少兒.成人.電視

　
兒童有多種娛樂方式，如戶外多人游戲、課外閱讀、玩游戲機以及看電視等。多數娛樂活動對少兒的能動性有相當的要求�？措娨暿羌彝セ�、個人化行為，比其他娛樂更簡單、更安全，所以電視節(jié)目似乎更能吸引低教育程度的小觀眾。一項1-6年級學生對課外娛樂方式的多項選擇表明，在讀小學的各年級少兒中，年齡越小、年級越低的少兒看電視越多。
在各類少兒節(jié)目中播出量最大的是卡通片，其中進口卡通片占領了中國少兒電視市場的極大份額，而最受歡迎的也是動畫片。其他依次是娛樂游戲類、少兒電視劇、綜合教育類。
調查顯示，從總體趨勢看，孩子的年級越高，鑒別能力越強，越喜歡外國動畫片，相反，隨著年齡的長大，孩子們對國產動畫片的興趣逐漸降低。尤其是到了5—6年級，喜歡國產動畫片的比率由過去的徘徊在百分之三四十下降到百分之一二十；與之相適應，喜歡外國動畫的比率卻猛增到80%左右。
電視機普及情況決定了目前我國電視收視仍以家庭為基本單位，少兒與成人共用頻道十分普遍，盡管有些孩子回答自己不看成人電視，但1-6年級學生收看成人電視節(jié)目的百分比仍分別達到了57%、29%、62%、44%、42%、71%，平均在50%以上。顯然，我國少兒電視觀眾在接受方面出現了轉移趨勢。少兒觀眾自主收視已有成人化現象。

少兒收視的成人化傾向有多種社會的、心理的、文化的隱患和弊端。而這一現象的出現和我國兒童電視兒童教育觀念的危機密切相關。作為觀眾，雖然家長、老師、孩子們一樣都是被動的、然而一旦面對孩子，家長老師又強烈地希望著能與電視共謀。孩子們需要自己的電視，必須是兒童自己的電視才能真正留住他們的目光，可是電視留下多大的自由空間供他們選擇享用呢。創(chuàng)作多樣化的兒童電視節(jié)目不僅是指板塊形式風格，更意味著節(jié)目內容觀念的多樣。
對少兒來說，世界是豐富而多樣化的。而且這種多樣性和豐富性又呈現出特別明顯的階段性特征，每個階段都是特殊的經驗世界，一次性的，極不確定。猶如人類本身的“史前時代”，逝去后無法重現，亦無法修復。從低幼到將近青年，孩子對世界作出獨立判斷的欲望越強烈，對電視提出的要求越復雜，比成人更需要通過一切可行的手段包括電視來學習認知世界，認知自身。兒童對電視文化有一種無法言說的要求：它應該像孩子的生活本身那樣豐富，并且允許嘗試多樣化、個性化的解釋，傳遞有關他們自身的訊息，以幫助他們作出模擬性的判斷。少兒電視的形態(tài)絕不應該比成人電視簡單，年齡差問題首先要考慮在內。
對童年經驗這個“史前世界”的“追憶”和“緬懷”情結往往使成人以審美的態(tài)度面對兒童，選擇并留存那些能滿足成人審美愿望的經驗模式，從而忽視了兒童經驗的完整性、多義性。一個幼童因跌倒而驚慌哭泣，成人卻感到他更加可愛，從內心里發(fā)出微笑，就是這個道理。恰恰是成人的審美視點阻擋了電視鏡頭，使觀眾看不到全面而完整的少兒世界。 這種態(tài)度純屬無意，但在少兒電視的創(chuàng)作中起了決定性作用。在經過成人審美意識過濾之后，少兒的經驗世界被大大地簡化了，成為被觀看的“表演者”，在“表演”過程中配合、合作，必須讓導演（成人）滿意，符合成人意識的標準，甚至“取悅”了成人，才能獲得在電視上“發(fā)言”的機會。那么少兒電視究竟能在多大程度上傳遞他們自己的、未經“過濾”、未被“干擾”過的聲音?結論是：任何有關少兒的信息都經過了成人意識“修訂”，必然反映著某種成人立場，孩子們看到的“自己”是經過成人意識選定和修飾以后的“自己”，而不是完整的、真正的“自己”，他們不可能通過電視表達自己真實的需要。既然少兒看少兒與成人看少兒存在著巨大的差異，那么電視以成人自身的立場限制或干擾少兒的自審視點，以成人為出發(fā)點想象少兒的精神需求就成了一個無可爭辯的事實。
衡量一個社會是否正常健康的標準之一就是它的開放程度：它是否具有恢弘的氣度容納“多聲部”的音響，在群體中是否鼓勵個性的存在，是否為個性化的探索提供幫助，這個標準當然也適用于成人與少兒的關系。少兒是一個等待成人去“塑造”的素材，他們自主選擇的權力非常有限，非常微弱，一切仍取決于成人境界的高下。頑冥不化的成人帶著狹隘的、封閉的、陳舊的觀念意識辛辛苦苦經營著少兒電視，怎么能指望孩子們領情?
（作者單位：山東教育學院，郵編：250013）
［責任編輯：木子］
（完）
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