高中英語教育教學(xué)論文

　　在學(xué)習(xí)和工作中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。相信很多朋友都對(duì)寫論文感到非�？鄲腊�，以下是小編收集整理的高中英語教育教學(xué)論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高中英語教育教學(xué)論文1

　　一、提高學(xué)生閱讀能力要重視閱讀方法

　　學(xué)習(xí)方法，是從古到今探討的話題，工欲善其事，必先利其器不言而知方法多么重要�，F(xiàn)在高中英語教學(xué)閱讀的重要性更是顯而易見的，在追求平等教學(xué)的同時(shí)改變學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣尤為重要。從上到下，閱讀方式占據(jù)學(xué)生的一部分，這樣就能很好地抓住整篇文章作者所要闡述的觀點(diǎn)，每篇文章都要有選擇性地細(xì)讀，有選擇地略讀，在理解字面意思的同時(shí)要挖掘作者內(nèi)在的含義。還有閱讀時(shí)一行一行的細(xì)讀，有時(shí)又過多地對(duì)語法進(jìn)行分析，更有甚者在字典中逐一查找。這些錯(cuò)誤閱讀習(xí)慣不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，閱讀速度也大大降低，這些習(xí)慣都要加以改正。在閱讀中我們要學(xué)會(huì)一些猜生詞的方法，而不是急于查字典。我們可以根據(jù)上下文的意思猜測(cè)單詞，或完全可以在不影響答題的情況下將此詞略過，在準(zhǔn)備閱讀一篇文章時(shí)，可以對(duì)后面的題目加以了解，做到有目的地閱讀文章尋找答案，這樣我們會(huì)獲取意想不到的效果。教師還可以建議學(xué)生組織互動(dòng)小組，閱讀完后學(xué)生可以一起探討句子結(jié)構(gòu)、文章內(nèi)容和相應(yīng)的主體思想。通過大家的共同努力，可以翻譯出自己不明白的句子、不理解的單詞和短語，這樣學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)中獲得成功與合作帶來的喜悅。有時(shí)學(xué)生對(duì)通過自己研究探討出來的知識(shí)內(nèi)容記憶的深刻程度遠(yuǎn)勝過教師的直接講解，這將成為英語學(xué)習(xí)的手段和途徑。教師要站在學(xué)生角度考慮問題，把閱讀能力的培養(yǎng)融入整個(gè)中學(xué)教學(xué)過程，大量的閱讀實(shí)踐能培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，這是漸漸進(jìn)步的復(fù)雜過程，要養(yǎng)成閱讀英語的好習(xí)慣就要經(jīng)常閱讀、堅(jiān)持不懈、廣泛閱讀，這樣才可以提高學(xué)生的閱讀興趣，從而使他們學(xué)習(xí)英語的成就感得到滿足;同時(shí)學(xué)生對(duì)問題發(fā)現(xiàn)、問題解決、英語思考、英語交際等方面能力得到很好的鍛煉與培養(yǎng)，漸漸地學(xué)生會(huì)不知不覺地發(fā)現(xiàn)自己的閱讀能力在不斷提高，這樣看來，教育的重要意義是教育方法的教學(xué)。

　　二、增加積累學(xué)生的'詞匯量，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面

　　豐富的詞匯量是高中英語閱讀的基礎(chǔ)訓(xùn)練，要增加高中英語閱讀詞匯量是不行的，近年來高考的閱讀生詞量大大增加，這就要求學(xué)生在閱讀的同時(shí)積累大量生詞。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生利用方法猜出生詞的意思、詞性等，同時(shí)教師要讓學(xué)生確定詞匯記憶的重要性，掌握單詞記憶的方法，隨時(shí)輔助學(xué)生溫習(xí)、查找、落實(shí)，盡量讓學(xué)生掌握更多詞匯，同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)層面，高考的閱讀題材很多，都具有相當(dāng)大的實(shí)際作用，傾向于考查學(xué)生應(yīng)用英語處理實(shí)際問題，提高學(xué)生的閱讀能力，是學(xué)生掌握知識(shí)語言和文化背景的關(guān)鍵所在，所以教師要讓學(xué)生在擴(kuò)大課外閱讀的同時(shí)多了解英美的背后文化。

　　三、結(jié)語

　　經(jīng)以上分析總結(jié)，現(xiàn)在英語教學(xué)中的閱讀教學(xué)必不可少，良好師生關(guān)系的建立，先進(jìn)閱讀方法的指示、大量詞匯的積累、知識(shí)面的擴(kuò)展等方法相結(jié)合，這樣高中學(xué)生的英語閱讀能力才能提高。

高中英語教育教學(xué)論文2

　　一、發(fā)揮學(xué)生在英語閱讀訓(xùn)練教學(xué)中的重要性

　　《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》的改革重點(diǎn)是把過去重視視語法和詞匯的學(xué)習(xí)的重點(diǎn)削弱，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生在體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流中開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的終身學(xué)習(xí)能力。因此，打破以往教師為學(xué)習(xí)中心的教學(xué)模式，師生關(guān)系應(yīng)該是教師為輔學(xué)生為主的學(xué)習(xí)模式。英語教師在教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生，相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生大膽去學(xué)習(xí)、實(shí)踐。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)英語閱讀的主人。

　　二、加強(qiáng)語篇在英語訓(xùn)練教學(xué)中的重要性

　　高中英語閱讀訓(xùn)練教學(xué)主要是從閱讀中學(xué)習(xí)英語的詞匯、語法等內(nèi)容，通過不斷的學(xué)習(xí)來掌握學(xué)習(xí)運(yùn)用英語的綜合能力，隨著學(xué)習(xí)英語閱讀水平的不斷提高，學(xué)生的閱讀知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、文化意識(shí)、習(xí)慣和技能都的得到了很大提升，使他們能輕松的進(jìn)行閱讀，學(xué)生也會(huì)從閱讀中學(xué)習(xí)單詞和語法不斷轉(zhuǎn)移到獲取知識(shí)的層面上來。特別在學(xué)習(xí)不同體裁閱讀材料結(jié)構(gòu)時(shí)，可以很快理解。在課文閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生對(duì)文章的段落進(jìn)行綜合理解，充分明白文章的思路是如何構(gòu)建，才能更好的把握閱讀材料的主要意思，從而才能更好的開展英語閱讀訓(xùn)練的學(xué)習(xí)能力和提高英語的綜合運(yùn)用能力。

　　三、重視課外課外閱讀材料在英語訓(xùn)練教學(xué)中的重要性

　　在《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中要求高中畢業(yè)生36萬詞以上的閱讀訓(xùn)練。這樣，單一靠課堂上提供的教材是無法完成的。因此，必須加強(qiáng)學(xué)生課外的自主學(xué)習(xí)，選擇適合學(xué)生閱讀的課外材料就顯得尤為重要，特別是在閱讀材料種類上的選擇，比如說題材、體裁、難度等方面都要適合高中英語閱讀訓(xùn)練的教學(xué)實(shí)際水平，而且還要不斷激發(fā)學(xué)生的樂意閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中得到快樂，在閱讀中找到興趣，從而能很快提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀材料可以可以多種多樣，比如文學(xué)名著、幽默故事、歷史傳說、新聞報(bào)道、史地常識(shí)、報(bào)紙等。

　　同時(shí)要求所選的`英語閱讀材料還要具有可拓展性，并且與教材內(nèi)容有一定的關(guān)聯(lián)性，內(nèi)容不能過時(shí)老套，要具有新和時(shí)效性，要緊扣當(dāng)今熱點(diǎn)話題，具有針對(duì)性、趣味性，科學(xué)性、要真實(shí)、具有藝術(shù)性等，難易程度適中，符合高中學(xué)生實(shí)際閱讀水平。適當(dāng)增加具有挑戰(zhàn)性的閱讀訓(xùn)練，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的想象能力和創(chuàng)造能力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能體驗(yàn)成功閱讀的快感，讓學(xué)生有持續(xù)的閱讀快感。從而提高學(xué)生閱讀理解能力和英語綜合運(yùn)用能力。

　　四、小結(jié)

　　高中生英語閱讀訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的心理過程，高中生英語綜合閱讀能力的養(yǎng)成是一個(gè)不斷積累的復(fù)雜過程，提高學(xué)生的綜合閱讀能力是一項(xiàng)困擾中學(xué)教師長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，只有通過加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和不斷誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在英語語篇的不斷學(xué)習(xí)運(yùn)用英語的綜合能力得到提升，才能更好地進(jìn)行高中英語閱讀的教學(xué)。

高中英語教育教學(xué)論文3

　　一、怎樣使學(xué)生真正成為閱讀課的主體

　　授之以魚，不如授之以漁。做教師不能一味地教學(xué)生現(xiàn)成的知識(shí)，要教學(xué)生如何獨(dú)立思考，探索，從實(shí)踐中去總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力，這就要求我們不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且還要教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。要使用各種方法教會(huì)學(xué)生“怎樣學(xué)”的本領(lǐng)，使學(xué)生能夠具備學(xué)習(xí)和靈活運(yùn)用英語的能力。在閱讀過程中根據(jù)你所選擇的不同閱讀材料的目的和要求，采取與之相適應(yīng)的閱讀方法，由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由表象到內(nèi)在，循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀。

　　首先，要確定教師和學(xué)生的角色分工，要形成以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，教師不要一手遮天，不要撒不開手，要相信學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這樣才能給學(xué)生創(chuàng)造大膽去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐的舞臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們潛在的能力。讓學(xué)生帶著問題去閱讀，帶著興趣去閱讀，對(duì)要讀的課文內(nèi)容，利用課本上或和該課文有關(guān)的的圖片、標(biāo)題或者有關(guān)的問題進(jìn)行討論。如在上Earthquake一課時(shí)，可將地震前征兆的一些圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生討論，然后問他們：Whatdoyouthinkwillhappenbeforeanearthquake?讓學(xué)生進(jìn)行討論，對(duì)學(xué)生提供的答案不作肯定也不做否定，再讓他們讀課文。這時(shí)，由于他們會(huì)急于驗(yàn)證自己的想法是否正確，所以他們會(huì)急于去讀文章，會(huì)用心的去閱讀。閱讀后，檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解是否正確，再讓學(xué)生互相的判斷彼此閱讀前所討論的結(jié)果是否正確，教師再給出相適應(yīng)的客觀的評(píng)價(jià)。這樣還可以激發(fā)起學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。其次，高中階段的閱讀應(yīng)該以默讀為主，不能讓像小學(xué)那樣大聲朗讀，這樣的閱讀方法是不行的，大聲閱讀不但會(huì)影響學(xué)生的閱讀速度，還會(huì)影響學(xué)生閱讀能力的提高。教師在上課的時(shí)候，無論是舉例還是制造情境，都要接近現(xiàn)實(shí)生活，并注意知識(shí)性和趣味性的結(jié)合，這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)教師講授的知識(shí)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

　　二、影響學(xué)生英語閱讀能力的主要原因是語言因素

　　語言因素就是學(xué)生英語水平高低的問題，因此，教師在日常教學(xué)中要十分重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞法、句法和語法的掌握，為學(xué)生進(jìn)行下一步的閱讀奠定扎實(shí)的語言基礎(chǔ)。教師要有意識(shí)地營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這個(gè)氛圍中像小鳥一樣自由飛翔，自由發(fā)揮，自主創(chuàng)造，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師還可以利用新教材的趣味性，多種教具，趣味表演等實(shí)用性的東西并采用多種教學(xué)機(jī)制和教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。詞匯是語言的第一要素，如果沒有一定的詞匯量，閱讀就是一句空話。然而英語單詞實(shí)在是太多了，掌握起來確實(shí)有一定的難度。因此，一定要向?qū)W生講清詞匯量豐富的重要性，就像用子彈攻打敵人，同樣水平的射手，子彈越多當(dāng)然取勝的機(jī)會(huì)就越大了。要求學(xué)生勤記，反復(fù)記更多的單詞。同時(shí)，要向?qū)W生介紹一些記單詞的方法。比如，利用發(fā)音，即音標(biāo)記憶單詞，利用詞根加前綴后綴記憶單詞，等等，方法很多。要幫助學(xué)生夯實(shí)語法知識(shí)。英語語法是一種比較嚴(yán)密、比較系統(tǒng)的知識(shí)體系，語法知識(shí)的掌握與否，是閱讀成敗的關(guān)鍵。任何好的文章都會(huì)遵循這一體系。因此，學(xué)生要想在閱讀時(shí)理順每一句話的意思，準(zhǔn)確地掌握作者的寫作意圖，正確理解文章的意思，就必須掌握扎實(shí)的語法知識(shí)，語法教學(xué)中切忌讓學(xué)生死記條條框框，使用大量具有代表性，淺顯易懂的例句引導(dǎo)他們，讓學(xué)生在運(yùn)用的過程中輕松的掌握該項(xiàng)語法知識(shí)。

　　三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

　　有些學(xué)生在閱讀的過程中遇到生詞就會(huì)查字典，英文下面密密麻麻地寫滿了漢字，可是他卻不能準(zhǔn)確地把文章翻譯過來，這樣會(huì)打擾閱讀速度，又會(huì)耽誤時(shí)間，所以教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生先通讀課文，掌握全文的大概意思，然后根據(jù)上下文辨別詞義，根據(jù)所掌握的語法知識(shí)判斷句意，在掌握一定基礎(chǔ)知識(shí)的'基礎(chǔ)上，學(xué)生的猜詞判斷能力就會(huì)不斷提高，對(duì)有些難句，長(zhǎng)句就不難翻譯了，就會(huì)有正確的理解，學(xué)生在理解每一個(gè)句子的基礎(chǔ)上，就會(huì)了解全文的主題內(nèi)容，從而理會(huì)了作者的寫作意圖，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

　　另外，我們必須教會(huì)學(xué)生按意群閱讀的本領(lǐng)，這種方法非常重要。有些學(xué)生習(xí)慣于逐字逐句地閱讀，那樣既浪費(fèi)時(shí)間，又不利于理解句意，根據(jù)意群閱讀即便是很復(fù)雜的長(zhǎng)句也可以很快的讀完，很快理解文章的內(nèi)容。根據(jù)不同的閱讀目的和要求，選用不同的閱讀方式和方法，如果我們要想理解文章的情節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生使用跳讀的方法，即不需要逐段地細(xì)讀，找出解決問題時(shí)所需信息，如人名、地名、年代、數(shù)據(jù)等，利用過度語，連接詞等，掌握全文的脈絡(luò)。如果要完成判斷對(duì)錯(cuò)題，就應(yīng)該教學(xué)生細(xì)讀法，即逐句逐段地去閱讀，注意每一段的細(xì)節(jié)內(nèi)容，找到每一段的Topic，搞清楚文章各個(gè)層次之間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣能夠幫助學(xué)生理解整個(gè)文章的大意。任何一篇文章都是一個(gè)有機(jī)的整體，段與段之間必然會(huì)存在內(nèi)在的緊密聯(lián)系，而每段都是圍繞主題意思的。所以，每一段都和主題有著很重要的聯(lián)系，如果把文章的結(jié)構(gòu)理順了，掌握文章大意就不是一件難事了。

　　四、總結(jié)

　　總之，閱讀是英語學(xué)習(xí)中一項(xiàng)最重要的部分，閱讀能力的提高是受到諸多方面的影響，如學(xué)生語言水平，知識(shí)面，學(xué)習(xí)環(huán)境等，但最重要的是我們教師如何引導(dǎo)，如何采取行之有效的措施，使學(xué)生的閱讀能力在有限的時(shí)間內(nèi)有一個(gè)較大的提高。

高中英語教育教學(xué)論文4

　　摘 要：高中英語教育優(yōu)生培養(yǎng)分析 摘要：英語學(xué)科是高中學(xué)習(xí)課程中一門重要的學(xué)科，在高中英語學(xué)習(xí)中不能一味依賴?yán)蠋熣n堂的講授，需要?jiǎng)?chuàng)新方法，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，對(duì)于高中英語學(xué)習(xí)水平較強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生，更應(yīng)該采用合理的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)進(jìn)一步發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：高中英語，教育教學(xué)

　　英語學(xué)科是高中學(xué)習(xí)課程中一門重要的學(xué)科，在高中英語學(xué)習(xí)中不能一味依賴?yán)蠋熣n堂的講授，需要?jiǎng)?chuàng)新方法，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，對(duì)于高中英語學(xué)習(xí)水平較強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生，更應(yīng)該采用合理的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)進(jìn)一步發(fā)展。討論了關(guān)于高中英語教育中優(yōu)生培養(yǎng)的主要方法和目的。更多英語教學(xué)論文相關(guān)范文盡在職稱論文發(fā)表網(wǎng)。

　　學(xué)校主要的教育對(duì)象應(yīng)該是面向全體學(xué)生，但是由于在學(xué)校教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力、水平都不一樣，教師為了教學(xué)工作全面發(fā)展和學(xué)生培養(yǎng)的均衡，總是更多的關(guān)注資質(zhì)較差、成績(jī)較弱的學(xué)生，因?yàn)榧议L(zhǎng)和老師普遍認(rèn)為優(yōu)秀學(xué)生自己足夠自覺，不需要過度關(guān)注。但事實(shí)上，資優(yōu)生的德育教育和思想教育也是教學(xué)工作中的重點(diǎn)，以高中英語學(xué)科教學(xué)為例，資優(yōu)生的培養(yǎng)應(yīng)該是具有針對(duì)性和代表性的。

　　一、高中英語的學(xué)科定位

　　在經(jīng)濟(jì)全球化的推動(dòng)下，英語的應(yīng)用越來越廣泛。高中英語教學(xué)某種程度上來說，是全民性的國際化教學(xué)。我國英語教學(xué)普及范圍廣，但應(yīng)用程度低，并且這種發(fā)展態(tài)勢(shì)呈現(xiàn)長(zhǎng)久穩(wěn)定的局面。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，一味地死記硬背課本上的語法、單詞、詞組等死知識(shí)，缺少創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考能力，不利于英語語言應(yīng)用核心技能的把握。我國高中英語教學(xué)的主要目的是為幫助學(xué)生更好地接觸和掌握英語知識(shí)，能夠有效地處理語言應(yīng)用方法的問題。關(guān)于英語本質(zhì)上的語言文化，需要通過一定的情感體驗(yàn)來獲得，要促進(jìn)學(xué)生對(duì)一門國際通用語言的掌握必須強(qiáng)化其態(tài)度、心智和人文素養(yǎng)、道德價(jià)值觀方面的培養(yǎng)，需要在實(shí)際的課堂教學(xué)中，運(yùn)用科學(xué)、文化和技術(shù)等手段為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。提高學(xué)生英語語言應(yīng)用能力和綜合英語素養(yǎng)，才是高中英語教學(xué)的主要目的，也是英語學(xué)科教學(xué)的基本課程定位。

　　二、英語優(yōu)生的培養(yǎng)內(nèi)容

　　(一)知識(shí)的掌握

　　優(yōu)生對(duì)于課本知識(shí)和課堂上老師講解的內(nèi)容能夠更加迅速、深刻地掌握，對(duì)于問題能夠全面把握、邏輯分析能力強(qiáng)。高中英語學(xué)科的優(yōu)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)具有充分的學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)激情，對(duì)于新知識(shí)能夠隨時(shí)保有好奇心和求知欲，并且能夠自己主動(dòng)尋找不同的學(xué)習(xí)方法，提出問題、解決問題。能夠批判性的看待既有的答案，具備獨(dú)立思考的能力，善于總結(jié)。從某些層面上來說，優(yōu)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是局限于對(duì)分?jǐn)?shù)和名次的追求，更多的是對(duì)一個(gè)學(xué)科的愛好和投入，是一種研究性學(xué)習(xí)的精神。優(yōu)生對(duì)于知識(shí)把握能夠?qū)嵭卸嘞蚵?lián)想、全面把控，善于對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的構(gòu)建和評(píng)價(jià)。

　　(二)情商、情緒的調(diào)節(jié)

　　由于優(yōu)生本身的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，又能夠?qū)ψ约簢?yán)格要求。因此，老師和家長(zhǎng)都對(duì)他們寄予厚望，因而他們的社會(huì)壓力也較大。要時(shí)刻保持優(yōu)異的成績(jī)，他們就需要不斷提高學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)強(qiáng)度，需要時(shí)時(shí)自我施壓，制定詳細(xì)的.學(xué)習(xí)計(jì)劃。在高中英語學(xué)習(xí)中，優(yōu)生要始終保持優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)就需要不斷增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，在高三高壓的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，也容易產(chǎn)生壓力過大導(dǎo)致的焦慮、緊張等情緒。這是資優(yōu)生學(xué)習(xí)普遍存在的一個(gè)問題，也是優(yōu)生慣有的一個(gè)學(xué)習(xí)現(xiàn)象。他們的情商水平較常人較高，能夠正確地把握學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)態(tài)度，但是由此產(chǎn)生的情緒上的調(diào)節(jié)問題，也需要引起老師關(guān)注。

　　(三)意志力、行為上的控制

　　事實(shí)上，學(xué)優(yōu)生是一個(gè)頑強(qiáng)與脆弱的矛盾體，一方面，他們的學(xué)習(xí)意識(shí)比其他人要強(qiáng)，能夠堅(jiān)定的朝著自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)努力，但是心理上由于自己對(duì)自己、老師家長(zhǎng)對(duì)自己的期望很高，導(dǎo)致容易患得患失、情緒波動(dòng)較大，難以忍受學(xué)習(xí)失敗、考試失利，心理脆弱。又由于優(yōu)生將全部的時(shí)間和精力都用在了學(xué)習(xí)上，對(duì)于其他活動(dòng)就會(huì)忽視。高中生是成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，要使德智體美勞綜合性的全面發(fā)展，就要能夠?qū)W、動(dòng)結(jié)合，需要關(guān)心國家大事，需要關(guān)注身邊的人和事，需要有道德責(zé)任意識(shí)和正確的價(jià)值觀導(dǎo)向。學(xué)習(xí)是資優(yōu)生發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，但也容易成為發(fā)展的障礙。關(guān)于優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的意志力方面，老師需要鼓勵(lì)和提倡，但是對(duì)于他們社會(huì)實(shí)踐參與不足、行動(dòng)力欠缺的地方，也要能夠及時(shí)引導(dǎo)、糾正，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)走上正軌，促進(jìn)全面發(fā)展。

　　三、高中英語教育優(yōu)生的培養(yǎng)方法

　　(一)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，在進(jìn)入高中階段的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增大，因?yàn)樵谶@個(gè)過程中，英語的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再是一門語言的了解和外文文化的學(xué)習(xí)了，它直接關(guān)系到學(xué)生最終的高考成績(jī)。并且英語學(xué)習(xí)中有大量的單詞、詞組和語法知識(shí)需要記憶，長(zhǎng)期的機(jī)械性記憶之下，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒。要培養(yǎng)英語學(xué)科的優(yōu)秀學(xué)生需要老師在英語教學(xué)課堂中借用先進(jìn)的多媒體設(shè)備，創(chuàng)新教學(xué)手法，生動(dòng)靈活的方式幫助學(xué)生學(xué)好英語，用好英語。老師可以通過學(xué)科之間的串聯(lián)，如外研版高中英語必修一中就有一篇課文《Theinternetandtelecommunications》，其中主要是通過一些THAT/WHICH/WHO引導(dǎo)的定于從句的應(yīng)用，幫助學(xué)生掌握新的語句運(yùn)用知識(shí)。關(guān)于這篇文章的學(xué)習(xí)，老師可以借助一些網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)，讓學(xué)生了解一些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，能夠更加深刻的幫助學(xué)生了解文章描述的內(nèi)容。知識(shí)與知識(shí)之間是可以相互連接和共享的，發(fā)散性思維的運(yùn)用能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于英語課本中散文、詩歌等的學(xué)習(xí)，也可以結(jié)合音樂編曲，增加課文的生動(dòng)性。

　　(二)情境式教學(xué)

　　高中英語課程內(nèi)容一般是短片課文，除了少量科普文，大多是具有事件感和畫面性的，多是將知識(shí)點(diǎn)融入人物對(duì)話中。針對(duì)這些內(nèi)容特點(diǎn)，教師可以采用情境式模擬教學(xué)。例如，外研版高二英語中有一篇《Developinganddevelopedcountries》主要考察情態(tài)動(dòng)詞的使用。根據(jù)文章內(nèi)容特點(diǎn)，老師可以安排學(xué)生根據(jù)發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家不同的特點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)容闡述，讓學(xué)生以不同國家身份模擬、扮演，對(duì)國家主要發(fā)展情況進(jìn)行描述。主要是通過情境設(shè)計(jì)、模擬，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解文章內(nèi)容，同時(shí)自我表述，提高英語的口頭表達(dá)能力。要培養(yǎng)英語學(xué)科的優(yōu)等生，主要內(nèi)容就是培養(yǎng)他們英語語言使用的能力，幫助學(xué)生將英語學(xué)習(xí)變成活的學(xué)習(xí)。

　　(三)加強(qiáng)情感教育

　　高中生是大學(xué)生的預(yù)備人員，是國家和社會(huì)發(fā)展的預(yù)備人才，在高中教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)情感和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)教育。英語學(xué)科的教學(xué)不只是為了讓學(xué)生掌握一門語言技巧，而是啟發(fā)他們運(yùn)用這種語言識(shí)別能力進(jìn)一步學(xué)習(xí)和關(guān)注國外先進(jìn)文化和經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生能夠以全局化的眼光和思想看待問題、處理問題。外研版高三英語必修五中有一篇課文《Animalsindanger》主要通過全球變暖、溫室效應(yīng)這一事實(shí)，描述地球生物面臨的生存危機(jī)，向人們說明要關(guān)注全球性的環(huán)境問題。高中生在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，主要室內(nèi)培養(yǎng)他們的社會(huì)意識(shí)，強(qiáng)調(diào)關(guān)注人類、環(huán)境問題，學(xué)習(xí)的核心目的就是以自己的力量去成就人類社會(huì)中的每一件小事。“兩耳不聞窗外事”已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)要求，更多的是要鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活、關(guān)心生活。加強(qiáng)學(xué)生的情感教育，才是培養(yǎng)真正優(yōu)生的有效舉措。

　　四、結(jié)語

　　針對(duì)高中英語教育中的優(yōu)生培養(yǎng)問題，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生著重培養(yǎng)他們的社會(huì)情感和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，幫助他們建立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，促進(jìn)英語學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng);對(duì)于具有優(yōu)生潛質(zhì)的其他學(xué)生，要積極創(chuàng)新英語教育教學(xué)的手法，把握好課堂節(jié)奏和課堂形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平。

　　參考文獻(xiàn):

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高中英語教育教學(xué)論文5

　　一、整合課程資源

　　教師不能做教材的奴隸，教材只是工具，這個(gè)工具怎么使用就要看教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力了。教師要善于整合教材，源于教材又高于教材。教師要走進(jìn)學(xué)生中去，去傾聽他們的聲音，去感受他們最關(guān)注的話題，同時(shí)結(jié)合高中教學(xué)實(shí)際去尋找適合學(xué)生們的閱讀材料。

　　根據(jù)著名學(xué)者維果斯基的提出的“最近發(fā)展區(qū)”理論，學(xué)生們?cè)谡J(rèn)知發(fā)展中存在著兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，這指學(xué)生在獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的獨(dú)立解決問題的水平;另一種是學(xué)生可能達(dá)到的發(fā)展水平，這是指學(xué)生通過教師教學(xué)可能達(dá)到的水平，通俗的說就是學(xué)生身上的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教師在選擇課程資源時(shí)要應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供略微帶有一定難度的內(nèi)容，以此來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘其潛能，最終幫助學(xué)生達(dá)到下一個(gè)發(fā)展水平。

　　二、重視閱讀策略的訓(xùn)練

　　教師不要只知道把精力花在課堂上，把文章讀懂就好。要重視對(duì)學(xué)生的閱讀預(yù)習(xí)指導(dǎo)和讀后反思。這兩塊是課堂教育的延伸，也是閱讀教學(xué)的重要組成部分。教師要搞清楚自己在課堂上的功能，不僅僅是傳統(tǒng)意義上的單純的知識(shí)的`傳授者，更是一個(gè)學(xué)習(xí)能力的傳授者。授人以魚不如授人以漁。讓學(xué)生發(fā)展自己的閱讀能力，逐漸訓(xùn)練學(xué)生能脫離教師這根拐杖。閱讀要注意精讀與泛讀結(jié)合，課上以指導(dǎo)閱讀策略為主，教授學(xué)生如何把握篇章結(jié)構(gòu)，猜測(cè)詞義，理解意圖等“打漁”的本領(lǐng)。而課后讓學(xué)生根據(jù)學(xué)到的閱讀技巧進(jìn)行大量的自主閱讀。

　　三、更新落后的教育理念，改變陳舊的授課方式

　　教師的激情能夠在一定程度上感染學(xué)生。教師對(duì)閱讀教學(xué)要做好充分的準(zhǔn)備，多利用多媒體資源，靜態(tài)動(dòng)態(tài)等不同的形式展示與閱讀內(nèi)容有關(guān)的信息。閱讀內(nèi)容多樣化，新聞報(bào)道，寓言故事，科技前沿，文化作品，名人軼事等等。閱讀形式多樣化，個(gè)人閱讀，小組閱讀，結(jié)對(duì)子閱讀交流等。閱讀活動(dòng)多樣化，如讀寫結(jié)合，課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合。課堂上教師閱讀問題的設(shè)計(jì)和活動(dòng)的安排要注意技巧性和層次性。考慮到不同層次的學(xué)生，教師要兼顧到設(shè)計(jì)導(dǎo)入類問題，信息定位類問題，閱讀策略指導(dǎo)類問題，拓展類問題以及探究類問題等。

　　精心設(shè)計(jì)的閱讀問題和活動(dòng)可以激發(fā)起學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，使他們與作者產(chǎn)生共鳴，使閱讀課堂充滿激情。學(xué)生是課堂的主角，在閱讀英文作品的過程中，他們不僅僅在吸收信息，他們也同樣會(huì)整合信息，以他們的方式理解信息并在批判的接受信息和形成自己的觀點(diǎn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生去猜想，去質(zhì)疑，去討論，去挑戰(zhàn)。讓閱讀課成為一個(gè)不同的思想得到碰撞的陣地。讓各個(gè)層次的學(xué)生都能在閱讀課讓發(fā)表自己的心聲，去體驗(yàn)成功的快樂，去實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。

　　四、總結(jié)

　　總而言之，教師要重視學(xué)生的興趣愛好，重視學(xué)生的情感需求。我們的孩子們是伴隨這電腦和智能手機(jī)一起成長(zhǎng)的。教師們必須看到自己面臨的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該知道傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新一代學(xué)生的需求了。教師不要過于拔高自己的權(quán)威性，要多傾聽學(xué)生的心聲，把課堂還給學(xué)生，讓他們?nèi)ズ献鹘涣靼l(fā)展。以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注他們對(duì)閱讀課堂的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度，滿意感，效率感，交流能力，用英語思維能力。在閱讀課堂上，教師要做一個(gè)默默的引導(dǎo)者，點(diǎn)撥者和學(xué)生迷失方向時(shí)的指路人，把學(xué)生引到五彩斑斕的英語閱讀世界。

高中英語教育教學(xué)論文6

　　英語教育是高中教育教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生自身來講，英語的學(xué)習(xí)不僅僅是為了高考，更是為未來奠定了文化基礎(chǔ)，有利于學(xué)生未來的發(fā)展。為了獲得良好的教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，以新時(shí)期高中英語教育教學(xué)為切入點(diǎn)，概述新時(shí)期高中英語教育教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)探討新時(shí)期高中英語教育教學(xué)方法。

　　一、概述新時(shí)期高中英語教育教學(xué)內(nèi)容

　　隨著人們對(duì)英語教學(xué)認(rèn)知的不斷提高，對(duì)英語教育教學(xué)的要求也更加的嚴(yán)格，英語教育教學(xué)的內(nèi)容也發(fā)生了一些改變。新時(shí)期的高中英語教育教學(xué)主要是講解英語課文，分析課文中陌生詞匯并對(duì)其句式搭配與常見用法進(jìn)行深入探究，不僅如此，通過對(duì)課文的講解還幫助同學(xué)們加深對(duì)英語語法的掌握，增大學(xué)生英語詞匯量的同時(shí)也提高了學(xué)生的英語閱讀能力。除此之外，英文寫作也是新時(shí)期高中英語教育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，通過短文的寫作可以提高學(xué)生的英語寫作能力與語文運(yùn)用能力，為英語課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生更好的掌握這些教學(xué)內(nèi)容，高中英語教師根據(jù)教學(xué)效果不斷的調(diào)整教學(xué)方法，如何科學(xué)合理的進(jìn)行新時(shí)期高中英語教育教學(xué)，成為了廣大英語教師共同探索的問題。

　　二、探討新時(shí)期高中英語教育教學(xué)方法

　　為了提高高中英語教育教學(xué)質(zhì)量，獲得良好的教學(xué)效果，幫助同學(xué)們更加適應(yīng)新時(shí)期高中英語的學(xué)習(xí)，必須要掌握好科學(xué)合理的教學(xué)方法。以下是對(duì)新時(shí)期高中英語教育教學(xué)方法的具體探究。

　　1、建立良好的師生關(guān)系

　　培養(yǎng)良好的師生關(guān)系是獲得良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)，只有師生關(guān)系和睦，學(xué)生才不會(huì)對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，自主學(xué)習(xí)英語。若要培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，教師就要付出較多的努力。在自身素質(zhì)方面，教師本身應(yīng)具有較高的專業(yè)素質(zhì)與道德素質(zhì)，定期的外出學(xué)習(xí)，不斷的充電與自我沉淀，確保讓同學(xué)們信服，這是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。在課堂上，教師要注意自己的行為舉止，務(wù)必要大方得體，不僅如此，教師要注意授課時(shí)的態(tài)度表情等，適當(dāng)活躍課堂氣氛，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增添學(xué)習(xí)熱情。在課堂后，充分的尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，主動(dòng)關(guān)心同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生體會(huì)到平等、和諧、輕松的氛圍。這樣學(xué)生就不會(huì)在課上失去安全感，安全感是學(xué)生課上不焦慮、不膽怯、不害怕的保證。在生活上，要成為同學(xué)們的良師益友，在學(xué)生遇到困難時(shí)給予幫助，迷茫時(shí)指明方向。如此一來，教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生尊重愛戴教師，就會(huì)形成一種和諧的氛圍，有助于師生間良好關(guān)系的建立。

　　2、提高學(xué)生對(duì)高中英語學(xué)習(xí)的重視程度

　　若要提高學(xué)生高中英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，就必須要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到高中英語教育的重要性。英語是國際通用語言，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國與其他國家的接觸越來越頻繁，英語的應(yīng)用頻率不斷的增大，掌握英語這門語言已經(jīng)成為了當(dāng)代人才的必備技能之一，高中生的英語學(xué)習(xí)可以為未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，不僅如此，英語也是高考的重要學(xué)科之一，所以英語的學(xué)習(xí)對(duì)于高中生來講至關(guān)重要。教師要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性，主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，有助于改善教學(xué)效果。

　　3、傳授英語學(xué)習(xí)技巧

　　掌握學(xué)習(xí)技巧是改善高中英語教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。高中英語學(xué)習(xí)有許多技巧需要掌握，例如語法應(yīng)用技巧、閱讀理解技巧、寫作技巧等，學(xué)生掌握了這些學(xué)習(xí)技巧，就可以更加熟練的掌握英語教學(xué)內(nèi)容，舉一反三，有助于學(xué)生靈活解決英語學(xué)習(xí)中的難題，讓英語的學(xué)習(xí)變得更加輕松。不進(jìn)如此，技巧的掌握也有助于學(xué)生提高英語考試成績(jī)，大大改善英語教學(xué)效果。

　　4、重視實(shí)踐教學(xué)

　　實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論知識(shí)理解的有效途徑，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。實(shí)踐教學(xué)最重要的表現(xiàn)就是可以輔助課堂教學(xué)。結(jié)合了實(shí)踐教學(xué)，就可以輔助課堂教學(xué)，使其內(nèi)容由抽象變?yōu)榫唧w，理解上由難變易，大大提高了課堂教學(xué)的教學(xué)效果。除此之外，還可以提升學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生更好的理解課堂內(nèi)容。在授課方面，教師要將課堂中書本里的理論知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來，可以通過采取情景模擬的辦法創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，將課堂教學(xué)內(nèi)容具體化，幫助學(xué)生理解與加深印象。在課后作業(yè)的布置方面，不僅要有基本的課堂知識(shí)鞏固，還要布置一些具有實(shí)踐性的內(nèi)容，合理控制理論基礎(chǔ)與實(shí)踐內(nèi)容的比重，這樣學(xué)生通過課后作業(yè)也可進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，大大改善了實(shí)踐教學(xué)效果。除此之外，老師還要提出探索性問題，留給學(xué)生們自由思考的空間，可以在課堂上，讓同學(xué)們陳述自己的見解，并結(jié)合實(shí)際證明見解的正確性，這樣一來，不僅激發(fā)了學(xué)生們勇敢探索的精神，還強(qiáng)化了英語學(xué)習(xí)能力。在課外活動(dòng)的開展方面，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性，要積極開展英語實(shí)踐學(xué)習(xí)的相關(guān)活動(dòng)，例如英語作文競(jìng)賽、英語演講比賽、辯論賽等。鍛煉學(xué)生的語法運(yùn)用能力與口語表述能力，提升溝通交流能力。如此一來可以更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程，樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念。

　　5、拓寬學(xué)生知識(shí)面

　　教師在授課時(shí)不僅要將課本上的知識(shí)講的詳盡透徹，更要注重課外知識(shí)的'講解，適當(dāng)拓寬學(xué)生的知識(shí)面。例如在詞匯量的掌握方面，要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，不僅要求學(xué)生熟練掌握課本上的單詞及用法，還要鼓勵(lì)掌握更多的詞匯。近年來高考的閱讀生詞量大大增加，這就要求學(xué)生在閱讀的同時(shí)積累大量生詞。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生利用方法猜出生詞的意思、詞性等，同時(shí)教師要讓學(xué)生確定詞匯記憶的重要性，掌握單詞記憶的方法，隨時(shí)輔助學(xué)生溫習(xí)、查找、落實(shí)，豐富學(xué)生的詞匯量。除此之外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生深入了解英國與美國的文化背景，很多閱讀短文都需要結(jié)合英美兩國的文化背景才能真正的理解。學(xué)生要閱讀更多的課外材料，拓寬自身知識(shí)面，才能更加靈活的面對(duì)英語學(xué)習(xí)中的各種難題。綜上淺述，新時(shí)期高中英語教育教學(xué)對(duì)高中生來講有著十分重要的意義，為了讓學(xué)生更好的掌握英語知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須要掌握科學(xué)合理的教學(xué)方法。教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系、提高學(xué)生對(duì)高中英語學(xué)習(xí)的重視程度、傳授英語學(xué)習(xí)技巧、重視實(shí)踐教學(xué)、拓寬學(xué)生的知識(shí)面等，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，促進(jìn)新時(shí)期高中英語教育教學(xué)的發(fā)展。

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