英語考試質(zhì)量分析報告【精】

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英語考試質(zhì)量分析報告 篇1

　　一、試題的特點：

　　這次英語期中測試是由三亞市教育局統(tǒng)一命題，試題知識覆蓋面廣，前五個模塊的知識點都有涉及。試卷由兩大部分部分組成，分別是聽力部分30分，筆試部分70分。難易題型的比例約為40：60。相對于剛接觸英語半學期的三年級學生來說，題型難度較大。

　　二、試卷答題情況分析：

　�。ㄒ�)、聽力部分

　　聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。滿分為30分，共三道題內(nèi)容，分別是：第一題：聽錄音，選出所聽到的單詞。（10分）第二題：聽錄音，選出所聽到的單詞。（10分）第三題：聽句子，判斷正誤。正確的寫（T），錯誤的寫(F)。（10分）整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第三題，學生有的不能領會錄音內(nèi)容中的關鍵信息點，有的能聽懂句子但是不能根據(jù)句子中的個別單詞，但不能判斷句子的整體正確與錯誤。另外，第二題中的第四小題，部分學生因為會混淆Sit down和Stand up而丟分。

　　（二)、筆試部分

　　筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括語音、詞、詞組、句子等方面的考查�，F(xiàn)分述如下：

　　1．看一看，找一找。把答案前的字母寫到橫線上。（15分）屬于基礎知識，主要考察學生對句子，句法的理解能力。從卷面上來看，得滿分率不是很高。

　　2．選擇填空。（10分）涉及到重要的句子、關鍵短語，介詞的使用等，同時考查了學生對句子的整體認讀能力，學生完成的還不錯。

　　3．看一看，找一找。情景交際。（10分）內(nèi)容都是書上平時的對話內(nèi)容，部分學生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句。

　　4．看一看，答一答。對的寫T，錯的寫F。（10分）主要是考察學生對第五模塊重點內(nèi)容數(shù)字的掌握及熟悉程度。學生的得分率在80%以上。

　　5．連詞成句，注意大小寫和標點符號。（10分）這道題對于剛學習英語的三年級學生來說比較難。在第一學期，并沒有教學字母，對書寫也沒要求。雖然，我們在日常教學中，也特意強調(diào)書寫格式，大小寫，但是大部分學生都會出現(xiàn)印刷體，書寫潦草等問題。正確率大約為40%。

　　6．請你仿照大明介紹一下你自己活著你的物品。（15分）這道題給學生的學習興趣潑了冷水。物品類的單詞學生沒學，This is my...的句型也是出現(xiàn)在第六模塊。學生不容易完成，分值又大，失分較多。一些基礎較差的同學只好望洋興嘆，得了零分。

　　三、對今后教學的幾點建議：

　　總體上說，期中英語考試是對全校三年級學生英語教學水平的一次考查。它注重了語言的實用功能，根據(jù)此次抽考出現(xiàn)的種種情況，我認為今后的小學英語教學應從以下幾個方面去努力：

　　1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。詞匯是句子、文章的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關系到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句。

　　2、注重對學生干部領導能力的'培養(yǎng)，讓他們來當老師的“第三只眼睛”。在班里選出學習能力好的同學，帶領和監(jiān)督班里其他同學學好英語，檢查同學的作業(yè)，學習情況并向老師匯報。

　　3、小學英語教師要想方設法激發(fā)學生的興趣，教學時要緊扣教材，并通過研究教材，設計出有趣又又有實效的課堂英語游戲，因材施教、寓教于樂、達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。

　　4、創(chuàng)設情景，讓學生活用英語。英語教學要求學生在特定情境中靈活運用，在以后教學中我一定要對學生加強交際能力的訓練，把教材教活，讓學生學活。

　　5、多鼓勵多表揚，培養(yǎng)學生自信心。在以后的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生當眾演說，設立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發(fā)言，從多方面培養(yǎng)學生的自信心。

　　6、狠抓基礎，培養(yǎng)能力。在平時的教學中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎。

　　7、要適當增加語言的輸入量拓展學生的知識面。在教學中，不僅要學好書本知識，還要適當增加一些聽、讀語言材料。

　　8、狠抓后進生。本次考試仍有個別學生成績不理想，在下段工作中要狠抓后進生，幫助他們查找落后的原因，課下及時輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，爭取讓全體學生得到全面提高。

英語考試質(zhì)量分析報告 篇2

　　一、試卷結構：

　　七年級英語試卷共九大題，由以下幾個題型構成。本套試卷沒有偏題、怪題，整個試卷難易適中。

　　二、存在問題：

　　1、知識方面：學生對基本知識掌握不牢。如：字母掌握得不好，大小寫字母分不清；單詞拼寫不完整，不規(guī)范，不會使用連字符，字跡潦草；不會使用標點；不理解句子的概念，句子中第一個單詞首字母不大寫，經(jīng)常寫一些漢語式英語，主謂順序顛倒，搞不清陳述句、疑問句、肯定句與否定句的區(qū)別。

　　2、能力方面：審題不清，不理解題目要求；不具備簡單的日�？谡Z交際能力和情境會話能力；語言運用能力不強。

　　三、教學建議

　　1、做好銜接，打好基礎。

　　盡管我縣從小學三年級已開設英語課程，但由于種種因素，學生小學畢業(yè)后的英語水平參差不齊，與中學英語教學有脫節(jié)現(xiàn)象，所以，在教學過程中，教師可利用開學初的一段時間進行全面復習，集中學習字母，語音，為學生進一步學好英語打下牢固基礎。

　　2、培養(yǎng)學生學習英語的興趣和良好的學習習慣。

　　興趣是學習的'保證。七年級學生對英語具有強烈的新鮮感，教師應抓住這一有利因素。另外，還應要求學生上課認真聽講，書寫工整，作業(yè)保質(zhì)保量按時完成，養(yǎng)成課前預習，課堂互動，作業(yè)批后訂正，試卷考后查漏補缺等學習習慣。

　　3、培養(yǎng)學生記憶能力，突破詞匯量這一難關。

　　詞匯量是學習語言的障礙之一，新課程特點之一就是詞匯量大。教師可以向?qū)W生介紹一些單詞記憶的方法：讀音記憶法，同義詞歸納記憶法，反義詞歸類記憶法，詞類歸類記憶法，前綴后綴記憶法等，但是這些方法一定要適應學生。

　　4、實施“任務型”教學，培養(yǎng)學生的學習策略

　　教師應盡可能創(chuàng)設較真實的語言環(huán)境和濃厚的英語學習氛圍，設置一些貼近學生生活、聯(lián)系社會實際的語言任務教學活動，引導學生結合語境，運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。

　　5、注重基礎知識的落實，加大當堂訓練的力度，把“四清”（堂清、日清、周清、月清）的落實作為工作的重點來抓。

　　6、面向全體學生，防止兩極分化。

　　教學要面向全體學生，特別關注學困生。在教學過程中，從備課、課堂提問及作業(yè)設置，應該有層次，避免一刀切。多種方法，多種手段實施教學，使各類學生都能學有所獲，都能獲得成功。

　　7、完善評價手段，促進學生全面發(fā)展。

　　教師應結合教學實際，形成一套比較完善的評價手段，保持學生學習的濃厚興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，從而促進學生健康全面的發(fā)展，為學生的終身學習奠定堅實的基礎。

英語考試質(zhì)量分析報告 篇3

　　一、學生答題情況分析

　　我所教的兩個班級是八年級一班和八年級二班，每個班僅有少數(shù)成績較好的同學，絕大多數(shù)學生屬于基礎較差的學生，兩極分化現(xiàn)象很嚴重。本次考試兩個班共有幾名同學達到了優(yōu)秀，發(fā)揮較好。尤其是女同學成績明顯高于男生。但總的來說還是差生較多。本次考試，從分數(shù)上看，96分以上的人數(shù)不多，從這次考試也看出一些問題，學生基礎知識掌握不太牢，聽力失分較多，閱讀理解丟分多。

　　二、試卷評析

　　此次制卷總體來說，難度適中，既有對基礎知識考核的環(huán)節(jié)，也有考查學生運用所學知識解決實際問題的能力。

　　1、聽力部分：第一大題中5個小題，相當基礎，主要考查學生的基礎知識掌握得如何，聽句子選擇與其內(nèi)容相符的圖片，此題學生做的都不錯。第二、三、四大題，聽句子和對話，逐步地增大難度，人物角色的轉換、地點的轉移這要求學生要學會用英語思維考慮問題，否則聽力節(jié)奏跟不上。第五題，聽對話完成表格出錯最多，有不少的考生無法動筆，主要原因是由于平時聽力訓練不到位，這暗示學生平時學英語，要慢慢鍛煉自己學會用英語進行思考問題的能力。

　　2、筆試部分

　　(1)單項選擇。

　　通過對單項選擇試題的分析，可以發(fā)現(xiàn)，單項選擇題已經(jīng)由傳統(tǒng)的單純考查語法知識逐漸向英語實際應用能力的方向發(fā)展，體現(xiàn)了英語的交際功能�？疾橹攸c也由集中到分散，考查的知識點比較多。本次考試單選題有部分為平時經(jīng)常練習的題型，學習踏實的同學出錯極少。

　　(2)完形填空。

　　完形填空有點難，取材比較好，對學生很有教育，通過做這個題，讀其內(nèi)容，學生會意識到同學之間的友誼很重要，朋友的溫暖可以幫助別人，尤其是身有殘疾的人。題目中第43題錯的比較多，can’t help doing sth.表示“情不自禁地做某事”，46題錯的也很多，是對短文的理解，“他們快樂地行走與我的悲傷形成對比�！逼渌�題目也出現(xiàn)不同的錯誤，做全對的沒有。

　　(3)閱讀理解

　　閱讀部分所選的閱讀文章題材多樣化，主要考查學生對閱讀材料的分析理解能力、推理判斷能力和概括歸納能力。本次考試的第一篇閱讀理解是關于一個來自中國北部農(nóng)村的老人第一次看到電梯的故事，只有個別細心的.同學得了滿分。第二篇文章是一篇海報，是關于本周的奧斯卡電影的介紹。只要把介紹的電影名稱，電影導演等讀明白，題目就很好完成。大部分學生完成提不錯。第三篇是閱讀理解題里邊難度較大的一個，是任務型閱讀，生詞量很大，有很多同學沒有明白文章的深層含義，只看表面意思，失分較多，因此在今后我想要讓學生答好閱讀理解題，就應該讓他們既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行間的言外之意，以發(fā)現(xiàn)作者要表達的真實意圖。該大題在整篇考卷中得分率相對最低。失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠�；�本功不扎實，知識掌握不到位。

　　4)詞匯部分。

　　本部分題目的考查主要來自于課本，部分基礎知識掌握較好的學生輕而易舉的得了滿分，但也有個別同學由于沒有看清句式，或者是由于馬虎白白跑了分，因此對于此種體型，還應該在今后多加練習，并經(jīng)常提示學生應該注意的各種問題，比如：平時注意對詞匯的積累，詞語的詞性和轉換，要注意應該改變形式的一定要根據(jù)語言環(huán)境來改變。

　　5)情景交際。

　　此題目大部分都能根據(jù)語言環(huán)境選擇合適的句子。是關于電話用語和日常交際的。

　　6)綜合填空。

　　此題目是學生最薄弱的題目。不僅要選擇對和短文內(nèi)容的單詞還要用對適當?shù)男问剑?0分的題目大部分才得了4分，而少數(shù)做的較好的才得6至8分；以后要加強學生在此方面的練習。

　　7)書面表達。

　　20年后的自己，這就有利于學生寫作，人人都有話說。而且我們第一單元就學習了相關知識，很好地考察了學生學的東西就要靈活運用。

　　三、教學措施：

　　1.繼續(xù)加強基礎訓練，擴大學生的詞匯量。

　　2.不斷加強對學生進行聽力訓練的強度。

　　3.完形填空，閱讀理解這兩大項，是所有英語考試中至關重要的兩大部分，是一種綜合考查，一半學生靠猜得了一些分。要加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助學生掌握閱讀技巧。

　　4.多進行書面表達的訓練，盡量減少母語對英語學習的干擾。不會用英文寫作文，是絕大多數(shù)學生的通病，不知道作文是由句子構成，一個正確的句子，需要用正確的句型，需要用正確的詞組來構成，寫好作文，沒有訣竅，只有多寫多練。

英語考試質(zhì)量分析報告 篇4

　　一、試卷基本情景

　　這套試卷是一套綜合型試卷，考核了學生考前所應到達的英語運用綜合能力，考核的聽力難度系數(shù)比較大，詞匯方面考核了學生生容易掌握的詞匯�？偟膩碚f，試卷涉及的知識面廣，挖掘的考點比較深。卷面結構為：聽力20分，閱讀理解20分，口頭表達15分，書面表達25分，詞匯和句子20分。

　　二、試卷分析

　　1、從聽力來看，若想把聽力成為學生的“優(yōu)勢”得分題型，還需加強教與學。學生“短暫記憶”能力還可是硬，所以在聽力最終語篇理解和理解填空失分較為嚴重。在平時的教學中多引導學生掌握聽力過程中的關鍵詞，培養(yǎng)短暫儲存記憶能力，多聽多練。

　　2、從閱讀理解來看，基礎好的同學做得還能夠，證實了學生每一天堅持做閱讀是必不可少的。但中等生和后進生還有一段距離，平時還需在閱讀方面加強訓練。

　　3、從書面表達和口頭表達看，難度比較大，學生得分率不到30%，這說明學生的基礎知識不明白靈活運用，學得還不夠扎實。詞匯還比較缺乏。在平日教學中，讓學生強化適當?shù)木C合練習后，及時體悟，死學活用。每一天累計記憶知識點和單詞要有日計劃，并按照計劃進行下去。

　　4、從翻譯和作文來看，學生對短語、詞匯、句式的掌握還未到綜合能力。在平日教學中指導學生掌握翻譯“三不曲”方法，是比死記硬背強得多，翻譯和作文不是機械背出來的，而是靠理解和運用的，所以平日要加強訓練。

　　三、具體改善措施：

　　（1）聽力教學應注重學生事實信息方面的.聽力訓練，采用“精讀、泛讀”策略，培養(yǎng)學生的語篇意識，要求學生復述聽到的資料或陳述所聽到資料的中心思想，針對不一樣層次的.學生應配有不一樣的聽力教材。并要求學生落實好每單元的聽力訓練，鼓勵他們平日里要反復聽。

　�。�2）詞匯是最基礎的教學環(huán)節(jié)。在情境中學習單詞、利用聯(lián)想來記憶同類單詞，經(jīng)過閱讀等多形式的練習鞏固單詞，除統(tǒng)編和牛津教材以及新世紀，甚至四、六級部分詞匯上的。詞匯外，還應積累更多的詞匯。平均每一天30—35個詞匯的積累。

　　（3）閱讀理解訓練中應培養(yǎng)學生的語篇意識、訓練學生的閱讀理解思維。要求學生堅持每一天進行限時限量的閱讀訓練，最好堅持每一天3—4篇閱讀，結合興趣充分利用英語讀物。另外學生堅持每一天反復朗讀課文、補充泛文等英語文章一篇，堅持培養(yǎng)語篇意識。

　　（4）作文教學中可首先從“模仿”開始教學，向?qū)W生給出好的范文讓學生學會模仿，或者是給出好的'短語、句子；讓作文寫得好的學生在班上念出自己的作文，讓其他的學生學習模仿。還能夠讓學生自己、相互改寫自己寫的作文。這些都是能很好提高學生英語寫作水平的教學方法。同時，還要求學生讀很多文章，培養(yǎng)語感。同時給出相應的資料讓學生“有話可說，有資料可寫”。

　�。�5）翻譯題型的訓練要求每一天5道題的訓練培養(yǎng)學生的句子分析思維，積累必要的表達，指導學生不要機械記憶翻譯題。

英語考試質(zhì)量分析報告 篇5

　　一、基本情況說明

　　1.本次考試由常州市教研室統(tǒng)一命題。依據(jù)課程標準要求命題，重點考核學生基礎知識與語言綜合能力。

　　2.本次考試題型分聽力部分、單項選擇、完型填空，閱讀理解，詞匯，動詞形式，主觀閱讀，翻譯句子，書面表達等九大題型。

　　二、試卷特點及總體評價

　　1.難易適中，體現(xiàn)區(qū)分度

　　本試卷的總體設置以基礎為主，各大題學生都能得分，但得滿分或高分又較難。因此，既有利于考察優(yōu)秀生又利于鼓勵后進生為下階段的學習而做最后的努力和沖刺。

　　2.突出語境因素和能力考查

　　本套試卷在測試英語基礎知識的同時，特別突出了語境因素，即把語言知識的考查放在語境中檢測，同時注意了語言的真實性，趣味性和實踐性。單項選擇均衡地涉及語法知識，詞匯常用表達法，通過提供的真實，自然的語境讓學生學會交際，如21，22，23，25，28，30。閱讀理解選材背景以聯(lián)系學習策略，情感態(tài)度等方面進行英語情景設置。書面表達既考查了學生綜合運用英語的能力，又體現(xiàn)了學以致用的原則。

　　3.試卷命制亮點多

　　(1)題目設置

　　大部分考題的設置較靈活，新穎，體現(xiàn)一定的技巧性和創(chuàng)造性，充分考查學生的語言運用能力，符合課標中對試卷的命制要求。如：聽力題4，10，單項選擇題22，23，25，27，28；完型填空題31，33，34，38，39；閱讀理解題42，46，47題。

　　(2)選材方面

　　所選材料語言地道真實，符合講英語國家的語言習慣。如完型填空文章，閱讀理C篇等等，讓學生在做題的同時感受西方人的中西文化的差異。

　　三、得分情況與簡單分析

　　（一）得分情況：

　�。ǘ�）抽樣本班學生的答題情況分析

　　1.聽力失分主要在3，4，5，7，9，10，11，15，17，20小題，其中第3，4小題最多，是因為學生對題干沒理解，瞬間反應不來，故選錯者較多。客觀原因在于本次常州提供的磁帶質(zhì)量太次，發(fā)音不清晰，導致部分基礎較好的學生也無可奈何。

　　2.單項選擇錯題主要集中在22，25，26，27小題。22題考查學生對put組成的相似詞組的理解運用，錯選B，C的居多。主要原因在于部分學生沒有看完題就選了，還有的學生不知道putup還有“掛起”的意思，這是知識體系上的缺失。27題考查live的用法。課本上是放在句子末尾的，學生很少看到作定語的例子，因此難以確定，胡亂答題。

　　3.完型填空和閱讀理解本篇完形填空大意不難把握，但得分并不理想。典型錯誤在38，39兩空，幾乎全軍覆沒。38題要求學生領會tieup的意思；39題需仔細推敲四個選項的.含義，再根據(jù)文章內(nèi)容選擇。好多同學一時想不起turn up/down的意思，造成誤選。實際上，在無法定奪38題的情況下，又碰到39題這樣題目，基礎差一點的同學可能有放棄的思想。閱讀理解部分A篇完成極好；45，46，47，48等題號錯的人較多。特別是46，47題，好多學生對文章的細節(jié)不能很好把握，不善于揣測、歸納作者的觀點。主觀閱讀要求完成表格，題目設計很有新意，它要求學生對所給短文細心研讀，學會總結表達。由于對文章缺乏深入理解，出現(xiàn)許多答非所問的情況。雖然第66空給出較多參考答案，好象留給學生發(fā)揮空間，個人覺得有的學生知道意思，卻用無法英語清楚表達“好處”。

　　4.單詞拼寫總的來說，學生感覺最舒服的一個題目。錯誤主要是對單詞形式的變化的把握，如55題對道路安全的理解，第60題habit忘記加s.

　　5.動詞形式后進生最害怕的題型。第62，65題錯的最多：62題錯誤答案基本是robbery，說明部分學生還是對動詞形式缺乏必要的理解；65題的語境是答題關鍵，把動詞時態(tài)放在特定的語境中更符合英語的特點。

　　6.句子翻譯應該說考查的五個句子還是比較容易的，學生能夠應用所學的知識來表達。72題要求用devote---to doing來完成。部分學生忘記加ing，有的environment不會寫。73題中，fall的過去分詞不會寫。

　　7.書面表達本次書面表達和練習冊上的某題有相似之處，因此學生寫來得心應手，得分普遍較高，但也暴露出一些細節(jié)性問題：

　　1）要點不全，題目要求至少兩點，結果粗心只寫一點。

　　2）部分單詞不熟練，host，humorous等不會拼寫。

　　3）動詞形式錯誤。如I like watch TV。

　　4)書寫馬虎，卷面欠佳。有的同學成績很好，寫出的字卻不堪入目，容易給人造成錯覺。

　　四、對今后教學的幾點思考

　　1.教師要及時了解學生知識點的`掌握情況，對學生的錯題要認真收集，仔細分析學生各大題的得分情況及錯誤的原因，及時調(diào)整自己的教學，加強學生薄弱環(huán)節(jié)的針對性訓練。使其掌握得牢，掌握得透。提高單詞的拼寫能力，尤其是課標中單詞與詞組，教師要有計劃的加強課標詞匯的背默與檢查（特別關注學困生）。

　　2.重視培養(yǎng)學生的綜合語言能力；進一步加強閱讀能力的訓練，閱讀分析尤其是不要停留在僅對語篇句子結構的分析上，要引導學生通過句子和段落的理解，來整體理解語篇。強調(diào)閱讀教學，重視閱讀理解的講評，提高學生的閱讀能力。同時合理分配基礎知識訓練與學生能力培養(yǎng)之間的時間。

　　3.關注每一個學生，不放棄任何一個學生。根據(jù)學生學習情況，進行有效的分層指導。對優(yōu)秀生要加強學法與使用的復習資料的指導，根據(jù)考試說明要求，讓學生在閱讀，聽力與寫作再上一個層次。對中下等學生尤其是困難生要以抓基礎知識為重，對中上學生要重視閱讀能力與寫作能力的培養(yǎng)。

　　4.研究中考，把握準中考走勢。全體備課組老師要加強合作，群策群力研究近幾年各地市的中考試卷命題特點，把握準今年的中考走勢。

英語考試質(zhì)量分析報告 篇6

　　本次五年級英語試卷含題量較多，覆蓋的知識面卻很廣，內(nèi)容靈活多樣。重點考查學生的語言基礎知識和學生運用語言的能力。試題采用了聽力和筆試相結合的方式；在某些題型上適當增加一些能力要求題，下面就考試試卷做以下分析。

　　一、試題的特點

　　1、注重基礎知識的考查

　　試卷堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內(nèi)容，因為這些語言知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

　　2、突出語言的交際功能

　　英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。因此，整個考試加大了對聽說能力的考查。

　　3、滲透了能力考查的要求

　　學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

　　二、各大題的分析

　　（一）聽力部分

　　聽力測試目的是考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。

　　五年級聽力滿分為40分。聽力第一題是聽錄音，在括號里標序號。平均正確率為94.4%。第二題考查聽錄音，選擇正確的單詞短語。本題難度比較適中。得分率教高，平均正確率為96.7%。這兩題達到了預期效果，成績較好；第三題考查學生的時間表達能力，此題失誤較多。因為學生在聽錄音之前只瀏覽了第一或第二大題，等到接下去再聽第三大題時已沒有時間再閱題了。第四題聽錄音，根據(jù)對話及問題，選擇正確答案。本題有一定難度，得分率不高，有很多學生把對話聽完后，搞不明白是什么。聽力第五題是寫出相應的單詞，本題難度適中，得分率較高。

　　（二）筆試部分

　　筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組（習慣用語）、語法的正確運用和讀寫能力的考查。現(xiàn)分述如下：

　　從整個筆試部分的分析來看，學生的基礎知識與運用部分普遍還存在著以下幾方面的問題。學生掌握基礎知識，但還不能靈活運用；基本的語法概念較模糊；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。

　　三、對今后教學的幾點思考

　　本次質(zhì)量監(jiān)控留給我們思考的問題很多�，F(xiàn)對如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質(zhì)量提出以下幾點建議：

　　1、狠抓基礎，培養(yǎng)能力。打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯、語法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。在課堂教學中，教師要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等，把更多的時間讓給學生進行聽、說、讀、寫的.語言實踐。

　　2、中、高年段要強化閱讀訓練。平時應加大閱讀量，教師應多選一些內(nèi)容健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文，對學生進行訓練，以提高學生的閱讀能力。比如：“書蟲”讀物等。

　　3、加強答題技巧的指導和訓練。在教學中，一方面要規(guī)范答題要求，另一方面要加強思維方法的訓練和答題技巧的訓練，使學生在不斷的實踐中掌握正確的方法。

　　4、學生的英語口語訓練還要進一步加強，小學英語教學注重對學生聽說演的訓練，口語好于書面語。但是卷面的許多錯誤（如四年和五年級的書面表達題型中出現(xiàn)的大部分錯誤）都與學生缺乏正確的英語語感有著直接的關系，如果學生平時有大量英語朗讀和口頭表達的習慣，許多錯誤完全可以避免。

英語考試質(zhì)量分析報告 篇7

　　學情分析：

　　所測試班級共16名學生，全部參加了測試，該班學生初學英語，基本沒有英語基礎，但學生普遍對英語較感興趣，學習積極性高，特別是曾在幼兒園接觸過英語的學生，積極和原有印象對照，主動學習新的英語知識，學習氣氛濃厚。但也發(fā)現(xiàn)，三年級學生，學習習慣不好，特別是初學用鋼筆，不少學生不適應，書寫潦草，隨意性大。上課聽課精力不易集中，不斷走神。個別學生學習還存在惰性，不愛動腦動筆。

　　教情分析：

　　結合學生心理特點和年齡特點，在教學中全面發(fā)揮教材特點，在課堂上充分利用游戲、動畫、故事、創(chuàng)設英語情景等孩子喜聞樂見的形式教學英語，克服了部分孩子對英語的“畏懼”心理，逐步喜歡英語，愛學英語。同時，在教學中還加強了學生學習習慣的培養(yǎng)，如：執(zhí)筆姿勢，坐姿，讀英語的習慣，及時完成作業(yè)的習慣，愛護課本，愛護作業(yè)本的習慣等。

　　試卷分析：

　　本次測試題共十個大題，聽力和筆試各占一半，限時50分鐘，形式多樣，題量和難度適中，優(yōu)生能夠提前完成。聽力部分設計了聽單詞，聽簡單句子，聽詞聽句選圖，聽句回答等，較全面的從不同角度考查了學生聽力訓練情況；筆試部分除了書寫字母，涂色外，以選擇題為主，重點突出，適合三年級學生特點，字母教學是本學期的重點內(nèi)容，涂涂畫畫是學生比較喜愛的方式，在比較愉快的活動中，考查了學生對樣色的認識，選擇題凸顯了對英語知識的考察，但卻不要求學生書寫這一適合學生年齡特點的要求。

　　從學生試卷完成情況來看，該班16名學生，13人達到了A，3人為B，及格率為100%,優(yōu)秀率為81%,說明學生學的比較扎實。

　　聽力部分，聽錄音找單詞，大多學生完成較好，出錯率極低，聽句子對不少學生來說，較有難度，二題，聽錄音，為下列圖畫排序，三題，聽錄音，選擇你聽到的圖片，圈出他的字母編號。都是學生聽懂簡答英語句子后去完成，不少學生出錯。第四題中，2.This is Miss Green.出錯嚴重，重點原因是，教師在教學中對人名的發(fā)音和”Miss green”的教學指導訓練不足，學生從錄音中聽不出是人名還是顏色“green”；第五題，聽錄音，選出你所聽到的答語，分不出“My name’s? Jonn.”和“Bye ,Miss White.”主要原因也是對人名的聽辯訓練不足。

　　筆試部分，字母的默寫，從完成情況來看，學生對漢語體，印刷體，大小寫區(qū)分仍存在一些難度，在今后教學中應進一步再強調(diào)。極少學生對“Aa----Ii”不理解，只默寫了這兩個字母。對題目完成的要求也是教師今后輔導的內(nèi)容之一。第七題，找出每一小題中與其他兩個不同類的單詞，將其、代號填入題前括號內(nèi)。有6名學生選了兩個，原因是審題不細，看到了“兩”即下筆選了同類的兩個，不少細心的，讀懂要求的即可全做對。第八題，單項選擇。1.當你想說“我看見了紅色”，你應該說：A. look at red! B.I see red!選A的占半數(shù)，說明學生對Look at和see不理解。課堂引導學生區(qū)別不夠，6小題是課本講故事中的內(nèi)容，單詞未重點學習，對中等及以下的學生有困難。其他的小題學生完成情況良好。第九題，考查重點雷同于聽力第五題，選出答語，但筆試則相對容易完成，學生學生出錯率較低。第十題，完成情況同體力部分的第一題，加之是學生喜聞樂見的題目，只有5名學習有困難的學生完成較差，其他全部順利完成。

　　總之，這次測試是該級學生初次較全面的英語測試，大部分學生很快進入了英語學習角色，英語學習情趣高漲，但也有部分學生，還需加強個別輔導，使其盡快加入到對這門新功課的學習中來。

　　為提升教學質(zhì)量，本學年采取了以下措施：

　　1、目標把握方面：認真研讀課程目標和教研室下發(fā)的教研資料，制定本課的教學目標進行教學，實現(xiàn)課堂目標完成率達到百分之八十以上，減輕學生課后學習的負擔。

　　2、課堂實施：課上盡量讓學生多朗讀、多發(fā)言，掃除閱讀障礙，提高課堂效率，打造高效的英語課堂，讓孩子輕松應對英語的學習。

　　3、堅持每日讀書計劃，每篇課文不要求學生死記硬背，而是通過每天15分鐘的朗讀，最后做到自然成誦。

　　4、每周兩次家庭聽寫單詞，3次課堂聽寫，把單詞的識記經(jīng)�；�，熟練化。

　　5、后進生管理：實行一對一幫扶政策，讓成績好的學生每人負責幫助一名后進生，對其進行學習監(jiān)督、作業(yè)輔導、出題鞏固、檢查背誦等。

　　今后努力的方向及目標：

　　1、對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行有重點的針對性訓練。如記單詞、連詞成句、語法的理解和運用等。在讀音規(guī)則方面進行訓練，讓學生把單詞的記憶和語音規(guī)律的技巧掌握聯(lián)系起來，既熟悉了簡單的拼寫規(guī)律，又提高了單詞的記憶效率。讓學生不再懼怕背單詞，而是將記單詞作為一種樂趣，作為一種提高自身英語水平的手段；并且能夠在不同的`語境中正確地運用單詞。連詞成句的訓練方面，還是要培養(yǎng)孩子每天讀書的習慣，讓學生輕松背誦，在日積月累中形成一定的`英語語感，還要堅持每天自主書寫5句話，練習了書寫，結合了誦讀，避免造成會讀筆誤的低級錯誤，同時一舉兩得在平時也注意了寫作的積累。

　　2、加強對學生學習習慣和學習策略的培養(yǎng)。小學六年級要為學生進入初中的學習打下扎實的基礎，要做好與初中英語教學的銜接工作，對學生進行有效的學法指導和學習策略指導，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，包括聽、說、讀、寫的習慣、預習復習的習慣、考試的習慣等等。教師還要對學生進行筆試中答題方法與技巧的訓練，有效地提高他們的學習質(zhì)量。

　　3、關注英語學習中的弱勢群體。教師要從“人本”的角度出發(fā)，認真有效地做好補差工作。與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，過好單詞拼寫關，幫助他們掌握最基礎的內(nèi)容；根據(jù)學生不同程度，適當進行分層教學；鼓勵學生，使其看到成績，產(chǎn)生成就感。切忌在教學中特別是最后復習階段與學生形成敵對關系，造成學生厭學情緒，出現(xiàn)教師教得辛苦又痛苦，學生學得沒勁又沒效的不良局面。

英語考試質(zhì)量分析報告 篇8

　　一、考試結果

　　本次考試中，13、14班的成績在預料之中。平均分分別為62.82和66.97；年級前400名分別為12人和16人。位次居下游。

　　二、試題分析

　　本次考試總分為150分，考試時間為120分鐘，考試內(nèi)容主要以新課標高中英語必修一和必修二為主，重點考查學生應該掌握的英語基礎知識和基本能力，旨在夯實學生的基礎，注重階段內(nèi)知識的考查和消化。試卷選材上注重題材、體裁的多樣性，所選文章內(nèi)容貼近生活，貼近實際，具有時代感，體現(xiàn)了高中英語新課程的理念�？v觀整份試卷，有一定難度和區(qū)分度，特別是完形填空和閱讀理解，對高中學生來說，確實有一定的困難。但也有一些靈活運用的試題，可信度較高，區(qū)分度較明顯。

　　三、答題中存在的問題。

　　單詞拼寫，學生對單詞掌握不牢，不理解句子的語境，單詞形式不準確。

　　閱讀表達，不理解文本的意義，不能準確地標的.自己的思想，得分率較低

　　書面表達：

　　1.受漢語思維的干擾，中英文結合的句子很多。

　　2.書寫差。要求從現(xiàn)在起對書寫引起足夠的重視，并在平時采用描字帖等形式多加練習。

　　3.缺少高級詞匯和句型。大部分同學的文章只是若干多簡單句的羅列，缺乏必要的過渡詞和高級句式，以至于使文章顯得失色。

　　四、對下一階段英語教學工作的思考

　　1、夯實語言基礎知識

　　從學生在單項填空、完形填空部分的解答以及單詞拼寫、作文怎樣書寫可以看出，很多學生的詞匯和語法知識仍不夠扎實，還存在較多問題，因此，強調(diào)基礎知識的學習毫不為過。另外，在平時詞匯教學中，抓重點單詞，特別是動詞的教學，適當擴充該詞的`其他相關用法，增補一些與課文有關的新詞或有用的詞匯。

　　2、切實培養(yǎng)閱讀能力

　　在平時教學中，應爭取讓學生多掌握一些英語文化背景知識，經(jīng)常向?qū)W生提供一些供其精讀或泛讀的英語文章，適當加大他們的語言材料輸入量，擴大閱讀量和拓寬知識面，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，同時引導學生逐步提高閱讀速度，培養(yǎng)學生分解和整合信息的技能，從而提高閱讀理解水平

　　3、逐漸加強寫作教學

　　從具體情況來看，學生在考試過程中還存在著審題不細致，要點不齊全，表達不清楚，連接不自然，書寫不整潔。今后要逐漸加強寫作教學，從基本句型，常用單詞、詞組的用法入手，加強單句翻譯，并結合具體語境判斷使用適當?shù)膯卧~、詞組和基本句型。背誦部分名篇時文。適當介紹常見體裁的寫作技巧，常見題材的相關句型句式，并且選用相關連接詞，使文章顯得語句恰當，結構清晰，連貫流暢。

　　4、注重學習方法指導

　　語言學習一定要花功夫，要養(yǎng)成良好的習慣，講究方法的運用，要戒除急功近利，好高騖遠。特別是高一起始階段，要采用取形式多樣、內(nèi)容豐富、興趣盎然的閱讀材料和介紹比較適合學生的好方法、好措施、好做法，來積極引導學生逐漸對英語學科的興趣，增強他們學習英語的信心。當然，沒有放之四海而皆準的方法，適合該學生的方法就是最好的方法。

　　一個學期已經(jīng)結束，我們唯有努力奮斗，踏實做好本職工作，加強教科研，關心每一個學生，關注每一個細節(jié)，才能取得整體的不斷進步。

英語考試質(zhì)量分析報告 篇9

　　一、關于試卷分析

　　1、創(chuàng)設試卷的策略思想

　　本次命題體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，加強考試內(nèi)容與學生生活實際的聯(lián)系，重視對學生運用所學的基礎知識和技能的考查。試卷中把學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內(nèi)容，如：聽力題的一題、二題；筆試題的一題、二題等，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。小學英語確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則，試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發(fā)，著重考查學生聽力、理解、運用語言的能力，突出語言的交際功能。在試卷的設計上，增加了對學生活用語言能力的考查。如：聽力題三、四題；筆試題的三、四、五題等。試題難易適度，題型靈活多樣，有利于提高學生學習英語的興趣，促進學生樂學，善學。

　　2、試卷考查的內(nèi)容

　　本學段教學的內(nèi)容：

　　（1）能聽懂，會說所學對話，并能進行簡單的交流。

　　（2）能聽，說，認讀98個單詞并且能聽，說，讀寫54個單詞和進行簡單的運用。

　�。�3）能了解簡單的中西文化知識。

　�。�4）能根據(jù)所學內(nèi)容表演小對話或歌謠。三年級已經(jīng)掌握了26個英文字母及簡單的問候，能做簡單的表演，在此基礎上加深學習。鞏固性試題有聽力題三題，筆試題二題A部分。

　　3、試題的分數(shù)權重

　　試卷滿分100分，聽力題40分，筆試題60分。知識型、能力型的分配比例為4:6。

　　4、試題的難度、信度和效度。

　　5、聽力部分

　　聽力測試滿分為60分，分別為：

　　一、聽錄音，判斷正誤；

　　（1）、聽錄音，選出你所聽到的單詞，并將其代號填入題前括號內(nèi)；

　�。�2）、聽錄音給下列圖片用數(shù)字1，2，3，4，5標上序號；

　　（3）、聽錄音，根據(jù)所聽到的內(nèi)容，把左圖與右圖用直線連接起來；

　�。�4）、聽錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容涂顏色；

　�。�5）、聽錄音，選擇正確的答語，將其代號填入題前括號內(nèi)。

　　聽力部分得分率相對來說比較高，失分較多的是第四題，學生有的不能認真審題，理解判斷能力較差。

　　二、筆試部分

　　筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，現(xiàn)分述如下：

　　1、看一看，選一選，是屬于基礎知識，主要考查學生對單詞的意思的認識。失分率較低。

　　2、將下列單詞分類，完全都是平時所熟悉的四會單詞，考察單詞的記憶能力，部分學生的`失分原因是學生的單詞記憶不夠牢固。

　　3、情景選擇，內(nèi)容都是書上平時的對話內(nèi)容，部分學生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句，同時考查了學生對句子的整體認讀綜合運用能力。

　　二、關于答題情況

　　本試卷共兩部分，聽力部分，共四道大題；筆試部分，共五道大題。

　　1、得分情況

　　年級人均分達到90分，最高分為100分，最低分為57分。85%的學生達到優(yōu)秀，良好占8%，一般占6%，不及格占1%。

　　2、失分情況

　　聽力題第二大題聽音選詞第一小題失分較多，A 。 read B. ride C. pass 正確答案為B，一些學生沒有分清read和ride, 所以選錯了。筆試部分第一題將單詞補充完整，有的需要填一個字母，有的需要填兩個字母，有些學生是不會拼寫單詞失分了，有些學生是馬虎了，只填一個字母失分了。筆試題第三大題第三小題失分較多，學生不知道now的位置。還有第五題單項選擇，對題率為70%錯誤的原因是多方面的。如特殊疑問詞的運用，句意不理解，第三人稱單數(shù)的運用等。

　　3、對學情的分析

　　（1）從卷面反映出85%以上的學生學習態(tài)度端正，學習習慣良好，答卷書寫較以前工整、干凈、認真、規(guī)范，學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育和學習基本功訓練效果顯著。

　�。�2）基礎題型普遍完成較好，如聽音選圖、看圖判斷學生的得分都較令人滿意。

　�。�3）學生對單詞補充的選擇，都較以前進步不少，有60%-65%的同學能順利完成。

　�。�4）試卷表明，學生對句子的意思不能完全掌握，透視出學生掌握的詞匯量有限。

　　結果基本相符，尤其是基礎題的得分率與預先估計的十分相像，這說明我們的教學夯實了基礎，抓住了重點。排詞組句四道題中有兩道是書中句型，學生完成很好，另兩道句型相似，改了單詞，有些學生不會變通，這是事先未想到的。

　　4、對教學成敗的分析

　　教學中注重正確的語音輸入，創(chuàng)設情境理解語意，加大基礎知識的訓練力度，才使得本次考試得到了較好的成績。學生掌握了基礎知識，但還不能靈活運用；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差； 以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。

英語考試質(zhì)量分析報告 篇10

　　本學期的教學已在此告一段落，此次期末測試是由市教育局統(tǒng)一命題，我校于20xx年1月16日對三年級英語進行了測查。嚴格進行監(jiān)考，認真組織閱卷，成績現(xiàn)已揭曉，從學生成績來看學生總體情況較好，大多數(shù)的學生都能將所學的知識應用在實際的語境中，達到了學以致用的目標。現(xiàn)結合學生的試卷，現(xiàn)做如下分析：

　　一、試題分析

　　本次期末測試的試題共30分，占綜合試題的30%。試題設計上圖文并茂、知識覆蓋廣、題型多樣、內(nèi)容豐富、難易適中，注重了對基礎知識的考查，滲透了對綜合語言運用能力的考查，同時試題內(nèi)容體現(xiàn)了貼近學生生活的原則。這份英語試卷能很好得檢測學生的掌握情況，我認為這樣的`試題比較合適。

　　二、試卷分析

　　第一題，用手寫體寫出大寫字母對應的小寫字母�？疾榈氖菍W生對字母的掌握。多數(shù)學生能得滿分。有3個學生把“T”的小寫錯寫成“l(fā)”、“i”；有2個學生沒認真審題，錯誤理解為按順序?qū)懽帜�，因此而失分�?/p>

　　第二題，圈出與圖片相符的單詞。這一題考查學生學生對單詞的識記能力，多數(shù)學生能得滿分。有11個學生有錯，錯誤主要集中在第4、5小題，即書：book，2：two。

　　第三題，選擇正確的單詞，抄寫在對應圖片下的四線三格內(nèi)。這一題是做得最好的一題。裴楊坤理解錯誤rabbit與window，把兩個詞填反了。裴軒把six錯寫成sis。

　　第四題，判斷句子和圖片是否相符。這一題是錯誤最多的一題，每個小題都有不同人數(shù)的錯誤，其原因主要是不確定單詞的意思，故不能正確理解句子意思。

　　第五題，選擇題。這一題主要考查學生是否能將所學的英語知識運用到日常生活中。這一題學生做得也不錯，有3人都是第4小題有錯，不知道所給句子的意思。

　　第六題，選擇正確的單詞，標注在身體對應的部位上。這一題有6人有錯，主要集中在分不清eye和ear，另外裴楊坤和王玄燁對這些有關身體部位的單詞根本就分不清。

　　三、主要成績

　　1、通過這一學期的教學，我們師生之間基本適應了對方，并有了一定的默契和學習方法。

　　2、大部分學生對英語較濃厚的興趣，并能按時有效地完成每節(jié)課的內(nèi)容和家庭作業(yè)。

　　3、大部分學生能正確書寫26個字母，較熟練地運用本學期所學的語言知識。

　　四、存在問題

　　1、一些學生書寫馬虎，不能正確、規(guī)范地書寫字母和單詞。

　　2、部分學生不認真審題，沒有良好的學習習慣和方法。

　　3、學生們單詞識記不牢故。

　　4、對所學語言知識不能靈活運用于生活。

　　五、改正措施

　　1、更加關注書寫，嚴格要求學生寫正確、寫規(guī)范、寫漂亮。

　　2、加大單詞教學力度。采用多種方法進行，設計靈活多樣的教學活動幫助學生識記單詞，讓學生在具體的情景中感悟句子并靈活運用。多檢查，勤檢測，時時了解學生的學習情況。

　　3、加強語法句意的關注，盡量使學生能聽之、認之、理解句中之意。從而引導其模仿、說之。讓英語走進生活，使學生在日常生活中多應用英語，多聽、多說、多練、多寫。

　　4、加強朗讀和背誦，讓學生形成每天讀英語的好習慣，從而形成良好的語感。

英語考試質(zhì)量分析報告 篇11

　　一、試卷總體印象

　　初一英語期中調(diào)查測試以考查學生綜合語言運用能力為目標，主要考查學生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的語境中，進行觀察、思維、判斷、分析、推理的能力。主客觀題型相結合，內(nèi)容豐富，試題簡單，試卷主要覆蓋了4個單元內(nèi)容（Unit 1—Unit 4階段所學的基本語言知識點語法各項目），知識與技能并重，較好地體現(xiàn)了新課程倡導的評價理念。

　　二、得分情況

　　詞匯（10分）平均得分約為6分，單選（25分）平均得分約為17分、句子問答（10分）平均得分約為6分、完形填空（10分）平均得分約為6分、閱讀理解（30分）平均得分約為18分、連詞成句（5分）平均得分約為3分和書面表達（10分）平均得分約為6分，兩班平均得分約為63分。

　　1、詞匯題中的1、3、7小題名詞的復數(shù)運用不熟練，丟分現(xiàn)象較多。

　　2、問答配對中的第4、7、9、10小題錯誤率較高，其中Would you like……？與What would you like……？相混。

　　3、單項選擇中第2小題屬于特殊疑問詞whose的用法，6小題是be動詞的單復數(shù)問題，7、10、21小題是代詞的用法，8、9小題是助動詞與系動詞的區(qū)別，11小題是Its time for/to的固定搭配問題，13、25小題是可數(shù)名詞的單復數(shù)與不可數(shù)名詞問題，18小題是some any的用法區(qū)別，24小題是or and在否定句中的用法區(qū)，這些小題都分別有出錯現(xiàn)象。

　　4、學生在閱讀失分較多，第一，學生閱讀習慣需要進一步培養(yǎng)，很多學生只是對照題目單純?nèi)フ掖鸢�，而不去認真反復地看文章，缺乏耐心。第二，部分學生只能夠理解文章的表面意思，不能通過現(xiàn)象看本質(zhì)，理解出作者的言外之意，弦外之音。這需要在以后的教學中多加培養(yǎng)和訓練。

　　5、完形填空題中2、4、5、7、9、10小題分別有出錯現(xiàn)象。失分原因有的是固定短語掌握不熟練，如：4空的look at，9空的be from，還有的是名詞單復數(shù)與主語，謂語或一些特殊句子的意思的`一致性。

　　6、連詞成句題平均得分約為3分，其中5小題最愛出錯。

　　7、從寫作這塊中學生扣分的地方來分析，學生缺乏英語思維能力，受母語影響很大，很多句子在表達的時候總是根據(jù)中文的意思或中文的順序來進行寫作，而不能綜合運用英語的語言知識、語法知識和課文的語段去模仿寫作，也有的是摘抄一些閱讀理解中的內(nèi)容，或者還有的學生干脆一個字也不寫。

　　三、今后的教學建議

　　1、繼續(xù)抓好雙基知識的訓練，打牢基本功。使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力是基礎教育階段英語課程最重要的任務之一。從起始年級開始就重視雙基知識的積累，努力培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫能力和良好的學習習慣，為以后的學習打下扎實的基礎。

　　2、減少兩極分化現(xiàn)象。從試卷的總體來看，平均分不高的主要原因是因為有好幾個同學得分在30分以下。一方面它需要我們教師要充分利用好每一個四十五分鐘，認真?zhèn)湔n，設計教學過程，改革陳舊的教學模式，組織靈活多樣的課堂教學活動，促使每位學生積極參與，從而才能激發(fā)學生的學習和參與興趣，提高學生學習英語的積極性，促使每位學生爭相開口，從課堂交際活動中積累豐富的英語知識，發(fā)展語言技能，提高語言能力。另一方面，它需要我們教師加強補差，不放棄每個差生，這樣才能大面積提高英語教學質(zhì)量。

　　3、盡量創(chuàng)設英語情景，提高學生綜合運用英語語言的能力。學習英語的最終目的.在于學生學了以后能正確地使用語言進行交際。因此，在日常教學中，我要加強英語授課的素養(yǎng)，廣泛運用流利的英語課堂用語，來營造英語環(huán)境和學英語的氛圍，以激發(fā)學生學習興趣和主動性；另外在課堂教學中要盡量創(chuàng)設英語表演的舞臺，讓更多的學生參與到其中來，Reading這塊上一定要經(jīng)常讓學生以講故事的形式來復述課文，以此來積極引導學生參與語言實踐活動，培養(yǎng)學生用英語的能力。

　　4、強化聽讀訓練，努力培養(yǎng)語感。我在今后的教學中要有意識地加強學生聽讀能力的訓練與培養(yǎng)，重點訓練學生的閱讀和聽的習慣的培養(yǎng)。課外還要多選用一些內(nèi)容健康，時代感強、知識性、趣味性并存的短文來讓學生閱讀，通過大量閱讀來培養(yǎng)學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，從而提高閱讀，理解，分析，判斷的能力。

　　這次期中考試給了我很多教訓，不僅僅是在英語教學上，而且在學生管理和班級管理上，以后我會更加加倍努力。

英語考試質(zhì)量分析報告 篇12

　　一、試卷基本情況

　　本次考試時間為120分鐘，滿分120分，其中聽力30分，筆試90分�？荚囶}型包括聽力、單項選擇、完形填空、閱讀理解、選詞填空、完成句子、書面表達七大版塊。本次考試聽力聽短文選擇正確選項部分、任務型閱讀部分和完成句子部分對于學生相對較難，學生得分不理想，其余部分難易適中，學生較易得分。

　　二、教學成績總體分析

　　聽力部分（30分）本次聽力題目難度不大，語速適中，但由于學生沒有養(yǎng)成提前閱讀聽力題目的習慣，聽短文填空正確率極低。

　　完型填空（20分）考查考生在語篇理解的基礎上，對詞匯知識的掌握情況，總體說來，本次完型填空題目較為簡單，但由于平時練習少，有很多同學出現(xiàn)了懂意思還是填錯的現(xiàn)象，并且一些固定搭配記憶不清。文章的情節(jié)清晰，但學生遇到個別生詞時容易著急，影響了對下文的理解，導致后面失分率高。

　　閱讀理解（20分）從學生的答題情況來看，失分的原因還在于未能準確找準有效信息，并及根據(jù)上下語境猜測詞義、句意。還有很大程度上的粗心大意失分。

　　任務型閱讀（10分）這部分題目難度不大，文章難度也不大，得分率較高。后進生這一部分失分的原因主要是學生缺乏技巧，看不懂文章就心慌，影響做題。其實答案就在原文里。

　　完成句子（5分）這一部分這次較難，學生失分的原因主要是Be動詞使用不當。

　　寫作部分（15分）這一部分兩極分化嚴重，基礎好的`同學能拿滿分，但基礎差的`人只能拿8分左右，再有就是書寫占了很大的印象分。以后要加強書寫的訓練。部分同學能夠拼對單詞，但是動詞的時態(tài)和語態(tài)，名詞的單復數(shù)等大多不會變化，造成了失分。

　　總體上來說，初一一班平均分83.15，參考人數(shù)47，及格人數(shù)36，及格率0.77，上100分的有12人。

　　三、存在的主要問題

　　1、規(guī)范聽力時間的聽力練習，做到聽力時間既能鍛煉聽力，又能積累知識。不能懶散放羊。

　　2、閱讀理解能力差，生詞量不夠，不能正確理解文章。

　　3、部分學生缺少耐心，不認真讀題干，淺嘗輒止。

　　4、單詞記憶不扎實。

　　四、教學建議和改進措施

　　1、用心備課，有效教學，要提高導學案的實效性

　　2、加強語音和詞匯教學，夯實語言學習基礎

　　3、搞好課前預習，培養(yǎng)學生自主學習能力

　　4、注重輸入，靈活運用，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力

　　5、遵循規(guī)律，舉一反三

　　6、加強教學研究，探索有效教學模式

　　7、小組合作學習，真實有效，制定合理的評價機制

　　8、彈性作業(yè)，自主發(fā)展

　　9、趁熱打鐵，及時復習

　　10、注重優(yōu)生優(yōu)培和必培生轉化工作，克服兩極分化現(xiàn)象。

　　11、搞好課外讀寫訓練，提升學生的閱讀能力和寫作水平

　　12、課后反思。

英語考試質(zhì)量分析報告 篇13

　　一、試題分析

　　本試卷完全按照中考題型命題，杜絕了偏、難、怪的現(xiàn)象，重點考察學生綜合語言運用能力。

　　1、聽力部分：錄音清晰度較以前變好，試題緊扣課本教材內(nèi)容，比較貼近學生的實際生活，對于大部分學生來說，難度適中。

　　2、筆試部分：單項選擇基本包括了各個重要語法點，涉及介詞、代詞、副詞、動詞及條件狀語從句、賓語從句、定語從句、等的應用，重點考察學生的基本語法知識。完形填空選用了學生比較熟悉的網(wǎng)絡題材，貼近學生的日常生活，難度較低。閱讀理解分四個部分，由簡入難，對學生來說難度適中。卷Ⅱ詞語詞匯知識重點考察詞語拼寫，固定搭配，詞性變化等語法知識。動詞應用的考察涉及動詞時態(tài)語態(tài)。補全句子中，重點考察了本冊教材中需要掌握的重點詞組的運用。寫作題選用了保護動物的題材，相對來說比較簡單。

　　二、學生答題情況分析

　　1、聽力部分：學生出錯比較多的是2、8、13、16、18、20。特別是16、18、20題，很多學生寫成overleep；quickly；luckily（L未大寫）/luckly，聽力平均分在13分左右。

　　2、筆試部分：單項選擇中錯的較多的有4（忘記what if 的意思）；14（keep… warm.很多同學選用warmly,形容詞與副詞不分。）；15（選用by the way 的占多數(shù)）。完形填空中，失分較多的是1、6、9、15。特別是第1題，our lives，學生對life當生活講時是不可數(shù)名詞記憶很深，所以錯的較多。閱讀理解中錯的最多的'是閱讀表達題，這種題型學生在平時訓練的比較少，并且這篇短文學生讀來比較吃力，每班僅有幾個同學能了解大意。得分率很低。失分最多的是詞匯知識和動詞應用題，詞匯題2、3、5，有一部分同學根本讀不懂，其他的單詞形式運用不當，特別是4、5、11、12、14、15 .很多同學寫成prefer(未考慮第三人稱單數(shù))； pay(句意不懂)； quiet(副詞不會使用)； suitable(與proper的使用不分)； decided(詞性選擇不對)。此題平均得分在5分左右，失分很重。做的最差的是動詞應用題。此題是關于美國稅收內(nèi)容的，學生相對來說感到比較陌生，另外，動詞形式的考察比較全面，包括時態(tài)、被動語態(tài)、虛擬語氣、動詞ing形式做主語等，學生答的亂七八糟，平均得分在3分左右。補全句子中考察的基本詞組比較簡單，但是學生掌握的并不是很好，平時記憶詞組比較多，但是翻譯句子時，學生找不出是哪個詞組的考察，別外牽扯到的動詞（stay up ）很多學生不注意時態(tài)的正確使用，錯的較多。寫作題較以前有所提高，無論是書寫，還是內(nèi)容，學生寫得都比以前寫的通順多了。但也有相當一部分同學，根本不重視，態(tài)度很不好，只是隨便抄寫一些閱讀理解中的句子，文不對題。

　　三、改進措施及努力方向

　　通過分析，可以發(fā)現(xiàn)在我們平時的英語教學中還存在著不少問題。就教師來說，應該多進行一些專項練習指導，平時練習單項選擇，多設計一些帶有語境的題。閱讀理解和完形填空也要找各種體裁的文章來練，想辦法來結合著考點練習聽說讀寫能力。從學生來看，有些交際英語還不能靈活運用，或識記不牢，做題時句子容易寫錯。以后應該多加強交際英語的識記，并能夠靈活運用。語法當然也要掌握，但要學會通過語境、結合語法來做題。做閱讀理解和完形填空等題型時，要對各種體裁和題材的題都要進行充分練習，以求提高學生的各項英語技能，確保在最后的沖刺階段，學生發(fā)揮出最好的水平。

英語考試質(zhì)量分析報告 篇14

　　一、考試宗旨及命題特點

　　本次期末考試由縣教研室統(tǒng)一命題。聽力占40%，筆試占60%。聽力從聽單詞、短語逐漸地發(fā)展到聽整個句子。內(nèi)容體現(xiàn)了英語一級目標的基本要求，筆試從單詞到句子逐漸發(fā)展到對話連線和語段閱讀。試卷難易程度適中，題型符合學生的實際水平，既注重基礎知識的檢測，又有對學生英語能力的考查。由于目前小學生動手書寫的能力還不夠強，所以在題型設置上盡可能安排了選擇題、連線題和判斷題等客觀題型。

　　二、學生考試情況及問題分析

　　本次考試四年級平均分為73.7分，優(yōu)秀率38.9%，及格率是76.8%。

　　1、主要成績分析

　�。�1）聽力題總體來說做的不錯。第一、二、三題做的較好，學生對字母和單詞的掌握情況不錯。

　�。�2）筆試題第九題做的較好。說明教師在平時的教學中注重了對會話的教學，并能指導學生在不同的場合使用不同的語言進行交際，注重活學活用。

　　2、主要問題分析

　�。�1）部分教師對小學英語課程標準把握不準，因此在指導學生復習上出現(xiàn)偏差。有的學校學生聽力訓練不夠，學生的聽說、語感、語意理解能力還需加強。

　�。�2）學生的記憶力訓練不夠。學生對單詞的掌握還有待加強。如第十三大題，五個單詞拼寫題，相當多的學生不能得滿分，拼寫錯誤現(xiàn)象非常嚴重。這反映了我們的教學還沒有真正落到實處。

　�。�3）書寫不完全規(guī)范。主要表現(xiàn)在字母的四線格書寫不準確；大小寫分不清。

　�。�4）學生英語學習興趣不濃，導致學生英語成績層次較大，整體水平不高。從試卷分析來看，試題緊緊圍繞課標和教材，并無偏題怪題等現(xiàn)象出現(xiàn)，而學生整體成績處偏低狀態(tài)，這從側面反映了學生的情感態(tài)度出現(xiàn)了問題，反映了學生學習興趣的淡化。

　�。�5）班級間發(fā)展不均衡，成績反差較大。四個班級的平均分差異較大，四（1）：85.3分，四（2）：65.04分，四（3）：69.11分，四（4）：75.98分。

　�。�6）考紀不嚴。從整個卷面分析，我們明顯感覺到，今后的考試要注意考風考紀問題。比如聽力題的更改率應該是很低的，錄音播放完后不需要更改，可學生的試卷聽力部分涂改處較多。有的考生已經(jīng)選對了，后來又涂改成錯誤的答案，這是不好的現(xiàn)象。

　　三、教學建議

　　1、要面向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度。

　　2、教師在抓聽力、口語訓練的同時要加強單詞的音、形、意的記憶。小學階段學生能否過好詞匯關是英語學習的最關鍵的一步。一部分學生對英語學習失去興趣，學生兩極分化的明顯出現(xiàn)很大程度上是沒過好詞匯關。這些學生記單詞只會死記硬背，甚至連讀單詞還按中文注音去認讀，這樣是學不好英語的。因此教師一定要注重課堂詞匯教學，讓學生掌握一定的學習單詞的方法，按讀音規(guī)則認讀、記憶單詞。當學生感到記單詞不再困難時，他們的.英語學習也就邁出了可喜的一步。他們對英語學習才會真正感興趣。

　　3、口筆頭練習相結合，提高學生英語能力。語言知識點在一定口頭操練的同時還需落實到筆頭上才能得以真正的鞏固和掌握。

　　4、教師日常教學應更加關注學生英語交際能力的培養(yǎng)。各校應開展豐富的英語學科活動，如英語口語競賽、朗讀比賽，唱英語歌曲比賽，英語書寫競賽等多種方式加強學生的英語語言積累。讓學生展示英語學習成果，為學生創(chuàng)設良好的英語學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

　　5、做好補差工作，縮小兩極分化。由于知識點的深化，學生學習上的兩極分化是客觀存在的。但我們一定要讓很大一部分本不該落后的學生通過教師、家長、學生本人的不懈努力，在學習上不斷健康成長，從而樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，逐步形成有效的學習策略。努力培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。這需要教師真正去熱愛、關心學生，認真把握整個教學、教育過程，及時做好補差工作，盡可能縮小兩極分化，努力提高教學質(zhì)量。

英語考試質(zhì)量分析報告 篇15

　　一、試題解讀

　　從本次一年級的試卷看，試卷的知識覆蓋面廣，題型靈活，難易適當。新課標的理論性強，既考查出學生的知識水平，也能考察學生對解決和應用實際問題的能力。更注重了學生對英語學科的趣味性和自信心。此次考試命題，綜合性強，對聽、說、認讀三個方面進行了全面的考察，是一份較好的檢查學生英語能力的試題。

　　本套試卷共分為聽力和筆試兩大部分，其中聽力占50%，筆試占50%，總分100分。從試卷整體來看，題型豐富合理，適合對一年級小學生的考核特點，設計得比較合理。并且注重考查學生的聽，說，認讀以及綜合運用語言的能力。聽力以教師真人朗讀的形式進行，筆試是學生自主答題。

　　本次考試的命題有如下特點：

　　1、符合課標對本學科和年級的要求：

　　國家英語課程標準提出的一級標準要求學生：對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。

　　從此次卷面中，可以看出學生整體水平良好，對知識的掌握達到課標要求。

　　2、學生需要掌握的技能

　　通過本次測試我們可以看出學生需要掌握直觀識別認知的能力，從卷面上看，聽力、筆試兩部分題目中看圖題占到了75%，可以看出出題人對學生識圖認知能力和運用英語能力的重視程度。從題量上來看，本次考試題量不是很大，適合一年級學生的年齡特點；從題面上看，聽力識圖題就是讓學生在更為直觀的運用英語知識，讓他們可以把英語運用到生活中去。雖然多數(shù)題為識圖理解題，但是其中涉及的內(nèi)容與技能各有不同，這里也涉及到了學生的詞匯量、知識面、知識活用能力。

　　二、質(zhì)量分析

　　1、本次期末測試學生的學業(yè)狀況分析

　　一年級共 519 人，參加考試共有 517 人， 2 人缺考。

　　各班分析：其中一年級的平均分為98.2分，年級優(yōu)秀率為：97 %,合格率為99.8 %。

　　2、逐題分析

　　聽力部分：

　�、�、聽錄音，在對應的圖畫下面打勾。

　　本題屬于基礎知識題，考察學生對單詞的理解。本題滿分為10分，答對率很高，學生答題情況良好。

　�、�、聽錄音，按你聽到的順序給下面兩組圖畫編號（1-5）。

　　本題意在考查學生聽單詞的能力，所配圖片涉及飲料食物、家庭成員、職業(yè)、動物、動作等，均為學生所熟悉。本題滿分為20分，答對率較高，學生答題情況良好。

　�、�、看圖聽錄音，判斷正誤。相符的打√，不相符的打×。

　　本題滿分為10分，第5小題失分較多。

　�。ù祟}有部分學生出錯。問題分析：聽 力讀的是Open your mouth和圖片內(nèi)容相符，應該是笑臉，而不少學生畫的是哭臉，錯誤認為此圖表達的意思是Listen to me.

　　可以看出，學生對課本上相近的圖片容易混淆在一起，并不是不理解句子本身的意思。）

　�、�、聽錄音，圈出你聽到的句子。

　　本題滿分為10分，第3小題失分較多。

　　A.You are fat. B. You are thin.

　�。ù祟}正確答案應該圈B. You are thin.個別學生對fat和thin混淆，掌握不扎實就容易出錯。）

　　筆試部分：

　�、�、把圖片和單詞配對連線。

　　考查學生認讀基礎單詞的能力。本題滿分為10分，答題情況較好。

　�、�、按照提示的單詞給下面圖片涂色。

　　本題滿分為10分，答對率較高，學生答題情況良好。大部分學生都能很好的完成。

　�、�、看圖，把圖片和句子連線，并將句子的字母標號填寫在題前括號內(nèi)。

　　本題滿分為20分，答對率較高，學生答題情況良好。個別學生出錯是因為對卷子上的句子不認識，還有的是個別學生因做題不細心，導致出現(xiàn)連鎖錯誤。

　　V.選擇正確的答語，在其字母標號上打√。

　　本題滿分為10分，個別學生因?qū)χ�識的掌握不扎實，句子不會認讀，不懂其漢語意思，而出錯丟分。

　　典型錯題：

　　筆試IV

　　Is she a doctor？ A.Yes，I am. B.Yes，she is.（應該選B.因課本上的回答是Yes.沒有出現(xiàn)過Yes，she is.的回答方式，學生很多都選了A.出錯比較多。說明平時教學拓展不到位，需要改進。）

　　Happy New Year！ A. Happy New Year！B.Very well，and you？（學生出錯，純屬句子不會認讀、基礎知識掌握不扎實。）

　　三、今后的工作

　�。ㄒ唬┏晒�經(jīng)驗

　　第一，教學中重視基礎知識的傳授，在聽說認讀單詞方面傾注了大量精力。結合本學期的特色學科建設，我在單詞教學時，將單詞放在一定的情景中，或?qū)⑵淙谌朐谟腥さ墓适轮�，讓學生較為輕松的掌握了單詞的音形意。并采取制作單詞卡片，辦英語手抄報等多種方式，讓學生鞏固記憶單詞。

　　第二，通過聽力能力訓練，課外聽力材料的練習及校本教材的補充學習，使學生在聽，說，讀方面得到全面發(fā)展。

　　第三，考前對學生進行了考試需要注意問題的提醒，使學生能夠沉著應試，正常發(fā)揮出平時的水平，按照題目要求認真做題。

　�。ǘ�）試卷反應出的問題

　　A）少部分學生基本語音、詞匯不過關，導致聽辨能力不行，尤其對發(fā)音相似，開頭字母相同的單詞混淆一團。

　　B）聽力的預測能力不夠。聽力題目的選項在本次試卷上是以圖示或文字的形式出現(xiàn)的，學生沒能在聽力題的間隙時候以最快的速度通過視覺獲取必要的相關信息，為后面的聽力做好準備。

　　C）抓關鍵詞的能力不夠，在做聽力題時獲取信息的能力不夠。學生所聽到的是一現(xiàn)即逝、如果停下來思考，就會影響從整體上去把握聽力內(nèi)容，往往不能抓住主旨大意，不能作出正確判斷。

　　D）語言的綜合運用能力不夠。對所學英語不會靈活地運用。有些內(nèi)容學習過于機械，造成了思維的定勢。

　　E）單詞的認讀、識記不過關。

　�。ㄈ�）努力方向及補救措施

　　1.繼續(xù)培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　一個好的學習習慣會使一個人受益終身，現(xiàn)在的'學習習慣有的學生經(jīng)過一個假期之后就會忘記，所以，在今后的課堂上不僅僅要傳授知識，更要注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　2.加強讀寫練習

　　包括正確模仿錄音帶練習朗讀，按句子的意思，有情感的朗讀，熟練讀出所學課文。

　　3.通過趣味性的練習，幫助學生辨別形近單詞。

　　4.加強學生單詞的認讀、識記能力。盡管是常用的單詞，時隔一久，學生自然也容易遺忘。因此教師在新知教學時要落實聽、說、認讀，在教學中要注意知識的前后滾動，尋找相關話題的聯(lián)系，增加詞匯的復現(xiàn)，加強語言的綜合運用。

　　5.努力做好后進生轉化工作。

　　對英語后進生而言，他們大多數(shù)智力正常，但由于自身的原因、心理損傷或?qū)W習方法不當造成了學習障礙，多有不同程度的學習受挫經(jīng)歷，有的學生造成學科失敗定勢心理。因而這類學生英語基礎差，學習阻力大，自卑心態(tài)嚴重。

　　教師應先從建立感情入手，關心后進生，善待后進生，消除他們對英語的恐懼感；然后給他們確立目標，找出他們的閃光點，交給他們學習的方法，讓他們嘗到學英語的甜頭，激發(fā)興趣，這樣就會使這些學生逐步喜愛上英語。

　　6.家校合作，共同培養(yǎng)小學生學習英語的良好習慣，要發(fā)揮家長的作用，要做好與家長的交流工作。向家長們強調(diào)學習習慣對學生英語學習的重要作用，說明現(xiàn)階段英語學習的重點、要點，闡述家長應該從哪幾方面來協(xié)助我們做好這項工作。平時與家長及時進行聯(lián)系和溝通。

英語考試質(zhì)量分析報告 篇16

　　一、考試成績分析

　　本次測試英語總分150分，90分為及格，120分為優(yōu)秀，考試成績不理想，及格率與優(yōu)秀率都比較低，七年級二班參加英語考試的學生44人，全班總分2272.5分，班級平均分51.65分，其中及格6人，未及格28人，最高分是xx同學112分，最低分是xx同學14分。在這44名同學當中，有15名同學的成績在50-90分之間，還有23名同學成績在50分以下，這些同學當中xx，在教育教學的觀察當中發(fā)現(xiàn)都是很有潛力的同學，由于部分學生在小學的是沒有學習英語，而這次考試中，又由于考試試卷的內(nèi)容超出我們的教學進度，而是這些學生成績沒有及格。在今后的教學中，如果多加關注，成績提升的空間還是很大的。xx、xx同學等學習習慣不好，要多督促，相信成績會有一定的提高。但xx、xx同學等學習習慣太差，上課不專注，對于成績的提高很是困難。

　　二、學生答題情況分析

　　從學生答題情況來看，語音題學生整體失分嚴重，詞匯題也做得不盡人意，從對基礎知識這兩塊的答題來看，所反映出來的信息是學生對基礎知識沒有下功夫，對于大量的單詞記憶困難，沒有記住，從而影響了其他題的回答，使能夠拿到的分值沒有拿到，從而給我們的啟示是一定要嚴格的督促學生消化知識。動詞考查，完成句子，完形填空，由于課程進度，考試有一定的超綱，學生失分嚴重。平時學習好的同學也失分較多。閱讀理解分值較大，最后一個閱讀有一定的難度，學生整體做得不理想。補全對話，由于平時讓學生只注意句型的訓練，忽略了學生語境的練習，而讓學生失分較多。書面表達更是綜合性很強，由于訓練少，還有學生抱著放任不管的態(tài)度失分也相對較多。所以這也就是優(yōu)秀率低，及格率低的原因。

　　三、改進措施

　　我們要培養(yǎng)學生一定的綜合語言運用的能力，獨立思考問題，分析問題并解決問題的能力，平時要注重激發(fā)學生對英語的學習興趣，重視課堂效率，進行充分的訓練，注重發(fā)揮學生的主體作用，善用任務型教學法和合作、探究式的學習方式，提高教學質(zhì)量。我應該進一步學習和研究英語教學標準，把握課程標準的要求，把握好教育教學中課標對該學段學生的總體要求。在教學中要不更多關注語義和語言的運用，英語語言的運用要符合，尊重學生在生活中的實際，同時要符合英語語言國家的文化背景和生活習慣。從平時做起，多抽查學生識記情況，養(yǎng)成沒有積累詞匯的習慣，對于音標要多練習，堅持每天寫單詞的習慣。在教學中應該關注不同層次學生的學習狀況。幫助學生找到適合自己的英語學習方法。為今后的`學習和發(fā)展打下良好的基礎。

　　四、今后的`工作方向

　　通過前面對試題及學生答題情況的分析，我覺得，在今后的教學中除了要把握好知識體系，要根據(jù)學生答題的情況，將錯誤進行歸類、整理，及時調(diào)整教學計劃。以課本為載體，注重知識的歸納和復習訓練，為學生的聽、說、讀、寫能力打下堅實的基礎。同時在后續(xù)的教學中要進一步加強學生的閱讀能力，提高學生的閱讀能力是學習英語以及英語教學必不可少的內(nèi)容，通過大量的閱讀，重點培養(yǎng)學生獲取信息、分析理解問題和解決問題的能力。扎實的抓好學生寫作訓練。訓練要從簡單的句子開始，培養(yǎng)學生用英語思維能力，提高學生語言表達的準確性。加強學生整段連貫，完整的表達意思訓練，從而提高英語整體的成績。

　　以上就是我對本次七年級英語試卷的整體分析及以后教學的方向，我相信通過這次的考試會讓我們更加重視英語的教學與學習。

英語考試質(zhì)量分析報告 篇17

　　一、試題分析

　　本試題分聽力和筆試兩部分，三年級聽力占60分，筆試占40分；四年級聽力占50分，筆試占50分，五年級聽力占40分，筆試占60分，這符合英語課程標準。從題量上看，題面廣，從各個方面考查了本冊教材的內(nèi)容，我認為這份試題出得比較好，本試題重點突出，題量大，覆蓋面廣，難易程度適中，沒有難題怪題，符合新課程標準的要求，對于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，提高學生的英語水平，提高學習興趣，以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，起到了良好的導向作用，具體表現(xiàn)在：

　　1、體現(xiàn)了課程基礎的要求。試題中考查學生對基本知識的認識如：三年級聽力部分的聽音選圖，聽音選出你所聽到的單詞或句子，聽音給圖排序，聽音畫笑臉或哭臉，聽音圖色，聽音連線，從聽力題看，符合兒童的認知規(guī)律，多以圖的形式出現(xiàn)，從而達到了圖與單詞的有效結合。四年級聽力：聽音選單詞，聽音選圖片，聽音給圖片排序，聽音選答語，從認單詞，讀單詞到寫單詞，難度逐漸增大。五年級聽力部分，從低年級到高年級難度一步步加大。

　　2、注重了知識之間的聯(lián)系。如短語與圖片的對應，單詞與句子的對應。

　　3、注重考查學生的靈活程度如四五年級的問答和考查重點句型。

　　4、注重了學習的實際應用如每個年級的閱讀等。

　　二、試卷分析

　　1、本次考試三年級48人參加，35人優(yōu)秀，幾個率100%，100----90分35人，90----80分10人，80----70分3人。四年級46人，100---90分13人，90----80分20人，80---70分6人，70---60分6人。五年級100分---90分1人，90---80分12人，80---70分21人，70---60分10人，60---50分8人。以上都不含卷面分。

　　聽力部分：

　　1、卷面分析三年級：第一題聽音選擇圖片中的 handhead 有的學生沒有分辨清楚， good morning，good afternoon 從太陽的光線上看，有的學生沒有看出來。第二題聽音選單詞或句子： 學生容易出錯誤的地方是： hand head cat kite eye ear far family 這些近音詞，雖然強調(diào)多次，但學生還是出錯。

　　2、排序，有的學生沒有按要求去做，沒有標 A、 B、C、D而用 1 、 2 、 3 、 4 、 5 標的。

　　3、畫笑臉或哭臉這一題，有的同學打成了 對錯。

　　4、聽音涂色全對

　　筆試部分：

　　1、寫相鄰字母有8 個同學出錯；單詞歸類做的還可以；根據(jù)句子或?qū)υ捙c所給的圖片是否一致這一題做的不好；問答句卞風玲，郇明明做的很差勁。

　　2、從大到小排列數(shù)字，有10 個同學是按從小到大的順序排列的。閱讀部分，學生能夠讀懂句子的意思，大有的`學生打成對錯。

　　四年級46 人，100---90 分13 人，90---80 分20 人，80---70 分6 人，70---60 分6 人，不幾格1 人。

　　1、聽力部分第一題friend fruit；house horse；light night；letter little；people point；visit vest, 第二題的4 、6 、9 、10小題學生出錯。聽音排序并寫單詞這一題，單詞有的學生寫得不好，單詞記憶得不夠扎實。

　　2、筆試部分。第 一題，選不同的單詞，有個別學生出錯，第二題語音對題率80% ，第三題看圖寫單詞做得不好郇慶風，卞起亮，卞國玲等。四，五、六題做得還可以。

　　五年級聽力部分。第一題是基礎知識對題率比較高，第四小題有個別學生出錯。第二題2 ，3 小題出錯。第三題聽音標序號對剃率比較高。第四題作得還可以。第五題選答語有的`學生出錯。第六題聽音選食物做的很不好。

　　筆試部分。第一題語音部分丟分比較多。第二題選詞填空，對題率比較高。第三題做的還可以。第四題問大句對應，有的學生做的不好。第六題寫短語，這一題做的很不好。

　　三、英語教學中應注意的問題。

　　1、抓牢基礎知識，養(yǎng)成一絲不茍的學習習慣。

　　2、拓寬知識視野，教給學生答題的方法。

　　3、加強學生對語音知識掌握和單詞的掌握。

　　4、加強審題的訓練。

英語考試質(zhì)量分析報告 篇18

　　一、試題分析

　　1、試題結構與分值

　　本次試卷由兩大題型（聽力部分和筆試部分），即聽力（包括20個小題）、單項選擇、完型填空、閱讀理解，短文缺詞填空,補全對話,漢譯英和書面表達，整卷滿分為120分，其中聽力部分占20分，筆試部分占100分。教材中所出現(xiàn)的重要語法項目在不同的試題中均得到了考查。

　　對所有采分點的設題均為教材中所要求“掌握”的內(nèi)容，要求學生動筆寫的內(nèi)容全部控制在教材要求掌握的范圍內(nèi)。

　　2、命題特點及導向

　　命題力爭使試卷中的不同試題具有靈活性、趣味性、教育性、指導性，對今后的八年級英語教學有一定的導向性。

　　聽力部分

　　聽力題的難度比上學期期末考試略有提高。加強聽力訓練和提高對聽力檢測的要求，是提高英語學習成效和提高英語教學效果的一個突破口。本卷的聽力部分對考生提出了較高的要求。從試題的卷面情況分析，聽力部分所考查的內(nèi)容與生活密切相關，考查學生接受信息并對信息進行綜合處理的能力，其中有不少題是考查學生的靈活應用能力,而且干擾項的設置很具迷惑性,要求學生在對全文整體理解把握的基礎上進行選擇。此外，同學們雖然對于一些簡單的對話、句型掌握了，但對于一些需要轉變的題目卻來不及反應，如填單詞的題目沒掌握到做題竅門，再就是單詞記得不牢固，故此該大題的得分率欠理想，原因除了主觀因素以外還有一個客觀因素，那就是聽力部分的測試在語速上整體顯得較快，學生一時間沒能進入狀態(tài)。這要求我們在平時課堂上的課堂用語速度也要相對加快，給學生有一個循序漸進的適應過程。

　　筆試部分

　　(一)單項選擇

　　通過對這次單項選擇試題的分析，可以發(fā)現(xiàn)，單項選擇題依然保持傳統(tǒng)的單純語法知識考查，未能真正體現(xiàn)英語的交際功能。該部分試題保持了所考查的知識，覆蓋面廣。其中試題31和34對于相當一部分同學來說依然是一個得分難點，錯的'機率相當高。失分的原因在于粗心大意，審題不夠認真，再者就是基礎不夠扎實。

　　(二)完形填空

　　完形填空取材于學生身邊生活的素材，上下文邏輯關系清楚，試題針對事情的發(fā)展設空，考生只要理解事情的情節(jié)和脈絡，就可以順利作答。試題考的知識面較廣，其中37.38.43.44空出錯較多，估計百分之五十多的學生都因此而丟分，主要原因是上下文沒有連貫。

　　(三)閱讀理解

　　閱讀理解部分是試卷中分值最大一題，約占三分之一，所選的閱讀文章題材多樣化，其中A篇是有關交通工具，B篇是雙胞胎的節(jié)日。C篇是西方國家對朋友的邀請，它要求考生閱讀理解準確率高、閱讀速度快。主要考察學生對閱讀材料的分析理解能力、推理判斷能力和概括歸納能力。解答題目既要理解文章各句的字面意思，又要注意理解文章中字里行間的言外之意，以發(fā)現(xiàn)作者要表達的真實意圖。從卷面來分析，相當一部分同學的閱讀水平有提高，其中試題49.52.56.59選項出錯較多，主要原因是學生的理解能力較差，此外就是客觀因素，即試題中含有部分較難的詞匯，阻滯了學生的思維。

　　(四)短文缺詞填空

　　短文填空主要是考查本學期的第五單元的知識點.只是大部分同學們對單詞的形式不能靈活的運用.特別是61.64.66空做的.不是很好,失分較多。

　　(五)補全對話

　　補全對話是一個綜合性考查問路的題，特別是71題是七年級學過的知識點，但是大部分同學都沒有掌握著，失分很嚴重。

　　(六)漢譯英

　　這一題主要是考查同學們對本單元中的一些重點詞組的掌握程度，雖然大部分同學會寫詞組但是語法錯誤，失分的主要原因就是基礎知識掌握的不好。

　　(七)書面表達

　　本期的書面表達在一定程度上方便了學生的寫作，試題難度不大，但要想寫出一定水平，得到較高的分數(shù)，仍有一定的難度�？忌�在書面表達中所反映的問題主要有：

　�。�1）基礎不扎實，表達不妥當。主要表現(xiàn)在：語序混亂、語法結構錯誤、基本句型沒掌握、單詞拼寫錯誤、時態(tài)錯誤等，還有的考生只寫出了幾個單詞，這些錯誤都導致語言表達不流暢或產(chǎn)生歧義。

　�。�2）答題不規(guī)范，卷面不整潔。

　　二、今后的教學思路

　　1、認真鉆研教材，在教案設計上下足工夫，努力提高課堂效率。平時引導學生注重基礎知識的積累鞏固。

　　2、加強對學生能力的培養(yǎng)。如：通過跟錄音讀單詞、課文來提高學生的朗讀水平和聽力水平。也可利用早讀時間來加強聽力能力的訓練。課后需加強課外閱讀的輸入量，閱讀材料的選擇應難度適中，從而提高閱讀水平。另外，要重視學生書面表達的訓練，在要求學生寫作時，要求不能過高，應按照循序漸進的原則，加強寫作技巧的指導來逐步提高寫作能力。

　　3、做好防差補差的工作。我校相當一部分的學生英語基礎較差，因此補差工作尤為重要，我認為應從以下幾方面著手：

　�。�1）樹立自信，使每個學生都有我能學好英語的信心。

　�。�2）培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　�。�3）嚴格把好語音關，使學生過好拼寫關。

　�。�4）對待差生，可適當降低要求。

英語考試質(zhì)量分析報告 篇19

　　一、聽力部分

　　聽力部分主要是考察學生的記憶力，第一大題是聽音搭配，比較簡單，大部分的學生都能夠得到滿分。第二大題是聽句子選最佳答語，考查學生對情景對話的反應能力，問題接近生活及日常交際，學生大部分答得較好。第三大題是聽對話選擇正確答語，這道題部分同學缺乏對對話的理解，不能迅速記憶，交際運用不夠靈活，得分率不高。第四大題是聽對話選擇正確答案，這道題目難度比較大，滿分的同學很少，大部分得到4—6分。第五大題是聽短文資料并填所缺單詞，這道題目難度比較大，很大部分學生寫不出單詞，說明學生對這方面掌握不夠。

　　二、筆試部分

　　1、試題資料注意課內(nèi)、課外相結合。詞匯與語法結構等基礎知識以考查課標要求、課本資料為主，緊扣八年級知識點進行評價檢測，難易適中。如在單選題中就重點考查了詞的.固定搭配，一般將來時固定句式等主要項目及一些重點詞匯和短語。閱讀理解中的文化差異，趣味故事，補全對話中的假期話題，這些都緊扣八年級外研英語教材，與學生生活聯(lián)系密切，注意到科學性和趣味性相結合。

　　2、重視學生語言運用能力的考查。試題結構與中考試題基本一致。全試題編排設計注意情景的設置，單純考查語法、詞匯的試題較少，單項選擇大部分試題也來自教材對話或短文中。完形填空也類似練習冊中篇目題，部分學生都能簡便選出正確答案。

　　存在的問題：

　　1、聽力、語法、詞匯與結構、交際項目總體情景較好。問題：聽力理解時反應不敏感，不能迅速記憶，失分率較高；語法知識運用不夠準確，如單選第26，29，35題誤選較多；交際運用不夠靈活。

　　2、英語綜合運用能力不強。完形填空，雖然短文類似練習冊中的篇目，但學生還是不能正確填空。有些同學無從著手，亂填一通；有些顧此失彼，張冠李戴，錯誤百出。

　　3、書面表達能力較弱，寫作水平偏低

　　書面表達最能反映學生英語綜合運用能力，本卷此面是做得最差的.一題，得分率極低，英語表達能力十分低下，沒有幾個句子可讀。沒有句子結構、時態(tài)、主謂一致概念，漢語式英語隨處可見。有些同學白卷依舊，有些照抄書本，閱讀材料，試圖蒙混過關，僥幸得分。

　　教學措施：

　　1、繼續(xù)加強基礎訓練，擴大學生的詞匯量。

　　2、不斷加強對學生進行聽力訓練的強度。

　　3、多進行書面表達的訓練，盡量減少母語對英語學習的干擾。不會用英文寫作文，是絕大多數(shù)學生的通病，不明白作文是由句子構成，一個正確的句子，需要用正確的句型，需要用正確的詞組來構成。寫好作文，沒有訣竅，僅有多寫多練。

　　4、完形填空，閱讀理解這兩大項，是所有英語考試中至關重要的兩大部分，是一種綜合考查，一半學生靠猜得了一些分。要加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，并且要幫忙學生掌握閱讀技巧。

英語考試質(zhì)量分析報告 篇20

　　六年級的考試內(nèi)容都以基礎性知識為主，關注全體學生，重在考查他們的綜合語言運用能力。通過考試，對教師的“教”和學生的“學”起到導向作用，即：要繼續(xù)激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語聽力、閱讀、理解、交際和初步的寫作能力。

　�。ㄒ唬�、聽力部分。

　　聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。共五大塊內(nèi)容，分別為：

　　1)聽音，選出聽到的單詞；

　　2）選正確答語；

　　3)聽音判斷句子和圖片是否相符；

　　4)聽音，選出所聽到的句子；

　　5)聽音填單詞，得分率80%以上，此題失分較多，失分的主要原因是個別學生疏忽each的用法，混淆發(fā)音，沒有很好地領會句意�？梢娢覀兊霓q音理解環(huán)節(jié)是薄弱的。

　�。ǘ�）、筆試部分。

　　筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、句的正確運用和讀寫能力的考查。共六大塊內(nèi)容，分別為：

　　1）按要求寫出單詞的正確形式，此題的得分率為80%，明明知道learn的意思是“學”卻不能反應出它的反義詞是teach。

　　2)單項選擇；此題的得分率也是80%。

　　3)指出錯誤并改正；此題的得分率為90%，失分原因是，學生知識面窄，且舉一反三的.能力差。

　　4)連詞成句；此題的得分率也是90%。

　　5)閱讀短文，根據(jù)短文內(nèi)容選擇正確答案；此題得分率為90%，失分原因是，個別學生沒能很好的讀通短文，個別小題出現(xiàn)判斷錯誤。

　　6)看圖寫句。此題的得分率為90%以上，失分原因是，忽略舊知，寫作能力有待提高。

　　從整個筆試部分的分析來看，學生的基礎知識與運用部分比往年要好，但普遍還存在著以下幾方面的問題。

　　1)學生掌握了基礎知識，但還不能靈活運用。

　　2)知識面狹窄，缺乏一定的生活常識和理解能力。

　　3)語言綜合運用能力較差。

　　以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生多進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，為更好地幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎，讓學生堅持寫英語日記及英語小短文。每周一篇，或讓學生摘抄一篇自己喜歡的作文或詩歌，促進學生寫作能力的提高，而且學生的聽、說、讀、寫等各種能力也將不斷得到提高。

英語考試質(zhì)量分析報告 篇21

　　隨著新一輪課程改革的推進，對教學評價體系的研究也日益深入。教學評價是教學活動的重要組成部分，而考試又是進行教學評價的一種有效方式�？荚嚭蟮脑嚲矸治�，在教學中占著舉足輕重的位置，是教學工作的一個十分重要的環(huán)節(jié)。對今后教師的教和學生的學能夠起到一個良好的、正確的導向作用。

　　一、關于試卷的分析

　　本次試卷總體來說考查比較全面，注重的是基礎知識的考查；也突出了語言的交際功能；高年級的閱讀理解能力均有所體現(xiàn)。具體分析如下：

　　(一)注重了基礎知識的考查

　　試卷能充分體現(xiàn)考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，依據(jù)課本，對一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內(nèi)容(如重點單詞的書寫，動詞時態(tài)的運用，以及語音的認知等)，這些知識能為學生以后的學習打下堅實的基礎。

　　(二)突出語言的交際功能

　　英語作為一種語言，是一種交際的工具，而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

　　(三)滲透了能力考查的要求和一些生活常識。

　　語言學習是為了交際。小學英語教學不僅要給學生一些基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的`問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

　　四年級的試卷在詞匯方面有些超綱，考查了一些三會單詞，學生的掌握情況不太好。

　　二、關于學生答題情況

　　1．得分情況：

　　各年級得分情況匯總表

　　五六年級學生成績比較相當，優(yōu)等生成績約占總人數(shù)的60%以上，中等生約占到30%，差生約為5%。各試題的得分率約為：辨音題：85%；詞匯題：86%；單選題：95%；連線題：96%；句型轉換題：83%；閱讀理解題：91%。

　　三年級優(yōu)等生人數(shù)為40人，中等生為58人，差生為7人。第一題得分率能達到100%；三、五、七題能達到80%；二、四、六題約為65%；四年級考生中無滿分，優(yōu)秀人數(shù)為35人，中等生95人，不及格人數(shù)為12人。各試題的得分率為：第一題：80%；第二題：90%；第三題：80.5%；第四題：44%；第五題：90%；第六題：84%;第七題：5%。

　　2．失分情況：

　　高年級的失分情況比較集中：辨音題、句型轉換題和閱讀題。辨音題中的oo,n發(fā)音成為主要失分點，六年閱讀題的第一小道失分較多。原因是學生基礎知識掌握不好，綜合運用語言的能力有待提高，還應多做多練。

　　低年級的失分主要集中在單選和單詞拼寫方面。失分原因是語法知識題型較難，而且單選由兩項增加到三項。四年的第七題出現(xiàn)的單詞除CD一詞是四會單詞外，剩下9個均為三會單詞，超出了大綱的要求范圍。

　　3．對學情的分析：

　　高年級的題型均在考試前預測和重點的復習范圍之內(nèi)，大部分學生掌握情況較好，成績也比較滿意。

　　四年級的預測與考試結果反差比較大，事先未考慮到的問題有：三會單詞當做四會單詞來考察，高難度語法知識點的考察。但也有些題型是預先想到的，例如左鄰右舍、選不同類單詞、連線、情景交際及翻譯等題型。

　　4.對教學成敗的分析：

　　高年級的復習雖然沒有采用題海戰(zhàn)術，但老師想得還是比較周全的，復習的也比較系統(tǒng)。先采取了分課復習，每課的知識點是什么?要讓學生清楚明白；又采取了分類復習的模式，各種題型逐一攻破，學生考起試來也有底氣，成績自然不錯。

　　低年級的單選考的不太好，原因有很多。知識點略有些超前，平時只是在接觸時講通，但并沒有講透，也沒有強化練習。今后的教學中切不可疏忽大意，不能放過任何一個知識點。

　　三、措施：

　　通看各年級的成績，每位教師的辛勤勞作都有所體現(xiàn)。同時也有許多成功的經(jīng)驗：抓住教材舉一反三、不斷更新教學觀念、注重培養(yǎng)學生的語言實踐能力等，今后的教學中我們將不斷發(fā)揚這些優(yōu)點，促進教學成績的提升。

　　在看到成功之處，我們更看到了教學中的缺陷和不足之處，在深刻反思之余，特制定如下措施，以改進我們的教學：

　　1、準確把握課標理念。

　　要提升我們的教學質(zhì)量，首先要認真研讀課程標準，準確把握課程標準的理念。學習課程標準，仍將是我們下學期業(yè)務學習的重點，并結合課標開展教研活動。

　　2、加強日常詞匯教學。

　　詞匯教學作為英語教學的重點，在平常的教學中一定要常抓不懈。它包括單詞拼寫、詞義記憶、語用功能的訓練。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

　　3、改進語法教學方法

　　基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

　　4、培養(yǎng)學生閱讀能力。

　　閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點。《課標》規(guī)定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍，y個學生不會做�！边@不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。

　　5、豐富英語教學內(nèi)容。

　　利用現(xiàn)代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內(nèi)容，提高課堂教學效果。同時組織生動活潑的課外活動，比如辦英語小報，促進學生的英語學習。

　　6、切實做好輔差工作。

　　認真做好后進生的輔導工作，要求教師輔差要落實到人頭，教務處要跟蹤檢查，以學生成績的變化，考核教師輔差工作成果。同時倡導教師對學生要做到“三心“——細心、愛心、耐心，真正做到為人師為人父母。

英語考試質(zhì)量分析報告 篇22

　　本次試卷共分聽力、筆試二個部分。據(jù)試卷抽樣分析及任教教師反映，認為本次測驗著重考查了學生的基礎知識和基本技能，試題比較全面地檢測學生對聽、說、讀、寫綜合知識掌握及實際運用能力，內(nèi)容覆蓋全冊教材，無難題、偏題。由于學生對英語知識掌握較好，本次英語基礎題得分較高，部分同學答得很好，取得了很好的成績�，F(xiàn)把本次英語答題情況分析如下：

　　本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。

　　一、試題的特點：

　�。ㄒ唬�、注重了基礎知識的考查

　　試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎知識為主要目標的命題則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內(nèi)容（如動詞的時態(tài)的運用，重點短語等），因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的礎。

　�。ǘ�）、突出語言的交際功能

　　英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

　�。ㄈ�）、滲透了能力考查的要求

　　學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

　　二、答題情況

　�。ㄒ唬�、聽力部分

　　聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。聽力共有兩塊內(nèi)容，分別為：一、聽錄音標序號選出你所聽到的單詞或詞組；二聽錄音，根據(jù)問句選擇正確答句。整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分多得也有。學生有的不能領會錄音內(nèi)容中的關鍵信息點，有的能聽懂句子但是不能根據(jù)句子的整體寫出單詞的恰當形式，以至造成失誤。

　�。ǘ�）、筆試部分

　　筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括語音、詞、詞組、語法等方面的考查�，F(xiàn)分述如下：

　　一、語音題，由于部分學生分不清音標的發(fā)音，造成本題的失分率較高。

　　二、選擇填空。內(nèi)容都是書上平時的對話內(nèi)容，部分學生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句。

　　三、找出對應句。本題不僅考查學生的對話理解能力，而且考查了學生正確使用和判斷識別句子的能力。大部分學生能夠答對，得分率較高，但也有一部分學生出錯。

　　四、填寫正確形式。本題是學生考察學生對語法的掌握，考的語法點學生的掌握情況比較好，所以本題的得分也高。

　　五、填空。本題較為簡單，學生多數(shù)完成的不錯，大部分學生都能答對，得分率也很高，但少部分學生因為對據(jù)以理解不夠，對單詞的拼寫沒掌握好，所以也做錯。

　　六、閱讀短文。此題除考查學生閱讀能力本次還增加了考察學生的運用能力。第一小節(jié)，看圖填寫序號，這種題型平時訓練的少，所以對于基礎不扎實的學生來說是個難點，失分的也多。第二小節(jié)由于課文比較簡單，總體上答得比較好，錯誤不多。

　　七、習作。要求學生不少于寫出6個過句子。根據(jù)學生答題情況而看，學習較好的學生寫得不錯，能夠滿分，但也有一部分較差的學生就不同了，出現(xiàn)很多錯誤，甚至還出現(xiàn)白卷。其原因就是學生基礎不扎實，對英語失去了學習興趣，沒有下功夫去學習。

　　三、改進措施

　　1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今后的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的.能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。

　　2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。

　　3、進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點�！墩n標》規(guī)定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。

　　4、在教學的過程中，要充分調(diào)動全體學生的學習積極性，培養(yǎng)學生對英語學習的熱愛，學習的興趣是學生要學的必要條件，而對于一些基礎較差的學生，應該給予更多的理解、關心和幫助，防止“二極分化”提早在小學出現(xiàn)。讓所有學生能扎扎實實打好英語學習的基礎，讓所有學生能在以后的持續(xù)英語學習中有更好的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

　　5、在平時教學中多注重對差生的個體差異教學，讓差生重新找到學習英語的興趣，從基礎抓起。

　　英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，掌握英語程度越高。

英語考試質(zhì)量分析報告 篇23

　　一、試卷分析：

　　本次試卷的難易程度定位在面向大多數(shù)學生。該份試卷緊扣教材，突出重點，注重對基礎知識和基本技能的考查。

　　二、題型分析：

　　1．單項選擇

　　單項選擇題共15道小題，知識覆蓋面較廣，重點、難點和疑點比較突出，注重能力考查�？疾橐詣釉~為主，兼顧其它詞類，并考查句法和語言點�？疾榈姆绞酵怀隽苏Z境。

　　2．完形填空

　　文章對學生的語言理解能力和綜合運用能力提出了較高的要求，重點突出了對單復數(shù)和語言點的考查。

　　3．閱讀理解

　　本大題包括五篇文章，安排較合理，難度適中，既有日常生活的題材，又有表格圖片解說，符合新課程的要求，體現(xiàn)新課程的理念。根據(jù)《新課程標準》五級有關讀的目標描述，問題符合“能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)…”等目標描述。閱讀體現(xiàn)新課標所倡導的任務型教學的理念。通過閱讀短文，主要考查學生根據(jù)所獲取的.信息解決實際問題的能力。閱讀的難度不很大，完成任務的環(huán)節(jié)也比較簡潔。

　　4．書面表達

　　書面表達中仿寫與課本內(nèi)容有著極大的相似之處，是對教材的深加工，做到了學以致用。創(chuàng)新寫作緊扣《課程標準》要求，結合《課程標準》有關寫的目標描述，考查了學生綜合應用語言的能力。

　　三、典型錯誤分析

　　第一大題單項填空中，錯誤率較高。主要問題是對單詞沒理解透，平時講過的語法沒記住，不能靈活應用。交際運用失分較多，主要是課文掌握不到位。

　　書面表達中考生的主要錯誤有：

　　1）在完成句子時不尊重原句的中文意思，改變了句意；

　　2）不會用英語思考，用英語表達的能力較差；

　　3）思路不清晰。

　　4）語言的基本功不扎實，病句較多；

　　5）書寫習慣不好，卷面不整潔。

　　書面表達部分中常見錯誤形式：

　　1．時態(tài)錯誤。

　　a.時態(tài)混淆

　　b.時態(tài)前后不一致c. 主謂不一致

　　2. 句子結構錯誤。

　　3．單詞錯誤 如：make寫成mate等。

　　四、問題及對策

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　　1、學校兩極分化明顯。因此如何有效地抑制兩極分化，對學有困難的學生的轉化提高，大面積提高英語教學質(zhì)量，對大多數(shù)學校來說，任務依然艱巨。

　　2、基礎知識和基本技能不扎實，學生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了。因此，課堂教學中如何注重基礎知識和基本技能的合理、有效地訓練，應引起教師的高度重視。

　　3、學生綜合運用語言的能力不強，試卷中有許多試題要求學生在一定的語境中靈活運用知識獨立解決。但考查的結果卻暴露教學中的一個薄弱環(huán)節(jié)。因此，在平時教學中如何培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力應引起教師的高度重視，而不是單純地教師講語法，學生背語法。

　　4、學生的書面表達中中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學中如何對學生進行有效的寫的訓練仍是教師需要考慮的問題。

　�。ǘ�）對策及建議

　　英語老師要更好地把握《英語課程標準》對日常教學的指導。英語測試強化“突出語篇，強調(diào)應用，注重交際”這一原則，基礎知識的考查從注重語言形式轉變?yōu)樽⒅卣Z言意義，并要求在特定的語境中理解其特定的含義，在情景設計上更加靈活和實用。因此教師要提高教學質(zhì)量，必須要在注重語法知識教學的同時，更應該注重增加綜合性與語境化的因素。這就要求在平時的教學中，注重語言的應用價值。

　　1、抓好聽力訓練關。注重培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫的習慣，把習慣變成能力。按《課程標準》所規(guī)定的有關五級聽的要求，加大聽力訓練量。在教學中不僅要培養(yǎng)學生的聽力技能技巧, 還要擴大聽力資源，使學生能盡可能多的獲取語言輸入量，使其聽力水平逐步提高。

　　2、要求教師在平時教學中積極創(chuàng)設情景，促進口語交流。學習語言的目的在于正確使用語言。因此，在教學中要結合學生的實際，編寫有助于開展口語交流活動的材料，要設法創(chuàng)設交流活動情景，以激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與語言實踐活動，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

　　3、強化閱讀，正確引導，開闊視野。隨著《課程標準》的實行，對學生在閱讀方面的要求越來越高。而中考對考生閱讀理解能力的考查，已由過去五個W的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細節(jié)和猜詞解義，特別要注重語篇和應用。為此，在初中階段必須適應這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。

　　4、循序漸進，加強訓練，提高寫作技巧。在課堂教學中，教師按“句---段---篇”的訓練程序，由易到難，循序漸進。在平時的訓練時，要分階段進行，有內(nèi)容，有側重。要學生學會謀篇布局的能力，找準切入點。要學會互評作文。同時教師應加強輔導，幫助學生掌握一些寫作技巧，注意書寫習慣，增強寫作信心，從而提高學生的寫作能力。

　　考試已經(jīng)過去了，但它給我?guī)�來的思考卻時刻伴隨我，由于這學期在班級管理和教學上力不從心，出現(xiàn)了一些問題，教學效果很不理想，不能這樣下去，我要克服困難，努力提高學生的能力。

英語考試質(zhì)量分析報告 篇24

　　本次初三年級英語考試屬于縣質(zhì)檢考試，考試內(nèi)容和形式貼近中考，試題結構分為聽力和筆試兩部分，試題難度為難易適中。

　　一、第一部分：聽力部分，共四個小題，分別為：

　　聽句子，聽對話，聽短文和聽填信息。所測試的內(nèi)容是基礎的情景聽力，考察學生對基本的信息點如：時間，地點，人物，事情的發(fā)展的聽的能力，聽句子和聽對話最為簡單，大部分學生得分都很高；聽短文和聽填信息較難，只有少數(shù)人做得較好。

　　二、第二部分：筆試部分，共個六小題，分別為：

　　第一題：單項選擇，所測試的內(nèi)容是基礎知識和基本語法�？疾閷W生在句子層次中對語法、詞匯和習慣用語的掌握情況。覆蓋面比較廣，涉及到交際英語、引導詞、疑問詞、動詞搭配、詞語辨析 、動詞時態(tài)、從句、介詞、副詞、語序等多種語法現(xiàn)象。試題的突出特點是話題和語境因素較強，側重基礎知識，強調(diào)靈活運用。除個別小題可以通過分析句子結構選出正確答案外，大多數(shù)小題均要求學生正確理解試題的語境意義，靈活運用語言知識才能選出與語境所適應的答案。這對英語教學有著良好的導向作用：有利于引導教師將話題、結構與交際功能相結合，正確指導并訓練學生將語言基礎知識轉化為言語運用能力。

　　第二題：完形填空。“完形填空”題著重考查考生在閱讀理解的基礎上對英語語言知識的綜合運用能力。所選短文是一篇記敘文，將知識性與趣味性容為一體�？疾榈脑~匯知識包括：動詞、形容詞、 副詞 、連詞、動詞詞組、搭配、文章理解。完形填空選項的設計仍以實詞為主，虛詞為輔。完形填空的設題立足全篇短文而不是某個句子，但考生在判斷選項時，往往忽略文義的整體性與連慣性，因此所選擇的答案往往只符合局部意義，而與全文的意義相悖。有些選項需全面理解文章大意，依靠上下文或段落之間的邏輯關系，才能選出正確答案。

　　第三題：閱讀理解。該部分旨在檢測考生的閱讀速度和對語篇的領悟能力，側重提高閱讀能力也是中學英語教學的主要目的。本次閱讀理解部分仍然是重點考查考生輸入信息的速度和對書面語篇的整體理解能力。從多個層面（整體、細節(jié)、具體、抽象、字面、深層、推理等）考查了學生對不同短文的理解情況。共有3篇短文。側重考查分析、推斷和綜合理解的能力。 最后是書面表達，本題旨在考查考生根據(jù)實際生活的體驗運用英語進行有效書面表達的能力。該題選擇了一個考生都熟悉的談談家庭家規(guī)情況這一話題，讓學生有大量內(nèi)容可寫。

　　三、今后教學工作的`措施：

　　1、重視學生聽力的培養(yǎng)，要利用早自修或課余課外時間加強對學生聽力的輔導，有針對性地去提高他們的聽力水平，建議多聽聽課文錄音，這對聽力能力的提高也有一定的幫助。

　　2、要加強對學生復習方法的指導，使他們養(yǎng)成良好的學習英語習慣，上課認真聽講，記筆記，主動提問，做到課前預習，課后復習等。教師要幫助他們歸納英語知識，還要有意識地培養(yǎng)訓練他們學習英語的毅力等，幫助他們形成自主學習的能力。

　　3、 加強基礎知識教學，提高知識應用能力。單詞拼寫和書面表達是中考必考題型，這是從初中英語教學需要出發(fā)而設置的。我們注重聽說，但也不能忽視讀寫。從答題反饋情況看，學生的拼寫能力依然薄弱，語言運用的準確性欠佳。因此，在日常教學中教師還應在寫上花大氣力。同時還應注重綜合語言運用能力的訓練與提高，尤其是提高語言運用的準確性。

　　4、 注重培養(yǎng)學生的文化意識，培養(yǎng)其跨文化交流的能力。英語教學中有許多跨文化交流的因素，這些因素在很大程度上影響學生對英語的學習和使用。因此，在教學中有意識地讓學生了解英語國家的文化，應注意讓學生學會根據(jù)不同的場合使用恰當、得體、真實、地道的英語，這有益于對英語的理解和使用，有益于加深對該國文化的理解與認識，有益于培養(yǎng)世界意識。

　　5、注意學生的各種能力培養(yǎng)，要加強學生的閱讀和寫作的技巧，努力改進學生的學習方法，要適當增加學生的課外閱讀量，可通過英語報紙、雜志，有選擇地選用富有時代性的小文章。從歷年中考的試題中可以看出，試題內(nèi)容的信息非常有時代感，且貼近學生的生活。“二期課改”中突出要提高學生對語言的應用能力，所以應在這方面很下功夫、備課要切實備學生，要改變傳統(tǒng)的教學方法，盡量通過課堂的活動和學生的操練來提高課堂效率。

　　6、重視“兩頭”學生的學習情況，好的學生要發(fā)現(xiàn)他們的特長，盡量提高他們的學習能力，爭取在中考中有突破，另外要對較差的學生進行補缺補差工作，以提高及格率。

英語考試質(zhì)量分析報告 篇25

　　時間飛逝，我們在忙碌中迎來了進入八年級的第一考試。而面對這次考試的結果，我最大的感受就是不可理解。面對已經(jīng)復習過的基礎知識，學生們竟然再次出錯。面對簡單的閱讀理解，他們竟然覺得陌生單詞多，是難上加難。面對要求明確的作文要求，竟然無視其存在而隨意亂寫一通。明明要求過去式，有些學生都寫成一般現(xiàn)在式，結果滿滿的作文僅得兩三分。我覺得這次失誤最大的兩個方面：作文和句型轉換。我覺得應該通過這次試卷分析找到自己在工作方面的不足，并且用來指導進一步的教學。

　　一、成績分析

　　八年級一班與八年級三班的英語基礎比較差，接到這兩個班，我壓力很大。這次考試，兩個班的優(yōu)秀率和合格率相比，三班的合格率相對來說差一點。兩個班的平均分差不多，都有點差強人意。

　　二、原因分析以及改進措施

　　通過對英語試卷和考試情況的分析，針對英語教學中存在的問題，英語教學還要在以下幾個方面作進一步的努力：

　　1.課改理念，鉆研新教材，夯實英語基礎

　　英語試題改革雖然強調(diào)了由過去的`比較注重知識考查向注重綜合語言運用能力的考查，但是我們應該清醒地認識到能力高于基礎，但必須依托基礎，考查能力，并不意味著削弱對基礎知識的要求，而是要聯(lián)系實際。試題主要考查新課標和教材所規(guī)定學生應掌握的英語基礎知識。許多練習很多學生“一看就會，一做就錯”，這種現(xiàn)象比較普遍，有時學生做題失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在于基礎不牢，只有扎扎實實從基礎做起，才能最終達到“一看就會，一做就對”。英語基礎知識包括：詞匯、語法、句型等。詞匯是語言的基本單位，沒有足夠的詞匯量，是學不好英語的。詞匯教學不僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關注詞匯使用的語境，注意常用詞匯的使用和辨析，以及一詞多義的掌握。語法是語言的經(jīng)脈，沒有基本的語法體系框架，便不可能順利理解語篇，復習中一定要引導學生梳理知識，幫助他們形成知識網(wǎng)絡，把基本概念理清，掌握語法規(guī)則、習慣用語等基礎知識，逐步引導學生靈活運用英語知識的能力。

　　2.確立語篇意識和綜合意識，培養(yǎng)綜合運用能力

　　八年級英語試題突出了語篇功能和綜合運用能力。閱讀理解試題是分值較高的試題，因此，英語閱讀理解水平的高低至關重要。閱讀理解試題通過不同體裁，不同題材，從文章主旨大意能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結局，并能查找具體細節(jié)，根據(jù)上下文猜測詞義，理解作者意圖和態(tài)度，把握文章的基本結構。因此，我們在平時的教學中要根據(jù)教材切實搞好語篇教學，并有意識、有計劃地增加英語閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，通過大量的閱讀，擴大學生的知識面，使學生熟悉不同體裁、不同題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語篇的能力。選材要盡量要貼近學生的生活實際，注意時代性、生活性和社會性。語篇難度適當，措辭淺顯、生動、自然、地道，語句靈活且富于變化。在平時要通過閱讀培養(yǎng)學生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時關注學生運用英語進行直接思維意識能力和習慣的培養(yǎng)，啟發(fā)他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，提高用英語進行思維的能力，逐步培養(yǎng)良好的.英語語感，提高英語語用能力。

　　3.加強英語課外閱讀，提高信息素養(yǎng)

　　英語知識的獲得與能力的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓練過程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓練還是比較有限的，課標要求五級學生除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬字。因此，要加強理解語篇的能力訓練，增強英語語感。

　　4.規(guī)范訓練，改進學習方法

　　從學生的答卷情況來看，有些學生(包括一些英語基礎較好的學生)在答題中反映出的種種問題必須引起高度重視。因此，在日常教學中教師除了為學生做具體的示范和技術指導，如提示審題方法、研讀試題意圖等以外，還要認真抓好平時的規(guī)范訓練，養(yǎng)成認真審題、規(guī)范答案的好習慣，盡可能減少由于審題不仔細、答題符號不規(guī)范等不必要的失誤。另外，還要善于分析學生，找出學生的薄弱環(huán)節(jié)，合理安排好教材知識梳理、專項訓練和應試技巧指導。

　　所以，在今后的教學中應注意開闊學生視野，多渠道、大容量地給學生提供具有時代感的英語信息，加強語言運用能力的培養(yǎng)，少講解，多給學生實際運用語言的機會，在用中學英語，在學中用英語。

英語考試質(zhì)量分析報告 篇26

　　本學期，我仍然擔任六年級和七年級的英語教學工作。參加工作已經(jīng)快一年了，從工作經(jīng)驗來說，我自認還是很欠缺，不過我一直都在努力，爭取盡量彌補自己的不足。從兩個班級學生平時上課的表現(xiàn)來看，尤其是六年級，我對本次考試還是有信心的，考試前，我沒有看試題，考完后許多學生來和我交流，告訴我有許多模棱兩可的題。成績出來后果然不是很理想。本次試卷以考查基礎知識為主，七年級聽力前兩題很簡單，第三道題是短文，難度有點大，平時練習很少，所以對學生來說有點難。單選題不止一次講過，訓練過，完型填空比平時訓練的簡單，閱讀題雖然占分值大，但也比平時的簡單，很容易理解，寫作部分課堂多次訓練，也讓學生背誦過。相對而言，六年級的考試題范圍就有點廣了，因為是畢業(yè)班，所以考題是從三年級到六年級的知識，好多都已經(jīng)忘了。結果也就可想而知了。九十分的學生只有一個，而平均成績也只有七十四分�？梢哉f，這樣的成績我不是很滿意，雖然沒有和其他學校相比，但我知道肯定有差距。為了及時調(diào)整教學方法，更好地開展下一階段的教學工作，讓學生牢固地掌握、應用英語知識，爭取在期末考試中取得好成績，現(xiàn)根據(jù)開學初制定的教學工作計劃，就上半學期教學工作總結如下：

　　一、學生的基本情況

　　兩個班級學生共29人，他們的英語基礎參差不齊，不過值得欣慰的是都已接觸英語三四年了，已初步掌握了學習英語的方法，進入了英語學習的狀態(tài)，可仍有部分學生拼寫不規(guī)范，學習不主動，對英語不感興趣。在所有學生當中三分之二的學生學習態(tài)度認真，對英語感興趣。

　　二、原因分析

　　1、剛剛開始教學工作，經(jīng)驗不足。研究教材多，鉆研教法少。

　　2、對每一個人的情況掌握不到位，沒有做到層次分明的教學，即因材施教。

　　3、本學期對學生不是很嚴格，感覺學生的狀態(tài)有點松弛。

　　三、采取的措施

　　1、教學過程中，注意抓常規(guī)教學，以學生為主體，面向全體學生組織教學，注意培養(yǎng)學生的聽說讀寫的綜合能力。

　　2、抓詞匯和句型學習，經(jīng)常進行聽寫訓練，提高學生對記憶單詞和句型的能力；另外從開學初就開始狠抓英語詞匯、課文背誦。

　　3、上課時盡量用英語授課，這樣能使學生更多地接觸英語。每堂課要用一定的時間讓學生用所學過的日常用語和所學句型表演不同形式的對話，一來可以溫故，再者可以提高同學們的口語表達能力。

　　4、做到有目的的教學，在關注好同學的同時更重要的是狠抓一般的`同學，當然也要重視比較差的同學。

　　5、還是嚴師出高徒，所以以后還是要嚴格要求學生，當堂教當堂會。

　　四、值得堅持的做法

　　首先，我認真地分析教材，找出重點詞匯和短語以及句型，弄清楚哪些是必須要求掌握的學習內(nèi)容，然后就有的放矢地結合學生的生活實際進行口語、詞匯、句型的練習。每次備課時，我都細心研究教材、考慮學生的分層和知識差異，穿插一些生動有趣的游戲活動，不時還開一下玩笑以便活躍課堂氣氛。通過這些活動，增強了學生的英語學習熱情和興趣。而且，我經(jīng)常和學生聊天談心，拉近彼此的距離，另外還有意識地給學生們創(chuàng)設說英語的環(huán)境，課堂上也盡量要求他們用英語表達�？傊�，通過一系列的手段讓學生體會到學、用英語的樂趣，養(yǎng)成使用英語的良好習慣和意識。

　　其次兩頭抓，兩頭都要硬。狠抓中等生和差生也是英語教學的一個重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重優(yōu)秀學生的教學那么我敢斷定他的教學是失敗的。好的教師應是通過抓兩頭，促中間的方法達到班級語言水平的平衡、和諧發(fā)展。認識到這一點后，我經(jīng)常利用兩飯時間督促他們。每次重點選擇幾個學生，根據(jù)課堂里發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。比如單獨考單詞，背課文。這樣反復地重復所學知識，大部分學生能對本學期的內(nèi)容很熟練地運用。為了提高學生的成績，我還組織了英語互助小組，采取互幫互助的活動形式，使他們養(yǎng)成對英語的濃厚興趣。另外我還成立了英語背書小組，經(jīng)常通過比賽的形式增強大家的競爭意識，小組長的人選都是班級里學習主動性差的學生，一方面可以調(diào)動他們的積極性，更重要的是督促他們做好背誦工作。

　　半個學期下來學生們基本上會學英語了，而且積極性也有所提高，當然不足之處還有很多。我相信大家都一樣，重要的是在下半個學期的工作中戒驕戒躁，希望各項工作都能有更大的起色。我下半個學期的目標就是讓同學們在輕松愉快的環(huán)境中學好英語。

英語考試質(zhì)量分析報告 篇27

　　一、學生整體情況

　　期中考試結束了，我所任教的班級考試成績并不十分理想。99班共有35人參加考試，平均分66.7分，優(yōu)秀率為14.3℅，及格率為40℅。100班共有48人參加考試，平均分65分，優(yōu)秀率僅為16.7℅，及格率45.8℅。

　　二、存在的問題

　　本次初一英語期中考試，主要考查學生基礎知識和基本技能。包含了聽力部分，題目比較靈活，涉及的知識面較廣。我們年級學生基礎偏差，甚至有7個同學到現(xiàn)在為止還不能正確的默寫26個字母的大小寫。

　　七年級兩個班共性的問題很明顯，成績好的學生分不夠高，兩極分化較為嚴重，尤其在閱讀理解能力和書面表達能力方面較弱，具體來說：

　　1、 基礎知識是我們平時教的重點，但是學生掌握不扎實，不能靈活運用�？赡芪抑蛔寣W生死記硬背一些單詞和詞組，由于學生能力的限制也忽視了將基礎知識反復變化默寫，舉一反三。

　　2、學生的應變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式；每一單元都讓學生背誦過一篇作文，一旦遇到考試時的類似作文，學生只會照搬照套，不能根據(jù)作文要求靈活變通。

　　3、理解能力不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意，原因是詞 匯量少，即使是平時默寫過的單詞一到考試時又不認識了。

　　4、另一方面，由于過多的強調(diào)了基礎知識，忽略了對學生綜合能力的訓練。學生拿到綜合性強的試卷做起來很不順手，綜合能力欠缺。還有，對句子的訓練不夠，學生英語學習的能力比較欠缺，平時訓練少，學生在寫句子、寫作文的時候逐字翻譯，“中國式”現(xiàn)象普遍，學習英語較生硬。

　　三、原因分析：

　　造成這種結果的原因是多方面的，從我這方面來看，主要是：

　　1、在日常的教學當中，過多地重視教師的.“教”，而忽視了學生的自主學習。

　　2、對于個別英語底子薄的學生沒有降低要求。

　　學生方面：

　　1、學生懶。不愿背單詞，詞組和句型，不愿做題。部分學生遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。

　　2、底子薄弱，對學習英語沒有興趣，上課注意力不集中。

　　3、個別成績好的學生眼高手低，做題時不認真。

　　四、采取的措施：

　�。薄⑦M行趣味性，娛樂的教學，結合圖片或?qū)嵨镏v解，提高學生的參與意識和學習興趣，激發(fā)學生的好奇心，求知欲。

　�。病�樹立信心，多與學生交流，了解他們的精神世界，接近彼此間的距離，用自己的關心引發(fā)他們對這門課程的喜愛。

　�。场�對學生學習情況的多加鼓勵，激發(fā)他們學習的欲望，這樣可以培養(yǎng)他們的上進心、自尊心及集體榮譽感，從而獲得知識。

　�。�、合理設計課堂，在適當?shù)臅r候可以擴展知識點，用相應的練習來鞏固所學知識。讓學生多動口，動腦動手，達到學習英語的良好效果。

　　５、關注中等學生及后進生。做好提優(yōu)補差是我今后工作的重點。在平時，多向其他老師請教提優(yōu)補差的做法，備課時注意穿插知識，顧及全面，對基礎較差的學生，我要增強耐性和信心，使他們擺脫陰影拾回對英語學習的興趣。

　　對８０—100分段的學生，鼓勵他們在原有的基礎上有一定幅度的提高。總的來說，要從各個方面努力，加強工作，爭取把每個學生的成績都能在原有基礎上再提上一個臺階。 在教學過程中，我有許多的不足與欠缺，但我相信，只要我認識到它們并及時改正，就一定能提高學生的英語成績。

英語考試質(zhì)量分析報告 篇28

　　（一）試題分析：

　　1.注重雙基考查，知識覆蓋面廣，難易度適中。單項選擇、完形填空部分知識點考查全面，分別涉及各類詞法知識、固定短語、情態(tài)動詞以及重點句法知識。如：人稱代詞、不可數(shù)名詞、形容詞、介詞短語、動詞短語、疑問副詞、情態(tài)動詞及過去時等。

　　2.試題比較靈活、具有一定開放性。

　　1）閱讀理解：本次短文都貼近生活，學生們都比較感興趣。閱讀能力一直是我們學生中存在的較大問題，總的來說好一點的學生答的還可以，得分率也比較高。中下等學生丟分較嚴重。以后的教學中要多注意培養(yǎng)學生的閱讀能力。

　　2）書面表達：命題貼近學生生活，體現(xiàn)人文關懷；設計的問題情境真實自然，符合學生的年齡特點和生活實際；列出提綱，學生可以根據(jù)所給的提示及寫作要求，運用已學的語言知識進行認真思考，精心作答，適當發(fā)揮。

　　（二）試卷分析

　　一、單項選擇

　　該題主要考查學生語言運用能力，丟分最多的試題是3、8、7、11、12、13、15、20題。經(jīng)分析認為這些題是因為學生對一些固定搭配及比較級、最高級掌握不扎實，對基礎知識的理解片面，不能理解題意和備選答案的意思而造成的。

　　二、完形填空

　　這部分學生丟分最多的是22、27、29、30題。反映出一些學生對語法知識掌握不牢固而且理解能力較差。

　　三、閱讀理解

　　失分較多的是38、39、41、43題，反映出部分學生平時練習的不夠多，閱讀技巧差，做題不夠細心，詞匯量小，不能理解題意。

　　四、任務型閱讀

　　大部分學生都能找到答案，但部分學生由于基礎知識較差，讀不懂題，從而在文中找不到答案，48題翻譯句子，由于對語言環(huán)境以及背景解的不透徹，部分學生翻譯的不是特別通順。

　　五、六題詞匯部分

　　該題主要考查對單詞、課文中句子的掌握，大部分同學基本能填出來，小部分同學出現(xiàn)單詞混淆或由于馬虎出現(xiàn)拼寫錯誤。

　　七、連詞成句

　　大部分學生對課本知識掌握的很好，基本上都能組成正確的句子，但部分學生對課本掌握的不太好和馬虎等原因，出現(xiàn)漏詞或者首字母不大寫的情況。

　　八、寫作

　　學生的整體寫作水平不高，雖然平時也背不少課文句子，但是不太會用，語言組織能力差。部分同學對一般現(xiàn)在時掌握的不太好，主語為第三人稱，不知道把謂語動詞變?nèi)龁涡问�。還有些同學對固定句型掌握的不牢，寫出的句子都是中國式英語。

　　（三）本班學生的考試狀況及存在的問題

　　本次考試我班參考60人，平均分是53.57，其中及格12人，及格率21.67％，優(yōu)生5人，優(yōu)秀率8.3％；最高分：

　　存在的問題：

　　第一：兩極分化嚴重，說明學生的.基礎知識和基本技能存在嚴重的問題，如不解決這一問題，勢必影響整體教學質(zhì)量。

　　第二：缺乏能力訓練。

　　第三：基本功差多數(shù)學生書寫不規(guī)范，部分學生不會用正確地道的'語言進行交際和表達，漢語式英語表達嚴重。

　�。ㄋ模┙窈蟮慕虒W措施。

　　通過以上對試題試卷的分析顯示，我班英語教學狀況不容樂觀，有許多問題需要靜下心來思考，梳理和反思。為改進教法，整體提高學生的英語水平，在今后教學中爭取做好以下工作：

　　1、扎實抓好基本功訓練（聽說讀寫）

　　首先，要讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。如書寫要規(guī)范、整潔；堅持聽說訓練；鼓勵學生善模仿多朗讀，多積累，勤于思考，多應用。其次，采用靈活、有效的教法和學法，開展形式多樣的課內(nèi)外活動，以培養(yǎng)學生的學習興趣。提高學生的學習積極性。

　　2、培養(yǎng)學生的交際語言的應用能力。

　　今后，我們將盡可能為學生的英語語言學習創(chuàng)設良好的條件，話題選擇應考慮學生的生活實際和認知水平，實施情景教學，讓學生在真實、有趣的情景中進行交流，在交流中感知體驗英語語言應用的準確含義，在交流中，享受交流信息表達個人觀點和想法的快樂，在交流中，不斷提高學生的交際能力和綜合語言運用能力。

　　3、抓好詞匯教學。詞匯是聽力理解，語言交流，閱讀理解，寫作表達的基石。因此，在詞匯教學中，我將采用靈活多樣的方法，如分類記憶法，構詞記憶法，諧音記憶法等，避免死記硬背。我也會設計不同的語境應用音單詞，如設計各種天氣，學習有關天氣方面的單詞和句型，設計購物場景，學習有關商品的價格，水果的種類，衣服的尺寸，學習用品等。設計人物場景，學習描述人物性格，習慣，愛好等詞語，并讓學生在使用單詞詞組句型的過程中，觀察分辨總結詞語的使用規(guī)律，以掌握單詞的詞法結構，正確使用詞語。

　　4、強化閱讀訓練。

　　閱讀主要考查學生對書面語言的理解能力，特別是信息獲取的能力（包含圖文轉換、等信息的處理能力），在今后教學中，我將強化學生的閱讀訓練，通過閱讀，使學生不僅可以學到英語詞匯和語言知識，增強語感，提高語言閱讀理解水平，更可以獲取信息和新知，提高分析和解決問題的能力。

　　5、提高學生的書面表達能力

　　書面表達是通過書面文字傳遞信息的一種交際活動。書面表達能力是綜合語言運用能力的重要組成部分。為提高學生的書面表達能力，我將重視引導和鼓勵學生積累優(yōu)美詞匯及詞句固定短語和簡單句型并經(jīng)常練習和應用。

　　通過此次期末考試，我對八年英語的理解和領悟會更深一些，更能認識到自己的不足。作為教師，我深感責任重大，但我會一如既往，深化教學改革，在提高課堂效率上下功夫，為開創(chuàng)英語教學的新局面而努力。

英語考試質(zhì)量分析報告 篇29

　　一、試題特點

　　本次測試考題緊扣本半學期來所學的重點，每一個語言點都力爭有考到，但又不重復。試題分客觀性試題，包含聽力測試、單項選擇、情景交際、完形填空和閱讀理解。主觀性試題包含短文填空、詞匯知識、句型轉換、根據(jù)漢語提示完成句子、看圖寫話及寫作六大部分。均來自平時經(jīng)常強調(diào)的語言點上。重點突出，講究細節(jié)，要求在掌握課本知識的基礎上，對知識進行綜合運用。

　　二、試卷簡析

　　1、聽力，選擇題，詞匯部分，閱讀題答題效果較好

　　2、失分多的題目是情景交際，綜合填空，看圖寫話，書面表達和完型填空，這些題都以書寫為主，說明學生平時對單詞和課文等基礎知識掌握不扎實。

　　三、教學過程及考試中存在的問題

　　1、教材教學因素：仁愛版八年級英語內(nèi)容豐富，每個話題對話、短文篇幅多且長，知識點繁雜，需要學生記憶的東西非常多。加之本校課程安排特點，每個話題平均只安排六節(jié)正課，要求在允許的時間內(nèi)完成課本內(nèi)容教學及所有練習包括單元卷的講評任務。因此，課堂時間倉促，學生缺乏重現(xiàn)知識的時間和機會，種種因素大大增加了教與學的困難。繁重的背誦任務及作業(yè)幾乎讓學生應接不暇，中下水平的學生大部分較難完成學習任務。

　　2、學生因素：這也是關鍵原因。本試卷學生失分情況反映了學生對知識掌握不扎實，沒有認真背單詞和課文，大部分學生的'學習主動性不高，依賴性較強，對所學知識點不懂得基本不發(fā)問，老師有講我就聽，學習很被動。學習缺乏自覺性和鉆研精神，還有一部分學生厭學，這也是導致成績差的原因。

　　四、今后的教學建議和教學對策

　　1、重視基本功的訓練，強化平時學生對單詞，詞組和課文的`掌握，每日一測，測試上節(jié)課所學的單詞，詞組和重點句子。

　　2、重視日常作業(yè)的批改和訂正及錯誤的歸因；

　　3、加強對成績落后學生的上課聽課率和作業(yè)完成情況的監(jiān)督。

　　4、完形填空，閱讀理解這兩大項，是所有英語考試中至關重要的兩大部分，是一種綜合考查，一半學生靠猜得了一些分。不僅能看，還要看得懂，需要學生長期不懈的努力。作為老師，要在教法上多注意，講課文時讓學生先閱讀，后講解，培養(yǎng)他們的閱讀能力。

　　5、堅持聽力與寫作訓練，每個話題至少進行一次聽力和寫作訓練，對聽力寫作技巧進行指導。

　　6、重視課堂，提高課堂效率。設計隨堂練習，課前堅持復習所學知識，可通過練習，口語操練，小測等方式進行。

　　7、狠抓基礎，過好背誦、默寫關。

英語考試質(zhì)量分析報告 篇30

　　上學期期末考試已經(jīng)結束。為了及時查缺補漏，對于考試中反映出來的問題及時進行改正，總結好的經(jīng)驗和做法，為以后的教學找出指導性的意見，以便在接下來的教學過程中給予更好的指導，達到進一步提高學生英語水平和成績的目的。根據(jù)本次考試的實際情況特作如下分析：

　　一、成績分析

　　本次期末考試從整體上看學生的成績還可以。二年八班共有學生27人，其中八十分以上的同學有1人，七十分以上的同學有7人，六十分以上的同學有16人。及格率為59%，優(yōu)秀率為4%。

　　二、學情及教情分析

　　本次期末考試重點考察語文教育出版社出版的《英語》（基礎模塊下冊），考試范圍為第一單元至第八單元所要求掌握的單詞、短語以及每單元后的常用語法。從學生試卷的總體作答情況來看，學生對于課本中所要求的單詞、短語以及課文翻譯掌握的非常好，涉及到課本內(nèi)容的題目基本上都能較好地掌握。針對考察學生綜合能力的完形填空及閱讀理解題目，少部分學生掌握的較好能夠做到學以致用，大部分學生缺乏知識的實際應用能力。

　　三、題型設計及失分原因分析

　　1、選擇題：主要考查學生對課本知識的掌握和應用情況，試題難易程度中等，學生作答情況不是十分好。25個選擇題，每題1分，其中最高分12分。選擇題的設計應用性比較強，部分內(nèi)容學生剛剛接觸掌握的還不是特別牢固。另外一部分題考察單元課文中所學的單詞短語及語法，學生本部分掌握的還可以，但還有部分同學掌握的不是特別好，對一些固定單詞和短語的掌握程度還不夠，個別單詞短語記得不太牢固。

　　2、完形填空題：難易程度中等。學生整體把握短文的能力還不是十分強，部分學生在作答中理解出現(xiàn)偏差，導致失分比較嚴重。另外學生對固定搭配、介詞的使用及部分單詞的用法掌握不夠牢固，在做題應用時不能將所學知識學以致用。

　　3、閱讀理解題：本題較難。三篇閱讀理解，學生反映最集中的問題是對文章內(nèi)容理解不清。另外學生詞匯量明顯較少導致不能很好理解文章內(nèi)容。另外部分學生做題速度有待提高。

　　4、短語、句子翻譯：本題比較容易。短語翻譯10個，每個1分。句子翻譯10題，共20分。短語翻譯全部來自課文，從學生的作答情況來看絕大部分學生對所學過的單詞和短語都能夠熟練掌握。句子翻譯因為都來自課本，因此學生掌握的也可以，但個別學生對部分單詞和短語掌握的還不夠熟練。

　　四、反思和改進措施

　　針對目前學生英語學習的現(xiàn)狀，我們一定要注重課堂45分鐘的效率，要確保每個學生都能做到對知識的鞏固、靈活運用和獨立解題能力的培養(yǎng)。結合實際，我做了具體計劃，如下：

　　1、加強基礎訓練，擴大學生的詞匯量。

　　在各種考試中，基礎知識都是考查的重點。我們對詞匯、短語、句型和語法等基礎知識的教學，不能僅僅停留在讓學生機械記憶階段，在加強對單詞、短語的聽寫和背誦的同時，應注重把詞匯教學融入特定的語言環(huán)境中，強調(diào)對基礎知識的理解和運用。 由于班級學生整體的英語底子比較薄，因此要重點檢測基礎詞匯，對不同類型的單詞，可以有不同的要求，避免學生負擔過重，失去學習英語的興趣。這點是學好英語的基礎和根本，一定要下大力氣，在課堂上抽出相應時間進行檢測，強化學生的英語詞匯的掌握。

　　2、加強學生閱讀能力的培養(yǎng)。

　　閱讀能力的提高是長期訓練的結果。閱讀在整個考試中所占有的'比例也比較高，因此，培養(yǎng)學生的閱讀能力對于提高學生的整體成績是非常必要的。在下一階段的教學中要把握好閱讀課的課型，有意識地加強學生閱讀能力的訓練與培養(yǎng)，課堂上要指導學生閱讀教材，課后也要指導學生多閱讀內(nèi)容健康，時代感、思想性、知識性、趣味性較強的短文，教會學生略讀和范讀等方法，通過大量閱讀來培養(yǎng)學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，拓寬學生的知識面，開闊學生的視野。

　　3、面向全體學生，關注不同層次學生的學習。

　　本次測試反映出學生整體水平不高，學生成績參差不齊，部分學生還是不能對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，在日后的教學過程中要學會面向全體學生，關注不同層次學生的學習狀況。在我看來，設法提高每一個學生學習英語的積極性是非常重要的。一定要鼓勵學生積極、主動地參與課堂教學，幫助學生找到適合自己的英語學習方法，為今后的學習和發(fā)展打下良好的基礎。

英語考試質(zhì)量分析報告 篇31

　　一、命題指導思想：

　　本份試卷內(nèi)容豐富，包括聽力、單項選擇、完形填空、閱讀理解、補全對話和書面表達，涉及到代詞、動詞、名詞、介詞、冠詞和固定句型的用法。試題跨度較大，有一定的深度和難度。試題滿分120分，其中聽力部分20分，筆試部分100分。

　　例如：

　　第一題：聽力。內(nèi)容為日常生活有關的材料，與所學教材難度相當，第6題和第14題更是對學生的綜合運用能力進行了全面的考查，朗讀速度適中，對平日教學的聽力訓練有著良好的導向作用，且是英語周報上原聽力。

　　第二題：單項選擇。所測試的內(nèi)容都是教學大綱要求掌握運用的語法項目和基礎知識，考查學生在句子層次中對語法、詞匯和習慣用語的掌握情況。試題的突出特點是話題和語境因素較強，側重基礎知識，強調(diào)靈活運用。

　　第七題：書面表達，此題是英語周報上的原題。“書面表達”題著重考查考生對英語語言知識的綜合運用能力，主要測試考生對英語語法、詞匯知識和較為簡單表達形式的掌握情況。

　　二、學生答題情況分析：

　　本次期中考試難度很大且時間很緊，學生成績差異特別大。本次考試最高分是98分，最低分是15分，而且位于20分80分之間的人數(shù)尤其居多。也就是說，考試情況不很樂觀，學生的英語能力還有待提高。具體存在問題有以下幾點：

　　1、部分學生聽力較差，丟分很多。

　　2、許多學生在考試中存在不注意審題的毛病，還出現(xiàn)看錯選項的錯誤。

　　3、學生句子的靈活運用能力不高，語言運用的準確性欠佳，這就給初中英語學習的分化埋下了隱患。

　　4、在此次復習備考的過程中，我過多重視了補差工作，培優(yōu)工作稍有松懈，總以為他們能讓老師放心，事實證明：這些學生還是需要老師不斷敲打的，他們的自覺性遠遠不夠好。

　　5、考試前的沒能跟學生強調(diào)英語的時間是80分鐘，比之以前縮短了20分鐘，結果有些學生沒把握好時間，導致后面的幾個大題都沒做完，導致失分較嚴重。

　　三、今后教學中應采取的措施

　　1、加強聽力和口語訓練。在英語學習和考試中，很多學生都望著考聽力害怕，一是能力有待于提高，二是在心理上產(chǎn)生了一定的障礙。因此，我要對學生進行大量的聽力和口語訓練，本著熟能生巧的原則，多聽多練，提高學生的聽力水平。

　　2、強化閱讀訓練，努力培養(yǎng)語感。教師要有意識地加強學生閱讀能力的訓練與培養(yǎng)，要多選用內(nèi)容健康，時代感、思想性、知識性、趣味性較強的短文，通過大量閱讀來培養(yǎng)學生的'語感以及通過上下文捕捉信息的能力，還要注意文化背景知識的學習，拓寬學生的知識面，開闊學生的視野。

　　3、加強語言知識訓練，提高綜合運用語言的能力，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力是基礎教育階段英語課程的任務之一，且要努力培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫能力和良好的學習習慣。

　　4、面向全體學生，減少兩極分化。對于后進生，要適當降低難度，減輕作業(yè)負擔，幫助他們樹立起學習的自信心。

　　5、在力所能及的情況下，勤找學生談談心，做好思想工作，讓其在學習上不懈怠。

　　6、加強培優(yōu)工作的力度，爭取讓我班優(yōu)秀人數(shù)達到5人�？傊�，課堂教學應強調(diào)以學生為主體，教師組織課堂教學活動要靈活多樣，促使每位學生都能積極參與，只有這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習英語的積極性，發(fā)展語言技能，提高語言能力，進而大面積提高英語教學質(zhì)量。

英語考試質(zhì)量分析報告 篇32

　　一、試卷總體分析

　　本試卷總體上難度適中，沒有出現(xiàn)偏題和怪題，既考查學生對高中階段所學重點知識的掌握、詞匯能力、句子結構、語法和技能，又考查學生對篇章的理解能力和寫作能力。試卷選材上注重題材、體裁的多樣性，所選文章內(nèi)容貼近生活，貼近實際，具有時代感，符合高考命題原則。

　　二、試卷結構分析

　　本次考試試卷分值設置采用全國課標卷形式，滿分150分，考試時間120分鐘，整份試卷由選擇題和非選擇題組成： 第Ⅰ卷選擇題（滿分115分） 選擇題由三部分組成：

　　第一部分：聽力（20小題，滿分30分）。

　　第二部分：英語知識運用（共兩節(jié)，滿分45分）： 第一節(jié)是單項選擇，有15個小題，滿分15分； 第二節(jié)是完形填空，有20個小題，滿分30分。

　　第三部分：閱讀理解（共兩節(jié)，滿分40分）：

　　第一節(jié)是四篇閱讀文章，有15個小題，滿分30分；

　　第二節(jié)是一篇七選五題型的任務型閱讀，有5個小題，滿分10分。 第Ⅱ卷非選擇題（滿分35分），寫作部分包括短文改錯（滿分10分）和書面表達（滿分25分）。

　　三、考生答題情況

　　根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，可知學生正答率低于50%的有第22，26，29，33，34，35 題，共六個小題。具體分析如下：

　　第22題：考查動詞辨析。句意：相對論很重要，但是一些人發(fā)現(xiàn)它很難理解。

　　A.grasp“抓住，理解”；B. admire “欽佩”；C. solve “解決（問題）”；D. analyse “分析”。根據(jù)句意可知應選A。

　　第26題：考查定語從句。句意：我們很喜歡這種氣氛，在這里我們能很友好的方式交談。該定語從句的先行詞atmosphere，表地點，且在后面的定語從句“we could talk in a friendly way”中作地點狀語，故用關系副詞where。高考試題中對于where的考查趨于復雜，從先行詞為明顯的“地點”轉為“模糊化的地點”。事實上，對于where這個詞，不能只理解為表地點。當先行詞為situation， case， stage， point等，且關系詞在定語從句中作狀語時，也要用關系副詞引導。

　　第29題：考查動詞短語辨析。句意：不要把這些舊報紙和雜志扔掉。有時，我們可以用到上面剪下來的文章。A. cut down “削減，砍倒（樹木）”; B. cut in “打斷（談話）”；C. cut up “切碎，砍傷”；D. cut out “停止，剪下”； 根據(jù)句意可知應選D。

　　第33題：考查as 引導的部分倒裝句型，當用作“盡管”之義講。�？嫉慕Y構有：1.名詞+as / though+主語+動詞；2.形容詞+as / though+主語+動詞；3.動詞原形+as / though+主語+動詞.practical 是adj.，因此應該用第二種結構，故選C。

　　第34題：考查倍數(shù)的表達法。高考試題中�？嫉谋稊�(shù)表達法以下有3中： 1.A + 謂語+倍數(shù)+the +n.(size/ height/ length……)+of B 2.A + 謂語+倍數(shù)+as + adj. + as B 3.A + 謂語+倍數(shù)+adj. 比較級 +than，題目中有than了，明顯是考第3種倍數(shù)的表達法，排除BC選項，D項的順序不對，故選A。

　　第35題：考查介詞。with（表示原因和理由）由于(=because of)， 故選C。

　　四、考生答題情況

　　從數(shù)據(jù)中看出，學生對于37，42， 48， 51，52，54，55這7道題正答率較低，而這幾道題都是詞義辨析題，說明考生并未聯(lián)系上下文理解句意，對選項中出現(xiàn)的詞匯不能清楚辨析，也反映出詞匯教學仍然是新課標英語教學中的'瓶頸，學生對核心單詞的深度學習不夠。例如：

　　第41題考查動詞短語辨析。laid out 設計，文中提到 “The whole plan was clearly laid out…… ”整個計劃被清晰的設計；brought in “收莊稼，提出”;carried out “實施，執(zhí)行”stuck to“遵守，保留；”。

　　第42題考查動詞辨析。drop “停止，放棄”文中“We have to drop to escape ……”譯為我們不得不放棄逃跑，考生容易錯選D。stop 停止，詞義對 但放在文中就錯了，因為stop to do意思是：停下來，去干另一件事。

　　第48題，考查副詞辨析。creatively “創(chuàng)造性地”根據(jù)文中“Those who philosophize can not think of anything new……” 進行理論研究的這些人不考慮任何新事物，一旦有變化或新情況，他們也不能創(chuàng)造性地對待它。

　　第51題，考查副詞辨析。pattern “模式”文中“We are stuck in pattern of the past”我們受困于過去。由此得出第52題，“we never in the moment”我們將從不會活在現(xiàn)在。

　　第54題，考查動詞辨析，第55題，考查名詞辨析。respect “尊敬” change “變化”文中“Respect everything， consider each other as equals and be open to change”尊敬每一件事情，彼此平等考慮，接受改變。

　　五、教學建議

　　本篇完型填空屬于夾敘夾議型完形填空，主要考查學生在閱讀的基礎上運用詞匯的技能，特別是考查對動詞、名詞、形容詞、副詞等詞匯意義的真正理解，要求學生懂得詞匯的內(nèi)涵、外延、褒貶及一定的修辭色彩。在教學中要提醒學生具備語篇意識，不能為了圖快就斷章取義，或加入個人主觀臆斷的想法，要準確體會作者的寫作思路。指導學生提高運用上下文的聯(lián)系、捕捉關鍵詞的能力。

　　如果碰到一道題目做不出來，先不要著急去硬找一個答案放進去，可以先做后面的題目，等到后面幾道題目一做完，有時候前面這題的答案就會很自然地出現(xiàn)了。因為完形的文章一般都是環(huán)環(huán)相扣的整體，上下文之間的信息點是很多的，甚至有中間部分的題目能夠從結尾找到答案的例子。

　　夾敘夾議型完形填空是高考中的較難題目，從近三年的高考完型填空來看，很多的完型填空往往在平淡的敘述中蘊含著深刻的人生哲理，介于這一點考生不但要理解文章的字面意思，更重要的是挖掘文章的內(nèi)涵，將敘述與議論有機的結合起來，只有做到了這一點，考生才能透徹理解，做好此類完型填空。

　　六、閱讀理解

　　閱讀理解共分兩節(jié)，第一節(jié)由四篇題材各異的文章組成，第二節(jié)是七選五題型。

　　一、試題特點

　　本次閱讀理解題目設置重在考察事實細節(jié)題、主旨大意題、判斷推理題、詞義猜測題等，側重考察學生深層次理解能力。閱讀文章情況如下：

　　A篇記敘文，題材為人物故事，講述了作者自己從就業(yè)失敗到創(chuàng)業(yè)成功的故事。

　　B篇應用文，題材為新聞廣告類。簡單介紹了四本偵探小說，吸引讀者的注意。

　　C篇議論文，題材為科技類。探討了計算器的優(yōu)點和缺點。

　　D篇說明文，題材為家庭教育類。介紹了父母們使用嚴厲的語言教育孩子的誤區(qū)及糾正方法。

　　二、考生答題情況

　　此次4篇閱讀中正答率較低的是：61，72， 73， 75題，具體分析如下：

　　第61題：推理判斷題，不少學生誤選B，在第二本書最后一行“Death on the Nile deserves its reputation as one of……” Death on the Nile是諸多優(yōu)秀作品中其中之一，而不是全部，B項把文中的事實放大了。

　　三、教學建議

　　平時應加強學生閱讀速度訓練和詞匯量的積累，注重熟詞新意，詞的活用，詞在語境中的意義，以積累詞匯來促進學生的閱讀。培養(yǎng)學生分析閱讀中的長句，難句的能力，注重語篇理解，重視解題技巧和習慣的培養(yǎng)。訓練學生理解主旨和要義、理解文中具體信息、根據(jù)上下文推斷生詞的詞義、做出簡單判斷和推理、理解文章的.基本結構、理解作者的意圖、觀點和態(tài)度的解題能力。同時，分析閱讀文章的文體類型和特征，注重學生的語篇分析能力。

英語考試質(zhì)量分析報告 篇33

　　一、出題情況

　　本次小學英語五年級期中考試試題能依據(jù)課標要求，緊扣課本，又能適度拓展，難易水準適中，充分體現(xiàn)素質(zhì)教育及以考查學生基礎知識為主要目標的命題原則；能根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說水平的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則。既重基礎考查，又重水平考查。對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內(nèi)容，滲透了對學生閱讀理解水平和活用語言水平的考查。本次試題分聽力和筆試兩部分，聽力30分，筆試70分。聽力從選單詞、選句子和聽問句找答語三方面考查。筆試從選不同類單詞、選答案、四會單詞、問答配對、連詞成句、補全對話及閱讀等方面考查。

　　二、答題情況

　　聽力部分：

　　聽力從單詞和句子兩方面考查。

　　1、單詞：

　　聽錄音，選出你所聽到的句子中包含的單詞。以往考試讀單詞找單詞，這次考試對五年級學生提出了更高的要求，讀句子找單詞，有一定難度，尤其是潛能生，因為不得要領，失分4分或4分以上。其中2、4小題失分最多。2小題選Thursday，很多學生選Saturday，其實這兩個單詞差別很大，主要是學生不認真聽導致錯誤。4小題選salty，學生選sour，學生對表味道的這兩個單詞混淆不清，以致出錯。

　　2、句子：

　　句子從選聽到的句子和聽問句找答語兩方面考查。

　　(1)聽錄音，選出你所聽到的句子。這道題比較簡單，學生也能掌握做題技巧，做得很好，基本上沒有失分。

　　(2)聽問句，選出準確的答語。這道題是學生聽力的.弱點，失分較多，尤其是潛能生。其中1、4、5小題出錯最多，1小題錄音問What’s your father like ?問父親長什么樣?以前練過你的'什么老師長什么樣，father本期課本沒有出現(xiàn)，但以前學過，可能學生遺忘了，或一時沒弄明白意思，所以出錯。4小題問What do you do on Sundays?周日干什么，有些學生選成吃什么，把這兩個句子區(qū)分不清。5小題問What do you have for supper?晚飯吃什么，supper沒學過，學過dinner，一個詞沒學過學生就不知怎么選，活學活用水平較差。

　　筆試部分：

　　筆試從單詞、句子和閱讀三方面考查。

　　1、單詞：單詞從選不同類的單詞和寫四會單詞考查。

　　(1)選出下列各組中不同類的單詞。出的都是四會單詞選不同類，2、5小題出錯最多，其它小題答得較好。2小題選tasty，選成grape，主要是表味道的單詞掌握不牢固。5小題選fresh，選成potato，學生不認真，或把fresh當成fish。另外3、4小題還有個別學生出錯，出的都是四會單詞選不同類，出錯純屬學生不認真。

　　(2)根據(jù)句子意思填出單詞，其實考查學生對四會單詞掌握情況，這道題主要考查四會單詞：favourite、homework、Wednesday、kind及funny，這幾個單詞前三個音節(jié)較長，書寫起來較難，尤其是潛能生失分最多。失分較多的是favourite、Wednesday及funny，學生書寫favourite時，大多寫成favorite中間少寫u。Wednesday書寫時，要么首字母沒大寫，要么后加s，寫成Wednesdays。funny書寫時要么最后字母寫得像g，要么中間u寫成a。

　　2、句子：句子從選擇答案、問答配對、連詞成句和補全對話等方面考查。

　　(1)選擇答案。主要考查學生對重點句型的掌握及活學活用，除了考察書本上句型外，還對書上句型有所拓展。除錯較多的是3、7、8小題，其它小題掌握較好。3小題問那位年輕的女士是誰，是書上一個句型，復習時提得較少，又沒增強練習，所以學生有些遺忘，尤其是潛能生。7小題問那位年老的男人是誰，與3小題屬同一類型，是它的拓展，但學生對man這個單詞不熟，三個形似的答案又放在一起，學生沒有仔細辨認，導致出錯。8小題問最喜歡的水果，大多學生選cabbage，沒認真審題。9小題問那位年輕的女士是誰，補全答句，有些學生把Mr和Miss區(qū)分不清。

　　(2)選準確的答語。主要考查學生對重點句型的掌握及區(qū)分易混句型水平。這道題把易混句型放在一起，讓學生找答語。絕大部分學生掌握較好，潛能生區(qū)分水平差，出錯較多，尤其是特別相似的句型，如：問干什么What do you do on Sundays和問午飯吃什么What do you have for lunch，問長什么樣What’s he like和問英語老師是誰Who’s your English teacher學生混為一談。

　　(3)連詞成句。主要考查學生組詞成句水平。這幾個句子以前期中考試出過此類型，本來認為是弱點的，學生掌握還不錯，只有個別題出錯，如：第二個句子中n Tuesday，要么拆分開了，要么排列位置不對。還有個別學生粗心，連詞成句時，漏寫單詞。

　　(4)補全對話。考查學生理解及使用句型水平，學生要學會聯(lián)系上下文來補全。這道題相對來說失分較多，尤其是潛能生，沒有掌握方法，胡亂填。出錯較多的是A、D、E三個空。三個句子很相似，尤其是D和E，句子開頭一樣，要聯(lián)系上下文來補全。

　　3、閱讀。主要考查學生閱讀水平，是一道綜合練習，考查學生多方面知識及水平。這道閱讀題綜合一二單元所學知識。失分較多的是3、4小題，其他小題掌握較好。3小題判斷最喜愛的食物，這道題文中說得很明顯，但學生沒認真閱讀找出相關句子。4小題判斷李老師是不是音樂老師，這道題也很明顯，把文中的he替換一下，就可判斷正誤，有的學生沒這樣做，導致出錯。

　　三、存有問題：

　　根據(jù)學生答題情況，能夠看出存有以下問題：

　　1、聽力有些差，尤其是聽問句，找答語。

　　2、四會單詞掌握不牢固，不會用音標協(xié)助識記。

　　3、句子在情景中不能靈活使用，如：補全對話，把這些句子在一定情境中，有些就不知道怎么補全，胡亂填序號。

　　4、學生閱讀方法不得當。

　　5、平時教學沒有適度拓展，如：教學Who’s that young lady時，沒有拓展教學Who’s that young mamwomen?

　　四、今后改進措施

　　1、增強聽力訓練。平時讓學生多聽錄音機，跟讀模仿，增大聽力訓練，尤其是聽問句找答語，采用不同形式練習，使學生掌握方法。

　　2、詞匯教學，尤其是四會單詞。包括單詞拼寫及識記，詞義記憶的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。在今后的教學中，在增強拼讀與拼寫的同時，應協(xié)助學生利用音標實行有意識記，防止死記硬背，把Pronuncation巧妙滲透在單詞教學，讓學生掌握一些最基本的字母組合及元音的發(fā)音，為記憶四會單詞做鋪墊。

　　3、增強補全對話訓練，使學生學會在情景中能靈活使用句子。老師要教給學生方法，讓學生學會聯(lián)系上下文補全對話，對于答案相近的句子，通過對比來選擇。

　　4、教給學生閱讀方法，提升閱讀水平。俗話說：授之以魚，不如授之以漁。傳授方法很重要，要教給學生怎么閱讀，遇到閱讀題該做些什么，即：閱讀時，帶著文后問題邊讀邊劃，畫出與文后問題相關聯(lián)的句子，不理解的單詞可聯(lián)系上下文來猜意思。此外要求學生遇到閱讀題，一定要認真閱讀，反復琢磨，來判斷正誤。

　　5、平時教學注意有效拓展。拓展太寬，增加學生難度，拓展太窄，縮小學生知識面，總之，要把好這個度，即適度拓展.如：教學Who’s that young lady ?時，就應拓展教學Who’s that young mamwomen達到有效拓展。

英語考試質(zhì)量分析報告 篇34

　　一、考試整體情況分析：

　　本年級xx人。

　　二、為提升教學質(zhì)量，本學年采取了以下措施

　　1、目標把握方面：認真研讀課程目標和教研室下發(fā)的教研資料，制定本課的教學目標進行教學，實現(xiàn)課堂目標完成率達到百分之八十以上，減輕學生課后學習的負擔。

　　2、課堂實施：課上盡量讓學生多朗讀、多發(fā)言，掃除閱讀障礙，提高課堂效率，打造高效的英語課堂，讓孩子輕松應對英語的學習。

　　3、堅持每日讀書計劃，每篇課文不要求學生死記硬背，而是通過每天15分鐘的朗讀，最后做到自然成誦。

　　4、每周兩次家庭聽寫單詞，3次課堂聽寫，把單詞的識記經(jīng)�；�，熟練化。

　　5、后進生管理：實行一對一幫扶政策，讓成績好的學生每人負責幫助一名后進生，對其進行學習監(jiān)督、作業(yè)輔導、出題鞏固、檢查背誦等。

　　三、試題分析

　　本次測試分聽力和筆試兩部分。聽力45分，筆試55分。

　　聽力第一題，聽錄音，選出你所聽到的單詞。本題得分率較高，只有不及格的學生出現(xiàn)了錯誤。

　　聽力第二題，聽錄音，用A、B、C、D給圖片標序號。本題依據(jù)課標語言技能二級要求，能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料。多數(shù)孩子能夠識別句子的關鍵詞，做出正確的排序。得分率較高。

　　聽力第三題，聽錄音，選出所聽到的句子。本題相對來說容易得分，沒有丟分現(xiàn)象。

　　聽力第四題，聽句子，選出正確的答語。本題考查了學生對英語基本功能句的理解和運用。這次考試學生們這個題型答的比平時測驗要好很多。只有個別學習基礎差的孩子集中丟分，大部分學生答題良好，跟他們平時堅持讀課文有很大關系，也是復習階段經(jīng)常提及的功能句。個別學生在第四小題詢問白宮在哪兒的問題上沒有做出正確判斷�？赡苁且驗檫@是期中考試前的知識點，平時運用較少，總復習時間比較緊張，復習不夠到位，沒有讓一部分基礎差的學生記憶深刻。

　　聽力第五題，聽錄音，選出與對話內(nèi)容相關的圖片。本題依據(jù)課標要求，考查學生能否借助圖片聽懂簡單的對話。大部分學生都能根據(jù)對話能容選擇相關圖片，極個別學生平時讀書少，聽到大段對話反應不及時，所以丟分。

　　聽力第六題，聽短文，在正確的單詞下打?qū)�勾。這道題是本次測驗的新題型，短文是關于圣誕的內(nèi)容，除了三個不及格的同學都能得分。

　　筆試第一題，在四線三格中正確抄寫句子，所有學生都能正確抄寫。

　　筆試第二題，根據(jù)圖片，在橫線上填上正確的字母。本題考查了10個四會單詞的拼寫，理解和運用，大部分學生能夠根據(jù)圖片句意分析出所考察的單詞，只有極個別學生不知道考察的是哪個單詞，讀不懂句子，所以也就不能準確拼寫單詞，平時還是應該強化這樣的練習，不能按照傳統(tǒng)的檢查單詞背寫的方法讀漢意或者讀單詞讓學生就單詞記單詞，而是要把單詞的學習和記憶放到具體的句子語境中。

　　筆試第三題，選出最佳答案。閱卷發(fā)現(xiàn)第10小題沒有正確答案，考試過程中沒有關注到。另外，有錯誤的是第9小題，加拿大的首都和澳大利亞的首都混淆了，第二單元的知識在期末復習的時候比較倉促，對于基礎差，學習不自覺的學生來說記憶還是模糊的，所以丟分。

　　筆試第四題，根據(jù)情景，補全對話。這是這次測驗新增的題型，這類題型平時一部分學生就做不好，沒有連貫的思維，不能總體把握對話內(nèi)容，但是這次測試的題目相對簡單，大部分學生對打電話邀請朋友的相關句型都能很好的運用，對再加上考前忽視了對這類題的練習，所以丟分現(xiàn)象較為嚴重。

　　第五題連詞成句。這次測試孩子們這類題的得分情況較平時練習和測試好很多，除了一部分基礎差的孩子不管什么題都一樣得不了分，其他大部分學生都能連成一句通順的話，也能嚴格按照要求，正確使用字母的大小寫及標點符號。

　　第七題閱讀，閱讀A根據(jù)短文意思給圖片排序。本題依據(jù)課標能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣。本題除了個別學生外，得分情況比較樂觀。閱讀B閱讀判斷正誤，大部分學生都能夠按照劃線標號的信息定位法作出正確的判斷，得分較好。

　　第七題，寫作。閱讀短文，用所給詞填空。這個題型孩子們比較熟悉，大部分學生得分較好。

　　四、今后努力的方向及目標

　　1、對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行有重點的針對性訓練。如記單詞、連詞成句、語法的理解和運用等。在讀音規(guī)則方面進行訓練，讓學生把單詞的記憶和語音規(guī)律的技巧掌握聯(lián)系起來，既熟悉了簡單的拼寫規(guī)律，又提高了單詞的.記憶效率。讓學生不再懼怕背單詞，而是將記單詞作為一種樂趣，作為一種提高自身英語水平的手段；并且能夠在不同的語境中正確地運用單詞。連詞成句的訓練方面，還是要培養(yǎng)孩子每天讀書的習慣，讓學生輕松背誦，在日積月累中形成一定的英語語感，還要堅持每天自主書寫5句話，練習了書寫，結合了誦讀，避免造成會讀筆誤的低級錯誤，同時一舉兩得在平時也注意了寫作的積累。

　　2、加強對學生學習習慣和學習策略的培養(yǎng)。小學六年級要為學生進入初中的學習打下扎實的基礎，要做好與初中英語教學的銜接工作，對學生進行有效的學法指導和學習策略指導，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，包括聽、說、讀、寫的習慣、預習復習的習慣、考試的習慣等等。教師還要對學生進行筆試中答題方法與技巧的訓練，有效地提高他們的學習質(zhì)量。

　　3、關注英語學習中的弱勢群體。教師要從“人本”的角度出發(fā)，認真有效地做好補差工作。與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，過好單詞拼寫關，幫助他們掌握最基礎的內(nèi)容；根據(jù)學生不同程度，適當進行分層教學；鼓勵學生，使其看到成績，產(chǎn)生成就感。切忌在教學中特別是最后復習階段與學生形成敵對關系，造成學生厭學情緒，出現(xiàn)教師教得辛苦又痛苦，學生學得沒勁又沒效的不良局面。

英語考試質(zhì)量分析報告 篇35

　　一、試卷分析

　　本次試卷分聽力和筆試兩部分。內(nèi)容選自外研版七年級下學期英語教材，試題的難易度適中，基本按照7:2:1的難易度命制試卷，不僅能考查出學生英語基本基礎知識的掌握程度，更能檢測出學生的綜合語言運用能力。本次試卷內(nèi)容全面，知識覆蓋面廣，涵蓋了七年級下課標規(guī)定的絕大部分內(nèi)容，包括話題、語法、詞匯等內(nèi)容，話題涉及旅游、家鄉(xiāng)、交通、故事、過去生活等。

　　本次試卷的特點有許多，許多試題源于教材，其中六篇閱讀語篇有四篇源自于教材，這不僅引導學生重視教材，更有利于指導教師充分和合理使用教材；試題題型全面，像詞語運用和動詞填空試題有利于考查學生對詞匯的靈活運用和語法的掌握，而閱讀試題的'設置則從不同角度考查了學生對閱讀技巧的掌握，如填表格、選擇、圖文搭配、回答問題等。情境設置具有真實性；注重跨文化意識的熏陶；選題時代感強。

　　二、成績分析

　　成績：校平均分102.55，及格率74.14%，優(yōu)秀率15.59%。

　　分析：平均分低是因為考十幾，二十幾的學生較多，這也是造成及格率低的原因。

　　三、學生作答主要問題及歸因

　　1、失分率高的答題有：單詞辯音的23、24、25小題；單選的28、34小題；動詞填空50題；完型填空的63、64、70題；閱讀的74-78題、87-90題；寫作失分多。

　　2、失分的主要原因分析：

　　1）辯音訓練不夠，學生缺乏規(guī)律；

　　2）缺乏對語境的把握；

　　3）學生答題不仔細，表格閱讀技巧沒掌握；回答問題沒有把握文章大意和作者寫作意圖

　　4）寫作審題錯誤運用過去時，邏輯關系有問題，語言表達能力差，書寫不規(guī)范。

　　四、改進措施及建議

　　1、改進教學措施及建議

　　1）深入研究課標和教材，明確重點、難點和考點、

　　2）加強集體備課與研討，合作并交流。

　　3）加強辯音訓練，多進行朗讀。

　　4）指導答題技巧。

　　2、提高學生成績及建議

　　1）培養(yǎng)學生良好的學習習慣，培養(yǎng)學習興趣

　　2）加強基礎訓練，繼續(xù)通過競賽等形式促進學生夯實基礎

　　3）加強閱讀技巧的訓練

　　4）加強審題能力訓練，強調(diào)規(guī)范書寫。

　　5）分層輔導，加強監(jiān)督檢查。

　　3、改進命題質(zhì)量的建議

　　研究課標和教材，制定雙向細目表，預估學生答題存在的問題，提高命題質(zhì)量。

英語考試質(zhì)量分析報告 篇36

　　期中考試已經(jīng)結束了，這次考試是一次比較重要的考試，是全面衡量學生這段時間學習情況的一次考試。下面我主要從三方面來分析這次考試質(zhì)量：

　　一、考試質(zhì)量分析

　　1.試題方面：就整個試題而言，有的考題偏難，主要是任務型閱讀題和聽力，大部分試題能夠體現(xiàn)目前注重基礎、體現(xiàn)能力的考試命題要求。閱讀題的難度偏大，這是造成這次英語成績偏低的一個重要原因。

　　2.試卷方面

　　本次考試題型，分為聽力部分、單項選擇、閱讀理解、補全對話，單詞拼寫和寫作八部分，各部分難易程度不同。大部分題都比較基礎，和平時的練習比較起來相對難一些，尤其是個別題難度相當大，像閱讀短文，篇幅表較長，學生做起來首先是在頭腦中自己打敗了自己。此次閱讀短文的內(nèi)容相對而言略顯枯燥。在考試的過程中，學生做的比較吃力。此次英語考試的聽力部分，也是同學丟分較多的地方。這學期對學生在聽力方面的練習不是很多，除了在課堂上少量練習外，平時課下學生幾乎得不到練習。但是學生聽力分數(shù)較低的原因主要是學生的書寫能力太差。完形填空難易適中，但選項具有大的靈活性，學生普遍得分較低，錯誤率為５％以上。單詞拼寫部分，由于涉及到的單詞包括上學期的知識，大部分同學答的不好，得分非常低。寫作部分在上課時有所涉及，得分較高。這也是這次考試成績有所下滑的原因。

　　二、分析原因

　　從這次考試來看，兩極分化十分明顯，個別的語法知識的掌握還不夠牢固，尤其是個別題目反復做過幾次也沒能把握好，閱讀理解能力和書面表達能力比較弱。造成這種結果的原因是多方面的，但其中最重要的兩方面是在于教師和學生本身。

　　教師方面的原因：

　　這段時間對學生要求不夠嚴格，所以學生對英語的學習不夠重視，這也是這次考試成績不高的原因之一。從這次考試中應該吸取這樣的教訓。在以后的英語教學中，加大管理力度，提高學生在課堂上的學習效率。

　　學生方面的原因：

　　1.部分學生的基礎知識不夠扎實，學生遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。

　　2.學生的應變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式。

　　3.理解能力不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。

　　4.不能熟練運用學過的句型。

　　三、今后采取的措施

　　在進行單詞和詞組教學時，首先讓學生讀準音，然后反復讀單詞和詞組，并找出同義詞、反義詞、類似用法的詞一起記。在進行句型時，以小組合作等方式舉一反三，反復練習課堂上學習的句型。每個單元后都有一篇閱讀。在閱讀教學中，設計一些問題，通過學生自瀆文章找出其答案，在整體上感知文章內(nèi)容。而且講解文章時，注意生詞在句中的運用、注意文章里出現(xiàn)的詞組，注意對關鍵句子的理解。針對學生閱讀能力差的問題，我讓學生每周閱讀英語短文并做筆記。

　　不會用英文寫作文是絕大多數(shù)學生的通病。作文是由句子構成，一個正確的.句子需要用正確的句型、正確的詞組，正確的時態(tài)構成。寫好作文，沒有訣竅，只有多寫多練。

　　在今后的教學中，我們將繼續(xù)抓好雙基知識的訓練，打牢基本功；引導學生梳理知識，掌握語法規(guī)則，逐步引導學生靈活運用英語知識的能力；培養(yǎng)學生上課時的聽課習慣，要求學生全神貫注，要和老師同步思考出現(xiàn)的問題；講課時，盡量使用簡明、準確、形象、生動的語言，堅持用英語教學，讓學生用英語來想英語；在平時要通過閱讀，培養(yǎng)學生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時，啟發(fā)他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，逐步培養(yǎng)良好的英語語感；在教學過程中，我們有許多的不足與欠缺，但我相信，只要我們認識到它們并及時改正，就一定能提高教學水平。

英語考試質(zhì)量分析報告 篇37

　　1、試卷結構

　　七年級英語期中測試，本次考試試卷主要考查的是新目標人教版七年級上冊預備篇的三個預備單元以及正式篇Unit1-Unit6這幾單元的教學目標，這次考試試卷滿分150分，考試時間150分鐘。以筆試形式為主，考查學生綜合語言運用能力為目標。

　　2、考查的知識點

　　這次考試題目比較靈活，突出考查了學生在具體的語境中，進行觀察、思維、判斷、分析、推理的能力。試題難度適中，具有典型性和實用性。按正�？荚嚫采w四單元知識點，但本次試卷主要覆蓋六單元內(nèi)容，總共九道題，分別以語音、詞匯、單項選擇、動詞考察、完成句子、完形填空、閱讀理解，補全對話、書面表達等題型，從不同角度考查了學生在句子層次中對語法、詞匯和習慣用語的掌握情況。涉及到句型和交際對話，代詞、動詞、名詞，介詞、冠詞等的用法。一般疑問句和特殊疑問句的形式考查交際對話的情境題。同時考查學生對音標、be動詞/助動詞do引導的一般疑問句以及肯定回答和否定回答、日常問候語。注重考查英語基礎知識和基本技能，又強調(diào)學生在實際中運用英語的能力。

　　3、試卷的基本特征

　　這次考試的試卷具體通過九道題從不同方面考察了學生所掌握情況，具體試卷結構和考查的知識點如下：

　　I、語音題（5分）1-5題

　　考查了預備單元第一單元a發(fā)音，第三單元ea的發(fā)音、第二單元oo的發(fā)音和第四單元wh、th的發(fā)音。

　　II、詞匯（15分）6-20題

　　這道詞匯題以三小題進行考查

　�。ˋ）根據(jù)漢語及提示，補全單詞，完成句子

　　以按漢語寫單詞和看圖片寫單詞，考查了第七單元的方位介詞的掌握；第三單元課堂引申單詞read看、讀：來考查學生對看書（read book）短語的掌握、戒指（ring）和筆記本（notebook）的識記，以及單詞computer(電腦）的識記，主要考查學生的基本識記，考查簡單學生容易掌握。

　�。˙）根據(jù)句意，用所給詞的正確形式填空

　　考查了第一單元和第三單元的人稱代詞和形容詞性物主代詞，具體考查方式先通過識記第一人稱代詞主格I(我）知道考查與第一人稱有關的單詞，再根據(jù)句意需要填寫形容詞性物主代詞（my）;通過England漢語意思英格蘭名詞，通過句意知道名詞需要形容詞來修飾來考查學生對預備單元第二單元English(n英語、adj英格蘭的；英語的)單詞的掌握；第三單元所有格形式的書寫，第二單元名詞的單復數(shù)形式的運用。本題有一定的難度，很多學生很難將所提示的單詞與所學的內(nèi)容聯(lián)系起來

　�。–）從下面方框中選出與下列各句中劃線部分意思相同或相近，并能替換劃線部分的選項

　　本題考查學生對于短語的理解，主要是一些固定的同義的轉換。由于兩道題中有個別單詞學生們沒有學，使得學生們沒有做出。

　　III、單項選擇（20分）21-40題

　　本題考查了預備單元三個單元的26個英文字母的發(fā)音，以及預備單元第三單元的單詞的識記、不定冠詞a/an的用法、第三單元be動詞引導的一般疑問句的肯定回答和否定，第三單元所有格形式的考查與形容詞性物主代詞來考查學生對性別的區(qū)分，預備單元的問候語的問答和自我介紹簡單句型的運用，以及指示代詞this/that和它們復數(shù)形式these/those的區(qū)分與應用，以who引導的疑問詞和be動詞的正確形式的運用。以及what,who,where,how特殊疑問詞的正確運用，以及方位介詞的運用，本題相對比第二大題詞匯部分簡單，但是由于沒有很好的課后鞏固，使學生們在做題的把簡單的題沒有作對。

　　IV、動詞考查（15分）41-55題

　　本題以兩種題型進行考查

　�。ˋ）以選擇題的形式考查學生們對動詞的掌握，這五道題超出我們上課的進度范圍，多數(shù)學生又是第一次接觸不能很靈活的運用，所以失誤較多。

　�。˙）本題以選詞的形式填空，難度較大，又由于很多的知識點還沒有學，這道題是所有學生失分最嚴重的一道題。

　　V、按要求完成句子（20分）56-65題

　�。ˋ）本題考查了第二單元指示代詞this/that/和be動詞的連用，以及指示代詞的復數(shù)these/those和be動詞的連用，靈活性很強，考查學生的綜合能力以及語言理解能力。還考查了第五單元助動詞do/does構成的否定句和一般疑問句，這部分知識點考查的六分，由于課程進度的原因，該部分內(nèi)容還沒有涉及，使得學生們考試出現(xiàn)沒頭緒，不會做等原因，失分嚴重。

　�。˙）本題以根據(jù)漢語意思完成句子形式進行考查，即考查了學生對單詞的識記，又考查了學生對語法的.掌握，綜合性很強。但是從該題做的情況來看，學生們對這部分內(nèi)容掌握的太好，主要體現(xiàn)為單詞沒有記住，句式?jīng)]有理解。

　　VI、完形填空（10分）66-75題

　　主要考查的學生綜合運用語音知識的能力，即對基礎知識的掌握，語篇的理解和邏輯推理能力的.考查�？疾榈闹�識點有連詞的用法、數(shù)詞的計算，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的區(qū)別與應用，綜合性強，所選短文有一定的難度，學生失分較多，學生在判斷選項時，往往忽略語意的整體性與連貫性，因此所選答案往往只符合局部意義，而與全文的意義相悖，大部分學生閱讀時候沒有前后聯(lián)系。

　　VII、閱讀理解（40分）76-95題

　　以四個小閱讀材料展開選擇題的考查，第四個閱讀有一定的難度，但較正常閱讀有點難度，此次試題中不能從題中找到答案，得通過理解去完成，但學生中有做的不錯，應繼續(xù)保持。但是整體學生在這部分失分較多，主要是學生的閱讀習慣不好，需要進一步培養(yǎng)學生的閱讀習慣，很多學生知識對照題目單純的找答案，而不去認真反復地看文章，缺乏耐心。部分學生只能理解文章的表面意思，不能理解作者的言外之意。出錯較多在76、77、78、81、82、91、93、94、95題，主要原因是對文章意思的理解有誤，不能通過語境猜詞意。

　　VIII、補全對話（10分）96-105題

　　本題以兩種題型考查學生對以Where引導的句型的問答和基本的問候語的一些基本句型的掌握，還通過填適當?shù)脑~補全對話，來考查學生對基本句型的掌握。

　　IX、書面表達（15分）

　　作文要求學生以Rick Green的角度，表達自己想交一個筆友，具體以通過介紹自己的基本信息展開自我介紹。以姓名、年齡、性別、家庭成員、喜歡的顏色、食物、運動、QQ號這些信息展開。由于學生語言運用不熟練，很多學生出現(xiàn)人稱、句式的書寫錯誤、還有部分學生學習習慣不好，態(tài)度不端正，作文直接沒寫，所以失分也相對較多。

英語考試質(zhì)量分析報告 篇38

　　一、試卷特點

　　1、注重基礎知識，語言點的考查。試題針對這方面的考查覆蓋面廣，從字母到單詞，到詞組，再到語法，最后到句子及文章，一氣呵成，由點及面到體，實現(xiàn)了三維考查。

　　2、難易過渡合理，書面表達難度降低，減輕了學生的心理負擔，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的真諦。

　　二、試卷分析

　　本次試卷題量，難度適中，基礎題占絕大多數(shù)，但出題范圍較集中，存在押中題得分高，押不中得分低的現(xiàn)象。

　　1、聽力部分，滿分20分，得分率在65%。且集中在選圖和選詞中，而聽句子選答語則做得較差，究其原因可能是學生未能掌握方法，不會審題，預習，訓練少，經(jīng)驗不足等。

　　2、根據(jù)讀音規(guī)律填字母，滿分10分，得分率在60%，大部分學生得分在5分左右。原因可能是時隔太久又沒有及時復習，學生也未能真正掌握字母按讀音分類的規(guī)律所致。

　　3、單項選擇，滿分15分，得分率在76%�？疾榉秶鷮俪Ｒ姵Ｓ玫幕�礎知識，難度適中。但其中有關代詞和名詞復數(shù)的考查效果不好，失分較多，還有部分學生交際運用較差。原因在于學生基礎不扎實，對易錯點練習少，未掌握考查重點等。

　　4、選句子補全對話，滿分5分，得分率在90以上。失分多在第4個空的.表遞進上面。

　　5、補全對話，滿分10分，得分率為80%。部分學生不能正確區(qū)分look after，look like和look the same這幾個相似的詞組上面，這也反映了學生的浮躁情緒，不踏實，對基礎知識的不確定。

　　6、閱讀理解，滿分30分，得分率為80%。A部分得分最多，B部分次之，C部分最少�？磥硪�加強句子練習。

　　7、書面表達，滿分10分，得分率在50%左右。部分學生不能寫出正確的簡單句子構成，有半數(shù)學生忽視動詞的三單形式，這些說明了我們農(nóng)村學校在英語教學上的薄弱，對英語寫作訓練的缺乏。

　　三、建議

　　1、出題范圍再分散些，單詞要考查，學生才會有動力。

　　2、教師要注意綜合練習，尤其是語感的培養(yǎng)，句子的構成。

英語考試質(zhì)量分析報告 篇39

　　一、試卷基本情況分析

　　本次三年級英語下學期期中考試試卷是以《Primary English》第二冊為主要依據(jù)，試卷從聽、寫方面綜合考查了學生對基礎知識的掌握程度和綜合能力的狀況。試卷題型豐富，考查點全面，既注重了基礎的考查，同時也注意了能力的拓展。

　　從考試結果來看，三年級英語成績有所提高，三年級有400多名學生參加檢測，平均分80分以上，及格率85%以上。從整體來看，我們發(fā)現(xiàn)了許多問題，現(xiàn)在結合本次測試所反饋的.信息進行分析，以下是參加考試的基本情況：

　　二、試卷概述

　　本次期末試卷主要分為兩個部分：Listening Part(56分)和Written Part(44分)，共有11個大題，從聽力理解、單詞積累、理解運用等方面考查學生運用語言的能力，題目分布基本合理，難易結合，符合學生的知識水平、認知規(guī)律等特點。

　　三、答題情況分析

　�。ㄒ唬┲饕�成績

　　1、在書寫方面，大部分學生能夠用手寫體正確地、工整地進行答題，卷面比較整潔，書寫規(guī)范。

　　2、在聽力方面，聽力方面得分較高，因為三年級平時側重口語教學，所以聽力部分相對于筆試部分，得分較高。

　　3、該試題筆試部分的其題型有6題，題目編排由易到難，設計科學合理。

　�。ǘ�）存在的問題

　　1、部分學生在考試時還是有些粗心，不認真。筆試部分得分較差，選詞填空部分考察學生的短語認知能力；閱讀短文回答問題，句子和單詞還不認識，個別問題無法對號入座，產(chǎn)生混淆，以致失分過多。

　　2、從卷面成績看：我們的英語教學發(fā)展不均衡，有學生的.素質(zhì)、能力和水平問題，需要因材施教。切實關注學困生，縮小兩極分化。從學生答卷看：教師平時應加強對學生應試能力的訓練和指導，尤其是對學困生。究其原因無非兩點：

　�、偈羌议L重視不夠。由于大多數(shù)家長是在長批附件打工，文化程度不高，導致對孩子的學習重視不夠。

　�、谑菍W生基礎太差。由于部分學生是從農(nóng)村轉學過來，沒有接觸過英語，導致基礎太差。

　　四、改進措施：

　　1、抓牢單詞與課本對話的內(nèi)容；加強學生聽、說能力的訓練，提高認讀能力；強化聽力和口語訓練，培養(yǎng)良好的學習英語習慣。

　　2、課后適當布置書寫作業(yè)；作業(yè)應考慮多種題型的操練；加強單詞的認讀、書寫；教師要精講多練，對課本知識要精講，多加操練量及擴寬操練面。

　　3、讓每個學生在理解新課知識基本上更好地掌握新知；加強學生做題習慣的培養(yǎng)；在平時的教學過程中，注意教會學生一些做題技巧，在平時的練習中幫助學生養(yǎng)成認真檢查的習慣。

英語考試質(zhì)量分析報告 篇40

　　一、試卷的基本情況分析

　　本次考試卷主要考察1-6單元的教學內(nèi)容，注重考查英語基礎知識和基本技能，又強調(diào)學生在實際中運用英語的能力，所涉及的知識點的面比較廣，題目設計比較靈活。試卷分兩大部分：聽力部分和筆試部分，共八大題型，總100分，考試時間為90分鐘。聽力部分包括選擇圖片、聽對話和聽短文，主要考查學生的聽力、判斷和綜合理解能力。筆試部分中的單項選擇和詞匯題以考查課本知識為主；完型填空、閱讀理解和書面表達以考查學生語言運用能力為主。

　　本次試卷命題有以下幾個導向：

　　1.七年級英語課堂教學中應重視基礎知識的積累和聽、說、讀、寫技能的訓練；

　　2.要注重培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力；

　　3.課堂教學中要面向全體學生，減少兩極分化。

　　二、存在問題及原因分析

　　(一)、聽力部分�？傮w得分較高，因為英語聽力這次繞的彎不多，一些答案都直截了當，學生能夠直接從試卷上找到正確選項，而且本次的完成信息記錄表也是給出了選項的，這點是大大降低了聽力部分的難度的，這讓學生也找到了聽力的自信。

　　(二)、筆試部分：

　　1、單項選擇，以考查課本知識為主，主要考查學生的英語基礎知識。大部分題目都是很基礎知識點，失分不多，第21題，主要考查be good with這一短語，但SS記得不牢，失分情況多；主要原因是基礎知識掌握不牢固，課本中的詞匯，句子和短文不熟悉。

　　2、完形填空中28，29，33題失分較多，主要是學生們不會聯(lián)系上下文，還有些句子沒有讀懂。

　　3、閱讀理解在整個試卷中失分較多，A篇閱讀理解，屬記敘文，有點繞，學生們看得不是很明白，沒能讀懂，所以正確率低。B篇有幾個生詞所以學生理解受阻丟分最多，這可能因為平時課堂缺少了相應的訓練，學生根據(jù)上下文推斷問題的能力及邏輯思維能力有所欠缺，如何在有限的課堂上培養(yǎng)學生的閱讀能力是我們今后英語課堂教學中要重視的一個問題。C篇難度適宜，得分還不錯。

　　4、詞匯題，本次和詞匯相關的題有三大題，一是第五題，用所給單詞的正確形式填空，每次測試，這總是個最難的題目，Ss一看這樣的題就有悶的感覺，不知如何下筆，雖然平日有訓練各種技巧，但效果總是差強人意，得分很低；本試卷的第六大題分句型轉化，這幾年幾乎沒有在這樣的大測試中考過，但平時練習題中還是有的，難度倒不大，但Ss做得卻不理想，讓人急啊。第七大題是句子翻譯，也是很扎實的詞匯題，主觀題一多，學生就悶，動筆大差，單詞短語記憶不是很到位，得分很不理想，不過第65小題的題目有些錯誤，你正在和誰打電話的正確翻譯應該是Who are you talking with/toon the phone?而不是who其中talk是不及物動詞，不能有Im talking my mother.這樣的句子，而是Im talking to/with my mother.而問你在和誰打電話也是Who are you talking to/with?

　　5、書面表達，根據(jù)所給的單詞信息寫一篇小短文，此題的信息內(nèi)容太多了，一天的生活內(nèi)容不少，需翻譯的短語也很多，面對這樣的主觀題，Ss動筆難啊。但總的說，這份試題是很扎實的一份試題，對于訓練學生的'基礎知識和各項技能，都是很不錯的，但對于期中考試，個人的意見，還是覺得可以更容易些。

　　三、今后英語教學建議

　　1、英語教學應該立足于基本知識和基本技能，平時應注意學生基本知識的靈活應用能力的培養(yǎng)。

　　2、加強閱讀訓練、努力培養(yǎng)學生的語感。七年級下的學生已經(jīng)具備一定的詞匯量，教師要有意識地選用一些難易適中的文章，通過閱讀來培養(yǎng)學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力。

　　3、加強寫作訓練，加強詞匯和句子的拼寫和運用，減少語法錯誤，避免中國式英語的寫作。

英語考試質(zhì)量分析報告 篇41

　　一、試卷內(nèi)容如下：

　　1、聽力題目。這一道題占了35分，比重也較為重的；

　　2、完型填空，題目選自XX年廣東高考試題3

　　3、語法填空來自課文第四單元的sharing的改篇，15分；

　　4、閱讀理解共3篇，選自XX年高考廣東試題中的閱讀理解題；

　　5、基礎題目，包括單詞拼寫與句型轉換共30分，這兩部分以課文詞匯為基礎。

　　6、基礎寫作20分。

　　二、分析與改進方向。

　�。ㄒ唬┟鎸�基礎題目，這30分，我想學生應該考得很好，這些在平時的訓練中都已進行有目的的訓練，中等以上的學生都能拿到25分以上，從這里可以說明，平時詞匯鞏固練習，得到了很好的回報。

　�。ǘ�）聽力題目。如何才能提高學生的聽力技能呢？這也是作為英語教師不斷在思考的問題。那么具體應該如何去做呢？

　　下面說說我的看法：

　　1、作為英語教師應聽聽和了解近幾年高考的聽力內(nèi)容，聽聽以了解錄音情況，以了解考點，好把握其方向；

　　2、在把握其方向后，如何對學生進行聽力訓練；

　　3、選用聽力材料進行有系統(tǒng)的聽力訓練，可設置為分類進行聽力訓練。

　�。ㄈ�）完型填空

　　1、作為應該做做近幾年的高考題目，把握其方向和考點，同時也讓學生做做近幾年的高考試題，教師要進行講解，我覺得選用這些題目讓學生做是為了讓學生提前了解高考的試題，只因這些題目帶有代表性；讓學生初步了解高考題目，為日后的學習確定一個方向。通過與學生一起分析試題，探討解題的技能；

　　2、選用適當?shù)念}材對學生進行訓練，以鞏固和提高學生對解題的能力。

　�。ㄋ模╅喿x理解

　　1、與完型填空一樣，先進行了解，分析高考的題目；

　　2、了解每一年的高考考了閱讀理解中那幾點考點，如何考；

　　3、將閱讀理解中一些大綱要求的考點歸類，這樣就可以進行分類訓練，以讓學生掌握每一個考點，有時候教師講過了學生不一定掌握，關鍵在于讓學生通過自己動手來掌握這一類題目的解題方法或技能。

　　4、以及通過這樣的訓練，讓學生知道或?qū)W會如何進行課文閱讀，如何去找到這類信息來解決問題。

　�。ㄎ澹┱Z法填空

　　一方面先分析幾年高考題目的出發(fā)點，了解具體考了什么知識點，這一道題目通常是考查學生對語法掌握的情況。也可以通過此法對高考進行預測考點；另一方面，則從課文中有意識地挖空考點的詞匯，讓學生進行訓練，以讓學生學會如何去思考解決這些空，雖然有時候教師對這方面講的`多，但是這是考查學生對語法的掌握和具體的.運用，所以讓學生了解如何考查，并學會如何動手解決問題就顯得很重要了。再一方面，讓學生做做語法填空，但凡是訓練的題目，在教師選用前，要自己先動手做做，是否符合大綱的要求才讓學生去做，這樣教師就會先做了大量的題目，確定選題，這也是讓學生減少時間的浪費，準確地運用時間，從面更好地提高這方方面面的能力，這樣才能站在高的起跑點上，贏取時間。

　�。�六）基礎寫作

　　這一題目在多年高考分析中可知，其得分率是5分左右，說明很多學生的寫作能力較低，特別中下水平的學生，問題出在哪里呢？我就覺得，學生連最基本的句子也不會翻譯，你怎么讓他寫也好文章來呢？今后應如何進行呢？我就覺得，先從句子入手，讓學生翻譯簡單的句子，如簡單句，并列句和復合句，讓學生在平時的翻譯中多進行訓練，以提高學生句子翻譯能力。另一方面，適當進行整篇訓練，同時，讓學生掌握基礎寫作的句篇結構。再一方面，讓學生進行各類型的基礎寫作的訓練，以讓學生多方面掌握些類題型。

　�。ㄆ撸┤蝿諏懽�

　　有意識地讓學生學會陳述課文內(nèi)容或事物，另一方面，讓進行對課文進行概括，以提高學生的summary的能力。另一方面讓學生多在現(xiàn)實生活中表達自己對某一事物看法，以學會如何表達自己的觀點。以此同時，讓學生也適當進行任務寫作的訓練。從整體上把握此類題目。

　　以上是我對這次中段考試后的分析，中段考試是為了檢查我們目前的教育情況，學生的掌握情況如何，就是為了以后如何將學生教得更好。所以我就針對日后的教法問題或注意問題作了一次較為深刻的陳述，但這種方法是否適合這類型的學生仍有待研究，適當學生的教法才是最好的方法。

英語考試質(zhì)量分析報告 篇42

　　一、考試成績分析

　�。ㄒ唬┙糖榉治�

　　本屆高一共8個英語班。4位英語任課教師，都是送過幾屆高三的有經(jīng)驗的老師，大家都積極肯干、上進心強、樂于奉獻，完全勝任高一的教學工作。

　�。ǘ�）學情分析

　　這次考試的內(nèi)容是必修一的一二單元的內(nèi)容。因本校生源差，英語基礎更差，給授課帶來一定難度。因此，整個學習進度較慢，學生對初高中的銜接接受較慢，考前沒有專門時間復習，導致整體成績不理想。

　　（三）成績分析

　　從上表可以看出，英語為薄弱學科。

　　二、問題查擺

　　1、學生層面

　　由于學生重視程度不夠，致使學生在學習的諸多環(huán)節(jié)中，知識掌握及其理解不到位，突出表現(xiàn)在：

　�。�1）學生懶于動手、動腦。

　　上課時相當一部分學生只是聽老師講，沒有動手、動腦，導致所學知識一看就懂、一學就會、一做就錯。因此，要大力推行課改，讓學生主動地參與到教學過程中去，使他們真正成為學習的主人。

　�。�2）相對基礎較差

　　由于我校學生大部分來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，英語學科相對基礎較差，沒有養(yǎng)成良好的英語學習習慣，聽力、閱讀能力差，很難在短期內(nèi)提高。

　　（3）落實不到位

　　老師課上、課下布置的作業(yè)，特別是英語的口頭作業(yè)，學生不能及時完成或根本不做，從而影響學生聽力及閱讀能力的提高。

　�。�4）學生計劃性和學習效率太低

　　由于初中和高中學習的方式的差異，許多學生的學習主動性較差，缺乏計劃性，從而導致學習效率太低。在有限的時間內(nèi)不能完成相應內(nèi)容。從而造成學習拖欠現(xiàn)象。

　�。�5）學生應試能力還不夠，規(guī)范落實的不好。還沒有形成科學的答題習慣；審題不仔細，答題不嚴謹，規(guī)范性不夠。書面表達語言不條理、書寫潦草、亂涂亂畫現(xiàn)象嚴重。從書寫，到答題的規(guī)范程度來看，我們和縣一中存在一定的差距。

　　2、教師層面

　�。�1）集體備課要求落實不夠精細，特別是備學生方面，沒有做到分層教學，目的性較差，達不到應有的效果。并且在學期初，在授課方面授課起點，和難點把握上不夠準確

　�。�2）作業(yè)布置與檢查和單元測試組織不夠嚴謹。

　�。�3）利用自習學習英語的學生較少，為解決此問題要求提高作業(yè)的時效性。每位任課教師加大作業(yè)檢查力度，并及時反饋， 從而幫助學生養(yǎng)成良好地獨立學習習慣。

　�。�4）分層教學力度不夠。由于學生較多，管理力度存在差異，因此應該要加強面批、面改作業(yè)、談心交朋友等多種措施，提升學生學習成績。

　�。�5）和學生的信息交流不夠，導致在課堂教學過程中，課堂效率的提高受到了阻礙，因此在接下來的教學中盡量搞好信息反饋，及時了解學生的學習情況，便于更好地指導教學。

　�。�6）對學生的'學習方法指導和答題方法指導不夠。特別是對于聽力與完型填空存在許多問題。因此，在以后的教學過程中要繼續(xù)加強有關方面的指導。

　　三、整改措施

　�。ㄒ唬┘訌娂�體備課的實效性

　　首先，對于知識起點問題，從教師的角度講，忽視了學生的`基礎掌握情況，不自然抬高了起點，以后要注意在基礎知識的分析，理解及應用的指導思路上多下功夫。二是應該以加強學生學習主動性為首要目標，從而達到增強學生學習效率和效果的最終目標。加強學案教學式。三是備學生，由于學生生源差，學生的層次多，所以必須把備學生拿到備課的日程上，通過對學生的了解，分析，想辦法把他們的成績提上來。四是上課后的心得體會還不夠，以后要做到每節(jié)課后無論什么情況，都要與同科目老師進行交流，并做好相關的記錄，以增強學生學習的針對性和效果。

　�。ǘ�）加強教學常規(guī)的落實

　�。�1）多聽課，通過組內(nèi)聽評課和組間的聽評課，取長補短，共同提高。

　�。�2）建立錯題檔案與美句集錦本，要求學生把典型句型分析、地道口語表達句，習慣用語，諺語等記錄在集錦本上，多積累，多背誦。

　�。ㄈ�）加強課堂教學創(chuàng)新

　　在課堂教學上，要充分發(fā)揮學生的主體作用，啟發(fā)引導，學生分析、討論，動腦，成為課堂教學的主體。但是在操作過程中經(jīng)常會出現(xiàn)調(diào)控失利、課堂容量偏少，課堂效率偏低等問題。因此如何真正發(fā)揮分組教學的優(yōu)勢，如何加大課堂容量都是接下來需要重點研究和認真分析的地方。

　�。ㄈ�）加強規(guī)范測試，和學生方法指導提高學生的應考素質(zhì)。

　　1、測試是學生提升知識、提高能力的重要措施。我們以后的學習中主要加強了加強規(guī)范訓練、講評、指導等環(huán)節(jié)。注重雙基，降低難度，精選試題，不用套題。答卷方面。要求學生書寫工整，合理分配答題時間，先易后難，保證會做的題目不失分，不會做的題目盡量多得分�？荚嚭�，講評到位。做到：講重點、講難點、以點帶面；講方法、講答題技巧、講評分標準，講規(guī)范答卷的重要性，向規(guī)范答題要分數(shù)。

　　2、加強學習方法和考試方法指導加強及學生心理方面的指導和訓練。提高學生應試心理素質(zhì)，保證最大限度的發(fā)揮。

　　總之，在下一階段的學習中，我們高一各位英語教師的目標是，發(fā)揮我們一貫的拼搏奉獻精神，一步一個腳印，夯實學生基礎，提高學生英語運用能力，提高成績，絕不拖總成績后腿。

英語考試質(zhì)量分析報告 篇43

　　一、試卷概況

　　本次的試題共分兩部分，總分100分。聽力占20分，選擇15分，日常交際10分，完型填空10分，閱讀理解15分，學習技能15分，初級寫作14分。本次考試結果如下：最高分為100分，最低分22分；全年級的學生總數(shù)369人，英語平均為64.31分，優(yōu)秀率為34.96，及格率為58.81%，不及格人數(shù)152人。綜合比47%。

　　二、試題分析

　　本次試題是在半年多實踐改進后產(chǎn)生的，相對以前更能體現(xiàn)新教材的“新活”，也更能體現(xiàn)對學生綜合運用英語能力的考查。

　　第一部分，聽力：所有的對話均根據(jù)課本稍加改編，內(nèi)容為日常生活有關的材料，與所學教材難度相當，較為簡單。朗讀速度適中，對平日教學的聽力訓練有著良好的導向作用。這部分考查學生對對話中細節(jié)信息的把握，對相關事實做出判斷以及對內(nèi)容主旨要義的理解判斷。

　　第二部分，筆試：本部分主要考查學生對語法、詞匯知識、閱讀能力、寫作能力和較簡單的口語表達形式的掌握情況。

　　第一題：選擇題，共15個小題，所測試的內(nèi)容都是教學大綱要求掌握運用的語法項目和基礎知識�？疾閷W生在句子層次中的語法、詞匯和習慣用語的掌握情況，涉及到句型和交際對話，代詞、動詞、名詞、介詞、冠詞等詞的用法。試題的突出特點是話題和語境因素較強，側重基礎知識，強調(diào)靈活運用。有利于引導教師將話題、結構與交際功能組合，正確指導并訓練學生將語言基礎知識轉化為語言運用能力。

　　第二題：日常交際，兩部分共10小題，此題主要考查學生交際應答能力。取材于本教材各單元重點話題。

　　第三題：閱讀理解，本題共有3篇短文，以排序、判斷對錯、回答問題的`形式出現(xiàn)。側重考查分析、推斷和綜合理解的能力，更是在對學生在細節(jié)注意力上考查下功夫。

　　第四題：學習技能題型。主要考查學生漢英翻譯、動詞時態(tài)和句型轉換能力。

　　第五題：初級寫作，本題旨在考查考生根據(jù)實際生活的體驗運用英語進行有效書面表達的能力。命題貼近生活實際，學生都有話可寫。

　　本試題較好地體現(xiàn)了關于考試制度改革的各項原則和要求，師生們反映試題難度不大，但靈活性較強。試題對于今后的課堂教學和教材的把握起到了較好的導向作用。

　　三、學情分析

　　1、聽力部分解題良好，但第三題學生對題意理解不清，所以失分較多。

　　2、閱讀理解部分學生細節(jié)注意不夠，在2、3短文失分較多。

　　3、學習技能題，學生在這道題上丟分最多。

　　4、作文貼近生活實際，學生們都有話可寫。但中國式英語很多。

　　四、對今后教學的建議

　　1、注意營造英語環(huán)境，培養(yǎng)英語思維能力

　　學習語言的目的在于正確地使用語言。因此，在日常教學中，教師要結合學生實際，注意營造英語環(huán)境，以激發(fā)學生學習興趣和主動性，除了努力做到用英語教授課外，更應關注學生整個日常學習過程中英語思維能力的培養(yǎng)，積極引導學生參與語言實踐活動，培養(yǎng)學生用英語思考、分析、判斷問題的能力。

　　2、強化閱讀訓練，努力培養(yǎng)語感

　　教師要有意識地加強學生們閱讀能力的訓練與培養(yǎng)，要多選用內(nèi)容健康、時代感、思想感、知識性、趣味性較強的短文，通過大量閱讀來培養(yǎng)學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，還要注意文化背景知識的學習，拓寬學生的知識，開闊學生的視野。

　　3、注意技能題型訓練和作文訓練。

　　針對每個話題內(nèi)容和語法知識，出專項練習訓練學生解題能力。引導學生運用地道英語寫作。

英語考試質(zhì)量分析報告 篇44

　　一、試題分析：

　　1、本次檢測試卷嚴格按照易、中、難比例，嚴格以教學大綱和教材為依據(jù)，在考查學生語言基礎知識及基本技能的同時進一步加大了對英語的運用能力的考查力度。試題注重語言環(huán)境及文化背景的設置，減少了詞匯、語法等單純知識性的試題，增加了試題的靈活性、開放性、探究性及綜合性。

　　2、試題難易程度適中，沒有偏題、怪題和難題，試題主要分為基礎知識和語言運用能力兩大部分。基礎知識中的大部分內(nèi)容不再是單純知識性的，而是將知識置于特定的語境中，例如：試題中詞匯的考查，不是就詞匯考詞匯，而是遵循語不離句，句不離文的原則，將所考詞匯放在一定的語言環(huán)境中去考，語法、句型和習慣用語等方面也是如此。知識的難度小，但靈活性強。能力部分的試題以大綱為依據(jù)，緊扣教材。盡力尋求學生所學知識與實踐運用能力的切合點，著眼于考查學生語言知識的'綜合運用能。作文試題的內(nèi)容設制也盡量貼近學生生活，同樣體現(xiàn)了這樣的特點�？傮w來說試題的設計突出了能力考核，體現(xiàn)了新時代的創(chuàng)新精神。在試題中不僅有考核學生聽、說、讀、寫基本能力的，而且還有考核學生邏輯思維能力的，語言表達、交際運用能力的，及運用所學基礎知識和基本技能分析問題、解決問題能力的，能力考核貫穿始終。

　　二、存在的問題：

　　1、聽力部分：

　　試卷聽力部分試題難度適中，屬中等偏易，對于基礎較好的學生來說，此套聽力題略顯簡單，得滿分的同學較多，大部分都在17-18分以上，他們對聽力題中側重的詞組及一些英語成語已做到熟練掌握的程度，完全達到了英語教學中對聽力的要求。

　　對有一定英語基礎，但掌握不扎實的學生來說，聽力還存在薄弱的環(huán)節(jié)。

　　對于英語學習吃力的學生來說，聽力是相當難的，成績也很不理想。

　　總的來說，這份聽力題的答題效果基本反映了學生平時的聽力練習效果，在取得一定成績的同時也存在很多不足。因為聽力是一種綜合性的能力，它包括辯音、識別語言信息、預知、選擇、辯認語法成份，記憶和歸納總結的能力，所以學生除了對聽力的訓練不夠，答題的方法和技巧也掌握的不是很好。

　　2、單項選擇：

　　此題主要是考查學生的基礎知識點、語法點，有關句型及學生的基本技能進行測試。以檢驗學生對基本知識基本技能的掌握，由試卷的10道單選題，難易適中，完全覆蓋了本冊書中對學生應該掌握的知識面，大多數(shù)同學掌握的還是不錯，但就第4題來說，有的同學就選不準確，丟分很多。所以在平時教學中，要注重加強對學生基礎知識的貫穿。

　　3、完形填空：

　　主要是檢查學生對基礎知識、詞匯、語法等的掌握程度以及對此知識的靈活運用。從學生的答題情況反映出學生對某些知識掌握不夠牢固，多數(shù)是死記硬背，不會靈活運用，因此以后在教學中要注重多做題，讓學生能夠靈活地運用所學知識。

　　4、漢譯英：

　　此題得滿分的同學較多，學生對基本句型、語法、詞組掌握還夠可以。

　　5、閱讀理解：

　　閱讀能力一直是我們學生中存在的較大問題，學生總的來說答的還可以，得分率也比較高。

　　三、今后的改進措施：

　　1、對我們學生來說，打下基礎、激發(fā)興趣、樹立自信心顯得尤為重要，這樣就能減少兩極分化，有利于以后的英語學習，從背單詞到背課文，從造句子到做套題，奠定基礎。

　　2、關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。培養(yǎng)學生對自己、對學習產(chǎn)生積極的情感，保持英語學習的動力并取得成績，所以在以后的教學過程中要尊重學生，保護他們的自尊心，創(chuàng)設各種合作學習的活動，促使學生互相學習，互相幫助，發(fā)展合作精神，對那些學習有困難、不愛學習的學生，要關心他們、鼓勵他們，盡可能為他們創(chuàng)造語言實踐的機會。

　　3、倡導“任務型”的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，無論在課堂上還是在課堂之外，教題無論在新課講解還是在習題選擇或處理上，都要想方設法吸引和組織學生積極參與，盡量采用“任務型”的教學途徑。

　　4、加強對學生學習策略的指導，不但要教給學生知識，還要讓學生在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。

　　在以后的教學工作，我們?nèi)￠L補短，總結經(jīng)驗，吸取教訓，不斷對自己的教學行為進行反思，取得更好的成績。

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