幼兒園語言教學反思（精選18篇）
作為一名到崗不久的老師，教學是重要的任務之一，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的幼兒園語言教學反思，希望對大家有所幫助。
幼兒園語言教學反思 篇1
根據(jù)本班幼兒的實際學習情況，大部分幼兒在看圖講述過程中往往只能講出表面、簡單的情節(jié)，不能夠完整的講述圖片，通過《猴子過河》這個活動，對幼兒進行啟發(fā)性的提問和有目的地講述，可以更好地讓幼兒學會完整有序的表達圖片內容。設計本活動的主要意圖是：在日常生活中，我發(fā)現(xiàn)較多數(shù)幼兒喜歡爭強好勝，事事都想爭第一。通過本活動對幼兒進行常規(guī)方面的教育，引導幼兒在集體活動中懂得謙讓、遵守秩序，以下是我通過本次活動的幾點反思：
首先在活動目標上，我制定了三點：
1.鼓勵幼兒能注意傾聽，并大膽的在集體中講述：幼兒都能積極認真的'傾聽，但他們還不能夠大膽的講述故事，只能在教師的指導下進行，教學過程中還是以老師講和幼兒聽的方式進行的，因此第一個目標“讓幼兒大膽的在集體中講述”定位偏高，沒有達成。
2.引導幼兒有序的觀察圖片，根據(jù)提問完整連貫的講述故事，豐富詞匯“又x又”：幼兒都能根據(jù)老師的提問完整的回答問題，但在豐富詞匯這個環(huán)節(jié)中沒有很好的的進行，教師對詞匯的解釋不夠全面。
3.教育幼兒在集體活動中學會謙讓、遵守秩序：在這一目標上定位合理，幼兒都能體會其中的情感教育。
其次在活動準備中，我準備了四幅教學掛圖，和一張?zhí)易訄D片：圖片色彩鮮艷，充分激發(fā)幼兒的活動興趣
在活動過程中；在導入環(huán)節(jié)中我運用變魔術的形式，出示圖片，幼兒都能積極的回答問題，對活動充滿好奇。在第二個環(huán)節(jié)中，引導幼兒仔細觀察圖片并嘗試講述，幼兒的注意力都比較集中，都能認真的在觀察圖片，但主體性比較沒有體現(xiàn)到，都是處于老師問幼兒答的形式進行的，幼兒比較被動。在第三個環(huán)節(jié)中，引導幼兒大膽的猜想故事發(fā)展，我在設置問題方面不夠明確，不能很好的做到有效提問，讓幼兒自由討論的時間較少。在第四個環(huán)節(jié)中，鼓勵幼兒大膽為故事取名字，發(fā)展孩子的概括能力，在這個環(huán)節(jié)中幼兒的興趣都比較高，多能發(fā)揮自己的想象積極的為故事取名字。
整個活動在孩子看一看、想一想、說一說的教學過程中激發(fā)幼兒敢說、會說的求知欲望，活動中幼兒語言表達能力得到了一定的提高，整堂活動幼兒的興趣都比較高，也能跟著老師認真的學習，在活動中幼兒愿意把看到的圖片用完整的話講述出來，幼兒基本上能邊看圖邊完整的講述圖片。
教學中多了一份反思，就多了一份智慧，我想：把反思中做得不到位的地方繼續(xù)改正，相信我的收獲會更大！以上就是我本次活動的反思。
幼兒園語言教學反思 篇2
學前班正處于語言學習的啟蒙時期，幼兒學習的特點是離不開具體豐富的生活經(jīng)驗，因而幼兒園語言教育活動的內容與組織離不開生活實際。我根據(jù)活動目標，尤其是教學重點、難點與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機地結合在一起，并把它適當安排在教學活動過程中。在講新課的時候，我采取邀請學生做游戲的方式，開始課程。學生邊做游戲，教師邊提問，并在提問的過程中，滲透本課的基本句型“誰做什么？”、“誰在什么地方做什么？”、“什么時候，誰在什么地方做什么？”激發(fā)幼兒的學習興趣，調動學生積極性，最大限度地發(fā)揮學生身心潛能，省時高效地完成學習任務，同時，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學習習慣和心理素質，使智力和非智力品質協(xié)調發(fā)展。設計游戲的目的要引導學生在“玩”中學，“趣”中練，“樂”中長才干，“賽”中增勇氣。把有趣游戲展示在學生面前，學生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規(guī)則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學習任務，即提高了學習效率，又培養(yǎng)了學生良好的學習習慣和組織紀律性。在這個游戲中，開始學生依據(jù)生活實際想出結果，慢慢的學生就會形成說完整話的思維模式，為學習其他句式做了鋪墊。
但在教學的過程中，也出現(xiàn)了學生對基本句式掌握的不牢固的現(xiàn)象。主要是因為，在開始學習基本句式時，問題的設計、語句完整的訓練，沒能從學前班學生的實際出發(fā)，致使學生對句式理解不夠透徹。還有就是，情景設計的.連接性，和沒能充分的利用所創(chuàng)設情景，導致學生，在后半節(jié)課的學習主動性不強。針對這些問題，我打算在今后的教學過程中，及時地吸取教訓，在備課的過程中，反復的研究教材，推敲所設計的問題是否合理，并符合學生的實際。加強情境運用與教學相結合。
語言教學的有效方法需要我們來創(chuàng)造，只要我們善于把語言變活，把學習的主動權交還給學生，相信我們的學生定能在語言學習生活里盡情馳騁并樂此不疲！
幼兒園語言教學反思 篇3
小白兔是幼兒最喜歡的一種小動物，他們時常將《小白兔》這首兒歌掛在嘴邊，因此他們對小白兔的特征非常了解，這對他們理解故事《小兔乖乖》有了一定的幫助，他們很快就記住了故事的名稱和故事中的主要人物，而且特別喜歡和我分角色說、唱故事中的對話，仿佛他們就是兔寶寶，而我則是兔媽媽了，當故事進行到大灰狼來敲門而媽媽不在家時，孩子們很緊張，個個屏住呼吸。而當聽到小兔們通過自己的勇敢戰(zhàn)勝大灰狼時，他們又歡呼雀躍，完全地進入到了角色當中。聽完故事后，我引導幼兒進行了小小的討論：“如果有陌生人來敲門，該怎么辦呢？”幼兒能從故事中遷移經(jīng)驗，作了如下的回答：“聽聽是不是媽媽或爸爸的聲音，如果不是就不開門�！�
因為小班幼兒的生活經(jīng)驗和社會實踐不豐富，因此，我還介紹了幾種自我保護的方法，在游戲中充實他們自我保護的經(jīng)驗，效果特別明顯。
通過本活動我感到，表演還可以培養(yǎng)幼兒良好的情緒，給幼兒帶來積極的狀態(tài)，從而就愿意去探索，創(chuàng)造和想象以及動作。所以在表演組織中我認識到以下幾點：
1.活動要符合幼兒的年齡特點和發(fā)展特征。
由于每個年齡階段的幼兒他們的發(fā)展特征不同，所以我們設計的游戲也應符合他們的'特點，使其感到一種成功，使其努力就能達到的，從而獲得更大的快樂。
2.活動要具有一定的情景性。
情景對于幼兒來說是不可缺少的一個環(huán)境，他能很快的調動幼兒的積極性，進入活動當中，并自主大膽的溶入到生活當中。
3.活動要給幼兒發(fā)展的空間。
游戲雖然要有規(guī)則，但是也要給幼兒發(fā)展的空間，就象這個音樂活動，它雖然要求聽音樂進行表演，但是它給了幼兒創(chuàng)編的空間，使幼兒在游戲中有極大的樂趣。
俗話說：“教無定法，貴在得法”。我想，一堂好的課應該體現(xiàn)“引導靈活化、幼兒自主化”，充分調動幼兒多種感官，在聽、說、看、動等多種形式中體驗音樂，交流互動的教育理念，在以后的教學實踐中，我會在新《幼兒園教育指導綱要》和教育理念的熏陶下，和孩子們一起繼續(xù)探索，共同成長！
幼兒園語言教學反思 篇4
詩歌的語句溫婉和諧，讓人感受到了一種美的意境。
通過本次的活動，通過王老師的評課，讓我感觸很多，作為一個教師，需要學的實在是太多了，需要反思的也很多……
一、目標定位偏難，幼兒基本掌握
針對三個目標來說，第一個目標偏難，但是在幼兒的掌握情況來說還算不錯，不過在整個教學過程中，太過于去抓住目標進行教學，顯的有些死板，不夠靈活。第二個目標是感受夜晚大自然的美好意境，但是在活動中不太能體現(xiàn)出來，月亮本是夜空中的精靈，體現(xiàn)一種純凈寧靜的美，但是在活動中沒有營造起這樣的氛圍，這是有點欠缺的。可以在活動開始的時候播放一點關于夜晚的輕音樂，讓幼兒仿佛置身于夜空中。
二、內容主體單板，幼兒興趣不大。
整個活動按照總分總的順序，比較老套，缺乏新意。導入部分過于著急的想去進入下一個環(huán)節(jié)，所以幼兒思考的比較少，幼兒的主體性體現(xiàn)的還不夠，可以讓幼兒來說一說會在哪里看到過月亮，看到的月亮是怎樣的�？赡苡捎谖医听g不長，我怕把問題拋出去之后會收不回來，還是要在以后的更多活動中自己獲取經(jīng)驗來解決這個問題。
在請幼兒第一次欣賞完詩歌的時候，我提問的問題可以在廣泛一點，不要把問題框死在詩歌中，可以充分發(fā)揮幼兒的主動性，發(fā)揮想象力，讓他們想一想聽到了什么，他們的思維肯定還會更加廣闊。
在活動中應該肯定幼兒的每一個回答，不能去否定幼兒的想法，在活動結束后我才發(fā)現(xiàn)，我過分的去強調了詩歌的題目是《月亮》，而一直去否定幼兒提出的`“月亮和我好”，這也是一大忌。
三、延伸環(huán)節(jié)倉促，主題沒有升華
過于倉促的去結束活動，忽略可以很精彩的主題升華部分，可以在結束部分讓幼兒在說說，可以給月亮找哪些好朋友，在活動中也要突出夜晚的情感，安靜純凈。突然的讓幼兒出去給月亮找朋友也顯得有點不切實際�？赡芪业慕逃址ū容^稚嫩，在幼兒面前也不太能放開自己，顯的有些拘謹，情感的表現(xiàn)還不是很到位，不能以感情以聲音來吸引幼兒，這也是我在以后需要繼續(xù)發(fā)展的方向。
關于這次的活動，王老師給予的意見和評價也是我以后繼續(xù)前進的動力，我相信在這樣一片和諧的環(huán)境中，我也一定會繼續(xù)努力，不斷吸取成熟教師和有經(jīng)驗的老師的良好教學方法和手段，提高自己，努力為八幼的持續(xù)發(fā)展添磚加瓦。
還有，在活動中，我的目標達成度不夠，沒有詩歌的意境美；教師教的痕跡也較多，幼兒理解不夠；對幼兒的表述細節(jié)，教師關注不夠，“飄”“盛”，沒有及時糾正。
幼兒園語言教學反思 篇5
《大家來上幼兒園》是一首讀來朗朗上口，節(jié)奏輕快的兒歌，內容上淺顯易懂，用擬人的手法，將小動物們高高興興上幼兒園的情景展現(xiàn)在幼兒面前，利用圖片來幫助幼兒更好地理解兒歌內容，并讓幼兒知道上幼兒園是一件開心的事，引導幼兒積極融入到集體中去。
小班幼兒來園已經(jīng)三周了，課堂組織起來還是比較順利的，活動中，我出示了動物的圖片，一下子就吸引住了孩子們的注意，孩子們在好奇動物們也來上幼兒園的同時，學習短句“……來上幼兒園”，我?guī)е麄兌嗾f幾遍，幫助他們熟悉短句，隨后我便提問讓幼兒猜測這些動物來幼兒園會發(fā)生些什么，幼兒能根據(jù)自己的經(jīng)驗進行猜測，有的說在幼兒園做游戲，有的說在幼兒園唱歌，還有的.說和小朋友在玩玩具等等，這時我出示之后的幾張圖片，并有感情的朗誦兒歌，并提問聽到了什么，但由于小班幼兒的年齡特點，并不能夠完整的說出來，我在幼兒說的時候適時給予引導，盡量讓幼兒把話說完整，最后再加上動作，邊說兒歌邊表演，幼兒也有很大的興趣，能跟著老師的步伐一起做。通過動物們來上幼兒園引出“我”也來上幼兒園，將情感遷移，讓幼兒感受到上幼兒園的樂趣，從而喜歡上上幼兒園。
本次活動旨在讓幼兒喜歡朗誦兒歌，同時也通過兒歌培養(yǎng)幼兒喜歡幼兒園的情感，在活動中還存在一些不足。
1、幼兒不理解跟讀的意思，朗誦的時候不是很整齊；
2、部分幼兒注意力不夠集中；
3、在兒歌講解上還不夠詳細，有的地方銜接的不是很好。
針對以上幾點，我認為還應該做到以下幾點：
1、因為小班幼兒的年齡特點決定了教師在講話時，要更加簡單易懂，有些不理解的地方還要反復多講幾遍；
2、在課堂教學中要與幼兒多一些互動，鼓勵幼兒多說，多動。
幼兒園語言教學反思 篇6
今天是我園新教師舉行匯報課的日子。很榮幸的是，徐流芳老師也來了，這也讓我產(chǎn)生了更多的緊張感，呵呵。掐指算來，工作已經(jīng)近一年了，但是我要學習的東西還遠遠不夠，這只是我工作生涯的一個開始……
《花臉虎的噴嚏》是我從課外找來的一節(jié)中班語言課。雖然上課前也做了很多工作，和師傅也交流討論過方法。但真正實行起來，確實是出現(xiàn)了很多的問題，而且一些問題是我自己也想不明白的。教學目標應該是整個教學活動的`主旨，整個活動要圍繞目標開展，因此目標確立的準確與否對一個教學活動來說至關重要。而我的教學目標中就是因為有過多的社會性目標而偏離了語言領域。這也是后來我的講課過程出現(xiàn)問題的一個原因。接著，也是最重要的。作為教師講述的故事，我的語言缺乏更多夸張的情感。我知道這是我個人的一個弱項，語言情感的處理是我的一個“死穴”。但我就是選擇了語言課，也是為了通過大家的指點能使今后更好地上好語言領域的教學活動。老師們都說，其實一堂語言課，只要你能把故事講得生動，讓孩子們能進入到這個情境里面，那么你這個活動也就算是成功了。我也一直很喜歡上海名師張紅老師的課，雖然只聽過兩節(jié)，但她的課堂氛圍是我所向往的，也是我努力的一個方向。我也會謹記今天領導、老師給我提出的寶貴意見與好點子，我相信通過我接下來的幾天的努力，我的課堂也會變得幽默、生動起來！讓我們一起拭目以待吧！
幼兒園語言教學反思 篇7
小朋友大多對媽媽的依賴很大，從小生活在媽媽媽媽的身邊，有什么事情就有媽媽幫助，這樣漸漸長大了但是還是喜歡和媽媽生活在一起，不愿意出去自己找朋友，因此一個朋友都沒有。
《小兔找朋友》的故事中主要講了小兔整天跟著媽媽，一個朋友都沒有，有一天，媽媽給了小兔一個娃娃，叫小兔自己出去找朋友，小兔在出去的路上碰見了小黑兔和小羊，小黑兔和小羊遇到小白兔時分別都要小白兔手上的娃娃玩，這時的小白兔都答應了，于是小黑兔和小羊分別送給小白兔一根胡蘿卜和一棵青草，白白還和他們一起玩起了娃娃家真高興，回到家他把整件事情都告訴了媽媽，好開心�。�！
簡短的一個故事內容很明確，小朋友都可以回答出小白兔開始沒有朋友的原因是整天跟著媽媽，后來出去找朋友了他大膽熱情的將自己手上的娃娃和小伙伴一起分享所以有了朋友，這時的小白兔才領悟到有朋友的快樂。
在我們班依賴媽媽，不愿意和小朋友一起玩一起作游戲的.小朋友有很多，和他們講了這個故事以后，我在三告訴他們朋友之間要互相玩，要友好相處，有了玩具要與小朋友一起分享，這樣才可以有更多的朋友，每天一個人玩始終找不到朋友。上好以后，馬上有小朋友拿出自己的玩具和自己的朋友一起分享了。我看了很欣慰！
幼兒園語言教學反思 篇8
針對提問：雖然精心設計了不同層次的提問，但實施活動中發(fā)現(xiàn)部分幼兒想象的出發(fā)點停留在第一的層面上，無法根據(jù)巧克力豆的形體進行大膽想象，有些幼兒能根據(jù)巧克力進行想象，但忽略從形體的角度上進行想象。面對此回答，應及時予以形體上的引導。
針對環(huán)節(jié)設計：此故事的幾個鏡頭在內容上是并列的，根據(jù)中班孩子的年齡特點，可在操作活動中投放圖片讓有幼兒遷移經(jīng)驗。教師適當提問，適時小結。既可以增加生生之間的互動，又可以保證課堂效果更有效。在實施過程中，由于課堂組織能力尚很欠缺，孩子分散后沒有很好地集中幼兒，導致活動美中不足。在今后努力學習，糾正缺點，為下次活動做準備。
在本活動中我引導幼兒大膽想象表達，圓圓的`巧克力豆不僅可以吃，還可以做什么?發(fā)展孩子發(fā)散思維的能力。如巧克力豆像什么？此問題旨在引導幼兒根據(jù)圓溜溜的形體去想象，并不是毫無根據(jù)的幻想。對幼兒不按形體想象的物體要予以及時引導，使其從形體的角度去展開想象。
《好吃的輪子》是一個非常有趣的故事，因為巧克力豆是孩子經(jīng)常接觸而且都很喜歡的食品。此故事情節(jié)對中班孩子而言比較簡單，考慮到中班孩子的想象力非常豐富，因此我把本次活動的重點設為學說角色對話“我用…送給你做…”。
幼兒園語言教學反思 篇9
我給孩子們上了一個語言活動：《曬太陽》，兒歌的內容是這樣的：“冬天的太陽，大家都喜歡。小狗和小羊，快來曬太陽，曬的臉兒紅彤彤，曬的身上暖洋洋。”。剛開始我預設的問題是你喜歡怎樣的天氣？我以為孩子們都會說“有太陽的天氣�！�，可問題提下去，孩子們說出了許多不一樣的答案，有下雪天，有下雨天，有說不出太陽的天氣。當孩子們說到下雪天的.時候，很多孩子在座位上說，因為下雪天可以堆雪人，打雪仗。我當時一聽，覺的自己的問題提的有些偏了，忙改過來，說：“那你們喜歡出太陽的天氣嗎？”大部分孩子說喜歡，可有的孩子就是不依不饒說：“我喜歡下雨的天氣�！保敃r我自認聰明的說：“請你下課后告訴我你為什么喜歡下雨的天氣，好嗎？”，那個孩子本來和想說，卻被我制止，然后跟著我一起來學這首兒歌。課后，我總覺的自己在前面這個環(huán)節(jié)處理的不順。
我剛開始的問題提的范圍太大了，所以孩子們的回答沒有回到這首兒歌上來，如果我提問的指向性再強一些，問題設計：“你喜歡冬天的太陽嗎？”那么孩子們就可能會想到冬天天冷，太陽曬在身上很暖和，所以會說喜歡冬天的太陽。那么我在課堂中既然已經(jīng)提問你喜歡什么天氣時，孩子們想說的很多，那我何不滿足孩子們講的愿望而再把問題轉移到那你喜歡冬天的太陽嗎，如果這樣我想課堂會生動的多。一堂課雖然有主要的內容和目標但隨機中產(chǎn)生的一些有利幼兒發(fā)展的因素把它因勢利導才能真正的把工作做好，這是我的一點想法。
幼兒園語言教學反思 篇10
對于小班的幼兒來說，孩子對教師直接一句一句的教唱不感興趣，幼兒感到很被動，參與活動的積極性不高。本次活動的成功之處就是我能夠借助米老鼠手偶吸引孩子的興趣，并用肢體動作等多種教學方法自始至終的吸引幼兒學習的興趣，使幼兒能夠積極主動的.投入到活動中來。
我們常說“興趣是最好的老師”，小班孩子的注意力容易分散，所以，我們在設計教學活動的時候可以以有趣的游戲形式或創(chuàng)設游戲情境，來貫穿活動的始末，而且，老師在活動中盡量要運用豐富、夸張的體態(tài)語言，語言要淺顯、易懂，易于幼兒理解。那會，幼兒剛入園還沒幾天，許多孩子的情緒還不穩(wěn)定，所以，要順利地開展好教學活動，還需要我們老師在每個活動的教法上下功夫。
記憶歌詞方面，對于孩子來說也比較難，因為他們還不識字，注意力也不易集中，在活動中，除了要吸引孩子參與學習的興趣外。
在本次活動前，我經(jīng)常領幼兒做拍手、拍肩朗誦兒歌的活動。課間休息時，我打開錄音機和幼兒一起欣賞歌曲;在組織紀律時，我以簡單的旋律加上肢體動作調動幼兒的注意，幾天下來，幼兒對樂曲的前奏、間奏有了初步的感受。這些為本次活動打下來基礎。
由于幼兒熟悉《我上幼兒園》的兒歌，活動中我加入了聲勢練習，提高了幼兒學習的積極性，學唱歌曲就變得輕松快樂，給幼兒寬松的集體生活的氛圍，減輕幼兒活動的緊張程度，讓幼兒在放松的狀態(tài)下自然投入到音樂活動中。
幼兒園語言教學反思 篇11
在《水果謎語》的教學活動中，幼兒的表現(xiàn)沒有我預想的好，在教學活動中我準備了三個謎語，在猜第一個時，“紅果子，麻點子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的名字，一開始幼兒能有興趣的亂猜，不是水果的也猜了進去，對于這樣的問題我也進行了引導而在與幼兒一起分析謎面的時候，發(fā)現(xiàn)多是我在講，給我的感覺是幼兒聽不懂，而且興趣也沒一開始好了，因此我也急于把答案說了出來。而在猜第二個謎語時，“兄弟幾個真和氣，天天并肩在一起，少時喜歡穿綠衣，老來都穿黃衣裳�！甭犕曛i面后，發(fā)現(xiàn)幼兒不是很積極的參與其中，幼兒的表現(xiàn)還是不會猜謎語，但是我還是鼓勵幼兒大膽的講述自己的答案。可是還是沒有我預想的那樣。因此再一次的對謎面進行分析。在分析的過程中，我為了吸引幼兒的興趣，出示了準備好的實物，邊講邊讓幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒對實物是比較感興趣的'。但是我也發(fā)現(xiàn)幼兒還是不會猜謎，興趣沒有故事的高。
對于這樣的現(xiàn)象，我也進行了一定的反思，小班的幼兒對猜謎還是有一定的難度的，因為他們還不具有一定的知識經(jīng)驗。，所以謎底應是幼兒熟悉的，謎面描述事物特征是明顯而生動的，用的比喻應和謎底實物相似的。 再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒仔細聽謎面所描述事物的主要特征，然后要求他們對每一句描述應引起聯(lián)想與分析，從事物特點上去猜。教師在組織幼兒進行猜謎活動之前，對于小班的幼兒教材的選擇很重要，應該是幼兒所熟悉的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的興趣。
當然猜謎不是一天二天就能學會的，是一個長期訓練的過程，我也將在延伸活動中，飯后散步時以及教學活動開展前和小朋友們一起玩猜謎的游戲，相信，猜謎會讓我們的孩子們愈來愈聰明！
幼兒園語言教學反思 篇12
域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說，有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽，清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達的能力和思維能力�！敝兴陌嗟男∨笥颜Z言發(fā)展很好，基本上能用較完成的語言表達自己的想法，對故事比較感興趣。他們能根據(jù)故事的情節(jié)發(fā)揮想法進行猜測。
在本次活動中，我采用設置懸念，自主閱讀等相結合的`方式。為幼兒搭建了想說，敢說的平臺，讓幼兒在猜猜，講講中理解故事內容。進而促進幼兒的語言表達能力的提高。
首先我通過設置懸念“四只小兔長得一模一樣，兔爸爸兔媽媽都分不清誰是老大，老二、老三老四，小朋友快快幫兔爸爸媽媽想個辦法分老大、老二、老三、老四吧？讓幼兒相互說說自己的辦法，調動幼兒的思維，并請幼兒大膽地在集體面前表達自己的想法，給幼兒創(chuàng)造了一個想說的平臺。吸引幼兒主動參與活動。孩子們想的方法很多，如給他們穿不同顏色的衣服、給他們做記號，等等。然后幼兒帶著問題自主閱讀尋找答案。接著，我用分段的方法進行講述，并結合圖片，討論故事的發(fā)展，采用先觀察后提問的方式，使幼兒理解故事。在討論中適時的讓幼兒參與到其中，孩子們看著逐幅出示的圖片仔細的聆聽、觀察、領悟，有趣的故事情節(jié)，我?guī)е⒆觽冏哌^色彩世界，觀察圖片猜想著兔爸爸、兔媽媽的辦法。當粗心的兔媽媽把四只小兔的衣服弄成彩色的時候，孩子們?yōu)樾⊥么┥喜噬囊路吲d！
每一個活動在實踐中都會出現(xiàn)一些細節(jié)問題，特別是師幼互動方面，教師在課堂中的回應，幼兒的參與度。在本次活動中幼兒的參與度非常高，但在互動方面有些欠缺。
幼兒園語言教學反思 篇13
在這節(jié)課的一開始我就出示四張大灰狼表情的圖片，讓孩子們觀察一下，這四張圖片上的大灰狼的表情是怎么樣的？孩子們一一觀察，發(fā)現(xiàn)四張圖片上的大灰狼有四種不同的表情：高興、生氣憤怒、傷心和很開心。于是我問孩子們：大灰狼怎么會一會兒高興，一會兒憤怒、一會兒又傷心了呢？它碰到了什么事情呢？皮蛋小朋友歪著頭想了想說：“大灰狼娶新娘了吧！”“娶新娘？那你們說說娶新娘的時候，應該是高興的呀？怎么會憤怒了、傷心了呢？”小朋友們紛紛說：“不會是大灰狼娶新娘的！”那是什么呢？于是讓小朋友帶著這個疑問聽老師給他們分段講述故事《大灰狼開心了》。評價分析：
《大灰狼開心了》這是一個語言故事，在這個故事里面主要是讓孩子們懂得人的心情變化與表情有關系；知道做錯了事情只要想辦法及時的補救就會使自己重新快樂起來。在我們的生活中，大家一直把大灰狼作為一個反面的.教材，大家都知道大灰狼是一個壞東西，不但狡猾而且還非常的兇惡，這個形象一直在孩子們的腦海里，再加上孩子們愛看的動畫片《喜羊羊和灰太狼》，把大灰狼這個角色更加的深入到了孩子們的腦海里。但是在這個故事中，卻體現(xiàn)了大灰狼的另外一面，它也很善良，知道自己做錯了事情，也會及時地想辦法進行補救，讓受傷害的小動物重新獲得快樂。
在整個的教學活動中，我采用四張大灰狼的不同的表情圖片讓幼兒觀察并產(chǎn)生疑問，大灰狼為什么會有這么多的表情變化，帶著這個疑問再來聽老師講述故事《大灰狼開心了》。然后又采用分段講述故事并提問的方式，讓孩子們理解故事的內容，在理解中學習詞語“憤怒、傷心、攆走”等。課堂上孩子們的注意力非常的集中，一直被故事所吸引，學習的能力得到了提升。
幼兒園語言教學反思 篇14
《小老鼠上燈臺》是一首廣為流傳的經(jīng)典兒歌，內容詼諧有趣且朗朗上口。雖然兒歌篇幅短小，但形象概括出了“小老鼠偷油遇到貓”的情景，故事情節(jié)非常完整，所以我設計了此次語言活動。
本次活動目標有：
1、掌握兒歌名稱，理解兒歌內容；
2、學會朗誦兒歌，感受兒歌的韻律感；
3、能用簡單的動作表現(xiàn)兒歌�；顒觿傞_始以猜謎的方式導入，讓幼兒邊看教師畫畫邊猜測老師畫的是什么東西，激發(fā)幼兒參與活動的'興趣。接著讓幼兒欣賞兒歌視頻，引入主題，教師以提問的形式加深幼兒對兒歌內容的印象。再次引導幼兒學念兒歌，難度一層一層累加，先是小聲念，再大聲念，再邊拍手邊念，最后是邊做動作邊念兒歌，幼兒收獲頗多�；顒娱_展得較成功，各個環(huán)節(jié)銜接也很順暢，幼兒基本上都能跟著教師的節(jié)奏學習。教師的教態(tài)較自然、大方，與幼兒也有互動，幼兒在輕松、愉快的氛圍中開始了學習。
本次活動，作為新教師，教授方式采取的是比較保守、傳統(tǒng)的方法進行，教師比較把控得住現(xiàn)場。但是活動也存在著一些不足之處及修改建議：
1、活動剛開始，教師以畫畫的方式把小老鼠引出來，花費的時間會較多，且選用的紙張過小，不利于幼兒觀看，建議改用手偶放在小黑板后面，教師導入與幼兒打招呼引入小老鼠；
2、在環(huán)節(jié)二中讓幼兒掌握兒歌名稱，教師可出示兒歌名稱圖片，貼于最上方，這樣兒歌圖譜比較完整；
3、教師在朗誦兒歌時，要有押韻，如“嘰里咕嚕滾下來”要注意韻律感，在幼兒練習念兒歌時，念的速度要慢慢加快。
4、本次活動是要作為本周小班家長半日開放活動課，最后一個環(huán)節(jié)可設計為親子互動，讓爸爸媽媽作燈臺，小朋友當做小老鼠在燈臺上偷油吃。從而活動自然的結束。
幼兒園語言教學反思 篇15
《喇叭花電話》是一篇充滿了童趣，充滿了愛與關懷的童話，它將喇叭花想象成電話，使小鳥和小老鼠能彼此交流，溝通。幼兒在體驗，交流，表達中感受小鳥與小老鼠之間，自己與同伴之間那美好、關愛的情感。
在本次活動中，我先講了故事的第一、二節(jié)，然后留下問題“樹上的小鳥想和樹下的小老鼠交朋友，你有什么好辦法？”孩子們開動腦筋想的辦法很多、很好，如：用滑滑梯滑下來、用扶梯爬上去、請蝴蝶幫忙送上去、請大象用長鼻子送上去、請長頸鹿的.長脖子幫忙等等。這樣的方式，教師留給孩子自己思考的機會，從而發(fā)展了幼兒的想象力和思維力。其次，在本次活動中教師設計了這樣一個環(huán)節(jié)（老師扮小老鼠，幼兒扮演小鳥，邊打電話邊進行對話練習�！袄纾何梗切▲B嗎？我是你的好朋友小老鼠……”）在這個過程中，孩子們既領略了故事中簡單的對話，又進入了情感世界。最后孩子們用紙杯制作的“電話”進行交流著，不知不覺地獲得了關心他人和友愛同伴的熏陶。在這次活動中，孩子通過看一看、想一想，說一說、聽一聽、再講一講、在多種感官、多次參與下進行學習，孩子的積極性很高，效果也較好。
通過這個活動，孩子獲得了與同伴、老師親密交流的體驗、獲得了與同伴游戲的經(jīng)驗。但是這次活動也有不足之處，如果是用動畫的形式，效果可能更佳，幼兒可以形象的看到喇叭花爬啊爬的過程、可以看到小鳥的可愛與小老鼠的機靈，多媒體形象生動、聲形并茂的特點也會引起了幼兒的學習興趣，增強幼兒的學習積極性，更有利于教學目標的實現(xiàn)。
幼兒園語言教學反思 篇16
在語言教學中設計的提問一般比較多，不同的提問設計會產(chǎn)生不同的教學效果。一個好的提問設計不僅能培養(yǎng)孩子思維的靈活性、獨創(chuàng)性，擴展孩子的想象空間，促進幼兒擴散性思維的發(fā)展，又能調動幼兒的積極性，引起幼兒從多角度認識事物，引發(fā)幼兒產(chǎn)生問題從而提高幼兒的語言表達水平。而在實際教學中我們教師的提問往往太表面化、模式化。讓幼兒在不知不覺中，對我們的語言活動失去了興趣，甚至讓他們不再去關注別人的發(fā)言。而這就要求我們教師在對幼兒已有水平的了解上對教案進行深入的剖析，提升問題的有效性。
比如在語言教學活動《小蝌蚪找媽媽》教學過程中，按照教案教師有感情地講完故事后，按照故事的情節(jié)發(fā)展先后提出了下列問題：小蝌蚪遇到了哪些小動物？它們是怎么說的？為什么會把它們當成自己的媽媽？小蝌蚪最后是怎樣變成青蛙的'？針對這些問題進行反思后，我認為：這些問題太過于表面化，完全是讓幼兒在回憶故事的內容，沒有給孩子留有思考的空間，只要把故事的內容的記住就能回答出問題，對于大班的幼兒來說過于簡單，不利于培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維。
我覺得可以設計以下幾個問題：
1、小蝌蚪把哪些動物當成了自己的媽媽？為什么會認錯媽媽呢？
2、小蝌蚪的媽媽究竟是誰？為什么小蝌蚪和媽媽長得不像呢？
3、小蝌蚪為什么問了那么多動物都沒有找到媽媽呢？隨著這些問題的層層深入，能改變幼兒消極被動地接受故事的狀態(tài)，逐步引導幼兒從直觀形象思維向抽象思維過渡，特別是最后一個問題是幾個問題的綜合，在問題的答案中隱含著事物的局部與整體之間關系的道理。
幼兒園語言教學反思 篇17
《小青蟲的夢》是一個抒情類童話，故事中流動著一種清麗、優(yōu)美的意境。故事講述的是一條丑小青蟲蛻變成美麗的蝴蝶，從當初偷偷躲在樹上聽歌到如今在音樂會中翩翩起舞。它告訴我們不應該用相貌來判斷一個人的價值，每個人都有追求夢想的權利，都能通過努力來實現(xiàn)自己的夢想。于是，我開始琢磨著怎樣使幼兒體會、感受這個故事中的意境和道理。
一個活動下來，有亮點也有不足，將本次活動中亮點與不足做個簡單的反思：
亮點：
1.我認為整個活動，環(huán)節(jié)較為清晰，思路明確。在活動中，孩子們能積極地參與到活動中，大膽地舉手發(fā)言，師幼互動較好，氛圍融洽。
2.講述故事時利用優(yōu)美的音樂作為背景，烘托了氣氛，孩子都聚精會神地聽著，而且對故事的感情抒發(fā)起著一定的作用。
3.最后環(huán)節(jié)我還讓孩子表演了故事內容，孩子興趣高漲，在表演中孩子熟悉了故事的情節(jié)，同時也對角色的`心情有了新的體驗和揣摩�？赡苡械慕處煏J為蟋蟀是一個反面角色，不宜讓幼兒進行模仿，但是如果只是讓幼兒模仿角色的心理、情感以及語態(tài)動作等，并不是去強化幼兒的反面情感。我覺得這里的角色對比很明顯，讓幼兒進行模仿可以加深幼兒對角色的認識，同樣可可以讓幼兒了解到故事中角色這樣做是對還是不對，因此有必要在這個環(huán)節(jié)讓幼兒起來模仿，動一動。
不足：
當然，活動后也發(fā)現(xiàn)了很多不足的地方，如怎樣使教師給幼兒的反饋更有效、如何用精練的語言進行總結點撥、表演結束后如何評價等，需要教師在平時的活動中去實踐、去琢磨、去積累。一個活動的結束不等于真正的結束，而是應該把每次活動結束作為下一次活動的開始。
幼兒園語言教學反思 篇18
打擊樂教學是幼兒園音樂教學的重要組成部分，每個孩子都喜歡敲敲打打，對聲音有一種天生的敏感性，打擊樂就和適合幼兒這種與生俱來的本能。在活動中，幼兒手、眼、腦、心并用，使大腦建立起復雜的神經(jīng)聯(lián)系，讓頭腦變得靈活聰慧。我覺得小班打擊樂活動的重點是培養(yǎng)幼兒對打擊樂的興趣和良好的聽節(jié)奏的習慣。我想，只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的內容，我相信對培養(yǎng)幼兒的音樂和非音樂能力的發(fā)展有很大的幫助。
這節(jié)課我設定的目標是：
1、幼兒在教師引導下，認識并表現(xiàn)音色。
2、在教師幫助下，幼兒探索樂器與故事相匹配的方法。
3、要求幼兒在集體演奏時學會控制樂器，不隨便發(fā)出聲音。
在活動中我發(fā)現(xiàn)幼兒能積極地配合我開展教學活動，對于樂器與故事非常感興趣，下面，就本節(jié)活動《玻璃瓶的小老鼠》做一下初淺的反思。
1、教師準備充分，教態(tài)親切，但是在語言上有教頻繁的口語出現(xiàn);
2、活動個環(huán)節(jié)清晰，目標設立明確并在活動中逐一體現(xiàn);
3、本活動為藝術領域的音樂活動，貫穿、圍繞的是音樂的主題，但教師在實際組織活動時卻沒有穿插使用背景音樂或其它音樂。
4、環(huán)境布置可以再豐富些，體現(xiàn)音樂活動的音樂性、情景性。
5、我覺得我在講故事的時候應該在夸張一點，還可以請配班老師跟幼兒一起參加游戲，更好的完成教學與游戲活動。
我想，只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的.內容，我相信對培養(yǎng)幼兒的音樂和非音樂能力的發(fā)展有很大的幫助，通過這節(jié)課，我體深刻地會到，好的課堂需要把握好它的精髓所在，融合新的打擊樂教學理念，相信以后打擊樂活動我會上得越來越好!
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