（通用）課例研究心得體會16篇

　　當我們受到啟發(fā)，對學習和工作生活有了新的看法時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣可以記錄我們的思想活動。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？以下是小編為大家整理的課例研究心得體會，希望能夠幫助到大家。

課例研究心得體會 篇1

　　在華師大學習的第二周，又陸續(xù)領(lǐng)略了幾位“名師”的風采，其中15日上海市教育科學研究院 楊玉東教授向我們主講的“教師如何做課例研究”留下非常深刻的印象。通過上午三個小時的講解，使我對課例研究有了重新的認識。

　　“課例”是一個課堂教學改進的實例，是對教學改進過程中的問題和教學決定的再現(xiàn)和描述。以前我沒有認識到“課例”在教育教學的重要性和價值，平時把它當成一個負擔，更談不上在管理中指導教師進行“課例研究”。課例研究的價值在哪里？就參與教師來說，可以聚焦課堂、聚焦學科，促進學科教學內(nèi)容知識發(fā)展，是傳統(tǒng)教研活動的精致化研究。優(yōu)秀教師積累的豐富的“實踐智慧”需要通過課例加以傳遞；同伴的經(jīng)驗可以通過課例讓大家共享；大量的教育教學案例成為教師專業(yè)成長的階梯。

　　課例研究起源于案例研究。案例研究最早產(chǎn)生于醫(yī)學領(lǐng)域，后來哈佛商學院將案例研究引入教學領(lǐng)域來培養(yǎng)和教育學生，每年每位哈佛商學院的學生都要研究300多個案例，因此而獲得巨大成功，并為其它領(lǐng)域所借鑒。中小學教育教學借鑒案例的模式而形成今天的“課例研究”。

　　回到學校， 我要“學以致用”，要開展課例研究的探索，首先發(fā)現(xiàn)問題、確立主題、設(shè)計方案：要對教師的需求進行調(diào)查，在調(diào)查的基礎(chǔ)上進行統(tǒng)計分析，了解大多數(shù)教師的實際需求，摸清教師的認識和行為現(xiàn)狀，然后據(jù)此確定課例研究的主題和形式。入口要小，便于深入研究，盡量避免“大”而“空”的主題。然后觀察課堂、研究課例。課例研究需要先進的.理論和課改理念做支撐。在課例研究過程中，有些教師缺乏理論底蘊，在自我反思、課堂觀察、課例研討等環(huán)節(jié)，僅僅停留在經(jīng)驗層面上，不善于對課堂中發(fā)生的問題做出理性的分析和深刻的反思，致使課例研究效果大打折扣。因此，理論學習是課例研究走向深度的關(guān)鍵。圍繞主題學習理論，使理論學習與實踐有效對接。最后行為跟進、持續(xù)研究。在課例研究活動的最后階段，要集中大家的智慧，要對問題解決的多種策略加以比較和甄別，從中篩選出解決問題的可行性辦法和有效策略，供大家在今后的教學中自主選擇。當然，歸結(jié)總結(jié)，達成共識，不是為了追求單一的、權(quán)威的改進建議，而是為了教學策略對于實際問題的解決更具有建設(shè)性，更容易被教師認同和理解。

　　課例研究是提升教師教學實踐智慧最有效的方法之一，它與教師的專業(yè)成長密切相關(guān)。從日常聽課、評課到主題課例研究的開展，是一種課堂研究方法的改進，更是一種學習文化和研究文化的重建。

課例研究心得體會 篇2

　　今天有幸聽到了xx老師的《課例研究的模式及實踐路徑》，讓我對課例研究有了更為深入、全面的認識：課例研究是理論與實踐相結(jié)合，融入備課、上課、觀課、評課、反思全過程。譚老師的講座從課例研究三步走、致格教研、三味課堂三個方面進行闡述，今天我主要圍繞“課例研究三步走”來談?wù)勛约旱捏w會和認識：

　　一、獨立備課。

　　在平時的教研組活動中，我們要求執(zhí)教教師要利用要三本書進行獨立備課：課程標準、教科書、教師教學用書，對比譚老師的做法，我們還要用好專業(yè)期刊雜志和小學全套教材，具備資料質(zhì)量意識和教材知識統(tǒng)攬能力。努力站在理論高度，學會高質(zhì)量研讀教材，創(chuàng)造性使用教材，讀懂例題里的每幅圖畫、每一個詞句以及必要的.留白等，抓住核心素養(yǎng)或知識本質(zhì)，以有效的大問題，引發(fā)學生思考、交流、完善、總結(jié)等。

　　二、開“批判會”。

　　這個“批判會”也就是我們所說的評課。譚老師倡導的是“只說缺點，不說優(yōu)點”；結(jié)合研討老師的意見進行致格教研。我想：譚老師的做法之所以能得到團隊成員的贊許，是因為譚老師的團隊成員整體素質(zhì)較高，基本能基于教育教學理論進行審視和反思、批判。但我們面對的是層次不同的教師群體，這種做法有待于緩緩進行。我們目前的評課方式是“121”，即：指出執(zhí)教者的一個優(yōu)點，且能找到這種行為的理論支撐；提出兩個困惑，也就是課堂中值得商榷的地方，提出來供大家伙討論、交流；給出一個建議，針對課堂中的需要改進的地方，就自己思考比較成熟的點，給出合理化建議。我認為這種方式更適合于學校的學科教研組評課活動，指出優(yōu)點增加教師的自信，提出困惑激發(fā)教師的思考，給出建議供教師參考，激發(fā)了每位參與者的積極性，也拓展了研究的深度。

　　三、二次上課。

　　執(zhí)教教師要有針對性和選擇性地吸收同伴的建議，批判性地反思自己的課堂，然后尋找相關(guān)理論依據(jù)，選擇性地調(diào)整、完善自己的教學設(shè)計，再次進行試教。如此第二、三個步驟可反復進行，直至滿意為止。

　　當然，這個過程還要有成果意識，如：教學實錄與反思，教學敘事研究報告、教學研究論文，教學分析報告等，需要教師善于思考、勤于動筆，方能實現(xiàn)“用最少的時間，花最小的精力，爭取最大的教研效益”的研究價值。

課例研究心得體會 篇3

　　20xx年6月12日，劉老師名師工作室舉辦《如何做課例研究》的講座，在學習中了解到課例研究是一種非常重要的教師專業(yè)發(fā)展活動。通過課例研究，教師能夠深入理解教學實踐，發(fā)現(xiàn)并解決教學中存在的問題，提升教學質(zhì)量。課例研究也是一種團隊合作的過程，通過集體智慧和互助合作，教師能夠相互學習，共同進步。它不僅有助于提高教師的教學水平，也有助于提升學生的學習效果。

　　同時，課例研究不僅僅是一種教學研究方法，更是一種教學理念。它強調(diào)教師要從學生的實際出發(fā)，關(guān)注學生的學習需求，注重教學的實效性，以學生為本，關(guān)注學生的全面發(fā)展。

　　通過本次培訓，我對于以后的教學有了更多角度的`思考，利用課例研究的方法復盤每一節(jié)課得失，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，為今后的教學實踐提供有力的支持。

課例研究心得體會 篇4

　　這次研修活動關(guān)于主題為《課例與課例研究》的學習，讓我對教學實踐有了更深的體會和認識。這次活動讓我認識到課例是教學實踐的寶貴資源。通過精心設(shè)計的課例，我們可以觀察到各種教學策略和方法在課堂上的實際運用，進而理解其背后的教學理念和目標。這為我們提供了豐富的實踐經(jīng)驗和靈感，有助于我們更好地設(shè)計自己的教學方案。

　　課例研究的過程讓我學會了如何深入剖析和反思課堂教學。通過對課例的仔細觀察和分析，我能夠發(fā)現(xiàn)自己在教學中存在的問題和不足，并思考如何改進和提高。這種反思和剖析的過程不僅有助于我提升教學水平，也讓我更加關(guān)注學生的學習體驗和需求。

　　這次活動還強調(diào)了團隊合作在課例研究中的重要性。通過與其他教師、專家的交流和討論，我能夠了解到不同的`觀點和見解，從而更加全面地認識和理解課例。這種團隊合作的方式讓我受益匪淺，也讓我更加珍惜與同事之間的交流和合作機會。

　　這次活動讓我更加堅信了教育的重要性和價值。通過課例研究，我更加深入地理解了教育的本質(zhì)和意義，即培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。這讓我更加堅定了自己的教育信仰和追求，也激發(fā)了我繼續(xù)學習和探索的熱情。

　　這次課例與課例研究活動讓我收獲頗豐。我不僅學到了許多實用的教學技巧和方法，還收獲了寶貴的實踐經(jīng)驗和感悟。這些收獲將對我未來的教學實踐產(chǎn)生積極的影響。

課例研究心得體會 篇5

　　在參與課例研究的過程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和深刻的啟示。這段學習經(jīng)歷讓我對教學有了全新的認識和理解。

　　課例研究為我們教師提供了一個深入剖析教學過程的絕佳機會。通過對具體課例的細致觀察和分析，我能夠清晰地看到教學中的優(yōu)點和不足之處。這使我明白，成功的.教學并非偶然，而是源于精心的設(shè)計和準確的把握。比如，在某一堂精彩的語文課上，教師通過巧妙的問題引導，激發(fā)了學生們的積極思考和熱烈討論，讓原本枯燥的知識變得生動有趣。這讓我意識到，巧妙的教學設(shè)計能夠極大地提升學生的學習興趣和參與度。

　　同時，課例研究也讓我深刻體會到了團隊合作的重要性。與同事們共同探討、交流想法，讓我從不同的視角看待教學問題，拓展了自己的思路。我們相互借鑒、相互啟發(fā)，共同為改進教學出謀劃策。每個人的經(jīng)驗和見解都為解決問題提供了新的方向，這種集思廣益的過程讓我感受到了集體智慧的強大力量。

　　在研究過程中，我還學會了如何運用科學的方法和工具來評估教學效果。通過對學生的學習數(shù)據(jù)進行分析，能夠更加準確地了解他們的學習狀況和需求，從而針對性地調(diào)整教學策略。這讓我在教學中更加注重以學生為中心，關(guān)注他們的個體差異，努力滿足每個學生的學習需求。

　　另外，課例研究也促使我不斷反思自己的教學實踐。每一次的觀察和討論，都讓我對照自己的教學行為，思考如何能夠做得更好。這種自我反思的習慣，將對我今后的教學發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。

　　課例研究是一個持續(xù)的學習過程，它讓我明白教學是一門不斷發(fā)展和進步的藝術(shù)。我將把在課例研究中學到的經(jīng)驗和方法運用到日常教學中，不斷探索創(chuàng)新，努力提升自己的教學水平，為學生們帶來更優(yōu)質(zhì)、更高效的課堂教學。

課例研究心得體會 篇6

　　通過學習我認為，課例研究就是聚焦課堂教學，以課堂教學為載體重視教師的行為跟進、理論提升、能力提高以及個體的自我反思以促進教師群體的共同成長。它依據(jù)教師個人已有的教學經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上關(guān)注新的教學理念和學生的行為，尋找自身的差異不斷改進已有的教學方式方法。

　　課例研究通常采用做中學的方式幫助教師學會怎樣去做，達到提高教師學科專業(yè)水平的目的，引導更多教師掌握并運用這種方法改進常態(tài)教學的質(zhì)量。

　　在這個過程中課例研究就成為了教師學習的認知支架，是教師們直面教學共同分享的平臺，課例研究起到了教育理論與教育實踐的中介作用，它能夠增長我們的實踐智慧，使每一位參與的教師都成為有研究能力的實踐者。我也深深感受到，課例研修與我們的平常的教研活動是有區(qū)別的，平常我們往往只關(guān)心課怎么上，板書怎么設(shè)計？提哪些問題等技術(shù)問題，缺乏從理論層面上對教材、教法和學生的認知基礎(chǔ)與風格加以分析與思考，因而就不能高屋建瓴地從整體把握教學設(shè)計。進行課例研修可以讓我們學習別人的經(jīng)驗和理論，豐富自己的認知，不斷提高自己的教學水平。

　　課例研修是一種旨在提高教師課堂教學質(zhì)量，以改進和提高教師實際教育教學工作為首要目標。課例研修關(guān)注的不是教育學或各學科所認定的理論問題，而是校長和教師經(jīng)常遇到或亟待解決的實際教育教學問題。這種研修活動最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于教師實踐本身的改進。這種改進沒有終結(jié)的目標，因此，這種研修通過螺旋往復的過程來追求教育實踐的不斷完善。這種研修的過程是教師在行動中學習提高的過程。在這個過程中教師對自己的教學行為進行觀察與反思，通過與其他教師和專業(yè)研究人員的對話與交流，不斷地對自我和自我實踐加深理解，并在理解的`基礎(chǔ)上提高自己�！罢n例研修”的階段：“策劃與準備”階段、“實施與反思”階段、“梳理與提升”階段。

　　“策劃與準備”階段具體任務(wù)有組建課例研修小組并分工、定主題和課例、定關(guān)鍵詞、查找文獻資料、制定課堂觀察表。

　　“實施與反思”階段具體任務(wù)是確定課例研修形式、開展“三課兩反思”、做前測和后測。

　　“梳理與提升”階段具體任務(wù)有找出課例研修報告的基本要素、撰寫時選擇“關(guān)鍵事件”、撰寫時有效地使用文獻資料、寫好報告的“結(jié)論”部分、明確報告的字數(shù)。

　　課例研修這種培訓的活動形式是以教師教育教學中實際存在問題的解決為指向，以改進教師教學行為，提高教師專業(yè)能力為目的，既可以迅速提高教師的新課程實施能力，又可以使培訓的效果及時體現(xiàn)在新課程課堂教學效率提高上，因而受成為一種有效的教師創(chuàng)設(shè)教學情境能力訓練的方式。

課例研究心得體會 篇7

　　今天有幸聽到了劉老師的專題講座《如何進行課例研究》，使我對課例研究有了更為深入、全面的認識：課例研究是理論與實踐相結(jié)合，融入備課、上課、觀課、評課、反思全過程。劉老師的講座從課例研究的概念、為何要作課例研究、課例研究的素材、課例研究的特點、課例的要素及基本框架等方面進行闡述，我著重從課例研究的基本框架談一下心得。

　�。ㄒ唬╆U述研究的主題和內(nèi)容

　　1.確定研究主題

　　說明課例研究小組期望解決的教學主題什么，研究此課例的.意義與價值。

　　2.選定研究課例

　　在分析教材的基礎(chǔ)上，確定選擇哪節(jié)課作為課例。

　�。ǘ�）呈現(xiàn)課例研究的過程

　　課例研究是系統(tǒng)的教學改進過程，需要多次的研究課，此環(huán)節(jié)呈現(xiàn)每輪教學實踐的情況。

　　1.學情分析和教材解讀的深入

　　研究報告要具體體現(xiàn)每輪教學設(shè)計過程中課例研究團隊在學情分析和教材解讀方面的主要變化。

　　2.教學設(shè)計的變化

　　這部分要避免照搬教案，而是在闡明每輪的研究課的具體教學流程設(shè)計上的明顯變化。

　　3.概要呈現(xiàn)課堂教學過程的變化

　　這是整個課例研究的重點，寫的過程是研究團隊對自己的教學進行再分析、尋找問題解決策略的心路歷程。

　　4.課堂觀察的重點和工具

　�。ㄈ�）課例研究的成效與反思

　　1.學生角度

　　一方面可以考察他們的課堂表現(xiàn)，根據(jù)觀察記錄說明他們在課堂的參與狀態(tài)、思維發(fā)展、學習體驗等方面，尤其要突出不同輪次的教學中學生的表現(xiàn)變化情況。

　　2.教師角度

　　檢討教學成效上要以呈現(xiàn)教師從教學中所吸取的經(jīng)驗和教訓為主。

　　3.課例研究反思

　　對課例研究設(shè)計、組織、實施過程的反思及建議。

　　劉老師的講座使我對課例研究有了一個全面、深入的理解，明白了課例研究的重要性，課例研究就在我們身邊，就在點滴教育教學過程中。“教學是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)”，作為一名教師，要有終身學習的態(tài)度，才能不斷提升自我。

　　一名教師的成長，光靠聽取他人的指導是遠遠不夠的，最為關(guān)鍵的還是自身的深刻感悟。只有將他人的經(jīng)驗通過自己的深刻體驗，內(nèi)化成個人真實的心得體會，這時候才能為己所用。

課例研究心得體會 篇8

　　今天聆聽了xx老師的專題講座《課例研究模式級實施路徑》，譚老師從課例研究的概念、課例研究的模式、課例研究的關(guān)鍵——致格研課等幾個方面給我們進行講解。

　　“潛心研究，快樂工作”是她工作室的`團隊理念。她說：“一名教師的成長，光靠聽取他人的指導是遠遠不夠的，最為關(guān)鍵的還是自身的深刻感悟。只有將他人的經(jīng)驗通過自己的深刻體驗，內(nèi)化成個人真實的心得體會，這時候才能為己所用。”那如何研究課例呢？譚老師建議三步走，獨立研究內(nèi)容——獨立設(shè)計流程——獨立試教；獨鉆研教材要做到：研讀課標——研究教材——研究學生；凝練課例研究的教學主張——三味課堂（數(shù)學味、思維味和文化味）。作為一名教師，教師的成長在課堂，在今后的教學設(shè)計中，我要學習她的這種鉆研精神，思考課堂教學的有效情景創(chuàng)設(shè)、有效活動的設(shè)計等，實現(xiàn)由已知者退居到未知者的轉(zhuǎn)變、由提出問題到發(fā)現(xiàn)問題的轉(zhuǎn)變、由引導者到合作者的轉(zhuǎn)變，打造精彩課堂。

　　教學需要耐心，更需要恒心，教書是一門技術(shù)，也是一門藝術(shù)，我們還需繼續(xù)努力�！霸脚�力，越幸運”。愿自己成為那個最幸運的人！

課例研究心得體會 篇9

　　在教育教學的道路上，課例研究成為了我不斷成長和進步的重要途徑。通過參與課例研究，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和深刻的感悟。

　　課例研究讓我更深入地理解了教材和教學目標。每一次對課例的精心剖析，都仿佛是在挖掘知識寶藏的深處，讓我能夠清晰地把握教學的核心要點，明確每一個知識點在整個知識體系中的位置和作用。例如，在數(shù)學教學中，通過研究“函數(shù)”這一課例，我不僅明白了函數(shù)的基本概念和性質(zhì)，更懂得了如何將其與實際生活中的問題相結(jié)合，讓學生能夠真正理解和運用。

　　它還促使我不斷改進教學方法和策略。觀察其他教師的授課方式，借鑒他們的優(yōu)點，同時反思自己的不足。曾經(jīng)，我看到一位老師在講解語文課文時，采用了小組討論和角色扮演的方式，極大地激發(fā)了學生的興趣和參與度。這讓我意識到，多樣化的教學方法能夠為課堂注入新的活力，于是我也開始嘗試在自己的課堂上運用類似的策略，取得了不錯的效果。

　　課例研究也加強了我與同事之間的交流與合作。大家共同探討教學中的問題，分享彼此的見解和經(jīng)驗，形成了一個積極向上的學習共同體。在一次關(guān)于英語語法教學的課例研究中，我們針對學生容易出錯的知識點展開了熱烈的討論，最終集思廣益，找到了更有效的教學方法。

　　在課例研究的過程中，我更加關(guān)注學生的`學習情況和反饋。通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，傾聽他們的想法和疑問，我能夠及時調(diào)整教學進度和方法，以滿足他們的學習需求。比如，當發(fā)現(xiàn)學生對某個歷史事件的理解存在困難時，我會補充更多的背景資料和生動的故事，幫助他們更好地理解。

　　課例研究是我教育生涯中的一盞明燈，照亮了我前行的道路。它讓我不斷反思、不斷進步，努力為學生提供更優(yōu)質(zhì)、更高效的課堂教學。我相信，只要堅持不懈地參與課例研究，我一定能夠成為一名更優(yōu)秀的教師，讓更多的學生受益。

課例研究心得體會 篇10

　　20xx年6月12日，我們初中數(shù)學名師工作室的成員在釘釘群中再次齊聚一堂，共同聆聽了劉老師的微講座《如何做課例研究》。這場講座讓我深刻認識到課例研究在教學中的重要性，同時也引發(fā)了我今后如何做課例研究的反思。

　　講座中，紅玉老師深入淺出地介紹了課例研究的概念、意義、方法和步驟。她指出，課例研究是以教師的教學實踐為基礎(chǔ)，通過對一節(jié)課或若干教學事件的描述和分析，在互助與反思中提高教師教學水平的教研活動。它是有主題、有目標、有方法、有基點地研究一堂課如何改進，讓老師在研究這節(jié)課的過程中掌握改進這類課或更多課的方法。它可以幫助教師深入理解教學中的難點和困惑，提高教學效果和質(zhì)量。通過課例研究，教師可以更好地了解學生的學習需求和特點，從而更好地制定教學計劃和策略。

　　在講座中，紅玉老師還分享了兩個成功的'課例研究案例。這兩個課例研究生動地告訴我們?nèi)绾芜M行課例研究，如何寫課例研究報告，也使我更深刻感受到了進行課例研究的意義。

　　聽完講座后，我對初步了解了如何進行課例研究。在未來的教學實踐中，我將積極尋找教學中的難點和困惑，并嘗試通過課例研究找到有效的解決方案。同時，我也會積極參加相關(guān)的培訓和研討會，提升自己的教學水平和能力。

課例研究心得體會 篇11

　　20xx年6月12日，我們劉老師名師工作室進行了課例與課例研究的講座，通過聆聽劉老師的講座，我收獲了很多。

　　“課例研究”是通過有主題、有目標、有方法、有基點地研究一堂課如何改進;具體說它是圍繞如何改進一堂課，展開研究，其目的不僅僅是上好這堂課，更關(guān)鍵的是讓老師在研究這節(jié)課的過程中掌握改進這類課或更多課的方法�！罢n例研究”是一個“做課例”的'過程，是傳統(tǒng)教研活動的精致化研究.它是有主題、有目標、有方法、有基點地研究一堂課如何改進;具體說它是圍繞如何改進一堂課，展開研究，其目的不僅僅是上好這堂課，更關(guān)鍵的是讓老師在研究這節(jié)課的過程中掌握改進這類課或更多課的方法�！罢n例研究”是一個“做課例”的過程，是傳統(tǒng)教研活動的精致化研究.參與課例研究的教師無論是施教方還是提供意見方，均積極對教材、學生、教學材料等進行討論，探究課程設(shè)計以及如何在真實課堂實施等.有以下幾個重要特點：（1）重視主題引領(lǐng)。（2）重視教師合作。（3）重視反思。

　　劉老師還介紹了課例研究的基本框架，分享了兩個成功的課例研究案例。這兩個課例研究生動地告訴我們?nèi)绾芜M行課例研究，如何寫課例研究報告，也使我更深刻感受到了進行課例研究的意義。

　　聽完講座后，我深感課例研究目的在于提高教師水平，促進教改，提高課堂實效。我們的研究需關(guān)注課堂，更需要關(guān)注學生，以研促教、以研促學，在過程中促進師生共同成長。

課例研究心得體會 篇12

　　今天xx老師與我們分享了她是為什么走向課題研究之路，帶領(lǐng)團隊怎么進行課例研究的點點滴滴，讓我對課例研究有了更深的理解，明白了課例研究的重要性，讓我知道課題研究就在我們身邊，就在我們的點滴教育教學過程中。深感作為一名教師，要有終生學習的態(tài)度，才能不斷提升自我。

　　從譚老師的身上我看到了成為名師至關(guān)重要的兩點：

　　一、團隊理念。

　　團隊合作非常關(guān)鍵，尤其是在初期，最關(guān)鍵的還是每個合作的人是否都有一樣的想法，一樣的愿景。譚老師的團隊是在大家的一頓飯后談話之后開始創(chuàng)立的，大家的希望、工作方式、目標、情感都融合到了一起。以譚老師為核心，其他人信任她、支持她。大家在一起，不計較有沒有經(jīng)費，只是想著共同要辦一些事情，解決一些工作上的.問題，定下時間以后，每個人都能遵守，而且要有成長的意愿。比如：團隊里的一位老師腳扭傷了，但她仍然每天堅持讓愛人開車把她送去參加團隊的研修學習，還有一位在山村任教的老師，主動找到譚老師加入譚老師的團隊等等。

　　二、有目標，每年潛心做好一件事。

　　蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來�！毖芯渴且粋�人生命力的展現(xiàn)，是一個人聰明才智的體現(xiàn)，也是為教師專業(yè)發(fā)展點燃的一盞明燈。作為教師，我們的陣地是課堂，做課例研究，有得天獨厚的條件。譚老師認準了搞課例研究，就朝著這個方向努力，她總結(jié)出自己的一套課例研究方法，叫做“致格研課”：第一，教者要獨立鉆研課題內(nèi)容，獨立設(shè)計教學流程，獨立進行第一次試教；第二，“開批判會”。全體成員直接開炮，針鋒相對，各抒己見；結(jié)合大家的意見進行致格研課；第三，在研討中達成共識；根據(jù)“批判會”的意見，教者調(diào)整教學設(shè)計再次上課。譚老師展示了自己設(shè)計的兩節(jié)課例《軸對稱圖形》、《黃金比》，從導入到最后對學生人生觀、價值觀的導向都深深地吸引了我，不要說學生上了她的課不想下課，連我都為她復述的內(nèi)容著迷了。

　　正如譚老師所說：“方法不對，精力白費。方法正確，事半功倍”。讓我們不為成功，只為成長，相信足夠努力，人生定有驚喜！

課例研究心得體會 篇13

　　6月12日，我參加了劉老師名師工作室研修活動，劉老師做了《如何做課例研究》的培訓。通過這次課例研修培訓，我理解了什么叫課例研修，也知道了課例研修的基本框架。

　　課例簡單地說就是一個實際的教學例子，是對一個教學問題和教學決定的再現(xiàn)和描述，即“講述教學背后的故事”。要交代清楚圍繞一堂課的教學在課前、課中、課后所進行的種種活動，即本節(jié)課教學的研究思路、理由和認識等等。

　　而“課例研究”是一個“做課例”的過程。是以教師的教學實踐為基礎(chǔ)，通過對一節(jié)課或若干教學事件的描述和分析（個體），在互助與反思（集體）中提高教師教學水平（目的）的教研活動。

　　課例研究也是一種行動研究，其基本框架應(yīng)包括：

　　一、學情分析和教材解讀的深入。研究報告中要具體現(xiàn)每輪教學設(shè)計過程中課例研究團隊在學情分析和教材解讀方面的主要變化。

　　二、教學設(shè)計的變化(備課的變化)。要著重闡明每輪的研究課的具體教學流程設(shè)計上的明顯變化(可通過案例對比并簡單解析)，具體描述教師的教學方式、教學關(guān)注點的優(yōu)化和學生學習方式的'變化。

　　三、概要呈現(xiàn)課堂教學過程的變化(課堂教學實際過程的變化)。其中的課堂教學的成效可以分別從學生和教師兩個方面去考察。從學生角度，可以重點考察學生的課堂表現(xiàn)在不同輪次的教學中的變化情況；從教師的角度看，檢討教學成效上要以呈現(xiàn)現(xiàn)教師從教學中所吸取的經(jīng)驗和教訓為主，這些經(jīng)驗和教訓是課例研究小組集體研計與執(zhí)教教師自我反思的結(jié)果。

　　作為一名教師，通過這次學習，我感到一名教師如果能積極投入到課例研究中，以一個團隊的方式進行學習研究，查閱大量資料擴充自己，及時進行總結(jié)。那么在教學中一定會自覺地改進方法，不斷地提高。而這種提高的速度必將是非常驚人的。

課例研究心得體會 篇14

　　我校教研組舉行了一次轟轟烈烈的課例研究活動。本次活動以“品名師課例，促專業(yè)成長”為研究主題，通過看名師們的各科課例，進行了扎實有效的課例研究活動。此次活動的開展，使我更加走近了“課例研究”。作為參與活動的一員，我深有感觸，以下淺談幾點我的個人體會：

　　1、感動。

　　在本次活動中，有三點給我留下了深刻的印象，令人感動。

　　其一：老師們的積極參與�；顒忧俺闪⒘搜芯啃〗M。多位教師和領(lǐng)導雖然在一線的工作都很繁忙，但仍然抽出空來，先后兩次在朱老師的精心安排下，設(shè)計出了一套行之有效、主題鮮明的方案。在設(shè)計過程中，大家各抒己見，獻計獻策，毫無保留。這樣的同心協(xié)力，我們的活動怎能不取得成功呢？

　　其二：研究教師的虛心努力。本次參加活動的教師發(fā)言及有理論高度，又結(jié)合自己的教學實際，有高度、有深度、更有廣度。如果不是付出了超常的努力，我們的教研活動又哪能如此精彩呢？

　　其三：領(lǐng)導的關(guān)注。本次活動自始至終，學校領(lǐng)導都安排有序，全程追蹤。在活動過程中，領(lǐng)導身體力行，在百忙之中抽出時間和教研組教師研討交流，俯下身來和教研組成員評課議課。除此之外，本次活動中，校長也親臨現(xiàn)場，并對此次活動給予了大力的支持和肯定。領(lǐng)導這樣無微不至地關(guān)懷我們的工作，我們怎能不感動不努力呢？

　　2、收獲。

　　自學校教研室成立教研組后，幾年以來我在參加教研活動過程中最大的收獲就是朋友和知識。記得初次活動時相聚的時候，大家彼此都還很拘謹，討論問題、評課議課時，都還帶著些許靦腆。而今，這個集體是團結(jié)的、溫暖的.、欣欣向榮的。彼此友好、互相關(guān)心、暢所欲言、共同進步取代了昔日的一切陌生。在這里，我們不僅擁有了朋友，更收獲了無盡的知識源泉。教研活動就如同一個精彩的大舞臺，我們在一線工作中的理論知識和實踐經(jīng)驗，在這個舞臺上被演繹的淋漓盡致。每參加一次活動，我都覺得自己好像禾苗又汲取了一次甘露，又多了一些工作的動力、信心、干勁兒……

　　3、提高。

　　初識“名師課例研究”，不知其究竟為何？通過參加此次活動，實際操作和理論知識使我明白了其真正內(nèi)涵：即以一節(jié)課的全程或片段作為案例進行解剖分析，找到成功之處或不足之處，或者說是對課堂教學實踐活動中特定教學問題的深刻反思及尋找解決這些問題的方法和技巧的過程。這樣的概念易于理解，其操作模式也易于把握：問題設(shè)計實踐反思總結(jié)。搞清了這些，不禁使人心中豁然開朗，這就是“課例研究”�；叵胛覀円酝�的教研課，與之相比，課例研究不僅克服了以往教研課的盲目性，更為教研活動提供了一個充分展示研討過程的平臺，教師們共同探討，交流分享，獲取大量的信息，共同解除困惑，感受成功。其互助互學的教研過程，更使大家的理論知識和實踐能力得以提高。由以上這些聯(lián)想到課例研究的起源，哈佛商學院每年每位學生都要研究300多個案例，因此獲得了巨大的成功。而今，我們只要持之以恒地努力下去，成功也將屬于我們！“讓我們在教研中，獲得智慧、方法、啟示，然后生根發(fā)芽，在自己的沃土上開花、結(jié)果吧！”

課例研究心得體會 篇15

　　通過培訓，我看到了教師們?nèi)绾瓮ㄟ^精心設(shè)計的課例來引導學生逐步深入地理解數(shù)學知識，每一個環(huán)節(jié)的設(shè)置都蘊含著教育者的智慧與用心。這讓我深刻認識到課例研究不僅僅是對一堂課的簡單記錄和分析，更是對教學理念、方法和策略的深度挖掘與探索。

　　我明白了好的課例需要基于對學生學情的準確把握。只有充分了解學生的已有知識水平、思維特點和學習需求，才能設(shè)計出符合他們實際情況、能夠激發(fā)他們興趣和潛力的教學過程。同時，也讓我意識到在日常教學中要更加注重觀察學生，從他們的反應(yīng)和表現(xiàn)中及時調(diào)整教學節(jié)奏和方式。

　　通過培訓，我明白了團隊協(xié)作在課例研究中的作用。教師們之間的交流、分享和合作能夠匯聚眾人的智慧和經(jīng)驗，從而使課例研究更加全面、深入。這種合作不僅有助于提升個人的教學水平，也有利于整個教學團隊的共同進步。

　　講座還讓我明白課例研究是一個持續(xù)不斷的過程。沒有完美的課例，只有不斷改進和完善的'課例。每一次的反思和總結(jié)都是下一次進步的基石，我們要保持對教學的熱情和探索精神，不斷追求更高的教學質(zhì)量。

　　這場培訓猶如一把鑰匙，為我開啟了一扇通往更優(yōu)秀教學的大門。我將把講座中的所學所悟融入到今后的教學實踐中，用心去研究每一個課例，關(guān)注每一個學生，與同事們攜手共進，努力提升自己的教學水平，為學生創(chuàng)造更有意義、更具活力的初中數(shù)學課堂，幫助他們在數(shù)學的世界里茁壯成長，探索無盡的奧秘。我相信，通過不斷地努力和實踐，我能夠在初中數(shù)學課例研究的道路上越走越遠，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。

課例研究心得體會 篇16

　　我有幸聽了河南省基礎(chǔ)教育教學研究室的申宣成博士《教師如何做課例研究》的報告，申博士用幽默風趣的語言將深奧枯燥的理論知識講解的淺顯易懂，讓我們興趣盎然的同時，深刻反思自己的言行，對所學內(nèi)容回味無窮。

　　在我們平時的教學工作中，通過各種途徑讀了不少課例，自己也寫課例，但卻沒有深入地對課例進行研究，缺乏理論的指導。聽了申博士的講解，我開始重新審視自己曾認為很驕傲的課例，發(fā)現(xiàn)自己曾有多嚴重的不足而不自知，明白了今后的課例研究該如何做起：課例是課堂教學的實錄，是關(guān)于一堂課的教與學的案例；課例研究是以教師的教學實踐為基礎(chǔ)，通過對一節(jié)課或其中若干教學事件的描述和分析，在互助與反思中提高教學水平的'教研活動。

　　我們做課例研究可以用專題分析法、情景填空法、結(jié)構(gòu)復盤法三種方法，結(jié)合自己課堂實踐進行。申博士結(jié)合大量生動、具體的課例來為我們解析這些理論，如拂面春風、如甘露入喉，我迫切地認識到自己思考、反思自己課例的需要。

　　操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。教師的成長是個不斷學習的過程，能讓自己不斷提高的，是自己不斷的研讀與反思，明確了努力的方向，倍感動力百倍！

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