務(wù)，讓同學(xué)們課下親自去收集相關(guān)的資料，課堂上讓他們自己去講解，這樣不但使得學(xué)生們的觀察能力有所提高，也能更好地認(rèn)識(shí)公共關(guān)系。
3.模擬周密的公共關(guān)系環(huán)境。模擬類(lèi)似的環(huán)境可以避免學(xué)生出現(xiàn)紙上談兵的學(xué)習(xí)效果，也通過(guò)模擬監(jiān)測(cè)學(xué)生利用理論知識(shí)處理公共關(guān)系的能力。在模擬的過(guò)程中可以將學(xué)生分為不同的組，以比賽的方式記下他們的得分，這樣也鍛煉的他們的策劃能力。
公共關(guān)系學(xué)教學(xué)改革中“師生互動(dòng)”案例教學(xué)教師應(yīng)注意的事項(xiàng)
首先在案例分析時(shí)教師要從各個(gè)角度全面的引導(dǎo)學(xué)生去思考，要通過(guò)一個(gè)具體的案例啟迪學(xué)生思考存在的幾種公共關(guān)系問(wèn)題。讓同學(xué)們逐層的去分析、思考，做到對(duì)案例的分析要透徹，達(dá)到能夠舉一反三的效果。其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法。由于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和理解能力的不同，造成他們學(xué)習(xí)效果有差異也是在所難免的。這時(shí)就要教師鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)自己看法的行為，這個(gè)過(guò)程也是對(duì)學(xué)生思維發(fā)散能力的訓(xùn)練。最后，教師在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中要明確自己的角色。和其他課堂不同的是教師是這里的組織者并非指導(dǎo)者。特別是案例分析的階段，教師要給學(xué)生們充分的發(fā)揮空間讓他們暢所欲言。很多實(shí)踐證明上述的教學(xué)方法得到了很好的效果，在課堂上搬出具體的案例讓學(xué)生們親身處于公共關(guān)系的環(huán)境之中，這樣學(xué)習(xí)的理論得到應(yīng)用，更是提高了處理公共關(guān)系的能力，使得高等專(zhuān)科學(xué)院的公共關(guān)系學(xué)教學(xué)改革更具成果。
小結(jié)
公共關(guān)系學(xué)作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，要求教師采用特別的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，提高他們處理實(shí)際問(wèn)題的能力，在高等的專(zhuān)科學(xué)院中，對(duì)于公共關(guān)系學(xué)的教學(xué)改革應(yīng)積極利用“師生互動(dòng)”案例教學(xué)法，提升教學(xué)效果。
作者：齊丹單位：麗江師范高等專(zhuān)科學(xué)校旅游與經(jīng)濟(jì)管理系
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