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論職工教育出版的“編輯力”
論職工教育出版的“編輯力”作者/ 張曉慧
摘 要：編輯力是對(duì)編輯的綜合素質(zhì)要求，它體現(xiàn)在每個(gè)編輯的細(xì)致而微小的工作中，職工教育出版作為新形勢(shì)下出版業(yè)日益細(xì)化的產(chǎn)物，對(duì)編輯力提出了更高的要求。對(duì)于一名優(yōu)秀的從事職工教育出版的編輯而言，僅僅迎合職工的當(dāng)下需求是不夠的，而應(yīng)該研究問題、分析問題，以正確的導(dǎo)向和發(fā)展的眼光，對(duì)職工的閱讀需求和未來職業(yè)規(guī)劃加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
關(guān)鍵詞：編輯力 職工教育 素質(zhì)提升 觀念更新
何為編輯？編輯何為？這是很多從事編輯工作的人都在不斷思考的問題。日本出版人鷲尾賢也在他的著作《編輯力——從創(chuàng)意、策劃到人際關(guān)系》中提出了“編輯力”的概念，在他看來，編輯不僅僅是編編書、看看稿，編輯力體現(xiàn)在編輯身上的素質(zhì)要求是“需要完整獨(dú)立的人格和適應(yīng)性”。整體來看，鷲尾賢也是從較為宏觀的層面來建構(gòu)他所理解的“編輯力”概念。其實(shí)，編輯力是對(duì)編輯的綜合素質(zhì)要求，它體現(xiàn)在我們每個(gè)編輯的細(xì)致而微小的工作中，一個(gè)編輯要想使自己所編輯的圖書具有源頭活水般的生命力，必須注重自己編輯力的不斷提升。
職工教育出版作為新形勢(shì)下出版業(yè)日益細(xì)化的產(chǎn)物，對(duì)編輯力提出了更高的要求。職工教育出版是面向職工而進(jìn)行的出版活動(dòng)，中國(guó)職工的特點(diǎn)決定了中國(guó)職工教育出版的層次、特點(diǎn)。要做好職工教育出版，必須對(duì)中國(guó)當(dāng)代職工的閱讀層次、技能提升要求、心理需求有整體的了解和把握。職工教育出版的“編輯力”是對(duì)從事職工教育出版的編輯人員在員工培訓(xùn)方面的信息判斷和捕捉能力、文稿編輯水平、圖書營(yíng)銷能力的整體概括。
首先，敏銳的信息判斷和捕捉能力不僅是選題策劃的關(guān)鍵，而且是編輯力水平最為重要的體現(xiàn)，這對(duì)從事職工教育出版的編輯來說尤其重要。
選題策劃是圖書出版的核心內(nèi)容，一本好書的出版源于優(yōu)質(zhì)的、有創(chuàng)意的選題策劃，它是出版第一位的工作環(huán)節(jié)。作為編輯，必須擁有一雙敏銳的眼睛，才能在紛繁嘈雜的大干世界中捕捉住稍縱即逝的閃光點(diǎn)、熱點(diǎn)甚至沸點(diǎn)。
具體到職工教育出版而言，敏銳的信息判斷和捕捉能力是面對(duì)龐大的選題范圍和對(duì)象時(shí)能保持清醒的頭腦，對(duì)當(dāng)下職工的知識(shí)需求、關(guān)注熱點(diǎn)有清楚的認(rèn)識(shí)，注重職工綜合素質(zhì)的提升，以增容新知識(shí)、傳授新理念、提升新技能為主要內(nèi)容，以全面提高職工思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和技術(shù)技能水平為主要目標(biāo)，重點(diǎn)關(guān)注職工通用能力、企業(yè)崗位能力以及農(nóng)民工、家政服務(wù)人員等重點(diǎn)群體的技能提升。
職工教育出版所面對(duì)的讀者對(duì)象和選題范圍無比廣大，職工素質(zhì)建設(shè)工程的落腳點(diǎn)具體到思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、技術(shù)技能素質(zhì)、民主法治素質(zhì)、健康安全素質(zhì)、社會(huì)文明素質(zhì)等六個(gè)方面，給從事職工教育出版提供了明確的方向。(新聞傳媒學(xué) www.htc668.com)完整的職工教育出版是一個(gè)涉及不同方面的系統(tǒng)，我們做每一本書時(shí)都應(yīng)該問一下自己所編輯的這本書是這六個(gè)方面中的哪一個(gè)，如果是叢書的話，還可以從這六個(gè)方面出發(fā)進(jìn)行定位，以檢查在選題設(shè)計(jì)上是否思考全面，有沒有把更為重要涉及職工素質(zhì)的其他方面遺漏。
其次，文稿編輯水平也是編輯力的重要體現(xiàn)，它不僅包括案頭文字加工，還包括裝幀設(shè)計(jì)、制版印刷等方面，是對(duì)編輯業(yè)務(wù)素質(zhì)的綜合要求。
對(duì)于一名優(yōu)秀的編輯來說，僅僅發(fā)現(xiàn)、捕捉住了選題線索還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更為關(guān)鍵的是要將這種信息轉(zhuǎn)換成高水平的選題。這就要求策劃編輯除了具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要綜合考慮圖書多方面的因素，對(duì)圖書的書名、體例、內(nèi)容、裝幀設(shè)計(jì)和制版印刷都有準(zhǔn)確的分析和把握，使之產(chǎn)生應(yīng)有的價(jià)值，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)要求。否則，再好的信息資源，再具創(chuàng)意的策劃思路，而流于一般化甚至低水平的編輯和出版生產(chǎn)，圖書最終也只能沉積于茫茫書海，泛不起一點(diǎn)點(diǎn)漣漪。在任何時(shí)候，“注意細(xì)節(jié)對(duì)于編輯來說是首要的”。
具體到職工教育圖書，文字的流暢與主旨思想的明晰自然是至關(guān)重要的，同時(shí)，由于很多圖書為系列教材，這就要求在編輯過程中設(shè)置很多板塊，以便于職工的閱讀、溫習(xí)以及知識(shí)鞏固�！秵T工崗位成才六大路徑》是一本取得不錯(cuò)口碑的職工教育圖書，本書在在章節(jié)和板塊設(shè)置上很值得稱道。本書第一章為“本書告訴你：人人都能崗位成才”，為每一個(gè)讀者走向崗位成才樹立了信心，拉近了與讀者的距離。之后，本書直接將六大路徑作為每章的標(biāo)題，直觀明了，在每個(gè)路徑的敘述上，都統(tǒng)一采用了比喻的形式：技能等級(jí)是崗位成才的“入場(chǎng)券”、歷練絕活是崗位成才的“金剛鉆”、技能競(jìng)賽是崗位成才的“直通車”、挖潛增效是崗位成才的“試金石”、創(chuàng)新發(fā)明是崗位成才的“快捷鍵”、終身學(xué)習(xí)是崗位成才的“加油站”，這種形象的比喻使讀者一下子就進(jìn)人情境，快速捕捉到每個(gè)路徑對(duì)于崗位成才的具體意義，比起冗長(zhǎng)的一般敘述，這種比喻的運(yùn)用高明了許多。在章節(jié)體例上，每章的前面是一段精彩的名人名言，起到引人人勝的作用，然后是“你將從本章中獲得哪些知識(shí)”，使讀者有的放矢，正文過后是“本章討論”和“本章實(shí)操指南”，使讀者可以在充分的討論和實(shí)際操作演練中，達(dá)到鞏固所學(xué)內(nèi)容的作用，這些設(shè)計(jì)，都充分體現(xiàn)了“以讀者為本”的理念，是編輯力的很好證明。
另外，對(duì)職工教育圖書來說，版式設(shè)計(jì)也不能忽視。在新媒體技術(shù)影響廣泛的今天，版式創(chuàng)新是編輯力的重要方面，在編輯工作中的價(jià)值越來越大。別具一格的版式設(shè)計(jì)，不僅為讀者帶來愉悅的閱讀享受，而且提升了圖書的藝術(shù)品味和審美價(jià)值。而要做到這些方面，就求編輯必須具有不斷學(xué)習(xí)的能力，向生活學(xué)習(xí)、向時(shí)代學(xué)習(xí)、向作者學(xué)習(xí)、向行業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀圖書學(xué)習(xí)。
再次，重視圖書營(yíng)銷和品牌建設(shè)，也是職工教育出版編輯力的重要方面。
編輯力作為一個(gè)綜合概念，不只體現(xiàn)在書稿的案頭編輯過程中，而是一個(gè)涉及源頭的選題策劃和終端的產(chǎn)品營(yíng)銷、甚至是后續(xù)產(chǎn)品開發(fā)等方面的綜合能力。在《編輯的藝術(shù)》一書中，作者認(rèn)為編輯“面對(duì)著正在變動(dòng)的環(huán)境”，“他們作為看門人和議程設(shè)置者（agenda setter）的角色不再具有保障”，這使得“編輯們?cè)僖膊荒芡宰鸫罅恕�。在市�?chǎng)和效益的壓力下，編輯必須將圖書產(chǎn)品的營(yíng)銷考慮在內(nèi)。
職工教育圖書同樣也要進(jìn)入市場(chǎng)，接受讀者和市場(chǎng)的檢驗(yàn)，一本無人翻閱的圖書不僅是對(duì)資源的浪費(fèi)，而且是編輯的失敗。重視圖書營(yíng)銷要求編輯在選題策劃階段就要進(jìn)行全面的市場(chǎng)調(diào)研，對(duì)職工的需求、同類圖書的狀況有基本的了解，出版業(yè)是一個(gè)需要不斷創(chuàng)新的行業(yè)，即使是教材，也應(yīng)該盡可能地貼近市場(chǎng)類圖書和員工的實(shí)際需求。尤其是對(duì)于系列叢書而言，品牌營(yíng)銷更為重要。上文中所提到的《員工崗位成才六大路徑》就充分利用了圖書的品牌效應(yīng)，上承“員工職業(yè)化訓(xùn)練系列圖書”前幾本的不錯(cuò)口碑，之后又有《員工崗位成才六大關(guān)鍵能力》相補(bǔ)充，形成一個(gè)完整的產(chǎn)品生產(chǎn)線，不僅滿足了讀者的實(shí)際需求，而且為企業(yè)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)購(gòu)書提供了方便，同時(shí)也形成了一本圖書暢銷帶動(dòng)同系列其他圖書銷售的良性循環(huán)局面。
對(duì)于一名優(yōu)秀的從事職工教育出版的編輯而言，僅僅迎合職工的當(dāng)下需求是不夠的，而應(yīng)該研究問題、分析問題，以正確的導(dǎo)向和發(fā)展的眼光，對(duì)職工的閱讀需求和未來職業(yè)規(guī)劃加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。職工教育出版歸根到底是為提高勞動(dòng)者素質(zhì)服務(wù)的，其目標(biāo)是造就具有現(xiàn)代觀念、掌握現(xiàn)代知識(shí)、精通現(xiàn)代技術(shù)的新型勞動(dòng)者，最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化。列寧在談到工人階級(jí)的歷史作用時(shí)指出：全世界最首要的生產(chǎn)力是工人，是勞動(dòng)者。一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，必須擴(kuò)大再生產(chǎn)，不斷提高勞動(dòng)生產(chǎn)率水平。而擴(kuò)大再生產(chǎn)既包括物質(zhì)資料的擴(kuò)大再生產(chǎn)，也包括勞動(dòng)力的再生產(chǎn)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的新發(fā)現(xiàn)和新發(fā)明，以及科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹苯拥纳a(chǎn)力，從很大程度上來講都是通過人來實(shí)現(xiàn)的，因此，一個(gè)國(guó)家國(guó)民素質(zhì)的高低、掌握知識(shí)的程度、擁有人才的數(shù)量，特別是知識(shí)的創(chuàng)新和技術(shù)的創(chuàng)新能力，將是決定一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，甚至一個(gè)企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵因素。在20世紀(jì)中期，勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，主要依靠“粗放因素”，即增加人員、設(shè)備和投資，科技的因素所占比例較小；現(xiàn)代社會(huì)中，勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高主要依靠“集約因素”，即提高勞動(dòng)者的科學(xué)文化水平和專業(yè)知識(shí)水平，依靠科技因素提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的比率已達(dá)到60%——80%。由此可見，不論是國(guó)家還是企業(yè)，都面臨著一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的變化，要求勞動(dòng)者必須掌握與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的知識(shí)、觀念、能力和本領(lǐng)。但是，目前我國(guó)職工隊(duì)伍素質(zhì)遠(yuǎn)不能適應(yīng)迅速發(fā)展著的經(jīng)濟(jì)建設(shè)形勢(shì)的要求，與實(shí)行新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)體制以及社會(huì)進(jìn)步相比還不適應(yīng)。這就要求我們必須把提高職工隊(duì)伍素質(zhì)作為一項(xiàng)關(guān)系國(guó)家民族和企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的緊迫任務(wù)抓緊抓好。職工教育出版作為職工教育的重要載體，是引導(dǎo)廣大職工群眾加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新自己的觀念，努力提高科學(xué)文化知識(shí)、職業(yè)道德意識(shí)、生產(chǎn)技術(shù)水平以及經(jīng)營(yíng)管理水平的重要方式。
在今天，網(wǎng)絡(luò)傳媒非常發(fā)達(dá)的環(huán)境下，讀者的“閱讀面”早已不局限于紙質(zhì)出版物，傳統(tǒng)出版業(yè)面臨的壓力非同一般。在這樣的情況下，出版工作要求編輯有更強(qiáng)的能力，對(duì)編輯來說，只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地積累，才能不斷地進(jìn)步，編輯出符合時(shí)代特點(diǎn)和讀者需求的優(yōu)秀的職工教育圖書。
作者簡(jiǎn)介：張曉慧，女，山東人，2010年畢業(yè)于中國(guó)傳媒大學(xué)，電影學(xué)博士，現(xiàn)為中國(guó)工人出版社職工教育分社編輯。
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