- 相關(guān)推薦
現(xiàn)代漢語(yǔ)的“體”概念論文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都經(jīng)常看到論文的身影吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。相信許多人會(huì)覺得論文很難寫吧，下面是小編為大家整理的現(xiàn)代漢語(yǔ)的“體”概念論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
摘要：
在這個(gè)知識(shí)、信息大爆炸的時(shí)代，人類的語(yǔ)言日新月異，新穎的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言層出不窮，如“被就業(yè)”“被自殺”等。本文將從其出現(xiàn)的社會(huì)背景入手，揭示其背后隱藏的社會(huì)語(yǔ)碼，并試圖從認(rèn)知的角度對(duì)這一語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行深入的探討。
關(guān)鍵詞：
“被就業(yè)”；被動(dòng)；認(rèn)知；語(yǔ)法；語(yǔ)義
引言
近幾年，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，我國(guó)的網(wǎng)民人數(shù)也呈遞增趨勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言也隨之豐富了許多。盤點(diǎn)近幾年出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)，我們可以發(fā)現(xiàn)“被”字的使用頻率極高，早已超出網(wǎng)絡(luò)范圍出現(xiàn)在人們的日常生活中。從最初的“被自殺”到如今的“被就業(yè)”，“被和諧”等，我們可以看出這些并不是我們所熟悉的被動(dòng)用法，而是一種新式用法，這并不符合我們傳統(tǒng)的語(yǔ)法規(guī)范。可這種不符合語(yǔ)法規(guī)范的用法，現(xiàn)實(shí)中卻受到人們的熱捧，被人們運(yùn)用自如。這是為什么呢？這種新的語(yǔ)言現(xiàn)象又意味著什么呢？
一、古代漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)中的被動(dòng)用法
王力先生在《漢語(yǔ)史稿》中做出明確斷言“真正的被動(dòng)式在先秦史比較少見的，它的出現(xiàn)是春秋以后的事”。主要有“為……（所）”、“為……見”、“被……（所）”幾種句型。例如：①德若堯禹，世少知之；方術(shù)不用，為人所疑。（《荀子堯問》）②烈士為天下見善矣。（《莊子至樂》）③不被見聞?dòng)X知所縛。（《祖堂集》卷十四《百丈和尚》） 類似的被動(dòng)句大量地出現(xiàn)在古代文獻(xiàn)中。
被動(dòng)用法主要分為有標(biāo)記的和無(wú)標(biāo)記的兩種。有標(biāo)記的顧名思義主要是指表達(dá)時(shí)出現(xiàn)“被”、“叫”、“讓”、“受”、“給”等標(biāo)志詞的句子。例如①他因擅離職守被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)了。②小虎叫人給打了一頓。③二愣子讓人給騙了。這樣的例子還有很多在此不再贅述。無(wú)標(biāo)記的主要是指表述中沒有出現(xiàn)任何表被動(dòng)關(guān)系標(biāo)志詞的句子。例如①花瓶摔碎了。②那個(gè)犯人判了死刑。③糧食吃光了。這三個(gè)句子中雖沒有出現(xiàn)標(biāo)志詞，卻可很好的達(dá)意，絲毫不會(huì)造成理解上的偏差。這主要是因?yàn)榛ㄆ坎豢赡茏约核に�，一定是被人給摔碎的。犯人也不可能自己判自己死刑，定是被法官給判的。糧食更不會(huì)自己吃光自己，只可能是被人或動(dòng)物給吃光了。從上面三個(gè)例子可以看出，無(wú)標(biāo)記被動(dòng)用法其實(shí)可以看作是有標(biāo)記被動(dòng)用法的一種省略。
筆者發(fā)現(xiàn)無(wú)論是有標(biāo)志的還是無(wú)標(biāo)志的被動(dòng)句，都具有以下幾個(gè)主要特點(diǎn)：首先，從語(yǔ)義上講都是表示的被動(dòng)意義，主語(yǔ)不是動(dòng)作的主動(dòng)發(fā)出者甚至有時(shí)還是被迫的，這是被動(dòng)用法的一個(gè)基本特點(diǎn)；其次，主語(yǔ)是動(dòng)作的承受者，如果有賓語(yǔ)的話，賓語(yǔ)是施動(dòng)者；再次，其中的謂語(yǔ)動(dòng)詞一般情況下只能是及物動(dòng)詞，如“是，有，像，屬于”等詞是不可能出現(xiàn)在被動(dòng)用法中的；還有就是被動(dòng)用法和其主動(dòng)用法一般都存有某種聯(lián)系，可以相互轉(zhuǎn)換。而語(yǔ)義是一樣的，根據(jù)其語(yǔ)用目的選擇用主動(dòng)還是用被動(dòng)表述
二、被動(dòng)的新式用法及其背后的社會(huì)語(yǔ)碼
最早出現(xiàn)的被動(dòng)的“變態(tài)”用法當(dāng)屬“被自殺”。1982年6月，意大利某銀行行長(zhǎng)被發(fā)現(xiàn)吊死在倫敦的橋下，所有證據(jù)都表明他是自殺。但外界卻流傳著關(guān)于他“被自殺”的陰謀，此案糾纏警方很多年，至今迷霧重重。當(dāng)時(shí)，不及物動(dòng)詞suicide首次出現(xiàn)了不符合語(yǔ)法規(guī)范的用法—suicided。2008年，因舉報(bào)“白宮”問題的李國(guó)福在獄中突然身亡，因現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)出自縊的痕跡，被斷為自殺。但外界皆認(rèn)為此事來的蹊蹺，有人猜測(cè)這里的自殺是他殺，一定是有人或者是謀殺人刻意布置的自殺現(xiàn)場(chǎng)。于是就有網(wǎng)友調(diào)侃道李國(guó)福實(shí)際上就是“被自殺”了，意味深長(zhǎng)，耐人尋味�！氨弧弊衷诂F(xiàn)代漢語(yǔ)中首次突破常規(guī)與不及物動(dòng)詞搭配。這種用法不僅立即為人們所接受，而且還得到了廣泛的運(yùn)用。2009年，帖子《應(yīng)屆畢業(yè)生怒問：誰(shuí)替我簽的就業(yè)協(xié)議書？注水的就業(yè)率！》，7月12日發(fā)表在天涯論壇上，作者“醬里合醬”說道：“我就業(yè)啦，就業(yè)啦，太興奮了，而且是在不明真相的情況下被就業(yè)的！”就這樣，“被就業(yè)”一詞誕生了，并且在論壇轉(zhuǎn)載的過程中被放到了標(biāo)題里：《2009年的7月，我畢業(yè)了，我也“被就業(yè)”了》。 這里所謂的就業(yè)其實(shí)就是實(shí)實(shí)在在的偽就業(yè)，就業(yè)人沒有班上更沒有工資福利可拿。
分析“被自殺”和“被就業(yè)”的搭配用法，我們可以看出它們有兩個(gè)共同點(diǎn)：其一、“自殺”和“就業(yè)”兩詞都是不及物動(dòng)詞。不能說A自殺了B，也不能說C就業(yè)了D。其二、謂語(yǔ)的描述對(duì)象是主語(yǔ)本身，動(dòng)作的真實(shí)發(fā)出者卻是專制制度的各級(jí)執(zhí)行者或強(qiáng)勢(shì)一方。而從傳統(tǒng)語(yǔ)法的規(guī)范上來講，這種情況是不可以用于被動(dòng)表達(dá)的，這種搭配只能算作是一種語(yǔ)法錯(cuò)誤，是一種“變態(tài)”現(xiàn)象。而這種錯(cuò)誤又為什么會(huì)被社會(huì)所接受呢？事實(shí)上，恰恰是因?yàn)椤白儜B(tài)”才引起了人們的注意。如今大家對(duì)此運(yùn)用自如，使用的“不亦樂乎”，說是不亦樂乎其中卻是包含著不少的無(wú)奈。學(xué)校假期補(bǔ)課，學(xué)生自愿參加,開學(xué)后老師卻接著假期講的內(nèi)容往后進(jìn)行，學(xué)生不補(bǔ)能行嗎？于是只能“被自愿”參加。國(guó)家統(tǒng)計(jì)局每年公布的有關(guān)居民收入的數(shù)據(jù)都是呈增長(zhǎng)趨勢(shì)甚至是大幅增長(zhǎng)，但實(shí)際上并沒有增長(zhǎng)，大家的收入都是“被增長(zhǎng)”了。從中我們可以發(fā)現(xiàn)，談起“被……”的往往是處于弱勢(shì)的一方，他們被掌權(quán)一方掌控。在這些詞前面加上一個(gè)“被”字卻可以收到意想不到的效果，道破弱者心中的無(wú)奈與委屈。這也正是“被……”大受歡迎的社會(huì)根源。
正是“被”字這種特殊的語(yǔ)用功能使得它近一年來又被廣泛運(yùn)用。它已不局限于和動(dòng)詞的搭配，出現(xiàn)了很多與非動(dòng)詞搭配作謂語(yǔ)的現(xiàn)象，如“被和諧”、“被幸�！薄ⅰ氨唤】怠钡鹊�。更有甚者認(rèn)為我們已經(jīng)進(jìn)入了“被時(shí)代”�！氨弧笔且环N主體表達(dá)，自身權(quán)利意識(shí)沒有覺醒，個(gè)體是無(wú)論如何也不會(huì)產(chǎn)生與公權(quán)力異己的感覺的。因此，“被時(shí)代”是權(quán)利意識(shí)集體覺醒的標(biāo)志之一。從這點(diǎn)看來，我們應(yīng)該歡迎“被時(shí)代”的來臨。但從另一方面來看，也說明我們目前存在著嚴(yán)重的社會(huì)問題：對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，公民只能借助語(yǔ)言來表達(dá)。但我們堅(jiān)信隨著社會(huì)的發(fā)展，公民權(quán)利意識(shí)的覺醒，“被時(shí)代”總要一天會(huì)過去的。
三、從認(rèn)知角度看“被就業(yè)”的出現(xiàn)
語(yǔ)言的產(chǎn)生、發(fā)展經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的變化，并日漸豐富。甚至有些不符合語(yǔ)法規(guī)范的用法也開始為人們所接受。于是，“被就業(yè)”等詞應(yīng)運(yùn)而生。而這些用法的出現(xiàn)和人類的認(rèn)知是密不可分的。著名語(yǔ)言學(xué)家石毓智在其書中這樣描述到：人類之所以能夠創(chuàng)造和使用語(yǔ)言，是與其感知、記憶、判斷等基本能力分不開的。人類有一種天生的，區(qū)別于其他動(dòng)物的認(rèn)知能力。而認(rèn)知對(duì)象是一個(gè)外在的，客觀的經(jīng)驗(yàn)世界。語(yǔ)言具有豐富的屬性，包括物質(zhì)的、生理的、心理的、社會(huì)的、文化的、交際的等。語(yǔ)言的形成是由兩方面的因素決定的：認(rèn)知能力和經(jīng)驗(yàn)世界（認(rèn)知對(duì)象），語(yǔ)言系統(tǒng)就是認(rèn)識(shí)能力和認(rèn)知對(duì)象相互作用的產(chǎn)物。 可見現(xiàn)實(shí)決定了認(rèn)知，認(rèn)知又決定了人類的語(yǔ)言。
“被就業(yè)”的出現(xiàn)就是人類認(rèn)知活動(dòng)的一個(gè)很好的體現(xiàn)。它突破現(xiàn)代漢語(yǔ)的使用常規(guī)，將“被”字與不及物動(dòng)詞搭配起來，收到了意想不到的效果。而這種效果卻是我們通常用幾個(gè)句子都難以表達(dá)的。這種表達(dá)方法不但簡(jiǎn)潔而且還傳遞出了一種隱含的不宜直接表述的信息，表達(dá)了主體的無(wú)奈與不滿。它不僅具有實(shí)在的表義功能而且還具備一定的情感功能。這實(shí)際上就是一種特殊的語(yǔ)用功能。它說明語(yǔ)言反過來會(huì)影響人們的認(rèn)知，再去反映現(xiàn)實(shí)。所以，我們可以說語(yǔ)言既在現(xiàn)實(shí)中不斷的豐富和發(fā)展，而最終回歸現(xiàn)實(shí)。人們因?yàn)閷?duì)現(xiàn)實(shí)不滿，對(duì)其產(chǎn)生一個(gè)感性的心理活動(dòng)，最后通過語(yǔ)言表達(dá)出來。這時(shí)語(yǔ)言再去反映和影響認(rèn)知，認(rèn)知再去反映和影響現(xiàn)實(shí)。如此反復(fù)不僅促進(jìn)了語(yǔ)言的發(fā)展也推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步。
語(yǔ)法其實(shí)就是人們?cè)陂L(zhǎng)期的使用過程中總結(jié)出的一套語(yǔ)言規(guī)范。語(yǔ)法隨著社會(huì)的進(jìn)步不斷地變化發(fā)展，不符合語(yǔ)法規(guī)范的語(yǔ)言也允許發(fā)生。而所謂漢語(yǔ)研究的認(rèn)知視角，其中主要的一個(gè)特征是指語(yǔ)義與語(yǔ)法的關(guān)系。所以，人們有時(shí)可能會(huì)為了表意的需要去有意或無(wú)意地犯一些語(yǔ)法錯(cuò)誤。而這些語(yǔ)法錯(cuò)誤也可能會(huì)因頻繁使用逐漸演變成新的語(yǔ)言規(guī)范即語(yǔ)法。在筆者看來，這種新式的被動(dòng)用法其實(shí)就是一種新的語(yǔ)言現(xiàn)象，它的頻繁使用促成了被動(dòng)用法的豐富，就是對(duì)它的一種補(bǔ)充。這種用法也會(huì)逐漸地由“變態(tài)”變?yōu)椤俺B(tài)”。而在語(yǔ)義基礎(chǔ)上對(duì)語(yǔ)法的豐富與發(fā)展也將促進(jìn)人類語(yǔ)言的不斷發(fā)展。
注釋
1 例子皆摘自顧穹.論漢語(yǔ)被動(dòng)句在歷史發(fā)展過程中的變化規(guī)律[J].東岳論叢，1993（1）．
2 引自百度百科
3 石毓智.語(yǔ)法的認(rèn)知語(yǔ)義基礎(chǔ)[M]. 南昌：江西教育出版社．2005,1
參考文獻(xiàn)：
[1]顧穹.論漢語(yǔ)被動(dòng)句在歷史發(fā)展過程中的變化規(guī)律[J].東岳論叢，1993（1）.
[2]石毓智.語(yǔ)法的認(rèn)知語(yǔ)義基礎(chǔ)[M].南昌：江西教育出版社，2005.
[3]史錫堯.語(yǔ)法語(yǔ)義語(yǔ)用[M].人民教育出版社，1991.
[4]王燦龍.“被”字的另類用法－從“被自殺”談起[J].語(yǔ)文建設(shè)，2009（4）.
【現(xiàn)代漢語(yǔ)的“體”概念論文】相關(guān)文章：
小學(xué)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)論文05-31
對(duì)小學(xué)科學(xué)概念教學(xué)設(shè)計(jì)的思考論文05-31
淺析羅爾斯哲學(xué)理論概念論文08-18
感動(dòng)的概念08-17
概念教學(xué)08-17
機(jī)電一體化技師論文08-12
三維一體職教論文08-24